初中歷史復習筆記重點歸納范文

導語：如何才能寫好一篇初中歷史復習筆記重點歸納，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、認識“誤區”

一些教師認為，開卷就是打開課本、資料，抄抄便可，因此教學時只需讓學生看看課本，教師講講資料，考試時便可以應付自如了。有些畢業班的歷史教師認為自己教學任務重，沒有太多的時間與學生溝通，而學生則認為歷史是開卷考試，復習不復習都差不多，到時候翻書找答案就行了。這種觀念是錯誤的，如不及時糾正，歷史教學工作就很難開展，教學質量也很難保證。歷史開卷試題具有開放性、主觀性、綜合性、探究性、實踐性等特點，可以在教材中找到其“源”，并且許多試題需參閱幾個知識點，在綜合分析、判斷后才能確定出正確答案。只有將教學方面的認識誤區糾正了，才能有效提高學生的歷史考試成績。

二、科學分析

以開放性、主觀性、探究性為特點的初中歷史學業水平測試開卷考試，要求教師在教學中要以訓練學生的主觀思維為主，融歷史知識于始終，營造寬松、自由、和諧的教學氛圍，充分調動學生主動學習、自主探究、合作共進的積極性，促進學生能力和素質的不斷提高。教師還要做好初中、高中歷史教學的銜接工作：一是引導學生注重歷史基礎知識的積累，和聯系現實的抽象思維分析、概括能力的提升。教師要引導學生擴大自己的閱讀面，及時捕捉各種有效信息提供給學生；二是在平時的學習和復習中，強調該背的一定要背，把知識消化吸收，并引導學生學會整理筆記，將知識點系統化地劃分成不同的專題。

三、有效教學

歷史實行開卷考試后，教師要與學生一起學習探究, 培養學生的創新與實踐能力，重視過程教學，讓學生多講、多說、多做，在過程中培養學生的各種能力， 如總結知識、歸納知識、運用知識的能力。此外，教師還要幫助學生熟悉開卷題型，掌握答題技巧。初中歷史學業水平測試開卷試題題型一般有選擇題、列舉題、材料解析題、問答題等，學生應知其解題規律、特點、技巧，在訓練中不斷提高答題水平。

1.選擇題一般由題干與選項兩部分組成，旨在考查學生對歷史知識理解掌握的準確性，考查學生對歷史知識的闡釋能力與辯證思維能力。解答時，應從準確性、最佳性角度去思考。

2.列舉題主要考查學生對相關歷史知識的認知、綜合、歸納能力。

3.材料解析題能全面地考查學生分析、理解歷史人物、事件的能力。做此類題，首先要讀懂材料，從時間、出處、人物、事件及相關歷史知識理解考慮，并迅速查閱課本資料，再分析所問問題，找出相關知識點，最后綜合分析，歸納作答。

4.問答題是歷史考試的傳統題型，考查學生對重點知識的完整準確的認知掌握程度。做題時，先審題，重點分析關鍵性詞語，找準知識點。

四、初、高銜接

篇2

關鍵詞：初中歷史 課堂筆記

歷史中考已實行開卷考試，課堂教學方法與傳統的教學方法有了很多不同，學生的學習方法和課堂筆記的記法也與傳統的方法有所不同，在課堂教學中怎樣提高學生記筆記的速度和準確度，更有利于學生在中考時查閱而提高考試速度和做題的準確度，規范做好課堂筆記就顯得致關重要。那么，如何指導初中生做好歷史課堂筆記呢？

一、做筆記的必要性

筆記本的有三個作用：一是做預習記錄，以明確聽課的目的性；二是在課堂上用來記下教師講解的重點、難點與疑點、解題技巧，以利于從整體上把握知識結構或知識要點；三是用于課后總結，用它來對聽課內容進行分條理性的課后整理，為的是消化、吸收和鞏固所學到的知識，并為今后的復習留下一份完整大資料。

做課堂筆記是一項很重要的學習技巧。筆記是學生積累知識的重要手段，是彌補記憶缺陷的最有效的方法。俗話說“好記性不如爛筆頭”說的就是這個道理。筆記是一份永恒的記錄，可以幫助我們克服大腦記憶方面的限制。一堂課下來，即使再聰明仔細的學生，最多也只能記憶課堂內容的大概結構，大部分細節很快就會淡忘，特別是那些資料性比較強的內容﹙如圖表、數字、公式等﹚更容易被遺忘。為了充分消化和理解，記錄聽課內容非常重要。

二、指導初中生做好歷史課堂筆記的策略

1、明確做筆記的宗旨

做筆記的宗旨，就是進行知識轉移。因此，做筆記要以大腦為主帥，思維為中心，理解為標準，重點為獲取，變老師和書本的知識為自己的知識。明白了這個道理，你就知道該讓自己怎樣去做筆記。

2、把握做筆記的時機

做筆記的前提，就是不能影響聽講和思考，這就要求學生做筆記時把握好時機。做筆記的時機有三個：一是老師板書時，要抓緊時間搶記；二是老師講授重點內容時，要擠時間速記；三是下課后，要盡快抽時間補記。

