高效課堂筆記范文

導語：如何才能寫好一篇高效課堂筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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學習的時候，做好筆記很重要，好記性不如爛筆頭。課堂上，光聽不記，課后自然就忘得快。如果邊聽邊有選擇地記筆記，記憶必然深刻。實踐不斷證明，只有善于學習的人才會贏得更多的機遇，而做好課堂筆記則是達到學習高效的科學手段之一。事實上，相當多的同學在記錄課堂內容時表現出較為突出的被動性、隨意性、零亂性，使筆記失去了應有的意義，學生記筆記的興趣也逐漸沒了，有的學生不再記筆記，甚至把筆記本丟到一邊，嚴重制約了學習成效的提高。所以，既要告訴學生做好筆記的重要性，更要教會學生做筆記。

筆記本的選擇上，我發現不少學生所用的筆記本精致小巧，這固然有便于攜帶的優點，但空間狹窄、信息載量小是非常突出的局限性，所以選用較大些的筆記本就可以解決以上缺點。同時要學會“條塊分割”的記錄法，即把筆記本的每一頁用豎線劃分為三分之二和三分之一兩部分，前者記老師課堂所講內容，后者用來補充新內容。如我們在筆記本上記下課堂上老師所講“succeed in doing sth”的用法，后來老師又補充或我們在學習中發現“succeed”的其他用法，由于在筆記本上已給新知識留下足夠的空間，可以直接把新的內容補充進去。這樣把相關的知識放在一起，便于集中掌握和復習。

記什么？我們在做筆記時，當然，并不是老師講什么就記什么，我們要學會巧記。要分清課堂內容的主次地位，采取“有重點、有選擇”的記錄原則，應記些要點、關鍵詞、關鍵句式，著重記本節課的重點和難點內容，特別是老師講我們課前預習有疑問的內容時，更要注意記錄。記例句要記典型的有代表性的句子，如老師講“enjoy doing sth”用法時舉了兩個例句：“He enjoyed reading the novel.”“Old people enjoy talking about the past，while young people enjoy looking forward to the future.” 不用說，我們記第二個例子比較好。

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為了進一步轉變教學方式和學習方式。著重培養學生的學習習慣和問題意識能力的形成，激發了學生的創新意識，解放了學生的思維束縛，張揚學生的個性，逐步邁向不求人人成才但求人人成功的教育理想最高臺階，進而又轉向了高效課堂。那么，如何保證高效課堂的順利實施呢？

一、教育行政部門應該做到的

教育行政部門要組織專家、學者、名師認真踐行先進的理念，反復操作實踐，精益求精，科學合理易于領會操作，真正體現其先進性。教育行政部門對于新的教學模式和理念，要積極倡導，肯于花費物力、人力組織優秀教師領會、接受、運用，然后大力引領、指導、推廣，推出一大批高效課堂的優秀教師，以點帶面，讓高效課堂穩步、健康開展下去，成為新時期教育最先進的教學方式。另外，最主要的是要改變考試方式，不要讓現行的考試方式影響素質教育的順利進行。

二、學校管理者應該做到的

一個好校長就是一所好學校，校長的治校方略，與時俱進的時代感決定素質教育的推進歷程。作為一校之長，要跟上時代潮流，積極擁護并促進素質教育的發展，建設一支優秀的懂業務、善鉆研的班子集體和一支精良的教師隊伍，讓先進的教學理念在學校生根開花結果。

1.科學管理、人文管理

學校要有先進的辦學理念和科學的管理制度。對于現代人來說，工作只是一種謀生手段，對于新崗位，很多人看中的是工資待遇、工作環境和單位人文化的管理，如果達不到自己的預想，很多人會選擇退出，沒有退出的人，其工作熱情也會大打折扣。至于職業道德那是對自己的工作認可以后，長期培養起來的。學校要了解新教師的需求和愿景，創造讓新教師快速發展的空間，逐漸讓新教師將在大學所學的文化業務知識得以有效轉化，并能自覺去學習新課程理念，研究教學方法，不斷提高自己的業務能力。武術大師之所以武功高、招數妙，除了武術套路有精妙之處外，還需要練武之人的勤學苦練，多次的實戰，才能達到爐火純青的地步。中老年教師上有老下有小，有很多影響教育教學的事情出現，管理者要及時為他們排憂解難，消除不良情緒，使其安心工作。所以，學校的管理者要注重科學管理和人文管理。人文管理不應只是掛在嘴上，流于形式，而是要付諸于實際。教師的冷暖要時刻掛在心上，辦公室冷不冷教室熱不熱，生活中遇到了哪些問題等，管理者都要想得到看得到。

2.學校的事務要公開公正，舍得投入，激發教師的工作熱情

教師的勞動需要得到及時的認可和鼓勵、表揚。學校要做到公平公正，陽光操作，嚴格按制度辦事，對于表現突出、成績優異的教師要在評優選先中榜上有名，不能挫傷教師的工作熱情和積極性。對于優秀教師、教學成績突出的教師，以及在各種活動中獲獎的教師要及時給予獎勵。精神鼓勵是必須的，物質獎勵也是必要的，要舍得投入。應經常派教師外出學習取經，且要改善辦學條件，讓先進的教學儀器設備走進班級，更好地適應高效課堂的實施。

3.豐富教師校園文體活動

學校的文體活動能極大促進教師的工作積極性，只想讓教師默默無聞、無怨無悔、一心撲在教育事業上是一廂情愿的做法。教師除了工作之余還應該有一些集體的文體活動，如打排球、籃球、乒乓球，如演唱會、舞蹈、才藝展示等。教師不僅僅就是教學，也需要把自己的另一面展示給別人，得到領導及時的肯定，在活動中，可以釋放自己的壓力，煥發出活力來。在學校的這個大家庭里，只有歡聲笑語才有凝聚力，才有戰斗力，健康的身心才是教師鉆研業務的保證，真正的人文關懷才是教師忘我投入教育教學的最大動力。關心教師的精神層面也許比關心教師的工作情況效果要好得多。

