能源經濟管理專業范文

導語：如何才能寫好一篇能源經濟管理專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞 高等職業院校 技能競賽 管理機制

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

Research on Management Mechanism of the Students' Professional

Skills Competition in Higher Vocational Colleges

LV Ronggang， DING Muhui

（Yunnan Land and Resources Vocational College， Kunming， Yunnan 650217）

Abstract The article analyzes the status and role of the students' professional skills competition in the education and teaching of higher vocational education starting from the school running characteristics and cultivation purpose of the higher vocational education， probes into the precondition， management mechanism and feedback mechanism of skills competition platform in higher vocational colleges， which will help the higher vocational colleges to establish suitable educational platform of skills competition with their own characteristics.

Key words higher vocational colleges； students' professional skills competition； management mechanism.

1 技能競賽在高等職業教育的地位和作用

高等職業教育是隨現代高新科技產業和生產技術體系的發展而興起的一種新的教育類型，它兼具高等教育特性和職業教育特性。中國高等職業教育近二十年來發展迅猛，已經成為高等教育的生力軍。高等職業教育的培養目標是具備某一特定職業或職業群所需綜合職業能力的、為生產和管理第一線服務的高素質技能型人才，或稱高層次職業技術人才。如何培養高素質的技能型人才，是各高等職業院校的根本問題。因此，服務地方、就業導向、能力本位、實踐為主、校企合作、產學結合成為高等職業教育的基本特點。就傳統教育教學而言，理論教學、實驗實訓、校園活動是培養學生的三個基本育人平臺。隨著高職教育的發展和人們認識的深入，學生專業技能競賽成為新的育人平臺。它是實踐教學的重要組成部分，在內容上具有專業教學的特點，在形式上具有校園活動的特點，發揮著“以賽促練、以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建”的重要作用。①

2 高等職業院校中學生專業技能競賽的管理機制

2.1 院校領導和專業系部重視是管理的重要前提

中國高等職業院校采取的是黨委領導下的校（院）長負責制，也就是說，是采取行政管理體制而非學術管理體制，在教學工作中有明顯的行政導向性。因此，院校領導對技能競賽的認識和重視，在很大程度上影響著各系部和專業教研室的態度。系部負責人常常是各種技能競賽活動的基層組織者和管理者，指導教師和學生則是技能競賽的直接參與者和操作者。他們在技能競賽活動中需要投入較大的體力和精力，承擔較大的風險和壓力。如果沒有領導的支持和激勵，是很難長期持續的。競賽一般需要經費，雖然有時有企業贊助，但學校也要有穩定的經費投入，這也需要領導的理解和支持。院校領導把技能競賽作為強制要求和規定動作，是技能競賽正常和持續開展的關鍵。昆明理工大學城市學院、昆明冶金高等專科學校在2013年云南省賽和國賽中取得優異成績，正是學校領導高度重視的結果。

2.2 設立技能競賽的專門管理機構和專項經費

目前比較適合高職院校參加的是總部設在天津的國家教育部主辦的職業院校技能大賽和各省教育廳主辦的職業院校技能大賽（包括高職賽和中職賽），這兩項大賽已經形成對接和聯動，而且有了三年規劃（2013～2015年規劃），其管理也已走向信息化――全國職業院校技能大賽網絡平臺（ ）。因此，為了加強技能競賽活動的管理，很多院校成立了技能競賽工作領導小組和專門的管理部門，②例如實訓處、實訓中心或工業訓練中心等。多數院校在年度預算中設立技能競賽專項經費，以保障和維持競賽的正常開展。實踐證明，僅僅靠企業合作和贊助是難以為繼的。為了節省開支，可以采取競賽項目化管理、企業冠名合作、競賽與技能資格鑒定合二為一等操作方式。

2.3 建立和健全技能競賽的各項規章制度

學校應參考國家教育部制定的競賽規章制度，出臺本校的技能競賽活動管理辦法，對競賽活動的類型、等級、立項審批、組織管理、經費開支、工作量認定、獎勵標準、安全管理、資料歸檔等做出詳細的規定，以達到制度化、規范化、常態化地開展技能競賽活動。根據學校的實際情況，逐步建立和完善各項競賽制度，如競賽申報審批制度、賽項規程專家論證制度，賽項項目化管理制度，競賽獎勵制度，定期舉行制度，校企合作、行業參與制度，科學規范、客觀公正的評判機制，競賽安全保障制度等。③為了提高競賽的水平，要參照國賽或省賽的規程來制定競賽方案或實施細則。建立由教師、行業專家、企業技術能手等組成的多元化技能競賽評判隊伍。充分發揮技能競賽的開放性和實踐性，把技能競賽打造成為校企合作的重要平臺。

