高一生物必修總結(jié)范文

導語：如何才能寫好一篇高一生物必修總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

知識的寬度、厚度和精度決定人的成熟度。每一個人比別人成功，只不過是多學了一點知識，多用了一點心而已。下面小編給大家分享一些生物必修一知識高中，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

生物必修一知識高中11.生命活動離不開細胞

2.除病毒外，生物體都以細胞作為結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

3.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細胞(最基本的生命系統(tǒng);單位)組織器官系統(tǒng)(玉米等植物沒有系統(tǒng))個體種群群落(在一定區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群，所有的種群組成一個群落)生態(tài)系統(tǒng)生物圈

二.真核細胞、原核細胞

1.病毒(HIV/SARS)，沒有細胞結(jié)構(gòu)，專營細胞內(nèi)寄生生活，不屬于真核或原核生物。

只有一類核酸：RNA或者DNA。結(jié)構(gòu)簡單，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。

2.細胞學說(細胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性)建立的過程：

1665年英國科學家虎克發(fā)現(xiàn)細胞

1680 荷蘭人列文虎克首次觀察到活細胞

19世紀(1838/1839)德國科學家：施旺、施萊登

內(nèi)容：

1.細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞核細胞產(chǎn)物構(gòu)成。

2.細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。

3.新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生。

生物必修一知識高中2高倍鏡的使用方法

1.光學顯微鏡的使用方法：

①對光：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器調(diào)大光圈轉(zhuǎn)反光鏡

②觀察：對光放標本至孔中央降物鏡至片上方升鏡筒仔細看

2.高倍物鏡的操作步驟：對光低倍物鏡觀察移動視野中央(偏哪移哪)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器

注：用高倍鏡觀察，只能使用細準焦螺旋，調(diào)節(jié)光圈，凹面鏡。

1.高倍物鏡的操作步驟注意事項：

① 必須先用低倍鏡觀察后再用高倍鏡

② 低倍鏡觀察時，粗、細準焦螺旋都可調(diào)節(jié)，用高倍鏡觀察，只能使用細準焦螺旋。

③ 物象與實際材料，左右都是相反的。

④ 放大倍數(shù)，目鏡長度與其放大倍數(shù)成反比;物鏡為正比。

⑤ 由低倍鏡換高倍鏡，視野變小，視野內(nèi)細胞數(shù)目變少，每個細胞體積比大。

例：當顯微鏡的目鏡為10x;物鏡為10x時，在視野范圍內(nèi)由8個細胞

若目鏡變?yōu)?0x，物鏡不變，則只有2個細胞。課本P4

顯微鏡使用常識

1調(diào)亮視野的兩種方法(放大光圈)、(使用凹面鏡)。

2高倍鏡：物象(大)，視野(暗)，看到細胞數(shù)目(少)。

低倍鏡：物象(小)，視野(亮)，看到的細胞數(shù)目(多)。

3 物鏡：(有)螺紋，鏡筒越(長)，放大倍數(shù)越大。

目鏡：(無)螺紋，鏡筒越(短)，放大倍數(shù)越大。

放大倍數(shù)越大視野范圍越小視野越暗視野中細胞數(shù)目越少每個細胞越大

放大倍數(shù)越小視野范圍越大視野越亮視野中細胞數(shù)目越多每個細胞越小

4放大倍數(shù)=物鏡的放大倍數(shù)х目鏡的放大倍數(shù)

5一行細胞的數(shù)目變化可根據(jù)視野范圍與放大倍數(shù)成反比

計算方法：個數(shù)×放大倍數(shù)的比例倒數(shù)=最后看到的細胞數(shù)

生物必修一知識高中3捕獲光能的色素

綠葉中的色素

葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍紫光。

白光下光合作用最強，其次是紅光和藍紫光，綠光下最弱。

二、實驗——綠葉中色素的提取和分離

1實驗原理：綠葉中的色素都能溶解在層析液中，且他們在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，綠葉中的色素隨著層析液在濾紙上的擴散而分離開。

2 方法步驟中需要注意的問題：(步驟要記準確)

(1)研磨時加入二氧化硅和碳酸鈣的作用是什么?

二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸鈣可防止研磨中的色素被破壞。

(2)實驗為何要在通風的條件下進行?為何要用培養(yǎng)皿蓋住小燒杯?用棉塞塞緊試管口?

因為層析液中的丙酮是一種有揮發(fā)性的有毒物質(zhì)。

(3)濾紙上的濾液細線為什么不能觸及層析液?

防止細線中的色素被層析液溶解

(4)濾紙條上有幾條不同顏色的色帶?其排序怎樣?寬窄如何?

有四條色帶，自上而下依次是橙黃色的胡蘿卜素，黃色的葉黃素，藍綠色的葉綠素a，黃綠色的葉綠素b。最寬的是葉綠素a，最窄的是胡蘿卜素。

三、捕獲光能的結(jié)構(gòu)——葉綠體

結(jié)構(gòu)：外膜，內(nèi)膜，基質(zhì)，基粒(由類囊體構(gòu)成)

與光合作用有關的酶分布于基粒的類囊體及基質(zhì)中。

光合作用色素分布于類囊體的薄膜上。

四、光合作用的原理

1、光合作用的探究歷程：(略)

2、光合作用的過程：

(熟練掌握課本P103下方的圖)

總反應式：CO2+H2O (CH2O)+O2 其中，(CH2O)表示糖類。

根據(jù)是否需要光能，可將其分為光反應和暗反應兩個階段。

光反應階段：必須有光才能進行

場所：類囊體薄膜上

水的光解

ATP形成：光反應中，光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學能

暗反應階段：有光無光都能進行

場所：葉綠體基質(zhì)

CO2的固定 C3的還原

暗反應中，ATP中活躍的化學能轉(zhuǎn)化為(CH2O)中穩(wěn)定的化學能

聯(lián)系：

光反應為暗反應提供ATP和[H]，暗反應為光反應提供合成ATP的原料ADP和Pi

五、影響光合作用的因素及在生產(chǎn)實踐中的應用

(1)光對光合作用的影響

①光的波長：葉綠體中色素的吸收光波主要在紅光和藍紫光。

②光照強度：植物的光合作用強度在一定范圍內(nèi)隨著光照強度的增加而增加，但光照強度達到一定時，光合作用的強度不再隨著光照強度的增加而增加

③光照時間：光照時間長，光合作用時間長，有利于植物的生長發(fā)育。

(2)溫度：溫度低，光和速率低。隨著溫度升高，光合速率加快，溫度過高時會影響酶的活性，光和速率降低。

生產(chǎn)上白天升溫，增強光合作用，晚上降低室溫，抑制呼吸作用，以積累有機物。

(3)CO2濃度：在一定范圍內(nèi)，植物光合作用強度隨著CO2濃度的增加而增加，但達到一定濃度后，光合作用強度不再增加。

生產(chǎn)上使田間通風良好，供應充足的CO2

(4)水分的供應當植物葉片缺水時，氣孔會關閉，減少水分的散失，同時影響CO2進入葉內(nèi)，暗反應受阻，光合作用下降。

生產(chǎn)上應適時灌溉，保證植物生長所需要的水分。

六、化能合成作用

概念：自然界中少數(shù)種類的細菌，雖然細胞內(nèi)沒有葉綠素，不能進行光合作用，但是能夠利用體外環(huán)境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來制造有機物，這種合成作用，叫做化能合成作用，這些細菌也屬于自養(yǎng)生物。

