六年級上數(shù)學(xué)總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇六年級上數(shù)學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

執(zhí)教：六年級（601）班  潘志堅

本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié):

一、認真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的習(xí)慣。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

六、積極推進素質(zhì)教育。

為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

篇2

開學(xué)初，我們四位老師一起學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，了解新課程改革的熱點，制訂各課美術(shù)教學(xué)計劃，落實集體備課人員，安排教研活動名單，仔細審閱所教年級的教學(xué)任務(wù)，以人為本，有增有刪，特別是新來的趙一舉老師對美術(shù)課比較陌生，大家能毫不厭煩的給他講解指點，使她及早熟悉美術(shù)課的教學(xué)常規(guī)，并順利進行教學(xué)。

二、思想教育

陶行知先生說的好：先生不應(yīng)該專教書；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。一般人都認為，學(xué)生的思想教育工作全是班主任的工作，與任課老師無關(guān)，這是錯誤的認識，任何任課老師都有責(zé)任和義務(wù)，美術(shù)老師更不例外。在美術(shù)教學(xué)過程中要經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以便有的放矢的進行教育教學(xué)工作，關(guān)注每位學(xué)生，承擔(dān)起培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)。一句話，授人一魚僅供一飯之需，教人一漁使人終身受益。在此方面我們組的老師各有特色：李明老師在班內(nèi)選優(yōu)秀作業(yè)進行班級小型美展，以點帶面引導(dǎo)

學(xué)生的主動性；趙一舉老師在學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣方面有獨特的方法，將所教班級的每位學(xué)生的每張作業(yè)批改后填入學(xué)生花名冊記載本，這是一項繁瑣的工作，她不嫌其煩，一學(xué)期下來，每個學(xué)生的平時成績一目了然。我把學(xué)生平時的表現(xiàn)都記載下來，到了綜合測評的時候就有依據(jù)。美術(shù)課上使用的工具、材料種類繁多，稍有疏忽下節(jié)課就無法進行，所以美術(shù)課上的課堂組織、管理過程十分重要，要上好美術(shù)課，需要教師多方面的用心、盡心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿樂趣，陶冶情操，感受到學(xué)習(xí)的快樂，成功的幸福。

三、認真執(zhí)教

美術(shù)課在人們心中也許是個很輕松的工作，她沒有語文老師來的那么抒情，也沒有數(shù)學(xué)老師來的那么精確，其實不然，就拿一節(jié)普通的中國畫臨摹課來說吧，在40分鐘時間里，老師要讓學(xué)生了解用筆、用墨的方法，了解這幅畫的構(gòu)圖，了解繪畫的先后順序，了解近大遠小的透視知識，然后進行示范，將每一筆、每個細節(jié)，都要講到，最后還要有10—15分鐘的時間留給學(xué)生繪畫，老師還要對學(xué)生的作品進行輔導(dǎo)和講評。這一切只能在這短短40分鐘內(nèi)完成。如果有一點老師考慮不周，那么學(xué)生交上來的作業(yè)將會是一塌糊涂，面目全非，這堂課也就宣告失敗。所以一節(jié)成功的課，學(xué)生每一幅優(yōu)秀的作品都傾注了美術(shù)老師的大量心血，這樣就必須要求老師的備課是最優(yōu)化的。本學(xué)期陳戛老師為我們美術(shù)組成功的上了一堂“標(biāo)志”的觀摩課，資源豐富的課件，條理清晰的講解，循循善誘的指導(dǎo)，博得學(xué)生的青睞。一堂課下來，整個教學(xué)過程是師生互動、生生互動，相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共享、共進的氛圍。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種平等、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)作前的充分交流構(gòu)思，創(chuàng)作中的自由交流靈感，創(chuàng)作后大膽交流感受，都使學(xué)生在開放的交流互動中、在積極的情感體驗中提高了想象力與創(chuàng)造力，提高了審美意識與審美能力。我們深信，學(xué)生在這種自由、平等、開放的交流互動中定能激活一雙雙慧眼，張揚一種種個性，放飛一顆顆心靈！本堂課也得到校長和及其他音體美組老師的高度評價。真象他自己所說：不渴望能夠一躍千里，只希望每天能夠前進一步。

四、積極配合

在抓好課堂教學(xué)工作的同時，我們美術(shù)組的老師積極配合學(xué)校、工會、教導(dǎo)處、少先隊、班級做好各項工作，特別是每次會議的橫幅張貼，每次文藝組演出的舞臺道具設(shè)計。我們的工作雖微不足道，但我們都能盡職盡責(zé)，盡心盡力。

五、活動成效

篇3

一、數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一系列問題

1.教師教學(xué)方法的問題。當(dāng)前六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師仍然將自己當(dāng)成是課堂教學(xué)的核心，在教學(xué)的過程中，教師往往完全按照自己的想法來決定教學(xué)的方法，很少會考慮到學(xué)生的能力發(fā)展情況以及學(xué)生的感受，其實學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的核心，才是課堂真正的主人。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的能力情況，在教學(xué)中主動營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有意識地給學(xué)生足夠的空間和自由，這樣小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的提升。

