電工電子技術培訓范文

導語：如何才能寫好一篇電工電子技術培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：實踐基地；創新能力；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0144-02

一、引言

《電工電子技術實訓》是以實踐性為主的一門專業技術基礎課程，不僅涵蓋了電工電子技術學習和應用過程中的基本知識和技能訓練，還為學生提供了獨立思考和進行自主設計的平臺，實踐基地創新能力實踐教學是學生實踐訓練的入門向導。

知識結構是人才素質的一種“無形”存在，能力則是知識的有形體現。近年來我國高等教育事業取得了較大的發展，對學生的教育也從理論教育提高到理論和實踐教育相結合的人才培養模式。但是，我們要培養綜合性人才，其能力結構中不僅包括敏捷的抽象思維能力，而且還應有實踐性很強的動手能力、組織能力、創新能力、分析解決實際工程問題的能力。

二、電工電子技術實訓存在的幾個問題

原有《電工電子技術實訓》課程中，雖然重視了對學生動手能力和操作技能的培養，但仍然存在以下幾方面的問題：

1.從教學形式上說，主要是在實訓教室里，先由教師講授原理、操作方法以及注意事項等，再由學生按照原理圖和操作說明實際動手操作，學生只要被動地“照葫蘆畫瓢”完成操作就行了，極少有自己自由發揮的空間，學生的主動性和積極性也無法得到充分調動。

2.實踐教學內容比較單一。實訓內容一般都以實訓教室現有的設備，和從市場上購買的成套的電子產品“套件”組裝為主，教學內容與學生的所學課程和知識體系的聯系有限，不易調動學生的學習興趣。

3.教學內容跟生產實踐聯系不緊密。面對競爭激烈和就業形勢，大學生的動手能力和實際分析問題、解決問題的能力顯得尤為重要，但在當今社會化生產的條件下，學生很難實際動手體驗，所以對許多與實際聯系密切的知識的認知還只停留在書本上的文字與圖片中。

針對上述現有課程中存在的問題，《電工電子技術實訓》課程不僅要將原來的學時壓縮到少而精，還要著重學生“自身能力”的培養，給學生最大的自主空間，盡量挖掘學生的主動性和創新能力。

三、電子技術實訓培養模式改革的目的

1.培養學生動手實踐能力。參加電工電子技術實訓，不僅使學生學到基礎知識，初步掌握操作技能，而且還能培養學生的實踐動手能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，對于大學教育而言，就必須加強大學生的實踐動手能力，實踐是創新的基礎，是創新的源泉，要想培養出優秀的人才，就先要抓住實踐能力的培養，學生通過實踐活動，不僅提高動手能力，分析問題、解決問題的綜合能力，還能夠提高理論與實踐相結合的認識?？傊?，通過學生在各個層次上的實踐活動，使學生學到很多書本上學不到的東西。對學生在畢業后步入社會參加工作有著深遠的意義。所以，電工電子實訓改革的目的就是要培養學生的實踐動手能力。

2.培養學生思維創新能力。高等學校的培養目標，不僅要學生掌握理論知識，更重要的是要使學生具備較強的科學實驗和獨立工作能力，激發他們的科學創新潛能，培養高層次的創新人才。電子電工實訓是大學生在大學中重要的一門科學實驗課程，除了要求學生掌握基本知識，方法和技能，還要讓學生養成獨立思考的能力，在實訓過程有自己的想法，自己的思維。要達到這個目的，教師可以根據學生各自的學習情況精心設計，安排一些啟發性的問題，讓學生設計制作自己的設計發明作品或電子小產品，幫助學生帶著興趣從多個角度思考問題，研究問題，解決問題。

要培養具有創新能力的大學生，首先是激發他們的創新意識電工電子技術實訓的課程內容較多，特點各異，就拿電子工藝課程來說，它涉及面廣，實踐性強，很多內容屬于經驗和技巧。針對這門課程的這些特點，在實訓中，我們采取“激發式”教學，以調動學生的積極性。例如，在教授焊接技術時，在講課前先安排一定學時的焊接練習，讓同學們在沒有基礎知識的情況下，自己動手，自由討論，結果不少同學發現了很多問題，然后再開始教授有關工藝知識，此時學生不僅聽得認真，抓住重點，能夠對癥下藥，在較短的時間里就能夠按照正確的方法練習，入門很快。經過一段時間的學習和訓練，老師再講解焊接操作技巧和質量控制，對學生提出更高的要求，促使學生找到不足，進一步提高技術水平，起到了訓練的效果。使學生由被動的“聽講”變為主動的“學習”，上課的效率和教學的效果遠遠勝于原有的教學模式。此外，在每一次的焊接練習中，我們只為學生提供導線等基本器件，而具體的焊接造型由學生自己設計，盡情發揮自己的特長和想象力，如果遇到困難和問題，可以和教師進行交流，探討，研究出更合理的方案。因此，每次練習完，學生的作品總是千姿百態，好多同學設計出了讓老師都感到驚喜的優秀作品，充分體現了創新教育的思想。只有培養學生獨立思考問題的習慣，把老師在課堂上的講解和自己的想法結合在一起，才能在復雜的實際情況下應對自如，在競爭激烈的社會中脫穎而出。

篇2

一、專業設置要細化

當今電子技術日新月異，圖像顯示平板化，液晶、等離子、柔性顯示取代CRT已成定式；信息制作、傳輸、接收及處理數字化，如2015年數字廣播完全取代模擬廣播；智能軟件升級使電子電工產品人性化，信息技術不斷創新，等等這些也給我們中等職業學校電子專業帶來了沖擊?，F有課程體系、管理體制已不能適應現代市場的要求，特別是僅僅有家電維修、維修電工的電子專業逐漸走向低谷，

一些中等職業學校對電子專業進行了各種學制，專業的細化。在電子類專業中開辦了電子電器裝配專業、聲像制作專業、聲像調試專業、通訊網絡專業、電子信息工程專業、有線電視及監控(CHTV)專業、家電維修專業、電氣自動控制(PLC)專業、制冷專業等；而教學呢?在第一學年教學相同的專業理論和基本技能，第二學年分類教學，不同專業學生安置在不同工廠不同崗位上，取得了顯著的成效。假如工廠需要訂產品、數碼產品、通訊產品的裝配工多，我們就對應地大量培養；若市場需要大量電子產品銷售及售后服務人員，我們就大量招收?？傊殬I中學辦專業一定要以市場需求為導向。

二、合理安排教學計劃

1．加大基礎課程教學力度

基礎課程教學內容包括理論教學及相配套的實踐性教學環節，如技能訓練等。通常我們所指的電子專業的基礎課程包括：《電工基礎》、《模擬電子技術基礎》、《數字電子技術基礎》、《單片機原理及應用》等。這些課程的學習是相當重要的，是日后整個電子專業學習和工作的基礎。只有寬口徑、厚基礎，加大基礎課程教學力度，才有學生日后發展的余地。職業技術教育不是純理論教學，而是要使學生具有扎實的理論基礎和較強的實踐動手能力，為了適應社會發展的需要，在基礎課程理論教學和實踐性教學環節的安排中，適當地壓縮原有分立元件電路的教學內容，增加、強化集成電路、單片機原理及應用等相關課程內容的教學安排，對學生是有益的。

2．更新課程結構安排

隨著電子技術的高速發展和計算機技術的普遍應用，一些傳統的技術和技能正在被計算機技術所取代和淘汰。一些新技術、新元件的使用，新工藝的要求都現實地擺在我們面前。為此，必須及時增加新技術、新器件應用課程的安排。職業技術教育是面向生產、服務一線培養技能型人才，但這絕不等于培養"應知應會"型的人才。我們強調職業技術教育要注重實踐動手能力的培養，但不能忽視系統理論知識的教學。沒有理論知識的指導，實踐就成了盲人瞎馬、低層次的循環，更何況現時社會許多高科技的新興產業一線工作就是需要具備系統知識的高級技術人才。不斷更新的新器件、新技術應用課程的安排適應了社會發展的需要，一定程度的系統設計訓練提高了學生的系統綜合能力，有利于學生創新能力的培養。

三、建設高素質的"雙師型"師資隊伍

所謂"雙師型"教師，是指既能從事理論教學，具有教師素質，又能指導實際操作，具有工程師能力的教師?，F代職業對就業者高素質的要求，從某一方面也可以說是對職業技術學校教師水平、教師專業素質的高要求。教師作為素質教育實施的組織者和引導者，要提高學生的專業素質能力，首先要建設一支高素質的"雙師型"的隊伍。即教師本身首先要具有較高的專業素質能力，這主要表現在：

1．具有較強的學科綜合能力。

只有對整個電子專業總體的發展趨勢有一個全面的了解，才有可能把握單科課程的作用和教學目的，才有可能靈活運用、不斷創新，才有可能及時地將專業發展的新思想、新成果、新技術融人教學之中，才可能引導、啟發學生的創新思維，才有可能在教學中不斷充實工程和系統知識，才有可能教導學生適應不斷發展的社會和企業的需求。

2．具有較豐富的實踐經驗、較強的科研開發能力。

強師出高徒，只有教師本身具有較豐富的實踐經驗、較高的專業技能、較強的科研開發能力，才能指導學生專業技能的提高，才能在理論教學中充實實際應用的知識，做到理論聯系實際，才能把理論教學、課程實踐、技能訓練融為一體，才能使學生明確理論學習的作用，激發學生專業學習的興趣，取得較好的學習成績和效果。

