日記教案范文

導語：如何才能寫好一篇日記教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、通過安妮用生命記錄下的經歷與思考，感受戰爭對人的摧殘。

2、學習安妮在困境中的對戰爭與和平的思考與樂觀向上的精神。

教學重點：

理解安妮在對戰爭的非凡的觀察與思考，尤其是1944年5月3日的日記中的對戰爭的思考。

教學方式：

問題探討方式

課時安排：

1課時

新課推進：

一、導入新課：

每位同學都處于花季雨季的年華，都正在書寫著詩一般的日記，它記錄著你青春成長的心路歷程，幸福地享受著自己的快樂與憂傷，而就在上個世紀的二戰期間，有這樣一個十三歲的女孩，本應是個陽光女孩，可她不能沐浴陽光，本應是花季少女，可她不能在花季里“綻放”，十三歲的她就被德國法西斯剝奪了在陽光下散步的自由，這個女孩就是安妮·弗蘭克。雖然她不能在陽光下散步，但她的心靈卻仍可以自由飛翔，她的日記就是心靈的天空，在日記中她這樣寫道：沒有了日記，也就沒有了我。那么今天我們就通過她的日記來感受她在黑暗中的心跡。

二、整體感知

（一）解題：本文所選9則日記，除第一則是有關日記的說明，其余8則或記敘事實，或抒發感想，除了描寫苦難的生活，記錄所見到的戰爭，更多的是發自肺腑的情感和思考。

（二）快速閱讀8則日記，簡要概括每則日記的內容，并找出值得品味的話語，準備探討。明確：

第2則——主要寫了關于猶太人被送往集中營和毒氣室的情況，寫了人們在納粹占領下的恐懼。（提出的問題：我也是德國人，但是被希特勒剝奪了國籍。）

第3則——寫外面混亂的局面，人們妻離子散，生活在恐懼之中，每個小時都有成百成千的人送命。（提出的問題：“沒有人能置身于沖突之外，整個世界都在戰爭，雖然同盟國比較順利了，但結局還不知道在哪兒。”）

第4則――寫在飛機空襲時，由于自己是猶太人，不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一樣危險。（提出的問題：因為得知墨索里尼下臺的消息，想到戰爭結束的希望，和平的希望。）

第5則――寫躲在密室的苦悶心情。（提出的問題：為什么星期天“是我心中真正悲慘的時候”）

第6則――寫八個人躲在密室的感受。（提出的問題：在黑暗和危險中，渴望得到自由。）

第7則――聽說戰后要征集與戰爭有關的日記和書信，想到外人無法想象躲藏起來的猶太人的生活。（提出的問題：不是身臨其境，以后的人們能了解戰時猶太人所受的苦難嗎？）

第8則――這一天的思考最有深度。除了對戰爭的性質作了進一步的思考，在感受到解放即將到來時，還憧憬了自己的未來，向往樂觀向上的人生。（提出的問題：“戰爭有什么意義？人為什么不能和平相處？這一切破壞到底是為了什么？”“我不相信戰爭只是政客和資本家搞出來的。蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大。”）

第9則——即使是在如此黑暗中，安妮依然認為正義能夠戰勝邪惡，善良能夠戰勝野蠻。（提出的問題——“因為世界雖然這樣，為什么我還是相信人在內心里其實是善良的？”）

三、問題探討：（可重點探討第4個問題，圍繞這個問題對戰爭與人作深入思考）

1、在特殊的環境里，與常人不同，安妮把日記當作了自己的朋友，她曾這樣說：“沒有日記，也就無我。”并且，在日記中虛擬了一個“吉蒂”作為自己的傾訴對象。她為什么這樣做？

明確：

尋找對話對象，戰勝心靈上的獨孤。

2、安妮身處特殊環境，有著常人無法達到的思考深度。她對戰爭的觀察和描述，她對自由的渴望向往，她的苦悶和煩惱，都有點和十五歲左右的年齡不相稱，她為什么會有這樣的心理，為什么會有和年齡不相稱的成熟？（可以請學生查閱20世紀30年代前后德國社會政治方面的資料，除了利用網絡和圖書館，還可以去請教歷史教師。）

明確：

1929年安妮生于法蘭克福，在她4歲的時候，她就生活在排猶的陰影下。那一年，希特勒上臺，在德國掀起迫害猶太人的浪潮。安妮的父親奧托·弗蘭克被迫帶領全家遷居荷蘭。德國的排猶是全民性的，雖然有許多德國人不同意驅逐猶太人，但是在全民一致的行動浪潮中，這種聲音很微弱。安妮十三四歲，本當生活在陽光和歌唱中，但是為了躲避迫害和殺戮，她躲進了密室，失去了自由，能否活著走出密室，能否像普通姑娘一樣獲得幸福和愛情，安妮比一般女孩要考慮得更加迫切。她的性格，和她所處的環境有密切的關系。所以她對戰爭的觀察和思考要比同齡人更加深沉。

