會計專業的實習報告范文

導語：如何才能寫好一篇會計專業的實習報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

會計業務

對公業務的會計部門的核算（主要指票據業務）主要分為三個步驟，記帳、復核與出納。這里所講的票據業務主要是指支票，包括轉帳支票與現金支票兩種。對于辦理現金支票業務，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是通過電腦驗印，或者是手工核對；再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現金付訖章，收款人就可出納處領取現金（出納與收款人口頭對帳后）。轉帳支票的審核內容同現金支票相同，在處理上是由會計記帳員審核記帳，會計復核員復核。這里需要說明的是一個入帳時間的問題。現金支票以及付款行為本行的轉帳支票（如與儲蓄所的內部往來，收付雙方都是本行開戶單位的）都是要直接入帳的。而對于收款人、出票人不在同一家行開戶的情況下，如一些委托收款等的轉帳支票，經過票據交換后才能入帳，由于縣級支行未在當地人民銀行開戶，在會計賬上就反映在“存放系統內款項”科目，而與央行直接接觸的省級分行才使用“存放中央銀行款項”科目。而我們在學校里學習中比較了解的是后者。還有一些科目如“內部往來”，指會計部與儲蓄部的資金劃撥，如代企業發工資；“存放系統內款項”，指有隸屬關系的下級行存放于上級行的清算備付金、調撥資金、存款準備金等。而我們熟知的是“存放中央銀行款項”，則是與中央銀行直接往來的省級分行所使用的會計科目。一些數額比較大的款項的支取（一般是大于或等于5萬元）要登記大額款項登記表，并且該筆款項的支票也要由會計主管簽字后，方可支取。

“一天之際在于晨”，會計部門也是如此。負責記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務進行核對，如打印工前準備，科目日結單，日總帳表，對昨日發生的所有業務的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應。然后才開始一天的日常業務，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據交換提入，根據交換軋差單編制特種轉帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，加蓋“收妥抵用”章，交予復核員錄入計算機交換系統。在本日業務結束后，進行日終處理，打印本日發生業務的所有相關憑證，對帳；打印“流水軋差”，檢查今日的帳務的借貸方是否平衡。最后，軋帳。這些打印的憑證由專門的工作人員裝訂起來，再次審查，看科目章是否蓋反、有無漏蓋經辦人員名章等，然后裝訂憑證交予上級行進行稽核。這樣一天的會計工作也就告一段落了。

儲蓄業務

儲蓄部門目前實行的是柜員負責制，就是每個柜員都可以辦理所有的儲蓄業務，即開戶，存取現金，辦理儲蓄卡等，憑證不在想對公業務部門那樣在會計之間傳遞，而是每個柜員單獨進行帳務處理，記帳。但是每個柜員所制的單據都要交予相關行內負責人先審核，然后再傳遞到上級行“事后稽核”。

信用卡業務

信用卡按是否具有消費信貸（透支）功能分為信用卡與借計卡。信用卡又按持卡人是否向發卡銀行交納準備金分為貸計卡與準貸計卡。貸計卡是銀

行授予持卡人一定的信用額度，無需預先交納準備金就可在這個額度內進行消費，銀行每月會打印一張該客戶本月消費的清單，客戶就可以選擇全部付清或支付部分，如果選擇后者，則未付清部分作為銀行的短期貸款以復利計。而準貸計卡則是交納一定的準備金，然后銀行再授予其一定的消費額度的一種信用卡。借計卡是沒有透支功能的，但可以進行轉帳結算，存取，消費的一種卡。如建行的儲蓄龍卡。信用卡還可以按使用對象分為單位卡與個人卡；按信用等級分為金卡與普通卡。

信貸業務

由于目前的實際情況，中小企業融資難，盡管央行一再出臺有關鼓勵銀行向中小企業貸款的方案，但是，在各個銀行內部都有嚴格的控制。建行也是如此。所以，銀行目前也投入了個人貸款領域。需要注意的是，銀行的個人貸款業務并不是直接將款貸給個人，而是與商家簽訂一定的協議，其實是將款貸給商家，然后商家把商品賣給個人，個人再還款給銀行。銀行在與商家簽訂協議時，審查商家的證件是否齊全。而個人要向銀行提供有關的收入證明，身份證明等。一般都是以購買的標的物作為抵押，最常見的就是動產抵押（如汽車貸款）和不動產抵押（如住房貸款）。信貸部門實行的是審貸分離制，就是進行貸款客戶開發與具體發放貸款，審核貸款可能性的工作人員是各司其職的。

篇2

一、 根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證。

1、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本內容（對經濟業務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等），填制單位及有關人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。

二、根據會計憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。

三、 根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。

明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。

四、 根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。 根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。

五、 根據記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。

六、 根據科目匯總表登記總帳。

根據得出的科目匯總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。

七、 對帳（編試算平衡表）。

對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統中設置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數據被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結帳前進行。

八、 根據給出的相關內容編制本月的負債表和損益表；將十二月月初數視為年初數，本月視為本年數編制會計報表。

資產負債表是反映企業在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據“資產=負債+所有者權益”的會計方程式，說明企業的財務狀況。

損益表是反映企業在一定期間內的經營成果的會計報表，損益表按照權責發生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數。根據具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。

通過此次，不僅培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始；同時也讓我認識到了傳統手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處；

一、共同點為：

1、無論是傳統手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經營管理，提供會計信息，參與經濟決策，提高經濟效益。

2、傳統手工會計和電算化會計都是遵守會計法規，會計法規是會計工作的重要依據。

3、傳統手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。

4、傳統手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

5、保存會計檔案。

6、編制會計報表。

二、不同點為：

1、運算工具不同傳統手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復一次，由于不能存儲運算結果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數據處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結果，人只要輸入原始數據便能得到所希望的信息。

2、信息載體不同；傳統手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。

3、帳薄規則不同；傳統手工會計規定日記帳、總帳要用訂本式帳冊，明細帳要用活頁式帳冊；帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正；帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數據，不得更改（當然還是要輔以技術控制），即使有錯，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。

4、帳務的處理程序（會計核算形式）不同傳統手工會計處理帳務的程序有4種，但都避免不了重復轉抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環節的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的帳務處理程序用同一模式來處理不同企業的會計業務，成本核算程序以軟件固化形式在計算機里，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。

