高校思想政治教育途徑范文

導語：如何才能寫好一篇高校思想政治教育途徑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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傳統的高校思想政治教育工作主要通過課堂、報告會或者報紙、雜志等形式完成的，如今隨著互聯網技術的發展與普及，新穎的高校思想政治教育手段不斷涌現。文章通過對新形勢下高校思想政治教育途徑的分析，肯定了網絡課程、微課堂、公眾號、討論群等新形式在課堂上的應用，實現了高校思想政治教育新手段與舊形式的完美結合。

關鍵詞：

高校；思想政治；教育途徑

大學生是推動當前社會發展不可忽視的群體，世界形勢的變化與社會的發展對大學生的綜合素質提出了更高的要求。高校思想政治教育包括對大學生進行的思想教育、心理教育、安全教育以及道德教育等，有助于大學生適應社會形勢，并形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。而高校究竟采用什么樣的手段或者方法對大學生進行教育直接關系到高校思想政治教育的質量，因此，有必要對高校思想政治教育的途徑進行比較與研究。

一、傳統高校思想政治教育途徑及其局限性

傳統的高校思想政治教育，更多的是通過開報告會或者教師在課堂上講課的方式實現，是一種自上而下的傳播方式。內容設置上，更多的是講解思想政治理論及基礎知識，而且很多課程的講解是照搬理論或教材，實際案例比較少且時效性較差；雙方力量對比上，施教者與受教者兩方信息不對稱，前者具有絕對的信息優勢和權威優勢，大學生參與意識不強。傳統的高校思想政治教育學習途徑及渠道單一，宣傳范圍及力度有限。另外，大學生主要依靠高校思想政治教育工作者的講解來獲取信息，是被動地接受信息，二者不能接觸到共同的學習途徑或者資源，課外即使學生有疑問也找不到及時有效的方法來解決。因此，傳統的高校思想政治教育的課堂效果并不理想。

二、新形勢下高校思想政治教育的途徑

（一）利用網絡平臺進行思想政治教育

隨著互聯網、微信、微博等新媒介在大學生中的普及，各高校應該充分考慮大學生的特點和實際情況，在各種網絡平臺上進行廣泛、合理的宣傳教育，抓住這一寶貴的思想政治教育陣地，營造一個良好的教育氛圍，實現傳統高校思想政治教育方式與新手段的完美結合。如互聯網進課堂，借助多媒體技術、數字技術、移動技術等通過網絡平臺實現教育工作者和大學生之間的互動，實現大學生與外界信息的互動，增強雙向交流、內外交流。在高校原有思想政治教育活動的基礎上增設專題網站來補充學習，擴大宣傳力度，引導大學生進行實名注冊，通過分析學生的注冊數目、訪問次數或者點擊率來改進工作；也可以借助這些平臺定期開展思想政治課微課大賽、論文征集和表彰等活動，有效地整合各種思想政治教育資源，建立新穎有效的高校思想政治教育方式。另外，高校可以結合學生的興趣愛好、心理及思想動態，對學生普遍關注的話題組織專題學習，甚至借助于微信或者其他載體設立專門的討論組、討論群，實現師生自由、及時、有效的溝通及交流。

（二）加強高校思想政治教育隊伍建設

新形勢下高校思想政治教育采用了新途徑、新手段，這并不是對原有教育方式的全盤否定，而是對傳統的教育手段、方法、思維進行革新。高校思想政治教育工作者作為高校思想政治教育的主力軍，在新時期理應以一種新面貌投入到高校思想政治教育工作中去。首先，高校思想政治教育工作者應該豐富自身的網絡知識，充分利用網絡新媒體技術，適應新時期高校思想政治教育的新手段、新途徑。其次，高校思想政治教育工作者要改變以往的教育思維、教育方法。新形勢下大學生思想政治教育呈現出多變性、創新性、風險性等特征，高校思想政治教育工作者要充分認識到當前高校思想政治教育工作存在的問題，充分聯系學生的實際開展工作。只有這樣，才能實質性地提高高校思想政治教育的效果。

（三）提高大學生網絡素質與創新意識

2016年4月，在網絡安全與信息化工作座談會上強調，網絡安全及信息化工作在取得成績的同時也存在一些問題，為此要正確處理好互聯網的安全與發展、開放與自主、管理和服務的關系。有鑒于此，高校在強化自身“把關人”角色的同時，需要培養和提高大學生的網絡素質，提高大學生利用網絡接受思想政治教育的自覺性，只有這樣高校思想政治教育才能在網絡環境下衍生出新的教育模式和生態。同時，高校還需要把創新意識融入到大學生思想政治學習的過程中，調動其利用互聯網等新媒介自主能動學習的積極性，根本性地改善大學生思想政治教育的效果。

三、結語

大學生思想政治教育事關大學生的身心健康，事關社會的安定、國家的發展，無論采用哪種思想政治教育途徑或載體，根本目的都是改善高校思想政治教育的效果，提升大學生的綜合素養。因此，面對新形勢，高校應該直面問題，主動出擊，致力于高校思想政治教育工作的建設，實現傳統高校思想政治教育方式與新手段的完美融合。

參考文獻：

[1]謝玲.“互聯網+”視闕下新疆大學生思想政治教育路徑研究[J].新疆師范大學學報,2017(4):39-44.

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一、思想政治教育的心理教育途徑的基本含義

思想政治教育的心理教育途徑，是指在心理學理論指導下，針對思想政治教育的內容，運用心理教育的方法，開展教育與訓練活動，增強思想政治教育效果的過程。心理學理論指導的工作方法以思想形成規律為基礎，有利于解決思想政治教育工作中的主體性矛盾問題。在價值取向上，心理學理論指導的途徑更注重個體價值，注重對價值獲得過程的尊重，努力將外在價值、道德的需求向內在價值和需求轉化。在技術路線上，心理教育途徑保證了以學生為中心，關注學生自我在成長過程中的作用，即將學習的責任逐漸轉移到學生身上，讓學生積極主動地展開學習，并通過學習建構出真正屬于自己所理解、領悟、探索到的知識和價值觀念。

二、思想政治教育的心理教育途徑指導原則

1.堅持思想政治教育的方向性

思想政治教育能夠幫助學生堅定政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強抵制多元價值觀念沖突，提高明辨是非的能力，從而促進學生保持積極進取的人生態度、維護自身良好的心理狀態，發展健全的人格。大學是大學生人生觀、價值觀、世界觀確立的關鍵期，需要明確的思想政治方向給予指引。因此，思想政治教育的各種可能途徑的思考和踐行都要在社會主義核心價值觀念引導下，保證堅定的思想政治方向性。思想政治教育的心理教育途徑應在堅持政治教育的導向性、思想教育的根本性、道德教育的基礎性、法制教育的保障性基礎上，突出心理教育的前提性，發揮心理健康教育在培養高素質、高社會適應力的德智體全面發展的合格社會主義的建設者和可靠接班人中的重要作用。

2.借鑒心理教育的過程性

任何價值觀念的形成都是經過內外環境的相互作用，單個心理過程循環往復的結果。因此，價值觀念不能僅作為一種結果傳授給學生，而應該通過相應的方法和手段，幫助學生轉化為其內在追求，自覺自愿的經由矛盾沖突的不平衡狀態，經過順應或同化達到平衡狀態。心理教育的過程性強調教師角色定位上以學生為主體，態度上尊重和信賴學生，方法上鼓勵和指導學生，充分發揮學生在思想政治教育過程中的自主性和能動性。心理學理論指導下心理教育的基本技術，能讓學生在互動中增進自我探索和體驗，形成學生的自主思考、辨析和選擇過程，教師在教育過程中應努力做好一個腳手架，致力于搭建價值呈現、思辨和轉變的平臺，最終幫助學生確立并選擇與價值觀念相適應的行為。

三、思想政治教育的心理教育與訓練的途徑

1.挖掘心理教育課程在思想政治教育中的作用

大學生心理健康教育課程是集知識傳授、內心體驗、行為訓練為一體的公共課程。心理健康教育課程在促進學生樹立堅定的思想政治方向、崇高的道德理想等方面應發揮更大的作用。在傳授心理健康知識技能的同時教師如果能結合思想政治教育的內容，讓價值觀念的形成由說教式的被迫認同，變成團體多數人的觀念展示及思辨后的自覺接受，將無形的提高學生思想政治教育的樂趣和積極性。因此，要挖掘心理教育課程在思想政治教育中的作用，就要加強心理教育課程中思想、政治、道德、法制等內容和教學設計上的研究，內容上突出現實性和實踐性，教學設計上保證注重學生內心體驗及行為訓練的過程性。

