環保知識學習材料范文
時間：2023-04-01 16:41:34
導語：如何才能寫好一篇環保知識學習材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
鹽城市區“6·5”世界環境日宣傳月活動方案
一、各新聞單位加大媒體集中宣傳力度
時間：6月1日-6月30日
“6·5”宣傳月活動啟動前，舉行新聞會，通報宣傳活動方案、全市環境質量狀況、打擊非法排污企業專項行動實施步驟等情況，并對媒體集中宣傳提出建議和要求：
（1）6月4日，由市電視臺錄播市長（暫定）紀念“6·5”電視講話，市廣播電臺同時播發。
（2）6月5日，《鹽阜大眾報》在一版顯著位置發表市委書記紀念“6·5”文章，在適當位置安排2004年全市環境質量公報。
（3）宣傳月期間，鹽阜大眾報、鹽城晚報、東方生活報和鹽城電視臺、鹽城廣播電臺等媒體，圍繞紀念“6·5”世界環境日、環保專項行動等掛牌宣傳，加大新聞宣傳報道和輿論監督的力度。
（4）三報二臺分別在報紙中縫和節目之間刊登、播報環保公益廣告。
活動組織：市委宣傳部、市環保局
二、組織開展“6·5”宣傳活動，宣傳群眾、發動群眾參與環境保護工作
1、組織社區環保宣傳、咨詢小分隊，進社區、企業、村鎮、學校，開展環保科普知識、法律知識宣傳和讀書學習活動。
2、與婦聯、婦兒委等聯合開展“共宣國策和諧發展”活動。
3、組織亭湖、鹽都二區，在所屬村鎮開展“環保百鎮行”活動。
活動組織：市婦聯、市環保局，亭湖區、鹽都區政府及環保局。
三、組織市區“6·5”世界環境日一條街宣傳活動。
時間：“6·5”前后一星期。
活動形式：
1、以充氣標語進行宣傳，懸掛彩色環保氣球標語10條、豎立氣模標語2座、氣柱標語4條。
2、在“6·5”期間，組織綠色學校的中小學生進行環保調查問卷。
3、布置1-2輛宣傳車沿街活動宣傳。
四、組織環保知識有獎競賽活動，豐富市民環保知識，提高市民環保意識。
時間：6月1日-6月30日
參與對象：全市各界人士
競賽內容：以呵護地球創建綠色家園和生態市建設為主題，以群眾關心的身邊環境問題為主要內容設計競賽題，刊登在《鹽城環境》“6·5”特刊上，印發5萬份，組織競賽活動。
活動組織：市環保局
五、開展環保專項整治行動
1、開展社會環保問卷調查，發動市民對企業環保行為進行監督。
2、加大對排污企業檢查的力度和頻次。
3、對群眾反映強烈的不法排污企業實施打擊，進行行政處罰和媒體曝光。
為方便各地、各單位開展“6·5”宣傳月活動，我局擬訂購部分宣傳畫、掛圖、環保生活小常識，編印市民環保手冊、市民環保公約等宣傳學習材料以及少量宣傳品，在活動前分發各地、各單位，并收取成本費用。
市局系統“6·5”宣傳月活動組織分工
序號活動事項責任單位
1擬定、印發市環委會組織宣傳活動的通知，進行全市組織部署宣教處
2召開各縣（市、區）局及有關市直單位負責人會議，下達宣傳任務宣教處
3擬定市區“6·5”宣傳月活動方案，報市政府批準實施宣教處
4編印和征訂宣傳材料，及時分發各地、各單位宣教處
5召開“6·5”新聞通報會，對新聞宣傳提要求宣教處辦公室
6準備與落實6。5咨詢現場準備工作宣教處
7召集市委宣傳部、團市委、市婦聯、工會等部門，和亭湖、鹽都區政府及環保局，召開宣傳月活動協調會宣教處辦公室
8籌措宣傳月活動部分資金宣教處
9市領導紀念“6·5”電視講話稿辦公室
10市領導紀念“6·5”報紙文章稿辦公室
11編印2004年全市環境質量公報市環監站
局機關“6·5”宣傳及“四進”活動需支出經費預算
局領導：
根據“鹽城市區開展‘6·5’世界環境日宣傳月活動的方案”確定的活動項目，現擬定活動經費如下：
一、宣傳材料費用5880元，其中：
環保宣傳圖畫200元、綠色生活vcd80元、市民環保手冊5000元、“6·5”特刊600元。
二、宣傳品費用8010元，其中：
1、環保知識有獎競賽活動費用4500元
一等獎5名，環保郵冊1590元；
二等獎10名，手機充值卡2480元；
三等獎20名，環保鎮紙1200元；
紀念獎50名，1500元。
2、為局機關工作人員在全天候情況下，以社區為中心，深入各種場合進行宣傳，擬提供一件雨披和一把防紫外線輻射的太陽傘，每人78元，45人計3510元。
三、環保標語宣傳費用約10000元左右。
（以10只氣球、2座氣模、4只氣柱標語懸掛一星期測算）
四、綠色家庭評選活動費用元，其中：
1、獎勵市級綠色家庭元
2、獎勵省級綠色社區元
五、《鹽阜大眾報》“6·5”專版宣傳費用元。
合計：約需元。
以上預算當否，請批示。
宣教處
二OO五年五月八日
2004年市直單位參加“6·5”宣傳活動擬分發宣傳材料（品）明細表
序號名稱單價數量金額
1“6·5”宣傳畫10元/套110
2櫥窗掛圖10元/套110
3綠色生活小常識20元/本240
4市民環保手冊2元/本3060
5市民環保公約1元/張1010
6“6·5”宣傳特刊0.3元/份500150
7環保文化衫15元/件10150
8環保雨披40元/件5200
9環保郵冊200元/本1200
10合計800
“6·5”環保宣傳材料征訂統計表
單位宣傳畫掛圖小常識手冊公約特刊郵冊金額(元)備注
篇2
<<我們周圍的水>>的研究報告
一現狀
綠色教育是提高全民族四道德素質和科學文化素質，實施可持續發展戰略的基本措施之一。小學科學課作為小學生獲得基本的科學方法和科學知識，并形成一定的科學態度的重要學科，在幫助學生探索大自然奧秘的同時，也擔負著對小學生進行綠色教育職責。盡管過去的自然教學中包含一定意義上的綠色教育，但這種教育只是注重書本上的環保知識的學習，或包含著環保意識的滲透，并沒有從根本調動學生主動探索環境問題的欲望。也沒有能夠使學生的實際問題情景中運用所學的環保知識，將之轉化為實際從事環保問題調查探究的能力。<<綠色教育與科學探究>>的課題就是在老師的指導下,從自然社會和生活中選擇確定專題進行研究,引導學生充分關注本地的自然環境人文環境以及現實的生產生活關注其賴以生存與發展的鄉土和生活環境,從中發現需要研究和解決的問題,讓學生在探究性學習中認清環境保護的迫切性,讓學生在探究性學習中獲取有關的環保知識,增強環境保護的意識.
