高中月總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中月總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級十四個班的音樂教學(xué)工作，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)：

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高二年級以歌唱教學(xué)為主，為了讓學(xué)生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節(jié)奏的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練以游戲式的集體參與方式出現(xiàn)，如可先聽音高1、5、3、6，然后就這些音以一小節(jié)編出不同類型的節(jié)奏型，例如：2/4  11  11 ︱ 5  5  5︱3 33︱6  6 先讓學(xué)生打出來每一小節(jié)的節(jié)奏型，等對準(zhǔn)拍點后再連貫，然后加入音高全部唱出來。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒，也使學(xué)生能學(xué)會學(xué)以致用，貫穿到音樂的其他領(lǐng)域。

不足之處：是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了基本樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的一面。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。

三、課外活動：

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，以班級為單位開展綜合音樂會，展示個人特長。，同時也分享了藝術(shù)的愉悅。

本學(xué)期還組織兩名學(xué)生參加晉江市的校園歌手賽，在經(jīng)過短暫的訓(xùn)練之后，雖然沒取得優(yōu)秀的名次，但是也賽出了她們的良好水平，同時也提高了她們對音樂更深入的認(rèn)識。

本學(xué)期加強(qiáng)對藝術(shù)高考生的指導(dǎo)，利用晚自習(xí)時間對其進(jìn)行專人輔導(dǎo)。

不足：沒能實現(xiàn)在高二年組建合唱隊的計劃，使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會，學(xué)習(xí)、鍛煉的計會。

四、考試：

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂理知識考核三個方面，效果良好。

五、其他：

篇2

此次期中考試是高二年級分科以來第一次大型考試，試卷覆蓋了7月、8月、9月、10月所學(xué)全部內(nèi)容，從各備課組的反饋信息來看，試卷結(jié)構(gòu)合理，既兼顧基礎(chǔ)，又注重能力，整套試卷質(zhì)量較高。除個別科目，試題難度要略低于高考和襄樊統(tǒng)考難度。這次參加考試的人數(shù)為701人，文科最高分二（5）班巴冬萍569分，理科最高分二（10）班張凡548分。總體上看，各班、各學(xué)科比較平衡，差距較小。但文理科總分高分不高，優(yōu)生太少。（具體成績見附表）

二、學(xué)生問卷調(diào)查情況

十一月初，利用自習(xí)課時間對高二年級十個教學(xué)班部分學(xué)生進(jìn)行座談，學(xué)生提出的問題十分誠懇，對老師們的整體評價較高。學(xué)生反應(yīng)：絕大多數(shù)教師工作認(rèn)真敬業(yè)，教學(xué)水平高，知識淵博，對學(xué)生富有耐心，教學(xué)方法得當(dāng)。絕大多數(shù)班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，正處于良性發(fā)展態(tài)勢。但是，學(xué)生們對老師也提出了不少建議和意見，而且有些問題反應(yīng)比較強(qiáng)烈。具體歸納如下：

1、平行班部分課堂紀(jì)律較差，個別教師只教不管，教學(xué)效果不好，有些課堂在學(xué)生心里成了每天的“睡覺課”和“說話課”。

2、老師和學(xué)生交流太少，下課后老師在教室停留時間短，還有極少數(shù)老師下課比學(xué)生準(zhǔn)備得早，跑得比學(xué)生快，學(xué)生有很多問題不能當(dāng)堂解決。

3、個別教師評講試題只讓學(xué)生看答案或自己念答案，缺少分析過程，缺少師生互動，重難點不突出。

4、部分教師對學(xué)生的作業(yè)檢查力度不夠，作業(yè)批改不及時，試卷批閱尺度不客觀（太松）。個別班級還出現(xiàn)讓課代表批改作業(yè)等不良現(xiàn)象。

5、個別教師上課不嚴(yán)肅，太隨意，上課時間經(jīng)常與學(xué)生談?wù)撆c教育教學(xué)無關(guān)的話題，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈。

三、主要措施及要求

1、將學(xué)生的建議和意見及時反饋給相關(guān)教師，并限期改正。

2、各班在本月內(nèi)召開好科班會，認(rèn)真總結(jié)前一段時間班級取得的成績和存在的問題，制定好后三個月工作重點及主要措施。尤其是重點班要盡早確定培優(yōu)對象，制定詳細(xì)具體的培優(yōu)措施。

3、重點班從下周開始，各學(xué)科堅持每周額外進(jìn)行一次強(qiáng)化訓(xùn)練，試題難度不能低于襄樊統(tǒng)考和高考難度。試題容量和訓(xùn)練時間可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)適當(dāng)調(diào)整。

4、為了讓學(xué)生“進(jìn)得來，留的住，學(xué)得好”，全體教師要進(jìn)一步端正思想，樹立責(zé)任意識、質(zhì)量意識、奉獻(xiàn)意識和危機(jī)意識。要把教學(xué)工作放在第一位，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5、班主任要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)、吃苦的精神，要把工作做細(xì)做實，時刻關(guān)注學(xué)生的各種變化，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

6、全體教師在辦公室內(nèi)不要抽煙，要保持辦公室的整潔和安靜，共同創(chuàng)造良好的辦公環(huán)境，并為學(xué)生做好表率。

篇3

一、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)情況

我所現(xiàn)有人員為17人，其中執(zhí)業(yè)律師6人，實習(xí)律師7人，其它行政和輔助人員4人，為所內(nèi)新購置電腦三臺，打印機(jī)一臺，完善了辦公自動化條件，提高法律服務(wù)水平.

全年共完成各項工作統(tǒng)計為：

1、義務(wù)法律咨詢?nèi)藬?shù)200人。

2、法律援助案件6件。

3、律師業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)班4人次。

4、擔(dān)任法律顧問3家。

5、刑、民、經(jīng)案件辦理53件。

6、非訴訟法律事務(wù)5件。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，規(guī)范執(zhí)業(yè)行為

全所律師積極參加縣司法局組織的各項學(xué)習(xí)和警示教育，所內(nèi)制定了學(xué)習(xí)計劃，并有學(xué)習(xí)記錄，律師個人有學(xué)習(xí)筆記、體會、所內(nèi)對此學(xué)習(xí)階段進(jìn)行了總結(jié)，該所及每位律師均按縣司法局下發(fā)的活動方案做了每個階段的工作。

通過學(xué)習(xí)使每位律師真正領(lǐng)會學(xué)習(xí)和教育的深刻內(nèi)涵，堅定了律師工作的政治方向;領(lǐng)會以改善民生為重點的建設(shè)和諧社會的重大意義，為構(gòu)建和諧社會提供優(yōu)質(zhì)、高效的法律服務(wù)，結(jié)合xx對政法隊伍建設(shè)的基本要求，提高了每位律師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

通過學(xué)習(xí)使律師的服務(wù)意識明顯提高、執(zhí)業(yè)行為規(guī)范、精神面貌明顯改觀、整體形象明顯提升、群眾投訴率為零、無違紀(jì)現(xiàn)象。

三、建立健全和完善各項制度

我們始終把制度建設(shè)作為規(guī)范律師行為、強(qiáng)化律師事務(wù)所管理的重要手段。建立科學(xué)、民主、法治化的管理體系是當(dāng)今律師事務(wù)所發(fā)展的需要，我所著重完善了建所初始制定的規(guī)章制度。比如，一是利益沖突審查制度，進(jìn)一步規(guī)范了律師行為，防止因執(zhí)業(yè)利益沖突而給當(dāng)事人帶來損失，影響律師誠信形象。二是律師服務(wù)質(zhì)量反饋制度，實行一案一卡，把律師執(zhí)業(yè)的誠信情況置于當(dāng)事人的監(jiān)督之下。三是投訴查處制度，使全所律師人人自覺講信用，用誠實守信規(guī)范自己的行為。四是學(xué)習(xí)制度，堅持每月一次政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)律師正確處理競爭和協(xié)助、效率和公平、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的關(guān)系，當(dāng)好法律衛(wèi)士，維護(hù)法律尊嚴(yán)，提高了律師的整體素質(zhì)。

在所內(nèi)日常工作中，做到了律師之間、律師與主任之間、律師與本所之間的信息溝通，凡是涉及律師隊伍工作的一切重點問題，涉及所內(nèi)事務(wù)的重大問題，涉及法律服務(wù)的重大問題，我所都及時向律師們進(jìn)行了通報，使律師們及時掌握全市律師行業(yè)動態(tài)和律師工作的動態(tài)，做到耳聰目明，強(qiáng)化了隊伍建設(shè)和業(yè)務(wù)建設(shè)，法律服務(wù)質(zhì)量有所提高。

四、嚴(yán)格律師收費(fèi)管理

我所認(rèn)真執(zhí)行《律師事務(wù)所收費(fèi)管理暫行辦法》，把收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)公示上墻。嚴(yán)禁律師私收費(fèi)用，委托人與事務(wù)所之間財務(wù)往來都必須當(dāng)事人、所領(lǐng)導(dǎo)及財務(wù)人員、承辦律師當(dāng)面談清，并向委托人或當(dāng)事人出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，開具正式發(fā)票，接受委托人、社會監(jiān)督，從而有效地避免了律師在執(zhí)業(yè)過程中不正當(dāng)?shù)男袨楹筒槐匾氖录l(fā)生，增強(qiáng)了收費(fèi)透明度。

五、做好對弱勢群體法律援助工作和積極組織和參與公益活動

我所一直把做好對群眾法律援助工作，特別是對做好弱勢群體法律援助工作作為落實學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)。我所在對弱勢群體的法律援助和咨詢工作，解答當(dāng)事人咨詢過程中，耐心細(xì)致、咨詢者非常滿意，做到了全部免費(fèi)咨詢。

年內(nèi)多次與學(xué)校社區(qū)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合，組織和參與了對學(xué)生和群眾的普法活動和安全教育，深受廣大學(xué)生的人民群眾的歡迎，取得了不錯的社會效果，樹立了人民律師為人民的良好形象。

六、存在的問題

1、在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村服務(wù)的規(guī)范管理上還不夠詳細(xì)，與鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村的聯(lián)系，應(yīng)制度化和經(jīng)常化。

2、業(yè)務(wù)面拓寬不夠，特別是傳統(tǒng)業(yè)務(wù)以外的非訴訟領(lǐng)域未得到有利的開發(fā)。

3、卷宗的裝訂不夠及時。

篇4

一、活動目的：

通過開展形式多樣、內(nèi)容豐(勵志主題班會)富多彩的符合青少年心理發(fā)展特點和成長規(guī)律的教育活動，使廣大青少年從小養(yǎng)成誠信的良好習(xí)慣，講求信用，真誠待人，說老實話，辦老實事，做老實人。把他們培養(yǎng)成為合格的有中國特色的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、活動對象：高二(2)班全體同學(xué)

三、活動形式：辯論會、故事演講、小品

四、主持人：吳丹

五、活動內(nèi)容：

1、話題導(dǎo)入，揭示活動課題

2、誠信大家談

3、誠信之小小辯論會

4、誠信故事展示

5、面對誠信的危機(jī)，我們中學(xué)生怎么做

六、活動過程：

(一)、話題導(dǎo)入，揭示活動課題

高中勵志主題班會：言必信，行必果-誠信主題班會教案高中勵志主題班會：言必信，行必果-誠信主題班會教案主持人：從字面上說，“誠信”就是誠實守信。誠信，乃做人之本。當(dāng)今，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，誠信顯得越來越重要，如果一個單位、一個地方、一個人一旦失去“誠信”，那他將會變成“孤雁”之行，他的事業(yè)將會變成“斷水之源”、“無本之木”。世界因為有了誠信才更加精彩。我們今天的班會主題就是“誠信”。

(二)、誠信大家談

主持人：對于誠信相信每個人都有自己的理解?那么，同學(xué)們又是怎么理解的呢?(同學(xué)們根據(jù)自己的理解和通過看過的資料發(fā)表自己的看法)

a:

北山愚公的故事透露出一個道理：誠信是通往成就的道路。

b:

劉玄德為求臥龍而三顧茅廬的故事更為誠信創(chuàng)造提供了一個經(jīng)典的例證。誠信，即是治國之道，興邦之計。也是每個人的立身之本，修德之道。樹無根不活，人無誠難成事。

c:

誠和信是相輔相成的，有誠方有信，信有則會更誠。誠信是多種多樣的，對國家的誠信，叫“忠”，對父母的誠信叫“孝”，對朋友的誠信叫“義”，對真理的成信叫“德”。有誠信，世界才有美麗;有誠信，世界才有真情;有誠信，世界才有明天。

d:

誠信是增進(jìn)情感的劑，在生活中，人們難免與朋友發(fā)生這樣或那樣的誤會，那么消除誤會的最好的方法即以誠信待人，誠信是開啟心靈之門的鑰匙，只要我們以心換心，就會消除誤會，增進(jìn)情感。朋友受挫失落流淚時，你的一個真誠的微笑，一句勸慰，也許會驅(qū)散朋友心中的烏云。朋友成功喜悅時，你報以熱烈的掌聲，一句祝賀的話語，更能鼓勵友人在以后的日子中一路走好。……

(三)、辯論會：

主持人：聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，都說到了誠信的重要。但在日常生活中，我經(jīng)常聽到這樣的抱怨：這個世界根本就沒有誠信，也不能講誠信，如果你講了誠信那會吃虧上當(dāng)?shù)摹Ｄ俏覀兩钚璨恍枰\信呢?下面我們來開一個小小辯論會，來辯一辯，聽聽同學(xué)們的想法。正方同學(xué)的觀點是：現(xiàn)代社會更需要誠信。反方同學(xué)的觀點是：現(xiàn)代社會根本不能講誠信。

下面我們進(jìn)行辯論(辯論之后根據(jù)當(dāng)時狀況，由班主任略作小結(jié)，辯論完畢)

(四)、誠信故事演講：

同學(xué)們自己收集的小故事，通過與故事中人物的溝通，讓我們知道講誠信是多么美好的事。

(五)、面對誠信的危機(jī)，我們中學(xué)生怎么做?

