教師語言文字培訓(xùn)總結(jié)范文

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篇1

一是以省遠(yuǎn)程研修為引領(lǐng)，帶動(dòng)教師全員培訓(xùn)。繼續(xù)組織了全市教師寒假集體學(xué)習(xí)，狠抓教師的理論學(xué)習(xí)、集體備課。組織教師參加省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”全員研修，基本實(shí)現(xiàn)一師一優(yōu)課。強(qiáng)化校本教研，指導(dǎo)全市的校本培訓(xùn)工作，登記審核所有教師校本學(xué)分。二是以骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，促進(jìn)全市教師整體素質(zhì)。充分發(fā)揮教師培訓(xùn)中心的服務(wù)與支撐作用，加強(qiáng)自身基地建設(shè)，舉辦了心理調(diào)試、班主任、消防安全等多期骨干培訓(xùn)。三是以專業(yè)培訓(xùn)為核心，提升校長的專業(yè)成長。舉辦了全市校長專業(yè)成長培訓(xùn)班。發(fā)揮外出掛職學(xué)習(xí)校長的示范引領(lǐng)作用。通過提升校長先進(jìn)辦學(xué)教學(xué)理念。

（二）深入開展語言文字工作

以鞏固普通話基本普及縣域驗(yàn)收成果為目標(biāo)，以開展語言文字工作達(dá)標(biāo)學(xué)校建設(shè)為載體，以全國推普周為契機(jī)，積極開展教師文明禮儀大賽、師生普通話演講、書法比賽、經(jīng)典詩文誦讀等活動(dòng)。把“推普”宣傳與城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)文明建設(shè)宣傳教育相結(jié)合，深入開展語言文字工作。

（三）大力實(shí)施民辦教育

一是加大政策扶持力度。在建設(shè)、投資、師資等方面大力支持，在管理、教學(xué)、教研上大力幫扶指導(dǎo)，二是構(gòu)建多元辦學(xué)體系。以建設(shè)非營利性民辦教育為主，依托現(xiàn)有公辦名校創(chuàng)辦民辦學(xué)校；以社會(huì)資本建設(shè)營利性民辦教育為輔，積極引進(jìn)社會(huì)力量辦學(xué)。三是監(jiān)管多管齊下。引導(dǎo)社會(huì)力量規(guī)范辦學(xué)行為，完善年檢評(píng)估制度，強(qiáng)化日常監(jiān)管，建立辦學(xué)條件、辦學(xué)行為、學(xué)校安全負(fù)面清單，實(shí)行負(fù)面清單“一票否決”制度。

（四）嚴(yán)厲整治有償補(bǔ)課

深入推進(jìn)在職教師有償補(bǔ)課治理工作。疏堵結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)行網(wǎng)格化管理，健全有償補(bǔ)課分級(jí)管理制度，建立有償補(bǔ)課督查機(jī)制。針對(duì)群眾反響強(qiáng)烈的教師有償補(bǔ)課問題，聯(lián)合市場(chǎng)監(jiān)管、民政、公安、消防等部門，開展3次專項(xiàng)治理行動(dòng)，對(duì)整班集體有償補(bǔ)課、強(qiáng)制學(xué)生補(bǔ)課、課上不講課后補(bǔ)習(xí)班講等惡劣行為進(jìn)行嚴(yán)厲查辦。

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一、組織管理

1、把語言文字工作列入學(xué)校議事日程。學(xué)校有領(lǐng)導(dǎo)分管，有專職工作人員，工作計(jì)劃和總結(jié)中有語言文字工作內(nèi)容。

2、制度健全，認(rèn)真檢查落實(shí)。有語言文字規(guī)范化規(guī)章制度，保證語言文字工作的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，語言文字規(guī)范化列入教學(xué)檢查，并有改進(jìn)措施。

3、語言文字工作與教育教學(xué)工作結(jié)合。將語言文字規(guī)范化工作納入教育教學(xué)要求，在進(jìn)行教育督導(dǎo)、檢查評(píng)估時(shí)，把語言文字規(guī)范化工作作為其中一項(xiàng)內(nèi)容。

4、語言文字工作與教職工業(yè)務(wù)考核工作結(jié)合。教師在考核、評(píng)優(yōu)、聘任、晉升時(shí)，語言文字規(guī)范化必須符合上級(jí)教育行政部門的相關(guān)要求。

二、用語規(guī)范

1、積極參加普通話培訓(xùn)，普通話水平逐步提高。全體師生要積極參加各種形式的普通話培訓(xùn)，教師普通話水平等級(jí)均達(dá)到二乙及以上，語文教師普通話水平等級(jí)要達(dá)到二甲及以上。

2、把普通話作為教學(xué)語言和工作語言。在校內(nèi)，所有人之間的交流都必須使用普通話（如果家長不使用普通話，要引導(dǎo)家長努力說普通話），使普通話成為我校的校園語言。

3、校外堅(jiān)持說普通話。每位師生在校外要堅(jiān)持說普通話，并積極參加校外的普通話實(shí)踐活動(dòng)，為提高全民的普通話水平出一份力。

三、用字規(guī)范

1、掌握漢字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。專任教師掌握漢字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，語文教師熟練掌握漢字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能辨認(rèn)識(shí)字范圍內(nèi)的規(guī)范字的學(xué)生達(dá)90%以上，能正確書寫所學(xué)的規(guī)范字（字形、筆畫、筆順正確，并有一定的速度）的學(xué)生達(dá)90%以上，作業(yè)、論文、答卷用字規(guī)范。

2、使用規(guī)范字。非語文專任教師板書、教案、批改作業(yè)和編制試卷的用字要規(guī)范，語文教師板書、教案、批改作業(yè)和編制試卷用字必須規(guī)范。學(xué)生除書法創(chuàng)作需要之外，在任何時(shí)候、任何場(chǎng)合都必須使用規(guī)范字。

3、漢字應(yīng)用能力。全體教師和高、初中學(xué)生能辨別影視屏幕、圖書報(bào)刊和商業(yè)活動(dòng)中的不規(guī)范字（常用字范圍內(nèi)），能在計(jì)算機(jī)上正確輸入漢字，能查找語言文字網(wǎng)站，發(fā)送規(guī)范的漢語言文字郵件。

4、校園環(huán)境用字規(guī)范。銘牌、標(biāo)志牌用字規(guī)范，電子屏幕、電化教學(xué)用字、校園網(wǎng)、板報(bào)、宣傳欄等必須使用規(guī)范字。

5、學(xué)校公文、校報(bào)（刊）、公章等用字規(guī)范。公章、公文、校報(bào)（刊）和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)公務(wù)名片必須使用規(guī)范字。

四、宣傳及特色

1、營造良好的語言文字宣傳環(huán)境。有經(jīng)常性的語言文字規(guī)范化宣傳陣地，如校園廣播站、校報(bào)、板報(bào)等，校園內(nèi)有永久性、醒目的語言文字宣傳標(biāo)語。

2、開展“推普”宣傳活動(dòng)。每年一度的“推普周”有活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)，積極開展各項(xiàng)語言文字規(guī)范化宣傳活動(dòng)。

3、開展語言文字教（科）研活動(dòng)。開展有關(guān)語言文字規(guī)范化的教學(xué)改革或研究實(shí)驗(yàn)，組織師生進(jìn)行社會(huì)用語用字調(diào)查、社會(huì)咨詢服務(wù)等。

五、幾點(diǎn)說明

篇3

[關(guān)鍵詞]新疆少數(shù)民族教師：國家通用語言文字；語言能力體系；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)

[中圖分類號(hào)]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2013）12-0114-04 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.12.022

一、模型構(gòu)建的必要性

目前，依靠國家和地方政府的支持，少數(shù)民族地區(qū)雙語教師國家通用語言文字能力培訓(xùn)工作水平顯著提升，但培訓(xùn)教師數(shù)量缺、國家通用語言文字能力低、國家通用語言文字教學(xué)水平低等“一缺兩低”現(xiàn)象仍普遍存在。以新疆為例，少數(shù)民族地區(qū)雙語教師國家通用語言文字培訓(xùn)存在著覆蓋面較窄、培訓(xùn)時(shí)長較短、培訓(xùn)內(nèi)容單一、培訓(xùn)成本較高等問題。

在培訓(xùn)方式上，目前新疆地區(qū)培訓(xùn)主要依靠傳統(tǒng)課堂培訓(xùn)實(shí)施，存在培訓(xùn)人數(shù)、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)成本的限制。根據(jù)教育部語用司提供的信息，當(dāng)前新疆地區(qū)少數(shù)民族教師為144780人，具備使用國家通用語言文字能力的教師為18342人，僅占總數(shù)的12.7%。約68.7%的雙語教師三年未參加過培訓(xùn)，參加新疆地區(qū)以外培訓(xùn)機(jī)會(huì)更少；三年時(shí)間內(nèi)人均培訓(xùn)時(shí)間僅4.19個(gè)月。教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、培訓(xùn)層次和時(shí)長很不樂觀。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，目前更多集中在教學(xué)法、普通話等內(nèi)容上，無法使受訓(xùn)教師形成完整的國家通用語言文字能力。曾煜認(rèn)為“受傳統(tǒng)課程觀念及基礎(chǔ)教育現(xiàn)有課程體系的影響，教師培訓(xùn)集中圍繞國家課程的教學(xué)要求展開，不僅不適應(yīng)教師多樣化的學(xué)習(xí)要求，更不適應(yīng)邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展的實(shí)際需求。”

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為依托的遠(yuǎn)程教育技術(shù)有了長足發(fā)展，解決了傳統(tǒng)課堂培訓(xùn)的部分不足。但針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)國家通用語言文字能力培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)仍處于起步階段，且依然存在培訓(xùn)內(nèi)容單一、培訓(xùn)體系不夠完善等問題。

基于以上不足，本文嘗試構(gòu)建了一個(gè)五位一體的少數(shù)民族地區(qū)雙語教師國家通用語言文字能力體系，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了新疆少數(shù)民族地區(qū)雙語教師國家通用語言文字能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)。

二、少數(shù)民族地區(qū)雙語教師國家通用語言文字能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模型構(gòu)建

目前，關(guān)于“語言能力”的內(nèi)涵，不同的學(xué)者有不同的理解。1965年，喬姆斯基提出“語言能力”（Linguistic competence），認(rèn)為語言能力是由原則系統(tǒng)和語言知識(shí)體系構(gòu)成；海姆斯則提出了相對(duì)立的“交際能力”，認(rèn)為交際能力可以理解為對(duì)潛在語言知識(shí)和能力的運(yùn)用。邁克爾·康納爾認(rèn)為，交際能力包括語言能力、社會(huì)語言一社交能力、語言策略（應(yīng)付能力）能力、話語能力等四個(gè)方面。李宇明認(rèn)為，“討論公民的語言能力，不能僅僅停留在認(rèn)字多少、字寫得美觀與否、背了多少詩詞古文這些層面上，還必須考慮語種能力和現(xiàn)代語言技術(shù)的應(yīng)用能力”。楊亦鳴等對(duì)教師口語語言能力體系進(jìn)行了分類與闡述。

