學習環境設計論文

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一、物理學習環境設計

同時也可引導學生表達他們的感受。這樣一方面可進一步理解學習者的特征，改進學習環境的一些不適要素；另一方面能幫學生找到適合自己的學習方式，學會認識自己，加深對周圍世界的情感認知。

二、技術學習環境設計

隨著信息技術的發展，人們開始研究運用技術的力量創設環境來改善學習。傳統的課堂教學中技術多以展示內容的形式呈現在學習者面前，比如PPT。造成技術的應用曾經一度受到大眾的批評，認為它只起到了一種呈現信息的物理新形式。隨著建構主義理論的興起，激發了人們對教與學的反思，促使人們使用技術努力設計一個能反映建構主義學習模式的學習環境。同時，人們也認識到技術的應用，不僅僅是作為教學機器，而是能影響教師、學生和教學內容之間相互作用的一個重要工具。技術的應用不僅能夠更好的展現知識的內涵，還能夠更好的培養學習者自主學習能力、主動探究能力和實踐動手能力以及創新能力等新時期人才標準的綜合能力。技術學習環境的設計，既有技術的因素，又要考慮技術工具的選擇能以何種方式促進學生的學習。在設計過程中應考慮以下些因素：首先，技術的選用和設計應具有簡單易學、功能強的特點。界面的設計不僅要美觀，還要強調激發學習者對所學內容的好奇心和興趣。要以學習者為中心，充分的滿足學習者的學習需求，便于學習者、教師、管理者等用戶與系統的交互過程。同時還要需要考慮所有用戶在接入和使用過程中的簡單、方面和快捷。其次，環境組織結構應有效、清晰。要想保證學習者的學習效果，必須以豐富的優質教育資源為后盾，同時資源還要不斷的更新、水平還要不斷的提高。大量教育資源如果無序的堆放在服務器中，沒有很好的組織，沒有很好的檢索方法，也無異于一堆垃圾文件。如何實現粗中取精，淘汰落后不適用的資源，實現優質教育資源的科學整合，是決定網上學習者學習質量的關鍵因素之一。這就要求信息的查詢應有多種明確的搜索策略，各功能模塊創建良好的導航機制，努力實現資源的有效性、豐富性與整合性。第三，信息資源的設計應該恰當、有效和全面，提供學生多角度理解問題。系統應能支持學生進行小組討論和合作的機會。信息資源的設計應能夠根據不同學習者的學習需求，靈活的選擇學習內容和調度學習資源，為學習者提供不同層次、不同內容的學習環境，保證學習者學習的展開和進行。最后，根據具體學校的現狀，選用適當的技術形式。在硬軟件的選擇上要充分考慮投入的效益比。在硬件建設方面，要充分考慮現有設備的兼容性問題、新硬件的擴展性等問題；在軟件環境方面，技術條件允許的情況下，可考慮使用基于Linux+Apache+PHP+Mysql的環境來代替Windows2008Server+IIS+.NET+SqlServer，這樣既節約了大量購買軟件的資金，又可避免許多軟件版權方面的法律糾紛問題。

三、情感學習環境設計

隨著年齡的增長，學習者的心理需求也在不斷的發生變化，學習環境的設計應考慮到這一因素。良好的情感學習環境設計應能激發學生的學習興趣和學習動機；使學習者感覺到在學校里取得的成功是有價值的，在家庭和社會生活中的經驗也是寶貴的；使學習者能體驗到學校里參與的活動和日常生活之間的聯系；發展積極的情感氣氛；建立良好的學習者之間、學習者與教師之間互助協作關系；培養正直、自信、勇氣和責任感等良好的品質。學習環境的這三個方面是相互聯系、不可分割的整體。學習環境的設計不僅僅是搭建一個學習者只能單獨孤立地進行、不重視知識實際應用的場所，而是精心選擇和組合各種工具，創設一個學習者可以互相合作和支持的地方，在那里學習者使用多種工具和信息資源參與問題解決活動、操作和探究相互關聯的學習主題，實現學習目標，也只有這樣才能設計出有效的教學系統或學習系統，才能把握住學習環境的本質。

作者:杜建強孫慧單位:承德市教育局承德第一中學