2.發掘朋輩資源，構建共同成長互助模式

朋輩心理輔導，是高校學生心理健康教育的一種重要形式。朋輩含有“朋友”和“同輩”的意思。朋友和同輩之間擁有相似的成長經歷和價值觀念，易于建立溝通理解信任的相互關系。朋輩輔導員在心理教育上的作用和實踐方法上的開創性工作，為思想政治教育朋輩互助模式提供了可借鑒的方法。因此，在加強朋輩輔導員的業務培訓和指導的內容上不僅要包括心理輔導基本知識和技能，還應包括思想政治教育內容、目標及實現方法等，激發朋輩輔導員使命感、責任感及奉獻精神，使他們成為班級、學校思想政治教育工作的新生力量，形成團結互助的良好思想政治教育氛圍。

3.搭建平臺，促進自我教育途徑

自我教育，是大學生思想政治教育的內在要求，也是大學生心理發展的客觀需要。自我教育通過激發受教育者內在心理過程的矛盾運動，使受教育者由思想政治教育的客體變為主體，使得教育目標由外在規范轉向內在要求，教育方法由外部輸入變為內部疏導。通過構建和諧校園文化、學生參與管理事物、社會實踐活動等途徑搭建大學生自我教育服務平臺，能夠引導和鼓勵大學生進行自我教、自我管理、自我服務。如通過網絡公開課、開展榜樣示范與教育等豐富多彩的學生活動等途徑構建主流價值觀念的校園文化，讓學生在觀察中學習、感染中學習，利于學生自我修養的提高，思想意識的升華。通過搭建學生參與管理的平臺，利于學生在管理過程中體驗自尊、自強、自律、自控。通過拓展學生社會實踐途徑，利于學生主動的接受環境的影響，病在能動改造環境的過程中改造和發展自己，形成較高的認識能力和執行能力。

4.全員參與合力作用途徑

高校思想政治工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。學生思想政治教育工作隊伍的主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。輔導員和班主任是高校思想政治教育的基層實施者，然而由于長期陷于學生管理事務，缺乏進修和自我提升機會，思想政治教育理論素養相對低下。因此，要對加強對高校輔導員思想政治理論及工作方法、學生心理健康教育知識和技能的培訓，使他們成為既有深厚思想政治理論基礎，又能聯系實際善于處理學生心理問題的全方位的思想政治教育工作者。另外，要建立全員育人激勵機制，創造共同教育途徑。發揮思想政治理論課教師及其他行政干部在學生個體思想引導和心理疏導的作用，因為他們有著深厚人生閱歷及知識底蘊，及專業上個人魅力和影響力，如通過建立健全學生思想政治教育導師制、困難學生幫扶制等，讓更多的教育主體參與學生心理與思想政治教育，將有利于全員育人理念的真正落實。

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【關鍵詞】高校；思想政治教育；途徑；學生干部；明德；核心價值觀

一、思想政治教育的發展現狀

思想政治教育是我黨戰勝一切困難的法寶。2004年中央出臺16號文件，高校思想政治教育得到不斷重視與加強。高校思想政治教育的體系進一步健全與完善，課程設置進一步科學化，教材建設步伐加快；高校輔導員隊伍向職業化、專業化、專家化發展；建立相應的碩士點、博士點、輔導員培訓基地。高校通過團體組織、黨團校、兩課教學、專題報告、主題活動等形式，廣泛開展大學生思想政治教育，增強了高校思想政治教育的吸引力、凝聚力、針對性和實效性，取得了新的突破。但與此同時，也出現了新的問題，正如安徽師范大學朱平等人所提出的觀點：教育合力尚未形成、師資隊伍仍不穩定、理論研究對大學生現實問題關注不夠。[1] “第一課堂和第二課堂往往相互分離， 不能相互呼應、相輔相成。公寓、網絡、社團等思想政治教育的陣地建設相對落后， 不能系統發揮德育功能。”[2]

二、思想政治教育的環境

隨著世界經濟一體化，政治多極化格局的形成，在我國深入發展的社會主義市場經濟條件下，不斷輸入的外來文化思潮和價值觀念，都沖擊著高校校園，出現先進文化和落后文化并存，正確思想和錯誤思想共生，主流意識形態和非主流意識形態交織的局面。

在我國社會發展過程中暴露出的道德失范、貧富差距等問題，使大學生的價值觀念和思想觀念發生了很大的變化，理想主義漸漸地被社會現實主義所取代，表現出了極強的功利意識，團隊觀念逐漸淡薄，理想信念扭曲，致使其人生目標出現偏差。

高校思想政治教育的對象是90后大學生。他們存在思想開放，個性張揚，對新事物敏感且接受得快的優點，也存在很多缺點，西安建筑科技大學劉倩等在“‘90 后’大學生思想觀念與行為特征研究及對策”中提出90后大學生的四個特征：盲目自信，過于以自我為中心；目光較遠，功利明顯；思維創新，心理承受能力差；精通網絡，也易沉迷于網絡。[3]

信息技術的飛速發展，互聯網已經廣泛地介入到現實社會生活的各個方面，高校學生甚至可以在課堂上用手機上網，這對學生的習慣、觀念、方法、認知都產生了深刻影響，給思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰。

正是在上述諸多因素的綜合影響下，使得高校思想政治教育工作面臨巨大阻力，更加難以深入推進，教育的質量和效率受到了嚴重的影響。

三、推進思想政治教育的途徑

充分發揮學生干部隊伍的作用是有效途徑。高校學生干部是學生工作隊伍的重要組成部分，是高校教育、管理、服務等工作在學生中的組織者、協調者和執行者，對學校的穩定、改革、發展起到重要作用，是高校思想政治教育的一支重要力量。充分調動各個層次學生干部的積極性，對其進行科學的指導和教育，使其最大化發揮作用，對高校思想政治教育必將起到一定的深化作用。

高校學生干部來源于學生，是學生中的優秀分子，具有較強的感召力，他們的一言一行都將對學生產生一定的影響；學生干部是其同齡人的代表，熟知身邊同學的喜好與要求，在學習、生活、課外活動等方面均能有較準確的把握；學生干部本身就是學生，他們能在及時了解和充分把握學生需求的基礎上設法滿足學生的需要，給予正確的引導，促進和諧校園的建設。高校思想政治單靠思政教師和輔導員是不夠的，必須形成社會、家庭、學校、學生干部的合力。高校思想政治教育能否深入到學生當中去，很大程度上要看學生干部的積極性和作用發揮的狀況如何。

四、《大學》提供重要方法論

《大學》是中國古籍經典，是一部闡明政道的書。《大學》在首章首句中說，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，此章句為推進高校思想政治教育提供重要方法論，對高校學生干部如何發揮思想政治教育作用具有一定的啟示。此章句講述，大的學問，在于彰顯和發揚人人自身本來具有的德性，再推己及人，更新民眾的思想，使人人能夠去除污染而與社會融洽，最終達到個人與社會的和諧與發展。

高校學生干部應當清晰地理解和掌握“明德”的內涵。中華民族在長達數千年的歷史發展中，形成了源遠流長的優良道德傳統。這些優良道德傳統內涵豐富、博大精深，是人類文明發展的重要精神財富，是我們建設社會主義道德的豐富源泉。黨的十報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀，這個表述從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善，這正是社會主義新時期的“明德”。

高校可以組建“明德班”等學習類組織。組建學習組織，以班期的形式對學生干部進行理論培訓，使其能夠充分認識和掌握“明德”，吃透“明德”的實質，理論聯系實際，把理論學習同學校的建設發展、同學生成長成才的實際結合起來，活學活用，充分發揮作用，解決長期困擾學生的一些重大理論問題和實際問題。

高校可以組建親（新）民團等實踐類組織團體。在實踐中不斷鍛煉和提高學生干部的工作能力，使其能夠充分發揮其主觀能動性，結合院系實際，從學生成長成才的角度出發，組織一些內容積極健康、富有活力與朝氣、反映時代特色，同時滿足不同層次學生需求的課外活動，以到達更新思想的目的。

在當前形勢下，深入推進高校思想政治教育，充分發揮各級學生干部隊伍的作用是重要的途徑之一。對于高校各級各類學生干部的教育培養工作，廣大教育工作者還需要進行深入具體的研究。全面深入地開展思想政治教育是一項龐大的系統工程，方式方法有很多，尚需進行廣泛深入的科學研究。

【注釋】

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[關鍵詞]民辦高校 思想政治教育 新途徑

[中圖分類號]G541 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0250-01

現今“90后”大學生已成為民辦高校的學生主體，由于社會背景和成長環境的變化，他們與以往的“80后”大學生有著截然不同的人生觀和價值觀，如何更好地開展大學生思想政治宣傳工作，堅守我們思想政治教育的主陣地，實現正確的引導，已成為了當前高校教育工作者研究的新課題。

一、民辦高校大學生思想現狀

隨著我國市場經濟的發展，社會經濟、精神文化、物質利益的多元化不斷充斥著大學生的思想，使這批“90后”的大學生的成長有著鮮明的思想和行為特點。

（一）個人主體意識強

“90后”的大學生多數為獨生子女，他們從小受家長的呵護長大，個人主觀意識強，集體意識薄弱，凡事從自己的角度出發，不懂得換位思考為他人著想。他們接受新事物能力強，有很強的個人的主見，容易樂觀的相信自己，自己決定的事情都是正確的，不輕易聽取他人意見。

