經濟管理專業實習范文

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關鍵詞：校企合作；利益顯性化；實習基地；人才培養

中圖分類號：G482 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）08-0151-02

經濟管理專業已成為我國畢業人數最多的專業，亦是國民經濟各行各業不可或缺的人力資本的來源。在勞動力就業市場上，面臨著企業對優秀稱職的經濟管理類人員獲取困難與本專業本科畢業生就業形勢嚴峻的現狀與矛盾。據調查，以市場營銷為例，掌握系統營銷知識與技能、有一定行業背景、且具有一定實踐經歷的人才非常緊缺，因此深受用人單位的青睞。除了我國本科教育體制與模式落后，知識老化與僵化、知識傳授與能力培養脫節等原因外，經濟管理類應屆本科畢業生在實踐經驗上的短板與劣勢，使得其現有的知識水平與能力結構難以達到用人單位的要求，這一群體在求職過程中面臨著很大的壓力。在本科人才培養過程中，實習成為大學生了解行業背景、增加實踐經驗的途徑，為學生提供一個知識轉化為能力的平臺。在眾多實踐教學方法與實踐培養模式中，校企合作實習基地的建設與運作能夠以特定行業為背景，及時捕捉企業人才需求的動向，增強經濟管理專業學生的職業定位，提高培養過程的目的性、針對性，使得人才培養更加接近地氣，成為解決人才培養中這一問題的重要平臺與途徑。

一、經濟管理類專業校企合作實習基地的含義與功能定位

經濟管理類專業校企合作實習基地是以提高學生知識與實踐之間相互轉化能力、提高在校生就業市場適應度為目標，學校與企業共同參與深度聯結，整合雙方現有硬件與軟件等資源，實現雙方利益的共同實踐，以適度參與企業的經營管理活動并有目標地調整人才培養模式，促進面向市場與社會需求的高素質人才培養的教學與實踐平臺。該實習基地的基本內涵是產學結合，深度合作；實現的途徑是互惠互利，適度參與；實現的目標是提高學生的實踐能力與經驗，增加學生的行業背景與行業特征，從而適應社會與市場對人才素質的需求。

在傳統的校企合作活動中，學校與企業以較為松散的形式聯結，對合作的目標、運行模式、利益實現路徑沒有明確的認知與協商，尤其忽略了人才培養的初衷，缺乏目標性、可考核性、專業指導性。尤其是由于經濟管理類專業知識與技能在實踐中的知識隱性與難以估量特征，校企合作實習基地的運作與效果更加模糊與不規范。實習是大學生積累經驗、提高實踐技能的重要過程。通過這一過程，旨在提高學生運用專業知識分析和解決實際問題的實踐綜合能力，為就業做好準備。但從目前我國大學經濟管理專業校園實習基地建設與運行現狀來看，在校大學生的實習教學過程仍處于“實習愿望強烈、實習條件受限，實習流于形式，實習沒有提高等”狀態。所以，對經濟管理校企合作實習基地功能定位的界定對于該平臺作用的發揮具有舉足輕重的意義。

（一）挖掘企業人才需求與動向

高等教育在發展過程中面臨諸多困難，尤其是目前本科畢業生就業形勢嚴峻。究其原因，除了教育體制問題、教育經費投入不足等，高校在人才培養的操作層面也存在很多問題，值得反思與重視。比如，一方面各行各業企業急需大量的經濟管理類人才，另一方面高校無法培養此類人才；學生在進入學校接受教育若干年后進入企業卻無法快速適應企業崗位需求；有的學校或專業生源充足而有的卻面臨苦難。答案很明顯，那就是高等教育在培養學生過程中過于閉關自守，未能把握人力資本市場需求的脈搏，未能準確及時了解企業人才需求動向。所以，經濟管理人才高等教育必須積極順應市場經濟發展得需要，順應企業發展得需要，去走進企業、研究企業、了解企業，與之深度合作，建立校企合作實習基地。

（二）提供適應性的行業人才和專業人才

目前的失業一般是結構性失業，尤其是大學生就業問題這一特點凸顯的尤為嚴重，企業人力資源不能持續供應，或者尋求符合要求的高素質人才花費高成本，必影響企業的發展。校企合作實習基地在企業篩選過程中將選擇特定行業、具有行業代表性的合作對象，其背靠具體的行業特征與行業經驗，應定位于行業性人才培養、人才挖掘以及教學中行業知識積累的目的與功能，但要注意學生培養結果的可拓展性和適應性。學校利用企業提供的實習平臺培養學生，同時也為企業挑選適合自身發展的員工提供了便利條件。企業可以利用學校的師資和科研條件，依托實習基地建設與高校開展多方面的橫向合作，為企業的發展提供技術支持和理論指導，促進企業的可持續發展。

（三）高等教育改革的推動力

通過校企共建校外實習基地，相關專業能夠及時了解社會對本專業人才培養的需求，發現專業課程設置、教學計劃及教材建設等方面存在的不足，并能和行業、企業中的專家共同研討如何解決教育教學工作中出現的問題，開展更有針對性的教育教學改革，為經濟管理類本科教學的改革提供推動力。

（四）經濟管理類專業教師素質培養與提高

經濟管理專業較其他專業更具實踐性與動態性，其教學應與日新月異的外部環境互動，更應符合企業實踐的需求，所以，經濟管理專業人才培養需要大量理論知識扎實、實踐經驗豐富、專業技能突出的優秀教師。校企合作實習基地的建設與運作為教師參與企業實踐提供了平臺，既可以深入了解社會需求，豐富課堂教學素材，又有利于教師把握學科專業發展前沿，讓教學更加有針對性與趣味性，有利于學校建立“雙師型”的師資隊伍。

二、經濟管理專業實習基地校企合作實習基地的現有問題

（一）實習基地結構不合理

一般而言，對于經濟管理專業，一個行業內適度規模的企業每次接受學生長期實習的人數在4―8人適宜，這時實習效果最好，但由于目前各個學校實習地基建設規模、經費等原因，每一個校企合作的企業作為實習基地接受的實習學生過多，承擔的實習任務過多，使得實習基地本身的功能難以實現[1]。

（二）校企合作穩定性欠佳

由于對雙方權責、收益未進行深入挖掘與明確的界定，一般而言企業在社會、經濟效益方面的收獲存在困難，使得積極性不高，甚至有些實習基地僅僅是依靠相關學院與實習單位之間的其他關系或個別教師私人關系來維持，對于學生的實習任務也是敷衍了事，影響了學生實習質量和學校與實習基地合作的穩定性。同時，企業對于人力資源需求的短視性業造成企業人才培養意識的降低和實習基地的運作困難。

（三）校企合作深度不夠，動力不足

目前，校企合作實習基地的實習任務的完成質量不高，主要原因在于對學生缺乏實習前的培訓、雙方對實習任務沒有充分設計與規劃、實習過程沒有具體流程與規范、實習后缺乏考核與總結，雙方對實質性的實習內容與人才培養深度合作不夠，動力不足，使得校企合作實習基地存在不連續性、不可持續性以及流于形式等詬病，學生不能從中得到深刻的提高，視為雞肋。

三、經濟管理專業校企合作實習基地模式構建

（一）以雙方利益的共同實現為合作動力

經濟管理專業校企合作基地可持續發展的動力源泉是共同利益，是知識的創造與價值的實現[2]。對動力的審視本質上是利益洞察與分析。學校在人才培養方面需要企業的參與和指導，需要從企業那里得到最新的人才需求信息、最新動態，需要企業提供實踐的平臺；作為企業方，通過自力更生的方式培養符合自身需要的人才，需要師資、教舍、資金等，成本高見效慢，還會由于局限于企業自身現時需要的狹小視域內，使得培養的人才缺乏行業視野、國際視野、前瞻性、理念更新、創造能力等，企業需要學校提供符合企業實際需求的人才，提供智力支持。所以，經濟管理專業校企合作實習基地的動因在于校企之間互存需要，雙方參與校企合作的目的，就是為了滿足自身的需要。

（二）利益深度實現與功能實現相結合的運作方式

校企合作實習基地功能實現的過程與雙方利益實現緊密結合才是合理的運作方式，需要學校、企業、學生等的共同利益的創造、顯性化和持續化[3]。首先是利益顯性化過程，要明確利益有什么、如何具體確切描述利益所得，涉及相關方包括企業與學校良方，在明確利益所得和顯性化過程中，要著重注意兩點：其一，校企合作的核心功能在于人才培養，一切利益均得圍繞這一核心開展與形成；其二，如何將企業需求與人才培養結合起來，并推動校企合作基地建設的動力；其次是利益實現過程，校企合作利益顯性化后，還需明確利益的實現機制，即如何在校企合作的人才培養過程中，以人才培養為核心，通過具體的運作機制來將利益或者契約性所得實現，利益實現過程是雙方合作完成實習任務的過程。

（三）以規范制度與政府支持為保障機制

校企合作中利益的實現需要監控，包括雙方合作意愿調查、雙方利益需求調研、對雙方利益實現情況的評價、對政府專項補貼資金的監控等，對學生實習效果、學生培養方案的制定與調節效果、企業有序經營、企業人才獲得狀況等方面建立一系列指標加以計量、評價和監控，需要相關保障機制，需建立校企合作實習合作基地管理體制建設、服務體制建設和發展基礎建設。同時，需要努力尋求政府實質性引導政策的支持、法規、制度的保障，增強企業參與意愿，例如，借助政府的宏觀調控職能，充分利用多種政策上的優惠和便利，增強合作雙方的責任意識與使命感[4]。

參考文獻：

[1] 王杜春，馬海，李晴.校企共建本科教學校外實習基地的思考――以東北農業大學為例[J].商業經濟，2013，（5）.

