大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查報告范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為大二的學(xué)生在不久以后即將踏入社會，開始我們?nèi)松械挠忠粋€旅程。走出校園，我們面臨的第一個問題就是擇業(yè)。隨著時間的發(fā)展已成為大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻問題。選擇什么樣的具體職業(yè)應(yīng)該根據(jù)每個人的潛能和特長來確定。要量體裁衣，選擇適合自己的職業(yè)。現(xiàn)代社會的一個重要特征就是行業(yè)的更加細(xì)化，與此相對的職業(yè)也更加多樣化，這一情勢為具有不同潛能和特長的個人尋求更符合自身條件和興趣的職業(yè)，創(chuàng)造了日益廣闊的前景。因而，當(dāng)代大學(xué)生在選擇職業(yè)時，要正確判斷自己有哪些潛能和特長，力求做到對號入座。

2010 年開始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會科學(xué)院的2010年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》指出：預(yù)計到2010年底，將有100萬名大學(xué)生不能就業(yè)，2010年還將有592萬名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴(yán)峻。

主體：問卷的設(shè)計

制作問卷時，我們力求所選題目確切、簡潔、針對性強(qiáng)，并遵守以下幾點：問卷主題明確，所有設(shè)問都必須與主題有關(guān)；言語簡明準(zhǔn)確，以免影響理解和答問；問卷項目由淺入深，并注意期間的來聯(lián)系，使被調(diào)查者可以連貫做答；設(shè)問切合實際，充分考慮被調(diào)查人的差異。

大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查問卷.(詳見附卷一)

一、調(diào)查概況

此次調(diào)查問卷主要對畢業(yè)生的擇業(yè)價值取向、薪酬標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)地點、專業(yè)滿意度、擇業(yè)心情、就業(yè)服務(wù)等問題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查采取隨機(jī)抽樣形式，管理類的文科學(xué)生，也有技術(shù)應(yīng)用類的理工科學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，實際回收的有效問卷78份，有效率為78%，其中男生占34.6%，女生占65.4%。由于在抽樣調(diào)查中，充分考慮了樣本的代表性和性別比例的協(xié)調(diào)性，因此此次調(diào)查較為客觀地反映了當(dāng)前2010屆畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)。為方便學(xué)生答題，問卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。為了讓我們的調(diào)查問卷更真實有效，所以我們在人員學(xué)歷的選擇上針對不同學(xué)歷的人都選了30%左右的人。在我們的調(diào)查中有70%的人是來自農(nóng)村，剩下30%是來自城市和縣鎮(zhèn)。

二、調(diào)查結(jié)果及其分析

1 、關(guān)于就業(yè)形勢與自身就業(yè)前景評價

關(guān)于目前社會的就業(yè)形勢，91%的調(diào)查者認(rèn)為“形勢嚴(yán)峻，就業(yè)比較難”，分別有3.8%的調(diào)查者認(rèn)為“形勢正常”和“不了解”，而認(rèn)為“形勢較好，就業(yè)容易”的有1.3%。可見，絕大多數(shù)畢業(yè)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性已有了一定的認(rèn)識。

在對自身就業(yè)前景評價方面，多數(shù)畢業(yè)生則顯得較為自信。調(diào)查表明，對就業(yè)前景持一般態(tài)度的調(diào)查者占56.4%，20.5 %的畢業(yè)生對自身就業(yè)前景比較樂觀有信心，14.1%的調(diào)查者表示不樂觀，而9%的調(diào)查者則表示不知道。對此的解釋可能有兩種，一是畢業(yè)生已在擇業(yè)前做好了不太充分的準(zhǔn)備，加之金融危機(jī)的到來，加大了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力；二是畢業(yè)生尚未進(jìn)入求職面試的高峰期，對求職的艱辛認(rèn)識不夠。隨著求職面試的高峰期的逐漸到來，迷茫的同學(xué)的比例還會上升。這就需要就業(yè)工作者深入了解他們的困惑所在，有針對性地加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，以使他們及時調(diào)整好心態(tài)。

2 、關(guān)于升學(xué)和工作的選擇

在升學(xué)和工作的選擇上，79.5%的調(diào)查者選擇工作，11.5%的人選擇升學(xué)，而2.6%的調(diào)查者選擇考公務(wù)員，還有7.7%的調(diào)查者選擇了回家創(chuàng)業(yè)。可見，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，很多同學(xué)想在國家的優(yōu)惠政策下，自主創(chuàng)業(yè)，減少就業(yè)的壓力，鍛煉自己的能力。這些人是需要大力扶持的。

3 、關(guān)于就業(yè)的影響

在就業(yè)決策時，有39.8%的調(diào)查者受父母的影響比較大，有3.8%的調(diào)查者表示會受老師的影響，還有5.1%的調(diào)查者比較相信自己的朋友，“自己做決定，不受他人影響”的調(diào)查者占51.3%。可見，現(xiàn)在的畢業(yè)生在做選擇時還是比較慎重的。

4 、關(guān)于就業(yè)地點的選擇

調(diào)查表明， 66.7%的調(diào)查者選擇就業(yè)地點時，格外青睞大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。這主要是因為大城市比較重視人才，工作和生活條件好，經(jīng)濟(jì)收入高，發(fā)展機(jī)會多，并且接受新信息快，因而具有較強(qiáng)的吸引力。盡管大學(xué)生擇業(yè)首選大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)有一定的合理性，但擇業(yè)地點過于集中，勢必導(dǎo)致人才的閑置與浪費，同時也增加了就業(yè)的難度。10.3的調(diào)查者喜歡到國外和內(nèi)地的盛會城市去工作。而對于西部邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，有23%的畢業(yè)生將其作為首選。盡管國家出臺了很多鼓勵畢業(yè)生到西部和福建省欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基層就業(yè)和參加志愿服務(wù)的優(yōu)惠政策，但畢業(yè)生的積極性仍顯不足。這表現(xiàn)出大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的功利性和短視，他們不愿承擔(dān)艱苦的工作，奉獻(xiàn)意識與鍛煉意識不強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)該通過各種形式加強(qiáng)對大學(xué)生的奉獻(xiàn)意識的培養(yǎng)，對畢業(yè)生的擇業(yè)中的功利和短視心態(tài)要適時加以引導(dǎo)。

5 、關(guān)于薪酬標(biāo)準(zhǔn)

在求職者最為關(guān)心的薪酬問題上，畢業(yè)生的期望值一般。12.8%的調(diào)查者的月薪期望值在800元以下，其中21.8%的調(diào)查者的月薪集中在800--1200元這一檔上，35.9%的調(diào)查者選擇1200--xx元之間，月薪在3000元以上的占20.5%；有17.9%的人的月薪期望值在3000元以上。這表明，大學(xué)畢業(yè)生希望自己早點從父母的經(jīng)濟(jì)依附中解脫出來，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的獨立，并渴望獲得舒適的生活條件，因此希望能獲得較高的薪酬。

6 、關(guān)于對口與心中的期望值

據(jù)調(diào)查，12.8%的調(diào)查者認(rèn)為會“接受，并準(zhǔn)備跳槽”，23.1%的人會“努力適應(yīng)工作”，61.5%的調(diào)查者“工作時或工作后會考慮繼續(xù)深造。2.6%的調(diào)查者還沒考慮好。看來，興趣與期望值對于工作的人來說是非常重要的。

專業(yè)如果不對口絕大多數(shù)的調(diào)查者會在現(xiàn)在的崗位上工作。64.1的調(diào)查者會愿意從事現(xiàn)在的工作，只有9%的調(diào)查者表示不愿意，19.2%的調(diào)查者會“先在本專業(yè)干，再考慮轉(zhuǎn)行”這些人對自己的工作的選擇是小心而慎重的，個人興趣和專業(yè)在選擇工作時是占非常大的比重的。7.7%的調(diào)查者認(rèn)為無所謂。

7 、求職信息

在就業(yè)比較緊張的情況下，很大一部分調(diào)查者會認(rèn)證考慮自己今后的就業(yè)。其中66.7%認(rèn)真考慮過，26.9%的調(diào)查者“偶爾會想想”這類人可能還沒體會到就業(yè)的艱辛，有5.1%的調(diào)查者很少再考慮，還有1.3%的調(diào)查者想“到時候再考慮”。

大學(xué)生在求職過程中50%的調(diào)查者希望得到更多的公司的介紹和招聘信息，15.6%的調(diào)查者希望得到更多的有關(guān)薪資及福利的信息，19.2%的調(diào)查者希望得到更多的關(guān)于面試和演示的技巧介紹，說明學(xué)生在這方面的經(jīng)驗還不是很多，需要加強(qiáng)鍛煉。有5.1%的調(diào)查者希望了解更多的公司員工的現(xiàn)身說法。借此了解公司的用人機(jī)制和管理方法，做到心中有底。

8 、關(guān)于就業(yè)目的

此次調(diào)查表明，有大約80%以上的調(diào)查者就業(yè)的主要目的是“為了生計的需要”只有17.5%的少數(shù)調(diào)查者是為了自己的興趣愛好，為了得到社會的認(rèn)可和為社會做貢獻(xiàn)。剩下的2.5%的調(diào)查者認(rèn)為就業(yè)是為了奠定建立家庭的基礎(chǔ)。可見，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時候人們還是迫以生計的。這也說明啊學(xué)生就業(yè)觀念的不端正，需要老師的大力指導(dǎo)。

9 、關(guān)于最關(guān)心的問題

無論在什么時候大學(xué)生在就業(yè)過程中都會面臨各種怎樣和企業(yè)的雙向選擇。調(diào)查者在這方面的選擇還是很明確的。有53.8%的調(diào)查者預(yù)計在擇業(yè)過程中遇到的最主要的問題是可能“專業(yè)不對口或?qū)I(yè)面太窄”這給學(xué)生就業(yè)造成了很大的困惑。2.6%的調(diào)查者預(yù)計“戶口難解決”，24.4%的調(diào)查者預(yù)計是“缺乏社會關(guān)系”7.7%的調(diào)查者預(yù)計“信息嚴(yán)重不足”不能很好的去加以選擇，11.5%的調(diào)查者預(yù)計是其他的原因在擇業(yè)過程中的阻力最大。沒調(diào)查者選擇“性別歧視”說明大家還是比較相信能力的。

而用人單位最關(guān)心的是求職者的能力包括“所學(xué)的專業(yè)能力”、“所畢業(yè)的學(xué)校”、“社會經(jīng)驗”以及“潛力”，占總調(diào)查的87.1%，“技能、特長、品德”只占到了10%的比重，剩下的2.9%的調(diào)查者認(rèn)為用人單位最關(guān)心求職者的性別。

當(dāng)前畢業(yè)生在擇業(yè)過程中的主要問題是“人才市場供大于求，屬于買方市場”、“畢業(yè)生的思想不夠端正，期望值過高，擇業(yè)過于挑剔”“社會上一些‘憑關(guān)系，走后門’的現(xiàn)象比較嚴(yán)重”占總?cè)藬?shù)的78.6%，認(rèn)為“學(xué)校、政府、用人單位及學(xué)生之間的溝通較少了解不夠”的占11.3%，認(rèn)為“學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)薄弱”、“高校的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量難以滿足社會的需求”、“畢業(yè)生的不符合政策規(guī)定的擇業(yè)行為比較多”的調(diào)查者占10.1%。

結(jié)尾：

這是一個求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時代，是一個追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時代。求職擇業(yè)對當(dāng)代大學(xué)生來說既是難得的機(jī)遇，又是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我校大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的傾向，擇業(yè)意向表現(xiàn)出鮮明的時代特征。他們追求自我發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我價值的實現(xiàn)，重視經(jīng)濟(jì)利益。畢業(yè)生中出現(xiàn)的盲目樂觀、奉獻(xiàn)意識與艱苦奮斗精神缺乏、誠信缺失等心態(tài)，不僅會影響到畢業(yè)生眼下的擇業(yè)，同時還會進(jìn)一步影響到以后的成長與職業(yè)發(fā)展。針對以上出現(xiàn)的不良擇業(yè)心態(tài)，本人的建議是：

一、大學(xué)生畢業(yè)后不能僅僅只有就業(yè)意識，因為市場對人才的需求會在一定程度上飽和，現(xiàn)在尤為嚴(yán)重。因此我們要樹立創(chuàng)業(yè)意識而不能把眼光僅僅限于就業(yè)。

二、要踏踏實實地做事，一步一個腳印，要有靈通的就業(yè)信息和強(qiáng)硬的個人素質(zhì)。專業(yè)很重要，但要不斷地拓寬自己的知識面。有人說好關(guān)系是泥飯碗，會碎的；文憑是鐵飯碗，會銹的；而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會閃閃發(fā)亮。”在當(dāng)今社會，只有有能力的人，才不會被時代所淘汰，只有有能力的人，成長的舞臺才會無禁區(qū)。

三、要搞好人際關(guān)系，廣交益友。朋友多了不是壞事。一個人在外難免會遇到挫折，此時朋友的幫助對你來說很重要。

四、在選擇職業(yè)時，要從實際出發(fā)，準(zhǔn)確把握人才市場的供需信息。人才招聘會每周都在辦，人才市場天天都開放，準(zhǔn)確掌握人才市場的供求信息，對于當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)尤為重要。當(dāng)今社會是信息時代，誰能及時有效地獲取信息，誰能從實際出發(fā)，準(zhǔn)確審視就業(yè)形勢，誰就能早日步入理想的職業(yè)崗位，為祖國，為人民奉獻(xiàn)知識和才華。

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;擇業(yè)取向;政策認(rèn)知;就業(yè)服務(wù)

1 金融危機(jī)爆發(fā)我國大學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)

自2008年第三季度以來，始于美國華爾街的次貸危機(jī)逐漸演變成為全球性的金融和經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成劇烈的外部沖擊。金融危機(jī)通過以下三重路徑對我國就業(yè)形勢構(gòu)成嚴(yán)峻挑戰(zhàn):

外需縮減效應(yīng)。全球性金融危機(jī)造成美國、歐盟和日本等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相繼出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長衰退，失業(yè)上升，居民家庭收入下降，消費減少和儲蓄增加等現(xiàn)象，發(fā)達(dá)國家的進(jìn)口收入需求效應(yīng)隨之顯現(xiàn)，對中國出口企業(yè)的訂單減少、推遲或取消，影響此類企業(yè)的就業(yè)吸納能力;同時，在外部訂單減少和人民幣升值效應(yīng)影響下，不少出口導(dǎo)向的外商企業(yè)或國內(nèi)企業(yè)面臨著資金鏈條斷裂的危險和虧損、倒閉的威脅，不得不削減生產(chǎn)或關(guān)門倒閉，從而造成了就業(yè)問題。

投資流失效應(yīng)。我國是全球吸收FDI最大的發(fā)展中國家，金融危機(jī)爆發(fā)后，一些跨國企業(yè)或投資者由于受到資本市場籌資和融資的約束，無法籌措資金對新興市場進(jìn)行投資。而且中國制造業(yè)成本上升和利潤率較大幅度的下降，也降低了投資盈利預(yù)期，導(dǎo)致外商投資拉動就業(yè)的效應(yīng)明顯減弱。出口滑落帶來出口企業(yè)和制造業(yè)的開工不足，誘發(fā)投資進(jìn)一步下降，加大了對經(jīng)濟(jì)增長和就業(yè)的負(fù)面影響。