3、注意做筆記方法

做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當”的筆記。做筆記究竟應該完整到什么程度，才能算詳略得當呢？對此很難做出簡單回答。課堂筆記，最詳可逐字逐句，有言必錄；最簡則廖廖數筆，提綱挈領。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。

講課內容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。

最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學科，筆記就越需要完整。

所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。

做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關鍵。一言以蔽之：做筆記的方法是：課前預習有重點的記，詳略得當選擇記，結合理解靈活記，抓緊時間迅速記，不懂問題特殊記。

4、老師在念筆記時，語速要適中

由于歷史老師任課班級多，每班的周課時少，而教學任務又重、工作量大，故在課堂教學中老師不可能在黑板上板書每一個筆記，多數時候是老師口頭念，學生自己寫，這就要求老師在口述時語速不宜過快也不能過慢。過快，學生跟不上，勢必會造成學生筆記的字跡潦草，甚至無法完整地記好；過慢，無法保證完成教學計劃按時完成。同時老師在口述筆記時，要不時注意觀察學生的反應，以調整語速，把學生寫不來的字、詞板書在黑板上。

5、歷史筆記中的圈、點、勾、劃技巧

圈、點、勾、劃更是歷史課堂教學中常用的筆記方法。“圈”就是圈住課文中的重點字、詞、句；“點”就是將課文中的重點歷史圖（包括歷史人物圖、歷史地圖、歷史文物圖等）作上符號；“勾”和“劃”就是把基礎知識用直線或波浪線進行勾畫，（學生可按自己的習慣使用符號）在進行勾畫時只需要學生劃出主干部分，修飾成分可去掉。

6、注意筆記內容

記筆記要注意防止兩種傾向：一是像“速記員”一樣，一切都記；二是像看電影一樣，一切都不記。筆記的內容一般包括四個內容：一是老師講的重點、要點、難點與疑點；二是基本理論和公式的解釋、說明、推導與結論；三是基本觀點、論據、論證及一些有價值的數據、事實、實例；四是老師對某些新問題的新見解及老師對問題的分析思路、方法和技巧等。

7、課后要及時補充

由于課堂上的時間比較緊迫，老師所講的一些內容當時可能漏記。下課后，應盡快抽時間去補充。對課堂上所記的混亂部分，最好重新整理、歸納，這也是加深理解和強化記憶的一個重要環節。

8、定期整理筆記，可以升華為單元歸納、主題歸類等。

篇3

關鍵詞：初中歷史；學習；輕松

初中歷史是學生第一次全面系統地接觸歷史知識，雖然內容簡單，但學習起來也需要找到合適的方式方法，才能起到事半功倍的作用。那么，如何讓初中歷史的學習更輕松呢？

一、找到竅門，靈活記憶

歷史屬于文科范疇，有大量的知識點需要學生進行記憶，這也是歷史讓很多學生望而生畏的原因。任何一門學科的學習都是如此，出現問題并不可怕，我們要引導學生想方設法地去解決問題，記憶能力是一項基本能力，如何在短時間內強化記憶，在需要時能夠快速地在腦海中反映出來更是一項本領，找到適合所學學科和自身特點的記憶方法，才能夯實基礎，為后續學習奠基。為此，針對一些紛繁復雜的歷史知識點，教師可根據其不同特點，歸納總結出不同的記憶方法。例如，歷史大事年表內容繁多，且極易混淆，是一項浩大的工程，為了解決這一難題，教師不妨引導學生將大事年表上的順序進行重新排序，將每一年所發生的歷史事件匯總到一起，無論是古今中外，這樣能夠幫助學生形成整體意識，站在一個宏觀的角度去理解歷史。比如，1861年這一年，中國進行了，俄國實行農奴制改革，日本明治維新等。掌握這一記憶方法后，學生腦海中的一個個小事件就不再是孤立存在的零星碎片，它們之間有著千絲萬縷的關系，形成了一個整體。除此之外，還有圖表記憶法、歌曲記憶法、對比記憶法等，等待學生的靈活運用。

二、回歸教材，體會教材編寫者的意圖

學生在學習初中歷史時，常出現的問題是題沒少做，成績卻不見提高。究其原因，學生忽略了教材內容而一味地拔高，只能是高屋建瓴。初中歷史教材匯聚了編寫者的智慧，將歷史初步展現在學生面前，邏輯清晰，與學生的接受水平一致，是學生最好的參考資料。常言道：“書讀百遍，其義自見”，只有將教材讀懂讀透，才能在此基礎上學會舉一反三。以《祖國境內的遠古居民》這一課為例，“我國最早的人類”“北京人”等加粗黑體字為一級標題，是這一節課中幾個大的方面，而下面具體的展開內容與之相對應，需要學生仔細閱讀、加深理解并記憶，而綠色的小字部分基本不要求學生掌握，只是作為上述內容的拓展和延伸，能夠豐富學生的知識面。這節課是初一上冊的第一課，教師將這些給學生講清楚，引導學生在今后的學習中以此類推，學會使用課本。

