電子技能培訓范文

導語：如何才能寫好一篇電子技能培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要：要堅持以兵為本、為兵服務理念，高度重視退役士兵電子商務職業技能培訓工作，進一步強化退役士兵電子商務職業技能培訓工作的組織領導，采取有效措施，積極動員和組織廣大退役士兵參加電子商務職業技能培訓。關鍵詞：退役士兵；就業培訓；電子商務中圖分類號：G712

文獻標志碼：A

文章編號：1674-9324（2016）44-0258-02 退伍不退軍人本色，掌握實用技能，擴大就業面，提高就業質量和自主創業能力，對退役士兵的職業規劃和發展都很有幫助。要注重培訓實效，暢通就業渠道。國家對電子商務發展環境的不斷優化和廣大創業者的自主發展，使得網絡銷售已逐漸成為云和經濟發展的重要物流渠道。網絡銷售課程包括網上開店、選品、頁面設計、包裝物流和店鋪管理等，為退伍士兵打開了一扇網上創業之門，可以讓廣大退伍軍人快速地掌握電商創業。一、退役士兵就業創業現狀目前我國退役軍人每年增加人數約為40萬人，其中只有20%符合政府安排就業的條件，另外80%的退役軍人面臨自主就業、自謀職業的現狀。在國家相應政策的引導下，部分退役軍人能夠參加地方政府組織的技能培訓，但是在學完技術后仍面臨自主就業的問題。電子商務培訓課程受到了退役士兵的歡迎，圓了退伍軍人的創業夢。1.電子商務發展具有得天獨厚的優勢。電子商務（淘寶初級）培訓班的費用由“政府買單”，培訓計劃為1個月，涉及電子商務運營的一些基礎知識等，可以讓廣大退役士兵快速地掌握淘寶創業的一些運營技能。屆時，我縣商貿物流城青年網商電子商務創業園將給予享受加盟會員租金、物業管理等方面費用上的減免優惠政策，并提供注冊公司、商標注冊咨詢及會計服務、融資服務等一系列增值服務，切實扶持青年退役軍人通過網絡創業與就業，同時也推動全縣網絡物流快速發展，早上規模，早出效益。2.掌握電商創業的一些運營技能，使退伍軍人就業多樣化。退役士兵大多從事治安、消防等工作，對自身的職業技能提高不大。而電子商務因培訓課程的系統性與全面性受到了退役士兵的歡迎。據培訓電子商務（淘寶初級）的相關負責人介紹，該課程都是非常實用的，涉及電子商務運營的一些基礎知識等，可以讓廣大退役士兵快速地掌握淘寶創業的一些運營技能。二、退役士兵技能培訓電子商務的問題1.部分退役士兵急功近利，對電子商務技能培訓工作必要性認識不足。很多士兵退役后，感覺進行技能培訓不僅僅浪費時間而且還影響個人的工作收入，所以大部分退役士兵不愿意參加國家組織的統一培訓。由于退役后，急于找工作，但是因為沒有技術及技能，找到的工作薪資低、福利差、工作環境不理想，使得他們換工作頻繁，但是對于新工作也不滿意。2.城鎮退役士兵文化素質普遍偏低，電子商務技能培訓難度大。退役士兵由于入伍時年齡低、服役時間短，所以很多士兵在退役后的文化水平依然提留在入伍前，大多數是高中、中職水平。由于退役士兵的文化程度低且脫離學校時間長，所以在技能培訓中很容易出現厭學的情況，很難將學習的知識內化，因此造成學習效果不理想。3.職業技能培訓缺乏整體合力。教育、勞動、財政、民政等部門以及學校和企業都是退役士兵職業技能培訓工作的重要參與者。但由于缺乏完善的協調機制，各有關職能部門之間各自為陣，沒有形成整體工作合力，從而導致培訓工作難以形成有效的服務體系。退役士兵技能培訓財政投入不夠，培訓考證、就業等配套服務不完善，缺乏激勵手段，致使許多學員積極性不高，信心不足，參學率普遍較低。4.退役士兵就業培訓層次低，難以形成就業競爭力。目前，實施退役士兵的職業培訓主要有部隊“軍地兩用人才”培訓和依托勞動教育部門職業培訓學校舉辦的短期培訓兩種方式，而由于承擔培訓任務的單位經費不足，辦學條件較差，難以根據市場用工需要開展實用性技能培訓。個別職校開設的培訓內容落后，單純搞以理論學習為主的“灌輸式”教學法，而忽視了學員的操作動手訓練，培訓質量無法保證，對退役士兵的綜合素質難有根本性的改變，對提高其就業競爭力，仍然有很大的局限性。以上問題都影響到退役士兵技能培訓工作的健康發展。三、退役士兵技能培訓電子商務的對策1.加強輿論宣傳，營造良好的培訓環境。退役士兵作為一個特殊群體，切實搞好他們的返鄉就業，理應受到全社會的廣泛關注和大力支持。為此，政府應有效利用新聞媒體和相關機構，加強宣傳退役士兵在新形勢下積極參與構建和諧社會和社會主義建設的先進事跡，重點報道通過技能培訓后，憑一技之長勤勞致富的先進典型，為社會重視、關心和支持退役士兵的生活和就業問題營造深厚的氛圍，為他們的就業、創業創造良好的輿論條件。2.改變傳統的教育培訓模式，全面提升退役士兵就業競爭力。教育是實現社會公平最有效的工具。為解決教育這一重大問題，當前應從培訓形式和經費來源等方面著手。（1）采用“訂單式培養”，解決退役士兵培訓后就業的后顧之憂。在培訓中應該兼顧士兵的文化程度、年齡結構，并根據企業的用人需要進行，在課程設置中要理論和實操相結合，不僅僅讓退役士兵學到知識，同時又能滿足企業需要，提高退役士兵的就業競爭力。（2）選取高質量的培訓機構。只有退役士兵的技能過關才能找到好工作。因此，在選取培訓學校時要選擇聲譽好、教學質量高、學生就業率高的學校來為退役士兵進行培訓。在培訓過程中，退役士兵不僅僅可以學到專業知識，同時也可以提高自己的綜合素質，在以后的工作中提高競爭力。（3）“零存整取”，確保經費來源?？梢詫⑼艘凼勘I取的一次性自謀職業補助金改為培訓學費、生活補助費。可依靠這部分經費完成培訓學習期間的學費與生活費用，學習結束，經考試合格發給文憑，然后由學校指導他們自謀職業和自主創業。借鑒美國這一成熟的模式，對我們構建有效的教育培訓模式不無裨益。3.實行“保姆式”就業服務，使退役士兵就業有“家”。我們應建立退役士兵就業服務中心，完善就業網絡，收集、整理退役士兵基本資料，相關就業信息，并聯絡企業舉辦專場招聘會，為促進其就業牽線搭橋。在培訓的同時要為他們提供法律咨詢、社會保障、培訓考證、生活就醫等多方位、立體化服務，并聘請專業的就業指導師，對退役士兵的職業生涯進行策略指導，使他們享受保姆式的全方位服務，為退役士兵打造就業服務之家。4.繼續加大宣傳報道力度。在做好政策宣傳，提高“知曉率”的同時，重點做好先進典型的宣傳和報道工作。積極培育和挖掘通過參加培訓實現成功就業、創業的先進典型，通過報紙、網絡等多種途徑充分發揮先進典型的示范作用，引導廣大退役士兵充分認識技能培訓的重要意義，切實激發和提高退役士兵實際參訓的熱情和動力。5.不斷創新培訓方式。充分考慮退役士兵的實際情況，在保證培訓效果的前提下，不斷探索更加靈活有效、退役士兵更容易接受的培訓方式?？梢詫ν艘凼勘扇‰S到隨學、面授輔導和網絡遠程學習將結合的方式，解決退役士兵的工學矛盾。同時著力提高教學的針對性、實效性，重點強化實用性技能培訓，探索構建“課堂+實訓+市場”的培訓模式，保證退役士兵感興趣、跟得上、學得會。6.全面落實督查巡視制度。成立由民政部門牽頭，教育、財政、人力資源和社會保障等部門組成的督查巡視組，按照部門職責和教學計劃，每年定期對承訓學校培訓工作開展1～2次督查。切實建立與生活補助、培訓經費撥付和到課率相掛鉤的機制，引導承訓學校把工作重點放在培訓質量的提高上，著力在規范管理、打造亮點上下功夫。7.加強就業服務和創業指導。就業才是硬道理。應該始終堅持以市場需求為導向，以促進就業目標的原則，把提高退役士兵綜合素質和就業、創業能力作為出發點和落腳點。同時可以開設職業生涯指導課程，讓退役士兵通過培訓，學習所需的創業知識，增強就業競爭力，為以后創業奠定良好的基礎。總之，加強退役士兵的技能培訓，提高其就業競爭力，推動城鎮退役士兵自主創業與自謀職業工作，促進其安置工作具有重要的積極的現實意義。電子商務因其影響面廣等優點，越來越受到個人創業者的青睞。組織退役士兵參加電子商務（淘寶初期）培訓，以期提升退役士兵從事電子商務的技能，拓寬退役士兵的就業和創業渠道，創新性地做好優撫擁軍工作。