間接減損效應(yīng)。由于外需出口縮減和直接投資下降，為貨物貿(mào)易提供服務(wù)的服務(wù)業(yè)也遭受影響，比如外貿(mào)服務(wù)部門、國際金融和國際結(jié)算等部門。同時，國外游客數(shù)量減少和跨國公司節(jié)約旅行開支，都對服務(wù)業(yè)貿(mào)易和本地經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定程度的影響，從而對就業(yè)和收入產(chǎn)生影響。出口下降還通過乘數(shù)效應(yīng)放大了對投資、消費和總體經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，導(dǎo)致消費者對經(jīng)濟(jì)缺乏信心，而導(dǎo)致國內(nèi)需求進(jìn)一步下降，從而形成投資與消費的循環(huán)低迷。

與此同時，我國大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模逐年增加。據(jù)中國社會科學(xué)院的《2009年社會藍(lán)皮書》預(yù)測， 2009年我國大學(xué)畢業(yè)生將在2008年559萬的基礎(chǔ)上增加50萬人左右

據(jù)推算，如果2009年我國實現(xiàn)8%的經(jīng)濟(jì)增長，將創(chuàng)造900萬個工作機(jī)會，但僅僅應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就有610萬人。學(xué)者武毅英在對經(jīng)濟(jì)增長、高校“擴(kuò)招”與畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系進(jìn)行定量分析之后，認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)難的首要因素為經(jīng)濟(jì)因素，其次才是高校近年來的大幅擴(kuò)招。基于理論和現(xiàn)實可以推測，金融危機(jī)下就業(yè)機(jī)會的縮減與大學(xué)畢業(yè)生的激增，加上金融危機(jī)本身的不可預(yù)見性，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢已進(jìn)入異常嚴(yán)峻時期。

2 金融危機(jī)下大學(xué)生的就業(yè)形勢認(rèn)知

2.1 大學(xué)生對金融危機(jī)持續(xù)時間的判斷:在對某高校的問卷調(diào)查中，問卷主要通過詢問“您認(rèn)為，當(dāng)前這場金融危機(jī)還將持續(xù)多長時間”來調(diào)查大學(xué)生對金融危機(jī)的判斷。調(diào)查結(jié)果表明，62.83%的被試者認(rèn)為金融危機(jī)將在“一年到三年”內(nèi)結(jié)束，11.05%的被試者認(rèn)為“一年之內(nèi)”結(jié)束，還有22.19%的被試者認(rèn)為金融危機(jī)將持續(xù)“三年到五年”，僅有3.93%的大學(xué)生選擇“五年以上”。

2.2 大學(xué)生對金融危機(jī)所造成的就業(yè)影響的判斷:在問到“您認(rèn)為，金融危機(jī)對高校學(xué)生就業(yè)的影響程度如何”時，如圖表2所示，56.26%的大學(xué)生認(rèn)為影響“較大”，19.91%的大學(xué)生認(rèn)為影響“很大”，19.09%的大學(xué)生認(rèn)為影響“一般”，3.47%的大學(xué)生認(rèn)為影響“較小”，另有1.28%的大學(xué)生認(rèn)為“沒什么影響”。

圖表2

2.3 大學(xué)生對未來就業(yè)的信心:在回答“金融危機(jī)下，您對自己順利就業(yè)的信心如何”時，如圖表3所示，大學(xué)生群體的分化比較明顯:48.03%的大學(xué)生表示“信心較小”，40.05%的大學(xué)生則選擇“信心較大”，另有6.69%選擇“沒有信心”，4.95%則表示“信心很大”。

圖表3

2.4 金融危機(jī)下大學(xué)生的就業(yè)心態(tài):《中國大學(xué)生就業(yè)與工資水平調(diào)查報告(2008年)》顯示，2007屆大學(xué)生在畢業(yè)時已落實工作的畢業(yè)生比率為55.8%，大大低于半年后的87.5%，說明就業(yè)現(xiàn)實需要部分學(xué)生承受一定的待業(yè)期。 這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)是在2008年3月份收集的，當(dāng)時金融危機(jī)尚未爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)運行景氣度較高，如今在金融危機(jī)影響下，又隨著畢業(yè)生增多，預(yù)計將有更多的畢業(yè)生延長待業(yè)期，這將增大這部分畢業(yè)生的心理壓力和焦慮情緒。大學(xué)生的家庭收入對其所能接受的擇業(yè)時長有一定影響。

在被問到“您畢業(yè)之后，愿意最長花多少時間來找工作”時，55.6%的大學(xué)生能接受的最長找工作時間在“六個月之內(nèi)”，有35.87%的大學(xué)生愿意花費“6個月到一年”來找工作。總體來看，約90%的大學(xué)生難以接受畢業(yè)后一年內(nèi)不能找到工作的狀況，這表明大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)普遍比較迫切。

《中國大學(xué)生就業(yè)與工資水平調(diào)查報告(2008年)》顯示，全國2007屆本科畢業(yè)生與高職高專畢業(yè)生的預(yù)期月薪平均水平分別是1677元和1316元。事實上，由于高校擴(kuò)招以來的日益劇烈的就業(yè)競爭，大學(xué)生的就業(yè)薪酬呈逐年下降趨勢。2007年9月，中華英才網(wǎng)公布了全國應(yīng)屆畢業(yè)生2005-2007年現(xiàn)金收入市場平均水平，2006年比2005年同比下降4.5%，2007年又比2006年同比下降7.1%。三年間，應(yīng)屆畢業(yè)生的年收入縮水了3159元，已經(jīng)降到了比較低的水平，所以金融危機(jī)的來臨并沒有導(dǎo)致學(xué)生預(yù)期月薪的大幅降低，1000元是90%以上大學(xué)生能接受的月薪底線。

2.5 大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃:《中國大學(xué)生就業(yè)與工資水平調(diào)查報告(2008年)》數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例僅為1.2%，而目前將自主創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)后首選打算的大學(xué)生比例達(dá)到3.41%，表明金融危機(jī)下大學(xué)生有逐漸傾向于自主創(chuàng)業(yè)的趨勢，但自主創(chuàng)業(yè)仍不是大學(xué)生的主流選擇。值得注意的是，仍有16.94%的大學(xué)生“還沒有明確打算”， 這表明部分大學(xué)生缺乏自身的職業(yè)規(guī)劃，對畢業(yè)后的打算比較茫然。

圖表4

《中國大學(xué)生就業(yè)與工資水平調(diào)查報告(2008年)》顯示，2007屆大學(xué)生在畢業(yè)時已落實工作的畢業(yè)生比率為55.8%，大大低于半年后的87.5%，說明就業(yè)現(xiàn)實需要部分學(xué)生承受一定的待業(yè)期。這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)是在2008年2月份收集的，當(dāng)時金融危機(jī)尚未爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)運行景氣度較高。綜合職業(yè)搜尋理論和此調(diào)查數(shù)據(jù)，可以推測，隨著隨著金融危機(jī)的影響，預(yù)計將有更多的畢業(yè)生在畢業(yè)離校時成為失業(yè)搜尋者，即進(jìn)入待業(yè)期。本次調(diào)查針對這一現(xiàn)實情況設(shè)計了關(guān)于待業(yè)期擇業(yè)取向和政策需求的問題。

3 金融危機(jī)背景下推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)對策

3.1 政府應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的配套政策:從1998年開始，我國確立了新時期“勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”的就業(yè)方針，這一就業(yè)政策充分適應(yīng)了市場經(jīng)濟(jì)體制，也明確了政府負(fù)有促進(jìn)就業(yè)的公共責(zé)任。事實上，大學(xué)生的就業(yè)狀況還受到經(jīng)濟(jì)金融政策、教育政策、科技文化政策等若干不同政策分系統(tǒng)的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對到中小企業(yè)工作有著較強(qiáng)的意愿，但國家發(fā)改委中小企業(yè)司的數(shù)據(jù)顯示，全國2008年上半年6.7萬家規(guī)模以上的中小企業(yè)倒閉，相當(dāng)部分中小企業(yè)面臨資金鏈斷裂等困難，這與國家施行從緊的貨幣政策有直接關(guān)系。在金融危機(jī)影響下，中小企業(yè)生存越發(fā)艱難，只有通過金融、財稅、管理服務(wù)等多重途徑扶持中小企業(yè)發(fā)展，才能最大程度使中小企業(yè)充分發(fā)揮吸納大學(xué)生就業(yè)的功能。可見，促進(jìn)就業(yè)政策效果如何不僅局限于就業(yè)政策中的條款規(guī)定，而且需要就業(yè)政策系統(tǒng)與其他政策系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)。政府作為就業(yè)政策和服務(wù)的主導(dǎo)提供者，其重要功能在于構(gòu)建有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的整體性制度環(huán)境，設(shè)計實施有效的激勵結(jié)構(gòu)，只有這樣，政府出臺的直接促進(jìn)就業(yè)政策才能真正發(fā)揮效用。

3.2 分層分類對大學(xué)時提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù):大學(xué)生的就業(yè)觀念、擇業(yè)取向、政策需求等方面均呈現(xiàn)出多元化的特征，不同學(xué)歷層次、家庭收入、專業(yè)、性別的大學(xué)生群體存在著諸多差異。這就意味著有效的就業(yè)政策應(yīng)基于細(xì)分大學(xué)生群體的基礎(chǔ)上制定和執(zhí)行，應(yīng)有針對性地考慮不同學(xué)歷層次、家庭收入、專業(yè)、性別的大學(xué)生群體的特點，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)覆蓋到更多的大學(xué)生。本調(diào)查顯示，農(nóng)村生源大學(xué)生、家庭收入和學(xué)歷層次相對較低的大學(xué)生有較強(qiáng)的意愿到中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)、鄉(xiāng)村基層就業(yè)，因此政府應(yīng)制定詳細(xì)的鼓勵農(nóng)村生源大學(xué)生返鄉(xiāng)工作的政策，為家庭收入較低的大學(xué)生提供基層就業(yè)崗位，引導(dǎo)以高職高專和本科學(xué)生為主的大學(xué)生群體到中西部、鄉(xiāng)村基層就業(yè)，并加強(qiáng)相關(guān)技能培訓(xùn)和福利保障。此外，政府和高校對于文史專業(yè)大學(xué)生的隱性就業(yè)情況應(yīng)予以重點關(guān)注，從勞動合同、社會保障等方面予以規(guī)范和保護(hù)。

3.3 政府、高校和其他公共部門應(yīng)加強(qiáng)合作:金融危機(jī)下半數(shù)以上大學(xué)生對于順利就業(yè)的信心不足，也有半數(shù)以上大學(xué)生僅能接受6個月以內(nèi)的待業(yè)期，這從兩方面說明了大學(xué)生的就業(yè)心理:就業(yè)壓力較大、就業(yè)心態(tài)急切。這就要求政府、高校和其他公共部門加強(qiáng)合作，高度重視大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)，共同做好大學(xué)生心理疏導(dǎo)和緩解壓力的服務(wù)工作。大學(xué)生待業(yè)期間的就業(yè)服務(wù)是薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起各方面的高度關(guān)注。我們建議，政府、高校和其他公共部門應(yīng)將就業(yè)服務(wù)延至大學(xué)生待業(yè)期，特別要注重通過各種組織化手段，建立長效機(jī)制來解決待業(yè)期間大學(xué)生的擇業(yè)問題和心理壓力，緩解大學(xué)生在待業(yè)期的心理焦慮，并從危機(jī)管理的角度，疏導(dǎo)可能由此導(dǎo)致的行為失范和群體事件，防止金融危機(jī)通過就業(yè)問題傳導(dǎo)成為社會危機(jī)。

3.4 運用政策手段，促進(jìn)大學(xué)生公平就業(yè):公平正義是構(gòu)建社會主義和諧社會的本質(zhì)要求。然而，由于戶籍關(guān)系、家庭背景、社會關(guān)系、教育環(huán)境、性別差異等因素的影響，使大學(xué)畢業(yè)生面臨不同的境遇，在上述因素中占有利地位的成為就業(yè)中的強(qiáng)勢群體，反之則是弱勢群體。本次調(diào)查表明，家庭收入較低的大學(xué)生、農(nóng)村生源的大學(xué)生、文史專業(yè)的大學(xué)生、女大學(xué)生就業(yè)壓力更大，就業(yè)觀念更務(wù)實，就業(yè)期望更低，成為就業(yè)中的弱勢群體。 而隨著就業(yè)形勢的緊張，求職成本也越來越高，擇業(yè)成為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，就業(yè)弱勢群體的大學(xué)生所擁有的就業(yè)機(jī)會、資源也會更少，這將加大這一群體的就業(yè)壓力。因此，國家應(yīng)當(dāng)完善立法，加大糾正和懲治用人單位就業(yè)歧視的力度，政府部門應(yīng)制定保護(hù)大學(xué)生中弱勢群體在就業(yè)中不受歧視的具體政策，切實體現(xiàn)公平正義。針對弱勢群體大學(xué)生有更高的意愿到鄉(xiāng)村基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的情況，國家應(yīng)出臺相應(yīng)政策予以鼓勵和引導(dǎo)，并對大學(xué)生的收益差進(jìn)行制度化的合理補(bǔ)償。

3.5 促進(jìn)高校教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)需求接軌:半數(shù)以上的大學(xué)生選擇通過加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和提升社會實踐能力來應(yīng)對金融危機(jī)下的就業(yè)壓力。而目前高校教育的內(nèi)容體系、知識結(jié)構(gòu)與用人單位需求相脫節(jié)的情況廣泛存在，這就要求高校推進(jìn)以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，使得高校畢業(yè)生的能力、視野、心態(tài)各方面能充分適應(yīng)以企業(yè)為主的用人單位的需要。高校提供的就業(yè)服務(wù)應(yīng)當(dāng)以提升大學(xué)生社會實踐能力和見習(xí)經(jīng)驗為主，積極搭建大學(xué)生與社會各界進(jìn)行交流溝通、獲得豐富就業(yè)信息的服務(wù)平臺，使大學(xué)生在實踐中逐步形成與現(xiàn)實相適應(yīng)的能力、視野和心態(tài)，鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心。

參考文獻(xiàn)

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[2] 汝信，陸學(xué)藝，李培林.2009年中國社會形勢分析與預(yù)測藍(lán)皮書[C].北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村籍大學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)；內(nèi)容與方法

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）06-0048-05

根據(jù)《2013年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》的統(tǒng)計，全國各類高等教育在校學(xué)生總規(guī)模達(dá)到3 460萬人①。在政府和高校構(gòu)建的獎助學(xué)金、助學(xué)貸款等體系的扶持下，很多貧困的農(nóng)村籍大學(xué)生“上學(xué)難”的現(xiàn)象有了明顯改觀。然而，伴隨著擴(kuò)招引發(fā)的國內(nèi)高校畢業(yè)生數(shù)量連年遞增，就業(yè)形勢卻顯得越發(fā)嚴(yán)峻，2014年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)已突破700萬人。在近期中國青少年研究中心的《全國六類重點青少年群體研究報告》中顯示，2008―2014年，大學(xué)畢業(yè)生（不含博士生）中，未就業(yè)的大學(xué)生占20.7%，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的分別占27.1%和25.7%，來自省會城市和直轄市市區(qū)的僅占13.2%。②由此可見，農(nóng)村籍大學(xué)生在就業(yè)中面臨的困境與艱難更值得關(guān)注。