3、安妮遭受了難以想象的痛苦，卻沒有想到過仇恨和報復，只希望人類永遠不再有戰爭。她為什么這樣想？她的日記里傳達了怎樣的情感？

明確：

她知道自己所遭受的苦難都是戰爭造成的，而報復只會增加仇恨，讓戰爭無休止地進行下去。安妮有自己的信仰和希望，她的日記傳達了對戰爭的憎恨的對和平的向往。

4、在第8則日記中，安妮這樣寫道：“戰爭不只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生和他們的罪過一樣大”安妮的這句話是否正確？請大家討論。（此問題設計有一定難度，但又是這篇文本的重中之重，所以可提前安排預習，通過圖書館及互聯網查閱資料，尤其是德日在對戰爭反思上的不同態度，作一些對比，課上交流）

明確：

探討時可以注意一下習慣說法。習慣說法一般是把戰爭說成“政客和資本家”的利益之爭。我們也習慣上把戰爭作為一小撮政客資本家出于私欲而造成的罪惡，而忽視了人民應當負的責任。這在安妮那樣具體的受害者看來，是難以接受的。把人直接趕進毒氣室或是對手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家親手所為，而是各個國家普通的勞動者，以及來自民眾的普通士兵做出的。

安妮作為納粹排猶的受害者，她的思考是深刻的。

補充資料：（進一步加深對這個問題理解，特補充如下）

德國和日本法西斯當政的時候，這些國家的工人和農民是支持政府的。1933年，德國150萬納粹黨人中，工人和農民黨員共50多萬，占到三分之一以上。在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動中，很多是來自德國社會底層的普通工人、農民和商人。

如果僅僅把戰爭罪惡歸咎于統治階級，就無法實現民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰爭的再次發生。

德國著名作家艾米爾·路德維希在他的《德國人：一個雙重歷史的國家》中談及二戰時說：“但是所有這些陳述，都沒有涉及德國人民應當負什么罪責。”“但是在國內深入一步追究這場世界大戰的罪責，就會直接指向德國人民。德國人民多年來以默許的態度對待這場罪惡，現在要想說成是無所事事的旁觀者，或無辜者，這是徒勞的。”

同樣，在日本侵華期間的所有的燒殺奸掠，也都是普通日本人干的，日本人對那場戰爭不僅默許，而且積極地擁護并參與了侵略和屠殺。日本人民不是無辜的，他們也是施害者，對這場戰爭，他們也是有責任的。日本人民只看到自己民族經歷了戰爭苦難，而沒有深刻認識他們給中國和亞洲人民制造的苦難。

5、安妮雖然無法回答卻一直在思考戰爭的根源，并且認為“除非所有人沒有例外都經歷過一場蛻變，否則還是會有戰爭。”你是否贊同這一見解？為什么？

明確：

（1）這里強調“所有人”，照應了前文的蕓蕓眾生的罪過和戰爭發動者的罪過一樣大這一見解；說明要接受蛻變的是所有人。而非幾個戰爭狂。

（2）這里的“蛻變”是個比喻的說法，意思是說所有的人都必須徹底改變思想，認識到戰爭是所有參加侵略行為的人的罪行，并且每一個侵略者和被侵略者在接受著它無情的折磨，所以無論罪行大小，思想根源是一致的，不蛻變這種內在的思想根源，人類遲早還要受到戰爭狂魔的迫害。

6、在所選的最后一則日記中，安妮寫道：“因為世界雖然這樣，我還是相信人在內心里其實是善良的。”——對這句話該怎樣理解？

明確：

如果安妮以自己的遭遇就此提出人的內心世界是邪惡的，那也不符合作者的思想邏輯。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信戰爭的罪惡必將終止，人民也將覺醒，從她的一家在逃亡前后所獲得的幫助，從反法西斯戰爭的進程，她認為正義能夠戰勝邪惡，善良能夠戰勝野蠻，這是很正常的。

四、課堂小結：

《安妮日記》見證著戰爭與迫害，見證著安妮兩年來藏匿與充滿了恐怖的日常生活，在平凡中深深打動著人心。在她的日記中寫道：沒有了日記，也就沒有了我。日記是安妮的心靈唯一可以自由生長飛翔的地方。安妮在沒有日記陪伴下孤獨死去，是她的哀傷，但日記沒有隨她消逝，這確是我們的幸運。讓我們珍惜這個幸運！

五、課外作業：（寫作練習）

篇2

探究活動分析：

前一課學生已經認識了在天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學生將用改進后的、比較簡單明確的天氣符號（有時需要用有相關數據的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務，所以讓學生練習畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數的記錄，是和后面雨量器的教學相配合。運用小旗被風吹動情況的符號來記錄風量，也是和后面“怎樣描述風”的教學活動相配合，并使學生的觀察和記錄更容易一些

制作天氣日歷（時間/內容）

1．教師可以讓學生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現象發生，否則學生是很難記得清楚的。

2．教師再讓學生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學生的回答將集中在如何把天氣現象記錄下來。

