畢業(yè)典禮設計方案范文

導語：如何才能寫好一篇畢業(yè)典禮設計方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒園大班畢業(yè)典禮活動方案【一】 活動準備

1. 請家長發(fā)言稿和幼兒的發(fā)言稿準備好。

2. 本園領導的發(fā)言和中班幼兒的歡送詞。

3. 布置好會場。

4. 向家長發(fā)來園參加畢業(yè)典禮的通知。

5. 各班準備表演的節(jié)目。

活動目的

1. 進一步增進幼兒對幼兒園、教師的情感。

2. 激發(fā)幼兒做一名畢業(yè)生的光榮感，增強成為小學生的愿望。

活動過程

1. 主持人宣布畢業(yè)典禮開始。

2. 幼兒園領導講話。

主要內(nèi)容：祝賀大班小朋友從幼兒園光榮地畢業(yè)，并對畢業(yè)生們進一步提出希望，同時也感謝家長們?nèi)陙韺τ變簣@的支持。

3. 老師代表發(fā)言：對畢業(yè)的幼兒表示祝賀，并感謝幼兒園教師對孩子的辛勤培養(yǎng)等。

4. 家長代表發(fā)言。

5. 幼兒代表發(fā)言。

6. 各班文藝演出:

①畢業(yè)獻詞。(大一)

②舞蹈：向前沖。(中班)

③三句半表演。(大一、大二)

④畢業(yè)歌。(大二)

7. 幼兒園向大班幼兒贈送禮物。

8. 演出后，在音樂聲中家長可帶幼兒在園內(nèi)拍照，留作紀念。

幼兒園大班畢業(yè)典禮活動方案【二】 活動準備

1. 請每位幼兒邀請自己的父母參加畢業(yè)典禮。

2. 給每個幼兒準備一頂博士帽、一本通訊錄和一本畢業(yè)相冊(內(nèi)有一張畢業(yè)照)。

3. 幼兒使用完成的毛線畫一幅，花環(huán)若干。

4. 為幼兒化妝，表演道具若干。

5. 選定一教師(簡稱師，下同)與一位大班幼兒(簡稱幼，下同)擔任畢業(yè)典禮的主持人。

活動過程

師：親愛的大班小朋友。

幼：親愛的老師、爸爸、媽媽，

合：你們好!

幼：此時此刻，我們的心情非常激動，因為今天我們就要畢業(yè)了。讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠留在我們心中。

師：XX屆畢業(yè)典禮開始。

幼：我們非常感激培育我們成長的老師和阿姨，也舍不得離開。

幼兒園大班畢業(yè)典禮活動方案【三】

活動目的：

1、表達告別老師和同伴的情感。

2、享受集體表演的樂趣，感受聯(lián)歡會的歡樂氣氛。

3、欣賞同伴的表演，增進與好朋友的互動關系。

活動時間：2010年6月23日早上9:30~11:30

活動地點：幼兒園大班教室

活動人員：大班全體幼兒、家長及教師

活動準備： 幼兒手冊

活動流程：

(1)、主持人出場。

(2)、園長寄語。

(3)、家長代表講話。

(4)、大班組教師寄語。

(5)、大班幼兒匯報演出。

(6)、頒發(fā)畢業(yè) 手冊

(7)活動結束。

一、主持人發(fā)言稿

親愛的小朋友， 親愛的家長們，你們好!

首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位家長來參加我們龍馬幼兒園大班的 畢業(yè)典禮一、開始部分

甲：離別的鐘聲即將敲響，我深深的感受到那份與你們分別的傷情。作為老師，我內(nèi)心有說不出的高興和不舍，為你們即將成為一名小學生而高興、又為你們即將離開我們而依依不舍。

乙：此時此刻，我們的心情非常激動，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠留在心中。

甲：幼兒園給了我們很多很多，我們將永遠銘記。

乙：小朋友們，讓我們聽聽園長老師的教誨和對我們 的殷切希望吧!

二、(園長寄語)

甲：幼兒園是一個花園、一片沃土，園長、老師是辛勤的園丁。如今，幸福、健康、茁壯成長的小苗苗就要離開這塊土地了。家長的心中也充滿了無限的感激和敬意。

乙：首先，有請大班 爸爸，讓我們一起聽聽他的講話。

甲：接下來有請大班 媽媽，她又會對我們小朋友說些什么呢?

三、(家長發(fā)言)

老師像媽媽一樣一點一點教我們學習，她們關愛著我們的成長，讓我們在離園之前，再一次聽聽老師說的話。

四、(大班老師寄語)

五、匯報演出

1、甲：為了今天的畢業(yè)典禮，我們小朋友準備了很多精彩的節(jié)目，快看，那邊來了一群小精靈!請欣賞由大班小朋友表演的《跳動的精靈》。

2、乙：他們是一群講衛(wèi)生、愛護環(huán)境的娃娃，她們開動腦筋變廢為寶。請欣賞《環(huán)保時裝秀》。

3、甲：時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑，今天我們畢業(yè)了，明天就要上學校，忘不了，幼兒園的愉快歡笑，忘不了，老師們的親切教導，老師老師再見了，幼兒園幼兒園再見了，等我戴上紅領巾，再向你們問個好!請欣賞大班小朋友為大家?guī)淼暮铣硌莰D―《畢業(yè)歌!》。

六、頒發(fā)畢業(yè) 手冊

我們的畢業(yè)典禮即將接近尾聲，現(xiàn)在我們將為每個小朋友頒發(fā)畢業(yè)手冊，同時我們幼兒園也為小朋友準備了一份精美的小禮物，看看是什么呀?對了，這可是老師特意為你們準備的哦!讓你們從現(xiàn)在開始，學會自己存錢!好不好啊?

