幼兒園禮儀教案范文
時間：2023-03-29 02:31:10
導語：如何才能寫好一篇幼兒園禮儀教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、如何看待幼兒園教學小學化
在北京師范大學繼續教育與教師培訓學院、《中國教師》雜志社和學習型幼教組委會主辦的“學習型幼教?第二屆園長世紀論壇”上，教育部政策法規司原副司長張文介紹了一個耐人尋味的案例。
1968年，美國內華達州一個叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上“OPEN”的第一個字母“O”。小女孩的媽媽非常吃驚，問她怎么認識的。伊迪絲說：“是薇拉小姐教的。”媽媽在表揚了女兒之后，一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭。
這位母親提訟的理由是：她認為女兒在認識“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教女兒識讀了26個字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種后果負責，賠償伊迪絲“精神傷殘費”1000萬美元。
此案在內華達州州立法院開庭。法庭最終裁決勞拉三世幼兒園敗訴。因為陪審團的23名成員認為，該幼兒園的做法猶如剪去了伊迪絲一只想象的翅膀，并早早地就把她投進了那片只有ABC的小水塘，使孩子在智力的啟蒙階段不能在想象的天空中振翅翱翔。
這個案例后來成了內華達州修改《公民教育保護法》的依據。現在美國《公民權法》規定，幼兒在學校擁有玩的權利。或許正是這一規定，使美國在科技方面始終走在世界前列，也使美國出現了比其他國家多得多的年輕的富豪。
反觀國內幼兒教育，幼兒園變成了大量識字、大量讀寫算的場所。類似勞拉三世幼兒園限制孩子思維的非科學的教學方式比比皆是。一位家長無奈地說：“要上好大學必須上好中學，要上好中學必須上好小學，如此一來，原本集中在小學六年級的競爭下移到了一、二年級，甚至下移到了學齡前。”為了“贏在起跑線上”，家長們競相把孩子送進教學味濃的幼兒園。一些幼兒園為了擴大生源，也投家長所好，走上幼兒教育小學化之路。山東省菏澤市一位幼兒園園長說：“我們也知道小學化教育方式不對，但家長要求必須教識字、學拼音、學數學，否則就轉園，我們也是沒有辦法。”
二、幼兒園教學小學化的表現
幼兒園教學小學化問題表現為：在教學內容上，用小學課程中拼音、識字、百以內加減法等教學內容替換幼兒園的課程，或者用所謂的“特色課程”充當幼兒園全部教學內容；在教學方法上，監督幼兒死記硬背，實施知識強化學習，甚至留家庭作業；在組織形式上，推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，開展名目繁多的各種考試和競賽；在辦學形式上，以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名，進行各種提前學習和強化訓練活動，獲取利潤。
三、幼兒園教學小學化的弊端
幼兒園教學小學化，幼兒是最大的受害者。因為這種傾向超越了學前兒童的身心發展水平，違背了學前兒童的認知規律，過早地增加了幼兒身心發展的負擔和壓力；又由于這種教學模式有悖于以游戲為基本活動的學前教育原則，容易使幼兒形成不良的學習習慣，產生厭學、畏學等不良情緒，進而提前干擾了幼兒未來的小學學習。幼兒園教學小學化的弊端如下。
一是危害幼兒身體發育。幼兒正處于長身體階段，機體和神經系統都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意力，大腦容易疲勞，會造成神經系統的傷害，并引起心理上的變化，如表情呆板、反應遲鈍等。過早、過多的規范性學習還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產生。另外，由于小學化教學過早地剝奪了幼兒游戲和動手操作的機會，也就剝奪了幼兒大腦神經元受到豐富刺激的機會，阻礙了神經元和突觸的生長形成，進而阻礙了幼兒大腦的發育。
二是危害幼兒心理發展。幼兒的心理發展還不完善，還不具備系統學習的能力，如果此時強迫幼兒像小學生那樣學習和做許多功課，他們被迫付出的努力太大，做出的犧牲也就太大，不僅智力水平跟不上，而且由于學習過于吃力，幼兒會對學習產生厭倦、畏懼情緒，從而扼殺幼兒學習的積極性。
三是影響幼兒全面發展。在學前教育階段開展小學化教育，其實進行的只是單項智育訓練，這種只重視單項智育或某種技能發展的做法，由于忽視了幼兒身心全面發展，忽視了學前教育五大領域的均衡發展，特別是幼兒的非智力因素發展被削弱，因此導致幼兒身心發展的片面性。
四是干擾幼兒的未來學習。一些幼兒提前學完小學一年級課程，他們入學后不用費力就能取得好成績，在學習上顯得格外輕松。但由于重復教育，使他們養成了不動腦、不思考、死記硬背的不良習慣。當他們把超前學習的那點“墊底”知識用完時，面對新的知識就會越來越不適應。可見，采用揠苗助長的方法，只會過早地把幼兒拉入應試教育的泥潭，對幼兒將來的學習和發展不利。
四、幼兒園教學小學化的應對策略
遵循幼兒身心發展規律辦教育，克服幼兒教育小學化傾向是一項綜合性工程。切實有效地解決幼兒園小學化傾向問題，還幼兒一個健康快樂的童年，可從以下三方面入手。
一是轉變幼兒園辦學指導思想。解決幼兒教育小學化傾向，首先必須更新教育觀念。要轉變幼兒園園長、教師的教育觀念，全面提升幼教隊伍整體素質和專業水平；其次，要尊重幼兒身心發展規律和學習特點，有效地掌握幼兒教育不同階段的教育目標以及如何開發幼兒智力與非智力因素的適宜方法；最后，要以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以游戲活動作為幼兒教育的基本原則，寓教育于游戲之中，而不是生搬硬套地進行“填鴨式”教學。
二是轉變家長的教育觀念。幼兒教育小學化的原因很多，但最主要的原因還是家長缺乏幼兒教育的科學發展觀。有專家的調查顯示：有的家長以為早期教育就是讓孩子盡早學習讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與學習相提并論，認為學習的成績就是教育的效果。因此，幼兒園要與家長密切聯系，采用多種形式定期向家長宣傳幼教理論，幫助家長了解幼兒教育的主要任務和幼兒全面發展的要求。通過家長學校系統地向家長傳授幼兒身心發展方面的基礎知識，使家長能從理論上全面地了解幼兒認知、情感、個性等方面的特點；通過家長會，向家長介紹大、中、小班的作息制度，使家長意識到幼兒一日活動的安排，要根據幼兒大腦容易興奮、疲勞的特點，注意動靜交替、動靜結合；要幫助家長理解科學的教育觀念，掌握科學的方法。
三是做好幼小銜接。教育行政部門和教科研部門要加強對小學辦學行為的管理和指導，要積極為新入學兒童創造適應小學生活的環境和條件，嚴禁舉行各種形式的入學面試或筆試。要嚴格執行教學進度計劃，不得隨意增刪教學內容、調整教學進度，更不得根據學生已掌握的課本知識程度分班。幼兒園也應高度重視幼小銜接工作，要指導家長參與其中，幫助幼兒順利入學。幼兒園可在最后一個學期開設“幼小銜接”專題活動，主要是促進幼兒各方面的發展，為入小學做好準備。
五、國外幼兒園的教學借鑒
幼兒園教育是德國教育家福祿培爾于1840年前后創立。后來出版了盧梭的《愛彌兒》，主張幼兒要拋開課堂，到大自然中讓自己的手腳和眼睛當第一位老師，從直接的經驗中學習。接著，瑞士教育家裴斯泰洛齊提出幼兒應該通過直接與實物接觸獲得知識。教育要以幼兒為中心，就必須從實物開始。這樣，他創造了把實物抽象化為積木游戲的實體教學法，他認為幼兒可以像科學家用原子來解釋萬物一樣，用積木等基本元素構成自己的世界。
始于福祿培爾的幼兒園教育，是一場不折不扣的教育革命。其教學的有效性，使幼兒園成為世界學前教育的主流。現代兒童心理學、教育學的研究不斷證明，孩子在這種由成人引導和組織的游戲中能夠最有效地學習。他們能夠自己發明場景和故事，解決問題，磨煉社會技能。那些在這種復雜的游戲中長大的孩子，比起不太玩游戲的孩子，有更好的社會能力、理解他人的能力和更豐富的想象力、更高的語言能力。
當前，一些國外幼兒園的教學也具有很好的借鑒價值。
美國的幼兒園注重培養幼兒與他人分享東西。在美國的幼兒園里，幼兒們通常會在早上圍坐在一起，由教師帶他們做考勤和談天氣等。然后，與大家分享他們在家里或上學路上的趣事。隨后，幼兒會學一些簡單的數學，比如數教室里有多少個窗戶等。午飯過后是閱讀時間，教師會給幼兒讀故事書，然后讓他們根據其中的人物或情節畫畫兒、做手工。
英國的幼兒園注重對幼兒興趣和個性的培養。在英國幼兒園的課堂上，教師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組活動和個別輔導為主，幼兒可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫兒或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識、培養技能。在活動中，教師從不強調答案的唯一性，對幼兒提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想象力，都會給予很高的評價。
法國的幼兒園將幼兒教育與家庭教育密切結合。把繪畫和藝術活動引入教學是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫兒、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來發展幼兒的語言、情感表達、藝術表現和創造性等各種能力。科學技術活動是他們十分重視的一個方面，幼兒在動手動腦的制作、拼拆、修補等活動中，了解事物的屬性、特征，理解事物之間的關系。
篇2
中國是具有悠久歷史的文明古國，禮儀之邦，禮儀文化源遠流長。“不知榮辱乃不能成人”，這是千百年來流傳至今的至理名言。有哲人說過：“文明禮儀是一個人心靈世界的反映。”“文明禮儀是社會文明進步的一種標志，也是社會文明水平的一種階梯。”隨著中國的飛速發展，中國內外經濟、文化和社會交往日益頻繁，社會對人的綜合素質愈來愈高。從這個意義上說，學習禮儀知識，對提高每個公民的精神文明水平，都具有重要的現實意義。
“待人有禮貌、做事守規矩、行為講文明，文明禮貌教育必須從小抓起，中小學文明禮儀教育非常重要。”這是2010年11月16日教育部和北京市教委等單位共同召開的中小學文明禮儀教育觀摩座談會上與會代表表達的心聲。因此，禮儀教育是一項系統工程，需要從娃娃抓起。