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關鍵詞：技能訓練；實訓室；人才培養

【中圖分類號】G420

據統計顯示，我國目前已經有接近1/4的中小企業開始嘗試電子商務，電子商務交易總額從2004年4400萬億到2011年的十幾萬億的規模，在2012年淘寶“雙十一”活動中，僅一天的營業額就達到9個億。電子商務市場已經開始步入產業成熟期。隨著電子商務的發展，電子商務企業不斷涌現，人才的需求量劇增，為迎合市場需求，中職學校都競相開設了電子商務專業，培養了一大批電子商務專業的學生。但目前卻出現了很多電子商務專業畢業生就業率低，而很多電子商務企業的工作崗位空缺大的現象。這些現象都充分說明我國電子商務人才培養及發展方面存在很多問題，例如培養目標定位不明確、課程設置不能與社會需求接軌、實驗實訓設施落后等。加快電子商務人才建設是社會發展的需要。

一、明確中職電子商務專業人才培養的目標定位

電子商務本身是一門新興的領域，中職普遍開設電子商務專業都在2004年之后。中職電子商務教育，課程的構建大部分是停留在模仿大學學科課程設置，忽略了中職教育的培養目標，無法突出中職生的特征。很多學校直到現在，電子商務都沒有明確的職業崗位群，不能清晰地界定電子商務培養目標。學校提出的培養目標不夠明確，很多都采用“計算機網絡信息技術+商務”的簡單培養模式，形成“模糊的復合型”專業培養目標，培養出既懂計算機技術、網絡技術，又懂商務知識；既能進行系統維護與管理，又能開展網絡營銷，對外貿易企業管理的人才。這種目標并不符合目前企業對電子商務人才的實際需要，這是導致畢業生就業率低、適應性差的直接原因。

作為中職學校，培養的人才應該是面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線需要的技術應用型人才，應培養基礎扎實、特色鮮明、技能突出的實用性人才。

二、電子商務技能型人才培養應以技能實訓項目為主。

職業學校畢業生的優勢主要在于專業技能掌握程度的高低，專業技能的培養主要靠實踐。相對于電子商務本科、?？飘厴I生作為就業的競爭對象，中職電子商務專業學生更需要突出崗位技能熟練操作，更需要重視實戰在教學過程中的應用，在課程設置上減少理論課程的安排，中職生在校學習實踐短，不可能在學術上有所發展，更應該重視專業技術的嫻熟。這種擺脫課程體系模式，采用項目、模塊的技能訓練能克服他們對中學時的厭學情緒，給他們提供施展他們的長處的平臺。

既然中職學校重點是培養學生的技能水平，就應該將這些技能訓練貫穿到日常學習中，并訓練到非常熟練的程度，這樣才能突出中職生的優勢。要達到要求，需有目標明確的實施方案，具體要求如下：

1、文字錄入速度訓練

每學期可設置該實訓，達標應設置在第三學期，要求達到每分鐘80個漢字水平，以后保持在該水平之上。

2、商品圖像拍攝及圖像處理訓練

第二學期開設，學會合理運用光源，按要求拍攝出不同場景的商品，并能準確反映商品的特征。

3、辦公自動化能力訓練

內容包括辦公軟件、平面圖片處理軟件、網頁制作軟件、數據庫管理軟件，貫穿在校時間進行，幾個軟件使用要求能達到勞動和社會保障部的考試中高級水平。

4、電子商務綜合流程實訓

第四學期開設，幫助學生梳理電子商務專業知識，對電子商務流程有個更加準確、感性的認識。按不同角色熟練進行電子商務活動。

三、創建電子商務實訓室迫在眉睫

根據中職電子商務人才培養的目標以及實訓課程的要求，學校建立電子商務專業實訓室迫在眉睫。為滿足電子商務專業教學需求和實訓需求，電子商務實訓室可分為以下幾個模塊：

1、商品圖像拍攝實訓室

2、電子商務情景模擬實訓室

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【關鍵詞】ERP電子沙盤；大學生；創業能力

大學生的創業能力分為創新能力、領導能力、分析能力、社交能力、做事能力等組成。ERP電子沙盤實訓具備實效性、實踐性等的特點恰恰可以對學生這些方面能力的培養發揮獨特的作用。

一、ERP電子沙盤簡介

Enterprise Resource Planning，即企業資源計劃系統，簡稱ERP。它是一種利用計算機及網絡信息系統是一種全真模擬企業市場競爭及經營過程，受訓者身臨其境，真實感受市場氛圍。既可以受訓者全面掌握經管知識，又可樹立團隊精神、責任意識。對傳統課堂教學及案例教學既是有益的補充，又是創新的革命。

二、ERP電子沙盤的特色

第一，以學生為主體的體驗式教學模式。ERP電子沙盤實訓屬于一種體驗式的模擬學習，該實訓涉及到企業整體發展戰略、企業產品研發、產品需求和市場開拓、設備投資改造、物料需求計劃、產能規劃和核算、庫存核算、資金需求計劃、財務指標分析以及團隊協作等多個方面建，將虛擬企業的供應鏈環節較為完整地展示在上面，讓所有學生能夠直接參與虛擬企業運作過程，體驗和掌握復雜的經營管理理論，特別是企業供應鏈環節的理論，這就很好的調動了學生學習的主動性和積極性，讓學生在教學過程中處于主體地位。

第二，整合理論知識體系，將其轉化為技能。在ERP沙盤實訓中，涉及到市場分析、產品研發、原料采購、產品生產和銷售等環節。在這些環節中，都是需要將理論與實踐結合在一起的，學生通過角色扮演在商戰中演練。從中體會到成功的喜悅、失敗的教訓，整合自己所學理論知識體系，在成功和失敗中不斷地提升自己對管理能力的理解和運用。

第三，競爭中有合作，達到共贏。ERP沙盤通過分組，組成6、8或者更多的組，每組成立一家企業，面臨的外部環境和企業目前的現狀是完全相同的。因為，相互的競爭就不可避免。學生親身體驗這種競爭帶來的刺激和提升，同時又要注意到競爭者也是企業的合作者。可以相互購買或出售原材料或產品，通過合作，是大家達到共贏。

第四，團隊精神和溝通能力的培養。ERP沙盤讓學生站在不同的立場進行各部門之間的協調和溝通，鍛煉其溝通能力。并且也通過這種模擬，樹立全面認識問題、以團隊利益為主的團隊精神。

綜上所說，ERP電子沙盤作為學生角色扮演與崗位體驗的載體，讓學生體會企業的操作流程，將理論與實踐巧妙地融合在一起，使得學生學會分析市場變化、制定企業的發展戰略、營銷策略，學會組合生產、融資信貸、財務管理、團隊協作等能力。

三、ERP電子沙盤實訓在大學生創業能力培養方面的意義

創業就是指創業者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程。ERP電子沙盤通過角色扮演和演練，是每一個學生都能體會到市場變化帶來的機遇與挑戰，能夠面對競爭，承受失敗。

第一，ERP電子沙盤實訓是大學生創業的一個對抗“演習”。在這沒有硝煙的戰場上，教師對學生進行指導，避免操作中的一些基本失誤，同時幫助學生梳理創業原理和操作流程。學生在這個戰場上體驗競爭與合作。學生從盲目開始對戰到充分認識到自己的不足，在幾方的“交戰”中收獲經驗和教訓。讓學生在競爭中感悟創業歷程的艱辛，在交流中取長補短。經過ERP“戰場”的洗禮，對創業有個大概的系統認識，初步形成自己未來創業的整體構想。

第二，ERP沙盤實訓充分培養創業團隊協作精神。團隊協作精神一直以來都是小微企業創業成功的關鍵因素之一，因此也是ERP沙盤實訓的亮點之一。市場經濟活動中一直都是競爭與合作共存的。每個組不僅要與其他組進行市場份額及產品銷售的競爭，更應該注重組內隊員之間的合作，即市場分析、產品研發、生產、銷售等部門間的信息傳遞與交流。更好地發揮團隊合作的作用。

第三，ERP沙盤實訓加強了誠信經營的教育。誠信經營是ERP實訓教學的又一亮點。誠信經營的企業才能走的長遠，無良的企業只會越來越影響大學生的誠信理念。因此，在ERP實訓中，強調市場誠信準則，對于不遵守經營規則的行為將給予嚴肅處理。樹立大學生創業的誠信原則，將這種道德教育通過實訓再次傳遞給學生。