2.4 建立內外競賽體系，提高競賽水平和組織管理能力

建立學校內的兩級技能競賽體系，即學校級和系部級的競賽體系，與省賽和國賽對接，對于學校的教學和實踐都很有意義。國賽或省賽是精英比拼，為了檢驗學校的教學質量和提高學校的知名度；校內競賽則是為了激發學生學習專業技能的熱情，更好地培養學生。校際競賽讓院校間增進了解，加強交流合作，互相取長補短，向一流院校看齊；校內競賽則讓學校和教師認識教學上的問題和不足，提高學生學習技能的興趣。校內競賽可選項目較多，學生參加眾多，能更有效的鍛煉學生，并且一般也是省賽或國賽的預選賽。通過學校內外的技能競賽，培養了學生，鍛煉了教師和管理者，勢必提高學校組織技能競賽的能力和水平，能夠爭取承辦省賽或國賽，在更高的平臺上展現自我。

2.5 加強技能競賽的組織管理和實施

一次技能競賽的成功，是由兩個方面決定的，完美的組織管理和較高的專業水平。每次組織技能競賽，首先要有職能部門來統籌協調相關人力資源和實訓資源。其次要制定嚴密的確實可行的競賽方案。方案中要有詳細的競賽組織機構、競賽賽項、分項裁判組、獎項設置、工作安排、報名程序、時間安排表、經費預算等。再次要有科學合理的規程或實施細則，規程中要有嚴密的競賽規則、題目和評分標準，既要體現專業上的技術先進性和實用性，又要具有可操作性和嚴密性，這些都要由專家反復論證形成。最后要有精心的全面過程管理，賽前的場地踏勘、儀器設備、材料和用品準備、報名工作、秩序冊制定、獎品獎狀、宣傳等，賽中的接待、開幕式、協調、監督、指導和服務，賽后的成績評定、名次確定、頒獎和閉幕式、總結、資料歸檔等，都要一絲不茍地做好。

2.6 有效控制技能競賽的范圍和頻度

當然，那種純粹為了追名逐利的技能競賽也是應該擯棄的。之所以重視技能競賽，是因為它在整個教學體系中有重要的地位和作用。目前，技能競賽活動呈現多層級和多樣化狀態，對于名目繁多的各級各類技能競賽，要有選擇地參加，以免陷入賽事頻繁而疲于奔命。選擇的標準是看賽事是否具有權威性，是否是所屬專業（群）的核心技能，對專業（群）建設和教學有無幫助。過于頻繁地參加技能競賽對正常教學沒有幫助，可能適得其反。每年度學校級的競賽不宜超過一次，系部級的競賽不宜超過兩次，班級內隨堂競賽則可以多次。

3 技能競賽反饋作用機制

3.1 將技能競賽和日常教學相結合，提高教學水平和質量

教學工作是學校的中心任務，培養學生是學校的終極目標。技能競賽完全服務于教育教學，是一種特殊的教學方式，必須與日常教學相結合。應該把技能競賽所需要的專業知識和技能融入到日常教學中，在正常的教學中產生出優秀的學生，經選拔和訓練后參加競賽。日常教學是一種常規的全面的系統的教學，旨在培養學生全面的專業能力和綜合素質，而技能競賽是選擇專業中最具有代表性的核心的能力和素質來考量學生，兩者缺一不可，互為補充。比如礦產地質勘查賽項的巖石礦物鑒定和鉆孔地質編錄項目，均為地質勘查類專業的核心技能。技能競賽的項目化操作、競爭性和高強度特別有助于培養學生的主動性和創造能力。

3.2 通過技能競賽來促進專業（群）建設

日常教學中，很難發現教學質量問題，特別是高職院校，橫向之間缺乏比較標準，很難說孰優孰劣。中國有句古話：是騾子是馬，拉出來遛遛。校際間技能競賽就是一個檢驗平臺和透視窗口，讓各個職業院校顯出本來面目。通過技能競賽來檢驗學校的專業（群）建設，發現問題，為專業結構調整、師資隊伍建設、實驗實訓條件建設、課程體系建設和實訓教材建設等提供指引，促進專業（群）建設。所以可以說，技能競賽是職業院校的統考。

3.3 通過技能競賽來推動實踐教學研究和改革

技能競賽結束后，要及時總結經驗。由有關的管理部門和系部分析競賽過程，剖析競賽成績，提高競賽的管理水平和專業水平，并進一步來推動實踐教學研究和改革。特別是，由學生的競賽成績來推斷教學方式方法是否合適，重新審視理論教學和實踐教學的關系及實踐教學的開展情況。在高職院校，實踐教學是培養學生職業能力和專業技能的基本途徑，具有主體地位。技能競賽正是檢驗實踐教學效果的最為有效的方法。技能競賽更能讓教育者從深層次發現問題，為實踐教學的研究提供豐富的素材，為實踐教學的改革提供契機和方向。

注釋

① 張志，趙瓊梅.職業院校技能競賽影響因素分析及以賽促教的思考[J].職業教育，2013（8）：23-24.