三、養成良好的學習習慣，提高自主學習能力

做筆記是必不可少的基本技能，如果一堂歷史課下來，學生的課本依然是空空如也，看不到批劃的痕跡，自然也看不出學生學習的過程。因此，從初一開始，教師就要引導學生養成良好的學習習慣，勤于動筆。首先，要養成課前預習的好習慣。初識歷史，在講授新課之前對課程有所了解，不理解的地方圈點出來，做好標記，上課時認真聽老師是怎么講的，做到有的放矢；其次，課堂上，善于運用紅色、藍色、黑色不同的筆做好標記，比如一個歷史事件的時間、地點、人物、起因、過程與結果幾個要素都需要自行總結出來，哪些地方是重點需要記憶的歷史概念，哪些地方只作拓展研究，都要心中有數；最后，課后做好復習，溫故而知新，將知識

內化。

四、善于利用課堂提問，勇于提出質疑

課堂提問是一門藝術，通常來講，一節課往往是由教師所拋出來的一個接一個的問題組成的，將這些問題熟記于心，自然形成了本節的框架結構，有利于學生進行全面的把握。例如，在進行《中外的交往與沖突》這一課的教學設計時，戚繼光抗倭這一部分有如下幾個問題：（1）戚繼光為什么被稱為民族英雄？（2）他身上有哪些精神值得我們學習？（3）戚家軍與我們學習過的哪支軍隊有相似之處？（4）戚繼光與岳飛有何異同點？這四個問題從內部結構上說是呈遞進關系的，只要學生認真聽講、仔細思考，都不難作答，會聽課的學生不僅僅是在老師的引導下進行學習，更不滿足于被老師牽著鼻子走，要充分體會老師的思路，掌握主動權，并且針對與自己想法不一致的地方，勇敢地表達出來，提出疑問，只有這樣，才能不斷地取得進步。提出質疑意味著學生進行了思考，從某種程度上來講，提出有意義的質疑就應該得到表揚，如果學生一味被動地接受老師所灌輸的大量知識而不去思考、不去提問，終究還是沒有形成獨立的見解，不利于學生的個人發展。

總而言之，初中歷史可以說是會了不難，難了不會，只要掌握正確的學習方法，就會幫助學生共渡難關，把學習歷史當做是一件樂事，讓學習在輕松快樂中進行。因此，作為歷史老師，我們要想方設法讓學生消除畏難情緒，體會到學習歷史的樂趣，以此來調動學生的積極性，不再將學習歷史當做是一項任務，讓學生愛上歷史，愛上歷史課堂，在歷史的長河里自由遨游！

參考文獻：

篇4

關鍵詞：初中歷史 高效課堂

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.111

結合初一年的教學實踐和思考，筆者對高效課堂有以下幾點看法。

1 抓源頭，做好“研課”是高效課堂的關鍵一步

如何實現課堂教與學的高效，是最近一線教師的熱門話題。華東師范大學聶幼犁教授指出，首先要解決：為何教，教什么，怎么教。高效的教學應是用最淺、最容易方式，讓學生理解知識，怎么獲取歷史知識的過程，因此他提出富有啟發意義的“深入才能淺出”的觀點。

一線教師更在意將理論轉化為實踐的過程與成效。在進行初一的歷史教學時，備課先研讀課標整體了解中國古代史的教學知識點和能力要求。對初一學生的能力要求是側重歷史素養的培養：歷史的時空觀念、識讀歷史圖表、正確計算歷史年代，閱讀普及性的歷史讀物、了解傳說、故事、演義與史實的區別。如七年級第3課《中華民族的祖先》重點讓學生了解歷史傳說與史實的區別。知道歷史傳說的一定價值。第5課《夏商周時代的社會》教會學生計算歷史年代，閱讀史料和觀察《宗法制示意圖》。第6課《商鞅變法與社會革新》重點識讀《戰國七雄形勢圖》《都江堰示意圖》。對初一情感教育突出：認同中華民族的優秀文化傳統，并尊重和熱愛祖國的歷史和文化，認識中華民族多元一體的格局，增強民族自信心與自豪感。七年級在綜合單元最明顯。如七上第五單元古代科技與文化。讓學生感受祖國文化的博大與精深。因此三維目標在不同的課中，分量可能是不同的，有的課教育性強一些，有的課知識性強一些。因此圍繞課本，參考教參，確定本課的主題思想，考慮要突出滲透什么歷史觀，價值觀，結合學生的實際情況，本課的重點和難點放在什么部分，將采取什么教學策略來實現。這過程很像建樓房的框架。

2 重教學設計與實施是落實高效課堂的具體實施過程

2011版新課標實施建議中強調：教師在“過程與方法”方面一定要切實重視，因為無論知識的達成，能力的培養，還是情感?態度?價值觀的生成，都是要通過過程與方法實現的。教師要改進教學以促進學生學習，教師的教學改進是為學生學習改進服務的。

