教師教學實訓總結范文

時間:2023-04-05 11:49:13

導語:如何才能寫好一篇教師教學實訓總結,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文,供你借鑒。

教師教學實訓總結

篇1

一、在思想政治方面。

認真學習,深刻領會黨的教育方針和政策,提高思想認識和責任感。工作中忠于職守,樂于奉獻,注重表率作用。努力用自己的行動來影響和教育學生。在教學管理中對常規基礎性工作長抓不懈,充分運用科學管理手段,促進規范化管理。針對教學管理中出現的問題能主動與部門領導及各位同事協調溝通,探討,力求圓滿解決問題。遵守學院的規章制度,尊敬上級,團結同事。

二、在教學方面。

本學期所授課程兩門實訓課程能夠按照系部要求,按時完成各項教學任務。

1.體質健康測試實訓

三月下旬至六月上旬,在部門領導和同事的支持配合下,帶領專業學生對我校14、15級共計5495名學生進行了體質健康測試,并將測試成績分析匯總完畢,出具了2975名畢業生的體質健康標準登記卡。

2.校內模擬實訓

本學期針對以前教學過程中出現的問題進行總結和分析,經專業教研室主任的指導和建議,制定了新的課程標準和教學計劃,更側重于學生會籍銷售能力的鍛煉,通過本學期的實訓,學生把專業課所學知識應用到模擬實訓中,并鞏固和加深,學生的思想素質和職業技術水平有了很大的提高。在6月下旬參加了學院的信息化課程教學大賽,也為現代學徒制導師積累了寶貴的經驗。

三、 在管理方面。

定期檢查、維護學校的各項體育設施,每周上報“網格化”校園安全隱患;參與了奧體中心場地租賃合同的修改和續簽;協助系部教師申報2017河北省大運會的財務預算等工作。參與負責體育館和健身房的日常管理和運營。

四、不足之處。

1.對于領導交辦的任務,辦事心切,處事不夠干練,想問題不夠全面,不夠深刻,雖然能基本完成上級交辦的任務,但在工作中面對困難面對壓力也感到力不從心,缺乏工作動力;

2.有時處理問題思路不夠清晰,使得開展工作起來比較被動;工作開展中也缺少積極開拓創新,協調能力有待加強; 

3.缺乏管理經驗,一心想干點事情,做點成績,但缺少全盤籌劃,工作不夠謹慎周密,工作的方式方法也有待領導同事的進一步指導改進。

篇2

1、轉變教師觀

教師除了一方面有豐富的知識外,更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師的言行對學生有直接的影響,教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理,教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。

隨著知識經濟時代的到來,信息技術在教育領域廣泛運用,“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了,必須具有現代教育觀念,并將其運用于教育工作實踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本,自覺讓出主角地位,讓學生成為主角,充分相信學生,積極評價學生。

2、轉變學生觀念

在現代社會里,必須教育民主化,教師與學生是平等的,教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴,應受到尊重。教師要發自內心地愛學生,努力發現學生多方面的優點,欣賞學生的每一點進步,學生只有感受到老師的愛和尊重,方能愉快地學習,健康的成長。在信息時代,教師很多方面的知識都可能不如學生,那么必須放下架子,與學生建立相互學習的伙伴朋友關系,真誠地向學生學習,教學相長、共同進步。

3、轉變教學觀

通過此次培訓,我在教學觀上有了一定的轉變,不能為了教書而教書,先生說過:教是為了最終達到不需要教,為了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時間,發揮出他們的想象力和創造力。

二、積極實踐,不斷提升完善

1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發展,只有不斷學習,方能與時俱進,以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作,時代對教師提出了非常高的要求,教師要學習的東西越來越多元化,多學科的知識都要涉及,無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學。

2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當的學習目標,指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略和發展能力,創設豐富的教學情境,激發學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的積極性,為學生提供各種便利,為學生服務,建立一個民主、寬容的課堂氣氛,與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅,能夠承認過失和錯誤。

3、向同行學習,不斷提升自己。這次培訓,接觸到了許多優秀的教師同行,他們不但有著扎實的教學功底,更有著銳意進取的鉆研精神,他們不怕苦不怕難,與他們探討、交流,不僅使自己在業務上有所得,更在思想上時刻提醒自己,化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發展,競爭日益激烈,只有自己不松懈,堅持學習教育理論,同時在思想品德上不斷提升自己,使自己既有過硬的業務水平,更有教師具有的道德情操,才能適應新時代的教學。

三、提高教育教學能力:

實施素質教育推進新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發展對人的發展的基本需要,確立培養目標,把握學生年齡個性特點。

1、育人能力:(1)重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。(2)細心培養,精心塑造,耐心轉換、愛心評價。要善于差異評價,提倡無錯評價。

2、教學能力:(1)課前設計能力,要領會課程標準、激活教材內容。(2)課堂駕馭能力:要嫻于技能、勝于調控、精于啟發、善于表

達。語言表達要準確規范、樸實、風趣。(3)課后反思能力:體現了知識再認識、方法再改進、過程再體驗,體現后再提升能力,反思是教師提高教學水平的助推器。

3、科研能力

篇3

教師培訓已成為提高教師素質,促進教師專業發展的重要手段,但我國當前的教師培訓尤其是農村中小學教師培訓存在諸多問題。今天小編給大家整理了教師培訓學習工作總結,希望對大家有所幫助。

教師培訓學習工作總結范文一作為一名剛走出校園的大學畢業生,現在再次走進校園,走進那個無比熟悉的教室,心中的激動難以按捺,只是唯一不同的是身份的轉化,從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識,我的內心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作,學校特地將我們送到北京師范大學參加為期三個月的高校教師崗前培訓。這次新教師培訓內容豐富,包括對高等教育學、心理學、教育法規概論和職業道德修養等諸多方面的系統學習。

