幼兒美術(shù)教育價值取向及實施策略

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摘要：幼兒美術(shù)教育是當(dāng)前幼兒教育的重要組成部分，日益受到社會的關(guān)注。為了更好地促進(jìn)幼兒獲得積極情感與體驗感受，一些幼兒園教師提出要創(chuàng)新美術(shù)教育的價值取向，排除當(dāng)前教育功利化的影響，革新幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容和評價方式，營造良好的幼兒教育環(huán)境，提高幼兒的美術(shù)鑒賞水平，促進(jìn)其審美意識的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育;幼兒園教育;價值取向

美術(shù)教育作為當(dāng)前幼兒教育的重要內(nèi)容之一，在當(dāng)前幼兒園教學(xué)實踐中產(chǎn)生了廣泛的影響，逐漸形成了一定的特色。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，只有不斷推進(jìn)美術(shù)教育活動的開展，才能提升美術(shù)教師的素質(zhì)和改進(jìn)固有的教育理念。相關(guān)研究顯示，一些家長對美術(shù)教育活動產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，部分幼兒園受到功利因素的影響，缺失文化內(nèi)涵。因此，幼兒園美術(shù)教師應(yīng)該及時創(chuàng)新理念，革新教育形式，提升文化內(nèi)涵。

一、重塑幼兒美術(shù)教育的價值取向

根據(jù)我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的相關(guān)要求可知，幼兒教育一方面需要關(guān)注兒童的繪畫技巧，另一方面需要關(guān)注幼兒各種積極的情緒體驗。因此，教師必須明確幼兒美術(shù)教育的價值取向，彰顯教育的人本性與可持續(xù)性。在幼兒教育過程中，教師可通過提升幼兒各種認(rèn)知技能，創(chuàng)造性地培養(yǎng)幼兒的各種能力，最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒在美術(shù)活動中獲得積極的情緒體驗。

二、開展幼兒美術(shù)教育的有效策略

1.選擇生活化的幼兒美術(shù)教育內(nèi)容

在幼兒教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)精心選擇教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教育水平，同時可以通過日常的生活題材開闊幼兒的視野，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。因此，教師需要深入分析當(dāng)前的各種題材，不斷增強(qiáng)自身的判斷能力。其次，教師應(yīng)不斷提升題材的感染力，最大限度地增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。最后，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前題材的差異性篩選內(nèi)容，拓展表達(dá)空間。

2.設(shè)計和組織豐富的美術(shù)教學(xué)活動

教師可以根據(jù)幼兒的年齡特征與實際發(fā)展水平，設(shè)計一系列可以操作的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師可以運用啟發(fā)探索法、修改圖像法、意境想象法、主題聯(lián)想法、色彩欣賞法等方法開展美術(shù)教學(xué)活動。同時，教師可以充分發(fā)揮游戲在美術(shù)教學(xué)中的重要作用，讓幼兒在自由的環(huán)境中開展各種活動，提升美術(shù)教學(xué)的樂趣。

3.在兒童日常活動中滲透美術(shù)教育

在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)過程中，教師通過開展形式多樣的活動，可不斷實現(xiàn)美術(shù)的應(yīng)用價值。美術(shù)教學(xué)活動可以通過現(xiàn)有的教育方式實現(xiàn)各種領(lǐng)域的教育，尤其是在當(dāng)前的幼兒教學(xué)過程中，通過組織各種教學(xué)活動，可最大限度地實現(xiàn)美術(shù)教育的價值。在教學(xué)活動中，教師可以美術(shù)教育為切入點，不斷增強(qiáng)幼兒的美術(shù)感受能力，并將其融入各個教育領(lǐng)域。這種教學(xué)方法具有一定的靈活性，可以不斷提升課程的層次與價值。同時，在當(dāng)前的教育活動中，教師應(yīng)不斷提高幼兒的探索能力，最大限度地實現(xiàn)美術(shù)教育的價值，提升兒童的審美水平。

4.做好美術(shù)教育評價工作

幼兒美術(shù)教育的評價應(yīng)立足于增強(qiáng)幼兒的各種感受，激發(fā)幼兒持續(xù)創(chuàng)造的熱情。教師應(yīng)運用各種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，有針對性地培養(yǎng)幼兒的個性，凸顯幼兒思維的可塑性，鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)，使幼兒更富有想象力。教師應(yīng)注重評價的主觀性，增強(qiáng)評價的相互性。教師應(yīng)提高幼兒的鑒賞水平，促進(jìn)幼兒相互交往，改進(jìn)以往過于注重客觀內(nèi)容的評價，提倡作品體驗的評價。

三、創(chuàng)造積極向上的幼兒美術(shù)教育環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)充滿趣味的幼兒美術(shù)教育環(huán)境幼兒園教育環(huán)境是其隱性課程建設(shè)的重要組成部分，通過創(chuàng)設(shè)多元化的教育環(huán)境，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園的整體美。同時，在創(chuàng)設(shè)美術(shù)教育環(huán)境的過程中，教師要考慮材料的實用性，在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)管理方法。這種參與性的互動不僅可以提高教師的教學(xué)水平，還能促進(jìn)幼兒與環(huán)境的互動，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的幼兒美術(shù)教育環(huán)境。

2.積極促進(jìn)家長與幼兒園的互動家長是幼兒園教育活動設(shè)計的寶貴資源，也是當(dāng)前幼兒園教育的重要參與者。在幼兒教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷提高幼兒的審美水平與鑒賞能力，增進(jìn)家長對幼兒美術(shù)教育的理解，并促使家長參與到幼兒美術(shù)教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中，教師通過召開家長座談會，不斷增強(qiáng)與家長的互動，同時開展各種美術(shù)教育活動，最大限度地推動各種課程的實施。

3.開展豐富多彩的美術(shù)作品評鑒和賞析活動教師在日常教學(xué)活動中往往以一種直觀的形式將美術(shù)作品展現(xiàn)出來。隨著時代的發(fā)展，幼兒園教師和管理者應(yīng)該不斷推進(jìn)各種教學(xué)活動的開展，通過開展豐富多彩的美術(shù)作品評鑒和賞析活動營造濃厚的美術(shù)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

作者:張渝 單位:四川幼兒師范高等專科學(xué)校

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