3．具有靈活的教學方法、精湛的教學技巧。

素質教育提倡的是啟發式教育，反對的是填鴨式注入教育。只有充分調動學生積極性，變被動學習為主動學習，才有可能激活學生的創新思維、提高素質教育的水平和效果。為此，教師本身應具有較靈活的教學方法，精湛的教學技巧，較強的組織、語言表達能力，才能有效地把自己的知識、技能、經驗傳授給學生。

四、加強電子類專業實訓教學基地建設

職高電子專業重在實用，因此，實訓教學是職高電子專業教學的重點與核心。實訓基地是加強實訓教學的物質保證，在學生綜合素質提升和職業技能形成中具有獨特的、課堂教學不可替代的作用。實訓基地建設要全面規劃，加大投入，內外結合，形成優勢互補。

1、建設實訓基地要結合實際經濟情況。

首先，充分利用本學?，F有設備對實驗室進行改造。其次，實訓基地建設與培養目標緊密結合，以實訓教學大綱和教學計劃的要求為依據，建設水平應與目前現場生產實際或近期生產技術發展的裝備水平相匹配；注意實際生產、對外技術培訓和技術服務對實訓基地的功能要求，提高設備的技術含量。

篇3

【關鍵詞】五級遞進；技能訓練；應用能力

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A

1 引言

“電子技術”我校是機電類、信息技術類等專業的一門通用專業課程，主要包括模擬電子、數字電子、實驗實訓、綜合設計等四部分內容。該課程以素質培養為基礎，以能力培養為核心，在教學過程中實施任務驅動、項目導向的教學模式，打破了原有課程體系。為了提高教學效果，在課程中引入了“五級遞進”技能訓練模式。即：“課堂教學――專業社團活動――特長教育――競技教育――頂崗實習”。

2 “五級遞進”技能訓練模式

通過理實一體化課堂教育完成基本教學任務；通過專業社團定期開展技術講座、專業技能培訓、科技服務等活動，既鍛煉了學生的專業技能，同時可以培養學生自我管理能力；在特長班通過教師與學生一起開展各種科技制作、強化學生的工程應用能力；在競技教育中，根據職業院技能大賽的要求進行針對性訓練，培養學生的創新能力；通過頂崗實習，學生所學與生a實踐相結合，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力和水平。

3 實施過程

（1）課堂教學

根據“基于工作過程課程開發理念”，設計教學項目。每個項目的實施都將學生按3―5人分成若干個工作小組，合作完成。先由老師下達任務，學生利用課余時間查閱相關資料，教師講解有關知識點后，學生進行討論，確定方案，制定工作計劃，接著開始實施制作。在此過程中以學生為主體教師可以修正學生的方案，并在項目實施過程中隨時接受學生的資訊，幫助學生解決難題。項目完成后進行總結評價。

（2）專業社團活動

學校為專業社團提供活動場地，為每個社團指定指導老師。在指導老師帶領下，制定活動方案。通過專業社團定期開展技術講座、專業技能培訓、科技服務等活動，既鍛煉學生的專業技能，同時培養學生自我管理能力。

（3）特長教育

對于在某些方面有特長和突出表現的學生，可以編組為特長班，鼓勵他們積極發揮特長，參與老師的課題研究，在特長班通過教師與學生一起開展各種科技制作、課題研究等強化學生的工程應用能力。

（4）競技教育

首先學校層面每年舉行一次校級技能大賽，通過校級技能大賽培養選拔一批學生為省級（自治區級）職業院校技能大賽做好儲備工作；在省級（自治區級）職業院校技能大賽中表現突出的學生，根據國家職業院技能大賽的要求進行針對性訓練，培養學生的創新能力。

（5）頂崗實習

與企業開展深度合作，建立穩定的校外實習基地。實習基地不但為學生教學實習提供幫助，而且是教師下企業鍛煉、提升技能和加強工程能力培養的重要場所。校企雙方可以較為深入的技術交流，學校聘請企業一線技術人員擔任課程兼職教師 、實習指導教師，企業聘請學校教師擔任技術顧問。企業工程師定期為學校教師和學生開展技術講座，學校也定期為企業進行新技術培訓，參與企業技術改造與產品研發。

4 保障措施

（1）與企業進行工學結合，共同設計和開發學習領域，采用基于工作過程的教學模式，提取典型工作任務，把教學過程和企業工作過程結合在一起。

（2）將實驗室的設備資源重新整合，按項目化教學進行配置。加大基礎性實驗和技能實訓的力度，適當增加設計性實訓環節難度和廣度。

（3）改革實訓室的管理機制和運行機制。實行三開放，即：實訓室開放、實訓內容開放、實訓時間開放以滿足不同層次、不同能力學生的需要，鼓勵學生進行自主創新性實驗實訓，在實驗實訓過程中允許學生有失敗，并給予多次重做機會，直至成功。

（4）增強實訓室的氛圍，制作各種彩色實訓掛圖、基本器件表、基本原理圖和基本公式等，使實驗實訓教學更加方便。

5 結語

近年來，學生的學習積極性不斷提高，課堂教學效果有了明顯改善，專業社團活動內容更加豐富，學生在職業院校技能大賽中獲得較好成績。通過向用人單位發放調研問卷，統計結果表明，用人單位對我院頂崗實習學生、畢業生的電子方面的應用能力認可度越來越高。

參考文獻

[1]徐國慶.論職教課程中理論知識與實踐知識的結合點[J].職業技術教育，2015（12）.

[2]賀平.項目教學法的實踐探索[J].中國職業技術教育，2014（10）.

[3]謝文林，林峰.構建主義學習理論對職業教育教學的啟示[J].中國高教研究，2010（6）.

[4]劉智運.創新人才的培養目標、培養模式和實施要點[J].中國大學教學，2011（1）：12-15.

[5]王偉，王建華，董鵬中，曲麗娜.職教師資基本素養標準開發初探[J].職業技術教育，2014（35）：77-79.

[6] [德國]克勞斯.貝克.職業教育教與學過程[M].北京：外語教學與研究出版社，2011：67-73.

[7]徐國慶.職業教育項目課程開發指南[M].上海：華東師范大學出版社，2009：143-147.

篇4

關鍵詞：信息化；電子專業；教學分析

中圖分類號：TP391.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-01

一、信息化與電子專業課程教學的關系

在人類社會歷史發展的進程中，科技一直是社會發展的推動力，主要表現在經濟、文化等方面。隨著科技的進步和國家對教育投入力度的加大，技術不僅成為了現代文化的重要組成部分，同時，更成為課程教學當中最重要的手段和方式。

首先對于什么是信息化教育，不同的學者有不同的觀點。有學者認為信息化教學是充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，為學習者提供良好的信息化教學條件，實現教學過程最優化的系統方法。還有的學者認為教育信息化是指在教育過程中比較全面地運用以計算機多媒體和網絡通訊為基礎的現代化信息技術，促進教育的全面改革，使之適應于正在到來的信息化社會對于教育發展的新要求。不論是哪種學說觀點，都反映了一個事實，即信息化技術是信息化教育實現其目的的一種有效工具和手段。

信息化技術與課程教學之間的關系源遠流長，課程教學的發展演變不僅僅受到文化的影響，同樣信息化技術的發展是課程教學不斷發展完善的重要動力。信息化技術同課程整合的實質是社會信息文化對當代課程改革、建設和發展發生作用的過程，是信息化環境下傳統課程體系和新課程體系及其文化重新建構的過程。電子專業課程教學作為課程教學的一種，也在不斷實現與信息化技術的整合，信息化技術作為一種工具也在不斷推動著電子課程教學的發展。

二、信息化條件在電子專業教學中的運用

信息化教學是對傳統教學方式的一種沖擊，信息化教學利用信息技術的優勢在教學的時間、空間、資源上突破了限制。所以，信息化教學對于電子專業的教學來講是有著巨大的優勢。

（一）電子專業教學中使用了網絡教學的方式。

電子專業本身就是一種信息技術發展的延伸，各種電子設備是信息化教學的主要依托，比如網絡協作、Web Quest模式等。通過網絡這一新的媒介可以將很多信息和電訊展示出來，網絡的使用不僅可以將課本上的知識進行擴展，同時利用網絡查詢到現在關于電子學科的前沿動態以及前瞻性內容。另外，隨著各種智能型產品的出現，教師在上課時可以通過網絡進入這些產品的主頁，將最基本的信息以及產品設計圖的概況進行分析，這不僅節省了上課的時間而且可以使得同學們形成一種自主學習的意識，在面對一個新的電子產品的時候能夠聯想起電子專業的相關基本知識。利用信息化教學可以很好的增強學生的積極性，通過對學生心理研究，很多學生的集中時間只有15分鐘，也就是說教師上課時如何能抓住學生的注意力是一件至關重要的事情。對于傳統教學而言，很多老師都是原封不動的將課本上知識重述一遍，這樣既不能讓學生很好的接受知識，很多情況下學生還會產生厭煩心理。但是，信息化教學搭配上多媒體網絡技術的使用，在教授理論的同時，播放一些關于電子的一些圖片及解說，這樣就會形成一種情境，使得理論的東西更加直觀和易懂，同時還能吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，提高積極性。