第四，ERP沙盤實訓更好地提高學生綜合知識的運用能力。ERP電子沙盤實訓規則要求學生綜合運用市場營銷、財務管理、生產運作管理、質量管理、企業經營戰略管理等各學科知識，不斷提升創業者的決策和管理能力。電子沙盤激烈的競爭和現實實戰的殘酷性就要求學生一定要系統化所學的知識體系，要求學生具備良好的心理素質和理論知識水平，以此能夠更好地為企業利益而出力。學生只有具備整合這些知識的能力，才會提升賦予具有創業激情的學生綜合實力。

具體來說，ERP沙盤培養學生的計劃、決策、領導、組織、協調和分析的能力。首先，ERP電子沙盤實訓對抗一般為6～8年的經營，在整個經營過程中，學生必須按照企業的現狀、分析市場的產品供需情況、制定企業營銷的廣告策略、制定企業生產計劃、銷售計劃以及研發計劃?？紤]企業的長期發展和整體發展。其次，各個主管需要在考慮對手決策的同時調整自己的決策，這對于學生決策能力的培養與提高具有一定的重要作用。再次，ERP電子沙盤實訓角色扮演中學生必須各負其責，每個人做好自己該做的事情，同時又相互協作，適時調整企業經營策略。再次，在整個經營過程中，無所避免地需要去溝通，搶占有限的資源，意見不合等問題的出現，此時必須站在不同的角度分析目前的問題，通過適當的方式去說服對方，達到合作的目的。最后，ERP電子沙盤實訓中，學生均是獨立設計自己企業的發展，創造給他們主動學習探討的機會，提高了學生實際動手和創新能力?，F場的對戰氣氛、角色扮演、經驗總結等都使得學生在實訓中體驗了成功的樂趣與失敗的無奈，警示大家需要不斷提高學生的風險承擔能力、堅韌性、合作性以及縝密性等綜合能力。

綜上所述，ERP電子沙盤實訓對大學生創業素質的培養有著重要的促進作用，對于大學生自主創業也有一定得指導意義。ERP沙盤實訓讓學生運用所學知識，理論聯系實際，分析市場行情、發現市場機遇、合理利用各種融資渠道，進行產品的生產以及銷售，獲得模擬創業實驗的成功。隨著高校對于創新創業教育重視程度的越來越高，對于各專業校內的專業集中實訓環節被提升更高層次，ERP沙盤的競賽也在不斷地擴大規模，大學生自主創業需求的呼吁也在不斷加強，因此，更好地開展ERP 沙盤實訓就稱為一項不錯的創業模擬測試平臺。

【參考文獻】

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[3]陳玲玲.ERP沙盤模擬實訓教學方式創新的研究與探析[J].科教文匯，2010（12）.

[4]劉暢.大學生創業教育存在的問題及對策[J].經濟導刊，2011（2）.

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1、應用型電子信息類人才培養的總體思路

應用型電子信息類專業根據電子信息領域對人才的要求，鑒于生源的特點，確定其人才培養目標是能綜合應用電子信息技術和計算機技術的應用型電子信息人才。為了實現該培養目標，需實施“以能力培養為中心”人才培養模式，這就需要實施合理的理論與實踐教學方式，教學方法，特別是著重培養學生“實踐能力和創新能力”實踐教學的內容和思路。

2、電子信息類專業實踐教學環節

電子信息類專業要求學生實踐動手能力強、適應相關崗位技能和創造性需要，實現這個培養目標就必須有合適的實踐教學來支撐。堅持“以就業為導向，以服務為宗旨，以社會需求為目標，以技術應用能力培養為主線”，循技術、能力培養的規律，使實踐教學和理論教學有機地融為一體，通過各類實踐教學環節，采用創新的技能培訓模式，使學生技能的培養依托行業、企業，靠近市場，循序漸進，讓學生學習掌握融入行業和市場主流的實用技術，構建以職業能力和綜合素質培養為目標的實踐教學體系。

2.1電路電子實驗。對學生的基本實驗技能完成訓練，主要掌握基本的電子儀器儀表的使用，電路性能指標的測試方法和數據分析的能力，養成正確的實驗方法和撰寫實驗報告的能力。

2.2專業基礎課程設計。在學生完成電路電子實驗后應進行相關專業基礎課程的課程設計，進行課程設計的主要目的是讓學生掌握某一個相關題目的設計，由教師給出課程設計題目或經教師審核的自選題目，題目確定后經電路設計、電路安裝和調試、撰寫課程設計說明書和答辯環節，達到課程設計的目的。在課程設計中一定不能采取“紙上談兵”的辦法，既只讓學生撰寫課程設計說明書的方式，如采取這種方式就不能達到讓學生把理論知識應用到實踐當中的目的。

2.3EDA軟件應用培訓。隨著EDA軟件的普及，現在的電路設計和調試可以通過各種EDA軟件實現，對學生進行EDA軟件培訓可以提高學生應用軟件能力和提高效率。

2.4專業技能培訓。專業技能培訓針對當前電子信息領域應用廣泛的技術進行系統培訓，此項培訓可提高學生應用能力，專業技能培訓可包括單片機應用培訓、嵌入式系統培訓、PLCD和FPGA培訓等。畢業設計環節是整個實踐教學中非常重要的環節，畢業設計必須以實際應用為選題依據，突出專業的應用特點。

2.5畢業設計。畢業設計既是對學生設計和應用能力提高，也是對前一階段實踐教學效果的檢驗，畢業設計階段必須要求學生完成實際電路設計制作或完成電路仿真測試，不能只做理論分析，否則不能體現應用型人才的培養特點。

3、雙師型教師隊伍的培養

為了提高實踐教學質量，突出辦學特色，提升教師的教學水平，專職教師除了承擔理論教學工作之外，還參與電路電子實驗、電子線路課程設計、專業技能培訓和畢業設計等的各個實踐教學環節。專職教師要按照各實踐教學環節的管理規范，積極承擔實踐教學工作，努力完成各項實踐教學任務。在完成實踐教學工作情況，自編多種實驗指導書、培訓教程、指導專業設計競賽等。

4、完善實驗實訓室建設

電子信息實驗實訓室能夠承擔電子信息專業的基礎實驗實訓，專業培訓，并為其他相關專業的電子專業技術實驗實訓。此外注重自制實驗實訓設備研制與應用，可以節約實驗設備的投入，提高教師的實踐能力，提高實踐教學效果和加強對實驗設備的維護。

5、加強實踐教學的管理

5.1建立健全各項規章制度。建立完善各種規章制度，使各項工作有章可循，有據可查，責任分明。實驗室建立各項規章制度，如：實驗教師崗位責任、學生實驗守則、實驗操作規程、實驗室安全防范條例等。同時按儀器設備的檔次價格，建立完整的技術檔案，相關的帳、卡、冊及儀器設備的使用情況登記簿。

5.2做好實驗教學安排。在實驗教學中，為保證教學任務的完成，針對每門課程的進度做好實驗的安排，最大程度保證理論課和實驗課的同步進行。每門實驗實訓課都有一到兩名教學負責該項課程的課程表安排和實驗內容的制定，以保證實踐教學的正常進行。

5.3做好實驗考核。學生通過各種教學實驗而獲得實驗能力的培養，學生在實驗過程中既要掌握儀器的安裝、調試和使用，實驗的操作和測定，實驗數據的處理和分析；又要能獨立操作獲得正確的實驗結果，而后者更為重要。每次實驗都要求有原始實驗數據，保證實驗數據的準確性，作為實驗成績評定的基礎。因此，教學實驗的考核應當與理論課的考核有所區別。在教學實驗課中，要對學生實行全面考核，做到平時成績和期末考試成績相結合。

5.4做好實踐教學的總結。為總結提高實驗教學質量，對實驗教學效果應進行調查和研究，著重對學生實驗能力培養的調查。每次實驗結束，由實驗實訓負責教師和上課教師對實驗進行總結，針對實驗實訓內容、教師講授情況和學生的反饋，及時調整實驗內容和教學方法。能夠使實驗教師在改進實驗教學時有較準確的依據，并能使實驗教學管理工作的改進建立在可靠的基礎上。以改進教學方法和實驗教學的管理，提高教學質量。

6、通過參加專業競賽提高學生實踐和創新能力

在應用型院校中，培養學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。專業競賽具有良好的導向性，注意基礎理論知識與綜合能力的結合、設計計算與制作測試的結合，技術基礎與多專業內容的結合，傳統器件與新型器件的結合。

7、電子信息類實踐教學的思考

7.1如何把電子類課程理論課和實踐課程進一步融合，提高教學效果。

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一、專業教學與職業資格證書制度不銜接的問題

（1）證出多門。職業資格證有多個部門的認證，同一部門的資格認證也是有很多工種，導致學生無法做出準確判斷，是參加哪一個部門的認證還是參加多部門職業資格證的認證，是參加一個工種的認證還是多個工種的認證。這導致人們認為職業資格證書培訓融合只是增加負擔，并不能解決就業問題。這就需要各行業規范職業資格證書，整合部門利益。讓行業、企業、教育均收益。

