教師綜合實踐工作思路范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師綜合實踐工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一以教學(xué)質(zhì)量提高為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)工作思路

教學(xué)質(zhì)量的提高，是高校辦學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是高校辦學(xué)的生命線。從上世紀(jì)80年代開始，高等教育質(zhì)量與招生、經(jīng)費(fèi)問題就開始并列為世界高等教育改革的三大中心議題。許多國家為改善高等教育質(zhì)量而做出的不懈努力，已促使高等教育質(zhì)量保障活動成為一項國際性的運(yùn)動[1]。由此可見，推進(jìn)高校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建符合時展的教學(xué)模式，以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這必然成為未來高校教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在需求。教學(xué)質(zhì)量的提高一方面要有合適的教學(xué)方法，另一方面還要有與之相配套的教學(xué)理念。（1）教學(xué)工作要因人而異，因生治學(xué)。不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的興趣愛好，智力取向、知識結(jié)構(gòu)也各不相同[2]。就像花園中生長的植物一般都會有很大差別，因為植物分別屬于不同的科屬，有著不同的生長形態(tài)，需要的是不同的栽培管理方式，生育期、對環(huán)境的要求各不相同，而且這種差異是必然的，我們必須要尊重學(xué)生之間的這種客觀差異，并結(jié)合這種差異開展教學(xué)；（2）理論與實踐兼顧開展教學(xué)，避免出現(xiàn)重理論輕實踐的情況。許多事情只有在實踐中才能找到樂趣，在實踐中才能進(jìn)一步豐富理論知識。教學(xué)過程也一樣，教師需要給學(xué)生以充分的實習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在實習(xí)過程中逐步豐富自己的實踐技能。尤其是一些高職院校和獨(dú)立學(xué)院的學(xué)校，實踐能力對他們來講更為重要，甚至?xí)苯記Q定著他們未來就業(yè)過程中的競爭力的高低。

二以科研工作提高為動力，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提高

我們經(jīng)常說“教而不研則淺，研而不教則空”，也就是說教師不僅要進(jìn)行教學(xué)，而且還要進(jìn)行科研工作。教學(xué)是教師的本職工作，但如果只進(jìn)行教學(xué)而不進(jìn)行科研學(xué)術(shù)工作，就會落后于日新月異的新知識、新思想觀念。教學(xué)和科研是高校的兩大主要職能，是高校快速發(fā)展的兩翼，是代表學(xué)校辦學(xué)實力與水平的重要標(biāo)志，兩者既相互促進(jìn)，又相互矛盾，表現(xiàn)出一定的相對性和條件性[3]。錢偉長先生也曾說：“你不教課，就不是教師，你不搞科研，就不是好教師。”因此，很多學(xué)校都把教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路作為高校發(fā)展的主要思想。但現(xiàn)在的問題時，很多高校都協(xié)調(diào)不好教學(xué)和科研之間的比例，一些教師因為害怕做科研耽誤教學(xué)而不敢搞科研，另一些教師則是過分重視科研而忽視了教學(xué)工作，這都不利于學(xué)校的發(fā)展。這些都是不正確的，都是片面的。因此，各高校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校的協(xié)調(diào)機(jī)制，把高校的教學(xué)和科研統(tǒng)一起來，讓科研為教學(xué)提供更為豐富的一線教學(xué)素材，充實教學(xué)案例，同時也要圍繞科研積極地開展教學(xué)理論研究工作，讓教學(xué)為科研提供更為扎實的理論基礎(chǔ)，用實際行動踐行“教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路”的理論。

三以學(xué)生思想工作為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

俗話說，動人心者，莫先乎情。思想工作就是以情動人的最重要途徑，因此，思想工作是我黨歷來的法寶，也是引導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)生健康成長的基本工作。尤其是面對現(xiàn)階段日益復(fù)雜的社會環(huán)境，思想工作更是成為學(xué)校教育工作的重中之重。但目前我們很多高校的思想工作仍停留在表面工作、形式工作的層面上，一些高校的思想政治工作人員自己都不重視思想工作，感覺這些沒什么必要，這種情況怎么可能會引導(dǎo)學(xué)生重視思想工作呢？為此，各高校應(yīng)該積極引導(dǎo)思想政治工作隊伍的建設(shè)，從意識形態(tài)上開始抓學(xué)生思想政治工作，為了提高高校思想政治工作的質(zhì)量，我們提出以下幾點原則：（1）思想工作要結(jié)合學(xué)生實際。開展思想教育工作時，要首先了解學(xué)生需要什么，比如有些學(xué)生遭遇到了感情問題，有些學(xué)生可能是就業(yè)問題，有的學(xué)生是社交問題，有的則可能是學(xué)習(xí)問題，那么思想工作就要針對學(xué)生的這些實際問題開展工作，讓學(xué)生切實地感覺思想工作的確是以我們?yōu)橹黧w，不是形式主義；（2）思想工作要講究差異。思想工作說到底還是針對人來開展的，因此我們就要重點照顧不同學(xué)生之間的差異。比如，對脾氣急躁的學(xué)生，可以采用“耐心說服”的方式；對性格倔強(qiáng)的學(xué)生，可以采用“以柔克剛”的方式；對性格耿直的學(xué)生，可以采用“誠懇直言”的方式；對性格內(nèi)向的學(xué)生，可以采用“單獨(dú)溝通”的方式等[4]。

四以硬件環(huán)境優(yōu)化為平臺，改善學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境

無論什么類型學(xué)校的教育，都離不開一定的硬件環(huán)境為基礎(chǔ)，高等教育也不例外。包括教室、實驗室、圖書館、運(yùn)動場地、教學(xué)實踐基地，甚至學(xué)生的生活環(huán)境都屬于學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境的重要組成部分，都能影響教學(xué)質(zhì)量的提高。換言之，沒有一個優(yōu)越的硬件條件，教學(xué)工作開展必然會受到很大影響。尤其是擴(kuò)招政策實施以來，部分高校盲目的開始擴(kuò)大招生規(guī)模，結(jié)果導(dǎo)致硬件建設(shè)跟不上學(xué)生增長的步伐，學(xué)生基本的學(xué)習(xí)環(huán)境都受到很大影響。因此，為了保證高校教學(xué)質(zhì)量，各高校硬件環(huán)境優(yōu)化要通過以下幾個方面開展：（1）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的購置與維護(hù)。尤其是教室中的多媒體、閉路電視、網(wǎng)絡(luò)以及桌椅等這些教學(xué)基本設(shè)備，還包括圖書館中館舍環(huán)境、藏書質(zhì)量與數(shù)量都要有充足的資金給予保證；（2）實踐教學(xué)基地的建設(shè)。尤其是一些高職院校和獨(dú)立學(xué)院，在這方面的建設(shè)更為重要。比如，結(jié)合高校的教學(xué)與科研方面的優(yōu)勢，發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)實踐的優(yōu)勢，聯(lián)合建立“生產(chǎn)、教學(xué)、科研”三結(jié)合基地，一方面為學(xué)生提供就業(yè)實習(xí)的崗位，另一方面也檢驗了高校本身的教學(xué)效果，同時也加大了對科研成果的推廣應(yīng)用。同時，為了有效提高高校的實踐水平，可以爭取使企業(yè)提供一定數(shù)量的兼職教師和實習(xí)指導(dǎo)教師。這樣可以有效地促使學(xué)生將理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，提高知識的應(yīng)用能力[5]。

五以師資隊伍建設(shè)為核心，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，教師，作為人類靈魂的工程師，在很大程度上左右了一個民族知識的傳播和文化的傳承。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。高等院校既是人才匯聚的高地，也是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各類人才的主陣地，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量，歸根結(jié)底取決于“人才匯聚”的質(zhì)量，即師資隊伍建設(shè)的狀況[6]。因此，我們說教師隊伍是高職院校發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，沒有一支業(yè)務(wù)精湛、政治信仰堅定、作風(fēng)硬朗的教師隊伍，高職院校的發(fā)展根本就無從談起。（1）建立健全機(jī)制，強(qiáng)化教師主人翁責(zé)任感，提高教師歸屬感，加強(qiáng)教師的愛崗敬業(yè)及奉獻(xiàn)精神；（2）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，提高師資隊伍素質(zhì)；（3）開展崗位練兵，提高教師的實踐創(chuàng)新能力。通過協(xié)調(diào)科研和教學(xué)的關(guān)系，加強(qiáng)教師科研能力，以科研輔助教學(xué)工作的深入開展；（4）創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊意識。促進(jìn)教師之間的交流，把老帶新的工作深入開展；（4）優(yōu)化獎懲措施，建立健全教師考核機(jī)制。學(xué)校可以定期對教師的授課水平、敬業(yè)精神進(jìn)行評價，采取學(xué)生測評、同行測評、領(lǐng)導(dǎo)測評相結(jié)合的方式，對于那些工作積極、教學(xué)效果好的要給予及時的獎勵；（5）加強(qiáng)教師政治素質(zhì)的培養(yǎng)，堅定政治信仰。正確處理政治和業(yè)務(wù)的關(guān)系，堅持兩手抓，兩手都要硬[7、8]。

總之，新時期高校教育工作思路的優(yōu)化將直接決定著未來我國高等教育改革的成敗，尤其是在經(jīng)歷10余年的擴(kuò)招之后，高等教育未來如何協(xié)調(diào)質(zhì)量與數(shù)量之間的關(guān)系，如何保證高校學(xué)生能夠更好地為社會發(fā)展服務(wù)，社會也能更好地接納這些學(xué)生都將與高校教育工作思路的優(yōu)化緊密相聯(lián)。但教育工作思路的優(yōu)化，是一個系統(tǒng)工作，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的各個方面，同時也涉及到學(xué)校各個部門，因此，包括學(xué)校，教育主管部門以及全社會都要積極行動起來，為高校教育工作思路的優(yōu)化獻(xiàn)計獻(xiàn)策，并爭取為其創(chuàng)造更為合理優(yōu)化的環(huán)境，促使其健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]岳意定，隆娟潔.關(guān)于高等教育質(zhì)量管理體系的戰(zhàn)略思考[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2005(2).