[2] 王振洪，邵建東，成軍.探索建立有效推進校企深度合作的新模式[J].中國高等教育，2012，（9）.

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實踐教學可以實現學生知識、能力、素質等方面的協調發展。培養理論知識與實踐知識相結合。適應市場經濟社會發展需要的創新型人才是農林經濟管理專業教學的重要目標。

1、農林經濟管理專業實踐教學中存在的主要問題

1.1輕實踐的現象仍然存在。實踐教學居于從屬地位的問題未能根本解決,目前，重理論，輕實踐，重知識傳授，輕能力和綜合素質培養的現象仍然存在，認為學生在校期間只要將理論知識掌握扎實了，實踐能力的培養將來在工作中也可完成。教育思想和觀念跟不上形勢的發展，“專才培養”的思想根深蒂固，知識傳授縱多橫少，基礎較窄。加之實踐教學需要投入的經費較高，不愿意過多地開展實踐教學活動。

1.2實踐教學教學手段形式單一。不利于學生創造性的發揮,單一化、灌輸性教學方式，仍然是主要的教學方式。師生之間很少交流。實驗實習都是采用多年形成的傳統方法。

1.3實踐教學經費投入不足。使實驗和實習教學環節受到影響,近年來，隨著農林經濟管理專業招生人數的縮減。開設該專業的各高校教學院系。不愿將大量經費投入到該專業的獨立實驗室建設中，各教學院系之間又不能做到實驗室資源共享，直接影響了本專業學生實驗教學的開展由于實踐教學經費一直不太充裕，學生的實習經費多年來一起維持在很低的水平上，由于實習經費的緊張。不得不把本該分階段進行的課程實習內容一減再減，以便將有限的經費集中起來，保證最后階段的畢業實習。同時，為了節省費用開支，本該集中實習的改為分散與集中實習相結合或分散實習，“放羊式”的分散實習使學生實習效果受到很大影響。

1.4實習基地建設工作滯后在市場經濟條件下，許多單位都講經濟效益。由于學生到單位實習，給單位正常的生產經營帶來一定的影響。因此許多單位不愿意接受學生實習；另一方面，校方由于實習經費不足，不能向相關單位提供優惠政策，也導致一些單位不愿意接受作為實習基地。這就使得～些實踐環節只能”走馬觀花”。甚至因聯系不上理想的實習場所將學生”放羊”，實習質量可想而知。

1.5實踐教學考核評價措施不科學

相比理論課的評價措施，實踐教學的評價措施明顯滯后。沒有制定專門的實踐教學考核標準。對實踐教學的監控與評價落實不到位。實踐教學沿用理論教學以學習成績為主的考核辦法，這種考核辦法常常流于形式，無法真正檢測到學生實踐能力的水平。

2、農林經濟管理專業實踐教學模式的構建

2.1農林經濟管理專業實踐教學模式的內容

構建和完善實踐教學模式是一項系統工程。需要不斷探索和實踐。在不斷總結過去實踐教學工作經驗的基礎上。為適應教育大眾化要求和知識經濟背景下創新型人才培養的要求，構建了農林經濟管理專業“一個中心、三個層次、三種形式”的“133”實踐教學模式。

“一個中心”：以培養學生的實踐動手能力和創新精神為中心。在修訂人才培養方案過程中。把依附于或與基本理論課相關的實驗整合為獨立的實驗課程，實驗課盡可能單獨設課。突出實踐教學在培養全面發展人才方面的作用和地位。

“三個層次”：把實踐教學劃分為由低到高3個不同的實踐層次，即基礎技能實踐層次、專業技能實踐層次和綜合創新能力實踐層次。基礎技能實踐包括軍事理論與軍訓，社會實踐、基礎課實驗和上機（公共和學科基礎課）等，這一層次重在基礎技能與素質訓練，對專業有初步的了解，為后續實踐教學打基礎。

專業技能實踐包括課程設計、學年論文、教學實習。實訓、專業課實驗和上機（專業核心、選修課），旨在使學生了解本專業技能的基本結構和基本內容。強化專業素質和專業技能，同時要了解社會，為綜合創新性實踐做準備。綜合創新能力實踐包括畢業實習、畢業論文、大學生創新性實驗項目、科技競賽、學科競賽等，這一層次重在課內外創新實踐訓練，強化科研能力和創新意識，培養創業素質。

3、農林經濟管理專業實踐教學模式運作建議

3.1修訂人才培養方案。強化實踐教學的地位,人才培養方案是人才培養模式的物化成果和組織教學的指導性文件，是教育者教育思想和教育觀念的集中體現。在修訂人才培養方案過程中。緊緊圍繞“強能力、高素質”的培養目標，把培養學生的創新精神和實踐能力放在突出的位置來考慮。首先，提高實踐教學環節的

轉貼于

學分，農林經濟管理專業實踐學分最低不應少于總學分的20％，其次。從培養方案上保證理論教學與實踐的結合，保證實踐教學環節4年不斷線，再次，增設創新學分。采取創新原理教學、創新實踐教學和創業實踐教學，對學生進行創新能力的培養。

3.2圍繞人才培養目標。不斷更新實踐教學方式,實踐教學方式的改革要突破傳統灌輸式的授課法。采用引導啟發和探索式的教學法，讓學生在實踐、實驗和實習等實踐環節發現問題，分析問題、解決問題，以利于理論知識的鞏固及實踐能力的提高。要根據學生的個性特點因材施教、做到有的放矢。努力做到實踐教學與科研相結合、實習與就業相結合。

3.3增加對實踐教學的經費投入,增加經費投入，其一主要是在實驗室的建設上，增強實驗室的硬件與軟件條件，以便實驗的開出有強有力的硬件保障。

3.4實驗教學的實施應適應課程結構和教學內容的改革,首先要繼續改革實驗室管理體制，減少覆蓋面小、效率低的小而全的實驗室數，加大投入，加強對實驗室建設和評估，提高綜合實驗室服務、育人的功能。在此基礎上應更新實驗指導教材。減少重復，擴大系列實驗課開設面。打破因理論課程分別設置而造成實驗課連續性、通用性不夠的局面。30學時以上的實驗課應獨立開課、單獨考核。從低年級到高年級要逐步減少印證類實驗，增設綜合型、設計型、研究性實驗。應盡可能增加實驗室的開放程度，以滿足學生不斷發展的需要。

3.5加強校外實習基地建設,校外實習基地是讓學生直接接觸社會。認識參與實際業務操作所不可少的重要環節。通過基地的建設，為學生提供綜合性、設計性、創造性比較強的實踐環境，以提高學生的綜合能力和社會適應能力，培養學生形成扎實的基本技能與實踐能力。

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作者簡介：李清玲，碩士研究生學歷，海南大學經濟與管理學院，講師，研究方向：農業經濟管理。

關鍵詞：農林經濟管理；實踐教學體系；改革探討

中圖分類號：G642；F303-4文獻識別碼：A文章編號：1001-828X（2016）028-000-01

在我國高等教育發展的過程中，農林經濟管理專業可謂是最早開設的一個專業項目，其專業在我做發展過程中為我國農業及農村經濟發展方面起到了重要作用。隨著社會的發展，我國自建立社會主義市場經濟后，農林經濟管理專業的培養目標也發生了變化，在今后的幾十年中，我國城市化建設會不斷的發展，所以這也就影響了農林經濟管理專業的發展生存空間。所以此專業教學體系要根據社會的變化來制定，使培養人才能夠滿足社會現代的發展需求。

一、創新改革農林經濟管理專業的教學體系

傳統的農林經濟管理專業體系中，都是根據專業的培養目標及學年來進行分配及制定教學體系的，其中的實踐教學體系主要有課程專業內容實踐及綜合實踐等。但是隨著社會的不斷發展，我國高校也在不斷的擴招，原本不足的教學資源更加拮據，使得部分實踐教學無法體系無法正常開展。這也就導致學生在進行實習實踐過程中沒有制度，只是走一個過程，使農林經濟管理專業實踐教學并沒有達到預想的目的。