目前，在少數(shù)民族地區(qū)雙語教師的培訓(xùn)中，對(duì)“國家通用語言文字能力”內(nèi)涵的理解比較籠統(tǒng)和模糊，層次感弱，方向性不強(qiáng)。定義語言文字能力體系不能割裂語言知識(shí)和語用能力之間的關(guān)系，只有把內(nèi)化的語言知識(shí)外化到實(shí)際運(yùn)用中，才能構(gòu)成完整的語言能力體系。本文認(rèn)為，完整的國家通用語言文字能力體系應(yīng)是一個(gè)包括政策法規(guī)能力、基礎(chǔ)語言能力、教師語言能力、社會(huì)語言能力和藝術(shù)語言能力五位一體的完整結(jié)構(gòu)：

對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)雙語教師，首先應(yīng)掌握國家通用語言文字相關(guān)的法律法規(guī)，其次必須具備基礎(chǔ)語言能力，同時(shí)還應(yīng)具備從事教師職業(yè)所必需的國家通用語言文字能力，即教師語言能力。此外，教師作為社會(huì)人，應(yīng)具有在社會(huì)交際時(shí)使用國家通用語言文字的能力，即社會(huì)語言能力。教師還應(yīng)具備適當(dāng)?shù)膰彝ㄓ谜Z言文字藝術(shù)表達(dá)和藝術(shù)欣賞的能力，即藝術(shù)語言能力。

少數(shù)民族地區(qū)雙語教師國家通用文字能力體系的底層是“政策法規(guī)能力”。即能準(zhǔn)確把握和理解國家政策法規(guī)中與語言文字相關(guān)的法律法規(guī)、政策標(biāo)準(zhǔn)，包括國家頒布的語言文字法律法規(guī)、少數(shù)民族地區(qū)頒布的法律法規(guī)，以及其他地區(qū)及行業(yè)系統(tǒng)頒布的相關(guān)語言文字法律法規(guī)。

第二層“基礎(chǔ)語言能力”。其核心指公民履行《國家通用語言文字法》所賦予其學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字權(quán)利的能力，即學(xué)習(xí)和使用普通話和規(guī)范漢字的能力。此外，還包括正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢語拼音和數(shù)字的能力。

第三層是“教師語言能力”。教師的職業(yè)語言是教師實(shí)施教育教學(xué)等工作最基本、最常用和最重要的工具。根據(jù)教學(xué)和教育的不同目的，少數(shù)民族地區(qū)雙語教師應(yīng)具備使用國家通用語言文字進(jìn)行課堂教學(xué)和校園教育的語言能力。此外，少數(shù)民族地區(qū)雙語教師也應(yīng)具備使用國家通用語言文字從事與教學(xué)、教育相關(guān)的其他學(xué)校工作語言的能力。這些工作一般包括與全國其他地區(qū)教師之間的工作交流、在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)及同事之間的交際，以及對(duì)民族學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等。

第四層是“社會(huì)語言能力”。指在社會(huì)交際過程中，交際雙方為了溝通和交流的需要，用國家通用語言文字進(jìn)行交流信息、表達(dá)思想、溝通感情的能力。主要包括兩大類，第一類為日常社會(huì)語言能力，這包括在待客、宴請(qǐng)、打電話等日常社會(huì)情境下所應(yīng)具備的語言能力：第二類為特定社會(huì)語言能力，主要是指人們?cè)谔囟ń浑H場(chǎng)合中，為了達(dá)到某種特殊目的時(shí)應(yīng)具備的語言能力。如面試、談判等特定場(chǎng)合中的語言能力。對(duì)于新疆少數(shù)民族地區(qū)雙語教師而言，具備使用國家通用語言文字進(jìn)行社會(huì)交際的語言能力，不僅是提高其自身技能的需要，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“言傳身教”，培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)。

頂層是“藝術(shù)語言能力”。藝術(shù)語言能力處于語言能力體系的最高層，少數(shù)民族雙語教師應(yīng)具備適當(dāng)使用國家通用語言文字進(jìn)行朗誦、演講、辯論、播音主持等語言藝術(shù)鑒賞和語言藝術(shù)表達(dá)的能力。藝術(shù)語言一般具有極強(qiáng)的審美價(jià)值，少數(shù)民族地區(qū)雙語教師可以運(yùn)用藝術(shù)語言來表現(xiàn)和傳達(dá)自己的審美感受和審美理想，而學(xué)生則通過藝術(shù)欣賞來獲得美感，并滿足自己的審美需要，加深對(duì)國家通用語言文字的感知，增強(qiáng)國家通用語言文字學(xué)習(xí)的效果。

三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模型設(shè)計(jì)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，教育為學(xué)習(xí)者提供現(xiàn)實(shí)世界的模式，這一模式涉及儲(chǔ)存信息的內(nèi)部系統(tǒng)，而信息是通過人與周圍環(huán)境的相互作用獲得的。學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者（Bruner.J.S，1962）。這一理論是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建具有重要的意義。學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的“現(xiàn)實(shí)社會(huì)”的模式，依據(jù)自身個(gè)性進(jìn)行相應(yīng)的意義構(gòu)建，既可以發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育的精華，又能融合現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。基于此，構(gòu)建了少數(shù)民族雙語教師語言能力培訓(xùn)平臺(tái)——“新疆雙語教師語言能力培訓(xùn)I網(wǎng)”（http：//）。

1.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)架構(gòu)

本平臺(tái)基于Windows系統(tǒng)，利用PHP（Hypenext Preprocessor）語言，以MySQL作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行開發(fā)，并使用PHP類CMS系統(tǒng)——織夢(mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng)（DedeCms）進(jìn)行網(wǎng)站的維護(hù)和管理。平臺(tái)采用B/S結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者在客戶端上無須任何專門軟件，使用瀏覽器向Web服務(wù)器提出請(qǐng)求，服務(wù)通過中間組件與數(shù)據(jù)庫鏈接，把請(qǐng)求服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容以Web頁面形式通過瀏覽器反饋給學(xué)習(xí)者。

本培訓(xùn)平臺(tái)的總體架構(gòu)可分為五個(gè)層面：（1）導(dǎo)航。包括欄目導(dǎo)航、學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)航、網(wǎng)站功能導(dǎo)航等；（2）操作界面。操作界面是學(xué)習(xí)者使用本培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的接口；（3）網(wǎng)站功能。包含使用本培訓(xùn)平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)功能，如：學(xué)習(xí)管理、模塊管理、系統(tǒng)管理、資源管理等；（4）軟件基礎(chǔ)架構(gòu)。包含技術(shù)框架、服務(wù)引擎等；（5）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。包括平臺(tái)培訓(xùn)服務(wù)的穩(wěn)定性和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的持久化。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)

本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)根據(jù)已有模板進(jìn)行設(shè)計(jì)，以綠色作為網(wǎng)站的主色調(diào)，并且始終保持整體風(fēng)格的一致。包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等。

（1）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，本平臺(tái)分平臺(tái)首頁、教學(xué)模塊、子模塊三大層級(jí)：

（2）界面設(shè)計(jì)。界面設(shè)計(jì)包括平臺(tái)首頁界面設(shè)計(jì)、子模塊界面設(shè)計(jì)和具體學(xué)習(xí)頁面界面設(shè)計(jì)。

首頁界面設(shè)計(jì)可以清晰地展示知識(shí)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。首頁展示的各欄目板塊使學(xué)習(xí)者能夠迅速把握不同方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特性，減輕學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。本平臺(tái)對(duì)各模塊對(duì)應(yīng)欄目的位置、比例等進(jìn)行分解設(shè)計(jì)，突出培訓(xùn)內(nèi)容。

子模塊界面的布局與整個(gè)培訓(xùn)模型的布局相協(xié)調(diào)，每個(gè)模塊的右側(cè)均有一個(gè)導(dǎo)航圖和幾個(gè)與各部分內(nèi)容相應(yīng)的導(dǎo)航條。導(dǎo)航圖始終采用綠色加框字體顯示，和整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)風(fēng)格一致，同時(shí)視覺上產(chǎn)生凸顯的效果。

學(xué)習(xí)頁面的界面展現(xiàn)的形式包含各種圖片、表格、動(dòng)態(tài)圖像與文字等，賦予其豐富多彩的顏色。學(xué)習(xí)頁面的界面重在加強(qiáng)界面的氣氛、增加吸引力、突出重心、提高美感等。

（3）導(dǎo)航設(shè)計(jì)。本平臺(tái)的導(dǎo)航采用漢語和維語雙語對(duì)照形式展示，方便新疆少數(shù)民族地區(qū)雙語教師的使用。首頁各模塊導(dǎo)航條設(shè)置在頁面主體的上方，醒目大方；各模塊的右側(cè)還設(shè)計(jì)了子模塊導(dǎo)航，方便在不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間切換。

（4）交互設(shè)計(jì)。本平臺(tái)每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的末尾均設(shè)置了評(píng)論框，學(xué)習(xí)者可以對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋，也可以提出意見、建議及學(xué)習(xí)中遇到的問題。根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋，本平臺(tái)將不斷完善培訓(xùn)內(nèi)容和網(wǎng)站框架。

3.模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)本文建構(gòu)的少數(shù)民族地區(qū)雙語教師國家通用語言文字能力體系，結(jié)合新疆少數(shù)民族地區(qū)雙語教師的特點(diǎn)，模型設(shè)計(jì)包括以下六個(gè)模塊：

（1）語言文字政策法規(guī)模塊：著重介紹政府針對(duì)少數(shù)民族雙語教學(xué)的各項(xiàng)語言文字政策與規(guī)范（如《國家通用語言文字法》、《語言文字規(guī)劃綱要》《中國少數(shù)民族漢語水平等級(jí)考試大綱》等），并通過鏈接簡介其他法規(guī)與文件。該模塊在結(jié)構(gòu)上通過合理的導(dǎo)航設(shè)置進(jìn)行頁面交互，內(nèi)容上設(shè)置包括選擇、填空等題型的練習(xí)專題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)政策法規(guī)的掌握。該模塊基于“材料驅(qū)動(dòng)”理論，以教學(xué)素材輸入為主，使學(xué)生掌握國家、地方及少數(shù)民族相關(guān)的語言文字政策法規(guī)、憲法及其他法律中語言文字相關(guān)的規(guī)定。

（2）基礎(chǔ)語言能力模塊：包含普通話、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和數(shù)字、規(guī)范漢字三個(gè)子模塊。“普通話”子模塊介紹普通話發(fā)音、漢語拼音規(guī)范使用、語音的規(guī)范化等；“規(guī)范漢字”子模塊介紹漢字、現(xiàn)代漢字結(jié)構(gòu)、漢字書寫和漢字書法等；“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和數(shù)字”子模塊介紹標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和數(shù)字的規(guī)范用法。“基礎(chǔ)語言能力”模塊基于建構(gòu)主義結(jié)構(gòu)性知識(shí)理論進(jìn)行構(gòu)建，以文本與圖片呈現(xiàn)為主。喬納森（1999）認(rèn)為，結(jié)構(gòu)性知識(shí)是指規(guī)范的、擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、從多種情境中抽象出來的基本概念和原理。普通話語音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字等內(nèi)容屬于抽象的、去情境化的結(jié)構(gòu)性知識(shí)范疇，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中應(yīng)將其文字化、圖表化、動(dòng)態(tài)化，通過多媒體手段使抽象概念生動(dòng)化。