一、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難引發(fā)的連鎖反應(yīng)

高校擴(kuò)招增加了農(nóng)村籍大學(xué)生接受高等教育的機(jī)會，但如果他們千辛萬苦讀完大學(xué)而不能順利完成從校園到職場的過渡，不僅會給個人、家庭造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時也會給社會帶來一系列的負(fù)面連鎖反應(yīng)。

（一）就業(yè)難導(dǎo)致家庭更加貧困

根據(jù)《中國農(nóng)村統(tǒng)計年鑒2014》的數(shù)據(jù)顯示，2013年，農(nóng)村居民人均年純收入達(dá)到8 895.9元，③由于我國東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在明顯差距，很多西部農(nóng)村的家庭收入要遠(yuǎn)低于平均值。然而，公辦普通高校的學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)普遍提高，培養(yǎng)一名大學(xué)生4年至少需要5萬元左右。支付這筆巨額學(xué)費，對于年收入不足萬元的農(nóng)村家庭可謂捉襟見肘，有的家庭甚至是舉家向鄰里親友借債來承擔(dān)這筆巨額投資。巨額投資的背后是這些農(nóng)村家庭希望可以通過子女畢業(yè)后順利找到工作，獲得穩(wěn)定的收入以緩解家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。然而，在現(xiàn)實中，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)困難導(dǎo)致部分學(xué)生在畢業(yè)后處于失業(yè)或就業(yè)不穩(wěn)定狀態(tài)，高額的教育投資不能及時得到補(bǔ)償，辦理的助學(xué)貸款不能及時償還，使本就經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重的農(nóng)村家庭雪上加霜，不但無法改變家庭貧困的現(xiàn)狀，反而會進(jìn)一步導(dǎo)致農(nóng)村家庭更加貧困。

（二）就業(yè)難導(dǎo)致棄學(xué)現(xiàn)象突顯

對于很多農(nóng)村家庭而言，對教育的投資主要期望日后子女在個人前途、家庭收入及家庭榮譽(yù)等方面得到回報。然而，在農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實面前，很多家庭，特別是貧困家庭產(chǎn)生了“讀書無用”的想法，認(rèn)為“讀萬卷書不如找份工”，放棄了“知識改變命運”的信念，很多農(nóng)村家庭的子女中途放棄學(xué)業(yè)，進(jìn)入城市打工成為家庭收入來源的主要支柱。棄學(xué)后在城市打工的過程中，由于自身在學(xué)歷、技能上的欠缺，他們僅能從事一些收入低、工作環(huán)境差、不穩(wěn)定的臨時性工作，且由于是農(nóng)村戶籍，難以融入城市生活，成為城市邊緣的弱勢群體。從長遠(yuǎn)看，農(nóng)村籍大學(xué)生數(shù)量的銳減勢必會導(dǎo)致農(nóng)村勞動力素質(zhì)的降低。

（三）就業(yè)難導(dǎo)致資源嚴(yán)重浪費

農(nóng)村籍大學(xué)生畢業(yè)后不能順利就業(yè)，導(dǎo)致所學(xué)知識不能及時轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，而知識、技能又在日新月異地發(fā)展變化，如果知識不能及時轉(zhuǎn)化為物質(zhì)成果，必然會造成日后競爭力的減弱，導(dǎo)致知識和人才的嚴(yán)重浪費。

此外，殘酷的就業(yè)現(xiàn)實使未就業(yè)的農(nóng)村籍大學(xué)生生活窘迫、精神壓抑，飽受來自個人和家庭的雙重壓力及社會的排擠。從北京青年壓力管理服務(wù)中心的《2014中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告》數(shù)據(jù)中可以看出，無論是在家庭、社會層面，還是在個人壓力源維度，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的畢業(yè)生都較城市畢業(yè)生感受到更多的現(xiàn)實壓力。④（見圖1）

超負(fù)荷的壓力很容易導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生出現(xiàn)如仇富、憤世等極端的觀念或扭曲的心理。同時，急功近利的心態(tài)也使他們很容易被違法犯罪分子蠱惑，為了獲取巨額收入不惜鋌而走險，參與傳銷、販毒等非法活動，從莘莘學(xué)子到階下囚的例子不勝枚舉，成為威脅社會安定和協(xié)調(diào)發(fā)展的隱患。

二、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

對于造成農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困難的原因，可主要從社會、學(xué)校和個人三個方面進(jìn)行歸納。

（一）社會方面

1.就業(yè)容量小

伴隨著高校擴(kuò)招，每年涌入勞動力市場的新成長勞動力呈井噴態(tài)勢。從社會的角度看，面對勞動力供給數(shù)量的激增，社會必然要為大學(xué)生提供足夠的就業(yè)機(jī)會，從而平衡勞動力的供需總量。但在實際操作中還存有不足。以天津市為例，2013年，高校畢業(yè)生為14.1萬人，而新增就業(yè)人數(shù)中新成長勞動力為13.77萬人。⑤通常中小企業(yè)是吸納勞動力的主力軍，從國際上看，一個國家99.5%的企業(yè)屬于中小企業(yè)，應(yīng)有65%～80%勞動者在其中就業(yè)。但目前我國中小企業(yè)數(shù)量過少，截至2013年，注冊的中小企業(yè)數(shù)量僅4 200萬個，在城鄉(xiāng)私營企業(yè)就業(yè)及個體就業(yè)人數(shù)為21 856.3萬人，占2013年就業(yè)總?cè)藬?shù)的28.4%。⑥《2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中的數(shù)據(jù)顯示，在2013年畢業(yè)的大學(xué)生中，有51%的畢業(yè)生選擇在300人及以下規(guī)模的中小型用人單位就業(yè)，且大多為民營企業(yè)或個體，⑦但由于部分企業(yè)存在用工不規(guī)范、工資待遇低、發(fā)展空間小等問題，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)滿意度在調(diào)查的各用人單位類型中最低。

2.戶籍限制

現(xiàn)行的戶籍制度成為阻礙農(nóng)村籍大學(xué)生在城市就業(yè)的因素之一，如在一些公務(wù)員、事業(yè)單位編制招工考試中，都對非本地生源進(jìn)行了限制。此外，一些用人單位以降低人才費用為由，通常選擇有當(dāng)?shù)貞艏拇髮W(xué)生，而把農(nóng)村籍大學(xué)生拒之門外。另外，在城鄉(xiāng)二元分割的體制下，城鄉(xiāng)間的教育資源分配也存在明顯差距，弱化了的農(nóng)村基礎(chǔ)教育導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生先天“營養(yǎng)不良”，為日后參與激烈的就業(yè)競爭埋下隱患。

3.就業(yè)歧視

勞動力總量的供過于求使得用人單位的用人自過度強(qiáng)化，從而引發(fā)了不可遏制的就業(yè)歧視。農(nóng)村籍大學(xué)生由于處于一個相對較弱的地位，自然很容易成為就業(yè)歧視的對象。農(nóng)村出身、素質(zhì)不高、不善溝通、家庭負(fù)擔(dān)重、缺乏文藝才能等都成為用人單位拒絕錄用農(nóng)村大學(xué)生的理由，導(dǎo)致很多農(nóng)村籍大學(xué)生在同等條件下失去了就業(yè)機(jī)會。

（二）學(xué)校方面

從學(xué)校的角度看，高校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式與市場需求脫節(jié)和錯位導(dǎo)致大量畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。目前，我國大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置缺乏前瞻性，不能依據(jù)市場的變化及時做出調(diào)整，造成畢業(yè)生供給結(jié)構(gòu)與勞動力市場需求結(jié)構(gòu)不匹配。此外，高等教育對人才綜合能力的培養(yǎng)質(zhì)量不過硬，培養(yǎng)的技能型和創(chuàng)新型人才不足，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏實踐經(jīng)驗和實操技能，無法適應(yīng)崗位需要。據(jù)《2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，70%的本科畢業(yè)生、64%的高職高專畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校安排的實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠。⑦另外，高校在培養(yǎng)人才的過程中忽略了農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的個別差異，按照統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式進(jìn)行批量培養(yǎng)，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生缺乏競爭優(yōu)勢。此外，雖然很多高校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，并開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但在職業(yè)指導(dǎo)過程中，偏重于就業(yè)指導(dǎo)，方法手段單一，針對農(nóng)村籍大學(xué)生特點的就業(yè)幫扶指導(dǎo)力度不夠，導(dǎo)致他們就業(yè)觀念落后、職業(yè)技能缺乏，很難實現(xiàn)就業(yè)或穩(wěn)定就業(yè)。

（三）個人方面

1.缺乏社會資源

在很多畢業(yè)生群體中存在“找工作靠關(guān)系”這種觀念。人才的競爭以實力為重，但也不可否認(rèn)，勞動力市場的擇業(yè)競爭仍存在不公平現(xiàn)象，人際關(guān)系不可避免地滲入到人才選聘環(huán)節(jié)中。例如，機(jī)關(guān)、國企甚至私企在招聘時，托關(guān)系走后門的現(xiàn)象屢見不鮮。城市籍大學(xué)生的父母多多少少擁有一些社會關(guān)系，利用這些“人脈”資源可以為子女就業(yè)鋪路搭橋，但農(nóng)村籍大學(xué)生的社會資源主要集中于農(nóng)村，且多是處于社會底層、社會影響力相對較小的農(nóng)民。社會資源的相對貧乏使農(nóng)村籍大學(xué)生在各種完全不透明的招聘中失去去平等的就業(yè)機(jī)會。

2.競爭能力薄弱

用人單位在招聘時除了看重專業(yè)成績外，更看重求職者的綜合素質(zhì)與能力。根據(jù)《2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，重要的工作能力主要包括有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)安排、學(xué)習(xí)方法、時間管理和解決復(fù)雜問題的能力。與城市籍大學(xué)生比較，農(nóng)村籍大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力明顯偏弱。一方面，農(nóng)村籍大學(xué)生在入學(xué)時，其語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、電腦操作、英語口語、文體才藝等方面的能力及素質(zhì)普遍低于城市籍大學(xué)生；另一方面，根據(jù)《2014中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告》的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在校期間擔(dān)任過學(xué)生干部的畢業(yè)生由于承擔(dān)了更多的事務(wù)壓力，得到了更多的鍛煉，他們的實際工作能力與抗壓能力明顯高于沒有擔(dān)任過學(xué)生干部的畢業(yè)生，如圖2所示。在大學(xué)四年期間，由于經(jīng)濟(jì)、心理等方面的原因，農(nóng)村籍大學(xué)生在參與社團(tuán)活動、社會實踐和擔(dān)任學(xué)生干部等方面表現(xiàn)出參與意愿不強(qiáng)烈或競爭力不夠，缺乏鍛煉提高的機(jī)會。早期的“先天不足”和后天的“營養(yǎng)不良”導(dǎo)致其在就業(yè)時的競爭能力往往拼不過城市籍大學(xué)生。

3.就業(yè)觀念落后

根據(jù)《2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告》的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2013屆本科畢業(yè)生選擇在泛長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體、泛渤海灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)體和泛珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體就業(yè)的比例分別占27.2%、23.6%和20.2%，而在陜甘寧青區(qū)域經(jīng)濟(jì)體、東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)體和西部生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)就業(yè)的比例僅占6.1%、1.9%和0.8%。⑦“魚躍龍門”的觀點在農(nóng)村籍大學(xué)生中可謂根深蒂固。很多農(nóng)村籍大學(xué)生寧愿在大城市的一級勞動力市場“哭”，也不愿意回到農(nóng)村的二級勞動力市場“笑”，國家一系列“三支一扶”、“支援西部”的就業(yè)扶助政策沒有引起大學(xué)生的足夠重視與響應(yīng)。農(nóng)村籍大學(xué)生在擇業(yè)時通常會選擇工資高、社會保障及福利待遇高的國家機(jī)關(guān)和“三資”企業(yè)。一方面，主要是迫切希望通過“好工作”收回前期的教育投資，改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況；另一方面，渴望通過體面穩(wěn)定的工作實現(xiàn)“光宗耀祖”。殘酷的就業(yè)現(xiàn)實將很多就業(yè)期望值過高的農(nóng)村籍大學(xué)生擋在就業(yè)門檻之外。

三、學(xué)校針對農(nóng)村籍大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容和方法

提高農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)率，破除其就業(yè)困境，需要國家、社會、學(xué)校、用人單位及學(xué)生個人多方參與，共同努力。國家需要進(jìn)行政策引導(dǎo)，改革傳統(tǒng)城鄉(xiāng)戶籍制度，對于接受農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的用人單位在稅收等方面給予補(bǔ)貼或減免，制定鼓勵農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)的政策等。社會應(yīng)充分利用各種媒體進(jìn)行國家政策的正面宣傳，傳遞正能量，引導(dǎo)農(nóng)村籍大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。高校在專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方面，應(yīng)注重社會需要及技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，特別是對于農(nóng)村籍大學(xué)生，一方面，要加強(qiáng)針對農(nóng)村發(fā)展需要，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用、生態(tài)旅游、農(nóng)村醫(yī)療、基礎(chǔ)教育等課程的設(shè)置；另一方面，要提升農(nóng)村籍大學(xué)生的動手能力及社會適應(yīng)能力，促使他們在城市和鄉(xiāng)村都可以有用武之地；農(nóng)村籍大學(xué)生則應(yīng)在國家、社會和學(xué)校搭建的平臺上積極發(fā)揮主觀能動性，改變觀念、提升技能。筆者擬就學(xué)校層面具體探討對農(nóng)村籍大學(xué)生展開職業(yè)指導(dǎo)工作的具體內(nèi)容及有效方法。

高校在對農(nóng)村籍大學(xué)生展開職業(yè)指導(dǎo)工作時首先應(yīng)該明確一個概念，即職業(yè)指導(dǎo)非就業(yè)指導(dǎo)。《創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)――新理念》一書對“職業(yè)指導(dǎo)”的定義是“為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程”。⑧據(jù)此，在對農(nóng)村籍大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)時應(yīng)明確三個目的：一是幫助其完成從校園到職場的過渡，順利就業(yè)；二是注重其職場工作技能的提升，穩(wěn)定就業(yè)；三是根據(jù)其自身特點規(guī)劃職業(yè)生涯，成功就業(yè)。根據(jù)這三個目的，對農(nóng)村籍大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)工作時的側(cè)重點及有效方法包括以下三個方面。