（二）網絡影響巨大

現今大學生上網不僅僅以游戲娛樂為主，上網更是與外界交流的一個平臺，他們通過這個平臺玩“微博”、交友、網購，使得出現了微博控，宅男宅女、非主流等新名詞，這些新名詞出現的背后反映出現今的網絡文化。網絡給大學生提供了拓寬視野的平臺，同時虛擬與現實的反差帶了許多負面問題，“90后”大學生對于網絡有一定的依賴性，他們可以不上課但不能不上網，長期沉迷于網絡虛擬世界，不相信現實生活，缺乏與他人的溝通，造成溝通障礙，甚至出現孤獨癥、焦慮的情緒等。

（三）攀比物質享受

隨著物質生活水平的提高，“90后”成長的物質環境較“80后”的成長環境優越，他們講究吃、穿、行，特別是手機、電腦等電子類產品更是出手闊綽。他們不懂得體會父母的辛勞工作，考慮的只是“面子”問題，認為父母花錢是“天經地義”應該做的，一部分貧困家庭的學生也盲目追求物質享受，實際家庭經濟現狀則是入不敷出，特別是大一剛入學，攀比之風尤為強烈，而有些家長則是過分溺愛孩子，助長了這股攀比之風。

（四）心理承受力弱

民辦高校的學生經歷了高考的失利，部分學生不能進入理想的學府，入學后難免有心理落差，加上學習壓力和未來就業壓力，造成他們承受了過大的心理負擔。在遇到困難時，由于缺乏社會歷練和挫折，不能有效的自我調節，合理宣泄，一旦受挫，就變得一蹶不振。另外，民辦高校的弱勢群體，如貧困家庭的學生、學習有困難的學生、就業難的學生，他們的心理情況復雜，不及時掌握思想動態難免出現問題，所以這一群體值得教育工作者關注。

二、大學生思想政治教育宣傳新途徑

構建大學生思想政治宣傳新途徑對于提高大學生思想政治的素質具有重要意義，除了高校黨委和共青團委傳統宣傳途徑外，大學生思想政治宣傳新途徑的建立應從以下幾方面入手。

（一）建設良好校園文化

校園文化對于學生的發展具有潛移默化的作用，與公立院校的“90后”大學生相比，民辦院校的學生思想更為活躍，但文化水平存在差異，因此教學與學生工作等多部門應形成合力，嚴謹治學，從嚴治教，建立良好的教風和學風，營造良好的學習氛圍，同時，學校應注重環境建設，完善校園硬件設施，如多媒體教室、圖書館、學生公寓等，讓學生去享受學習的樂趣，發自內心的熱愛校園。另外，民辦高校在大一新生入學教育時，除了介紹專業特色、就業情況和規章制度外，還應當詳細介紹學校的辦學歷史和校園文化。通過豐富多彩、積極向上的文藝、體育、學術等活動，如辯論賽、演講比賽、戲劇大賽、大學生運動會等，把思想政治教育工作貫穿其中，達到教育的目的。

（二）堅守網絡思想政治主陣地

網絡現已成為思想政治教育不可忽視的陣地之一，由于網絡管理的松散性，導致庸俗、虛假的信息流入網絡甚至出現文化滲透的現象，所以構建最優化的網絡環境，堅守網絡思想政治主陣地勢在必行。民辦高校應加強校園網的建設，設置專門的思想政治教育板塊，將思政板塊建設成融思想性、趣味性、服務性于一體的教育板塊，讓學生關注學校的思政板塊，無形中接受思想政治教育。同時，通過學生在校園網的BBS，了解學生的心理思想動態，保持他們的網絡心理健康。

（三）“兩課”教育的深入

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[論文關鍵詞]輔導員 貧困生 思想政治教育 途徑

隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和發展，高校貧困生已經成為了一個獨特的群體。高校輔導員在工作中要針對貧困生的思想現狀，積極創新途徑，開展有針對性的思想政治教育工作，推動高校幫困助學工作的健康、協調、可持續發展，最終實現貧困生的全面發展、健康成長。

一、高校貧困生的現狀

高校貧困生是指普通高校中家庭貧困，沒有能力繳納學費，日常生活沒有保障，基本生活費用難以達到學校最低生活保障線的一類大學生。根據教育部的調查統計，目前全國普通高校中貧困生占在校生總數的15%～30%，其中經濟特別困難學生所占比例為8%～15%。

(一)貧困原因

高校貧困生是20世紀90年代中期出現的一個特殊群體，目前貧困生人數和比重還呈現快速增長的趨勢。據有關調查顯示，產生貧困生的主要原因有:來自老、少、邊、山、窮地區的農村家庭基本靠農田維持生活，加上自然條件惡劣、經濟收入來源少，很難支付孩子的學雜費，如果遇上天災人禍就更是雪上加霜;多子女或家庭變故，很多落后地區不能很好地實行計劃生育，多子女現象比較普遍，本來經濟不富裕，要維持幾個孩子同時上學就更加困難，加上有些家庭產生變故，缺少主要勞動力，更加無依無靠。

(二)思想問題

應該說當前高校貧困生思想政治狀況的主流還是比較積極健康的。他們有著堅定的政治信仰，熱愛黨、熱愛祖國;他們有著頑強的意志，勤奮刻苦、堅忍不拔;他們有著積極樂觀的心態，敢于正視現實、接受現實;他們有著遠大的理想和目標。因此，絕大部分貧困大學生都具有吃苦耐勞的優秀品質，健康向上，以比較客觀的心態來看待自己的現狀。但是也有一些貧困生存在比較明顯的問題，如理想信念不夠堅定，感恩意識缺乏，誠信意識不夠，存在“等、靠、要”的思想，進取心不強。因此，我們要認識到加強對高校貧困生進行思想政治教育的重要性和緊迫性。

(三)心理問題

面對來自經濟等方面的多重壓力，加上特殊的生活經歷，一些貧困生在心理上承受著巨大的精神壓力，從而產生了不同的認識、評價和解釋，逐漸導致有些學生產生自卑、焦慮、抑郁、孤僻等一系列心理問題，也就出現了與“經濟貧困”相對應的“心理貧困”，成為經濟和身心的“雙困生”。個別貧困生由于長期以來的自卑、孤僻，平時不善于與周圍人進行交流，把自己與其他同學隔離起來。這樣的學生一般沒有什么知心朋友，甚至遇事都找不到一個傾訴的對象，對集體活動更是避而遠之，把自己長期封閉在一個寂寞、偏僻、孤獨的角落里;面對社會上的有些不公平現象，常有仇視的看法;面對雙向選擇的就業政策缺乏自信，不敢很好地展示與推薦自我，不能主動積極地面對就業的競爭。

(四)學習問題

大部分農村家庭的貧困生從小就明白，家里供自己上學很不容易。上大學后，這些貧困生想盡辦法，通過好好學習取得獎學金，或者通過其他的兼職渠道等，盡量減輕家庭的負擔。因為對于這些貧困生而言，他們深深明白讀書不僅是獲取知識的途徑，也是他們今后走出貧困的重要手段。因此，他們上進心強，對自己要求嚴格，學習非常刻苦，態度端正，學習目的明確，表現出“人窮志堅”的韌性，通常都能取得優異的成績。但事實表明，有些貧困生不明確學習目的，對自己所學的專業知識不感興趣，學習不刻苦，成績較差，怨天尤人，最后出現成績掛科的現象，有的甚至最后不得不放棄學業。

(五)生活問題

國家為了保障貧困生順利完成學業，出臺了一系列獎、助、貸等補助政策，但由于種種現實原因，并不是所有的貧困生都能順利通過申請。中國青少年發展基金會的一位官員曾尖銳地指出:如果說高考是進入大學校門不可回避的門檻，那么對于那些貧困家庭而言，大學學費則是另外一道不可逾越的隱性門檻。一些貧困生每年開學的時候只帶來一部分的學雜費，或者幾百元的生活費，而且這些錢還是向親戚朋友借的。絕大部分貧困生都生活儉樸，計算好如何花每一分錢，當然也有些貧困大學生過分向往富裕的物質生活，經不住各種各樣的物質誘惑，有很強的攀比心理。