（2）培訓受限。專業教學與職業資格證書制度銜接的實現還離不開學校的支持。這就要求學校和教師應承擔更多的責任，要求實訓設施足夠先進且更新加快，要求教師不僅理論素養高，而且實踐經驗豐富；然而學校的經費是有限的，在設備的投入、師資的培訓暫時無法滿足較快的設施更新速度。

二、專業教學與職業資格證書制度銜接的基本策略

（1）教學內容與職業標準銜接。在滿足“夠用、實用”的原則下，為實現專業培養目標，幫助畢業生順利取得職業資格證書，提高今后在工作崗位群范圍的轉崗適應能力和終身學習能力。教學內容必須結合專業特點、職業要求進行優化，現有專業內容要強化職業群體的通用基本知識和基本技能，突出某一工種的專業技能。要整合課程資源。對教材中冗繁重復、脫離實際的教學內容作刪減調整，制定出切實可行的教學實施方案，編寫符合學生實際情況的校本教材。如在電子技術專業課程設置中，可以刪除電路分析與設計，電氣控制中的供用電技術，電機制造與維修中的變壓器制造、電線電纜制造等不太適合農村中職學生的內容。

（2）考試形式與考證形式銜接。根據電子技術專業特點，有效安排專業教學內容，為考證做好準備。第一學期開始通用的基本知識與基礎技能，第二、三學期按照職業能力的要求適度滲入相應的職業資格認證的技能培訓課程。第四學期，針對職業資格認證的課程體系，加強綜合訓練，全力做好通過認證考試的準備。在技能考核方式上，采用職業資格認證中采用的達標式考核體系，只要滿足達標要求，不追求高分，不需要排名。這對于中職學生而言無疑是“揚長避短”了。電子技術專業學生，不要求全部證書都獲得，只要獲得指定的1—2類（類：某一工種群屬）中的一種證書。在市級以上技能大賽獲獎即可認定相對工種合格。這充分調動了學生的主動性，激發專業學習的興趣。

三、教師培訓與技師培養銜接

中職教育與職業資格證書銜接，關鍵在于專業教師職業技能水平，因此培養一定數量的“雙師型”的專業教師尤為重要。教師不僅要掌握本專業的新知識、新技術和新方法，還要加強對新教育技術的學習和應用。因此，學校一方面可以采用“請進來”的方法，每學期從企業聘任有豐富經驗的專業技術人員到學校兼任專業課和進行專題講座，以此改變原有的專業教師結構，提高學生的動手能力，也從客觀上促進了校企對接；另一方面還可以采用“送出去”的辦法，利用多種方法有計劃地組織專業教師進行技能培訓，到企業單位進行掛職鍛煉，參加企業的科研課題等，達到“一專多能”。還可通過“青藍工程”“幫、傳、帶”等校內培訓班來發揮老教師的優勢，融合新老教師的經驗、技能水平，通過采取多種激勵措施，進一步提高“雙師型”教師比例。

四、實踐教學與技能培訓銜接

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隨著電子技術的飛速發展計算機硬件更新換代頻率逐漸加快。70年代末到80年代初期計算機在我國還很神秘，我們國家曾經引進或者自己制造的計算機僅能提供給數學基礎研究，石油勘探，天氣預報和核工業等領域使用，這種屬于高精尖設備的老爺計算機大、笨、慢，用的是穿孔紙帶輸入程序和數據，使用起來很不方便，首先要用紙帶打孔機把程序和數據按照二進制數據打到紙帶上，然后排號等著用把這打在紙帶上的數據輸入到計算機，本來并不復雜的運算項目，這種老爺計算機也要吭哧癟肚的算上幾個小時乃至一天半天才能出結果。這種計算機的內部結構恐怕沒有幾個人能夠說的清楚，因為就連這種老爺計算機一個省恐怕也沒有幾臺，進機房之前要進行一同安全教育不說，還要更換衣服穿上鞋套才能一睹它的風采。隨著改革開放的不斷深入，我們國家的電子技術得到飛速發展，個人計算機（PC）286、386、486、586。軟盤（FloppyDisk）是最早使用的可移動介質，最早使用的是八寸、五又四分之一寸、三寸半軟盤，后來3.5英寸容量為1.44MB軟盤使用時間比較長。那年代計算機硬盤一般以兆為容量單位，后來發展到GB，如今TG級的硬盤比比皆是，內存速度也從8兆、16兆等等級別發展到GB，如今1GB、2GB乃至十幾GB的內存也很普遍。再說計算機操作系統（OperatingSystem，簡稱OS），微機上常見的操作系統有DOS、OS/2、UNIX、XENIX、LINUX、Windows、Netware等等，最早的操作系統為DOS，后來微軟公司（MicrosoftCorporation）開發出了Windows1.0、Windows3.1、Windows95、Windows98、Windows2000、Windowsme、WindowsXP、WindowsVista、Windows7、Windows8操作系統。縱觀計算機發展歷史無論是計算機硬件、操作系統乃至應用軟件都在不斷的更新換代，這就要求我們在職業技能培訓工作中要緊跟計算機發展步伐，不斷更新知識，適應電子技術與計算機發展需求，為用人單位培養合格人才。

二、計算機技術與職業技能培訓

計算機職業技能教育與計算機專業教育不同，計算機職業技能教育側重計算機應用知識培訓，重點要考慮學員的實際操作能力，因此要把著眼點和落腳點放在計算機應用教學上。必須結合目前計算機及信息技術發展的現狀，以學員信息素質的培養為切入點，精心設置課程內容，突出案例教學、任務驅動等教學改革的特點。教學內容要與實際工作和學員就業密切相關，至少應涵蓋Windows操作系統、網絡和Internet應用、Word文字處理軟件、Excel電子表格軟件、PowerPoint演示文稿制作軟件等模塊，計算機簡單維修和計算機外接設備連接驅動等內容。

三、靈活運用計算機技術

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（一）“人手一技”培訓活動開展情況及成效

省移民局襄陽會議后，我區按照常規培訓和開展三峽庫區群眾“人手一技”活動相結合的工作思路，廣泛宣傳發動，精心制定培訓計劃，扎實開展移民就業培訓，全年共舉辦移民“人手一技”培訓班6期、培訓移民512人次，超額完成了省局下達我區400人的計劃任務。通過培訓，100%的學員都取得了初級職業資格證，就業率達到了80%以上。

1、創業培訓1期，時間90天，培訓56人。培訓對象主要是已經創業成功的移民和有創業意愿的移民。由區勞動就業訓練中心負責培訓，通過培訓，原已經創業成功的移民大都準備擴大規模或開創新的項目；有創業意愿的移民大都選定了創業方向，擬定了創業計劃，為我區移民創業帶動就業起到了很好的引路作用。

2、就業技能培訓3期，培訓256人。其中：食品加工專業106人，培訓3個月；服裝加工專業50人，培訓2個月；園林綠化專業100人，培訓1個月。食品、服裝加工由區勞動就業訓練中心負責培訓，這批人員屬定向培訓，培訓合格后直接安排到天宇食品有限公司（106人）和星宇服裝有限公司樂天溪分公司（50人）工作，就業率達100%。園林綠化專業（100人）由蕭氏茶葉技能培訓學校負責培訓，通過培訓已安排70人到三峽壩區綠源公司工作，就業率達70%。

3、崗位技能培訓2期，時間2個月，培訓200人。其中：餐飲服務專業130人，培訓期限1個月，經過培訓大部分人回到了原餐飲企業或到新的餐飲企業工作，就業率達70%。；計算機專業70人，培訓期限1個月，該班主要是為庫區各村（社區）、鎮直單位培訓電子政務操作人員，培訓內容是計算機基本知識和電子政務，經過培訓全部上崗，就業率100%。計算機和餐飲服務均由區勞動就業訓練中心負責培訓。

（二）、認真抓好職業教育，以促進移民高質量和快速穩定就業

為促進更多的移民子女穩定和快速就業，積極宣傳動員和引導更多的移民子女接受職業教育，積極配合教育和相關職業教育院校搞好高職、中職教育招生協調和移民子女身份審核工作。2013年完成職業教育招生和審核118人。

1、高等職教育招生16人。配合三峽職業學院醫學院、電力學院、機電學院、旅游學院等本地院校招收高職高專移民學生16人。涉及護理、醫學、電力、旅游、機電等市場需求旺盛易就業的專業。

2、中等職業教育招生90人。配合三峽職業學院醫學院、電力學院、機電學院、旅游學院，土門職業高中、華強職業學校等本地院校招收中等職業教育移民學生90人。涉及護理、電力、旅游、機電、電工、汽車維修等市場需求旺盛易就業的多個專業。