（一）詳解政策、樹立典型

為了緩解大學(xué)生就業(yè)難問題，國家出臺了一系列政策。針對農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)，尤其是返鄉(xiāng)就業(yè)的，如“三支一扶”、“到村任職”、“西部計劃”、“農(nóng)技特崗”等各類基層就業(yè)項目，⑨以及自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策，目前并沒有引起農(nóng)村籍大學(xué)生足夠的重視，從而導(dǎo)致戶籍在農(nóng)村的大學(xué)生仍然在大中城市苦苦尋找著屬于自己的一席之地。返鄉(xiāng)就業(yè)是緩解農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困境的出路之一，他們了解農(nóng)村的實際情況、擁有專業(yè)知識及技能、掌握一定的人脈資源，更能夠開展實際工作，不僅可解決就業(yè)問題，更可以通過積極創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)個人價值。戶籍在農(nóng)村的大學(xué)生畢業(yè)后不愿返回原籍就業(yè)，一方面是由于個人觀念問題，那些一心扎根大城市的農(nóng)村籍大學(xué)生并沒有意識到返鄉(xiāng)就業(yè)所具有的“成本低”、“機(jī)會多”、“有歸屬感”等優(yōu)勢；另一方面，更重要的是他們對于國家相關(guān)扶持政策的具體內(nèi)容只知其一不知其二。學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起為農(nóng)村生源的大學(xué)生進(jìn)行政策解讀的責(zé)任，通過開展系列講座、政策問答競賽、櫥窗展示、校園板報等方式，多渠道、多途徑地讓農(nóng)村籍大學(xué)生能夠詳細(xì)了解全國性的和地域性的優(yōu)惠扶持政策的具體細(xì)則，如各類基層就業(yè)項目的申請條件、受理程序、服務(wù)年限、待遇及保障政策、服務(wù)期間的檔案管理以及在服務(wù)期滿后可享受的優(yōu)惠等，以及針對自主創(chuàng)業(yè)方面如貸款的辦理、稅費減免的優(yōu)惠舉措等。同時，可通過樹立返鄉(xiāng)就業(yè)成功的典型作為榜樣，進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)，以點帶面?zhèn)鬟f正能量，增強(qiáng)農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的信心和決心，使其投身于新農(nóng)村建設(shè)，在廣闊天地大顯身手。

（二）心理疏導(dǎo)、調(diào)整觀念

城鄉(xiāng)分割的體制導(dǎo)致基礎(chǔ)教育資源在城鄉(xiāng)間的分配并不合理，從而使很多農(nóng)村生源的大學(xué)生入學(xué)時在英語、溝通、才藝甚至普通話等方面與城市大學(xué)生存在一定差距，物質(zhì)條件、生活習(xí)慣、思維方式等方面的差異，加之有些農(nóng)村籍大學(xué)生性格內(nèi)向靦腆，使他們很容易產(chǎn)生自卑心理，不愿主動與其他同學(xué)進(jìn)行交流，甚少參加集體活動，心理處于亞健康狀態(tài)，容易產(chǎn)生極端偏執(zhí)的想法，在遭遇就業(yè)挫折后一蹶不振。針對這一普遍現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)注意對農(nóng)村籍大學(xué)生的心理疏導(dǎo)，通過課堂授課、個別咨詢、案例分析、人員素質(zhì)測評等方法幫助他們正確進(jìn)行自我剖析，正視自身的弱勢，采用光明思維法、積極性心理暗示等方法進(jìn)行心理調(diào)適，克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，為他們搭建平臺，開展“展示農(nóng)家子弟風(fēng)采”等系列活動，提升其外在形象、內(nèi)在修養(yǎng)及綜合素質(zhì)水平，加快他們?nèi)谌氤鞘屑w生活的速度。同時，根據(jù)其自身特點結(jié)合職業(yè)選擇理論通過專業(yè)講座、專家咨詢等手段幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理，有針對性、有目的性地進(jìn)行職業(yè)選擇，避免走彎路、走錯路，提高就業(yè)成功率。此外，對于部分農(nóng)村籍大學(xué)生所持的非國家機(jī)關(guān)不進(jìn)、非“北上廣”不去、返鄉(xiāng)就是沒出息等狹隘不良的擇業(yè)觀念要及時進(jìn)行糾正，幫助他們擺正在勞動力市場中的位置，避免高期望所帶來的現(xiàn)實沖擊，應(yīng)將眼光放遠(yuǎn)，立足于長遠(yuǎn)的個人發(fā)展。

三、增強(qiáng)技能、穩(wěn)定就業(yè)

針對農(nóng)村籍大學(xué)生開展的職業(yè)指導(dǎo)工作一個最基本的目的是幫助他們順利就業(yè)，所以幫助他們掌握有效的求職技巧，為他們提供可靠的用人需求信息，提供供需雙方洽談的機(jī)會是非常必要的。學(xué)校可以通過專題講座的方式為他們講解職場禮儀、簡歷撰寫、面試技巧等方面的注意事項，并通過情境模擬的方式使其將學(xué)到的知識靈活使用，盡可能多地積累足夠的經(jīng)驗以準(zhǔn)備接受考驗。此外，學(xué)校應(yīng)與用人單位建立長期廣泛的聯(lián)系，一方面，為農(nóng)村籍大學(xué)生提供在學(xué)期間的實踐、實習(xí)機(jī)會，幫助他們提升工作能力；另一方面，通過專場招聘會的開辦為農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)架橋鋪路。

學(xué)校不僅要為農(nóng)村籍大學(xué)生提升就業(yè)技能進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，更要注意基本工作能力的培養(yǎng)與塑造，因為順利就業(yè)只是暫時的成功，而穩(wěn)定就業(yè)、實現(xiàn)個人職業(yè)生涯目標(biāo)才是最終的成功。然而，在《2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中關(guān)于離職類型及就業(yè)滿意度的分析中，畢業(yè)生工作半年內(nèi)的離職率為34%，三年內(nèi)發(fā)生工作轉(zhuǎn)變的為41%，這中間有48%的畢業(yè)生轉(zhuǎn)換了行業(yè)；畢業(yè)生進(jìn)入職場半年后的就業(yè)滿意度為56%，而三年后的就業(yè)滿意度下降為43%。⑦就業(yè)不穩(wěn)定、滿意度低與自身能力不能滿足工作要求有著密切的聯(lián)系。根據(jù)麥可思研究院參考美國的SCANS標(biāo)準(zhǔn)對理解與交流能力、科學(xué)思維能力、管理能力、應(yīng)用分析能力和動手能力等五大類型基本工作能力的評定，應(yīng)屆畢業(yè)生對上述基本工作能力的掌握水平平均低于工作崗位要求的水平，能力滿足度為81%。在基本工作能力中重要程度較高的如口頭溝通能力、科學(xué)分析能力、疑難排解能力等是成為優(yōu)秀人才（三年內(nèi)晉升次數(shù)三次及以上）所必須具備的。這些能力不可能從課本中習(xí)得，也不可能在短時間內(nèi)突擊提升，只能通過實際鍛煉，需要長期的培養(yǎng)才能具備。所以，學(xué)校應(yīng)特別對在這些方面相對更弱的農(nóng)村籍大學(xué)生進(jìn)行能力塑造與提升，鼓勵他們積極參與社團(tuán)活動，擔(dān)任一定的職務(wù)，參與一些活動，并積極為他們聯(lián)系實習(xí)、實踐單位，切實參與到用人單位的實際工作中去。

在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，緩解大學(xué)生就業(yè)困境，特別是解決這其中的弱勢群體――農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難的問題，需要社會、學(xué)校、家庭、個人多方共同努力，其中學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起對農(nóng)村籍大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的重任，增強(qiáng)其自信心，塑造并提升其就業(yè)競爭力及基本工作能力，使他們在廣闊天地里大有作為、大顯身手。

注釋：

①數(shù)據(jù)來源：《2013年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》

②數(shù)據(jù)來源：《全國六類重點青少年群體研究報告》

③數(shù)據(jù)來源：《中國農(nóng)村統(tǒng)計年鑒2014》

④數(shù)據(jù)來源：《2014中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告》

⑤數(shù)據(jù)來源：《天津年鑒2014》

⑥數(shù)據(jù)來源：《中國統(tǒng)計年鑒2014》

⑦數(shù)據(jù)來源：《2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告》

⑧勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心：《創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)――新理念》，中國勞動社會保障出版社2011年版

⑨教育部積極采取措施力促農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)[EB/OL].[2015-01-07]..

參考文獻(xiàn)：

[1]熊漢忠.2014中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告[EB/OL].[2015-03-23]..

[2]天津市統(tǒng)計局，國家統(tǒng)計局天津調(diào)查總隊.天津年鑒2014[M].北京：中國統(tǒng)計出版社，2014.

[3]麥可思研究院.2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014.

篇4

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)質(zhì)量 應(yīng)對措施

[中圖分類號] G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0078-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來，國內(nèi)人力資源市場迎來了飛速發(fā)展的勢頭，高校畢業(yè)生就業(yè)的市場化程度也在持續(xù)深化，市場上各個用人機(jī)構(gòu)的招聘要求也在逐漸向精英化過渡，然而隨著國內(nèi)高校擴(kuò)招步伐的不斷深化，高等教育則由以前的精英教育轉(zhuǎn)變成了大眾化教育，人才供給與人才需求的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)市場。[1]此外，當(dāng)代大學(xué)生的個性非常張揚(yáng)，這也導(dǎo)致他們在選擇崗位的時候更為注重將來的發(fā)展。在這種大背景之下，各個學(xué)者在研究大學(xué)生就業(yè)方面已經(jīng)由過去單純地從數(shù)量方面研究的“就業(yè)難”轉(zhuǎn)向質(zhì)量方面的“提升就業(yè)質(zhì)量”，即轉(zhuǎn)至推動大學(xué)生職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展與提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量中來。

一、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的含義和影響因素

（一）大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的含義

大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是衡量其自身在整個就業(yè)進(jìn)程當(dāng)中就業(yè)情況的綜合性概念。有學(xué)者把大學(xué)生的就業(yè)品質(zhì)定義為：大學(xué)生可以獲取的工作好壞以及工作所特有的特點能夠滿足大學(xué)生需求的某個程度。這種看法不但強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生對工作的滿意程度，同時也反映了大學(xué)生在就業(yè)的進(jìn)程中自身的感受，無論是從主觀或者是客觀的角度都非常符合大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量所關(guān)系到的具體范疇。[2]

（二）大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素

1.經(jīng)濟(jì)社會因素。宏觀方面的因素包含就業(yè)公共服務(wù)、就業(yè)人才供求、就業(yè)推動政策以及社會經(jīng)濟(jì)形勢等。這些宏觀因素都會對大學(xué)生的就業(yè)品質(zhì)產(chǎn)生影響。

2.高校因素。高校的教學(xué)品質(zhì)、聲譽(yù)、服務(wù)水平、就業(yè)指導(dǎo)及其所處的層次等因素都會影響大學(xué)生在就業(yè)市場當(dāng)中的競爭力，進(jìn)而影響大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.企業(yè)因素。大學(xué)生的就業(yè)品質(zhì)不僅與自身的主觀感受密切聯(lián)系，并且與自身所學(xué)專業(yè)的一致性、工作薪酬、工作環(huán)境、工作崗位的工作條件、工作關(guān)系的和諧性、工作發(fā)展空間以及工作福利保障的穩(wěn)定性等眾多因素密切相關(guān)。[3]

4.家庭因素。大學(xué)生家庭的所在地、職業(yè)層次、社會地位以及文化水平等各種背景都會對大學(xué)生的就業(yè)期望產(chǎn)生一定的影響，從而影響到大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

5.個人因素。大學(xué)生的人際交往能力、知識水平、素質(zhì)能力及就業(yè)觀念等也會影響其自身的就業(yè)質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的實際情況

（一）初次就業(yè)的起薪呈隱性下降

現(xiàn)階段，國內(nèi)工資的平均水平與整體水平都呈現(xiàn)大幅度提升的勢頭，企業(yè)當(dāng)中的薪資水平每年也在不斷提升，然而在這種大背景下，大學(xué)生初次就業(yè)的起薪仍然沒有變化，從國內(nèi)持續(xù)發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)以及持續(xù)上漲的物價等因素來進(jìn)行分析，大學(xué)生起薪水平實際上處于持續(xù)下降的情況。例如，根據(jù)上海浦東新區(qū)的人才交流中心的調(diào)查報告得知，2009年到2012年這4年期間，本科學(xué)歷的大學(xué)生平均起薪只是從2710元上漲為2978元，相較于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)每年平均8.7%的薪資漲幅，大學(xué)生的起薪明顯呈現(xiàn)下滑的狀況。[4]

（二）就業(yè)的地域、城鄉(xiāng)、行業(yè)分布不平衡

根據(jù)2012年相關(guān)的調(diào)查報告得知，北上廣地區(qū)是應(yīng)屆大學(xué)生最喜歡的區(qū)域，其次為江蘇省與浙江省。從城鄉(xiāng)比例來分析，在大中型城市就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生達(dá)到了69.2%，縣城的為17.8%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的為10.6%，在農(nóng)村的僅有2.4%，盡管相較于前幾年，在農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生比例有所上升，但其比例仍然非常低。受到地方政策、行業(yè)分布、企業(yè)規(guī)模、環(huán)境以及觀念等各種因素的影響與制約，應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)不平衡的情況仍然沒有得到改變。

（三）就業(yè)的專業(yè)對口率相對較低

國內(nèi)大學(xué)生擴(kuò)招的規(guī)模還在持續(xù)拓展，大學(xué)生的供給情況基本飽和，社會就業(yè)崗位的增加非常緩慢，使大學(xué)生的就業(yè)空間受到不斷壓縮，大學(xué)生在初次就業(yè)的時候，實現(xiàn)專業(yè)對口的情況越來越少。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查證實，國內(nèi)應(yīng)屆大學(xué)生初次就業(yè)對口率連兩成都不到。

（四）靈活就業(yè)者增多，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)減少

靈活就業(yè)人員指的是彈性工作、臨時工作以及非全日制等形式較為靈活的就業(yè)人員。因為高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生急劇增長，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，許多大學(xué)生將自身的目標(biāo)定在中小型的民營企業(yè)與私人企業(yè)，這就導(dǎo)致靈活就業(yè)的比例迅猛增加。

自主創(chuàng)業(yè)屬于一種較高水平的就業(yè)模式，是大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的重要途徑之一。國內(nèi)許多經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)在幾年前就已經(jīng)開始扶持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，一些高校也都設(shè)置了創(chuàng)業(yè)方面的課程，然而選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)也因為受到市場、資金、經(jīng)濟(jì)形式以及政策等因素的制約而呈現(xiàn)出不斷減少的趨勢。

三、提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的措施分析

（一）高校改革以往的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為重點教學(xué)理念。

首先，高校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的注重書本知識的教授的教學(xué)形式，應(yīng)當(dāng)以傳授書本知識為起點，著重培養(yǎng)大學(xué)生的心理承受能力、動手能力、溝通能力等各個方面的能力；其次，改革單一的教學(xué)方式，努力推動產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)方式，使大學(xué)生可以盡快地適應(yīng)社會的需求，并且能將自身所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中；最后，高校應(yīng)當(dāng)分析社會與企業(yè)的實際需求，調(diào)整專業(yè)，并開展對應(yīng)的課程，特別是要主動與企業(yè)開展合作，在校內(nèi)開設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求人才的專業(yè)課程。