二、高校貧困生思想政治教育的現狀

當前，高校已充分認識到了加強貧困生思想政治教育的重要性和緊迫性，也在采取積極的措施來關注這個特殊群體，并取得了一定的成效。但是，目前在貧困生思想政治教育中存在的一些問題還是比較明顯:第一，大家對貧困生落實經濟幫扶已經形成了共識，這也是改進高校貧困生思想政治教育的物質基礎。因此，要積極拓寬幫扶渠道，為貧困生爭取多種形式的經濟支持。但目前高校貧困生的數量在逐年增加，相比較而言，為貧困生提供的經濟支持顯現出一定的問題，比如資助渠道不寬，僅僅局限在校內，校外的渠道比較少;資助力度不大，為了讓更多的貧困學生享受到資助，只能把有限的資助金額拆分給許多學生，不能從根本上解決問題，而且資助的形式相對比較單一。第二，目前高校貧困生思想政治教育工作缺乏穩定的機制保障，經常處于被動的局面，顯示不出工作的系統性和長期性。高校貧困生的思想政治教育工作是一項長期、系統的工程，需要輔導員針對不同的貧困生有針對性地進行長期的引導。但是目前學校工作者仍沒有對貧困生形成足夠的關注，工作往往浮在表面，疲于應付，缺少有意識的引導，缺乏個性化指導。第三，政府和高校對高校貧困生問題的認識上存在一些誤區。一般都比較重視對貧困生經濟幫扶，認為解決了經濟問題就萬事大吉了，而往往忽視貧困生的心理問題，缺少人文關懷，不能從根本上改變貧困生的思想政治教育的現狀。

三、加強高校貧困生思想政治教育的途徑和方法

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。輔導員要充分發揮橋梁和紐帶作用，關注他們的思想、學習、心理和生活狀況，把握他們的思想脈搏，通過組織開展有針對性的勵志類活動，不斷加強引導，發揮他們的積極性和主動性，不斷提高他們自我教育、自我管理、自我服務的能力，從而增強對貧困學生的思想政治教育效果。

(一)積極落實經濟幫扶

加強高校貧困生的思想政治工作是大學生思想政治工作的重中之重，但僅僅做好意識形態的思想政治工作，不與解決具體困難相結合是難以取得良好效果的。因此，輔導員要認識到堅持解決思想問題與實際問題相結合的重要性。近些年來為了幫助這部分學生順利完成學業，政府、教育部門、社會與學校共同努力，投入了大量的人力物力，基本建立起了一套相對完善的經濟救助機制，取得了一定的成效。高校對貧困生的資助工作初步形成了以國家和生源地助學貸款為主體，包括助學金獎學金、勤工助學基金、特殊困難補助、臨時困難補助和學費減免在內的比較完善的助學體系。輔導員要全面掌握這些政策動向，要把工作做細、做實，把每項政策都宣傳到位，讓所帶的每一個貧困生都能清晰了解每項資助需要具備的條件以及需要辦理的手續。根據不同的貧困個體以及不同的貧困程度，幫助其找到最合適的路徑來解決問題，避免有些貧困生因為不能很好理解國家政策而錯失一些機會。

(二)增強理想信念教育

應該說“80后”貧困大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的。他們同樣對祖國有著深厚的感情，積極擁護黨的路線、方針、政策。但是在社會貧富差距不斷拉大、社會物質欲望不斷增強的同時，有些貧困生表現出了一些不容忽視的思想問題:部分學生不能正確認識造成自身貧困的原因，產生了對黨和社會的怨恨情緒，產生了“仇富”心態;有的貧困生過分沉溺于自己的不幸，看不到光明的未來，缺乏戰勝困難的信心;有的甚至埋怨命運的不公，對周圍的人或事產生抵觸或敵對情緒。輔導員要在日常工作中，有意識地加強貧困生群體的理想信念教育，通過開展專題講座報告、面對面地談心，宣傳身邊優秀的典型，逐步培養他們正確的政治態度、道德觀念和價值取向，使他們健康成長。 轉貼于 　 (三)加強心理健康教育

與一般學生相比，貧困家庭的學生因為較為艱難的人生經歷而產生了自卑、孤僻、偏激的心理。因此，輔導員對貧困家庭學生的思想教育必須要有針對性，要在平時的接觸過程中積極關注其心理狀況，通過單獨面談或者側面了解情況，在充分了解他們的心理狀況后及時給予引導和幫助，讓他們坦然面對現實。目前，高校相當一部分輔導員都經過了專業心理課程的學習，也具備了一定的心理指導能力，更加了解貧困生的心理。輔導員可以通過開展有針對性的班團活動，了解他們的內心需求，尊重他們的人格，營造充滿愛心和尊重的氛圍，縮短貧困生和教師以及其他學生的距離。對存在個性心理問題的學生及時給予關注，在自己不能解決問題的情況下及時轉到校心理健康教育中心。

(四)開展社會實踐活動

現有的思想觀念和途徑手段已經不能滿足當前教育的需求，輔導員應該根據貧困生的實際情況，積極探索貧困生思想政治教育工作的新方法、新手段，積極創造條件，與校內外相關部門聯系組織貧困大學生參加必要的社會實踐活動。有些兼職團委工作的輔導員，可以為他們搭建一些平臺，組織開展一些社會實踐活動，如青年志愿者活動、專業調查、實習活動、社會兼職等，讓貧困大學生在社會實踐活動中受教育，長才干。積極參加社會實踐活動，可以增進貧困生對社會的認識，學會奉獻，學會在實踐中反思自身的不足，提高自己的綜合素質，增強適應社會的能力，增強社會責任感，有利于促進“校園人”向“社會人”的轉變。

(五)引導參加勤工助學

為了扶持和幫助貧困學生順利完成學業，許多高校相應設立了許多貧困生勤工助學崗位。輔導員一般比較了解自己所帶貧困生的貧困程度，也了解學校勤工助學的崗位設置和政策。對于一些特別困難的學生，輔導員應積極引導幫助他們聯系勤工助學的崗位，使他們用自己的勞動付出獲得一定的報酬來解決自身困難，同時也在工作的過程中不斷提高自身的能力。針對很多貧困生在學校沒有廣泛人脈的情況，輔導員要盡可能幫助他們尋求崗位，不但關注校內的崗位，有機會還要積極開辟校外的崗位，給他們提供較多的機會鍛煉自己，以暫時解決經濟上的困難。

(六)積極體現人文關懷

輔導員在高校中一般都帶有學生干部，有的還帶學生黨支部，積極發揮輔導員、學生干部、學生黨員的合力，可以促進對貧困生的思想教育。學生干部和學生黨員是學生中的骨干力量，平時在學習、生活上接觸這些貧困生的機會較多，對貧困生也比較了解。在日常的學習和生活中，學生干部對貧困生的幫助和關心顯得尤為重要，他們通過努力可以成為貧困生的朋友，幫助貧困生解決生活、學習中遇到的各類困難，也能在第一時間把貧困生的狀況反饋給教師。建立學校—輔導員—學生干部、學生黨員三位一體的人文關懷網絡，使廣大貧困生在學校里能時刻感受到來自教師和同學的關懷，不但在生活、學習、經濟上得到了幫助，內心更是感受到了無比的溫暖，對他們健康成長有很大的作用。

(七)加強誠實守信教育

“80后”大學生的誠信問題曾一度成為媒體評論的對象，也曾受到社會輿論的強烈拷問。這一現象反映出我們對貧困生的誠信教育還存在一些問題。輔導員要認識到深入開展大學生誠信建設活動的重要性，結合社會主義榮辱觀的學習教育活動，引導學生樹立“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念和意識。要在建設校園文化和培育大學精神中突出誠信的地位，通過開展各種形式的主題班會、主題團日，以及觀看主題教育片、組織專題講座等活動，使貧困生在日常生活、學習中潛移默化地樹立牢固的誠信意識，養成堅定的誠信品格。

(八)加強職業生涯教育

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一、以學生為中心

傳統的教育理念根深蒂固，主要是依靠思想政治教育工作者對學生進行單純的管理實現的，傳統的思想政治教育過程中缺乏一些管理和教育的理念的創新。在新形勢下加強高校網絡思想政治教育工作，要將主動權還給學生，貫徹“以學生為本”的理念，提高對思想政治教育工作的認識。首先要對大學生的思想特點和狀況進行準確的了解和定位，對于一些少數的但是影響很大的深層次的思想問題要進行解決，注重思想教育的整體性的同時也要注意個體差異，有針對性地開展各種思想政治教育工作。當前，思想品德課和政治理論課仍然是高校進行思想政治教育的主要渠道，對于網絡資源的利用比較少，在未來的發展過程中應該要根據學生的實際情況，根據學生的特點，制定不同階段的教育目標、設置更豐富的網絡資源、采取不同的教育內容和方法，因人、因時、因地而宜，使得思想政治教育工作能落實到實處，如何大學生的實際需要。

二、利用網絡加強對高校學生的心理健康教育

當前很多高校學生中都存在一定的心理問題，這對思想政治教育工作水平的提升有很大的影響，在思想政治教育過程中，應該要不斷加強高校的心理健康教育。首先需要加強心理健康教育隊伍的建設，這是網絡思想政治教育的一個基礎，不斷增加學校的具有專業資格的心理健康教育教師隊伍的建設，為心理健康教育提供一個平臺。其次在心理教育過程中要充分利用網絡，有的學生對于自己的問題常常會感到害羞，因此不愿意將自己暴露在世人的眼光中，為此可以利用網絡的虛擬性對學生進行心理疏導，達到對學生思想政治進行教育的目的。心理教師要根據學生的個人情況展開教育的重要方式，把握學生問題關鍵點，開展有效地引導。還可以利用網絡資源開展各種豐富的活動，引導學生在學習過程中，不斷開闊眼界，提高道德素質和心理素質，促進思想政治水平的提升。