二、內容及主要思路
《我們身邊的水》是海門市級課題《綠色教育與科學探究》的一個子課題，就是在教師的指導下，引導學生提出關于家鄉水資源的問題,然后進行歸納篩選,確定要研究的問題,進行研究匯報交流,增強學生對周圍水資源的保護意識和責任感,引導學生走出課堂、走向社會，自主的（教師、家長協助）考察家鄉的水資源，發現周圍水資源的現狀，了解水污染的危害及主要原因，以及現實的生產生活，關注其賴以生存與發展的鄉土生活環境，從中發現需要解決的問題。通過綠色教育與科學探索的系列活動，使大家帶著責任感積極的參與社會實踐活動，培養和提高小學生保護大自然的自覺性，以適應知識經濟和高科技發展的要求。
三、理論意義
1發展觀
科學發展觀是一種全心的人學觀。科學發展觀的核心理念—“以人為本”。人既是社會發展的主體，是實踐的主體，是發展的原動力，又是社會發展的客體，實踐的對象，發展的收益者。科學發展觀把人的主客體地位在實踐的基礎上同意起來。在人類經濟發展到比較富裕的時候，必然會產生一些環境的破壞，如何使經濟發展的同時有能力保護環境就必須走“可持續發展”的道路。
2科學教學中的“做中學”理論
所謂的“做中學”就是通過集體的問題進行學習。在這種學習的方式中，提供的學習材料是一系列的問題，學習者的任務是利用已有的解決這些問題，從而學會解決其他類似問題。在“做中學”教學模式中，學生在老師的知道下動手做實驗、學科學、增見識。也就是說，讓學生防開束縛，充分發揮其想象力，使之自主、積極的參與到科學實驗活動中，讓學生有機會親歷探索自然界奧秘的過程，使他們在觀察、體溫、設想、動手實驗、表達交流的探索活動中，體驗科學探究的過程，建構基礎性科學知識，獲得初步的科學探究能力，為促進兒童的全面發展、成長為具有良好科學素養的未來公民打下必要的基礎。“做中學”科學教育目標是：讓兒童有機會親歷探究自然的奧秘的過程，使他們在觀察、體溫、設想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的過程、建構基礎性的學科知識、獲得初步的科學痰厥能力，為促進兒童的全面發展，成長為具有良好科學素養的未來公民打下必要的基礎。
四應用價值：
通過活動使大家了解“可持續發展”的戰略意義，歷史由來與基本內容，了解“可持續發展”戰略的行動要求和發展目標，幫助大，全國公務員共同的天地家學習和綜合應用科學基礎知識學會運用科學的方法參與社會問題的討論和決策，增強大家的科學知識，培養大家的科學創新精神，以提高他們解決問題的綜合能力。
五、課題研究的方法：
1、文獻搜集：通過查閱有關的圖書、報刊，或通過廣播、電視網絡等搜集有關水資源的資料加以分析、比較、綜合，進行判斷推理進而提出自己的看法見解，得出符合實際的結論。
2、實地考察：就是圍繞小課題，深入實地進行調查研究，收集有關水資源現實情況和歷史狀況的材料，在此基礎上進行理性的分析，然后寫出調查報告。
3、觀察實驗：就是有目的、有計劃、有系統地獲取處在自然界中的一些動植物，由于生活環境的變化而產生的一些反映，并對這些反映借助一些資料作出準確的推理解釋
4、合理假想：假設這些環境有所改變（或一成不變）的情況下，我們的生活環境在10年、20年后將會是什么樣。
篇3
一、日常工作
1、督促檢查學生每天做好跑操及眼保健操。組織學生會干部堅持每天早上檢查寢室衛生，并適時通報。
2、每天督促門衛做好日常檢查工作。
3、堅持組織了每周一的升旗儀式及國旗下的講話。
4、堅持每周各班責任衛生區的衛生大檢查。對行政值日及衛生檢查等扣分情況進行統計，并張貼公布。
5、每星期召開一次學生會干部會，總結本周工作得失，布置下周工作重點。
6、每月按時上報安全排查情況。按時核算班主任當月津貼，并發放到位。
7、定期召開班主任德育、安全教育工作會議和宿管、安保會。
8、定期開展校園安全隱患排查（例冬季防火和消防安全）并堅持每月按時上報安全隱患排查情況。
9、利用各個節假日(清明、五一、端午、暑假等)對學生進行假日安全教育。
10、完成團縣委交給的各項任務。
11、及時對各種工作材料整理歸檔。
二、德育工作
1、本學期開學第一周組織開展“安全教育周活動”，并讓學生簽訂了安全承諾書。
2、3月，組織“雷鋒活動月”主題班會、板報、爭做好人好事等系列活動。
3、3月，開展“校園環境衛生”專項整治活動。
4、3月—4月，制訂“垃圾分類減量工作實施方案”，開展主題班會、發放垃圾分類書籍。
5、4月，組織開展“美化校園，擁抱文明”書信活動，并組織學生參加環保作品比賽。
6、4月，開展“全民國家安全教育日”活動，開展主題班會，發放學習材料。
7、5月初，組織學生觀看記錄片《厲害了，我的國！》
8、5月底，開展“崇尚英雄 精忠報國”主題班會活動，組織學生學習《中華人民共和國英雄烈士保護法》并觀看宣傳視頻《崇尚英雄精忠報國》
9、6月，開展“節能宣傳周和全民低碳日”活動，開展主題班會，發放學習材料。
三、安全教育
1、返校日組織各年級、班級進行檢查管制刀具、打火機等；大禮拜全體政教保衛人員上路維護學生安全。
2、認真布置每周一的班會課安全教育主題班會內容，并組織抽查上課情況。
3、召開清明節、五一勞動節、端午節等節假日期間安全工作主題班會，并發放致家長一封信。
4、組織防震減災安全教育主題班會，并制訂學校防震減災應急疏散演練預案，進行防震減災演練。
5、組織開展“預防校園欺凌和暴力”專題主題班會、宣傳等系列活動。
6、組織預防學生溺水專項行動，成立防溺水專項領導小組，認真組織落實防溺水專項活動的各項安全活動環節。發放致全國中小學生家長的一封信。
7、組織消防安全科普知識安全教育主題班會，并制訂學校消防安全應急疏散演練預案，實施消防安全演練。
8、6月，進一步開展“防溺水”專項活動。
9、6月底，開展暑期安全教育，發放成績單和致學生家長一封信。
四、特色教育
1、學期初組織并實施對上學期全校優秀學生的表彰大會。
2、組織宣講學生消防安全知識并進行消防安全演練。
3、邀請敖山派出所民警進行“預防校園欺凌和暴力”專題法制講座。
4、組織指導第三屆“出彩職校人”的評選及專業技能匯報演出
5、配合招生辦開展全校家長開放日活動，組織部分學生專業技能展示活動，發放宣傳材料等。
6、組織全校學生開展防溺水專項行動，發放并全員收回“致學生家長一封信”的回執，采取召開主題班會、啟動全校學生宣誓簽名儀式、利用學校板報、櫥窗、制作橫幅等多方位全面宣傳“珍愛生命，預防溺水”安全教育活動。
7、6月底，部署暑期“萬名教師訪萬家”活動。
8、6月底，召開年級控流保輟座談會。
五、迎檢工作
1、3月，收集整理學校安全專項檢查工作匯報材料。
2、3月，收集整理學校“學雷鋒活動月”相關活動材料、圖片等。
3、4月，組織并實施省、市、縣上級主管部門對學校環境衛生專項整治活動，并順利通過檢查。
4、4月，收集整理垃圾分類活動宣傳材料、活動照片等。
5、5月，收集整理防溺水專項行動活動材料、圖片等。
6、6月，收集整理“預防校園欺凌和暴力”專項整治材料、圖片等。
7、6月，收集整理學校安全穩定工作考核檢查材料，并順利通過縣教育局對相關內容的檢查。
上高縣中等專業學校
篇4
一、充分認識政治思想活動課的時代特點
政治教材增強了課程的時代感，顯著的特點是突出了對學生能力的培養，增加了大量學生活動的內容，把"學科"和"活動"兩類相對獨立的課程有機地結合在一起，推動了德育課程由認知教學到活動教學的轉軌。活動課內容應新穎深刻,活動形式可多種多樣。初中政治活動課的形式可以不拘一格。只要是圍繞培養學生的參與意識和參與能力,提高學生運用科學的方法提出問題、分析問題和解決問題的能力,特別是注重學生的創新意識和實踐能力的目標,所選的活動形式都是可行的