篇2

學校教職工年齡結構、職稱結構合理，學歷達標。現(xiàn)有教職工350人，一線專任教師260人，其中，中小學高級及以上教師76人，一級教師130人。研究生學歷45人，本科學歷215人。五年來，我校共選調(diào)、分配教師158名。其中，2016年新進教師58名，2017年新進教師40名，學校專任教師中，年齡30歲以下的92人，30至50歲的160人，50歲以上的8人。

學校機構設置齊全，設五大科室：辦公室（含婦委會）、教導處、政教處、體衛(wèi)處（含團委）、總務處。各科室各司其職，密切合作，工作有序開展。

學校根據(jù)實際情況，確立了“培育創(chuàng)新人才，打造冀南名校”的辦學目標。

學校成立了以校長為組長、副校長為副組長、各處室主任為成員的建設提升5A學校領導小組，制定了詳盡的《XXXX建設提升5A學校工作實施方案》，分層部署，嚴密推進，做好建設提升5A學校的各項準備工作。

一、持續(xù)改善辦學條件，加快學校硬件建設

學校努力為教育教學做好后勤保障工作，切實加快硬件建設步伐。一年來共投資600多萬元，用于改善辦學條件。其中，學生公寓樓招投標已經(jīng)完成，投資451萬元，2019年春開工。投資20萬元，用于學生現(xiàn)有公寓樓樓頂防水工程，已于18年5月完工。投資10萬元，用于路燈改造，餐廳路線、排煙設施改造。投資20萬元，用于網(wǎng)絡升級改造、宿舍監(jiān)控。投資10萬元，用于高一辦公、生活設施。

三、打造精良教學團隊，加強教師隊伍建設

學校深入機制改革和體制改革。根據(jù)學校實際情況，我們打破常規(guī)，上學期先進行了機制改革，這學期進行了體制改革。引進了精益化管理理念，建立了績效和質(zhì)控兩個管理體系，全面提高學校現(xiàn)代化管理水平。通過提高教學環(huán)節(jié)的精益化水平，減少不必要、不產(chǎn)生效益的多余勞動，減輕教師學生各種負擔，以便讓大家能把更多的精力放在有效教學上去。

2018年學校課改工作開展有聲有色，以公開展示課為抓手，積極推進高效課堂探索實踐工作。2018年5月份和正在進行的12月份說課、優(yōu)質(zhì)課評比活動，以中青年教師為主體，努力提升學校整體教學水平。以比帶改，促進了教師的交流與合作，讓新進教師學到了經(jīng)驗，讓老教師革新了教學理念，拓寬了教師的視野。

2018年以來，我校對標活動繼續(xù)有效展開。2018年3月1日—2日，XXXX校長XXX、副校長XXX、滏陽中學校長XXXX習考察。3月11日—13日，XXXX副校長XXX帶領高三骨、X一行4人赴X干教師一行11人再赴X學習考察。

學校積極促進教師專業(yè)成長。按照“走出去，請進來”的原則，主動開展教師培訓學習活動。2018年我校派出大批教師參加培訓學習。同時邀請陳斌、陳麗、周玉江、李永梅、張改強、李國玲、張智慧等省內(nèi)外專家來我校進行專題講座。他們通過學生自身成長的真實案例展開講述，生動感人，給人以奮進的方法和方向。

（需更新）今年以來我校教師在教學教研上也取得了不少成績，X指導學生進入2017年中國語文朗讀全國總決賽，X指導學生榮獲2017年X青少年機器人競賽三等獎，X

四、完善學校規(guī)章制度，提升教育管理水平

為進一步規(guī)范教育教學行為，今年以來學校先后修訂出臺了《XXXX創(chuàng)建XXXX市5A級學校實施方案》《XXXX2017—2018學年優(yōu)質(zhì)課評比實施方案》《XXXX推行導師制實施方案》《XXXX關于開展對標活動的實施方案》《XXXX“三大步”勵志教育實施方案》《XXXX績效質(zhì)控考核辦法1.0》等規(guī)章制度，另外，學校還推出一系列關愛教職工活動，為教育教學的有序開展奠定了基礎。

在教育教學管理方面，學校繼續(xù)推行“全封閉、半軍事化無縫隙管理”模式，完善校長值班制度，出臺一系列的教師專業(yè)成長獎勵措施，激發(fā)了教師的工作積極性。2018年我校高考成績再次取得重大突破，本科上線411人，較去年增加97人，增長率33.4%。其中文科X學609分，為文科最高分；理科X同學691分，位列東八縣第一名，進入XXXX市前十，創(chuàng)造了XXXX歷史新高。

在特色課程設置上，我校開設了音樂舞蹈、播音主持、

美術體育特長班以及梅花拳、太極扇、文明禮儀、女生課堂、書法等校本課程。學生社團活動形式多樣、豐富多彩，設有國旗班、禮儀隊、歌唱隊、舞蹈隊、美術社、書法社、讀書社、朗誦社、籃球隊、志愿者隊等社團組織。為開展好特色課程，開展社團活動，學校印制了6本畫冊、9種校本教材。

五、營造優(yōu)良育人環(huán)境，加強校園文化建設

為營造優(yōu)良的育人環(huán)境，進一步促進學校內(nèi)涵發(fā)展，今年以來，我校繼續(xù)豐富“澡身浴德，化育進智”為主題的校園文化整體設計方案。崇德樓圍繞“德”設計，以傳統(tǒng)道德文化為主要內(nèi)容，充分體現(xiàn)辦公樓的功能性質(zhì)和環(huán)境氛圍；崇智樓圍繞“智”設計，以科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容，充分體現(xiàn)實驗樓的開闊視野、動手和趣味相結合的功能作用，激發(fā)學生的求知欲，提高想象力，發(fā)掘自身潛能，開求知之源，不斷超越自我，成就精彩人生。

學校在師生中開展勵志教育征文、師德師風演講、學生課前宣誓以及形式多樣的學習園地、黑板報比賽等活動，進行傳統(tǒng)文化教育。這一切對廣大師生起到了潛移默化、耳濡目染的作用，校園內(nèi)清純、熱情、誠實、信任、團結、友愛、和諧、互助的良好風氣已經(jīng)形成。