三、教師應該做到的

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關鍵詞：教學現狀 解析教材 單元整合 完善自身

一、教學現狀

學生在小學階段對常見詞句有一定語感，記住了一些單詞的拼寫，對簡單語篇能理解大意，但小學英語教學都有它的局限性。班容量大，學生年齡小理解能力低，導致英語教學不能按照發音、語法、交際、閱讀、寫作系統展開。

初中與小學相比有了升學的壓力，所以任課教師難以擺脫中考這根指揮棒。教學上主要以講解語法練習題型為主，基本上教師是控制學生的權威，學生長期處于被動接受和疲于應付的狀態，容易產生高分低能和厭學等不良后果。學生實際操作語言的聽、說、讀、寫等各項技能的能力較差。而《英語課程標準》規定，英語學科考試主要側重考查學生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力。具體考查學生聽、說、讀、寫等語言技能及靈活應用語言知識的能力。并且要求義務教育結束時學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。所以初中英語教學現狀令人擔憂。

二、問題的提出

難道我們的英語教學只能受種種條件的限制，就不能在保證學生學習興趣的基礎上，在提高了英語聽、說、讀、寫各項技能的同時又能夠比較有效的提高學生的應試能力，讓我們的學生高分又高能嗎？如何使學生對英語這門語言以及它背后所存在的巨大的文化底蘊隨著學習的深入產生愈加濃厚的學習熱情，“把英語課程人文性與工具性統一起來，為學生的終身發展奠定基礎。”？（《英語課程標準》2011）這個問題值得每一位英語學習者與教育者深思，而作為一線英語教師的我們更是責無旁貸。

三、提高課堂的有效性迫在眉睫，對此我有以下幾點思考

1、解析教材 及時規劃 單元整合

新課程理念倡導要變“教教材”為“用教材教”，教師要善于結合實際需要，靈活地有創造性地使用教材。新的教材觀要求教師具有更強的駕馭教材的能力。這就要求教師不斷加強對教材的研究。（劉劍，2012）英國著名語言學家Harmer也認為“合理地使用教科書堪稱一門藝術，這門藝術隨著實踐經驗的積累發揮得愈為精湛。”

很多冀教版教材的英語教師都會覺得時間緊任務重，一本書八個單元，一個單元八課，如果兩周結束一個單元，基本上每天都在講授新課，再加上檢查、練習、小測、考試，感覺時間不夠用，教師講解的時間不寬裕，學生活動時間更是受擠壓。不知不覺陷入了傳統英語教學的弊端。

但是，如果教師能夠提前對整本書的語言知識及所要形成的各種語言技能做到心中有數，并作出及時的規劃，情況可能就不同了。“聽、 說、 讀、 寫的發展在不同的階段應有所側重。從縱向看，涉及口語技能的聽與說應先于書面技能的讀與寫。然而聽 、說 、讀 、寫四個單項技能又是相輔相成的，任何一個單項技能的提高都離不開其他三項技能的提高，任何一個單項技能的發展都能促進其他三項技能的提高?！保ㄉ虾Ｊ薪涛萄惺?，1999：5）

下面我以冀教版Book5 Unit2為例，談一下對教材的解析與整合。

1） 聽說課

lesson9 Be a Champion ，Lesson11 Don't Fall， Danny（Part1）） Lesson12 Let's Go the Farthest語言知識難度小，篇幅短，和學生情感生活聯系緊密，以聽說課的形式作為本單元的開端可以很好地把握學生的心理和興趣，激發學生的表現欲和求知欲。課后教師可要求學生以思維圖的方式構建起單元話題“最高級“詞匯，也可讓學生就話題寫幾句話，鞏固課堂教學。

2） 精讀課

經過聽說課的學習學生對本單元的話題已經有了印象和興趣，但對一些重難點句型和長篇幅課文需要加強理解。那么Lesson10 Where Is the Highest Hotel Lesson11 Don＼t Fall， Danny.（Part2 Special Animals） Lesson14 So Many Records 則是很好的語言知識（詞匯 句型 語法）和文化信息的載體。教師可結合Pre-reading 和Comprehending兩大板塊進行閱讀技能訓練。精選讀前—— 讀中——讀后活動培養學生的閱讀策略，如猜詞、捕捉細節信息、概括文章主旨大意等。

3） 詞匯課

聽說課和精讀課涉及了大量詞匯，學生在口語和閱讀的語境中已經對詞匯有了一定感知，教師若能及時講解這些詞匯并能提供豐富多樣的練習和活動，可以提高學生記憶詞匯的效率，使其盡快掌握詞匯的用法。課后布置Lesson16 I Building Your Vocabulary。

4） 語法課

本單元的重點語法是形容詞和副詞的比較等級，對主閱讀篇章進行再次梳理和分析，回顧形容詞和副詞比較等級的用法，總結語言規律，做《同步訓練》的課堂練習，課后布置Lesson16 II Grammer in Use

5） 泛讀課

lesson15 My Favourite Record Lesson16 IV Reading comprehension 以及《同步訓練》中所提供的閱讀題型作為泛讀內容，讓學生判斷正誤，了解內涵，概括大意。這樣來增加閱讀的深度與廣度，提高閱讀理解能力。