所以學校就要根據社會的發展現狀及趨勢，在農林經濟管理專業教學和實踐中引進一些具有現代化的教學手段及設備，比如ERP系統、營銷管理系統等等，以提高學校農林經濟管理實踐教學的質量及效率。并且學校還可聯系社會的發展趨勢，科學的增加一些具有實踐性的課程，并且根據學校的經濟現狀創建合理的實踐教學基地，對農村及企業進行實習，以提高校內校外實踐教學的質量。在此基礎上還可創建科學、合理、完善的專業教學質量評價體系，創新改革完善的教學體系及實踐教學體系。[1]

二、提高農林經濟管理專業實踐教學質量

農林經濟管理專業的實踐教學不僅僅是依靠學生或者教師來完成的，它是結合學生、教師、學校及相關企業這三者的綜合系統，只有這三方都能夠積極對待，農林經濟管理專業實踐教學質量才能有效提高。其一，學校可以和外界相關企業或者單位簽訂協議，將企業中的部分業務進行承包，使學校教師帶領學生根據企業所制定的要求來完成項目，重視項目的效率。企業能夠在此過程中有效降低項目的經濟成本；其二，學校可以要求教師的教學質量進一步的提高，對教師制定實踐教學評價體系，并且可以對其進行相應的獎勵或者補貼，從而調動教師的教學積極性及制動性；其三，學校可以對即將進入實習階段的學生選擇優秀的導師，使學生的每項實踐環節都有教師的指導，以小團隊的方式進行，這樣不僅可以拉近師生之間的關系，增強教師的責任心，還能夠培養學生的團結互助能力。學校還可建立農林經濟管理專業創新科研基金，多多開設此專業的競賽活動，創建大學生創業基地，并且開展有效的法學生創業大賽，以鼓勵大學生能夠在學習基礎上進行自主創業及搞科研項目，培養學生的創造性及創新能力，使學生能夠全面發展。[2]

三、根據社會的發展需求改革實踐教學形式

隨著社會的不斷發展，社會市場競爭也愈來愈激烈，高校在學生與社會這兩者方面的雙向選擇有著艱難的選擇，學生必須要通過實習實踐才能夠進入社會，而學生的實習實踐也是通過社會來進行的。所以在農林經濟管理專業實踐教學的設計中，一定要根據社會的發展需求來進行，社會在變化的過程中其也要進行適當的調整，創建一些全新的實踐教學環節，使學生可以適應這個社會。

1.完善實踐教學環節。在農林經濟管理專業學生進入大二的時候，可以在專業課的基礎上結合社會的發展現狀增加一些實訓類的教學實踐內容。在大三的時候可以結合農業企業管理課程、農業企業營銷課程等一些相關課程的教學實習，創建并完善實訓基地，根據社會的發展來對實踐教學進行調整，創建科學、合理的教學實習體系。

2.完善實踐教學形式。農林經濟管理專業是集農、經、管三者合一的特點，此專業也非常復雜。為了能夠為社會的發展培養出應用型、綜合型的發展人才，就要采用多種科學的實踐教學形式。比如可以邀請城市農業企業中的相關領導及專業到學校進行專題演講，使學生能夠將理論與實踐相結合；或者可以使專業學生到農村或者企業進行參觀學習，使學生能夠對此專業有進一步了解；教師還可以將學生分成若干個小組，使學生對農業相關企業和單位進行調查和研究，幫助學生解決自身在實踐學習中碰到的一些問題，也使學生能夠在大四的畢業論文中增加一些具體實踐內容。[3]

3.完善實踐教學內容。在農林經濟管理專業實踐教學內容中，不僅要突出此專業的培養人才的目標，還要符合現代社會對此專業人才的需求，并且還要使本專業的特色不流失。在實踐教學內容的設計方面，要掌握社會的發展趨勢及農林經濟管理專業的發展趨勢，使教學內容具有前瞻性。比如目前我國社會經濟發展中的城市化建設、新時代中的農民經濟組織等等。全方面的考慮問題，這樣才能使農林經濟管理專業能夠跟進社會的發展進程，從而提高專業人才的競爭能力，滿足社會發展的需求，使專業人才更好的為地方及社會提供服務。

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關鍵詞：應用型本科；會展經濟與管理專業；實踐教學；體系構建

國家教育部于2003年正式批準會展經濟與管理專業為目錄外試招本科專業。次年9月，上海師范大學和上海對外貿易學院首開該專業并招生。之后每年都有院校獲批會展本科專業且數量明顯呈增長態勢。從2004年的2所院校發展到2008年的23所，2010年的39所，2012年的68所，數量的增長一方面反映了國家對會展人才培養的重視與支持，另一方面也凸顯了中國會展業迅猛發展所造成的會展人才缺口不斷擴大的問題。

從目前會展人才培養的層次來看，重點高等院校如北大、清華、人大開始培養會展方向的碩士和博士，但數量較少，屬會展高級管理人才；會展經濟與管理專業本科教育多集中于二本和三本院校，培養會展的一般管理人才；會展服務人才由一些高職高專培養。三層次的培養體系要求對不同人才的培養重心也不同。作為中堅力量的應用型本科院校，對會展經濟與管理人才的培養應該立足行業特點的實踐性和應用性，以努力培養具有行業實戰經驗的會展設計、策劃和現場管理等應用性復合型人才為主要目標，注重學生實踐能力的培養。因此對應用型本科會展經濟與管理專業實踐教學體系的探索，有助于更好地培養適銷對路的會展人才。

一、明確會展經濟與管理專業實踐教學的指導思想

1.培養目標的思考

會展產業是現代流通服務業，是一種體驗性的產業，它具有經濟與社會效益顯著、產業聯動性高等特點，產業鏈中涉及的產業領域縱多，如表1所示。由此不難發現，會展經濟與管理專業人才的培養涉及多個學科知識和多樣化技術知識。培養目標旨在為政府、企業、研究機構培養具有良好的職業道德，掌握會展管理基本理論與專業知識，具有較強業務水平與能力，能在經濟、管理、營銷、旅游、物流、藝術、傳播等行業、領域從事會展相關的策劃設計、營銷公關、運營管理、預算評估及會展服務等工作的應用型人才。

2.素質與能力要求

按照國家對該專業的規劃方向，會展經濟與管理專業課程體系通過公共基礎課、專業基礎課平臺提供管理類通用知識；通過專業課平臺提供會展管理的專業知識；通過選修課、實訓課、實踐教學平臺提供會展管理知識與技能，了解會展行業的具體運作實踐，實現與具體就業單位的技能對接。通過專業訓練，會展經濟與管理專業的畢業生應具有較強的專業意識，熟悉國家有關會展經濟與管理的方針、政策，了解行業內的發展動態與需求，初步掌握行業內獨立調查和分析問題、解決問題的方法，具備會展通用能力、會展基礎能力及會展專項能力。

二、會展經濟與管理專業實踐教學體系的構建

1.合理設置實踐課程

現階段，我國會展經濟與管理教育尚處于摸索階段，如果缺乏對行業特殊性的了解，盲目設置課程體系，培養出來的學生就會缺乏對所學專業的認識，在實踐能力上存在不小差異。國外一些學者的研究成果可以幫助我們更好地思考該專業實踐課程設置的問題。如：Perry，Foley and Rumpf的研究顯示會展管理畢業生需要具備財務、法律、管理、公共關系、營銷、經濟分析等知識和技能。Getz and Wicks的研究指出，會展管理的學生應該具備包括會展策劃、管理和營銷，以及把握會展歷史，發展趨勢、各利益相關者的動機、會展的影響效應等。Stafford，Royal and Jago等通過調查得出，例如行政、管理、規劃、協調和人際關系處理、特殊事件管理、領導才能、靈活的溝通能力是會展管理學生必須掌握的技能。因此，在國外會展管理本科教育中，主要實踐課程如下：餐飲管理、觀光與旅行、博物館管理、會展策劃、美術設計、會展主題、會展營銷、住宿接待、廣告學、公共關系學、特殊事件管理、體育賽事管理、國際商務等。我們在借鑒的時候，應該突出“崗位技能+行業管理能力”的培養，并以此為主線進行循序漸進的實踐課程設置。在第一、二學年，按照教育部會展經濟與管理專業培養的要求開設以經濟管理理論知識為主的基礎課程，如：會展經濟概論、市場營銷學、人類學、計算機、英語、心理學讓學生掌握與專業技能緊密相關的一些通識，引導學生初步認識會展經濟與管理的學科內涵和本質，培養學生的管理理念，增強素養；第三學年開始開設市場調查與預測、會展信息管理、會展政策法規、商務英語、會展場館經營與管理、會展服務禮儀、商務溝通、公共關系、廣告學、會展物流管理、客戶關系管理、會議運營管理等專業核心課程并和專業技能實踐的安排相對應，通過學習和實訓著重加強對學生良好的職業意識與基本技能的培養；針對即將畢業的學生，在最后一學年可通過專業任選課程讓學生學會將理論與實際工作結合，完成從學到用的簡單過渡。如會展服務與現場管理、節慶活動策劃與管理、展示空間與環境設計、會展項目策劃與運營、會展實務訓練等。