如：硝化細菌，不能利用光能，但能將土壤中的NH3氧化成HNO2，進而將HNO2氧化成HNO3。

硝化細菌能利用這兩個化學反應中釋放出來的化學能，將CO2和水合成為糖類，這些糖類可供硝化細菌維持自身的生命活動.

舉例：硝化細菌、硫細菌、鐵細菌、氫細菌

自養(yǎng)型生物：綠色植物、光合細菌、化能合成性細菌

異養(yǎng)型生物：動物、人、大多數(shù)細菌、真菌

生物必修一知識高中4一、限制細胞長大的原因

1、細胞表面積與體積的比。

2、細胞的核質(zhì)比

二、細胞增殖

1.細胞增殖的意義：生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎

2.真核細胞分裂的方式：有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂

(一)細胞周期

1)概念：連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止。

2)兩個階段：

分裂間期：從細胞在一次分裂結(jié)束之后到下一次分裂之前

分裂期：分為前期、中期、后期、末期

3)特點：分裂間期所占時間長。

(二)植物細胞有絲分裂各期的主要特點：

1.分裂間期

特點：完成DNA的復制和有關蛋白質(zhì)的合成

結(jié)果：每個染色體都形成兩個姐妹染色單體，呈染色質(zhì)形態(tài)

2.前期

特點：①出現(xiàn)染色體、出現(xiàn)紡錘體②核膜、核仁消失

染色體特點：1、染色體散亂地分布在細胞中心附近。

3.中期

特點：①染色體的著絲點都排列在赤道板上 ②染色體形態(tài)最清晰，數(shù)目最穩(wěn)定，是進行染色體觀察及計數(shù)的最佳時機。

4.后期

特點：①著絲點一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體。并分別向兩極移動。②紡錘絲牽引著子染色體分別向細胞的兩極移動。

染色體特點：染色單體消失，染色體數(shù)目加倍。

5.末期

特點：①染色體變成染色質(zhì)，紡錘體消失。②核膜、核仁重現(xiàn)。③在赤道板位置出現(xiàn)細胞板，并擴展成分隔兩個子細胞的細胞壁

6.總結(jié)

前期：膜仁消失顯兩體。 中期：形定數(shù)晰赤道齊。

后期：點裂數(shù)加均兩極。 末期：膜仁重現(xiàn)失兩體。

三、植物與動物細胞的有絲分裂的比較

不同點：1.前期紡錘體的來源植物細胞由兩極發(fā)出的紡錘絲直接產(chǎn)生動物細胞由中心體周圍產(chǎn)生的星射線形成。

2.末期細胞質(zhì)的分裂植物細胞細胞中部出現(xiàn)細胞板形成新細胞壁將細胞隔開

動物細胞中部的細胞膜向內(nèi)凹陷使細胞縊裂

相同點：

1、都有間期和分裂期。

分裂期都有前、中、后、末四個階段。

2、分裂產(chǎn)生的兩個子細胞的染色體數(shù)目和組成完全相同且與母細胞完全相同。

染色體在各期的變化也完全相同。

3、有絲分裂過程中染色體、DNA分子數(shù)目的變化規(guī)律。

動物細胞和植物細胞完全相同。

五、有絲分裂的意義：

將親代細胞的染色體經(jīng)過復制以后，精確地平均分配到兩個子細胞中去。從而保持生物的親代和子代之間的遺傳性狀的穩(wěn)定性。

六、無絲分裂：

特點：在分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。例：蛙的紅細胞

一、細胞的分化

(1)概念：在個體發(fā)育中，相同細胞的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

(2)特點：穩(wěn)定性、不可逆性、持久性

二、細胞全能性:

(1)細胞具有全能性的原因：具有本物種發(fā)育所需的全部遺傳信息。

(2)植物細胞全能性：高度分化的植物細胞仍然具有全能性。

例如：胡蘿卜跟根組織的細胞可以發(fā)育成完整的新植株

(3)動物細胞全能性：高度特化的動物細胞，從整個細胞來說，全能性受到限制。但是，細胞核仍然保持著全能性。例如：克隆羊多莉

(4)全能性大小：受精卵>生殖細胞>體細胞

生物必修一知識高中5一、細胞的衰老

1、個體衰老與細胞衰老的關系

單細胞生物體，細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡。

多細胞生物體，個體衰老的過程就是組成個體的細胞普遍衰老的過程。

2、衰老細胞的主要特征：

1)在衰老的細胞內(nèi)水分減少，細胞萎縮，體積變小， 。

2)衰老的細胞內(nèi)有些酶的活性降低 。

3)細胞內(nèi)的色素會隨著細胞的衰老而逐漸積累。

4)衰老的細胞內(nèi)呼吸速率減慢，細胞核體積增大。染色體固縮，染色加深。

5)細胞膜通透性功能改變，使物質(zhì)運輸功能降低。

3、細胞衰老的學說：(1)自由基學說(2)端粒學說

二、細胞的凋亡

1、概念：由基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程，常被稱為細胞編程性死亡

2、意義：完成正常發(fā)育，維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定，抵御外界各種因素的干擾。

3、與細胞壞死的區(qū)別：細胞壞死是在?a

href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煥蛩賾跋煜攏捎諳赴4換疃芩鴰蛑卸弦鸕南赴鶘撕退勞觥！鞠赴蟯鍪且恢終5淖勻幌窒蟆?/p>1.癌細胞：細胞由于受到致癌因子的作用，細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，而形成了不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。

2.癌細胞的特征：

(1)在適宜條件下能夠無限增殖。(2)癌細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。

(3)癌細胞的表面也發(fā)生了變化。癌細胞容易在有機體內(nèi)分散轉(zhuǎn)移的原因細胞膜上的糖蛋白減少，使細胞間黏著性降低。

3.致癌因子的種類有三類：物理致癌因子、化學致癌因子、病毒致癌因子

4.細胞癌變的原因：致癌因子會損傷細胞中的DNA分子，是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導致正常細胞轉(zhuǎn)變?yōu)榘┘毎?