（二）高校更加積極地為學(xué)生提供就業(yè)信息

因為國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)每年的發(fā)展情況不盡相同，所以每年社會的就業(yè)形勢也會發(fā)生改變，這就要求大學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)地區(qū)不同的情況，針對大學(xué)生開展的就業(yè)指導(dǎo)做出新的選擇，如此才能夠持續(xù)提升高校的就業(yè)指導(dǎo)輔助功能。此外，高校應(yīng)拓展自身的就業(yè)信息渠道，便于獲得更為全面的就業(yè)消息，有效提升大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，例如，高校可以采取與一些就業(yè)機(jī)構(gòu)開展合作的方式，讓這些就業(yè)機(jī)構(gòu)為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。

（三）建立完善的高校就業(yè)信息網(wǎng)

構(gòu)建大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng)預(yù)警機(jī)制是提升大學(xué)生就業(yè)品質(zhì)的重要途徑之一，把國內(nèi)各個大學(xué)的畢業(yè)生信息收集歸類之后，通過相關(guān)數(shù)據(jù)的研究整合，能夠大體上掌握當(dāng)前國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)狀況，從而有效減少人才流失、一些企業(yè)無法招收到合適的大學(xué)生以及大學(xué)生無法找到工作的情況等，進(jìn)而提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)政府各相關(guān)部門的力量，提高就業(yè)質(zhì)量

一方面，地方政府應(yīng)當(dāng)制定對應(yīng)的就業(yè)政策，有效增加就業(yè)崗位，組織安排大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的培訓(xùn)等，從而緩解地方的就業(yè)壓力；另一方面，應(yīng)當(dāng)規(guī)范就業(yè)市場，當(dāng)前仍然存在一些破壞就業(yè)公平競爭環(huán)境的情況，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，地方政府必須要為大學(xué)生構(gòu)建一個公平的就業(yè)環(huán)境來提高就業(yè)質(zhì)量。

（五）構(gòu)建“四位一體”的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系

1.以學(xué)業(yè)規(guī)劃課程為基礎(chǔ)，在大學(xué)一年級對所有新生開設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，指導(dǎo)新生了解大學(xué)生活的特點，幫助大學(xué)生形成對大學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，對學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的等有一個清晰的認(rèn)識。[5]

2.以生涯發(fā)展指導(dǎo)、就業(yè)技能提升、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程為依托，在大學(xué)二三年級深入做好就業(yè)指導(dǎo)工作。在二三年級進(jìn)行這三門課程的學(xué)習(xí)，一方面，有利于大學(xué)生明確方向和目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)觀；另一方面，有利于大學(xué)生形成合理的擇業(yè)取向，降低就業(yè)壓力。

3.以心理知識、法紀(jì)安全教育等內(nèi)容為輔助，實現(xiàn)對就業(yè)指導(dǎo)的全方位覆蓋；就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以就業(yè)為核心的涵蓋多個學(xué)科領(lǐng)域的全方位指導(dǎo)工作。其中，心理健康知識、法紀(jì)安全知識是不可缺少的，從大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理到求職心理，從校園活動法紀(jì)安全到勞動法的學(xué)習(xí)討論，都需要在畢業(yè)生指導(dǎo)工作中加以重點強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)。

4.開展以考研、出國、創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容為主的教育，引導(dǎo)學(xué)生全方位思考，多渠道選擇。學(xué)校提供科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析形勢，了解政策，從而使學(xué)生做出正確的選擇。

四、結(jié)語

有教育部官員曾這樣定義就業(yè)率：就業(yè)率是反映大學(xué)生就業(yè)情況的指標(biāo)，是衡量檢驗高校的工作、評估辦學(xué)質(zhì)量等的重要指標(biāo)。將就業(yè)率作為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，本無可厚非。但與此同時，我們更應(yīng)清醒地意識到，提高學(xué)生的綜合能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)質(zhì)量才是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 曾向昌.構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量系統(tǒng)的探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（3）.

[2] 楊河清，李佳.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的建立與應(yīng)用[J].中國人才，2007（15）.

[3] 李斌.試談基于就業(yè)滿意度的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系[J].燕山大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009（1）.

篇5

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村女大學(xué)生 就業(yè)難 原因 對策

我國高校自1999年擴(kuò)招以來,在校學(xué)生人數(shù)不斷增加,2000年到2009年我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)分別為107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、410萬、495萬、559萬、611萬,2010年畢業(yè)生達(dá)630余萬人,再加上往屆未就業(yè)的畢業(yè)生,2010年等待就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)超過700萬,加之受全球金融危機(jī)的影響,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。而農(nóng)村女大學(xué)生由于自身生理等原因,用人單位出于自身利益的考慮,以及受社會觀念的影響,就業(yè)難問題更為突出。

一、當(dāng)前農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難問題突出

統(tǒng)計資料表明,1998年普通高校女大學(xué)生占總數(shù)的39.75%,2000年占到41.07%,2005年占到44%。而與此不對稱的是,女大學(xué)生在就業(yè)過程中受到性別歧視的現(xiàn)象越來越突出。根據(jù)北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心對女大學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查表明:女大學(xué)生就業(yè)情況不好和非常不好的占90.8%。江蘇省的一份調(diào)查表明,有80%的女大學(xué)生在求職過程中遭遇性別歧視,有34.3%的女大學(xué)生有過多次被拒經(jīng)歷。當(dāng)前,由于受國際金融危機(jī)的影響,再加之2010年高校畢業(yè)生總數(shù)比2009年又增加了19萬,因此農(nóng)村女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)面臨著比以往更加嚴(yán)峻的形勢。

二、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的主觀原因

(一)自身的生理特點影響農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)。

男女兩性在生理上存在差異,大多數(shù)女性在體力和精力上往往不如男性。傳統(tǒng)的社會分工機(jī)制決定了帶有濃重體力色彩的工作一般由男性承擔(dān),因此造成了女性在選擇職業(yè)時處于這種性別分工的邊緣地帶。此外,男女兩性生命周期的顯著差異就是女性承擔(dān)著生育的任務(wù),由此必然造成女性職業(yè)生涯的中斷,單位還得按國家福利制度擔(dān)負(fù)補(bǔ)償費用較高的成本,加上女性比男性提前5―10年退休,女性職工比男性領(lǐng)取更多的退休金。這種生理上的差異,以及由此導(dǎo)致的生命周期的不同,與傳統(tǒng)的家庭角色觀念相結(jié)合,造成了女大學(xué)生在就業(yè)中的不利地位。

(二)就業(yè)觀念滯后影響農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)。

農(nóng)村女大學(xué)生常有不同程度的自卑,自信心不足,表現(xiàn)為畏首畏尾,缺乏自我推銷的勇氣,求職時常要同伴相陪,作決定時優(yōu)柔寡斷,難以讓用人單位信任。還有的擇業(yè)期望值過高,向往大城市和高薪水,好高騖遠(yuǎn)。一些女生存在跳出“農(nóng)門”改變身份的想法,畢業(yè)后寧愿漂泊于城市也不愿意回到農(nóng)村,人為地窄化了就業(yè)空間。有的女生求職擇業(yè)缺少主動性,對家庭對社會依賴心理強(qiáng),存在等、靠、要心理,就業(yè)準(zhǔn)備不充分,從而耽誤了盡早就業(yè);還有部分女生認(rèn)為“學(xué)得好不如嫁得好”,把未來寄托在婚姻而非事業(yè)上。

(三)個人綜合素質(zhì)不高影響農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)。

雖然農(nóng)村女大學(xué)生在校期間一般學(xué)習(xí)都比較刻苦,成績也較為突出,但一些女生過于注重學(xué)習(xí)成績,不愿參加更多的第二課堂活動,忽略了各種能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高,造成了實際操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、調(diào)查研究能力、創(chuàng)造能力等方面遜于男生,與男生相比往往知識面窄,心理素質(zhì)較差。而隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨,社會與市場對大學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了更高的要求,用人單位更注重畢業(yè)生的事業(yè)心、實際動手能力等綜合素質(zhì),更加青睞復(fù)合型人才。還有的女生過于注重對自己外表的包裝,期望以青春和外貌為籌碼,而忽略了自身修養(yǎng)和內(nèi)在素質(zhì)的提高,這種不良意識同樣影響著就業(yè)。

(四)就業(yè)渠道缺乏、選擇面單一影響農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)。

多數(shù)農(nóng)村女大學(xué)生由于缺乏相關(guān)的社會背景和經(jīng)濟(jì)背景,再加上人際交往等能力也較弱,因此在找工作時獲取就業(yè)信息的渠道比起城市女大學(xué)生處于劣勢。此外,由于家庭經(jīng)濟(jì)原因,大多數(shù)農(nóng)村女大學(xué)生都選擇畢業(yè)后就擇業(yè)、就業(yè),而選擇繼續(xù)深造、出國和自主創(chuàng)業(yè)的少之又少,這些都導(dǎo)致農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。

三、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因

(一)社會方面的原因。

1.勞動力市場供求矛盾尖銳。目前,我國社會可提供的就業(yè)崗位量與大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量呈不對稱增長的態(tài)勢,勞動力市場供大于求,供求矛盾尖銳。隨著我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在逐年增加。“十一五”期間,我國高校畢業(yè)生2006年為413萬,到2010年為630萬,每年增加約60萬,總計約2700萬大學(xué)畢業(yè)生(比“十五”期間凈增1500多萬人)將融入到全國的就業(yè)大軍之中。而按照我國年均經(jīng)濟(jì)增長速度保持在7%―8%推算,每年新增就業(yè)崗位在800―1000萬之間,形成巨大的就業(yè)壓力。在這樣的大背景下,女大學(xué)生就業(yè)尤為艱難,更不用說農(nóng)村女大學(xué)生了。

2.法律法規(guī)不完善,社會保障機(jī)制不健全。針對農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的問題,現(xiàn)在沒有形成一套完整的社會規(guī)章制度,來切實保障和維護(hù)女大學(xué)生的利益和用人單位的利益。盡管我國《憲法》、《婦女法》和《勞動法》等法律都規(guī)定了婦女享有平等的就業(yè)機(jī)會和選擇職業(yè)的權(quán)利,但在現(xiàn)實生活中,這些法律條文原則性太強(qiáng),缺乏可操作性和具體的法律責(zé)任,缺乏對性別歧視內(nèi)涵和范圍的明確界定,缺乏相應(yīng)的監(jiān)督和管理。據(jù)國家勞動和社會保障部對全國62個城市的調(diào)查顯示,有67%的用人單位存在性別歧視,或規(guī)定女性在聘期不得懷孕生育。

(二)學(xué)校方面的原因。

1.專業(yè)設(shè)置不合理。一方面,部分高校專業(yè)設(shè)置不能與市場需求接軌,整體就業(yè)困難,農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)就更加困難。另一方面,有些高校課程設(shè)置不合理,實踐操作課程所占比例較少,部分畢業(yè)生的實踐動手能力和綜合素質(zhì)不能滿足用人單位的需求,使得原本動手能力就不強(qiáng)的女生就業(yè)更為困難。

2.對農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不到位。針對就業(yè)難的現(xiàn)實,為了保證學(xué)生就業(yè)率,許多高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心。就業(yè)中心在大學(xué)生就業(yè)中起著舉足輕重的作用,但由于人員數(shù)量少等原因,就業(yè)指導(dǎo)中心通常只為大學(xué)生提供就業(yè)信息,而對大學(xué)生的就業(yè)技巧、心理素質(zhì)等方面培養(yǎng)不夠,沒有幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念。

(三)用人單位方面的原因。

1.追求利益最大化。生理、婚姻和生育保險費用等原因,使得女性勞動力的“性價比”低于男性勞動力,用人單位或多或少存在性別歧視,這也是農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

2.用人觀念不科學(xué)。一些用人單位在招聘員工時,期望過高,希望新招的員工能夠獨擋一面,要求要有一定的工作經(jīng)驗。但許多大學(xué)生沒有實際工作經(jīng)驗,甚至參加社會實踐的機(jī)會也不多,這也是農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)的一個障礙。

(四)家庭方面的原因。

家庭對農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)的影響也不可忽視。家庭投入了大量的教育成本,家長希望孩子大學(xué)畢業(yè)后能夠找到體面的工作,期望較高。同時受農(nóng)村傳統(tǒng)觀念的影響,認(rèn)為女孩子應(yīng)該從事文秘、教師、公務(wù)員等相對穩(wěn)定的工作,因此會對女大學(xué)生就業(yè)提供參考意見。

四、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的對策分析

(一)大力發(fā)展社會生產(chǎn)力,增加就業(yè)崗位。

解決就業(yè)難的根本途徑是大力發(fā)展社會生產(chǎn)力,擴(kuò)大勞動力需求,從總量上緩解勞動力供大于求的矛盾,為農(nóng)村女大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。各級政府要充分發(fā)揮職能,切實采取有效措施,挖掘就業(yè)潛力,擴(kuò)大有效崗位供給,以此提高農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

(二)優(yōu)化社會環(huán)境,建立健全法規(guī),完善保障體制。

首先,在全社會提倡民主、文明、公正的性別文化,以此消除對女性的偏見和歧視,特別是用人單位應(yīng)認(rèn)識女性的生育也屬于社會責(zé)任,應(yīng)該給予關(guān)心和支持。其次,用人單位在選拔人才時應(yīng)充分認(rèn)識農(nóng)村女大學(xué)生所具有的優(yōu)勢:做事細(xì)心認(rèn)真、工作踏實、能吃苦耐勞等,應(yīng)根據(jù)崗位的特點給予適當(dāng)?shù)目紤],不能為了降低成本而全盤否定。最后,國家要盡快形成一套完整的社會規(guī)章制度,制定各種鼓勵政策,切實保障農(nóng)村女大學(xué)生的利益和用人單位的利益。

(三)高校應(yīng)以市場為導(dǎo)向來設(shè)置專業(yè)和課程規(guī)劃,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。

高校應(yīng)根據(jù)市場發(fā)展的需要,增加選修課程的比重,因材施教,使課程開設(shè)更有彈性,強(qiáng)化實踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外各高校要盡快構(gòu)建完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系,成立專門的女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心,對她們的就業(yè)進(jìn)行全程指導(dǎo),使她們在進(jìn)入市場前就了解有關(guān)政策,熟悉行情,從容應(yīng)對。

(四)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,提高個人綜合素質(zhì),提升就業(yè)能力。

1.樹立正確的就業(yè)觀念。根據(jù)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,農(nóng)村女大學(xué)生要適應(yīng)時展的要求,面對現(xiàn)實,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,努力摒棄那些只顧眼前利益、講實惠、圖安逸的功利化的擇業(yè)價值取向,到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

2.全面提高自身綜合素質(zhì)。在校期間,農(nóng)村女大學(xué)生要注重全面發(fā)展,提高自身的整體素質(zhì),在學(xué)好專業(yè)理論知識的同時,積極參加社會實踐活動。在現(xiàn)有專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,不斷擴(kuò)充自己的知識面,做到“博學(xué)多才”;積極參加第二課堂活動,以多種方式接觸社會,拓寬視野,鍛煉自己的膽識和能力,形成良好的心理素質(zhì),從而全面發(fā)展自己,以滿足用人單位的要求,適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

3.鼓勵農(nóng)村女大學(xué)生到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。目前,黨和國家大力倡導(dǎo)大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè),對農(nóng)村女大學(xué)生也不例外。各高校應(yīng)繼續(xù)實施好“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農(nóng)村教師特設(shè)崗位計劃”等國家和地方項目,使現(xiàn)有項目可持續(xù)發(fā)展。要進(jìn)行支持各類企業(yè)尤其是中小企業(yè)、民營企業(yè)吸納更多畢業(yè)生就業(yè),大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。各高校也要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作納入就業(yè)培訓(xùn)總體規(guī)劃,開展適合畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn),推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。

總之,了解我國農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及其原因,采取有效對策,解決農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)問題,使高層次人力資源得以合理配置和利用,對于維護(hù)農(nóng)村女大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)益、促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧發(fā)展與進(jìn)步、維護(hù)社會公正和公平正義、促進(jìn)社會的文明進(jìn)步和諧發(fā)展都具有極其重要的意義。

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[2]大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006年度調(diào)查報告./,2006-04-03.