3．教師向學生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學生了解天氣日歷。告訴學生們，這節課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。

4．討論今后的天氣記錄應怎樣進行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組，每1至2人負責一項天氣現象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個同學觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個人或一個小組，把每天觀察到的天氣現象先和全班同學描述，再記錄在“天氣日歷”上。

教學目標：

科學知識：

通過親自觀察認識到天氣每天都在發生變化。

過程與方法：

1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態度價值觀：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

教學重點

能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

教學難點

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

教學準備：

1．畫有天氣符號的圖片一張

2．學生畫天氣符號的小卡片若干

3．大的天氣日歷一張

4．氣溫柱形圖表一張

5．溫度計每組一支

6．科學記錄本和筆

教學活動過程：

一、認識一些天氣符號

1．分類介紹每一種天氣符號的含義。

2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象。

3．每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現象。

4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。

5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。

6．帶領學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現象的觀察能力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導。

7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一張天氣符號最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內。

8．依次提問學生哪一張天氣符號最能反映今天的降雨量、風向、風級？

9．出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

篇3

從學生、教師管理人員兩個方面看我院的日常安全問題。

（一）從學生角度提出學院安全管理方面存在的問題：宿舍區存在使用違規電器情況，用電管理難；宿舍內貴重物品易丟失，管理難度大；校園內電動車車速快，放置、充電亂象多，自行車易被盜；宿舍管理不夠嚴格，對外來人員登記、晚歸登記等執行力不夠；體育運動安全常識、應急處理方法教育不夠到位；飲水、飲食安全問題需要改善。

（二）針對學院公寓管理現狀，公寓科管理人員提出存在的問題：1.宿舍安全方面：宿舍內違規使用大功率電器；宿舍內排插質量差；宿舍區內學生電動車不規范充電；宿舍內固定插座安裝不合理；學生安全意識淡薄。2.財物安全方面：學生宿舍丟失較多的筆記本電腦和手機。3.飲用水安全。桶裝水存在安全隱患，如微生物超標、存在有害物質等，飲水機清潔與消毒，工作人員是否具備從業健康證等。

（三）針對學院校園安全現狀，保衛科管理人員總結校園安全管理存在的問題：1.手機、電腦、電動車、山地車等偷盜現象；2.購買贓車及使用劣質車鎖；3.宿舍內外來人員推銷偽劣商品；4.校道行人交通意識淡薄。

二、構建學生日常安全教育管理長效機制

（一）構建學生日常安全教育管理長效機制的內涵：融合安全管理理念，形成固有安全文化。建立健全安全管理規章制度，特別是特殊、重點時期安全管理制度。完善安全管理責任體系，形成橫向到邊、縱向到底的管控網絡。提升安全知識、技能水平，增強事故預控和應急救援能力。

（二）具體做法：針對我院存在的實際情況及管理方式，我們應做好無課時間安全、晚歸管理、第二課堂安全管理、校外住宿管理、節假日安全管理等五個方面特殊時期的安全管理教育，形成長效的管理制度。

1.無課時間的安全教育管理。學生通過課堂形式在校開展學習活動，而無課時間多數處在管理游離區。針對此種現象，提出安全教育務必落到實處、細處；實施離校告知手續；加強紀律教育；強調學生安全教育管理工作系統化，可通過簽訂協議方式開展；充分利用各種途徑渠道，宣傳防火、防盜、防電等安全知識，杜絕安全意識隱患；完善學生信息系統，做到有據可查。

2.學生晚歸管理。通過板報、溫馨提示宣傳單、橫幅、談話教育等手段加強對學生晚歸的教育與引導，使學生認識到晚歸存在不安全因素；班級設兩名安全員定期對本班宿舍進行晚歸檢查和登記；組織系學生干部對所在系宿舍進行晚歸檢查并統計上報系部按規定及時處理；實行定時進入宿舍區刷校園卡門禁制，加大物業管理的監督力度，及時網上公布晚歸名單，學院對晚歸學生及時教育和處理；定期收集學生晚歸證據。

3.第二課堂安全管理。活動前對學生進行安全教育宣導；組織者制定的活動策劃案必須包含安全預警方案（尤其是涉及競技類、體育類等活動），組織者針對活動方案進行風險評估，根據風險系數，判斷是否開展相關活動；活動中負責人及組織方工作人員時刻保持警惕，同時提醒學生人身和財產的安全。如遇突發事件，必須冷靜沉著處理，啟用應急預案并上報領導；活動后及時總結，積累經驗，日后推廣運用。另外，日常工作中可通過學校官方微博、講座、主題班會、宣傳片等形式宣傳普及第二課堂活動的安全意識。針對《學院每月安全教育工作要點》中各月的安全工作要點：六月根據學院大二學生外出社會實踐的情況，加強暑期社會實踐安全教育引導內容；九月著重地震、消防等突發事件的演練教育；十一月針對大三學生需頂崗實習，加強就業安全教育方面的意識宣導。