3、專門為武漢儀表電子學校招生12人。根據省市相關文件精神，各級領導重視，層層分解任務，落實專班，在本年度招生接近尾聲時，積極出主意想辦法為武漢儀表電子學校招生，在5個鄉鎮7所中學發放招生簡章200多份，意向招生30多人，落實招收移民學生12人。這部分學生屬定向招生，畢業后可直接在學校所在地的國家級高新區武漢光谷多家大型知名企業就業。

二、主要做法及工作體會

1、網絡建設是保障。我區黨委、政府十分重視移民培訓就業工作，早在2003年就建立了區移民就業培訓中心、鄉鎮移民就業培訓服務站、移民村就業培訓服務點的三級網絡，使之層層有領導分管，有專人主抓，為移民培訓就業提供了組織保證。為確?！叭耸忠患肌迸嘤柟ぷ骱吐殬I教育工作的正常開展，我區以區移民就業培訓服務中心為依托，重新調配了得力的工作人員，專門從事移民培訓就業工作。職業教育，省市區下文件，訂計劃，各級領導親自督辦。我區“人手一技”培訓活動和職業教育之所以在短期內取得了較好的成效，主要得益于長期以來有一個良好的移民培訓就業平臺。

2、順應民意是基礎。襄陽會議后我們層層召開專題會議，充分利用廣播、電視、互聯網等媒體，廣泛宣傳“人手一技”培訓活動的重要意義和優惠政策，努力營造全社會關心關注移民培訓的濃厚氛圍。充分調動了庫區廣大人民群眾參加培訓的積極性和主動性。同時在重點移民村、移民小區、移民就業重點企業，發放并收回移民培訓意愿調查表3000多份，對移民渴求希望掌握的專業技能、培訓時間、方式、方法等進行了詳細的調查，然后根據移民意愿選擇培訓專業，制定培訓計劃，調動了移民群眾學技術、學技能的熱情，為“人手一技”活動奠定了堅實的基礎。

3、專業選擇是前提。技能培訓的專業選擇事關培訓質量的高低，所選專業即要尊重培訓對象意愿，又要符合市場需求。按照省移民局的相關文件要求和分配到我區“人手一技”的培訓任務，我們在充分征求移民培訓意愿的基礎上，根據市場需求，精心選擇確定了創業培訓、食品加工、服裝縫紉、餐飲服務、園林綠化、計算機等6個專業。這些專業既是市場所需，也是移民所愿，培訓后即可就業或增加移民的收入，取得了良好的經濟效益和社會效益。

4、培訓機構選擇是關鍵。根據所確定的專業，我們在全區有資質的培訓機構中選擇了兩家有實力的培訓機構承擔“人手一技”培訓任務，其中茶葉加工和園林綠化由蕭氏茶葉技能培訓學校負責，其余專業由區勞動就業訓練中心負責。蕭氏茶葉集團公司是我區農業龍頭企業，有著大量的專業技術人才和培訓設施，區勞動就業訓練中心有著多年的培訓經驗，在這兩家培訓機構的精心組織和移民就業培訓服務中心對培訓過程全程跟蹤監督下，確保了培訓質量，達到了培訓效果。

5、校企結合是方向。在這次“人手一技”培訓活動中，我們嘗試了校企結合的培訓方式，這次培訓的6個班中有三個班是采取的校企結合方式辦班（食品加工、服裝縫紉、園林綠化），把培訓班辦到企業，移民邊學理論邊實習，結業后直接上崗，就業率高，收到了立竿見影的效果，深受廣大學員和企業的歡迎。

三、存在的主要問題及建議

1、下達培訓經費計劃滯后。培訓資金計劃往往是跨年度下達，且下達數與申報數有不盡一致。培訓機構都是企業化運作模式，需要提前墊付大量資金開展工作，培訓結束補助資金不能及時結賬，使培訓機構資金壓力很大。建議每年培訓資金計劃在上年底申報，當年第一季度下達，以便更好地搞好培訓就業工作。

2、培訓經費不足。培訓補助標準與實際培訓需求差距大，特別是一些特殊的技能，如電子、機械操作、修配等差距更大。在實際培訓中培訓機構往往通過縮短培訓時間來降低成本，嚴重影響了培訓質量。另外移民培訓一直沒有安排工作經費，這造成培訓人數越多，機層移民部門、人社部門貼補的資金越多。建議三峽辦、省市移民局協商財政部門捆綁整合各渠道的培訓資金，使其發揮更好的效益，并適當安排移民培訓工作經費。

3、三峽后續移民培訓范圍要盡快明確。三峽后續工作教育培訓規劃確定的范圍是：三峽移民及生態屏障區相關轉移人口，按此規劃三峽移民培訓范圍應適當擴大。建議技能培訓擴大到三峽移民涉及村所有人員。

四、2014年移民培訓工作的初步設想

2014年，在鞏固人手一技”培訓成果和抓好移民常規培訓的基礎上，重點抓好三峽后續工作移民培訓項目的實施，繼續抓好職業教育，使我區培訓工作再上一個新臺階。

1、認真抓好移民子女職業教育。為促進更多的移民子女穩定就業，積極宣傳動員和引導更多的移民子女接受職業教育，積極配合教育和相關職業教育院校搞好高職、中職教育招生協調和審核工作。

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利用今冬明春農民工返鄉和農閑的這一有利時機，大力開展“百日農民工培訓行動”，集中時間、集中力量，對全市8萬名農村勞動力進行職業技能培訓，為年全市勞務經濟各項目標任務的順利完成奠定基礎。

二、時間安排

從月份開始，集中三個月時間，組織實施全市農民工技能培訓工作。

三、工作要求

1、加強組織領導，完善工作機制。

按照市委、市政府提出的“政府主導、統籌謀劃、部門參與、各司其職、齊抓共管、合理推進”的總體要求，各縣(區)要在農民工工作聯席會議的協調下，勞動保障、勞務、扶貧、農牧、財政、教育、建設、科技、婦聯、團委等相關部門密切配合，集中抓好今冬明春農民工培訓的組織實施工作，協調解決好培訓前及培訓過程中出現的問題，確保培訓工作順利進行。

2、廣泛宣傳動員，營造培訓氛圍。

要不斷加大宣傳力度，利用各種新聞媒體，廣泛宣傳國家、省、市鼓勵農民工參加培訓的相關扶持政策，宣傳經技能培訓后輸出農民工的典型事跡，讓廣大農民工充分了解有關培訓內容、經費補助標準等方面的情況，通過廣泛宣傳動員，營造良好的輿論氛圍，提高農民工參加職業技能培訓的積極性和主動性。

3、創新培訓模式，保障資金投入。

要針對農民工特點和本地培訓資源的實際，開展高、中、低多層次的培訓模式，采取集中培訓與流動培訓相結合、技能培訓與引導性培訓相結合的辦法，因地制宜，因人施教，既要保證培訓質量，又要保證培訓規模。在資金投入上，要切實落實省委發〔〕32號文件關于就業再就業資金的10%用于農村富余勞動力轉移培訓的政策規定，對符合條件的農民工，及時足額給予職業培訓和技能鑒定補貼。同時，對“農村勞動力轉移培訓計劃”、“陽光工程”、“雨露計劃”等培訓項目，要按照“各級政府決策政出一門、縣區一級捆綁使用”的原則進行整合，統一實施，提高培訓資金的使用效率。

4、突出培訓重點，增強培訓實效。

一是做到培訓與項目建設相結合。圍繞災后重建和重大項目的開工建設，開展泥瓦工、木工、電工、電焊工、鋼筋工、架子工等科目的培訓，提升農民工技能水平，實現就地就近轉移。二是做到培訓與市場需求相結合。加強與全國各地特別是深圳市的勞務合作，考察就業市場，了解用工需求，大力推行訂單、定向培訓，校企聯合培訓等方式，重點加強保安、家政、電子、服裝加工、計算機應用等市場需求量大的工種技能培訓。三是做到培訓與扶持創業相結合。

在落實各項創業優惠政策的同時，加大創業培訓力度，將有創業愿望和培訓需求的城鄉勞動者納入創業培訓，力爭培養一批小老板，扶持一批創業企業，帶動人實現就業。四是做到培訓與就業相結合。在開展培訓過程中，按照市場需求和群眾愿望，精心篩選一批實力雄厚、工資福利高、社會信譽好的用工單位，通過媒體播放用工信息和印制張貼招工信息等方式，為外出務工者提供崗位信息和就業服務，實現培訓與就業的良性互動。同時，要加強農民工的技能鑒定工作，努力提高農民工的技能鑒定率。