在確定教學目標之后，進入教學思路的設計，理出一課的教學主線。如七上第11課《統一國家的鞏固》理出“漢武帝文韜武略，大國之崛起”為主線，理由是漢武帝在位時期是世界上最強大的國家之一。中華民族也被稱為“漢人”。教學設計中突出歷史教學特點。對教材進行整合和補充以豐富課程內容，做教材的延長性。第一，導入設計方面，根據每課教學內容確定導入方式。其方式是靈活多樣。如果教學內容較多，采取直接引入，避免占用過多的時間。如果教學內容較少，可考慮創設歷史的情境，使學生感受到歷史上出現的矛盾、糾紛，從而產生了解歷史和探尋歷史的愿望。如七下第2課《唐太宗與貞觀之治》可設計唐太宗出巡蒲州對刺史趙元楷的批評引入或調查學生“你對唐太宗知多少”讓學生講述。目的在于吸引學生的注意力或激發學生的歷史學習興趣。第二，重視課件的制作。多媒體的運用能較好實現教學手段的多樣化。通過豐富視頻、音頻、圖像等資料。有利于淺化歷史因過去性，抽象性難理解的問題。我校今年建成高效課堂的歷史用室，摸擬歷史文物博物館和安裝觸摸屏電子板，可以與遠程網絡對接。使歷史教學更好與現代技術的結合。

3 勤于反思與修改推動高效課堂實施得更好

也許通過精心準備之后，信心滿滿進行教學，才發現教學漏洞或不足，需要改進。

第一，準備材料太多，因為主觀認為一些資料不錯，舍不得刪掉，還有圖片過花俏，結果出現喧賓奪主的現象，把重點知識內容沖淡了或導致學生興趣點轉移了。

第二，由于初一年學生剛接觸歷史課程。學生不會做筆記，不懂得如何學習。要教會學生做筆記，閱讀教材，抓住關鍵詞或中心語，學會初步的史論結合。由于每周兩節課，兩課會隔幾天才會上，新的知識很容易忘。因此每課用五至十分鐘進行復習鞏固。學生學習的自信心是建立在對知識的正確獲取并得到滿足感。

第三，知識點的講解的順序有不太合理。課件的版面要先提出問題或設疑問，讓學生回歸書本思考找作案或討論，再呈現出知識的內容及內在聯系，并講解引導。最后小結歸納。比直接呈現教學內容效果更好。因此要做細致的課件修改。

第四，運用課件教學老師往往發現教學進程較慢。因為老師補充較豐富的圖片、史料、視頻、音頻等內容，會占用較多教學時間，而且播放過程中要配合適當講解。注意不要忽視講故事和講述歷史細節。因為歷史細節是歷史的靈魂。“知難才能知不易”才能理解在特殊歷史條件下歷史人物的選擇與作為。如講述的精神，只有通過數據和故事的講述才能打動學生，引起學生的共鳴。因此專家建議每課課件的頁面制作不要太多，建議在十五至二十張，資料要盡量精選。

第五，學生一課學完后有收獲嗎？學生往往對歷史發展的縱向聯系、同一歷史時期歷史事件的橫向聯系、歷史發展的因果聯系，較難理清。因此要加強對學生學習方法和學習思維的指導，使學生學會學習。據對學生的問卷調查。有學生建議每課最后留5分鐘，讓學生對本課疑問進行提問，這是很好的建議。往往老師對教學時間的控制無法很準確，對此可改進辦法，與可移到下一節課。

篇5

妙“趣”橫生

教育家夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。”多媒體就像是一位魔術師，借助聲、光、影、像，化遠為近，化虛為實，把大量的感性材料直接展現在學生眼前，使教學內容更加簡單、具體、生動、形象。這與教師的講解、板書相比更容易引發學生的求知欲，激發學生的學習興趣，使學生能快速進入教師創設的學習情境之中。

音視頻引趣

多媒體技術在創設情境、陶冶學生情感方面無疑提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。上課伊始，甲老師播放PPT課件，展示曹操、諸葛亮、劉備的圖片及相關資料，配背景音樂：電視劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》；乙老師則通過播報有關“考古發掘曹操墓”的新聞并配以央視現場直播的相關視頻引入本課。兩者的導入有異曲同工之妙，即一開始就用音視頻牢牢抓住了學生的注意力，為學生進入新課的學習做了良好的鋪墊。

圖表激趣

圖表能使抽象的概念具體化、情境化，給學生留下深刻的印象。在這次同題異構活動中，針對本課的三個重點：官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立局面的形成，六位教師都用如下表格進行知識的整理和歸納，起到了化繁為簡、化難為易的作用，大大提高了教學效率。

故事詩品趣

上課時，教師若能穿插一些與課文有關的故事，既能豐富課文內容，又能引起學生注意，激起他們的興趣；若能將所學知識以打油詩的形式加以小結，則可以起到錦上添花的作用。以本課為例，有多位教師請學生講與本課有關的故事并配以相關的背景材料，如三顧茅廬、草船借箭等，以加深學生對本課歷史知識的理解和記憶。還有教師用多媒體展示自編的打油詩作為本課的總結，讓學生大聲朗讀：“漢末群雄爭霸酣，百姓流離苦何堪！官渡一戰摧袁紹，阿瞞壯心展江南。赤壁磯頭東風轉，天下江山自此三。勝負兵家尋常事，驕兵必敗記心間！”可謂別具匠心，趣味無窮。

妙筆生“化”

綜觀六位教師的施教過程，由于巧用了多媒體輔助教學，化靜為動、化難為易、化繁為簡、化零為整、化抽象為具體，激發了學生對歷史的求知欲，大大活化了歷史雙基，促進了知識與技能目標的高效達成。

