建筑企業自評報告范文

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關鍵詞：建筑安全; 原理; 自我評價

Abstract: with the rapid progress of China, the construction of cities and towns are in rapid development, the period of the building safety problems for people living play a very significant influence, construction industry safety problems should be everybody together the topic of discussion, this paper the correlation problem of some analysis.

Keywords: building security; Principle; Self assessment

中圖分類號： TU714文獻標識碼：A文章編號：

建筑企業的生產是要根據建設單位的需要按照特定的設計要求完成的，有著規定的設計要求、建設風格、建設位置和建設時間的限制，在建設上具有一些自己的特點，產品固定、功能的多樣性和對于建筑周邊的影響較大等。建筑行業工序繁多、要求設計單位、施工單位等能夠互相配合，這樣才能夠完成建設任務。建筑企業的流動性和人員的素質等都給安全管理帶來了難題，安全評價具有極其重要的特性。

一、建筑行業安全評價的重點

對于建筑行業的安全評級就是要結合建筑行業自身的特點，按照國家的有關法律法規和現行的安全管理制度等，對于企業的安全生產管理的文件和企業制度以及安全生產過程等進行全面的檢測和控制，確保企業現行文件和制度的落實，確定制度是否執行等問題。通過安全評價，企業在安全生產方面遵紀守法、相關人員的意識能力、權限權責、資源配置等是否符合企業的要求，確定在企業當中是否存在著危險和不利的因素，進行風險的評價并且能夠提出相應的措施，另外，在評價的過程中可以對企業問題進行糾正，對于應急方案進行改進和問題的預防。

在進行安全評價的過程中，主要是注意兩個方面的綜合評估，即企業安全生產條件和安全生產業績，從而對企業安全管理體系實施的有效性進行評析。

1、建筑企業安全生產條件評價

對于安全生產條件的評價需要從企業生產的管理制度、安全技術管理、資質機構和人員管理以及設備設施管理四個方面進行，確認企業的安全生產條件是否具備。

企業的安全生產管理制度需要從5個方面進行：安全生產資金保障制度、安全檢查制度、安全生產責任制、安全教育培訓記錄和安全事故報告；安全技術管理則需要從生產危險控制、施工的組織設計、安全技術交底、安全設備和工藝、規范和操作流程、專項安全技術方案等六個方面進行評價；資質機構和人員管理需要從四個方面進行：安全生產管理機構、人員資格管理、分包單位資質、以及供應單位管理等；設備設施管理需要從五個方面評價：安全檢查測試工具管理、大型設備裝拆安全控制、特種設備管理、安全設施和防護管理和設備安全管理。

2、建筑企業安全生產業績評價

安全生產的業績評價主要則是要包括四個方面的內容：安全生產管理體系、安全生產獎罰、生產安全事故控制和安全生產獎罰。在四個方面需要進行相關的記錄和對于有效材料的證明對于企業的安全生產業績進行系統全面的評價。

二、安全評價的原理

1、相關原理：在評價的過程中找出這種相關的關系并且建立相關模型，能夠正確地對系統做出安全評價，系統的整體目標的實現是系統的所有的子系統的功能共同作用的結果，各個單元綜合發揮作用形成的結果，不僅是系統與子系統、單元與子系統之間關系密切，各個子系統內部、各元素內部、各單元內部等都有著密切的關系，所以在評價的時候要抓住其相關關系。

2、類推原理。根據兩類或者是兩個對象之間存在的某種聯系和相似之處，對于一個已知對象可能具有的某種屬性來推斷出未知的對象可能存在的某種相似的屬性。

3、慣性原理。在事物發展的過程中都會有從其過去延伸至現在以及未來的性質，這就是其慣性，利用慣性可以對事物進行趨勢的研究以及對系統趨勢進行評價。

4、量變到質變原理。事物都是存在著從量變引起質變的規律，在評價一個工程或者是系統的時候，許多的安全問題也都是存在著這樣的規律，在安全評價的時候要注意有關登記的劃分，很多的時候量變到質變的問題都涉及其中。

三、企業自我評價

1、自評程序制定。企業在進行自我安全評價的時候需要制定一個評定的程序，安全工作是一個較大的系統，要從識別、控制、預防、改造幾個方面進行。明確事情的危險性和事故發生的可能性，從分的認知到企業安全體系的重要性，制定有效的自評程序，是企業能夠順利的達到建設的目標。

2、自評中方案的編制。安全生產是提高企業的施工水平、確保人員安全的重要手段，安全第一、預防為主是十分有效的。安全生產的評價是一個重大的工程，絕對不可能是單一的，不能為了單純的達到標準去減少辦事的人數或者是為了達標而達標，必須采用全員參與方案制，分級整改最終全面達標。

3、貫徹培訓。必須對于企業的所有人員進行相關的培訓，是做好工作的基礎，企業在自評前需要有專業的層次化的培訓，執行過程中的要求要嚴格對照標準。

4、危險源辨識。對于危險源要進行辨識，重大的危險源更是需要有急救的方案，進行相關的演練。以便于對風險問題的評價和風險控制措施的提出。

5、文件資料準備。文件化是安全生產規范化的必須要求，保證了比較和評價的可能性。主要包括的內容是各項制度及其修訂記錄、臺賬和現場實施記錄、制度執行的記錄。

6、自我查證測定。企業需要掌握各種技術要求和查證的方法，才能進行自我查證，判斷問題合格與否。企業在文件資料的準備后即可進行查證，著是一個嚴密細致的工作，也是一個全員參與的行動。

7、整改完善。對于查證后出現的問題要有整改的方案，整改后的項目進行評價，確定其是否合格。

8、自我評價驗收。經過多次的自查和整改后需要依照計劃有相關的驗收步驟，依據自評的程序在初步驗收合格后才能進行總體的評價。

四、小結

建筑的安全評級對于建筑工程的實施具有重要的作用，是基礎的保障性工作，在進行建筑評價的時候要注意評價程序的嚴格實施和規范化問題。

參考文獻：

[1]李玉.試論建筑安全評價體系.[J]建筑學.2007.

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1.目前在企業中普遍進行的材料檢測項目

目前國內外材料市場發展越來越大，從事材料檢測的機構越來越多，而且材料檢測的項目也變得更加全面化、更加專業化、更加科學化，相關規范也在不斷更新中。隨著新材料的不斷涌現，相關檢測手段也在不斷更新。經過大量的調研工作，現將學生就業后可能接觸的相關檢測工作做以下總結。

1）常規建筑材料的檢測。

水泥物理力學性能檢驗；砂、石常規檢驗；混凝土強度、抗滲、配合比檢驗；砂漿強度、配合比檢驗；干粉砂漿檢驗；聚合物水泥防水砂漿檢驗；水泥基結晶防水涂料檢驗；混凝土外加劑、粉煤灰、礦渣粉、硅粉檢驗；墻體材料檢驗，包括燒結普通磚、燒結多孔磚、燒結空心磚和空心砌塊、混凝土多孔磚、普通混凝土小型空心砌塊。

2）土工檢測。

密度、無側限抗壓試驗、液塑性試驗、擊實試驗、瀝青路面壓實度（鉆芯法）、路面回彈彎沉。

3）節能材料檢測。

保溫板（EPS板、XPS板、聚氨醋泡沫塑料、泡沫玻璃制品、建筑用巖棉礦渣棉絕熱制品、建筑絕熱用玻璃棉制品等）檢驗；膠粉聚苯顆粒保溫漿料、加氣混凝土砌塊的檢驗；保溫用粘貼劑、抹面膠漿、抗裂砂漿、面磚粘結砂漿等的檢驗；增強抗裂膩子、柔性耐水膩子等的檢驗；耐堿網格布的檢驗；電線電纜截面面積和單位長度電阻值檢驗；節能錨栓抗拉拔強度（現場拉拔）檢驗。

4）主體結構檢測。

混凝土強度（回彈法、超聲回彈綜合法、鉆芯法）；鋼筋保護層厚度；鋼筋保護層厚度及鋼筋間距；拉拔抗剪性能試驗。

5）防水材料檢測。

不透水性、耐熱度、可溶物含量、拉力、最大拉力時延伸率、撕裂強度、低溫柔度、拉伸強度、拉力斷裂伸長率、熱處理尺寸變化率、低溫彎折性、不透水性、尺寸偏差等。

2.建筑材料檢測實訓教學的策劃與設計

結合“建筑材料中、髙級試驗工”職業資格標準和工程施工中質量控制的要求，參照國家現行的相關標準、規范、規程，我們制定了一個實訓教學計劃，通過實訓內容的訓練，力爭使學生畢業后，能夠順利地從學生轉變為技術工人，實現校企無縫對接。實訓教學的關鍵是實訓項目的確定，教學過程和內容都要通過實訓項目來貫徹實施。為了使學生在實訓課程中能夠掌握專業的檢測工作過程，在做實訓策劃時，我們力爭做全，但是到不同的專業做教學計劃時，可以根據專業的不同需要，課時量，有選擇性的進行，要求盡可能選擇有教學價值的實用項目。在制定具體的實訓項目安排時，以基本涵蓋工程施工過程中經常遇到的檢測項目為前提，制定了上述的計劃安排，共分為9個節點，其中每個節點任務分解為方便教學實施的若干個子任務。