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,雖然已經具備了一定的專業知識技能,但在如何組織教學,如何最大程度地提高教學效果上,還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓幾門課程的學習,收獲很大,以前一些認識模糊的問題,現在搞清楚了,從前的一些情感體驗,如今也找到了理論支持,更為重要的是,我深深體會到,教育確是一門藝術,一門大學問,值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓,我得到了很大的收獲,現將自己的心得體會總結如下:

首先,本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。

教師是文化的傳遞者。“師者,所以傳道、授業、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術,讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業。

教師是榜樣。學高為師,身正為范正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。

教師是父母。作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。

教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。

作為一名飛行教員,由于行業的特殊性,加上軍事化得管理,使得我們和學生可以說是朝夕相處,在飛行上又是一對一的教學模式。所以隨時與學生保持者聯系,只要學生有事,都應該及時在他們的身邊。了解學生、關心學生、引導學生,站在學生一生發展的角度對學生負責。這是一名成功的飛行教員應該具備的。

其次,本次培訓讓我明白今后的教學除了技能以外,還應該講究方法和策略。

在培訓中,幾位老師根據他們自己的實際經驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上,都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面,培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課,通過這次課,我們認識到教師在上課過程中要多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。并且高校教師應該與時俱進,自身就應該走在學術的前沿,將最前沿的知識帶到課堂,傳授給自己的學生,讓他們在畢業后能很快的適應社會的發展。

最后,本次的培訓讓我對未來的工作充滿信心。

對于剛剛從大學校門踏出的我們,對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦,而本次培訓中,培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化,他們的講話,從頭到尾始終貫穿一個中心,那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境。鼓勵我們要更加理性地認識社會,認識自己的角色,改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。

三個月的培訓,課程多、時間緊,研討和交流的機會很少,但是通過培訓,拓寬了知識面,提高了認識。不過師培中心為我們安排了微格訓練和試講課程,我覺得很不錯,能讓我們在真正站上講臺之前就有機會通過視頻的回放看到自己講課的全過程,讓富有經驗的老師為我們點評,使我們認識到了自身的不足,而試講課程更讓我們有了提升的空間,加強了大家的交流,因為參加師培的學員中也有許多已經有教學經驗的老師。所以與他們的交流對我們這樣剛走出大學的年輕教師有很大的幫助。使我更加認識到教師應該在“選材、備課、板書”等各方面做到精益求精,綜合運用多種教學法貫穿新的教學理念,讓學生從理論上和實踐上掌握更多的知識。

總之,經過本次崗前培訓使我對自己的職業有了全新的認識,對今后的教學工作多了許多教學方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來的工作增添了許多信心。崗前培訓是我教師生涯的起點,為我打開了人生新舞臺的大門,我會繼續提高自身素質,堂堂正正的站上人生的大舞臺-----講臺。

教師培訓學習工作總結范文二我有幸參加了這次河南省中小學教師遠程培訓項目。在我參加過的培訓中,只有這次給我的感受最深,這次的培訓組織新穎,有專家的引領,自學的支持,群體的智慧,豐富的案例,媒體的整合,多樣的評價,更難得可貴的是有著優秀的團隊。通過本次培訓學習,我認為有以下幾方面的收獲。

首先在這次遠程培訓學習中我對自己的職業有了正確的認知,不管教師的社會地位、經濟地位如何,應該以教師這一職業為榮,我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關策略后,我用心去領悟教育理論觀點,汲取精華,能積極主動思考,真心探討。這次的學習培訓,對于我來說,是值得珍惜的充電機會,面對當前如何實施素質教育,如何進一步提高教育教學此文轉自斐斐課件園水平和教研能力,是擺在我們每個教師面前的最現實問題;這次教師遠程培訓也給我們提供了再學習再提高的機會,讓我們能聚集在一起,相互交流、共同學習、取長補短、共同體高。

其次精心鉆研、打造化學高效課堂。課堂教學是教師戰斗的陣地,課堂教學教學的生命線。教師只有深入鉆研教材,從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課,努力營造課堂氛圍,努力使課堂充滿活力,讓學生在教師設計的環節引導下,調動他們的積極性、主動性,培養學生的想象力、創造力,發展他們思維,出色完成教學任務,提升學生能力。高效課堂的實現,還必須認真輔導學生才能取得良好的教學效果。

第三提高了教學技能。課堂教學始終是我們教學最重要的部分,所以教學技能的提高勢在必行.聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業水平,我們必須在課外大量地讀書,認真思考;為了改善教學技能,我們必須在備課時仔細推敲,精益求精;為了在課堂上達到“師生互動”的效果,我們在課外就應該花更多的時間和學生交流,放下架子和學生真正成為朋友。專業知識是根基,必須扎實牢靠,并不斷更新;教學技能是手段,必須生動活潑,直觀形象;師生互動是平臺,必須師生雙方融洽和諧,學習期間拜讀了各位優秀教師的文章,進行交流。我的業務水平有了很大的提高,找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力,不斷反思,不斷研究,促進自己成長。以適應社會發展的需要,適應教育改革的步伐。

在今后的教學中,我要揚長避短,汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中 在實踐中獲得成長。

教師培訓學習工作總結范文三一、機會難得,學習氣氛濃厚。

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會,在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換,認真、虛心、誠懇地接受培訓,態度端正、學習專注,從教育局領導到學校校長都能專心致志,全神貫注,認真的聆聽和記錄,及時完成作業,如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得,學習氣氛十分濃厚,仿佛回到了學生時代。