5、會計工作組織體制不同；傳統手工會計的會計組織工作以會計事物的不同性質作為制定的主要依據；電算化會計組織體制以數據的不同形態做為制定的主要依據。

6、人員結果不同；傳統手工會計中的人員均是會計專業人員，其中的權威應是會計師；電算化會計中的人員由會計專業人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成，其中權威應為掌握電算化會計中級的會計師。

7、內部控制不同；傳統手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內容、數量、單價、金額、會計科目等項目來審核；對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗證；還通過帳證相符、帳帳相符、帳實相符等內部控制方式來保證數據的正確，堵塞漏洞。電算化會計由于帳務處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數據的收集、審核、編碼由原會計人員進行外，其余的處理都由計算機部門負責。內部控制方式部分被計算機技術替代，由手工控制轉為人機控制。

以上種種區別，集于一點，就是由于電算化會計數據處理方式的改變，引起了傳統手工會計各個方面的變化，這一變化將使得系統功能更為加強，系統結構更為合理，系統管理更為完善。

會計電算化是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數據處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計后對傳統會計方法、會計理論都將發生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理體制的變革。會計電算化促進著會計的規范化、標準化，通用化促進著管理的現代化。作為自身而言，處在這個與時俱進的經濟大潮時代，作為一名財會專業的學員，在校學習期間應更好的學好財會專業里的專業知識，打好理論基礎；在財務的時候按要求認真參與每一個的機會，實際操作中的經驗和積累學習中自身的不足，密切關注和了解會計工作發展的最新動向，為以后即將從事的會計工作打下堅實的基礎，當自己走出校園，成為一名名副其實的財會專業人才，在大浪淘沙中讓自己能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學為社會經濟作出自己應有的貢獻

隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該嚴于自身的素質，培養較強的會計工作的操作能力。于是，本學期初，我們樂于參加了學校為我們提供的會計。

作為學習了差不多三年會計的我們，可以說對會計已經是耳目能熟了。所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

下面是我通過這次會計中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和性。離開操作和，其它一切都為零！會計就是做賬。

其次，就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性，這為其三。

登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

篇3

2008年4月13日，我正式以一個新人的面孔朝氣蓬勃的青島托佩克種豬有限公司的財務部，開始了我的會計畢業實習。在實習期間，我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，積極向有經驗的老員工學習、請教。在實習期間，遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領導交辦的工作，學到了很多的知識，得到學習領導及全體工作人員的一致好評，同時也發現了自己的許多不足之處。

實習是大學里邊必須經歷一個階段，畢業實習更是如此。因此，在實習期間我們的]心態就顯得特別的重要，只有心態正確了，我們的實習才能達到預期的目的。我們脫去學生的身份進入公司實習，要面對的真實的社會。這就意味著我們要學會一個轉變，由學生轉變成公司的員工。畢竟學校中的我們沒有真正的接觸社會，是沒有經驗的一族。因此，為了以后工作的需要，我們必須抱著一種學習的心態，正確的看待實習，積極主動、有責任的去完成任務。

實習也是一個學做社會人的過程。學生時代的我們是純真的，但是社會上卻并非如此。在學校里我們人際關系是很單純的，除了老師就是同學，與社會上的人打交道的機會很少。因此實習的過程也是一個我們學習處理人際關系的良好的機會。懂得與人相處，是我們的一大主題，這就要我們在禮儀、語言等方面能夠取得別人的信任，贏得別人的好關系。一個好的工作環境可以激發人的工作積極性，讓人更好的投入到工作中去，提高工作的效率。因此應該趁實習這一有利時機，加強自己處理人際關系的能力，開闊自己的關系，為自己以后的發展，提供一個機會。

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一、會計專業學生頂崗實習現狀

會計崗位的多樣性以及實習單位對會計人員的需求狀況決定了會計專業的學生頂崗實習時，首先選擇的實習單位性質不一，有的去制造業，有的去商品流通企業，還有的去會計師事務所或稅務師事務所；其次實習的崗位大多跟會計相關，但也存在著差異，比如有出納、材料會計、庫管員、成本會計、稅務會計、審計助理等崗位。（三）實習指導松散化。由于存在實習單位分散、學生數量較多、實習崗位多樣等特點，導致管理存在松散化，學校不能深入到全部實習單位進行指導，平時只能依靠實習單位的人員進行管理，容易產生脫離于學校管理之外的感覺。所以，學校務必增強與實習單位的聯系，強化過程監督和指導。