篇2

關鍵詞：信息管理與信息系統；本科生；實驗教學

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）20017003

1 引言

我國信管專業是在信息學、管理信息系統、科技信息、經濟信息管理、林業信息管理等專業的基礎上發展而來的。信管專業是集企業管理與信息技術于一體，創新性、實踐性很強的綜合叉專業，其培養目標是：培養具有現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識能力，掌握系統思想、信息系統分析和設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等從事信息管理及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面工作的高級專門人才。信管專業培養目標的核心是培養具有較強創新能力和實踐動手能力的人才，因此高校實驗教學顯得格外重要。本文以上海電力學院經管學院為例，介紹其為提高信管專業學生實踐能力所進行的實驗教學探索，包括實驗課程建設、實驗室軟硬件建設、實驗室制度建設。上海電力學院經管學院實驗教學取得了較好效果，希望能夠對我國其他高校信管專業實驗教學起到借鑒作用。

2 實驗課程建設

上海電力學院經管學院的實驗課程分為2類：課程內實驗、集中實驗。課程內實驗即安排在專業課教學過程中的實驗，將一門專業課教學分為理論課教學和上機實驗教學2部分，每周先安排一次課講授理論知識，再安排一次課上機實驗，或者單周講授理論知識，雙周上機實驗，實驗課學時一般占課程總學時的1/3以上。這種課程設置的優點是：（1）實驗課與理論課銜接緊密，每次理論課后的實驗課是對抽象、難懂的課本知識的鞏固和提高。（2）實驗課增強了課程趣味性，鍛煉了學生實踐能力，使學生對課程涉及的企業流程和開發技術有了更深的理解。以學院開設的軟件過程與項目管理為例，總學時為64學時，其中理論課教學32學時，上機實驗32學時。每周先上一次理論課，講授IT項目的初始過程、范圍管理、進度管理等知識。緊接著安排一節實驗課，利用Project軟件對實際的IT項目進行管控。表1是經管學院為信管專業開設的專業必修課，共24門，總學時1264，其中有實驗學時的課程為13門，實驗總學時282。可見學院在課程設置時極為重視實驗教學環節，通過課程內實驗提高學生對課程理論知識的理解。

集中實驗是利用持續的一段時間專門進行一個主題的實驗教學，一般安排在考試周結束放假之前的19―20周進行。每門集中實驗課由兩位老師共同負責，就一個實驗主題進行重點講解。這種實驗課持續一周或兩周時間，課程連貫性較好，使學生更加清晰的掌握某個企業流程或某門開發技能。

以生產認識實習集中實驗為例，教師在兩周的時間內首先帶領大一學生參觀安吉物流、寶鋼物流等企業；然后指導學生利用創業之星軟件進行為期8個季度的企業模擬經營比賽。這樣，剛入校的大一新生便對現實企業的經營流程有了直觀感受，并通過模擬企業運營，對企業生產、銷售等緩解有了很好掌握，而不僅僅是停留在書本上的企業經營相關概念。表2是學院為信管專業開設的集中實驗課程，共7門，240個學時。

3 實驗室軟硬件建設

為了支撐種類繁多的實驗教學，經管學院加大了實驗室建設投入，建成了一個現代化高水平的實驗中心。實驗中心目前已建成的實驗室總共有13間，總面積為2043.37平方米。實驗中心具有各類高性能服務器17臺，服務器虛擬化平臺1套，計算機工作站15臺，臺式計算機460余臺，數據存儲系統2套，存儲有電力行業數據近4T，各類教學及科研軟件50余種，設備總價值約為2300余萬元。實驗中心平均每學年開設各類實驗課程（包括大作業實訓課程）160多門次，實驗總學時1500余學時。中心目前已發展成由電力企業管理實驗中心、現代物流管理實訓中心、工程管理實訓中心、能源經濟與貿易實訓中心、公共管理實驗中心等5大實驗實訓中心和1個電力信息管理研究平臺組成的綜合實驗中心，如圖1所示。經管學院實驗中心將現代經濟管理科學方法與能源電力行業的發展特點相結合，將人才培養與國家新能源發展、電力信息化建設相結合，是能源電力特色和經管特色并重、在能源電力行業具有一定影響力的實驗實踐平臺。

圖1 經管學院實驗中心構成

學院的所有實驗教學軟件安裝在服務器虛擬化云平臺上，服務器虛擬化云平臺由8臺物理機虛擬化為50臺左右的虛擬服務器。實驗教學軟件（如圖2所示）主要包括：傳統電力系統（發電端IFS EAM、輸配電端電力生產系統、輸配電端線路監測系統、用電端營銷系統等）、新興電力系統（電力需求側管理系統、節能診斷及潛力評估管理系統、能效管理系統、能源行業預警系統等）、一般教學軟件（創業之星、ERP模擬經營沙盤等）。將實驗教學軟件安裝在服務器虛擬化云平臺上具有以下優勢：

篇3

關鍵詞：林業經濟；存在問題；可持續發展；對策

中圖分類號：[S7-9] 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）02-0-01

隨著生態環境惡化，給人們的生存帶來了危機，國家政府部門著手大力發展林業經濟，以求通過發展林業，擴大林業規模來緩解生態環境惡化。但基于林業體制改革深度不夠，林業經營管理仍采用粗放型管理模式、林業經濟結構單一化，我國林業經濟發展現狀并不十分樂觀。為了能在發展社會經濟的同時又能較好地保護人類賴以生存的生態環境，必須要堅持走林業經濟可持續發展道路。