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[3]孔養(yǎng)濤.如何有效協(xié)調(diào)發(fā)展高校教學(xué)與科研工作[J].新課程研究（教師教育），2012（1）.

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[6]加強(qiáng)高校師資隊伍建設(shè)的對策思考[N].陜西日報，2011-8-30.

篇2

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員助理；選拔；培養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員隊伍是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量。在新時期里，高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著多重角色定位：政治教員、人生導(dǎo)師、知心朋友。但由于日常需要處理很多瑣碎的事務(wù)性工作以及管理的學(xué)生人數(shù)較多，很多輔導(dǎo)員尤其是新生輔導(dǎo)員不能及時掌握每名學(xué)生的具體情況以更加有針對性地開展工作，為了解決這個問題，目前高校采取的主要輔助措施有配備班主任、班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員助理等。筆者工作在學(xué)生管理系統(tǒng)一線，實踐表明在高年級中選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任新生輔導(dǎo)員助理對思想政治教育工作的補(bǔ)充作用更加明顯，他們能夠發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，在教育和管理學(xué)生方面收到事半功倍的效果。

一、 設(shè)立輔導(dǎo)員助理崗位具有重要的現(xiàn)實意義

輔導(dǎo)員助理是高校學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新載體，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和實踐能力的培養(yǎng)，同時，讓輔導(dǎo)員助理參與到學(xué)生日常管理、思想教育、方針政策等方面，也便于學(xué)生理解輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵，拉近學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的距離，建立較好的溝通平臺。

設(shè)置輔導(dǎo)員助理崗位在輔助開展思想政治教育工作的同時也是給在校學(xué)生提供良好的鍛煉平臺和展示能力的舞臺，輔導(dǎo)員助理一般由優(yōu)秀學(xué)生黨員、高年級學(xué)生干部或研究生來擔(dān)任，他們是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，他們有充沛的精力和較高的能力來幫助新生更快地了解大學(xué)、適應(yīng)大學(xué)，同時他們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗來引導(dǎo)新生，避免走彎路。由于年齡相仿，語言情感相通，思想道德相容，輔導(dǎo)員助理與新生之間更易溝通，更易引起共鳴，他們生活在一起，能及時了解新生中存在的各項問題，及時向輔導(dǎo)員反饋新生信息，及時采取解決措施。

二、堅持選拔原則是開展好學(xué)生工作的重要基礎(chǔ)

設(shè)立輔導(dǎo)員助理要綜合考慮各方面因素，這就要求輔導(dǎo)員助理要有肩負(fù)起學(xué)生教育、管理、引導(dǎo)、服務(wù)重任的責(zé)任意識，在選拔時要綜合其個人素質(zhì)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)效果、表達(dá)能力、組織水平、性格特點、興趣愛好等各個方面，確保其在學(xué)生工作中能充分發(fā)揮積極作用。

輔導(dǎo)員助理可以采取公開招聘、個人自薦與輔導(dǎo)員推薦相結(jié)合等方式，在高年級的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)干中公開、公正、公平地進(jìn)行選拔，選拔工作中要堅持以下幾個原則：政治素質(zhì)高，具有較高思想政治覺悟，最好是黨員或預(yù)備黨員，以更好地配合、協(xié)調(diào)黨團(tuán)組織工作；群眾基礎(chǔ)好，在學(xué)生中具有較高威信和影響力；學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，能正確處理自身學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，起到對新生良好引導(dǎo)和模范帶頭作用；紀(jì)律意識強(qiáng)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性和自控能力；能力水平高，善于組織、協(xié)調(diào)各項工作，有一定管理經(jīng)驗，責(zé)任心強(qiáng)，樂于為師生服務(wù)。

三、完善培養(yǎng)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵

輔導(dǎo)員助理介于教師和學(xué)生之間，參與學(xué)生日常管理的各個方面，但同時還有自身的學(xué)業(yè)，這就需要他們在工作中協(xié)調(diào)好其擔(dān)任的工作和自身學(xué)習(xí)的關(guān)系，既要做好助理工作，也要在自己班級中有所作為，在學(xué)生工作部門及輔導(dǎo)員的教育培養(yǎng)下，不斷提高自身政治理論素養(yǎng)工作能力，提高組織管理工作水平和工作技能，實現(xiàn)自身的素質(zhì)提高和全面發(fā)展。

學(xué)校要建立完善的輔導(dǎo)員助理培養(yǎng)機(jī)制，深化崗前培訓(xùn)，在輔導(dǎo)員助理中推行“全員育人”、“時時育人”、“事事育人”的理念，讓輔導(dǎo)員助理樹立教育育人、管理育人、服務(wù)育人的工作思路，明確自己的定位，培養(yǎng)全局觀念和思想高度；做好崗中培訓(xùn)，對輔導(dǎo)員助理工作進(jìn)行階段性總結(jié)和針對性的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，同時還要在日常給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，定期交流工作思路和經(jīng)驗，及時解決他們在工作中遇到的問題和困難。

輔導(dǎo)員要定期對助理的工作進(jìn)行檢查監(jiān)督，定期交流工作思路和方法，在要求他們完善自身的同時，加強(qiáng)配合、協(xié)調(diào)，做好學(xué)生工作。輔導(dǎo)員助理要協(xié)助輔導(dǎo)員向?qū)W生宣傳黨的思想、理論，做好思想政治方向的引導(dǎo)，要協(xié)助輔導(dǎo)員對班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和專業(yè)思想等方面的指導(dǎo)，生活中嚴(yán)于律己、以身作則起到表率作用，讓新生迅速了解并適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要堅持深入學(xué)生中，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，解決學(xué)生實際問題，成為輔導(dǎo)員的有效抓手，在潛移默化中落實學(xué)生教育管理工作思路。

四、制定表彰考評體系是穩(wěn)定學(xué)生工作的保證

輔導(dǎo)員助理作為輔導(dǎo)員工作的有效補(bǔ)充，他們本著“從學(xué)生中來、到學(xué)生中去”的工作原則，在學(xué)生教育和管理方面發(fā)揮了巨大的作用。但輔導(dǎo)員助理不同于普通學(xué)生干部，他們付出的努力更多，擔(dān)負(fù)的工作更重，投入的時間更長，取得的效果更好。因此，對于輔導(dǎo)員助理應(yīng)該給予單獨(dú)的考核表彰。可以通過開展年終或?qū)W期述職考核的方式，建立監(jiān)督獎勵機(jī)制，對輔導(dǎo)員助理工作進(jìn)行量化考核，對表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵，對表現(xiàn)不好的要及時談心，了解情況，幫助其提高思想認(rèn)識和工作能力。對于表現(xiàn)突出，工作業(yè)績出色的輔導(dǎo)員助理可以給予推薦工作等更大的表彰。

總之，輔導(dǎo)員助理機(jī)制是學(xué)生管理工作的一項特色工作，建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員助理隊伍是彌補(bǔ)我國高校現(xiàn)今教師輔導(dǎo)員人員不足、隊伍不穩(wěn)定的一項有益措施，給高校學(xué)生管理工作注入了一股新鮮活力。建立、完善、深化學(xué)生輔導(dǎo)員助理選拔與培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮其積極作用，在一定程度上實現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)與自我教育，高校學(xué)生管理工作才能實現(xiàn)又好又快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]趙姝.高校輔導(dǎo)員助理崗位發(fā)展的現(xiàn)狀及意義.中國科技財富，2010（12）.

[5]陳頌堅.論析新時期高校選拔學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理的現(xiàn)實意義[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，（6）.

[6]尹敏.學(xué)生管理工作中助理班主任模式的實踐與思考[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，（9）.