3.實訓教學的實施

實訓教學的實施過程分為以下幾個階段：

第一階段是知識點講解和任務布置。教師根據實訓項目的需要，講解必要的理論知識點與操作規程，集中布置實訓項目的任務與要求，進行短時間的討論與答疑。

第二階段是學生分組操作，具體模擬檢測工作全過程進行實際操作。

第三階段是評價總結階段，根據實施過程與檢測結果，檢驗報告等進行互評，自評，總評等環節，對學生的實訓成績進行評定。在此過程中同學們能夠及時發現問題，提出整改方案。

從項目實施情況來看，學生在實訓過程中通過組員的通力合作鍛煉了團隊協作能力，通過檢測實踐提升了工作能力，在實訓報告的編寫過程中鍛煉了規范性與專業性。

對于上述的檢測項目，很少有學校同時具備檢測全面的檢測設備。在具體實施的過程中，可以積極開拓校企合作單位，多種渠道與形式開展實訓項目的教學工作與考核工作。

4.結語

通過教學上的合理設計和具體實施，同學們基本對建筑材料的相關檢測工作有了清晰地認識，掌握了檢測規范，熟悉了操作流程，并且能夠獨立從事檢測工作。

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【關鍵詞】 行為導向教學建筑材料及檢測

A Study of the Application of the action-oriented teaching method in Higher Vocational Education

【Abstract】Action oriented teaching is a teaching method based on practice， In Building Materials and Detection Course teaching ， Through purposeful and systematic organization of students and Practice under the action oriented traction， it will inspire enthusiasm of students in active learning. It has been proved that action-oriented teaching method is feasible.

【Key Words】Action-oriented teaching method Building Materials and Detection

【中圖分類號】G64.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）20-00-02

隨著社會發展對高技能人才要求的不斷提高，高等職業院校必須加快改革，強化特色，提高教學質量。而課程建設和改革是提高高等職業教育教學質量的核心和難點。按照《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高2006 16號）中的規定，高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。為了提高課程教學質量，我們開展了基于行動導向的建筑材料及檢測課程的教學改革與實踐，并取得了顯著的成績。下面結合近幾年所進行的改革與實踐，談談我們的體會。

1.行為導向教學概述

行為導向，又為實踐導向，或者行動導向，行動導向教學是根據完成某一職業工作活動所需要的行動以及行動產生和維持所需要的環境條件以及從業者的內在調節機制來設計、實施和評價職業教育的教學活動[1]。行動導向教學的目的在于促進學習者職業能力的發展，其核心在于把行動過程與學習過程相統一。它倡導通過行動來學習和為了行動而學習，是由師生共同確定的行動產品來引導教學組織過程，學生通過主動和全面的學習，達到腦力勞動和體力勞動的統一。行為導向教學體現了以人為本的理念，強調人在實現既定目標過程中進行反思的重要性，注重學習過程中交流形式的分析，其核心是優化學習過程。

2.行為導向教學的特點

行為導向教學概念包括所有的制度化的教學過程，在此過程中學生通過自主學習獲得職業行為上的能力。它具有以下特點：

（1）教師很大程度上只起到指導的作用，教師設計讓學生最大程度自我建構知識的學習環境

（2）增加社會性學習（如分組工作）的重要性

（3）教與學越來越注重學習者的興趣和經驗

（4）教學方法上設計的學習情景在課堂學習中起到核心作用

3.建筑材料及檢測課程行為導向教學可行性分析

建筑材料及檢測課程是建筑工程技術專業的一門重要的專業基礎課，該課程特點是材料涉及面廣、知識點雜且實踐性較強。如果按照傳統的教學方式，學生學習起來比較枯燥，學習過程中過于重視理論知識的講解，學習內容沒有系統性，記憶困難，學習興趣不高，課堂教學效果差，學生的實踐動手能力較差。而行為導向教學強調行為能力的培養，在教學的設計和組織上強調行為導向，在職業工作能力的框架下培養學生獨立計劃、實施和評價工作任務的能力。“行為導向”理論在教學實踐中形成了多種模式，主要有項目教學、任務驅動、角色扮演、模擬教學等[2]，實踐證明多種教學模式均可以在建筑材料及檢測課程中應用實施，所以行為導向教學方式是可行的。

4.行為導向教學在建筑材料及檢測課程中的實踐探索

4.1項目化的課程設計

4.1.1設計思路

打破傳統以學科知識邏輯為主線、專業理論知識為主體的教學內容，針對建筑工程技術專業典型工作任務和能力訓練項目要求，以職業活動為主線，以培養職業能力為本位，重新組織和設計教學內容。

4.1.2開發教學內容

將常見建筑材料模塊的教學內容劃分成六大項目，并根據建筑材料的現場實際質量檢驗流程，每一項目又分為三個工作任務，用一個貫穿項目將教學內容聯系起來;將其他建筑材料模塊的教學內容安排成課后第二課堂項目;安排企業兼職教師針對新型建筑材料進行專題講座，（具體情況見表1）。

表1 教學內容設計與組織

貫穿項目 項目名稱 工作任務

學院新建宿舍樓常用建筑材料質量檢驗 鋼筋質量檢驗 鋼筋進場驗收

鋼筋抽樣檢驗

鋼筋質量合格判定

水泥質量檢驗 水泥進場驗收

水泥抽樣檢驗

水泥質量合格判定

粗骨料質量檢驗 粗骨料進場驗收

粗骨料抽樣檢驗

粗骨料質量合格判定

細骨料質量檢驗 細骨料進場驗收

細骨料抽樣檢驗

細骨料質量合格判定

混凝土質量檢驗 混凝土進場驗收

混凝土抽樣檢驗

混凝土質量合格判定

磚與砌塊質量檢驗 磚與砌塊進場驗收

磚與砌塊抽樣檢驗

磚與砌塊質量合格判定

學院新建宿舍樓其他建筑材料質量檢驗 其他建材質量檢驗 鋼材、砌筑砂漿、石灰、石膏、防水卷材等其他建材的進場驗收、抽樣檢驗及質量合格判定

4.2教學實施

教的活動流程包含目標導向、學習指導、反饋互動和過程評案四方面，學的活動流程包含接受學習任務、分組職業活動、成果展示和自我評估四方面。兩者是相輔相成的關系，構成行為導向教學統一體[3]。

我們按照一個完整行為模型的六個方面包括獲取信息、計劃、決策、執行、檢查、評估等來組織實施教學，將教與學有機的結合到一體。

下面以鋼筋抽樣檢驗子任務為例，說明一下教學具體實施過程。

1.獲取信息：首先教師下達任務單，讓學生對整個任務有一個清晰的認識。2.制定計劃：學生接受檢測任務后，熟悉相應的國家檢測標準和試驗規范，選擇正確的儀器設備。3.決策：學生選擇合理的檢測方案，與教師溝通然后確定最終的執行方案。4.執行：學生分成8個小組，每一個小組由6名學生組成，分組完成鋼筋性能檢測任務，將所得數據結果填寫到試驗原始記錄表上。教師起到咨詢顧問的角色，只有在大錯誤的時候才能修改。5.檢查：在學生動手操作試驗儀器時，教師在邊上觀察，在完成后要對學生的操作進行鑒定，并相互溝通，不足的地方進行改進。6.評估：評估主要采用自評與教師評價相結合，自評由各小組組長根據學生在實訓過程的表現、完成任務情況及在小組中所承擔任務的角色進行評價;教師評價根據各小組提交的成果及儀器操作情況進行綜合考核。

4.3教學方法

1.情景教學：我們在教學中注重情境的創設，有目的地引入現場施工的場景，幫助學生建立知識本身與實際問題的緊密聯系。以鋼筋的進場驗收為例，教師首先進行情境設計即學院新建宿舍樓施工現場，工地購進一批φ10鋼筋200kg，現鋼筋己運至施工現場。通過模擬或再現項目的施工場景等手段，將學生引領到一個仿真的工作環境中，從而開展專業知識的學習。

2.角色扮演：在教學中，教師創設情境后，根據下發的任務，各小組成員扮演施工現場的材料員、試驗員等角色。通過角色的扮演，可以使學生更好的體會畢業后實際工作內容，使得比較抽象的知識更加的形象、具體，從而使得其課堂氣氛更加活躍，大大提高學生的學習興趣。