三、加強網絡思想政治理論教育與實踐教育相結合

在高校的網絡思想政治教育過程中，應該要充分利用網絡資源，對各種時代問題、熱點問題、現實矛盾等問題進行分析，利用網絡中的各種消息，調動學生對思想政治教育課程的積極性。這也是人本思想的教育內容觀的應用。當前高校的思想政治教育過程中的一個通病就是缺乏時代感，側重于等內容，與現實生活中有一些脫節。往往導致學生對思想政治教育課程提不起興趣。因此在高校的網絡思想政治教育過程中，應該要采用更多貼近生活的例子，跟著時代的腳步，引導學生主動對網絡資源進行搜索和利用。對于當前社會上、網絡上的一些思想觀念以及行為的影響，要進行堅決的抵制，防止對學生的思想觀念帶來侵蝕。

四、建設思想政治教育的相關專題網站

高校要實行網絡思想政治教育，一個重要的基礎就是要加強網站的建設，網站是網絡思想政治教育的陣地，要充分利用網絡的優勢，使得教育網站成為觀點權威、資源豐富、形式多樣的網絡理論庫。加強網絡思想政治教育，不能夠采用傳統的教育方式進行教育，對于傳統的方式要進行改革，相關的主題網站要注重原創，在網絡教育內容、方法和手段上進行創新。另外要積極地利用各種論壇、BBS、QQ等社交平臺，增強思想政治教育工作的針對性，促進學生之間的交流。比如微信、微博等都是當前大學生比較喜歡使用的社交平臺，在教育過程中可以通過這些平臺對學生進行宣傳，加強各種時事新聞、熱點問題的介紹和評論，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

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一 優秀傳統文化的定義

傳統文化的落腳點在文化，中國傳統文化是相對于當代文化和外國文化而育的。所謂傳統文化指的是存在于歷代歷史中的種種物質上的、制度上的、精神上的文化實體和意識，也就是通常所稱謂的文化遺產。

國內學術界將傳統文化區別為廣義的傳統文化和狹義的傳統文化。所謂廣義的傳統文化包含了存在于歷代歷史中的精華和糟粕，也就是精華與糟粕混雜在一起的矛盾統一體。那么狹義的傳統文化，指的是對廣義的傳統文化“取其精華，去其糟粕”，同時其也可以被稱作為優秀傳統文化。

二 開展優秀傳統文化教育的必要性

黨的十八屆三中全會和同志的系列重要講話精神，一再強調了優秀傳統文化的重要性。同志指出，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中國優秀傳統文化，他強調，要切實把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活的方方面面，要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦。

當代大學生是祖國的未來、民族的希望，高校是孕育大學生成長的搖籃，承擔著傳承優秀傳統文化的重要任務，也是培養和弘揚社會主義核心價值觀的重要渠道。加強大學生優秀傳統文化教育是高校與廣大教育工作者的責任，有利于培養優秀傳統文化的繼承者和弘揚者，有利于推進社會主義核心價值觀的建設。

高校開展優秀傳統文化，要注意與時代特征相結合，注重因材施教，提倡多措并舉，要針對大學生的人格及個性的發展需要開展優秀傳統文化方面的課程或者活動，通過優秀傳統文化的發展和傳承，培養當代大學生的愛國精神，為中華民族偉大復興的中國夢提供源源不斷的精神動力和智力支持。

三 調研分析

為了深入了解當代大學生的傳統文化觀，筆者選取哈爾濱市三所高校的大學生進行問卷調查。筆者將哈爾濱市分成若干個區域，采用隨機抽樣的方法選擇抽樣區域，其中包含哈爾濱工業大學、哈爾濱工程大學、東北林業大學。采用隨機發放問卷的方法，共發放問卷650份，回收610份有效問卷，下面將分別從認知情況、接受情況和評價態度三個方面進行剖析。

（一）認知情況

對于每一位中國公民來說，都或多或少的受到中國傳統文化的影響。在對于傳統文化的認知情況方面，當問及對于中國文化與外國文化的喜好時，更多的同學喜歡中國文化，占總數的73.77%，喜歡外國文化的占11.48%，其他則認為不能比較，占總數的14.75%；在問及對傳統文化的認識時，絕大多數的同學都表示一般了解，占總體的88.5%，而非常了解和較少了解的分別占3.28%和8.2%；在問及傳統文化與現代文化的優勢時，認為傳統文化更具優勢的占13.11%，認為現代文化更具有優勢的占32.79%，更多的人認為不能比較，占總數的54.1%。總體上來說，大學生更喜歡中國文化，對中國文化中的傳統文化大多數都有所了解，更多的人認為現代文化與傳統文化各具千秋。對于傳統文化的認知情況具體可以參見圖1、圖2和圖3所示。

（二）接受情況

對于在傳統文化的接受情況方面，在問及了解傳統文化的途徑時，通過課外書、雜志、報紙來了解的是最多的，占總數的45.9%，其次有27.8%的人通過網絡、電視、廣播，有18.03%的人通過課堂學習，有8.2%的人通過旅游、參觀、展覽；在問及如何繼承中華傳統文化時，77.05%的人認為要“留意生活中的點滴，學習中華傳統文化，并將其應用于生活中”，19.67%人認為“自己有心發揚，但找不到途徑”，僅有3.28%的人認為“隨便，無所謂”；在問及是否會參加保護與宣傳中國優秀傳統文化的活動時，12%的人不論什么時候只要有空就會參加，54.1%的人在周末休息時間會參加，24.59%不會參加但支持此類活動，僅有1.64%的人不參加也不支持。總體上來說，大多數的學生對于傳統文化的學習和弘揚具有濃厚的興趣，且了解傳統文化的方式也多種多樣。對于傳統文化的接受情況具體可以參見圖4、圖5、圖6。

（三）評價態度

對于在對傳統文化的評價態度方面，當問及對傳統文化的未來發展時，僅有21.31%持樂觀態度，認為不樂觀、悲觀和可能會消失的分別占72.13%、3.28%和3.28%；在問及是否有必要在大學里大力宣傳優秀傳統文化時，有90.16%的人認為有必要，僅有8.2%和1.64%的人認為沒必要和無所謂；在問及是否有必要在大學中開設傳統文化課程（如《論語》《孟子》）等時，有32.79%的人認為非常有必要，有52.46%的人認為有必要，有14.75%的人認為無所謂。總體上來說，大學生對于傳統文化的發展感到擔憂，并認為有必要在高校里加大對傳統文化的宣傳。對于傳統文化的評價態度可以具體參見圖7、圖8、圖9所示。

四 高校實現優秀傳統文化教育的途徑探究

（一）以通識教育、團校為核心，拓展優秀傳統文化知識

根據黨的十八屆三中全會相關政策要求，高校要對廣大的團員青年普及優秀傳統文化教育。高校應合理設置通識教育課程體系，增加優秀傳統文化課程，同時要充分利用團校資源，要求學生干部帶頭學習優秀傳統文化，從而吸引更多的學生關注和熱愛優秀傳統文化。

（二）以基礎設施為載體，融合優秀傳統文化元素

高校基礎設施建設是高校校園文化的重要組成部分，高校可以在校園、教室、宿舍內懸掛與優秀傳統文化相關的名人警句、圖片和書畫等，可以充分利用網絡資源，在高校網站上體現出優秀傳統文化元素，讓學生能夠在高校的各個角落、各個場合和各個時間段都能感受到優秀傳統文化的魅力，同時營造具有優秀傳統文化特色的高校校園文化氛圍。

（三）以學生活動為抓手，弘揚優秀傳統文化內涵

高校應加強傳統文化類社團的建設，支持師生共同參與，并給予一定的經費支持，鼓勵學生通過優秀傳統文化的具體表現形式，學習并弘揚優秀傳統文化。我們應在重大節日、紀念日開展主題教育活動，例如端午節、中秋節，九一八紀念日等，讓同學們在節日和紀念日的氛圍里深化對優秀傳統文化的認識。可以有計劃地組織大學生通過社會實踐活動的形式，例如參觀民族歷史博物館、民俗館、紀念館等，或有一定中華優秀傳統文化底蘊的景點景區、人文景觀和愛國主義教育實踐基地等。在實地觀賞或參與中領略中華優秀傳統文化的豐富多彩，從而加深對民族優秀文化的認識和了解。

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關鍵詞：高職院校；思想政治教育；創新

當前時期，經濟社會高速發展、各種媒體及計算機網絡的普及使各方面信息的傳播范圍和速度激增，東西方各種思潮相互碰撞、變化層出不窮，在這樣的時代影響下，高職學生在思想及心理素質等方面較前代學生發生了一系列的變化，在這樣的背景下，對高職院校學生進行思想政治教育顯得更加重要。