舉辦各種有特色的文化活動，豐富師生工作學習生活，讓師生在活動中接受洗禮，在活動中成長。其中，2017年9月起相繼舉辦了系列活動，辯論賽、經(jīng)典誦讀、迎元旦晚會等，2018年3月舉辦了高三成人禮，4月開展了高一學生遠足活動，5月開展了高二學生遠足活動。6月開展了高三學生畢業(yè)典禮。9月開展了高一開學典禮。

特別需要提出的是，10月28日我校舉辦了歷史上的第一次校慶活動，贏得社會的廣泛好評，影響深遠。此次活動半年前就開始籌劃準備，許多老師犧牲了課余時間，放棄了節(jié)假日，緊鑼密鼓地為校慶張羅、忙碌。到了活動前夕，全校動員，集體參與，加班加點，廢寢忘食，全身心投入到校慶活動中來。整個活動策劃周詳，準備充分，有條不紊，全員參與，最終得以圓滿舉辦，表明一中人才濟濟。尤其是滏漳書院的成立，更是為今后一中的發(fā)展助力匪淺，為一中文化內(nèi)涵的提升加持護航。

六、多措并舉整合優(yōu)勢，提升學校辦學效益

為獲得更高的社會認可度，學校充分利用XXXX縣委機關報《滏漳河畔·一刊》《平鄉(xiāng)教育》和《XXXX校報》，進一步加大宣傳力度，特別是對國家級貧困縣的各項優(yōu)惠政策的宣傳，加大對我校高考優(yōu)秀生的宣傳，提升學校的知名度。同時，加大對優(yōu)秀學生的獎勵力度，吸引更多的好學生來我校就讀。

為了實現(xiàn)學生成績的提高，學校認真落實教師集體備課制度，強化常規(guī)教研、高考備考研究、小課題及立項科研課題研究；組織開展聽、評課工作；做好學生成績分析，尤其是做好月考分析工作，定期召開考試總結會、表彰會；組織全校范圍的教師教案、作業(yè)、聽課記錄檢查。開展尖子生薄弱學科和學困生的幫扶工作；針對學優(yōu)班實施課堂改革，從教師配備、教材選用、課時調(diào)整等方面入手，加強對學優(yōu)生的提升，注重待優(yōu)生的培養(yǎng)。通過對這兩類學生的細化管理，實現(xiàn)我校學生總體質(zhì)量提升的目標。

學校集思廣益，制定“爭優(yōu)保質(zhì)”措施，留住優(yōu)質(zhì)生源。今年春季，學校主動走進生源地學校，進行招生宣傳，并走村入戶，進行家訪，大力獎勵優(yōu)秀學生，此舉共招收了100多名優(yōu)秀學生。

2016年3月，XXXX與X簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議。XXXX二中平鄉(xiāng)班設兩個理科班，共招生100人，依據(jù)2016年中考成績擇優(yōu)錄取X選派5名優(yōu)秀教師任教，并負責教育教學管理。2017年9月，2018年9月，繼續(xù)開辦XXXX二中平鄉(xiāng)班。這一舉措，為生源外流加了一道有力的防護網(wǎng)。

科學的規(guī)劃，辛勤的付出換來的是驕人的成績。在上學期期末聯(lián)考中，1602班X同學以680.5分位列XXXX市貧困縣第2名，全市第40名，XXXX二中第3名，明年沖擊名校希望很大；尖子上團隊培優(yōu)工程效果顯著，XXXX市前200名5人，650分以上共7人，XXXX二中前10名占據(jù)4位，分別為第3，6,7,10名；整體成績較上學期更上一層樓，600分以上人數(shù)達37人。

篇3

[關鍵詞]高校校園游；旅游開發(fā)；SWOT分析

[中圖分類號]F590.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-3115（2016）20-0058-06

高校校園游的發(fā)展起源于國外，發(fā)展已相對完備，比如英國的牛津和劍橋是世界著名的大學城，瑞典的隆德大學城因隆德大學而聞名，美國的哈佛大學、耶魯大學、麻省理工、西點軍校等都已成為世界著名的高校旅游景點。目前，國內(nèi)高校校園游的發(fā)展處于被動、不全面、不深層的階段。由于思想上將大學看作是培養(yǎng)高等人才的搖籃，一直以來都強化其教育意義和學術文化意義，使得它們成為了一個個封閉的“景觀”。

高校校園游的人數(shù)每年都在以26%左右的速度遞增，全國各地高等院校僅假期接待的旅游總?cè)藬?shù)就已突破400萬人次。高校校園游的發(fā)展呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。為順應游客需要和提升校園建設水平，一些高校的校園已建設成為國家3A甚至4A級景區(qū)。另外，隨著網(wǎng)絡信息化的發(fā)展，部分大學的旅游攻略、酒店預訂等服務項目也在百度旅游、Agoda、藝龍網(wǎng)等網(wǎng)站上推出。根據(jù)旅游地的生命周期理論，正處于發(fā)展初期階段的高校校園游的積極效應占據(jù)主要地位。因此，政校企應攜手共同促進高校校園游的發(fā)展。現(xiàn)以濟南諸高校為例，探討如何對其進行校園旅游開發(fā)。

一、高校校園游開發(fā)研究進展

根據(jù)史晉娜對高校校園旅游的研究綜述來看，以“高校”、“旅游”等關鍵詞在中國知網(wǎng)（CNKI）“學術文獻總庫”中進行查詢，發(fā)現(xiàn)相關的文獻70篇，其中報紙7篇，占比10%；期刊論文60篇（核心期刊6篇），占比85.71%；學位論文3篇，占比4.29%。①這一方面表明了對于高校校園游的研究已非個別現(xiàn)象，高校校園游是旅游發(fā)展的必然趨勢；另一方面也反映出對其研究起步較晚，研究層次不夠深入，尤其是對高校校園游的開發(fā)有待探索。