5.癌癥的預防及治療

篇2

在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發(fā)學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主探究。以下是為大家整理的生物教師工作計劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

生物教師工作計劃一

一、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學資料有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識資料也是學習其他模塊必備的基礎。

二、學情分析

由于深圳學生在初中階段開設的是科學課，一般科學課的教師專業(yè)是物理專業(yè)，所以學生在初中階段的生物學基礎打的并不是太扎實，所以給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發(fā)學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主探究。

三、學期教學目標

經(jīng)過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的構(gòu)成。經(jīng)過自主學習，培養(yǎng)學生的自學本事、歸納、總結(jié)分析本事;經(jīng)過合作探究培養(yǎng)學生對信息的獲取、確定和利用本事;經(jīng)過評價，培養(yǎng)學生的語言表述本事和評價本事;經(jīng)過課堂練習，培養(yǎng)學生對于知識的應用本事、發(fā)散本事和遷移本事;經(jīng)過對知識的學習，調(diào)動學生學習生物的主動性，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。

四、具體措施

1、在教學處領導的指導下完成各項教研、教學工作。

2、全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結(jié)合本組實際，進行教學改革。學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。

3、組織好每周年級組團體備課，定時間定資料定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課資料的整體構(gòu)想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實等，然后由大家團體討論研究，共同分析教材、研究教法、探討疑難問題、提出改善意見、完善講授、訓練資料及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。

4、完成作業(yè)批閱和評價工作以及教案、聽課筆記的檢查。

5、認真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快到達學校的標準和要求，以適應教學發(fā)展的需要。

6、進一步加強現(xiàn)代教育技術的應用，切實提高現(xiàn)代化設備的利用效率。每位教師認真鉆研網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式，進取制作課件，改善教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設備的作用。

7、加強網(wǎng)絡教研，組織本組教師進取參加互聯(lián)網(wǎng)互動平臺，進取參加網(wǎng)絡問題的研討，取人之長，補己之短。

8、配合生物學科組搞好本學科團體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。

9、完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。

10、規(guī)范實驗室使用制度、做好各項文檔工作。

新學期我們將繼續(xù)本著團結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結(jié)上一學年經(jīng)驗教訓的前提下，認真地完成各項教研任務。

生物教師工作計劃二

一、指導思想

本學期，我校教學以深化課堂教學改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學為基點，以信息技術與學科教學的有機整合的研究、實踐為重點，以以校為本的教師培訓為切入點，以特色發(fā)展為突破點，力爭使學校教學工作得到進一步的提升，特提出以下工作計劃：

二、教學重點工作

(一)提高教師合作意識和團隊意識。

提高教學質(zhì)量，需要全體教師上上下下以主人翁的精神，對自我提出更高的要求，領導做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項工作井然有序地高效運作，全體教師要團結(jié)協(xié)作，拼搏進取、視團結(jié)為生命，互幫互助講奉獻，力求在合作提高自我的整體素質(zhì)，凝聚團隊智慧，讓學生的成績得到切實提高

(二)繼續(xù)加強教師的教育理論學習，教師們繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》，學習本學科新《課標》。備課和教學面向全體學生，切實做到“為了每一個學生的發(fā)展”而施教;加強教學研究，狠抓過程落實。備課、講課、聽課和評課都以新課程為標準，教師們利用教研活動時間切磋教學技術，改革舊的教育教學理念。讓此刻新的教學理念深入人心，使教學工作扎實穩(wěn)步的向前推進。

(三)調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實效性。

教師教學常規(guī)本學期，將本著抓過程管理、突出實效的原則，對教學常規(guī)重點做如下要求：

1、備課：備課要完成的主要任務是制定學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃(編寫教案)。備課至少要做到通讀全冊教材，熟讀單元教材，精讀課時教材。備課的基本要求是：在鉆研課標和教材，研究學生的基礎上，撰寫教案。做到：資料科學、準確、全面，結(jié)構(gòu)完整;形式規(guī)范、合理、清楚;詳略得當，切實可用。教案應具有創(chuàng)新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案;教案在上課前編寫好。具體要求：具體要求要根據(jù)學生的情景，合理使用教案

(1)各種課型(包括新授課、復習課、實驗課、講評課、作文課)都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統(tǒng)教案應有的環(huán)節(jié)外，還應根據(jù)需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。

(2)要求重教法、學法指導的設計。針對本班學生具體情景，教案要有自我個性化的改善或創(chuàng)新。

(3)備課要有個人教學工作計劃、單元計劃和課時計劃。

(4)每節(jié)課要有知識、本事、德育目標、重點、難點、學具等，教學過程(導入、教學方法、學法指導、例題、練習、歸納、板書設計等)、小結(jié)、作業(yè)分類設計等。

(5)要有單元教學后記或反思。

2、聽課：

(1)聽課記錄重在體現(xiàn)評課意見，包括他人評價和自我的評價;

(2)每學期聽課節(jié)數(shù)不少于12節(jié)。

3、作業(yè)：日常作業(yè)要求教師本著分類(根據(jù)實際情景能夠分成2—3類)、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范，要求有等級、鼓勵性評價、日期，等等

具體安排：

第一周遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第二、三周基因和染色體的關系

第四周復習檢測、

第五、六周基因的本質(zhì)

第七、八周基因的表達

第九周基因的本質(zhì)、表達復習、期中復習備考

第十、十一、十三周基因突變及其他變異

第十三、十四、十五周從雜交育種到基因工程復習檢測

第十六、十七、十八周現(xiàn)代生物進化理論

第十九、二十周期末復習備考

生物教師工作計劃三

一、本學期教材資料分析

生物是農(nóng)業(yè)科學、醫(yī)學科學、環(huán)境科學及其他有關科學和技術的基礎。高中生物必修部分包括三個模塊，分別為分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。而必修1《分子與細胞》模塊是以細胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建知識體系，包括科學家訪談，走近細胞;組成細胞的分子;細胞的基本結(jié)構(gòu);細胞的物質(zhì)輸入和輸出;細胞的能量供應和利用;細胞的生命歷程等部分。具體資料分析如下：

1、走近細胞主要是讓同學們明白生命活動是建立在細胞的基礎之上，了解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，了解原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系，了解細胞學說建立的過程。

2、組成細胞的分子，介紹組成細胞的化學元素和化合物。水、無機鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、等有機物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學習的基礎。在本部分資料中，糖類、蛋白質(zhì)和核酸是重點資料，教學中要重點突出。由于學生缺乏有機化學的知識，這將給學生的學習帶來很大的困難，所以，教學中應給予足夠的重視。