（二）利用了網盤使得信息能夠與學生共享，逐漸改變了傳統的教學模式，優化了教學質量

隨著社會的發展，學生的思想也在不斷改變，傳統的教學思維模式很難激發學生的興趣愛好；另一方面，隨著社會對人才的需求的標準的改變，我們更加注重學生自身的思維擴散和自主創新的能力。所以，信息的擴大與共享更容易激發學生的學習能力，網盤的使用能夠為學生學習知識提供自由的平臺，培養學生的自主創新能力，實現個性化教育。

（三）電子專業教學中增加了多媒體教學的運用

多媒體教學主要是基于多媒體技術和投影技術將很多相關的圖片、動畫能夠更加清晰的播放，這樣很多東西就不再僅僅是作為書本上死板的東西，而是將其能夠生動的刻入每個學生的心里，這樣知識的傳授就更加容易。

信息化條件下的教學在一定程度上彌補了傳統教學模式的缺陷，信息技術作為文化發展的一部分，尤其是計算機文化對教學發展起著至關重要的作用，正如K羅賓斯&F韋伯斯特所說：“計算機文化欲以它‘改革化’的形式解放學生，賦予學生控制他們的環境和自己的能力，它能被有效使用，也能被誤用；問題不僅如此，還應該比這更深刻。計算機已深深卷入改變我們自身的形象、改變權力與控制的關系之中。這不是暫時的誤用問題，而是一個本質的、基本的方面，一個對‘改革化’社會控制的發展形式極為關鍵的方面?！彼?，信息化的教學條件不僅僅有助于我們的教育改革，更加有助于培養學生的自主能力。

三、信息化教學中存在的問題

雖然信息化的教學條件存在發展的必然，而且對于現代教育來講是必不可少的。但是，在采用信息化教學的過程中，也存在相應的問題。

（一）電子專業教學自身存在的問題

1.電子專業教學的內容與實際市場需求有一定差距

電子專業是依托于現代技術發展的一門學科，但是，電子專業作為基本的學科體系，它的傳授仍舊離不開傳統理論的講解。所以，對于電子專業的一些課程來講，雖然其理論化的程度很強，但是多是基于傳統的電子技術的理論而言，很少能夠跟上現代技術的更新換代，所以課程設置和教學內容上相對滯后；另一方面，課程教學中實踐能力的培養力度不夠。電子教學是一種具有非常強的實踐性的學科，它不僅要求學生能夠扎實的掌握理論知識，同時還需要進行大量的實踐活動，但是在很多高校對實踐能力的培養還停留在傳統電子技術上，很多新的電子技術還沒有被納入到學生學習的范疇中。然而很多大的企業所采取的都是比較高端的技術設備，僅僅依靠學校中所學取的東西是無法適應工作的要求的。

2.電子專業的師資能力不足

筆者認為好的電子專業的老師是需要兩方面的能力，一是理論傳授的能力，即結合現代技術的發展將電子專業的基本問題以理論的形式傳達給學生。二是實踐動手能力，即當面對一個全新的技術時，能夠很好的將其具體的操作方式表現出來。在現階段電子專業師資中，能夠完全跟上時代步伐學會具體操作每個電子技術的老師的數量是匱乏的。筆者認為，這不僅僅是在于老師的個人能力的缺乏還有學校對老師培養的問題，不可否認，技術是隨著時代的發展而不斷演進的，我們不能要求一個生活在70年代的人能夠很快的掌握電腦，本身就是不現實的，但是，作為一個電子專業的教師，不能很好的掌握各個電子的操作是無法達到言傳身教的效果，更無法使學生獲得更多的知識。所以，學校積極地對教師進行專業技術培訓、進修等是非常重要的。

3.需要明確教育信息化的條件是以更好地實現教育為目的

在信息化條件下很多教師在進行教學授課時將關注點移向了單純的科技手段，例如在利用信息技術仿真模擬實驗時，過多的關注仿真模擬而忽視了課堂實驗，或者是為了達到課件的美觀化而專注于課件多媒體動畫的制作而忽視了課件內容的整合。技術是手段，是工具，信息化教育產生的原因本質上是教師利用信息技術為電子專業教學服務，而不是教學為了信息技術而存在。

4.在信息化教學條件下，很多教師產生了焦慮現象

隨著教學信息化力度的加大，很多老師都產生了一種焦慮心理。這主要基于兩個方面的原因，一是教師本身對技術的熟練程度不夠；二是學校進行績效評估的壓力。電子專業是一門工科專業，對于電子專業的老師而言，熟悉各種電子設備和現代電子產品是一項必備的能力。但通過對教師信息技術掌握和應用情況的調查表明，目前大多數教師對信息技術的掌握和應用仍然停留在基礎階段。另一方面就是隨著信息化條件的不斷提高，學校對于師資能力的評估也越來越激烈。所以，在信息化條件下，很多老師承受著巨大的職業壓力，同時，伴隨著教育的改革信息化教學帶給老師的壓力也就越來越大。

（二）電子專業的教學分析

在教育信息化發展過程中，教師對信息化教學理論、方法與技能的掌握與應用狀況，直接影響著信息化教育的進程與效果。所以教師如何在信息化教學條件下進行電子專業課程的教學才是我們應該研究的焦點。

1.采取多媒體混合教學模式

顧名思義混合式教學模式就是在以多媒體教學的基礎上增加其他的教學方式以達到混合使用的效果。在信息化的教學條件下，多媒體的適用已經成為一種趨勢，但是單存適用多媒體會造成學生注意力不集中甚至過度關注多媒體課件而忽視了自己動手和動腦的能力，所以教師在教學過程中應當在充分發揮多媒體功效的過程中，伴隨著板書的方式，這樣各自發揮自己的優勢，從而產生最大的效果。例如，在對“支路電流”這一節進行指導時，老師可以事先將一些基本理論、概念、需要掌握的知識點以板書的方式書寫下來，另外利用多媒體將很多動態的圖片進行演示，這樣同學們在關注圖片的同時會基于基本的理論進行思考，而不是單存的觀看。

2.電子技術課程的內容主要包括模擬電子技術和數字電子技術方面

所以電子技術本身就是技術與理論的結合，所以單純的知識講授根本不能達到電子技術課程的要求，所以在教學過程中，教師應該盡量把理論教學和技術實踐結合起來。而在實際教學過程中，普遍存在輕視預備知識，盲目實踐，結果收不到成效的問題。因此在學生操作之前，應先對學生的預備知識進行考核，這樣能較為有效地督促學生學習。但因為不可能對每個學生都進行手把手的指導，所以整體教學效果還取決于學生的主觀能動性。集中實訓周不僅能激發學生的學習興趣，而且造就了學生追求成功的探索精神。當前實驗室并不能做到隨時為學生開放，為了使理論知識和實驗充分結合，可以把部分實驗器材搬到了教室，幫助學生下載電子實驗平臺軟件EWB，使學生可以隨時在電腦上仿真。實踐證明這些措施都能收到明顯的教學效果。

3.提高師資的專業能力和信息素養

師資能力的提高一方面需要教師自身的努力，同時也離不開學校對教師的培訓。如前所述，教師在信息化教育的大背景下存在著各種各樣的問題，比如對信息技術的掌握和熟練程度；或者因為壓力而產生的焦慮心理；或者是傳統教學思維的根深蒂固等等。這些情況看似很難解決，但是如果學校能夠對老師進行集體培訓以及在績效評估時能夠多從老師的角度出發，同時，老師自己進行自我提高，那么信息化的教學肯定能夠對電子課程教學發揮很好的作用。

課程教學是一種特有的文化現象，它是文化傳承和創新的主要方式，在信息化技術同課程教學的不斷整合的過程中，信息科技作為實現電子專業教學質量優化的一個工具，一位助手，是使電子技術課堂充滿活力、促進學生增強積極性和創造性以及推動教育改革和實現創新型人才培養的主要動力。

參考文獻：

[1]賈巧云.電工電子專業教學探析[J].理化生教學與研究，2013（14）.

[2]張偉平，楊世偉.高校信息化教學的有效性研究――基于設計的研究[J].課程與教學研究，2010（01）.

[3]朱燕子.基于信息化教學設計的電子電工課教學[J].科學技術.