一、林業經濟發展中存在問題分析

1.林業經濟發展理念落后，林業產業整體發展失衡

目前，我國對林業經濟發展效益的評價往往是以經濟效益為主，以追求經濟效益最大化為林業經濟發展目標，而忽視了林業的生態效益。甚至將生態效益對立于經濟效益，沒有真正理解生態效益和經濟效益的真正內涵和聯系。林業經濟是產業經濟和能源經濟的有機結合體，林業經濟是以森林資源為物質基礎來發展的能源型經濟，森林資源遭到破壞、質量下降勢必會對林業經濟的發展帶來影響。然而，我國的部分林業企業缺乏林業產業走可持續發展道路的觀念，一味地追求經濟效益，沒有根據樹木成材的實際情況過量采伐，使得森林資源總量逐年下降，林業經濟走可持續發展道路舉步維艱。

2.林業體制改革進程緩慢

由于國家政策原因，致使我國林業經濟體制改革管理體制改革滯后于其它產業改革的步伐。在體制不健全的形勢下，導致林業市場運作不規范、不明確、不具體。通常存在政企不分，市場管理混亂，企業市場主體意識淡薄，自主經營權不足；同時在經營機制方面也存在諸多問題，不能多元化進行經營方式的調整，往往是按照傳統的觀念進行生產經營活動，產業缺乏核心經營策略，市場競爭力不高，很難在快速發展的市場經濟形勢下立足。

3.林業整體生產技術水平不高，研發能力差。

科學技術是第一生產力，科學技術是推動產業變革，促使產業經濟發展的核心動力。但就目前我國林業經濟的發展現狀分析，不管是在林業經濟方面的技術性人才儲備方面，還是在生產設備、先進生產技術方面，都存在明顯的不足，同國外發達國家的林業經濟發展水平相比還存在諸多差距。在加之我國對林業經濟基礎性研究投入力度不夠，很難取得技術上的飛躍。林業生產科技含量不高，研發能力差將成為制約我國林業經濟發展的瓶頸。

二、推進林業經濟可持續發展的對策分析

1.改變觀念，提高認識

林業企業要從思想觀念上改變傳統的只重視林業經濟效益，忽視生態效益的觀念，從本質上認識到林業的經濟效益和生態效益二者是相互聯系，認識到林業生態效益的良好發展是林業經濟效益的助推劑。時刻將林業的生態效益和林業經濟效益看作是統一體，不能將其劃分為兩種不同的概念。過量采伐森林資源，以求獲得更高的經濟效益，勢必會對生態環境平衡帶來極大的破壞，生態環境一旦失去平衡，相應地對林業經濟的發展將直接造成嚴重影響，更會導致林業經濟下滑持續期延長，林業經濟發展后勁不足。基于此，為了能夠達到林業經濟快速發展的同時又能兼顧生態效益的平穩發展，從思想上要走出只重視林業經濟效益，輕視林業生態效益的誤區，更新觀念，改變思想，切實認清、正確權衡林業經濟效益與林業生態效益的關系，始終將可持續發展理念作為林業產業生產經營的主導理念。加大力度對現行的林業資源采伐方式進行治理，合理采伐、加大造林力度，提高林業資源的保護意識。

2.深化林業體制改革

深化林業體制改革的是林業經濟走可持續發展道路的重要舉措，只有不斷地改進完善林業產業運行機制和體制才能進一步激發林業經濟發展的活力和可持續發展能力。加強分類管理，根據林業性質劃分，可將林業劃分為商品林和公益林，加強產權明晰、實行差別化管理；公益林管理政府要作為主管方，同時號召社會各領域人員共同參與林業經濟的建設和保護。加大林業保護宣傳工作力度。政府部門要重視林業經濟可持續發展的重要性，更新觀念，發揮政府管理職能，強化服務意識，根據國家的有關法律法規為林業企業或林業經營人進行政策上宣傳，指導林區規劃及營造更好的林業投資環境，為林業經濟的可持續發展奠定政策基礎。規范林業經濟市場，強化市場導向對林業經濟發展的重要作用，按照公平競爭、自由競爭的原則對林業經濟市場進行合理調節，比如通過財政、稅收等宏觀調控方式，確保林業市場各個主體的獨立性，進而形成良性市場競爭的大好局面，為林業經濟的可持續發展奠定了市場基礎。

3.科技興林

只有加大科技的投入才能從根本上改變林業經濟粗放型管理的模式，才能為林業經濟的可持續發展增添動力。首先，國家應在政策上支持和鼓勵林業科研研究，加大科研技術開發平臺的建設，積極地引入林業生產技術人才，可通過技術入股、技術轉讓、聯合林業企業共同開發的方式激發林業科研人員對林業科研工作的積極性及創造性，便于科研成果的快速轉化。其次，對傳統林業中的木材加工方式進行優化，加大科技的投入，改進木材加工、處理及利用技術，開拓木材產品新功能、新用途，即可以提高產品的經濟價值，有能有效地提升林業經濟發展的市場核心競爭優勢。再次，積極地和國外林業經濟發達國家進行技術交流，借鑒其先進林業技術并結合我國林業經濟的發展實際，探索出適合我國林業經濟發展的新路子。

三、結語

總之，在當今市場經濟及森林資源總量下降的形勢下，林業企業若想實現長遠發展，必須要改變傳統的種經濟效益、輕生態效益的觀念，加快林業體制改革，加大科技的投入，才能實現林業經濟的可持續發展。

參考文獻：

[1]汪春梅.實現伊春林業可持續發展問題研究[J].黑龍江科技息，2011.