同時，要重視實驗教學，讓學生學會規(guī)范化的實驗操作。

3、細胞的基本結(jié)構(gòu)要求學生掌握細胞膜的成分和功能，細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。教師充分利用直觀教具、多媒體等手段，提高學生的學習興趣和效率。

4、細胞的物質(zhì)輸入和輸出要求學生掌握細胞膜是選擇透過性膜，生物膜的結(jié)構(gòu)，了解物質(zhì)進出細胞的方式。

5、細胞的能量供應和利用主要介紹降低化學反應的酶，酶的作用和本質(zhì)，酶的特性;細胞的能量ATP;ATP的主要來源(ATP)，能量之源(光與光合作用)。

6、細胞的生命歷程，主要介紹細胞的增殖，細胞的分化，細胞的衰老和凋亡，細胞的癌變。細胞的增殖部分主要講述細胞增殖的方式和過程。這部分資料能夠使學生在了解細胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)功能之后，進一步認識細胞這一生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展過程。細胞有絲分裂的過程及特征是這部分資料的重點。因為本部分資料大都微觀而抽象，教學設計應注重訓練和學法指導。

同時，要切實把握好教學資料的深度和廣度。細胞的分化、癌變和衰老部分。是生物個體發(fā)育重要的生理過程和生理現(xiàn)象。其中細胞分化，高度分化的細胞仍具有全能性，細胞凋亡的含義，癌細胞的特征及細胞癌變的原因等資料是教學重點。教學中應加強學科內(nèi)知識的聯(lián)系。細胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學細胞資料的延伸，也是理解生物體生長發(fā)育、遺傳變異的基礎和前提。所以，要加強基本概念的理解。

二、教學目標

學生經(jīng)過高中生物課程的學習，將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物科學和技術的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用;提高對科學和探索未知的興趣;養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感和社會職責感;認識科學的本質(zhì)，理解科學、技術、社會的相互關系，以及人與自然的相互關系。逐步構(gòu)成科學的世界觀和價值觀;初步學會生物科學探究的一般方法。

具有較強的生物學實驗的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的本事，以及交流與合作的本事;初步了解與生物科學相關的應用領域，為繼續(xù)學習和走向社會做好必要的準備。具體目標如下：

1、知識目標

(1)獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎知識，明白生物科學和技術的主要發(fā)展方向和成就，明白生物科學發(fā)展史上的重要事件。

(2)了解生物科學知識在生活、生產(chǎn)、科學技術發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用。

(3)進取參與生物科學知識的傳播，促進生物科學知識進入個人和社會生活。

2、情感態(tài)度與價值觀目標

(1)初步構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步構(gòu)成科學的世界觀。

(2)認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。

   　(3)認識生物科學和技術的性質(zhì)，能準確理解科學、技術、社會之間的關系。能夠運用生物科學知識和觀念參與社會事務的討論。

3、本事目標

(1)能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學的操作、生物繪圖等技能。

(2)發(fā)展科學探究本事。課程具體目標中的知識、情感態(tài)度與價值觀、本事三個維度在課程實施過程中是一個有機的整體。

三、學情分析、教學對策

由于眾所周知的原因，初中生物課程的學習沒有得到應有的重視，剛從初中進入高中的高一學生，生物基礎知識和基本技能都十分差;與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識涉及更廣泛，資料更豐富也更抽象，知識的層次更深，知識點與知識點之間的聯(lián)系更加密切，對于學生的學習要求更高。造成學生感覺高一生物難學，教師感覺高一生物難教，針對以上具體問題，教學過程宜適當放慢教學進度，以便于使學生更好地理解初中所學知識與高中生物知識相關的資料，以便于使學生更好地理解所學知識。計劃采取的主要措施有：

1、首先，深入學習新課標的有關理論，領會新課標的精髓實質(zhì)，明確新課標的.目的要求，把握新課標的教學方向，使得學科教學有的放矢，做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學資料，了解章節(jié)資料的地位，使自我的教學思路更加清晰明了。從微觀上細心揣摩章節(jié)資料。將章節(jié)資料放在整個教材體系的大背景下研究，使教學資料具有全面性和完整性，也使章節(jié)資料具有整體性和層次性。

2、嚴格執(zhí)行“教學五認真”的要求，做到充分備課，認真上課，精心布置作業(yè)和批改作業(yè)，耐心輔導，準確地考查評定。生物科學是十分人文的一門學科，自我要認真研究高一學生的心理狀況，僅有全方位地把握學生的情景，才能真正做到因材施教，取得教學上真正的主動。

3、充分利用教材的特點，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，變學生為學習的真正主人，多用研究性學習、探討性學習的方法，同時也要使教學更富有人文色彩。

4、加強直觀教學法的應用，充分利用各種多媒體手段，提高課堂教學的效果。

篇3

教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質(zhì)規(guī)律，促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。這里給大家分享一些關于2021高二生物老師工作計劃，供大家參考。

高二生物老師工作計劃1為了提高高一生物教學質(zhì)量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學校教學工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養(yǎng)學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。根據(jù)生物學科的特點和學生實際，特制定新學期高一生物組工作計劃如下：

一、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內(nèi)容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內(nèi)容也是學習其他模塊必備的基礎。

二、學情分析

高一學生通過初中生物課的學習，對于生物學應該有了一定的了解，但由于多數(shù)學校不開設生物，學生缺乏必要的生物知識基礎，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的'學習狀況，努力激發(fā)學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主探究。

三、學期教學目標

通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力、歸納、總結(jié)分析能力;通過合作探究培養(yǎng)學生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養(yǎng)學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養(yǎng)學生對于知識的應用能力、發(fā)散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調(diào)動學生學習生物的主動性，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。

四、具體措施

1.在包組領導的指導下完成各項教研、教學工作。

2.全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結(jié)合本組實際，進行教學改革。

學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。

3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內(nèi)容定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進意見，完善講授、訓練內(nèi)容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。

4.完成實驗班練習編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習的檢查。

5.認真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學校的標準和要求，以適應一種教學發(fā)展的需要。

6.進一步加強現(xiàn)代教育技術的應用，切實提高現(xiàn)代化設備的利用效率。

每位教師認真鉆研網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式，積極制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設備的作用。

7.加強網(wǎng)絡教研，組織本組教師積極參加內(nèi)質(zhì)網(wǎng)互動平臺，積極參加網(wǎng)絡問題的研討，取人之長，補己之短。

8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。

9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。

新學期我們將繼續(xù)本著團結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結(jié)上一學年經(jīng)驗教訓的前提下，認真地完成各項教研任務。

