財(cái)務(wù)管理管理專業(yè)范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理專業(yè)市場(chǎng)定位課程體系

財(cái)務(wù)管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級(jí)學(xué)科以來(lái),許多高校尤其是財(cái)經(jīng)類大學(xué),陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展,財(cái)務(wù)管理專業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就,但各高校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃、課程體系設(shè)置沒有充分體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色。因此,有必要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革,以便更好地滿足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才需求。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場(chǎng)的需求。如果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法被人才市場(chǎng)接受,那么這個(gè)專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問(wèn)題了。寫作碩士論文那么,財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財(cái)務(wù)管理人才呢?在2000年國(guó)家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)與金融等方面的知識(shí)和能力,能夠從事財(cái)務(wù)管理工作的工商管理高級(jí)專門人才。

筆者認(rèn)為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過(guò)于抽象。結(jié)合目前人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的需求,財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來(lái)的工商企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)(CFO)、證券公司的財(cái)務(wù)分析師(CFA)以及金融部門的財(cái)務(wù)策劃師(CFP),其中以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的CFO為主要目標(biāo)。

財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)分析師與財(cái)務(wù)策劃師需要什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)以及資本市場(chǎng)方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國(guó)際財(cái)務(wù)管理慣例。也就是說(shuō),雖然這三種職業(yè)的實(shí)務(wù)工作有很大不同,但是知識(shí)結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以CFO的知識(shí)體系與業(yè)務(wù)技能來(lái)說(shuō),一位合格的CFO要有四個(gè)方面的知識(shí)和技能:資本運(yùn)作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財(cái)務(wù)分析。這些知識(shí)和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個(gè)方面的知識(shí)要分別與相關(guān)的課程一一對(duì)應(yīng),而技能則主要通過(guò)案例教學(xué)與開展財(cái)務(wù)管理競(jìng)賽等手段來(lái)培養(yǎng)。有了清晰的人才市場(chǎng)定位,在制定或修改財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場(chǎng)定位來(lái)安排專業(yè)課程體系,具體來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)根據(jù)CFO、CFA和CFP需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和安排專業(yè)課程體系。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)

自從1999年高校開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來(lái),對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財(cái)經(jīng)類大學(xué)往往將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)院下面,這樣財(cái)務(wù)管理專業(yè)就被打上會(huì)計(jì)學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會(huì)計(jì)學(xué)系列課程為主,再加上高級(jí)財(cái)務(wù)管理等課程。綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)金融系,招收財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。

培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課的設(shè)置上。筆者通過(guò)對(duì)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對(duì)比來(lái)研究財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、公司財(cái)務(wù)(上、下)、審計(jì)學(xué)、電算化會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。復(fù)旦大學(xué)財(cái)務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷管理、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融市場(chǎng)、金融計(jì)量分析、投資學(xué)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來(lái)看,上海財(cái)經(jīng)大學(xué)是在會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才。筆者吸收這兩所大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場(chǎng)定位,提出財(cái)經(jīng)類大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置建議(詳見下頁(yè)表)。

在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎(chǔ)課是所有一級(jí)管理類學(xué)科專業(yè)的學(xué)生都必修的,課程安排在大一和大二學(xué)年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學(xué)年的上半年。寫作醫(yī)學(xué)論文將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補(bǔ)充,為達(dá)到限選的目的,給出不多的可選項(xiàng)供學(xué)生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項(xiàng),供不同興趣的學(xué)生選修。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭(zhēng)議。主要爭(zhēng)議有:如何在教學(xué)計(jì)劃中明確區(qū)分財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色;財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)國(guó)際視野;如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力;是否應(yīng)該專門開設(shè)職業(yè)道德教育課程。

1.如何體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色。財(cái)務(wù)包括公司理財(cái)或者財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)三個(gè)部分。財(cái)務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財(cái),金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)和金融市場(chǎng)學(xué)。對(duì)于財(cái)經(jīng)類大學(xué)來(lái)說(shuō),由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)往往設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)院下面,因此要以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的CFO為人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位。在市場(chǎng)定位明確之后,還要設(shè)置比較靈活的教學(xué)計(jì)劃,為不同興趣的學(xué)生提供一份可選菜單。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來(lái)的CFO而設(shè)置,但是考慮到財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)相近,可在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的部分主干課程,比如中級(jí)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資學(xué)等課程,為一部分喜歡會(huì)計(jì)學(xué)或金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一份可選菜單。總之,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位上,另一方面體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)課程設(shè)置上。

2.財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分。不少院校借鑒會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn),開設(shè)財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程,目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)。但是在實(shí)際操作過(guò)程中遇到的主要困難是,財(cái)務(wù)管理原理課程與中級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復(fù)的部分。因此,筆者建議將財(cái)務(wù)管理原理和中級(jí)財(cái)務(wù)管理合并在一起,開設(shè)財(cái)務(wù)管理課程。另外,還要對(duì)財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容進(jìn)行劃分。對(duì)這一問(wèn)題的處理,可以將教學(xué)內(nèi)容和教材使用結(jié)合起來(lái)考慮,首先制定財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)大綱,可以考慮以注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試用書財(cái)務(wù)成本管理課程中的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容為基礎(chǔ)作為財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于財(cái)務(wù)管理課程的教材使用,建議采用國(guó)際經(jīng)典財(cái)務(wù)管理教材的譯本。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野,又克服了學(xué)生的語(yǔ)言障礙,便于學(xué)生更多、更有效率地學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)。國(guó)內(nèi)翻譯比較好的國(guó)際經(jīng)典財(cái)務(wù)管理教材主要有兩本:一本是吳世農(nóng)、沈藝峰等人翻譯的《公司理財(cái)》(StephenA.Ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財(cái)務(wù)原理》(RichardA.Brealey等著)。由于這兩本教材內(nèi)容充實(shí),足夠一學(xué)年使用,所以可將其中與國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容大致相同的部分,作為財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容講授,剩下的內(nèi)容作為高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容講授。在這兩門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,一方面,鼓勵(lì)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)對(duì)照英文原版教材學(xué)習(xí)(機(jī)械工業(yè)出版社同時(shí)出版了這兩本書的英文版本),培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀英文文獻(xiàn)的能力,提高專業(yè)英文水平;另一方面,在教學(xué)過(guò)程中可有意識(shí)地結(jié)合我國(guó)上市公司的一些財(cái)務(wù)案例進(jìn)行分析,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.如何培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都很重要。但是由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)時(shí)間比較短,缺少歷史經(jīng)驗(yàn)積累,教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有點(diǎn)力不從心。寫作留學(xué)生論文再者,不同的財(cái)務(wù)主體,其財(cái)務(wù)活動(dòng)有很大不同,強(qiáng)調(diào)在學(xué)校里培養(yǎng)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力也不太現(xiàn)實(shí)。因此,在教學(xué)中還是著重利用案例教學(xué)以及財(cái)務(wù)管理知識(shí)競(jìng)賽等手段,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣。

篇2

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)；校企合作；教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求越來(lái)越大。通過(guò)高校教育培養(yǎng)專業(yè)人才，能夠滿足企業(yè)發(fā)展中財(cái)務(wù)管理的實(shí)際需要。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)必須注意結(jié)合實(shí)際的市場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高校教育與企業(yè)用人之間的銜接。校企合作是當(dāng)前的教學(xué)新模式，能夠全面提升教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性。本文對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)校企合作教學(xué)模式的特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并進(jìn)一步對(duì)其應(yīng)用實(shí)踐做出了分析。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的概況

自20世紀(jì)50年代至今，財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)成為高校教育中一門成熟的學(xué)科，不僅擁有大量的教學(xué)資源，也取得了良好的教學(xué)成績(jī)。并且在各大高校的教育體系中取得了一席之地，成為了商科學(xué)生必修的主要課程之一。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)自身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)必須將理論知識(shí)與實(shí)際工作的需要結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才。