篇5

[關鍵詞]高職 項目化 機電一體化 實訓基地 開發與利用

[中圖分類號]G [文獻標識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0178-02

制造業影響著一個地區乃至國家的生產力水平，制造業在發達國家的國民經濟總額中占據著重要的份額。隨著經濟的轉型，我國的制造業基礎雖然比較完善，但是制造業生產結構不合理，裝備制造業作為制造業的核心，其發展嚴重滯后。隨著經濟的快速發展，大量的機電裝備需要開發和應用。而區域經濟的發展需要建設完善的現代產業體系，從而帶動產業集群的崛起。高職院校作為培養制造業人才的“孵化器”，培養的機電一體化高技能人才應當以區域或者行業的發展需要為出發點，除培養學生掌握有關電子技術、計算機技術等知識外，還應培養學生具備熟練的操作能力以及一定的創新能力，使學生在畢業后具有良好的職業道德和職業素養。開發與利用基于項目化的高職機電一體化實訓基地，有利于培養機電一體化高技能人才。

一、開發與利用基于項目化的高職機電一體化實訓基地的必要性

目前，許多高職畢業生在進入就業崗位之初不能迅速適應崗位的工作要求，專業技能不足，主要表現在：專業能力不突出，不能解決生產實際問題；動手能力差，不能按時按量地完成工作任務；缺乏實踐經驗，沒有應用創新能力等。同時也缺乏職業素養，主要表現在：職業活動能力欠缺、責任心不強；團隊合作意識薄弱，溝通表達能力不強等。此外，許多在校生對專業目標認識不清、缺乏刻苦學習的精神、自主學習能力差、對專業的學習興趣低，甚至有學生表現出對未來職業生涯迷茫，認為學無所用，這些現象值得高等職業教育者深思。

筆者經過走訪和調研得知，大多數企業對機電一體化技術畢業生的基本要求是：基礎扎實，會操作新設備，維修能力強，對新技術接受能力強，具備一定的設計開發能力，具有創新精神。有些企業還提出了具體要求：機電一體化專業畢業生應具備熟練的設備操作能力，熟悉設備的機械結構和控制系統的電氣設計，掌握機電設備的機電聯調，掌握設備維護維修所需要的綜合知識，具有生產管理知識，有一定實際經驗，知識面廣，能獨立完成設備元器件的選型、安裝、調試和精度優化，具有設備的設計改造能力。同時，要求畢業生掌握設備工作原理和結構知識，掌握機電設備接口技術、PLC技術、參數設置和機電聯調知識，具備設備操作、機械和電氣系統的調試和維護維修能力。

傳統的理論教學方式是教師講、學生聽，傳統的實訓方式是教師示范一次、學生重做一次，簡單、枯燥，學生往往學不到知識。不管是傳統的理論教學還是傳統的實訓方式，其結果只是學生知道做什么，卻不知道為什么這樣做，教師照本宣科，不能發揮教學水平；整個學習過程單一，沒有動力、沒有目標，培養的學生不能適應勞動市場的需求，在競爭中沒有優勢。

以工學結合、行動導向、項目載體、任務驅動、素質滲透、學生主體、理論實踐一體化等為精髓的項目化教學法是當前職業教育提倡的行動導向教學法中的一種，也是國際國內備受推崇的效果突出的職業教育方法。項目化教學法將傳統的以掌握知識為主線轉變成以技術與技能培養為主線，解決高職學生存在的客觀問題，要求學生去做而不是去抄；通過教、學、做一體的整體教學方案，使學生掌握技術、提高技能。在采用項目化教學法的教學中，知識層面由淺入深、培養能力由單一到綜合、技術技能水平由低級走向高級。在此方案中，以工作過程為導向，以項目任務為引領，激發學生學習興趣，學生通過完成實訓項目、做出作品的過程，達到掌握知識并且運用知識的目的。在做項目的過程中，當學生不懂，做不下去，便會自主去問、去聽、去學，因為有了目標，才有動力。將傳統的課程作為項目，項目中設置不同任務，任務難度由易至難，對每位學生因材施教，有效發揮學生的學習自主性，讓學生自動適應工作，樹立學習信心以及今后就業信心。在項目化教學中，做是學與教的基礎，學生在做中學，教師在做中教，教與學互相滲透，如圖1所示。而要最大程度發揮項目化教學的效果，就需開發與利用基于項目化的高職機電一體化實訓基地。

二、基于項目化的高職機電一體化實訓基地開發與利用策略

（一）建立真實性實訓基地，創建互聯式教學環境

為了實現機電一體化專業“重視就業技能和發展能力”的培養目標，開展項目化教學，離不開教育裝備，并且對教育裝備提出了新的要求。傳統的教育裝備大多數是模型或者小型仿真設備，與真實的裝備存在一定的差距，學生不能處在一種真實的學習情景當中，這就限制了學生今后頂崗實習、參加工作時解決生產實際問題能力的發揮。在基于項目化的教、學、做一體化教學中使用的教育裝備應當具有真實性。所謂的真實性就是教學中使用的教學設備應當是當今制造行業里使用的主流設備。教學設備與企業使用的設備趨于一致，并且讓學生自主操作使用，擺脫傳統的僅僅是教師演示使用，學生觀摩的教學模式。在新的教學過程中，可以激發學生的學習興趣，真正達到實踐的目的，學生在完成項目的過程中也為今后工作積累了工作經驗。為了便于培養學生創新能力，具備真實性的教學裝備應當是建立在一個可以進行全方位多角度開發的平臺上，利用這個平臺，既能運用知識點解決問題，又能分析目前企業生產中存在的問題，并可以作出改進或者開發。

眾所周知，電工電子技術課程是機電一體化專業不可或缺的一門重要的基礎課程，學生學習的興趣、對電工電子基礎知識的掌握程度、實踐技能的熟練與否，直接關系著后續專業課程的學習。在經過項目化教學之后，可建立一個高性能的電工電子實訓平臺，在此平臺上，搭配與這門課程有關的學習實踐模塊，如電壓電流表模塊、直流交流電源模塊、接觸器模塊、電度表模塊、熔斷器模塊等各種在電工電子技術課程中需要使用的基礎模塊。師生在該實訓平臺上進行教、學、做一體化教學時，設備的真實性可以讓學生自己主動動手操作，找到不同模塊甚至不同的元器件對電路的影響，這樣學生既鍛煉了動手實踐能力，又掌握了電工電子的有關知識，實現做中學、做中教。隨著專業學習的深入，學生開始學習數控機床設備故障診斷與維修這門技能性較強的專業課程，傳統的教學方法是教師講、學生聽，以“紙上談兵”的形式分析判斷電路圖的正確與否，在經過項目化改造之后，可利用一種新的數控銑（車）床平臺進行教學。平臺上有目前制造行業使用較多的FANUCOiM、SINUMERIK802D、GSK980TD、FANUCOiT等型號的數控系統，還有機床的傳動結構，整個實訓平臺結構直觀易懂。當學生掌握判斷各種機床故障的方法并進行維修后，還可以對機床進行開發等。真實的設備可以高效培養和鍛煉學生自主創新能力，提升多門課程綜合應用的能力，這是傳統的教學方法無法達到的效果。

與機電一體化專業有關的教學裝備數量不少，為了便于充分利用各種設備，優化共享資源，更為了提高學生綜合應用的能力，有條件的院?？梢越⒒陧椖炕慕?、學、做一體化實訓基地，營造一種職業能力培養的環境，滿足學生教、學、做一體化教學的要求，確保學生在完成項目的過程中提高實踐動手能力。在實訓基地開展教、學、做一體化教學，學生做中學，教師做中教，就形成一種互聯式教學環境，如圖2所示。

（二）利用實訓基地平臺，將技能競賽與課程教學相結合

機電類技能競賽緊密結合教學實際，著重基礎，注重前沿，是促進課程建設，培養高職學生的創新能力和協作精神的群眾性科技活動。學生可以通過實訓基地提供的平臺，進行創新實踐，制作出參賽作品，將機電設備接口技術、PLC技術、參數設置和機電聯調知識等內容有機地結合起來。教師可以將技能競賽與高職課程教學進行合理結合，引領教、學、做一體化教學，使學生通過在實訓基地的學習，掌握扎實的崗位技能，培養優秀的工作適應能力和合理規劃發展自己的職業生涯。

（三）提高實訓基地利用率和社會服務效益，促進實訓基地建設良性循環

為了提高機電一體化實訓基地設備的利用率，努力做到既出人才又出效益，機電一體化實訓基地不僅可為在校師生進行教學、科研服務，還可以通過適當的組織形式向社會開放，開展社會化機電一體化技術培訓、技術服務，發揮機電一體化實訓基地社會服務的功能。此外，也可以與企業或其他高職院校聯合開發教學資源、實訓項目和科研項目，獲得經濟效益和改善實訓條件，達到互助雙贏的同時，豐富教學、科研內容，為機電一體化實訓基地構建自我造血的功能，促進機電一體化實訓基地建設的良性循環。

三、結語

區域經濟的發展對機電一體化人才提出了更高的要求。機電一體化實訓基地的建設是實現畢業生就業時，學校與企業零過渡的重要保證，更是實現機電一體化專業人才培養目標的重要途徑，直接關系著機電一體化高技能人才的培養和制造業水平的提升。開展基于項目化的教、學、做一體化教學，離不開機電一體化實訓基地的開發與利用，以真實性的教學裝備打造實訓基地，創建互聯式教學環境，為教學提供真實的生產情境，縮短學生從學校到企業的時空差距。借助技能大賽的契機，將職業技能大賽與課程教學有效結合，使學生夯實專業基礎的同時，規劃好職業生涯?；陧椖炕慕虒W，需要提高機電一體化實訓基地的利用率，并且發揮其服務社會的作用，實現實訓基地的使用效益最大化，完善機電一體化人才培養機制。

