提升中學音樂教育質量的策略

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摘要：互聯網的快速發展給中學音樂教育注入了源源不斷的生機和活力，現如今網絡資源已經廣泛應用于中學音樂教育中，使得教學內容更加豐富，學生的學習興趣更高，對音樂知識的理解愈發深入透徹。與此同時也帶來了一些新的問題，需要教師能夠予以充分的重視。本文將對網絡資源在中學音樂教育中的應用優勢加以探討和分析，并結合當前中學音樂教育中存在的主要問題提出相應的解決對策，旨在提高中學音樂教育質量，從而實現對學生音樂素質的有效培養。

關鍵詞：互聯網;中學音樂;教育質量;提升策略

在互聯網飛速發展的背景之下，學生的學習渠道變得愈發寬泛，學習興趣也被充分的激發出來。將互聯網平臺與中學音樂教育有機結合到一起，無疑給中學音樂教育的發展提供了新的方向，但是教師也應注意的是，互聯網是一柄雙刃劍，利用好了會給中學音樂教育帶來巨大的裨益，一旦運用不當，就會讓音樂教育發生偏離，教學質量也會大打折扣。因此，教師需要明確網絡資源之于中學音樂教育的優勢和缺點，制定科學完善的教學方案，致力于將網絡資源加以最大化的開發和利用，從而推動中學音樂教育的順利高效開展。

一、網絡資源在中學音樂教育中的應用優勢

（一）符合現代音樂教育的發展需求。互聯網上有著海量的教育資源，其應用成本相對低廉，只需要支付少量的費用就可以將資源予以共享，還可以反復多次的進行利用，而且在網絡上搜索信息非常的便捷，人力、物力資源都得到了極大的節約，這給中學音樂教育的開展創造了有利的條件。教師可以借助互聯網的搜索功能找到一些珍貴的音樂資源，如音樂曲譜和教學課件等，將這些網絡資源應用到中學音樂教育中，比較符合現代化音樂教育的發展需求，為高效音樂課堂的創建奠定了堅實的基礎。（二）提高了音樂教師的教學水平。受到應試教育理念的束縛，很多音樂教師對中學音樂教育的重視程度稍有不足，不注重自身教學能力的培養，致使中學音樂教育一直存在嚴重的形式化主義。網絡資源的應用打破了這一局面，通過觀看音樂教學的優質視頻，或者搜索相關的音樂教學資料，教師對中學音樂教育將會產生更加深入的理解。在此過程中教師的教學能力也會隨之增強，將網絡資源運用到中學音樂課堂上，學生會被這種新奇的教學形式所深深吸引，學習積極性被充分的調動了起來，有助于中學音樂教育質量的進一步提升。（三）豐富了學生的音樂素養。在傳統的音樂教學中，學生只能通過教師來學習和掌握音樂知識，學生的音樂素質受到教師主觀因素的影響極大，使得學生的思維模式趨于雷同，嚴重違背了中學音樂教育目標。而在互聯網發展背景下，學生學習音樂有了更多的途徑，他們可以在互聯網上搜索音樂資源，自主學習音樂知識，這就使得學生的學習范圍更加的廣泛，學習效率相應的更高。同時，學生還可以根據自身的興趣和愛好有針對性的選擇學習內容，遇到疑問時將會得到教師的及時解答，有助于培育學生的音樂素養，促進學生的個性化發展。