高二生物老師工作計劃2本學期我擔任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學任務。高二(88)班是文科班，學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。除少數(shù)學生成績比較好外，大多數(shù)成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學校，學生實際，為順利完成學校下達的會考目標，把學生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計劃。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質(zhì)教育，努力提高教育教學質(zhì)量。以教育信息化為導向，結(jié)合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力，培養(yǎng)學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。

二、教學目標及要求

一)要求學生比較系統(tǒng)地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應用。

(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。

(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。

(四)培養(yǎng)學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。

四、具體教學措施

1、認真抓好生物學基礎知識的教學。

高中生物學的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂教學、實驗、課外作業(yè)等各個教學環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學習的自覺性，在充分調(diào)動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎。

2、重視對學生進行思想教育。

高中生物學的教學內(nèi)容，十分重視對學生進行進化觀點和生態(tài)學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結(jié)合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現(xiàn)今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。

3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。

教師對教學大綱和教材中規(guī)定的學生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。

4、加強直觀教學、堅持理論密切聯(lián)系實際

直觀教學是幫助學生更好地理解教學內(nèi)容、調(diào)動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學內(nèi)容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結(jié)合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補充講述當?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟發(fā)展有重要意義的動植物種類。

高二生物老師工作計劃3一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質(zhì)教育，努力提高教育教學質(zhì)量。以教育信息化為導向，結(jié)合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力，培養(yǎng)學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。

二、教學目標及要求

一)要求學生比較系統(tǒng)地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應用。

(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。

(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。

(四)培養(yǎng)學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。

四、具體教學措施

1、認真抓好生物學基礎知識的教學。

高中生物學的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂教學、實驗、課外作業(yè)等各個教學環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學習的自覺性，在充分調(diào)動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎。

2、重視對學生進行思想教育。

高中生物學的教學內(nèi)容，十分重視對學生進行進化觀點和生態(tài)學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結(jié)合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現(xiàn)今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。

3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。

教師對教學大綱和教材中規(guī)定的學生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。

4、加強直觀教學、堅持理論密切聯(lián)系實際

直觀教學是幫助學生更好地理解教學內(nèi)容、調(diào)動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學內(nèi)容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結(jié)合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補充講述當?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟發(fā)展有重要意義的動植物種類。

高二生物老師工作計劃4本學期，我擔任高二7-10班的生物教學工作，為適應新課程改革下教學工作計劃的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和所教班級的學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學科滲透，課堂教學能夠聯(lián)系學生的實際生活，創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學風格，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時，并做好復批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期高二生物教學個人工作計劃作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

首先，我常常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學，提起學生上課的興趣，引導學生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。同時認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

其次，為增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術文化節(jié)上，我要求每個同學制作DNA模型，通過模型制作，使學生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育工作計劃，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

第三、虛心請教其他老師，在本學期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設性的建議，使我的公開課開展順利。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，我還多次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生理解透徹。

第五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，使學生從而自覺的把身心投放到學習中去。及時肯定學生的點滴進步。開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的`膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。

第六、及時對學困生進行課后輔差，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

高二生物老師工作計劃5一、指導思想：以教材為根本，高中生物課程標準為指導，夯實基礎，活化能力;抓實訓練，講求效果;加強協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學生成績。

二、基本要求：

(一)立足雙基、夯實基礎

生物必修3的教學要做到“立足雙基、夯實基礎、單元過關、梯度性提高。以基礎為主，注重書本基礎知識的講解，盡量把每個章節(jié)中的重點的知識點講清講透，，配以課堂練習和單元練習進行鞏固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實理論基礎，訓練學生基本技能，以講帶練，理清生物學知識，為全體學生的學業(yè)測試打好基礎，為部分學生選修作準備。

(二)改善教學方法

1、按照學校教學常規(guī)，認真開展各項活動。

2、按照學校教學要求，深入研究教材教法，認真?zhèn)湔n，把時間花在備課上;

認真上好每一節(jié)課，把效果落實課堂上。

3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷提高教學水平。

4、每周一次集體備課。

備課內(nèi)容包括下周所有教學內(nèi)容，主備人預先備課，人人發(fā)言，并有記錄。

5.堅持落實組內(nèi)公開課活動。

全員參加學習，促進教師的專業(yè)成長。

6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學進度統(tǒng)一、教學內(nèi)容統(tǒng)一。

7、同心協(xié)力，互幫互學，信息、資料共享，教學研究氣氛濃厚。

8、注重教學中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學中的動力作用，注意培養(yǎng)學生自主學習習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

9、向課堂要質(zhì)量。

力爭上好每一節(jié)課，要加強備課，防止復習中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學做到：一節(jié)課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識結(jié)構(gòu)

10、向輔導要質(zhì)量。

一要依據(jù)教學目標適當留作業(yè);二要及時反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為輔導提供依據(jù);三要及時輔導，鞏固課堂教學成果，另外要結(jié)合各類過關考試，進行考后分類輔導推進。

三.本學期教學的總體目標及要求

1、用學過的知識和專業(yè)術語，正確描述基本的生物學現(xiàn)象、概念和原理。

2、初步學會理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現(xiàn)象和實現(xiàn)結(jié)果。

3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關系，并能理解生物個體、環(huán)境和社會生活中的一些生物學的問題。

4、了解所學實驗的實驗內(nèi)容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能;具備驗證簡單生物學事實的能力;理解探索性實驗的一般方法

5、了解生命科學發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學和社會發(fā)展的影響和意義。

四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導學》

五、建議生物教師在教學中做到以下幾點

1引導學生讀書背書

2.樹立生物學基本思想

3注重學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力

4.教給學生一點聯(lián)想

篇4

關鍵詞：新課改；知識網(wǎng)絡；生物學素養(yǎng)；高考

我們學校進行的“三全六學高效課堂教學模式研究”，著重培養(yǎng)學生的課堂自主學習能力，積累了一定的經(jīng)驗。這讓我們在實施教學模式的過程中有章可循，有法可依，當然也避免不了出現(xiàn)一些共性或特性的問題。

一、創(chuàng)設情境

2014年高考試題，非選擇題29題（10分）（原題略）

此高考試題考點出自人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書，生物1，必修《分子與細胞》，第5章《細胞的能量供應和利用》。《2016考試說明》中指出，本考點是歷年高考的重點內(nèi)容，考查題型既有選擇題，又有非選擇題。這部分內(nèi)容在2010年、2011年、2012年、2013年、2015年每年都有出現(xiàn)，是高考必考內(nèi)容。