在高校開展財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育對(duì)于學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)都具有積極的意義。當(dāng)前，我國(guó)高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)得到了普遍的發(fā)展，也就是說(shuō)在很多高校都開設(shè)了此類課程，幫助學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)。但是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在著一定的問(wèn)題。盡管社會(huì)企業(yè)十分缺乏財(cái)務(wù)管理的專業(yè)人才，但高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生卻有很多無(wú)法順利就業(yè)的情況，這說(shuō)明學(xué)校的教育與企業(yè)的需求出現(xiàn)了脫節(jié)。因此，各高校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，大力推行財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，針對(duì)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，并切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足企業(yè)的用人要求。

二、校企合作的積極意義

所謂校企合作，顧名思義的可以理解為學(xué)校與企業(yè)的合作。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)這一對(duì)實(shí)踐性要求非常高的教學(xué)課程中，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的合作是提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。學(xué)校和企業(yè)的合作能夠創(chuàng)造一種雙贏的局面，使學(xué)校和企業(yè)各自從中獲得好處，不斷相互促進(jìn)各自的發(fā)展，充分發(fā)揮自身的社會(huì)服務(wù)功能。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)行校企合作需要建立信息對(duì)接的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，以信息化方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)方向。也要不斷開拓學(xué)校和企業(yè)合作的新形式、新內(nèi)容，加深實(shí)驗(yàn)教學(xué)與企業(yè)管理之間的相互融合。這樣課堂教學(xué)就會(huì)變得更加豐富有趣，而人才的培養(yǎng)也會(huì)更有針對(duì)性。同時(shí)，復(fù)合型人才的培養(yǎng)也能為企業(yè)的發(fā)展增添強(qiáng)勁的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)能夠發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢(shì)，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。這種雙贏的關(guān)系能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)高校教育改革的發(fā)展。校企合作的具體優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在如下方面：

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

首先可以從師資力量的角度進(jìn)行分析。眾所周知，教師的專業(yè)能力和知識(shí)水平對(duì)教學(xué)實(shí)踐有非常重要的影響。一些教師只對(duì)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容感興趣，卻缺乏對(duì)現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部運(yùn)行制度的基本了解，而財(cái)務(wù)的運(yùn)作和控制體系是進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)管理的必要基礎(chǔ)。以往的財(cái)務(wù)管理教師大多都是熟悉書本理論知識(shí)，而缺乏相應(yīng)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)中以都是以理論知識(shí)教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)知識(shí)為輔，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力達(dá)不到企業(yè)的要求。而校企合作模式下，教師就可以充分利用機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行深入的考察學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中融入實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的要素，提高教學(xué)內(nèi)容的全面性和有效性。校企合作模式下，學(xué)校也可以積極聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理人才到高校進(jìn)行講學(xué)，通過(guò)講座、課堂等形式對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師隊(duì)伍的多樣化以及教學(xué)能力的不斷優(yōu)化，都能有效提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

其次，提高課堂教學(xué)質(zhì)量還必須針對(duì)性的提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性，保持學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求之間的一致性。為了提高教學(xué)質(zhì)量，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)不能只局限于資本市場(chǎng)下的投資融資問(wèn)題，而應(yīng)該同樣重視企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)運(yùn)作機(jī)制和控制體系。因?yàn)樵趯?shí)踐工作中這是財(cái)務(wù)管理工作的重要基礎(chǔ)。校企合作的模式可以有效改善當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐性較差的問(wèn)題，使學(xué)生能夠置身于企業(yè)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握好企業(yè)財(cái)務(wù)管理的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。一些在企業(yè)運(yùn)行中的實(shí)際問(wèn)題，比如現(xiàn)金的管理、成本的控制、資產(chǎn)的增值等都需要以企業(yè)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)進(jìn)行研究。而課堂教學(xué)只能從宏觀的角度提供多種選擇方案，具體的操作還必須從實(shí)際出發(fā)。由此可見，校企合作能夠全面提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（二）改善學(xué)生就業(yè)局面

近年來(lái)，高校學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生也面臨著很大的就業(yè)壓力。在校企合作的教學(xué)模式下，學(xué)校與企業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，就能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余能夠進(jìn)行必要的實(shí)習(xí)。在企業(yè)的實(shí)習(xí)不僅僅只是為了補(bǔ)充課堂上學(xué)不到的知識(shí)，也是為了讓學(xué)生熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本環(huán)境和基本流程。這樣一來(lái)在畢業(yè)之后學(xué)生就已經(jīng)對(duì)財(cái)務(wù)管理的工作崗位有一定程度的了解，企業(yè)也會(huì)更愿意招聘這種無(wú)需多加培訓(xùn)就能即刻上崗工作的人才。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，還可以直接與學(xué)校建立用人合作。由于在實(shí)習(xí)中就對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)有了一定的了解，就可以在高校中直接挑選人才，節(jié)約人事招聘的成本。總的來(lái)說(shuō)，校企合作無(wú)疑能夠提高大學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）促進(jìn)企業(yè)發(fā)展

校企合作對(duì)于企業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是難得的機(jī)遇。首先是大量的優(yōu)秀人才貯備能夠解決企業(yè)用人的需要，以人才形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，得到巨大的發(fā)展。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，也能部分承擔(dān)企業(yè)的工作，減輕企業(yè)的工作壓力。其次是企業(yè)形象的樹立與改善。不管是教師和學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，還是企業(yè)派出工作人員進(jìn)行合作教學(xué)，都能促進(jìn)企業(yè)參與高校教育，樹立良好的社會(huì)形象。這對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是一種成本低廉且收效甚好的宣傳，能夠提高企業(yè)的社會(huì)知名度，增加大眾對(duì)企業(yè)的好感，從而產(chǎn)生一系列的附加效果，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)校企合作的實(shí)踐

如上所述，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)行校企合作的教學(xué)模式具有諸多優(yōu)勢(shì)，能夠切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。但同時(shí)，很多高校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中由于教學(xué)不當(dāng)，并沒有充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致了教學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生。因此，高校必須不斷審視與企業(yè)之間的合作是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，針對(duì)缺陷問(wèn)題進(jìn)行有效的改進(jìn)：

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

針對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平低下的問(wèn)題，高校應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的比例，投入更多的資源和精力優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的成果。具體來(lái)說(shuō)，在課程設(shè)置方面應(yīng)該盡可能的全面有效。一方面應(yīng)該包含與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的所有知識(shí)，使學(xué)生打開視野，提高知識(shí)貯備量；另一方面也應(yīng)該在教學(xué)中突出重點(diǎn)，以應(yīng)用性原則調(diào)整教學(xué)體系。為了保證實(shí)踐教學(xué)的合理性，可以讓企業(yè)人員和高校教師共同制定教學(xué)計(jì)劃。課堂上可以適當(dāng)進(jìn)行手工模擬實(shí)驗(yàn)、沙盤模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)軟件模擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)，以便使學(xué)生了解一定的基礎(chǔ)知識(shí)，為企業(yè)內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，由專人指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供接觸實(shí)際業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)。總之，財(cái)務(wù)管理專業(yè)必須重視實(shí)踐教學(xué)。

（二）加強(qiáng)合作管理

校企合作的教學(xué)模式需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓芾恚拍鼙ＷC其正常功能的發(fā)揮，對(duì)教學(xué)起到實(shí)在的促進(jìn)作用。一方面，企業(yè)和高校應(yīng)該從制度上進(jìn)行有效管理，建立起相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，搭建信息交流平臺(tái)。高校應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)的要求選擇合作企業(yè)，保證合作企業(yè)的正規(guī)性。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)營(yíng)管理規(guī)范、人員素質(zhì)高的大中型企業(yè)往往能夠?qū)?shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，是校企合作的最佳選擇。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該共同協(xié)商，組建管理委員會(huì)，對(duì)校企合作的相關(guān)事務(wù)進(jìn)行監(jiān)督和管理，確保合作項(xiàng)目落到實(shí)處。

另一方面，也要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行管理，以確保教學(xué)質(zhì)量的提升。按照項(xiàng)目管理的規(guī)范和原則，學(xué)校方面應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)，樹立明確的教學(xué)計(jì)劃，督促學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)。同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、企業(yè)規(guī)章制度的教育，以免學(xué)生的活動(dòng)影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)。而企業(yè)方面則要在對(duì)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生及其活動(dòng)進(jìn)行管理，安排適當(dāng)?shù)膶?shí)踐任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生掌握工作方法，高效地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程的管理還應(yīng)該形成書面的報(bào)告總結(jié)，只有及時(shí)接受反饋信息，才能解決好實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；專業(yè)教育；評(píng)價(jià)制度