二、異彩紛呈,講座全面系統。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告:教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學校安全工作理論、政策與實踐”,對指導實際工作有較大幫助,使我們不僅了解了全國學校安全的現狀,也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發事件和應對各種媒體,理解什么叫“媒治”。做好學校安全工作,需要腳踏實地,持之以恒,不能心存僥幸。余祖光副所長的講座,使我對職業教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識,理解了什么叫“工業文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發展綱要》的解讀,明白了基礎教育改革的重點,知道了做為一個人才,不只要懂外語,更要懂國際規則、懂中國國情。

三、學無止境,更新學習觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書學習,關注專業知識,關注國家大事,日復一日,永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話:“人生是一個長跑,要一直堅持下去。”學習也是如此,要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家,但我可以從現在起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學習的活動中去,讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際,將所學知識為我所用。

培訓學習雖然已經結束了,但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠,行則將至;事雖難,做則必成。讓我們借市教育局開展“學習工程”的東風,重新樹立終身學習的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學習,為培養出更多創新人才努力工作。

篇4

綜合實訓作為高職高專院校教學中的重要環節,從選題―學習―實踐―鞏固,是學生全面、綜合應用所學知識解決問題、分析問題的實踐過程,是學生從理論到實踐再到理論的深化過程,它既是學生運用所學知識和技能,解決某一工程具體問題的一項嘗試,也是學生走向工作崗位前的一次“實戰演習”。

內蒙古建筑職業技術學院課題組教師對鋼結構綜合實訓教材、課堂教學策略、課程考核評價設計多次進行教學研討。在綜合實訓教學中,采用各種有效教學的策略,引發了學生的有效學習,使教學活動結果與預期的教學目標吻合,提高了教學質量。

一、鋼結構綜合實訓教學存在問題的分析

綜合實訓質量不僅反映了畢業生的素質,而且反映了教學質量。目前鋼結構綜合實訓教學中存在的問題分析如下:

1.鋼結構綜合實訓的題目較為單一,而難度要比混凝土結構、砌體結構難度大。在內容和要求方面,對于學習基礎較為薄弱,學習習慣和能力不好的學生,較復雜,難于完成,出現抄襲現象,不利于培養學生的學習興趣,也不利于培養學生嚴肅認真、實事求是和刻苦鉆研的工作作風。

因此根據鋼結構專業和行業要求,拓展鋼結構綜合實訓題目,編制一套鋼結構綜合實訓教材,并加強對學生的考核評價,勢在必行。

2.在綜合實訓教學中,學生仍處于被動地位。學生按照指導教師規定的題目,跟著老師一步步進行。老師每周固定上課,詳細布置本周任務,講解具體設計計算方法。這樣不利于學生個性專長的發揮和獨立工作能力的鍛煉,也不利于學生創新意識的培養。

因此在鋼結構綜合實訓教學中,要運用有效教學模式,鍛煉學生的獨立工作能力,培養學生創新意識和團隊合作精神,提高教學效果。

二、鋼結構綜合實訓有效教學的策略

(一)有效開發和使用教材

1.有效開發教材

鋼結構綜合實訓的題目較為單一,大多為單層門式鋼架結構體系的設計,包括建筑設計、結構設計、預算、施工方案的編制。對一部分基礎較差的同學來說,結構設計較困難,難以完成。內蒙古建筑職業技術學院課題組教師針對目前鋼結構綜合實訓的題目較為單一,根據鋼結構行業的發展,經過多次教學研討,參照多個工程實例增加了多個實訓題目,并編寫了鋼結構綜合實訓校本教材,以利于不同層次學生選擇實踐,培養了學生的學習興趣,收到了良好的教學效果。

2.有效使用教材

課題組教師深入領會教材內涵,把握教材中豐富的信息資源,利用一切可用信息資源為教育教學服務,如多媒體、自制課件、提供動手操作材料等手段協助教學,創造性地用好、用活教材。力求把教材靜止的信息資源變為動態的情境,使學生產生學習的欲望,合理提出教學問題,自主探索解決問題的方法,實現課堂教學與生活實踐的密切聯系,更好地體現師生交往、共同發展的互動過程。

(二)有效備課

提高綜合實訓課堂教學的質量和效率的途徑有很多,但應該把抓好備課作為提高綜合實訓課堂教學質量和效率的首要環節。

1.綜合實訓輔導教師要在課前研究教學目標,鉆研教材,落實知識點、重點、難點,廣泛收集教學材料,并要關注學習某一內容前的起點能力。內蒙古建筑職業技術學院鋼結構綜合實訓輔導教師還關注學生間的差異,分析哪些知識學生自己能夠獨立完成、哪些可以通過學生間的合作能夠學會、哪些需要教師的傳授、哪些需要教師的點撥和引導。

2.綜合實訓輔導教師要在課前研究選擇教學行為和組織形式。既要整體設計,又要分項考慮,某種教學方式既可以貫穿一堂課也可以體現在某個教學環節上,還可以多種教學方式結合使用,以利于促進學生的發展與進步。

3.綜合實訓輔導教師要與同組其他輔導教師課前積極討論。內蒙古建筑職業技術學院鋼結構綜合實訓輔導教師經常對教學中學生主體性的凸現、能力的培養、重難點的突出與突破等方面進行交流修正,使每位具有不同智慧水平、知識結構、認識風格的教師能互相啟發、補充,共同提高。

三、有效上課

有效上課就是落實課堂教學的有效性,關注學生學習行為,看學生掌握的情況。綜合實訓輔導教師要能緊湊而富有節奏地安排學生學習活動,促進學生參與課堂,同時采取有效措施排除不必要的課堂干擾,維持課堂秩序,保證課堂教學的時效性。