二、會計專業頂崗實習管理模式

近年來，我院按照“實習前動員，實習中督導，實習后考核”相結合的管理模式，抓好頂崗實習的每一步，確保學生在頂崗過程中的人身和財產安全，真正做到學以致用，提高學生的職業道德和職業技能，實現就業核心能力的提升。（一）實習前動員1、嚴密規劃。在實習前，一定做好嚴密規劃，制定頂崗實習管理制度，包括實習目的、方式、進度、內容、崗位、管理、實習報告或實習手冊的填寫以及實習成績評定標準等多項內容。從教育過程來說，學生到企業頂崗實習，雖然教育行為沒有發生在學校，但是實習過程依然是學校教學的重要組成部分，是學生將理論知識轉化為實際操作技能的重要環節。對高職學生來說，它更是一個能夠在真實工作環境培養嚴謹的工作作風、良好的職業道德和素質的重要步驟。學校在組織學生實習時，不能以為只要學生不出事，就不用再管其他了。實習是一個重要的教育過程，對于以培養高技能人才為目標的職業教育來說，更是要將行為和思想指導滲透到學生頂崗實習的細節之中。2、做好動員。做好規劃之后，要提前進行學生頂崗實動員，吹響實習的號角，宣傳動員主要包括：一是當前就業形勢教育；二是實習期間的安全教育；三是頂崗實習主要內容的教育。通過動員讓學生做到心中有數，明確實習目的和意義，提高對頂崗實習重要性的認識，并制定自己的實習計劃。3、尋崗定崗。頂崗實習能否落實到位，關鍵是要找到數量充足、專業對口的實習單位。首先，充分利用本專業的校外實習基地，他們在學生的頂崗實習中發揮著重要的支撐作用；其次，發揮學生和教師的主觀能動性，自主聯系當地比較有代表性的企業，多渠道、多方位進行尋崗、定崗，保證每位學生都有自己的實習崗位。確定崗位后要建立學生頂崗實習臺賬，全面掌握學生的實習單位、聯系方式等，把好實習的第一關。（二）實習中督導。學生的實習單位、崗位確定后，真正進入頂崗實習階段，學校、企業和學生必須三方聯動，進行過程督導和管理，把好實習的第二關。1、學校過程督導。學校層面，務必做到每位同學都有自己的實習指導教師，實施“全過程指導、無縫式對接”，要求學生做到“每周有日志、每月有匯報，結束有報告”。由于實習學生比較分散，教師可以建立QQ群、微信群進行實時指導，建立師生之間的聯系。（1）每周日志。實習日志記錄著學生每天的工作內容和實習體會與收獲，每周至少要求學生寫1～2篇實習日志，隨時記錄實習中遇到的問題，以及如何解決的方法，通過實習日志，記錄著自己的成長過程，為以后工作積累經驗。（2）每月階段性匯報。一個月結束后，學生應該對整個月的實習做一個階段性的匯報，及時向指導教師匯報工作情況，或者傾訴工作中的苦惱與歡樂，有哪些還沒有解決的問題，師生可以共同去分享實習的收獲。（3）實習報告。實習全部結束，每位同學要完成一份完整的實習報告，對整個實習過程進行回顧與總結。實習報告包括個人實習計劃、實習單位簡介、實習過程、收獲與體會、實習單位評語等內容，作為頂崗實習的重要檔案進行留存。2、實習單位實戰指導。實習單位在學生頂崗實習過程中起到了直接指導的作用，學生的實習情況應全部在實習單位的掌控之中。從考勤、職業道德、企業管理制度、企業文化、實踐技能、專業指導等多方面要求學生，將學生視同單位員工，按照企業的規章制度和工作要求進行管理，嚴要求、強管理。3、學生自我管理。學生本人作為頂崗實習的主體，應對自己的行為負責，要學會自我管理。必須遵守安全管理規定，遵守交通規則，避免安全事故發生。必須嚴格遵守實習單位規章制度，遵守操作規程，努力提高自身的專業實踐技能和專業知識，不斷提升自己的組織能力，解決問題的能力和社會實踐的能力。經常保持與學校的聯系，按要求匯報實習情況；經常關注網上公布的與畢業生有關的信息。（三）實習后考核。頂崗實習的考核分為學校考核和企業考核兩部分。第一部分為企業考核，占總成績的60%，考核內容、評分標準、成績全部由企業完成；第二部分為實習指導教師給出，占總成績的40%。實習指導教師結合學生實習期間的表現、任務完成情況、實習日志、階段匯報及實習報告、實習單位指導人員的評語、實習效果等對學生實習進行綜合評價，評定實習成績。

作者：張永欣 白玉翠 高國云 單位：石家莊信息工程職業學院

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一、實習目的(重要性)

作為學習了差不多三年會計的我們，可以說對會計已經是耳目能熟了。所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟實習報告管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。

針對于此，在進行了四年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學習，可以說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業的學生，在XX年的寒假，有幸參加了為期近一個月的專業實習。

二、實習單位情況

我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當其沖，但由于我們專業的特殊性，會計——一門實用性、操作性很強的學科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業的話，那么你的工作將會非常不適應，以至于在工作中出現意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業從業的謹慎性了。

既然不能先去找工作，我想還是先實習一下吧!說不定工作就此而有了著落了呢!

改革開放給我的家鄉帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經濟技術開發區，帶動了鄉鎮、農村經濟的發展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮縣經濟實習報告技術開發區，想在這里施展一下我的專業手腳，開發一下我的專業頭腦。

在去開發區的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發區穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠望去，和農村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。

懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業有限責任公司，這是一家生產育果袋紙的專業廠家。公司成立于XX年07月，雖然成立不久，但已經初具規模。公司占地面積27559.3平方米，現有員工100余人，固定資產1000多萬元，年綜合生產能力3萬噸，年產值6000萬元。主要生產育果袋紙、木漿掛面紙等產品。

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測量學首先是一項精確的工作，通過在學校期間在課堂上對測量學的學習，使在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就是要將這些理論與實際工程聯系起來。為大家整理的畢業實習報告開頭寫作材料資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

畢業實習報告開頭寫作材料一

實習是每1個大學畢業生必須擁有的1段經歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習又是對每1位大學畢業生專業知識的1種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進1步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第1步。會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。

針對于此，在進行了兩年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學習，可以說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信實踐是檢驗真理的唯一標準下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業的學生，在20xx年11月起，有幸參加了為期近三個月的專業實習。

畢業實習報告開頭寫作材料二

測量學首先是一項精確的工作，通過在學校期間在課堂上對測量學的學習，使在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就是要將這些理論與實際工程聯系起來。

鞏固、擴大和加深學生從課堂上所學的理論知識,獲得測量實際工作的初步經驗和基本技能,著重培養學生的獨立工作能力,進一步熟練測量儀器的操作技能,提高計算和繪圖能力,并對測量測繪過程有一個全面和系統的認識.并且認識了解現代測量儀器用途與功能,培養學生獨立工作的能力,加強勞動觀點、集體主義和愛護儀器的教育,使學生得到比較全面的鍛煉和提高.