[3]廖克玲.淺析女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀的原因及對策.教育與職業(yè),2006,(3).

[4]敬海波.女大學(xué)生就業(yè)難問題成因透析.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2007,(6).

篇6

 

正確科學(xué)的就業(yè)觀對人生有著十分重要的影響。藥學(xué)類大學(xué)生因為自身專業(yè)知識與就業(yè)領(lǐng)域的獨特性，其就業(yè)教育又有著與其他大學(xué)生不同的側(cè)重點。以一個較普遍的藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)問題為例，很多藥學(xué)類大學(xué)生對于選擇醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)興盛的北上廣等一線城市、學(xué)校或家鄉(xiāng)所在的二三線城市還是小城鎮(zhèn)工作猶豫不定。以北上廣為例，一線城市背后其中暗含了若干利弊相當(dāng)?shù)囊蛩兀@種機(jī)會多、待遇好、平臺高∪房價高、交通堵、環(huán)境差這種趨避式的擇業(yè)動機(jī)導(dǎo)致同學(xué)們不知如何抉擇!其實如何在就業(yè)選擇中趨利避害，找到即兼顧自身能力興趣又益于生涯發(fā)展的第一份工作，大可從職業(yè)生涯規(guī)劃中尋求一條有效路徑。職業(yè)IAC其實就是這樣的三個步驟：挖掘興趣——培養(yǎng)能力——做出抉擇。

 

一、Interest 興趣導(dǎo)向

 

2008年在上海交大有一位85年的大男生，他在讀研期間放棄了去香港理工大學(xué)繼續(xù)深造的機(jī)會，和三個小伙伴拿出自己的生活費甚至是學(xué)費，租借了幾臺電動車送外賣。2010年，這個大男生的“外賣”范圍已遍及全國200多個城市，訂單超過100萬單。2015年他創(chuàng)設(shè)的“餓了么”獲得中信產(chǎn)業(yè)基金、騰訊、京東、大眾點評、紅杉資本聯(lián)合投資的3.5億美金，是的，這就是我們身邊的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功典型——張旭豪。在創(chuàng)業(yè)十年之際，張旭豪接受采訪時，坦言創(chuàng)業(yè)之所以成功根源于創(chuàng)業(yè)給他帶來的愉悅體驗，也可以說為興趣驅(qū)動。

 

上例反映了大學(xué)生職業(yè)抉擇中第一步——挖掘自身興趣，尋找意向行業(yè)。興趣是個體力求認(rèn)識某種事物或從事某項活動的心理傾向，表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某種活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反映。興趣不僅可以引領(lǐng)職業(yè)選擇的方向、增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展的動力，更是提高職業(yè)滿意度程度的重要指標(biāo)。所以說進(jìn)行職業(yè)選擇時，興趣應(yīng)該是大學(xué)生首先考慮的一個因素。興趣測評可以通過正式評估以及非正式評估等方式獲取，對于個人職業(yè)興趣測評，筆者推薦霍蘭德自我探索量表。

 

二、Ability 能力支撐

 

能力是雇主最為看重，也是求職者應(yīng)該在簡歷中注重強(qiáng)調(diào)突出的特質(zhì)。從職業(yè)生涯規(guī)劃理論的視角來說，能力分為技能和能力能力，這兩者一種是后天通過學(xué)習(xí)和練習(xí)發(fā)展起來的能力，一種貼近于潛能的定義。作為大學(xué)生，了解自己的能力有助于職業(yè)選擇及職業(yè)定位。

 

藥學(xué)類大學(xué)生專業(yè)特征明顯，其就業(yè)領(lǐng)域也相對比較固定，但是藥學(xué)類大學(xué)生是否能在大學(xué)期間掌握雇主所需能力，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)反映，情況并不是很樂觀。在《某藥科大學(xué)2014屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》中，有關(guān)于用人單位對該校畢業(yè)生的綜合評價，其中明確地指出用人單位看中的能力有業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力、管理能力、適應(yīng)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等，對于藥學(xué)類大學(xué)生來說，其中溝通能力與管理能力仍然有待提升的。

 

此時有關(guān)藥學(xué)類大學(xué)生的就業(yè)教育應(yīng)該是在興趣導(dǎo)向下的以能力為支撐的選擇。很多大學(xué)生會繼續(xù)發(fā)問“我怎么知道這個行業(yè)需要什么能力呢”?有兩種方法可以參考，一是各高校就業(yè)辦都有類似上表的來源數(shù)據(jù)《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報告》等相關(guān)資料，可以從數(shù)據(jù)中尋求答案;二是一種更為直觀的方法，即“職業(yè)訪談”，對已經(jīng)從事該行業(yè)的學(xué)長或者前輩進(jìn)行電話訪談或面談，以期更為具體、直接的了解該行業(yè)的從業(yè)能力。依然以某藥科大學(xué)編制的《藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指南》為例，該書認(rèn)為研發(fā)類崗位勝任能力應(yīng)包含扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識;同時應(yīng)具備較強(qiáng)的獨立思考能力、較強(qiáng)的實驗操作能力、獨立完成實驗流程設(shè)計的能力;以及較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，能用不同方法進(jìn)行實驗研究的能力等。

 

三、Casve 科學(xué)決策

 

在上述兩個方面的探索后，就到了藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)教育的實踐層面——職業(yè)決策。對于大學(xué)生而言，就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)是三個主要的畢業(yè)去向，不同的選擇會帶來不同的生活狀態(tài)甚至是人生道路，所以說職業(yè)決策是非常重要的。在本文中，職業(yè)決策是從幾個備選職業(yè)方案中選擇一個的“確定”環(huán)節(jié)，應(yīng)大致包含確定目標(biāo)、制定備選方案、確定最終方案等三個環(huán)節(jié)。對于大學(xué)生而言，職業(yè)決策的重點在于結(jié)合社會需求以及自身特質(zhì)做出合理的選擇，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)定位。

 

依然以國內(nèi)較為成熟的職業(yè)生涯理論為理論支撐，在這個環(huán)節(jié)中，有很多實用的方法可以給大學(xué)畢業(yè)生們提供參考，例如期望效用方法、決策平衡單、SWOT分析等。但是必須強(qiáng)調(diào)的是，所有的選擇都沒有絕對的對與錯，任何一個決策都應(yīng)該是個體基于各種主客觀因素進(jìn)行的綜合平衡的結(jié)果。接下來以Csave循環(huán)為例。具體來說，在溝通環(huán)節(jié)，大學(xué)畢業(yè)生要收集意向目標(biāo)與自身能力之間存在的差距。進(jìn)而在分析環(huán)節(jié)了解造成以上差距的原因，并綜合內(nèi)外因制定消除差距的行動方案，當(dāng)然越多越好哦。然后評估每一種選擇對自身的影響，并按照影響程度排序。最后就將行動方案付諸實踐，嚴(yán)格執(zhí)行。

 

綜上，藥學(xué)類大學(xué)生面臨著很多機(jī)遇，比如就業(yè)市場廣闊、個人職業(yè)發(fā)展空間較大、薪酬待遇大幅提升等，但是也面臨著不可回避的矛盾，如藥學(xué)類大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模逐年擴(kuò)大、就業(yè)領(lǐng)域相對比較狹窄、用人單位聘用標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高等。總而言之，藥學(xué)類大學(xué)生應(yīng)樹立靈活應(yīng)變的擇業(yè)觀念，客觀看待各個行業(yè)以及各個地域，在發(fā)達(dá)地區(qū)人才市場趨于飽和的情況下，積極響應(yīng)國家號召、社會需求，做好投身基層的準(zhǔn)備;其次，藥學(xué)類大學(xué)生應(yīng)在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮個人素質(zhì)優(yōu)勢，運用專業(yè)所長、發(fā)揮能力特長;最后，藥學(xué)類大學(xué)生應(yīng)該樹立開放式的就業(yè)觀，應(yīng)具備終身規(guī)劃的理念，以不斷遞進(jìn)的變動的體系的職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，在自身興趣、能力的基礎(chǔ)上，依托正確的價值取向，為自身發(fā)展成才、社會國家發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇7

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育;大學(xué)生;就業(yè)問題

一、國內(nèi)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，社會對人才的需求量越來越大，因此國家通過對高校的不斷擴(kuò)招來滿足社會對人才的需求量。然而，隨之而來的問題也愈發(fā)突出，由于每年新增的畢業(yè)生數(shù)量都在以驚人的速度增長，直接導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)形勢變得越來越緊張。現(xiàn)今，這種激烈的就業(yè)情形已經(jīng)引起國家政府和社會各界的高度重視。分析我國現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀就可以發(fā)現(xiàn)諸多問題。一是國內(nèi)近幾年的人才市場出現(xiàn)了嚴(yán)重的供求失衡問題。高校畢業(yè)生無疑屬于人力資源中的優(yōu)質(zhì)資源，然而，事實上由于人力資源的不合理配置導(dǎo)致社會上對人才的高消費現(xiàn)況使得大學(xué)生就業(yè)市場的正常運轉(zhuǎn)受到了嚴(yán)重的沖擊。除此以外，全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊、國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大幅度整頓等其他原因?qū)Ξ?dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢也產(chǎn)生了消極影響。二是社會上大量存在的不規(guī)范和無序的就業(yè)市場使得就業(yè)市場的規(guī)范受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段的一些用人單位沒有規(guī)范的用人制度，導(dǎo)致用人單位在招收相關(guān)工作人員的時候并沒有認(rèn)真考核求職者是否真正符合所空缺的職位，這種現(xiàn)象也造成了社會對人才的浪費，破壞了正常的就業(yè)秩序。三是高校在培養(yǎng)人才的時候向來注重“術(shù)業(yè)有專攻”，進(jìn)而導(dǎo)致“人才模式的單一性問題”和“應(yīng)用型人才的低層次性問題”在當(dāng)今社會用人單位對多樣性人才和高層次人才急需的局面下顯得越發(fā)突出。高校培養(yǎng)人才現(xiàn)狀還有兩個不可忽視的重大問題，一種就是某些專業(yè)人才社會需求量多，培養(yǎng)數(shù)少，另一種是社會需求量正常，而人才培養(yǎng)趨于飽和向發(fā)展。這種情況將直接導(dǎo)致就業(yè)的時候高端工作崗位的空缺和低層次人才的浪費。四是國內(nèi)大學(xué)生畢業(yè)生尚未真正形成自主創(chuàng)業(yè)的觀念。傳統(tǒng)就業(yè)觀仍對大部分大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)產(chǎn)生著很大的影響。這是因為國內(nèi)高校對大學(xué)生開展的就業(yè)教育依然停留在政策上，而嚴(yán)重缺乏實質(zhì)性的進(jìn)展。另外，自主創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)的制度還不健全，仍需要不斷完善。大學(xué)生就業(yè)情況的好壞將直接影響社會是否能繼續(xù)良好地發(fā)展。因此，高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，增強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念的引導(dǎo)與培養(yǎng)，不斷提高現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)率，努力拓寬現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)渠道。

二、高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來，政府和社會各界越來越關(guān)注高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。所謂創(chuàng)業(yè)教育，本質(zhì)是以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目的的一種校內(nèi)實踐。雖然，目前國內(nèi)眾多高校積極組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊并將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動搞得如火如荼，但是，受限于當(dāng)今社會的教育模式等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育依然面臨著重大的挑戰(zhàn)。第一，現(xiàn)階段高校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是在創(chuàng)業(yè)實務(wù)層面取得了一定的成績，并未成功在高校學(xué)生群體內(nèi)展開全面的相關(guān)教育。觀察現(xiàn)今高校內(nèi)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐活動并非是全體學(xué)生參與的一個項目，事實上，往往只有極個別成績優(yōu)秀的學(xué)生才能參與其中，而大部分學(xué)生因為條件上的各種限制并不能參與到活動當(dāng)中去，因而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育并沒有真正落實在所有的學(xué)生身上。而且，即使是參與當(dāng)中的學(xué)生也存在大量對學(xué)科間知識模糊的現(xiàn)狀而無法構(gòu)建完整的知識體系，進(jìn)而阻礙其下一步的創(chuàng)新理念的形成。第二，高校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資力量相對薄弱，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理。高校中不乏在積極探索這方面理論以及實際的人，但事實上這些也并沒有系統(tǒng)納入國家教學(xué)安排當(dāng)中去。而且從事這方面探索的大都是高校教授、學(xué)者，他們并不具備創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗和企業(yè)經(jīng)歷，而少有的高校聘用企業(yè)家進(jìn)行相關(guān)方面知識的講解，這些都會因為缺乏合理的組織、充裕的資金等等問題使得教學(xué)成果不佳。第三，創(chuàng)業(yè)理念沒有很好地滲透到當(dāng)代大學(xué)生思想當(dāng)中去。很多的教授、學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理念認(rèn)知存在著很大的偏差，對創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)認(rèn)識依然比較模糊。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該重視對當(dāng)代學(xué)生就業(yè)觀念的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在就業(yè)的時候拓寬自己的思維，將創(chuàng)業(yè)納入職業(yè)選項當(dāng)中去。而不是受傳統(tǒng)就業(yè)觀的牽絆，使他們可以從真正意義上做到主動地結(jié)合自身特長去創(chuàng)業(yè)，探索自己的價值所在。