篇3

同志們：今天我們召開第四小學(xué)教育工作會議目的是總結(jié)過去,明確新學(xué)期工作目標(biāo)。__年8月21日期初，我校26人參加了教育局的教育工作會議，我校在前任校長的領(lǐng)導(dǎo)下獲得了綜合管理，三年考核，專用室建設(shè)三項輝煌的好成績；難得可賀。會后我又認(rèn)真地研讀、疏理。從中感悟到了__教育發(fā)展的繁榮局面與井然有序的發(fā)展前景。

__過去的成就我可以用121個字來概括，那就是：

兩免一補(bǔ)，政府支持，有底氣;

城鄉(xiāng)一體，改善辦學(xué)，大手筆;

調(diào)整布局，優(yōu)化組合，講效益;

電網(wǎng)人網(wǎng)，農(nóng)遠(yuǎn)工程，全普及；

大量讀寫，問題引導(dǎo)，有實力；

校園，藝體特色， 2 + 1 ；

說課演練，三五教育，有成績；

功能教室，特長訓(xùn)練，先墊基；

目標(biāo)管理，一校一標(biāo)，真精細(xì)；

品牌學(xué)校，特色校園，已樹立；

四面來風(fēng)，八方呼應(yīng)，講學(xué)習(xí)。

篇4

關(guān)鍵詞：民辦高校；輔導(dǎo)員；工作思路

隨著我國民辦高等教育的蓬勃發(fā)展，不少獨(dú)立學(xué)院紛紛轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦高校，至此，民辦高校的發(fā)展也進(jìn)入了“深水區(qū)”，各民辦高校為了適應(yīng)新情況，提高競爭力，提出了走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。在這種背景下，民辦高校的輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者，實施者和指導(dǎo)者，在完成基本工作的同時，也需要在工作思路上做出一定的調(diào)整和創(chuàng)新，以適應(yīng)民辦高校的新的實際。為了促進(jìn)民辦院校的內(nèi)涵式發(fā)展，學(xué)生管理工作作為重要的一環(huán)，對輔導(dǎo)員的工作思路進(jìn)行一定程度的探究更有實際意義。

一 民辦高校專業(yè)輔導(dǎo)員工作思路的沿襲與變化。

在民辦高校設(shè)立之初，大多都是依托母體院校，無論是教學(xué)師資隊伍還是管理團(tuán)隊，基本上都是母體學(xué)校派駐，其基本管理制度和管理模式也沿襲自母體學(xué)校。由于學(xué)校創(chuàng)立之初，行政管理人員相對缺乏，制度也有待完善，這個時期的獨(dú)立院校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容也包含很多行政管理人員的日常工作，比如收發(fā)文件，發(fā)放教材，各種信息的登記，各種通知的，諸如此類，這些行政性的事務(wù)極大地束縛了輔導(dǎo)員本職工作的開展，好在學(xué)校創(chuàng)立之處，學(xué)生數(shù)量相對較少，輔導(dǎo)員年齡整體趨向年輕化，和學(xué)生容易交流，大部分獨(dú)立院校的輔導(dǎo)員都做到了同吃同住同交流。相對公辦高校，輔導(dǎo)員們所面對的是一個思維活躍個性突出的學(xué)生群體，其工作更講究靈活性，更注重制度的完善建設(shè)和經(jīng)驗的總結(jié)和條理化。輔導(dǎo)員和年輕的專職老師通力合作，一起做好學(xué)生的教學(xué)和日常管理工作，起到了較好的效果。不少畢業(yè)生的素質(zhì)也相對較高，對母校的認(rèn)同感也較強(qiáng)，客觀上對學(xué)校的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

在民辦高校轉(zhuǎn)設(shè)成功后，學(xué)生數(shù)量處于一個相對穩(wěn)定且逐年略有增長的水平，學(xué)生人數(shù)基本達(dá)到萬人規(guī)模。作為一個萬人規(guī)模的高校，學(xué)生管理工作的難度可想而知，盡管輔導(dǎo)員們依然對工作抱有極大的熱情，然而，日漸增長的學(xué)生人數(shù)和相對落后的輔導(dǎo)員配備之間的矛盾，極大地制約了輔導(dǎo)員工作的深入開展。加上人事更替，不少輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗或是流失，所帶學(xué)生數(shù)量也經(jīng)常調(diào)整，輔導(dǎo)員對學(xué)生的熟悉度在逐步下降，而且不少輔導(dǎo)員的工作年限也較長，處于職業(yè)倦怠期，民辦高校相對薄弱的培訓(xùn)體系和相對微薄的福利體系，也造成了輔導(dǎo)員工作熱情的逐步消磨。此外，學(xué)生工作管理手段的陳舊化，也造成了學(xué)生工作管理很難向深入發(fā)展。可以說，人數(shù)配備的不健全，年齡結(jié)構(gòu)的不合理，職業(yè)前景的模糊化，福利待遇的微薄化，管理手段的陳舊化，都極大地極大地制約了學(xué)生工作的深入開展。

二 民辦高校輔導(dǎo)員從事學(xué)生工作的現(xiàn)狀和主要存在的問題

1.90后民辦高校大學(xué)生的特點

① 自我意識強(qiáng)，生活能力差

不可否認(rèn)的是，民辦高校90后大學(xué)生物質(zhì)生活相對優(yōu)越，但是與之對應(yīng)的是性格成熟度相對較差。同時，良好的生活環(huán)境也讓其受到了過多的溺愛，養(yǎng)成個性較強(qiáng)，以自我為中心的個性。整體來說，民辦高校90后大學(xué)生表現(xiàn)出了自我意識強(qiáng)，生活能力差的趨勢。

② 綜合素質(zhì)較高，文化基礎(chǔ)較差

從大多數(shù)民辦高校學(xué)生的高考成績可以看出，其文化基礎(chǔ)較弱，偏科情況比較普遍。同時，相對優(yōu)越的生活環(huán)境提供了很多交流平臺，使得這部分學(xué)生有較為豐富的社會閱歷，表現(xiàn)為綜合素質(zhì)較高。

③ 自律性差，自信心缺乏

民辦高校學(xué)生大多來自較優(yōu)越的家庭，收到的約束限制相對較少，自律性較差。同時，高考的失利導(dǎo)致了其自身認(rèn)同感較差，不少學(xué)生表現(xiàn)出了自卑的傾向。

④ 心理問題相對突出

從實際情況來看，民辦高校學(xué)生相較于公辦高校學(xué)生，整體上表現(xiàn)出了心理問題更為突出的趨勢。部分學(xué)生相對優(yōu)越的家庭出現(xiàn)了父母感情不和甚至家庭破裂的情況，而且這種趨勢逐年遞增，這部分學(xué)生在成長的關(guān)鍵階段，受家庭氛圍和自身個性的影響，表現(xiàn)出狂躁或抑郁的傾向。此外，由于高昂的學(xué)費(fèi)和周圍同學(xué)貧富差距的對比，不少貧困家庭的學(xué)生也承受著較大的精神壓力，對現(xiàn)實不滿，缺乏學(xué)習(xí)的動力，甚至不少學(xué)生逃避現(xiàn)實，沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。

2.當(dāng)前民辦高校輔導(dǎo)員的實際工作情況

① 師生配比相對偏高，學(xué)生管理難度較大

由于高校逐年擴(kuò)招，民辦學(xué)校也獲得了長足的發(fā)展。學(xué)生人數(shù)逐年增多，多數(shù)高校已達(dá)到萬人規(guī)模，而輔導(dǎo)員崗位數(shù)量則增長較慢。在此同時，輔導(dǎo)員流動性也較大，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員的結(jié)構(gòu)性缺乏。這兩者共同造成了目前多數(shù)民辦高校的師生配比整體偏高，客觀上造成了學(xué)生管理難度加大。

② 工作任務(wù)繁重，心理壓力較大。

由于民辦高校管理制度還處于完善的階段，各項常規(guī)工作占用了輔導(dǎo)員大部分時間，而且由于傳統(tǒng)工作思路的沿襲，輔導(dǎo)員習(xí)慣性的承擔(dān)或者被承擔(dān)大部分非本職工作，雖然對輔導(dǎo)員的能力是一種鍛煉，但客觀上導(dǎo)致了輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，進(jìn)一步導(dǎo)致了其i心理壓力較大。

③ 自身角色定位模糊，學(xué)生思想引導(dǎo)工作不夠深入

如上所說，輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，日常工作耗費(fèi)大量時間，所帶學(xué)生數(shù)量又相對較大，只能對學(xué)生進(jìn)行粗放式管理，日積月累，師生之間的感情比較淡漠，對很多學(xué)生的問題很難做到第一時間發(fā)現(xiàn)，更缺乏思想深度引導(dǎo)的時間。

④ 培訓(xùn)進(jìn)修制度不規(guī)范，薪酬福利體系不完善，并且兩者整體偏弱。

民辦高校辦學(xué)資本相對薄弱，積累較少，并且缺乏國家政策的支持和國家財政的補(bǔ)貼，導(dǎo)致了民辦高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)進(jìn)修制度和薪酬福利體系不完善，缺乏合理有效的激勵體系。整體來看，表現(xiàn)為福利待遇微薄，進(jìn)修機(jī)會相對較少。