1.掌握水準儀及經緯儀的性能和使用

2.培養學生的基本功,充分鍛煉學生在測,記,算,繪等方面的能力

3.充分認識測量工作的科學性,精密性

4.在測量實習中鞏固課本中所學的知識，解決遺留的問題，發現學習中的不足，彌補遺漏掉的知識點。

畢業實習報告開頭寫作材料三

土木工程是建造各類工程設施的學科、技術和工程的總稱。它既指與人類生活、生產活動有關的各類工程設施，如建筑工程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應用材料、設備在土地上所進行的勘測、設計、施工等工程技術活動。土木工程是社會和科技發展所需要的衣食住行的先行官之一，它在任何一個國家的國民經濟中都占有舉足輕重的地位。

學以致用是工科專業最核心最基本的學習理念，認知實習就是實踐這個理念的最好方法。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發揮作用，才能得到豐富、完善和發展。大學生成長就要勤于實踐，將所學的理論知識與實踐相結合一起，在實踐中繼續學習，不斷總結，逐步完善，有所創新，并在實踐中提高自己由知識和能力，將這些因素逐步融合成自己的綜合素質，為自己事業的成功打下良好的基礎

畢業實習報告開頭寫作材料四

畢業實習是我們在大學學業的最后一個學期參加的專業實習，它同以往的實習既有相同點，又有不同點。相同點是專業知識和理論聯系實際的學習。不同點是它所處的最后一個學期時間段的特殊和重要性。這次畢業實習對于我們即將踏上工作崗位有一定的導向作用，不僅在實習內容方面，而且在畢業前的學習方面，在職業規劃方面，都有重要的啟迪作用。

畢業實習是每個大學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，使我認識到將所學的知識具體應用到工作中去，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎。努力調整觀念，正確認識單位和個人的地位以及發展方向，我相信只要我們立足于現實，改變和調整看問題的角度，銳意進取，在成才的道路上不斷攀登，有朝一日，那些成才的機遇就會紛至沓來，促使我們成為社會公認的人才。

畢業實習報告開頭寫作材料五

隨著社會的快速發展，當代社會對即將畢業的大學生的要求越來越高，對于即將畢業的我們而言，為了能更好的適應嚴峻的就業形勢，畢業后能夠盡快的融入社會，同時能夠為自己步入社會打下堅實的基礎，我系同學各自開展了頂崗實習活動。此次實習，我是XX有限公司的儲備干部，從找工作到找到工作到工作的過程中發生的點滴給我留下了深刻的印象，也讓我學到了許多知識，體會到很多，相信此次經歷多我而言是一筆寶貴的財富。

（二）

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畢業實習是學生獲得實際生產知識和技能的有效方法，是培養與提高學生動手能力和創新能力的重要實踐教學環節。以重慶科技學院為例，分析了會計專業的畢業實習現狀和存在的問題，提出了加強會計專業畢業實習管理的對策。

關鍵詞：會計專業；畢業實習；存在問題；管理對策

畢業實習是專業人才培養方案中非常重要的實踐性教學環節。畢業實習是指學生在畢業之前，即在學完全部課程之后到實習現場參與一定實際工作，通過綜合運用全部專業知識及有關基礎知識解決專業技術問題，培養獨立工作能力，在思想上、業務上得到全面鍛煉，并進一步掌握專業技術的實踐教學形式。畢業實習還是與畢業論文相聯系的一個準備性教學環節。

一、會計專業畢業實習的重要意義

就會計專業而言，畢業實習對培養畢業生的專業素質和專業能力具有非常重要的意義。

（一）拓展綜合素質，培養“適應型”人才

畢業實習是學生拓展自身素質的主要方式之一。學習了系統的書本知識，帶著期望而又忐忑的心情，走進實習單位的學生會遇見什么情況呢？是熱情的接待、友好的相處，還是默然的無視？學生如何迅速適應一個陌生的環境，盡快進入工作角色，與同事和諧相處，是對學生綜合素質的一個考驗。會計專業學生通過畢業實習可以磨練意志、發展個性、鍛煉能力，勇于承擔社會責任，拓展自身的綜合素質，成為“會計知識+道德素質+職業技能”一體化的“適應型”人才。

（二）豐富學生的社會閱歷，積累工作經驗

社會閱歷和工作經驗是會計求職成功與否的重要因素，但這些因素是校園里和書本上學不到的。為什么社會上的招聘單位更愿意用有會計工作經驗的人員，而不愿意錄用應屆畢業生呢？原因就在于應屆畢業生的頭腦都是用理論知識武裝的，缺乏工作經驗。無論什么性質、規模大小的公司在招聘應屆生時，雖然側重點會有所不同，但有一個要素是所有公司都重視的，那就是應聘人員是否具有與應聘職位相關的實習經驗。會計專業學生只有通過畢業實習，深入到現場，理論聯系實際，積累工作經驗，縮短畢業后適應社會的時間，在找工作時就會有很大的競爭優勢。

（三）提高學生的應用能力，培養創新思維

會計工作是對經濟業務活動進行連續、系統、全面的反映和監督，旨在為相關各方提供所需求的會計信息的一項經濟管理活動。學生通過畢業實習，要結合實習單位的具體經濟業務進行分析，把書本知識運用到實踐中去，掌握會計核算方法的實際運用，避免紙上談兵。在處理新的經濟業務時，要用扎實的專業理論知識去指導實踐。學生把在社會實踐中積累的經驗上升為理論，理論再通過實踐的檢驗，最終內化為自身的閱歷和經驗。

（四）培養學生的市場意識，端正就業態度

通過畢業實習，學生能提前了解社會，在實習中了解用人單位的要求，認知社會中的優勝劣汰，培養競爭意識，端正就業態度，避免好高騖遠、不切實際，真正做到量能定位和量力就業。會計專業學生應該先就業，再擇業。學生在就業的過程中，通過不斷積累工作經驗，就會從一個會計新手逐漸成長為有經驗的“老”會計。當你成為“老”會計之后，再來謀求個人職業的發展，空間就會更大。

（五）鍛煉綜合能力，為寫畢業論準備

畢業實習是通過綜合運用全部會計專業知識來解決專業技術問題，培養學生的綜合職業能力，包括核算能力、分析能力、審計能力、會計軟件運用能力、管理能力、寫作能力等。學生在實踐中培養綜合能力的同時，要有目的地圍繞畢業論文撰寫進行畢業實習，并在實踐中獲得有關資料，為撰寫畢業論好準備。

二、畢業實習管理現狀及存在問題

（一）管理現狀

目前，會計專業的畢業實習安排在大四的第二個學期進行，時間8周左右，采取校外分散實習的形式，主要由學生自己聯系實習單位。畢業實習前，在大四第一學期期末由會計專業導師向學生布置大四第二學期的畢業實習任務；在畢業實習過程中，專業指導老師主要通過電話、QQ等方式與學生進行溝通，遠程了解學生的實習情況。畢業實習結束后，學生要提交實習日志、實結和實習單位鑒定表，專業指導老師根據實習資料給出實習成績。