Abstract:Theteachingappraisalistheteachingprocessfinallink,establishesthesciencetheteachingevaluationsystem,strengthenstheeducationforall-arounddevelopment,paysgreatattentiontheinnovationabilitytheraiseisthefinancialcontrolspecializedundergraduatecourseeducatestheresearchtheimportantquestion.

keyword:Financialcontrol;Professionaleducation;Evaluationsystem

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育評(píng)價(jià)制度

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)常規(guī)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)制度應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，即從學(xué)生課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中的表現(xiàn)到課程結(jié)束時(shí)的考試，對(duì)學(xué)生作全方位、全過(guò)程的動(dòng)態(tài)考核。

傳統(tǒng)的學(xué)期結(jié)束時(shí)的考試有兩大弊端：①學(xué)生為了應(yīng)付考試，常會(huì)臨時(shí)突擊，把該門課程作為一個(gè)獨(dú)立的部分單純地去背去記，而很少將該課程與其他課程、理論知識(shí)與實(shí)踐操作聯(lián)系起來(lái)，靈活應(yīng)用知識(shí)的能力差，知識(shí)的含金量低，這樣，四年學(xué)習(xí)始終處于一種知識(shí)量的簡(jiǎn)單積累過(guò)程中，而很難達(dá)到質(zhì)的飛躍。②傳統(tǒng)考試會(huì)形成由于一次偶然失誤而影響整個(gè)課程最終成績(jī)的結(jié)果，從而也導(dǎo)致學(xué)生忽視日常的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，我們倡導(dǎo)實(shí)行動(dòng)態(tài)的、全面的、形式靈活多樣的評(píng)價(jià)制度。考核學(xué)生成績(jī)可以包括課堂發(fā)言、書面作業(yè)、科研論文寫作等。

1．課程參與及評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)向?qū)W生講明課堂參與的重要性，告訴學(xué)生完全靠期末考試來(lái)爭(zhēng)取好分?jǐn)?shù)是不明智的，只有積極地參與課堂討論，學(xué)生才會(huì)有若干次讓教師了解他的機(jī)會(huì)，而期末考試卻只有一次機(jī)會(huì)。其次，選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)課堂參與質(zhì)量的時(shí)機(jī)。筆者認(rèn)為，課堂參與質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)放在每一次課結(jié)束后，因?yàn)椋n堂上的打分，會(huì)影響教師聽取學(xué)生發(fā)言的注意力，同時(shí)也可能會(huì)干擾學(xué)生自由發(fā)言。比較好的做法是：每節(jié)課后，教師回憶每一位學(xué)生發(fā)言的情景，標(biāo)出有突出表現(xiàn)的學(xué)生；標(biāo)出能推動(dòng)一堂課前進(jìn)的學(xué)生；標(biāo)出能從不同角度深入分析問(wèn)題，貢獻(xiàn)大的學(xué)生；標(biāo)出那些被點(diǎn)到名才被動(dòng)發(fā)言的學(xué)生；標(biāo)出那些發(fā)言偏離主題的學(xué)生；標(biāo)出那些有獨(dú)特觀點(diǎn)，有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

2．期末考試及評(píng)價(jià)。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化的考試題，教師應(yīng)給出每一主要步驟的評(píng)分要點(diǎn)，而對(duì)實(shí)務(wù)性的案例分析考試題，筆者認(rèn)為應(yīng)采用更粗放的評(píng)分方法，只要學(xué)生能找出案例中80％的主要問(wèn)題，運(yùn)用了正確的分析方法，分析判斷思路、計(jì)算結(jié)果與正確結(jié)論一致，就可以給出較高的分?jǐn)?shù)。

3．書面作業(yè)及評(píng)價(jià)。書面作業(yè)既能起到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又能為科研論文的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。好的寫作卷面會(huì)使學(xué)生能夠把自己的論點(diǎn)綜合成一個(gè)完整的體系，找出規(guī)律，加以評(píng)價(jià)并提出解決方案；而差的卷面大部分是鸚鵡學(xué)舌，重復(fù)題目中的細(xì)節(jié)，很難切入主題。

多樣化的考試形式與靈活的評(píng)分方法相結(jié)合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，動(dòng)態(tài)的、多樣的、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，更有利于客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)素質(zhì)教育問(wèn)題

素質(zhì)教育的中心是提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，包括文化素質(zhì)、創(chuàng)造性思維和綜合分析與判斷能力、專業(yè)知識(shí)與技能。素質(zhì)教育觀念的形成，使學(xué)生更加注重應(yīng)用能力的提高。教學(xué)中同學(xué)們要求增加實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、課堂討論，財(cái)務(wù)管理的熱點(diǎn)問(wèn)題、前沿問(wèn)題等內(nèi)容的講座，這正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。針對(duì)這一要求，教師更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法、思維方法的教育，課程設(shè)置應(yīng)具有超前性、實(shí)用性，要求學(xué)生增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)信息的職業(yè)判斷能力、財(cái)務(wù)問(wèn)題的洞察分析能力、以及專業(yè)知識(shí)的自我更新能力。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)把握以下三點(diǎn)：

1．素質(zhì)教育的核心是思想政治素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂，德育教育必須擺到素質(zhì)教育的首位。良好的職業(yè)道德不是一朝一夕形成的，是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步形成的，因此，在學(xué)生人生觀和道德品質(zhì)形成初期，接受正確、嚴(yán)格、規(guī)范的職業(yè)道德教育，對(duì)學(xué)生一生的思想品德有著極其重要的影響。

2．素質(zhì)教育改革教育評(píng)價(jià)制度。筆者認(rèn)為將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育并非是取消考試，而是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、政治、道德品質(zhì)的考核，建立全面反映學(xué)生德智體各種素質(zhì)的考核體系，改變考試方法、內(nèi)容，考核重點(diǎn)應(yīng)放在考核學(xué)生綜合分析能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力上。

3．素質(zhì)教育主張淡化專業(yè)界限，這對(duì)于改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有益處。我國(guó)學(xué)校專業(yè)設(shè)置總數(shù)曾經(jīng)多至2500個(gè)，之后，壓縮到500個(gè)，目前約有25個(gè)左右。這種壓縮不是知識(shí)面的壓縮，而恰恰是知識(shí)面的拓寬，把相近專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行綜合。這種綜合的趨勢(shì)是與世界科技潮流由分化走向綜合的大趨勢(shì)相吻合的。這種拓寬與綜合正是高校素質(zhì)教育的重大改革，對(duì)培養(yǎng)一流人才極有好處，素質(zhì)教育不會(huì)沖擊專業(yè)教育。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才創(chuàng)造力培養(yǎng)問(wèn)題

創(chuàng)造力是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力，根本特點(diǎn)有二：一是首創(chuàng)性，能給予新的，第一次創(chuàng)造的活動(dòng)；二是有社會(huì)意義，能給社會(huì)以有益的成果。心理學(xué)專家認(rèn)為，創(chuàng)造才能是一種廣泛的綜合才能，包括探索問(wèn)題的敏銳性，創(chuàng)新思維活動(dòng)的能力，轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)的能力，形象思維、逆向思維的能力，聯(lián)想的能力及記憶力，產(chǎn)生思想的能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力和實(shí)踐能力。這些能力相互聯(lián)系，相互制約，構(gòu)成了創(chuàng)造力完整、統(tǒng)一、有機(jī)的結(jié)構(gòu)。為適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育的重要內(nèi)容。為此，我們應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題。