從以上兩點可以看出，現(xiàn)階段民辦高校的學(xué)生管理工作處于一個關(guān)鍵的階段，學(xué)生管理思路也面臨著改革

三 新時期民辦高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的探索

1.輔導(dǎo)員自身定位要清晰

民辦高校的輔導(dǎo)員對自身崗位職責(zé)的認(rèn)識要清晰，《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確確定了輔導(dǎo)員的職業(yè)定位：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。在日常的工作中，輔導(dǎo)員的工作思路不應(yīng)該偏離這個定位。否則，工作思路的長期偏差，不僅不會促進(jìn)自身的發(fā)展，也客觀上對學(xué)生管理工作的長期發(fā)展不利。

2.輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身的專業(yè)化建設(shè)，積極承擔(dān)兩課教學(xué)任務(wù)

在日常的工作中，輔導(dǎo)員要注重自身工作經(jīng)驗的積累和提煉，加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，多寫多練多交流，以實踐促發(fā)展。同時，要盡力爭取能帶思政課，帶好思政課，確定好自身的專業(yè)發(fā)展，逐步實現(xiàn)專業(yè)化，進(jìn)一步爭取成為專家型導(dǎo)師型輔導(dǎo)員。

3.輔導(dǎo)員要力爭成為學(xué)生的心理導(dǎo)師，成為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃師

輔導(dǎo)員要掌握心理學(xué)常識，多進(jìn)行案例的積累和深度分析，以掌握更多地心理溝通技巧，以加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)。同時，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對所帶學(xué)生專業(yè)的熟悉度，盡力加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)的了解程度，關(guān)注甚至研究該專業(yè)的發(fā)展，以求對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)做到深入淺出，有的放矢，也利于在平時的工作中引導(dǎo)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為今后的職業(yè)發(fā)展積累各項資本。

4.輔導(dǎo)員要學(xué)會自我減負(fù)，要培養(yǎng)一定的興趣愛好

健康的興趣愛好利于培養(yǎng)樂觀積極的心態(tài)。輔導(dǎo)員在宏觀的學(xué)生管理上處于從屬地位，工作繁復(fù)且工作成就感缺乏，心態(tài)上難免會有些消極。而輔導(dǎo)員在微觀的學(xué)生管理上又處于組織和實施者地位，在面對學(xué)生個體時，日常工作所帶來的疲憊如果沒有及時消解，就會在學(xué)生思想的引導(dǎo)上有偏差。正是由于自身的工作性質(zhì)，民辦高校的輔導(dǎo)員們培養(yǎng)適當(dāng)?shù)慕】档呐d趣愛好就顯得尤為重要，擁有適當(dāng)?shù)膼酆眉壤谙夤ぷ髦械南麡O心態(tài)，又利于加深和學(xué)生之間的交流。

5.學(xué)校應(yīng)盡快理順學(xué)生日常工作的各項規(guī)范，完善各項制度

由于制度的完善性和合理性不足，學(xué)生工作很容易陷于一種無序的狀態(tài)，這對學(xué)生工作的開展是有極大不利的。如此，客觀上需要民辦高校在政策層面上加以引導(dǎo)，真正辦實事，健全各項行之有效的制度，規(guī)范和簡化各項學(xué)生事務(wù)性工作的流程，切實降低輔導(dǎo)員日常工作的復(fù)雜度和工作量。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：全國導(dǎo)游人員資格考試；教學(xué)改革；工作思路

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）12-0122-02

近年來，我國旅游業(yè)作為我國的朝陽產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，因此，對旅游服務(wù)人才的素質(zhì)要求越來越高。2015年8月，國家旅游局辦公室下發(fā)了關(guān)于完善“導(dǎo)游人員從業(yè)資格證書核發(fā)”行政審批事項有關(guān)工作的通知，進(jìn)一步完善了“導(dǎo)游人員從業(yè)資格證書核發(fā)”行政審批事項的相關(guān)工作機(jī)制，規(guī)定實行全國統(tǒng)一的導(dǎo)游人員資格考試制度。自2016年起，全國導(dǎo)游人員資格考試暫定于每年11月舉行，每年一次，對導(dǎo)游人員資格考試提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

在進(jìn)行導(dǎo)游人員資格考試培訓(xùn)教學(xué)中，如何改變單純死板的知識教育，向新穎靈活的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，為現(xiàn)代旅游業(yè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才，成為教育工作者必須思考的主要問題。

一、全國導(dǎo)游人員資格考試教學(xué)中存在的主要問題

1.重理輕實，弱化了學(xué)生的動手能力

在應(yīng)對導(dǎo)游人員資格考試的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校都選取了導(dǎo)考教材作為教學(xué)的主教材。目前的導(dǎo)考教材應(yīng)試特點較強(qiáng)，不符合中專學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點。同時，為了完成大量的導(dǎo)考知識點，許多教師都采用培訓(xùn)式教學(xué)，押題、劃知識點、反復(fù)強(qiáng)調(diào)考試重點，將原本有限的課時都放在了理論教學(xué)上。導(dǎo)游人員資格考試的口試部分如景點講解、特殊問題和事故的處理，也都采取了死記硬背的方式，學(xué)生成為了機(jī)械的學(xué)習(xí)者，面對現(xiàn)場考試中考官即興提出的問題，失分率非常之高。

2.重教輕學(xué)，束縛了學(xué)生的主體思維

“重教” ，指的是在導(dǎo)游人員資格考試的教學(xué)中，教師們過于注重考試知識點和考試經(jīng)驗的傳授，使得教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段過于單一，因此傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和注入式教學(xué)重返課堂，忽略了學(xué)生的主體地位。“輕學(xué)”，指的是忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和主體意識，束縛了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生局限于教師的主導(dǎo)思維。

3.重結(jié)果輕過程，淡化了學(xué)生的職業(yè)意識

大多數(shù)學(xué)校的旅游管理專業(yè)，都把導(dǎo)游人員資格考試的通過率作為教學(xué)的第一要務(wù)，因此，強(qiáng)化式訓(xùn)練成為導(dǎo)考沖刺的必備手段，實行“題海”戰(zhàn)術(shù)和“模考”策略，所有的教學(xué)重點都放在了考前培訓(xùn)上。這種方法應(yīng)對導(dǎo)考無疑具有積極的作用，但同時我們應(yīng)該看到，尤其對于中職學(xué)生來說，這種轟炸式的學(xué)習(xí)方式并不符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，因此，如果不解決這大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)主動性方面的問題，是很難收到預(yù)期效果的。或者說，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)可能會激發(fā)這些學(xué)生的厭學(xué)情緒，把原本具有的職業(yè)向往和職業(yè)意識都淡化了，收到的是適得其反的效果。

二、全國導(dǎo)游人員資格考試教學(xué)改革的工作思路

1.注重師資培養(yǎng)

隨著中國旅游市場與世界接軌，旅游人才的管理將會更加規(guī)范，旅游時常需要的不僅是技術(shù)人才，更需要復(fù)合型人才，夯實導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)人才的知識基礎(chǔ)尤為重要。因此學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課堂安排、教材采用、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新外，還必須擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的師資隊伍。為此，學(xué)校出臺了一系列政策措施：建立學(xué)科帶頭人制度；鼓勵教師繼續(xù)深造，提高學(xué)歷層次；鼓勵教師“一專多能”；鼓勵教師在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面不斷進(jìn)行探索并撰寫專業(yè)論文。同時學(xué)校連續(xù)多年選派骨干教師參加省、市旅游局組織的專業(yè)課培訓(xùn)與調(diào)研，使教師知識不斷更新，綜合素質(zhì)不斷提升，進(jìn)而形成完善的考核激勵機(jī)制。這一系列措施的出臺激發(fā)了教師的活力和創(chuàng)造力，提高了可持續(xù)發(fā)展的潛力。長期的努力也收到了豐碩的成果，如：學(xué)校專業(yè)資深的教師曾榮獲“遼寧省專業(yè)帶頭人”、“省特級教師”、“首席教師”等稱號；大多數(shù)專業(yè)教師獲取“導(dǎo)游人員資格證書”和“導(dǎo)游員培訓(xùn)教師資格證書” ；專業(yè)骨干教師被市教研室聘為兼職教研員和中心教研組委員……在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體專業(yè)教師的努力下，學(xué)校近幾年來該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生素質(zhì)顯著提高，在導(dǎo)游人員資格證考試中取得了優(yōu)異成績，通過率每年均在30%以上，受到省、市旅游局的高度評價與贊揚(yáng)，并被省、市旅游局確定為導(dǎo)游員考前培訓(xùn)單位。

此外，學(xué)校在重視師資隊伍建設(shè)的同時，也重視外聘教師的引進(jìn)，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、互相促進(jìn)、共同提高的良性運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校還成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請一批專家型的企業(yè)管理人員為專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)教師，從而切實加強(qiáng)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、強(qiáng)化同與學(xué)校相關(guān)聯(lián)的行業(yè)、企業(yè)合作；使學(xué)生親身感受企業(yè)文化、培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)意識。