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域目標的1、2點中明確指出：①樂意與人交談，講話禮貌；②注意傾聽對方講話，能理解日常用語。可見，語言教學中禮儀教育占有舉足輕重的地位。
目前，在湖南省邵陽市蓓蕾幼兒園（以下簡稱“我園”）的幼兒有百分之九十以上是獨生子女，他們由于過多的受到長輩們的呵護、溺愛，形成了“以自我為中心、任性、自私、霸道”的思想，這與禮儀的核心思想――自律，尊重、關愛他人是格格不入的。在語言教學中有計劃、有目的地對幼兒的文明禮貌、衛生習慣進行培養教育，讓他們受到熏陶、得以感染，并進一步養成良好習慣是極其重要和必需的，這種良好的行為習慣必將影響其一生的發展。因此，在幼兒園語言教學中滲透禮儀教育是必須研究和解決的課題。
本研究旨在為教師如何在語言教學中滲透禮儀教育提供教育策略和參考依據，并通過教師的實踐研究能提高自身的專業素質，積累豐富的實踐經驗，為以后擔任課題主持工作打下堅實的基礎。
二、課題界定
1.幼兒園語言活動：幼兒園語言活動既包括教師有目的、有計劃地組織的專門語言活動（即談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動和早期閱讀），也包括從幼兒入園的問候、晨間談話，到幼兒離園時的道別等各個環節之中的語言教育活動。
2.滲透：《辭海》解釋為滲入，透過。比喻某種事物或勢力逐漸進入其他方面。本課題的“滲透”是指在幼兒園語言活動中整合、融入禮儀教育的目標與內容，以促進幼兒發展。
3.禮儀教育：本課題的“禮儀教育”是指有針對性的對幼兒進行個人禮儀、交往禮儀、公共場所禮儀等內容的教育，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，學會尊重他人，獲得優雅健康地成長。
三、理論依據
本課題的研究以多元智能理論、整體構建和諧教學法理論、語言學習系統理論等為依據。
多元智能理論：20世紀后期，美國哈佛大學教授、著名心理學家霍華德?加德納創立的多元智能理論認為，人類具有的智能應更加統觀，涵蓋的面應更為多元。他將人類的智能歸為八項，即邏輯數學智能、語言智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認識智能、空間智能、博物學家智能。其中語言智能是指用言語思維，用言語表達和欣賞語言深層內涵的能力。多元智能理論給幼兒教育者的啟示是：教育旨在提供幼兒多元及整合的學習機會與刺激，運用多樣化的教育教學手段，讓幼兒的多種潛能得到有效激發和培養，真正實現幼兒身心全面協調發展。
整體構建和諧教學法理論：天津市教育科學研究院基礎教育研究所所長、天津師范大學兼職教授王敏勤認為，不僅要把教學過程看作是一個系統，也要把教學內容看作是一個系統，要求學生從整體上把握教材，讓知識在系統中學習和記憶。以學生為主體，讓學生成為課堂教學的主人，實現整體構建，創建教學合一，師生共建的課堂。創造知識感悟場，找規律，用規律，培養學生的發散思維和創新思維能力，全面提升學生的綜合素質。
語言學習系統理論：伊利莎白?卡洛-烏爾福克和瓊?倫奇認為，兒童的語言學習和發展涉及四個相互聯系的范疇，即“四范疇說”（語言規則范疇、語言內容的認知范疇、語言操作范疇、語言交際環境范疇），從更大范圍對語言學習系統進行了整合思考。
四、研究目標與內容
（一）研究目標
⑴提升幼兒的禮儀素養，讓幼兒逐步養成文明禮儀的習慣，個個都做文明小公民。
⑵探索在幼兒語言教學活動中有機滲透禮儀教育的方法與策略，形成“在幼兒園語言教學活動中滲透禮儀教育”的基本模式。
⑶構建“明禮、懂禮、知禮”的特色園所。
（二）研究內容
⑴探索“在幼兒園語言教學活動中滲透禮儀教育”的基本模式。教師要科學規劃教學內容，選擇貼近生活、貼近幼兒、貼近實際的故事、詩歌、散文、早期閱讀等有機融入禮儀教育，寓教于樂，讓幼兒在游戲中學習，快樂中感受，實踐中養成。
⑵探索“在幼兒園語言教學活動中滲透禮儀教育”的教育策略。在語言教學活動中，不斷改進教育教學方法，優化教學結構，摸索出適合不同年齡幼兒的教育策略，增強文明禮儀教育的針對性和實效性，讓孩子主動積極地參與，身心獲得全面和諧發展。
⑶探討幼兒良好語言行為習慣的養成途徑。結合形式多樣的語言活動，幫助幼兒使用禮貌用語，遵守集體生活的語言規則，注意公共場所的語言文明，讓幼兒的禮儀素養獲得提升。
五、研究過程與方法
（一） 加強業務學習
課題組購買了有關幼兒禮儀教育的參考書供課題組成員學習、交流，如：《3―6歲幼兒禮儀啟蒙教育的實踐與研究》《幼兒禮儀教育初探》《幼兒禮儀教育的研究》《幼兒園禮儀教育中滲透美德》《如何對幼兒進行禮儀教育》《良好禮儀教育促進和諧發展》《尊重教育之禮儀的培養》《幼兒禮儀培養的實踐嘗試》等等。同時組織教師學習有關的理論知識，更新觀念，提高學識水平，從而找到研究的切入點，擬定了具體的研究方案，將各階段的任務進行了分工。
（二） 開展多種形式的禮儀教育活動
教師方面：
⑴開展“每周跟我學禮儀”活動，每周請一位教師跟大家分享一個禮儀小知識，豐富教師的禮儀知識、提高教師自身素養。全園20余名教師已全部參與此活動，所學基本禮儀30余項，內容涉及：握手禮儀、進餐禮儀、微笑禮儀等，很多教師在交流中都談到此活動對自己生活中的影響及意義深遠；
⑵組織教師聽講座，學禮儀；
⑶每學期末舉行公開課展示活動，由課題組的教師展示一學期的禮儀成果；
⑷組織教師每期參加論文、教學案例等一系列評比活動。
幼兒方面：
⑴創設整潔、和諧、歡樂的禮儀環境，給幼兒一個井然有序的生活秩序。
幼兒園大門是每個孩子必須經過的地方，一走進幼兒園，就可以看到“講普通話，做文明人”、“我是中國娃，愛說普通話”等彩色文明用語標志牌；幼兒園的電子屏每天會滾動顯示文明禮儀格言；每天早上6名身披“禮儀寶寶”綬帶的幼兒和值班老師、保健醫生都面帶微笑用最真誠的問候，迎接所有小朋友的到來，從幼兒園的大門一直到教室，一聲聲親切的“早上好”，一個個問候的鞠躬，感染著家長，影響著孩子，傳播著禮儀的氣息，讓幼兒在溫馨的話語聲中逐漸養成文明禮貌的良好行為習慣。班級的墻飾布置中，老師們精心布置的“禮貌用語我知道”、“跟我一起學禮儀”等圖片都時刻提醒著教師和幼兒講文明、懂禮貌，讓孩子們從環境中得到啟迪。
⑵開設專門的語言教學活動，將禮儀知識滲透到語言活動中。
幼兒園的語言教學活動分為談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動、早期閱讀五種類型。每周各班老師都會有計劃地組織兩個集體語言教學活動，將禮儀知識滲透到語言活動中。如小班語言活動《小豬變干凈了》，通過生動有趣的故事和游戲，讓幼兒了解到要做一個愛干凈的孩子。
⑶開展各種非正式的語言活動或游戲，將禮儀知識滲透到各活動中。
良好的禮儀行為習慣不是一兩天就能形成的，所以很多的禮儀行為習慣還要在平時非正式的語言活動或游戲中進行鞏固。如角色游戲――超市，教師要及時引導大家要排隊付款、售貨員要有禮貌地對待顧客。讓孩子在不知不覺中接受教育，學用正確的禮貌用語和文明的禮儀行為習慣。
⑷將禮儀教育滲透于一日生活中。
禮儀行為習慣的養成與幼兒的生活是同步的，教師要利用幼兒一日生活中的各種契機，引導孩子學說禮貌用語、學做禮貌行為。如，需要他人幫助時應使用禮貌用語“請你幫我……”，得到幫助后要感謝幫助你的人。
⑸開展多種形式的禮儀活動。
2011年12月，“禮儀寶寶迎新年”――幼兒禮儀展示活動；
2012年3月，“學雷鋒”幼兒社會實踐活動；
2012年6月，“文明禮儀伴我行”――慶“六一”幼兒禮儀操展示；
2012年6月，“大手牽小手，同做文明人”――幼兒家庭禮儀攝影展；
2012年10月，“我是邵陽文明小公民”――幼兒社會實踐活動。
（三）請進來，走出去
2011年9月，邵陽市教科院趙建軍主任來園開展講座《怎樣做教育科研課題》，我園全體教師積極參加，受益匪淺。
2011年10月，謝渝芳、劉佳在山東濟南參加了“全國校園文明禮儀2011年年會”。
2012年10月，卿茜、嚴靜在山東青島參加了“全國校園文明禮儀2012年年會”。
2013年3月29日，糜艷萍、李莉赴山東濟南參加“全國文明禮儀研討會”。
本課題主要采用如下研究方法：
調查研究法：通過問卷調查、實地調查、走訪、座談等方式，全面了解我園幼兒已有的禮儀行為習慣，并了解家庭教育中禮儀教育的滲透情況。
文獻研究法：查閱國內外有關禮儀教育的論文、著作、報道等，尋找本課題實施的理論依據以及可資借鑒的優秀經驗。通過文獻研究統一課題組成員的思想，開闊研究思路。
經驗總結法：從面上和點上及時總結我園在禮儀教育中的經驗，為探索在幼兒園語言活動中滲透禮儀教育的途徑和方法提供有關資料。
行動研究法：行動研究作為一種研究方法和途徑，起源于美國，其特點是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，它一般包括計劃、實踐、觀察、反思四個步驟。
六、結果與分析
通過一年半的探索，采用文獻研究、經驗總結、行動研究，幼兒形成了文明的語言習慣，教師對在語言活動中滲透禮儀教育的方法有了一定的理性認識。
（一） 幼兒使用文明禮儀語言的規范性、主動性、持久性獲得提高
1.提高了幼兒使用文明禮儀語言的規范性
幼兒正處于個性形成發展的重要時期，無論是幼兒園還是家庭都應抓住時期培養幼兒良好的行為習慣，培養幼兒使用文明禮貌用語的習慣。在《3-6歲兒童學習與發展指南》中語言這一項的目標3中就明確指出：要求幼兒具有文明的語言習慣“與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語”。在語言活動，通過各種教學活動，使幼兒正確學習了各種禮貌用語，如：問候語―“您好！”“早上好！”“晚上好！”“您好，見到您很高興”；求助語―請、請問、請幫忙；感謝及回復語―“謝謝！”“麻煩你了，非常感謝”；回復感謝時應說：“別客氣，不用謝”道歉及回復語―“請原諒、“對不起”“很抱歉”；接受別人道歉時應說：“不要緊”“沒關系”“別客氣”“不用謝”；贊美語―“你干得很好”“太棒了”“你真了不起”“你手真巧”；慰問語―“您辛苦了”；歡迎語：您好”“很高興見到您”“請進”“請坐”；告別語―“再見”，等等。通過區域活動、日常生活的實踐運用，孩子們都能正確地使用這些禮貌用語。
2. 提高了幼兒文明禮儀交往的主動性、持久性
禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進的，同時也是漫長的，因此對幼兒進行禮儀教育，不能單純地以成人的標準來要求幼兒。由于我們選擇了貼近幼兒生活的教育內容，把禮儀教育融入幼兒的日常生活中，注意培養幼兒內在情感和外顯行為的一致性，這樣幼兒的文明禮儀行為有了明顯的進步。