1．培養(yǎng)創(chuàng)造力要以基本知識(shí)的傳授為基礎(chǔ)。先進(jìn)的教育方法是以一定知識(shí)量的積累為基礎(chǔ)的。創(chuàng)造力培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)鍵是把教育的重心從學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)轉(zhuǎn)到培養(yǎng)他們的求知欲、獨(dú)立性和創(chuàng)新才能上來(lái)。創(chuàng)造力建筑在想象力上，而想象力又建筑在廣博的知識(shí)基礎(chǔ)之上。創(chuàng)造力的培養(yǎng)絕不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；財(cái)務(wù)管理；人才培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一部分，可以解決充分就業(yè)的問(wèn)題。特別是對(duì)于青年人來(lái)說(shuō)，應(yīng)鼓勵(lì)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，教育先行”，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，不僅可以推動(dòng)教育發(fā)展，更有利于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。國(guó)務(wù)院在2015年的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中指出，“高校要完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系”。可見創(chuàng)業(yè)早已提升到國(guó)家戰(zhàn)略層級(jí)，也表明國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。高校在社會(huì)中擔(dān)負(fù)著輸送人才的重任，因此如何通過(guò)教育教學(xué)方法改革，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維，使其能夠適應(yīng)創(chuàng)業(yè)，能夠創(chuàng)好業(yè)是每一個(gè)教學(xué)工作者需要認(rèn)真研究的課題。財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為實(shí)踐性比較強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，更應(yīng)適應(yīng)這一最新要求，立足學(xué)校實(shí)際，更新教育理念，積極開展財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。

1普通高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上存在的問(wèn)題

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏融和性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高校應(yīng)注重培養(yǎng)具有較高專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生。但是就目前情況來(lái)看，不少高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)并不強(qiáng)，不夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授。有的高校雖然設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，但多是獨(dú)立課程，沒有與財(cái)務(wù)管理的專業(yè)課相融合，而且形式上過(guò)于理論化，沒有起到應(yīng)有的作用。

1.2課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方式方法有待改善。理論課程占據(jù)主體仍舊是很多高校的弊病，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上忽視實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的重要性。這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，更不利于培養(yǎng)其動(dòng)手能力。其實(shí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)方式不利于學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的能力。并且考核方式單一化，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高。所以需要從課程結(jié)構(gòu)到教學(xué)方式方法到考核評(píng)價(jià)，建立一整套適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)模式。

1.3在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面專業(yè)老師有所欠缺。目前我國(guó)高校教師普遍存在是從畢業(yè)直接到高校工作的現(xiàn)象，在企業(yè)工作過(guò)的很少，參加過(guò)創(chuàng)業(yè)的就更少了。這就必然會(huì)導(dǎo)致教師實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏，進(jìn)而影響其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以要想提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)效果，首先應(yīng)該先從培養(yǎng)提高教師入手。

2以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

2.1側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力設(shè)計(jì)課程體系及內(nèi)容。可以在學(xué)生大一學(xué)期開設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，這樣學(xué)生在入學(xué)時(shí)就能具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)案例和模擬等形式使財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)能夠提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。同時(shí)針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，可以將理論教學(xué)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)里。例如在講解財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目評(píng)估與管理、投資決策、財(cái)務(wù)分析等專業(yè)課時(shí)，增設(shè)與之融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際案例，這種專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合的方式，大大提升了財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和水平。

2.2多層次多維度地加大實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐課程體系，使財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生全面體驗(yàn)各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)流程及業(yè)務(wù)內(nèi)容，從而提高學(xué)生們財(cái)務(wù)管理的綜合能力和綜合能力素質(zhì)。可以通過(guò)參與各種級(jí)別的競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源以財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽、不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，開拓多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。例如，可以在全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)”+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，大力開展本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，充分展示學(xué)生們的雙創(chuàng)成果，在指導(dǎo)教師的推薦下打造出相對(duì)成熟的雙創(chuàng)項(xiàng)目和雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。

2.3基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)教學(xué)改革。可以嘗試采用靈活的教學(xué)方法在提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理專業(yè)技能的基礎(chǔ)上強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。比如：課上推行思維啟發(fā)式、課堂小組討論式、實(shí)景參與式；課下推行師生交流式、理論與實(shí)踐探究式等，通過(guò)課上和課下雙重教學(xué)方式的全新改變，增強(qiáng)學(xué)生們較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，采取理論、案例與項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)方式，在學(xué)生能夠?qū)W到相關(guān)專業(yè)知識(shí)外，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，進(jìn)而更好地培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新型人才。在此過(guò)程中，通過(guò)課堂討論還能提高學(xué)生的參與度逐步形成以學(xué)生為主體。除此之外，多開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與計(jì)劃，可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用其中。

2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力是開展人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。對(duì)于財(cái)務(wù)管理的專業(yè)教師而言，可以多開展教師培訓(xùn)，定期安排教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，與企業(yè)多開展研討，強(qiáng)化財(cái)務(wù)實(shí)踐能力。除此之外，可以引進(jìn)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者和有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)工作人員走進(jìn)學(xué)校擔(dān)任學(xué)生的課外導(dǎo)師，專業(yè)導(dǎo)師和課外導(dǎo)師配合，培養(yǎng)出兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。同時(shí)，通過(guò)專業(yè)導(dǎo)師和課外導(dǎo)師的溝通交流，互相學(xué)習(xí)增長(zhǎng)課外導(dǎo)師專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高專業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.5在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上充分利用校內(nèi)外資源。財(cái)務(wù)管理專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上，可以充分利用各種校內(nèi)外資源，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性。例如，高校可以與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)以及其他財(cái)經(jīng)類院校建立實(shí)踐基地和對(duì)接平臺(tái)，在提高學(xué)生事務(wù)操作技能的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目。也可以引入企業(yè)資源進(jìn)行理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)整合各種校內(nèi)外資源，推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升，推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

3結(jié)論

教育是人才培養(yǎng)的根本，學(xué)生在高校的教育生活中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿始終。在優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合崗位的需求，與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)改變財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，使高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才既具有較高的專業(yè)能力又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為真正適應(yīng)社會(huì)需求的有較好財(cái)務(wù)管理應(yīng)用能力的高素質(zhì)、技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王斌.關(guān)于優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)電力教育，2011（3）：172-175.

篇5

該公司是一家集整機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和服務(wù)于一體的國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)。公司凝聚了一批技術(shù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的研發(fā)人員，在光電整機(jī)產(chǎn)品、電教產(chǎn)品等領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在便攜式辦公設(shè)備領(lǐng)域更是擁有處于領(lǐng)先地位的核心技術(shù)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)。業(yè)務(wù)范圍涉及政府、金融、教育、電信、醫(yī)療等領(lǐng)域。該公司主要生產(chǎn)產(chǎn)品為電子產(chǎn)品類的高拍儀、講課儀、高拍儀專業(yè)版、以及網(wǎng)絡(luò)攝像頭等。

二、了解到的企業(yè)的財(cái)務(wù)部門主要工作崗位

該公司財(cái)務(wù)部門的人員較多，主要設(shè)置的財(cái)務(wù)崗位有出納、外賬會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、費(fèi)用會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、存貨會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管、總經(jīng)理兼財(cái)務(wù)經(jīng)理。基于了解的東西對(duì)每個(gè)崗位做一個(gè)基本的說(shuō)明，然后對(duì)實(shí)務(wù)中的工作流程進(jìn)行說(shuō)明。

(一)出納：

1、辦理銀行存款和現(xiàn)金領(lǐng)取。

2、負(fù)責(zé)支票、匯票、發(fā)票、收據(jù)管理。

3、做銀行和現(xiàn)金日記賬，并負(fù)責(zé)保管財(cái)務(wù)章。

4、負(fù)責(zé)報(bào)銷差旅費(fèi)的工作。

5、員工出差分借支和不可借支，若需要借支就必須填寫借支單，然后交總經(jīng)理審批簽名，交由財(cái)務(wù)審核，確認(rèn)無(wú)誤后，由出納發(fā)款。

6、員工出差回來(lái)后，據(jù)實(shí)填寫支付證明單，并在單后面貼上收據(jù)或發(fā)票，先交由證明人簽名，然后給總經(jīng)理簽名，進(jìn)行實(shí)報(bào)實(shí)銷，再經(jīng)會(huì)計(jì)審核后，由出納給予報(bào)銷。員工工資的發(fā)放。