2.盲目報補習(xí)班，及購買過多資料。許多家長和學(xué)生都認為只要報補習(xí)班，買更多的學(xué)習(xí)資料就會讓成績好起來，于是現(xiàn)在的孩子負擔(dān)更重了，不但要完成學(xué)校里教師的作業(yè)，周末或假期還得去上補習(xí)班，除此之外還要完成自己買的資料，根本就沒有時間反思和總結(jié)。這樣不但浪費金錢，更浪費可貴的時間，但成績卻沒有想象中的理想，這樣更會讓學(xué)生降低或喪失學(xué)習(xí)的興趣。不少家長和教師為了讓學(xué)生的考試成績得到提升，甚至強迫學(xué)生去上補習(xí)班，這樣的行為會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)。

二、提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議

1.強化解題思路，培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維。小學(xué)教育其實不是讓學(xué)生單純的掌握一些知識，更加重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己的思維能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的能力才能夠得到真正的提升。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)是為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)，因此教學(xué)中更加要強調(diào)對學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)一直是教學(xué)過程中的難點和重點，教師在授課內(nèi)容上注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的解題思路，有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，與此同時，還可以使學(xué)生培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。例如，在講解應(yīng)用題時：梅山高中有一塊長方形的花圃，長8米，在修建校園時，花圃的長增加了3米，這樣花圃的面積就增加了18平方米。原來花圃的面積是多少平方米？這道題比較簡單，有不少學(xué)生能夠順利解答。這時，教師可以改編成另一道更為復(fù)雜的問題：學(xué)校里有一塊長方形花壇，如果將它的寬增加3米，就變成了一個正方形，這時花壇的面積增加了24平方米。原來長方形花壇的面積是多少平方米？首先，教師讓學(xué)生大致的理解題意，隨后把題目中的關(guān)鍵字及數(shù)據(jù)進行整理，并且將題目中的問題轉(zhuǎn)化為圖形，通過數(shù)形結(jié)合，方便學(xué)生對題目的結(jié)構(gòu)和思路進行梳理與總結(jié)，最終將應(yīng)用題的答案規(guī)范地解答并計算出來。

2.保證學(xué)生是在興趣的驅(qū)動下進行學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不例外，首先要對數(shù)學(xué)感興趣，才會愿意去學(xué)習(xí)。比如小學(xué)生剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候覺得學(xué)習(xí)比較枯燥和無聊，如果有興趣，那么不管是多苦多累，都會拼命去做好。這是興趣的推動力量。反之如果沒有興趣，則會覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，身體的勞累也會使得學(xué)生喪失堅持下去的勇氣，從心底就不愿意去接觸數(shù)字，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵抗心理。數(shù)學(xué)練習(xí)是一件很難、很苦的事情。需要持之以恒的信念和堅持，這是一件不容易的事情。而興趣則是小學(xué)生們最佳的推動力，因為興趣是能夠讓個人的主動性毫無保留地被激發(fā)出來。只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣才會孜孜不倦、持之以恒地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，到達數(shù)學(xué)的最高境界。因此教師必須要激發(fā)學(xué)生的興趣。比如教師可以利用競賽的方法，讓成績比較好的學(xué)生享受比較高的榮譽，這樣可以激發(fā)其他學(xué)生的進取心理。此外，在教學(xué)的過程中，教師也可以嘗試讓學(xué)生通過當(dāng)“小老師”等方法體驗數(shù)學(xué)的核心魅力，以此來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)方法

六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后一年，在六年的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)生已經(jīng)能夠逐漸掌握一些數(shù)學(xué)基本知識和學(xué)習(xí)的方法，并且六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對之前所學(xué)數(shù)學(xué)的總結(jié)，同時給即將到來的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。提高教學(xué)質(zhì)量一直是教師面臨的主要問題，從客觀角度出發(fā)它體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，從宏觀角度出發(fā)它體現(xiàn)了小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握的程度以及能否有合格的人才輸送到初中的大問題。本文針對如何提高教學(xué)質(zhì)量展開討論。

一、注重復(fù)習(xí)，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要接觸新的數(shù)學(xué)知識，還要對一至五年級的數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的溫習(xí)，讓學(xué)生在溫故中達到新知的掌握。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)新知識的教學(xué)與舊知識的復(fù)習(xí)有機地融合為一體，要在舊知識的基礎(chǔ)上進行新知識的嫁接，要在新知識的講授中進行舊知識的穿插，讓學(xué)生在新舊知識相互融合的基礎(chǔ)上達到整體數(shù)學(xué)能力的提升。例如，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)運算”的教學(xué)中，教師就可以在分?jǐn)?shù)運算的學(xué)習(xí)中進行平均數(shù)運用等相關(guān)知識的溫故，讓學(xué)生在新舊知識的有機轉(zhuǎn)化中達到數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的有效完善。

二、適時引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動求知的興趣

小學(xué)六年級的學(xué)生在思想和智力上已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟，其內(nèi)在的思想與外在的行為已經(jīng)趨向一致，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)便可以激發(fā)其主動探究、奮發(fā)向上。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)活動中引導(dǎo)方式的趣味性與生動性，要讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下自覺主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，并以強烈的求知欲望支配其探究數(shù)學(xué)知識的有效行為，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得輕松而有樂趣。在實際的教學(xué)過程中，教師要善于分析學(xué)生的興趣需求和好奇心理，要在學(xué)生差異需求和好奇心理的基礎(chǔ)上進行趣味性內(nèi)容、新意性教法、靈活多樣形式的引導(dǎo)，要充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，要依照教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的實際需要順勢進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺進入數(shù)學(xué)問題思考，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究數(shù)學(xué)知識。