傳統的教學模式使學生被動地接受新知識而少有探索、發現和創新,它扼殺了學生的學習積極性和興趣,學生的主體作用很難得到發揮。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高綜合素養,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。內蒙古建筑職業技術學院鋼結構課程組教師在鋼結構綜合實訓教學過程中,采用自主探究教學模式,把指導學生學會學習作為目標,積極設計適合鋼結構綜合實訓和學生實際的有效教學活動。

自主探究教學模式的教學流程圖

鋼結構綜合實訓輔導教師指導學生選題后,根據實訓題目進行分組,采用小組合作形式。教師在課前要研討什么樣的問題由小組合作解決,小組學習結果如何在全班分享,力求做到既要讓學生放開去想、去做、去活動,又要讓學生想有方向、做有目標、活動有收益。

在課堂教學中,輔導教師靈活組織學生進行小組合作學習,不能管得太死或放得太散。既有討論、交流、演示等活動,也有自主、合作、探究等活動,充分挖掘和利用資源,強化學生的自主創新。把教師主導的“目標―策略―評價”的過程與學生經歷的“活動―體驗―總結―表現”的過程結合起來;引導學生學習實訓過程,并在自主、合作、探究活動中享受成功的喜悅。此外,每周定期召開小組會,要求每個學生匯報前一階段所做的工作,提出下一階段的工作任務。采用“限時發言,不限時研討”的方式?!跋迺r發言”就是根據匯報內容,限定每個學生的發言時間,“不限時研討”就是不限定研討時間,其他同學可以結合匯報內容展開討論,然后輔導教師做出點評,讓學生知道怎么表達更合適、怎么分析更合理。同時,也可以讓學生互相了解、互相啟發,開闊學生的的思路。

實踐證明,不同層次的學生在這種模式下能有不同程度的收獲,能力有所提高,即使是困難生也能體驗到成功的喜悅,這使他們的學習積極性和參與性提高,收到了很好的效果。

四、有效評價

考核評價是綜合實訓課程教學過程中一個有機組成部分,是人才培養的重要環節。有效評價這里主要指過程性評價。

內蒙古建筑職業技術學院課題組教師以體現職業能力為核心,制定了科學性與可操作性強的鋼結構綜合實訓考核標準。教師根據課程目標和課程的知識、能力、素質要求制定考核內容,理論測試注重實用性,實際操作以技能培養為中心,實現過程評價和課程評價相結合進行課程的考核。在考核中,實行過程性、階段性的量化考核。鋼結構綜合實訓成績由階段成績和答辯成績兩部分構成,階段成績占60%,答辯成績占40%;最后,按優(90~100分)、良(80~89分)、中(70~79分)、及格(60~69分)、不及格(

與原有的考核體系相比,經實踐檢驗,內蒙古建筑職業技術學院鋼結構綜合實訓課程考核評價,能合理評定學生成績,激發學生學習熱情,促進教學質量的提高。

篇5

米歇爾和我之所以今晚站在這里,唯一的原因是我們獲得了教育的機會。”而這次培訓的目的,就是為了培養一支綜合素質高、業務能力強的高素質教師隊伍,努力提高教育教學創新能力,努力提高教育事業發展水平。在將近一個星期的學習中,我感觸很深,如果說在培訓期間我能有一些進步和收獲的話,那要歸功于培訓班的領導和培訓班主任梁斌老師以及各位授課老師對我們的諄諄教誨。

在這里我對你們為我提供這次難得的學習機會表示衷心的感謝!向所有付出辛勤汗水的培訓班老師表示誠摯的謝意!通過培訓,使我對今后的教育教學工作充滿信心。在彼此的研究、討論中,提高了教學的方法的掌握。在相互的觀摩中,我的業務能力也有了進一步的提高?;仡櫛敬闻嘤柕娜^程,感觸比較多。

教學技能是教師最基本的職業技能,它是教師在教學活動中,運用教與學的有關知識和經驗,為促進學生的學習、實現目標而采取的教學行為方式,是教師把掌握的教學理論轉向教學實踐的中介,這一環節的有效實施,對于提高教師教學質量、完成教學工作任務、增強自己的教學能力有著十分重要的意義。

通過學習,我知道了教學技能的特點,教學技能有以下3個明顯特點:

教學技能和性質決定了教學技能的特點,這些特點表現在教學技能的習得與養成的過程中,成為教師掌握教學技能應當遵循的通則。

一、教學技能獲利的情境性

教學技能的學習應當鑲嵌于教學情境中,借助案例研究、行動參與等方式才有效。

二、教學技能表現的默會性

著名英國科學哲學家波蘭尼曾把人類的知識分為“顯性知識”和“默會知識”。除了那些能用符號明確表述的“顯性知識”外,教師擁有一種獨特的知識,那就是一種凝結在經驗里的、只可意會面而難以言傳的“默會知識”。學者舍恩稱之為“行動中的知識”,日本教育學家佐騰學稱之為“實踐性知識”。教學技能是教師實踐取向的“默會知識”中最主要的組成部分,在實際的教學活動中,教學技能往往是在關于技能理念知識沒有成“焦點意識”的情況下,按照“教育實踐的邏輯”很順暢而自然地加以應用的。

三、教學技能構成的復合性

教學活動是一個系統結構,具有整體性特征,在實際的教學活動中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學活動的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學行為方式存在相互聯系、相互滲透、相互作用的關系。

通過教師教學技能的特點和教學技能的分類,使我明白了教學設計是一種用以開發學習經驗和學習環境的技術,這些學習經驗和環境有利于學生獲得特定的知識技能。這些學習經驗和環境有利于學生獲得特定的知識技能。學習環境的功能是為學習者完成學習行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關系是指學生之間和學生與教師之間的人際交往。學習環境是學習者產生學習行為的容器,是對學習行為的支持。