三、創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)影響及開展策略

創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)有著諸多積極的影響。一是創(chuàng)業(yè)教育理念直接影響著當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心調(diào)查報告表明，目前，我國的創(chuàng)業(yè)教育平均水平落后于全球平均水平。所以，可以看出，相比而言我們的創(chuàng)業(yè)意識比較低。通過創(chuàng)業(yè)教育可以使大學(xué)生認(rèn)識到，通過自主創(chuàng)業(yè)也可以實現(xiàn)自我價值，而且是一種更高層面解決就業(yè)問題的方法。二是通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以間接地為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位，一定程度上緩解當(dāng)前就業(yè)難問題。為了從根本上解決就業(yè)問題，國家和高校應(yīng)該努力培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才，擴(kuò)張創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應(yīng)。從長遠(yuǎn)考慮，創(chuàng)業(yè)可以在創(chuàng)造更多工作崗位的同時創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。事實表明創(chuàng)業(yè)可以在根本上促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展。因此，強(qiáng)化高校的創(chuàng)業(yè)教育，可以有效實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的雙增長。三是有利于塑造未來社會的企業(yè)家群體。由于企業(yè)家可以更好地促進(jìn)社會就業(yè)和經(jīng)濟(jì)的快速增長，因此，創(chuàng)業(yè)教育水平越高，社會當(dāng)中企業(yè)家們自主創(chuàng)業(yè)的效果越佳，從而可以極大地推動社會的繁榮和進(jìn)步。考慮到當(dāng)前社會現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)教育的積極意義，我們必須持續(xù)地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革，使得創(chuàng)業(yè)教育可以很好地滲透入大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念當(dāng)中去。我們應(yīng)該持續(xù)營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。因為寬松和諧的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的必備條件，所以為了從根本上確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的落實以及提升當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)率，我們必須營造出良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境。高校應(yīng)該對學(xué)生采取正確科學(xué)的引導(dǎo)，為了積極開展創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該有意識地引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的求職觀念，重新培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題的觀念，充分挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。

四、結(jié)語

強(qiáng)化對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)和培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合社會發(fā)展需要，并且結(jié)合學(xué)生自身的興趣所在，有意識地去培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和觀念。只有這樣，我們才能夠為社會搭建出更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］何海宴．創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略［J］．教育探索，2012，7

［2］王曉紅．構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育長效機(jī)制的研究［J］．黑龍江高教研究，2011，1

［3］李瑞軍，吳松．“眾創(chuàng)空間”視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考［J］．思想教育研究，2015，7

篇8

【摘要】隨著高等教育大眾化，高校畢業(yè)生就業(yè)也進(jìn)入到大眾化時代，就業(yè)的總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾更為突出，出現(xiàn)了“無業(yè)可就”、“有業(yè)不就”的供需結(jié)構(gòu)不對稱的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育，建立適應(yīng)時展的就業(yè)觀，是解決就業(yè)問題的迫切要求。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)對策思考

近年來，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的一路攀升，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，高校畢業(yè)生成為繼下崗職工之后最受關(guān)注的社會群體。這其中既有教育體制機(jī)制問題，也有社會經(jīng)濟(jì)和學(xué)生個人因素。要提高大學(xué)生就業(yè)率，需要學(xué)校、大學(xué)生個人和政府三管齊下：政府應(yīng)改善中小企業(yè)生存環(huán)境，并出臺促進(jìn)就業(yè)政策；學(xué)校應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，大力調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)方案；學(xué)生個人應(yīng)明確自身的社會責(zé)任，強(qiáng)化素質(zhì)能力訓(xùn)練。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因剖析

針對大學(xué)生就業(yè)難的原因，輿論界爭論不休。其實應(yīng)該看到，我國高等教育還處在世界發(fā)展水平的初級階段，還不能夠完全滿足我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的需求，有著強(qiáng)大的發(fā)展空間。筆者認(rèn)為，中國大學(xué)生就業(yè)難的原因主要歸結(jié)為三個方面：一是整體社會就業(yè)環(huán)境不寬松，二是教育體制不適應(yīng)社會需求，三是大學(xué)生的素質(zhì)能力不能適應(yīng)社會實踐的需要。

（一）教育體制機(jī)制改革滯后，專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

1.專業(yè)設(shè)置跟不上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化。當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷地調(diào)整升級，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，而四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置跟不上市場需求變化的步伐，加之一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供給的結(jié)構(gòu)性矛盾。企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)人才培養(yǎng)的2—4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。

2.高校專業(yè)培養(yǎng)方案脫離市場需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，多數(shù)學(xué)生應(yīng)職后表現(xiàn)出所學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實際能力，適應(yīng)周期長，一般要經(jīng)過1年至1年半才能獨立完成工作，而發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生到崗適應(yīng)期僅2個月到3個月。

（二）學(xué)生個人素質(zhì)觀念落后導(dǎo)致就業(yè)難

1.大學(xué)生就業(yè)預(yù)期偏高，創(chuàng)業(yè)意識不濃。據(jù)2007年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，近八成的用人單位認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機(jī)會、職位、行業(yè)、假期和專業(yè)對口要求等方面。2004年至2007年，中華英才網(wǎng)對大學(xué)生擇業(yè)觀進(jìn)行調(diào)查，了解到大學(xué)生就業(yè)預(yù)期普遍偏高，期望薪金主要集中在2000-3000元；有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生比例呈下降趨勢，從2004年14%下降到2006年的4.3%。

2.大學(xué)畢業(yè)生整體素質(zhì)偏低。由于近幾年高校擴(kuò)招，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動手能力差，缺乏實踐經(jīng)驗，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。加之當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越，學(xué)校缺乏艱苦環(huán)境鍛煉，學(xué)生普遍不能吃苦耐勞。

（三）社會宏觀就業(yè)環(huán)境不理想

1.企業(yè)用工制度不合理。研究結(jié)果表明，個人發(fā)展與晉升空間大是大學(xué)生擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，個人長遠(yuǎn)發(fā)展是最主要的求職動機(jī)。但當(dāng)前大多數(shù)私營企業(yè)用工缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，只使用不培訓(xùn)；部分私營企業(yè)不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有，并且起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度。不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗”。

2.信息不對稱。對大多數(shù)求職者來說，網(wǎng)站和招聘會是最主要的獲取就業(yè)信息的渠道。但當(dāng)前多數(shù)企業(yè)的招聘信息不能在網(wǎng)上公布，加之一些假信息的干擾（如傳銷組織的虛假招聘信息），求職者能獲取的有效信息非常有限。因此也就出現(xiàn)了招聘難和就業(yè)難并存的現(xiàn)象。有些企業(yè)為了尋到合適的職員焦頭爛額。

二、提高大學(xué)生就業(yè)率的方法

（一）樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高等教育更好地適應(yīng)勞動力市場的要求，也是體現(xiàn)高等教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”精神的主要途徑之一。

1.堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，更新人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)下得去、留得住、用得上、實踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能型人才，是高等教育的重要任務(wù)。因此，高等院校的教育過程與教育目標(biāo)要立足自身辦學(xué)要求，以社會需要為目標(biāo)，堅持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，根據(jù)崗位和崗位群所需能力與素質(zhì)來提煉、整合課程體系，構(gòu)建實用人才培養(yǎng)模式。

2.校企合作，搭建學(xué)生實踐教學(xué)和實訓(xùn)平臺。提升學(xué)生實踐能力是推動就業(yè)的重要保證。學(xué)校人才培養(yǎng)模式、實訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”隊伍建設(shè)等方面與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合，通過實訓(xùn)基地的建設(shè)，把課堂傳授的間接知識的教學(xué)環(huán)境與直接獲取的實踐經(jīng)驗、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提高了解決問題的能力，使學(xué)生得到了全面鍛煉和提高。此外，校企合作不僅為學(xué)生參加實踐提供了良好的鍛煉場所，也為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了條件。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生培養(yǎng)模式，變學(xué)歷教育為能力教育

培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要形成與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。高校對大學(xué)生的培養(yǎng)必須以人為本，以知識為載體，以創(chuàng)新為靈魂，以全球為背景，服從時代對人才的需求，服從社會對人才的需求。國際21世紀(jì)教育委員會在《教育—財富蘊(yùn)藏其中》的報告中對21世紀(jì)的人才提出了“四個學(xué)會”的要求：“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”。這“四個學(xué)會”內(nèi)容相當(dāng)豐富，它不僅指知識，而且還涵蓋了除知識以外的素質(zhì)和能力。高校畢業(yè)生憑借“四學(xué)會”定能由專才變通才，由通才變專才，從容應(yīng)對激烈的就業(yè)競爭，左右逢源，游刃有余。

（三）高度重視學(xué)生就業(yè)工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立和完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，采取授課、講座、咨詢等多種方式，對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢、政策、就業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)服務(wù)，與此同時，高校還應(yīng)適應(yīng)市場化就業(yè)的需要，努力使畢業(yè)生就業(yè)工作轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式，努力做到轉(zhuǎn)變觀念，實事求是，引導(dǎo)畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

加強(qiáng)信息溝通，幫助學(xué)生做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)與管理工作，加強(qiáng)用人單位之間的密切聯(lián)系，注意建立長期穩(wěn)定而又不斷發(fā)展的供需關(guān)系和就業(yè)基地，注重畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作，動員各方面力量，廣開就業(yè)信息渠道，充分利用現(xiàn)代通訊手段和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，給畢業(yè)生提供充足而準(zhǔn)確的就業(yè)信息。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊偉國.國外促進(jìn)政策平衡大學(xué)生就業(yè)“蹺板”[J].中國教育報，2006-0-06.

篇9

關(guān)鍵詞：校友資源 獨立學(xué)院 促進(jìn)就業(yè)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號1672-3791（2015）05（c）-0000-00

大學(xué)生就業(yè)問題作為當(dāng)今社會和人民最關(guān)心的問題之一，就業(yè)與民生緊密銜接，大學(xué)生就業(yè)作為獨立學(xué)院發(fā)展不可忽略的一部分，高質(zhì)量就業(yè)、高就業(yè)率和良好的就業(yè)機(jī)遇是提高學(xué)習(xí)美譽(yù)度、整體質(zhì)量的重要途徑，從而可以在社會上產(chǎn)生良好的反響，獲得更加優(yōu)秀生源。

近年來，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會普遍現(xiàn)象，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2013年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到699萬，被稱為最難就業(yè)年，2014年，全國高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到727萬，增加28萬，可謂更難就業(yè)年，而2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到歷史新高749萬，加上2014年尚有60-70大學(xué)生未就業(yè)。因此，2015年需要就業(yè)的大學(xué)生超過800萬，這為獨立學(xué)院的發(fā)展帶來了巨大的壓力。

學(xué)院自2004年建校以來始終秉承“德以明理、學(xué)以精工”的校訓(xùn)，形成了“勤奮、務(wù)實”的學(xué)風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)、誠信”的校風(fēng)，培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、基礎(chǔ)扎實、體魄強(qiáng)健、心境恬美，具有創(chuàng)新精神和國際視野的復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，逐步建成一所“立足珠海，服務(wù)廣東，面向全國，放眼世界”的本科院校。建校10周年來，學(xué)校先后培養(yǎng)出萬名具有高水平的應(yīng)用型人才，他們現(xiàn)在身處在各領(lǐng)域中身處要職，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了不平凡的成績。廣東校友以自己的聰明、才智和能力不斷的為母校增添光彩。

1 校友在就業(yè)工作中的價值分析

1.1 幫助和引導(dǎo)在校大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀

獨立學(xué)院大學(xué)生大多是家庭富裕學(xué)生，缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)觀念，對自己人生規(guī)劃缺乏清晰目標(biāo)，在選定將來角色定位時往往顯得搖擺不定，缺乏堅定的信念。而目前獨立學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)方面缺乏師資，實踐經(jīng)驗缺乏無法滿足大學(xué)生需求，至此，學(xué)校可通過優(yōu)秀校友報告會，將優(yōu)秀校友請進(jìn)來的形式，為校友和在校生搭建一個交流平臺，親身體驗校友成長之路、社會經(jīng)歷、拼搏精神、工作業(yè)績等正面，校友形象能正確引導(dǎo)在校大學(xué)生走好大學(xué)之路。

1.2 校友工作可以為獨立學(xué)院提供實習(xí)崗位和就業(yè)信息

建校10周年以來我校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)有相當(dāng)規(guī)模，不管是事業(yè)適應(yīng)期還是發(fā)展期都能為學(xué)校提供實習(xí)和就業(yè)信息，畢業(yè)數(shù)年的學(xué)生其社會關(guān)系也有一定的積累，信息源也相對發(fā)達(dá)，不斷可以提供本單位的招聘需求，還可以提供其他設(shè)計機(jī)構(gòu)的崗位需求。

由我校調(diào)查報告顯示：有37.61%的學(xué)生認(rèn)為，通過家庭和個人社會關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑，而來自大城市的學(xué)生中，這一比例高達(dá)48.29%。此外， 據(jù)廣州市2014年大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查表明：48.82%的被調(diào)查者認(rèn)為最有效的就業(yè)方式是通過家庭、個人社會關(guān)系和找熟人；其次，才是通過人才機(jī)構(gòu)舉辦的招聘會、個人自薦、學(xué)校組織的就業(yè)推薦活動，分別占14.11%、13.48%、24.97%。

對于我校生源情況來看，80%以上來自廣東，其中有60%在珠三角工作，以我校校友自身條件，創(chuàng)業(yè)欲望和沖動較強(qiáng)，每屆畢業(yè)時有1%創(chuàng)業(yè)且具有一定規(guī)模，這批優(yōu)秀校友的企業(yè)為母校帶來客觀的就業(yè)崗位信息。

2 推進(jìn)獨立學(xué)院就業(yè)工作具體途徑和措施

校友長期處在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)建設(shè)一線，擁有豐富的工作閱歷和社會經(jīng)驗，對母校培養(yǎng)出的畢業(yè)生提出最切合實際的意見，是學(xué)校聯(lián)結(jié)社會及用人單位的紐帶和橋梁。搭建交流平臺，助推校友工作，發(fā)揮其在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面的重要作用，可從以下幾個途徑努力。

2.1 與校友企業(yè)合作建立大學(xué)生實習(xí)就業(yè)基地

努力拓寬畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域、提升就業(yè)質(zhì)量，應(yīng)積極加強(qiáng)與企業(yè)之間聯(lián)系，實地進(jìn)行洽談，與用人單位簽訂《大學(xué)生實習(xí)實踐基地合作協(xié)議》，共建實踐基地，學(xué)校及時推薦選拔畢業(yè)生到實踐基地實習(xí)，可以優(yōu)先錄取實習(xí)生到單位就業(yè)。實踐基地參加學(xué)校舉辦的各種宣講招聘活動。通過共建基地模式，與用人單位建立長期友好的合作關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)校、用人單位、學(xué)生“三贏”的局面。

2.2 定期邀請優(yōu)秀校友回母校開展經(jīng)驗分享會

讓畢業(yè)生能盡快的了解真實職場環(huán)境，及時應(yīng)對在就業(yè)中遇到的各類問題，開展校友座談會，積極搭建起在校生與校友的交流平臺，創(chuàng)建良好的溝通機(jī)制，拓展就業(yè)形勢、就業(yè)政策與就業(yè)指導(dǎo)的針對性，把他們寶貴的經(jīng)歷帶給在校生，更有效地促進(jìn)大學(xué)生成長，將有效地推進(jìn)學(xué)校就業(yè)工作。與校友面對面的交流，吸取他們經(jīng)驗教訓(xùn)，能使同學(xué)們學(xué)到許多書本上無法學(xué)到的知識和能力，讓即將畢業(yè)的學(xué)生能提前了解到實習(xí)就業(yè)過程中的一些問題并具備一定解決能力，能不斷激發(fā)向上學(xué)習(xí)的動力。

2.3 定期舉辦校友單位專場宣講招聘會

一般校園招聘會難免存在機(jī)械化的問題，而校友單位回來參加專場招聘會相比之下則效率更高、針對性更強(qiáng)。校友單位對本校人才培養(yǎng)方式、學(xué)生綜合素質(zhì)有相對的了解，更利于招聘方和畢業(yè)生交流；而校方也會借助此次招聘會以校友為榜樣在學(xué)生中樹立標(biāo)桿，激勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)、工作的動力和勇氣。校友在面試畢業(yè)生時，學(xué)生與面試官有親近感，緊張、恐慌情緒將減輕很多，自信會隨之增強(qiáng)，就業(yè)成功機(jī)會加大。近年來，在學(xué)生畢業(yè)季，許多高校向廣大校友發(fā)信息，詢問其單位是否有招聘需求，及時聯(lián)系，收到了很好的效果，解決部分就業(yè)困難的學(xué)生就業(yè)。

總之，獨立學(xué)院是我國高等教育的新興力量，就業(yè)工作質(zhì)量面臨巨大機(jī)遇與挑戰(zhàn)，目前校友資源整合、發(fā)揮尚待加強(qiáng)。學(xué)生、校友與學(xué)校之間的交流平臺還需搭建完善，在產(chǎn)學(xué)研、實踐教學(xué)基地建設(shè)方面大有作為，認(rèn)真做好校友工作，以校友工作推進(jìn)獨立學(xué)院就業(yè)工作，是一項非常重要且具有前瞻性的工作。

參考文獻(xiàn)

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[3]王亞宜.高校校友在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的作用[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2009（8）.