一、當前高職院校思想政治教育現狀

1.當前高職學生的特點

首先，當前高職院校學生的生源較為復雜，高中、職高、五年高職畢業生和中專畢業生都有。雖然這些學生都是高職院校按照教育、招生計劃統一錄取的，但是這些學生在學習成績、專業基礎知識及對專業知識的接受等方面水平不盡相同，而且這些學生普遍學習基礎較差，自我行為的約束能力較差，思維活躍、行為散漫，對他們進行思想政治教育存在一定的難度。

其次，在人們的意識里，高職教育長期以來以中低教育層次的形象出現，在這種觀念的影響下，高職學生之間一直存在一定的心理壓力，容易產生心理自卑感，而當代學生的自我意識較強、逆反心理嚴重，且心理承受能力較差，在這種情況下容易出現極端行為，導致其道德與知行的分離。

第三，新形勢下高職學生普遍存在一定程度上的知行脫節的問題。高職學生從年齡段、受教育程度上看，正處于人生觀、價值觀、道德取向趨于成熟的關鍵時期，他們的思想道德觀念及價值取向、政治意識都在日益提升，但由于社會的不良風氣、負面思潮的影響及其自身心理上的不完全成熟、自控能力不足等因素，導致他們對自身的思想政治行為的要求和監督不嚴格，甚至會出現一些短暫的反復現象，導致他們沒能養成良好的行為習慣，從而出現認知和行為的脫節。

2.當前高職院校思想政治教育的現狀

當前時代的飛速發展和劇烈變化給高職院校的思想政治教育工作的開展帶來了巨大的挑戰。首先，伴隨著改革開放和時代進步而來的各種社會思潮對主流思想造成巨大的沖擊。西方的資本主義思想、唯心主義、后殖民主義觀點及國內在傳統文化的學習中錯誤揚起的一些封建主義腐朽思想對高職年齡段的青年人的正確的政治、道德思想有長期的侵蝕和迷惑作用，對思想政治教育工作的開展造成一定的影響，但這同時也說明，我們加強和改進思想政治教育工作是很重要的。

其次，信息時代的到來、網絡、媒體的普及對于傳統模式的思想政治教育工作提出了新的挑戰。原有的思想政治教育工作具有一定的封閉性和灌輸性，通常都是教職人員在教學工作中向學生反復灌輸的世界觀、歷史觀、哲學觀，并一再強調愛國主義、社會主義精神的重要性，同時對于一切相反基調信息源進行強力的控制、屏蔽。這些信息的大量涌入、學生們對信息的攝取能力的提高及學生們對各種信息的鑒別能力的不足，使他們的思想常常受負面的影響，進而使高職院校的思想政治教育的主體地位受到挑戰。

二、高職院校思想政治教育途徑

1.創新思想政治教育的內容

思想政治教育工作應該是與時俱進、緊跟時代步伐、適應時代變化的，其內容應該常做常新、結合自身特點、緊扣時代脈搏，以便更好的引導學生正確人生觀、價值觀的培養和樹立。高職院校的思想政治教育的內容，應以學生的正確、全面發展的切實需要為方向，結合我國幾千年來所積累的傳統文化的精髓內容進行補充和擴展，運用馬列主義指導思想對當今社會現象進行闡釋，從而更好的達到高職院校思想政治教育工作的目的。

對于西方思潮的涌入，既不能一味的封鎖、回避，也不能聽之任之，要在思想政治教育工作中，以馬列主義思想為指導，對其進行深入淺出的剖析和解讀，使高職學生能夠在正確思想理論的指導下，對其產生正確的認識。

2.創新思想政治教育的載體

要保證思想政治教育的有效性，就必須積極拓展思想政治教育載體，將思想政治教育深入滲透到課程班級、社團活動和學生公寓等學生的學習、生活方面。

課程班級是一種思想政治教育的新型渠道，加強課程班級成員的思想政治教育的渠道,擴大思想政治教育的覆蓋面,有助于強化學生在思想政治教育中的主體地位和個性化發展,從而增強思想政治教育的效果。

社團活動是當代高職學生參與校內外活動的重要途徑，在高職院校社團中開展思想政治教育，可以幫助培養高職學生的道德意識、責任意識、團隊觀念，樹立學生正確的政治立場。

學生公寓是高職學生人際交往和個性養成的重要場所，加強學生公寓方面的思想政治教育工作，可以創建學生良好的學習生活環境,能夠幫助高職學生形成全面和諧、健康發展的個性。

3.創新思想政治教育的方法

隨著網絡、信息時代的來臨，傳統的思想政治教育工作方法和途徑已經不能滿足思想政治教育的現實需求，創新思想政治教育工作的方式，將網絡納入思想政治教育的前沿，是當今時代的要求。

目前，各院校BBS、學生論壇等學生之間的網絡交流平臺不斷地完善，主動建設思想政治教育網站、通過網絡手段進行思想政治教育工作，將思想政治教育滲入到學生的網絡生活，已經成為高職院校思想政治教育新的有效方式。

4.創新思想政治教育的機制

高職院校的思想政治教育工作不能只憑借學校的力量在校內開展，充分發揮思想政治理論課教學的導向機制和學校、家庭、社會三位一體的大德育工作機制的共同作用，才能真正地獲得思想政治教育的效果。

當前，社會環境對青少年的影響越來越深，青少年學生對社會熱點問題、社會輿論導向的關注程度也越來越高，這就要求高職院校思想政治教育工作的開展不能脫離社會大環境，在思想政治教學過程中，要針對學生所關注的社會熱點問題和現象，用思想理論加以正確引導。

綜上所述，高職院校思想政治教育工作的開展，應緊密地聯系社會輿論導向和家庭的幫助、反饋，利用有利的社會環境和家庭的親情關懷，使學生開闊視野、增強人文底蘊，促進高職院校學生的全面、和諧發展。

三、小結

高職院校作為我國高等教育體系中的重要組成部分，其思想政治教育工作是否能夠適應時代的發展而有效地展開，對我國未來國民素質的提高、對于我國精神文明建設及建設社會主義和諧社會肩負著重要的責任。當前形勢下，堅持、思想及中央建設社會主義和諧社會的指導思想，結合實際思想政治教育工作的實踐經驗和時代特點，運用新的教育模式和教育手段，對高職院校思想政治教育進行科學、合理的改革創新，使高職院校思想教育工作切實起到培養合格的社會主義接班人的歷史性作用，是高校教育體制改革的重要工作。

參考文獻：

［1］郭強.論新時期高職院校思想政治教育的創新與發展［J］.科教導刊，2010.

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原因分析；解決策略

【中圖分類號】 G711 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）21―0020―02

工學結合人才培養模式是目前高職院校的主要人才培養模式。它是指在互利雙贏的前提下，以培養學生的全面素質、綜合職業能力和就業競爭力為目的，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采取課堂教學與實際工作相結合，培養適合不同用人單位需要的應用性人才的培養模式。通俗地講，即一部分時間讓學生在學校學習基礎知識，進行基本技能培訓，另一部分時間由學校統一組織學生到企業參加崗位生產工作，由學校和企業共同承擔對學生的培養任務。實施工學結合人才培養模式，能有效地對學生、學校和企業達到“共贏”的目的。對于學生而言，勞動給企業創造一定財富的同時，它能使學生的操作技能得到鍛煉和提高，幫助學生提前實現角色轉化，為學生以后適應社會作出鋪墊。然而，在工學結合的整個教育教學過程中，學生出現的各種思想問題也不容忽視。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、學生思想現狀

1. 學生對學院實施工學結合人才培養模式的不理解。主要表現為：（1）抵觸。部分學生表現出不支持，不愿意去實習。一些學生甚至認為學校送他們下企業，主要是學校要從中得利，情緒上有所抵觸。（2）怨恨、敵對情緒。學生對教師，甚至對整個學校都表現出一種不滿意的情緒，與學校對立的情況時常發生。（3）失落感。學生在學習過程中已經對學校這個大家庭有了充分的了解，并與其他同學在相互交流中結下了友誼，然而，實施工學結合后，學生不但原有的人際關系網被打破，還必須去適應新的陌生的環境，容易讓學生造成一種被舍棄、不被關心的失落感。

2. 學生對學院實施工學結合人才培養模式的不適應。主要表現為心理上的不適應。在寬松、浪漫的校園文化氛圍下，學生在象牙塔里過的是悠閑自得的生活。而進入工學結合的模式后，從允許犯錯誤、各方面不作過高要求的學生迅速轉變為對產品質量有嚴格要求的責任主體。同時工學結合，意味著學生既要“工”又要“學”。面對著新的工作環境以及新的人際關系，如何把握好“工”和“學”這兩者的平衡，如何適應社會的“流水線”作業等一系列的問題，都容易使學生產生緊張、恐懼和逃避的不適應心理。