發揮情境的作用:教育情境是對教育效果產生直接影響的由特定要素構成的有一定教育意義的氛圍與環境。

促進師生的交往:在學習環境中積極的人際環境最為重要,能使學生能夠成為學習活動之主體的“應答性學習環境”或“參與型教學”環境、“對話型教學”環境。這樣的環境應當是:充分的交往互動、平等的對話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。

提供學習的“支架”:是“幫助學習者把經驗組織起來,形成解決問題的適宜結構,使學習者在形成科學理解的最近發展區上得到及時的支撐”。

篇6

一、warmersandcoolers

類似于我們的課堂,兩位外教在培訓開始之前做了許多的warmers,既活躍了整個會場的氣氛,也給我們帶來了更多的例子。其中給我印象最深刻的游戲是clappingrounds,在節拍的帶動下(手拍2次,腿拍2次),教師說一個單詞(如國家),學生接另一個(如首都),這個活動很適合中高年級的學生,既能鍛煉思維又可以活躍氣氛也培養了學生的節奏感,一舉多得。而關于cooler這個概念我還是第一次聽到,可能課堂里都有在做的,只是沒有一個具體的名稱。cooler就是讓原來興奮激動的學生安靜下來,專心聽講。方法有許多,比如lipreading(讓學生讀嘴型說單詞或句子),silentreading(默讀課文)或者在課堂快結束時讓學生聽一段輕音樂再讓學生今天課堂中所學的單詞或句子,留給學生一段時間安靜地思考。

二、teachingtechniques

teachingtechniques包括usingchineseorenglishintheclassroom(課堂中英文的使用)organisingactivities(活動組織),givinginstructions(教學要求),givingfeedback(教學反饋)。在課堂中英文的使用方面,keith提到了在英語課堂中使用中文的幾種特殊情況,例如解釋一些抽象的單詞(brave,spirit等),解釋一些語法知識,一些culturalreferences也能用中文表達等。當然中文解釋應該只是很偶然地出現,英語課堂中使用最多的還是英語。首先,教師要以身作則,學生耳濡目染,才會有更多的理由和機會說英語。其次,當教師說英語時,對于學生而言,其實也是聽力的鍛煉。一些常規的指令都要用英語,而且要是短句,簡潔易懂。真的有學生不懂的話,教師還可用一些身體語言或面部表情來解釋。在活動組織方面,英語教學過程中的活動組織包括了pair,groupandindividualwork.在活動進行之前,教師需要在課前做好充分的準備,設立一個清楚的目標和時間限制,給學生一個清晰的演示,還要檢查學生是否理解(可以問學生幾個問題)。在活動進行中,教師要在教室中邊走邊聽邊看,幫助一些比較困惑的學生然后適當地記錄一些學生的強項或弱點。活動完成后,教師可以請個別學生上臺展示,讓學生回答自己的提問或者評價學生的活動展開情況在教學要求方面,建議教師用英語表達自己的教學要求。如何才能使自己的要求清晰明確呢?首先要確保每個學生的注意力都集中在教師身上,其次教師要試著用簡短的語句,清晰而緩慢地表達自己的意思,利用手勢、面部表情、語調,或者圖片、實物等來加強學生的理解,最后如果學生還是不懂,可以把自己的意思寫下來。而在教學反饋方面,它是教師對學生的語言或活動表現的評價,是為了促使學生有所進步,這是非常重要的一點,教師在必要的情況下應該多用。

三、teachingpronunciationinprimaryschool

語音是語言教學的基礎,是根本的,首要的。在學習英語的過程中,學好發音是十分重要的第一步。只有學好發音,才能聽懂人家說的話,也才能讓人家聽懂自己的話,才能對所學材料以正確的形式在腦子里儲存下來,以正確的形式使它再現,從而建立語感,提高運用語言的能力。小學階段是對語音最敏感的時期,抓住此時解決語音問題正合時宜,否則對學生自己以后的學習會帶來一系列的困難和不良影響。

小學生在學習英語之前已經形成了完整的漢語語音體系,而英語語音與漢語語音有很多差異,小學生學習英語語音往往要受到他們已經獲得的漢語語音的嚴重影響,經常會出現這些問題:首先,英語元音不正確。受漢語語音影響,學習英語元音是容易出現單元音不飽滿、不到位,雙元音被單元音化,因為現代漢語的雙元音基本已經被單元音化,而沒有真正的雙元音。在朗讀單詞時,許多學生的元音發音口型不到位。如把雙元音發成單元音:把time[taim]讀成[tem],brown[braun]讀成[bra:n]等。其次,英語詞尾輔音后附加元音。漢語沒有真正的詞尾輔音,幾乎都是以元音(韻母)結尾,而英語的大多數單詞是以輔音結尾。很多小朋友經常會出現在英語詞尾輔音后附加元音的錯誤,這些現象主要發生在以[p]、[b]、[t]、[d]、[g]、[k]等音素結尾的單詞上,學生容易在這些單詞的尾音后面加上一個音素如把jacket讀成jacketer,把red讀成reder,jeep讀成jeeper,把friend讀成friender的音等,如果不仔細聽,是聽不出來的。這種情況在小學英語單詞讀音中比較普遍,也最容易被忽視,因此我們應當采用既可行又失趣味性的方式來解決這個問題。然后,英語詞尾遺漏輔音。在英語教學當中,這種情況出現的頻率也比較高。例如,在教授pep教材四年級上冊unit4parta部分的重點單詞bathroom,bedroom和livingroom的時候,很多學生在發音的時候遺漏了詞尾的[m]。這種現象在單詞教學中也是比較常見的。最后,節奏錯誤。在英語口語中,是以一個重讀音節與其前后的非重讀音節構成一個完成的節奏群,而在操練口語的過程中,學生經常出現非重讀音節被拉長,導致語句失去節奏。節奏群直接制約著學生在口頭表達中運用節奏群進行表達的能力,以及學生在聽力理解中把握節奏群提高理解效果的能力。