二、思想上高度重視
活動課的設置是政治課程改革的亮點，體現了我國課程改革的趨勢。新修訂的《課程標準》明確規定，用于開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少于總課時數的20％，此外，每一單元還結合教學內容設計了活動課，把活動課作為呈現教學內容的不可缺少的重要教學環節。近年來，一些與現實生活密切相關的問題大量出現在中招考試的考卷上，如：西部大開發、入世、環保等。這些試題旨在考查學生運用知識創造性地解決實際問題的能力，這是學科知識教學難以完成的任務。所以，設置活動課既是素質教育的需要，又是適應中招考試改革的需要。基于以上的原因，教師、學生對活動課都應引起足夠的重視。
三、教師適度指導
活動課為培養學生的發散思維能力提供了廣闊的天地，教師在活動課上應是一個指導者，為學生提供學習材料，解釋疑難；對學生的積極參與進行鼓勵，提高學生的積極性；應啟發學生的思維、介紹方法、設置情境，引導學生質疑、探究和創新。既不能代替學生活動，又不能放任自流、袖手旁觀。教師在學生活動中處于一個幫助者的角色，教師將為學生提供學習材料，解釋閱讀材料中的問題，提出問題；要注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發展，給予適當的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習的積極性。教師的指導切忌將學生的活動引向已有的結論，而應啟發思路、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創新，鼓勵學生自己找到問題的答案。
四、轉變學習方式
活動課的設置就是要把學生的“被動學習”轉變為“主動學習”。在政治活動課的實施中，可以采用探究性學習方式。在學習過程中注意給學生提供進行完整科學探究活動的機會，這樣的活動雖然要用更多的時間，但對學生體驗科學家的探究過程，培養學生科學的思維方式、形成科學觀點和科學精神是非常必要的。當學生面臨各種讓他們困惑的問題的時候，他就要想法尋找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進行推理、分析，找出問題解決的方向，然后通過觀察、實踐來收集事實；也可以通過其他方式得到第二手的資料，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流，進一步澄清事實、發現新的問題，對問題進行更深入的研究。
五、加強對思想政治活動課的認識
活動課是教育教學改革的一個突破口，但在目前的升學壓力下，它的開展會引起其他任課教師、家長的疑惑。畢竟，上活動課要占用課程時間甚至課余時間。有的家長甚至認為孩子的動手能力可以隨年齡的增長而增長，或先發展智力，后培養能力的想法。對此，除了依賴加大對素質教育的重視和宣傳，還要依靠廣大教師在活動課這一課題上多交流、多探索，多總結，讓人們逐漸認識活動課的重要性。
六、改善思想政治活動課的邏輯結構
篇5
〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2013）24—0093—01
對開放性化學問題進行一些探索，力求在教學中更好地發展學生的開放性思維，是化學教學的目標之一。我愿結合本人的教學實踐，對如何設計開放性化學問題，提出一些自己的看法。
一、開放性化學問題的設計
開放性化學問題不限于書面習題，可以是對實驗、圖表、裝置和自然現象的認識和提供相關的建議和方案。問題所涉及的情境對學生來說不能是全新的，學生通過運用現有的知識和經驗，能對問題發表自己的見解。問題的背景也要盡可能地聯系真實的化學現象和生產、生活實際。
[例一] CO2是自然界的一種常見的氣體。人類目前由于過多地使用煤和石油，以及大量的森林被砍伐，使得空氣中的CO2濃度增大，導致地球表面溫度升高，形成溫室效應。但CO2在工業、農業方面還有廣泛的應用，是一種重要的基礎原料。根據所學知識，問答下列問題：
（1） 請寫出自然界中CO2的循環方式和所發生的化學反應方程式。
（2） 你認為當前可減輕溫室效應的方法有哪些？
（3） 用大棚種植蔬菜是現代農業所呈現出的特點。研究表明，如果增大大棚內的CO2的濃度，既可以保溫，又可以促進植物快速生長和高產；如果大棚與外界相通，大棚內的溫度降低，農作物生長會減緩。為什么大棚內的CO2的濃度和溫度會影響植物的生長呢？
題目以CO2的知識背景為材料，融合了化學、生物、環保、生產等多方面的內容，是一道綜合性很強的問題，能反映和鍛煉學生運用多方面的知識來分析解決現實生活中的一些常見的問題以及現象的能力。對于問題（1）大部分學生能聯系自然現象，依據課本知識，通過思考，歸納出循環應在與CO2接觸的動物、植物、水、巖石、土壤等之間進行等豐富多樣的結論。對于問題（2）學生能根據環保知識、日常生活及社會活動等有關內容從多角度提出不同的、合理的建議、甚至是創造性的建議。如節約與開發能源，減少溫室氣體的排放量，利用水電能、太陽能、風能、地熱能等，植樹造林、退耕還林，開發固體技術，開發適應地球變暖技術等。問題（3）很開放，但得出結論的思維過程最終要歸結于“外界因素對化學反應速率的影響”上來。
[例二] 設計實驗確定某酸HA是弱解電質。
這是對課本問題改變角度設計的開放性問題，學生自然會聯想到弱電解質的電離平衡和弱電解質所生成鹽的水解平衡。思維的發散與收斂的過程其實就是將相關的知識歸納、重組的過程，從而使同類知識系統化。學生通過思考提出了下列不同的方案：（1）取一定量的HA配置成0.1mol.L-1的溶液，用pH試紙測出該溶液的pH值；（2）取相同物質的量濃度的HA溶液和鹽酸溶液，加入相同的鋅片，觀察現象；（3）測定某濃度的HA溶液的pH值，然后將該溶液稀釋100倍，再測定稀釋后溶液的pH值；（4）取適量HA溶液，向其中加入甲基橙（呈紅色），然后再向其中加入適量的NaA晶體，觀察溶液顏色的變化；（5）配置NaA溶液測其pH值等等。學生對自己提出的幾種傾向性意見相互討論，對各實驗方案的真實性、合理性進行比較和辨析，最后確定方案（5）為符合條件的最優方案。該題對培養學生思維的全面性、深刻性、創造性具有很好的作用。
二、 開放性化學問題的教學策略
1.學生參與問題解決的全過程。新穎而有豐富答案的開放性問題使每個學生都有能力參與探索。教師應鼓勵學生大膽地去思考盡可能多的合理結論。如對例1，學生可從化學知識、生物知識、自然現象、規律和生活常識等方面去思考。不同水平的學生都能自覺參與問題解決的全過程中。
篇6
探究性教學把教學活動的本質看成是“學生的發展過程”，因此，在教學過程中教師不是盯著學生“知道了什么”，而始終著眼于學生“發展得怎么樣”，所以，在課堂中，不是看教師講得什么樣，而是應該看學生學得怎么樣。（1）增加學生緊張的智力活動時間。（2）盡可能提高學生緊張的智力活動的品位，不斷提高學生對學習材料進行智力加工的思維質量，只有通過這兩方面的努力，才能真正體現一堂課的效益。這樣，才體現了“教育是培養人”的教育本質。