3.任務驅動：在教學過程中，我們下發工作任務單。工作任務單依據建筑材料的質量檢驗流程設置，包括材料進場驗收記錄、取樣記錄表、試驗委托單、材料性能檢測實訓報告、試驗儀器設備準備單及試驗原始記錄表等。所有的任務單均來自與企業真實的工作項目，使學生在任務驅動下學理論、練技能。

4.分組討論：我們把整個班級分成6～8個小組，以小組單位，分工合作，共同討論完成下發任務，呈現任務成果。再通過自評、互評和教師講評，完成整個教學內容學習，培養了學生獨立思考、自主探究、合作學習的能力和團隊精神。

4.4教學效果

通過行為導向教學，增強了學生的實踐動手能力，貼近工作內容，教學效果顯著，使學生的綜合素質得到整體的提升，得到了學生、學校及各用人單位的一致好評。（1）學生評價：教師下發任務單，實訓環節多，學到的知識能在實際工作中用到，學習積極性高。（2）督導評價：教學內容的選取與企業實際工作對接較好，重點培養學生的操作能力和操作水平，教學效果好。（3）用人單位評價：理論知識扎實，能有效聯系實際，能獨立完成常用建筑材料的進場驗收、取樣、送檢及質量合格判定等方面的工作。

總之，在建筑材料及檢測課程教學過程中實施行動導向教學法，不僅可以使學生養成主動學習的習慣，而且更有利于學生綜合職業能力和創新創業能力的培養。實踐表明，采用行動導向教學法后，學生學習興趣明顯增強，學生能邊學、邊做、邊積極思考總結，達到了事半功倍的教學效果。

參考文獻

[1]劉邦祥、吳全全.德國職業教育行動導向的教學組織研究[J].中國職業技術教育，2007年，第261期：51-55

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關鍵詞：茶室設計；項目教學；工作流程；實踐教學

一、項目教學法的引入

《園林建筑設計》是高職園林工程技術（景觀設計）專業的一門核心專業課程。主要培養有較強綜合職業能力，能從事園林企業建筑設計工作的專業人才。然而，筆者通過調研發現我國大多數高職院校《園林建筑設計》這門課程的教學效果并不理想，普遍都停留在只是理論上的純教學。

高職高專教育強調以服務為宗旨，以就業為導向，面向社會、面向市場，培養實用型、應用型的技能人才，高職院校現在普遍采用的傳統的教學方式并不能突顯高職教育特色。那么如何進行教學改革，如何將理論知識與企業實踐靈活結合，從而培養學生的動手能力、創新能力、職業能力。

筆者在教學過程中不斷摸索探討，發現基于工作過程的“項目教學法”適合運用于該課程，將項目引入教學深受學生喜愛，教學效果明顯改善。

二、項目教學法在《園林建筑設計》課程中的教學設計

2.1《園林建筑設計》的課程內容

   《園林建筑設計》是以美術、制圖、測量、園林植物、設計初步等為基礎,全面、系統地闡述園林建筑的形式特征、布局選址、造型結構等設計知識和實際運用特性,是一門匯集工程、藝術、技術于一體的綜合性課程。該課程的教學內容可分為四大部分：

   1、概論（園林建筑的設計方法與技巧），

   2、園林建筑小品設計（園椅、圓凳、園燈、園橋、景門、漏窗等），

   3、園林單體建筑設計（亭、廊、榭、舫等）,

   4、園林服務性建筑設計（接待室、展覽館、茶室、小賣部、游船碼頭等）。

   在教學過程中，根據各大部分不同知識體系，結合企業實際項目，由淺入深、由表及里地設置相應項目（見表l），圍繞各個相對獨立的設計項目，開展有針對性、系統性的項目教學。

   

   

  項目教學

教學內容

程度

學時分配周

交叉路口小景初步設計

設計流程(概論)

了解

2

“市”博會景門景墻設計

小景、小品設計

理解

2-4

 校園情人湖景觀亭設計

單體建筑設計

掌握

4-6

 文化公園臨水茶室設計

建筑群設計

運用

6-8

                     表1 《園林建筑設計》項目教學安排表

  

2.2以茶室設計為例，項目課程的教學實施

項目課程是學生圍繞項目任務，在教師的引導下，通過實施項目自主學習的一種課程形式，也是師生共同完成一個完整的項目而進行的教學活動過程。《園林建筑設計》該課程實施項目教學即通過布置項目任務（表l），讓學生模擬企業的工作過程，通過工作任務自主建構知識與技能完成項目。

在教學中，教師不再唱獨角戲，以學生為本，把課堂的舞臺還給學生，但不意味著教師工作量的減少，項目實施前，教師應該選擇適合的方案設計、組織相關的課程內容及整合其他學科的知識，如園林制圖、效果圖表現技法、計算機輔助設計等，不僅引導學生掌握專業技能，而且培養學生合作意識、團隊精神和創新能力，提高學生職業綜合素質。下面以茶室設計為例，探討在教學中如何實施項目教學法：

( 一 ) 按項目實施流程組織安排教學進程

實施項目教學前，教師選擇項目。項目可以是模擬虛構過去的，也可以是企業真實正進行的，根據教學目標，及學生能力，確定項目—南方文化公園臨水茶室設計。要求在南方文化公園臨水景區內，擬建一供游人休息、飲茶、觀景使用建筑群。該項目處于本地嶺南文化大背景中，具有典型性，代表性，貼切生活的實際項目更能激發學生學習的熱情。

為了加強課程內容與企業工作之間的相關性，確定項目后，教師按根據企業項目實施流程，組織安排茶室設計整個教學進程，（見表2）

在項目教學活動中，教師除了通過具體的項目或明確的任務引領、指導學生參與到活動中，讓學生通過工作任務自主建構知識與技能，還要注意考慮學生的能力、素質和個性差異，追蹤學生教學活動進展情況，及時幫助學生發現問題、提出問題、解決問題，確保項目教學活動有序高效的進行。

實施

步驟

茶室設計項目教學

實施內容

教師

學生

學時分配

確定

任務

布置設計任務書：明確項目概況、設計目的、設計要求等（模擬設計方案招標）

下達任務書

理解

任務

 

1-2

劃分

小組

園林091班30位同學依抽簽、調配為原則分為6組，（模擬成立6個設計小公司）。

協調

引導

學生

執行

1

制定

計劃

各組討論交流：初步確定項目的主題立意，圖紙工作量及時間進度的安排計劃。

協調

引導

組內

研討

1-2

 

 

實施

計劃

學生在進行項目時，按照以下程序：

第一階段：理解任務書、調研、查資料

第二階段：方案草圖設計  （一稿）

第三階段：方案修改、調整（二稿）

第四階段: 方案定稿、完善（三稿）

第五階段：制作方案模型、后期排版

第六階段：成果匯報,展示

 

 

監控

追蹤

糾正

指導

 

 

協作

分工

匯報

 

 

2

4

4-6

4-6

4-8

2-4

檢查

評估

小組互評和教師點評：（模擬設計方案招標）

1、模擬業主互評 2、教師點評3、組內自評

協調

引導

 

交流

 

1-2

歸檔

應用

記錄本次課程的成功與不足之處，以便以后教學參考與改進

檢查

糾正

引導

總結

歸納

1

表 2 茶室設計項目教學安排

 ( 二 ) 項目教學實施過程與相關知識技能的整合

茶室設計模擬企業項目實施流程規劃教學流程，一方面在“真實工作情境”中培養學生組織協調、溝通交往、團結合作、吃苦敬業等社會職場能力。另一方面根據各個實施階段的能力要求，教師引導學生整合相對應學科知識和技能(見表3)完成相關內容，提高學生專業知識水平，擴展知識面。

實施階段

項目內容

整合相關學科

涉及知識技能

一

調研報告

《測量學》

現場勘察、測繪;

資料搜集、整理

二

 

方案設計

 

草圖設計

《園林美術》

《初步設計》

《建筑制圖》

《建筑材料與構造》

《計算機輔助設計》

《Photoshop、3D max》

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【關鍵詞】準企業管理環境 建筑材料檢測 課程改革

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-

0056-02

一、課程改革背景

（一）當前中職建筑材料檢測課程教學體系中存在的主要問題

1.傳統的教學模式難以突破。一是教學主要以單向傳輸為主，課堂教學通常采取“教師講，學生聽，教師寫，學生記”的滿堂灌的教學模式。造成理論課時多、動手操作實踐訓練少，這種教學模式已不能適應應用型人才培養所提出的“厚基礎、寬口徑、強實踐”的要求。二是核心能力的培養雖然加大了校內實驗室、實訓中心模擬訓練的時間，但與企業實際操作還存在一定距離。面對中職生源變化及市場對該專業人才要求的提高，按傳統模式培養的畢業生離市場人才需求差距較大。學生還需在檢測行業同師傅跟班相當長的一段時間才能獨立從業，使得培養的人才技能不到位，素質不盡人意。從“傳授型教學”走向“學習工作化教學”的改革成為必然。