本次實(shí)習(xí)跟隨出納從事的工作，公司的現(xiàn)金規(guī)定余額15000元，多余現(xiàn)金出納會(huì)及時(shí)送存銀行，每天都有公司的員工來(lái)借款和還款，員工過(guò)來(lái)借款的時(shí)候，領(lǐng)取一張借款單交由各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)簽字，出納確認(rèn)好簽字后再支出款項(xiàng)，結(jié)支出的款項(xiàng)在每天下班的時(shí)候，記入到現(xiàn)金日記賬，同時(shí)將相關(guān)的憑據(jù)交由會(huì)計(jì)進(jìn)行賬務(wù)處理。有時(shí)候這些賬務(wù)處理也會(huì)延遲一天時(shí)間。當(dāng)公司發(fā)生銀行存款的轉(zhuǎn)賬處理的時(shí)候，出納通常會(huì)到銀行去辦理，銀行對(duì)客戶會(huì)給一個(gè)銀行的專用小窗口，類似于郵局的郵箱一樣。該公司還設(shè)有網(wǎng)上銀行，網(wǎng)上銀行的證件和密碼與出納分開來(lái)保管，做到職責(zé)分離，如果發(fā)生網(wǎng)上銀行轉(zhuǎn)賬，由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)出具相關(guān)的網(wǎng)銀

證件和密碼，出納進(jìn)行網(wǎng)銀操作。月末出納到銀行打印對(duì)賬單和明細(xì)發(fā)生情況，編制銀行存款調(diào)節(jié)表，對(duì)銀行對(duì)賬單與銀行存款余額調(diào)節(jié)表的不符事項(xiàng)進(jìn)行追查，同時(shí)在月末對(duì)經(jīng)過(guò)審批的工資單進(jìn)行工資的發(fā)放，工資的發(fā)放有現(xiàn)金發(fā)放的，也有銀行存款轉(zhuǎn)賬的;對(duì)于現(xiàn)金發(fā)放的部分先從銀行支取現(xiàn)金然后再發(fā)放，銀行存款轉(zhuǎn)賬的工資編制好工資單交由銀行轉(zhuǎn)賬。

(二)內(nèi)外賬會(huì)計(jì)：

內(nèi)賬會(huì)計(jì)，主要是對(duì)老板負(fù)責(zé)，要核算出老板的實(shí)際銷售成本、銷售費(fèi)用以及銷售收入、利潤(rùn)額。讓他對(duì)自己的生意能夠掌控。而外賬會(huì)計(jì)，是要合理的利用手上的票據(jù)，在合理合法的情況下，盡量使自己的企業(yè)少繳納各種稅費(fèi)，也就是說(shuō)，做出來(lái)的賬，是對(duì)外公布的，是能夠經(jīng)受稅務(wù)局、工商局、以及其他部門檢查的。其實(shí)外賬會(huì)計(jì)就是對(duì)企業(yè)發(fā)生的一些有合理原始憑證的業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，對(duì)一些不合規(guī)的業(yè)務(wù)進(jìn)行內(nèi)賬處理。因此外賬會(huì)計(jì)的工作可能會(huì)比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)，發(fā)生的業(yè)務(wù)都可以取得合法的原始憑證。

內(nèi)賬通常會(huì)處理不需要列支的收入，不需要開發(fā)票收入，無(wú)發(fā)票的支出。內(nèi)賬記載了公司全部的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)(而不管是否合法)，對(duì)于抽出的部分票據(jù)，以其復(fù)印件作為記賬依據(jù)，更仔細(xì)些的，還附有外帳的記賬憑證。內(nèi)容比較多，完全按公司的要求做帳，主要用于內(nèi)部管理，比較復(fù)雜，體現(xiàn)了一個(gè)會(huì)計(jì)的真正水平。 外賬只抽取部分合法票據(jù)做帳，按正規(guī)的方法做帳，內(nèi)容相對(duì)較少，比較簡(jiǎn)單，帳做的比較完美。

本次實(shí)習(xí)通過(guò)查看企業(yè)的外賬，然后再對(duì)比企業(yè)的內(nèi)賬，發(fā)現(xiàn)外賬所有有的東西在內(nèi)賬上都可以找到，后附的原始憑證都是些合法的，而在內(nèi)賬中查看到的一些原始憑證明顯是企業(yè)通過(guò)自己制作的僅供內(nèi)部使用的附件。

(三)稅務(wù)會(huì)計(jì)：

1、每月在規(guī)定日前編制地稅申報(bào)表(城建稅、教育附加、工薪所得稅、印花稅等)。負(fù)責(zé)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按時(shí)交納各種地方稅費(fèi)，負(fù)責(zé)登記職工工薪所得稅臺(tái)帳。

負(fù)責(zé)日常開具各種增值稅發(fā)票、普通發(fā)票及其他票據(jù)。并保證及時(shí)將所開具的發(fā)票交到客戶手中。

2、每月按時(shí)抄報(bào)稅，按時(shí)填制申報(bào)表辦理國(guó)稅申報(bào)業(yè)務(wù)。

3、負(fù)責(zé)地稅、國(guó)稅每年年鑒工作。

4、負(fù)責(zé)及時(shí)購(gòu)買地稅、國(guó)稅普票、增殖稅發(fā)票的領(lǐng)取，并嚴(yán)格按照稅務(wù)發(fā)票的管理規(guī)定，

5、專人保管好庫(kù)存未使用的空白發(fā)票。

6、負(fù)責(zé)對(duì)已使用的發(fā)票進(jìn)行裝訂成冊(cè)入檔保管，并認(rèn)真按照稅務(wù)規(guī)定對(duì)填寫錯(cuò)的發(fā)票，進(jìn)行沖票或重開具正確的發(fā)票。

7、配合完成稅務(wù)部門安排的各種檢查以及其他工作。

本次實(shí)習(xí)涉及的稅務(wù)內(nèi)容為企業(yè)增值稅的納稅申報(bào)、月度所得稅的納稅申報(bào)，企業(yè)開具增值稅專用發(fā)票的過(guò)程為，增值稅專用發(fā)票上納稅人住址、識(shí)別號(hào)、對(duì)方賬號(hào)這些內(nèi)容必須填寫齊全，如不填寫齊全稅局對(duì)這方面的查處會(huì)很嚴(yán)厲的，而對(duì)增值稅普通發(fā)票各地規(guī)定則不太一樣的，有一省份要求比較嚴(yán)格，有的則可以不用填寫。填寫這些完后，開始填寫的就是經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，如銷售的是攝像頭，則要寫明攝像頭的數(shù)量、單價(jià)、稅金等，填寫完增值稅專用發(fā)票就可以開出了。月末的時(shí)候?qū)υ鲋刀惏l(fā)票進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)，申報(bào)的過(guò)程如下：

從企業(yè)的稅控機(jī)上導(dǎo)出開出去的地銷項(xiàng)，對(duì)取得的進(jìn)項(xiàng)首先用掃描的機(jī)器進(jìn)行掃描進(jìn)去，然后再到國(guó)稅網(wǎng)上進(jìn)行認(rèn)證比對(duì)，比對(duì)通過(guò)后，對(duì)增值稅進(jìn)行網(wǎng)上納稅申報(bào)。當(dāng)然還得出了報(bào)表，要填資產(chǎn)負(fù)債表，利潤(rùn)表，生成申報(bào)盤。 (四)費(fèi)用會(huì)計(jì)：

1、熟悉會(huì)計(jì)制度和財(cái)政部門對(duì)各項(xiàng)費(fèi)用開支的有關(guān)規(guī)定，在預(yù)算范圍內(nèi)，嚴(yán)格掌握費(fèi)用開支標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持原則，節(jié)約費(fèi)用，不該支付的費(fèi)用不予報(bào)銷;

2、認(rèn)真審核各種費(fèi)用單據(jù)，授權(quán)審批人和經(jīng)手人簽字齊全，原始單據(jù)數(shù)字清楚，業(yè)務(wù)情況反映明確;

3、收到費(fèi)用單據(jù)及時(shí)填制記賬憑證，金額和摘要清楚，按照規(guī)定分清各部門和各項(xiàng)費(fèi)用的小細(xì)目，制單和復(fù)核手續(xù)齊全;