小品演出：《作弊》

主持人：同學(xué)們看了這個小品肯定會有很多的想法，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢?

a: 我認(rèn)為學(xué)生不能喪失誠信。在人的一生中，我們會得到許多，也會失去許多，但守信用卻應(yīng)是始終陪伴我們的。以虛偽、不誠實的方式為人處世，也許能獲得暫時的 “成功”，但從長遠(yuǎn)看，他最終是個失敗者。這種人就像山上的水，剛開始的時候，是高高在上，但逐漸逐漸地它就越來越下降，再沒有一個上升的機(jī)會。

高中勵志主題班會：言必信，行必果-誠信主題班會教案勵志故事_經(jīng)典勵志故事_勵志小故事b: 古人說過，“知之為知之，不知為不知，是知也。”一場考試舞弊得逞，能說明你把這個問題搞清楚了嗎?不做老實人，而最終受傷的還是你自己!試想，如果在學(xué)生時代我們就隨意糟蹋自己的信用，用虛假的成績怎么能參加明日的就業(yè)競爭?考試作弊也會損壞了校園里公平公正的氣氛。因此，請每位同學(xué)都珍惜自己的信譽(yù)，守住一片純凈的心靈!

如果我們走入了誠信的沼澤，那將是怎樣一種情形呢?看似平坦的草地，可能就是泥潭;看似堅實的大道，可能就有陷阱;看似美麗的鮮花，可能布滿毒刺，這就是失去誠信的世界。在沒有誠信的世界里，人們互相傷害，沒有人擁有安全感。誠信對于我們的生活，如同陽光、空氣、水一樣重要。

主持人：那么作為一名中學(xué)生，我們還不必去迎接社會的風(fēng)浪，那我們有沒有在接受著誠信的考驗?zāi)?有。我們的誠信精神體現(xiàn)在哪里呢?——那就是不作假，作業(yè)不作假，說話不作假，考試更不能作假。

班主任發(fā)言：學(xué)生考試作弊的原因，客觀上可以歸結(jié)為競爭帶來的負(fù)面影響，而主觀上卻是一種道德危機(jī)。同學(xué)們，我們都需要誠信，需要誠信構(gòu)建自己的事業(yè)基石;需要誠信打造自己堅實的明天。誠實做人，誠摯待人，誠懇工作。誠信并不遙遠(yuǎn)，誠信就在心間。誠實是做人的根本，是成就事業(yè)的保障。誠信教育是靠一點一滴積累、建立起來的。讓我們從現(xiàn)在做起、從我做起、從身邊小事做起，做到明禮誠信，只有這樣，才能取信于他人，服務(wù)于社會，奉獻(xiàn)于人民和國家。在我們英才，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，有一支敬業(yè)愛生的教師隊伍，有一個樸實上進(jìn)的學(xué)生群體，愿同學(xué)們都來打造學(xué)校精神，做誠信明禮的好學(xué)生，做可愛的始中人。

(六)、總結(jié)班會

主持人：人生之舟，不堪重負(fù)，有棄有取，有失有得。失去了美貌，有健康做伴;失去了健康，有才學(xué)追隨;失去了才學(xué)，有機(jī)敏相跟。但，失去了誠信呢?失去誠信，你所擁有的一切，金錢、榮譽(yù)、才學(xué)、機(jī)敏……就不過是水中月，鏡中花，如過眼云煙，終會隨風(fēng)而逝。今天我們的班會就此結(jié)束了，我們在未來的日子里一定會更加精益求精，全力以赴，做到最好!謝謝大家!

一、活動目的：

通過開展形式多樣、內(nèi)容豐(勵志主題班會)富多彩的符合青少年心理發(fā)展特點和成長規(guī)律的教育活動，使廣大青少年從小養(yǎng)成誠信的良好習(xí)慣，講求信用，真誠待人，說老實話，辦老實事，做老實人。把他們培養(yǎng)成為合格的有中國特色的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、活動對象：高二(2)班全體同學(xué)

三、活動形式：辯論會、故事演講、小品

四、主持人：吳丹

五、活動內(nèi)容：

1、話題導(dǎo)入，揭示活動課題

2、誠信大家談

3、誠信之小小辯論會

4、誠信故事展示

5、面對誠信的危機(jī)，我們中學(xué)生怎么做

六、活動過程：

(一)、話題導(dǎo)入，揭示活動課題

高中勵志主題班會：言必信，行必果-誠信主題班會教案高中勵志主題班會：言必信，行必果-誠信主題班會教案主持人：從字面上說，“誠信”就是誠實守信。誠信，乃做人之本。當(dāng)今，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，誠信顯得越來越重要，如果一個單位、一個地方、一個人一旦失去“誠信”，那他將會變成“孤雁”之行，他的事業(yè)將會變成“斷水之源”、“無本之木”。世界因為有了誠信才更加精彩。我們今天的班會主題就是“誠信”。

(二)、誠信大家談

主持人：對于誠信相信每個人都有自己的理解?那么，同學(xué)們又是怎么理解的呢?(同學(xué)們根據(jù)自己的理解和通過看過的資料發(fā)表自己的看法)

a:

北山愚公的故事透露出一個道理：誠信是通往成就的道路。

b:

劉玄德為求臥龍而三顧茅廬的故事更為誠信創(chuàng)造提供了一個經(jīng)典的例證。誠信，即是治國之道，興邦之計。也是每個人的立身之本，修德之道。樹無根不活，人無誠難成事。

c:

誠和信是相輔相成的，有誠方有信，信有則會更誠。誠信是多種多樣的，對國家的誠信，叫“忠”，對父母的誠信叫“孝”，對朋友的誠信叫“義”，對真理的成信叫“德”。有誠信，世界才有美麗;有誠信，世界才有真情;有誠信，世界才有明天。

d:

誠信是增進(jìn)情感的劑，在生活中，人們難免與朋友發(fā)生這樣或那樣的誤會，那么消除誤會的最好的方法即以誠信待人，誠信是開啟心靈之門的鑰匙，只要我們以心換心，就會消除誤會，增進(jìn)情感。朋友受挫失落流淚時，你的一個真誠的微笑，一句勸慰，也許會驅(qū)散朋友心中的烏云。朋友成功喜悅時，你報以熱烈的掌聲，一句祝賀的話語，更能鼓勵友人在以后的日子中一路走好。……

(三)、辯論會：

主持人：聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，都說到了誠信的重要。但在日常生活中，我經(jīng)常聽到這樣的抱怨：這個世界根本就沒有誠信，也不能講誠信，如果你講了誠信那會吃虧上當(dāng)?shù)摹Ｄ俏覀兩钚璨恍枰\信呢?下面我們來開一個小小辯論會，來辯一辯，聽聽同學(xué)們的想法。正方同學(xué)的觀點是：現(xiàn)代社會更需要誠信。反方同學(xué)的觀點是：現(xiàn)代社會根本不能講誠信。

下面我們進(jìn)行辯論(辯論之后根據(jù)當(dāng)時狀況，由班主任略作小結(jié)，辯論完畢)

(四)、誠信故事演講：

同學(xué)們自己收集的小故事，通過與故事中人物的溝通，讓我們知道講誠信是多么美好的事。

(五)、面對誠信的危機(jī)，我們中學(xué)生怎么做?

小品演出：《作弊》

主持人：同學(xué)們看了這個小品肯定會有很多的想法，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢?

a: 我認(rèn)為學(xué)生不能喪失誠信。在人的一生中，我們會得到許多，也會失去許多，但守信用卻應(yīng)是始終陪伴我們的。以虛偽、不誠實的方式為人處世，也許能獲得暫時的 “成功”，但從長遠(yuǎn)看，他最終是個失敗者。這種人就像山上的水，剛開始的時候，是高高在上，但逐漸逐漸地它就越來越下降，再沒有一個上升的機(jī)會。

高中勵志主題班會：言必信，行必果-誠信主題班會教案勵志故事_經(jīng)典勵志故事_勵志小故事b: 古人說過，“知之為知之，不知為不知，是知也。”一場考試舞弊得逞，能說明你把這個問題搞清楚了嗎?不做老實人，而最終受傷的還是你自己!試想，如果在學(xué)生時代我們就隨意糟蹋自己的信用，用虛假的成績怎么能參加明日的就業(yè)競爭?考試作弊也會損壞了校園里公平公正的氣氛。因此，請每位同學(xué)都珍惜自己的信譽(yù)，守住一片純凈的心靈!

如果我們走入了誠信的沼澤，那將是怎樣一種情形呢?看似平坦的草地，可能就是泥潭;看似堅實的大道，可能就有陷阱;看似美麗的鮮花，可能布滿毒刺，這就是失去誠信的世界。在沒有誠信的世界里，人們互相傷害，沒有人擁有安全感。誠信對于我們的生活，如同陽光、空氣、水一樣重要。

主持人：那么作為一名中學(xué)生，我們還不必去迎接社會的風(fēng)浪，那我們有沒有在接受著誠信的考驗?zāi)?有。我們的誠信精神體現(xiàn)在哪里呢?——那就是不作假，作業(yè)不作假，說話不作假，考試更不能作假。

班主任發(fā)言：學(xué)生考試作弊的原因，客觀上可以歸結(jié)為競爭帶來的負(fù)面影響，而主觀上卻是一種道德危機(jī)。同學(xué)們，我們都需要誠信，需要誠信構(gòu)建自己的事業(yè)基石;需要誠信打造自己堅實的明天。誠實做人，誠摯待人，誠懇工作。誠信并不遙遠(yuǎn)，誠信就在心間。誠實是做人的根本，是成就事業(yè)的保障。誠信教育是靠一點一滴積累、建立起來的。讓我們從現(xiàn)在做起、從我做起、從身邊小事做起，做到明禮誠信，只有這樣，才能取信于他人，服務(wù)于社會，奉獻(xiàn)于人民和國家。在我們英才，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，有一支敬業(yè)愛生的教師隊伍，有一個樸實上進(jìn)的學(xué)生群體，愿同學(xué)們都來打造學(xué)校精神，做誠信明禮的好學(xué)生，做可愛的始中人。

篇5

一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育課程研究，強(qiáng)化教書育人，立德樹人。

堅信十年樹木，百年樹人的理念。在加強(qiáng)學(xué)校德育課程與教學(xué)研究方面，把立德樹人作為根本任務(wù)，突出新時期學(xué)校德育工作的新要求，實施課程與教育的整合研究。

1.抓好德育課題研究。以在省教育廳立項的“五項德育”專題（東門小學(xué)、窯灣小學(xué)、當(dāng)陽橋小學(xué)、胡場小學(xué)、干溪中小學(xué)、煙集中小學(xué)、半月鎮(zhèn)中學(xué)、當(dāng)陽二高八所學(xué)校）和在宜昌教科院立項的廉潔文化課題研究（北門小學(xué)、泉州希望小學(xué)、官垱小學(xué)、雙蓮小學(xué)、慈化小學(xué)、壩陵中學(xué)、慈化中學(xué)、實驗中學(xué)、雙蓮中學(xué)、當(dāng)陽一中十所學(xué)校）為抓手，開展德育課題研究，力爭在中小學(xué)文明禮儀教育、書香校園建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)道德教育、生命教育、德育實踐指導(dǎo)等方面取得進(jìn)展。最近，初中生物還向宜昌申報了德育滲透課題，這是我市首次提出類似課題，希望扎實研究，取得實效。

2.加強(qiáng)時事政治教育。中小學(xué)各年級每周在升旗時間安排一次時事教育；每月在品德與生活（社會）、思想品德課內(nèi)安排一課時，進(jìn)行重大時事教育；每月在班會時間安排一次時事形勢報告會。這些工作都要進(jìn)入備課本或班務(wù)、校務(wù)日志。

3.做好班主任專業(yè)能力大賽。教研室分學(xué)段組織好，評選準(zhǔn)選手。9月-10月15日學(xué)校初賽（城區(qū)六校:包括機(jī)關(guān)幼兒園、特殊學(xué)校的初賽要求在9月底前完成），10月15-30日市級決賽，11月宜昌賽。教研室各學(xué)段要加強(qiáng)學(xué)校初賽的指導(dǎo)：小學(xué)組9月重點指導(dǎo)城區(qū)；10月中上旬指導(dǎo)鎮(zhèn)處中心學(xué)校；初中、高中組9月底-10月上旬在各校指導(dǎo)；指導(dǎo)中注意發(fā)現(xiàn)典型，提取、積累好的素材，做好市級決賽的一切準(zhǔn)備。市級決賽的具體時間地點等相關(guān)事宜由各個學(xué)段另行通知。（詳見《當(dāng)教辦》【__】49號文件）

4.開展中小學(xué)法制教育案例的征集與評選。案例要求敘述完整，情節(jié)、過程清晰，人物以化名代稱。特別好的案例可以不受字?jǐn)?shù)限制。案例以近兩年發(fā)生的為宜，要有時代特征，與中小學(xué)生的法制教育要求相關(guān)（詳見網(wǎng)上教育部《中小學(xué)法制教育剛要》）。由德育領(lǐng)導(dǎo)牽頭，品德教師、班主任等共同完成。報送要求：1.紙質(zhì)、電子各交一份。通過平臺于10月10日前送傳，小學(xué)送傳于張光富，初中送傳于王世奉；2.小學(xué)以學(xué)校為單位，1-6年級各送傳1-2份；初中以學(xué)校為單位7至9年級各送傳1-2份；3.每份案例字?jǐn)?shù)1500字左右（特別好的案例可不受字?jǐn)?shù)限制），A4紙打印。評獎方式：教研室組織專家評選一、二、三等獎。一等獎10％、二等獎20％、三等獎30％。頒發(fā)證書，特別好的案例推薦上送參評。

二、進(jìn)一步打造“高效課堂”。

1.有針對性地開展對課程改革的熱點、難點問題的研究，深化“以學(xué)定教，自主合作”區(qū)域性高效課堂特色創(chuàng)建。指導(dǎo)各學(xué)校各學(xué)科成立實質(zhì)性的小組合作學(xué)習(xí)組織，積極探索具有本校特點的課堂教學(xué)模式。

2.認(rèn)真實施《當(dāng)陽市中小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)低效表現(xiàn)及改進(jìn)策略》，徹底消除低效課堂，努力提高每一堂課的效率。