（二）存在問題

1.實習單位很分散

現在會計專業人數較多，一個年級一般有二三百人，不可能像原來人數少的時候，把幾百人統一安排到一個或幾個單位實習。而且，實習單位的會計人員崗位比較穩定，每個單位能接收實習生的數量有限。現在的會計畢業實多是由學生在寒假期間自己聯系實習單位，學生來自全國各地，實習單位非常分散，不便于指導老師檢查畢業實習情況。

2.指導老師管理難

這種由學生在假期自己聯系實習單位的情況，會形成點多面廣的畢業實習布局，這不僅增加了學校對畢業實習管理的難度，而且也給專業指導教師檢查學生實習情況帶來了很多困難，專業導師對實習學生鞭長莫及，不易管理。而實習單位則認為實習生不是本單位的員工也不會去認真管理，不會給學生布置工作任務，這就使部分學生在實習期間來去自由，組織紀律散漫，實習效果大打折扣。

3.學生實習態度差

畢業實習由于缺乏有效監督，有的學生甚至根本就不找單位實習，畢業實習要結束時，隨便找個單位在實習報告上蓋章簽字，返校時交給專業指導教師實習日志、實結和實習單位鑒定表就交差了事。本來應該由實習單位的指導教師根據實習情況來寫的評語鑒定，變成了學生自己寫的評語鑒定。更讓老師大跌眼鏡的是，當你閱讀不同學生的實習日志和實結時，你會對學生所寫的內容有種很強烈的似曾相識的感覺，原來是甲同學實習單位的指導老師由乙同學實習單位的李大姐變成了張大姐，再往下核對，兩個同學大多數的日志內容相似度較高。經查證，學生的日志內容都來自網上，只進行了少量修改甚至不修改。學生這種敷衍了事、不認真實習的態度和行為，使畢業實習流于形式，沒有取得畢業實習應有的效果。

4.學生實習時間短

會計專業人才培養方案安排的畢業實習時間一般在8周左右，即使加上寒假時間，也只有約3個月。就學生而言，在3個月的時間里，有的學生可能才剛剛熟悉了實習工作就要返校完成畢業論文，導致實習效果不明顯。對實習單位來說，可能才剛剛培養了一個能用的人，而這學生就要返校了，這對實習單位在人員銜接、工作交接上也會造成一定的困擾。

5.實習與論文撰寫脫節

學生的畢業論文只有極少數同學的課題是真正來源于社會實踐，論文選題是從畢業實習的收獲中提煉出來的。大多數學生的論文選題都與畢業實習脫節，或者是從網上看哪類題目寫得多，資料好收集，就跟風；或者是論文題目從形式上看是實踐題目，但從寫作內容上看基本都是理論分析，結合企業具體情況分析的少之又少，即使有一定分析也不深入。畢業實習與畢業論文的脫節，沒有發揮畢業實習是綜合性實踐課程的作用，沒有達到畢業實習是用理論去指導實踐，再從實踐中得到升華的目的。

三、加強會計專業畢業實習管理的對策

加強畢業實習管理，有助于更好地發揮畢業實習的作用，保證實習質量，這對于學校為社會培養高質量的會計應用型人才具有非常重要的現實意義。

（一）加強校企合作共同管理畢業實習

黨的十八屆三中全會提出，要加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。學校可以根據自身的優勢學科和依托石油、冶金兩大特色資源，采取與企業共建重點會計實驗中心，共建實體企業，共建人才培養基地的方式，與石油行業、冶金行業、物流行業、旅游行業等開展深入的校企合作。一般的實習單位很多會因為會計涉及到企業的商業秘密，不會讓一個“外人”真正插手單位的會計業務，平時就讓學生打打雜；實習生一看實習單位的態度不認真管理，也就“混混時間”，交個實習報告完事。學校和企業進行校企合作，應當選擇好實習共建單位，由專業老師帶隊去實習。由于學校和共建單位是長期、持續的合作關系，實習單位就會真心接收學生去上崗實習，會認真給學生分派工作任務，把畢業實習落到實處。

（二）加強指導教師對畢業實習的管理

對于學生自己聯系實習單位的，指導老師要在事前進行引導：一是指導學生選擇具有一定規模、經濟業務量較多的單位。二是在實習中，要了解單位的生產經營活動，熟知單位的基本業務處理及新型經濟業務的處理，熟悉主要的崗位工作，并由低到高進行換崗。三是根據學生畢業后愿意從事的職業選擇實習單位，比如有意向到服務業就業的就應該到服務業單位去實習，可以盡快了解該行業的業務流程和會計處理。由于經費的限制，對分散實習的學生不好管理，可以建立“學生―指導老師（輔導員）―實習單位”三位一體的聯系方式，定期（比如每周）或不定期進行三者間的電話或其他方式聯系。輔導員負責追蹤學生的到崗情況，學生要向指導老師匯報頂崗的內容，避免“放羊”現象，盡量讓指導老師能隨時監管學生，充分發揮畢業實習的應有作用。只有這樣的畢業實習才具有針對性，通過頂崗實習，學生畢業后就可以無縫對接，縮短畢業后到就業單位的磨合期。

（三）提高學生對畢業實習的重視度

畢業實習是檢查學生專業所學的一門重要的必修課程，可以從考核方式上嚴格要求，提高學生的重視度。要求學生平時給專業指導老師匯報實習情況，不定期傳送現場的實習圖片，每月寫出實習小結。指導老師可以不定期進行實地檢查，或者給學生布置相應的實習任務。學生返校后，開個實結會，每個學生都匯報自己的實習收獲。指導老師認真檢查學生的實習日志、實結、實習單位鑒定是否齊全，內容是否真實，禁止從網上、同學間相互抄襲，嚴格控制畢業實習過關率。要讓學生自己意識到如果不按要求執行，沒有拿到畢業實習的學分，重修畢業實習將是一件很麻煩的事，會影響順利畢業。另外，要求每個學生的畢業論文選題都要來自自己的畢業實習，這樣就會促使學生認真對待畢業實習。