4、每月應(yīng)按權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，有關(guān)費(fèi)用預(yù)結(jié)入賬;

5、對(duì)各內(nèi)部營(yíng)業(yè)口的對(duì)內(nèi)服務(wù)費(fèi)用進(jìn)行分配;負(fù)責(zé)每月工資的審核;

6、月末編制部門費(fèi)用匯總表，與預(yù)算進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)每月的費(fèi)用進(jìn)行預(yù)警，對(duì)超當(dāng)月預(yù)算的費(fèi)用，提請(qǐng)各部門關(guān)注;

7、對(duì)預(yù)算的執(zhí)行進(jìn)行總體跟蹤和控制，保證在預(yù)算控制范圍內(nèi)開支，對(duì)異常費(fèi)用做專項(xiàng)分析，編制相關(guān)的管理報(bào)表;

本次實(shí)習(xí)從中了解到的關(guān)于費(fèi)用會(huì)計(jì)的工作過(guò)程，對(duì)企業(yè)中報(bào)銷的各種費(fèi)用憑據(jù)，檢查其領(lǐng)導(dǎo)的簽字和相關(guān)辦理人的簽字是否齊全，費(fèi)用會(huì)計(jì)檢查了一筆關(guān)于業(yè)務(wù)招待費(fèi)用12萬(wàn)元的報(bào)銷憑證，些憑證有財(cái)務(wù)經(jīng)理和總經(jīng)理的簽名，同時(shí)出納也有簽名。企業(yè)規(guī)定對(duì)于超過(guò)10萬(wàn)元的費(fèi)用必須有總經(jīng)理的簽名。月未對(duì)所有的費(fèi)用進(jìn)行總結(jié)分析，與企業(yè)年初的預(yù)算進(jìn)行分析比較，對(duì)超支的部分作分析備忘錄，找出超支的原因，以及應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)措施。同時(shí)費(fèi)用會(huì)計(jì)也會(huì)更新對(duì)預(yù)算費(fèi)用的數(shù)據(jù)，以便下次制定預(yù)算費(fèi)用的金額。

(五)成本會(huì)計(jì)：

1、負(fù)責(zé)編制企業(yè)產(chǎn)品成本核算方案，并定期組織產(chǎn)品成本核算工作;

2、匯集各批產(chǎn)品當(dāng)月成本，編制各月產(chǎn)品成本核算表;

3、根據(jù)各月的產(chǎn)品成本核算表登記產(chǎn)品成本明細(xì)賬;

4、根據(jù)目標(biāo)產(chǎn)品成本與實(shí)際產(chǎn)品成本編制成本分析表，分析產(chǎn)品成本升降的原因，并提出改進(jìn)方案

5、月末應(yīng)對(duì)產(chǎn)品的庫(kù)存與賬面數(shù)進(jìn)行核對(duì)，保證賬實(shí)的一致性。 本次實(shí)習(xí)中了解到的實(shí)務(wù)知識(shí)，企業(yè)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品高拍儀、講課儀、高拍儀專業(yè)版、以及網(wǎng)絡(luò)攝像頭，成本會(huì)計(jì)制定的產(chǎn)品成本核算方法是品種法，按品種對(duì)其進(jìn)行成本的核算。成本會(huì)計(jì)首先會(huì)從倉(cāng)庫(kù)部門那取得當(dāng)月的車間領(lǐng)料單，對(duì)領(lǐng)料單進(jìn)行歸結(jié)起來(lái)，取得月末的工薪分配表，核算出生產(chǎn)車間部門應(yīng)承擔(dān)的工薪費(fèi)用，對(duì)其他的一些雜費(fèi)進(jìn)行匯總。費(fèi)用會(huì)計(jì)取得上述資料后，按照既定的成本核算方法，將上述數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，合理結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)品的成本。對(duì)于生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品成本與預(yù)算的成本存了的差異，成本會(huì)計(jì)會(huì)對(duì)進(jìn)行詳細(xì)分析說(shuō)明，是企業(yè)的耗料過(guò)多，還是人員工資發(fā)生了變化等。

(六)存貨會(huì)計(jì)：

1、會(huì)同有關(guān)部門擬定材料物資管理與核算辦法;

2、審查采購(gòu)計(jì)劃，控制采購(gòu)成本，防止盲目采購(gòu);

3、負(fù)責(zé)存貨明細(xì)核算，對(duì)已經(jīng)驗(yàn)收入庫(kù)尚未付款的存貨要暫估入賬;

4、參與庫(kù)存盤點(diǎn)，核對(duì)賬上存貨與實(shí)際存貨;

5、分析企業(yè)存貨的儲(chǔ)備情況，防止存貨的積壓，防止存貨的缺貨。

本次實(shí)習(xí)主要的參與了存貨的盤點(diǎn)情況，企業(yè)存貨的比較多，對(duì)于存貨的盤點(diǎn)企業(yè)是設(shè)以每月的1號(hào)進(jìn)行盤點(diǎn)，通常要對(duì)企業(yè)的存貨進(jìn)行整理，有相關(guān)的倉(cāng)管人員對(duì)存貨進(jìn)行分類貼標(biāo)，盤點(diǎn)的時(shí)候會(huì)同倉(cāng)管人員，采購(gòu)部門的人員，還有就是存貨核算會(huì)計(jì)等人一起對(duì)存貨進(jìn)行盤點(diǎn)，盤點(diǎn)完成后編制盤點(diǎn)表，對(duì)賬實(shí)差異進(jìn)行處理。

三、賬務(wù)處理流程

企業(yè)的賬務(wù)處理流程，從流程方面去把握整個(gè)企業(yè)的狀況，只有對(duì)企業(yè)的整個(gè)情況了解的清楚，才能把財(cái)務(wù)工作做得更好，單純的離開企業(yè)的實(shí)情去討論企業(yè)的賬務(wù)如何處理對(duì)企業(yè)是沒有多大的幫助的，那僅僅是出于理論的討論。展開對(duì)企業(yè)實(shí)際情況的了解再按財(cái)務(wù)處理情況。

(一)采購(gòu)與付款的實(shí)務(wù)流程

企業(yè)采購(gòu)與付款的流程涉及到原材料的入庫(kù)、應(yīng)付賬款、銀行存款的支付和進(jìn)項(xiàng)稅額，企業(yè)的主要流程情況說(shuō)明，由采購(gòu)部門尋找供應(yīng)商，協(xié)議采購(gòu)事項(xiàng)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)確定采購(gòu)價(jià)格、貨運(yùn)方式、付款方式等，原材料到達(dá)入庫(kù)，發(fā)票開具問(wèn)題等，財(cái)務(wù)部門根據(jù)采購(gòu)單、入庫(kù)單、銷售合同、銷售發(fā)票等確定應(yīng)付事項(xiàng)，根據(jù)相關(guān)授權(quán)確定支付款項(xiàng)。

1、銀行存款的問(wèn)題

由于企業(yè)行業(yè)的特殊性，以前企業(yè)收現(xiàn)銷售的情況大有發(fā)生，根據(jù)相關(guān)的規(guī)定企業(yè)一定金額以上的銷售必須要經(jīng)過(guò)銀行轉(zhuǎn)賬進(jìn)行，這樣可以讓企業(yè)的資金流動(dòng)在銀行的監(jiān)管下留下印跡，而企業(yè)采用收現(xiàn)銷售的情況很多，無(wú)形中企業(yè)發(fā)生財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的可能性就行大。書本上的知識(shí)只說(shuō)從銀行提現(xiàn)或轉(zhuǎn)賬等借：銀行存款貨：其他，書本根本沒有告訴什么才能作為會(huì)計(jì)處理的依據(jù)，什么不可以作為入賬的依據(jù)，據(jù)我發(fā)現(xiàn)該公司好多沒有銀行的客戶入賬通知單，只是一張和銀行差不多內(nèi)容加蓋了銀行的業(yè)務(wù)專用章，結(jié)合實(shí)務(wù)處理，通過(guò)銀行發(fā)生的交易銀行都會(huì)給企業(yè)一個(gè)回單，作為企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的依據(jù)，據(jù)些了解到會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的前提是有真實(shí)發(fā)生的交易及合法的憑據(jù)，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)會(huì)計(jì)核算、一筆會(huì)計(jì)分錄等 。事物所的審計(jì)人員提出的建議是：企業(yè)交易必須通過(guò)銀行的轉(zhuǎn)賬來(lái)進(jìn)行，規(guī)范企業(yè)的財(cái)務(wù)操作。