4.校外住宿管理。主要措施有：1.把好學生外宿申請審批關。按照學院學生手冊辦理審批手續，學生提供家長身份證復印件并在其上簽署承諾；審批表格的家長簽名和聯系電話務必屬實；加強與學生家長的溝通并做好溝通記錄。2.開展外宿學生安全培訓會。召開外宿學生安全工作會議，組織外宿學生學習《外宿學生安全事項告知書》并簽訂安全協議書。3.加強外宿學生后期追蹤管理工作。做好紀律表現登記，及時處分違紀外宿學生。如曠課達20節（含20節）以上的，取消外宿資格。4.及時與班級信息員了解外宿生情況。建立外宿生聯系花名冊，詳細記錄外宿生信息。5.完善相關規章制度管理未經審批辦理而私自外宿的學生。

篇4

（一） 對外來人員登記、晚歸登記等執行力不夠；體育運動安全常識、應急處理方法教育不夠到位；飲水、飲食安全問題需要改善。

（二）針對學院公寓管理現狀，公寓科管理人員提出存在的問題：1.宿舍安全方面：宿舍內違規使用大功率電器；宿舍內排插質量差；宿舍區內學生電動車不規范充電；宿舍內固定插座安裝不合理；學生安全意識淡薄。2.財物安全方面：學生宿舍丟失較多的筆記本電腦和手機。3.飲用水安全。桶裝水存在安全隱患，如微生物超標、存在有害物質等，飲水機清潔與消毒，工作人員是否具備從業健康證等。

（三）針對學院校園安全現狀，保衛科管理人員總結校園安全管理存在的問題：1.手機、電腦、電動車、山地車等偷盜現象；2.購買贓車及使用劣質車鎖；3.宿舍內外來人員推銷偽劣商品；4.校道行人交通意識淡薄。

二、構建學生日常安全教育管理長效機制

（一）構建學生日常安全教育管理長效機制的內涵

融合安全管理理念，形成固有安全文化。建立健全安全管理規章制度，特別是特殊、重點時期安全管理制度。完善安全管理責任體系，形成橫向到邊、縱向到底的管控網絡。提升安全知識、技能水平，增強事故預控和應急救援能力。

（二）具體做法：

針對我院存在的實際情況及管理方式，我們應做好無課時間安全、晚歸管理、第二課堂安全管理、校外住宿管理、節假日安全管理等五個方面特殊時期的安全管理教育，形成長效的管理制度。

1.無課時間的安全教育管理。學生通過課堂形式在校開展學習活動，而無課時間多數處在管理游離區。針對此種現象，提出安全教育務必落到實處、細處；實施離校告知手續；加強紀律教育；強調學生安全教育管理工作系統化，可通過簽訂協議方式開展；充分利用各種途徑渠道，宣傳防火、防盜、防電等安全知識，杜絕安全意識隱患；完善學生信息系統，做到有據可查。

2.學生晚歸管理。通過板報、溫馨提示宣傳單、橫幅、談話教育等手段加強對學生晚歸的教育與引導，使學生認識到晚歸存在不安全因素；班級設兩名安全員定期對本班宿舍進行晚歸檢查和登記；組織系學生干部對所在系宿舍進行晚歸檢查并統計上報系部按規定及時處理；實行定時進入宿舍區刷校園卡門禁制，加大物業管理的監督力度，及時網上公布晚歸名單，學院對晚歸學生及時教育和處理；定期收集學生晚歸證據。

3.第二課堂安全管理。活動前對學生進行安全教育宣導；組織者制定的活動策劃案必須包含安全預警方案（尤其是涉及競技類、體育類等活動），組織者針對活動方案進行風險評估，根據風險系數，判斷是否開展相關活動；活動中負責人及組織方工作人員時刻保持警惕，同時提醒學生人身和財產的安全。如遇突發事件，必須冷靜沉著處理，啟用應急預案并上報領導；活動后及時總結，積累經驗，日后推廣運用。另外，日常工作中可通過學校官方微博、講座、主題班會、宣傳片等形式宣傳普及第二課堂活動的安全意識。針對《學院每月安全教育工作要點》中各月的安全工作要點：六月根據學院大二學生外出社會實踐的情況，加強暑期社會實踐安全教育引導內容；九月著重地震、消防等突發事件的演練教育；十一月針對大三學生需頂崗實習，加強就業安全教育方面的意識宣導。

4.校外住宿管理。主要措施有：1.把好學生外宿申請審批關。按照學院學生手冊辦理審批手續，學生提供家長身份證復印件并在其上簽署承諾；審批表格的家長簽名和聯系電話務必屬實；加強與學生家長的溝通并做好溝通記錄。2.開展外宿學生安全培訓會。召開外宿學生安全工作會議，組織外宿學生學習《外宿學生安全事項告知書》并簽訂安全協議書。3.加強外宿學生后期追蹤管理工作。做好紀律表現登記，及時處分違紀外宿學生。如曠課達20節（含20節）以上的，取消外宿資格。4.及時與班級信息員了解外宿生情況。建立外宿生聯系花名冊，詳細記錄外宿生信息。5.完善相關規章制度管理未經審批辦理而私自外宿的學生。