三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境

無論是小學(xué)數(shù)學(xué)知識還是初中數(shù)學(xué)知識，都是在生活的基礎(chǔ)上錘煉出來的，作為啟接小學(xué)、承接初中的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)更是離不開生活的支撐。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以圍繞學(xué)生的現(xiàn)實生活進行教學(xué)，以現(xiàn)實生活中直觀、形象、具體的素材作為數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)源泉，將數(shù)學(xué)知識寓于生動的教學(xué)情境之中，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注入活力，讓學(xué)生的情感與情境趨向一致、達成共鳴，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得生活化、趣味化。例如，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“郵票中的數(shù)學(xué)問題”的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們，請問你們郵寄過信件嗎？有誰見到過郵票呢？知道郵票怎么使用嗎？等等。通過一系列生活型問題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和好奇，讓學(xué)生在生活化的情境中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的遷移學(xué)習(xí)。

四、加強引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

教師在進行教學(xué)的時候應(yīng)該是引導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，促使學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)知識。學(xué)生只要有了很強的求知欲望，就會主動刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了一定的提高之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心會增強。同時在教學(xué)的時候，老師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活有著緊密聯(lián)系，將數(shù)學(xué)學(xué)好能夠?qū)窈笊钣蟹浅４蟮膸椭?。除此以外，老師在教學(xué)的時候，可以將一些成功數(shù)學(xué)家的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生得到鼓舞，對自己數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有信心。教學(xué)中有一個很重要的規(guī)則，叫作“動機原則”，這是由一個叫布魯納的心理學(xué)家提出來的。根據(jù)“動機原則”論述，教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對課堂學(xué)習(xí)要積極參與，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，就是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義。比如，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動手操作能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時候，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學(xué)模具，每一組是一樣的等體等高，然后就叫每個學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子。最后實驗結(jié)果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。這時教師就讓學(xué)生對這兩組圓柱和圓錐底、高進行對比，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實驗，可以讓學(xué)生們興趣高漲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

五、營造良好的課堂氛圍

在學(xué)習(xí)的時候，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一門科目學(xué)好的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T學(xué)科，學(xué)生需要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師可以劃分三個階段對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)。第一階段是課前預(yù)習(xí)階段。老師在上課之前可以讓學(xué)生自己對下節(jié)課要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)，將自己不懂的地方標(biāo)注出來，同時將下節(jié)課學(xué)習(xí)需要用的工具準(zhǔn)備好。第二階段是課堂學(xué)習(xí)階段。在課堂學(xué)習(xí)的時候，老師要讓學(xué)生多多進行自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提出多種解題的方法，讓學(xué)生對方法進行比較，最終將最好的解題方法選出來。同時，在教學(xué)的時候老師要多與學(xué)生進行互動，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三階段是課后復(fù)習(xí)的階段。課程結(jié)束之后可以讓學(xué)生按照小組為一個單位復(fù)習(xí)，共同討論解決問題，學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)的時候，小組里面的學(xué)生互相之間可以進行監(jiān)督，一起將課后復(fù)習(xí)的工作完成好。長時間下去，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、結(jié)束語

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，是對小學(xué)整個階段的知識進行總結(jié)，同時還要為初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，老師在教學(xué)的時候，要將自己教學(xué)的水平提高，將學(xué)生學(xué)習(xí)的成績提高，同時培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生新階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻 

[1]王凡兵.對農(nóng)村小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案的探討[J].新課程：小學(xué)，2015（01）159-160. 

[2]袁春霞.試談如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（11）551-552. 

篇5

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；六年級；復(fù)習(xí)；學(xué)生；歸納

小學(xué)六年級作為學(xué)生升學(xué)考試至關(guān)重要的階段，若想要取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績，就必須要積極開展復(fù)習(xí)。六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)涉及到內(nèi)容十分寬泛，對學(xué)生數(shù)學(xué)解決能力也提出了全新要求。因此，教師必須要在復(fù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，從細節(jié)入手，幫助學(xué)生積累掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法，進而從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、對經(jīng)典習(xí)題進行有效歸納

在實際開展復(fù)習(xí)活動時，教師需要為學(xué)生細致講解典型的數(shù)學(xué)習(xí)題，使學(xué)生逐漸適應(yīng)習(xí)題難度，自主進行練習(xí)。學(xué)生在獨立解題過程中，會逐漸積累解題方法與規(guī)律，總結(jié)歸納出不同類型問題的解決方法，理解掌握觸類旁通。在日常教育活動中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，分析數(shù)學(xué)問題的諸多條件，從較為復(fù)雜具備代表性的例題入手，尋找此類型問題存在的普遍規(guī)律，鼓勵學(xué)生歸納總結(jié)，進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化遷移活動。

如：教師在教學(xué)蘇教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)四則混合運算》這一課時，教師可以利用以下例題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。“從A地去B地，貨車需要90分鐘，客車需要80分鐘。貨車每分鐘行5/3千米，客車每分鐘行多少千米？”根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”求出A地去B地的路程，然后根據(jù)”路程÷時間=速度'即可求出客車每分鐘行多少千米。5/3×90÷80=150÷80=15/8（千米），答：客車每分鐘行15/8千米。教師通過利用經(jīng)典習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生分析解決實際問題的過程，進而有效理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，能按運算順序正確進行計算，使學(xué)生在應(yīng)用運算律進行分?jǐn)?shù)簡便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