化難為易

歷史學習是以掌握歷史概念，探求歷史發展動因和規律為目的。歷史教材中的一些知識點，其間的關系縱橫交織、錯綜復雜。如何才能條分縷析、清晰明了地呈現在學生面前呢？這就需要有效地運用多媒體教學軟件，通過視頻播放、圖形動態演示等，配以教師的生動講解和點撥，使學生在愉悅的情境中輕松地獲取知識、思考問題、分析問題和解決問題。這比使用傳統的教學手段要美觀便利得多，也更能順利突破教學重難點，并獲得事半功倍的學習效果。

化繁為簡

歷史示意圖與抽象枯燥的文字敘述比起來，具有形象直觀的特點，正所謂“即書而求難”，“即圖而求易”，加強學生對所學歷史知識空間關系的理解和掌握，以求事半功倍。如有的教師引導學生畫三國鼎立的簡要示意圖，并將學生代表的作品在實物投影儀上展示出來。這樣一“畫”一“展”，學生學到的知識便由“死”變“活”，學生的學習方式也由機械的“死”學變為有意義的“活”學。

化零為整

筆者以為，知識只有成為整體狀態的時候，特別是對學生個體有整體意義的時候，才會顯現其生命力。由此看來，智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系，而且這個知識體系應該由學生來主動建構，這樣才能讓學生掌握完整的知識結構體系，而不是七零八碎的片段。在總結新課時，多位教師指導學生依據內容用結構框架總結、依據內容用數字總結、依據內容用順口溜總結等方式自主構建知識網絡，形成完整的知識體系。

妙手添“力”

著名教育家陶行知先生說過：“教學不是要先生拿現成的解決方法來傳授給學生，而是要指導學生以最短的時間去找到這種方法，并利用這種方法來找到別的辦法解決別的問題。”這句話道出了學法指導工作對提高學生會學能力的重要性。六位教師在教學過程中自始至終有意識地運用多媒體進行學法指導，促進學生自主學習能力的提升和習慣的養成。在導入新課之后便指導學生閱讀目錄，整體感知，做到學習時“心中有數”。學完本課后，再回到目錄歸納閱讀，做到鞏固時“宏觀在胸”。在新授過程中，除了認真指導學生適時記筆記并在書本上做好相應的標注，以備復習鞏固之用外，重點指導學生在進行問題探究時，依據“充分獲取和利用有效信息”、“立足材料，聯系課本”原則；組織答案時，遵循段落化、序號化、要點化、簡潔化、條理化、術語化原則。

妙言要“道”

歷史教學不僅是傳授歷史知識，更是培養情感、健全人格的教學。

教師們運用多媒體創設情境，通過情境體驗，引導學生認識到戰爭只能給老百姓帶來深重的災難，結束戰爭，實現統一和安定是人心所向、歷史必然。

為了讓學生明白“驕兵必敗”的道理，有教師用多媒體展示各種情境和素材，并精心設計了兩個對初中一年級學生來說有些難度的問題：（1）官渡之戰曹操獲勝的條件；（2）赤壁之戰曹操失敗的原因。引導學生進行分析，很自然地讓學生得出“驕兵必敗”的結論。另外，對曹操進行一分為二的客觀評價也是進行本課情感教育的好素材。教師們都通過歷史史實和《三國演義》的對比，區分歷史資料與文學作品的不同，在培養學生求實、求真的科學態度方面著實下了一番工夫，效果是相當不錯的。

篇6

一年來，我們雖然取得了一些進展和成績，但也存在一些不足，因此工作總結是很有必要的，那么你知道教師個人年終工作總結該怎么寫嗎?為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關于教師個人年終工作總結2020最新【5篇】，歡迎閱讀!

教師個人年終工作總結1時光荏苒，轉眼一個年度的工作結束了，回顧本年度的工作，有辛勤過后的快樂，也有耕耘過后的收獲，現在做以下總結：

一、思想方面工作以來我在思想上積極要求進步，忠誠黨的教育事業，服從領導的分配，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志，教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;為人師表，有奉獻精神。

二、教學工作工作中，我一直嚴格要求自己，努力鉆研業務。爭取上好每一節課是我一直以來奮斗的目標。所以，為了實現這個目標，我加大備課的容量，加強上課質量，落實反思的分量。

教師個人年度工作總結5篇工作總結就這樣我不斷努力探索，建立了激趣導入——自主嘗試——歸納總結——練習實踐這樣的教學模式，激發學生的學習興趣，使學生能夠主動學習自主探究，從而自主的接受信息技術課。通過我的努力，學生上微機課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動的學習知識，有的甚至還能在所學的基礎上有所創新。我在辛勤努力之后得到了學生的理解和認同，這是我幾年來最想見到的。雖然信息技術相對于語文數學來說顯得太微不足道了，最開始還被大家認為是連專科都不算的“二課”，但是隨著我們一代一代信息技術教師的努力，我們一定會讓信息技術學科也能成為教育花園里的一朵奇葩。

三、第二課堂、信息技術興趣組教學工作

本學年認真開展了信息技術興趣小組活動。在學校中每班選出有信息技術特長的學生組建成一個信息技術興趣小組，利用學生活動時間對其進行信息技術特長培訓。通過這樣的訓練，我校學生參加全國兒童青少年計算機表演賽取得了不錯的成績。根據學校計算機設備和學生的實際情況，精心準備了教學內容，力求把學生教懂教會。一學年下來，學生的信息素養與信息技術能力有了明顯改善和提高。