篇6

由于風電產業的飛速發展，高等學校的專業設置顯得相對滯后，導致風電相關技術人才匱乏，同時這方面的專業教育資源和專業的高級人才也相當缺乏。風電產業的可持續發展、風電領域核心技術的突破很大程度上依賴我國風電本科人才培養。伴隨著產業規模的日益擴大、風力機組單機容量的進一步增加以及風電科技的快速發展，人才短缺的問題日益凸顯。風電本科教育始于2006年，教育部相繼批準華北電力大學、河海大學、長沙理工大學、蘭州理工大學、內蒙古工業大學、東北電力大學和沈陽工業大學等少數高等院校開辦“風能與動力工程”本科專業。國內設置風能與動力工程專業的院校，如蘭州理工大學主要依托能源與動力工程學院，華北電力大學主要依托可再生能源學院，沈陽工業大學主要依托新能源工程學院，培養計劃偏重于動力機械；專業設置側重于風力發電的只有河海大學，由原電氣工程學院與水利水電工程學院部分學科專業調整合并組建了能源與電氣學院，并設置了新能源系，但是也成立于2009年，其人才培養和課程體系也屬于摸索階段。目前，設置本專業的高校因發展基礎和辦學定位等方面的差別，所制定的培養方案也存在一定差別和側重，對于風電這個新興產業對人才的需求及風電人才培養缺乏系統的、深入的研究。

師資短缺是新辦專業普遍面臨的問題，之前沒有這方面的人才儲備，也缺乏這方面的專業教育資源，現有的少數高級人才相對集中在一些科研單位。教師除部分從事過與新專業相關科研項目的骨干教師外，一般都對新專業課程體系缺乏總體掌握，在轉行教師中常出現的問題是教學內容組織缺乏面向新專業的針對性。對于骨干教師應注意的問題是科研成果向教學中的轉化問題，將風能最新技術進展融入到課堂教學中。結合我國風電行業發展的現狀和趨勢，從人才現實需求和高等教育銜接的角度立足于內蒙古的資源優勢、地域特色及畢業去向，構建以風能與動力工程專業為核心，形成創新型、實踐型為主的風電人才培養體系，不求規模的最大化，但求優勢和特色的互補。在橫向對比其他院校風能與動力工程專業人才培養的基礎上構建創新人才培養體系，將培養創新能力和工程實踐能力視為風能與動力工程專業的主要人才培養模式，同時培養學生具備到邊遠艱苦地區工作的身體素質和意志品質。

二、風能與動力工程專業課程體系設置規劃

風力發電系統是一個綜合電機制造、空氣動力學、電力電子、電力系統、先進控制理論等多學科知識的高度交叉的新技術系統工程，現有風能與動力工程專業的教材缺乏系統性、實用性和時效性，同時復合型師資和教育資源有所欠缺，各學科交叉聯合攻關研究的學術氛圍不濃。在調研其他院校風能與動力工程專業課程體系的基礎上，本著學以致用的思想，立足內蒙古風電大發展的現實，面向風電制造企業和風電場，秉承服務社會的理念，優化整合教學資源，既要保證理論知識的掌握又要提升學生實際動手能力，構建科學合理、特色鮮明的以風力發電為主體專業課程體系。在完善風電人才教育體系的基礎上構建了內蒙古工業大學風能與動力工程專業選課指導，如圖1所示。

課程體系設置以綜合素質教育為核心，實踐能力和創新精神培養為重點，要求學生具備較寬廣的電氣學科工程技術基礎和風能與動力工程領域專業知識，接受風能開發利用技術的基本科研和工程訓練，具有分析和解決風能利用方面問題的基本能力，能把握電機電器、電力系統、電力電子、自動控制與風力機械和風電場的有機結合，強化多學科交叉融合與實際工程應用能力的緊密聯系。其專業主干課程主要包括：工程力學、機械制圖、電路原理、電子技術基礎、電力電子技術、自動控制理論、電機學、電力拖動自動控制系統、風力機空氣動力學、風資源測量與評估、風電機組控制技術、風電場電氣工程、風力發電系統建模與仿真、風電機組測試與維護、太陽能發電技術、可再生能源。

風能與動力工程專業作為一個工科專業，要求很強的實踐性，需要配備良好的實驗環境和實踐基地。由于開辦時間短、缺少相關的教學實驗設備，加之風電機組的安裝條件等因素，高校雖然擁有良好的育人環境，但是教學資源和實踐基地的缺失已經嚴重制約了風電人才的培養。目前國內只有少數單位開發了演示性風電實驗裝置。為彌補實驗設備不足的問題，可以采用建立校企產學研合作的方式，充分利用地區優勢，與內蒙古范圍內的風力發電企業建立實習基地。

目前我國正式出版的風能技術書籍不少，但其中能直接用于本科教學的書籍較少。主要是由于這些書籍集中于以下三類：第一類為技術培訓類教材，理論性和知識的系統性不足；第二類為理論性專著，偏重理論性，有深度，很多內容源自作者的學位論文或技術報告，部分章節的難度遠超本科生的理解能力；第三類是各國風電行業標準和操作規程，可作為教學輔助用書，但同樣不適于課堂教學。由于以上問題，內蒙古工業大學在沒有進行專業師資培訓的前提下，教師們通過自身科研和刻苦自學克服了很多實際困難，采取自編校內講義和其他近似參考教材相結合的方式開出了風能與動力工程專業所有大綱要求的專業課程，如風力發電系統建模與仿真、風電機組測試與維護、無功補償技術等專業課程，計劃在經過兩到三屆的試用和修改補充后正式出版一些教材。

三、結語

篇7

關鍵詞：智能電網；裝表接電技術；應用優勢；問題與對策

一、智能電網中電表的功能

智能電網是指利用現代信息控制技術，提高對整個電網系統的智能控制，一方面能夠減輕人工管理壓力，另一方面也極大的提高了電網管理效率。智能電表作為電網中的關鍵設備，它內部由大規模的集成電路組成，能夠實現對電網電能數據的高效、快速和精確計算。同時，電表內的單片機模塊還具有一定的數據計算和分析處理能力。近年來，隨著相關技術的成熟發展，智能電表的功能也呈現出多樣化和豐富化，尤其是在電網關鍵部位，智能電表所具有的可擴展性和功能多元性，使得它比傳統電表具有更加明顯的應用優勢。

二、智能電網中智能電表的應用優勢

基于智能電表的裝表接電技術在應用過程中，凸顯出電能用戶端和電力營銷端兩方面的優勢。從電能用戶端來看，基于智能電表的裝表接電技術的應用，使得電力用戶端的電能設備得到了更新，其智能化程度顯著增加，方便了電能用戶對電能使用的管理工作，并有效推動了電能用戶側的電能需求法律法規建設，促進了電能輸送的發展。從電力營銷端來看，裝表接電處于電力營銷的最后環節，其智能化的體驗增加了電能用戶對供電企業的認可度，為電力企業創造了良好的口碑，從而推動了電力企業的快速發展，促進了電力企業和相關部門在電能用戶心中的形象的提升，為電力營銷的廣泛開展打下了堅實的基礎。此外，基于智能電表裝表接技術的智能化和先進性，智能電表的裝表接電技術在未來仍然有很大的拓展空間，這將更好地推動電力供應事業的發展，并實現更大的供電經濟效益，增加普通居民的用電質量，并推動社會的健康發展。

三、裝表接電技術存在的問題

由于電網系統大多分布于野外，因此管理工作難以及時跟進，這也使得智能電網的電表在使用過程中面臨許多問題。通過總結以往的工作經驗，裝表接電及時中常見的問題主要有以下幾種。

1、電力偷盜

在裝表接電過程中，經常會有部分不法分子為了謀求個人私利，利用各種手段破壞正常的電網系統，或是躲避電能計量裝置的監控。電力偷盜是電網裝表接電中最為常見的問題之一。由于智能電網覆蓋范圍較廣，因此給監管工作的開展造成了一定的困難。電力偷盜整個電網的運行安全帶來了極大隱患，嚴重情況下還會導致電網癱瘓，影響區域正常用電。

2、供電流程過多

不同時間段，人們的用電量會有較大差距，例如夏季夜晚是用電較為集中的時間段。電網供電量增加，會直接增加電網的運行負荷，當電網系統長時間出于超負荷運行狀態時，就會增加電網安全隱患。隨著智能電網覆蓋范圍的增加以及人們對供電質量的要求不斷增高，如何保證電網運行安全也成為電力部門關心的焦點。如果供電流程過多、電網系統復雜，就會增加電能表出現問題的概率。

3、用戶電表容易發生故障

部分用戶為了滿足自身的需要，會采用技術手段對電力系統進行改造，其改造方式常常會和電力企業的營銷策略相沖突，這無疑會給電力企業的經濟造成損失。在用戶的電能表出現計價問題時，供電企業應及時對這些故障進行處理，這不僅是其工作本職的要求，也有助于電力企業樹立良好的形象。由于用戶電能表出現故障，可能會給用戶本身和供電企業都帶去影響，因此，供電企業為了提高電能的服務質量，就必須對用戶的電能表進行必要的改造。

四、面向智能電網的裝表接電工作策略

1、加強專業技能培訓

供電企業裝表接電工作人員自身的技術水平，直接決定了智能電網裝表接電工作的質量。近年來，各種新技術、新設備不斷應用到智能電網中，裝表接電工作人員要想不斷的適應工作需求，保證裝表接電工作質量，就必須與時俱進的提高個人專業技術水平。從供電企業方面來說，應當認識到裝表接電技術對于整個智能電網安全運行的重要性，并以實際行動為裝表接電工作人員提供相應的技術培訓工作。例如可以定期開展集中培訓，聘請行業專家向裝表接電工作講解最新的技術。只有建立起一支專業能力強、實踐操作熟練的裝表接電隊伍，才能切實為維護智能電網的運行安全提供保障。從裝表接電工作人員自身角度來說，也要認識到工作的重要性，自覺樹立崗位責任意識，利用工作之余的時間“充電”，對于行業內的前沿動向要有一個了解，對于新的裝表接電技術要進行學習，確保個人能力始終符合崗位要求。