（一）開發(fā)實踐及模式研究

在對具體大學校園開展高校校園游的研究方面，鄭秀娟以西安為例，呼吁“給高校旅游多一點關注”，她認為西安高校擁有優(yōu)勢旅游資源，但開發(fā)現(xiàn)狀不容樂觀，并設計出西安開展高校校園游的一些具體產(chǎn)品。②李慧以廈門大學為例，對廈門大學發(fā)展高校旅游進行SWOT分析，并依此分析提出相應策略。③鄧芳以四川大學為例，對校園旅游發(fā)展進行研究，也基本從四川大學發(fā)展校園旅游的優(yōu)劣勢著手，并提出開發(fā)建議。④張林以武漢大學為例，對特色導向的高校旅游開發(fā)進行研究。⑤程海濤以位于中部地區(qū)的鄭州大學為例，對高校校園旅游開發(fā)進行調(diào)查研究，通過對鄭州大學的旅游資源狀況分析、旅游市場分析，提出旅游產(chǎn)品的開發(fā)設計方案。⑥⑦另外，尹鄭剛以位于西北地區(qū)的蘭州大學為例，對高校校園旅游產(chǎn)品的開發(fā)進行研究。⑧谷曉萍以位于東北地區(qū)的沈陽農(nóng)業(yè)大學為例，對其旅游開發(fā)前景進行分析。⑨

在對大學城開展高校校園游的研究方面，《大學城的另類定位――廣州旅游的“太陽”》一文中，張立建認為廣州大學城擔當廣州旅游的“太陽”具有突出優(yōu)勢，并提出開發(fā)建議。⑩徐陽則從資源角度對廣州大學城文化旅游開發(fā)進行具體分析。11田鳳從不同角度描述了重慶大學城都市旅游的獨特風景。12殷紅衛(wèi)以南京仙林大學城為例，從大學城的內(nèi)涵入手，分析南京仙林大學城的特色，對其進行旅游開發(fā)研究。13

從城市整體角度出發(fā)，將高校校園游融入城市旅游之中，也是高校校園游發(fā)展的一個方向，它避免了因旅游對象單一、旅游路線不足造成的弊端，使得高校校園游更加豐富和多元化。從另一方面來說，高校校園游和城市旅游的融合，將使得高校校園游成為促進城市旅游再旺盛的一股新生力量，帶動城市旅游的二次發(fā)展。龔偉以上海市高校旅游為例，分析上海市高校旅游資源和客源市場的特點，探索出上海高校旅游的三種開發(fā)模式，并針對上海市高校旅游開發(fā)中存在的若干問題提出對策。14項宏建在總結黑龍江省高校旅游資源開發(fā)的必要性和可行性的基礎上，提出開發(fā)對策。15顏晶對西南地區(qū)高校旅游發(fā)展進行SWOT分析，提出開發(fā)過程中可能出現(xiàn)的問題及開發(fā)對策。16

（二）研究方法分析

對高校校園游的研究方法中，描述性分析研究方法占較大比重，批判研究次之；定性研究居多，定量研究不足；實證研究較多，規(guī)范研究較少。在定量研究方面，丁健等人運用隨機抽樣和問卷調(diào)查的方法來表現(xiàn)廣州高校旅游客源市場的現(xiàn)狀。17在實證研究方面，一半以上的研究都運用了實證分析方法，集中在某一高校、大學城等。對高校校園游的研究，筆者認為應當將描述性分析和批判研究相結合、將定性研究和定量研究相結合、將實證研究和規(guī)范研究相結合，共同來研究高校校園游。

二、山東濟南高校校園游的旅游資源概況及評價

現(xiàn)以山東大學、長清區(qū)大學城為研究對象，具體包括山東大學的中心校區(qū)、洪家樓校區(qū)和長清區(qū)大學城內(nèi)的山東師范大學、山東工藝美術學院、山東女子學院、山東中醫(yī)藥大學、齊魯工業(yè)大學等高校。將山東大學和長清區(qū)大學城結合共同開發(fā)高校校園游，筆者是希望以山東大學百年的悠久歷史、不凡的大學實力為依托，發(fā)揮其在高校校園游中的形象提升和“領頭羊”作用，而長清區(qū)大學城作為具有活力與新鮮感的部分，將豐富濟南高校校園游的內(nèi)容。同時，山東大學的校區(qū)分布于濟南、青島、威海三大度假旅游勝地，這有效地擴展了濟南高校校園游的空間范圍。

（一）6+11所不同的高校特色，體驗不同的大學校園氣息

不同高校由于其發(fā)展定位不同，形成了自身別具一格的特色。6+11所不同特色的高校可以滿足旅游者的多樣化需求。

山東大學洪家樓校區(qū)建校最早，中心校區(qū)最具代表性。洪家樓校區(qū)歷史悠久，校園建筑具有明顯的西方特色，校園寧靜祥和。周邊是洪家樓天主教堂等天主教教會建筑群。大學校園與天主教堂交相輝映，形成了洪家樓校區(qū)獨特的旅游吸引力。中心校區(qū)儒學特色鮮明、學術氛圍濃厚、文史見長。圖書館前的廣場上書寫著孔子的《大學》一文，“仁”、“書”等訓誡布于廣場。步入校園，濃厚的齊魯儒士文化氣息撲面而來。這種齊魯大地所賦予的文化氣息是全國其他大學所不具有的，這種獨特性和差異性對旅游者具有強大的吸引力，而山東大學便是這種文化的代表。

長清區(qū)大學城內(nèi)各高校及專業(yè)學院共計11所，每一所院校都擁有著各自的悠久歷史和鮮明特色，共同具備著濃厚的文化氛圍和青春氣息。山東師范大學以師范教育為特色，山東工藝美術學院以藝術教育為特色，山東女子學院以女子教育為特色，山東中醫(yī)藥大學以發(fā)展醫(yī)學教育為特色，齊魯工業(yè)大學為工業(yè)類大學。