淺談全國導(dǎo)游人員資格考試教學(xué)改革的工作思路

2.強(qiáng)化技能訓(xùn)練

如果教師只注重理論知識講授，培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐能力就會很弱，這是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對導(dǎo)游人才的要求的。因此，教師必須注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，注意用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用，學(xué)以致用。在愛爾蘭，旅游專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常在國家境內(nèi)考察學(xué)習(xí)，主要查看自然資源、人文景觀，并和旅游界經(jīng)營人士座談，了解旅游經(jīng)營管理和市場運(yùn)作，體驗服務(wù)規(guī)范。在丹麥，職業(yè)教育以采用“模擬公司”模式為特色，一個學(xué)校可以創(chuàng)建若干個模擬商貿(mào)公司，學(xué)生在此進(jìn)行營銷、財務(wù)、金融、貿(mào)易、稅務(wù)、海關(guān)、保險等業(yè)務(wù)的模擬活動。

因此，沈陽市旅游學(xué)校借鑒了國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，將理論講授與實操實踐緊密結(jié)合。比如，“出入境知識”是導(dǎo)游人員必備的業(yè)務(wù)知識之一，同時也是實踐性、實用性非常強(qiáng)的知識點。因此授課教師采用“情景模擬”教學(xué)，模擬實地狀況讓學(xué)生親自做一回導(dǎo)游、游客或工作人員，在模擬實際操作中去了解“入境有效證件” “衛(wèi)生檢疫規(guī)定”“出入境規(guī)定”“出入限帶物品”“外國游客權(quán)利義務(wù)”等出入境知識。通過情景模擬教學(xué)，學(xué)生不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，而且 “在工作中學(xué)習(xí)”，主動習(xí)得相關(guān)知識并合理內(nèi)化。同時提升了學(xué)生團(tuán)隊合作意識和探究學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。此外，教師還可以通過組織案例教學(xué)、角色扮演、外出考察、業(yè)內(nèi)座談、企業(yè)實訓(xùn)等教學(xué)方式增強(qiáng)課堂教學(xué)的活性，讓理論知識實踐化、趣味化、體驗化。

3.拓展職業(yè)視野

學(xué)校在加強(qiáng)“理實一體化”教學(xué)的同時，必須注重拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的專業(yè)意識、角色意識和職業(yè)意識。如每年在學(xué)生參加導(dǎo)游資格考試前，學(xué)校都會聘請省內(nèi)有實力的行業(yè)專家和資深導(dǎo)游人員，組織學(xué)生進(jìn)行旅游見習(xí)，讓學(xué)生以游客的身份、專業(yè)的眼光，去觀察、去體驗，并在見習(xí)結(jié)束后，就所見、所聞、所感、所悟進(jìn)行交流、總結(jié)和提升。同時，為提高學(xué)生導(dǎo)游人員資格考試的通過率，學(xué)校定期聘請旅游界知名人士來校搞宣講、做報告，不斷豐富學(xué)生的知識儲備和職業(yè)體驗。學(xué)校通過“走出去，請進(jìn)來”的良性循環(huán)，使教學(xué)工作做到了理論與實踐相結(jié)合，理性與感性相互補(bǔ)，為打造“職業(yè)人”打下了良好的基礎(chǔ)。

4.教學(xué)方法和手段多元化、靈活化

導(dǎo)游人員資格考試教學(xué)方法和手段的改革應(yīng)該充分體現(xiàn)“四個有利于”原則，即有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；有利于學(xué)生個性和潛能發(fā)展。這四個有利于只有具體落實和體現(xiàn)到教學(xué)全過程中去，才能培養(yǎng)出符合旅游市場需求的旅游人才。

具體來說，就是教師既要重“教”，又要重“學(xué)”；既要重“結(jié)果”，又要重“過程”；既要“授之以魚”，又要“授之以漁”。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“啟發(fā)式”教學(xué)為主，同時靈活運(yùn)用多元教學(xué)方法和手段，傳授學(xué)生科學(xué)的思維方法，提升學(xué)生高超的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生不懈的創(chuàng)新精神。

例如《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》課程的教學(xué)中，組織學(xué)生到景點實地參觀更有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)體驗；《旅游法律法規(guī)》課程的教學(xué)中，貼近生活和工作實際的案例更有利于引起學(xué)生的關(guān)注、引發(fā)學(xué)生的思考；《導(dǎo)游業(yè)務(wù)知識》課程的教學(xué)中，問題討論法有利于抽象思維能力和分析問題、解決問題能力的形成。再輔之以多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用，既能活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂效率和效果。

總而言之，全國導(dǎo)游人員資格考試教學(xué)必須堅持以學(xué)生必須的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，突出旅游職業(yè)教育特點，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為在服務(wù)、管理第一線工作的高素質(zhì)旅游行業(yè)勞動者和管理者。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李鐵.職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)理論與實踐研究[M].沈陽：沈陽教育出版社，2012.

篇6

一、教學(xué)大綱的總體思路與目標(biāo)

1.教學(xué)大綱的界定。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理這門課程的主要設(shè)計目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用手中掌握的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備知識，解決一些簡單的實際操作問題，能夠自主地完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備簡單的調(diào)試、管理和維護(hù)工作。教師要制定出符合實際的教學(xué)大綱，應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備階段首先對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理崗位做崗位調(diào)研活動，然后分析職業(yè)的工作思路，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，努力轉(zhuǎn)換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2.以課程設(shè)計思路為理念的教學(xué)計劃。在了解完教學(xué)大綱的總體思路后，教師也要全面了解學(xué)生已經(jīng)掌握的專業(yè)知識與技能，然后根據(jù)崗位學(xué)習(xí)領(lǐng)域配置表和教學(xué)大綱的總體思路制定出完善的教學(xué)計劃。教師在制定教學(xué)計劃時要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)重點，設(shè)計課程時要充分考慮學(xué)生的理解和接受能力，注重學(xué)生的個性差異，努力尋求一種合適的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的實踐操作能力。

二、教學(xué)理念創(chuàng)新

1.教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。綿延數(shù)百年的傳統(tǒng)教學(xué)理念中，過分側(cè)重以教師為主體的教學(xué)模式，學(xué)生只需要完成教師既定的教學(xué)任務(wù)，這樣就算圓滿完成了課程教學(xué)。而要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，首先要轉(zhuǎn)變以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)理念，在課程理念設(shè)計中充分考慮學(xué)生的主體作用。此外，高職院校應(yīng)努力擺脫機(jī)械死板的教學(xué)理念，設(shè)計符合學(xué)生接受需求的課程量。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)理念的創(chuàng)新，不僅擺脫了機(jī)械死板的教學(xué)過程，也提高了課堂教學(xué)效果。現(xiàn)如今的高職院校課堂中，教師不再是主體，不再以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，而是充分注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程后，增強(qiáng)了未來工作中學(xué)以致用的能力。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新

1.課堂互動的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法是填鴨式教學(xué)，即教師在講臺上長篇大論，滔滔不絕地把知識灌輸?shù)矫總€學(xué)生腦子里，而學(xué)生沒有自己的獨(dú)立思考，只是一味地聽從教師的講解。高職院校教學(xué)方法的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在不局限于填鴨式教學(xué)而轉(zhuǎn)向課堂上的師生互動。在高職教學(xué)中，教師靈活設(shè)計教學(xué)方法，設(shè)置情境提出問題，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，參與課堂教學(xué)中，與教師互動提問，同學(xué)之間小組討論。

2.學(xué)生角色模擬教學(xué)。由于高職院校注重提高學(xué)生參與工作的能力，因此在課堂上，教師要轉(zhuǎn)變教、學(xué)、做一體化教學(xué)方法，對即將走向社會、踏入職場的學(xué)生設(shè)置新的教學(xué)方法。可通過角色模擬，設(shè)置情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模擬各種工作角色，參與實際的經(jīng)營管理。

四、課后考試制度創(chuàng)新

1.課堂、課后作業(yè)的要求。課堂、課后作業(yè)作為反映教學(xué)成果的一大目標(biāo)起著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的手寫作業(yè)方式不僅讓學(xué)生容易敷衍了事，還會出現(xiàn)照抄、等現(xiàn)象。本課程要求學(xué)生完成電子作業(yè)，以模擬工作報告的方式上交作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容充分代表了每個學(xué)生的專業(yè)能力水平。

篇7

回顧自己本學(xué)年的工作，最深的體會就是：領(lǐng)導(dǎo)栽培+崗位鍛煉+個人汗水=收獲。本年度本人繼續(xù)擔(dān)任中心小學(xué)教導(dǎo)主任，并擔(dān)任六（8）班數(shù)學(xué)教學(xué)。一年來，本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。現(xiàn)將個人工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

本人能堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守社會公德和教師的行為規(guī)范。牢固樹立教育是一種服務(wù)的意識，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，能深刻認(rèn)識到中層干部應(yīng)做身正為范、自覺遵守學(xué)校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為：校長的好助手，教師的好榜樣。