聯(lián)想書本所學(xué)的，書本只是教會(huì)我們企業(yè)的一定金額要通過(guò)銀行轉(zhuǎn)賬來(lái)操作，但沒有具體說(shuō)明為什么要這樣做，這樣做會(huì)產(chǎn)生什么風(fēng)險(xiǎn)(從前輩了解到的審計(jì)知識(shí))等，感悟所學(xué)太膚淺，知其然而不知所以然，對(duì)知識(shí)的把握沒有透徹。

2、采購(gòu)發(fā)票進(jìn)項(xiàng)抵扣問(wèn)題

企業(yè)采購(gòu)貨物等會(huì)取得增值稅專用發(fā)票，銷售會(huì)開出增值稅專用發(fā)票，期間要繳納增值稅。以前只是停留在企業(yè)取得了增值稅專用發(fā)票，而沒有注意取得過(guò)程中發(fā)生的一些問(wèn)題，通過(guò)此次的實(shí)習(xí)，企業(yè)采購(gòu)貨物應(yīng)當(dāng)取得增值稅專用發(fā)票，對(duì)購(gòu)進(jìn)的貨物憑票會(huì)計(jì)處理，期末對(duì)增值稅的銷項(xiàng)-進(jìn)項(xiàng)等進(jìn)行計(jì)算增值稅。但在該公司發(fā)生了一個(gè)問(wèn)題，并對(duì)會(huì)計(jì)處理表存在問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題如下：

采購(gòu)原材料

借：原材料

應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交增值稅-待抵扣稅額

貨：銀行存款

期末增值稅專用發(fā)票認(rèn)證

借：應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交增值稅-進(jìn)項(xiàng)稅額

貨：應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交增值稅-待抵扣稅額

如未去稅局認(rèn)證則直接留在應(yīng)交稅費(fèi)中

企業(yè)上述處理主要是考慮了平衡每個(gè)月的稅負(fù)，因?yàn)樵鲋刀悓Ｓ冒l(fā)票有180天的認(rèn)證期(XX.1.1以前取得的只有90天的認(rèn)證期)，企業(yè)通過(guò)對(duì)專用發(fā)票的認(rèn)證時(shí)間來(lái)控制企業(yè)當(dāng)期的進(jìn)項(xiàng)稅額，而達(dá)到平衡企業(yè)當(dāng)期增值稅。

問(wèn)題是企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定的應(yīng)交稅費(fèi)的明細(xì)科目中沒有待抵扣稅額這個(gè)明細(xì)科目，這樣的話此明細(xì)科目是企業(yè)自己增設(shè)的，因此如果稅局來(lái)檢查的話肯定會(huì)了解到些情況。綜合考慮企業(yè)的情況認(rèn)為這樣處理會(huì)比較合理：

購(gòu)進(jìn)貨物

借：原材料

預(yù)付賬款-待抵扣稅額

貨：銀行存款

期末增值稅專用發(fā)票

借：應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交增值稅-進(jìn)項(xiàng)稅額

貨：預(yù)付賬款-待抵扣稅額

期末沒有去認(rèn)證的放在預(yù)付賬款中

3.原材料采購(gòu)涉及暫估的問(wèn)題

企業(yè)采購(gòu)原材料通常會(huì)由于銷售方的原因而遲遲沒有開具發(fā)票的問(wèn)題，企業(yè)沒有取得銷售方的發(fā)票通常不能依此確認(rèn)原材料的所有權(quán)問(wèn)題，根據(jù)資產(chǎn)的定義，資產(chǎn)是指企業(yè)由過(guò)去的交易或事項(xiàng)形成的，由企業(yè)擁有或控制的，預(yù)期能給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益的資源。企業(yè)的這些交易由于沒有發(fā)票，故不能確認(rèn)為企業(yè)的一項(xiàng)資產(chǎn)。期末企業(yè)對(duì)這部分資產(chǎn)已經(jīng)使用的情況下，應(yīng)當(dāng)對(duì)些部分的存貨進(jìn)行暫估入賬，暫估入賬又涉及稅費(fèi)的問(wèn)題、發(fā)票何時(shí)才能到達(dá)的問(wèn)題，綜合所見實(shí)務(wù)中的幾種暫估入賬的處理對(duì)其進(jìn)行的思考如下：

第一種方法：

借：原材料(材料價(jià)款和稅費(fèi))

貨：應(yīng)付賬款

月初紅字沖回

借：原材料

貨：應(yīng)付賬款

發(fā)票到達(dá)

借：原材料

應(yīng)交稅費(fèi)

貨：應(yīng)付賬款

借：應(yīng)付賬款

貨：銀行存款

此種方法由于原材料的暫估中含有稅費(fèi)，如果當(dāng)期已經(jīng)生產(chǎn)銷售完成的話，而后期又取得了進(jìn)項(xiàng)發(fā)票的話，企業(yè)的成本會(huì)虛高。

第二種方法是原材成本中不考慮進(jìn)項(xiàng)稅的問(wèn)題，直接按原材料的成本入賬，企業(yè)應(yīng)建立嚴(yán)格的內(nèi)部控制制度，對(duì)未到發(fā)票的存貨采購(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的控制。

借：原材料(實(shí)際成本不含稅費(fèi))

貨：應(yīng)付賬款

月初紅字沖回

借：原材料

貨：應(yīng)付賬款

如果預(yù)先支付稅款

借：預(yù)付賬款-----待抵扣進(jìn)項(xiàng)稅

貨：銀行存款

發(fā)票到達(dá)

借：原材料

應(yīng)交稅費(fèi)

貨：銀行存款

預(yù)付賬款----待抵扣進(jìn)項(xiàng)稅

實(shí)務(wù)中還有其他的賬務(wù)處理方法，此處不列出來(lái)。

對(duì)此的總結(jié)的是：書本上的知識(shí)只是粗略的描述未開具發(fā)票的應(yīng)該按暫估入賬，但對(duì)實(shí)務(wù)中的財(cái)務(wù)處理系統(tǒng)沒有進(jìn)行深入的分析，對(duì)此的認(rèn)識(shí)是暫估入賬涉及到的進(jìn)項(xiàng)稅和遲遲到次年所得稅納稅申報(bào)還末開具發(fā)票的問(wèn)題。

(二)銷售與收款的實(shí)務(wù)流程

企業(yè)銷售與收款流程主要是，銷售業(yè)務(wù)員接受到銷售訂單，業(yè)務(wù)員對(duì)銷售事項(xiàng)進(jìn)行協(xié)議并制作銷售單，銷售部門領(lǐng)導(dǎo)確定銷售的單價(jià)，再由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)確定賒銷政策，上述事項(xiàng)確定完后，銷售單一份傳遞給倉(cāng)庫(kù)，一份傳遞給客戶，一份給財(cái)務(wù)部門，銷售部門自己留一份，倉(cāng)庫(kù)根據(jù)銷售部門提供的銷售單發(fā)貨，倉(cāng)庫(kù)制作一式三聯(lián)的發(fā)運(yùn)單，一聯(lián)倉(cāng)庫(kù)部門留底，一聯(lián)給財(cái)務(wù)部門，一份給銷售部門(具體其他企業(yè)可能會(huì)有不同)，最后財(cái)務(wù)部門根據(jù)銷售合同、銷售單、發(fā)運(yùn)憑證等開具銷售發(fā)票，確定應(yīng)收事項(xiàng)。

1、應(yīng)收賬款的問(wèn)題

該公司半年的應(yīng)收賬款增加2億多，所實(shí)習(xí)事務(wù)所對(duì)應(yīng)收賬款的增加表示極大的懷疑，所以對(duì)應(yīng)收賬款進(jìn)行了大量的程序以驗(yàn)證其是否真實(shí)發(fā)生的。在對(duì)應(yīng)收賬款的檢查中發(fā)現(xiàn)了大量的問(wèn)題相關(guān)問(wèn)題如下：