5.節假日的安全教育管理。明確節假日范疇，同時節假日內也應做到安全教育工作。第一、假前做好教育工作。教育乃重中之重，通過班會、宣傳板報等方式宣傳“防自然災害、防交通事故、防火、防盜”等安全教育工作，強化學生的安全防范意識，提高學生的自我防護能力。同時在日常生活中滲透安全的重要性，通過講座、主題活動、圖片展示、案例解讀、拉橫幅、做海報等喜聞樂見的方式普及安全知識與應急救援辦法。第二、假中及假后做好管理工作。1、做好留校學生的統計工作及離校學生的登記工作，填寫《假期去向登記表》。2、加強節假日的值守制度，加強檢查，杜絕安全隱患，發現問題及時處理。要求學生嚴格遵守學校的相關的規章制度，不私自留宿他人，不使用大功率電器等。3、收假時召開班會，統計學生返校情況，并聯系未按時回校學生的家長。

三、總結

篇5

>> 中國威脅日本？ “中國”的緣起及其誤讀根源 網友眼中對中國威脅最大的10個國家 美韓的薩德反導系統，對中國威脅到底有多大 象牙的“中國” 日本《防衛白皮書》逐年加碼“中國威脅” 日本《防衛白皮書》渲染中國威脅 “薩德”對中國威脅有多大 “中國”的回應策略 “中國”的新演變 令人汗顏的中國 “中國”的由來與實質 新時期西方的“中國” 美國不容中國威脅日本習奧會談細節被透露 從文化差異的視角看中國的產生 “黃禍論”或“中國”的歷史與實質 和平崛起視域下的“中國”理性探討 “民主和平論”、“中國”背后的美國國家利益 “中國”在東亞的表現及應對 從“中國”到“中國責任論”:西方冷戰思維定式下的中國發展安全 常見問題解答 當前所在位置：l.

②[日]政策シンクタンク PHP研「日本の中合略、2008年6月、見.

④[日]中山俊宏：“激發日本外交與安保智庫的活力”，日本網，見http：///cn/currents/d00049/

⑤“日本兩大政黨組建政策智庫的背后”，日本新華僑報網，見http：//jnocnews.jp/news/show.aspx？id=976.

⑥[日]合研究「シンクタンクの向 2013、 見http：//nira.or.jp/pdf/tt2013_gaiyo.pdf.

⑦[日]東京「海洋安全保障と平の自―安全保障略と次期防大への提言～、2013年11月、見http：//tkfd.or.jp/files/doc/2013-03.pdf.

⑧[日]政策シンクタンク PHP研「急提言：新段の日中に合した多面的なパブリック?ディプロマシの展を、2012年10月、見http：//research.php.co.jp/research/foreign_policy/pdf/policy_v6_n52.pdf.

⑨[日]日本國フォラム政策委會「膨する中國と日本の、2012年1月、見http：//jfir.or.jp/j/activities/pr/pdf/35.pdf.

篇6

——記一堂“我與交通安全”的班會課

許東矩

大家好！歡迎來到初二年12班的演播 室參加我們的節目。我是主持人許小撒。今日邀請到的嘉賓有校領導、班主任、各科任教師們。

十字路口，沒有警察值勤，我是否會等綠燈亮起再穿道而行？

繁忙路面，暫時沒有車流，我是否會趁那一隙間便越欄而過？

回家心切，沒有其它車輛，我是否會乘這已超載的客車而歸？

（臺下笑聲四起）

我們今天的節目是要告訴大家：交通，時時刻刻都發生在我們身邊。安全，時時刻刻都提醒著我們注意。

請看以下的報道：

一、在寬闊的城外大道上，各式的運輸車輛川流不息。一輛滿載貨物的拖拉機在加速行駛。緊盯前方的司機不曾想到有某個學生一手扶著車把，一手攀在他的車沿上，隨車而行。迎面有一輛客車要駛來，司機一剎車，拖拉機停住了，學生的生命也停住了，只有自行車的輪子還在轉動。

二、在繁忙的市內大道上，兩旁的綠樹成蔭。樹蔭下，若隱若現著一道綠色的防護欄。柵欄內，行人步履匆匆。忽然停下腳步的人要干什么？他四下張望（遠處有一條人行的斑馬線），一抬手腳，竟越出欄外。說時遲，那時快，一輛轎車急速駛來……不多時，一輛頂部閃爍著紅燈的車輛呼嘯而來，活潑的生命奄奄一息地躺在擔架上。

三、在燈火輝煌的夜景下，忙碌一天的人們相繼休息了。“小李，走好，不送了。”一酒家傳出殷勤的道別聲。“不——用，我能回去。”接著摩托發動的機聲，帶著疲倦與醉意，人與車匆忙上路了。“嘀——嘀——”刺耳的喇叭聲喚醒酒醉的人，然而不聽使喚的手腳還是誤了大事。摩托車沖出了道路，人甩在冰涼堅硬的水泥路上。