二、對一題多解類型數(shù)學(xué)題目進行總結(jié)

對于同一道題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘多種解決方法，從正面、側(cè)面或者是反面角度進行分析，學(xué)生可以自主總結(jié)出多種解決方法，加強學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，拉近師生關(guān)系的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

以如下題目為例：兩輛汽車從相距345千米的兩地同時相向開出，一輛汽車每小時行60千米，另一輛汽車每小時行55千米。經(jīng)過幾小時兩輛汽車可以相遇？分析1：先求出兩輛汽車每小時共行多少千米，即速度和。然后根據(jù)公式“兩地距離÷速度和=相遇時間”即可求得；分析2：兩輛汽車在相遇時各行路程的和，就等于兩地之間的距離345千米。由此可列方程解。分析3：根據(jù)“速度和×相遇時間=兩地距離”這一等量關(guān)系，列方程解。因為兩輛汽車從相距345千米的兩地相向開出，一輛汽車每小時行60千米，另一輛每小時比第一輛少5千米，所以第二輛汽車的速度為60-5=55千米；經(jīng)過345÷（60+55）=3小時兩車相遇；設(shè)相遇時間為x小時可得：60x+55x=345，115x=345，所以x=3（小時）。答：相遇時間為3小時。

以上三個方法解法1思路清晰，運算簡便，是本題的較好解法。后二種解法都是方程解法，實際上這幾種方程解法都是同一數(shù)量關(guān)系，比較一下就會發(fā)現(xiàn)它們都是由一個方程變形得來的，其中解法3較為簡捷。利用學(xué)生發(fā)散性數(shù)學(xué)思維求解數(shù)學(xué)問題，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實際復(fù)習(xí)過程中，教師可以充分利用此方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試歸納多元化解決方法。在學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)，教師需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的解決習(xí)慣，鼓勵學(xué)生針對某一題目尋找多元化解決方法。此舉不僅可以有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，也在某種程度上拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、單元模塊性總結(jié)

在學(xué)習(xí)完一個數(shù)學(xué)單元知識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對其進行總結(jié)。在實際復(fù)習(xí)過程中，教師可以將其知識簡單列舉出一個網(wǎng)狀大樹，枝干則是本單元中的重點知識，鼓勵學(xué)生自主講述其知識框架。學(xué)生也可以利用這一知識網(wǎng)，自主凝練知識提綱。在實踐初期，有許多學(xué)生可能會態(tài)度不認真，還有部分學(xué)生只是按照教材中給出的框架按部就班。對于以上現(xiàn)象，教師需要積極鼓勵班級中學(xué)生，對一些學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對單元知識進行總結(jié)過程中，學(xué)生可以對本單元涵蓋的知識產(chǎn)生一個大致的了解，并自主對本單元的知識進行逐一整理歸納，有利于學(xué)生理解其數(shù)學(xué)概念、定律、公式等內(nèi)容。與此同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)的習(xí)題類型，從中尋找解題技巧，在大量的推理中歸納總結(jié)出獨有的解題思維與能力。教師需要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，針對學(xué)生普遍存在的問題進行細致講解，進而幫助學(xué)生理解掌握其問題。在評價學(xué)生過程中，教師需要盡可能多地表揚學(xué)生，將一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)作業(yè)張貼出來，引導(dǎo)學(xué)生對其進行傳閱交流，進而從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在實際開展小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動時，教師需要側(cè)重在練習(xí)中有培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識，利用多種數(shù)學(xué)習(xí)題，不斷強化學(xué)生的概括歸納能力。

【參考文獻】

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《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《（2011年版）明確指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：“獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗?！笔箤W(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，體會和運用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。下面，本人結(jié)合數(shù)學(xué)廣角教學(xué)實際探討如何在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中落實數(shù)學(xué)思想方法。

一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中指向數(shù)學(xué)思想方法

良好的開端是成功的一半。在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角時，課堂伊始，教師就要做到心中有明確的指向性，通過精心巧妙的設(shè)計，將學(xué)生的思維引向數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生思維的興奮點聚焦到數(shù)學(xué)思維方法上。例如，教學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)廣角《數(shù)與形》時，教師設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：“同學(xué)們，剛?cè)胄W(xué)，我們大字不識幾個，老師是這樣教我們認識數(shù)的，（課件出示1-5數(shù)的認識）；到了二年級，我們要學(xué)習(xí)乘法口訣，老師又是這樣來教我們學(xué)習(xí)5的乘法口訣的（課件出示5的乘法口訣）；到了四年級，我們要學(xué)習(xí)植樹問題，老師通過線段圖來幫助我們解決問題（課件出示植樹問題的線段）；到五年級，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加法，老師是這樣教我們分?jǐn)?shù)計算的（課件出示分?jǐn)?shù)加法計算的圖片）；六年級我們要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通常老師是用畫線段圖的方法來幫助我們分析。從小學(xué)一年級到六年級，我們大部分的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都把數(shù)和圖形結(jié)合起來進行，可通過形解決數(shù)的問題，也可以通過數(shù)解決形的問題，我們的數(shù)學(xué)家華羅庚說得好：數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，割裂分家萬事休。說明數(shù)與形密不可分，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)六年級數(shù)學(xué)上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形。”在這個導(dǎo)入中，教師歷數(shù)了從小學(xué)一年級到六年級實際滲透過的數(shù)形結(jié)合內(nèi)容，然后引用華羅庚的話，將學(xué)生的關(guān)注點直接導(dǎo)向數(shù)形結(jié)合思想。