四、多媒體教學課件設計與制作

由于時間關系，目前大多數教師單?a href='//xuexila.com/pu/' target='_blank'>樂譜鞫嗝教蹇渭褂幸歡訊齲虼爍餮Э蘋疃璧目渭夾枰依窗錈χ譜鰲N私淌Φ畝嗝教蹇渭譜韉糜猩猩P枰ù罅ζ檎一蛑譜鞫嗝教逅夭模枰歡系賾虢淌薪渙鰨拍苤譜鞒齦咧柿扛咝實畝嗝教褰萄Э渭6雜誆糠幟芏懶⒅譜骺渭慕淌ξ醫辛訟感牡鬧傅跡鎦墻餼鮒譜髦械囊恍煙猓鎪切薷淖約旱目渭箍渭轄萄Ч媛杉敖淌Φ慕萄骯摺?/p>五、努力的方向

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于信息技術的教學由于有一定的思路，所以難免思考的少了一些，出現了一些倦怠。

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

3、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

以上是我本年度的工作總結，希望在以后的工作中發揚優點，彌補不足，有更大的進步。

教師個人年終工作總結2本學期本人任高三(180和183班)的歷史的教育教學工作，這學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、理論學習和教學研究

本學期，學校大力倡導教師個人的學習，根據本人所從事的具體教學工作和自己的實際，這學期我認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉變自己的心智模式，學會用系統思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績，更關心學生的健康成長和終身發展;不僅僅本學科的成績，更關注學生的整體、全面的發展。

其次，認真學習新的教學理論，提高自己的教學理論水平。本學期在教科室提出要進一步加強教師的理論學習，結合自己所教的歷史學科，我在這一學期深入學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。

最后，積極學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理念。本學期學校以探究式教學為核心大力推進課堂教學改革。這一學期我認真的聽了學校各科老師的公開課，虛心學習他們的長處;同時，我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關的理論，通過這一學期的學習，我對探究式教學有了更加深刻的理解，教學水平有了一定的提高。

二、扎實做好與教學有關的各項常規工作

1、認真制定教學計劃。

學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，并和學科的教師商量，共同制定了較為科學的高三第一輪教學計劃。第一輪復習的主要特點是單元復習,需要學生扎扎實實地掌握基礎知識,再學生已學過的知識基礎上,適當加快了速度,既突出主干,又適當關照非重點。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。

2、認真備課，力爭上好每一節課。

備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。同時，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。

在課后，對導師生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。

4、用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。

在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。

5、狠抓歷史基礎知識,準確掌握重要的史實、概念和結論,理清歷史發展的基本線索、階段特征和內在聯系,形成學科內容的主干系統和知識網絡

6、掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎上記憶知識,使知識網絡化。

7、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。

8、以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特征和發展過程,從宏觀角度把握歷史。

融會貫通,形成歷史知識的主干。

9、復習策略

1、每節課默寫一個重點知識點。

2、以教師講解為主，側重全面知識點。

3、周測的進行，月考加強。

4、強化學生復習資料：《名導學師》的知識梳理。

5、用時間講析資料上的練習。

10、學情

1、學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘。

2、除了優生以外，其他學生的學生自主性都很差。

3、學習是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。

也就不能內化成自己的知識。

4、學生主動與科任教師溝通，師生之間學科交流較少。

11、學生獲得知識情況

1、學生所獲得知識并不多，許多知識點出現遺忘，學以致用的能力沒有達到。

2、優生的成績未有很大的起伏，文(180)班的朱__、莫__(183)班吳__，葉__、向__。

等同學的成績都沒有明顯的提升。同時這些優生得分主要在選擇題，對非選擇題學生對問題，思路把握不準，有時會出現離題的現象。

3、中等生成績都沒有辦法突破，其實許多中等生的基礎知識不扎實，可能是復習是沒有激發其學習的主動性和積極性，而只是被動的接受。

4、差生成績一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。

只是亂填選擇題。許多知識點講過幾次都沒有辦法作對。

三、對復習的反思

1、復習時(主要梳理知識)的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶。

不需要深入思考。在鞏固練習中，由于對應的知識，剛剛呈現，只需要簡單再現，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發學生參與學習的熱情。

2、復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日子。

3、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優生的需求與不足。

工作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。

4、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質量下降。

因為題量不夠，很難站在高考的高度進行復習。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。

5、復習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知水平、基礎知識都是不一樣的。

所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的情緒，最終導致放棄學習。

6、復習過程中沒有充分與屯中教師的復習交流，利用他們現有的資料，屯中教師剛好是我剛畢業時的師傅，沒有和她的交流學習是今年復習的一大失誤。

但與海口一中教師黃選英老師的交流與溝通稍多些。

四、第一次懷化市統一命題考試分析

1，基礎知識掌握較差，例26題，27題，等回答錯誤。

2，申題不清，例1題，5題，8題。

3，答題不規范，例26題，28題，沒有條理性，答題不規范，答題不全面，失分較大。

五、今后的高三復習工作應注意的問題。

1、復習要有針對性，追求有效性。

教學追求有效性就必須有針對性的了解學生。具體做法如下：(1)每復習一個專題之前先提出教師自認為本專題的重點和難點的問題，給學生作答，從而了解學生對歷史知識的缺漏點，大部分學生無法做答則細講，和引導。多數人能夠作答則少講，少練。