6） 綜合評價課

教師可以組織口頭、書面、展示、競賽、測驗等多種形式的評價方式，課后讓學生完成與本單元相關的其他練習。

進行教材編排與整合時要注意：一方面要緊扣課程目標和教材，兼顧各種課型，另一方面要以學生為本，對所選取的教材內容進行合理編排，有條不紊地進行教學。（肖菲，2012）

2、豐富教學資源

“豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要?！保ā队⒄Z課程標準》2011）教材不是唯一的教學資源，教師只要善于觀察就會發現身邊的教學資源比比皆是，如：適當欣賞英美歌曲，觀看英文原聲電影，聽廣播、 看電視這樣既使學生得到了放松，又加強了語感，提高了閱讀、聽力能力，潛移默化的培養了學習興趣，又有助于良好師生關系的建立。這樣的事情何樂而不為呢？

3、不斷豐富完善自身

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學生都喜歡知識淵博、教法靈活、風趣幽默的教師。我相信沒有一個教師是主觀上抱著一種糊弄學生，不負責任的態度去工作的。可是在客觀上，又有多少人真正做到了使自己的每一堂課成為讓學生喜歡、令自己滿意的精品課呢？這里除了態度和責任心的原因之外，我想教師對自身所持有的學習態度也是一個非常重要的因素。

四、結束語

總之，英語教師應該遵循新課程的最高宗旨和核心理念：一切為了學生的發展，即美國心理學家羅杰斯提出的“以學生為中心”的思想，確立學生的主體地位，（肖成全，2006）讓他們在教學中唱主角。時刻不忘肩上的使命：對所教學科既要幫助學生達到一個較理想的分數，在考試中有所斬獲，更應該培養學生的學習興趣，帶領學生走進英語的殿堂，展示學科的魅力，教給學生科學有效的方法，使其終身受益。

參考文獻

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針對這個問題我們學校作了許多努力和嘗試，比如增開綜合素質課，開展各種校內活動，組織技能比賽，但效果并不十分明顯，也無法根治。作為職高文化基礎課語文課的教師，我對這種現象尤為重視。因此我每帶一次畢業班都要精心備課、認真組織，力圖能在課堂上留住學生的心，提高語文課的教學效率。幾年下來，也有了一些經驗，有了一些想法，但是否能對解決這個問題起到一定作用，恐怕還有待考驗。下面我就簡單的談談。

首先，我覺得這是一個觀念問題，我們做教師的首先就不能放松。不能認為學生都已經無心留在學校認真學習了，我們就無力回天難以解決，再努力也是事倍功半了，甚至去和學生或班主任賭氣，認為不能教、不可教。最后導致畢業班的課堂教學問題，甚至教學事故。

職高的學生、我們學校學生的基本情況我們自己都很清楚，我在此就不贅述，反正素質不是太高。因此我們首先要把心態放平和，接受并認可這個現狀。順理成章，畢業班的語文課出現這樣那樣的問題也就不足為奇了。我們應當立足于這個現狀，做到有備而來，積極應對。然后就該知己知彼、全面了解所教班級的具體情況，做到有的放矢，有針對性地解決問題。這個話說起來很簡單，可能具體操作起來就不那么容易了。我們學校的語文是周課時三節，平均每個語文教師要上五個班才夠課時。班級比較多情況就比較復雜，而且有的班的情況也的確很糟糕，要做到始終保持心態積極應對也就的確很困難，用一些老師的話說就是要少活幾年。 其實這也不難，一個班從高一帶到畢業，多少師生之間還是有感情的，情況也比較了解。只要我們首先把所有的語文課看成是一個體系，并且從學生一進校就傳導給他們，而且定時督促和考評，學生就會無論什么時候直至畢業，自己就知道該做什么。

關于這一點，我通常是這樣做的。每接到一個新班，不管是一年級新生還是已經在學校讀了些時候的班級，我上課和學生們一起做的第一件事就是，理解職業高中語文課的開設意義和目的，讓學生明白并重視他們語文課和語文學習。然后，我們共同制定在校期間語文課的學習內容和學習任務，以及不同階段的學習重點和學習要求。這樣，由于是學生和老師共同研究指定的學習和要求，學生一般都能在老師的督促下按要求完成教學任務，直到畢業。當然，這個教學計劃也是很靈活的，也不是一蹴而就的。針對每個專業、每個年級、每個班級的不同情況，我們往往要在實際教學中要進行多次的修改和調整。

同時，還要考慮學生的個體情況及其變化。我們的學生是典型的“青蘋果”，極不成熟，具有很強的多變性。往往一周的教學成果被一兩天的周末假刷白，就是所謂的五加二等于零甚至等于負數的情況。因此，我們應當隨時注意學生的變化和班級情況的變化，時時跟進，特別是寒暑假過后。而且，我們文化課老師要與班主任密切配合，共同應對問題，并結合語文學科的育人特點，多從情感和意識形態上抓住他們。這樣，許多問題在還沒有形成氣候的時候就已經被解決掉了。剩下的就比較簡單了，只停留在技術層面上了。

現在我們就要著手解決課堂教學的內容和教學方式及教學方法的問題，即教學技術上的問題了。

職高語文現行的教材對于畢業班的知識層面的要求已不再嚴格，主要是能力的提高和視野的拓展。這對于我們的教學操作是相當有利的。在教學內容上，以教材為綱，我選用了大量學生感興趣的課外資料，包括影視，把學生的目光吸引過來，讓他們真正體會到什么叫“大語文”，讓他們真正在學自己感興趣的東西、做自己喜歡的事。這樣的語文課堂又怎么能惹學生討厭而沒有教學效率呢 ？而相應的教學方式和教學方法就比較靈活了。和教學內容的確定一樣，我通常也是和學生共同商量確定，決不會一意孤行。而且根據教學內容的不同，我往往采取不同的教學方式和教學方法，大量引進講座、演講、辯論等語文活動，以求得最好的教學效果。雖然由于學校教學條件的限制，有些課程流于形式，沒有取得相應的教學效果，但至少還沒有出現班級教學無法正常進行的糟糕情況。