（3）教師語言能力模塊：包括課堂教學(xué)語言、校園教育語言、學(xué)校工作語言三個(gè)子模塊。“課堂教學(xué)語言”模塊介紹導(dǎo)入語、講授語、過渡語、提問語、總結(jié)語等課堂教學(xué)過程中所使用的工作語言；“校園教育語言”模塊介紹溝通語、說服語、勸導(dǎo)語、啟迪語、暗示語、激勵(lì)語等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德及行為規(guī)范教育時(shí)所使用的工作語言；“學(xué)校工作語言”模塊介紹進(jìn)行家訪時(shí)與學(xué)生家庭成員談話交流，召開家長會(huì)議時(shí)與學(xué)生家長談話交流，接觸領(lǐng)導(dǎo)、同事時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)、同事談話交流等教師完成學(xué)校工作時(shí)使用的語言形式。

（4）社會(huì)語言能力模塊：介紹日常社會(huì)語言和特定社會(huì)語言。包括待客語言、宴請(qǐng)語言等一般社會(huì)語言以及面試口語、談判語言、營銷語言等特殊社會(huì)語言。

（5）藝術(shù)語言能力模塊：介紹藝術(shù)語言理論及誦讀、演講、辯論、主持的內(nèi)涵、類型、技巧等。

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)情境下學(xué)習(xí)能讓學(xué)習(xí)者在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)同化所學(xué)知識(shí)，“教師語言能力”、“社會(huì)語言能力”和“藝術(shù)語言能力”三個(gè)模塊利用音頻、視頻、圖片進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，將抽象知識(shí)與情境相結(jié)合，在交互中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（6）語言能力測(cè)試模塊：提供中國少數(shù)民族漢語水平等級(jí)考試、中國漢語水平考試（HSK）、普通話水平測(cè)試（PSC）等相關(guān)考試的培訓(xùn)材料和測(cè)試材料，為學(xué)習(xí)者提供自我檢測(cè)和考試培訓(xùn)的平臺(tái)。

以上六大模塊基于建構(gòu)主義理論進(jìn)行構(gòu)建，以學(xué)習(xí)者為主體，突出個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)及以問題為核心的驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)者與情景的互動(dòng)，使其能有效加工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模型的信息，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

篇4

大豐市實(shí)驗(yàn)小學(xué)XX年語言文字工作總結(jié)

多年來，我校高度重視語言文字工作，認(rèn)真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，建立健全工作機(jī)構(gòu)、完善工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項(xiàng)工作的力度。通過狠抓落實(shí)，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，增強(qiáng)廣大師生的推普意識(shí)，提高普通話水平，進(jìn)一步激發(fā)師生學(xué)習(xí)和使用普通話的積極性。XX年我校語言文字工作在原有基礎(chǔ)上取得了一定成績，現(xiàn)簡要總結(jié)

一、健全推普機(jī)構(gòu)，組織形式多樣。

隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，語言文字規(guī)范化工作顯得尤為重要，它已成為現(xiàn)代文明教育的重要標(biāo)志。我校把規(guī)范用字用語工作納入到創(chuàng)建文明單位，爭創(chuàng)品牌學(xué)校的具體工作中，成為學(xué)校管理的重要部分。學(xué)校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由陳慧君校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，中層以上干部任組員，并配備多名教師為督導(dǎo)員、每班一名學(xué)生為推普員，使得工作能夠有序開展，逐層深入，沒有出現(xiàn)推普工作的盲點(diǎn)，真正使得語言文字規(guī)范化工作深入到每個(gè)人的心中。全校整體形成一縱一橫、相互交叉的層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)（一縱：學(xué)校語言文字工作組——中層機(jī)構(gòu)——語文教研組——其他各教研組——不同年齡段的老師；一橫：學(xué)校語言文字工作組——少先隊(duì)——各年級(jí)班主任——各班），一級(jí)對(duì)一級(jí)，自上而下，確保了這項(xiàng)工作能長期堅(jiān)持，收到實(shí)效。

二、制度嚴(yán)格規(guī)范，工作有條不紊。

為了更好地開展語言文字工作，依據(jù)國家有關(guān)語言文字工作法規(guī)，我校先后制定了關(guān)于加強(qiáng)語言文字規(guī)范化工作的制度、條例，明確提出：普通話為學(xué)校的教學(xué)語言，即師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用普通話；普通話為校園語言，即師生員工在教學(xué)、會(huì)議、宣傳和其它集體活動(dòng)中使用普通話；教師的普通話達(dá)標(biāo)與評(píng)聘相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開展語言文字規(guī)范化工作，黨支部也將語言文字列為工作重點(diǎn)之一。教導(dǎo)處、大隊(duì)部定期開展形式多樣的推普活動(dòng)，使得推普工作不但在總體計(jì)劃中有所體現(xiàn)，而且還滲透在學(xué)校工作的方方面面。學(xué)校在學(xué)生常規(guī)管理制度中、學(xué)生評(píng)優(yōu)工作中，在教職員工考核制度及教職工評(píng)選先進(jìn)等各項(xiàng)制度中都注重語言文字工作的制度化落實(shí)。學(xué)校注重語言文字工作的建章立制，實(shí)行了教師持普通話等級(jí)證書上崗制度，正是在這種氛圍的影響下，形成了良好的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭氛圍，使普通話真正成為了校園語言。

三、工作措施得當(dāng)，活動(dòng)貫穿始終。

1、加大了宣傳力度。

為更卓有成效地實(shí)施開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導(dǎo)下，我校加大語言文字規(guī)范化宣傳力度，開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)了教師、學(xué)生語言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)。校語言文字宣傳工作共分了四大版塊，即：校園開放版塊；辦公行政版塊；教室學(xué)生版塊；視聽專題版塊。我校通過在學(xué)校教學(xué)樓墻面懸掛了語言文字宣傳牌，在櫥窗內(nèi)張貼國家通用語言文字法宣傳廣告，使每一位進(jìn)入校園開放領(lǐng)域的學(xué)生和教師都耳濡目染，形成了校園開放版塊；在辦公行政區(qū)域內(nèi)營造要求大家必須說普通話、寫規(guī)范字的氛圍，形成辦公行政版塊；在教室內(nèi)由學(xué)生自主發(fā)揮，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，人人動(dòng)口說普通話，人人動(dòng)手制作文字規(guī)范的手抄報(bào)，并充分利用黑板報(bào)進(jìn)行班級(jí)特色宣傳，讓學(xué)生自我引導(dǎo)，給師生創(chuàng)造了一個(gè)普通話不得不說、規(guī)范字不得不寫、我說普通話、寫規(guī)范字光榮的教室學(xué)生版塊；語言文字工作組成員，以國旗下講話和致全校師生倡議書的形式，宣傳國家關(guān)于語言文字的政策法規(guī)。學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，主持人字正腔圓的主持，各班通過校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行使用規(guī)范字的互相督促，在視聽兩方面加大了宣傳。同時(shí)積極推行了“推普周”，除學(xué)校懸掛宣傳橫幅、出學(xué)生手抄報(bào)外，還在語文組教師及推普員的指導(dǎo)下，開展“文明”等一系列有特色、有創(chuàng)意的宣傳活動(dòng)。今年第七屆全國推廣普通話宣傳周，我校以此為契機(jī)，通過懸掛橫幅、標(biāo)語，辦專欄櫥窗、開晨會(huì)、主題班會(huì)，出墻報(bào)、教師兩筆字比賽、學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》知識(shí)問卷、學(xué)生“啄木鳥”行動(dòng)——調(diào)查用字情況、在育紅廣場(chǎng)舉辦推普宣傳現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)等形式在校園內(nèi)、外大力開展推普宣傳，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不規(guī)范字采取各種措施進(jìn)行清理，清除了校園不規(guī)范用字，凈化了校園語言文字環(huán)境。在學(xué)校網(wǎng)站、廣播站播出推普口號(hào)和推普專

欄節(jié)目，積極宣傳《國家通用語言文字法》。如：“愛國旗，唱國歌，說普通話”，“普通話——成長歲月的好伙伴”，“說普通話，迎四方來客；用文明語，送一片真情”，“說好普通話，方便你我他”，“我當(dāng)家庭推普員”，“人人都講普通話，爭當(dāng)文明小公民” 等。各班利用周五班會(huì)課時(shí)間開展了講普通話、用規(guī)范語言的主題活動(dòng)，無論是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，還是六年級(jí)的大哥哥、大姐姐，都做了積極而充分的準(zhǔn)備，或朗誦或比賽，形式多樣。各班的主題為“請(qǐng)聽我說”、“小小展示臺(tái)”、“讓我們走進(jìn)普通話”、“規(guī)范語言從我做起”、“學(xué)說普通話做文明少年”、“你說我說大家說”、“人人都講普通話”、“最動(dòng)聽（美）的聲音”、“普通話賽賽賽”等各具特色。總之，XX年9 月宣傳周開展的豐富多彩的推普活動(dòng)，營造出良好的推普輿論氛圍，增強(qiáng)了同學(xué)們語言文字規(guī)范化意識(shí)，收到了明顯的效果，受到師生的好評(píng)，在校內(nèi)掀起了“講普通話、寫規(guī)范字”的熱潮。

2、開展系列活動(dòng)，注重日常滲透。

我校語言文字工作與日常教學(xué)工作密切結(jié)合，要求教師在課堂教學(xué)中自覺運(yùn)用普通話和規(guī)范字。校長帶頭講普通話，帶頭參加普通話等級(jí)測(cè)試（都在二級(jí)乙等以上）。學(xué)校把語言文字工作納入學(xué)校的常規(guī)工作中，堅(jiān)持在上課、板書、教案、作業(yè)、試卷、評(píng)語等教學(xué)評(píng)估活動(dòng)中，將語言文字規(guī)范化列為重要考核指標(biāo)。堅(jiān)持師生學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)必須使用普通話。對(duì)少數(shù)帶地方口音講課和板書用字不規(guī)范的教師提出意見，幫助改進(jìn)。學(xué)校要求每位教師每周至少登錄一次語言文字類網(wǎng)站，努力提高語言文字的信息化程度。

從XX年開始，學(xué)校組織教師開展綜合素質(zhì)大賽。比賽分為上課、說課、鋼筆字、粉筆字比賽、知識(shí)競(jìng)賽、課外沙龍風(fēng)采等多個(gè)項(xiàng)目，將語言文字規(guī)范化列為重要考核指標(biāo)。其中，精彩一課進(jìn)行不同年齡段的普通話比賽。上課的青年教師條理分明、重點(diǎn)突出的講授，大方、從容、親和力十足的教態(tài)，贏得了學(xué)生的熱烈掌聲，體現(xiàn)了青年教師較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和普通話水平；中老年教師采用多媒體說課。他們以生動(dòng)形象、風(fēng)趣、極具感染力的語言，娓娓道來，一展風(fēng)采。硬筆字的比賽又分為鋼筆字和粉筆字。賽前，學(xué)校對(duì)老師們的兩項(xiàng)字體進(jìn)行摸底，并分配指導(dǎo)教師，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。經(jīng)過兩個(gè)月和一個(gè)暑假的艱苦訓(xùn)練，9月進(jìn)行比賽。老師們個(gè)個(gè)沉著應(yīng)戰(zhàn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫完鋼筆字，又賽粉筆字。很有熱情、很帶干勁。課外沙龍風(fēng)采則主要圍繞教師職業(yè)道德建設(shè)、現(xiàn)代教學(xué)觀念、奉獻(xiàn)等方面的內(nèi)容展開。老師們個(gè)個(gè)才思敏捷、談笑風(fēng)生，普通話里流露出對(duì)所從事教育事業(yè)的熱愛與關(guān)注，對(duì)人生高尚價(jià)值追求的堅(jiān)定執(zhí)著。通過此次活動(dòng)在教師中掀起了講好普通話的熱潮。