2、完善裝表接電的處理經驗

在裝表接電工作中，工作人員應提前做好各項安全準備工作，企業應提前對工作人員做好安全宣傳教育，告誡工作人員在工作過程中不得輕易操作與本職工作無關的設備，并時刻注意與帶電設備保持安全距離。在裝表接電工作過程中，嚴禁在帶負荷下對智能表進行拆卸或更換，如果非要在帶電下作業，可以先將新電能表的軟銅線拆掉。工作人員在工作過程中應隨身攜帶低壓驗電筆，并能對其正確使用，在表箱箱門開啟前或更換電能表前應對箱體和電能表的接線端金屬部分進行驗電，確保工作人員工作過程中的安全性。

另外，在電能表的安裝輪換中應制訂科學的計劃，要點在于電能表的安裝輪換不能影響抄表結算工作的開展。在抄表前，應根據實際情況盡可能對舊表進行拍照存檔，以便以后的核查工作，在換表結束時，應及時將流程歸檔，對新舊電能表的底度要正確回填；另一方面，裝表、抄表以及庫房管理等工作人員在工作過程中應嚴格按照相關規范進行操作，各司其職，確保崗位間的相互獨立，切忌竄崗等行為，形成崗位間的互相監督與制約。為了杜絕謀取私立等行為的發生，在電能表的裝拆和退庫崗位上不得安排同一人擔任。

綜上所述，當前形勢下智能電網技術在電力企業和電氣設備企業中得到了大力的發展，智能電能表得到了極大的推廣和應用。智能電能表的推廣應用為電力需求側管理奠定了基礎，而且推進了電力營銷的發展，在這種模式下裝表接電工作面臨著諸多的機遇和挑戰。它擔負著檢查驗收內線工程、安裝、調換電能計量裝置并恢復用電的重要任務，直接關系到供電企業和電力用戶的經濟利益，因此，探討裝表接電技術對構建規范的用電模式有著重要的意義。

參考文獻：

[1] 曾鳴，李紅林，薛松，等.系統安全背景下未來智能電網建設關鍵技術發展方向――印度大停電事故深層次原因分析及對中國電力工業的啟示[J].中國電機工程學報，2012，32（25）：175-181.

篇8

關鍵詞：新形勢；弱電工程；施工；管理

中圖分類號： C93 文獻標識碼： A

引言

弱電系統從發展初期到現在，已經經歷了好幾代的更新，不論是質量方面還是性能方面，都有了很大的提高。但在當前形勢下，弱電工程的實施還是會受到一些其他因素的影響。對弱電工程的重視不夠，弱電施工的時間和空間會和其他施工項目發生沖突，如：安裝系統或裝飾系統，時間或空間發生沖突時，弱電往往處于弱勢地位。其施工的效果在很大程度上就會受到制約。此外，弱電施工人員的整體素質不高，他們中的很多人都沒有經過正規的訓練，甚至有時是臨時雇傭一些民工，民工在技術和責任感上尚有欠缺，都使得弱電工程容易出現問題。為了解決這些問題，本文章就此提出了施工過程的要求和管理方法，希望能使弱電工程質量得到改善和提高。

二、弱電工程的施工

（一）確定施工組織

對于實施一個工程，必須確定好相關的工作人員，在項目進行期間，每個人都應該分配好自己的任務，恪盡職守，大家一起努力，才能把工作做得更好。首先要確定項目名稱，項目的總負責人、技術工程管理師和項目總經濟師，這些人的確定對項目的實施起著至關重要的作用。此外，還要確定施工技術室、安質監察室、計劃財務室、物資機械室和綜合辦公室，這些在弱電工程施工期間都是非常有用的，綜合這些情況再安排施工人員。

（二）重要部門

設計技術部門，該部門能夠針對項目的不同需求和監控設備的工藝設計要求，對整個項目進行功能設計和系統設計。在施工期間，若有任何問題，他都應根據具體情況作出相應調整后再進行設計，以便達到要求。工程部門，在項目總負責人的領導下，對工程的施工質量、進度和技術進行負責，而且工程部門人員的專業特長應跟其項目的內容相接近，這樣也更好的展現了個人能力。調試維修部門，該部門主要對已經完成的系統進行調試和檢測，對出現問題的設備進行維修。進度控制部門，該部門嚴格控制施工的完成日期，如果有特殊情況發生使原計劃改變時，進度計劃則要重新擬定一份設計方案，使其和其他部門能夠相互協調。安全管理部門主要負責監督施工現場的安全措施、消防和保衛工作，此外還要負責產品的保管工作。

（三）弱電施工

施工前首先要進行實地勘測，按照客戶的需求，根據施工技術的要求和標準，設計出相關的系統圖紙，圖紙內容包括施工系統圖、施工系統分布圖、控制中心系統圖等。此外，根據施工的進度，安排不同的施工人員到現場進行工作，分清楚安裝的材料，不同設備的不同應用。施工人員必須了解圖紙的內容，圖紙設計人員必須向他們交代清楚。在每一個施工的地方，應該分配好工人每天完成的工作，技術人員檢查施工現場中出現的技術問題，安檢工程師檢查施工現場的安全隱患并及時給與解決。

（四）驗收

項目完成后，必須要確認該項目的各項指標是否達到標準。系統功能必須滿足合同的要求，材料消耗應在規定的范圍之內。在調試成功后，可以允許該系統試運行一個月，在一月內若出現問題，施工方應對其進行維修，甚至有可能會被要求部分賠償。維修后再進行試運行，沒有問題后才可以通過，正式運用于生產中。

三、弱電系統的管理與維護中的問題

（一）缺乏一定的科學性和系統性

目前對于一個集成性較高的弱電系統，對弱電系統實施相對的維護與管理是在傳統的弱電系統設備維護基礎上進行的，將弱電系統中各個不同的系統進行分割，單獨的對弱電系統某個部分進行管理和維護，在我國現階段的弱電系統的管理基本上遵照的原則而是：弱電系統存在問題才去進行維護，沒有問題的弱電系統不維護的原則。使得當前弱電系統的維護與弱電系統管理缺乏科學性和系統性。

（二）缺乏專業的監測設備

在我國現階段弱電系統的管理大多是依靠手工，采用發現弱電系統存在問題、分析弱電系統存在的問題、研究解決弱電系統存在問題的方法、達到管理與維護的目的，這種弱電系統管理的效率比較低，并且沒有一個完善高效的弱電系統管理方案，并且在弱電系統維護與監測的設備上得到具體的體現，還是采用傳統的萬用表對弱電系統進行檢測，這根本無法滿足當前弱電系統的管理與弱電系統維護需求。

（三）缺乏專業性的人才作為后盾

我國弱電工程和其他發達國家相比我國的弱電系統起步相對較晚，但是弱電系統發展速度還是很快的，因而電氣工程弱電系統的專業化管理與維護人員無法滿足我國當前的需求；而弱電系統維護與管理需要綜合能力較強、業務能力高的施工來作為后盾。

四、弱電系統的管理與維護策略

（一）加強弱電系統設計的管理

對弱電系統進行方案設計時，必須要進行詳細的弱電系統施工技術交流，不僅要討論弱電系統的監控方法、預算費用、系統結構和布局，對于有較大分歧的弱電系統設計方案，要組織專題進行討論。在弱電系統設計時，要考慮弱電線槽及電、水、風系統中的線管、線管、管道、線槽的排布等各方面的協調統一。弱電系統中的線槽、線管、電纜、不能與機電設備、水管、風管、強電走線相沖突，并且選擇與建筑物內各種設備安裝相適應的合理布局和走向，減少弱電系統費用。

（二）加強施工人員素質

不管是項目指導人員還是工程施工人員，都應該具有一定的素質。對于指導人員，他們必須具有較高的文化程度，掌握一定的文化知識，還應具備一定的領導才能，對于某些情況能夠正確的給出有建設性的意見，保證項目的實施。對于施工人員，必須經過正規的技術培訓，沒有經過培訓的工作人員是不能上崗工作的。而且還要提高其他各方面的素質，每個人都應該對這項工作的實施負有責任，這樣在工作時可以大幅度的提高工作效率。

（三）弱電系統的防雷接地維護

雷電對安防監控及弱電系統具有極大的破壞性，使電子設備產生誤動作而暫時癱瘓或整個系統停頓。為了確保建筑物本體免受直擊雷的侵襲，需要在保護設備的前端安裝合適的避雷器，使進入的雷電流阻攔在外，保護建筑物本體免受雷擊引起的火災事故及人身安全事故。首先是直擊雷的外部防護，為了降低建筑被雷擊的概率，宜優先采用避雷網、在局部加裝避雷針保護。其次是引下線，將接閃器接閃的雷電流安全的導引入地，很多建筑物利用體內的鋼筋作為防雷引下線，大大降低每根引下線的沿線壓降，減少側擊的危險。感應雷的防護：對建筑物內的系統設備進行感應雷防護時，通過空間感應侵入通信站的內部線路，實現單點接地方式，堅持每一級的交流電源之間連接導線超過25m以上的原則。