二、在探究環(huán)節(jié)中感悟數(shù)學(xué)思想方法

新課改倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)數(shù)學(xué)廣角時，教師要充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生通過充分的探究自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在探究中體驗、感悟到其中存在的數(shù)學(xué)思想方法，為進一步的提煉、應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ)。以教學(xué)《數(shù)與形》為例，教師借助“有趣的拼圖游戲”設(shè)計了自學(xué)提綱，讓學(xué)生用小正方形來拼出更大的正方形，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)與形的奧秘。（1）觀察圖1，你能用哪一個數(shù)字來表示圖1中，正方形的個數(shù)？（2）觀察圖2，圖中有多少個方塊兒？如果用一個加法算式，該怎樣表示？你還會用什么方法來表示圖2中方塊的個數(shù)？（3）觀察圖3，圖中有多少個正方形？像圖2一樣，如果用加法算式怎樣表示，還可以怎樣表示？（4）讓方塊的個數(shù)繼續(xù)增加，來看一下圖4，有多少個正方形？如果用加法算式怎樣表示，還可以怎樣表示？（5）如果像這樣依次類推，你能夠繼續(xù)寫下去嗎？在這個自學(xué)提綱的引導(dǎo)下，學(xué)生由易到難，由簡單到復(fù)雜，一步一步地將數(shù)與形結(jié)合起來，感悟到了數(shù)形結(jié)合的奧秘。

三、在拓展環(huán)節(jié)中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法

學(xué)以致用。數(shù)學(xué)廣角教學(xué)雖然要以學(xué)生的主動探究為主，但在課堂上教師一樣要在完成授課任務(wù)之后，進行當(dāng)堂的拓展訓(xùn)練。在拓展訓(xùn)練中，教師設(shè)計與所學(xué)知識暨數(shù)學(xué)思想方法相關(guān)的針對性題目，讓學(xué)生根據(jù)知識能力和數(shù)學(xué)思想方法方面的雙重收獲來思考解決問題，從而鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法，進一步加深對知識能力和數(shù)學(xué)思想方法的理解把握程度。比如，教學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)廣角《搭配》，在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了如下練習(xí)題：（1）用紅、黃、藍三種顏色給地圖上的兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？（2）如果用0、2和3組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？（3）照照片：三個坐姿最端小朋友站成一排合影，有幾種站法？（4）排漢字：大數(shù)人三個字，請選擇其中兩個組詞，比一比誰組的詞最多？這些習(xí)題都與《搭配》中蘊含的“排列與組合”有關(guān)，通過這樣有針對性的練習(xí)應(yīng)用，加深了學(xué)生對排列組合的理解。

四、在總結(jié)環(huán)節(jié)中升華數(shù)學(xué)思想方法

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一.整理知識有備而戰(zhàn) 知識要點要識記

現(xiàn)在我們所用的人教版六年級數(shù)學(xué)教材第六單元整理和復(fù)習(xí)中，把整個小學(xué)的知識分六大部分歸類整理。復(fù)習(xí)過程中我就是按照這個模塊分類進行，在上復(fù)習(xí)課時，備課過程中明確每一節(jié)復(fù)習(xí)課要梳理的所有知識點。平時的新授課教學(xué)好比“栽活一棵樹”，而畢業(yè)班復(fù)習(xí)課教學(xué)則好比“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣，對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有成功感，對教師而言，復(fù)習(xí)課要教會學(xué)生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去探索學(xué)習(xí)，去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點，為學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)鋪路架橋。六年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，涉及各階段。很多知識已被學(xué)生遺忘，所以有必要將所學(xué)知識進行歸納，該識記的概念、定理公式讓學(xué)生反復(fù)背誦。

二.針對2020年小學(xué)六年級數(shù)學(xué)雙向細目表分小題整理復(fù)習(xí)。

下發(fā)的雙向細目表中一共有37個題，每個題都規(guī)定著考試內(nèi)容，對照著考試內(nèi)容將歷年試卷整理出來讓學(xué)生分題進行練習(xí)，每一個題目就是一個小專題，讓學(xué)生在做題中感受考試內(nèi)容，熟悉考點和形式。讓學(xué)生出題歸納考點，讓優(yōu)等生上白板講題演示，加深印象。

三.多做試卷特別是歷年真題試卷

在復(fù)習(xí)中多做試卷，做到舉一反三,使學(xué)生了解各種類型的題目，掌握做法。做后教師要及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對共性問題，課堂上大家一起糾正，并進一步強化練習(xí)，禁止學(xué)生不犯重復(fù)性錯誤,個別問題個別輔導(dǎo)。使學(xué)生在練習(xí)中達到一看到題目就知道是什么類型的題目怎樣做。每復(fù)習(xí)完一個單元，及時進行測試。但對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，我感覺多做題目并非是最好的學(xué)習(xí)方法，大量做題但是他沒有弄懂知識反復(fù)做題反復(fù)出錯，可能會出現(xiàn)破罐子破摔，針對這部分學(xué)生不懂的知識，我多半采取自己先教，優(yōu)等生教，好朋友教，利用集體的力量慢慢培優(yōu)扶差。試卷完成后，注意錯題的分析和改正。錯題本作為復(fù)習(xí)的資源。