二、個人教學(xué)工作：

我認(rèn)為：一個好領(lǐng)導(dǎo)首先必須要做一個好教師。本人任教六年級數(shù)學(xué)已是第五年，在教學(xué)方面已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，逐漸形成個人教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)上能率先垂范上公開課（六年級數(shù)學(xué)：圓的周長）和課改示范課（六年級數(shù)學(xué)：比的基本性質(zhì)）。與新教師吳**結(jié)對，向徒弟介紹教學(xué)經(jīng)驗，提供教學(xué)信息，解決在教學(xué)中遇到的實際困難，使徒弟能盡快進(jìn)入角色。教學(xué)課時與同行每周少幾節(jié)，為使在較少的時間內(nèi)取得更好的成績，非常注重課堂效率提高，力爭向課堂要質(zhì)量。在一年的任教中，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生本人堅持協(xié)助班主任，與其父母多溝通。平時能深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解他們的思想動態(tài)，并與他們適時談心。絕大部分學(xué)生能信任本人，學(xué)習(xí)興趣較濃。主要業(yè)績：20**年小學(xué)畢業(yè)會考成績位于全鎮(zhèn)前列，被評為“縣優(yōu)秀教師”和“鎮(zhèn)十佳教師”稱號，所撰寫論文多篇獲省市不同等級。

三、教導(dǎo)處工作：

（一）搞好校本教研培訓(xùn)工作。

1、在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定了學(xué)校教研工作計劃，計劃突出可操作性和實用性。安排教師個人書寫教學(xué)計劃，做到早安排，早落實。

2、開展多種形式的校本教研活動。實行分組教研（語文組、數(shù)學(xué)組、英語組）；組織安排教師上公開課、示范課；在四五年級課改班級中實行集體備課，指導(dǎo)教師編寫課堂指南；

3、成功組織全校語數(shù)教師進(jìn)行了期中考試分析會，通過分析查找教學(xué)中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。

（二）落實校本培訓(xùn)評估方案。

1、結(jié)合《**縣中小學(xué)校本培訓(xùn)評估辦法》，制定了學(xué)校切實可行的校本培訓(xùn)方案。健全了校本培訓(xùn)制度。

2、開展了校本培訓(xùn)活動。為適應(yīng)新時期對教師的要求，組織了45歲以下青年教師計算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。內(nèi)容包括：收發(fā)電子郵件、網(wǎng)上資源搜索、制作多媒體課件，并取得了一定效果。

3、組織了教師基本功比賽。上半年在全體教師中舉行了“鋼筆字書法大賽”，并評出了獲項。

（三）安排組織全鎮(zhèn)畢業(yè)班六次月考。

1、開學(xué)初，安排了教師對月考命題。對月考試卷命題做出了要求，力求更接近畢業(yè)會考模型。打印了月考試卷。

2、對每次月考監(jiān)考，閱卷做出了具體安排。使六次月考都能圓滿完成，沒有出現(xiàn)差錯。

3、對每次月考進(jìn)行了成績核算。對教師教學(xué)成績進(jìn)行了排名，評出了每次月考全年級前三十名名單和進(jìn)步之星名單。對獲獎學(xué)生頒發(fā)了獎狀，進(jìn)行了獎勵。

（四）狠抓教學(xué)常規(guī)檢查與落實。

1、每周組織年級主任對教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了督查。

2、本年度組織教組長進(jìn)行四次大檢查，檢查包括：備課、聽課、作業(yè)、試卷測評、教后反思等。

3、對教學(xué)常常規(guī)檢查實行了周抽和月檢制度。對月檢情況進(jìn)行了通報，推出了典型和找出了不足。

（五）進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革。

1、首先，深入細(xì)致地做好了學(xué)習(xí)山東杜郎口和武寧寧達(dá)中學(xué)“三三六模式”宣傳、動員工作。

2、對

四、五年級教師進(jìn)行課改專題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包含：“三三六”自主學(xué)習(xí)模式、課堂指南設(shè)計、杜郎口中學(xué)教學(xué)錄像觀看、課堂觀念更新等。

3、組織了

四、五年級課改教師教學(xué)比武。選送了三位脫穎而出的教師參加片上比武，其中鄧文婧老師出線。

4、加大了課改督查力度，安排了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，寫出了聽課體會，并且進(jìn)行了總結(jié)，查找出了課改中存在的問題。

（六）打造“書香校園”活動。

1、制定了行之有效的課改實施方案。督查了班級開展“經(jīng)典閱讀”情況。新晨

2、開展了全校學(xué)生參與的講故事、演講和朗誦比賽，評出了九個“書香班級”，并對書香班級授了牌。

3、檢查了教師讀書筆記，并評出了獲項。

四、存在的不足：

1、缺乏創(chuàng)新精神，工作思路陳舊，教導(dǎo)處很多還是在原來的老路。教研活動效果不明顯，沒有針對教學(xué)實際問題進(jìn)行研討。教研活動形式老套，許多教師在開展教研活動認(rèn)識上思想意識淡薄，抱著完成任務(wù)、多一事不如少一事的心態(tài)。

2、深入課堂、深入班級聽課不夠，不能全盤了解教師教學(xué)動態(tài)。教學(xué)管理水平還有待進(jìn)一步提高。不能對教師課堂上存在的問題做出有價值的指導(dǎo)。

3、打造“一校一品”綜合實踐活動沒有切實可行的辦法。“經(jīng)典閱讀”也停留在本面工作上，沒有取得實質(zhì)性成果。課改還有很多亟待解決問題。

篇8

關(guān)鍵詞：職工培訓(xùn)；員工素質(zhì)；學(xué)習(xí)分享機(jī)制；特殊作業(yè)工種培訓(xùn)；崗位工種技能

中圖分類號：F326文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-2374（2009）16-0076-02

近幾年來，城郊煤礦以科學(xué)發(fā)展觀為指針，以永煤文化為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞集團(tuán)公司改革發(fā)展大局，以全面提升員工綜合素質(zhì)為突破口，積極探索和創(chuàng)新工作思路和培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮地面基地、井下現(xiàn)場、培訓(xùn)教室三個培訓(xùn)課堂的作用，打造了一支綜合素質(zhì)強(qiáng)、操作能力強(qiáng)、安全意識強(qiáng)的煤礦員工隊伍。

一、提升煤礦員工素質(zhì)的重要性和必要性

1．幾年前，由于煤炭生產(chǎn)不景氣，煤炭經(jīng)濟(jì)滑坡，同時勞動用工制度在不斷改變，大量的有經(jīng)驗的老工人提前內(nèi)退，煤炭企業(yè)的技術(shù)力量薄弱，技能人才緊缺，嚴(yán)重影響煤炭生產(chǎn)的改革和發(fā)展。

2．煤炭行業(yè)高素質(zhì)人才匱乏，總體素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，職工對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與理解和對新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的適應(yīng)，在一定程度上制約了企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新成果和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用。

3．從煤礦技能人才自身來看，普遍存在安于現(xiàn)狀、上進(jìn)心不強(qiáng)的現(xiàn)象。由于煤礦體制的原因，相比技術(shù)工程管理人員而言，收入懸殊較大。抑制了技能人才綜合素質(zhì)的提升，出現(xiàn)了技能人才過于安于現(xiàn)狀的局面。

4．職工培訓(xùn)流于形式，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性、實效性、系統(tǒng)性，在時間上達(dá)不到規(guī)定要求，缺乏必要的師資隊伍和實操訓(xùn)練設(shè)備，培訓(xùn)方法和形式落后，導(dǎo)致培訓(xùn)效率、效果低下。

5．為適應(yīng)母子公司快速發(fā)展的需要，后備隊干嚴(yán)重匱乏、而且城郊煤礦還承擔(dān)著因集團(tuán)公司的發(fā)展壯大需要向駐外子公司輸送人才的重任等實際狀況，培養(yǎng)高素質(zhì)的安全生產(chǎn)管理隊伍、提升礦井安全管理水平是實現(xiàn)本質(zhì)安全型礦井的目標(biāo)的當(dāng)務(wù)之急。

二、確立員工培訓(xùn)工作當(dāng)成企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略工程

城郊煤礦建成投產(chǎn)后，礦領(lǐng)導(dǎo)班子把職工教育培訓(xùn)工作作為企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展和安全生產(chǎn)的重中之重，將企業(yè)的發(fā)展與職工的成長緊密結(jié)合，始終加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步加大培訓(xùn)的投入，建立健全了培訓(xùn)的軟硬件設(shè)施和各項規(guī)章制度，加強(qiáng)了對培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。通過健全培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、實行培訓(xùn)結(jié)構(gòu)工資、建立培訓(xùn)教室、地面培訓(xùn)基地和井下操作實習(xí)基地、隊干安全素質(zhì)工程、開辦青年干部培訓(xùn)班等多種舉措，全面提升全體員工的綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)企業(yè)的競爭力和創(chuàng)新力，促進(jìn)員工隊伍的全面和諧發(fā)展。

三、建立后備人才成長梯隊，為企業(yè)提供持續(xù)的人才支撐

2006年下半年，基于礦井投產(chǎn)不久，職工普遍存在文化素質(zhì)偏低、后備隊干嚴(yán)重匱乏、而且城郊煤礦還承擔(dān)著因集團(tuán)公司的發(fā)展壯大需要向駐外子公司輸送人才的重任等實際狀況，我們就率先組織實施了隊干安全素質(zhì)工程，把培養(yǎng)后備干部作為一項長期工作來抓，確保在內(nèi)部有源源不斷的人才梯隊。兩年多來先后培訓(xùn)班組長和隊干42期1050人次，僅2008年就舉辦各專項培訓(xùn)班22期，培訓(xùn)區(qū)隊長、班組長750人次，先后有60多名職工走上隊干崗位，為駐外子公司選拔輸送40多名優(yōu)秀管理和技術(shù)人才。