（二）悠久的歷史記憶，豐富的文化內(nèi)涵

這12所大學均擁有悠久的歷史記憶。山東大學創(chuàng)建于清光緒二十七年（1901），100多年來，這所譽滿海內(nèi)外的百年名校歷經(jīng)山東大學堂、國立青島大學、國立山東大學、山東大學等歷史發(fā)展時期，成為中國現(xiàn)代大學教育的重要發(fā)祥地。山東師范大學辦學歷史可追溯到1902年山東大學堂內(nèi)設的師范館；山東工藝美術學院始建于1973年；山東女子學院前身是始建于1952年的山東省婦女干部學校；山東中醫(yī)藥大學創(chuàng)建于1958年；齊魯工業(yè)大學始建于1948年。

悠久的歷史積淀賦予它們厚重的文化內(nèi)涵。校園內(nèi)遍布名師、學者和名人留下的印記，它們的知識和思想留給后人以回憶和思考，對旅游者具有獨特的吸引力和教育意義。在山大的洪家樓校區(qū)內(nèi)，被欄桿和黃色警戒線圍起來的危樓依然屹立于學校內(nèi)部。“季羨林文化研究院” 由季羨林先生題寫，古樸得發(fā)舊。在山大中心校區(qū)，目前除孔子外共有15尊名士雕像坐落于校園各處，如歷史系“教授”18的雕塑、聞一多先生雕像、臧克家先生雕像等。長清區(qū)內(nèi)的山東師范大學圖書館呈現(xiàn)八本書造型，該圖書館為“V”字造型，象征攻關勝利、學業(yè)有成；主樓中空虛心，表達了開放包容、不懈求索；簡潔的豎直線條彰顯出拼搏向上、積極進取的精神。

悠久的歷史積淀，獨特的建筑風格，朝氣蓬勃的莘莘學子，百萬藏書，濃郁的學習氛圍和大學人文氣息，這是追求進步、獲得心靈震撼與熏陶的高校校園游，作為追求知識與進步的學術殿堂，這是高校不同于一般旅游景點之處。

（三）旅游環(huán)境優(yōu)雅安靜

校園內(nèi)遍布山水湖泊、亭臺樓閣、竹林花園，環(huán)境寧靜優(yōu)美。很多大學都為省級園林化校園示范單位。以長清區(qū)內(nèi)的山東師范大學為例，校園追求純凈、素雅、清新的風格。校園綠化“四季見綠、三季見花、兩季見果、突出主景兼顧附景”，校園內(nèi)種植各類樹木15萬株，地被植物和草坪22萬平方米，植被種類達200多種。2010年3月，長清校區(qū)被評為“省級花園式單位”。寧靜和諧的大學校園環(huán)境開辟了喧囂城市中的一片凈土，對旅游者觀光休閑有著強大的吸引力。

（四）體育休閑設施齊全，配套設施完備

山東大學中心校區(qū)有山東大學和平擊劍館、籃球場，體育館等級為乙級，集體育項目比賽、訓練和群眾體育鍛煉、師生集會等功能為一體，是2015～2016中國女子籃球聯(lián)賽濟南賽區(qū)會場，是可供國內(nèi)大型賽事使用的高標準體育館。校園內(nèi)還有學生藝術活動中心、大成廣場、稷下廣場、文淵林等學生體育休閑中心和地下停車場、票務與旅游服務站等服務場所。其他高校也均有大型體育館、休閑廣場等。完備的體育休閑設施為旅游者的參與提供了充足的空間和舒適的體驗，也在基礎設施上為開發(fā)高校校園游奠定了基礎。

食：高校校園內(nèi)的食堂數(shù)量、質(zhì)量均達到了一定水平，不僅可以容納數(shù)千人用餐，且飲食衛(wèi)生營養(yǎng)，菜色豐富，可以滿足不同旅游者的用餐需求。在校園外有商業(yè)街和小吃街，更是匯集了全國的美味小吃，比如在長清區(qū)大學城內(nèi)就有多條商業(yè)街和小吃夜市。由于主要消費對象為學生，使得餐飲相對物美價廉。

住：許多高校在學校附近就開設有附屬的賓館或接待中心。另外，周邊娛樂休閑區(qū)的賓館類型更是多樣，可以滿足不同旅游者的需求。

行：高校位于市中心或周邊，可進入性強，交通便利，門前有多條公交線路經(jīng)過。山東大學校區(qū)位于濟南市區(qū)內(nèi)，交通聯(lián)系方便。中心校區(qū)與洪家樓校區(qū)一路公交即達。長清區(qū)大學城對外交通聯(lián)系方便，有K301、2、3路等多路公交。各高校內(nèi)部交通發(fā)達，校園內(nèi)停有學校公交。

游：山東大學洪家樓校區(qū)附近有濟南的一處較大的天主教教會建筑群，另外山東大學還有千佛山校區(qū)，周圍即為國家4A級景區(qū)千佛山。長清區(qū)大學城內(nèi)不僅有濟南國際園博園，大學生電子商務創(chuàng)業(yè)園，還有著名旅游景點靈巖寺等。

購：對于旅游者的基本生活用品需要，高校內(nèi)部和周邊都有大型或小型超市；對于旅游紀念品，高校周邊及內(nèi)部均有旅游紀念品如紀念冊、明信片等出售。

娛：在高校內(nèi)部和都有娛樂休閑區(qū)，比如長清區(qū)大學城內(nèi)有山東數(shù)娛廣場、三慶?青年城、銀座廣場等。高校校園作為社會極具活力的部分，校園體育比賽、歌唱表演、社團活動、節(jié)慶活動等均吸引著旅游者。