3.積極準(zhǔn)備參加宜昌教科院組織開展的小學(xué)高效課堂展評活動，我市宜昌市高效課堂先進(jìn)單位（包括北門小學(xué)）要提前做好準(zhǔn)備。

三、構(gòu)建常態(tài)的教研合作與交流機(jī)制。

1.探索區(qū)域教研聯(lián)動及校際教研交流機(jī)制運(yùn)行新模式。我市區(qū)域教研運(yùn)行模式是：小學(xué)以中心學(xué)校為單位成立語、數(shù)、外、品等學(xué)科中心教研組；初中分東、西、北三個片區(qū)成立三個區(qū)域教研組；高中以學(xué)科為單位成立市域?qū)W科中心教研組。

2.做實做好“蹲點聯(lián)校”活動。通過考察研究，確定一批校長有思想、教師有能力、發(fā)展有潛力的教科研基地學(xué)校。市教研室各學(xué)段要以基地學(xué)校為平臺，抓住課程改革中的共性問題開展研究；市教研室各學(xué)科在聯(lián)系點上要以課題的形式進(jìn)行專題攻關(guān)，引領(lǐng)示范。通過多種舉措助推學(xué)校整體發(fā)展，形成特色，逐步發(fā)揮基地學(xué)校的區(qū)域輻射引領(lǐng)作用。

四、以“教學(xué)質(zhì)量提高工程”為重點，開展“聚焦課堂--教研指導(dǎo)校校行”活動。

1.以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，加強(qiáng)集體視導(dǎo)。一學(xué)期各學(xué)段視導(dǎo)的學(xué)校不少于三分之一，編況 通報兩期以上，對視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的三個方面的問題（普遍存在的問題、不該出現(xiàn)的問題、出現(xiàn)的嚴(yán)重問題）要定期整改并反饋。

2.加強(qiáng)對薄弱學(xué)科、薄弱學(xué)校的視導(dǎo)。各學(xué)段、各學(xué)科在常規(guī)教研活動和教學(xué)視導(dǎo)工作中，向薄弱學(xué)科、薄弱學(xué)校傾斜，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。在小學(xué)階段，語、數(shù)、外教育局調(diào)考，目前基本上都在重視這三科。體、音、美教育局加強(qiáng)了更專業(yè)化的人員配備，這三科要以基礎(chǔ)教育階段為重點，加強(qiáng)研究，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到三個“決不允許”：決不允許課時挪用、決不允許課堂上放任自流、決不允許沒有校本研究（當(dāng)然也包括品德、科學(xué)等學(xué)科）。學(xué)校有沒有生氣？學(xué)生有沒有靈氣？很大程度上取決于這三個學(xué)科搞得好不好。中間還有一些學(xué)科如品德、科學(xué)等，不大不小，可有可無，最不被重視、最容易被遺忘。怎樣加強(qiáng)這些學(xué)科的質(zhì)量管理？教育局領(lǐng)導(dǎo)正在醞釀新的策略。

3.深入研究《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的通知》精神，切實扭轉(zhuǎn)單純以考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價的傾向。完善義務(wù)教育階段學(xué)校綠色教學(xué)質(zhì)量評估體系。堅持以發(fā)展性評價為基礎(chǔ)，通過定性與定量相結(jié)合，過程評價與終端評價相結(jié)合，保障教育教學(xué)質(zhì)量提升。

4.加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作。

1.做好宜昌市三個重點課題所有結(jié)題準(zhǔn)備工作，隨時迎接宜昌市結(jié)題驗收。發(fā)展性評價、校本課程開發(fā)、綜合實踐活動三個重點課題，目前已有兩個課題做好了所有準(zhǔn)備，年底能完成結(jié)題工作。

2.完善課題備案制度。凡不在本市教科規(guī)劃辦立項的課題（下包括校本、院本課題，上包括宜昌以上正規(guī)部門立項的）都要在本辦備案。上學(xué)期，我們借宜昌教科院統(tǒng)計課題之機(jī)，把全市從__年1月至__年5月1日各級各類學(xué)校所有在研課題進(jìn)行了統(tǒng)計，從這次統(tǒng)計的情況看，無論是從數(shù)量、質(zhì)量，還是水平、級別等方面，都較往年有較大進(jìn)步。全市共有43所學(xué)校承擔(dān)了148項不同級別的課題研究，其中國家級5項、省級52項、地市級26項、縣市級49項、校級（含院級）16項。但同時，我們也看到了一些值得思考的問題。一是校與校、鎮(zhèn)處與鎮(zhèn)處、學(xué)科與學(xué)科之間存在著嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象。有的學(xué)校不說市級省級就是校級課題就沒有一個（已經(jīng)結(jié)題正在申報下一輪課題的除外），這很難讓人相信他們會在真教學(xué)；二是從這次報送統(tǒng)計表一次性通過率來看，有的學(xué)校三番五次才通過。不是錯報就是漏報，更有甚者，有的連自己學(xué)校有哪些課題？是什么時候哪級部門立項？是哪些老師在研究？等等這些問題竟然一問三不知！這很難讓人相信他們會真研究。

這次是我市首次較大規(guī)模的統(tǒng)計全市的在研課題情況，凡是上了統(tǒng)計表的都作為備了案。今后對學(xué)校、老師這個時間段課題研究情況的考察，將會以本次的統(tǒng)計結(jié)果為主要依據(jù)。

3.實時清理課題。07年12月30日前所有立項課題至今沒有結(jié)題的，統(tǒng)一作為自然淘汰，注銷立項資格。09年1月1日前立項的課題已到結(jié)題時間尚未結(jié)題的，若在今年9月30日以前沒有遞交書面課題結(jié)題申請報告的，將通報批評，并撤銷其立項資格。現(xiàn)在，還有學(xué)校或老師在等上面來人結(jié)題驗收，過去“要你做”階段可以這樣，現(xiàn)在人家都“我要做”了，你還在等，等到的可能只是通報批評了。這方面的工作請大家廣泛宣傳，使承擔(dān)有課題研究任務(wù)的學(xué)校和老師都明白這些要求。宣傳不到位是我們的問題，宣傳到位了他們不照辦是他們的問題。我們問心無愧!堅決反對、鄙視課題研究上的弄虛作假。

4.做好第二屆教育科研成果評選的宣傳、推薦、申報。時限：__年1月-__年12月；范圍：全市教育類單位、學(xué)校，教育局機(jī)關(guān)各科室，包括私立幼兒園等等；成果類型：所有理論性成果、實踐性成果、經(jīng)驗型成果、制度性成果，都可以申報參評。過去，這方面的工作我們宣傳不夠，學(xué)校和老師的認(rèn)識程度和重視強(qiáng)度不夠，造成有好多有價值的成果沒能申報，影響了我市向省、宜昌申報參評的成績。類似教育行政部門組織的科研成果評選，是教育類成果評選的最高級別。國家教育部、省教育廳已進(jìn)行到第六屆，宜昌教育局已進(jìn)行到第四屆，我市教育局現(xiàn)在是第二屆。我市教育局組織的教育科研成果評選結(jié)果，將作為向宜昌、省、國家教育部推薦報送參評的重要依據(jù)。（詳見當(dāng)陽市教育局《關(guān)于開展第二屆教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果評選獎勵活動的通知》當(dāng)教普【__】10號文件）

這方面的工作，詳見當(dāng)陽市教育局關(guān)于印發(fā)《當(dāng)陽市教育科研規(guī)劃課題管理暫行規(guī)定》的通知（當(dāng)教辦【20__】42號文件）。

5.學(xué)會論文和案例的評選。湖北省教育學(xué)會第26次學(xué)術(shù)論文和__度“課堂特色案例”（教學(xué)設(shè)計）評選。10月20日前完成。有需要的請聯(lián)系。電話：3251200

六、進(jìn)一步推進(jìn)高中課改。

七、加強(qiáng)內(nèi)部管理。

有計劃地開展系列學(xué)術(shù)研討活動，探索教研員深入課堂研究教學(xué)的多種方式和途徑，組織以“教研方式的有效性”為主題的教研論壇活動。建立健全常規(guī)管理制度，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)工作考評，務(wù)求管理工作科學(xué)、有效，提高教研工作的效率和水平。加強(qiáng)精神文明建設(shè)，進(jìn)一步豐富精神文明的內(nèi)涵，促進(jìn)高品質(zhì)教研文化的形成。

附：

1.__年秋季小學(xué)月工作安排；

2.__年秋季初中月工作安排。

附件一：

__年秋季小學(xué)月工作安排

九月：

1.各學(xué)科制定計劃；

2.品德、數(shù)學(xué)學(xué)科中心 組長會；

3.品德二、四年級上冊新教材培訓(xùn)；

4.美術(shù)課題研討會（草埠湖中心小學(xué)、河溶鎮(zhèn)中、當(dāng)陽二高）；

5.宜昌市中小學(xué)體育教學(xué)評優(yōu)活動；

6.小學(xué)班主任專業(yè)技能大賽校級初賽；

7.宜昌“品德教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下的深度教學(xué)”課題實驗學(xué)校申報；

8.集體視導(dǎo)。

十月：

1.教育廳立項的五項德育專題課題研討會；

2.綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課競賽；

3.省“經(jīng)典誦讀”課題實驗研究中期評估；

4.參加省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動；

5.參加在武漢舉行的全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽；

6.參加全省小學(xué)數(shù)學(xué)青研中心會議；

7.小學(xué)英語高效課堂教學(xué)比武；

8.籌備宜昌市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽；

9.省級體育課題（半月鎮(zhèn)中、當(dāng)陽二高、當(dāng)陽一中）中期評估；

10.小學(xué)班主任專業(yè)技能大賽中心學(xué)校預(yù)賽、市級決賽；

11.集體視導(dǎo)。

十一月：

1.派員參加武漢全國首屆品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)故居^摩會；

2.廉政文化課題研究調(diào)研；

3.語文優(yōu)質(zhì)課競賽；

4.宜昌市小學(xué)科學(xué)課題工作會；

5.省級英語任務(wù)型語言教學(xué)課題實驗學(xué)校接受結(jié)題；

6.參加宜昌市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽；

7.集體視導(dǎo)。

十二月：

1.宜昌市小學(xué)數(shù)學(xué)課題研討會；

2.書法教學(xué)專項檢查；

3.宜昌市美術(shù)片區(qū)課題研討會；

4.修改各學(xué)科單元評估題；

5.期末命題；

6.集體視導(dǎo)。

__年元月：

1.年度“四優(yōu)”評選；

2.期末考試；

3.期末總結(jié)。

附件二：

__年秋季初中月工作安排

九月：

召開初中教科研員會；

召開各學(xué)科教研組長會；

“任務(wù)型語言測試與初中英語教學(xué)相關(guān)性研究”實驗課題結(jié)題；

初中數(shù)學(xué)人教版八上教材培訓(xùn)；

初中思想品德新課標(biāo)培訓(xùn)；

中小學(xué)法制教育案例征集與評選；

當(dāng)陽市初中物理學(xué)科帶頭人示范課；

省信息技術(shù)案例評選

《初中化學(xué)新課程實施中的熱點問題研究課題》實驗教師小結(jié)第一期實驗工作；

《九年級化學(xué)實驗設(shè)計與創(chuàng)新研究》課題第三期實驗工作總結(jié)；

參與湖北省“新課標(biāo)下中學(xué)生物德育滲透的策略與評價”實驗研究的學(xué)校完成開題工作；

宜昌市中小學(xué)體育教學(xué)評優(yōu)活動；

全市美術(shù)課題研討會；

“綜合利用地方資源高標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)校本課程”課題立項；

集體視導(dǎo)。

十月：

初中語文高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽；

組織“初中漢字教學(xué)研究”課題實驗教師外出觀摩學(xué)習(xí)；

初中數(shù)學(xué)“新課程下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”課題研究第一次研討會；

初中“物理實驗教學(xué)研究”課題研討；

組織教師參加省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽觀摩活動；

分析化、生兩科__年中會考考試質(zhì)量，總結(jié)工作的經(jīng)驗教訓(xùn)；

初中化學(xué)《九年級化學(xué)實驗設(shè)計與創(chuàng)新研究》課題接受湖北省驗收；

開展“找準(zhǔn)問題和困難，提升本校教學(xué)質(zhì)量”為主題的化生區(qū)域教研工作；

化生兩科舉行本年度兩項展示與評比工作：①“修訂教材特點分析與操作方法創(chuàng)新”；②“學(xué)科教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控與評價”方法；

籌備宜昌市音樂優(yōu)質(zhì)課競賽；

初中歷史、地理高效課堂創(chuàng)建工作研討會；

宜昌市教育體制改革試點項目：“完善課程體系，推動校本課程開發(fā)與運(yùn)用”課題研討會；

省級體育課題（半月鎮(zhèn)中、當(dāng)陽二高、當(dāng)陽一中）中期評估；

視導(dǎo)“社區(qū)德育模式研究與實驗” 課題實驗學(xué)校；

視導(dǎo)“初中思想品德教學(xué)活動化問題研究”課題實驗學(xué)校；

視導(dǎo)“校園廉政文化建設(shè)”課題實驗學(xué)校；

集體視導(dǎo)。

十一月：

初中數(shù)學(xué)教師高效課堂優(yōu)秀課評選；

初中學(xué)生數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報評選；

組織教師參加“湖北省初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽”觀摩活動；

“傳統(tǒng)文化與新課程背景下的初中語文教學(xué)”課題過程性視導(dǎo)；

初中英語新教材教學(xué)研究課；

組織物理教師赴荊州觀摩省物理優(yōu)質(zhì)課競賽；

初中物理高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽；

參加省綜合實踐活動課程優(yōu)質(zhì)課競賽；

組織化、生學(xué)科帶頭人及部分骨干教師送課示范與幫代互動促進(jìn)活動；

召開初中生物“新課標(biāo)下中學(xué)生物德育滲透的策略與評價”課題研討會；

組織全市初中學(xué)校派出教師代表赴宜昌參加初中歷史、地理高效課堂創(chuàng)建工作總結(jié)、研討會，并高質(zhì)量完成上交經(jīng)驗材料到宜昌教科院；