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場化矛盾分析對策

從20世紀(jì)90年代開始，大學(xué)生就業(yè)逐步由政府分配向市場調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變。通過市場解決大學(xué)生就業(yè)問題，可以調(diào)整供需關(guān)系、合理配置資源，是適應(yīng)社會發(fā)展和高等教育大眾化的必然選擇。但是，目前大學(xué)生就業(yè)市場化的機(jī)制尚不完善，學(xué)生本人、用人單位、高等院校和社會自身都存在一定矛盾，并彼此構(gòu)成新的矛盾，影響了大學(xué)生就業(yè)市場化的進(jìn)程。

一、大學(xué)生：矛盾———自我定位不清，與社會要求錯位；對策———調(diào)整就業(yè)觀念，提高自身能力

就業(yè)市場化是指就業(yè)主體全部進(jìn)入人才市場，由市場配置人才就業(yè)。各類人才均要適應(yīng)人才市場的需求，遵循人才市場的規(guī)律。在高等教育大眾化時代，如果說高校畢業(yè)生從“高檔商品”變?yōu)椤按蟊娚唐贰笔鞘袌龅谋厝贿x擇，那么就業(yè)層次向下延伸也成為相應(yīng)的必然趨勢。2002年我國有高校畢業(yè)生145萬，2003年有高校畢業(yè)生212萬，2004年有畢業(yè)生280萬，2005年畢業(yè)生人數(shù)為340萬，2006年畢業(yè)生人數(shù)為413萬。與高等教育規(guī)模快速擴(kuò)張不相適應(yīng)的是，大學(xué)生就業(yè)市場尚處于培育和建設(shè)階段，難以提供充足的就業(yè)機(jī)會。2006年5月，教育部高校學(xué)生司有關(guān)負(fù)責(zé)人在回答《中國青年報》記者有關(guān)大學(xué)生就業(yè)問題的提問時指出：“大眾化時代的大學(xué)生不能再自詡為社會的精英，要懷著一個普通勞動者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)選擇和就業(yè)競爭。這需要廣大畢業(yè)生尤其是家長更新就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望，在正確判斷形勢的前提下適度選擇，以多種方式努力實現(xiàn)廣泛就業(yè)。”可見，不管大學(xué)畢業(yè)生愿不愿意做一名“普通勞動者”，愿不愿意走向平均月薪千元左右的“普通崗位”，現(xiàn)實都已經(jīng)擺在了面前。但是，很多大學(xué)畢業(yè)生不能正確自我定位，與社會的要求錯位。他們很少考慮自己的擇業(yè)期望值是否符合實際，所選職業(yè)是否符合社會需要，能否發(fā)揮自己的才能，自己是否具有適應(yīng)社會就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。“盲目追求高工資、高職位，擇業(yè)意向集中在大城市、好單位，同時又缺乏自謀職業(yè)、自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力和勇氣，結(jié)果是高不成、低不就，失去了很多就業(yè)機(jī)會。”②大學(xué)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)采取如下對策：

1。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。從一定意義上講，選擇職業(yè)就是選擇未來，就是選擇生活方式。“自主擇業(yè)、雙向選擇”為大學(xué)生創(chuàng)造了一個前所未有的制度環(huán)境，這個環(huán)境既蘊(yùn)含著參與競爭的無限機(jī)遇，也意味著大學(xué)生將面臨越來越多的來自就業(yè)環(huán)境的挑戰(zhàn)；既意味著個人擁有選擇工作的主動權(quán)，也意味著要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和風(fēng)險。大學(xué)畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，應(yīng)當(dāng)明白擇業(yè)的首要因素不是高收入、高地位，而是社會需求和個人發(fā)展的最佳結(jié)合。要把眼光放得長遠(yuǎn)些，把就業(yè)當(dāng)作職業(yè)發(fā)展歷程的起點，不要過分計較短期內(nèi)的利益得失，不要與別人盲目攀比。

2。提升就業(yè)能力。大學(xué)生就業(yè)能力是學(xué)生能否獲得滿意職位的關(guān)鍵，它包括基礎(chǔ)性能力、專業(yè)性能力和差異性能力三個方面。其中，基礎(chǔ)能力含有人際交往能力、語言文字應(yīng)用能力、應(yīng)聘能力、適應(yīng)能力等，相當(dāng)于“產(chǎn)品的包裝形象”，是從事任何崗位工作都必須具備的基本素質(zhì)；專業(yè)能力包括專業(yè)知識、職業(yè)崗位所需的特殊技能等，相當(dāng)于“產(chǎn)品的質(zhì)量”，是勝任本職工作的基礎(chǔ)所在；差異性能力包括個性化、創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)性，相當(dāng)于“產(chǎn)品的核心競爭力”，是在工作中取得突出成績的關(guān)鍵所在。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力提升就業(yè)技能，成為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、有特長、能創(chuàng)新”的人才。

3。勇于自主創(chuàng)業(yè)。聯(lián)合國教科文總部在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》中明確提出：“畢業(yè)生將愈來愈不僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。”如果說，由于歷史的原因，政府對年齡大的下崗困難群體，還需采取一些特殊措施的話，那么，具有年齡和知識優(yōu)勢的大學(xué)畢業(yè)生，就不應(yīng)當(dāng)過多地依靠政府和社會的呵護(hù)，而應(yīng)當(dāng)積極主動地投身于市場經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)的洪流中去自主就業(yè)，乃至開拓創(chuàng)業(yè)。事實上，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天，已經(jīng)初步給大學(xué)生提供了自主創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，并且已有一批勇敢者親身實踐并取得了豐碩的成果。

二、高校：矛盾———自我角色不清，與社會發(fā)展不同步；對策———明確高校職能，完善就業(yè)工作機(jī)制

在畢業(yè)生就業(yè)市場體系中，高校既是生產(chǎn)廠家，又是銷售廠家，同時還是市場服務(wù)的主體，發(fā)揮著重要作用。大學(xué)生能否就業(yè)，表面上看是學(xué)生和用人單位之間的問題，但實質(zhì)上卻是高等教育能否順利步入市場、接受市場選擇的問題。當(dāng)前，相當(dāng)一部分高等學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、教育理念諸多方面和市場脫節(jié)，和社會要求不同步，在一定程度上形成了“市場需要的學(xué)生沒有人培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生市場不需要”的局面。即使是專業(yè)對口的學(xué)生，也較為普遍地存在著知識面窄、心理素質(zhì)差、適應(yīng)性弱、缺乏創(chuàng)新意識和實踐精神的問題。因此，高校應(yīng)當(dāng)明確自身職能，樹立“就業(yè)是高等院校辦學(xué)生命線”的理念，不斷完善就業(yè)工作體制。

1。改革人才培養(yǎng)模式。2006年5月學(xué)校部和北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合的《關(guān)于大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》認(rèn)為：“高校應(yīng)該根據(jù)社會需求和國家長期發(fā)展目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的調(diào)整。”③這就要求高校根據(jù)市場需要和選人用人的信號確定教育目標(biāo)，根據(jù)社會需求確定人才培養(yǎng)規(guī)格。做到培養(yǎng)目標(biāo)和用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)，專業(yè)設(shè)置和實際需求相協(xié)調(diào)，技能訓(xùn)練和崗位要求相協(xié)調(diào)。在教育教學(xué)全過程中強(qiáng)化職業(yè)意識，全面提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，實現(xiàn)教育培養(yǎng)和人力資源開發(fā)由學(xué)歷本位向能力本位轉(zhuǎn)變。

2。加大就業(yè)指導(dǎo)力度。隨著就業(yè)壓力的增加，學(xué)生在步入就業(yè)市場時需要準(zhǔn)備的就業(yè)知識和技能越來越豐富，需要高校向?qū)W生提供個性化、專業(yè)化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)。個性化指導(dǎo)是在發(fā)現(xiàn)和尊重受指導(dǎo)者個性的基礎(chǔ)上，幫助畢業(yè)生對自己的能力、興趣、特長形成正確、客觀的認(rèn)識，使其選定的擇業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與自身狀況相符合，從而在擇業(yè)乃至從業(yè)、創(chuàng)業(yè)中處于優(yōu)勢地位。全程化指導(dǎo)就是將就業(yè)指導(dǎo)關(guān)口前移，使指導(dǎo)工作覆蓋學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的全過程。對于低年級學(xué)生要重點講授就業(yè)形勢、就業(yè)政策，指導(dǎo)學(xué)生做好規(guī)劃；對高年級的大學(xué)生，主要針對擇業(yè)期的特點與困惑，進(jìn)行技巧、心理調(diào)適等方面的指導(dǎo)。專業(yè)化就是通過建設(shè)一支具有專門知識和技能的隊伍，提高就業(yè)指導(dǎo)的層次和質(zhì)量。

3。開拓新的就業(yè)市場。高校作為市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的運營實體，不僅要堅持以質(zhì)取勝的市場策略，提高“產(chǎn)品”的層次、質(zhì)量，還要注意研究人才市場規(guī)律，搞好市場行情預(yù)測，努力開拓就業(yè)市場。要采取“走出去，請進(jìn)來”的戰(zhàn)略，加大對“珠三角”、“長三角”等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)市場開發(fā)的力度；要抓住國家對中西部地區(qū)大開發(fā)形成廣闊就業(yè)市

場這一寶貴的歷史機(jī)遇，重視開辟中西部就業(yè)基地，讓學(xué)生到祖國最需要的地方去建功立業(yè)；要有寬廣的世界眼光，在國內(nèi)市場和國際市場聯(lián)系日益緊密的情況下，嘗試開拓境外就業(yè)市場，建立境外就業(yè)基地。

三、社會：矛盾———缺乏良好的就業(yè)保障機(jī)制，輿論環(huán)境苛刻；對策———制定相關(guān)政策，多方用力，恰當(dāng)引導(dǎo)

有不少研究者把大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的困難歸結(jié)為高校“擴(kuò)招”，進(jìn)而指責(zé)高等教育的“擴(kuò)招”政策。但是，通過深入的分析可以發(fā)現(xiàn)，適齡青年無論是否進(jìn)入大學(xué)，將來總要就業(yè)，勞動力供給總量并沒有增減。18歲就業(yè)和22歲就業(yè)最大的不同是勞動力自身素質(zhì)有了提高，更加有利于就業(yè)。2005年，我國高校的毛入學(xué)率是19%，而據(jù)聯(lián)合國教科文組織《1995年世界教育報告》，1994年，西方國家的高校毛入學(xué)率均已超過了30%，其中法國、加拿大、美國等國家超過了50%④。但是這些國家并沒有因為高等教育進(jìn)入大眾化階段或普及化階段而帶來大規(guī)模的大學(xué)生失業(yè)。上述情況表明，我國的大學(xué)畢業(yè)生不是真正的供大于求，而是在就業(yè)的市場化過程中出現(xiàn)了就業(yè)環(huán)境的系統(tǒng)性問題，進(jìn)而制約了大學(xué)生就業(yè)的市場化進(jìn)程。

國家政策和制度限制是制約大學(xué)生就業(yè)的重要因素，高校畢業(yè)生的就業(yè)價值取向很大程度上受制于國家的教育制度、人事制度和戶籍管理制度。一些人才不適合在一些單位工作卻出不去，單位真正需要的人才卻可能因為沒有編制而進(jìn)不來。人事制度這盤棋沒有走活，用人單位就無法形成正常的新陳代謝機(jī)制，整個人才市場就沒有良好的社會保障機(jī)制。非公有制企業(yè)本來提供的就業(yè)崗位是最多的，但是在不規(guī)范的就業(yè)市場環(huán)境中，受社會文化、價值觀念、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為方式、思維方式等非正式規(guī)則所構(gòu)成的意識形態(tài)氛圍的影響，企業(yè)的吸引力卻最小。一些用人單位在選擇大學(xué)生時存在誤區(qū)，比如過分看重工作經(jīng)驗，過分關(guān)注文憑等。一些用人單位遮蔽崗位需求信息，造成人才市場上的信息嚴(yán)重不對稱。更有甚者，少數(shù)媒體不能充分把握國內(nèi)外人才市場的現(xiàn)狀與趨勢，追求信息的故事化與娛樂性，對大學(xué)生就業(yè)不是深切的關(guān)注與細(xì)致分析，而是把個別事件描繪成整個存在情況與發(fā)展態(tài)勢，進(jìn)而形成全社會的輿論壓力，造成畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境惡化。人才的脫穎而出和人力資源的開發(fā)需要一個良性的宏觀環(huán)境，但這種宏觀環(huán)境的形成決非人才個體和市場自發(fā)趨同就可以實現(xiàn)的，必須依賴政府的宏觀調(diào)控和引導(dǎo)。因此，政府既要培育就業(yè)市場，還要調(diào)控就業(yè)市場。

1。強(qiáng)化政策立法。畢業(yè)生就業(yè)市場是由一系列要素構(gòu)成的，這些要素的分工合作決定了市場的運作形態(tài)與功效。政府必須通過政策立法，規(guī)范市場競爭方式、市場中介行為、市場運行秩序和爭議仲裁制度，保證市場主體依法履行義務(wù)，享有正當(dāng)權(quán)利，使得要素主體充分發(fā)揮自身功能，取得最大化的整體合力。當(dāng)前，要注意針對用人單位欺詐行為和畢業(yè)生毀約現(xiàn)象的大量出現(xiàn)，加強(qiáng)就業(yè)過程的規(guī)范化，通過統(tǒng)一的社會化法律規(guī)范體系，確保供求雙方忠實履行就業(yè)協(xié)議，保證就業(yè)市場的良性運行。