2.教學內容、教學方法缺乏實用性，課程內容與工作任務的相關性低。中職學校實踐教學通常是隨堂進行，實驗課依附在課程教學中，實驗僅單純為課程服務，缺乏專業相關崗位的實用性，無法提高學生的實際專業所要求的技術應用能力與綜合能力。

3.實訓配套無法滿足教學要求。在加強實踐性教學過程中，各職業學校都建設了一批相應的校內實訓基地、實訓中心或實訓室，但由于經費和場地因素，這些實訓場所的建設并沒有很好地“關照”項目教學的要求。實踐教學開展未能進行實質性的改革，實踐教學開展深度不夠，學生缺乏全面、系統、高質量的專業技能訓練。

4.專業教師缺乏一線工作經驗。現在許多中職學校引進的教師多為剛從學校畢業的大學生，雖有深厚的理論基礎，但是缺少一線工作的實踐經歷，不利于教授學生實踐技能。

5.教學考核評價體系缺乏全面性、科學性。在課程教學中，中職學校都各自建立了教學質量評價體系，但由于對教材特點、職校生的特點、可利用的教學環境及職業教育教學特點分析不夠，通常只采取“一卷”考核，評價方式單一，缺乏科學的多元化評價體系。學生的學習主動性、教學的質量都受到了極大影響。

（二）市場調研

我們對廣西數家檢測公司和開展土建工程檢測的企業進行了有計劃的調研工作。幾乎所有企業都希望學校的專業教學能注重實踐能力、新技術、新工藝的培養，盡量與崗位對接，畢業后就能頂崗工作或有一段短暫的工作適應期后就能適應崗位工作。

我們對在校的200多名建筑工程施工專業的學生進行了問卷調查，在回答來校學習的主要目的一項時，93%的學生選擇的是為提高自己的技能水平和就業競爭能力，以便畢業后能找到一份滿意的工作。因此，專業培養目標定位必須充分考慮到學生當前就業能力培養的需要，提高學生的就業競爭力。但又必須與職業培訓區別開來。中職學生除了要能上崗工作外，還應有較強的適應性和持續學習、提高的基礎。

因此，改革現有教學模式，創建準企業管理環境條件下中職建筑類專業建筑材料檢測課程教學模式，與企業聯手，校企合作共同開發基于工作過程導向的項目教學的課程體系，有利于將學生培養成市場需要的合格勞動者，使學生順利完成向準職業身份的轉換，縮短在企業工作中的適應期，減少企業人力資源培養的成本，提高用人單位的滿意度。

二、課程改革理念與方向

（一）明確課程教學人才培養目標

中職學生要想畢業就獲取工作崗位，就需要我們對現有的課程體系進行改革，把人才培養目標定位為必須充分考慮學生當前就業能力培養的需要，提高學生的首次就業競爭力。學生只有具備了這樣的競爭能力，才能夠有機會被企業錄用。在滿足“踏進門檻”的提前下，中職學生還應具有較強的適應性和持續學習、提高的專業發展能力，有機會謀求多元化的出路，達到“多崗遷移”。只有培養學生的第一次就業能力，才能去兼顧多次就業的需求。

經過市場調研和我校的多次論證，確定我校建筑材料檢測課程的教學目標為培養學生畢業后能盡快適應檢測等相關企業的“實驗員”崗位。本課程改革重在以“首崗適應”為原則，縮短學生在企業工作中的適應期，減少企業人力培養的成本。

（二）重構“學習與工作一致”的課程體系

打破單一的“教師講，學生聽，教師寫，學生記”課程體系，根據實際工作任務的要求，重構“學習與工作一致”的課程體系。借助校企合作平臺，把學生安排到實際企業環境中學習，教師與學生共同營造企業文化環境，創建職場化的準企業教學環境，將現有課程體系和企業行業需求相對接，教學內容與職業資格標準相對接，實現建筑材料檢測教學與企業“零距離”對接。

（三）優化教學內容

根據實際工作任務需要，本著“強化理論、重視應用”的原則，以職業崗位標準為主線，以培養專業技術嫻熟人才為目的，重新組織和設計教學內容。調研用人單位人才需求意向及崗前培訓內容等，進行信息處理、整合，打破以往章節“各自為王”的缺陷，重組并優化各教學環節的教學內容，開發“以項目為中心”的教材。

（四）轉變教學行為和模式，創新教學方法

改變傳統課堂教學“教師灌輸、學生被動接受”方式，形成“教師任務實施、學生主動學習”，融“教、學、做”一體的教學行為。提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。采取項目教學法、情景模擬法、任務驅動教學法、角色扮演法、現場教學法，聘請企業相關人士參與教學環節。

（五）創建配套的教學環境

改善單一課堂教學環境，借助校企合作平臺，創建準企業管理的教學環境，實現學習領域與工作領域一致；學習過程與工作過程一致；學習任務與工作任務一致，做到學習環境與工作環境、校園文化與企業文化的雙向融合。

三、課程改革步驟

經過市場調研和多次論證，創建準企業管理環境條件下建筑材料檢測的課程改革，力求“三個一致，兩向融合”，以工作過程為課程內容的主線、以典型工作任務為載體、以課程教學與崗位標準對應為課程目標，突出技能培養，充分體現中職教育特點。

我校與企業聯手，校企合作共同開發準企業環境下工作過程的項目教學的課程體系。其課程體系構建流程為：市場調研實驗員崗位群分析工作任務分析構建工作過程化課程體系重組教學內容編寫工作過程化教材創建職場化教學環境教學實施教學體系調整并完善。

（一）調查研究分析

認真分析專業培養目標所提出的建筑工程專業人才所必須具備的素質與能力，研究其獲取的途徑；對我區檢測員的工作內容、工作職責、工作流程開展專業調查，對建筑類群專業中職生的材料檢測學習現狀、教學現狀進行調查，分析建筑工程專業人才面臨的素質與能力的挑戰，結合我校現行的建筑工程專業實踐教學課程體系、教學內容、教學方式、方法和手段等方面的優勢與不足，以及培養目標，寫出調查研究報告。

（二）根據調研分析報告制定教學模式改革方案

根據檢測工程專業的人才培養目標定位與人才特色的要求，構建合理的以項目為核心的實踐性教學課程體系。修訂各實踐性項目教學環節的教學大綱，重組并整合優化準企業環境下各教學環節的教學內容。制定各實踐性項目教學環節的教學形式、教學手段方法的改革方案。

（三）創建職場化的教學環境

充分利用企業的工作場景，提供真實職教環境或模擬企業環境，將企業布置、設施復制到學生課堂上，讓學生上課猶如到企業上班，教師成為領導，學生成為員工。做到學習就像工作，學生親身體驗職場中的各種公共關系。

（四）做好建筑材料檢測教學“工作過程化”的課程研發

根據已制定教學模式改革方案和依托準企業的教學環境，確定“將學生培養為準職業人”為教學培養目標，編寫“以項目為核心”、教學環節“工作過程化”的教材、實訓指導書和實施性課程標準。

（五）構建準企業管理環境下的多元化教學評價體系

以“將學生培養為準職業人”為培養目標，按貼近企業員工要求、貼近職業資格標準制定評價標準。以教師、學生自己、同學、企業相關人士為評價體系主體，采取教師評價、學生互評、自評及企業相關人士綜合評價學生“職業素養”和“專業技能”。項目以小組形式展開。建立評價的激勵制度，評價好的學生可優先推薦就業，評獎學金、評優等優先考慮。評價差的采取重修等方式加強。縮短學生在企業工作的適應期，實現教學效益、社會效益雙提高。

四、預期目標

模擬企業管理環境教學，讓學生上課猶如到企業上班；構建“以項目為核心”的課程教學體系，使教學內容項目化，教學環境職場化，教學流程工作化，達到與企業、行業需求相對接；構建以“職業素養”和“專業技能”為主體的多元化的評價體系，達到培養技能型人才的目的；采取“以項目為中心”的教學模式，避免學生毫無經驗走上就業崗位，將學生培養成市場需要的合格勞動者，使學生順利完成準職業身份的轉換，縮短學生在企業工作中的適應期，減少企業人力培養的成本，提高用人單位的滿意度。同時可形成師生同事化、學生員工化、教師技師化。準企業管理環境條件下中職建筑類專業建筑材料檢測課程教學模式可復制到我校其他專業課程教學中，為我區建筑類專業教學服務。

總之，結合我區中職建筑類專業課程教學現狀，在建筑材料檢測課程教學中采用“準企業實踐模式”，可使建筑材料檢測課程教學實現“生產過程化”，實踐與理論密切聯系的職業教育模式，培養具有較高職業素質的建筑行業檢測技術人才。

【參考文獻】

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論文摘要： 文章對施工企業實施內部效益審計的的必要性、審計內容、審計步 驟進行了分析。同時指出，做好施工企業工程項目的內部效益審計工作，對維護企業利益， 避免合同風險、融資風險等，具有重要的意義。