這道細胞代謝高考試題中等難度，是光合作用和呼吸作用中的經(jīng)典曲線題，只要學生上課認真聽課，將這一曲線圖分析清楚并牢記，本題得全分很容易。但是經(jīng)過調(diào)研，此題學生并不能得到滿意的分數(shù)，錯誤在于：第2問，只答A；第4問答“光照”；再錯就是呼吸光合的關系沒有弄懂；“大于”沒答出來。

二、學情分析

生物學科，通過一個知識點的答題情況就可以暴露出學生學習中的一些共性或特性問題。以上是細胞代謝問題，而細胞分裂、遺傳與變異、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境、現(xiàn)代生物技術等知識點都存在同樣的問題。

學生角度：據(jù)資料顯示，我們學校的學生來源大約三分之一來自局直，三分之二來自農(nóng)場，受家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響，他們的差距較大；學生存在的基礎差異、認知差異、學習能力的差異，給教師的課堂教學帶來了較大的困難。面對分塊式分布的零散知識，構(gòu)建知識體系的能力欠缺。這是共性問題。

經(jīng)調(diào)研匯總學生學習情況的信息發(fā)現(xiàn)，歷屆學生都認為細胞代謝的題就是難題，在課本中篇幅比較長，基本內(nèi)容多，實驗多，圖解多，經(jīng)典曲線多，學習記憶起來不容易。呼吸和光合的關系理解得不透徹，因為沒有從生物自身生長發(fā)育的角度去認識植物體本身。這是特性問題。

教師角度：我們學校高一生物開課，高二上學期末學業(yè)水平測試，要求一年半學習四本教材，有些教師過于急功近利，新課程教學就多流于形式，在教學中不能有效組織教學，教學效果不顯著。教師不能放開學生，課上雖然有情境創(chuàng)設，問題的提出，但是最后都是為了讓學生主動說出準確答案，多數(shù)情況下是教師說的多，總結(jié)的多，給學生自主學習的機會非常少。課下雖有習題鞏固，但是沒有充分利用好課余時間達到知識內(nèi)化，更別提提高生物學素養(yǎng)。

三、解決問題

生物學的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量的研究基礎上總結(jié)和概括出來的，具有嚴密的邏輯性。而思維導圖的書寫就是最有效的方法，知識與習題間的連接再靠學生講解的方式達到內(nèi)化。

1.分組教學，激發(fā)斗志

采用分組教學，把學生分成兩大組，讓兩組學生討論，討論后分別用自己的方式講解，既節(jié)省時間，提高課堂容量，又容易形成競爭機制，提高課堂教學的有效性。個別學生對于有些題在較短時間內(nèi)還沒有弄懂的，就再多給一些時間，有必要的話可以針對每道題請會的學生做一下簡單講解，這樣可以充分利用課時，更好地體現(xiàn)訓練的價值，達到共同提高、共同進步、增強自信心的目的。

2.信任學生，有的放矢

讓學生充分利用課余時間，整理知識點，書寫思維導圖，構(gòu)建知識框架，細水長流，達到內(nèi)化。每一個章節(jié)結(jié)束寫一次，每個模塊結(jié)束寫一次，每一次考試結(jié)束后寫一次，目的是讓學生學會總結(jié)，既熟練了基礎知識，又將知識點與習題有效地聯(lián)系起來。課上，對于學生在展示思維導圖的過程中存在的問題，教師不要直接指出，而是通過“請學生打分”“問學生是否需要修改”“引導提問學生的思維盲點”等措施，以讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，使學生在自我完善的過程中獲取知識，印象更加深刻，體系構(gòu)架的更完整、更獨特、更靈活。

我一直踐行我的理論，小組討論、學生講解、思維導圖書寫。培養(yǎng)是為了提高學生的各種能力，提高生物學素養(yǎng)，最終提高成績，成就高考。這樣鍛煉了三年，在升入高三的下學期，次次模擬考試第一，學生做題速度和質(zhì)量顯著提高，一個知識點拿出來，可以擴展出很多知識點，即準確又全面，這就是思維導圖的妙處。教學效果顯著。

四、總結(jié)結(jié)論

學生的能力和成績是一點點磨煉出來的，不能一蹴而就，所以，要給予他們充分的時間、鼓勵與信任，讓學生相信老師與他們同在，讓學生明白一個道理，路要慢慢走，踏踏實實走，一步一個腳印，要有堅持不懈的精神，同時也要相信老師。老師的方法很重要，小組討論、學生講解、思維導圖書寫，這是我目前比較有效果的做法。老師的指導是培養(yǎng)學生能力的同時提高分數(shù)，這是現(xiàn)行的教育要求，所以老師和學生必須共同面對，要配合默契。

我知道，教育的路還很長，我會與我的學生一起探索出更有效的教學方法，讓學生受益，讓我進步，同時也為教育做出更多的貢獻。

參考文獻：

篇5

關鍵詞： 模擬實驗法 生物教學 實施策略

【中圖分類號】G426 【文獻標識碼】A 【文章編號】

“模擬實驗法”是一種新的教學方法。它是依據(jù)科學家通過實驗進行研究的方法。高中生物教材中的知識，是科學家都已經(jīng)作過了實驗，研究過的內(nèi)容。而現(xiàn)在的社會需要有創(chuàng)新和探究意識的人才，通過“模擬實驗法”恰恰可以達到這一目標。科學實驗的研究方法，是科學研究中最常用的基本方法，其過程可以概括為如下幾個基本環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)并提出問題——做出假設——設計并完成實驗——分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)——得出結(jié)論并加以討論。“模擬實驗法”正是把實驗法的這幾個環(huán)節(jié)中的部分或全部融入到生物學課堂中，怎樣能在教學過程中把這幾個基本環(huán)節(jié)中的某些環(huán)節(jié)更好的實施？

1.問題的發(fā)現(xiàn)與提出

問題是激發(fā)思維的火花，它促使人們積極探索解決問題的途徑和方法。因此這一環(huán)節(jié)是“模擬實驗法”的前提和基礎，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的方法往往有幾種：

1.1教師創(chuàng)設問題情境，引導學生產(chǎn)生質(zhì)疑并提出問題

良好的教學情境能促進學生主動學習。教學情境是一堂課的起點，對課堂教學的成敗起著十分重要的作用。情境的設計是課堂教學中教師引領學生達成教學目標的重要手段和載體，使用恰當?shù)那榫衬軣òl(fā)學生已有的知識經(jīng)驗和認同策略來同化和順應新知，為學生走向成功（解決問題）開好頭。所以，情境的設計應緊緊圍繞教學目標。比如說就高二年級“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關系”一課在教學引入環(huán)節(jié)中設計的情境：