探究性教學在教學內容的運用上，教師既憑借教材又不局限于教材，在教學過程中教師可根據學生發展的要求，隨時調整與更新教學內容，最大限度地滿足學生求知與發展的需要。探究學習強調開放性和探究性，它的課程內容是一個師生共同探索新知識的過程，是一個師生共同完成學習內容的選擇、組織和發展的過程。開展探究學習，關鍵是保護和發展學生思考的能力，要求學生敢于除舊布新，敢于用多種思維方式探討所學的東西。如我在初三年級講到“守護好我們的家園”這一活動課時，針對由于茶葉價格連年上漲，不少農民燒山毀林開荒，種上了茶樹的現象，別出心裁地設置了“種茶能綠化嗎?”的探究性學習活動。我和學生們經過共同探索和深入討論，最終得出以下5個重要結論：（1）種茶樹固然能賺錢，但破壞了環境，得不償失，不利于可持續發展；（2）可通過改進制茶技術，提高茶葉質量，同樣也可賺錢：（3）充分利用一些已開墾荒地種上茶樹，并努力實現茶樹的新老更替，以保證茶葉的高質量；（4）對一些蓄意破壞生態環境的行為應加以教育和引導，必要時可訴諸法律；（5）學生紛紛表示要以“環保小衛士”的身份盡力動員父母及街坊鄰居不要再繼續燒山毀林開荒破壞環境，并保證以后絕不會破壞環境，要守護好我們的家園。通過這次活動設計，學生明白了保護環境的重要性和艱巨性，認識到了燒山開荒種茶賺錢與生態環境保護孰重孰輕，別開生面地開展了一場“不能以犧牲環境為代價，換取經濟一時繁榮”的動員大會，增強了環保意識和責任意識，這樣教學就達到了預期的目的，更重要的是學生的學習能力也得到了培養和訓練。
探究性學習的教學方法是以“啟發討論”式為方法論的指導思想，這尤其是表現在教師要善于鼓勵學生勇于質疑和釋疑。教師是成長的引導者、學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。因此，學貴在于問，教師要引導學生敏銳地提出問題，系統地分析問題，靈活地探索解決問題的途徑和方法。教師要善于在多樣性教育中為學生創造各種質疑和釋疑的機會，讓他們自己去體驗、去解決，最終學會思考、學會提問、學會選擇、學會回答，形成個性及主動學習的能力和對學習高度負責的責任感。鼓勵學生勇于質疑的目的在于引導學生找難點，找疑點，找關節點，交流信息，敞開思想。學生能不能提問，會不會提問，是檢驗學生學習深度和思維廣度的重要標志，是達到懂、信、用的必經階段，也是培養學生能力的重要途徑。引導學生自己質疑的途徑有：①在預習中質疑，即初讀時學生在不理解的地方做上記號，或作為自己的攻關目標，或在討論中提出,作為集體研究的問題；②在討論中質疑，即學生們在討論某個問題時相互質疑以追求問題的真諦；③在教師講課中質疑，即聽了老師講解，還有哪些不理解，哪些還不能服人；④在練習中質疑，即讓學生在練習中“碰釘子”，對解題思路甚至答案質疑。所以，在探究性教學中教師特別要注重指導學生學會學習，學會發現與探究，培養他們的探究創新能力。
探究性學習更關心學習的過程，學生是否掌握某個具體的知識當然重要，但更關鍵的是能否對所學知識有所選擇、判斷，解釋、運用。在教學中我們往往訓練學生用“是什么”、“為什么”、“怎么辦”來完成對一個問題、一件事情的思維過程。這種重視思維過程訓練，淡化思維結果追求的做法，會逐漸使學生形成一種解決問題的能力，一種不斷學習新知識的能力，一種可持續發展的能力。因此，探究性學習的評價趨向全程化、多元化和彈性化已是勢在必行。
篇7
關鍵詞：STS教育；情境；習題；課外活動
文章編號：1008-0546（2012）07-0024-02
中圖分類號：G632．41
文獻標識碼：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．07．010
《高中化學課程標準》指出：引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度。因此，中學化學必須重視STS教育的實施，提高學生的化學素養。
一、在化學教學中滲透STS教育的策略
建構主義學習理論認為，知識是學習者在一定的情境下，借助學習過程中其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習材料和學習資源，通過意義建構的方式而主動獲得的。建構主義學習觀下的STS教育，要求教師以學生已有的知識水平和生活的、社會的實際背景來組織創設真實、生動的教學情境，促使學生在有意義的學習過程中實現對社會、科學與技術相互關系的解讀。
1.結合教材內容，增進對STS關系的理解
神奇變幻的化學現象、熟悉的生活經驗、備受關注的新聞事件、令人驚嘆的科技成果等與教材內容相關的材料都可以選擇作為教學資源加以應用，創設生動而有趣的教學情境，促使學生在真實的情境中產生共鳴，主動參與到有意義的學習中來，并運用化學知識解決遇到的實際問題，體會化學的應用價值。
如在選修5《苯酚》的教學中，筆者先向學生展示了藥品“水楊酸苯酚貼膏”，學生們興奮起來，一個同學“雞眼膏，我用過”的得意表白引得其他同學哈哈大笑，但問及苯酚在藥膏中的化學作用時，他啞言了，筆者趁勢請一位同學將藥品說明書中藥品成分及藥理作用念給大家聽，“水楊酸具有抗真菌、止癢及溶解角質作用；苯酚為消毒防腐劑，具有殺菌、止癢作用”，并啟發學生在生活中使用藥品時一定要注意閱讀說明書。
在課堂的結尾階段，筆者繼續運用“水楊酸苯酚貼膏”素材引導學生實現知識的拓展和應用，由水楊酸結構簡式，讓學生推斷出水楊酸也屬于酚類物質，藥品水楊酸苯酚正集中體現了酚類物質的基本性質。在此基礎上筆者設計了“為什么藥膏呈現粉紅色或磚紅色”、“如何檢驗藥膏中的酚類”等問題，同學們分組討論、實驗探究，當觀察到藥膏（酚類）的顯色反應時，快樂滿足的笑容在教室里綻放開來。
再如在《二氧化硫》教學中，筆者把從“百度”搜索的二氧化硫新聞標題圖片作為導語引入，圖片中包涵了很多關于二氧化硫的信息，涉及環境污染、食品安全、廢氣回收利用等方面。條條醒目的新聞標題讓學生感受到治理二氧化硫已是一個緊迫的社會問題，認識到二氧化硫在社會生活中的兩面性，激發學生去探究二氧化硫的性質及其應用。
2.通過化學習題，提升對STS問題的知覺
在新課程改革的背景下，化學習題呈現出多元化的發展趨勢，出現了強調閱讀、分析處理的信息給予題、注重科學方法培養的探究題、以實踐活動為載體的開放題等。因此，化學教師不僅要將習題作為反饋、檢測、評價的工具，更要充分挖掘習題中所蘊含的教育功能和培養功能，通過習題來擴大學生的視野，引導學生關注社會、生活與科技，讓學生接觸更多的與化學相關的背景知識，激發學習化學的興趣，在潛移默化中提升學生的人文素養。教師在習題教學中要避免傳統的題海戰術，習題的選擇要遵循針對性、教育性、多樣性、高效性的原則，最大程度發揮習題教書育人的作用。現舉例說明：
【例1】 下列說法不正確的是（ ）
A.與銅質水龍頭連接處的鋼質水管不易發生腐蝕
B.廢舊電池必須進行集中處理的主要原因是重金屬離子對土壤或水源會產生污染
C.在海輪外殼上鑲入鋅塊，可減緩船體的腐蝕速率
D.鍍鋅鐵板（俗稱白鐵）比鍍錫鐵（俗稱馬口鐵）更耐腐蝕
此題以常見生活現象為背景來考查原電池的相關知識，能夠激發學生從化學知識的視角來思考問題的興趣，并啟發學生在生活中應用原電池原理采取一定的措施進行金屬的防腐。另外，通過判斷“廢舊電池必須集中處理的主要原因”可以讓學生認識到科學是把雙刃劍，要遵循科學規律，又要合理利用科學規律，趨利避害，強化學生保護環境的責任意識。
【例2】 家庭化學小實驗是利用家庭日常生活用品進行化學學習和研究活動的形式之一，利用下列日常生活用品，請你判斷不能完成的實驗設計是（ ）
A.用食用堿（碳酸鈉）溶液洗滌餐具上的油污
B.淀粉溶液具有丁達爾效應
C.用粥湯檢驗碘鹽中是否含有碘酸鉀
D.用醋除去熱水瓶中的水垢
此題以家庭小實驗的形式，引導學生將思維觸角延伸至日常生活的廚房里，促使學生主動運用化學原理分析判斷，體會化學在生活中的實用性。教師還可以布置學生在家務勞動中觀察化學現象，調動學生躍躍欲試的實踐意識，讓學生“在做中學化學，在學中用化學”。結合社會和自然情境驗證所獲得的書本知識，學生才能真正掌握和深化，并產生遷移到其他情境中再應用的樂趣。
3.通過各種課外活動，強化學生STS意識