四.細節(jié)上的要求

1、考試計算題必須打草稿做，認真寫每一個數(shù)字，不帶筆，不誤寫，類似5,9,0,7,1這些數(shù)字很容易寫錯。做完試卷不閑著，反復(fù)檢查驗證，爭取滿分。

2、做題看到圓錐兩個字先圈起來，旁邊備注三分之一。

3、解決問題遇到分率句先找單位“1”。步驟多的題目分布步做，標(biāo)上序號。

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一、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)前要進行系統(tǒng)分析

教師在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中首先應(yīng)明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識范圍、順序與結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點與難點，這些一定要讓學(xué)生明白和掌握。其次，要全面了解全班情況，知道每一個學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到了什么程度，還需要加強哪些方面的知識。要針對學(xué)生的特點，明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的求知欲望調(diào)動起來，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點結(jié)合六年級知識特征制訂出切實可行的總復(fù)習(xí)計劃方案。

二、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中要抓好基礎(chǔ)

教師在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中首先要抓好五方面的基礎(chǔ)知識運用：一是概念。要讓學(xué)生理解每部分的數(shù)學(xué)知識點，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來。比如讓學(xué)生判斷：等底等高的兩個三角形的面積相等，能不能拼成一個平行四邊形？不相交的兩條直線叫做平行線嗎？ 等等。二是開拓視野。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要注重開拓學(xué)生視野，不斷反饋教學(xué)。比如：a的3/5與b的1/4相等，比較a、b大小（a、b都不為零）。解答完這個題，再給學(xué)生出一道題：甲班的4/5同乙班的3/4的人數(shù)相等，那么，甲班同乙班人數(shù)誰多誰少？ 稍微一改，有的學(xué)生就無從下手了。教師可提示學(xué)生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班級的名稱，它同a、b有何聯(lián)系？ 這時候有的學(xué)生就明白了。三是公式推導(dǎo)。比如圓的面積、圓柱的體積等計算公式是怎么推導(dǎo)出來的，讓學(xué)生進行回顧，親自實踐、親自品嘗。四是知識對比。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算的意義，尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義，學(xué)生們?nèi)菀谆煜Ｒ獜恼麛?shù)乘法入手，看學(xué)生是不是寫成幾個數(shù)相加的形式，讓學(xué)生動手動腦去探索，真正理解他們的意義。五是計算能力。許多學(xué)生到了六年級，連基本加減乘除計算都算錯，更談不上應(yīng)用題了。老師普遍認為是學(xué)生太粗心、不認真。追根溯源，原因還是在老師。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：首先要讓學(xué)生觀察式子，進行分析，看是否能用簡便方法，其次結(jié)合四則混合運算進行計算。學(xué)會了做題方法，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，檢查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師不斷反饋教學(xué)，學(xué)生知識掌握了，應(yīng)用起來就更靈活，計算準(zhǔn)確率也就高了。

三、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中要注意能力的培養(yǎng)

一要注意培養(yǎng)學(xué)生合理靈活地應(yīng)用簡便方法進行計算的能力。在復(fù)習(xí)量的計量和幾何初步知識時，注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，鞏固畫圖和測量的技能。二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點是要抓住母題，使學(xué)生知道題目源于母題，萬變不離其宗。通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，尋找解決問題的途徑。還必須注意對學(xué)生進行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。三是培養(yǎng)操作實踐的能力。如：加多寶公司請包裝公司設(shè)計一個能裝24罐飲料的盒子。[加多寶罐子為圓柱形，底面直徑6厘米，高13厘米]你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計？（提示：包裝盒一般可設(shè)計成長方體，要求需要多少硬紙板是求長方體的表面積，所以我們應(yīng)該想辦法知道長方體的長、寬、高，即先確定加多寶罐子怎么擺）這時不急于讓學(xué)生做，讓學(xué)生找易拉罐擺放。通過親身實踐可以獲得直接感受把題解出來。但有的同學(xué)做得不切合實際，確定的長、寬、高不適中。所以教師必須把學(xué)生做的幾種方法都一一列出來讓學(xué)生比較。通過比較學(xué)生們選用最省料的方法。

篇9

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的重要性

在前文中，筆者提到過在小學(xué)數(shù)學(xué)的整個教學(xué)階段，最重要的便是小學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，它能有效地解決數(shù)學(xué)問題。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，老師過于注重模式化，給學(xué)生大量的重復(fù)性練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有更多的思考和探究時間，學(xué)生只會模仿例題或直接套用公式，沒有深度的理解。所以“動手實踐、自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式很有必要。而這樣的學(xué)習(xí)方式需要有小班化的環(huán)境，需要老師更高的關(guān)注度。

筆者任教六年級數(shù)學(xué)，小學(xué)六年級的教育本身是一個承上啟下的重要時期，它不僅是對小學(xué)一至五年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的升華，同時也是跨入初中教育階段的重要基礎(chǔ)時期。因此，作為一位六年級的數(shù)學(xué)教師，在進行教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好六年級的數(shù)學(xué)知識，為升入初級中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時也需要引導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，確保學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中能夠更好地應(yīng)用小學(xué)所學(xué)的知識。

另一方面，我們需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)階段、學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生面對自己即將轉(zhuǎn)變的身份，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣做不僅是為了奠定初中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思維能力，讓學(xué)生在面對新知識的時候，有獨立的學(xué)習(xí)和思維方式。