四、創(chuàng)新管理，建章立制，實現(xiàn)安全培訓(xùn)管理規(guī)范化、制度化，提升全員參訓(xùn)的積極性

（一）在集團(tuán)公司范圍內(nèi)率先實行培訓(xùn)結(jié)構(gòu)工資制度，按月提取各區(qū)隊結(jié)算工資總額的5%作為培訓(xùn)專項考核工資

根據(jù)職工參與各級培訓(xùn)情況、平時和月度考核效果等進(jìn)行二次分配，合理拉開培訓(xùn)收入差距，使職工清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)的重要性及必要性，極大地激勵了職工自我學(xué)習(xí)提高和參與培訓(xùn)的積極性和主動性，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)在礦內(nèi)蔚然成風(fēng)，營造了學(xué)習(xí)氛圍，取得了預(yù)期效果。

（二）建立學(xué)習(xí)分享機(jī)制

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最終目的是提高全體員工的綜合素質(zhì)，我們從2007年開始建立學(xué)習(xí)分享機(jī)制，采用請進(jìn)來、走出去的培訓(xùn)方式，并要求外出參培人員必須寫出總結(jié)提綱，適時舉辦相關(guān)培訓(xùn)班，傳播交流相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給各級各類人員提供相互討論、專業(yè)講座的學(xué)習(xí)平臺，促使礦井安全生產(chǎn)管理水平的穩(wěn)步提高。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)教師的管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量

每年年初由礦下發(fā)專兼職教師聘任通知，明確教師的主講課目、課時，并將全年授課完成情況及培訓(xùn)效果作為年底對教師考核的依據(jù)。在培訓(xùn)管理制度中將培訓(xùn)教師的授課費(fèi)用逐年提高，實行浮動發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，與教師的資歷和授課質(zhì)量“雙掛鉤”，授課費(fèi)的絕大部分由參培學(xué)員根據(jù)授課質(zhì)量進(jìn)行評估確定，從而激勵教師認(rèn)真?zhèn)湔n，積極采取多樣的培訓(xùn)形式，注重與學(xué)員的互動，變一味的填鴨式教學(xué)為答疑和互動式培訓(xùn)，提高了學(xué)習(xí)的效果。為提高兼職教師參與培訓(xùn)的積極性，適時舉辦專兼職教師座談會，邀請經(jīng)常從事教學(xué)的教師介紹培訓(xùn)中優(yōu)秀的培訓(xùn)形式，解決如何提高培訓(xùn)效果的方法，積極推廣座談會提出的現(xiàn)場教學(xué)、案例教育、手指口述、導(dǎo)師帶徒、答疑培訓(xùn)等培訓(xùn)形式，提高了培訓(xùn)的針對性和效果性。

（四）指導(dǎo)區(qū)隊開展內(nèi)部全員培訓(xùn)

為落實全員培訓(xùn)，根據(jù)制定的年度、月度培訓(xùn)計劃及相關(guān)培訓(xùn)制度，明確區(qū)隊每月培訓(xùn)工作重點，指導(dǎo)區(qū)隊采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，在周二、周五開展例行學(xué)習(xí)，在班前會中開展“每日一題”學(xué)習(xí)，在班前會、工作現(xiàn)場對職工隨機(jī)抽查提問，檢查職工培訓(xùn)效果，推動了全員培訓(xùn)制度的落實。

五、基地帶動，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，強(qiáng)化效果，努力提高職工理論和操作水平

圍繞提高職工安全操作技能，彌補(bǔ)職工文化素質(zhì)偏低的不足，我們將培訓(xùn)工作重點放在實踐操作上，用實踐操作帶動理論學(xué)習(xí)。根據(jù)這個培訓(xùn)思路，利用現(xiàn)有實踐操作基地資源，積極開展地面、基地、井下三個培訓(xùn)課堂學(xué)習(xí)，從實踐操作入手，提高職工安全操作技能。

（一）積極利用培訓(xùn)基地資源，開展直觀形象的實踐操作培訓(xùn)

從2006年開始，先后建立了電、鉗、通風(fēng)等地面實習(xí)基地，配備井下常用的各類電氣開關(guān)、保護(hù)、膠帶、刮板機(jī)等實習(xí)設(shè)備；同時，又在井下因地制宜的設(shè)立了采煤機(jī)、掘進(jìn)機(jī)、鑿巖機(jī)、錨噴等實踐操作培訓(xùn)場所。近三年來，我們先后舉辦了各類實踐操作培訓(xùn)班32期，培訓(xùn)技術(shù)工人460多人次。

（二）開展“特聘技師、特聘技工”活動，通過新老工人“傳、幫、帶”，促進(jìn)技術(shù)工人的培養(yǎng)和選拔，保證技術(shù)工人的接續(xù)

每年都通過選拔推薦，不拘一格地聘任各專業(yè)有一技之長的技術(shù)工人為特聘技師、技工，享受較高的薪金待遇。聘任的技師、技工必須與學(xué)徒工簽訂“導(dǎo)師帶徒”合同，在實踐工作中手把手地傳授專業(yè)技術(shù)知識和經(jīng)驗，提高學(xué)徒工的動手能力，在工作中合作研究“小發(fā)明、小創(chuàng)造”等五小成果，拓展徒弟的工作學(xué)習(xí)思路。年終師傅的續(xù)聘與否與徒弟的成長相掛鉤，徒弟取得成績師傅也同樣享受獎勵，多措并舉促使師傅毫無保留的向徒弟傳授知識，提高業(yè)務(wù)技能。2007年、2008年分別聘任了9個工種特聘技師和技工，建立了170對師徒對子，在一年的實踐學(xué)習(xí)中，各工種徒弟都不同程度的取得了較大進(jìn)步，分別有19和23名徒弟在礦和集團(tuán)公司技能比武中獲得了優(yōu)秀名次。

（三）積極組織開展特殊作業(yè)工種培、復(fù)訓(xùn)工作，提高職工安全操作技能，規(guī)范職工操作行為

從2006年下半年以來，全礦累計培訓(xùn)特殊工種27個工種3926人次，復(fù)訓(xùn)2156人次，確保了礦井安全生產(chǎn)對持證上崗的要求。為使職工牢固樹立持證上崗的思想意識，我們平時注重對職工持證上崗和應(yīng)知應(yīng)會掌握情況進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督檢查，確保所有員工都能夠持證上崗。

（四）積極組織技術(shù)大比武活動，利用電、鉗培訓(xùn)基地，開展崗位工種技能比武活動

為確保培訓(xùn)效果，讓參賽學(xué)員取得好的成績，礦積極協(xié)調(diào)組織各工種擁有豐富實踐操作經(jīng)驗的教師，充分利用電鉗培訓(xùn)基地優(yōu)勢，進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。在集團(tuán)公司舉辦的技術(shù)比武活動中取得了優(yōu)異的成績：2008年，在公司組織的10個工種技術(shù)比武中，捷報頻傳，取得了7個第一名、32人進(jìn)入各工種前六名的喜人成績，并有兩人在省、市級技術(shù)比武中名列前茅。

（五）創(chuàng)新培訓(xùn)形式，開展直觀形象的培訓(xùn)方法

為提高職工領(lǐng)會程度，我們采取了靈活多樣的培訓(xùn)形式，除開展實踐操作、特聘技師技工等培訓(xùn)方法外，還嘗試采取了話劇表演、演示“三人連鎖放炮制”過程、舉辦各工種技術(shù)工人座談會、聘請技術(shù)高手座談介紹施工經(jīng)驗和心得訣竅、副井口建立視頻播放系統(tǒng)在職工集中入井間等罐間隙播放安全生產(chǎn)教育光碟等方式。各種形象直觀的培訓(xùn)形式激發(fā)了職工參與培訓(xùn)的積極性。

六、促進(jìn)勞務(wù)工快速成長，實現(xiàn)職工個人與企業(yè)雙贏

為促進(jìn)勞務(wù)工隊伍健康、快速成長，集團(tuán)公司采取了選招優(yōu)秀勞務(wù)工為企業(yè)合同工的措施，緊緊把握和利用這個政策導(dǎo)向，每年把技能突出、責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)同公司企業(yè)文化的優(yōu)秀勞務(wù)工選招為企業(yè)合同工，簽訂更長時間的用工合同，延長在企業(yè)服務(wù)時間，實現(xiàn)企業(yè)與個人的雙贏。為選拔優(yōu)秀勞務(wù)工，適時舉辦崗位練兵，開展技能比武，對取得名次的優(yōu)秀勞務(wù)工，除給予物質(zhì)和榮譽(yù)獎勵外，可直接選招為企業(yè)合同工。勞務(wù)工隨著技能的提高，一方面可以選招為企業(yè)合同工，另一方面也可以走上班組長、區(qū)隊長的管理崗位，體現(xiàn)人生更高的價值，從2006年到2008年，先后有300多名勞務(wù)工被留轉(zhuǎn)為企業(yè)合同工，其中通過技術(shù)比武留轉(zhuǎn)的就有70多名。種種舉措豐富了勞務(wù)工人的職業(yè)生涯設(shè)計，激發(fā)了勞務(wù)工人學(xué)習(xí)技能、提高自身素質(zhì)的積極性和主動性，學(xué)技術(shù)、比貢獻(xiàn)在勞務(wù)工人中蔚然成風(fēng)。