在華盛頓兒童博物館的墻上有一則醒目的格言:“我聽了,我忘記了；我看了,我記住了；我做了,我理解了”。參與是學生的權利，教師應該組織各種課外實踐活動，包括化學專題講座、研究性學習、家庭小實驗、社區宣傳活動等，促使學生在實踐活動中內化對化學知識的理解，培養學生實事求是的科學態度，樹立社會責任感，在教學做的統一過程中實現學生的全面發展。
如在社區環保宣傳活動中，教師可以組織學生共同研究討論并策劃完成倡議書，鼓勵學生在倡議書中表達著自己對環保的認識和見解，然后帶領學生走進社區，分發環保宣傳材料或張貼到小區宣傳欄中，通過活動讓學生們進一步理解環境保護的意義，身體力行地實踐環保理念。
如《甲醛與生活污染》課題的研究性學習中，教師可以指導學生利用調查問卷統計、分析目前社會上群眾對甲醛污染的認識程度，通過查閱資料了解了甲醛在生活中的常見來源和危害，學會預防甲醛污染的基本方法；指導學生通過做實驗來辨明含甲醛水產品的性狀特征，尋找生活中辨別此類食品污染的有效方法。通過研究性學習，學生能夠較好地學會分工合作，掌握基本的科學研究方法，并樹立良好的食品安全意識、綠色化學意識，享受研究化學、應用化學的快樂感和成功感。
二、STS教育策略實施的注意點
1.作為化學教師要從自身做起，關注最新科技發展和社會熱點問題，積累與STS相關的教學素材，提高自己的專業素養。如搜集近十年來諾貝爾化學獎的相關信息，關注“蘇丹紅事件”、“三聚氰胺事件”，挖掘北京奧運、上海世博會所蘊涵的化學信息等，建立動態的情境素材庫，豐富教學資源。
2.學生是學習的主體，選擇的STS內容首先要符合學生的認知發展水平；其次教師應該依據教學目標選擇最佳的STS素材與教學內容整合，采取適當的教學方法，從而達到教學的最優化。如在網絡上有許多關于氯氣泄漏的新聞視頻，教師可以選擇適合與《氯氣》教學內容整合的最佳視頻，在教學中介紹給學生，讓學生在真實的新聞事件中關注氯氣的污染性和使用的安全性，引導學生主動分析思考處理氯氣污染的方法。
讓科學技術回歸社會生活。STS教育使學生相信化學是有用的、無處不在的、可持續發展的，化學為社會不斷創造著有價值的新物質，也在為環境保護、社會的發展發揮著重要的作用，使社會變得越來越美好。
參考文獻
［1］ 沈理明.化學教學研究［M］.鎮江：江蘇大學出版社，2010.6
篇8
《美術新課程標準》提出：“盡可能運用自然環境資源（如自然材料）以及校園和社會生活中的資源進行美術教學”。將生活中廢舊物品作為教學資源合理地開發利用，它在培養學生的創造力、形成學生的創新精神和技術意識、塑造學生的操行和品性上都有著不可忽視的作用和意義。
海拉爾位于美麗的呼倫貝爾大草原上，居住著蒙古族、鄂倫春族、鄂溫克族、達斡爾族、俄羅斯族等多民族，有著豐富的民族文化。如何將民族文化與小學美術教學內容有機地結合起來，甚至作為教學的一個重要內容，一直是我區校本教研的一個重要內容。民族圖案作為一個民族的象征，作為一名美術教師我在課堂內外的教學中也把它與生活中的廢舊物品進行了一個有機的教學整合。
一、民族圖案與一次性紙盤相結合，培養學生創新精神。
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個國家人民的創新意識顯得尤其重要。怎樣發掘學科優勢，培養學生創造精神和智慧型人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術教育尤其責無旁貸，因為美術教育被公認為是培養創造力的最具成效的學科之一，是培養學生創造精神和創造能力的良好渠道和途徑。
為了培養學生的創新精神，在各個年級的美術教學內容中，我探究出校本課程《漂亮的紙盤》、《美麗的蒙古族圓盤》的教學內容，讓孩子充分發揮創新精神去設計漂亮的紙盤。出現了許多意想不到的作品。在《美麗的蒙古族圓盤》的教學中，我在課前布置學生搜集各種蒙古族圓盤資料和民族圖案的資料和圖片以及一次性紙盤的用途。課上讓學生匯報搜集結果，使學生在相互匯報中增長了知識、開闊了眼界，同時了解了本地區、本民族的文化，也了解了環保和廢物利用的相關內容。學生把用過的一次性紙盤清洗干凈，利用學過的蒙古族圖案對其進行設計，即開發了學生創造思維，又提高了學生廢舊利用的良好理念，同時培養了學生環保意識。設計出的蒙古族圓盤作品中，涌現了許多具有民族特色、有創意的蒙古族圓盤。
二、蒙古族手提袋的設計，培養學生動手、動腦能力。
美術教育教學能夠很好地培養學生的動手、動腦能力。極大地開發學生的創造思維。手提袋是人們生活中常用的生活用品，極大地方便了人們的日常生活需要。生活在民族地區的我們，如何設計一款自己民族特色的手提袋，如何巧妙利用廢舊、廢棄的手提袋進行再創造，也成為我校美術教學研究的一個重要內容。學生們利用家里用過的廢舊、廢棄手提袋進行再設計，同時結合民族元素，設計各種民族特色的“蒙古族圖案的手提袋”，在我校形成了別具特色的地方教學課節，得到了教育局領導的高度評價。在培養學生動手、動腦的教學活動中起到了良好的推動作用。
三、蒙古族頭飾的設計，培養了學生的創新思維。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：”在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，讓教師多給學生搭建平臺，讓學生有展現自我的空間，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。
為了培養學生的創新思維，我們讓孩子們在設計蒙古族頭飾過程中，自己開發使用的設計材料，生活中的廢舊物品給了孩子們很大的創新空間。而且生活中的廢舊物品多之又多，如何合理地處理好生活中的這些“垃圾”，一直以來也倍受人們的關注，也是世界各國要面對的難題。美術作為一個綜合繪畫、制作、欣賞等多元素為一身的一門教育學科，在學習用具的使用上也是多種多樣的，利用生活中的廢舊物品作為學習材料，開放學生的想象力，拓展創新思維，結合民族元素，如：蒙古族圖案中的犄紋、盤腸紋、回紋、卷草紋云紋、水紋、火紋、幾何紋等等。大膽設計具有民族特色的民族頭飾，充分調動了孩子們的想象力和創新思維。
四、生活中廢舊物品的搜集整理和創作，調動了學生學習積極性。
《美術課程標準》明確指出：“興趣是學習美術的基本動力之一”，“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度，讓學生體驗美術活動的樂趣，發展美術實踐能力。”小學生在美術學習過程中，只有形成對美術學習的持久興趣，才能激發創造精神，陶冶情操，完善人格。學生在美術活動中是否有高昂的積極性，并不取決于美術素質與智商的高低，而是在于對美術學習的興趣。因此，美術課程不僅要教給學生知識與技能，更重要的是要激發學生的學習興趣。
篇9
一、 選擇典型性直觀背景，形成感知
在數學概念學習的初期階段，具體材料的典型性，有助于學生揭示概念的本質特征。直觀材料作為概念的實物原型，其中融入了概念的本質屬性，其直觀形象性便于學生感知概念的表面特征，利于形成直觀表象。
例如，“角的認識”教學伊始，教師出示剪刀、三角尺、鬧鐘等實物，讓學生指認角在哪兒。學生指認之后，教師又問：“你還能在哪些物體上找到角呢？”接著學生們在書面上、黑板上、門框上……找到了角。這里所呈現的實物中，包含了角的一般屬性，學生在指認角的過程中初步感知了“角”，并在頭腦中初步形成角的直觀表象，使直觀材料與概念原型、表象與概念之間發生關聯。