（臺下群情激蕩，東一句，西一句，議論開了）

主持人許小撒詢問嘉賓：這樣的悲劇在今天為什么還會發生？

嘉賓：悲劇是大家不愿見到的。但發生了，我們就要深思其中的原因。《交通管理條例》明文規定“騎自行車不準雙手離把，攀扶其它車輛或手中持物”、“行人不準穿越、倚坐人行道、車行道和鐵道口的護攔”、“醉酒的人不準駕駛機動車”。很顯然，當事人都忽視了交通安全，更違反了交通安全法規。這是主要原因。

主持人許小撒詢問嘉賓：悲劇有沒有可能減少？

嘉賓：這絕對有可能。只要遵守交通安全法規，安全地行駛，悲劇就不會發生。有法可依，有法還得必依。我們還要通過更多的宣傳方式使我們的交通安全法規廣為人知，讓人們在思想上高度重視它，并讓安全行駛成為一種習慣，這樣，交通事故的發生率才會降低。

主持人許小撒：據統計，全世界每年死于交通事故的人上億，直接造成的經濟損失高達幾千億美元，間接損失更遠甚于此。杜絕不安全的交通行為，勢在必行。

高興的是，我們的國家意識到這一點。前不久，國家又重新制定、頒布了《中華人民共和國道路交通安全法》。這部法律將于2004年5月1日實行，它將規范著我們日常的交通行為，保障著我們交通的暢達安全。

學習這部法律，宣傳這部法律，讓枯燥的條文演變成生動的故事深入人心，是今天的我們要做的。

謝謝大家的觀看。下期節目再見！

（掌聲響起，一堂“我與交通安全”的班會課結束了）

篇7

一、工作目標

通過排查整治，使全市中小學幼兒園校車交通安全管理工作進一步規范，校車管理制度等得到進一步落實，廣大師生和校車駕駛人的交通安全意識進一步增強，學校周邊交通環境得到進一步完善，校車各類交通違法行為明顯減少，涉及校車的交通事故明顯下降，杜絕涉及校車的特大道路交通事故發生。

二、工作內容

這次集中整治活動，主要是落實學校自備和租用校車的安全責任、加強交通安全教育、完善校車車輛和駕駛人檔案管理，學生上下學組織管理；學生集體出行活動的組織，確保師生出行乘車安全。

(一)成立濟南市中小學校車集中整治工作領導小組和辦公室。市公安局副局長兼交警支隊長魯德和、市教育工委副書記劉向偉任組長，市交警支隊副政委翟玉成、市教育局學校安全處處長周邦義任辦公室主任。各縣（市）區教育局與交警大隊聯合成立相應工作組，落實本轄區整治工作。

(二)建立自備或租用校車安全管理機制，落實安全責任。配合交警部門進一步對轄區校車、駕駛人數量、情況以及校車沿途、學校周邊情況進行梳理排查，摸清底數，健全管理臺帳。

(三)深入開展交通安全宣傳教育。組織各縣（市）區教育局和各級各類學校教育廣大家長和中小學、幼兒園學生不乘坐不合格車輛，不乘坐超員車輛。加強學生上下學組織管理，合理安排學生接送車輛數量，杜絕超員現象。

(四)按照省公安廳、教育廳聯合下發《關于貫徹實施國家標準〈機動車運行安全技術條件GB7258-2004〉第2號修改單的通知》要求，配合交警部門進一步做好校車外觀標識噴涂和標牌核發工作。

(五)配合交警部門嚴厲打擊非法營運接送學生和校車超員、超速等嚴重違法行為。

(六)配合交警部門進一步完善校園周邊交通安全設施。

三、活動安排

集中整治活動自10月上旬開始至12月底結束。具體安排為：

(一)組織部署階段(10月上旬至10月中旬)。根據實際，制定工作方案，進行宣傳發動和組織部署。認真開展排查摸底，對校車、駕駛人數量、情況以及校車沿途、學校周邊情況進行梳理排查，摸清底數，健全完善管理臺帳。同時對校車交通安全隱患進行深入排查，邊排查邊整治。

(二)集中整治階段(10月下旬至12月上旬)。公安、教育部門組成聯合檢查組，發現問題，查找不足，加強督導。各級各類學校深入開展交通安全教育宣傳，進一步規范、落實校車及交通安全管理制度；配合交警部門繼續做好校車外觀標識噴涂和標牌核發工作；嚴厲打擊非法營運接送學生和校車超員、超速等嚴重違法行為；進一步完善校園周邊交通安全設施，按需要增加交通信號燈，設置減速裝置，設立限速、禁鳴標志及人行橫道線和安全提示，施劃停車泊位，方便接著學生車輛的停放，規范停車秩序。集中整治以縣(市)區交警部門、教育部門為主，市公安交警部門和教育部門對重點地區整治活動進行督察。

(三)總結驗收階段(12月中旬至月底)。各縣(市)區公安、教育等部門組成聯合檢查組，對整治工作進行檢查驗收。發現問題，查找不足，加強督導。在黨委政府的領導下，完善制度，增加投入，建立和完善校車及學校交通安全管理的長效機制。

四、工作要求

篇8

關鍵詞:情景教學;多媒體;教學設計

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0205-01

一、教學內容

Unit4 A Read and say(第一課時)

二、教學目標

1.知識目標:(1)能聽說讀Does he/she …?及其回答.What does he/she usually do…?及其回答。 (2)能聽說讀寫usually,an e-mail ,busy,a town,well,surf,Internet.