引人入勝的故事,可以解決了學生的學習動機問題。讀故事時,學生沒有字字弄懂,也能理解意思,故事中許多詞語的重復出現既自然有令人愉快,這樣語言方面的困難就隨之迎刃而解了。為了讀懂內容,孩子會好奇地、有目的地去學,讀懂了就有滿足感,并有興趣進一步提高理解故事的能力。講故事活動提供了各方面的語言訓練,既能提高學生聽和讀的熟練度,又能培養他們說和寫的流利度。當學生聆聽和閱讀故事時,不可能一下子理解所有內容,因而也得到了推斷、猜測字義的訓練。而當學生講故事和表演故事的時候,他們往往以積極的態度去參與活動,在嘗試的過程中取得最佳的學習效果。這樣,學生的才智和創造力就得到了充分的發揮。英語故事能幫助孩子們建立起一種外語的語感,使他們熟悉各項語言內容和句子結構。講故事和表演故事能鼓勵學生表達自己的好惡,交流思想,并成為其他活動的一部分。在表演故事的活動中,學生有時當觀眾,有時又擁有觀眾,這無疑給學生帶來了很大的樂趣。這些活動既能達到交際的目的,又能使學生熟悉詞匯。許多故事既有利于發展學生的思維、分析和表達能力,也豐富了他們在地理、歷史、數學、自然常識等方面的知識。:

篇7

 

短暫的暑期學習使我受益匪淺,感觸頗多。經過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。下頭就談談我對暑期學習的點滴體會:

 

1、發展的教師教學觀

 

處于這種職業境界的教師認為,教師是一種發展學生、完善自我的職業,能以服務社會為自我的職業夢想,并從服務社會的高度賦予自我發展、完善的實踐意義,明確自身發展與學生發展的互動關系,在發展學生中發展自我,在發展自我中服務社會。他是以一種高度的職責感從專業角度來審視自我的教學,反思自我的情感,凈化自我的品德,完善自我的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性,并不斷地追求著學生發展和自我發展的更高效益。

 

2、教師主角的轉變

 

在過去的教學實踐活動中,很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執行者”的主角,這和教師本身的教學觀有關,也和課改以前我國的大教育體制環境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下,再走老路,在教學中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進行操作,而很少發揮教師的自主性,那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?

 

經過魏書生教師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系,教學過程首先是師生交往互動的過程,這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通,教師與學生憑借自我已有的經驗,用各自獨特的精神表現方式,在教學過程中經過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討,實現知識的共同擁有與個性的全面發展。它要求教師不僅僅有教學策略和教學方法的改變,并且要有主角的轉化——從傳授者、管理者變為引導者和促進者,同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外,在這個過程中教師也會受到很多啟發,對學生有更多的了解,這些無疑對教師的專業化發展也是十分有益的。

 

3、學生地位的轉變

 

變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位,變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”,真正讓學生成為主宰學習的主人,學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者,這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中,切實貫徹于課堂教學的實踐中,這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點,教師傳統的一些做法才會相應地改變,才不會像以往那樣強迫

 

4、在學習新教師法、義務教育法的過程中,我不僅僅更新了自我對法律的認識,更是清楚的了解到自我的法律地位,每個人都享有必須的權利,“平等”的口號不應是嘴上說說而已,落實到實處才擁有意義,否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的職責和義務

 

總之,這次學習是我收益很大,我必須要加強學習,努力做一名合格的人民教師。

 

個人總結2

 

Xx鎮學區組織進行了開學前的暑期學習會,經過這次學習,使我拓寬了學習的視野,更新了教育觀念。下頭談談我對本次學習的心得。

 

一、加強自身師德修養,展現教師人格魅力教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率,成為學生的良師益友,成為全社會禮貌的楷模。為此,教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養,展現自身的人格魅力。

 

二、用學習引領自身專業成長隨著信息技術的迅速發展,人類正在進入信息社會。在知識經濟時代,知識老化速度大大加快,學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習,不僅僅是時代的呼喚,教育發展的要求,也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學,與時俱進,活到老,學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習,包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流,擴大

 

視野,促進自身專業成長。

 

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長,教師就要具有終身學習的理念,擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時,人們再也不能只經過一段時間的集中學習,獲得一輩子享用的知識技能。僅有主動去掌握新概念,學習新理念,研究新問題,培養適應新環境的本事,才會使自我重視終身受益。

 

教育是全社會的大事,但重任主要落在教師身上。時代在變,對人才的要求也在變,教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性,自覺地樹立終身學習的觀點,不斷地提高自身的素質,以適應現代的教育需要。首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要,正確的教育觀能夠造就人才,錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

 

其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經

 

常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自我的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累供給了更多的機會。我們在學校學習的那點知識,已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學習怎樣能夠,怎樣能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自我不被社會所淘汰,僅有加緊學習的步伐!一個優秀教師應當抓緊一切時間增加知識儲備,僅有這樣才能用人格魅力來感染學生,和學生共同發展。

 

隨著時代的提高,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰,所以,在今后的工作中,我將樹立終身學習的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。經過學習不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業,也為了實現自我心中的夢想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強學習,提高素質,完善自我,書寫出燦爛完美的未來。

 

 

個人總結3

 

教師的職業道德,集中體此刻教育職責感,關愛學生和工作效率上。暑假學習正是教師們提升自身綜合本事的好機會。查字典范文大全特意為大家整理了關于暑假學習心得體會范文的相關材料,期望對您的工作和生活有幫忙。