（1）幼兒講文明懂禮儀的主動性提高。我們通過講故事、念禮儀兒歌、文藝表演、玩禮儀游戲棋等形式，豐富幼兒的禮儀認知，讓幼兒明確禮儀規范的要求，激發其內部情感，建立新認知，提高其道德判斷能力。經過不斷地教育培養，良好的文明禮儀習慣才能得到鞏固并成為一種內在的要求而變為自覺的行為機制。
（2）提高了幼兒文明禮儀行為的持久性。例如：我們評比禮儀之星的活動，通過從每班幼兒中推選出禮儀小天使，促進幼兒道德價值的內化，使禮儀行為真正成為幼兒內部的需要。一開始，采用老師評，漸漸地讓小朋友學著評，既評個人，又評小組。小朋友之間互相觀察、發現問題、互相幫助、達到要求，逐漸提高了幼兒的評價與自我評價的能力。這樣的積極評價提高幼兒禮儀行為發生的頻率，教師的鼓勵、表揚，使幼兒情感獲得愉悅體驗的同時，幼兒文明禮儀行為持久性也得到了大大提高。
（二）總結了在語言活動中滲透禮儀教育的有效方法
在語言教學中滲透禮儀教育，要考慮到幼兒自身的特點和可接受性，選擇合適的教學內容，采用多種教學方法，使幼兒園禮儀教育生活化、具體化、趣味化、形象化，通過幼兒親身感知、實踐，逐步培養幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為，促進幼兒全面和諧的發展。通過各年級組的教師在教學活動中的實踐，借助多種形式的語言活動，將禮儀教育滲透其中，找到了適合于幼兒的一些教學方法。如：
⑴兒歌童謠法。兒歌、童謠語言明快、生動，朗朗上口，易于背誦，便于孩子們理解和掌握并達到行為的認同。如，小班的《好寶寶歌》：見了老師問聲好，見了同學問聲早；公共車上讓座位，過馬路時看左右；學會謙虛懂禮貌，人人夸我好寶寶。大班的《接待客人歌》：客人來，起身迎，引入座，茶水敬；初相識，做介紹，帶尊稱，才禮貌。在語言教學中，老師將這些朗朗上口的兒歌、童謠配上適當的體態動作，讓幼兒在兒歌、童謠中獲得相應的情感體驗，產生情感共鳴，加深幼兒對禮儀教育的認識。
⑵故事啟迪法。讓幼兒在生動形象的故事中學習禮儀知識，培養幼兒的禮儀意識和禮儀行為。如，大班童話故事《等車》，故事以貼近幼兒生活的一件非常普通的事――“等車”來展開情節，塑造了一個憨厚可愛、熱心幫助朋友的大象哥哥的形象。通過故事讓幼兒體驗了故事中角色的情感變化，懂得了幫助別人是一件快樂的事情。
⑶情景表演法。情境表演法通常融進情境再現和情境表演。教師在語言教學中創設主題情景，讓幼兒獲得并強化第一情感體驗，復習、運用和內化所學的禮儀教育內容，形成良好的禮儀習慣。如，大班開展談話活動《過馬路》時，首先是進行情景表演，教師扮家長，幼兒扮孩子，在創設好的場景中孩子沒牽家長的手，在馬路上亂跑，這時一輛“汽車”開來差點撞上孩子。然后教師引導幼兒討論剛才發生了什么事？過馬路應該怎樣走才最安全？當師幼討論后，再次組織全體幼兒進行情景表演，在真實的情境體驗中，幼兒學會了過馬路的正確方法和在公共場所應遵守的行為禮儀。
⑷行為辨析法。教師在語言教學中設計問題或問題情景，讓幼兒在事件的評析中分辨美丑、善、惡，知道好于不好，為什么？怎么辦？如：語言活動《小豬變干凈了》，通過觀察圖片，教師引導幼兒討論“為什么剛開始動物都不愿意和小豬交朋友？小豬這樣做對不對？”“后來小豬說了什么，做了什么，小動物們就和它交朋友了？”使幼兒通過小動物對小豬前后兩種態度變化，用對比的方法，懂得了與人說話要有禮貌，要養成愛干凈、講衛生的好習慣。
⑸環境感染法。幼兒園的環境對幼兒禮儀行為的形成有著積極的支持作用，所以我們從幼兒園的環境創設入手，在校園窗口、活動室、游戲中滲透禮儀教育，培養幼兒良好的禮儀行為。
教師通過在多種有趣的語言活動中挖掘素材，循循善誘地加以引導，使孩子們在語言活動中輕松地學到禮儀。
（三） 促進了教師隊伍的成長。
通過這次課題研究工作，教師們在集體學習、互相觀摩、交流案例等活動中，合作和互動大大加強，研究交流氛圍更加濃厚，有效促進了教師隊伍的成長。
⑴教師的科研能力、實踐能力得到了提升。
以前，老師們總覺得科研是一件高不可攀的事，認為那是高層次的學者們研究的，通過禮儀課題的研究，教師們對科研的認識有了新的理解，新的感悟，能力得到增強。特別在家教指導工作方面，教師們在學習中思考，在實踐中反思，與家長之間的溝通順暢了，表達能力、駕馭能力、應變能力都有了很大的提高。一年多來，老師們組織的教學活動，撰寫的許多論文、教育隨筆、活動方案等，都分別在省市獲獎。
⑵教師人格魅力的提高。
“學高為師，身正為范”。要開展好禮儀這一課題，讓幼兒由知禮儀從而轉化為用禮儀，教師的一言一行勢必成為孩子們的典范。教師高尚的道德情操和文明的言談舉止是學生們的表率，對學生起著潛移默化的作用。隨著主題活動的開展，教師們也特別注重自身的提高，她們懂得在工作、生活中如何塑造個人形象，如何做具有人格魅力和良好修養的社會人，如何做受幼兒和家長尊敬和歡迎的新時代教師，通過“每周跟我學禮儀”、“禮儀操”、“誰是最美的人”等多種形式的活動使教師們從素養、禮儀、形象、語言、處事、儀表、社交等幾個方面對自己進行提升。并將學到的禮儀知識轉化為自覺行動，時時處處作孩子們的表率，作孩子心目中可以信賴的老師，同事心目中真誠的朋友，家長心目中的好老師，始終以規范的文明禮儀展現教師的人格魅力。
（四）文明禮儀教育對家長以及社會的影響
⑴家長從思想上重視文明禮儀教育。
家長對幼兒園開展的研究活動非常關注和支持。在課題開展的不同時期，我們都會發放問卷調查表，讓家長們也參與到課題研究中來，使他們不但了解課題研究的進展，同時也看到孩子們在每個階段的進步與表現。并通過這種參與的方式，使他們意識到文明禮儀教育的重要性，同時也能在行為、語言等方面約束自己，成為孩子們學習與模仿的榜樣。讓幼兒無論在幼兒園還是在家中，都能感受到良好的禮儀氛圍。同時，我們的研究活動中的每個活動，如：“大手牽小手文明禮儀攝影展”、“禮儀小天使”“學習雷鋒好榜樣”“我是文明小公民”等活動都得到家長們積極響應，
⑵提高了家庭文明程度。
隨著課題研究的不斷深入，家長們能夠更多地參與到課題中的各個活動中來，家長工作由原來的被動變為主動、積極，使原來的家庭配合幼兒園教育變為家園共育。這不但對幼兒禮儀行為習慣的培養起到了事半功倍的效果，孩子與家長在共同生活中互相提醒、互相監督，提高了家庭文明程度。
⑶豐富和充實了幼兒德育的內容。
我們在幼兒文明禮儀教育活動研究中，面對時代的變遷，不斷拓展內涵及注入新內容，以適應現代社會的需要。探索了多種途徑的禮儀教育活動方式，對傳統幼兒德育途徑措施不具體、大而空的道德說教進行了補充豐富，賦予幼兒德育多而實的教育方法，增強幼兒德育的實效性。同時開展多渠道的幼兒園、家庭、社會相結合的整體教育，提高幼兒禮儀教育的實效。
⑷凸顯了社會效應
以年級組為單位，結合重大節日通過各種形式的活動使幼兒參與到社會中去，如“我是文明小公民”“花兒好看我不摘”“一起過生日”、“慰問敬老院”、“我為災區獻愛心”“親親我的好老師”“我愛媽媽”等活動；通過實踐活動既培養了幼兒良好的行為習慣，也讓社會更加了解幼兒園教育教學新思路、新理念、新方法，一系列活動深受社會各界的贊同，樹立了省示范性幼兒園的良好形象。
七、取得的成果與社會效益
（一）教師撰寫的多篇論文、開展的活動分別在省、市獲獎
⒈論文
⑴謝渝芳《將禮儀教育的內容融入語言活動中》市一等獎。
⑵.糜艷萍《淺談在幼兒園語言教學中滲透禮儀教育的策略與方法》省二等獎、市一等獎。
⑶劉佳《讓小班幼兒在語言活動中愉快地接受禮儀教育》省二等獎、市一等獎；《淺議依戀在幼兒發展中的影響與作用》市二等獎。
⑷李莉《讓幼兒懂得愛，學會去愛――談如何培養幼兒關愛他人的情感》國家三等獎、市一等獎。
⑸李慧《在幼兒的一日生活中培養交往禮儀》市一等獎。
⑹段瑜艷《如何在幼兒園實施挫折教育》市一等獎。
⑺廖禮蓉 《“家園共育”的品德教育》市二等獎。
⑻彭海燕 《將禮儀教育滲透于一日生活》市二等獎。
⑼袁金紅 《幼兒園禮儀教育策略》 市二等獎。
⑽范一俏《淺談幼兒園對幼兒良好品德行為習慣的培養和教育》 市二等獎。
⑾蘇美玲《淺談幼兒的攻擊》市二等獎。
⑿嚴靜《淺談如何在小班開展禮儀活動》市三等獎。
⒉活動
⑴李莉組織的大班活動《我的家鄉--邵陽》在湖南省2012年度嬰、幼、特教優秀社會課例比賽中獲一等獎。
⑵李莉組織的活動《美麗的海底世界》在2011年度市幼兒教育送教下鄉活動中被評為示范課。
⑶李莉設計的《大班活動：美麗的海底世界》在2012年湖南省教育學會幼兒藝術教育專業委員會第二屆優秀活動設計中獲二等獎。
⑷李莉設計的活動《圓形拓印變變變》在2013年湖南省教育學會幼兒藝術教育專業委員會第三屆優秀活動設計中獲三等獎。
⑸李莉設計的活動《快樂的我》在2011年度市優秀教案評選中獲一等獎。
⑹卿茜組織的小班活動《男孩女孩》在湖南省2012年度嬰、幼、特教優秀社會課例比賽中獲二等獎。
⑺卿茜設計的活動《舞蹈（江南style）》在2013年湖南省教育學會幼兒藝術教育專業委員會第三屆優秀活動設計中獲三等獎。
⑻卿茜組織的大班活動《難馴服的馬》在2012年度市幼兒教育送教下鄉活動中被評為示范課。
⑼李永紅組織的大班活動《快樂心情》在湖南省2012年度嬰、幼、特教優秀社會課例比賽中獲二等獎。
⑽李永紅組織的大班活動《快樂心情》在2012年度市幼兒教育送教下鄉活動中被評為示范課。
⑾劉佳設計的活動《幫助小雞》在2011年湖南省教育學會幼兒藝術教育專業委員會第一屆優秀活動設計中獲三等獎。
⑿李慧設計的活動《大班音樂游戲：大象和花》在2012年湖南省教育學會幼兒藝術教育專業委員會第二屆優秀活動設計中獲三等獎。
⒀李慧設計的活動《打敗灰太狼》在2013年湖南省教育學會幼兒藝術教育專業委員會第三屆優秀活動設計中獲二等獎。
⒁蔣婷設計的活動《韻律（織網捕魚）》在2013年湖南省教育學會幼兒藝術教育專業委員會第三屆優秀活動設計中獲三等獎。
（二）幼兒園開展的活動獲家長關注、媒體報道、姐妹園競相學習
⑴2012年6月，“文明禮儀伴我行”慶六?一文藝匯演被邵陽教育電視臺及邵陽日報報道。
⑵2011年10月李莉組織的活動《美麗的海底世界》，2012年10月卿茜組織的活動《難馴服的馬》和李永紅組織的活動《快樂心情》分別到隆回縣、邵陽縣、邵東縣、新寧縣、綏寧縣、城步縣等地送教下鄉，受到同行的一致好評。
⑶李莉老師撰寫的《邵陽市蓓蕾幼兒園開展“師德師風大討論”活動》（2012年4月）、《放飛快樂童心，展示禮儀風采――邵陽市蓓蕾幼兒園“文明禮儀伴我行”慶“六一”活動圓滿成功》（2012年6月）等通訊稿在邵陽教育政務網上發表。
⑷2012年10月，全園教師與幼兒發起為小朋友捐款捐物活動，獲得了家長們的支持與贊同。
⑸2012年4月，“在環境中滲透禮儀教育”的班級環境創設競賽――讓環境會說話，城步、新寧、邵陽縣等姐妹園所前來學習參觀。