（四）實施弱電工程過程化控制

1.加強對弱電系統的維護控制。每一個弱電系統必須組建一個管理機構，根據弱電系統的實際需求和情況制定弱電系統中相關的管理制度。對整個弱電系統的初步方案進行深化并與建筑工程項目設計、按照制定的進度計劃對弱電系統的安裝、接線等弱電系統各階段工作全面的監督和管理，以確保弱電系統的施工質量。

2.弱電電源與接地系統的有效控制。中弱電電源系統必須是無干擾和可靠穩定的。利用計算機采用雙電源末端自切供電控制策略。對弱電系統終端計算機設備配置均有采用雙電源末端自切供電。弱電系統的接地是弱電系統的一個重要環節。為減少弱電系統干擾和保護設備，弱電系統接地必須單獨接地，確保整個弱電系統的施工質量。

（五）弱電設備功能

即在現有的弱電系統管理的過程中，還應該重視對弱電系統設備中的不同的功能的選擇和使用，因為各種弱電系統設備的實際專業性能有著非常大的差異，所以要想實現對弱電系統設備的功能的發揮，就必須要經過弱電系統專門的技術人員的測試。監控管理人員一般對諸多弱電系統不可能都精通，應在抓好線槽、線管施工質量同時，著重對弱電系統設備功能進行監控。合同簽訂過程中，專業隊伍競爭奪標，往往會給弱電系統提出許多功能，許多測控點，而弱電系統的報價又不高，以增加了弱電系統的競爭優勢，但在弱電系統施工時往往去掉某些功能，忽略一些弱電系統測控點，管理人員若不按合同監控，就會使弱電系統少測控點、缺功能，只有控制弱電系統設備的質量，才能保證整個弱電系統的施工質量。

結束語

我國建筑事業的發展，使得智能建筑也取得了很大的發展和進步，這種情況下有關部門應該重視對智能建筑中的弱電技術的有效管理，避免由于弱電設置不當導致的建筑功能的影響。

參考文獻：

[1]陳厚橋.弱電工程施工和管理研究與探討[J].計算機時代,2012,01:60-62+65.

篇9

從入學情況調查發現，并不是所有人對自己所投身的事業都有著清楚的了解。盡管在新生入學后，系里的老師就為同學們做了專業認知方面的報告，但是在這些報告中并未對整個電力行業作過多介紹，也缺乏對電力專業的就業前景分析，而這恰恰是大部分同學關心卻又不清楚的。經觀察和調研，目前報考電力專業的同學大體可分為3類：一是在填報志愿時第一志愿并未填寫電力專業，因未及其他專業分數線而經調整而來。二是填報志愿時并不了解專業實質，只因專業“時髦”、“熱門”而盲目填寫。三是對電力專業有一定的客觀了解，立志投身電力行業。但這一類同學的數量大約只占總人數的1/5左右，且其中大部分屬于電力系統的子弟。

由此可見，電力專業的高校學生對專業、行業缺乏了解的大有人在，對就業前景的迷茫，甚至是因性別因素對未來工作的顧慮等導致的消極影響，致使學生中彌漫著一股沮喪的情緒，很多人后悔自己當初的選擇，甚至有人已經開始打算畢業后轉行。電力行業是否真的已成為一個夕陽產業，毫無發展前途？性別差異在電力系統中究竟有多嚴重？現階段電力行業的就業形勢又是怎樣的？

電力行業的形勢分析

目前我國已進入大電網、大電廠、大機組、高電壓輸電、高度自動控制的新時代。雖然時至今日，電力工業經過長時期的發展已經幾近完善，但隨著國民經濟的飛速發展，整個社會對電力的需求仍不斷增加，加之計算機網絡等新技術在電力中的采用，整個電力行業的發展前景非常廣闊。電力行業的發展雖然不如新興的電子通信行業那樣突飛猛進，但作為推動一切新興產業發展的基礎能源工業，電力工業還是邁著堅實的步伐，正以穩定的速度向前發展。電力行業屬于技術密集型、知識密集型產業，要求從業人員擁有較高的理論水平和處理問題的能力。從目前整個電力職工隊伍的素質看還存在較大的提升空間，迫切需要大批具有高學歷、高能力的優秀人才的加盟。

電力專業畢業生就業現狀

每年全國各高校的電氣工程及其自動化專業都有大量畢業生走向社會，主要流向的工作崗位大致分為4個方向：（1）高等院校。留在各高等學校的電力專業任教。本科生畢業生因學術知識水平有限，一般從事學生管理等非教學工作，而從事教學崗至少需要具備碩士以上學歷。（2）科研院所。包括各級電力科學研究院及下屬研究機構，主要負責電力技術的科研開發，向電力相關企業提供技術信息、技術服務以及負責電力基建項目的調試工作。（3）電力企業，包括國家、地區、省的各級電力公司及市縣的供電局，負責電力部門的行政管理工作和調度全國各級電網進行電力的輸送和分配；發電廠，包括各級火電站、水電站、核電站；電力建設，包括各省的火電建設工程公司和直屬國電公司的13個水電工程局，擔負著全國大型電力設施及其配套工程的建設工作，同時還包含各電管局下屬的電力工程設計院，主要從事電力工程的設計工作。（4）高新技術產業，進行電力電子相關產品的制造開發、技術研究。這類單位屬于純粹的經濟企業，工作強度大但相應待遇也很好，是許多大學生畢業后工作選擇的去向。

以上可見，電力專業研究范圍廣，應用前景樂觀，畢業生就業形勢大都較好。電力專業畢業生具有“點多、面寬、適應性強”的特點。一般來說，畢業生能夠在電氣工程相關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗技術、研制開發、經濟管理以及電子與計算機技術應用等領域擔任重要工作，也能到各級發電廠、供電局、電網調度所、各類大中型企業從事電力設計、建設、調試、生產、運行、管理、市場運營、科技開發和技術培訓等工作，或從事電氣設備的維護、檢修、安裝和調試等方面的工作。此外，還可從事其他行業中的電氣技術工作。

電力專業學生應該面對的問題

對于“電氣工程及其自動化”專業的學生，各院校普遍要求經過三到四年的本?？平逃髴邆涞闹R和能力包括：（1）掌握本專業所必需的數學、物理、電工理論、電機學、電子技術、自動控制理論、電力系統、計算機技術等方面的基礎理論和應用知識。（2）掌握必要的工程技術知識和現代化的專業知識，初步了解本專業范圍內科學技術發展的新動向。（3）具有本專業所必需的實驗、測試、設計等基本技能和較強的計算機應用能力。（4）具有一定的經濟和管理知識、人文和社會科學知識。（5）初步具備科學研究、科技開發和解決工程實際問題的能力，并具有較強的適應能力和一定的組織管理能力。（6）掌握一門外語，具有聽、說、寫、譯的基礎，能夠順利地閱讀本專業外文書刊。

篇10

1.科學設置教學體系，優化課程內容。

卓越通信工程師的培養離不開科學的教學體系和完善的教學內容。卓越通信工程師培養的教學體系結構可參考遼寧工業大學（以下簡稱我校）現有的通信工程專業教學體系結構，如圖1所示，并適當調整體系內容，優化課程內容。其中《基礎教育必修》是通識教育，主要培養學生具有一定的數學、物理、外語、計算機知識能力，培養學生成為德智體美全面發展的人。在基礎教育必修課程中，適當加大了計算機基礎知識學時比例，為下一階段的專業學習打好基礎。《學科技術基礎必修》是關于學科基礎知識的課程體系設置，其中包括電路與電子學知識領域，計算機知識領域，信號與系統知識領域，電磁場知識領域的課程。在這些課程設置中，適當加大了電路與電子學課程學時比例及實驗學時比例，增加了計算機類課程學時比例。教學方法也從說教，改為學生邊學邊做，或實際電路實現，或用仿真軟件實現等，改變了學生以往被動學習的狀況，提高了學生自主學習的能力?！秾W科技術基礎任選》課程設置是關于學科基礎拓展知識部分，課程設置時，增設了嵌入式技術開發，傳感器原理，C語言，MATLAB程序設計等。擴大了學生學科基礎應用知識范圍，加強了學科基礎應用能力既實踐應用能力的培養?！秾I成組選修》設置了符合當今通信技術發展需求的課程。如《現代交換原理》，并優化其課程內容。講述現代通信網的交換原理，既電路交換，分組交換。電路交換主要以程控數字電話交換原理為例，分組交換主要講述了以IP分組交換為代表的交換原理，符合當今電信網的發展。《光纖通信》，講述通信網主要傳輸技術，是目前寬帶通信發展的主要傳輸手段。計算機網絡與通信課程講述TCP/IP協議，路由設置等，符合通信向IP數據通信發展要求?！秾I任選》開設了通信前沿技術課程，如無線通信新技術。將來還可以開設智能光網絡，TD-LTE下一代移動通信技術等。開拓學生專業視野，跟蹤通信前沿技術，適應通信事業對人才培養的需求?！秾嵺`環節》設置，除了課程的實驗之外，設置了系列實習，課程設計及畢業設計。如：計算機實習，讓學生掌握計算機硬件組成和軟件編程；電子實習，培訓學生電工電子基本技能；生產實習，使學生掌握通信電子產品制造調試；模擬電子技術基礎課設，完成模擬電子技術基礎理論綜合設計；數字電子技術基礎課設，進行數字電子技術基礎理論綜合設計；數字系統綜合設計，通過CPLD/FPGA進行數字系統設計；高頻電子線路課程設計，進行高頻電路綜合設計；單片機與接口技術課設，讓學生進行單片機技術綜合設計；通信綜合設計，進行專業綜合設計；最后17周的畢業設計。實踐環節的設置，體現了“做中學”培養模式。通過增加實驗課程內容，加大課程設計學時比例、內容深度，保質保量完成畢業設計，并依托我校現有的綜合網絡平臺，再增加校內通信網絡技術實訓內容，使學生經歷通信設備使用、操作、維護的工程實踐，具備行業基本實踐技能，對卓越通信工程師的培養打下堅實的基礎。