[2]羅志平.加強生態林業建設推動林業經濟的可持續發展[J].黑龍江科技信息，2009.

篇4

關鍵詞：環境經濟學；教學實踐；思路

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0227-02

“環境經濟學”本科教學科目是普通高等學校在經濟學與環境科學與工程、資源科學與工程等交叉學科培養方案中，所設置的一門必修專業基礎課程，課程以“經濟發展和環境保護之間相互關系以及如何運用經濟手段來解決環境問題”為研究對象。環境經濟學課程的教學內容與經濟社會發展之間的聯系十分密切，特別是隨著環境問題的日益加劇，這種聯系日趨緊密。因此，它具有環境學和經濟學交叉性和融合性的特點。環境經濟學被引入我國學科體系的時間較晚，可以追溯到上世紀70年代末期，環境經濟學家泰坦伯格、皮爾斯的外文影印教材將該科目介紹到中國，80年代中期以后，隨著國家對環境保護問題和資源節約問題的重視，以及發展循環經濟、低碳經濟，建設生態文明等一系列國家戰略和政策的提出，將環境經濟學的研究推向新的高度，帶來對環境經濟學理論知識和人才的大量需求，國內早起的一批環境經濟學專家和教師，將環境經濟學基礎理論、基本方法與中國實際相結合，已在舒適性資源價值核算、環境污染損失計量、環境經濟政策制定與創新等領域取得了重大研究成果[1]。環境經濟學作為一門新興的學科，體系和教材都處于不斷完善的階段，特別是對于專業基礎知識較為欠缺的本科階段的學生來說，理解上存在一定的困難，同時也給教師的教學帶來一定的難度和挑戰。因此，在教學中充分考慮到本科層次學生的理解能力和經濟學基礎較為欠缺的現實，采取適當的教學方式，構建適宜的教學改革思路勢在必行。

一、在教學實踐中存在的關鍵問題

1.本科層次學生的知識儲備偏少，基礎知識缺乏。環境經濟學屬交叉學科，教學內容中包含環境學基礎、經濟學基本原理等基礎知識，對于本科層次學生來講，缺少對環境學、經濟學知識的學習，特別是對于經濟系統與生態環境系統之間的物質、能量流動關系、生態系統對經濟系統的規模限制效應等規律缺乏深入地思考和理解，在一定程度上，授課教師在講解課程核心問題時，缺乏先期知識鋪墊，造成講解不夠深入，學生領會困難，影響教學效果。

2.學習過程中互動交流較少。目前，由于受到教學條件的限制，環境經濟學課程的學習主要以課堂講授為主，是典型的理論學習課程，教案設計與安排缺少實踐環節。教學過程中，使得學生和教師的互動交流無法順利開展，缺乏對環境經濟問題的討論和思考，影響學生對教學內容的深入理解。

二、基于“教―學”互動視角的教學思路構建

1.選擇合適的教材，優化教學內容。環境經濟學從環境―經濟大系統的視角，研究資源可持續利用，效率提升與福利最大化，解決環境資源在系統內外的高效配置問題。筆者認為，教材質量是保證教學和質量的首要前提，教材內容應該是本學科領域內最為成熟且不存在過多爭議的東西，因此，任課教師在進行教材選擇時，應注意：一是教材的難度不宜過高。環境專業本科學生缺乏經濟學基礎知識，經濟學專業的學生又缺乏環境學基礎知識，因此，教材的選擇必須兼顧環境學和經濟學專業學生的基礎，教材內容、練習題方面注意深淺程度，為學生透徹的理解知識點創造條件。二是針對新的環境問題所形成的新的理論和方法，可以作為專欄或者選讀的形式在教材中體現。盡量不要作為大綱中重點考試內容，原因是這些新觀點在某些方面可能還存在這樣或那樣的局限性。三是優先選用精品教材和推薦教材。如“十五”、“十一五”規劃教材等。這些教材內容較為嚴謹，更加準確地把握環境經濟學的學科體系，并且能夠借鑒科學家們的思維方式并為己所用。

2.參與式教學的實施。參與式教學須樹立以學生為中心的教學理念，緊密結合環境經濟學教學大綱中的要求，在教學中要以環境經濟學經典概念、環境學基本理論、環境經濟學基本方法、環境經濟策略分別設定主題，以鼓勵學生參與到課堂教學中來。參與式教法主要步驟包括：首先，合理設定主題。專題可以是一個概念，也可以是新近的一則相關新聞，也可以是一種法律法規的頒布等，也可以是資源環境的難點、熱點問題。教師將討論專題分角度設計若干個研究題目，并對討論的方向和內容做出簡要的說明。由4～6名學生組成的學習小組，在充分查閱資料和總結的基礎上，系統梳理國內外研究進展，分組討論，提出自己的觀點和見解。其次，打造寬松的學習環境。在互動式教學中，充分注意任課教師與討論組之間的交流，打破教師一言堂的學習氛圍，打破只有老師說得對的學習模式，發揮學生對知識的探尋和思考，發揮學生將知識與現實相結合的能力。在教學過程中，教師的提前準備工作要做到全面細致，提前制定討論時間和內容安排，制定引導學生的分析思路及邏輯體系框架。客觀要求發言的學生所做的研究問題切入和問題評述，有理有據，系統全面，制定課堂討論評價體系，通過學生和老師共同打分的形式，給出學生討論成績，給分標準包括觀點鮮明程度、邏輯清晰程度、內容完整程度、匯報人講解水平以及進一步研究方向是否合理等，充分激發學生的參與意識和思考能力。