⑹積累了大量的有價值的在語言活動中滲透禮儀教育的教育活動方案、教育隨筆、經驗總結等，為進一步開展課題研究提供了寶貴經驗。
八、有待進一步研究的問題
在課題的研究過程中，發現存在以下問題：
⑴教師對如何在語言活動中滲透于禮儀教育的理解不夠透徹。未能將禮儀教育滲透于種多語言活動中，如：區域活動、餐前活動、談話活動中等。
⑵缺乏統一配套的教參資料。市面上有多種關于禮儀的資料，但并沒有配套的、系統的參考資料對教師進行指導，需要教師們在不同的教參資料中不斷搜集，資料的匱乏使教師們在課題進行中感到吃力。
⑶幼兒禮儀教育與社會大環境息息相關，成人素質有待提高。幼兒園禮儀教育實踐活動是一個系統、長期的過程，不是一蹴而就的。幼兒在幼兒園學到的禮儀往往因為大環境而改變，所以更希望成人能夠謹言慎行，成為幼兒的榜樣。
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一、組況分析：
本學期語言組的成員有七位教師。七位教師都有一定的教學經驗，其中張麗紅老師是市級骨干教師。全體教師都承擔了心理教育實驗、禮儀教育、識字教育活動的教學。李明媚教師還承擔了班中的英語教學工作。劉放老師在中一班進行“利用科學小實驗培養幼兒的思維能力”的實驗。李明媚、謝麗娜本學期進入到飲食實驗中。雖然這個學期我組教師不在擔任主班的工作，在工作中能夠積極配合主班教師，認真完成各項工作和任務。
二、積極參加政治學習，努力提高思想政治覺悟。
1、認真進行政治學習，做到有記錄有筆記。本學期我們認真學習了北戴河區教育局《關于加強教師師德師紀的實施辦法》；學習了教育法規；開展了“學憲法，守法律做合格好公民”活動。李老師還被評為了“學憲法，守法律做合格好公民”先進個人。
2、我教研組中有黨員兩名，入黨積極分子一名，團員三名，政治面貌較好通過一系列政治學習活動的開展讓教師們認識到，我們應該從本職工作做起，立足崗位做好教書育人、管理育人、服務育人的工作，形成良好的師德行為。政治思想的學習充分調動了本組教師的積極性，激發了教師的工作熱情，在工作中發揮了黨團員的先鋒模范作用。
3、今年5月12日，在我國四川汶川發生了8級地震。幼兒園立刻組織教師進行了捐款活動，在活動中我組教師情系災區，積極踴躍的參加。黨員教師加納的特殊黨費，團員教師繳納了特殊團費。在6月14號的“抗震救災英雄教師報告會”上，我們含淚聽著那些英雄教師的事跡，心靈又一次被震撼!老師們紛紛表示作為一名教師在為難時刻，一定會將履行自己的職責，將保護幼兒生命放在第一位。
三、注重理論學習，提高教師業務水平
語言組的教師有教學經驗豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師，可以說是幼兒園各項工作的中堅力量。本學期張老師作為市級骨干教師，在奇石學校為全區的幼兒教師做了一節展示課。謝老師的健康活動課《和鞋盒寶寶一起玩》被評為區優質課，并參加了市級的評比活動。
為了更好的利用本組教師的優勢，語言組開展了一系列的業務學習活動，努力提高教師的專業水平。
1、本學期我們將教育學習重點繼續放在幼兒園健康領域的教學研究上。我們本著實踐與理論相結合的原則，制定了詳細業務學習計劃。將健康領域的知識分別進行的學習，如：健康領域的目標、重點討論如何開展好幼兒心理教育活動等等。在學習完基本理論后，再讓教師把理論運用到實踐中，組織了健康課觀摩教學；教研活動時全體教師進行觀摩，針對課的優缺點進行評議，使教師在討論中明確健康領域教育教學的開展方法以及如何在實踐中使用。
2、現代教學越來越多的要接觸到現代教學手段，我們已經采用了電子教案的形式，針對組中的教師對電腦操作還有不熟悉的地方，我們又對電腦知識進行了學習，尤其是microsoftword文檔的具體操作進行了集體學習。通過學習教師們都能熟練準確的進行電子備課了。
2、本組教師都能按時完成教案，筆記，家長工作，制作教具等任務。各班的常規較好，幼兒在各方面的常規都有所進步。
三、做好家園聯系工作，更好的促進教育教學工作的開展
為使
家園更好的配合一致，我們要求語言組教師認真做好家園聯系工作。按時發放家園聯系本、每月更換一次家園聯系欄。加強家長與幼兒園之間的聯系。使家長能及時了解孩子在園情況。也能更好的促進我們教育教學工作的開展。在“好教師，好幼兒園”評比活動中，我組教師全部被評為好教師。
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以轉變觀念、外樹形象、內抓質量為重點；以貫徹落實兩個《綱要》為核心，加強幼兒園管理，以“幼兒園一日常規”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊伍建設，著力加強規范化及示范化幼兒園建設，實施蒙氏加特長教育；把我園建設成為精品幼兒園。
二、情況分析
上一年，在每個學期初期，我們都進行大力度的宣傳招生工作，在校領導的正確領導下，經過全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50 人，幼兒園發展態勢良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領導及園領導的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學過程，我們一直將新教師培訓工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過多種形式對教師進行教學業務培訓。去年，我們積極參加上級部門舉辦的各項活動；我們還先后開展綠園區“經典誦讀”活動，全國“幼兒早期閱讀”科研課題活動；新學期我們將力求開展好各項教育教學活動。
三、工作目標
1、堅持以正確的思想引導師生，高尚的情操熏陶師生，科學的制度規范師生，實干的精神帶動師生。著力于教師隊伍的建設；重視教師培訓；提供多種平臺學習鍛煉；強化教育教學常規管理；提高教師的育人能力和水平。
2、努力打造善于學習，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅，心態健康，團結樂群，在團隊中能發揮積極影響的新型教師；打造勇于實踐，大膽創新，追求進步，業務能力強的新型教師。
1 2 3 4 53、優化課堂教學，努力讓每一節課都是優秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽課，讓教師成為在實踐教學中不斷進取的自我超越者，把科研課題、市區級各項工作開展好。把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實。
4、抓好教師思想道德、教學質量、特色三方面工作；努力做到“教師發展，幼兒發展，幼兒園發展”，努力建設成為家長滿意、社會滿意的幼兒園。
四、主要工作
1、加強師德教育
要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛心、耐心和細心，因此師德教育是教師成長的基礎。
（1）對教師進行，教師禮儀，師德規范的教育，開展讀書活動，營造比學趕幫的良好氛圍。
（2）開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。
（3）發揚“敬業、奉獻、求實、創新”精神。
（4）堅持“認真、快、堅守承諾，永不放棄”的工作作風。
2、完善幼兒園教育教學的量化考核評估細則。
將量化評估細則調整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。
3、加強專業培訓
（1）組織教師學習《幼兒園教育指導綱要》并進行討論，不斷更新教育觀念。
開展讀書活動，鼓勵教師根據自己的需要自主學習，多讀書，讀好書，并利用業務學習的時間互相交流學習心得，做好讀書筆記。撰寫教師筆記，月末交教學園長檢查。
1 2 3 4 5（2）加強教學常規管理，提高教育質量
備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發展為本的教學思想基礎上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優化教學過程。要求老師提前一周備課，并在業務學習的時候集中交流、研討。
4、抓好蒙氏教學的開展，特長課的開展，讓教師發展成專業加有特長的教師。
5、開展好各種節日的慶祝活動，各班重視網站建設，做的每日更新。認真調整班級“家長園地”內容，要富有知識性、趣味性、教育性。
6、做好優秀班級的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。
7、開展教研活動，促進教科研工作
（1）廣泛開展教研活動。積極推進教科研工作，以教促研，以研促教。
（2）教師之間要互相學習，共同提高，每學期聽課不少于16節。
（3）每次公開課要求規范化。即有教案、聽課記錄、評議記錄，并要求有說課稿，做到“人人會說課，課課有人說”。
（4）繼續開展教師五項技能基本功大賽。
五、具體安排
三月份：
1、召開開學初家長會。
2、制定各學科教育教學工作計劃。
3、各學科及興趣班課程安排。
4、感統課程及興趣班的招生工作
5、不同年齡段音樂發聲練習曲的統一學習及培訓。
6、“億童”教材學習及教師培訓。
1 2 3 4 57、全園環境創設。
8、優秀班級及幼兒之星評選活動。
四月份：
1、對各班教師進行聽課指導。
2、集體備課，聽課評課；優秀課評選。
3、蒙班教學開放。
4、幼兒開展“我能……”活動，每月一次、主題不同。
5、加強安全常規教育、文明紀律養成教育，形成幼兒良好的行為習慣。
6、“五一”國際勞動節，幼兒學習相關知識及宣傳板的制作。
五月份：
1、幼兒開展“我能……”活動。
2、母親節主題活動。
3、教師五項技能繪畫比賽。
4、幼兒早操比賽。
5、六一文藝匯演活動籌備。
六月份：
1、結合端午節和父親節開展雙節活動。
2、半日開放活動及興趣班課程開放、展示。
3、文藝匯演活動。
4、課題交流的培訓。
5、幼兒開展“我能……”活動
七月份：
1、召開家長會。
2、評選優秀教師。
3、各項活動總結。
4、假期工作安排。
九月份：
1、制定各學科教育教學工作計劃。
2、正常組織幼兒的一日活動，抓好開學常規教育。
3、各班結合教師節，對幼兒進行慶教師節主題教育活動
4、對各位教師進行聽課指導。
5、對幼兒進行愛國主義教育；開展我愛祖國主題活動。
1 2 3 4 56、幼兒開展“我能……”活動。
十月份：
1、幼兒開展“我能……”活動。
2、半日開放活動。
3、優秀課評選。
4、幼兒各科學習考核。
十一月份：