為了提高全校學(xué)生語言文字表達(dá)水平，推動(dòng)校園語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)一步促進(jìn)我校素質(zhì)教育的實(shí)施，我校還定期舉辦有師生參與的語文活動(dòng)：走廊貼上了同學(xué)們辦的小報(bào)；“文化長廊”讓人欣喜；教室里有同學(xué)們的袖珍雜志展；操場(chǎng)上到處是師生們排練的自創(chuàng)、自編、自練、自演童話劇、課本劇以及小品的場(chǎng)面，給校園增添了濃郁的文化氛圍。同學(xué)之間還舉行了讀書交流會(huì)和書畫、硬筆書法等比賽。定期進(jìn)行學(xué)生寫字考核，全校學(xué)生人人參加活動(dòng)。教導(dǎo)處、大隊(duì)部堅(jiān)持按計(jì)劃組織學(xué)生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報(bào)、相聲、小品表演、找錯(cuò)別字等系列活動(dòng)使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)普通話的興趣，感悟到了創(chuàng)作的快樂，拓展了學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了語言文字的實(shí)際應(yīng)用能力。并將那些普通話使用標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀的學(xué)生作為全校升旗儀式演講、主持的最佳人選。豐富有效的活動(dòng)，已成為校園素質(zhì)教育和精神文明活動(dòng)的重要內(nèi)容，學(xué)生“說普通話，寫規(guī)范字”水平又上一個(gè)新臺(tái)階。

3、常抓校本培訓(xùn)，提高普通話測(cè)試達(dá)標(biāo)率。

語言文字工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的，為此學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練和規(guī)范字訓(xùn)練。除了不定期對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)外，學(xué)校還統(tǒng)一購買了普通話培訓(xùn)書籍、資料發(fā)放到教師手中，充分發(fā)掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們的推普骨干作用，推動(dòng)校園語言文字工作的檢查督導(dǎo)工作。利用教學(xué)主渠道，在課堂中增加語言文字規(guī)范化知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，舉辦類似沙龍似的活動(dòng)，不定期對(duì)全校教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，負(fù)責(zé)全校師生語言文字宣傳教育；針對(duì)師生語言文字方面的問題進(jìn)行技術(shù)咨詢指導(dǎo)，從而推動(dòng)全校語言文字工作規(guī)范化活動(dòng)。

XX年——XX年間，我校積極組織了教師普通話培訓(xùn)，截至XX年10月，我校參加普通話培訓(xùn)的教職工比例為 100 %，其中教師普通話達(dá)標(biāo)率為 98%。

通過

集中宣傳和扎實(shí)的活動(dòng)，我校語言文字工作收到了良好的效果。校園里講普通話已蔚然成風(fēng)，使普通話真正成為教學(xué)語言、校園語言、生活語言，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育和校園文明建設(shè)。XX年底，我校被鹽城市教育局確認(rèn)為“鹽城市語言文字規(guī)范化工作示范學(xué)校。

今后，我們將進(jìn)一步堅(jiān)定不移地繼續(xù)貫徹中央制定的新時(shí)期語言文字工作方針政策，堅(jiān)持普通話的法定地位，堅(jiān)持漢字簡化的方向，認(rèn)真抓好語言文字應(yīng)用的規(guī)范化工作，為我市語言文字工作再上一新臺(tái)階作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇5

關(guān)于全面推廣普通話宣傳活動(dòng)的總結(jié)

20xx年x月x日至x日是第xxx屆全國推廣普通話宣傳周，根據(jù)文件要求精神，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，大力宣傳，廣泛動(dòng)員，以“推廣普通話，圓夢(mèng)你我他”為主題，開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，使廣大師生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中明理，取得了良好的效果。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對(duì)第xx屆全國推普周活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了推廣普通話宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長擔(dān)任，成員有各班主任及科任教師。

2、制定周密活動(dòng)方案。為做好推普工作，依據(jù)文件要求精神，圍繞本屆推普周主題“推廣普通話，圓夢(mèng)你我他。”結(jié)合我校的實(shí)際，就如何組織開展宣傳周宣傳活動(dòng)做了周密的策劃，制定工作方案，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。

3、師生動(dòng)員，營造氛圍。為了使我校第十七屆普通話宣傳周活動(dòng)搞得既轟轟烈烈，又扎實(shí)有效。在本屆宣傳周來臨之際，首先，學(xué)校舉行了師生動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行全員推普總動(dòng)員，一方面闡述推普工作的重要性，另一方面進(jìn)行愛國主義教育。其次，師生提出了倡議并表示決心。學(xué)校向全校師生發(fā)出推普倡議，號(hào)召全校師生積極說普通話、用規(guī)范字，使普通話成為校園語言，不斷加強(qiáng)和提高自己的語言文字素質(zhì)和人文素養(yǎng)，齊心協(xié)力，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4、廣泛宣傳，深入推廣。宣傳周期間，學(xué)校利用廣播、櫥窗、

宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳媒體，廣泛向全校師生宣傳《國家通用語言文字法》和新時(shí)期國家推普方針政策以及相關(guān)的推普知識(shí)，增強(qiáng)語言文字法規(guī)意識(shí)，通過不同的媒體、不同的宣傳方式，營造濃厚的推普氛圍，激勵(lì)廣大師生學(xué)普推普的積極性和自覺性。

5、發(fā)揮學(xué)校推普作用，在學(xué)生中開展了豐富多彩的推普活動(dòng)。如“中華美文經(jīng)典朗讀、“圓夢(mèng)你我他”朗誦、演講比賽、規(guī)范漢字征文活動(dòng)等。形成強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)，有效地進(jìn)行了推普宣傳和教育，廣泛地普及了普通話知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生推普學(xué)普的積極性。

6、不定期進(jìn)行檢查，將檢查結(jié)果公布，并列入教職工考核中。存在問題及措施：

1、個(gè)別師生對(duì)此活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠到位。有待于對(duì)其幫助、教育，幫其提高認(rèn)識(shí)，激勵(lì)其參與的積極性。

2、少數(shù)師生口語交際能力較差。有待于進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練、嚴(yán)格要求和提高。

總之，全校在整個(gè)推普周期間有組織、有計(jì)劃地開展了豐富多彩的推普宣傳活動(dòng)，進(jìn)行了有效地推普宣傳，調(diào)動(dòng)了廣大師生推普學(xué)普的積極性，在校園內(nèi)形成了濃郁的推普學(xué)普氛圍，并推動(dòng)和促進(jìn)了我校語言文字規(guī)范化工作。在今后的工作中，我們要加倍努力，力爭我校的語言文字工作再上新臺(tái)階。

關(guān)于全面推廣普通話宣傳的活動(dòng)總結(jié)

此次推普周以“熱愛祖國語言文字，構(gòu)建和諧語言生活”為主題。在全國普通話宣傳周期間，我校結(jié)合實(shí)際情況，大力宣傳，廣泛動(dòng)員，開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，使全體學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中明理，并將這種影響力推及社會(huì)，形成教育的合力，取得了良好的效果。為了今后更好的做好“推普”工作，現(xiàn)對(duì)推普活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織安排合理有序。

首先上一周的行政會(huì)討論并通過了關(guān)于本次活動(dòng)的方案，學(xué)校派教導(dǎo)處專門負(fù)責(zé)此事，顯示出校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語言文字高度的重視。校長親自做了語言文字推普宣傳動(dòng)員，倡議全校師生養(yǎng)成說普通話、寫規(guī)范字的良好習(xí)慣。

二.制定具體的活動(dòng)實(shí)施方案，進(jìn)行積極有效的輿論宣傳。

在校園內(nèi)張貼推普周宣傳畫，設(shè)計(jì)推普周專題櫥窗。特別是在學(xué)校大門上方懸掛了“面向現(xiàn)代化，推廣普通話”大型橫幅標(biāo)語，渲染了推普氣氛，擴(kuò)大了推普宣傳的影響。

學(xué)校廣播站也在推普周內(nèi)進(jìn)行每天十分鐘的“推廣普通話，增強(qiáng)中華民族凝聚力”的專題廣播，內(nèi)容包括推普周和我校語言文字規(guī)范化情況，教師、學(xué)生采訪，播發(fā)與推普周有關(guān)的信息和知識(shí)等。

在每屆“推普周”周一的升旗儀式上，學(xué)校都進(jìn)行“愛國旗、唱國歌、說普通話”國旗下講話，向全校師生發(fā)出“推普周”活動(dòng)倡議，介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義，并布置推普周活動(dòng)安排。

三.開展形式多樣的推普活動(dòng)

1、進(jìn)行“說普通話從我做起”版報(bào)設(shè)計(jì)比賽

我校教務(wù)科和校團(tuán)總支組織全校各班進(jìn)行“說普通話從我做起”板報(bào)設(shè)計(jì)比賽。學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)比，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和講好普通話的積極性。

2、舉行“說普通話從我做起”主題班會(huì)

利用推普周周一下午的班會(huì)時(shí)間，學(xué)校以班級(jí)為單位舉行“說普通話從我做起”主題班會(huì)，學(xué)生們自編自演了推普節(jié)目，將推普活動(dòng)推向。

3、開展普及普通話活動(dòng)，提高師生語言文字水平。

(1)進(jìn)行普通話校本培訓(xùn)。利用周四下午兩節(jié)課后教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展普通話培訓(xùn)，我校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)全體教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)指導(dǎo)，使教師的普通話水平日益提高。

(2)全體教師上課必須講普通話，提倡課間與他人交流也講普通話。教師為學(xué)生做出表率，帶動(dòng)全校推普活動(dòng)的開展。

(3)開展校園內(nèi)人人講普通話活動(dòng)。要求學(xué)生從早晨進(jìn)入校門開始，與老師、同學(xué)交談必須講普通話，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

(4)開展教師普通話比賽，以此促進(jìn)教師自覺練習(xí)普通話，提高普通話水平。

4、我校將普通話課程納入專門的課堂教學(xué)，新生從入學(xué)時(shí)就系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和使用普通話。

5、教師的教學(xué)計(jì)劃、備課筆記的撰寫都要將規(guī)范化用字作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字、別字立即予以糾正，并作為考核項(xiàng)目之一。

6、教師上課必須使用規(guī)范化漢字，禁止寫繁體字、不規(guī)范簡化字等。

篇6

  個(gè)人語言文字工作計(jì)劃

  一、提高思想認(rèn)識(shí)，保證目標(biāo)順利實(shí)施

  漢語是世界上使用人口最多的一種語言，隨著中國國際地位的日益提高，漢語在國際交往中的工具地位越來越重，因此，要求我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。在工作中不斷規(guī)范語言、文字、讓普通話成為教師職業(yè)語言，讓普通話在幼兒園得以順利實(shí)施。