七、結(jié)語

篇9

規(guī)范自身習(xí)慣，提高教育質(zhì)量

一直以來，學(xué)校都以章丘市教學(xué)常規(guī)作為學(xué)校教師的工作準(zhǔn)則。近半年，學(xué)校本著精益求精的原則，要求全體教師對教學(xué)常規(guī)的各類要求從“做到”提高到“做精”。

無論是備課、上課還是教研活動的開展，都要求老師們自我加壓、提高標(biāo)準(zhǔn)。小到一節(jié)教案的書寫質(zhì)量，大到教研活動的組織創(chuàng)新等，都力爭在原有基礎(chǔ)上再上一個新的臺階。光有要求不行，學(xué)校還制定了相應(yīng)的激勵措施，開展各類評比活動，對優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰。在這種氛圍下，全體教師積極參與，力爭上游，教學(xué)行為得到進(jìn)一步的規(guī)范，教學(xué)水平也隨之得到提升。

學(xué)校積極響應(yīng)市教體局提出的“大練基本功，養(yǎng)成好品行”的活動口號，在學(xué)生中開展各類大練基本功的主題活動。如：一日一張鋼筆字、以學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題的演講比賽、手抄報比賽等等。還結(jié)合興趣小組的開展，加大學(xué)生練字、寫字的時間。在這些活動的帶動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其是書寫習(xí)慣得到了很大的改善，作業(yè)本上批批劃劃的現(xiàn)象少了，試卷上龍飛鳳舞的現(xiàn)象也少了。在這種風(fēng)氣之下也產(chǎn)生了正面的遷移，愛讀書的同學(xué)慢慢多了，課堂上積極回答的同學(xué)也多了……一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣正在慢慢興起。

開展高效課堂，踐行理論學(xué)習(xí)

圍繞高效課堂，學(xué)校進(jìn)行了大膽的探索。首先，組織全體教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，弄清何為高效、探討如何高效;其次，發(fā)動學(xué)校中級以上校干帶頭，認(rèn)真準(zhǔn)備，開展校干示范課，得到了很好的反響;再次，以教研組為單位，組織進(jìn)行了一系列以高效課堂為主題的公開課;最后，學(xué)校還積極安排教師參加市教研室組織的各類教研活動，鼓勵老師們抓住機(jī)會學(xué)習(xí)，將學(xué)到的理論充分運(yùn)用到教學(xué)實踐當(dāng)中去。

嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，樹立優(yōu)良校風(fēng)

針對之前在考試問題上曾經(jīng)出現(xiàn)過的一些不和諧現(xiàn)象，這半年學(xué)校進(jìn)行了好好的總結(jié)和反思。加強(qiáng)了考試的組織，無論學(xué)校自行組織的檢測還是上級組織的抽測，都實行同桌不同級、前后桌不同班，教師不參與同級部的監(jiān)考與閱卷等等，這些措施最大化地保證了考試的真實、公正，在老師和學(xué)生中樹立起一股正氣。

完善考評機(jī)制，調(diào)動工作積極性

對于老師們比較關(guān)心的教師目標(biāo)考核制度、班級量化制度，學(xué)校進(jìn)行了進(jìn)一步的修改與完善。先發(fā)動全體教職工對原有的制度進(jìn)行討論，提出自己的意見或建議，充分醞釀后，召開全體教職工大會，對存在爭議的地方展開討論，拿出符合更多教師意愿的方案。以使這些考評制度能夠真正地、最大化地起到激勵作用，調(diào)動廣大教師的工作積極性。

開展課外活動，建立發(fā)展平臺

按照學(xué)校工作計劃，學(xué)校利用校園內(nèi)的空置土地，規(guī)劃、建設(shè)了一個以苗木種植、嫁接為主題的小型綜合實踐活動基地。這半年，對土地進(jìn)行了平整，栽種了一部分核桃樹等苗木，并將基地的日常管理和維護(hù)劃分到班級。學(xué)校準(zhǔn)備將綜合實踐基地的建設(shè)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，開發(fā)一門綜合苗木栽培、種植、嫁接等知識的課程。

這半年，學(xué)校對原有的興趣小組進(jìn)行了重新的整合，幾個學(xué)生數(shù)少的、相對不好開展活動的小組都被拿掉;幾個相似的小組進(jìn)行歸并，挑選專業(yè)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。這樣，在減少數(shù)量的同時提高了質(zhì)量，使興趣小組真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長的作用。

以上是近半年來學(xué)校圍繞教育教學(xué)活動開展的一些具體工作。但是由于學(xué)校自身水平有限，師資力量不甚充足，學(xué)校在實際工作中還存在一些不足之處：

第一，學(xué)校的集體備課活動還不夠規(guī)范。因為學(xué)校規(guī)模較小，無法開展同級部內(nèi)的集體備課，學(xué)校就按照年級段成立了幾個備課組，有的組學(xué)段跨度較大，備課過程組織起來不夠順暢，從實際效果來看，還不能充分發(fā)揮集體備課的作用。

第二，對高效課堂的探索還停留在一個較低的水平。目前，有的教師對高效課堂的認(rèn)識還僅僅停留在理論的層面，如何真正提高自己課堂的效率，有的教師還比較茫然，學(xué)校組織的活動也相對單一。

篇10

根據(jù)全市校本教研會議精神，我校的校本教研工作將繼續(xù)以課程改革為中心，以提高課堂實效性為重點，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，圍繞“新課程、新理念”開展有成效的教研活動，切實提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高服務(wù)品格，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、工作重點

1、繼續(xù)加強(qiáng)對新課程教學(xué)的實踐與研究。

2、深化“自主、合作、探索"教學(xué)模式的開展，研究最優(yōu)化的教育教學(xué)模式。

3、建立完善校本教研制度。

4、完成校級課題的結(jié)題及二個新課題的立項工作。

5、做好考試與評價改革工作，充分發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵、監(jiān)控的功能。

6、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

7、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師教育教研能力。

8、加強(qiáng)對學(xué)生興趣與個性的培養(yǎng)，提高升學(xué)生的寫字水平，提高學(xué)生課外閱讀量。

9、繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作的研究。

10、繼續(xù)加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同辦好教育。

三、具體措施

（一）、樹立全新教學(xué)觀，推進(jìn)課程改革。

1、本學(xué)期，學(xué)校將高度重視，以推進(jìn)課改實驗作為中心工作，充分發(fā)揮語、數(shù)、英教研組的指導(dǎo)作用，掀起課程改革研討。加大力度，繼續(xù)做好課改年級新課程各學(xué)科教學(xué)研究工作，努力促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。由教學(xué)能力較強(qiáng)的部分青年教師上新教材公開課，全體老師分組進(jìn)行評課，討論。在這樣零距離的過程中不斷提高教師駕馭新課程課堂教學(xué)的能力和實施素質(zhì)教育的水平。

繼續(xù)試行后進(jìn)學(xué)生成長記錄檔案的評價方式，注重過程評價，全面反映學(xué)生的成長過程。

2、繼續(xù)加強(qiáng)“自主、合作、探索"專題的研討。

本學(xué)期將繼續(xù)開展課題研討活動，堅持上好一人一節(jié)最佳課，三月，我們將舉行“語、數(shù)、英青年教師教學(xué)競賽”，希望以此為契機(jī)，提高全體教師的理論及業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)課程新形勢的需求。

3、建立完善校本教研制度。

要求教師自覺進(jìn)行教學(xué)反思，各教研組要提倡同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，做好研究、處理、開發(fā)教材等工作。各教研組要在教導(dǎo)處、教科室的統(tǒng)一要求下積極組織教師學(xué)習(xí)理論，研討教學(xué)案例，在期末要形成具有各自特色的教研成果經(jīng)驗。

（二）、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、按照上級教育文件精神，本學(xué)期繼續(xù)開設(shè)校本課程,新開設(shè)綜合實踐活動課程和地方教育課程，采取檢查督導(dǎo)，階段考核等得力措施，規(guī)范教學(xué)行為，重點研究落實好綜合活動課程和校本課程。

2、全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，采用“平時檢查與定期檢查相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計劃的執(zhí)行和管理。

3、重視學(xué)生視力有所下降的情況，加強(qiáng)用眼衛(wèi)生的教育。加強(qiáng)對任課教師課前準(zhǔn)備工作及作業(yè)批改工作的檢查力度，每學(xué)期舉行二次學(xué)生作業(yè)評比活動。

4、加強(qiáng)關(guān)于學(xué)科知識考試方法及考試內(nèi)容的改革，出臺我班小學(xué)學(xué)生考試辦法。