二、中學音樂教育中應用網絡資源面臨的挑戰

雖然網絡資源的應用給中學音樂教育帶來了巨大的機遇，發揮的作用十分的顯著，可是任何事物都有著兩面性，網絡資源的應用也不例外，教師唯有辯證的看待網絡資源，針對網絡資源運用中可能出現的問題進行科學全面的分析，采取有效的措施加以規避，才能真正展現網絡資源的應用價值，實現中學音樂教育質量的穩步提高。（一）網絡資源的娛樂性較強。一般來說，網絡資源具有較強的娛樂性質，這與中學音樂教育的規范性和嚴謹性存在著一定的沖突。比如說在進行鋼琴演奏時，學生對手指彈奏的鋼琴曲已經失去了興趣，他們更加青睞于觀看那些富有趣味的音樂視頻，如手腳合奏鋼琴曲目。然而這種新穎的演奏模式觀賞性雖高，卻是為了娛樂大眾，不利于情感的抒發，與中學音樂教育培養學生審美能力和情感表達能力這一目標存在出入，容易導致音樂課堂氣氛熱烈有余，學生沉迷其中，音樂教育質量反而處于較低層次。（二）教師選擇的網絡音樂資源不合理。在中學音樂教育中還存在著這樣一類現象，即教師選擇的網絡音樂資源難度過大，遠遠超過了學生的能力范圍，使得學生的學習難度大大增加，這會讓學生產生畏難心理，嚴重影響到學生音樂興趣的培養。考慮到學生個體的差異性，他們的音樂素質有高有低，教師不能一味的追求高難度音樂曲目的學習，而是要符合學生的能力水平，需要教師能夠準確的把握網絡音樂資源的尺度。可是從當前中學音樂教育隊伍現狀來看，不少教師都欠缺這一能力，這也是中學音樂教育質量始終無法得到提高的關鍵原因所在。（三）網絡資源開發利用不完全。教育方法運用得當與否將會直接影響到中學音樂教育質量，枯燥乏味的音樂課堂會讓學生產生厭倦感，他們的注意力很難集中起來，經常是左耳進、右耳出，實際掌握的音樂知識少之又少。教師在應用網絡資源時應該適當的改變音樂教育方法，不斷創新音樂教育形式，讓學生始終保持對音樂學習的新鮮感，那么無需教師耳提面命學生就會主動投入到音樂學習中，學習效果也能得到良好的保證。而如何能夠實現網絡資源和音樂教育的有機融合，將是未來中學音樂教師需要不斷思考的重要課題。

三、網絡資源在中學音樂教育中的應用策略

（一）改變音樂教育觀念。網絡音樂資源的應用可謂是顛覆了傳統的音樂教育理念，彰顯了學生在教學中的主體地位，教師需要結合學生的能力、愛好、特長來選擇網絡音樂資源，才能保證網絡音樂資源在中學音樂教育中真正地發揮實效。（二）充實音樂教學內容。在中學音樂教育中引入網絡音樂資源，能夠改變枯燥的教學氛圍，彌補傳統教學存在的弊端。借助多媒體將網絡音樂融入在課堂教學中，大大調動了學生的積極性，給學生提供了多元化的學習資源。中學生課業壓力繁重，很多學生喜歡音樂卻沒有過多的時間，所以教師可以利用課堂時間，選擇一些適合中學生的具有個性的、積極健康的音樂素材，豐富音樂課堂的內容，讓音樂課不再只是單一的音樂元素和教學內容，鼓勵學生們朝著個性化的方向發展。（三）豐富音樂教學形式。網絡音樂的發展，對于我國中學音樂教育的影響非常顯著，它突破了我國中學音樂教育的局限，將學生學習的場所進行了拓展，學生在學校、在家中都可以進行音樂學習，學習途徑也更加多元化。隨著互聯網、計算機的迅速普及，這些現代化信息技術已經成為人們學習、生活中不可分割的一部分，學生可以從中獲取音樂資源，徹底打破傳統音樂的教學模式，音樂課堂中的教學形式更加多樣化，更加自由化。學生根據自己喜好，能夠自主選擇音樂類型，教師與學生之間的交流變得更多，在線上和線下都可以進行溝通。在課堂上教師根據網絡音樂的內容引導學生繼續模仿以及分析，開展演唱練習等，使得音樂課堂變得更加生動。（四）建立客觀評價機制。教學評價具有多重功能，既可以讓學生了解到自己的不足之處，對學生產生激勵和導向的作用，又可以讓教師明確當前教學工作中尚存在哪些問題，給教學改革提供了思路。基于教學評價的重要作用，在中學音樂教育中必須要建立科學的評價體系，采用多元化的評價方式，確保對學生評價的客觀性和公平性。譬如說在實施網絡音樂教育過程中構建學生自評、學生互評、教師評價的多重評價機制，提高學生的課堂參與度，削弱教師主體因素對教學評價的影響。可以檢驗網絡音樂資源在音樂教育中的使用效果，對于學生的課堂表現也能予以清晰的把握，促使中學音樂教育向著現代化、專業化的方向全面邁進，取得更加突出的成效。

四、結語

綜上所述，網絡音樂資源在中學音樂教育中的應用是一種必然趨勢，符合時代和音樂教育發展的要求，能夠大幅度提高教師的教學水平和學生的音樂素養。這就需要教師能夠從教學觀念、教學內容、教學方法和評價機制四個方面實施中學音樂教育的革新，致力于給學生的音樂學習創建良好的環境，并在音樂教育中重視加強對學生綜合能力的培養，促進學生的個性化發展，從而為中學音樂教育的可持續發展保駕護航。

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作者:齊萍 單位:廣西師范大學附屬外國語學校