教師播放一段時長2分鐘的FLASH短片，要求學生仔細觀看（動畫簡介：開始時，為一系列的色盲檢測圖，經(jīng)過必修二的學習，學生對此很熟悉，馬上投入其中，并說出檢測的是某個數(shù)字或圖形。而一分鐘后，當學生精力集中時，圖片迅速轉(zhuǎn)換，變?yōu)橐桓陛^刺激的動態(tài)圖，并伴隨較大聲響。）此時，部分學生會產(chǎn)生驚嚇后的心跳加速，呼吸加劇等一系列現(xiàn)象……師問：你能說出你的身體受剛剛這個刺激而產(chǎn)生的現(xiàn)象是通過什么調(diào)節(jié)來完成的嗎？生A：神經(jīng)系統(tǒng)。生B：體液系統(tǒng)。師：感受到外界刺激的是我們什么系統(tǒng)？生C：神經(jīng)系統(tǒng)。師：而使我們心跳加速的又是什么激素呢？生D：腎上腺素。師：所以，準確的來說，能出現(xiàn)剛才這一現(xiàn)象，我們通過的是……。眾生：神經(jīng)——體液調(diào)節(jié)。……以此引出課題。

本節(jié)的教學目標是“說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關系；簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點等”那么，比較上述兩者，同樣是以學生活動來設計情境，情境2顯得自然，更貼近教學目標。“心跳加速、呼吸加快”這一現(xiàn)象既能連接著上節(jié)教學內(nèi)容“體液調(diào)節(jié)”，隱含著復習回顧激素的生理作用，讓學生在切身感受到某種激素調(diào)節(jié)的作用的同時產(chǎn)生想了解如何產(chǎn)生這一現(xiàn)象的強烈愿望，對下一教學環(huán)節(jié)的實施起到了有力的推動作用。情境創(chuàng)設承上啟下，連接自然，目的指向性很強。相反，情境1的設計給人感覺很生硬，在設計活動中前后問題缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，學生的問題意識沒有萌發(fā)，探究新知的氛圍沒有真正地調(diào)動起來。

1.2通過學生觀察實驗現(xiàn)象或自然現(xiàn)象從而提出問題

通過學生親身觀察或體會到的現(xiàn)象，能夠更好的激發(fā)他們主動發(fā)現(xiàn)問題的能力。比如：高一生物“細胞的吸水與失水”問題的引出，可以先說一說學生都親身體驗或觀察到的一些現(xiàn)象，根據(jù)學生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題。有關植物是怎樣吸水與失水的問題。還是可以讓學生先觀察幾組實驗現(xiàn)象：將同樣大小的蘿卜條分別放在甲乙兩個量筒中，其中甲中裝有適量的鹽水，乙中裝有相同量的清水。一段時間后取出兩個蘿卜條讓學生觀察現(xiàn)象，學生會很清楚的發(fā)現(xiàn)兩個蘿卜條的大小有不同的變化。這樣就很容易提出自己所發(fā)現(xiàn)的問題。因此 ，親身觀察現(xiàn)象提出問題是一種提高學生學習生物學能力的一種行之有效的方法。

1.3由教師提供數(shù)據(jù)實例等，讓學生分析并提出問題

有些實驗現(xiàn)象不容易讓學生觀察到，可以以數(shù)據(jù)的形式體現(xiàn)出來，比如：在高二生物“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”這一實驗中，可以先給學生出示幾組數(shù)據(jù)（不同時期酵母菌種群的數(shù)量），讓學生自己觀察分析，從而提出問題，在這樣的情況下，學生一旦能夠提出有效問題，那么他們在解決這個問題的時候也是有理可循的，下面的步驟也就不難進行。

2.作出有效的假設

當發(fā)現(xiàn)提出問題之后，往往要等針對你所提出的問題做一個初步的判斷，從而做出假設，那么這個假設的提出也不是隨心所欲的，有的學生會說：“老師，是不是怎么假設都行啊？”。我告訴他：“當然不是”。事實上，我們要做出的假設是有一定的針對性的，一般情況下，是根據(jù)你所提出的問題而做的假設，舉個例子：在“探究影響酶活性的條件”這一實驗中，學生在影像資料中會發(fā)現(xiàn)高溫會使酶失去活性，可是實驗要研究的問題是“溫度會影響酶的活性嗎？”，那么做出的假設就要與問題相關聯(lián)，假設：溫度影響酶的活性或者溫度不影響酶的活性。而有的學生就會拋開問題自己做出不相關的假設：高溫會使酶失活。雖然這句話是沒錯，可是卻與本實驗要研究的問題是不相關的，這樣的假設被視為無效的。因此，正確的假設為整個過程的"敲門磚"。起著非常重要的作用。

3.重視對結(jié)論的討論過程

篇6

關鍵詞：高中生；解決生物習題；挖掘潛能

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711(2014)06-0020

新課程改革不僅是課程的改革，更是教法的改革，“傳道、授業(yè)、解惑”的教師主體已成為過去，迎來的是“自主、合作、探究”的學生主體教學理念。高一、高二階段，學生面對的是新鮮的知識，充滿學習和探究的欲望，然而，臨近高考的高三學生，重心已然移向如何在高考中取得滿意的成績。那我們應如何再次實現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在時間緊、任務重、壓力大的狀態(tài)下高效、輕松并快樂地學習呢？

筆者認為，如果高三學生能合理利用習題，挖掘出習題的內(nèi)在潛能，那么他們就會對學習有成就感，應對高考也會游刃有余。在此，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，談幾點挖掘生物習題潛能的看法。

一、挖掘習題考查方式的靈活性，讓學生多角度熟悉基礎知識

在教學過程中，很多學生面對試題找不到與已學知識的連接點。究其原因，筆者認為，首先，學生對基礎知識不太熟悉，或者理解不到位；其次，學生不了解相應知識點經(jīng)常以什么方式進行考查。這就要求我們要在基礎知識落實的同時培養(yǎng)學生挖掘知識點考查方式的能力。此外，資料上的習題很多，其考查方式往往不是唯一的，我們可以針對同一內(nèi)容進行適當?shù)臍w納總結(jié)，深入挖掘其內(nèi)蘊性，由淺入深，延伸結(jié)論，把學生的思維引向?qū)A知識的落實和對考查方式的研究中。

二、挖掘習題的可變性，落實學生易錯易混知識點

布魯納說：“探索是教學的生命線。”在做題過程中，學生很容易將某些看起來類似的題目混淆，不能清楚地區(qū)分而導致多次失分。要解決這個問題，我們在訓練過程中就要注意挖掘習題中的可變點，適當?shù)貙W生易錯的內(nèi)容添加進去，或者讓學生改編習題，以變式題的形式進行落實。遺傳習題是學生的難點，很多學生甚至放棄解決。為了幫助學生突破這一難點，筆者采用了一題多變的方法進行復習。

