數學教學的有效教學辦法

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課堂教學是實施素質教育的主陣地，如何構建有效的小學數學課堂，讓課堂40分鐘時間煥發出無限的活力，使學生真正成為學習的主人，需要教師優化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性，這是我們每一個老師苦苦追求的目標。那又如何讓課堂教學的有效性得到很好的體現呢？

1精心創設情境，促進有效教學

《數學新課程標準》指出：“數學課程，不僅要考慮數學自身的特點，更要遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。”于是過去的“復習型”、“開門見山型”等導入課題的方法大多被“創設情景”導入法所代替，內容生動、學生熟悉、感興趣的教學情境層出不窮，課堂所追求的“讓學生真正成為主體，擁有學習主動權”在預設好的情境和師生的共同努力下得以落實。在教學中，要盡量讓情節具有現實性，貼近學生的生活實際，使學生對學習數學產生親切感。因為生活離不開數學，數學離不開生活，數學知識源于生活而最終服務于生活。因此在設計情境時，應適度回歸生活，取材于日常生活的事例，讓學生感受到數學就在身邊。在創設情境時，除了從興趣上滿足孩子的需求，更要從“認知的增長、思維的發展，情感的提升”上促進他們的發展，滿足他們發展的需求。學生本能的需求與學生發展的需求是不同的，學生的發展如果在家長、教師的正確、有效的引導下，比自然成長要快得多，這也是教育的基本功能。

2積極引導學生主動參與，深化有效教學

學生是學習與發展的主體，素質教育從某種意義上講，也是一種弘揚學生主體性的教育。因此，素質教育強調要使學生生動活潑、積極主動地得到發展。為此，在數學課堂教學中，教師就應當想方設法引導學生主動積極地參與課堂學習，在聽一聽，想一想，練一練，議一議，評一評，幫一幫的過程中得到能力的提高。同時，教師要創造一種民主，自主，和諧與相互協作的課堂氛圍。前蘇聯教育學家贊可夫認為，教學中一旦觸及學習的情感意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。學習興趣是學習成功的內驅力，教師應努力研究教材，把握教材的魅力，改革教學方法，千方百計地激發學生的學習興趣。只要學生對數學課感興趣，就能積極、主動地參與學習。要給學生創造更多參與學習的機會，教師就要努力創造平等、民主的師生關系與和諧的“教”與“學”的氛圍，充分調動學生的學習興趣，滿足學生表現欲望，注意因材施教，不斷為學生創造成功的機會，讓學生在成功愉悅中煥發旺盛的學習熱情，使不同層次的學生都得到進步，全面提高學生的數學素養。

3以活動為載體，實現教學有效性

新課標提出數學教學是數學活動的教學，而數學活動應是學生自己建構知識的活動。因此，教師要從“以學論教”的理念出發，精心設計數學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發展”，真正體現以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。低年級的學生注意力只能集中在10～20分鐘，要讓學生一節課40分鐘都能有效地參與到教學中來，我們就要根據低年級學生好動、喜歡游戲的特點，將知識與活動緊密聯系起來，使學生在活動中不知不覺地學到了知識。高年級學生抽象思維和形象思維比較好，而且善于交流，教師可以從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色，關注學生探索的過程和方法，及時引導交流。

4及時、適度、多樣的評價學生，達到教學有效性

《數學課程標準》提出“對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們的情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展”。可見，評價關注的是學生在情感、態度、價值觀、知識、能力等方面出現的積極變化，以及每個學生發展的獨特性。而長期以來，在我們數學課堂中的評價中存在著“評價內容片面，狹隘的消極評價，迫不及待的過早評價，評價語言泛濫……”諸多問題。透過這些極端的評價現象，筆者不斷反思。從多年工作經驗看來，筆者認為應從以下幾方面來評價學生：

第一，即時評價，適時發現，捕捉學生的閃光點。課堂即時評價是一種瞬時評價，教師本人要抓住稍縱即逝的機會，及時地進行激勵性評價，進行對話交流評價，促進師生、生生心靈溝通。

第二，教師要適度評價學生。這里所說的“度”包含兩層意義，一是教師對學生正在討論的問題，不能立即給予評判，而應以鼓勵的行為方式或語言，或提問或實驗，讓學生暢所欲言，然后選擇一個恰當的時機說出自己的見解和主張。二是評價學生中，不要過度表揚或否定學生，過度的表揚學生會容易造成學生驕傲思想，而過度否定學生會讓學生失去對學習的興趣，所以說評價要適度。

第三，評價要多樣性，教師應多鼓勵學生進行自我評價和對他人評價。通過自我評價，能夠提高學生的積極性和主動性，促進學生對學習進行反思，培養學生的自我發展、自我成長的能力。而對他人的評價過程也是學習和交流的過程，學生能從中認識到自己的優勢和不足，更全面地認識自我，吸取別人的長處，擯棄自己的短處。所以，說不管精心創設情境，提高學生課堂的參與度，還是安排合理的課堂活動，適度的評價學生，都是要引起學生對數學學習的興趣，讓課堂有限的40分鐘教學時間煥發出無限的活力，使學生成為真正的學習的主人。