2.技能目標:能初步用知識目標(1)討論別人的習慣等。

3.情感目標:(1)創設情景讓生學會用Sorry,I can’t .I’m busy.委婉拒絕別人的邀請。 (2)培養生勇于合作與人交流能力。

三、教學重難點

(1)能聽說讀Does he/she …?及其回答.What does he/she usually do…?及其回答。

(2)能聽說讀日常用語Sorry,I can’t.I’m busy.

(3)單詞usually發音。

四、教學準備

1、A部分投影、掛圖、錄音機、磁帶。

2、寫好課題 Unit4 An English friend

五、教學過程: Step1 Warming up

1、Greetings: T:Hello,boys and girls. T:Sit down,please. T:Are you ready for English class?

2、Dictation: Do you have any hobbies?Yes,I do.I like playing football.

3、Now,let’s sing a song:Hobbies

4、Free talk: T: What day is it today?

T:How many subjects do you have this term?

T:(指一生)What subject do you like?

T : Do you have any hobbies?

篇9

英語助教實習日記【一】

實習準備

一周時間在期待與擔憂中度過。期待即將到來實習，期待走入校園，走進今天課堂；擔憂將要面對與老師交流與學生溝通。

在這周里，首先完成了一份教案。

久別了高中課堂，久別了教材，對將要到來一切是那么茫然，不知道該講什么，該怎么講。拿到高一教材，從中選取了一片課一節閱讀課。用了一下午時間在那沉思，反復翻看文章，心中總是在想我要教學生什么。由于沒有任何輔助資料，也不熟悉現在高中英語課是怎么上，所以表現手足無措。然而當真正靜下心來時候，一份教案便如同滔滔江水，一氣呵成。通過虛擬想象課堂、學生完成教案總覺得有些紙上談兵感覺。

接下來便是試講。

在虛擬教室內呈現自己教案。由于教案完全是自己一點點構想出來，備課也就沒那么困難。然而，走上講臺，打開PPT那一瞬間，大腦一片空白，鼠標停在了播放鍵上，整個人呆住了，連開場白都忘記了，甚至有種適宜感覺。努力想找一個詞卻始終擠不出一句話。就這么靜立了二十幾秒才算緩過來，開始了正式講課。一開始講課就緊張不得了，課件內容都講亂了，在完成開場白和導入后才最終歸于平靜，完成了整個講課環節。雖然中間也有幾次卡殼，雖然結尾也顯得匆忙，但總體感覺不是太壞。

走下講臺那一刻，感覺似乎是卸下了千斤重擔，頓覺輕松，但同時整個人也累垮了。就這十幾分鐘竟會是這么累！

通過教案設計和試講，尤其是試講讓我意識到凡事都要做十二分準備，“臺上一分鐘，臺下十年功”真一點也沒有錯。對于初入教學我在今后實習中一定要事前充分準備，只有這樣才可以保證在課堂上有話可說，否則怕是要中途卡殼或者進行不下去了。

英語助教實習日記【二】

入校

今天，我們在指導老師帶領下，走進了實習高中學校，這個讓我既期待又有幾分畏懼地方。

實習學校給我們高度重視，校長、主任親自接待，給我們每個人都選派了兩位指導老師，一位指導英語教學，一位指導班主任工作。實習見面會上跟自己指導老師見了面，校長對實習做了簡短介紹。在這次見面會上，一下子被稱呼為“老師”覺得很不適應，好像不是在叫自己，但也就從這樣一刻開始我多了一個身份：實習老師。

然而當跟著自己實習指導老師走出會議室那一刻，當跟自己同學們分開那一刻，感覺全世界就剩下我自己了，接下來一切就全靠自己了。這也許是我步入職場前奏吧。

下午，跟班里學生見了面，做了簡單自我介紹。學生們似乎對我們這些實習老師充滿了極大興趣，班內氣氛很是火爆。

篇10

關鍵詞：中職；會計；反思

《禮記·學記》中說：“學，然后知不足，教，然后知困。”這里的“困”其實就是對教學的反思。在這一活動中，教師將自己的教學過程作為思考對象，對自己的教學內容、教學行為，以及由此而產生的結果進行審視和分析。反思的過程，實際上就是教師跳出自身的圈子來批判性地解讀自己。如何開展教學反思活動，可謂是仁者見仁智者見智，許多一線教師都提出了自己的成功經驗。筆者長期奮斗在中職會計專業課教學一線，在十幾年的教學生涯中和廣大教師一樣，經常會對教學上的得與失進行反思。下面就中職會計專業課教學反思提出一些粗淺的看法和分析。