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根據2014年阿里研究院的《中國淘寶村研究報告（2014）》顯示，截止到2014年12月，全國已發現淘寶村數量增至211個，同時全國涌現了19個淘寶鎮，以淘寶村為代表的農村電子商務正在深刻改變中國農村的面貌。阿里研究院認為，“淘寶村”[1]是指經營場所在農村地區，以行政村為單元，電子商務年交易額達到1000萬元以上，本村活躍網店達到100家以上或活躍網店數量達到當地家庭戶數的10%以上的農村網絡集中區域。如果一個鎮或街道擁有3家以上的淘寶村，則被稱為“淘寶鎮”。2009年中國僅有3個淘寶村，集中在江浙地區;2013年全國發現20個淘寶村，分布在7個省份，網店達到1.5萬家，直接就業6萬人;2014年全國淘寶村出現爆況，全國共發現211個淘寶村和19個淘寶鎮，分布在10個省份，網店達7萬家以上，直接就業超過28萬，其中首次出現了中西部的身影。

湖北省十堰市竹山縣寶豐鎮位于鄂渝陜三省交匯地，是十堰市通往大西北和三陜地區的西大門，谷竹高速公路、346國道穿境而過，地理環境優越，交通條件便利，礦產資源豐富[2]。寶豐鎮擁有優質的環境資源，至少能夠發掘出30個特色農副產品，包括肖家埡生態有機茶、圣水綠茶、圣水毛尖、圣水紅茶、黃栗貢米、鄖陽大雞、清腳麻雞、土雞蛋、柳林臘肉、綠松石雕刻件、綠松石原石、黑山羊、仿生態大鯢、苞谷酒、純天然芝麻油、花生油、菜籽油、原生態天麻等。為適應現代化經濟飛速發展的需要，寶豐鎮政府高度重視電子商務發展對社會經濟所產生的影響，積極思考如何利用電子商務來促進當地特色產品的生產和銷售，改善農民的生活條件，全面推進寶豐鎮經濟的快速發展。

二、寶豐鎮電子商務建設的構架

寶豐鎮應該緊緊抓住農村電子商務發展的大趨勢，重點開展本地名特優農產品電商服務，促進本地農產品銷售和農業產業化發展。

（一）確定建設目標

依托寶豐鎮的實際情況，建成服務農村生活、農業生產的電子商務系統，主要包括1個電子商務服務網店（“特色寶豐”淘寶旗艦店）和1個電子商務孵化基地，到2018年實現服務覆蓋寶豐鎮全部行政村，直接受益人群10000以上。

（二）主要建設內容

主要包括兩個方面的建設內容：電子商務線上服務網店建設和電子商務孵化基地建設，其中電子商務孵化基地包括特色產品展示廳和創業培訓中心。

1.寶豐鎮電子商務線上服務網店――“特色寶豐”淘寶旗艦店建設

依托淘寶網建設寶豐電子商務服務平臺――“特色寶豐”淘寶旗艦店，利用“特色寶豐”各種信息資源，包括寶豐特產、生態環境和旅游信息等，實現一站式購物服務。“特色寶豐”主要包括寶豐生態、有機農業、天賜綠松石、人文傳說、特色旅游等模塊。主要各類產品信息、生態環境介紹和旅游信息等?！疤厣珜氊S”具體技術建設依托淘寶網，但可根據寶豐鎮自身具體情況，打造個性化版塊。此外，還將開辟1號店、拍拍和京東等網站的網店，作為寶豐鎮開展電子商務的輔助網店。

2.寶豐鎮電子商務孵化基地建設

與當地企業和高校共同建設寶豐鎮電子商務孵化基地，為創業大學生和農民提供創業場所、設備和技術指導，同時有了特色產品展示廳的保障，使得大學生和農民放心的進行電子商務活動，到2015年底建設1個特色產品展示廳和1個創業培訓中心。

（1）寶豐鎮電子商務孵化基地功能設計

寶豐鎮電子商務孵化基地分為特色產品展示廳和創業培訓中心兩部分。特色產品展示廳面積較大，功能較全，定位于“專柜展示和經營”，主要根據資源情況，基于消費需求研究產品和品牌策略，為創業培訓中心提供各種支撐服務。展示商品同時吸引中高端客戶，同時為創業中心提供支撐。主要服務及產品包括：農產品、土特產、綠松石和綠茶。

創業培訓中心包括創業中心和培訓中心兩大功能區域。創業中心定位于“個人創業”，主要以個人創業的方式經營。以寶豐鎮農特產資源為主進行網上推廣和創業。由特色產品展示廳提供支撐，鼓勵大學生和農民進行網上創業，為創業大學生和農民提供設備，鼓勵他們進行網上創業和銷售;培訓中心重點是對創業大學生和農民進行電子商務產業技術培訓，定位于“培訓學習”，開展信息應用服務普及、農村互聯網應用普及以及電子商務技能培訓組織。主要包括：電腦基礎及應用培訓教育（注：鄉村以電腦基礎培訓為主，鎮以開展專業應用軟件班為主）、互聯網應用普及、電子商務技能普及、淘寶網上創業培訓。通過寶豐鎮電子商務孵化基地的培訓中心，實現網上創業技能培訓，形成新型信息化服務窗口。

（2）寶豐鎮電子商務孵化基地建設內容

寶豐鎮電子商務孵化基地建設主要包括硬件系統、軟件系統和支持系統的建設。

硬件系統包括網絡系統和基本設施等，網絡系統包括個人電腦以及由此組成的局域網絡、互聯網和服務器。軟件系統包括電子商務及物流管理平臺和管理體制等幾個方面。電子商務及物流管理平臺是主要依托淘寶網。管理體制包括制度建設、組織、培訓準備、培訓、信息訪問與等。制度建立是管理的基礎，完善的管理制度可以使電子商務孵化基地運作有條不紊，功能得到最有效的發揮，要做到每一個項目都有專人負責。

人員系統的配置購成了支持系統。特色展示廳需要配置解說和銷售專員，這些專員可以提品資料和產品特色，并支持創業中心開展相應的電子商務活動。創業培訓中心是保證網上創業和電子商務培訓的重要保證，因此在一定范圍內，創業中心需要有充分的技術人員。針對網上如何創業、如何做淘寶，技術人員可以為創業大學生和農民提供培訓，技術人員可以聘請有經驗的人士兼任，也可以通過一定的技術和業務培訓，建立寶豐鎮自己的培訓人員。

（3）寶豐鎮電子商務孵化基地主要服務內容

服務內容主要包括農業信息和電子商務信息服務、信息技術、網上創業、電子商務技能培訓、鄉村企業服務和現場服務幾方面的內容。

農產品價格和供求信息和交易服務主要是對當地的一些農產品價格信息和全局的供求趨勢分析，讓農民們及時了解和掌握這些信息，以調整和改進農業生產。另外，“特色寶豐”還是農民們進行網上貿易、買賣農產品的平臺。

孵化基地長期邀請電子商務技術人員針對農民開展技術講解，為農民減輕遠走他鄉學習的費用。網上創業和電子商務技能培訓根據當地企業需要和農民實際情況，培養相應的電子商務技能，提高其網上貿易和網上創業能力。同時，選擇與高等學校合作，作為其長期遠程教育終端，開展多種層次的教育。寶豐鎮電子商務孵化基地還是開展農村黨員遠程教育的一個陣地。孵化基地為鄉村企業培訓員工，降低了成本，促進企業發展。同時，企業也可以通過“特色寶豐”來獲得和一些產品信息，擴大供需面。

對于農民遇到的技術難題，無法通過網絡解決時，中心站服務人員將提供現場服務，為其解決。如果中心站服務人員也無法解決時，將由該人員收集難題基本情況，上報到相關領導，再另行安排技術專家予以解決。

三、對寶豐鎮電子商務發展的幾點建議

通過淘寶村電子商務發展的研究，我們發現每個行政單元村都有集中統一的產業鏈，通過返鄉人員或大學生帶動村里的電子商務產業，當地鄉鎮政府積極開展各種電子商務培訓并提供各種組織保障政策，由于電子商務產業鏈的集中發展吸引了物流快遞公司入駐行政村。

（一）鄉鎮政府高度重視、統籌規劃

淘寶村模式告訴我們，成功離不開政府相關部門的高度重視和統籌規劃。鄉鎮政府需要對農村電子商務的迅猛發展有足夠清醒的認識，及時進行統籌規劃，制定相關的電子商務發展規劃和政策，盡早地將電子商務納入經濟增長范圍，大力開展電子商務培訓，擴大電子商務在本區域的應用領域。