參加宜昌市音樂優(yōu)質(zhì)課競賽；

召開“初中思想品德教學(xué)活動化問題研究”課題實驗研討會；

組織教師參加宜昌市初中思想品德高效課堂總結(jié)與反思暨學(xué)科評價研討會；

政治小報評選；

集體視導(dǎo)。

十二月：

初中“物理實驗教學(xué)研究”課題實驗研討會

化學(xué)學(xué)科完成“我為提升中考命題質(zhì)量一個建議”征文工作；

擬發(fā)應(yīng)用化學(xué)修訂教材(上、下冊)與生物七年級修訂教材（上、下冊）、八年級（上冊）應(yīng)用體會與建議經(jīng)驗集；

宜昌市片區(qū)（枝江、當(dāng)陽、遠(yuǎn)安）開展美術(shù)課題專題會；

淯溪鎮(zhèn)校本課程開發(fā)督導(dǎo)會；

“初中漢字教學(xué)研究”課題迎接宜昌市教科規(guī)劃辦驗收；

優(yōu)秀教科研員、優(yōu)秀教導(dǎo)室主任、優(yōu)秀教研組長、優(yōu)秀教學(xué)論文評選；

集體視導(dǎo)。

__年1月：

篇6

一、選準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,提高合作的價值

要想提高合作的價值，必須選準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般來說,有思考價值的問題容易引起學(xué)生的興趣,從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和合作欲望。此外，開放性的問題解法多種多樣,結(jié)果不唯一,也適合做小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生在考慮這種開放性的問題時往往不夠全面，個人獨(dú)立思考的時候會有一定困難，這個時候他們迫切需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流合作。在合作交流中，小組成員之間的觀點不斷碰撞,這樣,有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深，小組合作學(xué)習(xí)的價值自然就提高了。

例如,在學(xué)習(xí)《春江花月夜》一文時,我們可以先讓學(xué)生借助課后課文下面的注解自主閱讀課文，同時思考以下問題実景引發(fā)了作者怎樣的哲理思考？詩中月亮意象有什么深刻的內(nèi)涵7學(xué)生獨(dú)立思考后小組進(jìn)行討論交流，問題便可以迎刃而解。這樣,教師教得輕松,學(xué)生也學(xué)得輕松。

二、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)策略,選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機(jī)

1.合作時機(jī)應(yīng)選擇在個人操作無法完成時。在這種情況下,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自發(fā)合作的欲望,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.合作時機(jī)應(yīng)選擇在學(xué)生個人探索有困難時。由于學(xué)生的知識技能和生活經(jīng)驗是有限的，所以，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)新知識、需要新能力時,往往會遇到困難。教學(xué)中處理好獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，選擇學(xué)生有困難需要幫助時組織合作學(xué)習(xí)，小組合作一定能取得較好的效果。

3.合作時機(jī)應(yīng)選擇在學(xué)生意見不統(tǒng)一時。現(xiàn)在的學(xué)生爭強(qiáng)好勝,有一定的競爭欲望，渴望自己的觀點被肯定，但又不善于闡述自己的觀點，一旦有不同意見，浮于表面的爭論較多,說服力不夠。此時,教師如果對有爭論的疑點下放到小組中，讓持有相同意見的學(xué)生一起合作，與對方爭辯,在辯論中明晰正誤。

4.合作時機(jī)應(yīng)選擇在解答開放性問題時。“開放性”問題的解題方法不唯一,答案不唯一,而一個人的思維能力畢竟有限，很難多角度地去思考,須群策群力才能展示各種策略和結(jié)論。

5.合作時機(jī)應(yīng)選擇在教學(xué)內(nèi)容的重點、難點處。在教學(xué)中,教師應(yīng)在知識的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處,設(shè)計合作活動,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

三、科學(xué)組建，合理分工，明確規(guī)則

語文教師組建合作小組時，可以遵循“組間平衡,組內(nèi)差異,優(yōu)勢互補(bǔ)”原則,按照學(xué)生知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣分組既有利于學(xué)生間優(yōu)勢互補(bǔ),相互促進(jìn),又為全班各小組之間公平競爭打下了基礎(chǔ)。還可以采取學(xué)生自愿組合的方式,即學(xué)生根據(jù)自己平時交往所在的小群體,改變平時固定的座位，自己來選擇學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生把握了建組的主動權(quán)，這樣建立的小組有較強(qiáng)的凝聚力。小組成員的分工必須明確,要求人人有事做。分工時,要根據(jù)組流于形式。尤其是學(xué)困生一定也要布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù),使之感受小組學(xué)習(xí)的成功快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,否則部分學(xué)生“主動自覺”地?zé)o所事事,會造成課堂時間的浪費(fèi)。當(dāng)然,還要有合作學(xué)習(xí)規(guī)則,讓學(xué)生按規(guī)則來進(jìn)行。如讓各小組先思考,想出較好的辦法,然后小組討論,各小組討論后由組長綜合大家的想法,拿出各組最好的方案，由各匯報員向班上匯報,確保方案是人人所想,綜合所得。這樣的過程既激發(fā)了學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的主動性,又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考與合作的能力。

四、教師是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

1.合作學(xué)習(xí)前的引導(dǎo)。教師在講新課之前都要提前發(fā)下導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生自主完成,在這個過程中，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)目標(biāo),重難點,而且通過做題對文本也做了全面的預(yù)習(xí)，為下面合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行鋪墊。這個環(huán)節(jié)要求導(dǎo)學(xué)案要精,要求教師要批改導(dǎo)學(xué)案,提前了解學(xué)生的自學(xué)情況,設(shè)置下節(jié)課的重難點。

2.合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)。教師在小組合作性學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)該至始至終在各組間巡回，觀察學(xué)生的分組學(xué)習(xí)情況，以便清楚地知道他們是否明白了布置的學(xué)習(xí)任務(wù),如果學(xué)生不明白此時的學(xué)習(xí)任務(wù),就要細(xì)心解釋如果學(xué)生的思維不流暢,教師可停下來參與其中的討論,為他們指出問題所在并讓學(xué)生自行解決,不輕易地給出答案：如果是學(xué)生之間的合作出現(xiàn)困難,教師要建議學(xué)生進(jìn)行一些行之有效的活動,如更換組員角色、使用必要的合作技巧,使小組學(xué)習(xí)氣氛重新活躍,學(xué)習(xí)活動得以繼續(xù)進(jìn)行。有時,小組合作學(xué)習(xí)中也會出現(xiàn)大部分同學(xué)討論得津津有味,個別學(xué)生卻默默無語的現(xiàn)象,教師應(yīng)關(guān)注這些同學(xué),通過問他們在思考什么？有什么想法？將他們的思維引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,幫助他們盡快加入到小組合作性學(xué)習(xí)中。

篇7

__公學(xué)經(jīng)過十二年的努力和打拼，目前的發(fā)展態(tài)勢很好，呈現(xiàn)出一種不斷超越的可喜局面。辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，設(shè)施不斷更新，理念不斷創(chuàng)新，效率不斷提高，在__區(qū)乃至__市都有了一定的影響。這一切都源于我們教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，更緣于我們在座的老師們的辛勤努力和無私奉獻(xiàn)，在此，我向大家表示衷心的感謝！

教學(xué)始終是學(xué)校工作的重心，質(zhì)量始終是學(xué)校發(fā)展的生命，要想在激烈的競爭中永遠(yuǎn)立于不敗之地，想方設(shè)法提高學(xué)生的成績是取勝的不二法門。這就需要我們認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真反思，認(rèn)真探索，針對變化發(fā)展的形勢，采取科學(xué)有效的措施，去爭取一流的成績。今年是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時刻，不是不進(jìn)則退，而是慢進(jìn)則退，面對不斷深入的考試改革，面對家長社會更苛刻的要求，面對高效課堂的巨大壓力，面對同行競爭的激烈威脅，面臨這樣的形勢，面臨這樣的壓力，面臨這樣的挑戰(zhàn)，我們今天在這里召開全校教學(xué)工作會議，目的就是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，尋找差距，明確任務(wù)，制定措施，動員全校上下 “求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，揚(yáng)長避短，爭創(chuàng)一流”。我以為，沒有悟性的教師不是一個合格的教師，不會反思的領(lǐng)導(dǎo)不是一個稱職的領(lǐng)導(dǎo)，不善于盤點自己得失的學(xué)校不是一個能科學(xué)持續(xù)發(fā)展的學(xué)校。下面我講三個方面的問題：

1、包年級領(lǐng)導(dǎo)主抓年級教學(xué)的管理模式已初見成效。我校“包年級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制”實行三年來，從小學(xué)到高中，各項管理進(jìn)一步細(xì)化，教師的教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步提高。目前我校的初中部已基本進(jìn)入良性循環(huán)軌道，今年我校中考在面臨巨大壓力的情況下，勇奪全區(qū)第一，七八年級抽考，也取得了綜合成績第一的好成績；高中部的發(fā)展形勢也越來越好，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣都有了質(zhì)的飛躍，今年高考也有了歷史性的突破。這種以橫向管理為主，縱向管理為輔，微觀與宏觀相互補(bǔ)充調(diào)控的管理模式，是我校科學(xué)創(chuàng)新管理的有益嘗試，也是我校精細(xì)化管理走出的一條新路子。

2、教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)一步規(guī)范。教學(xué)管理從制度的制定到檢查落實；從常態(tài)課的聽評課到新到崗教師的匯報課再到高效課堂的示范觀摩研討課；從考試監(jiān)考閱卷到質(zhì)量分析、總結(jié)表彰；從教師的備講輔改考到中層領(lǐng)導(dǎo)行政人員的教學(xué)業(yè)務(wù)展評；從日常教學(xué)檢查、巡查和抽查到每個月末的教學(xué)考核數(shù)據(jù)公示。這一切表明全體教師都能按制度辦事，按規(guī)范操作，盡職盡責(zé)，全身心致力于教學(xué)，教學(xué)管理也已逐步走向常態(tài)化、規(guī)范化。

3、、教學(xué)理念逐步更新，教學(xué)模式有了較大的轉(zhuǎn)變。本學(xué)期我校已全面推進(jìn)“以學(xué)定教，分層教學(xué)”高效課堂教學(xué)模式，經(jīng)過大膽探索和實踐，取得了較好的效果，也嘗到了高效課堂的甜頭。__老師、__老師的高效課堂在區(qū)級教學(xué)能手大賽中雙雙獲得一等獎，__、__老師在__市“名師大篷車送教下鄉(xiāng)”活動中，所展示的常態(tài)課受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評。目前，以高效課堂為中心的各種各樣教學(xué)模式在我校已蔚然成風(fēng)，遍地開花。

4、老師的質(zhì)量意識、競爭意識、勇奪第一的意識、爭當(dāng)名師學(xué)科帶頭人的意識、積極參加各種公開展示比賽的意識、獲獎意識，越來越強(qiáng)烈。我校從前年開始，將教學(xué)獎金與全區(qū)的統(tǒng)考、會考、抽考、中高考掛鉤，大家都想爭奪全區(qū)第一，九年級今年獲得中考全區(qū)第一，除了九年級老師高興自豪，全校老師都?xì)g欣鼓舞。從小學(xué)到七八年級，有的學(xué)科區(qū)教研室未能統(tǒng)一排名，很多教師抱怨遺憾，這都表明教師質(zhì)量意識競爭意識想拿第一的意識非常強(qiáng)烈。在市區(qū)兩級舉行的“高效課堂”比賽活動中，有的教師為爭不到名額而心里不平，有的教師在評選名師學(xué)科帶頭人中落選心中不服。這都是一種積極上進(jìn)不甘落后的表現(xiàn)，我為這些教師心存感激。

5、初步建立起了切實可行的教學(xué)評價機(jī)制。從學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)到一線教師，實行每月對教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行檢查、評價、簽字、公示、展評制度；加強(qiáng)了對考試、監(jiān)考、閱卷、講評、分析、總結(jié)、表彰的組織、安排和管理，淡化評價作用，強(qiáng)化促進(jìn)功能。考試是教學(xué)和管理中重要的一環(huán)，科學(xué)、合理的考試制度和方法以及嚴(yán)密的組織，將能夠有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。“考試不是法寶”，“考得科學(xué)才是法寶”。制定了教師教學(xué)獎懲制度以及末位淘汰制度；制定了“__公學(xué)名師、學(xué)科帶頭人評選制度”。確立了每學(xué)期期中考試總結(jié)表彰激勵機(jī)制。這一系列制度的形成，有利于學(xué)校對教學(xué)工作做出客觀公正透明的評價。為了對教師教學(xué)效果做出客觀、公平、公正的評價，以后學(xué)校將只對中高考和全區(qū)抽考、統(tǒng)考的科目進(jìn)行獎懲兌現(xiàn)。

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。目前，我校小學(xué)和七級每天早晨都會自覺提前半個小時左右的時間進(jìn)入教室，轟轟烈烈地開展晨讀，無論有沒有老師，大家自覺學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，書聲郎朗，情景喜人。過去，高中部的學(xué)生，每天總有人遲到，上課總有人打瞌睡，現(xiàn)在，上學(xué)沒有人遲到了，上課沒有人睡覺了，大家都在默默地學(xué)習(xí)，暗暗地上進(jìn)，學(xué)習(xí)也不像以前那樣被動了，懶惰了，而是主動地去學(xué)，自覺地去學(xué)，合作交流地去學(xué)，鉆研探究地去學(xué)，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的效果有了明顯的提高。

7、考風(fēng)考紀(jì)有了明顯好轉(zhuǎn)。本學(xué)期初，我們就提出了“以考風(fēng)促教風(fēng)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)”的要求，經(jīng)過全體師生的共同努力，現(xiàn)在的考試，所有監(jiān)考老師嚴(yán)格監(jiān)考，全體學(xué)生認(rèn)真答卷，基本上沒有出現(xiàn)大的違規(guī)違紀(jì)事件；閱卷中，每個教師都做到了嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一尺度，注重細(xì)節(jié)規(guī)范操作，反復(fù)核對不出差錯，確保每次考試成績都能真實無誤。