最后，我要強調的是，對于畢業班的語文教學，教學方法一定要靈活，針對學生的實際情況不拘一格教人才。留得住學生的心才能留住他們的人，只有教學生真正感興趣的學生才會真正認真學，才能談得上教學質量和教學效率。關于這一點，我們可以向國外的學校取點經。一定要讓學生中規中矩地坐在凳子上讀之乎者也嗎恐怕已經過時，我們的祖師爺孔子也講究取法自然，因材施教。

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一、政治課堂筆記本的建立和記筆記的技巧

（1）筆記本要從一而終，注意完整性。有的同學做筆記非常隨意，今天用這個本，明天用那個本；今天記書上，明天記本上，甚至一本筆記本上各種科都有，筆記記得亂七八糟，復習時東翻西找，影響了學習效率。因此，筆記本要選一個較厚點的、硬皮的，要從一而終，注意完整性，并且要好好保存，以備復習時用。

（2）政治學科筆記的格式。政治學科筆記用的紙張，每頁左右都要留出一定的空白來，不要把一頁紙寫得滿滿的。建議把筆記的一頁最好用一條豎線格式分為兩部分。其中左面占2/3，右面占1/3。較大的欄內記老師講的內容，較小的欄內記自己的想法、問題等。兩欄內容之間要有對應，這樣便于對照復習。

（3）對重要的部分可以通過縮格、上下留空、加畫重線或改用其它顏色的筆等標記來突出。用語要言簡意賅，常用詞語可用代號。寫字要快，字跡能夠看清就行。注意聽課與看書結合，有些內容可直接在書上批注。

二、記政治課堂筆記要注意把握時機：宏觀構建微觀補充

學生要協調好記筆記與聽課的關系，這是提升課堂質量的重要的環節。如果有內容沒記下來，要暫時放棄，課堂上跟住老師是第一要務，下課再問同學和老師。以避免有時記筆記就跟不上老師講的，聽老師講的就記不好筆記。有的學生企圖把老師的話全記下來，追求筆記的完整性，注重形式，結果這些學生上課的主要任務是記筆記，聽課倒成了次要的。最后導致課堂上聽不明白，筆記記了一大堆，課后又沒有時間去看筆記，最后束之高閣，沒有多大意義。因此，學生在做筆記時應把握好時機：一個是老師在黑板上寫字時，要抓緊時間搶記；二是老師講授重點內容時，要擠時間速記、簡記；三是下課后，要盡快抽時間去補記。

三、政治課堂筆記需要記的主要內容

（1）記預習時發現的問題、體會，自己掌握不好的舊知識。課前預習對于做課堂筆記是非常重要的。通過預習，能讓我們先對知識網絡和重、難點有大致了解，特別是哪些地方還有疑問，先掌握部分知識，形成一個課堂筆記的框架，這樣在課堂上就能充分發揮自己的主動性，能有效地解決“聽”與“記”的矛盾。

（2）記教學過程中教師整理總結的知識體系，難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會；記課堂上沒有解決的疑難，新知識和舊知識的聯系或結合點，容易發生錯誤和混淆的概念。

（3）記老師講課時推導知識的思路和過程以及分析問題、解決問題的方法。從中可以學到教師提出問題、分析問題、解決問題的思路、方法和獨特見解。

（4）記書上沒有的典型例題與典型解法，記規律，記課堂小結和老師更正補充的內容。有些內容，分散在各節之中，甚至在課外書籍中，是老師在查閱大量參考資料的基礎上精心選擇出來的。對課本上落后于現實的知識，老師往往會進行更正補充。這些內容往往是重要的考點，是真正有價值記的東西。

（5）對聯想、發現的問題，心得體會，要及時記。這些都是思維的火花，是有價值記的內容。書上有的知識、次要的知識和一看就懂的內容不需記。如果什么都記，勢必影響聽課的效率，得不償失。

四、政治課堂筆記的課后整理和使用。

（1）由于課堂時間緊，一些內容可能漏記。課后要及時對筆記進行整理、歸納、補充，使筆記進一步條理化、系統化。這樣既可以提高聽課效率，又能使筆記干凈整潔、有條理，還是一種很好的課后復習方式，使我們的復習更有針對性，從而收到事半功倍的效果。文綜之家

（2）切忌抄別人的筆記。有的學生比較懶，自己在課堂上不愿做筆記，下了課去抄別人的筆記。這是一種很不好的習慣，不利于鍛煉自己的綜合能力。一定要記住：筆記要自己寫，自己做的筆記對自己才有意義。

（3）經常對照筆記，對老師講課的內容，加深理解，增強記憶，便于運用。這是一種很有效的?W習方法，能夠減緩對知識的遺忘。

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高中數學面臨著學生參加高考的壓力，所以作為高中數學教師長期以來，一直在探索高效課堂的具體方法。那么什么是高中數學高效課堂呢？它應該具有哪些特點呢？《中國教師報》采編部主任、高效課堂倡導者李炳亭在《高效課堂22條》一書中，對高效課堂總的概括是：知識的超市，生命的狂歡。針對高中數課堂來說，高效的課堂應該包括兩層含義：第一，師生共同學好數學的興趣要“高”；第二，學習數學的結果，要有效率、有效果，也就是“效”！