（二）重視返鄉人員和大學生，給予電子商務政策支持

電子商務的創業先鋒往往都是返鄉人員和大學生，因此鄉鎮政府要重視他們的創業需求，給予電子商務扶持政策，激勵他們的創業積極性，對創業人員提供優質保障和服務。

（三）整合行業、抱團創業

目前電子商務的發展已經成熟化，競爭達到白熱化階段，個人或單獨創業已經困難重重，因為整合一個區域的行業、抱團共同創業才是有效途徑。

（四）重視并解決物流問題

鄉鎮區域交通不便是歷史遺留問題，好在目前高速公路的建設日趨完善，各大快遞物流公司都已經在鎮上設立投遞點，另外快遞物流公司針對電子商務公司都有一定的優惠政策，如果電子商務創業人員整合行業、抱團創業，更可以吸引快遞物流公司進駐到電子商務密集的區域，對電子商務的發展起到重要的促進作用。

總之，農村電子商務的快速發展已經是必然趨勢，如果不能迎面而上，借此良機解決行業、產業、人員和物流的整合問題，則必將被其他區域遠遠甩在后面，區域增長、農民致富都將受到嚴重挑戰。因此鄉鎮政府需要高度重視電子商務發展對社會經濟所產生的影響，積極思考如何利用電子商務來促進當地特色產品的生產和銷售，改善農民的生活條件，全面推進鄉鎮經濟的快速發展。

[參考文獻]

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【關鍵詞】項目教學；教學改革；理實一體化教學；模塊化；項目操作

1.引言

電子技術是一門應用性廣，實踐性強，發展迅速的科學技術。電子技能實訓課教學在電子技術專業中占據了重要的地位。這就需要在教學實踐中結合專業特色，在掌握理論的前提下，創造性的開展實驗和實訓教學，突破原有的教學模式，突出實踐動手能力的培養，對學生授之以漁，培養學生的創造力，以具備良好的適應職業變化的能力。

2.研究背景、任務及目標

2.1 研究背景

電子技能實訓課是一門操作性很強的課程，學好電子技能離不開印刷板的制作、安裝和焊接、電路的調試以及有關儀器設備的使用。要求從傳統講授式教學走向行動導向教學，增強學生的動手操作能力，促進學生電子技能水平的提高，體現了“學中做，做中學”的教學原則。理論和實踐一體化教學，讓學生很快能看到自己的學習成果，增強了學生學習的自信心和學習興趣。

我們“以現代職業教育理念為指導，以人才培養目標為依據，以改進教學為中心，引導教師不斷反思自我，促進教學改革”為目標創新教學方式，選擇這個課題進行研究，注重職業能力的考核，采用能力測試的考核方式，根據學生任務完成、項目實施的完成情況綜合評定。力求充分發揮實訓教學的優勢，探索加強實訓環節教學的教學模式，促進電子專業各學科教育教學改革的開展，促進我?！肮W結合、校企合作”人才培養模式的形成，促進職業教育教學質量的提高。

通過項目研究形成以工作過程為導向，以來自生產實際的工作任務為教學內容，以項目教學、練講結合為主要教學方法的職業技能培訓教材——《電子產品裝配與調試》、《電子測量儀器及應用》，以及與之相關的教學材料。教材采用“模塊-項目-任務”結構形式，促進了理實一體化教學。項目實施步驟配有大量實操圖片，直觀演示操作過程，便于學生理解和實際動手操作。從傳統講授式教學走向行動導向教學，增強了學生的動手操作能力，促進了學生電子技術水平的提高，理論和實踐一體化教學，學生很快能看到自己的學習成果，增強了學生學習的自信心和學習興趣。使專業教學從學科本位向能力本位轉變，體現了“做中學，做中教”的職業教育教學特色。

本項目注重研究對學生愛崗敬業、溝通合作等素質和能力培養。在每個實踐項目中都以實訓卡片的形式展現，包括儀器儀表、操作步驟、要點提示、數據記錄和處理；每個課題中還都設置有操作注意事項等環節，以養成學習安全意識、質量意識、環保意識等。練習拓展的內容與企業生產密切結合，讓學生很快勝任企業工作。

2.2 研究的任務及目標

1）結合電子技能課教學要求，通過對電子技能課項目教學法進行初步的經驗和成果總結，制定出電子技能實訓課“教、學、練一體化”教學指導方案，形成模塊化教學體系。研究項目教學考核體系，確立幾個典型的模塊項目，進行集體備課、集中上課、全體聽課、評課的方式。指導學生完成項目的組裝與調試。

2）探索并完善項目教學方法，研究項目教學組織和項目教學評價體系，總結理實一體的教學經驗。通過實踐課堂授課，落實實訓課教學成果，探究適合中職電子專業學生電子技能的方法手段。通過教學項目承載，實現知識與技能的融合，提升學生解決實際問題的能力。

3）改革教學內容，創新教學模式。將學校機電專業課程體系由學科體系向工作過程體系轉變，實現了由“先理論后實踐”向“以職業實踐為主線”的轉變，形成了“任務驅動、行動導向”的理實一體教學模式，以職業領域和工作任務為基礎，構建模塊化項目課程體系，構建任務引領的教學模式。

4）開發電子實訓教材，形成理實一體化的電子實訓教材。按職業崗位能力要求編寫以項目教學、練講結合為主要教學方法的職業技能培訓教材——《電子產品裝配與調試》、《電子測量儀器及應用》，以及與之相關的教學材料。根據中職生《電子技能與實訓》工科教材編訂適合中職生電子動力操作能力職業技能鑒定培訓用書。

5）編制生產性實訓任務書。通過以工作過程為導向，新增加了生產性實訓和企業專項實訓兩大模塊，以企業生產性任務作為學生實訓的一個重要環節，讓學生以企業準員工的身份，了解企業生產流程和操作規范，縮小企業與學校的差距。充分體現校企深度融合，工學結合的人才培養模式。

3.研究方法

本課題主要采用調查問卷法、行動研究法、案例分析法、經驗總結法等研究方法。

1）調查問卷法：深入實訓車間、企業、車間，以問卷調查、談話、考察等方法研究用人單位對階段實習、頂崗實習的要求，了解企業生產流程和操作規范，研究提高學生技能水平的基本方法和思路。

2）行動研究法：從課題調研、設計開始，通過實踐研究，不斷反思和修正研究方案，在行動中發現問題、研究問題、解決問題。通過教師指導學生實訓，積極探索實施課堂教學改革，并在實踐活動中進行驗證性研究。

3）案例分析法：把實際工作中出現的個案作為案例，加以解剖、研究分析、提煉，形成初步結論。

4）經驗總結法：在自身培訓學生提高技能的基礎上，從理性和實踐層面上總結、提煉，形成有專業特色的教育教學模式。

本課題研究以行動研究法和案例分析法為主，輔之以調查問卷法和經驗總結法等，以行動研究推動課題研究的不斷深入。

4.研究過程

4.1 論證準備階段（2011.9-2011.10）

組建課題組，明確成員的分工，進行調查問卷，制定課題實施方案，做好課題前期的準備工作，包括文獻搜集工作、調研工作等。為了了解學校原有的技能教學中所存在的問題和不足，課題組對學生、教師、企業三方面進行了問卷調查。2012年9月對我校10電子技術應用專業的50名學生接受了問卷調查；2012年9月，對我校機電部32名教師進行了相關問卷調查；2012年10月，利用我校實習生到企業實習的機會，對20家企業進行了相關的問卷調查。

通過以上調查結果發現，三方面都對學校原有技能的教學方式教學內容評價方式表示不滿意，都認為職業技能必須按實際工作環境和教學內容相一致的教學形式，才能符合當前的實際要求，應該使技能教學體現直接為產品生產和社會服務的職業特性，著眼于培養企業第一線操作型和應用型人才，使理論教學與實踐教學有機融合，突出能力的培養目標。

根據調查問卷，對我校中職生電子技能實訓課做詳細地分析，并且給出科學、合理的意見，結合老師培養需要選定課題。項目負責人在教改實驗項目研究中主要承擔包括課題研究計劃的制定、人員的遴選、研究的實施、聽課評課、階段性總結、提出下一階段改進意見、組織后一階段研究計劃的實施、課題結題，最后制定出電子技能實訓課項目教學法的教學方案。

4.2 研究應用階段（2011.11-2012.8）

全面開展課題研究，分析討論，確定模塊內容，確定項目實施對象進行課題個案實驗。根據個案實驗成果，組織教學資源，編寫國家職業技能鑒定培訓教材《電子產品裝配與調試》。制訂課題研究方案，召開課題研究匯報會，組織開展課題的中期評估檢查，取得階段性成果；實驗過程中不斷完善課題研究方案；擴大課題應用研究成果的示范和輻射效應。

4.3 總結提高階段（2012.09-2012.10）

認真總結提煉研究成果，撰寫研究報告，申請專家進行鑒定，將成功的經驗以常規形成確定下來，組織研究成果的的推廣工作，通過課題組努力，圓滿完成結題驗收工作，達到預期目標。