例題：人眼的虹膜有褐色和藍色兩種，控制這對相對性狀的基因(A、a)位于常染色體上，褐色是由顯性基因控制的，藍色是由隱性基因控制的。已知一個藍眼男人與一個褐眼女人(這個女人的母親是藍眼)結(jié)婚，這對夫婦生下藍眼女孩的可能性是。

給出這道題后，讓學生根據(jù)自己了解的和曾經(jīng)錯過的題型進行改編，最后得到了很好的效果。現(xiàn)將學生改編幾個典型例子列舉如下：

1. 已知一個藍眼男人與一個褐眼女人(她有一個藍眼的哥哥，且雙親均為褐眼)結(jié)婚，這對夫婦生下藍眼女孩的可能性是

。

2. 已知某男人與一個褐眼女人(她的母親是藍眼)結(jié)婚生下一個藍眼女孩，求該男子的表現(xiàn)型及基因組成。

3. 人群中每100個人中有1個藍眼，已知一個褐眼男人與一個藍眼女人結(jié)婚，這對夫婦生下藍眼女孩的可能性是。

4. 已知一個藍眼男人與一個褐眼女人(她的母親是藍眼結(jié)婚，這對夫婦生下一對異卵雙胞胎女孩。請問：

(1)兩個女孩均為褐眼的概率是多少？

(2)兩個女孩分別為一藍一褐的概率是多少？

上述變式習題基本涵蓋了與 “分離規(guī)律”概率計算有關的各種題型，通過訓練，學生既鞏固了所學的內(nèi)容，又掌握了各種題型的特點及解答技巧，同時還避免了因題海戰(zhàn)術帶來的學習負擔，更重要的是使學生處于一種愉悅的探索歷程中，讓學生的所學所知橫向溝通、縱向加深，使學生根據(jù)新情況及時調(diào)整和完善原先的思維方向，培養(yǎng)學生思維的靈活性、變通性和應變能力。

三、挖掘習題解法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散能力

習題解法的多樣性，不僅僅是數(shù)學學習方法中的佼佼者，在我們生物課程中同樣是值得提倡的好方法。由于學生對知識的理解能力和熟練程度不同，所以解題的思路和方法也存在多樣性，了解習題解法的多樣性，有利于我們更加有效地進行教學，培養(yǎng)學生從不同角度思考同一問題的能力。在必修二《遺傳與進化》遺傳概率的計算、細胞分裂圖像的識別、DNA分子結(jié)構(gòu)、DNA分子復制、基因的表達以及基因頻率的計算等習題的解決過程中，筆者充分利用以學生為主體的教學思想，讓學生各抒己見，這種方法不僅解決了學生存在的個性問題，更重要的是鍛煉了學生思維的發(fā)散性和靈活性。

總之，讓學生學會一題多解，有利于啟迪思維，開闊視野，全方位思考問題、分析問題；有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和解題技巧。

四、挖掘習題答案語言組織的規(guī)范性，減少學生不必要的失分

近年來，生物高考的非選擇題對學生“語言組織能力”的考核呈普遍上升的趨勢，集中體現(xiàn)在要求“解釋原因”、“描述現(xiàn)象、歸納結(jié)論”和“設計步驟”等。閱卷教師透過學生的答案不僅可以考查出學生對學科知識的理解和掌握情況，而且還能清晰地看出學生的組織語言的能力，審視出學生思維過程及科學的思維品質(zhì)。因而，可以這樣說，對學生的“語言組織能力”的考查恰恰是“文、理”學科整合的典型例證。所以，我們平時在學生完成書寫之后，一定要將規(guī)范的正確答案呈現(xiàn)給學生，并指導學生分析應該答的知識點和語言的規(guī)范組織。

另外，還要注意敘述中盡量用規(guī)范的實驗術語，不能用俗語口語，如：“生長狀況相似的”不能說成“長得一樣的”，“蓋玻片”不能說是“薄的玻璃片”，“等量的”不宜說成“一樣多的”，“振蕩”不宜說成“晃動”、“搖動”，“不變藍”不等于“無色”或“沒有顏色變化”，“褪色”說成“無色”，“不變”不能說成“無現(xiàn)象”等等。

五、挖掘習題與實際生活的關聯(lián)性，培養(yǎng)學生對知識的應用能力

生物與我們的生活息息相關，高考對學生思維的考查離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，只有在學習過程中關注與實際(下轉(zhuǎn)第31頁)(上接第20頁)的聯(lián)系，才能在高考中得心應手。我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的習題無論從形式到內(nèi)容習題都應與時俱進，不斷有新信息、新材料充實題目，也要經(jīng)常以新課標要求擴充習題。一些單科卷的高考題中甚至出現(xiàn)了開放型、探究性習題，開闊了學生的思維空間和想象力，讓學生感到自己的學習真正可以與社會生產(chǎn)生活接軌，不能做“理論的巨人，實踐的矮子”。

例如，在“光合作用和呼吸作用”的復習中，我們可適當聯(lián)系：農(nóng)作物栽培、糧食貯藏、果蔬貯藏、劇烈運動后肌肉酸疼。而涉及到“生物與環(huán)境”，我們還能討論：赤潮、富營養(yǎng)化、酸雨、光化學煙霧、沙塵暴、溫室效應、生物防治、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。

在高中生物課程中，各個章節(jié)都會與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，我們應該適時啟發(fā)學生思考，這樣，不僅增強了學生學習的興趣，還很好地落實了我們的教學目標。

六、挖掘習題蘊涵的教育性，提升學生的綜合素質(zhì)

習題的教育性體現(xiàn)在引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立求真務實的科學態(tài)度，錘煉知難而上、不斷進取的意志品質(zhì)。

比如：當我們問到“你這道題為什么做錯了？”很多學生會回答到：“我沒看見……”、“我把……看成了……”、“我以為是……”、“我算錯了”……這些看似理由的回答實質(zhì)上是學生做事不認真的表現(xiàn)。還有一種普遍現(xiàn)象：絕大多數(shù)學生不做與實驗步驟書寫有關的習題，總是一片空白。這是為什么呢？經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分學生是根本不會寫；一部分學生是知道大概框架，但覺得寫不全所以不寫，最終等到教師講解時抄上完整答案(占多數(shù))；還有一部分學生是會寫，但覺得字太多太麻煩，最后因不想寫而空白。這種現(xiàn)象說明一大部分學生存在懶惰和躲避錯誤的習慣。此外，對于題干中科學發(fā)展史的相關內(nèi)容，學生往往一閃而過，導致審題不清而失分。

總之，教師在習題教學和訓練過程中應積極滲透對學生的科學、人文素質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。