三、山東濟南高校校園游開發(fā)的SWOT分析和旅游地生命周期分析

在對各高校的旅游資源進行概述和評價的基礎上，筆者進一步運用SWOT分析方法，通過要素分析歸納、交叉分析形成戰(zhàn)略，完成對山東濟南高校校園游開發(fā)的SWOT分析。并將旅游地生命周期模型應用于山東濟南高校校園游的分析之中，完成對其旅游發(fā)展所處階段的分析。從而為濟南各高校的校園旅游發(fā)展進行定位，確定其發(fā)展戰(zhàn)略，量身定做出獨具特色的旅游產(chǎn)品。

（一）SWOT要素分析

在對高校進行旅游開發(fā)的過程中，不僅要關注自身所擁有的資源，還要知己知彼，縱觀整個高校旅游市場乃至國內(nèi)國外的旅游市場，進行特色定位。SWOT分析法就是一種行之有效的方法。

1.優(yōu)勢（Strengths）

地理位置和交通優(yōu)勢：山東省位于環(huán)渤海經(jīng)濟圈，地理位置優(yōu)越，交通設施完備，省內(nèi)外交通發(fā)達，且高校間交通十分便利，可進入性強。比如長清區(qū)內(nèi)的山東師范大學，南依雙龍山，北臨大學路，東與京福高速公路和京滬鐵路相接，西與大學科技園中心區(qū)相望，交通便利，信息發(fā)達。

資源開發(fā)優(yōu)勢：高校校園擁有優(yōu)美的校園環(huán)境、濃郁的校園人文氛圍、先進的科學教育資源和富有特色的歷史積淀。

學校內(nèi)部優(yōu)勢：山東大學校園內(nèi)設有票務與旅游服務中心，對高校校園游的發(fā)展具有較大的促進作用。山東大學擁有一系列校園品牌活動，學校以每年的開學典禮、畢業(yè)典禮、“五四”青年節(jié)、國慶節(jié)、校慶紀念日等特定節(jié)日為契機，或組織校園藝術節(jié)、文藝匯演，或設置各種比賽項目，學校主辦了一系列講座、論壇活動。山東工藝美術學院是“2015第三屆中國?山東國際網(wǎng)絡漫畫大賽作品展”的舉辦地。另外，高校里有旅游管理專業(yè)學生，他們可以為旅游者提供咨詢與服務。

形象開發(fā)優(yōu)勢：隨著網(wǎng)絡化和信息化的發(fā)展，事件傳播速度加快。2015年12月，山東女子學院的女大學生跳湖救兔子事件在網(wǎng)絡上迅速傳播。相關關鍵字的百度詞條近百。據(jù)筆者在校內(nèi)訪問得知，在該事件發(fā)生的一段時間內(nèi)，校園內(nèi)涌入了全國的大量新聞媒體，好人好事得到了廣泛宣傳報道，該女生被人們熱議為“最美女院女孩”，事件也為山東女子學院塑造了良好的形象。山東大學知名度高，是國家211工程、985工程、珠峰計劃重點高校。據(jù)美國《基本科學指標》（ESI）統(tǒng)計，山東大學科技競爭力已經(jīng)進入世界高校前500強，列中國大陸高校第七位。良好的知名度和美譽度為山東大學塑造了優(yōu)秀形象。

市場開發(fā)優(yōu)勢：參與、學習型的文化旅游迎合了旅游業(yè)發(fā)展的新趨勢，高校校園游擁有廣闊的客源市場和發(fā)展前景；山東省作為旅游大省，濟南作為其省會，擁有廣闊的國內(nèi)外客源市場。中國自古以來重視教育，大學是每一個人的夢想。對于中小學生，大學是他們提前感受夢想的地方；對于高考生，大學的參觀將激發(fā)他們的學習斗志；對于畢業(yè)工作的學生，大學是他們的美好記憶；對于落榜青年和沒有上過大學的人，大學是他們未竟的夢想；對于學生家長，大學是他們的孩子未來的必經(jīng)之路；對于中老年人，大學是他們的青春記憶和重新學習的機會，山大校園內(nèi)有老年大學山大校區(qū)、山東大學老年教育學院等。在高考前后、節(jié)假日，大學校園內(nèi)會涌入大量的旅游者。由此看來，高校校園游的現(xiàn)有客源市場及潛在客源市場都是十分龐大的。

2.劣勢（Weaknesses）

高校管理體制的約束：部分學校的管理體制嚴重阻礙了校內(nèi)資源的開發(fā)和轉(zhuǎn)化，并限制著旅游者的到來。

傳統(tǒng)思想觀念的制約：在大多數(shù)人眼中，大學是一座“象牙塔”，是探索求學、獲得進步的地方，需要井然有序的秩序和靜謐的學習環(huán)境。很多人認為發(fā)展校園旅游就偏離了大學的“正道”。

旅游者自身：大學是一個文明素養(yǎng)較高的場所，高校校園游也是一種高道德水平的旅游方式，這必然就給旅游者的行為提出了高標準。但是旅游者參差不齊，這對高校校園游的開展是不利的。

3.機遇（Opportunities）

高校校園游作為文化旅游的組成部分，適應了學習型、參與型旅游的發(fā)展新趨勢。另外，國際型、全國型賽事活動給它們帶來了新的機遇，對其進行旅游開發(fā)具有強大的拉動作用。濟南國際園博園為長清區(qū)帶來了大量的游客。山大舉辦了濟南賽區(qū)會場的2015～2016中國女子籃球聯(lián)賽。山工藝自2002年以來，先后承擔和承辦了國家第十一屆全國運動會會徽、吉祥物等整體設計，2002中國當代壁畫藝術座談會等，主辦2003當代書籍設計專家論壇，2006山東（國際）文化產(chǎn)業(yè)博覽會的會徽、孔子像（范本）等。這些事件在短時間內(nèi)為他們帶來了巨大的社會影響力，吸引了眾多的旅游者。

4.威脅（Threats）

北京大學、清華大學、武漢大學、廈門大學等校園旅游發(fā)展較早，經(jīng)驗相對豐富。與之相比，山東濟南的高校校園游還處于初級階段，要挑戰(zhàn)它們的既有優(yōu)勢是一個威脅。此外，長清區(qū)內(nèi)的11所大學知名度并不高。