二、高中數學高效課堂的標準分析

高校課堂通常以什么樣的標準來判斷呢？通常高效課堂具有以下特點：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現學生個性和差異的機會要多。通過教師引導啟發、設置情景，使學生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，實現學生多方面能力綜合發展、培養學生多方面的能力。數學高效課堂通常具有以下特點：

（1）三高：高效率、高效益、高效果；（2）三動：身動、心動、神動；（3）三量：思維量、信息量、訓練量；（4）三特點：立體式、快節奏、大容量；（5）三學：肯學、想學、學會；（6）減負：輕負擔、高質量；低耗時、高效益。

三、打造高中數學高效課堂的具體方法

（一）營造良好學習氛圍，調動學生學習興趣

興趣培養需要很多具體的方法與手段，從長期來講，教師要與學生保持良好融洽的師生關系，學生喜歡一位教師，也會喜歡他所教授的科目。學生感受到教師關注他、重視他、尊重他、欣賞他會對學習充滿興趣，對自己充滿信心。同時，教師要與班主任、班委會一起為班級營造良好的數學學習氛圍，讓學生們愛學數學、想學數學。從短期來講，教師要認真備好每一節節，在課前進行充分的準備，精心設計教學內容。每一節都不能隨隨便便地應付，要在課前設計好教學方法，并針對課堂可能出現的情況，做好應急預案。另外，教師在進行教學設計時，也要盡量設計能夠調動學生興趣的題目，運用通夠調動學生興趣的具體方法與手段。因此，教師在選擇教學題目時盡量貼近學生生活、貼近他們的興趣愛好，讓學生對題目本身就產生興趣，對題目的結果也興致盎然。這樣才能調動起學生學習的積極性，為高效課堂奠定基礎。

（二）運用靈活教學方法，調動學生參與熱情

要想打造高效高中課堂就需要在教學方法改革方面多下功夫，將以學生為中心的教學方法落到實處。課堂上運用小組合作、任務驅動的教學方法，真正把課堂還給學生，讓學生在課堂上能夠有機會說話、有機會研討、有機會進行信息的傳遞、有機會展示自己的學習成果。當然，以學生為中心的教學方法，到底是不是高效的教學方法一直是高中教師所困惑的主要問題。教師們不敢嘗試是怕失改，怕耽誤時間。而實踐中我們也發現，在最初實行這種教學方法時，其教學效率的確不如傳統教學方法來得快來得直接。但是，經過一個周期以后，學生們從以學生為中心的教學方法中獲得了真正的益處，即自主學習能力的提高、綜合素質的提高。此時，這種教學方法就會煥發出前所未有的光芒，學生在課堂的學習才真正變得主動、高效。

（三）引導數學思維過程，促進形成數學思維品質

心理學家認為，培養學生的數學思維品質是發展數學能力的突破口。有效的數學教學過程中，學生不應只限于單純接受知識，也不能單純地依賴模仿與記憶，而是要讓學生主動地去觀察、猜想、推理、探索、交流，從而形成自己對數學知識的理解。這就需要老師精心設計一些課堂探究性活動，引導和鼓勵學生進行探究性學習，讓學生學會思考、進行交流，培養學生的數學思維能力。

（四）強調推演與筆記，積極訓練記憶方法

記憶能力是學好數學的又一重要能力。那么作為教師要教會學生提高記憶的方法，對于提高記憶能力來說。第一是強調筆記的重要性，教師要積極引導學生將關鍵知識進行筆記摘錄。記筆記的方法也不是與生俱來的，也需要教師去引導，哪些需要記，哪些需要簡記，哪些需要重點記，這對每一位學生來說，并不是統一標準。但是，卻有統一的方法，即：記錄關鍵的、記錄不會的。第二是注重推演過程，當前，由于多媒體的普遍使用，因此要強調多媒體教學手段的運用一定要恰當、適度，切忌用多媒體取代板書推演過程，那樣真的是舍本逐末，背離了數學教學的初衷。第三是其它輔助記憶的方法，如口訣法、圖表法。即將數學常用公式、定理、定義設計成口訣，讀起來瑯瑯上口，幫助學生記憶，或者通過歸納總結將相關問題形成表格區分共性與差異，更有利于學生記憶。

（五）引導主動學習意識，充分開發自學能力

相對于高中語文、數學各科目而言，學習能力才是學生在高中階段最需要提高的能力。當前，很多考試都是將學習變成一種記憶訓練，然而能讓學生真正能在學習的道路上越寬的是學生的學習能力。只有提高了學習能力，學生們就可以通過自主讀書、自主做題掌握學習內容。具備學習能力的學生可以判斷出哪些知識是已學的，哪些是當前需要學的，哪些是學得精的，哪些是需要補充的，然后選擇當前關鍵的知識進行高效的學習。因此，提高學生的學習能力，是打造高效課堂的重要方法。

（六）利用“自選式”作業形式，鞏固學習效果

對于課后作業、假期作業的布置與驗收一定要有計劃、有驗收、有回饋。對于日常課后作業，教師一定要設計合理、題量適中，注意本節知識的訓練，并且對前面章節的內容起到復習的作用，最好可以對下一章節的內容起到預習提示的作用，這樣才能使得作業成為打造高效課堂的重要手段。對于假期作業，筆者建議采用“自選式”作業形式。即為學生布置作業，學生可自行判斷題目的難易程度：認為一定會的可以不做；認為不一定能做對的，可以選具有代表性的完成；對于不會的題目，才需要花大力氣將其攻克。建議假期就近形成學習團隊，定期共同進行作業互講以解決不會的題目。都不能解決的留下來與教師共同研究。通過這種科學的作業反饋方法，讓學生在節約時間的同時，不被枯燥的作業所桎梏，可以有充分的精力來學習關鍵知識。