（四）延長會計專業的畢業實習時間

從原來安排的實習時間看，學生實習8周后就要返校寫畢業論文。很多實習單位覺得學生剛熟悉了崗位就要走，因此不愿意放人，尤其是與學生簽了就業協議的單位更不愿意放人。學生不能按時返校完成論文，論文指導老師也有意見。對此，建議修改人才培養方案，延長畢業實習時間，把畢業實習時間提前到大四第一學期。大四第二學期專門寫畢業論文。有半年的實習時間，學生可以更加系統地進行實踐，更有助于實現畢業實習的目標。

（五）加強實行與畢業論文撰寫的結合

畢業實習時間延長到半年，學生既可以進行社會實踐，又可以圍繞畢業論文進行畢業實習，以便在實踐中獲得有關資料，為撰寫畢業論好準備。學生在實踐中去發現實習單位的會計核算、內部控制、財務管理、稅務籌劃等方面是否存在問題，存在哪些問題，認真思考怎樣去解決這些問題，最后將自己的認識和體會撰寫成畢業論文，做到理論聯系實際，避免了空談，對企業來說具有一定的實用價值。

參考文獻：

[1]樊嬋嬋.會計專業畢業實習的問題及對策[J].財經界（學術版），2013（16）.

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【關鍵詞】 高職會計專業； 教學過程的職業性； 校企合作； 中期實習； 多專業綜合實訓

高等職業教育教學過程職業性水平的高低與學生職業素養素質與能力的培養及人才培養質量的提高是正相關關系，教學過程的職業性水平越高，所培養學生的職業素養就越豐富、職業素質就越好、職業能力就越強，人才培養的質量也就越高；反之亦然。正因為如此，教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》把教學過程的職業性作為高等職業教育人才培養模式改革的三個重點之一。幾年來，筆者所在學校在改革會計專業人才培養模式的過程中，就如何提升會計專業教學過程的職業性水平進而提高人才培養質量進行了積極的探索，并進行了一些具有創新意義的嘗試，取得了良好的效果。本文擬根據具體的實踐經驗和體會并結合會計職業的相關特點，對提升高職會計專業教學過程職業性水平的途徑、方法及其相關問題進行一些探討，以期能對我國高職會計專業人才培養模式的改革有所裨益。

一、校企合作是提升高職會計專業教學過程職業性水平的基礎和根本途徑

要提升會計專業教學過程的職業性水平，必須要把會計教學與會計實際工作緊密地聯系起來，使會計專業與會計職業、會計課程內容與會計工作的職業標準和工作內容、會計教學過程與會計工作過程相對接，將會計職業因素融入會計教學過程。會計職業因素融入會計教學過程越多，會計教學過程的職業性內涵就越豐富，職業性水平就越高。而要實現這樣的聯系和對接，使會計職業因素盡可能多地融入到會計教學過程之中，就需要行業企業廣泛而深入地參與會計專業的人才培養工作。沒有行業企業的支持和參與，教學過程就沒有職業性可言，行業企業參與的廣泛性與深入度不夠，教學過程的職業性水平就不會很高。所以，要提升會計專業教學過程的職業性水平就必須走校企合作之路，推行工學結合的人才培養模式。校企合作是提升高職會計專業教學過程職業性水平的基礎和根本途徑。

根據高職教育教學過程的基本環節和主要方面，高職院校通過校企合作提升會計專業教學過程職業性水平的具體途徑主要包括行業企業參與制定人才培養方案、參與課程、師資隊伍、教材和實習實訓基地建設，以及參與教學活動和學生學習成績考核等幾個方面和環節。鑒于各高職院校在推行校企合作方面已經積累了許多成功的經驗，下面僅就高職會計專業在推行這些工作中的幾個帶有普遍性的問題談談筆者的認識和體會。

（一）關于校企共建會計師資隊伍

校企共建會計師資隊伍主要包括學校專任教師到行業企業進行業務實踐鍛煉和學校聘請行業企業職業專家擔任兼職教師并進行教學能力培養，即建設“雙師”素質與“雙師”結構的師資隊伍兩個方面。對于前者，學校可根據專任教師的狀況采取脫產鍛煉和不脫產鍛煉或者二者相結合的方式進行。一般而言，專任教師比較寬裕的可采取脫產鍛煉1個學期或學年、3-4年輪回1次的方式；專任教師偏緊的可采取寒暑假不脫產鍛煉的方式。不論采取哪種方式，關鍵是要制度化和規范化，要加強管理、落到實處、務求實效。對于后者，鑒于校外兼職教師的特殊身份，學校首先是要盡可能地與行業企業建立廣泛而深入的合作關系以尋求充足且穩定的校外兼職教師來源；其次是要通過教研活動、懇談會、總結交流會等多種形式提升校外兼職教師的教學能力；最后是要注意校外兼職教師行課時間的協調與應急調整。

（二）關于會計專業實習實訓基地建設

長期以來，會計專業始終存在著實習基地不足的問題。這主要有兩個方面的原因，一是校內難以建立與專業人數相匹配的實習基地或生產性實訓基地；二是校外實習基地建設存在著學校難以解決的障礙，即在實際工作中，財會部門是一個單位全部經濟活動信息匯集并將其加工處理成會計信息的要害部門，出于對信息及其加工處理過程保密等原因，除了訂單培養及就業式頂崗實習以外，企事業單位大都不愿意接受學生實習。為了解決會計專業學生實習難的問題，很多職業院校都在努力尋求其他替代辦法，如學校自己建立記賬機構、與社會上的會計中介服務機構（包括記賬機構、會計師事務所、財務咨詢機構、稅務師事務所等，下同）合作建立實賬工作室或實賬訓練中心、以社會上的會計中介服務機構作為校外實習基地等。這些替代辦法雖各有千秋，但都或多或少地存在著不足或潛在的危機。筆者以為，相對而言，目前比較可行的辦法是以社會上的會計中介服務機構作為校外實習基地。在此基礎上，有條件的院校還可采取校企合建實賬工作室和自辦記賬機構的辦法給予一部分學生額外的工學交替式實習機會。