再例如，“百分數”的教學開始，以投籃比賽的情境為載體，在圍繞解決“誰投籃最準”的問題中，學生通過討論交流，不斷尋求解決問題的辦法，由起初的僅僅根據“投中個數”的多少作為不充分的判斷依據，到后來的依據“投中的比率”作為判斷的依據，這一過程中，學生通過不斷地否定自我，使原有認識不斷被打破，迫使他們在尋求科學的解決問題辦法的過程中，經歷百分數產生的過程，感受百分數的客觀存在性，形成對百分數的初步感知，使得“百分數表示兩個數量之間的比率”這一本質根植于學生的頭腦之中。
二、 選擇正例性直觀背景，建立表象
任何一個概念的建立，都應有豐富的正例作為支撐，同時為了幫助學生正確地理解概念，不至于將概念的認識停留在以形象性為主的直觀背景上，教師應借助豐富的直觀背景材料幫助學生形成正確的概念表象，并使之成為后一階段深入學習的基礎。
例如，在進行“乘法分配律”的教學中，教師引領學生在一組問題情境中通過“一題兩解”的方式發現形如“（a+b）×c=a×c+b×c”的等式，緊接著又讓學生舉出很多這樣的等式，并逐一加以檢驗。教學至此，一個準確、清晰的規律表象已形成，至于下一步揭示規律、建立概念已水到渠成。
再例如，教學“倒數”時，教師以計算引入，通過給計算過的一組算式進行分類，找出乘積是“1”的一組算式，并列舉大量的乘積是“1”的算式，再通過觀察此類算式的特點幫助學生建立起“倒數”的表象，為概念的揭示做好鋪墊。
三、 選擇相異性直觀背景，深化理解
諸多教學實踐表明，愈是具有相異性的學習材料，愈容易區分概念的本質屬性和非本質屬性。因此，運用有差異的學習材料來揭示概念，有助于深化對概念本質屬性的理解，使概念的形成愈發清晰。
例如，教學“百分數”中，在感知百分數是表示兩個量之間的比率關系后，教師出示了一個問題情境“一堆煤■噸，運走了它的■”，讓學生判斷那個分數可以改寫成百分數。學生在思辨中明確了百分數與分數的不同，從而理解了百分數是表示兩個量之間的關系這一本質。
再如，學習“角的認識”中，在形成感知、建立表象之后，為了幫助學生深入認識角，教師出示了這樣一組圖，要求學生判斷哪些是角，哪些不是角，為什么？
圖①、③是一組肯定例證，圖②、④是一組否定例證。通過這組相異的材料，突出了肯定例證中無關特征的變化和否定例證中本質特征的變化，讓學生在辨析中深刻感悟到概念的外在形式的可變性與內在本質屬性的不變性，從而深入理解了概念的本質屬性。
四、 選擇創造性直觀背景，發展能力
教學中提供直觀背景的目的，是為了讓學生在接受這些材料刺激時，借助這些材料進行思維活動，以便在揭示概念的本質屬性時，很快經歷由抽象到具體的過程，發展學生的想象力，提高理解及運用概念的能力。因此，提供的直觀材料本身必須具有潛在的啟發性、想象性和創造性。
例如，認識“立方米”后，教師讓學生交流自己對“立方米”的認識，學生的回答可謂五花八門：“1立方米的空間大約可容納8位同學。”“講桌所占有的空間大約是1立方米。”“我們教室的空間大約是140立方米。”……
篇10
（生產專業）
一、2020年安全環保工作
1.1應急管理
認真組織應急演練，在確保完成年初制定的演練計劃的基礎上，鼓勵班組自行開展計劃外演練，盡可能多地創造崗位人員應急實操場景，切實提高人員應急響應能力。針對夏季防汛、地質災害、人員中毒、裝置晃電、重大危險源等組織開展專項演練，總結不足，提升員工面對裝置特殊工況的應急處置能力。截止11月30日，***部門已完成計劃內演練133項，計劃外演練66項,其中組織計劃外部門級演練6次。歷次演練的記錄材料按照公司應急管理要求，全部錄入企業管理信息平臺的應急指揮平臺模塊。
1.2雙重預防管理
***部門持續開展風險管控和隱患排查的雙重預防工作。按照公司統籌組織安全、電氣、工藝、設備、生產、消防、儀表專業針對辨識的風險編制風險管控清單。
按照《危險化學品企業安全隱患排查治理導則》全員開展隱患排查。***部門建立固定的激勵制度，引導全員持續開展對現場隱患辨識、整改和驗證，提升對屬地區域內的風險防控隱患治理能力。截止11月統計上報至部門的隱患事件153項，部門內部嘉獎116人次，上報公司后7人次獲得嘉獎。
1.3現場作業管理
2020年***部門在三套裝置正常生產運行期間，完成了乙二醇323熱水改造項目、低溫水節能改造項目、稀土順丁橡膠改造項目，2020年11月順丁橡膠后處理外操間噪聲治理項目、廢氣系統新增VOCs在線監測設施項目開始施工，預計12月底前完成。2020年截止11月30日***部門共完成作業3122項。部門作業管理落實作業負責人，危險作業誰主管誰負責，強化部門內部各專業每日安全監督檢查，對于計劃開展作業要求分析作業的必要性，為什么要干？可不可以不干？通過一系列措施嚴格控制每日作業量，集中人員精準把控高風險作業安全風險，降低作業違章發生率。
①人員管理：
承包商人員納入內部員工管理要求，所有維保單位作業人員必須通過部門HSE培訓并考試合格，才能進入***部門屬地實施作業活動。發生嚴重違章后屬地約談承包商負責人，計入當月單位考核。承包商人員納入部門月度安全學習計劃，實現學習材料和安全管理要求同步傳達，同步實施，同步考核。
②現場作業風險管控：
***部門結合本部門實際情況利用每周一、三、五的生產協調會組織全體管理技術人員分專業學習公司各項規章制度，傳達安全生產相關通知文件，通過學習促進部門員工合法合規開展各項作業，進一步消減作業過程的安全風險。
統籌協調日常作業量，原則上9：30前完成票證辦理，所有作業實行“一次否決”，檢查發現違章的直接叫停，立查立該。
堅持月度HSE例會機制，參會人員包括部門領導、專業工程師、班組長以及各維保單位負責人，組織學習事故案例，統計分析每月違章和低標準，追溯管理原因并提出整改措施。
1.4培訓管理
***部門始終將HSE培訓作為鞏固和提升全體員工HSE能力的最重要手段。2020年以來，部門組織并完成各類HSE培訓180次，其中部門級92次，班組級88次，針對外部人員的8次。
每月堅持至少開展兩輪班組安全活動，安全生產月活動期間主動增加學習頻次。為提高學習效率，每輪安全活動至少計劃一項制度或通知學習，一項事故材料學習，確保理論知識和實踐能力同步推進。
部門級安全活動分別在每周一部門調度會議和部門HSE月度例會時開展。活動期間，組織全體管理技術人員、當班班長及維保單位負責人學習和宣貫最新HSE管理要求和事故材料，并立即對照學習材料要求布置相關HSE工作任務。
1.5 2020年審核問題整改情況
HSE體系外審情況。經部門領導班子周密部署，成立迎審組織機構，明確各專業迎審負責人。針對外審發現的不符合項，在落實整改措施的同時，落實負責人與整改期限，及時跟蹤整改情況。對于外審提出的典型問題，由部門主管領導督辦，推動整改工作及時、有效開展。外審共提出不符合21項（包括12項公司末次會通報問題），截止到目前，外審提出的21項問題已完成整改12項，部分整改2項，按公司要求年底前全部完成整改。
HSE體系內審情況。2020年內審，共發現問題77項，截至目前已全部完成整改，整改率100%。
1.6 環保管理
由于***部門順丁橡膠裝置所使用的催化劑含有氟離子，在正常生產條件下，高濃度含氟廢液直接外排會導致污水氟化物濃度超標沖擊污水處理廠。
***部門積極探索處置流程，在不增加額外投資的前提下，利用現有條件根據污水量、雨水量實施混兌試驗。混兌試驗自年初開始，在此期間***部門隨時同安全環保處溝通調整裝置氟化物外排指標。根據生產廢水實時流量調整含氟廢液混兌量。經過摸索，發現裝置廢水氟化物外排指標從12mg/L逐漸調整至30mg/L后既能滿足現有負荷下日常排放，也不會對公司污水廠造成沖擊。經過部門主管領導牽頭，主管處室的支持，崗位操作人員不畏艱辛，為了加大混兌量，***部門抓住降雨時機，隨時調整混兌廢液量。崗位人員在含氟廢液混兌期間既要實時根據生產負荷調整混兌量，又要兼顧安全生產，截止10月底，已將前期系統內殘存含氟廢液全部混兌完成，實現裝置產排平衡。
通過混兌工作，在沒有增加任何投入的前提下，***部門為公司危廢減量化處理排憂解難，累計混兌350噸廢液，按危廢處置均價5000元/噸左右，已為公司節省了170余萬危廢外委處置費用。