  二、積極探索、學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)

  1、教師作為教育群體中的一員，其教育的對(duì)象是3—6歲的幼兒。幼兒對(duì)老師的接觸最多，善于模仿、教師對(duì)幼兒的影響是任何力量所不能比擬。因此，我們要面向全體幼兒，推廣普通話、從小抓起。如：與幼兒交談使用規(guī)范的普通話，每天安排十分鐘“說說我做的事”，不但讓幼兒接受教育，而且提高語言表達(dá)。

  2、說好普通話，首先要多模仿、多聽、多說、扎實(shí)的掌握普通話的基礎(chǔ)知識(shí)；其次要做到多讀、多記、為了使我國普通話水平得以提高，要求教師：

  （一）、根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，有目的的制定出本班的推普計(jì)劃。

  （二）、多朗誦書面材料、普通話讀本、提高普通話水平。

  （三）、舉行“做個(gè)文明人，規(guī)范漢字”等活動(dòng)，提高教師推廣普通話的積極性。

  三、做好宣傳工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

  我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒教育必須家、園、社區(qū)三方面配合，同向、同步形成合力、才能達(dá)到良好的教育效果。推廣工作不能局限在幼兒園，要讓家長參與到當(dāng)中，這就要求教師及時(shí)向家長宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)、與家長聯(lián)系、交談時(shí)都要使用普通話，讓家長了解到普通話的重要性，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境配合教師的推廣工作。

  總之，一分耕耘、一分收獲，我們堅(jiān)持不懈講普通話工作做好，為孩子的未來奠定基礎(chǔ)。

  個(gè)人語言文字工作計(jì)劃

  一、指導(dǎo)思想：

  進(jìn)一步宣傳落實(shí)國家語言文字工作方針、政策，創(chuàng)建規(guī)范、健康的幼兒園語言文字環(huán)境，積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)地推進(jìn)我園語言文字規(guī)范化工作，切實(shí)提高全園師生的語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力，使普通話、規(guī)范漢字真正成為教學(xué)工具、交際工具、校園工具。

  二、工作目標(biāo)：

  1、學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加大語言文字宣傳力度，廣泛爭取社會(huì)各界的關(guān)心，營造語言文字規(guī)范化的良好校園氛圍，樹立幼兒園的形象，展示幼兒園特有的風(fēng)采。

  2、進(jìn)一步規(guī)范推普工作，要求園內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)說普通話，用規(guī)范字，并做好資料積累。

  3、營造良好的幼兒園育人環(huán)境，讓幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國的語言文字，感受祖國語言文字的魅力，提升幼兒園文化品位，推進(jìn)全園用語用字的規(guī)范化。

  三．工作內(nèi)容：

  （一）進(jìn)一步完善推普體制

  1、在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，調(diào)整以園為單位的推普小組，健全語言文字輔導(dǎo)隊(duì)伍和推普員隊(duì)伍的建設(shè)，有序?qū)嵤┩破沼?jì)劃。并將語言文字工作納入素質(zhì)教育、幼兒園常規(guī)管理，與幼兒園日常工作緊密結(jié)合，建立相關(guān)用語用字的規(guī)章制度，做好文字材料的收集和歸檔工作，從而督促并提高用語用字的規(guī)范水平。

  2、加強(qiáng)日常的檢查，做到語言文字工作經(jīng)常化。行政值班人員對(duì)教師、幼兒每天普通話的交流情況進(jìn)行檢查，定期對(duì)幼兒園的用字情況進(jìn)行檢查，包括家園宣傳欄、教師的案頭資料等。

  （二）加大推普宣傳力度

  1、積極開展《國家通用語言文字法》的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍。

  2、在幼兒園內(nèi)張貼語言文字宣傳標(biāo)語，借助每班的圖書閱讀區(qū)使語言文字工作落到實(shí)處。

  3、由教師、幼兒向家長、社區(qū)延伸、輻射，營造推普宣傳氛圍，深入、廣泛開展語言文字宣傳。

  個(gè)人語言文字工作計(jì)劃

  一、指導(dǎo)思想：

  為配合幼兒園推普工作，積極廣泛開展語言文字宣傳活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，努力提高中班級(jí)教師與幼兒的語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，特制定以下推普計(jì)劃。

  二、主要工作：

  （一）進(jìn)一步完善各班語言文字規(guī)范化。

  配合健全語言文字輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，定期召開推普工作例會(huì)，有序?qū)嵤┩破沼?jì)劃。

  （二）加大語言文字工作宣傳力度。

  通過校園文化環(huán)境的布置和語言文字宣傳標(biāo)語的張貼，每班開辟推普角，使語言文字宣傳落到實(shí)處，并由教師、幼兒向家長、社區(qū)延伸、輻射，深入、廣泛開展語言文字宣傳。

  （三）培訓(xùn)好語言文字工作者隊(duì)伍，促進(jìn)校園文字凈化工作。

  通過語言文字推普員向教師們進(jìn)行定期的培訓(xùn)、比賽等活動(dòng)，使教師們?cè)谡Z言文字工作的落實(shí)中起到帶頭示范作用；同時(shí)要求教師必須使用規(guī)范字、說標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

  （四）抓好常規(guī)推普工作。

  規(guī)范運(yùn)用語言文字，貴在平時(shí)落到實(shí)處，抓好幼兒園的常規(guī)推普工作。因而要注重幼兒園一日活動(dòng)中生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲等環(huán)節(jié)的教育主渠道以及對(duì)教師、幼兒使用普通話的督崗檢查，從而達(dá)到抓常規(guī)促實(shí)效。

  （五）推進(jìn)校園文字教科研工作，建立激勵(lì)機(jī)制。

  大力開展我園語言文字科研工作，加大語言文字與幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量、校園文化建設(shè)、家庭教育等領(lǐng)域的研究力度，從而推動(dòng)語言文字工作向縱深發(fā)展。同時(shí)教研組相互監(jiān)督,提醒激勵(lì)教師、幼兒、家長踴躍投入到此項(xiàng)工作中去。

  （六）語言文字工作和信息工作結(jié)合，相輔相成。

  本學(xué)期將把語言文字工作和信息工作相結(jié)合，讓它們相輔相成，發(fā)揮更大的作用，把其他幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)用絢麗的文采和圖片展現(xiàn)出來。走進(jìn)社區(qū)，為我們幼兒園做宣傳，提高信息的作用。

  三、具體安排

  二、三月份：

  1、制定語言文字工作計(jì)劃。

  2、進(jìn)一步提高教職工使用普通話和規(guī)范字的意識(shí)。

  四月份：

  1、幼兒“詩歌朗誦”比賽。

  2、教職工從不同途徑自學(xué)各類有關(guān)規(guī)范字的資料。

  五月份：

  1、各班培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力經(jīng)驗(yàn)交流。

  2、教師“規(guī)范字測(cè)試（1）”活動(dòng)。

  六月份：

  1、“六一”慶祝活動(dòng)，促進(jìn)家園共育，提高家長普通話規(guī)范。

篇7

為了在新的一年里認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，更好地開展好語委會(huì)相關(guān)工作，現(xiàn)對(duì)20*年區(qū)語委會(huì)開展的相關(guān)工作進(jìn)行簡要總結(jié)如下：

一、成立評(píng)估達(dá)標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組落實(shí)評(píng)估達(dá)標(biāo)工作職責(zé)。

1為了深入貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《*省貫徹〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉實(shí)施辦法》，配合市語委開展好創(chuàng)建國家二類城市語言文字工作和三類城市語言文字評(píng)估達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作，區(qū)語委會(huì)根據(jù)上級(jí)相關(guān)要求成立了以政府副區(qū)長*為組長、區(qū)教育局副局長*為副組長的語言文字工作評(píng)估達(dá)標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

2、區(qū)創(chuàng)建國家二、三類城市語言文字工作評(píng)估達(dá)標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教育局，負(fù)責(zé)區(qū)語言文字工作委員會(huì)日常事務(wù)。辦公室主任由區(qū)教育局*副局長兼任，副主任由區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心副主任唐元毅兼任，具體工作由區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心教科室負(fù)責(zé)實(shí)施，對(duì)本轄區(qū)的各部門和街道、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的語言文字工作進(jìn)行了檢查和督促。

3．積極配合市語委會(huì)開展好國家二、三類城市語言文字綜合評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。按照國家、省以及《*市人民政府辦公室關(guān)于開展城市語言文字工作評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)的通知》要求，堅(jiān)持“重在建設(shè)、重在過程、重在實(shí)效”的指導(dǎo)思想，積極、有效地開展了評(píng)估工作，同時(shí)全面啟動(dòng)三類城市的評(píng)估工作，以城市語言文字綜合評(píng)估推動(dòng)了其它工作的全面開展。

4、充分發(fā)揮區(qū)語委委員單位的作用。以區(qū)語委委員所在單位為基點(diǎn)，將語言文字工作向其他相關(guān)行業(yè)輻射開去，并不斷鞏固、完善與相關(guān)行業(yè)的工作聯(lián)系制度和協(xié)調(diào)制度，做好相關(guān)服務(wù)；推動(dòng)了區(qū)級(jí)各部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道辦事處等部門和行業(yè)系統(tǒng)語言文字工作取得新進(jìn)展。

5、區(qū)語委辦于20*年11月組成檢查組在區(qū)語委辦主任*的帶領(lǐng)下對(duì)區(qū)府辦、北城、南城街道辦事處、涌泉社區(qū)、人民社區(qū)等多個(gè)單位進(jìn)行了語言文字工作督查和指導(dǎo)，對(duì)存在的問題要求相關(guān)單位限期整改，確保了區(qū)創(chuàng)建國家二、三類城市語言文字工作評(píng)估達(dá)標(biāo)工作的順利進(jìn)行。

6、為了積極配合*市開展創(chuàng)建國家二類城市語言文字評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)和搞好翠屏區(qū)創(chuàng)建國家三類城市語言文字評(píng)估達(dá)標(biāo)工作，翠屏區(qū)于20*年12月下午在區(qū)師培中心召開了創(chuàng)建國家三類城市語言文字工作評(píng)估達(dá)標(biāo)動(dòng)員暨培訓(xùn)會(huì)，來自區(qū)委宣傳部、區(qū)政府辦公室、區(qū)政務(wù)中心、區(qū)公安分局、區(qū)教育局等30多個(gè)黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位和8個(gè)街道辦事處以及下屬的示范社區(qū)和單位、區(qū)屬部分學(xué)校共140多人參加了此次會(huì)議。