2.建立校內實踐教學體系

學生大部分的學習內容是在校內完成的，因此打造科學合理的校內實踐教學體系，既能給學生打下扎實、深厚的理論基礎，又能鍛煉出較強的實踐技能。

（1）專業基礎課實訓平臺，通過整合校內實驗資源，如經管實驗中心、旅游管理綜合實驗室、計算機中心、商品學實驗室利用各專業優勢開設客戶關系管理、電子商務、管理信息系統、市場營銷、人力資源管理等課程，這些課程的案例教學及基礎實驗讓學生建立起與會展產業相關的系統概念；

（2）專業課實訓平臺，主要利用空間多變的會展綜合實訓室，通過3wE-service2.0展會現場管理軟件、3wteaching會展教學模擬系統完成會展信息管理、節慶活動策劃與管理、展示空間與設計、會展服務禮儀、會展場館設計等模擬實訓演練，每個環節均由學生自己親手操作，通過模擬小型會議、新聞會、模擬展會培養了學生的職業意識也夯實了專業素養；

（3）跨專業實踐平臺，主要包含在學科競賽和學生科研或學生參與教師科研等實踐項目上，以不同專業專題模塊為主，結合會展行業的特殊性，鼓勵學生通過網商大賽、展示空間與環境設計大賽、公關策劃大賽、會議的組織承辦、具體的會展項目策劃案等。從活動的組織策劃、資金籌措、現場布置，充分調動學生的積極性，把實踐課從實訓室搬到了模擬職業環境中。等運作成熟，還可鼓勵學生創業實踐。參與這樣的實踐項目，能促使學生將各模塊知識整合成實際工作能力，在提升技能的同時增強工作自

信心。

3.建立校外實踐教學體系

校外實踐教學是教學工作的重要組成部分，是校內教學的繼續、擴展和深化。利用校外資源既能彌補校內教學的欠缺，又能同時提升帶隊教師的專業素養，在學校人才培養與社會需求上有效的拉近距離。

（1）行業感知體驗實習

第一學年，學校通過有組織的實踐安排讓會展經濟與管理專業的新生以客人身份進行行業調查，參與并體驗一次國際會議和一次大型綜合類展會，熟悉會議與展覽的基本常識和全過程。通過對行業的感知體驗，了解會展行業的發展歷史、現實情況、動態變化，以此產生關注行業的基本意識和基本素質，同時也看到了會展業發展的前景，從而樹立起正確的職業觀。

（2）專業技能實習

第二三學年，在學習了專業基礎課和專業課后，組織學生前往實習基地，進行專業技能實習。專業技能實習是進入會展行業工作的基本技能要求實現的較為關鍵的一環。學生可以參與會展品牌項目的策劃、宣傳、拓展、展廳現場管理、專業觀眾現場登記、布展、撤展、禮儀等各個環節。通過試點，我們發現，在大學學習中期的專業技能實習不僅給學生提供了放手操作的平臺，而且彌補了校內教師傳統教學方法或與行業脫軌的教育滯后。在專業技能實習的過程中，學生得以真正認識社會，正確認識自己的價值，為自己下一步的學習制定了更切合實際的目標。這一環節不僅使學生產生職業認同感，而且容易激發他們的開拓潛能和創新積極性，有的綜合能力也在具體的實踐環境中得到培養和形成。

（3）專業生產實習

通過前三年的專業學習，學生對會展行業已有較深刻的認知和感悟，因此第四學年，要求學校應慎重選擇用人單位，力所能及地跟一些簽約過的會展相關企業聯系，安排學生的專業生產實習。通過最后完整的有效實習，讓學生熟悉會展行業各項基本工作操作流程，積累現場經驗，培養管理直覺，為他們將來走向就業市場、參與競爭提供幫助。可以考慮會展企業的成本問題，適當的配合企業延長實習期，或做到專業生產實習與畢業預推薦工作結合，實現三方共贏。

實踐教學體系的構建是個系統工程，還在不斷地摸索、發展和完善中，只有清楚認識到應用型本科會展經濟與管理專業的特點，高度重視，才可能把這項工作做好，才能培養出更多的社會需要的會展人才。

參考文獻：

[1]吳開軍 會展產業鏈芻議 [J] 科技管理研究 2011年第3期：168-170.

[2]Peery，M，Foley，P.，&Rumpf，P.Events management：An emerging challenge in Australian higher education [J] Festival Management&Event Tourism，1996，4（3/4）：85-93.

[3]Getz，D&Wicks，B.Professionalism and certification for festival and event practitioners：Trend and issues[J]Festival Management&Event Tourism1994，1（4）：163-170.

篇5

關鍵詞：人力資源管理 全景實訓 課程體系

一、問題提出

1.人力資源管理專業人才市場需求的特殊性

高校人力資源管理本科專業的培養目標是為企事業單位及行政管理部門輸送具有職業精神并熟悉人力資源管理與開發技術和方法的中高級管理人才。人力資源管理與開發活動具有極強的實踐性，無論是人力資源發展戰略與規劃的制定，還是人才的“選、育、用、留”，都與企業的文化環境及經營戰略密切相關；人力資源管理與開發的方案設計必須基于企業的商業模式及其運營流程，在相對穩定的組織結構設計基礎上進行。因此，人力資源管理專業的人才培養必須高度重視實踐教學，引導學生在現實的管理情景中學習技術與方法。

2.人力資源管理專業人才培養與市場需求存在落差

近年來，各高校人力資源管理專業開展了一系列校內外實踐教學活動，對專業畢業生的市場匹配度提升產生了不同程度的促動作用，特別是在一些雙師型師資力量較強的高校作用較大。但總體來看，人力資源管理專業實踐教學水平和質量還遠遠不能滿足市場對專業畢業生實踐能力的需求。主要表現在校內實踐教學內容的仿真性較差，與企業現實有較大距離；校外實踐活動與專業對接程度低，無法對各專業模塊進行全面深入地操練。如何將企業的實戰情景引入專業教學流程，使學生在高仿真狀態下有效地鍛煉專業技能是解決人力資源管理專業人才培養供求落差的主要瓶頸。

3.人力資源管理專業實訓課程體系設計存在的主要問題

目前，國內各高校的人力資源管理專業實訓課程體系仍處于探索階段，在實施過程中存在較大短板。一是人力資源管理實訓課程缺乏系統性設計，模塊間相互割裂；二是實訓平臺不完善，缺少硬件支撐；三是實踐性師資缺乏，對學生的指導沒有實戰背景，不能取得預期效果；四是比較重視專業實操技能的訓練，忽視學生職業化素養的培育和健康人格的塑造。針對這些問題，我們設計并逐步實施了人力資源管理專業全景實訓課程體系，較好地解決了學生實踐技能差的問題。

二、人力資源管理專業全景實訓課程體系的內涵及設計特色

1.人力資源管理專業全景實訓課程體系的內涵

人力資源管理專業全景實訓課程體系是一套集系統性、實戰性和有效性為一體的課程集合體，它以培養人力資源管理專業畢業生崗位勝任力為目標，以高校人力資源管理模擬實驗室為平臺，以企業真實經營活動為背景，引進企業一線HR教練，通過全面、真實展現企業人力資源管理全過程，使學生在現實情景模擬環境下對人力資源管理的各個模塊進行高仿真演練，提升學生的專業實操技能，增強學生職業素養，實現畢業生與用人單位的零距離對接。

2.人力資源管理專業全景實訓課程體系的設計特色

（1）需求導向。實訓課程體系設計是一種手段，目的是通過實訓課程體系的實施為社會培養合格的專業人才。因此，必須基于市場對專業人才的能力需求設計實訓課程體系。根據教育部高等學校工商管理類學科專業教學指導委員會“人力資源管理本科專業規范”的要求，人力資源管理本科專業畢業生應著重培養人際關系（交際）能力、溝通和信息獲取能力、發現問題、分析問題和決策的能力、終身學習與不斷創新的能力以及專業技術能力。這些能力的培養應該貫穿在人力資源管理專業學生大學四年的培養流程中。