（七）采用競賽模式，培養綜合運用能力

為了提高學生對知識難點重點的綜合運用能力，設計體現數學思維過程的前后知識點貫穿的綜合題目。在課堂上定期采用分組競賽的模式，進行綜合訓練，選拔優秀學苗。同時，每學期舉行校內數學競賽，以促進學生的競爭意識。對于優秀學生推薦參加國內外知名數學競賽，為其進一步發展，提供更好的機遇。

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關鍵詞：新課程；導學案；分組合作；高效課堂

隨著新課程的實施，各地課改如火如荼，如何在新課程背景下提高高中生物課堂的教學效率，是每位生物教師都必須認真探索的問題，在查看許多先輩前賢們的經典范例后，我對生物高效課堂的構建，有如下認識：

一、只有預習充分，才能提高聽課的效率

1.明確要求：學習新課之前，學生做好提前預習。在導學案的引導下做好預習，讓學生非常清楚本節課學習所要達到的目標，從思想上、知識上做好準備。

2.要邊閱讀，邊記筆記：一種是在書上做筆記，就是邊細讀，邊在書的空白處或有關內容下圈點勾畫或批注；另―種在筆記本上做筆記，就是一邊細讀，一邊把重點和不懂的內容綱要記在本上。

3.預習思考：預習成敗的關鍵是思考。在預習過程中，學生要學會思考，學會發現問題。學生要多問幾個為什么，要提出高質量的問題。

4.探究領悟：預習過程中，學生會遇到許許多多的問題。對這些問題，要大膽地自己動手解決，可以通過自我研究、查閱資料、同學討論等方式解惑，從而進一步培養學生的自學能力。

5.必須檢測預習情況：教師可通過提問、檢查導學案等方式，把握學生的預習情況。及時了解學生發現的問題，了解學生普遍感到比較難、比較易混淆的地方，從而及時調整自己的授課模式和內容。

二、學生專心上課是提高課堂效率的關鍵

1.緊跟教師思維，主動思考，積極回答。全力捕捉教師的每一個知識信息和思維信息，做到眼隨教師走，腦隨教師想，多思善想，主動聽課，看教師如何提出問題、分析問題、解決問題。

2.以聽為主，以記為輔，處理好聽和記的關系，可以解決“一聽就會、一放就忘，一做就錯”的問題，必須以記好課堂筆記作為輔助。要記要點、記規律、記方法，課后再詳細整理，切不可因記筆記而影響了聽課。

3.全神貫注，自我提醒。遇到困難或失去興趣，思想要開小差時，要及時糾正。不理解的問題暫時放過，課后解決，不可打斷思路，因小失大。思想要開小差時，可掃一眼桌面上的座右銘，并再次端正坐姿或采用其他適當方法提醒自己。

4.分組合作，討論解疑。在學生獨立學習的基礎上，組織小組討論交流，解決學生在學習中存在的問題和疑惑，組里必須人人發表觀點，并且小組歸納總結成果，做好記錄，并由小組長將組內交流還未解決的問題由組長匯報給教師，便于教師把握學情，為課堂上班內展示做好鋪墊。同時教師也要巡視并做好記錄，一個小組5到7人，每個小組一名組長。

5.展示點評，總結升華。課堂上要借助教師的問題情境，要拓展解題思路，創新解題，注重一題多解，同中求異，異中求同，不人云亦云，不盲從教師的觀點。在充分思考的基礎上，與同學展開討論，并踴躍回答，發表自己的意見，展示自我風采。教師對展示組的人員參與度、精彩度、準確度、團結協作等方面的優點與不足進行點評。

三、通過導學案可以培養學生的自學能力

導學案是教師在吃透新課標（大綱）、吃透教材、吃透學生的前提下，精心設計出的預習學案。用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案，是學生學會學習、學會創新、學會合作、自主發展的路線圖。

導學案包括：學習目標、學習重點、學習難點、自主預習、合作探究、教師精點、自主測評、學習反思、拓展延伸、存在的問題等環節。

四、鞏固訓練是提高成績的關鍵

1.復習小結，鞏固知識。作業、練習前要拿出5～10分鐘復習、鞏固相關知識點。強化知識記憶，熟悉例題解答，總結規律方法，從而形成知識的局部網絡。

2.深入思考，獨立作業。作業是思考的鍛煉，也是習慣的養成。通過作業要培養學生會動腦的思維能力、勤動腦的習慣意識，使學生在作業中養成多問幾個“為什么”、多考慮幾種新解題方法的習慣，并獨立運用到作業中去。

3.規定時間，限時訓練。作業按時完成后，及時上交。這樣在單位時間內規范完成既定任務，正是對過程的規范。通過強化時間觀念，養成更科學的思維步驟、思維方法，從而鍛煉學生迅速、規范的思維能力。

4.認真糾錯，回扣提高。作業發現錯誤，首先要認真研究，從知識、技能、非智力因素等各方面查明原因，然后記入錯題檔案，立即改正，并認真反思總結，杜絕犯同樣的錯誤。

以上僅從幾個方面探討了高中生物課堂教學的策略，而且高效學習不僅是課堂上的問題，更多的是課外因素，如學習的主動性、心理素質、教學管理、家庭因素等。因此，新課程背景下高中生物課堂的教學是一門藝術，充滿挑戰，呼喚智慧。

參考文獻：

[1]趙素格.怎樣構建高中生物高效課堂[J].現代教育科學：中學教師，2010（04）.

[2]張四海.學案教學模式在高中生物學教學中應用的研究[D].華東師范大學，2010.