2.加強考核體系。

加強對學生的考核力度，細化考核指標。考核學生的工作態度，基本理論掌握情況，實際操作技能，專業實踐成果，綜合能力素質及團隊協作精神等。做到“做了，就有所收獲”?；A課程的考核，可分為平時主觀能動性的表現，課內實驗成績，期末試卷成績，總評得到總分數。課程設計的考核，考核設計內容的準確性、完善性、課程設計論文的規范性。實習、實訓的考核，考核基本操作技能，考核對相關知識掌握的程度，考核理論指導實踐、應用于實踐的能力。畢業設計的考核，考核學生綜合運用知識的能力，考核設計內容的正確性、實踐性和可行性，分析設計成果的經濟效益。

3.鼓勵學生進行自主創新活動。

卓越通信工程師的培養，一方面要保證學校及外部環境對學生提供的良好的教育環境，高的教育水平。同時另一方面也離不開學生自己主觀能動性的積極發揮。只有將所學的知識，前人的經驗歷練成自己所得，才能再創造出新的成果，新的事物才會誕生，科技才會進步。正因如此，通信工程專業組建了“青蘋果創新樂園”。學生在這里可以充分發揮自己的聰明才智，進行通信系統的小設計，小制作和小發明。多年來，我校通信工程專業學生都積極參與校，省乃至全國的一些競賽，如全國大學生電子設計大賽，全國大學生“挑戰杯”設計大賽，及全國“藍橋杯”軟硬件設計大賽等，并多次獲得較好成績。所以鼓勵更多的學生參與到各類創新活動中來，充分發揮每個學生潛能，鍛煉每個學生能力，培養個性發展，無疑是卓越通信工程師培養的可靠保證。

二、卓越通信工程師校外企業聯合培養模式的探索與創新

高等學校要培養卓越通信工程師，一定要建立與企業聯合培養的新模式，依靠企業工程師和學校指導教師共同指導、聯合培養，為學生計劃培養目標，設定出切實可行的培養方案，同時共同組織實施培養過程。在校外企業培養過程中，依托企業生產平臺，使學生深入到生產實踐中去，進入到行業產業鏈的各個環節，進行諸如通信工程建設的勘測、設計、施工、運營、管理、設備維護，通信產品的設計、研發、調試等。累計半年到一年的時間，完成工程實踐學習。

1.認識實習階段

學生在這階段要調查通信行業情況，技術發展需求，感受企業文化和工作，形成工程概念，培養初步的工程師素質。

2.專業實習階段

：實踐教學環節由企業工程師和學校教師共同指導學生的方式。學生在通信相關企業實習，課程與內容著力發揮企業的技術和設施優勢，讓學生參與產品的開發、設計、研制和生產?；蚪洑v現代通信網絡的開通、調試、運行、維護和工程建設的系統化、工程化訓練，使學生具備堅實的工程實踐基礎，具有設計開發或解決實際問題的能力。

3.畢業設計

以企業中技術難題為畢業設計題目，利用企業實習基地，學校企業雙方負責學生完成畢業設計。

三、卓越通信工程師人才培養平臺的建設

卓越通信工程師人才培養離不開培養平臺的建設。信息學院依托學校的支持，為通信工程專業卓越通信工程師人才培養提供了電路基礎理論課程系列實驗室，如模擬電路實驗室、數字電路實驗室、通信電子線路實驗室。計算機系列課程機房，可進行C語言程序設計開發、JAVA語言程序設計開發、VC++語言程序設計開發。嵌入式技術系列開發實驗室，嵌入式開發實驗室，單片機技術實驗室，EDA技術開發實驗室。信號處理技術系列實驗室，如圖像處理實驗室，DSP技術實驗室。通信技術實驗室，如光纖通信實驗室，現代交換實驗室，綜合網絡平臺。還提供了大學生創新實驗室，提供了通信電子產品研發所需的各種儀器儀表。通過這些實驗開發平臺，學生可以沿著某一技術方向進行系統的學習，深入的研究，開展創新活動。正因為如此，通信工程專業的學生多次在省、全國電子設計大賽，挑戰杯大賽，全國信息技術大賽中取得了優異的成績。

1.通信綜合平臺的建設給卓越通信工程師人才培養提供了有力的實訓、實驗、設計開發平臺。

通信綜合平臺是采用電信級的設備組建成綜合的通信網絡，其中包括了數字電話交換設備，SDH光網絡設備，IP數據通信設備，VOIP軟交換設備，寬帶接入DSLAM設備。通過此綜合通信平臺，可進行相關通信知識教學、開放實驗教學、綜合網絡實訓，新業務開發、新信號傳輸模式研究等。數字電話交換設備,可進行交換機的物理配置、局數據配置、交換局開局、設備安裝調試等系統實訓。SDH光網絡設備，可進行光纖損耗、色散的測量，SDH光電口參數的測試。工程項目實訓如：業務配置（時隙配置），通道保護配置，復用段保護配置。ADM站的組網設計。IP數據網絡，可以完成局域網創建，路由網絡的OSPF配置，廣域網互聯，網絡交換和路由設計實訓，IPv6基礎實訓等。VoIP網絡可實現語音網關基本應用、撥號策略配置、語音服務器配置，實現端到端的VoIP電話網絡。寬帶接入技術可以完成寬帶接入技術開發及組網實訓。由于此平臺涵括了電信的基本業務，實施范圍廣，為卓越通信工程師人才培養的實踐教學、實訓技能訓練、創新開發提供了很好的應用平臺。

2.企業實習基地的建設。

我校通信工程專業先后與中國移動錦州分公司、中國聯通錦州分公司、中國電信錦州分公司分別建立了校企合作教學基地，為卓越通信工程師人才培養創造了工程實踐、實習的有利環境。我們已經連續多年帶領通信工程專業高年級學生到錦州移動、錦州聯通，錦州電信實習。聆聽企業總經理關于企業發展戰略報告，移動全網（CMNET網絡、WLAN網絡、GPON網絡、IMS網絡）技術講座，移動全業務（集團專線業務，家客業務，車務通業務）講座，通信工程建設規范及監理系列講座。TD-SCDMA無線網絡路測實習，掌握了無線網絡優化的方法和經驗，將校內的理論學習和工程實踐有機地結合起來。TD-SCDMA交換機房實習，掌握了移動交換的基本原理。聯通WCDMA設備機房實習，通過網管主要數據配置學習，明確了目前3GWCDMAR4版本的技術，同時了解了4GR5版本的關鍵技術。固話NGN通信網機房設備參觀，網管數據配置練習，掌握了程控數字電話機與NGN軟交換技術的異同。了解了電信城域光網絡發展狀況，學習了IPoverSDH，IPoverDWDM技術。通過企業實習基地的建設，啟用校企聯合培養模式，對卓越通信工程師的培養提供了堅實的技術支撐。

四、卓越通信工程師人才培養師資隊伍建設

實現卓越通信工程師人才培養目標，使學生畢業后切實達到國家通用標準和通信行業標準的要求，卓越通信工程師人才培養離不開一支高素質，高水平，高能力的師資隊伍。由校內工程實際經驗較豐富的教師擔任主要專業課程，由科研能力強的教師負責課程設計，生產實習，通信綜合設計等實踐環節?；蛑苯悠刚埻ㄐ趴蒲性核袠I企業工程師作為兼職教師到學校授課。并分期分批地選派青年教師參與企業工作，獲取企業工作經驗，建立工程教育中“教師—工程師”有機結合的新機制，建立“雙師型”師資隊伍。我校本科教學為實現卓越工程師培養模式，不斷提高整體師資水平，以具有多年豐富科研經驗的老教師為核心，建立科研團隊，帶領中、青年教師、學生參與科研活動。以年輕博士、實踐能力強的教師為主，組建大學生創新團隊，帶領學生參加全國大學生電子設計大賽，全國大學生信息技術大賽，“挑戰杯”技術大賽等。派送教師參加遼寧省高教委組織的“卓越工程師”系列技術培訓。派送缺乏企業經驗的教師到行業企業實習，如電信網絡運營商錦州聯通、錦州移動等，參與實際電信網絡的運營、維護及工程建設，掌握現代通信網絡知識，提高工程實踐能力，跟蹤通信前沿技術。鼓勵教師廣泛開展橫向科研，與企業合作，參與企業生產活動，拓寬技術視野，提高自身科研能力。要想火車跑得快，全靠車頭帶。打鐵還需自身硬。一支強有力的師資隊伍無疑是卓越工程師培養的堅強后盾和可靠保證。卓越通信工程師的培養，依靠學院強有力的師資隊伍，依靠學校給予的財力、物力支持，依靠行業企業提供的工程實踐、生產平臺，定會收到豐碩的成果。

五、結論