1、檢查教師備課情況。
2、組織教師開展“教師五項技能大賽”活動。
3、開展“感恩節”活動。
4、加強冬季幼兒的體育鍛煉，開展好戶外體育活動。
十二月份：
1、幼小銜接（參觀小學）
2、圣誕節和迎新年主題活動。
3、課題交流的培訓
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【關鍵詞】教師素質；培訓；提升；幼兒園；發展
一、師德為先打造教師團隊
1.把好教師的招聘關
幼兒園為了廣納群賢，建立了有利于發掘、吸納優秀教師的招聘考核制度。設立專項師德考核項目：一是編制統一的考卷：例如：教師在一日活動中教育行為的測試；二是教育案例分析；三是教師進班后考察教師對幼兒的態度及教育行為。
2.開展多種形式的師德學習培訓
（1）閱讀引領師德教育。我們為教師的推薦多種類型的書籍：例《愛的小哲學》、《童年的秘密》、《螢火蟲的光》等書籍為師德培訓拓展了空間。教師在享受閱讀的同時既學習了先進的教育理念和專業知識，也開闊了眼界，轉變了教育觀念 。
（2）借助影像感悟師德教育。利用電影、電視影像的效果，產生心靈的碰撞，感悟師德教育。例電影《放牛班的春天》、《春分化雨》、《看上去很美》等。
（3）主題學習下的師德培訓。每學期開學提出師德學習主題。例“愛的故事”，開展的形式有美文分享、經典誦讀、主題演講、主題沙龍、主題攝影展等活動。
二、加強培訓制度建設
出臺《幼兒園教師培訓方案》、《幼兒園青年教師培訓制度》、《幼兒園骨干教師培養制度》、《幼兒園教師專業發展規劃》、《幼兒園教師專業發展評價考核辦法》等系列文件，從制度上給予保障培訓工作的順利開展。
三、設立教師培訓專項經費
開園至今我們設立教師培訓專項經費，積極鼓勵教師參加職后學歷進修，并制定了人性化的在職培訓管理制度，給與進行與工作相關專業教師，享有適當的培訓費及考試假期，不影響工資待遇視同正常上班。所有這些，對教職工都能產生心理和情感上的凝聚力，這種凝聚力量促使我們把幼兒園當成了自己的家和精神支柱。
四、制定不同層面培訓計劃，促教師專業成長
1.注重培養骨干教師，磨練青年教師
教師的成長像幼兒一樣，也需要積極的溫暖的環境，使工作更有成效和更富創造力，使自己能繼續學習和發展。在組織教師對《指南》的學習中發現，針對不同教師要提出不同的發展方案和要求，使教師的培養就如同“兒童的最近發展區”的理論一樣，讓每位教師在其原有水平上都得到提高。倡導每位教師都有自身的特色和特長，以個人特長形成班級教育特色。
（1）年青教師的培訓。新教師入職前，開展崗前培訓。例“教育理念、教育禮儀、崗位職責、家長工作等方面的培訓，讓新教師對我們的辦學理念形成價值認同。再針對教師崗位工作要求與工作流程進行培訓，讓新教師在上崗前熟悉操作規范與要求。對教師開展案例剖析、情境體驗、攝像觀摩等方式來理解我們的辦學理念。
（2）有一定經驗的教師。從課程入手，在專業的引領方面要更具有針對性，每位教師可以根據自身的特長、興趣，以一門學科、一個專業、或一個方面為突破口，形成自身教學特色，以個人特色特長形成班級教育特色；
（3）骨干教師。通過壓擔子，交任務給予她們施展才能的空間，讓她們充分發揮“領頭羊”的作用，使他們在集體中起到模范、帶頭和指導的作用，在教學研究方面取得突出的成績，取得一定的教育成果。
2.教師互助與自我反思相結合
（1）同伴互助。幼兒園以團隊為基礎的同伴互助活動主要有集體備課。我們始終把集體備課當作引領教師專業成長、推進教學改革主要工作來抓。集體備課的開展，增強了教師間的合作意識和互助精神，凝聚了教師的教育智慧與工作合力，創造出了良好的教研氛圍和人際關系。
（2）聽課、評課。這是幼兒園教研最常用的方式。我們倡導“把一群和諧的人整合到一起”的原則，真誠、友好、平等、和諧的人際氛圍，促使大家在聽課評課的時候暢所欲言、群策群力。很多優秀的課例就是在這樣的同伴互助過程中產生的。在同伴互助教研中我們特別強調教師自我教學行為反思。聽課、評課的真實目的是引導、促進教師專業成長。
（3）教育活動的“反思”、“評價”。“吾日三省吾身”是圣人的修身之道，也應是教師的教育行為。幼兒園規定，每節教育活動有教學反思，教研組對每階段要有教學小結及教學評價。檢查教案時把檢查教師的教學反思當成一個重要的環節。
五、溫暖的大家， 愛的團隊
1.小晨會大作用
為了讓我們的老師都能夠更好的投入工作，以更飽滿的熱情迎接幼兒，我們采用了全新的方式，在每天早上的7：40幼兒園的教師聚集到一起進行晨會活動。大家集中在一起梳理工作，老師之間的親和力也得到明顯提升。晨會上的工作計劃匯報，更使老師們對一周重點工作有了更清晰的了解，清理了工作思路，激發了工作熱情，掌握好自己的情緒，從而能更快樂充實地投入到工作中去。
篇6
園長對每位教師的水平了如指掌，有針對性地進行指導，備課、上課分層管理，力求把每個人的特點發揮得淋漓盡致。
1.備課的管理。我園針對不同的教師提出不同的要求。骨干教師：她們教學經驗豐富，因此備課不要求面面俱到，而是將重點放在如何突破難點以及準備教具和課后分析上。一般教師：要求提前一周備課，以便園長能提前閱讀備課本并提出具體的指導意見。除了備詳案，還要備孩子，看內容是否適宜，方法是否有利于調動孩子的積極性。新教師：除了備詳案，還要根據教學困惑寫教學反思，目的是幫助他們不斷地解決教學中的難題。
2.上課的管理：要求骨干教師每學期上觀摩接待課，在自身教學能力得到提升的同時也給全體教師提供交流學習的機會。所有教學班教師每學期上一節教研課，教研課的主題內容根據幼兒園的實際情況有針對性地在每學期的教育教學計劃中制定。如我園在進行省級課題《對幼兒自我保護能力培養的研究》時，專門針對“自我保護”的內容讓教師們開展教研課。教師們根據體驗課程的基本思想，設計生成了許多較好的教學活動。保育教師每學期上一節過關課。根據保育教師的實際情況，學期初定出主題，園長先帶她們學習有關教學法，然后寫教案進行試講，最后聽課、評課。幾年下來，我園的保育教師也基本上掌握了各領域的教法，能更好地配合主班教師開展教學活動。
隨堂聽課指導適時
隨堂聽課是教學管理的一項重要措施，要真正發揮其功效，需要處理好以下關系。
1.處理好自由與約束的關系。在日常教學中我們往往要求按計劃進行教學，即計劃、備課、上課要求一致。但是園長也注意給教師一定的調整空間，在聽課時靈活掌握。如有次聽常規課，有個班的計劃是社會活動“祖國山河”，但當時正值奧運，她換成了“綠色奧運”，我認為換得很好。內容的偶爾調整是可以的，但如果長期無計劃地組織活動那肯定不行。
2.正確處理檢查與被檢查的關系。首先，園長要有這樣的指導思想，聽課的目的不是指責批評教師，而是幫助教師找出問題的癥結并幫助解決。如有次到班上去聽音樂課，內容是舞蹈“采果子”，新教師賣力地教，但程序不清晰，孩子們興趣不高，她很尷尬。我沒有指責而是幫著她完成了活動的后半程。課后，我與這位教師進行了交流，讓她明白問題出在哪兒。此后再聽她的課，發現有了明顯的進步。其次，在檢查指導時要巧妙處理問題，讓教師感受到園長是真心誠意在幫她。如有次到班聽課，計劃上面是“夏天”，結果當天下雨，教師就改為認識“大雨和小雨”，效果不理想。我當時對她想當然的做法有些不滿，但靜下來一想，教師能結合當天的天氣情況，讓幼兒在親身體驗中認識大雨和小雨，這種想法很好。因此，接下來與這位教師交流時，我首先肯定她的想法，再指出不足，這位教師欣然接受。站在教師的角度，采取先揚后抑的方法來分析解決問題，往往能收到好的效果。
日常教研注重實效
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一、行政人事工作
1、配合學校搞好國慶活動。舞蹈《青蘋果》在xx老師的精心指導下，在大家的齊心幫助下，在各位領導的鼎力支持下，于本月x號，終于順利演出完畢。演出獲得了領導的鼓勵，家長的贊賞。
2、進行幼兒園“立德樹人”演講比賽。為擴展老師們的經驗交流同時更好地貫徹學校下發的有關“關愛學生 立德樹人”的教育精神，xx月xx日，我園在會議室開展了以“關愛學生 立德樹人”為主題的演講比賽。所有的幼兒園教職工分為教師組和后勤組，兩組各選取兩組中的高分晉級;其中教師組參加人數13人，取分數高的前6名晉級，后勤組參加人數13人，取分數高的前3名晉級。晉級人員均參加學校的復賽。比賽中，老師們發揮了各自的優勢，展現了自我的個性，老師結合自身的工作經歷來和大家分享了自己的經驗，根據幼兒園的發展來闡述“關愛學生 立德樹人”的重要意義。
3、開始籌劃幼兒園開放日節目。幼兒園的開放日,是展現這一學期來老師和孩子們共同創造的成果。為了在那收獲的季節能有碩果累累的收獲,我園教師于本月中旬選定班級節目,并上報到幼兒園進行審核。興趣班的節目在學期初,就已定好題材,現排練已基本成型。
4、繼續加強紅眼病的預防工作。紅眼病的爆發,把整個局面都拉到了一個危險的邊緣。在這危險的關頭,我園立馬采取了防范措施,除衛生消毒工作的必要保證之外,我園還切除了不必要的人口流動,拒絕家長在此期間來探望小孩。經過這幾個月的頑強斗爭,我們終于戰勝了紅眼病的傳播,保持了幼兒園大局的穩定,減少了家長們的擔憂。
二、政教教務工作
1、做好班級每天的交接班工作。為了使班級的交接班工作有效進行,本月我園全部抽查了各班的交接本。對寫得好的，給予了肯定，對不足的給予批評指正，并要求一定要整改。其中中二班的交接本寫得很詳細具體，我們倡導大家一起學習，小一班的班級交接本自編表格，進一步規范了交接本的格式。
2、做好九月份的各項考核工作。九月的工作繁重而復雜，為了查看是否達到目標，本月對教學常規、班級管理、衛生情況等進行了全面的大檢查，教學常規此次進行了嚴查，對有錯字、格式不對、百字教案、遲交等都予以扣款處罰。另中二班的班級管理優秀、小一班的禮儀教育優秀、大三班的衛生教育優秀，只有個別班級的班級管理及衛生情況需要加強。
3、 定期查看《家長園地欄》。家長園地是班級活動中的窗口，前段時間因為一些客觀的原因無法完善，現已配備完善。本月初對家長園地提出了布置及填寫要求，大家都已積極完成，月底抽查了個別班級，完成效果較好，內容較充實。
4、繼續進行《蒙氏》調研活動。本次的教研活動由中一班的帥萌老師執教，帥萌老師先給大家進行了說課。但由于說課的環節過于簡單，大家對內容了解的不是很清楚，效果有些受影響。因此通過此次活動，大家對教研會的整個環節提出了幾條建議：1.説課的環節需做進一步規范。2.説課一遍，大家聽得不是特別明白，為做進一步調研，決定説課稿應給每位教師發一份仔細研究。3.蒙式的理論學習不夠，對很多環節無法理解，多加強理論學習。
三、教育教學工作
1、國慶節目演出。國慶節給大家帶來了喜悅，也給大家帶來了繁忙，我園為演出做好準備，老師們一直在馬不停蹄的排練。園領導也一直密切關注節目的排練情況，時常到現場來親臨指導孩子們排練，這無疑給孩子和老師們莫大的鼓舞。孩子們是爭氣的，老師更是能吃苦耐勞的，孩子們的精彩表演見證了這所有的一切。