二、2020年面臨的形勢及當前存在的主要矛盾和問題
1、目前，65%的生產負荷下氟化物外排指標調整至30mg/L可實現裝置產排平衡。滿負荷生產后順丁橡膠裝置高含氟廢液排放仍然存在超標風險，需要繼續加大混兌試驗。同時，積極探索其他可行性治理措施，以徹底緩解生產與環保的矛盾。
2、***部門順丁橡膠裝置廢氣處理系統將于2020年底增設在線監控，并實現政府聯網。該系統自2017年換劑以來已運行三年多，聯網以后也處于催化劑末期，可能會出現超標的情況，進而面臨超標排放的法律風險。
3、乙二醇裝置靠近公司廠界，裝置內區域性噪聲較大，在裝置高負荷生產條件下因疊加效應可能導致廠界噪聲超標，需要治理。截止2020年底，項目進展緩慢，需要繼續加大推進力度。
4、***部門乙二醇裝置尾氣壓縮機K-301為意大利西亞特壓縮機公司制造的三級四缸臥式往復式壓縮機，主要是用來回收環氧乙烷系統中的乙烯和甲烷，減少原料損失。根據壓縮機生產廠家要求，壓縮機每運行5000小時，需要進行拆解檢查（設備檢修周期約48小時，加上裝置開停工總計需要約4-5天）。一旦尾氣壓縮機停機，裝置在正常運行的情況下，需要排放尾氣（約含甲烷45.68wt%，乙烯21.67wt%，二氧化碳25.39wt%，少量環氧乙烷）至大氣。低負荷運行下，每小時排放量約1噸。由于公司地處環境敏感地區，大量尾氣排放會引發環保問題。根據公司安全環保管理要求，計劃增加一臺尾氣壓縮機備機。該項目截止目前仍無實質進展，存在極大環保管理風險。
5、部門HSE量化考核工作雖取得一定成績，但在作業管理、裝置低標準、報警管理等方面仍有較大不足，距離排名靠前的部門還有較大差距，需要全員繼續下大力氣提升管理水平。
三、2021年工作安排
1、重點仍然是抓雙重預防管理,狠抓風險管控、隱患排查治理、作業管控、環保管理，向安、穩、長、滿、優的目前努力。
2、針對目前存在的主要矛盾，推進治理項目實施，實現風險削減、受控。具體來說主要是以下幾個方面：①順丁橡膠裝置廢氣處理系統在線VOCs表投用后，根據實際運行情況評估催化劑脫除是否滿足達標排放；②嚴格按公司統籌推進乙二醇降噪治理項目，實現廠界噪聲達標；③繼續協調壓縮機備機項目，盡早實現項目落地；④繼續優化***部門員工HSE量化考核激勵機制，切實把“我的獎金我爭先”的理念真正落地；⑤強化部門應急管理，提升員工應急處置能力，要把應急下沉到班組，壓實到一線，要把險情處置技能落實到當班崗位人員身上。⑥大力推行HSE履職能力提升工作，提升全員HSE能力水平，培養HSE技能人才，提高裝置防風險能力。
乙二醇裝置生產情況：
一、2020年工作總結
2020年為應對國際低油價及疫情影響，按照公司總體部署安排，乙二醇裝置整體負荷偏低，裝置以提質增效為重點，分解落實各項經濟技術指標，高產高效環氧乙烷產品，乙二醇單元持續低負荷運行，為公司創造效益。全力推進并投用C303熱源改造項目和低溫水節能改造項目，增加熱水用量，減少4.0MPa和0.4MPa蒸汽用量，降低裝置能耗。通過全體員工不懈的努力，圓滿地完成了2020年的各項工作任務，實現了裝置連續平穩運行。
截止11月底裝置累計運行7703小時，累計開工率為95.40%，累計負荷98.02%。
1、產量完成情況分析
產品產量
1-11月份累計完成（t）
環氧乙烷（EO）
159013.22
乙二醇(MEG)
164506
二乙二醇(DEG)
9731
1-11月份，乙二醇裝置完成計劃產量情況較好，裝置總體生產平穩，主要開停工調整有：
（1）1月11日4:00 P402A因入口過濾器堵塞，乙烯進料由30t/h降至22t/h
（2）3月16日9:00至3月25日20:08按計劃停工檢修K301，（3）6月29日9:00至7月3日21:10停車檢修
（4）9月22日10:01至11:49,裝置因儀表人員誤動作引起氧氣混合站出口采樣流量低聯鎖導致裝置生產波動。
截止10月份全年累計負荷98.02%,由于產品結構調整，預計全年環氧乙烷產量可實現19.5萬噸，
2、達標情況
項目
達標指標
1-10月份累計
一檔
二檔
乙烯單耗kg/tEOE
715
730
720.10
能耗kg標油/tEOE
385
420
401.40
非計劃停車
中斷進料24小時及以上的非計劃停車
無
安全
一般C級以上事故
無
環保
沖擊污水處理廠事件；無一般（Ⅳ級）以上環境突發事件
無
截止10月份乙烯單耗720.10kg/tEOE，裝置乙烯單耗達到公司二檔達標水平。能耗為401.40 kg標油/ tEOE，達到公司二檔水平。
影響裝置能耗的因素有：
（1）乙烯進料低負荷，乙二醇單元長期低負荷。
（2）4月17日C323塔熱源改造項目投用
（3）10月15日A622A/B試運成功
(4)10月30日A622C/D試運成功
二、2020年面臨的形勢及問題
1.裝置整體負荷較低
受到國際低油價和疫情影響，產品銷路不暢，裝置今年整體負荷偏低。
2.班組人員力量薄弱
（1）裝置人員流動較快，班組整體操作水平下降，關鍵操作和突發事件處置能力較低。
（2）轉崗人員和新進員工多，培訓需要一定時間，在短時間內遇到停、開車不能滿足生產需求。
（3）由于技改項目及裝置檢維修，現場施工作業較多，班組人員監護力量不足。
3.乙二醇單元低負荷運行
按照公司提質增效要求，高產高效環氧乙烷產品，乙二醇單元長期低負荷運行。單元低負荷運行導致幾乎無調整空間，易造成乙二醇單元乙二醇產品、二乙二醇產品質量不穩。
三、2021年工作安排
1. 繼續做好提質增效和達產達標工作，保證各項指標完成計劃。
2.裝置催化劑已到使用中后期，在保證安全生產的前提下，做催化劑優化工作，提高選擇性，降低裝置物耗。
3.采取有效措施，積極落實增產環氧乙烷，持續做好熱水綜合利用。
4.加快配合完成乙二醇產品結構調整項目可研。
5.探索改進措施，乙二醇單元進一步低負荷生產。
6.落實夏季、冬季生產方案，做好高溫、防雷，防凍防凝工作，確保裝置安全平穩運行。
丁辛醇裝置生產情況：
一、丁辛醇裝置2020年工作總結
2020年丁辛醇裝置以綠色環保、安全生產、節能降耗、提質增效為工作重點，以年初公司與部門簽訂的2020年度績效合同（如圖1）中各項經濟技術指標為奮斗目標，裝置管理技術人員始終竭盡忠誠、開拓創新、刻苦鉆研、廉潔自律，班組操作人員堅持恪盡職守、夙興夜寐，不怕吃苦、不停的奉獻和無悔的付出，最終圓滿地完成了2020年的各項工作任務，實現裝置“安、穩、長、滿、優”綠色安全運行。
1、丁辛醇裝置2020年產量完成情況分析
表2 2020年丁辛醇裝置產品計劃及產量
產品產量
1-11月計劃量
1-11月份累計完成量
完成率
丙烯
140418
148185
105.53%
正丁醇
131900
141664.19
107.40%
辛醇
65900
66034
100.20%
1-11月份，丁辛醇裝置順利完成主產品計劃產量，共計開工330天，停工5，1天，7月1日因原料中斷原因停車1天，截止11月份全年累計負荷73.25%，比2019年生產負荷76.81%略降。其中辛醇單元基本滿負荷運行。2020年丁辛醇裝置在丙烯和合成氣進料量不足的情況下，優化操作，通過控制合成氣氫碳比、回收燃料氣中有機物、延長催化劑使用壽命等有效途徑，降低裝置丙烯單耗，多產產品，為公司創效。
2、丁辛醇裝置2020年非計劃停車和生產波動情況
丁辛醇裝置2020年未出現非計劃停車和生產波動。