會(huì)議由區(qū)政府分管副區(qū)長、區(qū)語委會(huì)主任*同志主持，在會(huì)上區(qū)政府郭毅區(qū)長代表區(qū)政府進(jìn)行了動(dòng)員報(bào)告，郭區(qū)長首先強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)建工作的重要意義，對(duì)如何貫徹落實(shí)好此項(xiàng)工作進(jìn)行了安排和布置，在動(dòng)員會(huì)上郭區(qū)長要求區(qū)屬各部門、學(xué)校、各街道辦事處應(yīng)統(tǒng)一思想，進(jìn)一步提高對(duì)做好迎檢工作重要性的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步明確責(zé)任，把迎接評(píng)估檢查的各項(xiàng)工作落到實(shí)處；在創(chuàng)建過程中務(wù)必加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保評(píng)估檢查工作順利通過。市語委辦主任、市教育局副局長李華同志代表市語委辦在會(huì)上進(jìn)行了專題發(fā)言，在講話中李局長充分肯定了翠屏區(qū)近期在開展創(chuàng)建國家三類城市語言文字評(píng)估達(dá)標(biāo)所做的工作，特別是翠屏區(qū)學(xué)校在創(chuàng)建市級(jí)語言文字規(guī)范化示范校方面取得的成績，同時(shí)對(duì)近期迎檢相關(guān)安排進(jìn)行了說明和強(qiáng)調(diào)，國家級(jí)普通話測(cè)試員、*學(xué)院副教授段箐輝老師對(duì)前來開會(huì)的全體人員進(jìn)行了普通話現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

二、加強(qiáng)語言文字法宣傳開展普通話水平測(cè)試。

1、區(qū)語委會(huì)及時(shí)印發(fā)了《中華人民共和國國家通用語言文字法》到各類學(xué)校、國家機(jī)關(guān)、窗口行業(yè)，要求各單位組織學(xué)習(xí)，了解精神內(nèi)容。

2、區(qū)語委會(huì)召開了相關(guān)會(huì)議要求各相關(guān)單位人員統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，通過辦宣傳欄、板報(bào)，張貼相關(guān)標(biāo)語，積極進(jìn)行了《國家通用語言文字法》的宣傳，以多種形式貫徹落實(shí)了《國家通用語言文字法》，。

3、在公務(wù)活動(dòng)中，區(qū)政府按照宜府辦函【20*】167號(hào)《關(guān)于在公務(wù)員和教學(xué)活動(dòng)中使用普通話的通知》文件精神在學(xué)校、窗口行業(yè)等單位認(rèn)真推行了普通話，特別是教育行政部門在公務(wù)活動(dòng)中包括召開各種會(huì)議，下基層檢查指導(dǎo)工作，接打電話、接待來訪，工作交談，公務(wù)執(zhí)法等一律使用普通話，并把在公務(wù)活動(dòng)中使用普通話情況納入對(duì)基層學(xué)校的目標(biāo)考核、個(gè)人年度考評(píng)的內(nèi)容。

4、區(qū)語委會(huì)加強(qiáng)了對(duì)各類學(xué)校、國家機(jī)關(guān)、窗口行業(yè)人員的三筆字培訓(xùn)、測(cè)試工作，繼續(xù)組織各類學(xué)校、國家機(jī)關(guān)、窗口行業(yè)人員參加了市語委辦*年3月的普通話水平等級(jí)培訓(xùn)與測(cè)試。

三、深入基層學(xué)校指導(dǎo)開展市、區(qū)級(jí)語言文字示范（合格）學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。

1、為了認(rèn)真貫徹落實(shí)宜教[20*]87號(hào)文件《*市教育局、*市語言文字工作委員會(huì)關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的通知》和《翠屏區(qū)教育局、翠屏區(qū)語言文字工作委員會(huì)關(guān)于開展語言文字規(guī)范化合格學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的通知》精神，區(qū)語委會(huì)在*年3月和*年11月分別組織了青年街幼兒園、人民路小學(xué)、翠屏外國語學(xué)校等9所學(xué)校和市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園、女學(xué)街小學(xué)等11所學(xué)校接收了市語委辦組織的市級(jí)語言文字規(guī)范化示范學(xué)校驗(yàn)收活動(dòng)。

2、為了保證創(chuàng)建市級(jí)語言文字示范學(xué)校的區(qū)屬中、小學(xué)、幼兒園能在驗(yàn)收檢查中順利通過，區(qū)語委辦積極組織創(chuàng)建市級(jí)語言文字示范學(xué)校的區(qū)屬中、小學(xué)、幼兒園部分普通話優(yōu)秀的教師在*年2月和*年7月參加了市語委辦舉辦的普通話二級(jí)甲等和一級(jí)乙等的培訓(xùn)和測(cè)試，據(jù)統(tǒng)計(jì)青年街、魯家園、區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園和江北實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織了近一百位普通話水平較好的教師參加了市語委辦舉辦的普通話一級(jí)乙等的培訓(xùn)和測(cè)試，*市二中、八中、翠屏外國語學(xué)校、人民路小學(xué)等單位組織了一百多位普通話水平較好的教師參加了*學(xué)院舉辦的普通話一級(jí)乙等的培訓(xùn)和測(cè)試，已有多名教師經(jīng)過自身努力獲得了普通話一級(jí)乙等證書，為學(xué)校成功創(chuàng)建市級(jí)語言文字示范學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、20*年6月區(qū)語言文字規(guī)范化合格學(xué)校驗(yàn)收工作組對(duì)20所區(qū)屬中、小學(xué)、幼兒園進(jìn)行了創(chuàng)建區(qū)語言文字規(guī)范化合格學(xué)校驗(yàn)收工作，檢查組根據(jù)省、市語言文字工作委員會(huì)制定的評(píng)估細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)20所區(qū)屬中、小學(xué)、幼兒園進(jìn)行了檔案資料查閱和實(shí)地考察，并對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，20所學(xué)校都順利通過。

4、區(qū)語委辦于*年12月組織進(jìn)行了第三批區(qū)級(jí)語言文字合格學(xué)校的創(chuàng)建工作，通過召開專題工作會(huì)對(duì)12所學(xué)校創(chuàng)建語言文字合格學(xué)校的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)使他們進(jìn)一步了解了相關(guān)準(zhǔn)備工作和驗(yàn)收程序，為明年檢查驗(yàn)收工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、認(rèn)真貫徹《國家通用語言文字法》整治街頭不規(guī)范用字

為了積極配合*市開展好二類城市語言文字評(píng)估達(dá)標(biāo)工作和開展好三類城市語言文字評(píng)估達(dá)標(biāo)的創(chuàng)建工作，區(qū)語委辦認(rèn)真落實(shí)《*市語言文字工作委員會(huì)、*市教育局、*市工商局關(guān)于整治街頭不規(guī)范用字的通告》的相關(guān)要求，積極組織各單位按照文件相關(guān)要求認(rèn)真組織了相關(guān)人員定期對(duì)所屬街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)的不規(guī)范社會(huì)用字進(jìn)行檢查并糾正，重點(diǎn)對(duì)轄區(qū)內(nèi)的街道、公共場(chǎng)所不規(guī)范社會(huì)用字進(jìn)行檢查和整改，對(duì)不能及時(shí)解決的問題及時(shí)與區(qū)工商局、區(qū)城管局進(jìn)行了聯(lián)系，確保此次整改工作見到了實(shí)效，

五、認(rèn)真開展中小學(xué)“啄木鳥”行動(dòng)切實(shí)搞好第十一屆“推普周”活動(dòng)。

1．區(qū)語委會(huì)根據(jù)宜語[20*]11號(hào)《*市語言文字工作委員會(huì)關(guān)于開展第十一屆全國推廣普通話宣傳周活動(dòng)的通知》和結(jié)合各單位和行業(yè)的特點(diǎn)，組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的第十一屆“推普周”宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步將《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《*省<中華人民共和國國家通用語言文字法>實(shí)施辦法》以及《*省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳、省語言文字工作委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)語言文字工作的意見的通知》貫穿到我市正在開展的文明城市創(chuàng)建和二三類城市語言文字綜合評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，掀起了全區(qū)人民新一輪“說普通話、寫規(guī)范字”的熱潮。

2、為了認(rèn)真組織區(qū)屬中、小學(xué)、幼兒園開展好全國第十一屆“推普周”宣傳活動(dòng)和“規(guī)范社會(huì)用字，樹立城市形象”中小學(xué)生“啄木鳥”行動(dòng)，區(qū)語委會(huì)于20*年9月4日下午專門組織部分城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)、幼兒園分管領(lǐng)導(dǎo)召開了預(yù)備會(huì)，根據(jù)市語委會(huì)的相關(guān)要求對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了精密的布置和安排。

3、區(qū)語委會(huì)在*年9月15日---9月21日開展的全國第十一屆“推普周”宣傳活動(dòng)期間認(rèn)真組織區(qū)屬中、小學(xué)、幼兒園圍繞著“說普通話，寫規(guī)范字”的主題，認(rèn)真開展了“六個(gè)一”活動(dòng)：

①懸掛一幅推廣普通話的宣傳標(biāo)語，張貼有關(guān)的宣傳畫；

②舉辦一期推廣普通話的宣傳板報(bào)（或手抄報(bào)）展評(píng)活動(dòng)；

③組織一場(chǎng)推廣普通話的社會(huì)活動(dòng)，積極配合所在街道、社區(qū)開展宣傳；

④開展一次“我是小小啄木鳥”的社會(huì)用字檢查活動(dòng)；

⑤組織一次推廣普通話的國旗下講話活動(dòng)（也可以是校、班、隊(duì)、團(tuán)會(huì)）；

⑥進(jìn)行一次普通話演講、朗誦、課本劇表演比賽。

4、區(qū)語委會(huì)在*年9月推普周期間配合市語委會(huì)認(rèn)真開展了“規(guī)范社會(huì)用字，樹立城市形象”中小學(xué)生“啄木鳥”行動(dòng)。在*年9月12日（星期五）上午組織了部分城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)、幼兒園師生對(duì)學(xué)校附近街道的單位、攤店、門面的招牌用語用字進(jìn)行“啄木鳥”活動(dòng)，拍攝或記錄了部分不規(guī)范用字的原始依據(jù)，上報(bào)區(qū)有關(guān)管理部門對(duì)不規(guī)范用語用字現(xiàn)象的單位和部門進(jìn)行通報(bào)并限期整改。

六、認(rèn)真開展“讀經(jīng)典美文，建書香校園”系列活動(dòng)

1、為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高全社會(huì)語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用水平，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，深

入宣傳和貫徹新時(shí)期語言文字工作方針政策，翠屏區(qū)語委辦和區(qū)教育局根據(jù)2007年國家語委會(huì)正式發(fā)起和啟動(dòng)的“雅言經(jīng)典天下傳----中華詩文朗讀活動(dòng)”相關(guān)要求并結(jié)合我區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況，在20*年4月在全區(qū)中、小學(xué)開展了“讀經(jīng)典美文，建書香校園”專題系列活動(dòng)。

2、活動(dòng)以“構(gòu)建和諧語言生活，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”為主題，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以營造與和諧社會(huì)相適應(yīng)的和諧語言生活為目標(biāo)，全面、深入宣傳國家語言文字法規(guī)政策，以推廣普通話和推行規(guī)范漢字為載體，以誦讀、學(xué)習(xí)中華古代及現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀詩文為主要內(nèi)容，通過表演的形式，集中展示了我區(qū)中小學(xué)在推普工作方面取得的成績和成果。