二、提高小班化教學(xué)質(zhì)量的對策

小班化教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，首先是人數(shù)上少。目前，一個班級通常情況下有45個學(xué)生，也就是說一個老師需要留意45個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而在有的地方，由于師資力量匱乏，一個老師可能需要對兩個甚至更多班的學(xué)生進行教學(xué)，在這種情況下，老師很難顧及到所有的學(xué)生，更不要說確切地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了。而小班化教學(xué)就不一樣了，一個老師所帶的學(xué)生只有三十個左右，老師可以記住每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣在進行下一節(jié)課的教學(xué)時，所制訂的教案便能夠更有針對性，更能夠顧及每個學(xué)生的情況。

開展小班化的數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要從根本上改變教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師更多的關(guān)注點是在成績較好的學(xué)生身上，而且一個問題只要班上大多數(shù)的學(xué)生都已經(jīng)掌握，便可以進入下一個知識點。這樣，導(dǎo)致部分學(xué)生并未能很好地掌握知識點，而且會讓學(xué)生感覺自己沒有值得老師關(guān)注的地方，從而失去了學(xué)習(xí)的積極性。但是，在小班化教學(xué)中，老師可以注意到每一個學(xué)生的情況，在每個學(xué)生身上花費的時間也會相對增多，這樣有利于老師和學(xué)生之間互相了解，為更好地教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

那么，為了更好地進行小班化教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，我們又該如何做呢？筆者經(jīng)過一段時間的探索和研究，總結(jié)了如下的教學(xué)方法，希望對其他教師在進行小班化教學(xué)時有所幫助。

比如，在進行六年級上冊第一單元的“圓”的教學(xué)中，首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中和圓相關(guān)的一些物品，并找出它們的特征，從而讓學(xué)生總結(jié)圓的特征。筆者先讓理解能力相對一般的學(xué)生進行總結(jié)，再讓理解能力較好的學(xué)生進行補充。

T：結(jié)合生活中的物品，大家能總結(jié)出圓的哪些特征呢？

S1：圓的外形美觀，容易滾動，而且它是一個封閉的圖形。

S2：圓是由封閉曲線圍成的圖形。

……

S4：圓的中心點到封閉曲線的距離都相等。

然后，筆者讓學(xué)生打開課本，了解與圓相關(guān)的定義。這時候，學(xué)生就很容易掌握圓心、半徑、直徑等概念了。

同時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)對稱軸時的相關(guān)知識。

T：在前邊我們學(xué)過了對稱軸的相關(guān)知識，同學(xué)們還記得生活中比較常見的什么圖形有一條、兩條、三條、四條對稱軸嗎？

S3：半圓、等腰梯形有一條對稱軸。

S2：等腰三角形和角也只有一條對稱軸，長方形有兩條對稱軸。

S4：等邊三角形有三條對稱軸。

S6：正方形有四條對稱軸。

……

當(dāng)學(xué)生討論這些內(nèi)容后，筆者再次進行提問“圓是軸對稱圖形嗎？如果是，有多少條對稱軸呢？”

學(xué)生通過觀察，得出了結(jié)論――圓是軸對稱圖形，它有無數(shù)條對稱軸。

篇10

新學(xué)期，我區(qū)數(shù)學(xué)教研工作繼續(xù)以“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神為指導(dǎo)，全面落實“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，以課堂教學(xué)為主陣地，沿著“數(shù)學(xué)教學(xué)活動化的研究”的方向探索，在提升教研水平、打造教師隊伍、提高教學(xué)質(zhì)量的同時逐步形成鐘樓數(shù)學(xué)學(xué)科研究的特色。

二、主要工作：

1、加強理論學(xué)習(xí)，濃厚學(xué)習(xí)氛圍

工作內(nèi)容：學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》及相關(guān)教育教學(xué)理論書籍，落實“減負”精神，貫徹“大綱（試用修訂版）”要求及“國標(biāo)實驗版”思想。

實施策略：健全理論學(xué)習(xí)制度，加強理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)。采用分散與集中相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，以各校校本培訓(xùn)為載體組織專題學(xué)習(xí)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)研究方向組織各類學(xué)術(shù)沙龍，努力架起理論與實踐的橋梁。各校教研組要結(jié)合學(xué)校實際、教師特點分散研修、自主學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

達成目標(biāo)：在學(xué)習(xí)理論、總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，組織教師進一步開展教改實踐，撰寫教育教學(xué)論文、課程故事、教育隨筆、教學(xué)案例，并努力在各類雜志上發(fā)表或在各類評優(yōu)活動中獲獎。特別關(guān)注“我與課改”論文征集（截稿時間：9月20日），市“小數(shù)會”2004年論文評優(yōu)活動（截稿時間：9月27日）

2、深化課改實踐研究，提高課程實施水平

工作內(nèi)容：

（1）抓好一~三年級新教材的教法研究活動，特別是三年級新教材的研討活動。

（2）嚴(yán)格落實四~六年級“大綱（試用修訂版）”的教學(xué)要求，培養(yǎng)課程開發(fā)意識、組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

（3）認真組織“蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材實驗”工作，收集對實驗教材的評價及修改建議，跟蹤“樣本班”的實驗情況，總結(jié)教改經(jīng)驗。

（4）積極推進區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科協(xié)進組的工作活動進程，校際聯(lián)動，優(yōu)勢互補，切實提高各點的活動質(zhì)量。