3.典型教學案例的引入。在面對具體的環境問題時，學生無法利用經濟學的相關理論進行自如的分析進而予以解決。在參照國內外相關教材的基礎上，結合教學實踐發現，提高《環境經濟學》課程教學效果的有效方法就是在教學過程中引入大量的教學案例，即開展案例教學。案例教學法最早起源于美國哈佛大學商學院，主要應用于商業相關領域的職業培訓中，由于該方法教學效果明顯，機動靈活，能調動受培訓人的積極性，日益受到教育領域的重視，進而被廣泛應用[2]。例如在“環境影響的費用效益分析”章節中，其中有關環境影響的費用和效益評價技術――“機會成本法”的教學，就可以利用案例分析法來講授。因此，開展案例教學是《環境經濟學》課程性質的根本要求。

4.課堂學習與實驗教學的結合。我國的《環境經濟學》課程經過幾十年的探索已得到了很大的發展，但《環境經濟學》課程的高校大多只注重理論內容的講授，而較少涉及《環境經濟學》課程的實驗教學。《環境經濟學》實驗教學應在結合生態經濟學、能源經濟學等相關學科的基礎上，開展環境經濟分析測算、環境政策模擬分析、環境影響評價等理論應用性研究內容，主要包括四個主要模塊：①環境經濟建模與動態分析研究；②環境統計、計量與核算研究；③生態環境規劃與資源環境管理研究；④項目可行性研究與環境影響評估研究。這一系列實驗教學主要是針對協調我國高速發展的社會經濟與合理開發和利用環境資源之間關系所需的應用技能而展開的，旨在培養出我國現代社會經濟建設所需要的高質量、復合型的經濟管理和研究型人才。實驗教學是現代高等教育中一個重要組成部分，它與理論教學共同構成了一個完整的人才教育體系。加大實踐教學資金投入，對于培養和提高學生分析和解決實際環境問題的能力至關重要，因此，加強課堂學習與實驗教學相結合的教學設計對于《環境經濟學》課程的教學勢在必行。

參考文獻：

[1]王金南，逯元堂，曹東.環境經濟學：中國的進展與展望[J].中國地質大學學報（社會科學版），2006，6（3）：7-10.

篇5

關鍵詞：黃金產業；產業集群；產業集中度

中圖分類號：F2文獻標識碼：A文章編號：16723198（2013）23001002

我國黃金產業經過幾十年的快速發展，迅速壯大。僅以產量而言，自2007年以來，連續6年穩居世界第一產金大國地位。黃金產業取得的跨越式發展，除了近年來國家實施一系列鼓勵黃金開發政策措施，提高地質勘探采選冶煉技術，發展黃金市場因素外，最主要的因素之一是受惠于十余年來的金價增長。金價從2001年的最低點每盎司250美元上沖到2011年9月的盎司1923.20美元的歷史高點，上漲7.69倍。但是，今年4月中旬以來，金價持續大跌，短期內回落到2001年的價位，致使黃金產業利潤下滑，發展受到重創。作為我國黃金產業發展的領頭羊，黃金產業集群發展也受重挫。金價倒逼和國際黃金市場競爭的日益加劇，迫使我國黃金產業和產業集群必須盡快升級發展。

1我國黃金產業集群優劣勢淺析

目前我國黃金產業集群的現狀有喜有憂。首先，相對于國外產金區，我國黃金產業集群發展的優勢在于點多，面廣，技術和管理能力提升較快，后發優勢明顯，等等。目前，我國黃金產業集群包括黃金礦山集群、礦山+冶煉集群、飾品珠寶集群等等。據統計，2012年我國產金縣（市）達500多個，黃金工業在100多個縣（市）中成為支柱產業和重要的財政收入來源。經過多年發展，黃金產業某些技術和管理水準有了長足進步，某些集群（如山東膠東半島黃金產業集群）的整體發展水平已經接近或達到，乃至在某些領域領跑世界先進水平。同時，隨著新的大型金礦區的不斷發現，將會產生新的或更大的黃金產業集群，后發優勢更加明顯。

但是，作為資源型產業集群，黃金產業集群發展嚴重受制于自然條件的優劣，其發展的根植性、風險性、短線性更加突出，加上受條塊分割的行政管理體制和歷史開采等諸多因素影響，導致目前我國黃金產業集群存在以下不足和劣勢：