1、教育理論與實踐相脫節(jié),思想與行動相矛盾,時間與效果不成比。關(guān)鍵在思想不夠解放,學(xué)習(xí)不夠到位,實踐不夠大膽,表現(xiàn)為課堂教學(xué)改革的力度不大,學(xué)生內(nèi)在的積極性調(diào)動不充分,階段性的作業(yè)負(fù)擔(dān)沒有根本緩解，導(dǎo)致教學(xué)效益不夠理想,特色不夠鮮明。從學(xué)校管理看,為教師創(chuàng)設(shè)改革發(fā)展的空間,為教師創(chuàng)造實踐的機(jī)會,為教師提供學(xué)習(xí)的條件還不是很寬泛。領(lǐng)導(dǎo)平時要求的多，指導(dǎo)的少；強(qiáng)調(diào)的多，引領(lǐng)的少；發(fā)號施令的多，示范帶頭的少；批評的多，激勵的少。現(xiàn)在，學(xué)校的規(guī)模大了,社會要求高了,壓力隨之增加，為此包括各個年級分管的同志有意無意地對一些不夠科學(xué)的做法采取了默認(rèn)的態(tài)度,最終在較好成績面前忽略了對不足的總結(jié)和分析，有的教師還是憑借時間戰(zhàn)、題海戰(zhàn)的方式來獲得效益，有的是靠自己苦教苦練試圖提高成績，還有的是通過地下競爭或者旁門左道的僥幸心理來達(dá)到目的，結(jié)果，事與愿違，給自己也給學(xué)校帶來了負(fù)面影響。學(xué)校沒有在為教師減輕負(fù)擔(dān)方面制定有實效的措施，一些管理措施不知不覺地造成了班與班之間,老師與老師之間,學(xué)科與學(xué)科之間競爭壓力，這種壓力在成為動力的同時,致使教師的心理負(fù)擔(dān)也隨之加重。

2、從教師教學(xué)看,思

想不夠解放,教學(xué)效率較低,改革力度不大。有的同志在研究學(xué)生,研究教材,研究考試,研究教法,研究學(xué)法,研究作業(yè),研究非智力因素等方面不能持之以恒。“一講到底”“以講為主”的傳統(tǒng)模式難以突破,師生互動的氛圍沒能真正產(chǎn)生,學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn),有的同志強(qiáng)行灌輸、缺乏溝通、吝嗇激勵。雖然關(guān)注學(xué)生,但不研究學(xué)生;有的同志雖然向往課改,但不研究課改;雖然積極備課,但不鉆研教法學(xué)法;追求效益但不研究講評的方法和技巧,選擇重點、把握詳略、落實目標(biāo)的意識性不夠強(qiáng),在通過講評突破、拓展、提高方面還不夠到位。不注意科學(xué)地運(yùn)用檢測和檢測結(jié)果來調(diào)動學(xué)生的積極性,有時有意無意地出現(xiàn)心罰體罰的現(xiàn)象，以罰代管，以罰代教的現(xiàn)象在部分教師身上表現(xiàn)明顯。作業(yè)布置有時“多、濫、雜”,結(jié)合實際自編、精選作業(yè)，分層布置作業(yè)的習(xí)慣沒能養(yǎng)成。個別老師布置作業(yè)沒有計劃性,臨時湊題,缺少研究,不關(guān)注學(xué)生的個體差異等等。3、從學(xué)生學(xué)習(xí)看,學(xué)習(xí)的興趣不夠濃,熱情不高，學(xué)習(xí)的動力不足，主動性不強(qiáng)，方法不靈活，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方式習(xí)慣被動死板，這些恐怕是教學(xué)過程中存在的突出問題。這里面的原因很多,有學(xué)生原生態(tài)的問題,有學(xué)生隨著年齡增長之后生理心理發(fā)生變化的問題,有品德問題,也包括環(huán)境的消極影響等。我們也不能排除教師的生硬的做法和作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的因素。我認(rèn)為學(xué)生的思想問題、興趣問題、習(xí)慣問題大于知識問題、智力問題。

4、各學(xué)部、各年級組、各班、各學(xué)科、同學(xué)科之間還存在發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。目前，小學(xué)部、初中部、高中部發(fā)展極不協(xié)調(diào)，班與班之間，同學(xué)科之間發(fā)展也不平衡。以上學(xué)期全區(qū)抽考為例，小學(xué)部分學(xué)科名次下滑十分驚人。五年級語文由原來的全區(qū)第二名下滑到全區(qū)第16名，六年級語文數(shù)學(xué)由第一名下降為第六名，有四個學(xué)科排名在全區(qū)12名以后。本學(xué)期學(xué)校期中考試，八年級5、6班數(shù)學(xué)、物理人均分與其他班級同學(xué)科之間相差幾乎都在兩位數(shù)，有的差距已經(jīng)接近20分。有個別教師占山為王單打獨(dú)斗，只注重自己的學(xué)科，而忽視了其他學(xué)科的均衡發(fā)展，有的班級班主任所帶的學(xué)科成績明顯高于其他班級。這里，我想舉一個例子，倘若一個中考考生，有兩門學(xué)科拖后腿，那么這個學(xué)生恐怕很難考上重點高中。同理，一個年級、一所學(xué)校，有兩個班級或者兩個年級拖了后腿，那么，這個年級這個學(xué)校想拿全區(qū)第一，恐怕也是鏡中花水中月，望洋興嘆了。

5、當(dāng)下我校的教學(xué)模式、教研模式、課堂模式、教育模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)模式期待迅速改變。教學(xué)模式仍然不能掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的樊籠，教研模式只是形式過場，課堂模式只注重知識的傳授，教育模式還是只停留在批評教育的原始層面上，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式仍然是被動接受。這一切的確到了從根本上急需解決的時刻了。

1、抓課堂。一心一意聚精會神向課堂要效率，向課堂要能力，向課堂要分?jǐn)?shù)。要想方設(shè)法打造不同課型的教學(xué)模式，比如，早讀課模式，自習(xí)課模式，常態(tài)課模式，匯報課模式，公開課模式，示范課模式，講評課模式，練習(xí)課模式，復(fù)習(xí)課模式。總之，一切課堂模式的終極目標(biāo)就是“高效”。

2、抓學(xué)生。課堂的高效是要通過學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來體現(xiàn)的，所以，抓不住學(xué)生的課堂是絕對談不上高效的。即使教師講得天花亂墜“杜鵑啼血”，那也只能算是“一花獨(dú)放”，“剃頭挑子一頭熱”，忽視了教學(xué)主體對象的教學(xué)在今天的新形勢下是絕對行不通的。因此，抓學(xué)生就是抓教學(xué)過程中起決定因素的“內(nèi)因”，只有內(nèi)因起了變化，課堂才有效率可言。那么，抓學(xué)生，都抓什么呢？我以為主要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方式、方法、能力、素質(zhì)等智力因素，同時，還要關(guān)注學(xué)生的非智力因素，比如學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、性格、愛好、情感、心理以及家庭社會的影響等等。

3、抓教師自身。一個校長關(guān)乎到一所學(xué)校的發(fā)展興衰，一個教師關(guān)系到一班學(xué)生的前途命運(yùn)。所以說，教師自身素質(zhì)的高低、能力的大小、業(yè)務(wù)的強(qiáng)弱、態(tài)度的好壞、責(zé)任心的有無，直接關(guān)系到學(xué)校的質(zhì)量和聲譽(yù)。一個教師能將一個差班帶成一個優(yōu)秀的班級，同樣，也能將一個優(yōu)秀的班級帶成一個亂班。（__一中的__校長當(dāng)年就是把全校最差的一個班帶成了全校最優(yōu)秀的班級）所以，我希望全體教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)業(yè)務(wù)，學(xué)專業(yè)，學(xué)方法，學(xué)藝術(shù)，學(xué)先進(jìn)，學(xué)名師。提高自己的綜合實力，讓自己快速成長。

4、抓校本研修。做教師，就應(yīng)該向做一個研究型、學(xué)者型的教師去奮斗，任何一位名師都是無法模仿和復(fù)制的，所以，教學(xué)必須要形成自己獨(dú)特的個性和風(fēng)格。學(xué)校的教研工作已經(jīng)有了新的設(shè)想和思路，下一步就是逐步落實的問題，那么，我們做教師的自己首先要主動自覺地去研究課標(biāo)，研究教材，研究考綱，研究考點，研究考向，研究課堂，研究教法，研究學(xué)法，研究聽課，研究評課，研究試卷，研究成績，研究課上，研究課下，研究學(xué)生，研究學(xué)情，研究別人，研究自己，研究強(qiáng)項，研究劣勢，研究理論，研究實踐。只有這樣，我們才能在教學(xué)中八面玲瓏左右逢源。

5、抓補(bǔ)差培優(yōu)。大家都熟悉“木桶效應(yīng)”的故事，從某個角度說，差生將決定一個班、或者一個年級的名次浮沉。所以，我以為，八年級以下重點應(yīng)該是補(bǔ)差（從最后一名抓起），小學(xué)要力爭消滅不及格；九年級以抓臨界生為主，高中則應(yīng)該把培優(yōu)和發(fā)展特長生作為重點。

6、抓薄弱學(xué)科。各年級以后要把工作重心轉(zhuǎn)移到薄弱班級、薄弱教師、薄弱學(xué)科這三方面來，包年級領(lǐng)導(dǎo)、班主任一定要有大局意識、團(tuán)隊意識、合作意識，眼界要高遠(yuǎn)，心胸要廣闊，要走“共同富裕”的道路，要明白“百花齊放”才能“春色滿園”的道理。各包年級領(lǐng)導(dǎo)、各班主任更要發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，讓各科相對均衡的整體推進(jìn)，一個班級、一個年級、一個學(xué)校是一盤棋，對于班主任的科目一枝獨(dú)秀，而其他科目出現(xiàn)短板的這種現(xiàn)象，我認(rèn)為不是一個正常的現(xiàn)象。

6、抓矛盾的主要方面。無論是畢業(yè)年級的教師還是非畢業(yè)年級的教師，都要熟悉課標(biāo)、考綱、考點，研究考試規(guī)律、試卷規(guī)律，考試動向，做的胸中不離考綱，嘴上不離考點。在教學(xué)中，抓住考試中分值比較大的版塊，以點帶面，詳略得當(dāng)，主次分明，對癥下藥，藥到病除。

篇8

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);教學(xué)流程;自主;合作

一、認(rèn)識中外教學(xué)基本流程精品

教學(xué)的基本流程，顧名思義，就是通過教學(xué)讓學(xué)生對知識從未知到理解掌握的過程.該過程不單是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，同時也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程.教育歷史久遠(yuǎn)，教育的研究永不停息，教學(xué)流程的研究也精彩紛呈：其中以蘇聯(lián)教育家凱洛夫的“誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)感知和理解新教材鞏固知識運(yùn)用知識檢查”;美國教育學(xué)家和心理學(xué)家布盧姆的“準(zhǔn)備階段實施階段小結(jié)階段”;前蘇聯(lián)巴班斯的“（1）教師掌握教學(xué)的社會目的和教學(xué)任務(wù)，并在研究教學(xué)過程得以進(jìn)行的系統(tǒng)所具有的特點（2）考慮班級學(xué)生的特點，使教學(xué)內(nèi)容具體化;（3）教師根據(jù)已經(jīng)查明的系統(tǒng)特點，設(shè)計教學(xué)手段，最優(yōu)化地選擇教學(xué)活動的形式和方法;（4）在教師的教學(xué)影響和學(xué)生的認(rèn)識活動統(tǒng)一中，實現(xiàn)教師和學(xué)生的相互影響;（5）對知識、技能、技巧的掌握情況進(jìn)行日常檢查自我檢查，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)整教學(xué)過程的進(jìn)程;（6）教師和學(xué)生分析教學(xué)過程一定階段的結(jié)果，查明尚未解決的任務(wù)，供設(shè)計下一輪過程參考”;我國學(xué)者胡克英提出的學(xué)習(xí)過程的七個階段：“（1）使動/需要;（2）精選/吸攝;（3）提供/儲備;（4）設(shè)場/模仿;（5）外向/移用;（6）點撥/創(chuàng)造;（7）評價/報償”.盧仲衡在進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實驗時，提出教學(xué)過程的四個階段：“（1）啟（啟發(fā)誘導(dǎo)）;（2）讀（閱讀課文）;（3）練（做練習(xí)）;（4）知（當(dāng)時知道結(jié)果，即時反饋，及時強(qiáng)化）[1]”等為代表的流程設(shè)計影響較為深遠(yuǎn).

二、當(dāng)前運(yùn)行的基本教學(xué)流程分析

一種是以赫爾巴特教育理論為支撐，以教師為中心設(shè)計的傳統(tǒng)教育教學(xué)流程：動機(jī)感知理解鞏固運(yùn)用.一種是以杜威的教育理論為支撐，以學(xué)生為中心設(shè)計的現(xiàn)代教育教學(xué)流程：情景問題假設(shè)推論驗證.兩種流程設(shè)計很完美，但在實際運(yùn)行中，缺陷凸顯.傳統(tǒng)的最大問題，以教師為中心，教師宣兵奪主，學(xué)生成為觀眾，成為教師的知識容器，學(xué)生被動模仿與重復(fù)成了不二選擇，課堂少了互動，學(xué)生個性被套上了枷鎖，學(xué)生對學(xué)科的熱愛和靈感被泯滅，這種“模具式”的教學(xué)，與時代要求脫節(jié)，與要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力目標(biāo)相去勝遠(yuǎn)，調(diào)整是必須的.但是，教學(xué)評估還沒有顛覆對顯性教學(xué)成績的追求，而傳統(tǒng)教學(xué)此功能強(qiáng)大，因此，還有很大的市場.現(xiàn)代教學(xué)流程的推行讓教學(xué)有了些生氣，學(xué)生得到一定的解放，學(xué)生參與教學(xué)有很大的進(jìn)步，但由于教師認(rèn)識沒有完全到位，情境創(chuàng)設(shè)的無病;課堂問題的突兀;課堂有溫度而無深度;把解決問題，數(shù)學(xué)建模的主陣地移到了課外;課堂的獨(dú)立設(shè)計讓學(xué)生無所適從;教學(xué)的效益與期望有較大差距等等，于是，現(xiàn)代教學(xué)流程僅作為公開課，示范課的“作秀”.常態(tài)課還是穿新鞋走老路，以教師為中心的講練式，是他們“務(wù)實”的選擇.