（二）要素交叉分析形成戰(zhàn)略

通過對濟南高校校園游的SWOT分析，可以發(fā)現(xiàn)，濟南發(fā)展高校校園游的優(yōu)勢大于劣勢、機遇多于挑戰(zhàn)。結合SWOT坐標圖，筆者認為山東濟南高校校園游正處于優(yōu)勢與機遇所在的象限內(nèi)。此時山東濟南高校校園游面對著諸多機會，自身存在明顯的優(yōu)勢。因此，學校應當轉(zhuǎn)變觀念，抓住旅游發(fā)展的機遇，利用自身的獨特優(yōu)勢，提升旅游形象和知名度，可以與旅行社等機構合作積極開發(fā)相關旅游產(chǎn)品，大力發(fā)展高校校園游。綜上，對山東濟南高校校園游的開發(fā)應采用開拓型的原則和戰(zhàn)略。

（三）旅游地生命周期分析

濟南高校校園游正處于什么發(fā)展階段呢？我們應該如何定位，采取什么態(tài)度、開發(fā)什么樣的旅游產(chǎn)品呢？基于此提問，筆者通過建立旅游地生命周期模型，分析濟南高校校園游的發(fā)展階段，來更加深入地了解高校旅游發(fā)展的情況，實現(xiàn)精準定位，合理開發(fā)旅游產(chǎn)品。根據(jù)巴特勒的旅游地生命周期模型，該模型呈“S”形曲線，將旅游地生命周期分為探索、起步、發(fā)展、鞏固、停滯、衰落或復興六個階段。

筆者在考察研究后發(fā)現(xiàn)，來濟南諸高校的旅游者數(shù)量較少，各高校的開發(fā)意識淡薄、宣傳營銷不足、開發(fā)措施缺乏。筆者認為，山東濟南高校校園游的發(fā)展總體來看不夠完善，正處于探索階段。在該階段，游客人數(shù)相對較少，旅游服務設施不夠完善，但是發(fā)展前景廣闊，擁有著潛在的旅游發(fā)展優(yōu)勢，并且可開發(fā)性強。

綜上，通過采用SWOT分析方法和旅游地生命周期分析方法對山東濟南高校校園游進行研究，可以總結出濟南高校校園游的發(fā)展處于探索階段，面對著諸多機遇。因此，校方及當?shù)卣⒙糜蜗嚓P部門應當充分利用高校優(yōu)勢，積極發(fā)展校園旅游，確立開拓型的發(fā)展戰(zhàn)略。

四、開發(fā)山東濟南高校校園游的旅游產(chǎn)品

高校旅游開發(fā)有著開發(fā)一般的旅游產(chǎn)品和旅游項目所不具備的優(yōu)勢和特色，它是對高校校園游進行深度設計和包裝，促進高校更好地走上旅游市場，占據(jù)市場份額。山東濟南各高校的旅游發(fā)展正處于探索階段，筆者認為開發(fā)應以豐富特色的旅游資源為基礎，以旅游大省和優(yōu)越的地理位置作為依托，結合自身的校園旅游發(fā)展探索階段和堅持開拓型戰(zhàn)略。基于此，筆者為山東濟南高校校園游設計出以下旅游產(chǎn)品，希望既可以體現(xiàn)校園特色，又能滿足不同市場類型的需求。

（一）觀光校園游

作為一個相對獨立的個體，高校擁有著美麗的校園風光，或綠樹成蔭、芳草萋萋，或紅磚綠瓦、建筑古樸，不似景區(qū)勝似景區(qū)。校園內(nèi)綠化面積大，景色清新自然，環(huán)境安靜和諧，對旅游者具有獨特的吸引力。觀賞美麗寧靜的校園風景，欣賞不同院校的特色景觀對旅游者來說是一種舒適愉悅的審美體驗。另外，筆者認為對于觀光校園游，學校應有一整套的管理體系和實施辦法，合理規(guī)劃游覽時間和游覽人數(shù)，既不能過度壓制，也不能嚴重影響校園秩序和學生正常學習休息。

（二）開展針對性的旅游項目

針對旅游者的不同群體和目的，筆者認為可以開發(fā)中小學生理想游、高校新生入學游、校友返校游、探親訪友游、會議旅游、修學游、科教旅游等專門的旅游產(chǎn)品。中小學生對高校校園憧憬、好奇，他們渴望接觸大學、體驗大學，樹立遠大的理想。對于剛剛考入大學的考生，他們對未來四年的大學生活充滿了期待與想象，讓他們提前感受大學，了解今后的學習生活環(huán)境。各屆畢業(yè)生在社會生活中是緊張而忙碌的，重返校園，拾起曾經(jīng)的夢想，回憶曾經(jīng)在母校度過的歲月。大學生作為年輕、富有朝氣的群體，社會交往頻繁，他們之間的互相探訪；另外，大學生多為獨生子女，家長經(jīng)常會來學校看望孩子。高校一般都是各地的學術中心，擁有大型的會議室、會客廳等，關于教育、學術等的交流會、研討會、論壇也經(jīng)常在高校內(nèi)舉行。隨著知識經(jīng)濟的到來，不僅僅是學生，社會各界人士均對知識表現(xiàn)出了強烈的向往。各高校可以充分利用自身豐富的教學資源，開展學校間的交流活動，日韓等國的留學活動，并對老年人開展老年教育，對社會人士開展專業(yè)知識的中短期培訓等。高校作為科學教育的集中地，許多知名人士、專家學者在此學習工作，不僅留下了寶貴的知識財富，還留下了有關他們的獨特人文景觀。高校的科技能力龐大，是許多前沿科技的誕生地，建有許多高科技的實驗室，這種高科技的旅游項目非一般旅游項目所能及。