當前我國建筑市場不規范行為仍然存在，拖欠工程款、墊資施工、陰陽合同、肢解單位 工程、造價一次包死的中標工程，結算時砍一刀等建設單位的不規范行為嚴重影響著建筑市 場秩序，給建筑施工企業的經營和競爭力的提高帶來較大影響。另一方面，建筑用鋼材、水 泥、銅等建筑材料價格波動較大，直接影響了企業工程成本 ，尤其是對造價一次包死的項目影響更大。一些改制后的施工企業在管理上與現代企業制度 的要求仍存在差距，粗放型管理的影響還較深；還有一些企業管理層次較多、管理手段較落 后、施工技術層次較低。

以上這些因素直接造成建筑企業存在合同管理、投資、融資、 墊資、拖欠工程款、施 工等多方面的風險，而內部審計是有效控制風險的手段之一。目前我國很多大型施工企業都 設置了審計機構，以更好地為管理服務。但由于我國內部審計剛起步，還不是很成熟：(1) 內審工作在管理和經營領域深入不夠，多數停留在差錯防弊的一般水平或層面上，使審計成 果利用價值不大。（2）在審計方式上，仍然以事后審計為主，并非是富有建設性的經營審 計；審計手段單一，使內部審計監督缺乏有效性；審計程序簡單，取證不到位加大了審計風 險。（3）內部控制制度執行力度欠缺，項目管理規章制度流于形式，一些企業管理層沒有 把內部控制放在整個企業經營管理的策略高度來考慮。

現代內部審計具有經濟監督、效益評價、決策服務、間接管理等多方面職能，當前施工 企業的內部審計最主要的一項職能就是經濟效益審計，。

一、實施內部效益審計的必要性

現階段，許多大型民營和國有施工企業通常采用的是“三級管理三級核算”的組織管理 模式，從低到高依次為工程項目經理部，工程施工分公司，總承包公司。集團公司為利潤中 心，工程公司為成本費用中心，項目經理部為責任成本中心，機制上按責權利效統一原則， 形成全方位、多層次、多形式的經濟承包責任制。其基本考核模式為：項目經理部、分公司 實行集體風險抵押承包，即“包實基數，確保 上交、超額獎勵、虧損受罰”。經理部實行“項目總承包合同書”和“年度經濟承包責任狀 ”。分公司按工程項目施工合同工期實行經濟承包責任制和“年度經濟承包責任狀”。項目 經理和分公司經理作為承包代表人、重獎重罰。其獎罰標準同整體承包效益和個人業績掛鉤 。

為了使責任制落到實處，就必須堅持實行效益審計、成本跟蹤核實、項目解體終審、責 任制自評、互評和縱向、橫向交錯考核等辦法，力求承包合理、成果真實、考核嚴明、獎罰 兌現。

工程項目的內部效益審計就是施工企業內部通過制定適應項目管理目標審計方案，對其 所屬工程項目實施的、以促進工程項目部完善內部管理，幫助項目負責人更好地履行經營受 托責任，提高項目的盈利能力，防范經營分險為目的的一種全面的效益審計形式。它是施工 企業經濟活動的再監督，是內部控制機制的一個重要組成部分，其審計目標隨著項目不同階 段而異，主要表現在以下幾個方面：

1.評價合同管理的有效性。合同簽訂、履行、變更、終止的真實性、合法性以及合同對 整個項目投資的效益性；合同執行中的變更管理，審計項目單位是否掌握和運用索賠技術。

2.評價成本管理的有效性。審計項目單位在施工項目成本的預測、計劃、動態控制、核 算和分析是否真實、完整和有效。

3.評價質量管理、安全管理、進度管理的有效性。

4.評價信息管理的有效性。審計和評價項目單位預算計劃、物料管理、財務系統的信息 使用效果。

二、施工企業內部效益審計內容

根據建設項目長期性、階段性的特點，可以把內部效益審計分為三個階段：即項目 投標（事前）、施工中（事中）和竣工后（事后）的經濟效益審計。

1.項目投標決策內部效益審計。主要包括：參與標前評審，評價承接項目的可行性 ；參與預算分割制定，評價項目績效考核指標的合理性和實施的可行性；審查標底編制的合 規性和標書制作的完整性，規避投標風險。在實務中，審計部門對其單獨立項審計情形并不 多見。

2.建設階段內部效益審計，實質上是核實建設項目的成本造價。重點關注內容為： （1）工程量的真實性審計，即包括實體工程量和實際消耗量的大小，主要是驗證其提供資 料的真實程度。（2）材料使用情況的審計，即施工單位是否真實采用所列材料的規格和數 量等情況。（3）對影響造價的材料價格簽證等有無按施工合同要求辦理。（4）審計工程質 量，即其是否按照合同約定采取相應的質量保證措施。（5）審查建設項目資金到位情況、 建設單位支付工程款的情況及有無擠占、挪用、轉移現象。（6）通過審計，提出合理索賠 的可能性，根據同期施工日志，對索賠事件的起因和責任歸屬進行劃分，按索賠程序，收集 充分適當的索賠證據。（7）在建設項目結算階段，重點檢查影響項目成本的事項，如材料 市場信息價格的變化、補充合同、工期執行和工程質量控制情況等。

3.竣工后內部經濟效益審計。竣工后內部效益審計通常是在中介機構出具《建設項 目竣工決算審核報告》后，在財務收支真實性審計基礎上對項目整體績效目標完成情況 進行總體審核和綜合評價。在這個階段，內部效益審計側重點是影響最終績效激勵兌現的量 化指標的審核，如項目收入支出的真實性、完整性的確認；項目外債情況及真實性確認，同 時對項目管理控制目標的實現情況進行項目后評價。

在各個階段，對項目的整體完成情況進行審核分析，特別是對利潤等績效需考核的目標 完成情況進行審核分析，并依據效績考核辦法，出具內部效益審計定量指標評價報告；對工 程項目施工管理過程中工程質量、施工進度、材料、安全、現場管理等進行控制的有效性、 完整性進行內部控制測試，并出具內部控制評審意見；在財務收支真實性審計基礎上進行產 值分析、利潤分析、風險分析，出具項目中期控制預警報告，以達到過程控制，目標管理。

三、內部效益審計的具體審計步驟

內部效益審計實施過程就是實現項目審計目的的過程，其實施主體是總公司層級的內部 審計部門，傳統的財務收支審計只是項目審計的一部分，而對影響工程成本的施工組織方案 、材料物資供應、施工機械的配置與調度、分包工程成本等重要因素的審計，需要工程技術 、經營計劃、物資及審計部門本身等多部門參與。內部效益審計過程一般為：下達審計通知 書，制定審計方案，組織實施審計，編寫審計報告，交換審計意見等。

工程項目審計實施時要充分考慮審計目的對方案的要求，在編制審計項目實施方案時， 要按照《內部審計程序規范》和《內部審計制度》，制定符合具體審計目標的適當的審計程 序。

以工程項目建設階段內部效益為例，其主要審計程序的設計是在確定成本費用為重要效 益指標審計內容的基礎上，通過設計查證分析表單，引導內部效益審計方向，并使現場審計 取證表單成為內部效益審計報告的主要組成內容。

1．總體審計方案中量化績效指標的審計。以系列查證分析表單為線索，工程項目建設 階 段內部效益審計以成本費用為重要審計內容，在工程結算收入較為確定的情況下，主要以分 析影響效益的關鍵因素為重點，對工程項目施工組織，人、財、物的供應，機具的配置等等 進行分析。

2.施工企業內部效益具體審計程序和審計表單舉例。以《分包工程成本控制表》為例，審計表格的設計是為了最終反映審計成果，通過履行 相應的審計程序，對審計表格中的數據進行確認。在大量存在分包工程的情況下，重點加強 對分包工程的審計監督，對人工、材料、機械等結算價格的審查，是內部效益審計重點關注 內 容和必須履行的審計程序。通過選擇或制定審計所需管理表單，在審計相關數據基礎上，記 錄并分析相關數據。

3.分包工程成本。一是 抽查分包工程款撥付單，檢查撥付單的簽發是否經過授權批準，分包工程撥款匯總 表是否經過適當人員復核，是否正確及時入賬。 二是抽查分包工程材料發出及領用的原始憑證，檢查領料單的簽發是否經過授權批準， 材料發出匯總表是否經過適當人員復核，材料單位成本計價方法是否適當，是否正確及時入 賬。再以《消耗主要材料差價分析表》為例，材料費一般占整個工程造價的70%以上，因此 對主要材料的審查就顯得尤為重要。通過工程預算與財務數據的對比分析，采用雙因素分析 方法，確定分別由價格和數量引起的偏差幅度。在價格審查上，可以通過查證材料購買合同 及發票，詢問對方單位及對比市場信息價等具體的審計程序，來發現材料價格的真實性和合 理性。在數量分析上，主要審核材料進出庫的內部控制、材料使用有無浪費、材料采購數量 有無超預算、材料采購計劃合理性。