（1）從生產規模上看，大部分黃金產業集群企業規模小，產業集中度不高，很難產生集聚效應。我國黃金資源遍布全國各地，但地區分布極不平衡，且貧礦多，富礦少，特大型礦山更少，資源賦存狀況較差，先天不足的自然稟賦使得我國較難形成特大型單體黃金礦山。同時，由于集群內部各礦山分屬不同的投資和利益主體，造成產業集中度不高，難以發揮集聚和規模效益。據統計，2011年我國700多個黃金礦山企業中，黃金產量在萬兩以下的企業約占70%，其產金量僅占總產金量的15%。該年度，我國十大黃金企業合計產金184噸，與世界最大黃金生產企業加拿大巴里克黃金公司年產黃金238.7噸相比，差距甚大。2012年巴克里公司礦產金量為230.2噸，雖比2011年有所下降，但仍約是我國最大黃金企業礦產金量的7倍。

（2）從技術水準和發展程度上看，集群技術和管理水平發展不平衡，部分集群內部呈現的只是礦山企業簡單的扎堆，沒有形成產業鏈，自我創新機制較弱。目前我國黃金產業集群技術和管理水平存在“東高西底”現象。東部金礦區開發早，地質條件好，集群整體技術和管理水平較高，中部次之，西部和南部落后。由于受技術、資金和發展理念所限，很多集群內部企業急功近利，僅僅限于用傳統的采掘方法開挖礦山，只要能挖出好礦，在金價一路走高行情下，就有利可圖。以至于，有的集群甚至連制造加工簡單的黃金生產設備的關聯企業都沒有，集群無產業鏈可言，固定資產等投資成本和日常維修等日常費用很高。

按照集群理論而言，我國目前大多黃金產業集群屬松散型和蜂窩型，缺少核心企業領導型集群和專業市場領導型集群。由于集群內部企業幾乎沒有多少分工和協作關系，技術上更談不上有多少密切聯系。各公司自主經營，單打獨斗，專業化程度不高。相反，由于過于強調集群內部在礦區、礦權等方面的競爭，反而形成技術、管理信息等方面的堡壘。

（3）從資源利用率和保有量上看，黃金礦山資源不能充分有效地利用，資源浪費嚴重，重開挖、輕勘查現象嚴重，資源保障程度低。其主要表現為完整的黃金礦山資源被嚴重地分割為不同的主體開發，一些相對完整的成礦地帶或礦脈，被多家礦山企業（包括大型黃金公司在各地各黃金集群開設的子分公司）人為地分成多個采礦區，這不僅造成了低水平的重復建設，增加了開采成本，還造成了安全事故頻發、群內惡性競爭的局面。例如我國中部某采金基地一條主礦脈上，竟然存在大大小小10多家規模礦山在開挖，加上私人采礦點，使得整條礦脈基本處于無序開采狀態。由于企業規模小，技術水平低，目前我國每生產1噸黃金平均消耗儲量1.7噸，其中大型礦山平均在1.5噸左右，而小礦山則高達2噸以上，資源浪費嚴重。

2002年至2013年4月間，由于黃金生產的高利潤和資源勘探高風險的反差，使多數投資者對黃金勘查和綜合研究工作認識不足、力度不夠，不愿進行風險投資，甚至存在“圈而不探”、炒賣礦權的現象。部分礦山因為規模小，缺乏高額的勘探資金和技術支持，而無力進行勘探。在過度開采情況下，目前我國大多數的黃金集群普遍存在資源枯竭，礦山發展后勁不足，甚至就連一些黃金富集地段（黃金基地）也出現危機礦山的現象。從全國范圍來看，我國目前黃金產量增長速度與探明黃金資源儲量增長幅度極不匹配，可供開采的基礎儲量保障年限較短。多年來我國黃金基礎儲量一直在1900噸左右，靜態保障年限僅4年，與其他主要產金國相比差距較大，如南非為6000噸，靜態保障年限12年；俄羅斯和澳大利亞均為5000噸左右，靜態保障年限15年左右。

（4）從生產準備和環保角度看，基礎設施欠缺，安全事故頻發，環境污染和植被破壞嚴重。由于受資金、技術和管理觀念等多因素影響，造成一方面很多黃金產業集群礦山基礎設施欠缺，尤其是很多礦山井下作業條件惡劣，井上住房條件極其簡陋（尤其是民工施工隊），人身健康受到嚴重影響；一方面安全管理和環保意識淡薄，投入不足，技術水平較底，加上地方政府監管職能不到位，規模以下小企業所占比例較高，造成集群內部礦山安全事故（如尾礦庫崩潰、井下傷亡等）、植被破壞、地質災害、廢水污染等問題時有發生，嚴重制約著集群的健康發展。

（5）從政策層面看，政策實施配套措施滯后，產業集中度不高，產業集群升級緩慢。近年來，我國雖然出臺了一些列鼓勵黃金產業發展的政策法規，如2010年7月中國人民銀行、發展改革委等六部門聯合下發的《關于促進黃金市場發展的若干意見》、2012年12月工業和信息化部印發的《關于促進黃金行業持續健康發展的指導意見》等，但是由于在實際操作中難度較大，尤其是地方政府對礦山集中開發支持力度不夠，服務質量不高，使得集群內部企業發展往往喪失良機，集群優勢受到抑制，很難實現集群的迅速升級。