3、翠屏區(qū)語委辦、翠屏區(qū)教育局、翠屏區(qū)教育學(xué)會(huì)在今年9月24日在酒都劇場(chǎng)聯(lián)合舉辦了“翠屏區(qū)首屆中小學(xué)生中華經(jīng)典美文朗誦比賽”活動(dòng)，來自全區(qū)22個(gè)中小學(xué)的學(xué)生代表隊(duì)參加了此次朗誦比賽，將此次“讀經(jīng)典美文，建書香校園”活動(dòng)推向了一個(gè)新的。通過開展中華經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)，進(jìn)一步提高青少年兒童語文素質(zhì)，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀文化，提高了國家通用語言普通話的社會(huì)應(yīng)用水平，為全面推進(jìn)語言文字工作起到了有力的促進(jìn)作用。

4、同時(shí)區(qū)語委辦積極組織了宜八中、人民路小學(xué)、青年街幼兒園、江北實(shí)驗(yàn)小學(xué)等部分師生在20*年9月27、28日參加了*市“首屆藍(lán)天杯中華經(jīng)典美文普通話朗誦比賽”活動(dòng)并獲得了小學(xué)組一等獎(jiǎng)、成人組二等獎(jiǎng)等優(yōu)異成績。

篇8

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面提高三店教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重要內(nèi)容，以提高教師繼續(xù)教育工作針對(duì)性和實(shí)效性為重點(diǎn)，啟動(dòng)第三輪教師全員培訓(xùn)，積極推進(jìn)“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，為促進(jìn)我街教育事業(yè)又好又快發(fā)展提供智力支持和保障；深入貫徹《國家通用語言文字法》和《湖北省實(shí)施〈國家通用語言文字法〉辦法》，積極發(fā)揮學(xué)校語言文字工作的基礎(chǔ)輻射作用，不斷拓展工作領(lǐng)域，努力提高國家通用語言文字的社會(huì)應(yīng)用水平，全面完成區(qū)教育局下達(dá)我街的目標(biāo)任務(wù)。

二、工作目標(biāo)

1、全街中小學(xué)校25%的在崗教師參加任教學(xué)科區(qū)級(jí)崗位培訓(xùn)，全年送培120人；

2、全街中小學(xué)校班主任持證上崗率達(dá)100%；

3、全街中小學(xué)校教研（備課）組長持證上崗率100%

4、市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目送培率100%；

5、全街中小學(xué)校校園用語、用字規(guī)范率分別在95%和99%以上；

6、組織教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，使學(xué)校學(xué)歷合格率、高層次學(xué)歷比例分別達(dá)到60%和65%；

7、全街中小學(xué)校教師普通話等級(jí)達(dá)標(biāo)率100%；

8、完成第二輪繼教掃尾、換證的組織工作；

9、做好第三輪繼教的摸底、建檔、啟動(dòng)工作；

10、組織好暑期教師集訓(xùn)，保證參訓(xùn)率100%。

11、全街中小學(xué)校本培訓(xùn)示范校和語言文字示范校創(chuàng)建面100%。重點(diǎn)組織三店二中和紅旗小學(xué)分別創(chuàng)建區(qū)級(jí)校本和語言文字示范校；

三、主要工作

1、做好第二輪培訓(xùn)的補(bǔ)培工作

認(rèn)真調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)在—年年的第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中未完成相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分任務(wù)的教師，組織補(bǔ)培。同時(shí)，對(duì)已完成學(xué)時(shí)學(xué)分的教師，做好新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書的換證工作，使我街中小學(xué)繼續(xù)教育工作順利進(jìn)入第三輪。

2、做好新課程師資培訓(xùn)的送培工作

按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的要求，繼續(xù)組織好新課程師資培訓(xùn)工作。組織好義務(wù)段新課程改革跟進(jìn)年級(jí)（小學(xué)六年級(jí)）教師的培訓(xùn)。進(jìn)一步做好《科學(xué)》、《歷史與社會(huì)》等綜合課程培訓(xùn)。

3、做好教師（分科）崗位培訓(xùn)的送培工作。

啟動(dòng)新一輪中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)送培，大力宣傳、介紹區(qū)新崗培在培訓(xùn)內(nèi)容和形工上改進(jìn)，以及實(shí)行分學(xué)科的菜單式培訓(xùn)核心。重點(diǎn)抓好小學(xué)、初中語文、數(shù)學(xué)、外語教師崗位培訓(xùn)。

4、做好班主任專業(yè)化培訓(xùn)的送培工作。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》（教師廳3號(hào)）和《區(qū)教育局關(guān)于開展中小學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作的通知》，繼續(xù)做好我街中小學(xué)班主任的培訓(xùn)工作，所有在崗班主任要參加班主任專業(yè)化培訓(xùn)，并取得培訓(xùn)合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)合格教師庫，要求學(xué)校在聘任班主任時(shí)，優(yōu)先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

5、做好教研（備課）組長培訓(xùn)的送培工作。

進(jìn)一步抓好教（備課）組長培訓(xùn)，優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓(xùn)，提高教研（備課）組長的能力和素質(zhì)，做到持證上崗。

6、做好信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)的送培工作。

以中小學(xué)優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點(diǎn)送培對(duì)象，積極推進(jìn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，加大信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)力度，不斷提高課堂教學(xué)效率。

7、做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的送培工作。

認(rèn)真貫徹落實(shí)市人事局、市教育局《關(guān)于武漢市中小學(xué)（幼兒園）教師職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試工作的通知》（武人8號(hào)）精神，根據(jù)中小學(xué)（幼兒園）教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，繼續(xù)開展專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。

8、做好市級(jí)培訓(xùn)的送培工作

根據(jù)市教育局文件精神，落實(shí)好我街參加市級(jí)培訓(xùn)的對(duì)象，認(rèn)真組織好市級(jí)新課程骨干教師培訓(xùn)、市級(jí)中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)、英特爾未來教育培訓(xùn)、研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位培訓(xùn)、“武漢市中小學(xué)英語教師——tkt培訓(xùn)”等培訓(xùn)項(xiàng)目的送培工作，同時(shí)積極配合市、區(qū)有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)教師的跟蹤管理和指導(dǎo)。

9、做好校本培訓(xùn)工作

進(jìn)一步貫徹落實(shí)《區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)新洲區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)工作意見的通知》和《區(qū)教育局關(guān)于實(shí)施〈新洲區(qū)校本培訓(xùn)工作評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)〉的意見》，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理，組織學(xué)校參與區(qū)級(jí)校本培訓(xùn)示范（先進(jìn)）學(xué)校評(píng)選，不斷提高校本培訓(xùn)工作水平。開展以“三個(gè)一”（即“定一個(gè)專題，研一套理論，育一批新人”）為特色的校本培訓(xùn)。在各中小學(xué)積極營造教師專業(yè)自主發(fā)展的學(xué)校文化，加大校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮本地名、優(yōu)教師的作用，認(rèn)真規(guī)劃、組織、實(shí)施好校本培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

10、精心組織好暑期教師集訓(xùn)

深化學(xué)洋思活動(dòng)，繼續(xù)以提高課堂教學(xué)效益為主線，組織開展中小學(xué)教師暑期全員培訓(xùn)。認(rèn)真總結(jié)年年暑期集訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，組織小學(xué)教師參加全區(qū)集中的分學(xué)科培訓(xùn)。充分準(zhǔn)備，精心實(shí)施，加強(qiáng)督查，保證集訓(xùn)效果。組織三店教師參與編寫《特級(jí)教育名師文集》。力爭1人入選，擴(kuò)大三店教師在全區(qū)的影響，加大優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的輻射面。

11、組織好學(xué)歷培訓(xùn)

積極抓好中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)，鼓勵(lì)和支持中小學(xué)教師按照專業(yè)對(duì)口、常用一致的原則，參加多種形式的學(xué)歷學(xué)位教育，進(jìn)一步加大宣傳和工作力度，組織未達(dá)到國家規(guī)定合格學(xué)歷要求的中小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，組織具有國家規(guī)定合格學(xué)歷的中小學(xué)教師進(jìn)行提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)，不斷提高教師學(xué)歷學(xué)位層次。

12、提高語言文字規(guī)范化水平

推進(jìn)語言文字“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，積極爭創(chuàng)區(qū)級(jí)“語言文字規(guī)范化示范校”，不斷提高社會(huì)用語用字的應(yīng)用水平；加強(qiáng)學(xué)校用語用字績效管理，加大督促檢查力度，提高中小學(xué)校語言文字規(guī)范化水平；積極開展語言文字法規(guī)同及常識(shí)的宣傳，做好第11屆全國推廣普通話宣傳周活動(dòng)；繼續(xù)組織好中小學(xué)教師參加普通話培訓(xùn)測(cè)試。采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，組織中小學(xué)未達(dá)到二級(jí)乙等的非語文教師和未達(dá)到二級(jí)甲等的語文教師進(jìn)行強(qiáng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)已達(dá)標(biāo)教師參加晉級(jí)培訓(xùn)測(cè)試，努力提高中小學(xué)教師普通話等級(jí)達(dá)標(biāo)水平。

四、工作措施

1、完善繼教制度

為切實(shí)體現(xiàn)教師培訓(xùn)工作的連續(xù)性、前瞻性，維護(hù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作政策的嚴(yán)肅性，根據(jù)上級(jí)精神，結(jié)合我街實(shí)際，制定我街第三輪教師繼續(xù)教育工作管理辦法，嚴(yán)格教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分的考核，建立并完善三店教師繼續(xù)教育的電子檔案和文字檔案，落實(shí)相關(guān)制度，確保新一輪教師全員培訓(xùn)工作按計(jì)劃有序推進(jìn)。

2、實(shí)行績效管理

將教師繼續(xù)教育工作和語言文字工作納入街教育總支對(duì)學(xué)校的績效管理，分解并下達(dá)相應(yīng)指標(biāo)，將指標(biāo)完成情況作為學(xué)校集體及主要負(fù)責(zé)人評(píng)先表彰的重要依據(jù)，繼續(xù)實(shí)行“末位否決”制度，強(qiáng)化工作績效意識(shí)。

3、強(qiáng)化過程管理

將績效管理與過程管理有機(jī)結(jié)合，開展經(jīng)常性的教師繼續(xù)教育工作和語言文字工作督導(dǎo)檢查，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，及時(shí)通報(bào)工作的進(jìn)展情況，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后。

4、創(chuàng)新工作模式

不斷改革教師培訓(xùn)工作的管理、內(nèi)容、形式和方法，試行“雙向預(yù)約、一次安排，定期培訓(xùn)，延誤自費(fèi)”的送培機(jī)制，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，辦教師滿意的培訓(xùn)。

篇9

1、以全面提高正副班主任教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，全面提高教師的育人藝術(shù)水平，通過班主任自身工作實(shí)踐的總結(jié)反思，結(jié)合專家的指導(dǎo)引領(lǐng)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)和提升。

2、引導(dǎo)教師準(zhǔn)確、深入理解把握童心教育理念，吸收當(dāng)前相關(guān)教育領(lǐng)域的最新研究成果與動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，推進(jìn)漢東小學(xué)童心教育研究課題的深入研討。

3、進(jìn)行普通話、規(guī)范字、書法、演講的基本功訓(xùn)練，提高教師語言文字運(yùn)用水平，營造良好的語言文字氛圍，激發(fā)教師對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛，促進(jìn)教師積極主動(dòng)地堅(jiān)持語言文字基本功的訓(xùn)練。

4、通過集體性的體育健身拓展運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)凝聚力。

二、培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間安排。

時(shí)間 培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)形式 培訓(xùn)專家 培訓(xùn)對(duì)象 地點(diǎn)