5.研究成果

5.1 教師教學觀念的轉變

按照本課題研究的指導思想，按照課題研究的思路和自己的教學實踐，邊研究邊教學，經過一年多時間，由此引發的變化很多。

首先，教師的教學充分尊重學生學習的主體地位。學生是學習的主體，老師在教學過程中采取恰當的手段充分調動學習的自主性和主動性。教師從實際出發，采取適當的教學方法，培養學生的職業素養和專業知識技能。其次，增強教學內容的豐富多樣性，一方面所學知識盡可能聯系生產實際，從創設問題中解決問題，做到學以致用，另一方面，結合教學內容采取學生容易接受的授課方式，努力提高課堂教學的效果。

5.2 項目課例分析

為了盡可能多地讓學生掌握所學基本電路模塊，我們以“迷你小音箱電路”、“直流穩壓電源”、“數字萬年歷電路”、“調頻收音機、對講機”、“搶答器電路”、“聲光控節能開關”等的設計、組裝、調試作為教學主線，貫穿于教學的全過程。把這些實用產品帶進課堂進行演示，激發學生對電子技術學習興趣，增強了職業崗位針對性和職業技能培養。

下面以“迷你小音箱電路的組裝與調試”項目制作過程為例講解項目導向教學模式的實施過程，按任務結構形式完成。

項目三：迷你小音箱電路的組裝與調試。

任務1：識圖

（1）認識各元器件及了解各元器件的作用。

（2）學習電路結構組成及各組成部分電路在產品中的作用。

（3）識讀電路原理圖、裝配圖、印制電路板圖。

任務2：安裝

（1）核對元器件。

（2）檢測元器件。

（3）安裝電路。

1）元器件的安裝。

2）電路組裝，按印刷電路板圖插入元器件。

3）整機裝配。

任務3：調試

（1）通電前對印制電路板進行安全檢測。

（2）電路故障的檢測與分析。

（3）示波器檢測。

（4）萬用表檢測。

整個過程學生動手為主，教師指導為輔，教師只是解惑者，回答學生遇到的各種問題，學生動手操作能力得到很大提高。

5.3 主要成果

形成了以項目教學法引領的《電子產品裝配與調試》和《電子測量儀器及應用》課程的教學大綱、教學計劃；教案設計方案和課件；成熟的教學步驟和教學模式以及用該教學模式講授部分教學案例的影像資料；突出了以學習項目為主體的模塊化職業教育教學模式。初步完成了《電子產品裝配與調試》市級精品課建設方案和《電子測量儀器及應用》校級示范課建設方案。

在課題研究的基礎上，結合多年職業技能培訓經驗，整理出版了《電子產品調試工》（中級）、《電子測量儀器及應用》（中級）兩本技能培訓教材。這兩本書打破以往傳統教材先理論后技能訓練模式，將電子產品和電子測量儀器操作應掌握的理論知識有機嵌入每個項目訓練課題之中，教學中采用練講結合的教學方法，由學生按照操作步驟完成項目操作，達到規定的目標。讓學生始終在做中學，學中做，教學做合一，理論與實踐合一；避免理論與實踐脫節，學生學習理論時毫無興趣等現象。

選取了有代表性幾個模塊項目完成青島市職業教育公共實訓基地高二學生學工電子制作培訓，在學工教學中加以推廣。

5.4 標志性成果

（1）理實一體化項目教學，學生技能水平提高了，理論水平有了提升，大賽成績也一年比一年突出，真正體現了競賽與教學互相促進作用。近年來，學校參與各級技能大賽的學生數量、工種較以前增加，成績也是穩步提升，在今年的全國技能大賽中我校代表青島市參賽，在電工電子組比賽中，取得了兩金一銀一銅的優異成績，其中電子產品裝配項目獲全國技能大賽一等獎。

（2）由教師指導學生完成具有代表性項目組裝與調試，展示學生部分工作成果。

1）迷你小音箱的組裝與調試。

2）數字萬年歷電路組裝與調試。

（3）根據教學案例實驗成果，組織教學資源，整理出版了《電子產品調試工》（中級）、《電子測量儀器及應用》（中級）兩本國家職業技能鑒定培訓教材。這兩本書打破以往傳統教材先理論后技能訓練模式，將電子裝配和電子測量儀表應掌握的理論知識有機嵌入每個項目訓練課題之中，教學中采用講練結合的教學方法，由學生按照操作步驟完成項目操作，達到規定的目標。讓學生始終在做中學，學中做，教學做合一，理論與實踐合一；避免理論與實踐脫節，學生學習理論時毫無興趣等現象。

（4）從傳統講授式教學走向行動導向教學，增強了學生的動手操作能力，促進了學生電子技術水平的提高。完成崗前培訓、技能培訓鑒定。組織完成校內和實訓基地學生中級電子產品維修工技能培訓和鑒定工作。操作訓練項目和理論訓練項目中采用了一些以往的職業技能鑒定的考試題目，兼顧學生考工。

6.研究成果在教學中的應用情況

電子技能實訓課項目教學在實訓室完成，保障課堂教學與實訓任務有機結合在一起。將課堂與實訓室一體化，根據項目組織實施教學與考核，實現課程項目化、學習自主化、教學互動化、技能訓練專業化。

1）深入企業調研，與企業深度融合，建構模塊化課程體系，重新整合和序化課程內容。

2）課程設置模塊化。把電子技能與實訓分為五大模塊，分別為常用儀表的使用與操作模塊、電子元器件的識別與檢測模塊、焊接工藝知識與焊接技能模塊、電子整機裝配工藝模塊、電子整機調試技術模塊。實行理實一體化教學，結合國家職業技能鑒定標準的要求編入課表、階段性完成教學。例如《電子整機裝配》每周六節課，三至五周為一個階段完成一個教學模塊，同一模塊課程的理論和實踐教學由一位教師主講。

3）教材與資料一體化。結合教學實際，自編講義，作暫用教材，然后，隨著教學經驗的積累，編寫出“寬基礎、活模塊、精專業”的教材和資料。

4）知識考核與能力考核一體化。能力考核注重平時考核，實行過程控制，采用等級評價制，具體考核方法靈活多樣，學生完成能夠體現若干項操作技能水平的工件，或調試、維修、故障診斷，同時解答與技能考核相關的理論問題，對考核出現的技術問題進行獨立解決，從而反映學生的綜合能力水平。

5）定期開展電子產品設計與制作比賽，評選設計制作小明星，提高了同學們的自信心和成就感。

6）在校園和周邊社區開展小家電維修服務，為同學們和居民提供了方便，鍛煉了自已的組織能力和與人溝通交流能力，豐富了社會實踐經驗，提升了學校知名度，提高了動手操作能力，使學生全面健康發展。

7）教學管理一體化。由專業教師兼管專業教室，使專業教師與專業教學設施“零距離”接觸，激發專業教師參與專業建設的熱情，方便教科研活動，全面提高專業教師的綜合能力。

8）選取了有代表性幾個模塊項目完成青島市職業教育公共實訓基地高二學生學工電子制作培訓，在學工教學中加以推廣。

9）師生各類技能競賽成績較往年突出。近年來，學校參與各級技能大賽的學生數量、工種較以前增加，成績也是穩步提升，在今年的全國技能大賽中我校代表青島市參賽，在電工電子組比賽中，取得了兩金一銀一銅的優異成績，其中電子產品裝配項目獲全國技能大賽一等獎。

7.存在的問題

在電子技能實訓課教學中采取項目教學法對培養學生的綜合能力是非常有用的，但項目導向教學模式在實施中也提出了較高的要求，至少表現在以下幾個方面：

1）對師資的要求。教師必須具備完成一個項目所涉及到的所有專業理論知識和專業技能，以應對學生的各種未知問題，使學生的行為掌控在教師的視野之下。

2）對教學條件的要求。一個項目所需要的所有實驗實習場所和設備一般應該具備，最好是實際的東西，沒有實際東西，教具、模型或仿真軟件必須具備。

3）對教材的要求。目前符合項目導向教學模式的現成教材很少，需要組織人力、物力編制校本教材。

4）對教學進度的要求?！绊椖拷虒W法”主要以學生工作為主，進度往往很慢，難于控制。

5）對班級人數的要求。人數太多教師指導起來不方便，實驗設備數量也要求多，資金和管理不太容易。

8.結束語

經過一年多的實驗，電子技能實訓課項目教學課受到了學生們的歡迎，總的來說是非常成功的。在實驗階段也發現了諸多問題，需要我們不斷的摸索，不斷的改進，使電子技能實訓課真正起到我們想達到的效果，學生們能夠學得自己想學的感興趣的課程。能真正體現出學生的教學主體地位，才真正調動學生學習的積極性和主動性，達到學生自我發展的目的。

參考文獻：

[1]韋立.項目教學法對中職電子專業學生技能培養的思考[M].北京：中國科學技術協會，2008.