（6）從集群自身發展看，集群發展定位缺失，缺少有影響力的品牌。由于受各種條件影響，大多數集群沒有發展方向和目標，沒有根據黃金生產市場和資源賦存狀況做出科學的定位，只是將現有的資源掏干挖凈。同時傳統觀念根深蒂固，很多黃金企業（包括以黃金首飾珠寶為主業的集群）總認為黃金及黃金珠寶飾品是“皇帝的女兒不愁嫁”，不注重品牌建設，造成目前在國際黃金珠寶市場上我國的高端品牌寥寥無幾。

2我國黃金產業集群升級發展途徑

黃金產業集群發展對我國黃金工業布局具有重要的作用。我國黃金產業要取得國際金價話語權，必須重視黃金產業的升級發展。其實黃金產業集群升級就是促進產業集群成長，延長集群生命周期，提高集群生命質量和價值的過程，升級過程存在于產業集群成長的各個階段。

目前，我國黃金產業已經成為全球黃金產業增長發展的重要一極。從全球黃金產業價值鏈的角度看，我國黃金產業集群升級類型大致可分為四大類：

（1）實施技術創新戰略、以提高核心競爭力為特征的技術設備和工藝流程升級，即通過創新活動或引進新的工藝技術、設備和管理模式，提高投入產出水平，降低成本，獲取更多的附加值。其特點是讓生產流程更有效率，提高產出投入比。目前很多黃金企業都在挖潛擴能改造，實現規模效益。如2012年，山東三山島金礦引進安裝了一套型號為￠5.5m*8.5m溢流型球磨機，該設備日處理礦石量達8000噸，是目前我國黃金行業規格最大的球磨機。擴建工程提高了該礦和該集群的產能和核心競爭力。目前，我國黃金行業很多關鍵技術、工藝乃至管理理念和模式，還遠遠落后于國際先進水平，比如至今沒有無人采礦、碎礦、選礦車間，需要引進開發的技術和設備還很多，潛力很大。

（2）實施品牌戰略、以提高市場競爭力為途徑的的產品及品牌升級，即延長黃金產業鏈，通過新產品市場份額擴充、新品牌市場份額增大、商品市場份額增加、產品質量提升獲得更多價值。如黃金礦山企業興建冶煉車間，生產高純度成品金，獲得高附加值。而黃金冶煉及飾品加工企業應該注重品牌建設，爭取塑造世界級的中國黃金珠寶品牌。

（3）實施價值戰略、以提高創新力為目標的功能升級，即專注于全球黃金價值鏈的高端環節，通過改變自身在價值鏈中的位置，提升在鏈中的地位。如技術先進的黃金企業可以把采掘、選礦等工序工作外包給有資質的施工企業，而專注于采礦、選礦或冶煉技術開發，形成自主知識產權，獲取更多的附加值。再如具有一定知名度的黃金珠寶首飾企業，可以專注于款式設計、營銷網絡構建，打造高美譽度的品牌，獲取超額價值。

（4）實施帶動示范、多業并舉發展戰略、以提高抵御風險能力為手段的產業鏈升級，即通過涉足高價值的相關、相異產業領域，向新的、價值高的價值鏈轉移。如黃金礦山企業可以發展非金產業，如旅游業、教育產業等等，不但能轉移經營風險，而且可以形成網鏈經營模式，延長集群成長周期。這方面，山東招遠黃金集群大力發展旅游業給其他地區提供了有益的經驗。該市2009年啟動了以“中國金都黃金之旅”為主題的大旅游工程，興建了中國黃金實景博覽苑、黃金閣、濱海休閑度假村等文化建設項目，以金助推非金產業發展，形成了黃金+農業，黃金+文化的發展格局。

今年金價下跌造成很多涉金企業利潤下滑，各種經營風險徒增。同時，作為社會主義市場經濟重要主體的金企應該擔負更多的社會責任，為保增長，保就業，保穩定作出應盡的貢獻。

總之，雖然近年來我國黃金產業集群發展迅速，但是從全球黃金產業價值鏈角度看，基本上處于價值鏈的低端節點——生產制造環節，主要環節（如勘查、探采、選冶、設備制造等）技術、設計、市場營銷等高端環節比較薄弱，創新力和盈利力較低。今年4月以來金價持續下跌倒逼這既是機遇也是挑戰。黃金產業集群要盡快升級發展，發揮黃金產業集群正能量。當然，至于選擇何種（一種或幾種）最佳途徑升級，各地黃金產業及集群應根據自身具體情況而定。日益加劇的市場競爭特點決定，誰能選擇最佳的升級途徑誰就擁有更強的競爭力和話語權。

參考文獻

[1]張偉超.我國黃金產量實現六連冠[N].中國黃金報，20130219.

[2]國家工業和信息化部.關于促進黃金行業持續健康發展的指導意見[EB/OL].北京，20121207.

[3]許貴陽.中國黃金產業組織與發展戰略研究[M].北京：經濟管理出版社，2012.

[4]錢萬權.我國黃金產業集群升級的重要性和緊迫性[N].中國黃金報，20130813.