三、現(xiàn)代教育需要的落地的教學(xué)流程設(shè)計

（一）現(xiàn)代教育教學(xué)流程設(shè)計須遵循的基本指導(dǎo)原則

1.教學(xué)流程設(shè)計必須以認(rèn)知規(guī)律為骨架.因此，教學(xué)流程設(shè)計必須含有感知鞏固運(yùn)用檢查的過程.

2.教學(xué)流程設(shè)計必須以人的發(fā)展提升為基礎(chǔ).因此，教學(xué)流程必須以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以教師的提升為本.

3.教學(xué)流程設(shè)計必須以適應(yīng)時代要求為前提.因此，教學(xué)流程設(shè)計必須與時俱進(jìn)，及時升級.

4.教學(xué)流程設(shè)計必須以可操作為底線.因此，教學(xué)流程設(shè)計必須是落地的，可操作的，可持續(xù)的，可借鑒的…，不能是偶爾“作秀”，不能是鏡中月，水中花.

5.教學(xué)流程設(shè)計必須以教學(xué)效益為目標(biāo).

（二）現(xiàn)代教育需要的教學(xué)基本流程

社會的發(fā)展，時代的變遷，特別是信息技術(shù)的普及，學(xué)生獲取知識渠道幾乎與老師等同，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)被淘汰，以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育已是大勢所趨，不可阻擋.教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變已不可逆轉(zhuǎn).因此，教學(xué)流程的設(shè)計必須跟上時代的步伐，方可適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需求.

“自主學(xué)習(xí)”，差異性發(fā)展，是學(xué)生心底的呼喚，他們不再想當(dāng)教師知識的容器和完成老師任務(wù)的機(jī)器，他們想成為學(xué)習(xí)的主人，他們希望展現(xiàn)個性，凸顯能力，他們想“試飛”.

“合作學(xué)習(xí)”是20世紀(jì)70年代初興起于美國，由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革.20世紀(jì)80年代末，我國也開始了合作學(xué)習(xí)的研究與實驗，并取得了較好的效果.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長”[3].

依照認(rèn)知規(guī)律，以人為本，基于“自主學(xué)習(xí)”，“合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)實需求，遵循新課程理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，特認(rèn)為數(shù)學(xué)新課教學(xué)流程設(shè)計須包含以下基本環(huán)節(jié)：感知評估呈現(xiàn)探究建模發(fā)現(xiàn).

“感知”即是學(xué)生自主閱讀教材，通過感悟、提取、實驗、聯(lián)想、推證、整理等自學(xué)行為，與知識要點進(jìn)行第一次接觸，形成初步印象.如：二項式定理的第一課時，學(xué)生通過閱讀教材數(shù)學(xué)選修2-3，P29-31，知曉二項式定理是什么？能寫公式，知道能用計數(shù)原理推導(dǎo)和證明，能感知本質(zhì)就是多項式乘多項式等.

“評估”則是教師分層次設(shè)計自學(xué)檢測題目，學(xué)生根據(jù)自學(xué)所得獨(dú)立完成，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果，給自己“能力”定位.如：二項式定理的第一課時學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是知曉二項式定理;簡單運(yùn)用二項式定理（展開式的順用、逆用;系數(shù)和二項式系數(shù)的區(qū)別;通項等）.于是有針對性設(shè)計檢測題.如：

展開式的檢測：

1.（1+x）6=

2.（a-2b）4=

3.設(shè)n為自然數(shù)，化簡：C0n?2n-C1n?2n-1+…+（-1）k?Ckn?2n-k+…+（-1）n?Cnn.

通項，系數(shù)，二項式系數(shù)的檢測：

1.（1+2x）5的展開式中，x2項為（ ）.

A.第二項 B.第三項 C.第四項 D.第五項

2.在2x2-1x5的二項展開式中，x的系數(shù)為（ ）

A.10B.-10C.40D.-40

3.對于二項式x3+1xn（n∈N*），下列四種判斷正確的是

.

①存在n∈N*，使展開式中有常數(shù)項;②對任意n∈N*，展開式中沒有常數(shù)項;

③對任意n∈N*，展開式中沒有x的一次項;④存在n∈N*，展開式中有x的一次項.

4.若x-ax26展開式的常數(shù)項為60，求常數(shù)a的值.

5.已知在3x-33xn的展開式中，第6項為常數(shù)項.

①求n;②求含x2的項的系數(shù);③求展開式中所有的有理項.

綜合檢測：

1.（1+x+x2）x-1x6的展開式中的常數(shù)項為

.

2.求（1+2x）3（1-x）4展開式中x2的系數(shù).

設(shè)計自我檢測題目時要源于教材，又不拘泥與教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，重點知識重點訓(xùn)練，特別在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法（如整體思想等）的運(yùn)用，舉一反三，以點帶面.

“呈現(xiàn)”則是教師通過對學(xué)生自我評估情況進(jìn)行“問題”收集整理，形成問題清單，以便上課“探究”解決時有得放矢.

“探究”主要體現(xiàn)是解決“問題”的方式，通過學(xué)生自學(xué)成果展示，采用生生合作，師生合作形式對知識發(fā)生，發(fā)展，形成，運(yùn)用等進(jìn)行探究，讓學(xué)生知其然，還知其所以然.而不是老師“講得透”，學(xué)生“聽得懂”，“用得來”.如：二項式定理的教學(xué)難點為二項式定理的推導(dǎo)，教材上運(yùn)用歸納的辦法，結(jié)合計數(shù)原理對二項式定理的得來進(jìn)行了闡述，但學(xué)生理解起來相當(dāng)?shù)睦щy.上課時不妨讓學(xué)生小組合作交流，然后展示對二項式定理推導(dǎo)的理解，最后落腳到二項式的本質(zhì)為多項式乘多項式，分析每一項的組成（n個括號，每個括號中選一項且只選一項相乘），看有哪些項？結(jié)合計數(shù)原理確定系數(shù)，由新化舊，由繁化簡，突破難點.同時希望有學(xué)生用數(shù)學(xué)歸納法證明定理，因為用歸納法證明歸納結(jié)論應(yīng)該沒有邏輯上的困難.

“建模”則是以自學(xué)評估為載體，在“探究”的過程中形成的能力.學(xué)生通過變式訓(xùn)練，認(rèn)清知識的本質(zhì)，建立起數(shù)學(xué)模型，形成解決問題能力.比如：某項，系數(shù)，二項式系數(shù)，第幾項等均為通項的運(yùn)用，可以把這些練習(xí)全部化為一類，用知識覆蓋題目，而不需用大量練習(xí)來突破知識，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān).

“發(fā)現(xiàn)”主要是對所學(xué)知識及其運(yùn)用進(jìn)行的總結(jié)梳理，以實現(xiàn)把書“讀薄”，同時發(fā)現(xiàn)將來研究的方向，讓教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，而不是游離的知識點.比如，二項式定理第一節(jié)主要知識點二項式定理及二項式定理的推導(dǎo)，運(yùn)用主要體現(xiàn)在二項式定理展開式的順用，逆用;通項運(yùn)用;多項式乘多項式本質(zhì)的理解等，同時發(fā)現(xiàn)下一步研究方向為二項式系數(shù)的性質(zhì)等.

以上流程可以看出，數(shù)學(xué)新課教學(xué)設(shè)計實際上可以分為兩部分，一部分是“自主學(xué)習(xí)”，一般在課前完成.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，感知，領(lǐng)悟新知;通過運(yùn)用新知，讓學(xué)生自我評估定位，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和主動探究的熱情，讓“先學(xué)”各有所得，讓“后教”有的放矢.一部分是“合作探究”，一般在課中，主要是通過交流（生生合作，師生合作），成果展示，歸納提升，數(shù)學(xué)建模等，讓學(xué)生完全動起來，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和展現(xiàn)智慧的天堂，以及解決問題的場所，教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者;知識的呈現(xiàn)不再是老師唱獨(dú)角戲，而是看學(xué)生自主與合作之后的學(xué)習(xí)成果展示來補(bǔ)全知識的系統(tǒng)性，變過去學(xué)生為知識的接受者為知識和智慧的分享者，由被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由“模具式”發(fā)展為每名學(xué)生得以“差異式”充分發(fā)展.這與新課程“倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式.”高度吻合.整個教學(xué)流程為閱讀感知自我評估問題呈現(xiàn)合作探究數(shù)學(xué)建模總結(jié)發(fā)現(xiàn).它比較符合人的一般認(rèn)知規(guī)律和皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論（感覺、知覺、記憶、思維、想象、言語）.另外，它與高效學(xué)習(xí)方法――四輪學(xué)習(xí)方略也不謀而合，課前自學(xué)，課中展示，課中歸納小結(jié)，知識回顧共四輪.因此，本流程合情、合理、有時代感，可借鑒，可持續(xù)，有效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳旭遠(yuǎn).課程與教學(xué)論[M].長春：東北師大出版社 2002.8.

[2]柏燕.傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育教學(xué)過程比較[J].曲靖師范學(xué)報;2002.7，第21卷，第四期.

[3]王坦.論合作學(xué)習(xí)的基本理念[J].教育研究，2002年02期.

篇9

一、德育工作的實效性進(jìn)一步增強(qiáng)

一是加強(qiáng)德育隊伍的建設(shè)，強(qiáng)化與提升全員育人的積極性。在暑期開始構(gòu)建新學(xué)期德育工作思路，召開了德育工作研討會，開啟新學(xué)期德育工作思路，對學(xué)校德育現(xiàn)狀，德育隊伍、德育課題進(jìn)行了研討，有效解決了當(dāng)前學(xué)校德育工作的重點、難點，增強(qiáng)德育的實效性與針對性。

二是加強(qiáng)師德建設(shè)，調(diào)動全員育人的積極性，新學(xué)期召開了"優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報告會"，讓典型引路，激發(fā)了廣大教師參與德育工作的積極性。本學(xué)期學(xué)校對年級組、政教處對班主任進(jìn)一步制定了比較完善的評價與管理措施，保證了各項管理教育活動的落實與到位，如對年級組的工作，要求每月對學(xué)生進(jìn)行一次教育活動，每月開展至少一次豐富多彩的年級活動

三是開展了系列有針對性的主題德育教育及德育活動，開學(xué)至今以政教處為主題，先后開展了"行為規(guī)范的養(yǎng)成教育"，"前途理想教育""關(guān)愛他人"等主題教育活動。本學(xué)期德育系列主題班會活動開展的豐富多彩。這些活動得到了各年級主任和班主任的大力支持和配合，使這些活動的實際效果好于以往。推出了彭定華老師、劉全新老師、彭世平老師等老師設(shè)計的教育內(nèi)容、形式和效果都很優(yōu)秀的主題班會精品。各個年級都開展了有年級特征的教育活動，每個年級都召開了學(xué)生家長會，通過多種途徑形成育人的網(wǎng)絡(luò)。

四是加強(qiáng)了校園文化氛圍的改進(jìn)，通過環(huán)境育人。從教室的布置到學(xué)校環(huán)境的改善都有較大投入，堅持通過廣播室、宣傳櫥窗、松中月報等校園文化陣地，創(chuàng)建和諧的優(yōu)美的校園文化環(huán)境。特別是學(xué)校團(tuán)支部通過開展"增強(qiáng)團(tuán)員主體意識教育活動"，開展青年團(tuán)校學(xué)習(xí)，發(fā)揮青年團(tuán)校的陣地作用，使團(tuán)組織的在學(xué)校德育工作中發(fā)揮了積極引導(dǎo)作用。

五是加強(qiáng)德育工作的日常過程管理和班主任隊伍的建設(shè)。德育工作落實起來核心是班主任工作。班主任隊伍整體素質(zhì)高，責(zé)任心強(qiáng)，在落實學(xué)校德育工作計劃以及班集體建設(shè)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面肯下功夫，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面有系統(tǒng)而耐心的指導(dǎo)。很多的班主任做到和學(xué)生打成一片，從早到晚，兢兢業(yè)業(yè)，堅持一貫，令我們敬佩與感動。在班主任隊伍中，如年長的彭定華老師在中途接任班主任，為學(xué)校、老師分擔(dān)困難。工作中，他在讀高中的兒子突然生病住院治療，他半夜里感到學(xué)校把兒子送到醫(yī)院后，安排自己的妻子去照顧兒子，自己第二天清晨又按時趕到學(xué)校和學(xué)生一起早操。沒有因為兒子生病住院請一天假;還有像劉全新、姚明益等班主任老師基本每天作到和學(xué)生一同早操、中午等課余時間常和學(xué)生在一起;中年教師中的任有倫老師以身作則，給學(xué)生做表率;青年教師中的張大平老師、蕭何老師、李春蓮老師、張宏明老師等班主任老師的班級管理工作持之以恒、跟班緊、工作細(xì)致、深受好評

正是有這樣一只班主任隊伍的辛勤工作，各個年級的多數(shù)班級已經(jīng)形成良好的班風(fēng)，學(xué)生行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，精神面貌樂觀向上。這些班級在班主任有目標(biāo)的培養(yǎng)中已經(jīng)形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)競爭氛圍，班級的每個學(xué)生都有能生活在這種積極向上、團(tuán)結(jié)互助的班集體的自豪感。

二、教學(xué)過程管理進(jìn)一步優(yōu)化

本學(xué)期常規(guī)教學(xué)和教學(xué)改革同步進(jìn)行，各項教學(xué)活動按照學(xué)期初計劃有序開展。

一是進(jìn)一步抓實過程，形成提高質(zhì)量的合力。實行質(zhì)量目標(biāo)管理，做到了目標(biāo)明確，任務(wù)落實，責(zé)任到人，層層把關(guān)。教導(dǎo)室從抓好日常工作入手，堅持了教學(xué)月查、隨機(jī)抽查、推門督查、教學(xué)事故通報制度，并將情況及時通過反饋，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)都堅持坐陣一線，分別掛靠教研組、年級組。