3. 角色意識轉換滯后。學生在進到企業后，他所扮演的角色不僅是學生，還應該是企業員工。因此，他們得服從企業的一切管理與安排。然而，部分學生仍然以學生自居，以學生的身份來逃避困難和面對挫折，并未將自己真正融入到企業中。

4. 過分的自我優越感。部分學生在企業中表現出一種過分的優越感，他們對自己以后工作性質的定位是既輕松又高薪。因此，在工學結合的過程中，表現出怕苦怕累的思想，不愿意做基層工作，不愿意去艱苦的崗位，不愿意加班，而同時又希望擁有較好的待遇。

二、原因分析

1. “兩課”內容單一，缺乏實效性。“兩課”是高效開展好大學生思想政治教育的主要陣地。然而，我們的兩課往往總是以一種高高在上、完美無缺的教條式的道德教育的面貌出現的，這些內容往往都不貼近學生實際，致使“兩課”課堂枯燥乏味，學生上課注意力不集中，上課積極性不高，甚至出現大面積的逃課現象。

2. 對校園文化建設的片面理解，發揮不了校園文化潛移默化的作用。目前，我們對校園文化建設都存在著一個誤區，認為開展豐富多彩的各項文體活動，讓我們的校園五彩繽紛，就是對校園文化的建設。不可否認，這是一個方面，它可以幫助學生提高人才素養。但就高職院校來說，我們的校園文化建設更應注重專業社團、專業活動以及工學結合辦學理念等與之相關方面的建設與構建。

3.學術界缺乏對高職院校大學生思想政治教育的實證性研究。目前，對大學生思想政治教育進行研究的文章不在

少數，然而對高職院校大學生思想政治教育進行研究的文章可以說是鳳毛麟角，而且此類文章大多都是經驗性的、理論性的文章。當然，這些理論對于我們的實踐仍然具有指導意義，但是對于處在大學生思想政治教育第一線的教師來說，他們更需要的是具體該如何來開展他們的工作。

（1）學校對大學生思想政治教育隊伍建設不夠重視。雖然現在學校喊得都是要重視思想政治教育，但對思想政治教育隊伍建設卻大打折扣。工作在第一線的思想政治教育人員的缺乏，已經使得他們的工作不能有效正常開展，一些學校的思想政治教育擔子基本就交給那些剛剛參加工作的青年輔導員或是聘用而來的后勤服務和管理人員的肩上，在解決學生問題的時候，只能治標不治本。而學校一方面對他們提出過高的要求，除了思想政治教育外，其他一切與學生有關的的行為都納入他們的工作范圍，造成他們的日常所擔負的事物性工作繁重；另一方面，在對待思想政治教育人員的地位、待遇等問題上，學生也表現出明顯的差別，對思想政治教育人員自身因工作造成的壓力，學校也關心不夠，造成隊伍的不穩定，整體素質和經驗的不足，人員流失現象也很嚴重。

（2）缺乏對學生人格特質的了解。目前我們的學生基本都是80后。他們這個群體的特征如何，他們是怎樣對待生活，對待困難，學校和大部分老師仍然用老眼光看待新問題，用舊方法解決新矛盾，束手無策。

三、 解決策略

1. 改革思想政治教育的內容。主要改革方向為增強現實性，實現多樣性。實現性即從學生實際出發，關注學生關注的問題，將教育落到實處；多樣性即擴充思想政治教育的內容，使其擺脫單純的道德教育理論及政治理論的教育。除了基本理論的傳授外，思想政治教育更應從高職院校學生出發，壓縮那些超越高職院校大學生接受能力的抽象理論內容，切實從他們日常所出現的問題及他們所關注的問題出發，如人際關系的處理、責任心的教育、職業意識、服從意識和安全意識的教育等方面來開展。如，在實施工學結合到企業之前，可以先委派思想政治教育隊伍下到企業基層一段時間，以了解企業基層現狀和探究學生會遇到的各種問題，然后將此研究結果帶回課堂，這一方面增強了現行思想政治教育內容的現實性，同時又提高了思想政治教育的時效性，即提高思想政治教育的效果、效益。另外，各高校應將心理健康教育以及就業觀的教育納入思想政治教育內容體系，在注重理論教育的同時，著重于實踐，在學生下企業前加強就業指導教育，側重于就業形勢分析與就業能力訓練方面，這樣有利于調動學生下企業工作的積極性，又有助于減少學生擇業的盲目性。

2. 加強校園文化的建設。校園文化對學生素質和氣質的塑造有著不可替代的作用。校園文化建設主要包括“硬件”和“軟件”建設，即校園環境的建設與學校的辦學理念、校分、教分、學分等的建設。另外，加強專業社團的建設與引導，也是重要的一個方面。一般而言，社團成員都是有著共同的興趣愛好，他們志同道合，這使其在交往中能夠保持情緒上的愉快，使得學生在接受思想政治教育時有一個良好的心理基礎，另外社團開展的各項活動都具有很強的實踐性。實踐活動有助于學生了解社會、了解自己，對增強學生的責任感和自我教育的能力有著不可替代的作用。

3. 加強思想政治教育隊伍的建設。一方面不斷增強他們的業務能力，主要包括教育教學能力、研究能力和發現問題并及時解決問題的能力，這可以通過組織相關方面的培訓、組織外出學習以及組織校與校之間的交流等途徑來提高；另一方面積極改善他們的工作環境，以增強這支隊伍的穩定性。

4. 加強對學生干部和學生黨員的引導，發揮他們的先鋒示范作用。這支隊伍力量在開展思想政治教育過程中是不可小視的。在某種程度上，他們比教師更具感染力和號召力。他們在教師與學生中起著橋梁作用，一方面他能以學生的視角解釋教師所傳授的內容，并將之傳達給學生，能幫助學生更好地接受與吸收，另一方面他們能將學生出現的問題及時反饋給指導老師。為此，學校應該注重學生干部與學生黨團的選拔并定期進行培訓、定期召開學生干部和學生黨員會議，加強對他們的引導，定期召開表彰先進大會，樹立典型。

5. 發揮企業作用。在實施工學結合人才培養模式下，學生有三分之一的時間在企業。因而，企業在思想政治教育中也承擔著一定的角色。企業的文化、管理人員及學生的“師傅”等都可以成為思想政治教育的力量之一，他們具有教師所不具備的豐富的實踐知識及職業素養。學生一旦進入企業開始“工學結合”，學生思想政治教育的接力棒就責無旁貸地傳給他們，因而要從這個角度給他們付酬帶薪給待遇。

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關鍵詞: 高校圖書館 大學生思想政治教育 路徑

大學生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望,是祖國的未來。高校深入貫徹落實中央16號文件精神,必須以科學發展觀為指導,始終堅持育人為本,把服務學生健康成長、全面成才作為根本任務;始終堅持德育為先,用中國化最新成果武裝學生頭腦;始終堅持與時俱進,不斷推進工作創新,思想政治教育才能取得顯著成效。高校圖書館作為高校教育和科研機構,不僅是高校的文獻情報中心和為教學科研服務的學術性機構,而且是推進大學生思想政治教育的重要平臺,應充分發揮自身獨特的優勢,努力拓展學生思想政治教育的有效路徑,為大學生群體服好務。

一、高校圖書館是實施學生思想政治教育的重要平臺

高校圖書館是開展大學生思想政治教育重要的“第二課堂”,是匯集人類知識的寶庫,履行著教育職能和信息情報職能,其潛移默化的教育職能具有其他部門所無法取代的特殊作用。高校圖書館自身獨特的信息源、文化環境、先進設備和高素質人才隊伍等優勢,決定了它在高校全員育人、全方位育人、全過程育人中的重要地位。

(一)知識育人的重要平臺。

高校圖書館擁有豐富多彩的文獻資源與網絡資源,知識的聚集本身形成了一種強大的文化氛圍和力場,吸引著學生走進圖書館,接受知識的無限熏陶與深刻啟迪。無論是什么性質的高校圖書館,在保障其學科專業的重點館藏外,都會注重收藏文學、哲學、藝術等方面具有人文精神色彩的館藏文獻。高校圖書館不但強化學生專業知識學習,而且是大學生健康成長、全面成才,提高科技文化素養,提升人文素質的殿堂。在圖書館的歷史中,沒有大英博物館,就沒有馬克思的《資本論》這部經典巨著,沒有對圖書館豐富文獻的涉獵,也不會有列寧的《國家與革命》的誕生。從圖書館與偉人成長的關系中不難看出,圖書館豐富多彩的館藏就是一種靜態的育人的課堂,是學生完善知識結構,拓展視野,自我教化,能力提升,實現人文素養養成的第二課堂。