2、學習幼兒園“一日活動組織規范”。 此次教研,重點總結了以下幾點建議：1.早操必須兩個老師同時出操，一個老師帶操，一個老師管紀律。2.上午除教學活動以外，應多組織孩子們戶外活動，戶外活動拒絕放羊式，要求有組織有紀律。3.晚間活動，不能每天都安排看電視，應適當的安排玩一下桌面玩具，或者讓孩子畫畫等。4.晚上孩子洗澡時間不得早于八點，孩子睡覺時間不得早于八點半。
3、加強戶外體育鍛煉。經過規范戶外活動，本月教師的戶外活動不單單是讓孩子們玩滑滑梯了，教師們從書上、網上找來了一些新游戲，如拎小豬 、袋鼠跳等。希望大家能一直保持下去，不要只是一陣風而已，吹過之后又成原樣，兩位組長也應在這方面多加強監督。
4、選好開放日節目。開放日的題材我們在月初已擬訂好，要求節目有小品、童話劇、英語、兒歌、舞蹈等，并根據年齡的不同分配了不同難度的節目。節目的具體內容由各班老師任選，各班老師都已上報，并開始排練節目了。
四、保健衛生工作
1、安全事故，防患于未然。安全工作一直是所有工作中的核心內容，本月雖一直在強調安全，做安全的宣傳工作，但仍有一樁小小的事故。小小班于本月底，在帶孩子外出玩耍時，由于孩子年齡太小，在玩耍中栽倒，不慎導致頭部受傷，送往醫院縫了三針。該班帶班老師和保育員都予以扣款處罰。
2、做好幼兒的防寒保暖工作。深秋已至，天氣已經有些寒冷了，一早一晚的溫度偏低。為此，幼兒園特申購了棉被，給孩子墊被添上了一床，準備再過些時日再添加蓋被，保證幼兒的溫暖，加深睡眠質量。
3、做好幼兒的護膚工作。本月巡視各班時，看到各班的小朋友都使用了臉霜，極少的小朋友出現去年的臉繃的現象。
4、做好物品消毒工作。近日，班上的保育員都給幼兒晾曬了被子，衛生檢查時被子都很干凈整潔。食堂的衛生消毒工作也得到了很好的改善，最近的飯菜里面已很久沒有看到死蒼蠅，吃飯的餐具也干凈了。
篇8
一、明確教育目標
早在中國幼教初起的20世紀二三十年代，由于各種外國教育思想紛至沓來，我國幼教界出現了盲目抄襲模仿的混亂狀況。陳鶴琴對這些現象極為不滿，他尖銳地指出：“現在中國所有的幼稚園，差不多都是美國式的。幼稚生聽的故事是美國的故事，看的圖畫是美國的圖畫，唱的歌曲是美國的歌曲，玩的玩具、用的教材，也有許多是美國來的。就連教法，也逃不出美國化的范圍……要曉得我們的孩子并不是美國的小孩子，我們的歷史、我們的環境均與美國不同，我們的國情與美國的國情也不一樣。所以他們視為好的東西，在我們看來未必是優良的。……總之，幼稚園的設施，總應當處處以適應本國國情為主體，至于那些具有世界性的教材和教法，也可以采用，總以不違反國情為唯一條件。”…佃“們1927年陳鶴琴等發表了中國化幼稚教育的宣言書《我們的主張》，其開宗明義的第一條就是“幼稚園要適應國情”。時間過去了多年，而我國民族地區的幼兒教育如今卻出現了類似的現象：跳不出唯“新”、唯“洋”的怪圈，脫離Ⅵi地的實際情況。從活動室的布置．到教師與幼兒的服飾及活動的內容與方式，乃傘使用的教學語青，幾乎談不上民族特色；本地豐富的課程資源，如風俗禮儀、傳統節口、服飾特色等沒有得劍開發與利用，，民族幼兒教育緊張追趕著“現代文明”的腳步．內心深處往往還彌漫著揮之不去的自單陰影，總覺得自己處處“落后”，排斥各種包含“土”味的教育活動．許多幼兒班依樣照搬“城市化”的教育模式，盛行“模擬課”。教師到城里幼兒園聽課，然后按照聽課的教案，利用本班幼兒模擬教學．并推廣給其他教師去效仿。民族幼兒園不能因地制宜，就地取材，為幼兒提供多種游戲和活動材料，而是向高標準的城市幼兒園看齊，盡量為幼兒購買大型玩具材料，如鉆圈，滑梯等。石林彝族自治縣幼兒園的發展也曾經歷過這樣困惑迷茫的時期，后來在專家的指導下深入學習陳鶴琴的教育思想，逐漸平靜r浮躁的心，從明確教育目標入手，帶動幼兒園課程教學的本土化復歸和現展。
20世紀40年代初，陳鶴琴提出“活教育”的理論與實踐。“活教育”三大目標是：“做人，做中國人，做現代中國人”(后又提出做“世界人”)；“做中學，做中教，做中求進步”；“大自然，大社會，都是活教材”。陳鶴琴把教人做人定為“活教育”的三大目標之首。“活教育”對我國傳統教育的合理因素加以吸收、改造、發展，并賦予新的內容，從而高度概括了具有鮮明中國特色又體現時代精神和科學發展內涵的人的全面素質。“活教育”講做人，以求得社會的進步與人類的發展．這就賦予做人以現代改革精神，具有時代的進步性。他提出的“做中國人”充分體現了中華民族的民族性和強烈的愛國主義思想。他提出，做現代中國人的條件是：健全的身體、創造的能力、服務的精神、合作的態度、世界的眼光。“活教育”不但要求做中國人，而且要求做世界人，做世界人要愛國家、愛人類、愛真理。“活教育”是陳鶴琴吸取西方先進教育理念的營養，結合中國的國情而另辟蹊徑的探索。這些理論今天仍具有啟發性，給我們指明了教育的目的。我們有自己的文化傳統，有自己的民族精神和理想追求，有自己特定的社會環境與現實問題，我們必須擺正民族性與時代性的關系，不要生吞活剝國外的幼教模式。在多元文化時代，本土的民族文化受到越來越廣泛的重視。1992年，聯合國教科文組織圍際教育大會了《教育對文化發展的貢獻》的報告，系統地提出了跨文化教育或多元文化教育的理念，指出：“多元文化教育通常足指多民族國家對各民族的學生，特別是少數民族學生進行的有關的少數民族文化的教育，以使學生能享有平等的教育機會，能理解自己的民族文化并享有應有的文化尊重。”在當前多元文化的世界格局之下。
每一個民族都應當清醒地、客觀地對待自己的文化。為此，先生提出“文化自覺”，指生活在一定文化巾的人對其文化有“自知之明”，明白它的來歷、形成過程、所具的特色及發展趨向。這種自知之明不帶任何“文化回歸”的意思，不是要“復舊”，也不是要“全盤西化”或“全盤他化”，而是為了加強對文化轉型的自主能力，取得適應新環境、新時代的文化自主地位。；2I•石林彝族自治縣地處滇東高原腹地，縣內居住著漢、彝、苗、壯等20多個民族，祖祖輩輩生活在這塊土地上，創造了燦爛的文化。民族幼兒教育應當充分挖掘當地的文化資源，結合本地特點，開發、利用本民族在長期歷史發展過程中積累的獨具特色的優良教育經驗，同時吸納現代教育的精髓，為本地文化建設服務。為提高本民族生活質量服務。石林幼兒園立足“弘揚民族藝術，振奮民族精神”的教育目標，依據幼兒生理和心理發展的規律，確立在幼兒園開展民族藝術教育的活動方案。以彝族文化為藍本，在設計幼兒園教學活動時，每周在保證其他教學活動正常開展的情況下，進行主題教學活動，以民族藝術教育內容(民族文學、民族音樂、民族繪畫、民族刺繡)為主，輔之以民族節日、民族飲食文化等方面的藝術教育。使幼兒增長知識、開闊眼界、提高審美能力，更重要的是使他們意識到本民族文化是世界文化多樣性的一部分，增強其民族的自尊感與自豪感。
二、構建園本課程
1951年，陳鶴琴發表了《幼稚園的課程》一文。在這篇文章中，他提出了適合我國國情的幼稚園課程編制應遵循的十大原則，第一條就指出課程應是民族的。陳鶴琴主張：以自然、社會為中心，課程編制要有目標又要合乎生活，教育要和生活實際密切結合．可以根據兒童可接觸釗的自然現象與社會乍活制定出《幼稚乍生活歷》(即教育歷)．課程安排既彳『汁劃性又有靈活性．富有彈性的課程可以適應不同興趣與能力的兒童，可以使兒童從多方面發展并適應他的個性特點。一國之中應有全國統一的課程大綱，但應允許各地補充，適應不同地區的需要。陳鶴琴的教育思想仍然是當前幼兒教育所努力倡導的，在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中繼續得到體現和完善。《綱要》總則中指出：“城鄉各類幼兒同都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒的一生打好基礎。”“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”《綱要》從兩方面對拓展幼兒教育資源指明了方向：一是“因地制宜”，注意地方特色，從幼兒所處的環境中挖掘優秀的教育資源；二是“綜合利用各種教育資源”與“因地制宜”相結合。不同的民族有著各自不同的文化，所以民族文化教育應該呈現出富有民族色彩的內容和形式。石林彝族自治縣幼兒園充分利用本土優勢，把少數民族文化和先進的幼兒教育理念結合起來，在幼兒園課程發展中多元化和本土化共生。拓展綜合教育資源的內涵。石林多民族共生的環境是孕育民間藝術的沃土，其民間文學、民間音樂、民問美術形成了本土文化獨特的藝術魅力。各少數民族的民間藝術，尤其是民間文學和音樂承擔著對兒童進行社會教化的重要職責。它們的啟蒙特性讓兒童認識世界、了解生活、明白事理；它們的教育特性潛移默化著兒童的品性，有助于培養兒童美好的性格。如民間文學既能滿足兒童的精神需求，又能對兒童進行生動形象的社會教化，所以鐘敬文教授曾深情地說：“我們來到了人世，就在歌謠和故事中長大，沒有歌謠，沒有民間文化，中國的孩子就成了沒有祖國的兒子，變成浮萍草到處飄零。民間文化是兒童莊嚴的課本，做民間文化的傳承和教育工作就是為文化和孩子招魂。”∞1、石林幼兒園精心選擇民間藝術教育內容，建構了自己的園本課程。
1．民族文學
石林是阿詩瑪的故鄉，富有文學藝術天才的彝族人民，創作了品種多樣的民間文學作品，包括神話、傳說、故事、敘事長詩、寓言、童話、笑話、諺語、謎語JL歌等。有不少優秀作品已成為中華民族文學藝術宅庫中的名菩和珍品，如舉世聞名的《西『幸j彝志》和彝族四犬史詩《勒俄特依》、《阿細的先基》、《梅葛》和《合姆》，陰大敘事詩《阿詩瑪》、《媽媽的女兒》、《我的幺表妹》和《逃到甜蜜的地方》等都受到閣內外凄者的喜愛．敘事長詩《阿詩瑪》自整理出版后。引起圈內外文藝界、學術界的極大關注，有10多種外文版本，根據《阿詩瑪》改編的電影公映后，風靡傘國，經久不衰。彝族山寨是民間傳說的海洋．撒尼人說：“天上的星星多，地上的草木多。撒尼人的傳說比星星草木還多。”石林的神秘巨石、山中的青青樹葉、姑娘彩虹般的艷麗頭飾、小伙子手中的熊熊火把，無不具有優美動人的傳說……石林幼兒園主要選取彝族具有特異鄉土氣息的歌謠、傳說、故事等內容對幼兒進行民族傳統文化的教育。
2．民族音樂