二是大力開展教學(xué)研究，把握課堂主陣地，要課堂要質(zhì)量，在教師中開展"樂教、善教、優(yōu)教"的教學(xué)比武活動，在教師中開展了"五心活動"，即對學(xué)生"有愛心、有信心、有耐心、有責(zé)任心、有寬容心"，開展了學(xué)校評教及家長評教活動。

三是堅持集體備課制度。本學(xué)期各年級備課組堅持集體備課制度，多數(shù)教師從這項活動中體會到集體智慧的力量，也體驗到提高效率，深入研究教材和鉆研教法為教學(xué)帶來的實際效果。取得良好集體備課效果的這些小組有共同的特點：每位教師積極參與，謙虛好學(xué)，主講教師認(rèn)真準(zhǔn)備，遇到問題共同探討，能將集體備課的教學(xué)重、難點解決辦法真正應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。

四是進(jìn)一步規(guī)范了教師日常教學(xué)工作。教導(dǎo)處堅持了教學(xué)月查和教學(xué)督查，在10月份推出了周玉容、李琴、楊曉芬、、張遠(yuǎn)玲、任有倫、梁艷、李渝、李春蓮、裴成容等10多位老師優(yōu)秀的教案、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計、優(yōu)秀課改日記進(jìn)行展示。并在期中和期末兩次對所有教師的教學(xué)工作進(jìn)行了全面的檢查。

五是本學(xué)期進(jìn)一步規(guī)范了教師辦公制度，提高辦公效率，提倡營造學(xué)習(xí)型的辦公氛圍，本學(xué)期創(chuàng)建了學(xué)校網(wǎng)站，充分利用學(xué)校資源為教師教學(xué)學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

六是教學(xué)評價體系不斷完善。本學(xué)期我們結(jié)合素質(zhì)教育評價改革，積極探討修改了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價體系，經(jīng)過全體教師的多次醞釀和討論，最后提交職代會討論通過，積極適應(yīng)了新課程改革，發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。

三、年級組工作卓有成效

以年級組為教學(xué)實體的體制在我們學(xué)校經(jīng)實行三年，這種管理方式很好地將一個年級統(tǒng)一為一個整體，教育教學(xué)工作達(dá)到高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本學(xué)期學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了對年級組工作的指導(dǎo)與考評，實行年級組工作的月考評制度，有力的促進(jìn)了年級組工作的建設(shè)和創(chuàng)新。楊曉聞、李學(xué)鋒、裴成容三位年級主任在管理中作風(fēng)務(wù)實、積極思考、敢于開拓、勇于創(chuàng)新，探索出很多年級組工作的經(jīng)驗。各個年級組針對各個年級學(xué)生在不同時期的特征開展的教育，組織開展了系列的豐富的教育教學(xué)活動，有力的支持和保證了學(xué)校德育工作和教學(xué)工作的順利完成。

三個年級在學(xué)生養(yǎng)成教育中投入很多精力，措施得當(dāng)具體，在發(fā)揮班主任管理作用的同時，積極取得學(xué)生家長的配合，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)到日常行為的督查都作到持之以恒。

各年級組在年級主任的帶領(lǐng)下，德育工作與教學(xué)管理齊頭并進(jìn)，學(xué)科備課組教師和諧、教學(xué)研究氛圍濃。全體教師團(tuán)結(jié)拼搏，刻苦鉆研，體現(xiàn)出高度的責(zé)任心和無私的奉獻(xiàn)精神和集體合作意識。

四、教學(xué)科研課程改革成果斐然

一是以"話題式"校本教研為平臺，扎實開展了校本教研。把校本研

究當(dāng)著工作的重點來抓，。期初，我們召開了教研組長會議，專門討論研究校本研究的實施方案，協(xié)調(diào)好教研組、備課組的工作，使之成為學(xué)習(xí)型、研究型、反思型組織，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型氛圍以備課組為單位，強(qiáng)化了集體備課與研討制度，明確備課組長的職責(zé)，進(jìn)行了十三個話題的專門研究，保證了責(zé)任落實，過程落實，研有所獲，話題研究的話題得到市教研室領(lǐng)導(dǎo)的定。原二年級英語話題組、數(shù)學(xué)話題組的研究話題被評為市優(yōu)秀話題。

各教研組根據(jù)各自的實際，制定計劃并開展了相關(guān)的課題研究，語文組的"個性作文"、英語組的"瘋狂英語"等課題都在本學(xué)期開展的相應(yīng)的研究活動。

各個教研組結(jié)合實際開展了較豐富的適當(dāng)競賽活動。語文組的作文比賽、硬筆書法比賽、英語組的英語單詞比賽、圣誕晚會、物理組組織學(xué)生參加市科技節(jié)活動、綜合組的地理知識競賽等活動，活躍了校園的學(xué)習(xí)氣氛，豐富校園生活。語文組被評為市課改先進(jìn)教研組。

二是扎實開展了三課活動，本學(xué)期的三課活動貫穿教學(xué)始終，分三個層次開展，通過示范引路，骨干帶頭，全員參與，分期分段、分層舉行。教師積極性高，教師聽評課扎實，一改往日走過場，流于形式的心態(tài)。

三是加強(qiáng)校本培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師隊伍整體素質(zhì)。

本學(xué)期通過學(xué)校、年級組、教研組三個層面，進(jìn)一步強(qiáng)化對教師的業(yè)務(wù)理論，業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如八年級自發(fā)組織全體教師進(jìn)一步進(jìn)行課件制作的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)成為多數(shù)教師的自覺行為，加強(qiáng)了對新老師、青年教師的培養(yǎng)，在開學(xué)之初就組織了青年教師的入門課、考核課等活動。組織教師集體學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的材料，采取多種生動活潑的教研形式，幫助教師建立正確的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。部分教師參加了省、市各級的課程培訓(xùn)活動，他們在本學(xué)期的課改活動中起了帶頭輻射作用。

我們積極認(rèn)真組織市級以上的論文、案例等方面的教師業(yè)務(wù)評比活動，使教師成為教學(xué)的反思者、實踐者、研究者，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，很多教師在新課程改革中脫穎而出。本學(xué)期，在全市課程改革成果展示中，我校有十多位教師的論文獲獎;周玉容、李俊容二名教師被評為市課改先進(jìn)個人;劉以華老師走向了全國初中物理教學(xué)大賽的最高獎臺，榮獲國家級一等獎;學(xué)校被評為教學(xué)質(zhì)量和課改先進(jìn)單位。

四是堅持開展了校本課程的開發(fā)。本學(xué)期的校本課程開設(shè)，實行校內(nèi)專家引領(lǐng)，本學(xué)期學(xué)校安排市課程改革校本課程專家小組成員江斌老師專門負(fù)責(zé)校門課程的指導(dǎo)，并專職擔(dān)任七年級校本課程的教學(xué)，發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用。

五、問題與思考

綜觀本學(xué)期的教育教學(xué)情況，與期初的要求有一定的差距，與上級教育部門的要求還有一定的距離。還存在很多需要我們思考和改進(jìn)的方面。

一是德育工作要進(jìn)一步圍繞我們的辦學(xué)理念，緊扣課程改革學(xué)生綜合素質(zhì)評價構(gòu)建瞻前的學(xué)校德育工作目標(biāo)和德育工作特色，用好評價，發(fā)揮評價的積極的導(dǎo)向作用;要進(jìn)一步使每個教師都將育人管理教育學(xué)生成為自己的義不容辭的義務(wù)與責(zé)任，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對德育隊伍的建設(shè)，實行班主任聘任制、輪崗制、激勵制、考核制、淘汰制;我們還要強(qiáng)調(diào)老師群體在學(xué)生行為習(xí)慣中的示范作用，整個教師師群體都要在學(xué)校的日常教學(xué)活動中的一言一行、一舉一動的小事中成為學(xué)生的表率，讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)、信任和崇拜的對象，真正體現(xiàn)全員育人。

篇10

【關(guān)鍵詞】社會公眾，金融產(chǎn)品，認(rèn)知，消費(fèi)，分析

隨著金融改革持續(xù)深化，金融服務(wù)不斷擴(kuò)展，形式不斷創(chuàng)新，社會公眾對金融產(chǎn)品與服務(wù)的需求在不斷增長。但與此同時，社會公眾普遍對金融知識和金融產(chǎn)品存在了解不夠，也制約了人們在購買金融產(chǎn)品時的自主選擇，而且金融機(jī)構(gòu)若不了解公眾的消費(fèi)習(xí)慣，也會產(chǎn)生較高的制度成本等。所以，如何提高社會公眾對金融知識的掌握程度，如何提高公眾對金融產(chǎn)品的全面了解，和金融機(jī)構(gòu)如何了解公眾的消費(fèi)習(xí)慣以及提供什么類型的金融產(chǎn)品和服務(wù)，對維持金融市場有效運(yùn)行將起十分重要的作用。

為了進(jìn)一步了解公眾對金融知識與金融產(chǎn)品的了解度與消費(fèi)習(xí)慣，我校金融專業(yè)師生組成的調(diào)查小組在假期對調(diào)查者所在地進(jìn)行了調(diào)查，分別以湖南長沙、湘潭、株洲、岳陽、婁底、懷化、益陽、吉首、衡陽、張家界等地區(qū)的消費(fèi)者為對象，主要通過問卷調(diào)查法、實地走訪法，再輔之以網(wǎng)上調(diào)查法，根據(jù)不同消費(fèi)者的性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)、月收入、經(jīng)常使用的銀行卡的類別等情況，共發(fā)放調(diào)查問卷1250份，收回有效問卷1221份，探索湖南各地區(qū)公眾對金融知識的了解情況，對公眾的金融知識掌握程度與消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行系統(tǒng)分析，為金融產(chǎn)品和市場創(chuàng)新與發(fā)展提供參考意見，以進(jìn)一步提高公眾對金融產(chǎn)品與使用程度的了解，為公眾與金融機(jī)構(gòu)提供更好的公平的交流機(jī)會，使金融市場更有效率地運(yùn)作。

一、主要調(diào)查內(nèi)容與分析

（一）調(diào)查對象基本情況分析

通過圖1我們調(diào)查的對象中，年齡結(jié)構(gòu)上， 40到60歲之間者，占總?cè)藬?shù)的47%。，這類人群大多是當(dāng)今社會的中流砥柱。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，大專以上文化的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的57%，高中畢業(yè)生占17%，體現(xiàn)了我們的調(diào)查對象一般都具有較高的文化素質(zhì)。此外，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)的調(diào)查對象是企業(yè)職工或者個體工商戶，分別為40%和32%，他們也正是為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出最大貢獻(xiàn)的人群。調(diào)查對象中月收入以1000到5000元為主，占59%，其次月收入為5000元以上的占到11%，1000元以下的則為30%。

（二）主要調(diào)查內(nèi)容分析

1、公眾對金融知識的主要了解途徑主要是通過電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒報道獲悉。

通過圖2發(fā)現(xiàn)，購買理財書籍與參加金融知識講座的比例只占總體的17%和20%，而通過網(wǎng)絡(luò)等途徑的卻占38%，可見公眾大多數(shù)不是主動去尋找并學(xué)習(xí)金融知識的，而是在信息全面卻雜亂無章的電視網(wǎng)絡(luò)等媒體上被動接受金融知識的，所以金融知識的過于專業(yè)性與不夠趣味性阻止了公眾的了解欲望，建議金融機(jī)構(gòu)從公眾的興趣著手，多設(shè)立一些通俗易懂且有趣味性的金融知識，還可以在傳播性極強(qiáng)的社交網(wǎng)絡(luò)微博等成立頻道，打開網(wǎng)絡(luò)傳播的途徑，既能夠吸引人們眼球，使人們相互交流，也能擴(kuò)展關(guān)于那17%喜歡與親朋好友交流見識的公眾市場。所以，順著公眾的習(xí)慣擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)金融途徑，既有利于金融市場的發(fā)展的，也能提升公眾對金融知識的掌握程度。

2、公眾進(jìn)行金融消費(fèi)的方式主流是營業(yè)大廳購買。

通過圖3發(fā)現(xiàn)營業(yè)大廳購買占了36%，大多為銀行儲蓄等產(chǎn)品，可見人們的儲蓄意識還是排第一；30%選擇通過網(wǎng)上購買的形式來進(jìn)行金融消費(fèi)，大多為證券和基金等產(chǎn)品；而上門服務(wù)購買占了24%，大多為保險產(chǎn)品；通過手機(jī)購買占10%，大多為小額金融產(chǎn)品。可見營業(yè)大廳購買和網(wǎng)上購買是金融消費(fèi)的主流方式，通過分析以及對公眾的具體開放式的訪談，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上購買進(jìn)行金融消費(fèi)人群占大多數(shù)的原因是因為網(wǎng)上購買具有方便快捷，不受地域限制，也不受上班時間的限制，不必花太多時間溝通，獲取信息更具主動性，且服務(wù)費(fèi)用低于傳統(tǒng)服務(wù)交易費(fèi)用等優(yōu)點。在如今社會的快餐式消費(fèi)的趨勢下，建議金融機(jī)構(gòu)發(fā)展網(wǎng)上服務(wù)市場的多元化與個性化，簡化交易流程，完善網(wǎng)上金融的服務(wù)體系，以提升核心競爭力。

3、公眾進(jìn)行金融消費(fèi)最看重的還是安全性的保障。

通過圖4，不難發(fā)現(xiàn)近三分之一的公眾選擇的都是安全性的保障，眾所周知，金融消費(fèi)都是具有一定風(fēng)險性的，并且收益與風(fēng)險具有等價性。但是公眾最需要的還是能夠去除一部分高風(fēng)險換來穩(wěn)定收益，包括19%的選擇金融機(jī)構(gòu)品牌和規(guī)模、16%選擇關(guān)于該金融產(chǎn)品的評價、15%選擇質(zhì)量服務(wù)的公眾，其實核心還是在于它們所產(chǎn)生的安全性，金融機(jī)構(gòu)品牌規(guī)模大，說明能夠規(guī)避更多的市場風(fēng)險，金融產(chǎn)品的評價高，說明更經(jīng)受的住市場考驗，金融服務(wù)的質(zhì)量好，說明整個金融基礎(chǔ)是完整的，基礎(chǔ)越好，所遭受的不利因素就越少。所以金融產(chǎn)品的安全性越好，越能吸引公眾進(jìn)行金融消費(fèi)，對安全性的追求應(yīng)成為金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向。