(二)服務育人的重要平臺。

高校圖書館的館藏是靜態的,但圖書館的服務是動態的,充滿生機與活力。印度著名圖書館學家阮岡納贊提出的圖書館學五原則道出了圖書館存在的意義和服務的真諦,那就是圖書館的存在不是為了保存文獻,而是提供利用。隨著現代化技術的發展和信息技術廣泛應用于圖書館領域,圖書館員的服務意識和讀者對個性化服務的需求成為圖書館追求的理性目標。圖書館是生長著的有機體。靜態館藏需要圖書館員進行動態的揭示,為書找到閱讀的人,為特定讀者找到他需要的書。在大學生成才的教育中,向他們提供優秀閱讀書目,如《中外100種名著導讀》,定制大學四年的閱讀計劃,將會為大學生科學素養、人文素質、能力培養的提高打下堅實的基礎。當前,從整體上看,當代大學生的主流積極、健康、向上;從個體上看,部分大學生尚未形成完整的、穩定的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀,對復雜性事物還缺乏科學的正確的辨別能力、分析能力。高校圖書館有必要大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義教育的主旋律,讓健康向上、催人上進的文化占領圖書館文化主陣地。高校圖書館可以利用自身的資源優勢,提升服務育人的理念,幫助大學生,找準切入點,讓他們通過閱讀中國歷史名著、經典文學名著,了解中國,熟悉中國源遠流長的歷史尤其是文化史、民族史等;樹立愛國精神的憂患意識,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,塑造自身健全的完美的人格。

(三)創新育人的重要平臺。

當今時代,積極提倡創新和終身學習,高校圖書館為培養大學生創新能力和實踐精神提供了廣闊無限的空間。如通過成立圖書館學生管理委員會,讓學生積極參與圖書館管理,通過建立讀書網站,讓學生找到施展才華的舞臺,激發創作的欲望,使學生在讀書治學中創新思維,不斷挑戰自我,向更高的目標邁進。在創新育人中,高校圖書館還可通過舉辦多種新穎的具有文化特色的活動來深化圖書館的文化氛圍,強化學生的精神需求、文化需求。如邀請專家、學者、社會名流為學生開辦有較高文化品位的科學、人文等講座,開辟優秀讀物園地,倡導大學生多讀書、讀好書,培養自己“擇其善者而從之,其不善者而改之”的人文精神。高校圖書館發展的方向昭示,圖書館不僅僅是存貯知識的場所,更應成為學術爭鳴的領地、圣地。在這里,傳統的知識學說和現代人的創新思維可以自由的碰撞,產生新的學術靈感,開拓新的思維領域,實現創新育人。

(四)環境育人的重要平臺。

作為育人陣地的高校圖書館,不僅要向大學生提供良好的知識資源,而且要創造適合大學生健康成長、全面成才的文化氛圍和閱讀環境,創設“以人為本”的人性化的閱讀空間。如通過圖書館內部與外部環境的整體設計,通過圖書館文化氛圍環境的營造,潛移默化影響大學生科學素養、文化修養的養成,陶冶性情,不斷形成大學生自我激勵、自我約束、自我管理的文化環境。圖書館的建筑是圖書館環境的重要組成部分,它應是標志性文化建筑,成功的圖書館建筑可透過外表彰顯出文化底蘊與內涵。在圖書館的建筑寶庫里,可以說每一個國家、每一個民族都在設計其圖書館建筑時融入了對文化的向往和尊重。如法國國家圖書館的外型就像四本打開的書,它像城市的航標,鮮明地劃定了圖書館這塊神話般的具有象征意義的館舍在巴黎的位置,這四本打開的書似乎在遙遠的地方與讀者對話。

二、高校圖書館強化學生思想政治教育的有效路徑

高校圖書館應根據形勢的需要、自身獨特的優勢和大學生的思想狀況,結合工作實際,大力加強大學生思想政治教育,落實到具體、實際、平凡的工作中,不斷拓寬學生思想政治教育的有效路徑。

(一)強化服務理念,要“以人為本、讀者至上”。

長期以來,高校圖書館只注重特色館藏資源建設、技術引進與應用、管理模式及對內部管理人員的激勵機制等方面的研究,忽略了自身的文化創新,使圖書館的各種功能得不到充分有效的發揮。高校圖書館加強大學生思想政治教育工作,必須以創新圖書館優秀文化為基礎,建立具有時代感、號召力、凝聚力、導向力的高校圖書館人本文化,鑄造高校圖書館靈魂,使大學生在感受高校圖書館文化親和力的同時,自覺主動改造世界觀、人生觀和價值觀,樹立起遠大的理想與目標,培養高尚的思想、道德、情操。高校圖書館基本職能是為高校教學、科研提供有效信息資源,為培養人才服好務,必須時刻恪守育人宗旨,在服務布局的設置中樹立“以人為本、讀者至上”的理念,時刻將人性化滲透到服務布局的各部門,時刻尊重大學生、理解大學生、關心大學生,及時滿足大學生合理的精神、文化等需求。高校圖書館作為教育機構雖有共性的方面,但由于單體圖書館存在著館舍差異、經費差異、環境差異、人才差異等問題,各館在堅持共性的基礎上,應著力追求各自獨特的個性化服務。

(二)拓展教育活動,要“豐富多彩、觸及靈魂”。

高校圖書館是知識寶庫,有豐富的文獻信息資源,必須利用好自身優勢,積極做好導讀工作,編印各種導讀書目,成為知識海洋的導航員,引導大學生正確讀書,多讀書,讀好書。一是結合國內外形勢,適時選擇某些熱點、焦點問題,舉辦各種形式的讀書報告會,請專家、學者作學術講座、形勢報告,開辟信息專欄,對學生予以教育,使學生對社會熱點、難點問題有深刻的認識,能明辨是非,堅定政治方向,增強愛國、愛黨、愛人民、愛社會主義的思想情感。二是積極配合學校活動,加強對大學生的思想政治教育。如凡遇重大活動或紀念日時,圖書館可舉辦各種形式的書刊圖片、剪報、書法、美術展覽,向大學生宣傳馬列主義和黨的路線、方針、政策等。三是倡導咨詢對話,予以雙向交流。堅持流通統計,了解學生的閱讀心理、閱讀傾向與閱讀特點,更好地了解大學生的思想動態,發現學生思想政治工作中的薄弱環節,加以有效的正確引導與控制,有針對性地配合學校做好學生的思想政治教育工作。四是利用校園網對大學生開展思想政治教育。高校圖書館是學生在校上網的主要場所,圖書館的電子閱覽室深受學生歡迎,很有必要對學生開展網絡思想政治教育。圖書館工作人員應充分利用特有的專業知識和敏銳的洞察力,根據學生需要從大量信息中收集、分析、類比、組織有效信息,把正確的信息傳輸給大學生,使他們通過吸收科學信息,增強對不良信息的抵抗力。

(三)嚴把資料采購,要“積極進取、健康高雅”。

目前,我國圖書、音像等資料市場的主流發展是積極、健康、向上的,有許多好的優秀的作品,但應承認良莠不齊的情況依然存在,一些思想性差、內容不健康的資料仍占有不小的市場。高校圖書館必須在館藏建設工作中時刻、始終嚴把資料采購環節關。采購人員既要有近期的采購計劃,又要有長遠的采購目標,不僅要根據學校的性質與任務采購專業文獻資料,組成一個科學、適用、有特色的知識體系,而且要合理采購與思想政治教育相關的書刊,以便及時宣傳黨的路線、方針與政策,不斷完善、提高大學生的個性、才能、品質等綜合素質與能力。只有購進優質資料,抓好圖書館館藏建設,才能更好地配合學校對大學生開展思想政治教育。

(四)美化閱讀環境,要“知書達禮、優美寧靜”。

環境陶冶人,環境美化人,環境教育人。在對大學生開展思想政治教育工作中,圖書館必須加強館容館貌建設,營造優美寧靜的閱讀環境。圖書館內應有倡導自律、充滿信任的語錄牌,有大師畫像或名人的警句、格言,營造“知書達禮”的育人氛圍,達到潛移默化的教育效果。館內應辦形勢教育櫥窗、新聞圖片展、學術信息欄、學生書畫展、攝影展、藝術走廊,應有花草盆景點綴,使館內外環境既莊嚴肅穆,又顯示溫馨與活力,使大學生走進圖書館便有一種愉悅的心情,心靈受到啟迪,情操得到陶冶,思想得到升華。

(五)提升館員素質,要“德高為師、身正為范”。

高校圖書館對大學生進行思想政治教育不是通過灌輸理論知識等外部強制力量來完成,而是通過自身所創造的精神氛圍和相應的文化載體,在潛移默化中感染學生的情緒、陶冶學生的情操、塑造學生的心靈,引起學生的共鳴,進而使其形成一種內在的驅動力。圖書館要想充分發揮教育職能,就必須發揮圖書館員的主觀能動性,把育人體現在平凡、普通的服務工作中,樹立模范形象,起到表率作用,以飽滿的精神面貌、優雅的行為舉止、踏實的工作作風,潛移默化地影響和教育學生。

參考文獻:

[1]劉秋林.教育現代化進程中的高校圖書館[J].湖南文理學院學報(社會科學版),2005.01.