石林人能歌善舞，389個自然村有662個歌舞隊。逢年過節，村村有舞會，處處聞歌聲，于是石林有了“歌舞之鄉”的美稱。彝族諺語日：“歌多多不過彝家，跳舞扭不過彝家；天上的星星能數盡，彝家的歌舞數不完；要問彝家歌舞有多少?請用海斗量一量。”“彝族生來會唱歌，一唱就是幾大籮；唱得太陽落西坡．唱得金星從東來；百靈鳥聽歌停了叫，牛羊聽聲忘吃草；你若愛聽彝家歌，請到彝家山寨來。”早在民主革命時期，彝族革命者畢恒光等就組織“圭山彝族舞踴會”登上省城舞臺演出，轟動了文化界。當時在昆明的著名音樂家趙風、社會學家、史學家尚鋮等都給予高度的評價。彝族歌曲《遠方的客人請您留下來》唱遍全國；彝族最為著名、最為流行的是跳大三弦，即“撒尼跳樂”，這是彝族人民最為喜愛的歌舞，他們用“是人不跳樂，自來世上活；聽見三弦響，心喜腳板癢”來表達他們對大三弦的熱愛之情。阿細人的跳月、白彝人的架子樂、黑彝人的祝酒歌，構成千姿百態的石林彝族歌舞，成為石林旅游寶貴的人文景觀。彝族的民間樂器主要有笛子、三胡、先弦、月琴、口琴等，一片隨手摘下的樹葉也能成為撒尼人民手中的樂器，吹奏出動聽的曲調。因而，幼兒園注意聘請民間藝術家來表演交流，引導幼兒欣賞、學習民族歌舞和民間樂器。
3．民族繪畫
石林彝族的繪畫藝術源遠流長。位于石林風景區東南約300米處的叢林盆地內有一處崖畫，專家考證是東漢以前的文化遺存。彝族先民以粗獷的筆觸畫了30多個圖像，有人、獸、星、月等，形態各異，古拙樸實，被命名為石林崖畫，，在祖先珍貴藝術遺產的影響下，彝族形成熱愛繪I畫的傳統．住宅的墻壁上、屋檐上隨處叮見美輪美奐的花紋圖案。近年來，一大批彝族民間畫家涌現出來，已經形成數百人的創作群體，他們的作品具有濃郁的地方民族風格，有多幅作品喜獲各種榮譽。其中最有代表性的一幅作品是《撒尼人》，它以清晰的線條和深沉的內涵表現出撒尼人勤勞、質樸、豪爽的個性，1988年獲得全國農民畫大賽一等獎。同年，文化部命名石林縣為“現代民間繪畫之鄉”。石林幼兒園注重整合社會、社區和家庭的資源，構建三位一體的教育網絡，充分利用當地的文化和鄉土專家，形成有利于幼兒園開展民間藝術教育的支持性環境，禮邀民間美術名家來園講解、傳授繪畫技術，激發幼兒對民間藝術的興趣。
4．民族刺繡
刺繡是民族文化藝術的一個重要組成部分，石林縣彝族撒尼人的“十字挑花”是獨具特色的繡法，圖紋豐富多樣，制作工藝細膩精致。石林神奇的山川I地貌、風物特產，生活中常見的花鳥蟲魚、飛禽走獸都可以成為變化多端、鮮艷奪目的圖案。這些圖案繡在姑娘的包頭、衣襟、袖口和中老年婦女的圍腰、飄帶、傘套、鞋面上，充分體現了彝族人民的審美觀念和對幸福生活的憧憬。撒尼婦女用挑花制作的各種服飾、掛包和其他工藝品，幾乎是每一個到石林的客人都要采購的民族旅游品。風格獨特的“阿詩瑪刺繡包”曾獲得“中國國際技術產品展覽會”金獎。身穿精美刺繡的民族服飾的彝族男女成為石林一道靚麗的風景。石林幼兒園鼓勵幼兒平時穿著民族服飾，到了節日，老師和小朋友更會穿上漂亮的彝族服飾，．內心充滿了歡樂和民族自豪感。園本課程的開展促進了幼兒的全面發展，培養了孩子的多元能力。在傳承中華文明、弘揚民族文化的時代潮流中，民族藝術教育堂堂正正地走進孩子的課堂，幼兒對民間文學、民間美術、民間音樂等產生了濃厚的興趣。通過開展民間藝術教育活動，進一步萌發了幼兒感受和表現民間藝術美的情趣和能力。幼兒在輕松愉快的活動中表現自我、展示自我，他們編創的一個個民間故事、一個個動人的舞蹈，繪制的一幅幅、一件件精美的民間藝術作品，使傳統藝術熠熠生輝。民間傳說、童謠、歌曲、美術作品等絢麗多姿的民間藝術猶如一股股甘泉滋潤著幼兒的心田。培養r幼兒對家鄉及周圍人的積極情感，養成了講文明、懂禮貌、誠實、自信、堅定、勇敢、活潑開朗的健康性格特征。民間藝術促進了幼兒智力的發展，大量生動的民間藝術教育內容啟迪了幼兒的思維，豐富_『幼兒的想像力和觀察力，對幼兒綜合能力的發展起到了促進作用。通過民間藝術教育，不僅使幼兒了解到民間藝術的風格、形式、體裁，而且寓教于樂的民間藝術活動擴大了幼兒的藝術視野，拓寬了其審美認知領域。民間藝術教育給民族幼兒園帶來了生機和活力，形成民族幼兒教育的品牌和特色。
三、更新教育觀念
教育應承擔起向下一代傳承民族文化傳統、闡釋民族文化精神、促進民族文化認同、提升民族文化自豪感和自信心的使命，民族文化教育意味著民族文化與教育的結合。學前兒童通過幼兒園開展的各種民間藝術教育吸取本民族文化之營養，并在這樣的民族文化氛圍中不知不覺地形成獨特的民族意識和民族情感。露絲•本尼迪克特在《文化模式》中說：“個體生活歷史首先是適應由他的社區代代相傳下來的生活模式和標準。從他出生之日起，他生于其中的風俗就在塑造著他的經驗與行為。到他能說話時，他就成了自己文化的小小創造物，而當他長大成人并能參與這種文化活動時，其文化的習慣就是他的習慣，其文化的信仰就是他的信仰，其文化的不可能性就是他的不可能性。”【41從這個角度上講，本土文化在學前兒童的社會化，尤其是民族化的過程中起著不可替代的重要作用。
篇9
訥河市同心鄉中心學校
同心鄉中心學校坐落在美麗富饒的訥謨爾河南岸同心鄉政府所在地。多年來本著 “以人為本、構建和諧 、立德樹人、求實創新”的辦學理念，堅持以“教育教學質量”為中心，以“課堂教學模式構建、學生行為習慣養成”為重點，通過豐富多彩的教學活動，扎實有效的教學管理，學校整體辦學水平有了顯著提升。現做匯報如下：
一、優化環境 質量創優
同心鄉中心學校位于訥河市同心鄉鄉直，始建于1962年，原名為同心農業中學；1967年更名為同心中學，2003年“三校合一”更名為同心鄉中心學校；學校占地面積為3.35萬㎡，建筑面積7700㎡，現有24個教學班，在校生總數為850人，其中幼兒園52人，中學399人，小學399人。現有教職員工100人，教師學歷達標率100%。
近年來，政府大力支持，加大投入力度，為改善辦學條件，政府先后投入1500余萬元用于學校基礎設施建設、設備購置、校園文化建設等。
1、2015年學校拆除1300㎡的D級危房，投資904萬元新建面積為4000㎡教學樓，教學樓于2016年9月交付使用。師生從冬天穿羽絨服在室內跺腳還冷，變成了在室內不穿外衣上課，從低矮昏暗的平房變成了明亮寬敞的大樓，大大提高了師生的幸福指數。2016年投資99.8萬元用于新建教學樓校園硬化、籃球、排球場地硬化等室外建設。改變了下雨操場積水，學生無法上體育課，進教室滿屋泥，衛生管理難度大的狀況。同年又投入資金106萬元新建鍋爐房，購置鍋爐以及外網改造。解決了多處老鍋爐供曖，資金浪費，取暖效果不佳的問題。2016年投入資金48萬元維修教輔樓，改變了墻面破損、暖氣漏水、地面不平的現狀。2017年再投資近70萬元，新建廁所和圍墻，解決了廁所底梁裸露，冬天進風，蹲位擁擠，安全無法保障的問題，解決了圍墻傾斜、過低、學生攀爬，存安全隱患的問題。2018年投資49.8萬元維修音、體、美及綜合活動室，新建一個籃球地，新建200米環形跑道及校園內排水系統，保障了學生特長的培養和身心的健康，完善了校園排水治理。2019年投資192.5萬元，其中102萬元新建了水沖廁所，39.4萬元維修了幼兒園，29.2萬元購置了幼兒園配套設施，21.9萬元維修了中學綜合實踐活動室、小學心理咨詢室及教師寢室。
2、2016年、2018年共計投資74萬元，購置計算機99臺，天士博白板25個，打印機二臺，基本實現了班班通，增強了現代化技術手段，豐富了課堂內容，拓寬了學生的視野，改變了教師講，學生聽的課堂模式，提高了課堂效率。
3、按省級二類儀器設備配備標準，先后投入資金192萬元，配齊了理化生、科學和音體美、圖書室、閱覽室、心理咨詢室、計算室、衛生室、綜合實踐、舞蹈室等功能室器材和設備。
（二）學校緊縮資金，加強安全設施設備建設，提升校園文化建設。
1、學校先后投資4萬余元，購置監控等安全設備，改變了人防不及時、不到位、有斷點、有漏點的諸多問題，強化了安全技防設施，保證了校園的時時監控、校園全覆蓋，杜絕了安全隱患。
2、學校校園環境建設不斷登上新臺階，先后投資16萬元建設校園文化、室外文化、班級文化、走廊文化；綠化帶占地面積970㎡，是教師們利用節假日休息時間，人工到野外挖來草皮兒，自己動手鋪墊的，它凝聚了教師們的辛勤汗水，使校園環境得到綠化、美化。
我校先后榮獲齊齊哈爾市一類學校，訥河市重點工作目標考核先進單位、訥河市教育系統先進集體、訥河市教學質量優勝單位、訥河市中職招生工作先進單位、訥河市安全工作先進單位等多項榮譽。2016年8月，我校通過省級標準化學校的驗收。
二、以人為本 立德樹人
1、優化教師隊伍建設，我校十分注重抓好師生的思想政治工作。為此，學校成立了精神文明建設領導小組，工會組織，普法組織。學年初制定切實可行的工作計劃，并按計劃開展活動。精神文明建設小組每兩周對職工一次進行愛黨，愛國和思想道德教育。師德師風是教育之魂，決定著育人的方向，我們本著“外塑形象、內修品行”的原則，在深入學習《教育法》、《教師職業道德標準》的前提下，重點學習了教育部、省市有關治理“三亂”、整頓“工作紀律“等師德師風的相關規定。開展了系列主題教育，如“師德師風建設月”、“師德師風事跡報告會”、“三個四教師主題教育”，“民主座談會”等，組織全體教師師德師風承諾宣誓儀式，每位教師簽訂了師德承諾書。對“三亂”工作進行不定期專項檢查，對“三亂”現象嚴肅查處，并在學期末教師考核中實行一票否決，對嚴重違紀的教師，降低工資，撤消教師資格等處分。通過系列活動的開展，進一步凈化了教師思想，洗滌了教師靈魂，真正做到了 “紅線不可踩、底線不可越”。我校涌現出眾多師德高尚、愛生如子、愛校如家的優秀教師，勇現出王有娟、于芳芳等多名“四有好教師”、“師德先進個人”；曹鳳娟老師幾年來積極籌集資金，利用各方面力量捐助多名貧困學生求學，孔令美老師被評為訥河市最美教師等等。
2、強化學生品德教育，利用班隊會對學生進行愛國主義、集體主義等思想道德教育。注重學生品德修養，我校積極踐行和深化社會主義核心價值觀，深入開展了“三愛三節”、“少年傳承中華美德”、“國學精品課”、重大節日的專題教育、“培養良好習慣，奠基幸福人生”等正能量養成教育、心理健康特色教育和“中國夢”等專題教育實踐活動。注重校園文化氛圍的營造，充分利用黑板報、電子屏、校園廣播等宣傳陣地和“校園文化藝術節”系列活動，加之學校、社會、家庭三結合教育網絡，培養學生高尚的道德情操，遠大的理想信念，正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3、提升師生法制觀念，我校還積極開展“警校共建”活動，聘請司法所和派出所同志做我校的法制宣傳員。通過活動的開展，我校師生無違法、違紀案件和犯罪行為。同時我校以“七五”普法工作為契機，對師生開展普法教育活動，提高了師生的法制觀念和遵紀守法意識。
三、活動育人 創建文明
1、我校根據本校教育資源，把深刻的教育內容融入到生動有趣的道德實踐之中，“五、四”、“六、一”、“國慶節”等重大節日校團支部和少先隊組織開展以“感恩教育”為主題的演講賽，廣泛開展以愛國主義為核心的民族精神教育。
2、我校制訂每學期《養成教育目標》，下發至班級落實執行。政教處每天安排人員在校園內對學生養成教育目標落實情況進行檢查，發現問題及時糾正，每周由專人不定時到班級抽查，及時通報，限期整改，并將檢查結果納入班級量化考核。