需要注意的是，有一些高職院校由于實習基地不足，就把會計專業實踐教學的重心放在校內實訓上，除了畢業前的頂崗實習以外，幾乎不再安排其他實習項目，而且實訓內容也比較單一，主要集中在會計核算方面，實訓指導也主要由學校的專任教師承擔。在這種情況下，其實踐教學環節就很難說有多高的職業性水平了。

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一、網絡教學平臺應用到高校會計專業教學中存在的問題

1.理論課與實踐課分配不合理

隨著時展，教育部對各高校學生的實踐能力要求越來越高。當今社會對各高校學生的動手能力越來越看重，以前那種理論課成績好就可以找到好工作的現象已經不存在了。但是如今很多高校在課程配置上并不能滿足時展的需要，在會計專業教學計劃當中，理論課的配置好比實踐課多好幾倍，各高校會計專業學生的動手能力不能得到提高。各高校很多教授依然采用傳統的授課模式，過分強調枯燥乏味的理論知識，過分看重學生的理論課成績，有些教授極其不重視會計專業的實踐課，甚至把實踐課的時間拿來講解理論課程。除此之外，高校會計專業的實踐課對軟硬件設施的要求要比理論課高。例如，要想順利開展高校會計專業實踐課程，各高校應該定期開展校內實訓，在校內實訓過程中常常會用到一些仿真的納稅申報平臺軟件、仿真的企業會計綜合實訓軟件等。這些仿真軟件是高校會計專業實踐課順利開展的必需品，但是同時這些仿真軟件業價格不菲，很多高校受經濟條件的限制，無法購買這些軟件，這就會降低高校會計專業教學的效率，勢必會使教學效果大打折扣。

2.課外實訓課程流于形式

會計專業的特殊性以及有些校企合作的機制不合理，使很多院校的課外實訓課程流于形式。各高校中的校企合作一般都是“2+2”或者“3+1”的辦學模式，其中兩年或者三年在本學校上課，兩年或者一年在企業進行實訓，但是在企業進行課外實訓時效果并不能令人滿意。主要有以下幾個原因：第一，由于會計專業的特殊性，企業在對各個高校會計專業的學生進行實訓時并不能泄露企業的商業機密，因此各高校會計專業的學生去了企業以后并不能接觸到實質性的業務，只能做做文職工作，寫寫表面文章及實習報告等。很顯然這種只在企業當中跑跑腿，做些與專業匹配度不高的工作，并不能提高各高校會計專業學生的專業技能與實踐動手能力。第二，由于企業中各部門人員配置的問題，導致很多會計專業的學生進入企業以后不能夠找到與該專業相匹配的實習崗位，這無疑就會使課外實訓課程變得毫無意義，既無法提高學生的專業水平與綜合素養，又浪費了學生寶貴的時間。第三，企業的整體環境與學生在高校時的學習環境不同，企業的整體環境普遍比較松散，企業對校外實訓沒有整體的教學計劃與教學方案，企業中進行課程實訓的導師僅僅根據自己的經驗對學生進行實訓，教多教少都看自己的心情，這就會導致很多學生無法把握實訓的精髓，無法對實訓內容有整體的認識。這幾個主要問題的存在，使整個課外實訓幾乎流于形式。

二、高校會計專業中開展網絡教學的措施

1.利用計算機網絡作為輔助工具

?⒓撲慊?技術融入高校會計專業的教學當中有很多優點，這種全新的教學模式會給傳統的高校會計專業授課模式注入新的活力，既豐富了教學形式，又提高了學生對會計專業的學習熱情，激發了學生自主學習的能力，也很大程度上改善了課堂效果。由于會計專業的特殊性，在理論學習的過程中經常會有對很多圖形的分析，如果僅靠課本上的內容和教師上課板書，很難使學生對于該知識點有一個全面深刻的認識，但是如果將計算機技術引入高校會計專業教學當中，就可以解決這個問題。教師可以在上課前準備好課件，將所需要的復雜的圖形以圖片的形式在幻燈片上展現出來，在課堂上可以直接使用，極大節省了課堂時間，豐富了課堂內容，也提高了課堂的質量與綜合水平。

2.改進教學方法，理論與實際相結合

實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準，對高校會計專業的教學尤為如此。各高校的會計專業本身就是一個實踐性很強的學科，會計專業對學生的整體素質要求較高，既要求學生熟練掌握理論知識，又要求學生有很強的實際動手能力。因此，為了迎合市場的需要，為了順應時代的發展，各高校應該比以往更看重會計專業的實踐課程。各高校應該及時調整會計專業教學計劃，增多實踐課在課程總數中的比例，為會計專業的實踐課程制定一個新的教學標準，提高會計專業實踐課的質量與綜合水平，同時加大對實踐課經濟的投入，及時購買學生實踐課需要用到的各種仿真平臺軟件，以確保高校會計專業實踐課程順利進行，使會計專業的學生有更強的專業知識和動手能力，為他們日后走出高校大門打下堅實的基礎。

3.教師著重對課程的評價與管理進行研究

課程的評價與管理對高校教師而言及其重要，正如總結反思在學生學習過程中是一個不可忽略的環節一樣。教師要及時對課程進行評價管理，學生根據教師給出的指導建議，總結反思上一階段學習中的不足并且及時調整下一階段的學習計劃，以提高學習質量。

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關鍵詞 從業能力 會計專業 實踐教學 體系構建

會計作為社會熱門專業，選擇會計專業的大學生與日俱增，這也就造成會計行業業內競爭過于激烈。作為一門實踐性較強的專業，會計專業要求學生在掌握基礎理論知識的前提下，具備扎實的實踐操作能力。如果會計專業學生在競爭上崗時實踐操作能力不強，則無法從眾多求職者中脫穎而出。因此，高校應當以從業能力作為教學設置的導向，從而構建起高校會計專業實踐教學體系，提高學生的實踐操作能力，提升學生的核心競爭力。