篇8

按照教育局教研室《過一個祥和的“中國年”系列活動通知》中關于師生讀書活動的要求，我校于寒假前進行了認真的安排與部署：對老師和學生都發出了讀書倡議、介紹了讀書方法、提供了具體的讀書書目并做出了具體的要求。開學后及時進行了寒假讀書效果的驗收活動，現總結如下：

一、教師讀書情況。

為了繼續鞏固并推進高效課堂建設，學校精心挑選了李丙亭老師的《高效課堂22條》作為必讀書目，同時還配備了一些教育專著、專業知識方面的書籍。加深對高效課堂的理解，掌握具體切實可行的方法同時加強理論修養。要求教師寫出一萬字以上的讀書筆記。

正月十六下午的開學會以前老師及時交上了讀書筆記，教務處及時進行了檢查并寫出了結果匯報：內容豐富翔實、書寫工整，特別是感悟深刻，能夠密切聯系教學實際。正月十七日下午我們又進行了讀書感悟交流匯報，老師討論熱烈，認為收獲特別大。主要表現在以下方面：

1.我們找到了自己課堂教學中的不足，比如預習強調不到位，展示活動不夠規范，不能及時進行當堂檢測，教師講解過多，不能真正做到課堂的高效等。

2.我們還找到了努力的方向：1）.強化了觀念：讓學生學會的課才是好課；讓學生學會的老師才是好老師；讓學生在學會的過程中，形成學習能力。

2）.明確教研重點：由研教向研學方向轉化（也就是由研究教師自我的教學藝術向研究怎么指導學生學生學習的方向轉化），真正做到以學生的學為中心。

3）成立“研學”課題組：研究怎樣激發學生的興趣；研究怎樣指導學生的預習；研究怎樣有效指導學生的展示與評價；研究學生在怎樣的狀態下學習效率高等。

4）.教師要做好課前調查：

有人統計：20%的知識是不用講學生能自學會的；70%是通過討論才能學會的；10%是通過同學之間在課堂上展示，互相回答問題，老師強調點撥，反復訓練才能會的。

老師要做好課前調查：明白哪些知識是學生自學完全可以掌握的；哪些知識是通過討論才能學會的；哪些知識是需要展示、點撥、反復訓練的，這樣我們的教學才能做到有的放矢。

學生自學可以掌握的，檢查落實就可以了；學生討論可以掌握的就要給大膽的放手讓學生去研究、討論，在交流互補中掌握；對需要展示、點撥才能掌握的，也就是學生的疑難點，一定要重點指導，要講精講透，需要反復訓練的一定要訓練到位。

5）.沒有預習的課不上。

做好預習導航，給學生規定預習的時間，只有充分的預習，才有展示的精彩。

5）.強化當堂檢測。這是檢測課堂是否高效的的重要標準。

檢測的形式可以靈活多樣：可以是“倆倆檢測”；可以是小紙條檢測；可以多媒體出示，甚至可以是口頭提問，小組長提問等。教師要對學生掌握的效果了然于心。對學生沒有掌握好的內容課下一定要做好補救，并反思原因。

6）明確了時間分配：堅持161原則。（一個單位是5分鐘）

5分鐘預習檢測：用于檢測學生的預習效果，重點是學生自學可以掌握住的知識。

30分鐘課堂交流、展示，教師點撥。

5分鐘課堂檢測。

其中學生自主學習的時間不少于30分鐘。（包括各種形式的自學）。教師講解的時間不能超過10分鐘。（主要指點撥、指導、強調，貫穿課堂始終。）

3.提升了教師的理論修養。從老師的發言來看，有理有據。

二、學生讀書情況。

寒假前給每個學生發出了讀書倡議、推薦了讀書方法、提供了必讀書目和參考書目，開學第一天進行了驗收活動：

1.材料清單。

學生交上了1800多本讀書筆記、1800多份《沐浴書香，快樂成長》的讀書征文、5000多份手抄報、4000多張讀書卡。同時還有踐行《弟子規》活動周記。

教務處與政教處進行了聯合檢查，讀書筆記大多同學內容豐富具體，書寫認真。由筆記來看學生進行了較為豐厚的文學積累，提升了人格修養

開闊了視野，最可貴的是讓學生養成了讀書習慣，達到了預期目的。手抄報形式活潑，就是內容有些單調，太過于重視版面設計。教務處還對各班的讀書筆記質量進行了量化打分并把結果反饋給各班。

2.結合假期的“讀書征文”，每班進行了假期讀書回報活動，已推選兩名參加學校組織的“讀書演講活動”。

3.手抄報展示活動。優秀手抄報進行了展示評比。

有整體讀書情況來看，讀書已經成為師生的日常行為，走進了師生的生活，養成了良好的讀書習慣。使學生從機械被動的讀書變為積極主動的讀書，讀書興趣日趨濃厚，利用已獲得的學習經驗和方法進行，養成了良好的讀書習慣。

篇9

在新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學方式的改革。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。

【關鍵詞】歷史教學興趣習慣高效課堂

由于教育觀念、教材內容、教學方法、教學評價的偏差與局限使得傳統的初中歷史課堂教學嚴重的脫離了學生實際，照本宣科、滿堂灌之類填鴨式教學現象屢見不鮮，使本來鮮活的歷史變得呆板，學生也只能望“史”興嘆，使得教學過程“事倍功半”。那么初中歷史教學中應該如何實現高效課堂呢？