3、我校團委和少先隊專門增設了禮儀小組，每個班都有禮儀班長，對學生進行家庭禮儀、學校禮儀和社會禮儀教育，全體學生的文明程度得到很大的提高。
4、每年三月份將深入開展文明禮貌月系列活動。各班召開“文明禮儀伴我行”主題班會；開展文明禮貌進社區實踐活動，發動學生走向街頭、社區打掃衛生。月末評選出文明班級、文明學生。
5、我校設置有兩操（早操及眼保健操）、陽光體育活動，讓學生加強鍛煉，增強機體免疫力。通過舉行趣味運動會、體操、跳繩比賽、成立各種文化興趣小組，大力開展校園文化藝術節活動，使學生做到德、智、體、美全面均衡發展。
6、多渠道開展健康教育。我校按規定開設健康教育課，每兩周一次，班主任為本班健康教育課的輔導教師，做到有課時、有計劃、有教材、有教案、有評價 “五落實”，確保95%以上學生懂得自救自護知識培訓、預防各類傳染病的常識，青春期生理、心理健康知識等。利用心理健康咨詢室，由專門心理輔導老師對學生進行一對一的心理輔導，做好學生的不良情緒疏導工作，提高學生解決自我心理問題的能力。利用校園廣播、健康教育宣傳欄、LED顯示屏等多種渠道宣傳健康教育知識；組織學生收看健康教育光碟；進行健康知識測試；舉行告別網吧簽字儀式；下發預防艾滋病知識手冊，普及預防艾滋病知識，舉行“關愛生命預防艾滋”簽字活動；組織“拒吸第一支煙”學生簽名活動；組織“做健康合格中學生”簽字活動。
四、豐富內涵 全面發展
1、發揮校園環境的育人功能。校將充分發揮名人名言掛圖、展示櫥窗、宣傳標語等文化板塊的作用，使學校富有濃厚的文化氛圍，使學生邁步校園中得到美的享受和藝術的感染，凈化心靈，養成良好的行為習慣。經過不斷地探索和實踐，已經形成了“以物質文化建設為鋪墊，以精神文化建設為引領，以制度文化建設為載體”的校園文化建設總體規劃，初步形成了“凈、香、綠、美”的室外文化；“啟智、厚德、筑夢”的走廊文化；“知法、明禮、守紀”的班級文化的建設格局。
2、豐富班級文化內涵。學校繼續以班級文化建設為載體，以創建特色班級、提升文化品位為目標，進一步豐富班級文化內涵，同時鼓勵班主任根據自己的個人特長和班級特點，運用團隊力量和學生主體教育原理開展特色班級活動。讓學生在集體中受到熏陶、感染和啟迪。
3、加大投入，美化校園環境。加快了“綠化、美化、凈化、香化”的步伐。學校主干道全部硬化，不斷加大綠化面積。為了加強環境衛生的管理，學校成立了“衛生、紀律檢查小組，小組成員每天兩次對學校衛生、紀律等進行檢查打分，由學生組長匯總后，并在公布榜中公布成績。這樣有效的遏制了“臟、亂、差的現象，使學校天天保持清潔衛生，無衛生死角。
4、我校堅持把教學質量的提升作為學校的“生命線”。關注教師的快速成長和專業化發展，我校積極參加上級組織的各項培訓，開展的自主互助型課堂研討活動和校際間的交流合作。通過“請進來”、“走出去”、“傳幫帶”等多種方式，開展全員教師的實踐課、新教師的展示課、青年教師借班課、骨干教師的示范課、課改專題觀摩課等，著力提高課堂實效，使得教學質量不斷提升。在積極開展“自主互助學習型”課堂建設工作，創建了“2351”課堂教學模式。通過師生互動，學生展示等環節的訓練，大大提高了課堂教學效果。教學成績連年攀升。2015年考入訥河一中32人；2016年考入訥河一中39人，我校學生高宇航中考成績名列全市第3名，在教育局評比中榮獲訥河市重點工作目標考核先進單位、訥河市教育系統先進集體、訥河市教學質量優勝單位；2017考入訥河一中45人，進入訥河一中重點班22人，在全市綜合評比中名列第一名；2018年考入重點高中27人，其中3名藝體生，2019年考入訥河一中26人，多年來，中考成績一直穩居全市前列，曾連續七年獲得全市綜合評比第一名，連續五年升入重點高中學生數突破30人大關。教育教學質量的不斷攀升，在創辦人民滿意的教育之路上留下了濃墨重彩的一筆。
教育是育人的事業，以德育人、以真求知、以美養性，這是同心中心學校的育人方式，鑄造名師，廣育英才，創建名校，這是全體師生的精神文明追求。我們的目標，讓精神文明之花在同心中心學校的校園里開放得更加絢麗多彩！
我校經過認真自查，自我考評，認為已達到市級文明單位的各項指標要求。敬請市文明辦的各位領導各位專家對我校的工作予以評估。
篇10
一、主要成績：
1、學校壞境和辦學條件得到改善。
對____本部、____幼兒園校園環境、校容校貌進行了改造，投入資金十萬余元，學校面貌煥然一新，有力配合了招生工作。現代教學設備進一步充實，更新了微機室，配置新微機33臺，實現了上網；配置電子白板10套，____本部教室全部安裝了電子白板；幼兒園接受國家配備的電子產品、圖書、玩具等價值10萬余元，僅鋼琴達到4架，4個教室配備了鋼琴，所有教室建起了班級圖書室。
2、成功組織了盛大的六一慶祝活動。
為了擴大影響、加大宣傳、配合招生，六一期間，我們利用兩天時間，分別組織了兩場盛大的六一兒童節慶祝活動。在校園搭臺子，師生精心籌備，第一天1-6年級過六一，家長和孩子共同參與，第二天邀請____幼兒園和招生范圍內的三所民辦幼兒園的小朋友和家長，共計600多人到____本部院內共慶六一，每個幼兒園表演兩個節目，____學校的全體老師表演了兩個展示集體風采的節目，安排家長參觀校園、參觀展室、教室、辦公室，慶祝活動圓滿成功，達到了預期效果。
3、教學成績繼續創優。
____完小位于鼓樓后、玉皇閣腳下，堅守老城區，地理位置偏僻，交通不便，成為制約學校發展的一大瓶頸。學校多年來始終把教學挺在前面，靠質量生存，靠成績立校，致力于走“成績一流+管理規范+特色鮮明”的辦學路徑。在小學畢業質量檢測中，合格率繼2014年在縣城五所完小名列第一、2015年排名第二的基礎上，2016年合格率92.96%，在縣城五所完小排名第一，博文錄取率14.09%，全縣排名第三、五所完小排名第一。
4、一年級招生實現突破。
地理位置偏僻、招生吃不飽是____完小面臨的不可回避的現狀和急需破解的難題。我們從兩方面齊頭并進：一是早動手、早行動，加大宣傳、擴大影響，走出去，請進來，加大招生力度。今年我們比縣城其它同類熱點學校提前一個月完成一年級招生，招生人數與去年相比實現了翻番，突破了百人大關，有力鼓舞了教職工隊伍的士氣，對學校未來的發展充滿了信心，提了神兒，提了勁兒。二是學校辦特色、強素質。靠規范的管理、豐富的課程、科學的設計和引領增強學校活力和吸引力。
二、工作舉措：
1、扭住常規不動搖，實打實“抓常規、求實效”。
“千招萬招，落實常規是實招”。這是我們多年來的體會、總結，也是上下形成的共識。我們突出做好“四抓”，即：抓教案，抓聽課，抓作業，抓輔導。“四抓”看似平常、簡單，關鍵一以貫之、長期堅持、落到實處，平常招就成了實在招，簡單招就成了有效招。教案、聽課記錄、作業、課外輔導由教導處三位主任按年級分工把關，真審批、真檢查、真反饋、真改進，有記錄，留痕跡。落實聽課，每周一次領導班子集體聽課，校長、教導處人員隨機聽課，教研組每周聽一次研討課，每學期同學科教師聽課不少于15節，每月聽課記錄一匯總一公布。學期初排列好聽課表，每周四第1節課領導班子集體聽課，教導處提前微信提示，校長帶頭參與，確保校長聽評課30節，其他成員聽評課60節。落實學生作業，教導處積極引導，定期檢查，任課教師對學生的書面和背誦作業逐一檢查、逐個較真，發揮家長作用，提倡親子共讀，落實家長鑒字。
2、開展提高語文閱讀能力課題研究。
年初，確定語文教研活動主題：提高語文閱讀能力。圍繞這一主題開展教研活動：確定每周三為閱讀日，下午第三節課為閱讀課。每天早讀20分鐘為晨讀時間，語文、英語老師分別組織誦讀。開展了第二屆中華經典誦讀比賽，第三節玉皇閣杯硬筆書法比賽，一年級、四年級免費配發了魔法寫字帖，
開展“工工整整寫字，認認真真做人”練字活動，開通了紅領巾經典小廣播，每周四課外活動開播。特別是在語文課改方面，把“擴大課外閱讀量”作為研究課題，由教導處統一組織，已經開始實施：召開了課題啟動及培訓會，并采取了三項措施：一是每周拿出兩節語文正課作為課外閱讀課，二是開放圖書室，語文老師統一組織借閱，三是把“擴大課外閱讀量”作為課題，專題研究。明年報教研室申請縣級以上課題立項。3、以國學為載體修德樹人。
現在教育的缺失主要是“育人”，常說的“教書育人”，只剩了教書，“育人”就像折斷了的一支翅膀。如何找到有效途徑達到育人目的，就是：弘揚國學修德樹人。由語文老師落實每周一節的國學課，利用好全縣統一配發的國學讀本；在全校推廣普及弟子規，要求學生朗讀背誦，在誦讀中養成文明禮儀和良好習慣；紅領巾經典小廣播播放弟子規配樂朗誦，營造國學氛圍；為我縣明德國學班提供學習場所（周日或周六），部分師生參加明德國學班的學習，培養國學興趣愛好，逐步探討在小學生中推廣國學的有效方法。今后把____完小打造成明德國學班小學生國學推廣基地。
4、加強“三支隊伍”建設。
“三支隊伍”指教師、家長、學生三支隊伍。提高教師業務能力：1、學課標、考課標。組織全體教師學習《義務教育課程標準》（2011年版），6月進行了考試，成績與考核掛鉤，12月下旬組織第二次新課標考試。2、“送出去”充電。派員參加了教研室、進修校、教育局安排的所有教師培訓，包括廈門英語教師培訓，幼兒教師多次赴張家口、宣化培訓，用于外出培訓的費用達到兩萬多元；組織數學教師到東關完小聽課，開展“數學概念”教學研討。3、“請進來”輔導。邀請教研室教研員為我校語、數、英教師專題授課，講理念，講方法，解難釋疑；組織了“如何提高六年級成績”經驗交流會、班主任工作經驗交流會，校長和教導主任組織了“提高語文閱讀能力、擴大課外閱讀量”的專題輔導。發揮家長的教育作用：1、開好家長會。為了保證質量，家長會之前，組織班主任、任課教師召開培訓會，定程序，定內容，發放資料，明確家長會要達到的目的和要求。2、提升家長管理孩子能力。家長會的一項重要內容，組織家長培訓，教給家長如何教育孩子，轉觀念，授方法。3、注重家校溝通。利用微信群建立家長和學校的聯系，相互溝通，相互配合；注重平時家長和教師之間的溝通，家長經常關注班級動態、學生的動向，發揮家長的重要作用。加強學生的養成教育：1、加強和暢通政教處、少先隊兩條線管理，成立少先大隊，健全組織機構，大、中、小隊長佩戴標志上崗，鍛煉學生的自我管理能力；2、戴紅領巾，穿校服，見面問好常規要求落到實處；3、加強班級管理、班級文化建設，組織班級管理、班級文化展示交流現場會，發揮師生參與班級管理、班級文化的積極性和創造性。
三、今后設想：
發展目標：教師有追求（成名成家），學生有特長（豐富課程），學校有活力（素質教育）。
工作思路：學習新教育理念，借鑒新教育做法，打造科研型團隊，走專業化發展之路。
工作舉措：加強課程建設，締造完美教室，共讀共寫共同成長，讓閱讀成為一種生活方式，讓師生過一種幸福完整的教育生活。