一、對教材處理得失的反思

教材是老師撰寫教案、設計教學活動、實現教學目標的基礎，師生的一切教與學都是圍繞教材展開。作為理解課程的一種重要形式，教材體現了編者的一種理解、一種詮釋，但是教材設計的內容、編排的順序結構、難易程度等是否符合課堂教學實際，是否符合現代學生心理接受方式，這些都尚需實踐的檢驗；教師準確地理解、使用、評判教材的能力，已經成為現代教師的一項基本功，對教材中有關內容進行微調、增加、減少、替換、重組等處理，構成了對教材處理得與失反思的基本內容。

在長期的會計專業課教學中，南寧市第一職業技術學校曾多次更換《基礎會計》的教材，筆者發現大多數版本的《基礎會計》教材在賬簿的登記一章中，都詳細講述了總賬、明細賬、日記賬、三欄式賬簿、多欄式賬簿、數量金額式賬簿等多種賬簿的登記，如果這些賬簿都一股腦地全部教給學生，學生就會因賬簿種類繁多而犯迷糊，加之登記賬簿的工作本身工作量就大，需費時較多，學生非常容易出現畏難情緒而放棄。針對這種情況，筆者決定只教學生做總賬和日記賬，剩下的賬簿在其他會計專業課程中再要求學生做。學生在會計專業課程中摸爬滾打得久了，接觸會計知識多了，積累了豐富的專業感性認識和經驗，又掌握了總賬和日記賬的登記，再來做其他類型的賬簿，可謂是輕車駕熟，小菜一碟，而且可以在《基礎會計》教學中節省大量的時間來學習其他章節的知識，可謂一舉兩得！

二、對教學細節的反思

細節決定成敗。事實上教師在每一節課中都會有成功之處，也會有遺憾甚至敗筆，這往往取決于教學細節的把握火候，如一節課的教學步驟如何規劃，怎樣開始、結束、過渡，提問設計如何做到既有鋪墊又突出主要內容，多媒體手段如何有效有序地發揮其輔助功能，在某個教學片斷中要運用什么樣的手段與策略，等等，這些細枝末節在教學中悄悄扮演著重要的角色，都是應該反思的重要內容。例如，在每節課教學開始，都會考慮如何引入新課的問題，會計專業課往往前后關聯緊密，邏輯性較強，所以在引入新課環節，很多時候很多老師會注重從前后課之間的關聯性和邏輯性入手來引入新課，缺少了趣味性，學生的上課情緒難以很快很好地調動起來，也給學生留下會計難學的印象，這也是困擾筆者并讓筆者反思多年的教學難題。于是，筆者開始嘗試從趣味性方面來設計新課引入。

例如，在《無形資產的核算》一節的教學中，涉及商標權、專利權、著作權、土地使用權等多種無形資產，其實在生活中隨處可以見到大量商標，也非常清楚商標是某種產品區別于其它產品的一種標識，是不能隨便仿冒的，筆者決定從大家都熟悉的商標入手，在互聯網上找到了肯德基、麥當勞、雅芳、柯達等幾種較為常見的商標標識圖，利用多媒體將一幅幅的商標標識圖及該商標的價值金額投影到大屏幕，詢問學生認識哪些商標標識圖。因為這些都是學生熟知的商標標識圖，對學生來說沒什么難度，不需要擁有會計專業知識就可以輕松地回答出來，所以學生的回答熱情高漲，特別是平時會計學不好的學生更是爭相回答，一掃平時的沉悶，學生的學習熱情已經被點燃。此時，筆者拋出一個問題：請問誰知道哪個商標是去年價值最高的（答對者可以獲得獎勵）？學生躍躍欲試，最后在揭曉答案時又提出了一個問題：剛才大家看到的商標是不是會計學中的“無形資產”呢？這樣，就非常自然地引入到新課。

三、對課堂預設與和課堂生成的反思

從某種意義上說，教師上課的過程就是“執行”教案的過程，教師教和學生學在課堂上最理想的進程似乎就是完成預設的教案，而不是“節外生枝”。教師期望學生按教案設想作出回答，否則就努力引導學生，直至使其回答與預設答案取得一致；但是，課堂往往是不可預測的，我們身邊的教育情境就像流淌不息的小河，總是處于不斷的發展變化中。如果我們視而不見，任憑閃現在課堂上的智慧火花自生自滅，將精心設計的教案當成“看不見的手”，支配、牽動著我們與學生圍著它團團轉，那么，課堂必然成為“教案劇”出演的舞臺，學生成為一種接受教師灌注知識的容器，知識技能目標可能容易達到，而學生全面發展的目標則很難實現。