一、構建高校會計實踐教學體系的必要性

（一）增強高校會計專業學生的社會適應能力

不僅是會計專業學生，每個專業的畢業生在進入公司正式工作后，都需要一段較長的時間熟悉工作，其主要原因就是學生的實踐能力不夠強，無法與社會需求有效對接。并且，隨著會計行業競爭壓力越來越大，招聘企業招收人才的首要標準將會由畢業文憑轉變為實踐操作能力。實踐操作能力越強，學生越能得到招聘企業的重視，也能大大縮短熟悉工作崗位所需時間。構建高校會計實踐教學體系以社會對會計專業人才的實際需求作為教學標準，在日常的實踐教學中培養學生的動手能力，增強了會計專業學生的社會適應能力。

（二）增強學生理論運用能力

高校各個專業的教學設計大都相同，即在基礎年級進行理論教學，高年級主要進行實踐教學。這樣的教學安排考慮到學生專業學習的進度，讓學生在學習完理論知識后再完成實踐能力的提高。但在實際操作中卻體現為學生在提高實踐能力時已經遺忘了大部分專業理論知識。構建高校會計專業實踐教學體系有利于增強實踐教學在教學過程中的比例，使學生得到更多將理論與實際結合的機會，夯實學生的專業知識基礎，為實踐能力的提高做好鋪墊。

（三）有利于將會計專業門類知識進行聯系

每個專業都有許多門類的知識需要學習，由于課時有限，教學資源安排較為困難，高校在進行教學時一般將門類知識分開。這種教學設計實屬無奈之舉，卻分割了學生的知識結構，對學生形成會計專業知識體系非常不利。構建高校會計專業實踐教學體系有利于學生在實踐中練習每個門類的知識解決問題，將每個門類的知識結構進行有效融合，加深了學生對專業知識的理解和運用能力。

二、從業能力導向下高校會計實踐教學的不足

（一）教學形式缺乏變通，教學手段落后

高校會計實踐教學需要緊跟時代需求進行創新，提高學生的社會適應能力。但就目前高校會計專業實踐教學而言，教學形式單一落后，缺乏變通，嚴重影響了教學效果。在會計專業實踐教學課堂上，教師一般通過會計手工模擬實驗增強學生的實踐能力。但學生僅憑記賬憑證填制、賬簿登記和會計報表編制等練習無法使自身的實踐能力和創新能力得到有效提高。并且，在實踐教學過程中，教師極少運用多媒體進行教學，導致某些教學內容講解不夠清楚。

（二）教學理論與實踐結合性較差

雖然會計專業重視培養學生的實踐能力，但不可忽視扎實的專業理論知識對學生長遠發展的作用。高校在開設會計專業實踐課程時一般練習記賬憑證填制、賬簿登記和會計報表編制，在此過程中，教師忽視了將理論與實踐教學相結合的過程。并且學生所用實踐課程教材內容較為單一，專業理論水平低。

（三）教師綜合素質有待提高

教師的綜合素質直接決定高校會計專業的教學水平，也影響學生的專業水平。目前，高校會計專業教師的綜合素質有待提高。雖然大部分會計專業教師在理論水平上達到了教學需求，但他們的實踐經驗較少，未在企業崗位上經過鍛煉。只具備理論教學水平的教師是無法培養出實踐能力強的學生來的。

（四）校外實習效果甚微

會計專業實習是增強學生實踐能力的重要手段，也是學生接觸社會的首次嘗試，實習效果如何能夠檢驗出學生專業學習的成果如何。目前，高校資源有限，存在一部分學生需要自己聯系實習單位。這些實習單位在會計核算方面不夠規范，如果實習單位規模較小，學生更無法將自己所學應用出來。綜合學生實習情況反映，校外實習效果甚微。

三、高校會計實踐教學體系的構建

（一）創新會計實踐教學方式

高校會計專業教師需要更新教學觀念，學習先進的教學思想。高校會計實踐教學體系的創新可以引入案例教學法和情景教學法。案例教學法能較好地將會計理論知識與實踐相結合，教師在進行教學設計時，選取與教學內容相關的案例，引導學生剖析案例，最后進行總結，讓學生們進行實踐操作以加深理解。情景教學法則要求教師事先做好情景設計，在課堂上以企業為例讓學生臨時發揮，籌劃企業財務活動，在增強學生實踐能力的同時也增強了學生的臨場應變能力。

（二）重視會計手工實驗教學

實現會計手工實驗教學的前提是教師需要根據教學的實際需求，從會計專業各門類的專業知識中選取并編制成一本帶有手工實驗項目的指導書。課前，教師將指導書發放給學生，學生事先閱讀指導書，了解理論知識和實驗步驟，而后開展實驗并完成項目。在此過程中，教師要對學生嚴格要求，使學生在完成每一個細節時都嚴格按照專業要求進行。

（三）提高教師綜合素質

要提高學生的實踐能力，必須先提高教師的綜合素質，尤其是教師的實踐經驗。高校會計專業應當組織教師定期開展培訓，鼓勵教師走上工作崗位獲取大量實踐經驗。同時，高校之間可以加強會計專業教師的交流，讓教師分享優秀的實踐教學方法，普及到每一所高校的會計專業實踐教學中。最后，增強教師使用多媒體教學的能力，使教學設計多樣化。

（四）完善會計專業校內實習流程

因楦髦忠蛩氐撓跋歟會計專業實習取得的效果無法達到教學目標，高校可以考慮完善會計專業校內實習流程，以單位實習為輔。校內實習的第一部分為實驗室研究，學生根據教師提供的資料進行研究，請教師回答難點疑點。第二部分為實地調查，教師帶領學生到企業中進行現場參觀和考察，加深學生對會計社會實踐的了解，同時根據考察結果再次回答學生遇到的難點疑點。最后，要求學生根據實習過程提交實習報告。

四、結語

隨著社會經濟的發展，社會對會計專業人才的需求會越來越高。但同時，會計專業行業競爭壓力也會越來越大。高校以就業能力為導向構建會計實踐教學體系，一方面提高了高校會計專業的教學水平，另一方面增強了會計專業學生的實踐能力，提高了學生的競爭力。

（作者單位為內江師范學院學生處）

[作者簡介：周麗（1979―），女，湖南隆回人，本科，中級職稱，主要從事高校財務、財會、會計方面的管理及教學工作。]

參考文獻

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[2] 徐靜.以從業能力為導向的“三軌三線”會計實踐教學體系構建[J].現代婦女

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