（2）系統性設計。實訓課程體系設計的系統性主要是處理好兩方面關系，一是人力資源管理活動與企業其他經營管理活動之間的關系；二是人力資源管理各個核心模塊之間的內在關系。全景實訓課程體系將人力資源管理活動置于企業整體運營的背景下，在管理情景的選擇上提供了完整的企業背景資料，這就使學生能夠理解人力資源管理活動在整個經營管理活動中的職能，明確作為業務伙伴的角色定位。同時，在實訓課程體系設計時還要考慮人力資源管理各個核心模塊之間的有機銜接。

（3）高度仿真。以校外實訓基地為依托，建立緊密的校企合作聯盟，將企業生動的管理實踐經過校內專業教師與企業人力資源管理專家共同開發，撰寫出實訓案例，在實訓課堂上共同引導學生，完成指定的實訓任務。由于這些案例取自企業的實際管理情景，所以具有高度仿真的特點。學生學習到的不再是單純的理論與原則，而是把理論與原則和企業的管理實踐聯系起來。學生設計的管理方案是否符合科學并具有可行性，可以通過企業的現實制度、規范進行驗證，并得到及時的指導。

（4）以學生為中心。全景實訓的課堂充分體現了以學生為中心的教育理念。教師不再是傳統的授課解惑者，而是充當了教練的角色。教師的作用在于制定規則、設計流程并對學生的成果呈現進行現場點評和指導。學生不再是傳統的知識信息接收者，而是以人力資源管理者的角色來完成指派的實際管理任務。這樣，學生的主動性和創新意識被喚醒，能夠傾力投入到課程活動中，既提高了專業技能，也錘煉了職業精神。

三、人力資源管理專業全景實訓課程體系的內容

為了建立一套系統有效的專業實訓課程體系，我們聘請了近十名企業人力資源總監或經理作為實訓課講師。這些講師的遴選標準：一是具有較高的人文理論修養；二是具有較強的社會責任感和助人奉獻精神；三是具有較強的分享意識；四是具有豐富的人力資源管理實踐經歷和很強的專業技能；五是具有較強的語言表達和組織溝通能力。校內外教師共同承擔實訓課程的設計與實施工作，共同開發教學大綱、課件、學生手冊、講師手冊等課程要件。

表1列出了人力資源管理全景實訓體系中各模塊課程及其實訓目標、單元與方法。人力資源管理全景實訓體系由三大部分組成。第一部分有3門綜合類課程，其中，《企業資源規劃（ERP）軟件實訓》和《企業經營與人力資源管理沙盤演練》兩門課程的設置目的是讓學生了解企業的整體經營管理活動，領會人力資源管理活動與企業整體經營管理活動之間的關系，對人力資源管理的職能及人力資源管理者的角色進行正確地定位；人力資源管理實操軟件是市場化的企業人力資源管理信息系統，通過仿真的計算機模擬，讓學生了解人力資源管理系統各模塊的功能及其內在聯系。第二部分有8門核心模塊類課程，包括《工作分析》、《人力資源規劃》、《招聘與人員配置》、《員工培訓管理》、《績效管理》、《薪酬管理》、《勞動關系管理》以及《職業生涯管理》等。通過實訓，學生在人力資源管理活動的關鍵節點上得到了實戰性模擬演練。第三部分有1門職業素養類課程，即《職業化養成》，其設置目的是通過職業經理人的獨特視角和老校友的成長經歷，向準畢業生傳遞正確的就業觀和職業觀，幫助學生較好地融入職場。

四、人力資源管理專業全景實訓課程體系的實施

1.實施過程

從提升學生專業實戰技能與素養的角度講，人力資源管理專業全景實訓課程體系作為一個有機的整體，必須全面實施；但在具體操作上又不能與專業理論部分脫節，需要通盤考慮。課程安排的一般原則有四：一是在專業必修課和專業限選課中已經存在的核心模塊課程，其實訓內容應與理論教學相結合，實訓課時量不低于18個學時；二是不在專業必修課范圍的核心模塊課程，須單獨設立實訓課，作為專業限選課加以安排，學時上應留出理論講解的時間，確保實訓課時量；三是計算機模擬與沙盤類實訓課，對教師和學生的綜合專業能力以及實驗設施的要求較高，根據具體情況安排在第六或第七學期開設；四是職業化養成方面的實訓課程以外聘講座的形式加以安排，但在學生臨近實習時必須接受不低于7學時（一天）的職業化培訓，以幫助學生與市場銜接。

實訓課程的課堂組織過程將視實訓內容的具體要求而定。這里以已經實施多年的“培訓管理實訓”加以說明。這門課程我們聘請了某知名企業大學的金牌講師擔任主講教師，與校內教師一起完成該課程的訓練任務，采用“課中課”的方式組織實訓活動。準備培訓材料、布置培訓場地、調試培訓設備、迎接培訓師、破冰、組建團隊、計分規則、課堂互動、課后作業布置與匯報、課后填寫講師評估表、講師感謝信與新聞報道稿件的撰寫等等，整個過程完全按照企業員工培訓的方式進行。同學們的角色有兩個，一個是實訓課堂上的學員，另一個是作為培訓部職員對培訓活動進行組織。校內講師首先對培訓的相關理論和流程進行講解；校外講師隨后進行案例展示。培訓流程中的所有環節都附有課堂練習，由各小組在規定的時間內完成并由講師現場點評。在課程中，同學還必須完成一個“大作業”，各小組必須策劃并組織一次培訓活動并以實戰形式模擬演練出來。該門課程的學習成績由三部分加權形成：一是個人在課上和小組活動中的表現得分；二是小組在課上的表現得分；三是小組在大作業中的模擬演練成績。

2.實施效果

人力資源管理全景實訓課程體系的實施較好地解決了本科院校人力資源管理專業教學與企業實踐的有效鏈接問題，取得了良好的實施效果。一是實現了教學模式與人才培養目標的統一。人力資源管理全景實訓課程體系在講解理論知識的基礎上，增加了專業技能的強化訓練，這些訓練的案例直接取自企業的真實管理情景，學生在高強度的實戰訓練中學到了“真本事”，專業能力更加符合用人單位的需求。二是實現了教學方法與學生學習需求的統一。在人力資源管理全景實訓課程中，學生的主體地位得到了充分體現。他們可以通過網絡、模擬軟件、企業現實環境等多種渠道獲得信息，高強度投入并表現出頑強的拼搏精神。三是實現了師資培養與專業建設需要的統一。在推進人力資源全景實訓體系的過程中，我們要求45歲以下的青年教師必須到企業兼掛職半年以上；同時外聘了一批人力資源管理一線專家作為主講教師，與校內教師一起完成實訓任務，受到學生的普遍歡迎。近年來，學生對本專業的教學滿意度持續提高，所有的專業核心課程的學生評估成績均達到了優秀；在校生和畢業生對專業的滿意度均達到98%以上。

五、人力資源管理專業全景實訓課程體系的保障條件

人力資源管理專業全景實訓課程體系的實施是一個系統工程，需要一些必要的物質投入和制度創新。一是建設實訓場地及設施。主要包括人才測評實驗室、招聘模擬實驗室、沙盤模擬實驗室、ERP實驗室、培訓室等。二是建立校內外社會實踐與實習實訓基地。我們與12家企業簽訂了社會實踐與實習實訓基地協議，為教師掛職鍛煉與實訓案例的編寫奠定了堅實基礎。三是購置教學軟件。先后購置了企業資源規劃（ERP）教學軟件系統、人才測評教學軟件系統、人力資源管理教學模擬軟件系統、人力資源管理實操軟件系統、企業經營沙盤演練系統、人力資源管理沙盤演練系統等教學軟件。四是創新教學管理制度。全景實訓課程體系的實施突破了傳統的教學模式，要求在校外教師聘用、校內教師企業掛職、校外實訓基地建設等方面提供必要的資金支持與制度安排；在課程的時間和學時安排上也要本著務求實效的原則充分保證。

參考文獻

[1]馬福山，王班超.高職人力資源專業實景化實訓體系的構建[J].現代閱讀，2011（12）

[2]郭巧云，李友德.基于能力的人力資源管理課程體驗式教學體系的研究與實踐[J].教育與職業，2011（12）

篇6

關鍵詞：社會轉型背景；企業管理創新模式；概況；理念；研究意義；建議

中圖分類號：F27 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）08-00-01

當今社會，隨著經濟全球化和信息技術的快速發展，社會不斷向以科技和知識為主體的現代形態轉化。創新發展成為促進科技進步和經濟增長的重要途徑。企業作為社會生產力發展的主要承擔者，也必須實行管理創新模式，以適應社會轉型背景下經濟發展的需要。