 

一、充分發揮教師的主導作用

 

在課堂教學中,教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教,當堂訓練的教學模式上,教師的主導作用應當體此刻精心的準備上,體此刻簡而精、通俗易懂的語言上,體此刻將復雜問題簡單化、形象化的演示上,體此刻能夠及時發現問題的精銳的目光上,體此刻耐心的巡視指導上,體此刻及時解決問題的方法上。

 

二、相信每一個學生

 

學生在個性上存在差異,但在智商上是絕對沒有差異的,每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手,讓所有學生去學習,去全力地發揮自我的潛能,并經過教師的培養逐漸提高學生的各方面的本事。

 

三、使學生能真正地成為課堂的主人

 

進取地動腦思考,動手操作,充分體現了學生的主體作用,使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量,讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題,不留死角,一向處于主動狀態,有利于培養學生學習的主動性、進取性,真正體驗學習的樂趣。

 

四、因人施教,不讓任何一個學生掉隊

 

任何一個學生都有學習的本事,要向讓他們學好,就必須給他們供給學習的基本條件,同時針對學生的個性差異,輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下,讓后進生學好,刺激他們的學xxx取性。當后進生的本事提上來之后,又會產生一些所謂的后進生如此循環下去,后進生在不斷提高,同時整個班級的成績就會提高,而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。

 

經過這次培訓,我感觸很深,受益匪淺,自我感覺就像和所有的教師融合在一齊,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅僅教育教學水平提高了,師德師風也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”,也期望以后類似的培訓機會延續下去。更期望我市的教育大業在市委、市政府的指引下,日新月異,與時俱進,大放光彩!

 

個人總結4

 

八月的天空,驕陽似火,期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天,

 

小學教師暑期培訓心得體會。在這兩天的學習中,專家們那豐富的案例、精深的理論,讓我深深地嘆服;而他們在自我專業成長路上所付出的努力和到達的境界,更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的認識與理解,對于人生我又有了新的起點與目標。

 

首先,xxx教師的專題講座猶如雪中送炭,及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題,聽了鄭教師的講座,我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象,在今后的教育教學中,我將仔細琢磨,認真思考,經過反復摸索,不斷實踐,研究出更多的有效的能夠共享的自主教育管理模式。除此之外,鄭教師所講的“以人為本,信任學生,依靠學生,激勵學生,發展學生”也讓我感觸頗深,尤其是“信任學生,依靠學生”這兩點,很多的時候,我們教師都會自覺不自覺包辦了教[此文轉貼于育中關乎學生的一些事,對學生的本事和自覺性往往會持懷疑態度,長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性,削弱了他們的自信心,而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來,

 

“充分給學生位置,有位才能有為;充分給學生放權,有權才能做事”,鄭教師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。

 

其次,鄭立平教師“詩意棲居做人師”的教育夢想深深地打動了我,能把教師這一職業和詩意放在一齊,我覺得這是一種境界,這種境界既讓我佩服,也讓我向往!正如鄭教師本人詩意的人生追求一樣,他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上,我明白了原先我們也能夠這樣幸福。“好的教育靠欣賞,靠喚醒,靠期待。”“植物總是朝著有陽光的方向生長,孩子永遠向著贊美的方向發展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題,都是我們日日在做卻并不在乎實效的問題,我們的心不知何時已變得麻木,我們的身體不知何時已疲憊不堪,“愚者以為幸福在遙遠的彼岸,而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自我的幸福園地。”讓我做一個教育的智者,去除那些浮躁與不安,趕走那些虛華與不平,在鄭教師的感染下,愛教育,愛工作,愛家庭,愛生活,愛學生,淡定地享受育人的歡樂!

 

今日的學習讓我充實,明天的學習值得期待!仰望星空,名師們身上那種從不停止追求教育夢想的精神正在閃爍!俯瞰大地,我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻,讓我們一路歡歌!

 

 

個人總結5

 

時間匆匆的流逝,而我們的暑假生活也即將告一段落,回想著我已經成為過去的暑假生活,不僅僅趣味,并且讓我學會了許多的道理。

 

暑假生活,是伴隨著炎熱款款而來。而炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候,每個人的毅力不一樣,但求知的大門永遠敞開。就看遠處的你我愿不愿走進。走過了炎熱,也就代表你走上了一個新的起點。

 

隨著那炎熱的夏季到來,我聽說學校要辦數學奧賽班,我報名參加了??墒窃S多同學怕熱怕累在家避暑乘涼。也就把這大好的學習機會錯過了。俗話說:“學無先后,達者為師。”只要我努力利用這個暑假,我相信我必須比那些沒補習的同學見識廣、收獲多。

 

最終到了開學前幾天,天氣涼爽,我每一天早到校,認真聽教師講課,仔細記錄,把不明白,的問題畫上圈,問教師。沒過幾天,天氣逐漸增熱,坐在教室里一絲風也沒有,頭昏腦脹,心煩意亂,樹上知了不停的叫。教師講課我一點都聽不心去,我打了退堂鼓,不想了去了。

 

我無意中看書,看到童第周這篇課文,童第周學習十分差,但他艱苦努力,早上、晚上都合理利用學習,從最終一名成為第一名。我從中受到很大的啟發:無論做什么事要想成功,必須付出辛勤的勞動和汗水,才能獲得豐收的喜悅。這又使我想起一句名言:“一分耕耘,一分收獲。”多么好的名言,我的精神一下子提上來了,我找到了精神需要的補品。向以往那樣,我又好好學習,每一天教師帶我們去知識的海洋,攻破了一道道難關。得到了一份份完美的戰利品。我們高高興興地捧著戰利品,等待下一關的挑戰。時間如流水,一去不回到。在這短短的時間里我們得到教師的培養,知識的澆灌。并使我們堅定了信念,鍛煉了意志和不斷學習攀登的精神。