我們首先來認識一下什么是歷史高效課堂，歷史高效課堂是指教學中學生如何在老師的指導下，開展有意義的、有效的學習活動，是指在有限的時間內最大效度地實現教與學的有效統一與共振。而高效課堂的實現必須依賴于教師的教和學生的學，因此就必須從教與學兩個方面入手。課堂教學的高效性從教師的角度講是指促進學生高效學習的教學。從學生的角度講是指學生獲得顯著發展的教學，這里的“發展”是指具有全面性、整體性、持久性的發展；從投入的角度講，高效的課堂教學是指教學投入（或教學所耗）少但教學產出（教學所得）高的教學。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環，或者講是高效課堂實現的關鍵因素。作為教師，我認為應從以下兩個方面來打造高效課堂 ：

教師的教是能否實現高效課堂的關鍵。而要實現教的高效，教師必須轉變教育觀念。作為歷史是一門人文學科，應注重提高學生的人文素養，注重提高學生的情感體驗，注重提高學生的責任感與使命感，而不是單純的知識傳授或追求教學成績的短時高效。沒有觀念的轉變，即使專業知識扎實，業務嫻熟，課堂氣氛活躍也難以實現歷史課堂的高效。單純應對考試成績的教學不會是高效的教學，因為新課程理念體現的不是教師的“會教”而是學生的“會學”，學生才是學習的主人。

教師的教固然重要，但我認為學生的學才是實現歷史高效課堂的核心環節?！缎抡n程標準》指出，學生是學習和發展的主體，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，調動學生學習的積極性，提高教育教學質量。因此不難看出只有教沒有學的教學永遠不會是高效的，作為教師，我認為應從以下兩方面來打造高效課堂，實現高效課堂下學生的學。

1.激發學生的興趣

激發學生的興趣實現高效課堂的動力。捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子們身上激發起來?！?激發學生學習歷史興趣的方法和途徑有很多，如巧講典故，以奇引趣。例如在講中國古代史時，可以利用的典故很多，像問鼎中原、圍魏救趙、紙上談兵等，引導學生探究典故的出處背景及其含義，從而引發學生的興趣；精讀詩詞，以詩牽趣。例如在講到秦皇漢武時，可以通過讀的詞《沁園春?雪》，引出對歷史人物的評價，激發學生去探究歷史人物的貢獻，從而激發學生對學習歷史人物的興趣；編寫歌謠，以歌導趣。例如在講改革開放一課時，可以引用鳳陽花鼓，探究在實行家庭聯產責任制前后的變化，激發學生學習本課的興趣；設置圖表，以圖增趣。在學習文化時可以借用圖表進行歸類，減輕記憶負擔，明確要學習和掌握的要點。搜集圖片或視頻，增強直觀效果，加強學生對歷史的體驗。如在講到古建筑《故宮》時，可以多搜集圖片，通過圖片的展示，體會古建筑的雄偉，君主的威嚴，古代勞動人民的智慧等等。只要經過教師精心設計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發學生學習歷史的興趣，使他們的學習化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿興趣的教學中，既接受愛國主義教育，增強學生的情感體驗的同時又增長了知識，提高了教學質量，真正達到學史明志，知史做人的目的。

2.培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是實現歷史高效課堂的保障?！皯B度決定細節，細節決定成敗”。學習習慣的培養要從小處著手，我認為應從以下幾個方面做些思考：

2.1借用一些典故、歷史人物或朝代的興衰端正學生學習歷史的態度，明確學史可以明志，知史做人，以史為鑒可以知古今，可以少走彎路，少犯錯誤。可以學會從失敗中總結成功的經驗和教訓，可以從前人成功的過程中學習到為我所用的許多東西，可以找到自己努力學習的榜樣，可以找到不斷激勵自己前行的原動力。一旦學生想學習歷史了那歷史課堂的高效就有了基本的保障。

2.2搞好課前預習，養成預習新課的習慣。通過預習了解新課的基本內容，掌握一些基礎的知識點，明確學習中的一些困惑的知識點，從而在學習新課的過程中有目標的聽，提高課堂聽講的效率。

2.3養成邊聽邊記的習慣。學習就應該有記錄，不用刻意的去記筆記，但在學習的過程中邊聽邊記是必要的。將教材變成筆記，把課文內容用不同的標記進行梳理，在課本相關內容的旁邊作一些必要的記錄，有助于對內容的理解和學習，有助于學生找到適合自己的學習方法。

2.4加強小組合作學習，注重探究過程?！稓v史課程標準》指出：“歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識，從積累歷史知識到理解歷史的過程。歷史課改應有利于建立促進學生全面發展，……注重學生學習過程。” 小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，組內互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動、師生互動，責任分工明確，又相互依賴，利于培養學生的自主意識、合作意識、競爭意識等，從而促進每一個學生的身心全面健康發展。在小組合作學習的過程中，加強對學生的學法指導，教會學生去探究與交流，教會學生去互相學習互相解疑，使學生真正掌握學法，實現“會學”。

篇10

同學如何活用課堂提高高一數學成績

1、課前準備

課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容。

2、積極性

要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。

3、集中精力

上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。

4、專心致志

聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟

5、不懂就記

如果遇到某一個問題或某個問題的一個環節沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教

6、要努力當課堂的主人

要認真思考老師提出的每一個問題，認真觀察老師的每一個演示實驗，大膽舉手發表自己的看法，積極參加課堂討論。

7、注意課堂開頭與結尾

要特別注意老師講課的開頭和結尾。老師的“開場白”往往是概括上節內容，引出本節的新課題，并提出本節課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用。老師的課后總結，往往是一節課的精要提煉和復習提示，是本節課的高度概括和總結

8、要養成記筆記的好習慣

最好是一邊聽一邊記，當聽與記發生矛盾時，要以聽為主，下課后再補上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱、補充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課后復習時參考。

 

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