工程項目建設階段內部效益審計除了測試內部控制制度完整性、合理性、有效性外，還 應深入到影響項目業績及經營風險的每一個環節。在查證被審項目的收支基礎上，對財務管 理數據加以分析對比、評價其是否節約，是否有效利用人力、物力和財力，是否達到預定的 目標和預期的效果，從中發現問題，提出提高經濟效益的措施，促進項目部改善經營管理。 施工企業內部效益審計中有關安全、項目質量、項目進度等管理控制重點的審計，主要 通過實施過程控制測試實現。重點是關鍵控制程序和關鍵控制目標的測試，其中審計表單的 設計應與各項管理目標一致。

特別需要提出，目前企業在墊資及甲方拖欠工程款方面風險最大，因此將建設過程中的 索賠事項作為內部效益審計的關注內容，并制定具體審計程序，規范審計取證工作，是內部 效益審計出現的一個新的內容。

四、內部效益審計報告

內部效益審計報告及結果，有賴于上述審計程序的有效實施和獲取充分適當的審計證 據。其審計結果可分為：項目效益評價結果報告和項目效益風險分析提示報告。

篇7

為了創造一個和諧社會，杜絕和防止各類事故的發生，各級建設行政主管部門一致強調各建筑企業必須建立農民工學校，施工現場必須建立民工分校，利用民工總校和分校對農民工進行安全教育，提高農民工的自我保護的安全意識，確保施工現場的安全工作，在我們浙江省，如根申報省、市標化工程的必須要有開展民工學校活動，并有相關的記錄及具體的資料匯編。如何開展民工學校活動，做好資料的編制，經過幾年來的安全工作的探索，現總結如下，供大家參考。

1，民工學校的組織和建立

根據上級建設行政主管部門文件和提高農民工安全素質要求，企業必須設立民工總校，并以文件形式將成立民工總校的目的、總校領導機構(分校校長、副校長、教務辦主任、教務辦副主任)的電話號碼和各基層公司、項目部必須成立民工分學校的要求和有關內容通知各基層公司、項目部，各基層公司、項目部根據企業民工總校的要求，在工程開工前必須設立民工分校，并將分校的有關內容和分校的基本情況聯系方式等，書面報企業民工總校備案。

各基層公司、項目部民工分學校根據各施工現場的實際情況而定，(如果因現場特殊可利用會議室)面積不得少于40m2，在分校門前必須設置現場分校名稱，民工分校建立后，室內必須配備各種設備，如；黑板、電視機、投影儀等。墻面上張貼各類民工學校的各項制度及章程等。并要有授課老師和每月不少于二次的活動課程表。

2，授課內容

民工總校及分校主要是針對有專業特長人員對農民工的進行生產安全技能方面的訓練。以保證在施工過程中安全施工、提高工效、保證質量。民工學校對農民工的安全教育除了對企業規章制度、安全方針政策、安全法律法規等教育，還有必須進行以下方面的教育內容。

2，1安全生產技能教育；安全生產技能懸指工人安全完成作業的技巧和能力，是解決“應會”問題，使民工達到“應會”，這也是安全教育的重點。安全技能的教育實施主要在“現場教學”，應由熟練工種及崗位技能的人員進行指導。并進行實際操作訓練以達到熟練的要求。

2，2一般安全生產技術知識教育考查，這是屬于施工現場項目部內部普及性教育，是所有人員都必須具有的基本安全生產技術知識，主要內容有：施工現場危險設備和區域及其安全防護的基本知識和注意事項；起重機械及有關電氣設備的有關安全知識；個人防護用品的正確使用；發生事故的報告、緊急救護、自救措施等，在培訓教育的基礎上進行書面考查。

2，3專業安全技術知識教育一專業安全技術知識教育是指從事某一工種作業的人員必須具備的工種專業安全生產技術知識，是施工企業內部專業性教育。主要內容有；高處作業；機械設備；電，氣，焊及各工種安全技術操作規程等，要求不僅有課堂教育，而且要進行實際操作訓練檢驗。

2，4安全生產意識教育；安全生產意識教育是要制造一個“安全第一”的氛圍，潛移默化地去影響農民工，使之成為自覺的行動，樹立“我要安全、安全第一”的思想。利用舉辦黑板報、懸掛安全標志牌及安全宣傳標語等進行宣傳。不限規定時間和地點，只要發現違反安全作業的行為，就應及時教育，進行個別指導。通過違章者外觀行動的表現形式來追溯其根源，以理服人，使其心服口服，遵章守紀，形成安全習慣，從而改變農農民工以前的諸多陋習。

2，5事故案例教育：通過實際事故案例分析和介紹，讓農民工了解事故發生的條件、過程和現實后果，特別是后果說明。從而使農民工從案例中吸取教育，從自身工作中預防同類事故的發生。

以上授課內容均有書面資料，并有授課人員均有簽到表。在上課時必須要有總校人員對分校進行達標考核(工地民工學校達標自評表)它包括組織機構、活動場所，教學硬件的配備、活動開展情況、現場管理、軟硬件教學設施的配備、聯動教學、通報表揚等，總計為100分。分值70以上合格，90分以上為優良。

3，民工學校資料的編制

在申報各類標化工程時(市優勝標化工程以上)，必須要有民工學校如何開展的有關資料，主要內容有；

(1)目錄。

(2)民工總學校的基本情況；①企業名稱、②民工學校名稱、③工程的基本情況及民工學校的基本情況的文件。

(3)成立民工總校及成立民工分校要求的通知。

(4)民工分校成立的通知及分的基本情況。

(5)民工分校教學大綱；①教學目的，②教學對象，③教學要求，④教學內容，⑤教學形式，⑥教學中應注意事項，⑦考核。

(6)民工學校章程，①教學目的，②教學對象，③教學內容，④教學計劃。

(7)民工學校學員守則。

(8)民工學校的各項管理制度，①民工學校管理制度，②教務辦公室分工負責制度，③學員考核制度，④上課點名制度，⑤課外活動制度和班長職責。

(9)民工分校師資力量配備表，內容是；教師姓名、性別、年齡、職務、教授課程。

(10)民工學校資料；主要是在民工分校對民工進行的各種學習內容書本教材及學習的有關資料內容。

(11)授課人員簽到表及民工分校自評表

篇8

一、指導思想

以科學發展觀為統領，堅持安全發展理念，全面貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，認真落實《國務院關于進一步加強企業安全生產工作的通知》及《省人民政府關于進一步加強企業安全生產工作的實施意見》，以落實安全生產企業主體責任為主線，以著力抓好企業安全生產標準化建設為重點，以創新安全監管體制機制為著力點，以全國冶金等工貿企業安全生產標準化考評辦法和冶金等工貿企業安全生產標準化建設評審工作管理辦法為依據，規范企業安全管理，提高企業管理水平，為加快轉變經濟發展方式提供安全保障。

二、實施范圍

全縣范圍內建材、機械、輕工、紡織、商貿等行業企業。

三、工作目標

（一）全面實現安全達標。通過開展安全生產標準化工作，實現“一年打基礎、抓樣板，兩年全面啟動，三年內規模以上企業全部達標，五年所有企業達標”的目標。1.2011年：我縣南方水泥有限公司、廣宣鞋業有限公司要完成“二級”安全生產標準化。2.2012年:各鄉鎮要全面開展企業安全標準化達標建設，年底前規模以上工貿行業企業達標率不低于40%（其中二級以上標準化企業不低于40%）。啟動規模以下企業達標。3.2013年:年底前全縣工貿行業規模以上企業全部實現安全生產標準化達標，其中二級以上標準化企業不得低于40%，規模以下企業達標率不低于20%。4.2014年：規模以下企業實現安全生產標準化達標率達到30%。5.2015年：全縣所有企業全部實現安全生產標準化達標。

（二）安全狀況明顯改善。一般事故隱患能夠及時排查治理，重大事故隱患得到整治或監控，職工安全意識和操作技能得到明顯提高，“三違”現象得到堅決禁止，企業本質安全水平得到改善，防范事故能力顯著增強。

（三）各類事故明顯下降。堅決遏制較大以上傷亡事故，各類傷亡事故明顯下降，2015年工貿企業事故總死亡人數、事故起數控制在市下達指標以內。

四、評審標準、評審程序與評審工作管理

（一）評審標準鑒于2011年各行業評審標準將全部出臺，我省安全生產標準化評審標準嚴格執行國家已的評定標準。國家已的行業評定標準：《企業安全生產標準化基本規范》（AQ/T9006—2010）、《冶金企業安全生產標準化評定標準（焦化）》、《冶金企業安全生產標準化評定標準（燒結球團）》、《冶金企業安全生產標準化評定標準（鐵合金）》、《冶金企業安全生產標準化評定標準（軋鋼）》、《水泥企業安全生產標準化評定標準》、《氧化鋁企業安全生產標準化評定標準》和《電解鋁（含熔鑄、碳素）企業安全生產標準化評定標準》。國家即將的行業評定標準。建筑衛生陶瓷、機械制造、家具、乳制品、食品、紡織、商業、商貿等安全生產標準化評定標準。