一、社會轉型背景下企業管理創新的概況

在社會轉型的背景下，企業管理必須與世界經濟的發展密切結合在一起，緊跟世界經濟的發展步伐，只有這樣才能實現企業管理模式的創新。與傳統的管理模式相比，企業管理的創新模式要擺脫只依靠國內經濟發展帶動企業發展的單一方式，逐步走上國際經濟的新模式。企業管理模式創新的概況主要表現在兩個方面，即如何實現企業從封閉模式到開放模式轉型的創新，以及如何在計劃經濟向市場經濟轉型下實現管理模式創新。這就要求企業在不斷完善技術創新的同時，必須針對深層管理體制問題從根本上解決，從而完成社會轉型階段的企業創新。

二、社會轉型背景下企業管理創新模式的理念分析

從形式上看，企業管理創新只是屬于創新技術的范圍內，但資源配置的創新是企業管理的核心內容，創新模式對于企業的資源配置有著重要的意義。因此，企業資源配置的創新是管理模式創新的具體表現。在社會轉型的新時期，人們的需求也有所改變，企業技術創新要以企業產品的工藝和理念創新為基礎，不斷滿足社會需求。工藝的提升是創新改革的重要措施，而產品理念必須與時代特點相結合，不斷調整產業結構，協調不符合社會要求產品的同時，研究制作出適合企業發展的新產品。只有通過改變技術和服務，實現企業的全面改造，才能為企業創造良好的市場環境做鋪墊，使產品更受社會歡迎，從而促進企業迅速轉型。

與此同時，企業管理的創新主要包括企業流程、文化、管理制度、組織結構等多方面非技術創新。對于管理模式的創新來說，技術創新和非技術創新均為重要內容，只有雙管齊下，進行雙核心理念的創新，才能從根本上實現企業管理模式的創新轉型。企業實施流程的創新是管理創新的前提，而企業文化作為企業內涵的集中體現，其創新轉變直接關系到企業的發展方向，也是企業創新的根本要求。企業的發展離不開管理制度的規范和引導作用，管理制度的創新要求企業必須與時俱進，將企業發展與制度優化相結合，從而形成企業管理制度的創新。同時，在企業的運行過程中，要不斷調整和完善組織結構，建立適合企業發展的部門職能，從而集中組織力量，推動企業的創新發展。

企業管理創新必須要實現管理理念的創新，對企業的文化、戰略、制度、以及人力資源管理的各個方面進行改革，形成完整的綜合評價體系，將制度創新、理念創新、戰略創新與時展緊密結合在一起，從而形成科學合理的創新理念。

三、社會轉型背景下企業管理創新的研究意義

在社會轉型的環境背景下，企業管理模式的創新是社會經濟發展的必然要求。隨著時代的進步，傳統的管理模式和管理理念勢必會較為陳舊，在運行實施過程中定會產生與企業發展的實際要求不協調的因素。這就要求我們必須從根本上消除企業管理的弊病，從而完成企業管理模式的創新，促進企業發展。因此，在社會轉型背景下實行企業管理模式的創新是十分重要的。

此外，企業管理模式的創新可以有效地提升企業的運轉效率，這對于增強企業的核心競爭力有著重要的意義。效率是企業發展的原則保障，只有提高效率才能保證企業的產品的升級以及管理制度的不斷完善。同時，通過創新模式的研究工作能夠激發企業員工的創新意識和決心，有利于技術創新的實現，從而實現企業的全面創新。由此可見，企業創新模式的研究能夠促進企業的戰略發展，只有實現創新模式的轉變，加快企業創新步伐，才能使企業與國際社會發展緊密結合，實現真正意義上的進步革新。

四、社會轉型背景下如何實現企業管理創新水平的提高

受社會形勢不斷變化的影響，如何在社會轉型背景下實現企業管理創新水平的提高成為了企業管理工作的重中之重。本文針對企業管理過程中制度、組織、歷程等各方面存在的問題提出了以下幾點建議：

(一)強化管理制度，深入制度建設重要性的認識。規范的制度管理體系的不完善，很容易導致企業管理混亂，工作效率低，財產損失和浪費嚴重，從而影響經營效益的提高。建立內部管理長效機制的基礎就是建立規范的制度和監督評價體系。因此，企業必須推動全面規范，構建內部管理的長效機制，從而保證企業管理創新水平的提高。

(二)重視強化制度執行監督檢查，提高制度執行力。要實現企業管理模式創新水平的有效提高，必須加強對制度管理的監督和檢查，對那些違反制度的行為進行嚴肅處理，堅決抵制有章不循，違章不糾的現象。從而形成職責明確、運轉協調、相互制衡的管理體制，加強對企業的管理監督，從根本上保證企業的平穩健康發展。

(三)實行競爭體制，激發員工的創新潛力。競爭是激發員工工作熱情的有效途徑。競爭機制的制定是對優秀員工成績的鼓勵，也是對后進員工的警示和督促，有利于員工時刻保持著競爭意識和憂患意識，促使員工以積極上進、開拓進取的良好狀態投入到工作中。完善的競爭機制能夠有效地調動員工的工作和學習積極性，提高員工的工作效率，同時，也有利于培養員工的創新意識，促進管理模式創新的順利進行。

(四)重視人才培養，實現信息管理向知識管理的轉變。在企業的管理模式創新過程中，人才是創新的主體，在管理模式改革中發揮著不可忽視的作用。知識是企業進步發展的無形資產，只有充分發揮知識資產的作用才能更好地實現企業的全面升級，從而為企業營造一個和諧的發展環境。

參考文獻：

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[3]毛雪夢.企業管理理念創新[M].上海:上海財經大學出版社,2008:23-31.

篇7

【關鍵詞】室內精裝修；機電專業；交叉施工；協調管理

隨著我國建筑業的發展，城市化的進程也在大大加速，各種大型的公共建筑群和商業建筑等在城市遍地開花，各種星級的酒店和高層建筑也如雨后春筍般的拔地而起。很多建筑在建設的施工過程中難免會遇到各種不同工作的交叉配合與協調工作，如果不及時的協調，在工程結束的時候會出現返工現象，給工程投資帶來浪費，甚至影響到工期的結束時間，因此，在星級酒店的室內精裝修中注意與機電專業交叉的配合施工和協調管理具有重要的意義。

一、星級酒店室內精裝修的特點

1. 星級酒店室內精裝修的覆蓋較面廣

星級酒店的裝飾工程屬于大型的綜合性建筑工程中的最后完工的項目，酒店的裝修會廣泛的涉及到土建工程、機電工程、消防工程、弱電系統，以及星級酒店室外的園林綠化、室外管網等等多個方面，包括酒店工程順利進行及其完整性的很多工程，或者為實現本工程的裝修設計功能所必需的工程都包括在內。酒店裝修的工程中由于交叉作業的項目多，而且專業的涉及面也多，施工內部的協調工作面非常廣。

2. 星級酒店室內精裝修的過程復雜

星級酒店室內裝修的工程范圍以及工作量非常大，施工的任務重，但是施工的工期較短。通常來說，裝修的工程具有設計的標準高而且技術復雜的特點，施工的難度較大。在施工過程中要求高、標準嚴，而且現場施工規劃的實施較為嚴密，各種人員和機具的安排施工難度也比較大。在酒店裝修的過程中有多個工種同時進場，安排流水作業時的難度很大，各工種的施工、檢查、調試以及整修的過程將會影響到酒店裝修的整體效果。

3. 星級酒店室內精裝修對環境和材料的要求高

由于星級酒店要求精裝修，因此對于酒店的各種隱蔽工程的驗收是施工的一大特點，包括吊頂內的水、電、消防以及空調等器材的整體驗收環節，這些環節都會直接的影響到裝飾工程的流水作業。在裝修的過程中，同時還要考慮到不同的地理位置以及天氣情況可能對施工進度的影響，因此工程的施工難度較大。此外，星級酒店的材料要求檔次高，因此采購和加工的難度較大。要將優秀的設計與先進的裝修技術進行最佳的組合，以優質、高效的措施完成酒店裝修的精品工程。

二、星級酒店室內裝修與機電交叉配合施工中注意的問題

1. 酒店室內裝修與機電交叉配合施工中涉及到的因素

星級酒店室內裝修與機電交叉配合施工可以分為兩種，即裝飾和機電的配合施工以及機電內部各專業之間的配合施工兩種。而按照施工的過程中所要求的目的以及結果上又可以劃分為強制性的配合與研討性配合兩種。在配合施工的過程中會出現的問題的原因有很多，可能會涉及到從設計到施工以及各個專業中的不同技術工種，而對于不同的施工部門也很多的影響因素。