(2)運用電子表格做一張學生學習情況表。

此表的構件有利于了解學生撫恤后還沒有掌握的內容，根據表中的反映情況幫助學習補充不足的知識，掌握了則強化對知識的運用，只有這樣才能在一定程度上實現因材施教。如果這些工作做到位的話那么學生的基礎打的是非常扎實了。

(3)運用多種教學方式，激發學生的求知欲。如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法。

2、要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹立學習的思想意識，要對高一、二年級歷史教師多聽課交流，使他們所教的內容有目的性，興趣性，平常高考教研分析要及時在科組內反饋，使他們盡快成熟起來。

3、自己也要多看書，多作題，提高作題的質量，特別是典型題的解題方法，只有學生掌握作題的方法和具備一定基礎知識的前提下，才能應付高考中的試題，高考中的題目不可能出現平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。

4、加強教師的學科知識的學習，如讀一些史學著作，加強對古文的閱讀，提高古文的閱讀能力。

5、密切關注國內外重大歷史事件，關注現實生活與歷史史實的聯系和比較。

6、注意與初中歷史教材內容的銜接和聯系，加強與初中教師的溝通與合作，構建自己史學橫向、縱向體系。

7、每次月考測試必須增加題量達到高考的題量，以通過考試帶練，以便早點適應高考試題。

8、要制定詳細的復習計劃，細到第幾周復習到哪一課。

六.今后努力的方向和工作的思路

1、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

2、針對高一三歷史的教學特點及第一次懷化市統一命題考試成績，認真研究如何上好復習課，力爭通過復習課讓學生的成績有一定的提高。

3、認真的進行會考研究，把握高考方向，使自己的教學更加科學，更有方向性。

4、進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統一。

在教學中激發每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發展。

通過半年的教學，我感到的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。

教師個人年終工作總結3本人教齡已有15年了，中學一級教師，長期擔任中學歷史教學工作。對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求及“五規范”、“十禁止”，并結合自己的教育工作，通過和大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：

1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時也認識到，對新近頒布的政策還不能深入領會，需要進一步學習。

依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則。

2、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。

愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在批改作業、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現象。

3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;

耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識;

我注意嚴謹治學，提高業務水平;但教育教學此文轉自斐斐課件園方法還缺靈活性和改進力度，所以我必須不斷學習。

5、團結協作是教師處理與同事之間關系的準則，是優化校內育人環境的關鍵因素。

這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作;我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。

6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。

我積極聽取家長的合理建議。

7、廉潔從教是教師處理教育教學此文轉自斐斐課件園活動與個人利益之間關系的準則。

在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補課的現象，更沒有亂收費的行為，嚴格按照“五規范”和“十禁止的要求”來規范自己的行為。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派。

總之，在今后的教育工作中，我將嚴格要求自己，經常自查反思，發現問題及時處理，做一名無愧于教師稱號的合格的人民教師。

教師個人年終工作總結4時光流逝，歲月如梭。當__年期末結束的時候，作為七年級政治學科備課組的工作已經落下了帷幕，本備課組的兩名同志也可以相對長長的松了一口氣，也可以比較欣慰的等候自己成果來臨。一年來，我們教研組的兩位同志在七年級的直接領導下，尤其是得到我們整個政治教研組同志關心和幫助下，比較圓滿的完成了七年級政治教學任務，現在能夠向學校交上合格的答卷。在本學期尤其是本年度的工作即將結束的時候，按照以往的慣例，也是按照學校工作的要求和安排，特作本學期工作總結如下：

一、深入學習新課程標準，鉆研新教材每周二、四下午第四節是我們備課組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會;發輝集體的智慧，進行集體備課;學進度，統一各章節的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。

二、積極開展教研活動我們結合學習新課程標準，積極開展課堂教學的研討工作。安照我們備課組的工作計劃，本學期除了參加校政治教研組的公開課研討外，我們備課組也開展了教改試驗課，我們的試驗課題是“引導學生發現問題、分析問題、解決問題”，試驗課是備課組集體備課、擬定教案，課后進行了分析總結，總體情況基本達到目的。除了開展試驗課外，平時備課組老師之間也開展互相學習、取長補短的聽課活動，本學期每人聽課都不少于18節。為了提高教學效果，適應新教材新教法，我們積極采用多媒體和實物教學手段，充分發揮青年老師的多媒體應用能力，互幫互學，積極探討課件的制作。

三、做好單元過關測驗。每章統一進行單元測驗，統一評分標準，并利用集體活動時間進行測后總結分析，寫出檢測分析報告交級部。各單元測驗試卷的命題由備課組老師輪流負責，單元的檢測分析主要包括：

(1)各班的A率B率C率D率。

(2)卷面得失分情況分析

(3)存在的問題及原因分析。

(4)突破重點問題的的方式。

(5)學困生幫扶措施等。

四、做好學困生的輔導補救。本屆初二學生政治基礎參差不齊，為了使學困生提高政治成績，我們制訂了補救措施，一是在課堂教學中要以學困生是否過關為標準，二是制定學困生輔導計劃，利用下午小組合作研討時間由任課老師集中輔導，經過一個學期的努力，這些學困生都有了一定的提高。這些都是老師們盡職盡責、不怕辛苦、不計報酬的表現。