（二）評審程序1.準備階段（企業自評）主要做好以下工作：(1)成立以以廠長為這要的安全生產標準化建設領導小小組，進一步那些立健全機構，落實責任。(2)學習有關文件，統一思想認識，深刻理解安全生產標準化內涵和精神實質,熟練掌握創建安全生產標準化的步驟和程序。(3)精心研究制定創建安全生產標準化的實施方案。(4)認真開展全員安全生產標準化崗位達標。(5)組織成立專業工作小組。(6)專業工作小組對照標準找差距、排查隱患。(7)以車間（分廠）為單位組織達標。(8)專業工作小組開展復查驗收。(9)組織自評機構，進行自評并形成自評報告。(10)企業向縣安全生產監管局提交復評申請。2.申請評審（1）受理。企業根據自評結果，向審核公告的安全生產監管局提出書面評審申請。申請安全生產標準化一級企業的，經省安監局同意后，向國家安全生產監督管理總局申請；申請安全生產標準化二級企業的，向市安監局同意后，向省安監局申請；申請安全生產標準化三級企業的，向縣(市、區)安監局同意后，向市級安監局申請。縣安全生產監管局接到企業申請后，在5個工作日內將申請材料移交評審組織單位。（2）初審。評審組織單位收到市安全生產監管局受理的企業申請后，應在5個工作日內完成對申請材料的合規性審查工作。文件、材料符合要求的，由評審組織單位在相應評審業務范圍內的評審單位名錄中通過隨機方式選擇評審單位，將申請材料轉交評審單位開展評審工作；不符合要求的，評審組織單位函告相關安全生產監管局和申請企業，并說明原因。3.外部評審（1）文件評審。評審單位收到評審組織單位授權和轉交的申請材料后，應在現場評審前進行文件審查，并完成文件審查報告。審查后與申請企業確定現場評審時間，并簽訂技術服務合同，明確評審對象、范圍，以及雙方權利、義務和責任。（2）現場評審。評審單位按照申請企業評審的評定標準中的管理、技術、工藝等要求，配足相應的評審人員，組成評審組。評審組至少由5名以上評審人員組成，其中至少包括2名由評審組織單位備案的評審專家；指定1名評審員擔任評審組長，負責現場評審工作；現場評審采用資料核對、人員詢問、現場考核和查證的方法進行；現場評審完成后，向申請企業出具現場評審結論，并對發現的問題提出整改完成時間，評審組全體成員須在現場評審結論上簽字。（3）企業整改。申請企業按照評審單位出具的現場評審結論進行對照整改，整改完成后再由評審單位進行現場復核，確認企業整改效果。若整改符合要求，評審單位形成評審報告，由評審單位主要負責人審核后，向評審組織單位提交評審報告、評審工作總結、評審結論原件、評審得分表、評審人員信息等相關材料。評審工作應在接到評審組織單位授權之日起3個月內完成（不包括企業整改時間）。4.評審審核評審工作完成后，評審組織單位對評審單位的評審相關材料進行審查。審查通過后，向相關安全生產監管局提交評審報告和評審評分表等材料。5.公告安全生產監管局接到評審組織單位提交的審核材料后，組織開展達標評審情況全面考核。對符合標準的申請企業通過本級安全信息網站進行公告；對不符合標準的企業，書面通知申請企業和評審組織單位，并說明理由。一級企業由國家安全監管總局公告，二級企業由省安監局公告，三級企業由設區市級安監局公告。公告時限為5個工作日。6.發證授牌審核公告期滿后，市安監局將考核結果反饋評審組織單位，由評審組織單位向企業頒發標準化等級證書和牌匾。證書、牌匾采用國家規定的統一式樣。

（三）評審工作管理1.評審組織單位的管理。評審組織單位是指由安全監管部門考核確定、統一負責冶金等工貿企業安全生產標準化建設評審組織工作的單位。安全生產標準化一級企業的評審組織單位由國家安全監管總局確定；安全生產標準化二級企業的評審組織單位由省安監局確定；安全生產標準化三級（三級以下）企業的評審組織單位由設區市級安監局確定，并報省安監局備案。省安監局委托省安全生產協會開展安全生產標準化二級企業的評審組織工作。2.評審機構的管理。評審單位是指由安全生產監管局審核確定、具體承擔安全生產標準化企業評審工作的單位。安全生產標準化一級企業的評審單位由國家安全生產監管總局考核確定；安全生產標準化二、三級企業的評審單位由省安監局審核確定。原則上具備工貿企業安全評價資質的評價機構經安全監管部門審核認可后，即可以參加相應企業的考評審。3.評審人員的管理。評審人員即評審單位的評審員和評審組織單位聘請的評審專家。評審人員應填寫“安全生產標準化評審人員登記表”報評審組織單位備案。

五、企業安全生產標準化建設保障措施

（一）加強學習，統一認識，切實掌握安全生產標準化內涵和精神實質。各鄉鎮要把深入開展企業安全生產標準化建設的思想行動統一到《國務院關于進一步加強企業安全生產工作的通知》及《省人民政府關于進一步加強企業安全生產工作的實施意見》的規定要求上來，充分認識深入開展安全生產標準化建設對加強安全生產工作的重要意義，切實增強推動企業安全生產標準化建設的自覺性和主動性，確保取得實效。安全生產標準化不是企業的選擇項目，是國家的硬行規定。安全生產標準化是規范安全管理，提高安全管理水平，實現安全狀況不斷好轉的有力措施。

（二）安全生產標準化建設以企業為主，政府布置推動。立足企業創建為主，加強政府推動和政策引導，調動各級各方面的積極性，共同推進安全達標工作。各鄉鎮要切實履行指導、督促責任，推動企業安全生產標準化建設。五年達標規劃列入年終各鄉鎮工作考核內容。

篇9

1.1工程資料對于工程項目監管的作用工程資料中的檔案記錄可以有效促進工程建設項目實施中的監管工作。工程檔案作為建設項目施工的歷史記錄，其中包含著工程項目實施的整個過程中所要求的技術指標、數量、人員等一切與工程相關的資料。如果在工程實施過程中存在詳細的記錄，能夠起到間接的監督作用，使相關的實施人員可以發揮到最佳的工作狀態，從而為工程項目的保質保量以及按期完成奠定堅實的基礎，這樣不僅可以按照相關要求完善工程資料，而且對工程實施及其進度又起到監督作用，一舉雙得。1.2工程資料對工程項目信息的作用工程檔案由于其對整個工程施工過程以及管理過程的技術、具體事項等的準確完整記錄，因此，在施工結束后，它可以完整的還原工程建設施工的全貌，是一部完整的工程檔案全集。所以，工程檔案可以反饋工程信息，如果在工程結束后，存在和此項工程項目有牽連的問題，只要通過對相關工程檔案進行查詢，就可以通過原始資料準確快速的將問題反饋，從而為解決問題，避免類似情況的發生提供了強有力的支持。1.3工程資料對工程項目成果的作用工程檔案以及工程實體是企業的生產、經營成果的準確記錄，是企業在工程建設成果的重要體現。它不僅記錄了企業的工程技術人員技術操作的重要手段，而且記錄了企業在發展過程中取得的里程碑式的成果。是企業先進技術及經驗和建設成果的直接載體。1.4工程資料對工程項目后期建設的作用如果在工程施工中缺乏工程檔案及資料，各項工程建設就會面臨施工與管理混亂的雙重困境，并且對于后期的維護、改建以及擴建造成很大影響，因此，工程檔案是工程項目后期建設的重要依據和基礎。例如，在對橋梁工程、公路工程的改造擴建等進行前期設計時，就必須查閱原始的勘測資料，了解以前的修復資料，如果檔案缺乏規范性，缺少需要查找的相關記錄和資料，就必定會對工程的判斷分析產生重大影響，為檢測評估帶來問題。只要檔案中存在相關的資料及原始記錄，才可能會解決好重大的技術性問題，才可能會減少不必要的測量次數。它不僅使國家的人力物力得到很大程度的節省，而且使工程建設更具有目的性，促進工程建設簡潔化、方便化，保證了資源分配和利用的合理科學，從而使利益最大化，給企業的更快更好發展提供了有利的平臺。