實施策略：課改理念只有付諸于行動、見諸于課堂才能體現(xiàn)價值、煥發(fā)活力。因此，在提高課改實施水平的過程中，我們應(yīng)將研究重點落在課堂上，組織“五個主題”的課堂教學(xué)研究，即學(xué)習(xí)材料的選擇與組織，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和展開，學(xué)習(xí)方式的改善，學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，學(xué)習(xí)評價的策略，努力探索具有學(xué)科特點的課堂教學(xué)新模式。具體活動形式有三：教研室牽頭的全區(qū)性專題教學(xué)研討活動；以各協(xié)進組為主體的公開展示活動（由各協(xié)進組自由申報）；面廣量大的課堂調(diào)研及問題討論。

達成目標(biāo)：策劃活動，組織研討，讓更多教師更新教育理念、轉(zhuǎn)變教育行為提高新課程的實施水平。在各級學(xué)科競賽、各類學(xué)科教學(xué)展示中獲得好成績。

3、推進教育科研進程，深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革

工作內(nèi)容：

（1）區(qū)各校在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合各自實際情況推出了一系列有實效性、有針對性的數(shù)學(xué)課題，并在實踐中解決了問題，深化了數(shù)學(xué)教學(xué)改革，本學(xué)期要繼續(xù)扎實過程、有效推進。與此同時，教研室將各校研究的共同點整合，在宏觀層面上提出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動化的研究”這一方向，與各校達成共識、形成研究合力、尋找研究策略，形成鐘樓數(shù)學(xué)教學(xué)的新特色。

（2）評價是導(dǎo)向，本學(xué)期將在認真聽取各方面意見的基礎(chǔ)上形成“鐘樓區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價意見（試行稿）”，及“考試改革評價意見（試行稿）”。

實施策略：以數(shù)學(xué)學(xué)科基地為載體，在基地建設(shè)的過程中，搞實驗、作研究，同時借助區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科高級研修班成員的研究力量，將科研工作向縱深推進。

達成目標(biāo)：

（1）擬出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動化的研究”方案，論證、修改、調(diào)整。選定學(xué)科基地及實驗班級，并在此范圍中解讀方案思想，做好宣傳、組織工作，使研究成員內(nèi)化理念，達成共識，初步付諸行動。

（2）制訂出“鐘樓區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價意見（試行稿）”及“考試改革評價意見（試行稿）”。

4、強化師資隊伍建設(shè)，提高教師素養(yǎng)

工作內(nèi)容：加強幾個層面隊伍的建設(shè)：區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師隊伍（市、區(qū)級學(xué)科帶頭人，青年骨干教師），區(qū)數(shù)學(xué)青年教師隊伍，新近踏上工作崗位的教師隊伍。對這幾支隊伍做到分層要求，拾級而上。

實施策略：以學(xué)校教研組為主體，通過師徒結(jié)對、平行班結(jié)伴，幫帶新教師，使他們起好教學(xué)第一步。以十一月份“青年教師素質(zhì)大賽”為載體，為促進教學(xué)研究，為青年教師嶄露才華、脫穎而出搭建舞臺。以十月份“新課程、新理念、新課堂”學(xué)術(shù)研討會為契機，加強教師間的協(xié)作互動、校際間的交流研討，從教育教學(xué)理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平兩方面促進教師長足發(fā)展。

達成目標(biāo)：

（1）市級、區(qū)級數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人要主持一個課題的研究工作；

（2）市級、區(qū)級數(shù)學(xué)學(xué)科青年骨干教師及青年教師每學(xué)期至少要在相應(yīng)范圍內(nèi)上1——2節(jié)研究課或示范課，并在各類課堂教學(xué)評優(yōu)活動中獲得好成績。

（3）數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人和青年骨干教師要加強自身理論修養(yǎng)，力爭每年在省、市教育刊物上發(fā)表1——2篇有質(zhì)量的教育教學(xué)研究論文；

（4）青年教師要勤動腦、善動筆，爭取在各級各類論文比賽中獲獎。

三、重大活動：

1、九月二十三~二十四日舉行“常州市四~六年級青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)活動”。

2、十月份舉行“新課程、新理念、新課堂”學(xué)術(shù)研討會。

3、十一月份“區(qū)青年教師素質(zhì)大賽”。

4、十一月份“數(shù)學(xué)教學(xué)活動化的研究”方案論證，課題解讀。

5、十二月份數(shù)學(xué)教學(xué)評價工作意見交流會

四、日程安排：

八月份：

1、一~六年級數(shù)學(xué)教材分析

九月份：

1、常州市“四~六年級青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)活動”

2、教學(xué)常規(guī)調(diào)研活動

3、9月20日“我與課改”論文區(qū)內(nèi)預(yù)選

4、9月27日小數(shù)年會論文區(qū)內(nèi)預(yù)選

5、協(xié)進組長碰頭會

6、協(xié)進組研究活動

十月份：

1、“新課程、新理念、新課堂”學(xué)術(shù)研討會

2、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀青年教師課堂教學(xué)觀摩活動

3、第二次教材分析

十一月份：

1、區(qū)青年教師素質(zhì)大賽

2、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動化的研究”方案論證，課題解讀

3、課改年級教學(xué)研討活動

十二月份：

1、數(shù)學(xué)教學(xué)評價工作意見交流會

2、市“小數(shù)會”年會

一月份：