4、公眾常用的銀行卡類型為借記卡。

通過對公眾常使用的銀行卡類型情況分析，不清楚自己使用的銀行卡類型的公眾只占總體10%的比例，說明公眾對于銀行借記卡先儲蓄后消費(fèi)無透支功能、貸記卡的可透支可存儲依靠銀行發(fā)放給持卡人一定的信用額度消費(fèi)的兩種不同功能的銀行卡的分辨是有清晰認(rèn)知的。選擇借記卡的比例占總體的48%，說明大部分公眾還是遵從于中國傳統(tǒng)的消費(fèi)方式，沒有進(jìn)行超前消費(fèi)。在我國還沒有形成完善的法律規(guī)范、就業(yè)率低且不穩(wěn)定等問題下，超前消費(fèi)一般還是弊大于利，美國的金融危機(jī)就是因美國等國家消化商品過剩超前消費(fèi)過度導(dǎo)致大量的經(jīng)濟(jì)泡沫產(chǎn)生次貸危機(jī)的，而中國的公眾普遍有儲蓄的習(xí)慣，所以避免了負(fù)債累累。可見公眾使用借記卡是符合我國國情的，建議對公眾引導(dǎo)關(guān)于借記卡的作用以及儲蓄對金融市場的影響與金融危機(jī)產(chǎn)生的原因等知識進(jìn)行普及。

5、公眾使用并且了解的金融產(chǎn)品品種全面，分布比例大致相同。

通過公眾使用和想要了解的金融產(chǎn)品情況的統(tǒng)計，消費(fèi)者使用的如存款、股票等投資、保險、金融衍生產(chǎn)品、房地產(chǎn)等金融產(chǎn)品中，分布比例大致都維持在20%之內(nèi)，差異不大，說明公眾的投資方式很全面，全面也代表著平庸，沒有側(cè)重點，金融機(jī)構(gòu)應(yīng)在某一種最具專業(yè)性的產(chǎn)品中提升產(chǎn)品品質(zhì)和吸引力，以幫助消費(fèi)者更好地消費(fèi)金融。

6、大多數(shù)公眾投資的目的都是為了資本升值。

通過對公眾進(jìn)行投資理財?shù)哪康恼{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們進(jìn)行投資時，其最主要的目的還是進(jìn)行資本升值，人數(shù)占總?cè)藬?shù)的45%，而養(yǎng)老保障，家庭儲蓄只占22%和18%；其次是短期投資和分散投資風(fēng)險，占7%和8%.。說明公眾對于投機(jī)與投資的取舍，更偏向于時間長的投資，說明在未來一定時間段內(nèi)獲得某種比較持續(xù)穩(wěn)定的現(xiàn)金流收益，是消費(fèi)者未來收益的累積。所以公眾進(jìn)行金融消費(fèi)更傾向于收益率，金融產(chǎn)品提升收益率才能吸引公眾，投資是我國經(jīng)濟(jì)增長的基本推動力，是經(jīng)濟(jì)增長的必要條件，增加要素投入和資源合理配置是我們發(fā)展的主要目標(biāo)。

7、大部分公眾對于金融風(fēng)險抵抗力較弱。

由公眾對于金融風(fēng)險的承擔(dān)程度情況分析可知，金融風(fēng)險與金融收益成正比，對金融理財產(chǎn)品的風(fēng)險性來說，大部分居民能接受30%風(fēng)險損失以下的占74%，而74%中的29%的公眾為保守的投資理念，其選擇的是只要保證不虧就好，也說明其對風(fēng)險的抵抗能力較弱，以保護(hù)本金不受損失和保持資產(chǎn)的流動性為首要目標(biāo)，通常不太在意資金是否有增大值，35%的公眾能承受5%至20%的風(fēng)險，說明這類投資者是溫和保守派，持謹(jǐn)慎穩(wěn)重的態(tài)度，希望投資在保證本金的安全性的基礎(chǔ)上能夠有一定的收益性，但常常會因較大的金融風(fēng)險規(guī)避而不做出動作。只有16%的公眾能夠承受50%以下20%以上的金融風(fēng)險，這類投資者專注于投資的長期收益，并且能夠承擔(dān)一定風(fēng)險。能夠接受50%以上風(fēng)險的只有少數(shù)的9%，這類投資者高度追求資本的增值，愿意接受投資大幅度的波動。總之，從被調(diào)查者的結(jié)果中，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)接受金融風(fēng)險損失在30%以下的居民竟占74%以上，說明湖南公眾大多數(shù)人不愿承受較大風(fēng)險，希望在保本情況下能有所收益，由于風(fēng)險的抵抗能力不強(qiáng)，故不敢期望過高收益的理財產(chǎn)品。建議各金融機(jī)構(gòu)多開發(fā)小成本小風(fēng)險的金融產(chǎn)品。

8、公眾對于金融風(fēng)險的控制心理較強(qiáng)。

通過公眾對于金融風(fēng)險的控制情況分析，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，公眾對個人理財服務(wù)的了解和控制風(fēng)險的能力還是客觀的，能夠有效運(yùn)用并且合理控制風(fēng)險的人占47%，而不了解的人群只占12%，了解程度一般的人占41%，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今社會，公眾嘗試的投資經(jīng)歷較多，對于金融風(fēng)險的規(guī)避能力也大大增強(qiáng)，但是居民對個人理財業(yè)務(wù)的了解程度和控制風(fēng)險的能力，將影響到金融理財產(chǎn)品的銷售和金融資金的流動性及金融界的發(fā)展，中國的百姓逐步富足也將會突破傳統(tǒng)觀念。針對41%對金融風(fēng)險的能力了解一般和12%不了解的那部分公眾，銀行應(yīng)加大其理財產(chǎn)品的宣傳力度和范圍，安排專業(yè)人員進(jìn)行理財產(chǎn)品的介紹，提高居民的理財意識和加深對其理財產(chǎn)品的了解。

9、公眾對于購買金融產(chǎn)品考慮的因素主要是收益和安全。

通過對影響公眾購買金融產(chǎn)品的因素調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在公眾考慮購買金融產(chǎn)品的過程中，影響消費(fèi)者決策的因素分別是：預(yù)期收益率對購買者在決策中的影響占21%。過去投資經(jīng)歷對消費(fèi)者在決策中的影響占12%，，消費(fèi)者對服務(wù)質(zhì)量的看重占7%，購買金融產(chǎn)品的風(fēng)險因素占29%，消費(fèi)者募集資金的投資領(lǐng)域占8%，認(rèn)購的起始資金占9%，方便套現(xiàn)占13%。

二、調(diào)查結(jié)論與分析

（一）公眾對金融知識重要性的看法和認(rèn)識還有待提高。

城鄉(xiāng)居民居民目前獲得金融知識的機(jī)會和渠道匱乏，城鄉(xiāng)居民特別是農(nóng)村居民應(yīng)盡可能的從多途徑學(xué)習(xí)和掌握金融知識，以防城鄉(xiāng)差距有拉大的跡象，國家及有關(guān)部門應(yīng)引起高度重視，防范于未然。

（二）從安全性來說，銀行儲蓄仍是城鄉(xiāng)居民投資方式的首選。

傳統(tǒng)的投資方式在人們心中還是根深蒂固。其他的投資方式也存在一定的潛力，應(yīng)鼓勵其他投資方式逐步逐漸的發(fā)展壯大。

（三）居民在投資時最關(guān)注的因素還是利潤回報。

現(xiàn)在人們在投資上還是一切向錢看，注重利潤回報固然很好，但是不要盲目注重利潤回報，仍舊要考慮其他的因素，這樣在投資時才會獲得平穩(wěn)的收益，不然的話就會上當(dāng)受騙，陷入金融詐騙的泥潭。

（四）了解公眾所掌握的金融知識和消費(fèi)習(xí)慣，能幫助金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)立更具創(chuàng)新性的金融產(chǎn)品只有量身定做的金融產(chǎn)品才能更好的吸引消費(fèi)者。

隨著金融產(chǎn)品對社會生活的影響作用逐步增加，國內(nèi)外金融市場關(guān)聯(lián)度的不斷加強(qiáng)，金融工具的復(fù)雜性也大大增加，對金融應(yīng)用能力的要求也在不斷提高。這必然要求金融消費(fèi)者知識水平和應(yīng)用技能要與金融市場同步發(fā)展。各國銀行業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗已經(jīng)表明，健全有序的銀行業(yè)運(yùn)行離不開具備相應(yīng)金融知識和技能的金融消費(fèi)者。

（五）正確的金融消費(fèi)知識能有效的保護(hù)公眾。

正確的金融消費(fèi)知識能有助于幫助消費(fèi)者購買合適的金融產(chǎn)品與服務(wù)，分享金融改革發(fā)展的成果；金融消費(fèi)者知識的掌握，也有利于督促金融機(jī)構(gòu)改進(jìn)服務(wù)、規(guī)范行為、消除風(fēng)險，推動金融市場健康發(fā)展。

三、調(diào)查對策與建議

向社會公眾普及金融知識是一項較為長期的系統(tǒng)工程，這涉及到大部分的群眾利益，其對象的廣泛性和知識的專業(yè)性決定了推進(jìn)該項工作需要政府、金融主管部門、教育部門、金融機(jī)構(gòu)、新聞媒體、社區(qū)組織等社會各界的大力支持與合作，才能有效整合金融宣傳教育資源，達(dá)到共同提高金融知識普及的效果。所以對社會公眾進(jìn)行金融消費(fèi)教育應(yīng)當(dāng)成為我國公共教育的核心內(nèi)容。

（一）政府應(yīng)該為普及金融知識和金融消費(fèi)教育搭建平臺。

世界銀行在“消費(fèi)者自我保護(hù)能力與金融掃盲”方面提供了良好經(jīng)驗。2012年6月，世界銀行了《金融消費(fèi)者保護(hù)的良好經(jīng)驗》。在對不同國家和地區(qū)有關(guān)金融消費(fèi)者保護(hù)和金融掃盲工作開展調(diào)查的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉出的金融消費(fèi)者保護(hù)的國際準(zhǔn)則，為一國全方位監(jiān)測識別金融領(lǐng)域的消費(fèi)者保護(hù)工作提供了評估手段。我國地方政府往往十分關(guān)心當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，但對金融的關(guān)注僅局限于如何在融資方面支持地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而忽視了居民金融知識的普及。

我們建議政府及金融主管部門應(yīng)有計劃有組織地在社會各地區(qū)系統(tǒng)地開展金融知識普及教育，政府應(yīng)與高等院校聯(lián)合編制《金融基礎(chǔ)知識讀本》。其次，政府應(yīng)設(shè)立專門負(fù)責(zé)公共金融教育的組織網(wǎng)絡(luò)，通過報紙、電視、電臺、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)宣傳欄等媒體，向公眾宣傳金融知識。可以通過貼近現(xiàn)實生活的內(nèi)容和喜聞樂見的形式，讓公眾在輕松的環(huán)境中，從新的角度認(rèn)識金融，理解金融并學(xué)會運(yùn)用金融工具為自己的生活理財服務(wù)。再次，要從基礎(chǔ)抓起，建立常態(tài)化金融教育制度。金融知識的普及應(yīng)從學(xué)生抓起，在金融機(jī)構(gòu)聘請金融方面的教師，不定期地走進(jìn)學(xué)校課堂，或組織學(xué)生走出校門，到金融行業(yè)去實地了解金融工具的使用。

（二）金融知識宣傳普及工作的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是中央銀行和金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)。

美聯(lián)儲十分重視金融教育的普及，美聯(lián)儲設(shè)有承擔(dān)金融教育職責(zé)的消費(fèi)者和社會事務(wù)辦公室，具體負(fù)責(zé)金融素質(zhì)基礎(chǔ)教育。美聯(lián)儲開展金融素質(zhì)教育的方式主要有直接向公眾提供有利于社區(qū)及個人發(fā)展的金融信息，發(fā)起并組織金融培訓(xùn)項目，推動其他金融機(jī)構(gòu)私人企業(yè)社區(qū)組織開展金融教育。

英國金融管理局對金融知識普及的工作重點也十分重視。英美的做法非常值得我國學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮中央銀行和金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)在普及金融知識教育中應(yīng)有的作用。有必要將央行開展面向社會公眾的金融知識宣傳普及工作寫入《中國人民銀行法》，明確人民銀行在金融知識宣傳普及工作中的目標(biāo)和任務(wù)。金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)也要為金融知識的普及保駕護(hù)航。在當(dāng)今金融業(yè)還不成熟的社會大環(huán)境下，金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮作用，對社會群眾進(jìn)行金融法律法規(guī)的宣傳教育，避免客戶在金融領(lǐng)域因短期、投機(jī)行為而承擔(dān)過多的金融風(fēng)險，更要對金融企業(yè)在市場競爭中可能會出現(xiàn)的誤導(dǎo)客戶的行為進(jìn)行處罰，通過金融法規(guī)的普及來減少公眾在金融領(lǐng)域可能會遇到的風(fēng)險。

（三）金融企業(yè)在普及金融知識教育中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)主角。

我國的金融企業(yè)應(yīng)成為普及金融知識教育中的主力，積極推廣金融知識，強(qiáng)化公眾對金融工具的掌握，幫助公眾通過金融工具為自己的家庭理財，甚至為企業(yè)經(jīng)營管理取得更好的效益，使人們獲利，便能讓獲取金融知識、學(xué)習(xí)金融知識成為人們的自愿學(xué)習(xí)的行為。金融機(jī)構(gòu)除了正統(tǒng)的知識培訓(xùn)外，還可以通過發(fā)放金融知識傳單，組織機(jī)構(gòu)人員深入農(nóng)村，為農(nóng)民講解金融知識，解決理財問題。這樣既普及了金融教育，也打響了金融機(jī)構(gòu)自身的知名度，從而可以吸引公眾參與多種多樣的投資，這樣金融企業(yè)也提高了自身的形象，同時又獲得了大量市場資金，是公眾與金融機(jī)構(gòu)兩者的雙贏。