2工程資料的驗收及其整理

2.1工程資料的驗收作為工程施工全過程的最后一項作業，竣工驗收是工程項目的建設投資成果向使用或者生產轉入的標志。工程項目在驗收階段，不僅要得到政府相關主管部門的工程消防、質量、規范、城市建設檔案、環保等驗收文件或準許，而且最后需要建設單位組織各相關單位、部門對工程中涉及的各項問題、指標、技術等進行檢測和考察。工程資料的驗收主要有以下幾個重點。①竣工時工程資料檔案所需要整理的內容。建筑工程方面的資料在整理時應該嚴格依照建筑工程項目的施工部位進行分類整理，主要有水暖電衛、屋面、裝飾、主體、基礎、地基等分部工程獨立裝訂形成檔案。②檔案專項的驗收條件。公用設施、輔助工程以及主體工程已經嚴格按照相關的設計文件標準建造完成，通過試運行工程項目的各項指標已經達到相關設計能力。③申請時需要提交報告的材料有：自評分表，工程項目檔案管理工作的匯報材料，檔案專項驗收時的申請報告，檔案行政許可申請表。④檔案進行專項驗收時的程序。驗收會由驗收組組長主持召開，名單由檔案專項驗收組成。匯報建設項目檔案管理的情況，建設單位對項目檔案管理的總體情況進行匯報；施工單位對施工檔案的管理情況進行匯報；設計單位對項目設計的檔案管理狀況進行匯報；監理單位對項目監理的檔案管理狀況進行匯報。依據分卷資料總量，分組進行抽查，打分，如果抽查資料不合標準，需要及時糾正修改，修改符合要求后才能下發相應檔案驗收報告。并且在驗收工程時，應注意其質量的保證。相關工程質量的整理以及收集的資料，主要有：器具、設備、構配件、原材料等的進場材料實驗報告和質量證明等，以上材料應能夠全面反應在施工全過程中的質量控制和保證情況。2.2工程資料的整理工程項目的檔案資料是一個非常復雜與繁瑣的信息系統，其中包括了財務決算、施工資料、監理工作、建設管理資料以及相應的音像資料、文字等。信息系統的建立需要多個部分進行協同作業才能完成。工程檔案管理的主要任務就是保證檔案的準確性以及完整性。第一，需要建立一套行之有效的工程檔案管理的制度或方法，這是保證工程檔案質量的必要環節。第二，工程檔案是由工程施工的發展逐步形成的，檔案整理的最主要原則便是保證檔案的完整性、時效性、真實性，使各項數據擁有較強的可操作性和安全性，最終達到工程資料的歸檔工作制度化、規范化的要求。

3結語

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關鍵詞：建筑工程；安全；管理；

中圖分類號：TU714 文獻標識碼：A 文章編號：

一：建筑工程中存在的安全和管理問題

1施工單位現場管理基礎弱

( 1) 現場安全生產崗位責任落實不到位。施工現場重質量輕安全 ，崗位責任不落實，安全技術管理松懈，施工現場安全人員配備與工程規模不匹配，項目部經理、安全員等主

要人員脫崗現象嚴重，對工程項目全過程安全無法實施有效管理，大多數工地都將驗收代替檢查，對現場設施缺乏過程檢查，給現場埋下安全隱患。此外，不少工地對專業分包疏于管理，特別是對一些塔式起重機、井架等大型機械設備缺乏有效管理，多數以包代管。認為只要有檢測報告就可以免于管理，造成機械設備隱患居高不下。

( 2) 安全檢查方面。沒有按照安全質量標準化工作要求，進行“工地周檢查、企業月自評”( 個別工地總包的檢查頻次少) ，為 10 天檢查一次，檢查內容簡單，部分工地缺少對

大型機械、臨時用電等的每月一次的專項檢查，整改措施中逐條進行定人、定時、定措施的整改，缺乏跟蹤整改的力度。

( 3) 分包單位安全管理人員配置數量不足。未成立項目安全生產領導小組。接近半數工地或者項目經理或者總監不足崗，個別工程不但項目經理和總監不在現場，而且安全員也脫崗。

2 現場實物狀況不盡人意

( 1) 特殊部位腳手架，如: 電梯井、采光井( 中庭部位) 腳手架、粉刷作業架等，無拉接、無登高、立桿間距及步距超標、無剪刀撐，架體變形嚴重，未隔離等現場較為普遍。簡易落地卸料平臺無掃地桿、卸料面底笆未鋪滿，與腳手架鏈接，立桿間距、步距大，有的超過 2 m，且無驗收掛牌。

( 2) 模板支撐方面: 不少工地模板支撐缺掃地桿、水平剪刀撐，而且外腳手架與模板支撐鏈接，門式支撐頂部自由端超標、構造措施不到位，扣件松動、扭力矩不符合要求。

( 3) 主要出入口、塔吊大臂旋轉半徑內、在墜落半徑的人行通道、交叉作業等的防護措施不到位，吊裝區域施工區的隔離不嚴密。只要涉及到結構拆模、二次結構作業、幕墻安全、裝飾后期、鋼結構安裝作業等情況，均會存在大量的臨邊防護不到位現象。

( 4) 施工用電方面: 部分工地主電纜、分支電纜亂拉亂拖現象嚴重，電纜上壓重物; 分配箱一漏電保護下接多路用電線路，且開關箱“一閘兩機”現象普遍，分配電箱多頭接線，甚

至不用插頭、裸線插入插座，設備直接接入配電箱且機械未重復接地，相當部分配電箱零件損壞不做更換維修，繼續使用; 一些工地上用電設備露天作業，防雨措施簡陋; 臨時用電電纜線掛設不規范，用鐵絲綁扎或隨意布置在架體竹笆上，且未采取任何保護措施，漏電的隱患較大。

3從業人員安全意識和能力差。

從近幾年發生的工傷事故看，大多數的傷亡人員都是農村到城市工作的農民工，他們沒有經過正規的上崗培訓，缺乏自我保護意識和技能。他們的安全操作技能較差，崗前培訓也大多是走過場、形式化，很難實現操作過程中的“三不傷害”。目前，很多分包隊伍在對技術工人和工程管理人員的安全培訓問題上都沒有給予足夠的重視，導致許多技術工人和施工管理人員相當缺乏施工安全知識，甚至包括某些工程監理人員。究其原因，這些問題的存在，在很大程度上反映了傳統安全管理模式的缺陷。

4監理單位的安全行為不規范。

有的監理單位隨意設立分支機構承包給他人，這些分支機構既無必要的專業人員，又無必要的儀器設備，有的甚至連項目部都沒有，一個工程下來只有簽字時才能見到監理的影子，有的監理人員一個人跨區掛幾個項目，如何監理？有的監理單位監理人員不認真履行職責，對施工單位的施工組織設計和安全施工專項方案審核把關不嚴，流于形式；對建設行政主管部門和安全監督機構的安全隱患整改意見，沒有監督施工單位認真落實。

5監管不嚴，查處不力。

有些建設行政主管部門和監督機構不積極主動執法，不采取“分片包干，責任到人”的方式落實監督責任，不強化責任監督人員對工程建設項目的日常巡查職責，致使規避監管行為得不到及時發現和制止，安全監督不能及時到位。已納入監管的項目，對事故隱患查處不力，措施不堅決、督促整改不到位，致使各種安全事故隱患無法及時消除。一些監督執法人員的思想業務素質不高，不能正確履行職責，有的甚至。

二：解決建筑施工中的存在安全和管理問題的方法

( 1)安全生產是施工企業的大事，施工技術員是工人的直接領導，必須十分重視安全。在施工中必須做到事事派專人負責，隨時隨地糾正和處理違章作業，消除不安全因素，保證工人的人身安全，防止事故發生。建立完善的體系，層層把關，逐級簽訂安全生產責任書。監督人員應檢查和督促施工企業建立健全安全生產責任制和安全生產教育培訓制度，制定安全生產規章制度，完善安全保障體系，對制度不健全，體系不完善，責任不明確的施工企業，要求其限期落實整改，做到“有章可循，違章必究”。

( 2)加強對施工現場的設備的管理，檢測。經常性的進行檢修，維護。加強對施工人員的安全施工教育。

( 3)必須加大監理單位在施工現場的監督力度。首先健全監理工作制度，落實監理人員崗位責任制。特別是現場監理人員應切實履行對隱蔽工程，關鍵部位，重要的工序的監督，驗收職責。其次，規范健全審核批準程序。對承（分)包人員資格，對進場原材料，構配件，設備和混凝土的質量，對分項工程，屏蔽工程，工序質量，設計變更等切實采取檢查，審核復驗，平行的檢查工作方式，嚴格執行驗收，審批程序。最后，按規定組織分部工程驗收，參加單位工程驗收，并提出相應的質量評估報告。

(4)加強工程質量監督政府職能。工程質量監督工作不能因為工程監理制的推行而削弱，特別是其中的政府只能還必須加強。一是加大對監理單位在施工現場表現的監督力度；二是加大對設計勘察單位的力度；三是加大對工程質量的監督；四是安全監督方面的監管。