2. 機電工程環節與裝修工程交叉施工的協調工作

在樓層幕墻封閉后，首先要與裝修中鋼結構的工程交叉施工做好協調工作，管理各類管線施工與鋼結構的防火涂料噴涂作業等環節，注意采用合理的施工工序。不合理的工序安排可能會導致機電的管道、線槽的拆除及返工，同時也會影響到鋼結構防火噴涂的質量。在酒店精裝的施工之前將機電各專業根據各自的施工圖紙來確定末端器具在酒店的天花、墻面、以及地面上的定位好尺寸及空間的尺寸，同時也可以與精裝修的施工單位共同繪制末端器具的綜合排布圖來協調機電各專業與精裝修施工單位之間的施工工序。

3. 減少交叉施工狀態的各種不安全因素

在酒店的裝修過程中，做好各種管道、電氣、通風豎井交叉施工的協調與管理合理的工序，及時而有效的減少交叉施工狀態中的不安全因素，進而提高工程的施工質量，也可以加快工程的進度。在機電各專業的施工前，應集中組織綜合管線的平衡深化設計，合理的布置各專業管線，在機電專業進行風管、水管的安裝時，應按照機電專業的具體要求預留出管井的隔墻，等待機電專業在完成相應的檢測以及保溫工作后，再進行裝修的隔墻施工。

三、星級酒店室內精裝修與機電專業交叉配合施工協調管理措施

1.充分認識協調工作的重要性

星級酒店的室內精裝修與機電專業交叉配合施工工作會影響到建筑物的使用功能，如果配合不好甚至還可能帶來裝修質量上的問題以及各種安全的隱患。因此，要充分認識到工程設計中室內精裝修與機電專業的協調管理工作的重要性和必要性，在施工中的各個部門、各個專業本著對用戶負責的態度來履行自己的責任和義務，尤其認真對待協調問題，可以加強彼此之間的溝通，同時定期或不定期的實行碰頭會等，以提前預判可能會存在的問題，盡早的避免和杜絕各種錯誤的發生。

2. 加強配合施工協調的管理工作

要在酒店裝修和管理的基礎上，對影響酒店裝修質量的品質的關鍵問題上加強管理，從制度上建立起有效的管理體制，明確施工人員的目標責任，并建立合理而有效的獎懲措施。對于室內精裝修與機電專業工程的協調管理及配合的服務任務進行分解，具體安排任務，使協調管理以及配合服務的工作符合合同的要求。合理的工序安排可以有效的減少交叉施工狀態中的不安全因素，進而提高工程施工的質量，加快工程施工的進度。

3. 深入做好酒店施工中的機電設計工作

要做好機電深化的設計工作，以避免機電管線的交叉沖突為星級酒店施工埋下隱患。因為機電的系統較為復雜而且管線眾多，在交叉施工會普遍存在，因此解決好機電系統的交叉施工就成為了協調管理工作中的重要工作。機電深化的設計工作是解決管線交叉施工的最主要的措施。施工現場深化設計部可以將與施工無法協調的部分進行深入的改良設計，以便于更加合理而有序的施工，使設計圖成為施工的依據。

參考文獻：

[1]葛俊三.淺談高層建筑機電與土建裝修工程交叉施工的協調與管理[J].中國城市經濟.2011，27.

[2]莊中霞.高層建筑機電與土建裝修工程交叉施工的協調與管理[J].廣東水利電力職業技術學院學報.2010，04.

篇8

Abstract:Experimental teaching of economics and managementmajors can improve the professional quality of the students to meet the needs of economic and social development,which can also promote further development of teaching reform, promote scientific development on major of economic management. However, there is a number of issues that need to be improved in the experimental teaching, such as the mechanism is not perfect,experimental teaching philosophy is musty; teachers lack of capacity to control experiment; the effects do not fully manifest and so on. Taking the example of Shandong Institute of Business and Technology, the problems and the related countermeasures in experimental teaching of economics and management were analyzed in details.

關鍵詞: 經管類專業實驗教學;問題;對策

Key words: experimental teaching of economics and management major;problems;countermeasures

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)19-0188-02

0引言

經濟管理類專業是應用性很強的專業。為了適應社會需求,學生在校期間除接受系統的經濟管理理論學習之外,必須學以致用,提升自己的實際操作能力。隨著信息技術的發展,實驗教學已經成為培養實踐能力的重要途徑。全面認識經濟管理類專業實驗教學存在的問題,逐步完善經濟管理類實驗教學,將有利于培養更多的適應經濟社會發展需要的實踐能力較強的創新型人才。

1經濟管理類專業實驗教學的重要意義

當前,我國高校招生規模逐年擴大,大學教育已由精英教育向大眾教育轉型。深化教育改革,提升大學自身的競爭力已經成為國內高校發展的重要目標。在此背景下,各經管類高校加強對經管類實驗教學的重視,不斷完善經管類實驗教學改革具有十分重要的現實意義:

1.1 提高學生的專業素質隨著我國經濟的快速發展,對經濟管理類人才的需求快速增長,特別是大量的普通操作性崗位需求量急劇增加,相當一部分學生在求職時直接面向營銷、金融、對外貿易、制造企業等一線工作崗位,企業看重的是學生的實際操作能力。因此,作為在校大學生實踐能力培養的重要形式,通過校內實驗模擬實踐教學提高學生專業素質,培養滿足社會需要的人才,已成為經濟社會發展對人才的客觀要求。

1.2 推動高校教學改革的深入發展國內各高校比以往任何時候都更加重視實驗教學在推動教學改革中的重要作用。因此,改革實驗教學體制,加強實驗教學環節,建立與經濟社會發展相適應的課程體系等成為深化教學改革的一個重要方面。

1.3 促進經濟管理類專業的科學化發展經濟管理專業與經濟社會發展息息相關,現代化的經濟環境需要經濟管理類專業更加科學的發展。因此經濟管理專業應當適應新時代的新要求,積極利用現代思想、現代技術加強專業建設,培養具備信息化素質、創新能力和綜合運用知識能力的現代經濟管理人才,實現經濟與管理類專業的跨越式發展。大力推進以計算機技術、現代經濟管理思想為重要支撐的經管類實驗教學,提高專業建設質量,以專業的科學化發展促進現代化人才的培養。

2經濟管理類專業實驗教學存在的問題

經濟管理類專業實驗教學中普遍存在的問題涉及管理機制、隊伍建設、教學理念等多方面,以我校為例,問題主要集中體現在以下幾個方面。

2.1 實驗教學管理機制不健全,制度可執行性差主要表現在:實驗教學過程管理薄弱,缺乏嚴格的系統制度,如審批制度、教學評價制度、教學考核制度等。由于歷史的原因,我校同很多財經類高校一樣在很長一段時間內存在忽視實驗教學的現象,這直接影響了學校對實驗教學的投入。

2.2 實驗教學理念落后長久以來,認為實驗教學依附于理論課程的觀念在教師中還有較大市場,因此對實驗教學不夠重視,遠未達到將其提高到與理論教學同等重要的程度。在這樣一種理念指導下,許多實驗課不是從專業學科人才培養的整體需要進行教學設計的,這樣的實驗(實踐)具有隨機性,缺乏科學規劃。

2.3 實驗教師駕馭實驗能力不足,專業實驗教師隊伍建設滯后

經過資源整合,我校建立了以經管類為核心的商學實驗中心,有近40套專業軟件和優越的實驗條件,但是師資問題一直是困擾實驗教學質量進一步提高的瓶頸。一方面,實驗教師駕馭實驗能力不足。經管類實驗教學在從無到有的發展過程中,主要以專業理論課教師為主導開設的,不少教師實驗教學的能力不強,主要原因在于:缺乏實際經濟管理方面的工作經驗或感性認識。

另一方面,經管類實驗中心(商學實驗中心)缺乏一支專業的實驗教師隊伍,專門承擔綜合型的、創新型的實驗(實踐)課程。實驗中心內部專業實驗教師隊伍建設的滯后,嚴重制約了其在我校實驗教學改革中作用的發揮。

2.4 實驗教學效果沒有充分顯現經管類實驗教學的目的是,通過校內實驗模擬實踐教學提高學生專業素質,培養滿足社會需要的人才。是否達到了目的,即是否取得了好的效果,不僅要看學生的學習興趣,更要看通過實驗是否提升了學生綜合運用知識能力和創新能力。

3經濟管理類專業加強實驗教學的對策

針對我校經濟管理類實驗教學存在的問題,借鑒理工科實驗教學的成熟經驗,筆者提出以下解決對策:

3.1 建立健全實驗教學激勵機制,調動師生的積極性建立良好的實驗教學激勵機制,可以激發教師的積極性。該機制的目標是推動經管類實驗教學水平的提升,前提是教師和學生對經管類專業與經濟建設實際相結合的渴求,手段是制定相關激勵措施。提高教師的積極性首先要提高實驗課工作量系數,目前我校的實驗課工作量系數過低導致一線教師積極性差,教學創新無從談起。