五、我們積極參加區教育科研所組織的每一次教研活動。我們從來沒有遲到也沒有早退，而且認真做筆記，并且在會上積極發言。我們的目的是比較的簡單，既然是代表學校參加全區的活動，我們就得樹立學校的良好形象。

六、今后的設想

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的政治水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

1、深入學習新課程標準，鉆研新教材。

2、轉變教學觀點，樹立教學是為學生終身發展服務的思想。

3、化教學情景，激發學生的學習興趣。

4、展課堂教研活動，提高課堂教學效益。

5、培優轉差有成效。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于時間有限許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績，爭取更大的進步。

教師個人年終工作總結5本學期，我以學校教研工作計劃為指導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，為全面提高學生的能力，積極探索適合學生發展的教育教學方式。現工作總結如下：

1、認真學習《政治課程標準》，熟悉教材內容，學習先進的教育教學理念，為教育教學改革奠定基礎。

2、認真抓好教學常規，認真備好每一堂課，上好每一堂課，認真批改作業。

進行“研究型備課”。以教材、學生、教法、教具作為研究對象，查閱資料，加強對知識認識的廣度和深度，全面、準確的掌握知識，而且做到融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創造性的組織教材，形成個人的體驗和認識。引導學生打通書本世界和生活世界之間的界限，將生活和書本知識融合起來。在課堂教學中，培養學生主動參與的意識，使學生的思維都能活躍起來，都能開動腦筋，積極去思考問題、鉆研問題，促進思維能力的發展。在作業的布置上，不局限于重復性問題。而是注重課外小試驗、小制作、資料的查閱和搜集等。布置的作業及時的檢查，并做出客觀、積極的評價，讓他們感受到成功的喜悅，增強學習的樂趣。

3、認真搞好集體備課和聽評課活動。

通過集體備課，實現優勢互補，資源共享，優化課堂教學。對教材中的重點、難點以及教學方法，精心分析、討論，探討突出重點、突破難點、促進學生發展的思路和方法。同時，通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。

4、加強對尖子生的培養和對后進生的輔導工作。

我們采取了“抓兩頭，促中間”的教學策略。對于尖子生的培養，采取“帶研究生”的方式。課堂上，對于一些有難度、有深度的問題多讓尖子生回答。課下，精選一些競賽題進行訓練。更重要的是，培養他們學習物理的興趣和善于鉆研的學習習慣，提高他們的思維能力。對于后進生，采取了穩定他們的學習情緒，培養他們的學習興趣，增強他們的學習信心的方法。利用課余時間進行輔導，并利用同學之間的互助提高他們的學習成績。

5、作為一名政治教師，就是要用科學的方法去指導學生的學習，把科學的知識傳授給學生。

教學中，我積極探討科學的學習方法，諸如興趣教學法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學生學習科學知識的興趣，提高了學生學習的效率。在素質教育的今天，巧妙組織學生活動，體現學生“主體”顯得更為重要。

6、一分耕耘，一分收獲。

本學期，我所教九年級(64、65、66三個班)的政治課程，學生的自主學習的能力大大提高，期末檢測取得了較好成績。當然，在教學中還存在很多不足。在下一步教學工作中，要加強學生的動手實踐能力，要給學生創設質疑、調查、動手實驗的機會，給學生提供課內外研究性學習的時間和空間。培養學生的探究意識和可持續發展的意識。

不經意間，一學年很快就過去了。開學時面對這屆初二學生的實際情況，考慮到學校的高要求，我感到肩上的擔子特別沉重。現在終于結束了，后面還有個不長不短的暑假，可以喘一口氣，停下來寫一個工作小結。

因為自己身上的問題很多，所以一直不敢做自我小結。其實這是非常錯誤的，我們本該經常批評和自我批評，這樣人才能進步。我先指出我自己的問題是明明內心知道這件事不對，卻還是去說去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績的人之間的區別吧。還有個致命的毛病是不會裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實有些事情是永遠不可能搞清楚也不可能完全公平正義。

當然，我在各方面也有相當的進步，除了上面認識上的進步之外，我特別注重自己平時的言行，不該說的話，不該說的對象，我放在心里面。同時，我知道一個人在工作上不可以馬虎，我嚴格無條件遵守學校的規章制度，這一年沒有遲到早退現象，這是做人的本分。教書育人是我作為一名人民教師的中心工作，無論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周圍同志的誤會(有時候我會瞎說，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的知道其實我什么心眼也沒有，我只想平平安安的過日子，我從來不追逐名利)，總之，我挺過來了，取得了不錯的成績，初三政治中考成績獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。

下面我具體談談我的教學工作，這學期我著重教學的每一個基本環節，鉆研教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，合理并創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于政治知識基礎較好的學生，經常補充國內外發生的重大事件，并設計相應的問題，增強他們的分析威爾提解決問題的能力。對于基礎薄弱的學生，則側重于基礎知識點的掌握，有步驟有計劃地加強課外輔導，善于發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好政治，從而使整個班級政治成績逐步上升。