 

篇8

一、 改變山區落后的教育,是我培訓工作的原動力。

隨著國家對“普九”的縱深實行,學校的硬件設施已經達標了,但是,作為年輕的教師,在課改的浪潮中,保持與時俱進的覺悟,爭取每一次學習培訓機會給自己“充電”,提升自己的綜合能力,為改變山區落后的教育奉獻一生。

二、專家兢兢業業、嚴謹治學的態度,輔導老師不遲辛勞的工作,令我欽佩不已 在這次培訓中,專家們他們身上散發出治學嚴謹的態度、兢兢業業的工作作風是我今后工作學習的不竭源泉。他們對工作的極大熱情,將永遠激勵著我。

三、培訓對我觀念上的沖擊和沖擊后的反思

通過觀看專家制作的音視頻資料、撰寫的電子講稿,各位同仁們在教學中的心得,使我思想又一次經過洗禮、心靈產生震撼、觀念的革新。

如今,培訓即將結束,在感嘆時間過的太快,想學的東西太多的同時,所幸的是每一次活動都過的充實,聆聽智者的教誨,參加伙伴們的探究„„收獲頗豐!也讓我反思到了自己平時的課堂教學,需要學習與改進的地方實在是太多了。

四、培訓內容豐富,緊扣學科特點,給人留下深刻印象

此次培訓,學習平臺為我們展示了集體備課、培訓感言、簡報等,這些知識窗口,內容豐富、緊扣學科、見解精辟,給我 留下了深刻的印象。

五、兩點不成熟的希望

俗話說:給學生一杯水,我們就要有一桶水,而我們此行,正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣,準備把自己吸的寶寶的,然后如春雨潤物般滋潤每個孩子的心靈,因此,我希望師資培訓中心能給我們長年提供含有豐富營養元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長流水。當我們覺得知識匱乏之時,我們還會如饑似渴的踏進這里,繼續充實自己,修煉自己,提高自己,進而達到燃燒自己的境界。

篇9

一、在時間上和經費上予以保障和支持

我校領導高度重視教師培訓工作,長期堅持以教師的成長和發展作為教師教育的根本出發點和落腳點。首先在時間上和經費上予以保障和支持,我校今年教師培訓費用達百分之九以上,高出教師培訓經費要求的水平。

二、開展多樣的培訓形式

我校今年主要開展以校本培訓為基礎的多種培訓,鼓勵教師參加繼續教育、學術交流、學歷提高等多種培訓。

1、加強班主任培訓:良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開,建設一支過硬的班主任隊伍是學校的一個工作重點,因此我校高度重視班主任培訓工作,開展了班主任工作交流,組織參加了榆林市班主任培訓,提高了部分班主任的管理水平。

2、加強英語教師的培訓:根據縣教育局的安排,四到五月份組織我校英語教師參加了英語教師培訓,取得了較好的效果,我校英語教師教學水平總體上得到了提高。

3、組織實施全校教師得全員培訓,加強新課程理念的學習:

組織教師開展新課程、新理念的培訓,學校積極創造機會讓老師出去學習參觀,8月份組織我校教師5人去縣城學習參觀,學習先進的教學經驗和管理經驗;此外,根據年初指定的規劃,開展新理念、新課程、新技術的全員培訓,通過培訓,使教師樹立正確的教育觀念,具有良好的職業道德,不斷完善知識結構,把握課程改革和教學改革得最新動態,適應新課程標準得要求,

4、加強計算機應用培養

我校有一臺計算機,組織教師參加計算機操作培訓,目前我校教師基本上把握計算機基本知識和操作技能,不同程度地利用計算機進行輔助教學,提高了將信息技術與課程整合的能力。

5、督促教師參加繼續教育培訓,基本上完成了本輪的繼續教育要求。

篇10

     本次培訓,培訓內容涉及國畫、素描、手工制作、教材教法等多方面內容,授課教師有山東美術院的趙建國教授,濰坊學院的國畫專業的教授,還有民間面塑藝人等承擔教學任務。他們不僅具有良好的美術素養和扎實的美術基本功,而且能結合自己平時教學經驗,從教師的需求出發,教師缺什么,就教什么。理論教學深入淺出,實踐教學言行身教,在深入挖掘教材的基礎上,把握住了新課程的主旋律,體現了新課程的理念。貫穿了三種模式的課堂應用。即有講授,又有練習,即有教師按教學設計安排的教學任務,又有學員在培訓過程中獨創的內容,整個教學過程中,教師和學員融為一體。

     通過6天的集中培訓和學習,每位學員都在不同層面上有了提高和發展。教學細致,內容寬泛,特別是面塑手工是以前沒有接觸過的學員們學的非常的用心。學員們親自動手,剪、捏、折,用學員的話說:給我們補上了童年這一課。學了教材教法,老師們才明白了美術課應該怎么上,上什么,用什么方法上??傊?,這次培訓無論從課程的設置、教師的教學形式還是培訓管理上,都得到了學員老師們的認可和贊同。

      二十一世紀是一個充滿挑戰和強者對話的時代,擁有知識才能搶占先機,不斷更新知識、更新觀念才能緊跟社會發展潮流,才能更好地適應我們,在崗培訓是繼續教育的一種重要形式,是在職人員學習、充電提高的有效途徑時間雖然不算很長,教學內容雖然不能包羅萬象,但卻是我們工作、生活中一段鮮活的經歷。是工作驛站中的一次重要“充電”。