3、丁辛醇裝置2020年達標情況
表3 2020年丁辛醇裝置達標情況
項目
達標指標
1-11月份累計
一檔
二擋
丙烯單耗kg/t
630
648
638.58
能耗kgEO/t
172
187
178.518
非計劃停車
中斷進料24小時及以上的非計劃停車
無
安全
無一般C級以上事故
無
環保
無沖擊污水處理廠事件；無一般（Ⅳ級）以上環境突發事件
無
2020年1-11月，丁辛醇裝置整體完成二檔達標，全年丙烯單耗638.58kg/t，能耗178.518kgEO/t，因1次因上游原料中斷原因，造成了裝置停車1天，預計全年僅能完成二檔達標。丁辛醇裝置通過深挖潛力、精細操作，控制精餾塔回流比、降低再沸器蒸汽等途徑節能較好，2020年11月丙烯單耗已經下降到616.17kg/t，能耗170.504kgEO/t。
4、丁辛醇裝置2020年挖潛增效、技改技措項目
①28臺泵改造為雙端面密封已完成，已投用。
②丁醇異構物塔塔盤改造項目：由于工期原因，擬在2022年大檢修進行改造。
③密閉采樣器放空異味綜合治理已完成，已投用。
④馳放氣回收項目：已立項，正在做可研審查修改。
⑤增產異丁醛項目：已立項，正在做可研審查修改。
⑥高低壓蒸發器更換封頭項目：正在聯系設計院重新計算。
⑦辛醇壓縮機入口冷凝器E-1310增加管束項目：正在聯系設計院重新計算。
二、丁辛醇裝置2020年面臨的形勢及當前存在的主要矛盾和問題
1、產品質量提標問題
集團公司煉油與化工分公司下發正丁醇含量≥99.7%，異丁醇含量≤0.15%的新產品值指標，遠景目標為正丁醇含量≥99.8%，異丁醇含量≤0.1%。丁辛醇裝置受丁醇異構物塔設計負荷問題，不能完全達標，因此要摸索丁醇單元生產運行最高負荷上邊界以及丁醇異構物塔的各項操作參數。2022年利用窗口檢修時機進行異構物塔高效塔盤的更換，徹底解決此項問題。
2、縮合系統相關問題
丁辛醇裝置自2019年6月8日開始至今，縮合循環塔帶病運行，擬在2021年3月份兩會結束后，利用乙烯裝置降負荷期間創造停車窗口進行開塔檢查，查明原因并進行修復。
3、裝置原料合成氣純度及氫碳比相關問題
丁辛醇裝置2020年合成氣純度、氫碳比多次波動，氮氣含量也出現了多次不合格情況，不同程度的造成了裝置生產不平穩，反應器壓力波動，排火炬氣流量報警等問題，而且每當出現合成氣波動時，班組員工需要手動操作，需要消耗大量的精力來維持穩定，此問題也被外審組查到，因此需要徹底解決此問題。
4、班組人員力量薄弱相關問題
目前丁辛醇裝置共有在編員工29人，各班組人員較少，沒有達到定編36人要求。日常脫產培訓較多，消防工程師、危化品等各種培訓從年初到年末不間斷舉辦，班組人員很少有齊整。出現現場施工作業較多情況，人員將不足。
5、辛醇氣相加氫催化劑末期引起高負荷下辛醇產品質量波動
目前，丁辛醇裝置辛醇單元辛醇氣相加氫催化劑已到末期，公司審批同意，商務部正在進行催化劑采購，預計2021年3月份兩會結束后，擇機辛醇單元停工更換催化劑，因此丁辛醇裝置辛醇單元在換劑前，要保持生產平穩，減少負荷調整，保證產品質量。
三、丁辛醇裝置2020年工作取得的成績
1、利用丁辛醇產品漲價時機，穩產高產優級產品，為公司創效做貢獻。
2、攻克科技攻關項目：丁醛異構物塔優化進料，保持醛異構物塔穩定。
3、裝置自控率實現98%以上持續生產。
4、裝置整體丙烯進料負荷73%情況下，實現高效產品辛醇高產穩產，辛醇單元負荷達到90%以上。
5、延長丁醇、辛醇氣相加氫催化劑使用壽命，節省三劑成本。
6、攻克極端工況（丙烯24t/h）下安全生產，保證公司丙烯物料平衡。
7、全年安全生產，無事故，無非計劃停車，無生產波動。
8、一線創新工作室，完成年度實現創新項目，“創新發明‘一種石油化工用分體式采樣車及其采樣存儲柜’并在化工企業安全生產中的推廣”，目前國家實用新型專利證書已授權。
四、丁辛醇裝置2021年工作安排
1、繼續推進丁醇異構物塔更好高效塔盤、馳放氣回收、增產異丁醛等項目。
2、擇機利用窗口檢修進行辛醇縮合系統縮合循環塔的檢修。
3、繼續穩定正丁醇、異丁醇和辛醇產品質量，完成集團公司煉油與化工分公司質量提標要求。
4、做好丁辛醇裝置能耗、物耗控制，做好挖潛增效和達產達標工作，保證各項指標完成計劃。
5、注重裝置平穩率調整，保證公司級平穩率100%。
6、落實夏季生產方案，實現氣溫升高時的優化生產，確保裝置在高溫天氣下壓縮機等關鍵設備安穩運行。
7、嚴格執行工藝紀律，加強對崗位記錄和巡檢質量的檢查力度。
8、嚴格控制各級平穩率，使工藝參數平穩控制在精確范圍內，確保裝置安全穩定生產。
9、做好防汛物資的檢查工作，做好高溫、防雷工作。
順丁橡膠裝置生產情況：
1、順丁橡膠裝置2020年產量完成情況分析
截止11月底順丁橡膠全年加工原料丁二烯91844噸，共產順丁橡膠產品91588噸。裝置整體負荷為60.23%。整體負荷偏低主要是因為上游原料丁二烯不足。完成了釹系橡膠系統的試生產，實現一次投料開車成功，生產釹系橡膠175噸。
2、順丁橡膠裝置2020年達標情況
項目
達標指標
2020年累計
一檔
二擋
丁二烯單耗kg/t
1007
1010
1006.64
能耗kgEO/t
350
365
402.9
非計劃停車
中斷進料24小時及以上的非計劃停車
無
安全
無一般C級以上事故
無
環保
無沖擊污水處理廠事件；無一般（Ⅳ級）以上環境突發事件
無
順丁橡膠裝置全年物耗一檔達標，能耗二擋達標。能耗較高原因是裝置全年整體負荷只有61.4%，已建議公司2020年根據順丁橡膠負荷修訂能耗達標值為420。
3、順丁橡膠裝置2020年生產波動情況。
2020年1-4月裝置發生多次E-4029泄漏導致C-4001臨時停車處理事件。橡膠裝置290-E-4029換熱器為脫水塔冷凝器，固定管板式，換熱器面積697.81平方米，管程材質10號鋼，介質循環水，操作壓力0.6MPa，操作溫度進出口32/36.8℃（進出口）；殼程材質Q345R，介質C4、C6，操作壓力0.68MPa，操作溫度82.7/40℃（進出口）。其主要作用為將至脫水塔C-4001塔頂的氣相冷凝后進入脫水塔回流罐V-4001。
結合2018年大檢修化工區循環水腐蝕調查統計，循環水側無明顯腐蝕現象，E-4029管束泄露應為換熱器工藝側造成管束由外向內腐蝕，腐蝕性介質為系統里的氟離子。凝聚單元纖維膜堿洗系統投用前老堿洗系統效果不加，回收單元溶劑油系統腐蝕嚴重，前期對E-4029管束造成腐蝕損傷，管束減薄，存在泄漏隱患。
因脫重塔冷凝器泄漏導致裝置生產波動，導致單元局部開停頻繁，產品優級品率降低。
更換E-4029備臺后，設備運行正常，裝置恢復平穩運行狀態。
二、2021年工作思路和重點工作
1、在保證安全生產穩定的前提下，確保完成全年產量計劃，確保裝置能耗、物耗達標。
2、2021年是順丁橡膠長周期運行3-4年的關鍵節點，目前制約裝置長周期運行的主要因素是回收C-4007等丁二烯系統自聚堵塞管線和設備情況。如何預防和減少丁二烯自聚物的產生是順丁橡膠穩定運行的重點工作。
3、2021年釹系稀土順丁橡膠即將再次試生產，稀土橡膠是國內首次引進專利技術，目前已完成第一次試車工作，并針對后處理設備進行改造，繼續做好試車前的各項準備工作，確保試車順利進行。
4、做好后處理設備長周期穩定運行工作，針對凝聚后處理掛膠多，干燥機堵料停車頻繁的影響長周期運行和質量穩定的問題。擬立項攻關，通過優化凝聚釜工藝參數、改造干燥機入料口濾水孔板和進料筒死角、改造洗膠罐蒸汽線和折流板、干燥設備料桶噴涂特氟龍不粘涂層、增設監控攝像頭和在線揮發分分析儀等措施，提高凝聚后處理運行周期，減少生產波動。
***部門節能節水情況