3.2 加強實驗教學管理規范化建設,促進實驗教學的有序開展

經管類實驗教學可以借鑒理工科實驗教學管理長期積累下來的寶貴經驗,做到實驗教學管理規范化。要建立完善的實驗中心(室)管理規章制度,除了完善領導組織機構、安全條例外,還必須重視對實驗教學過程規范化的制度建設。

3.3 重視實驗教師隊伍建設,提升教師駕馭實驗教學的能力

驗教學的質量決定于教師。如前所述,現有的實驗(實訓)教師大多都是教授理論課的教師,他們對理論知識非常精通,但多數教師缺乏實踐經驗和對實訓系統的認識。因此利用各種條件,加大對教師培訓,開展合作,引導教師形成自己的研究特色。

3.4 建立開放型實驗模式,鼓勵創新型實驗以商學實驗中心為依托,建立開放型實驗模式。目的是加強學生自主學習的時間和空間,創造條件,鼓勵和引導學生進行創新型實驗。教育部此前大力提倡“推進實驗內容和實驗模式改革和創新,培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力。”企業所面對的市場環境是多變的,因此需要教師在實驗中設置不同的市場環境,引導學生思考、分析和實驗。創新型實驗課的關鍵,需要教師能夠深入研究當前經濟社會發展的現狀,特別是全球金融危機下的經濟運行狀況,根據這些變化,設計具有一定難度的實驗項目,根據學生的愛好、特點與能力選做這些實驗項目;或者利用商學實驗中心這個實驗教學平臺,讓學生自己設計開發實驗項目。這些實驗項目與學生的創新學分掛鉤,通過這些舉措,以鼓勵學生去做這類有助于培養學生的創新能力的實驗項目。

經濟管理類專業實驗教學從無到有經歷了漫長的探索過程,其意義不言而喻。通過對我校實驗教學現狀的分析,提出了對應的措施,希望以此拋磚引玉,吸引更多的教師參與經管類實驗教學的改革。

參考文獻:

[1]尹新,傅曉軍.經濟管理類專業實驗教學改革的思考與探索[J].保險職業學院學報,2006,20(2):48-50.

[2]顧文勇.經濟管理類專業實驗教學的研究與探討[J].華南農業大學學報(社會科學版),2006,(3).

[3]王靖.實驗課教學綜合改革與研究[J].甘肅科技,2006,(4).

[4]趙公民.經濟管理類專業的實驗教學研究[J].華北工學院學報(社會科學版),2004,(2).

[5]夏暉,馬永開.加強經管類專業實驗教學的思考[J].實驗技術與管理,2007,(4).

篇9

關鍵詞：中職學生；幼師專業；班主任；班級管理工作

班主任主要負責班級的日常事務以及學生的德育思想工作，班級管理工作是學校德育思想和學生管理工作的關鍵組成部分。中等師范學校的學生很多都是沒有考上高中的、學習成績差的，在中學都屬于問題學生，學生的學習水平和學習習慣比較差，甚至有1/3的學生屬于單親家庭，這給中職幼師專業班主任的班級管理工作帶來了極大的難題，如何讓中職學生能夠認真學習、積極向上、遵守紀律便成為老師和學校共同關注的重要話題。

一、將思想道德教育放在班主任管理工作的關鍵位置

“德智體美”作為學生發展重要的四個方面，“德”是被放在首要位置的，這就要求中職班主任在進行班級管理的過程中，要將學生的思想道德教育放在管理工作的關鍵位置，糾正學生的不良思想和行為，提升學生的道德素養與水平，使得學生能夠更加自主地遵守紀律，積極向上。具體要做到以下幾點：首先是在對學生聲樂課程教學的過程中，班主任可以有效地結合愛國主義、集體主義和相關的職業道德等教育內容進行教學，使得中職學生能夠充分地認識到幼師專業教育的重要性以及更加深層的社會意義；其次就是要根據當前幼師專業的發展趨勢和發展現狀進行分析和研究，讓中職學生能夠更加深入地了解幼師專業的市場概況和社會對幼師專業的人才要求，使中職學生能更快地轉變自身的精神狀態和學習態度，更加認真地投入到學習中；第三，老師可以聯系本校已經畢業的幼師專業優秀學生給學生做相關的經驗之談，從而極大地激發學生對幼師專業的學習興趣，使學生能夠改變自己的學習態度，更好地投入到幼師專業的學習中。

二、充分發揮班干部的帶頭作用，強化學生自主管理

班干部作為老師的得力助手，同時也是學生的“帶領者”，因此班干部的選拔和挑選工作就顯得非常重要了，為了更好地培養學生的民主意識和參與意識、團結班級，老師可以采取不記名方式的民主投票，然后老師在選票數量靠前的學生中根據學生的實際情況和學習水平合理地挑選班干部，這樣一來就可以增強班級的凝聚力。在組成精干的班干部之后，老師務必要讓他們明確自身的職責和任務，對其進行耐心、認真的指導和培養，提高他們發現問題、解決問題的能力，并且重視班干部的威信樹立問題，從而通過班干部來更加高效地管理班級的事務。比如，老師在教學環境允許的條件下，多組織一些集體活動和比賽，比如聲樂合唱大賽，讓學生在比賽的過程中強化自身的集體榮譽感，更好地處理個人利益與集體利益之間的關系，從而使學生在集體活動中熱愛班級，為班級的管理工作貢獻自己的力量。

三、增強中職學生的自信心

由于大部分中職生都是中考中失利，沒有考上理想的中學，甚至有些中職生為單親家庭的孩子，這使得這些學生在心理上很容易產生自卑感，做事情縮手縮腳，沒有自信。因此，為了增強中職生的信心，讓他們找到自信，老師應該在平時的班級管理工作中創造一些讓中職生獲得成就感的機會，激發學生的成就動機，舉個例子，如果學校舉行一些文藝項目或者是比賽時，老師應當主動地鼓勵學生去參加，并且在學生參加項目之前，對其進行詳細的、充分的演練，保證其發揮正常，獲得成功。這樣的話，自卑感很強的學生便能夠找回自己的自信心，對現在和未來更加充滿積極的向往。

四、情感教育不可忽視

很多中職老師認為對于中職學生的教育最重要的是技能和知識的傳授，而忽略了他們的內在想法和情感世界，這就使得老師和學生之間產生了極大的隔閡，老師很難理解學生的某些行為，而學生把老師的教導當作“耳邊風”，這增加了班主任的管理工作難度，因此，老師應當以愛感人，以情動人，積極地為學生排憂解難。比如，學生如果請病假，那么老師應當及時慰問和關心學生；如果學生家庭有困難，那么老師就要主動地幫助學生渡過難關等等，通過平時這些細節的關懷和幫助，學生也能深深地體會到老師的“用心良苦”，懂得遵守班級和學校的規章制度，讓學生和老師之間的距離拉近。另外，針對一些后進生，老師切不可放棄他們，而是要在教學過程中給予他們更多的幫助和鼓勵，如果學生課上回答問題正確，老師也應當毫不吝嗇地給予肯定和表揚，在平時的學習和生活中更加重視這些后進生的成長，從而使幼師專業班級管理工作能夠得到優化，在班級中創造良好、溫馨的教學環境，讓學生能夠懂得感恩和回報，更好地配合老師的班級管理工作。

總的來說，優化幼師專業班主任管理工作的途徑是多種多樣的，但并不是所有的途徑都適合自己的教學實際，因此，這就需要幼師專業的班主任從自身的教學實踐出發，根據本班學生的學習特點和學習水平，采取針對性的解決途徑，給學生灌輸良好的思想道德教育，讓學生明確本專業的未來前景以及學習的重要性，充分發揮班干部的帶頭作用，更好地凝聚班級的力量，增強學生的自信心，同時對學生的情感教育也是不可忽視的，老師應當以愛感人、以情動人，在班級管理工作中關愛和幫助學生，使幼師專業的班級管理工作水平能夠得到提升。

參考文獻

[1]尹靜.“心理雙向調適法”與中職幼師專業班干部健康心理的培養[J].現代企業教育，2014（12）：369.

篇10

1、專業班級：嚴格按專業目錄填寫，如“會計學20xx-1”、“市場營銷20xx-1”、“農林經濟管理20xx”、“會計學專升本20xx”

2、實習類型：會計學、市場營銷、農林經濟管理專業為“畢業實習”，會計學專升本專業為“綜合實習”。

3、實習時間：會計學、市場營銷、農林經濟管理專業為“20xx.11.17-20xx.03.29”、會計學專升本專業為“20xx.03.02-20xx.03.29

4、實習報告字數要求：5000字

二、實習日記要求

1、時間要求：

會計學、市場營銷、農林經濟管理專業分時間來寫，具體時間為“20xx.11.17-20xx.12.28”共6周時間和“20xx.03.02-20xx.03.29”共4周時間；