（三）高校校園游+城市旅游，將高校校園游融入城市旅游之中

作為城市文化的標志，大學代表著一座城市的風格、文化和時代特征，理應是城市旅游的一部分。將高校校園游融入城市旅游之中，也可以為城市旅游增添更加豐富的內(nèi)容和文化意蘊。高校校園游和城市旅游互相融合，依托彼此的知名度共同開發(fā)和發(fā)展旅游，不僅僅可以達到互補、互相豐富旅游之目的，更可以為彼此的發(fā)展融入更多新鮮血液，帶來更多發(fā)展活力。

（四）建立互聯(lián)網(wǎng)+旅游的管理模式，并開發(fā)高校旅游紀念品

隨著網(wǎng)絡化迅速發(fā)展、受眾群體越來越廣，高校應主動抓住這一機遇，推出“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”的管理模式。學校可以自主或與旅游經(jīng)營商合作，在校園官網(wǎng)和各大旅游網(wǎng)站上推出校園旅游部分，通過實景體驗、旅游信息來管理校園旅游，并且可以相應推出校園旅游APP，通過營銷宣傳使得旅游者更加了解學校。高校旅游紀念品不同于一般的旅游產(chǎn)品，因其特色明顯、收藏價值高而受到青睞。紀念徽章、學校明信片、文化衫、紀念冊、鋼筆等，都是可以開發(fā)的旅游紀念品。

（五）事件旅游，突出參與性

事件旅游主題鮮明、內(nèi)涵豐富，擁有較大的社會影響力，對旅游者吸引力強。高校的大規(guī)模體育賽事活動、高校間的聯(lián)誼、畢業(yè)典禮、重大節(jié)日紀念日等，均可允許旅游者進入。尤其是畢業(yè)典禮、學位授予儀式等事件對社會的影響力很大，具有較大的旅游開發(fā)價值。對于名氣不太大的高校，事件旅游是發(fā)展其校園旅游的一個有效途徑。山東大學應與長清區(qū)內(nèi)高校合作共同創(chuàng)辦大型活動，并鼓勵社會人士積極參與其中。同時，山東大學各分校之間也應當加強聯(lián)系，舉辦跨市級的大型賽事活動。突出高校校園游的參與性，使得旅游者親身體驗高校的魅力。山東大學校園內(nèi)有季羨林文化研究院、儒學高等研究院、學人大廈等，學校可以邀請社會、學界的知名人士召開座談會，鼓勵學生和來自社會的旅游者共同交流；學校老師可以為旅游者作講座，為他們講述學校的歷史文化，使他們從中感受學校厚重的文化內(nèi)涵。

[注 釋]

①史晉娜：《我國“高校校園旅游”研究綜述――基于CNKI期刊數(shù)據(jù)庫的文獻計量分析》，《四川旅游學院學報》，2016年第1期，第46～50頁。

②鄭秀娟、宋保平：《給高校旅游多一點關注》，《西部大開發(fā)》，2003年第4期，第27～28頁。

③李慧：《重點大學發(fā)展高校旅游的探討――以廈門大學為例》，《教育探究》，2013年第1期，第67～92頁。

④鄧芳：《校園旅游的發(fā)展――以四川大學為例》，《理論新探》，2007年第9期，第183～184頁。

⑤張林：《特色定位導向的高校旅游開發(fā)研究――以武漢大學為例》，《荊楚學刊》，2015年第1期，第73～78頁。

⑥程海濤：《高校校園旅游開發(fā)研究及探索（上）》，《中國旅游報》，2009年10月23日，第011版。

⑦程海濤：《高校校園旅游開發(fā)研究及探索（下）》 ，《中國旅游報》，2009年10月28日，第014版。

⑧尹鄭剛：《高校校園旅游產(chǎn)品開發(fā)研究――以蘭州大學為例》，《旅游管理研究》，2014年5月下半月刊，第10～12頁。

⑨谷曉萍：《沈陽農(nóng)業(yè)大學校園旅游開發(fā)前景分析》，《沈陽農(nóng)業(yè)大學學報》，2007年第2期，第178～181頁。

⑩張立建：《大學城的另類定位――廣州旅游的“太陽”》，《云南地理環(huán)境研究》，2005年第3期，第62～64頁。

11徐陽：《廣州大學城文化旅游開發(fā)的幾點思考》，《人文社科》，第470頁。

12田鳳：《重慶大學城都市旅游的獨特風景》 ，《中國旅游報》，2009年7月3日，第009版。

13殷紅衛(wèi)：《中國大學城的旅游開發(fā)初探――以南京仙林大學城為例》，《安徽農(nóng)業(yè)科學》，2006年第21期，第5711～5712頁、第5714頁。

14龔偉：《高校旅游的開發(fā)模式及對策研究――以上海市高校旅游開發(fā)為例》，《云南地理環(huán)境研究》，2006年第3期，第105～109頁。

15項宏建：《黑龍江省高校旅游資源開發(fā)研究》，《經(jīng)濟研究導刊》，2014年第22期，第220～222頁。

16顏晶：《西南地區(qū)高校旅游開發(fā)初探》，《經(jīng)濟研究導刊》，2009年第30期，第146～148頁。

17丁健：《廣州高校旅游的客源市場研究：以中山大學（南校區(qū)）為例》，《桂林旅游高等專科學校學報》，2005年第16期，第71～75頁。

18這是20世紀50年代，楊光奎、童書業(yè)、黃云厝、王仲犖、趙儷生、張維華、鄭鶴聲、陳同燮八位教授甫聚山東大學歷史學系，即以中國古史分期、中國農(nóng)民戰(zhàn)爭史、中國資本主義萌芽等重大學術活動話題開端發(fā)皇。因切中時代變遷而引領中國學術潮流，并由此形成“獨斷之學”與“考索之功”并重的學術家風，奠定了山東大學史學發(fā)展之長久格局。上庠大木，蔭綠千秋，“八馬同槽”遂成士林傳奇，山東大學亦以“文史見長”而譽薄海獺

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