元月7日上午9：00—11：30

班主任工作培訓(xùn)

名優(yōu)班主任工作室教師匯報(bào)與專家點(diǎn)評(píng)結(jié)合

市教科院教科所德育研究室主任z

全體教師

學(xué)校教師閱覽室

元月7日下午1：30—3：00

演講、辯論基本功培訓(xùn)

專家講座與教師練習(xí)相結(jié)合

江漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)師范學(xué)院z老師

45歲以下教師

學(xué)校教師閱覽室

元月7日下午3：00—5：00

羽毛球、網(wǎng)球、籃球、游泳等健身活動(dòng)

自由健身、教練指導(dǎo)、分組比賽相結(jié)合

洪山體育館教練

45歲以下教師

洪山體育館

元月8日上午8：30—10：00

普通話規(guī)范字基本功培訓(xùn)

專家講座與教師練習(xí)相結(jié)合

江漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)師范學(xué)院程娟老師

全體教師

學(xué)校教師閱覽室

元月8日上午10：15—11：45

毛筆書法基本功培訓(xùn)

專家講座與教師練習(xí)相結(jié)合

z老師

45歲以下教師

學(xué)校教師閱覽室

元月8日下午1：30—3：00

童心教育研究課題

教師研究成果匯報(bào)與專家點(diǎn)評(píng)

華中師范大學(xué)教育科學(xué)研究院教授z

全體教師

學(xué)校教師閱覽室

三、培訓(xùn)前的準(zhǔn)備。

1、名優(yōu)班主任工作室代表工作匯報(bào)材料。（z）。

2、教師“童心教育”論文收集篩選。（z）

篇10

一、學(xué)校語言文字工作做到了“三納入一滲透”：

一是將語言文字規(guī)范化納入精神文明創(chuàng)建和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的總要求；二是將語言文字規(guī)范納入日常教學(xué)管理體系（學(xué)校管理常規(guī)、納入德育內(nèi)容等）;三是將語言文字規(guī)范工作納入師生考評(píng)、考核工作并通過制度加以保證。同時(shí)注重把語言文字工作滲透到學(xué)校各項(xiàng)管理活動(dòng)中，使語言文字工作不留空檔、不留死角。

二、語言文字工作切實(shí)做到了“四個(gè)加強(qiáng)”：

1、加強(qiáng)組織建設(shè)，形成合力抓重點(diǎn)，使語言文字工作形成常態(tài)化。

幼兒園建立了宋燕園長負(fù)責(zé)的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了語言文字工作的網(wǎng)絡(luò)，語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員做到分工合作，齊抓共管。教幼工作領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)與活動(dòng)。加強(qiáng)了語言文字精神的落實(shí)，增強(qiáng)對(duì)語言文字工作的責(zé)任意識(shí)，確保語言文字工作的順利實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校還重視發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的“三結(jié)合”作用，校內(nèi)外相互配合，各部門各司其職、各負(fù)其責(zé)，形成合力。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)，措施得力抓落實(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教師成長。

一年來，幼兒園不斷完善各項(xiàng)語言文字工作制度（幼兒園三年規(guī)劃、文明單位創(chuàng)建規(guī)劃、語言文字工作計(jì)劃；語言文字檢測(cè)與督促整改制度、語言文字專項(xiàng)總結(jié)表彰制度），建立了語言文字工作的有關(guān)規(guī)定，在幼兒常規(guī)管理、教學(xué)常規(guī)管理、教師師資管理、教學(xué)評(píng)優(yōu)、評(píng)選先進(jìn)和學(xué)生評(píng)優(yōu)等各項(xiàng)具體制度中充分體現(xiàn)，提高管理工作的規(guī)范化，開展教師讀100本書的活動(dòng)。管理方面如：將教學(xué)用語用字規(guī)范納入教學(xué)管理常規(guī)：規(guī)范教學(xué)用語要求、聽課評(píng)課用語用字規(guī)范、自編用語規(guī)范等。由于加強(qiáng)教師的素質(zhì)素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師多讀書，因此在首屆中小學(xué)教師經(jīng)典誦讀比賽中阮嬌嬌老師榮獲一等獎(jiǎng)，黃璐老師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，幼兒園榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；

3、加強(qiáng)評(píng)估考核，管理到位促深化，提高社會(huì)知名度。

幼兒園嚴(yán)格各項(xiàng)制度，要求使用全國通用的普通話。幼兒園所有的教育教學(xué)用字使用規(guī)范漢字，符合漢語的語法要求，包括幼兒園的各種文件、通知、標(biāo)語、標(biāo)牌等等。全園從教師到后勤，從行政人員到伙房人員100%達(dá)到規(guī)定的要求。幼兒園把“講好普通話，用好規(guī)范字”落實(shí)在園整體工作中，使普通話成為學(xué)習(xí)、工作、生活的語言。目前教育系統(tǒng)幼兒園全體教職員工100%使用普通話；在教學(xué)工作、幼兒園集體活動(dòng)、會(huì)議中100%使用普通話;教職員工之間的交談，100%使用普通話。教幼還把普通話教學(xué)納入教師評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為真正有效地規(guī)范師幼的語言文字行為起到保證監(jiān)督作用。如：規(guī)定教師和幼兒在學(xué)校的一切活動(dòng)中、在校外的一切集體活動(dòng)，都必須使用普通話；教師評(píng)定職稱或任期考核把推普工作作為考核條件；把普通話水平與教師業(yè)務(wù)水平掛鉤，如：教師的說課比賽、教師演講比賽。在評(píng)選優(yōu)質(zhì)課的活動(dòng)中，評(píng)先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體的活動(dòng)中，加大了“說普通話、寫規(guī)范字”的評(píng)分權(quán)重。在進(jìn)行家園園地的公布、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園公眾號(hào)推送等工作時(shí)，幼兒園更加重視語言文字規(guī)范化，并將平時(shí)對(duì)語言文字工作的檢查評(píng)比結(jié)果，在期末的績效考核中體現(xiàn)出來。

4、加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，規(guī)范語言促實(shí)效，提高語言文字工作得有效性。

通過學(xué)習(xí)，老師們?cè)诹己玫恼Z言環(huán)境中，進(jìn)一步強(qiáng)化廣大師幼對(duì)語言學(xué)習(xí)的規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)語言文字規(guī)范意識(shí)；通過實(shí)踐與指導(dǎo)，提高了師生使用語言的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的能力，并促進(jìn)師生語言的良好發(fā)展，提高幼兒園語言文字工作的有效性。

三、語言文字工作做到有計(jì)劃、有實(shí)效，開展特色活動(dòng)，成效顯著。

1、按照《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020年）》、《國家通用語言文字法》和《河南省實(shí)施<中華人民共和國國家通用語言文字>辦法》文件精神，將語言文字工作納入學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃之中，確保語言文字工作能夠順利開展。

2、發(fā)揮日常繪本教學(xué)中的主渠道作用，提高幼兒的語言素養(yǎng)。

為了提高幼兒語言文字規(guī)范意識(shí)和語言應(yīng)用能力，幼兒園各年齡班以繪本為抓手，發(fā)揮了繪本教學(xué)的主渠道作用，在繪本教學(xué)中既讓孩子認(rèn)讀規(guī)范的漢字，還能夠掌握“聽說讀”訓(xùn)練常規(guī)化，做到既注重對(duì)幼兒的知識(shí)傳授，又注重給幼兒創(chuàng)造朗讀和口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒在認(rèn)讀繪本的過程中，逐漸提高了口語表達(dá)力和口語交際能力。

各班教師根據(jù)繪本開展了多種多樣的活動(dòng)。如：云朵班的老師和小朋友開展“云朵故事會(huì)”，在講故事的過程中，豐富了幼兒的詞匯，鍛煉了幼兒在大家面前勇敢的表現(xiàn)自己，其他幼兒養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣……草莓班的俄小朋友和老師開展了“識(shí)字小達(dá)人”活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)范的漢字；月亮班的小朋友和老師開展了“我是小詩人”的誦讀活動(dòng)。不僅弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化，而且練習(xí)了朗誦的技能技巧。

中大班還能夠根據(jù)繪本開展其他日常生活中區(qū)域的系列活動(dòng)。如，在表演區(qū)域中開展繪本表演。老師們?cè)诒硌輩^(qū)域投入表演所需要的道具和服飾，孩子們插卡進(jìn)入表演區(qū)域，按照讀本內(nèi)容分角色進(jìn)行表演。在表演的過程中，不僅鍛煉了幼兒的語言表達(dá)和表演能力，而且在此過程中使語言素養(yǎng)得到了很大的提高。

3.參加市“首屆中小學(xué)教師經(jīng)典誦讀比賽”比賽活動(dòng)，獲得優(yōu)異的成績。

經(jīng)典照亮人生詣在廣大師生中傳播和推廣經(jīng)典，提高師生對(duì)朗讀的興趣。我園阮嬌嬌老師經(jīng)過層層選拔，在眾多選手中脫穎而出，參加開封市經(jīng)典誦讀比賽，獲市一等獎(jiǎng)；在2018第四屆語文朗讀大賽開封賽區(qū)暨“詩興開封”優(yōu)秀作品朗讀大賽中，我園老師分獲特等獎(jiǎng)和一、二等獎(jiǎng)，兩位教師榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，幼兒多人次榮獲一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)。

4.開展我們的節(jié)日“誦讀經(jīng)典 濃情端午”活動(dòng)

為了了解我國傳統(tǒng)節(jié)日特色，幼兒園在5月份開展了之“我是小小朗讀家”、“小巧手”等系列活動(dòng)。孩子們利用早晨來園時(shí)間，和老師一起誦讀唐詩宋詞，在詩詞中體味節(jié)日的韻味，激發(fā)幼兒朗讀的興趣；各班“家園園地”端午相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)家長和幼兒一起了解端午文化；“小巧手”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解并學(xué)習(xí)包粽子的方法；老師們講解端午習(xí)俗，引導(dǎo)幼兒深入了解端午文化。

5.精心組織推普周活動(dòng)，今年推普周的主題是“說好普通話，邁進(jìn)新時(shí)代”。

每年9月，幼兒園精心規(guī)劃、科學(xué)組織，開展形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩的推普周活動(dòng)。如：張貼推普周宣傳畫、班級(jí)家園園地宣傳、校外版面宣傳，并制定經(jīng)典誦讀月，組織幼兒開展“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”。在推普周，利用升旗儀式，開展推普周啟動(dòng)儀式，面向全體幼兒推廣說好普通話、邁進(jìn)新時(shí)代。

在經(jīng)典誦讀月活動(dòng)中，要求從多方面的題材進(jìn)行體現(xiàn)，并鼓勵(lì)各年齡段教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)開展形式多樣“經(jīng)典誦讀 伴我成長”活動(dòng)。推普周還開展了“禮儀小明星”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒說普通話，做文明小朋友，爭當(dāng)禮儀小明星！

在全園師生的努力下，幼兒園語言文字規(guī)范化工作取得一定成績，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。百尺竿頭，更上一步。我們還將不斷努力，保持優(yōu)勢(shì)，并不斷借鑒和探索更有效的方法，2019年推動(dòng)我園語言文字工作工作再上一個(gè)新臺(tái)階！