企業(yè)應(yīng)收賬款與購(gòu)貨方對(duì)賬發(fā)生不一致問(wèn)題。企業(yè)銷售時(shí)銷售發(fā)票賬面上有兩家公司開具，但實(shí)際中只有一個(gè)公司的委托憑證。企業(yè)的銷售合同都是同一個(gè)模式。應(yīng)收賬款開具發(fā)票的問(wèn)題。

根據(jù)上述問(wèn)題，該公司的應(yīng)收賬款的真實(shí)性值得懷疑。應(yīng)收賬款書本只是涉及如何核算，即發(fā)生的一筆銷售如何進(jìn)行分錄處理，期末如何對(duì)該筆應(yīng)收賬款計(jì)提壞賬處理，以及對(duì)應(yīng)收賬款是否發(fā)生減值進(jìn)行處理。實(shí)務(wù)中這樣的會(huì)計(jì)處理是很簡(jiǎn)單的，而主要是應(yīng)收賬款所依附的憑據(jù)是否充足，是否有充分的證據(jù)說(shuō)明應(yīng)收賬款是否真實(shí)發(fā)生。結(jié)合理論與實(shí)務(wù)，對(duì)應(yīng)收賬款進(jìn)行思考如下：

企業(yè)的銷售流程是否明確，銷售是否有足夠的憑據(jù)來(lái)支持，銷售過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些銷售政策，銷售的發(fā)票處理問(wèn)題。

2、存貨發(fā)出的問(wèn)題

書本最為理想的存貨核算只是簡(jiǎn)單的借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本、貨：庫(kù)存商品，但最難的核算也是成本結(jié)轉(zhuǎn)的問(wèn)題，成本核算是企業(yè)中最為重要的一塊，成本會(huì)計(jì)最核心的是了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和各個(gè)關(guān)鍵的作業(yè)，了解車間最新的生產(chǎn)情況，月底通過(guò)編制成本核算報(bào)表將財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)結(jié)合，及時(shí)地分析每個(gè)月的成本波動(dòng)，坐在辦公室每天進(jìn)行核算去沒有什么實(shí)際意義，因此要經(jīng)常下車間去了解工人的生產(chǎn)情況，但又不能擺架子，工人的理解你來(lái)了是認(rèn)為來(lái)監(jiān)督他們的，因此也要注意下車間的量。

成本核算不只是財(cái)務(wù)部門、財(cái)務(wù)人員的事情，而是全部門、全員共同的事情。一是成本核算需要生產(chǎn)車間、技術(shù)部門、采購(gòu)部門等多部門的配合;二是計(jì)算出的成本是否合理，不但需要財(cái)務(wù)部門的自我評(píng)價(jià)和時(shí)間的驗(yàn)證，還需要生產(chǎn)、技術(shù)等部門的評(píng)價(jià)，讓生產(chǎn)等部門對(duì)自己計(jì)算出的結(jié)果做個(gè)論證等，是有必要的。有時(shí)僅財(cái)務(wù)部門自己檢查有時(shí)難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(注意：實(shí)際中，財(cái)務(wù)部門和其它部門檢查的角度或指標(biāo)多有不同，這是產(chǎn)生差異的原因。)

3、銷售發(fā)票的開出問(wèn)題

本次實(shí)習(xí)從企業(yè)的實(shí)務(wù)中了解到了銷售發(fā)票的開具流程，即在什么情況下開什么不情況下不可開具增值稅專用發(fā)票，財(cái)務(wù)部門開具增值稅發(fā)票時(shí)，應(yīng)從倉(cāng)庫(kù)部門那取得發(fā)運(yùn)單，從銷售部門處取得經(jīng)批準(zhǔn)銷售的銷售單，并經(jīng)過(guò)他人的獨(dú)立核查比對(duì)，然后方可開出增值稅專用發(fā)票。但從該企業(yè)也看出一些問(wèn)題，有些發(fā)票后面沒有附件(發(fā)運(yùn)單和經(jīng)批準(zhǔn)的銷售單)，由此加大了對(duì)銷售發(fā)票的開具理解，要是沒有附件，企業(yè)開具的銷售發(fā)票可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有可能是企業(yè)虛開發(fā)票，虛增收入，也有可能暫時(shí)不滿足收入的確認(rèn)條件等情況。

作為增值稅納稅申報(bào)系統(tǒng)，對(duì)這方面的了解也是很重要的，便于以后在實(shí)務(wù)中能夠很好的開展工作。對(duì)增值稅的納稅申報(bào)，進(jìn)項(xiàng)抵扣的過(guò)程：先要對(duì)取得進(jìn)項(xiàng)發(fā)票用一個(gè)掃描的機(jī)器掃出來(lái)，然后到稅局再去比對(duì)掃出的結(jié)果(看看是不是合法的發(fā)票，要是合法認(rèn)證通過(guò)，不合法不通過(guò)，認(rèn)證通過(guò)進(jìn)項(xiàng)成立)。對(duì)于進(jìn)項(xiàng)轉(zhuǎn)出等也相應(yīng)申報(bào)。銷項(xiàng)稅的過(guò)程：申報(bào)已經(jīng)開具發(fā)票的銷項(xiàng)額，申報(bào)未開票的銷售額(實(shí)務(wù)中偷稅主要從這里開始的)申報(bào)其他免稅等。

篇6

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)；課程體系；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）06-0264-02

財(cái)務(wù)管理本科的培養(yǎng)目標(biāo)定位為，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。從以上規(guī)定可以看出，財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才屬于復(fù)合型人才，一方面在微觀層面應(yīng)掌握對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的管理能力，另一方面在宏觀層面應(yīng)具有分析和利用經(jīng)濟(jì)環(huán)境、金融市場(chǎng)的能力，能夠捕捉企業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。在新的時(shí)代環(huán)境下，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷提出更高要求，因此，與時(shí)俱進(jìn)地思考財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置問(wèn)題是十分必要的。

一、課程體系框架

為了支撐財(cái)務(wù)管理專業(yè)復(fù)合型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循以下原則：專業(yè)基礎(chǔ)課需硬而實(shí)，能夠構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；專業(yè)必修課應(yīng)準(zhǔn)而精，真正扎實(shí)支撐核心能力的培養(yǎng)；專業(yè)選修課宜多而活，足以建設(shè)人才的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這一課程設(shè)置思路下，財(cái)務(wù)管理所有專業(yè)課程可以歸為四類：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。其中專業(yè)基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的經(jīng)濟(jì)知識(shí)和管理知識(shí)，并據(jù)以分成經(jīng)濟(jì)知識(shí)模塊和管理知識(shí)模塊，其中經(jīng)濟(jì)知識(shí)模塊包括基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)、金融知識(shí)和法律知識(shí)；管理知識(shí)模塊包括企業(yè)管理知識(shí)和會(huì)計(jì)知識(shí)；專業(yè)核心課是體現(xiàn)專業(yè)特征和支撐人才能力培養(yǎng)的中心課程，如投資學(xué)、財(cái)務(wù)管理等；專業(yè)方向課是體現(xiàn)和滿足學(xué)生不同需求的課程，方向一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)核算以及審計(jì)能力的培養(yǎng)，方向二是深化學(xué)生對(duì)金融環(huán)境、金融工具等把握能力的培養(yǎng)，允許學(xué)生跨方向選課，增加學(xué)生的選擇多樣性。

二、具體課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)借鑒

具體課程設(shè)置可以借鑒在本專業(yè)具有明顯發(fā)展優(yōu)勢(shì)高校的課程設(shè)置，這里以復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)為參照，進(jìn)行比較分析。

復(fù)旦大學(xué)：必修課程包括金融市場(chǎng)、金融計(jì)量分析、營(yíng)銷管理、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、投資學(xué)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理；選修課程包括金融工程、期權(quán)與期貨、金融實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)學(xué)、中國(guó)金融市場(chǎng)、基金管理、固定收益證券、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、高級(jí)公司財(cái)務(wù)。

中國(guó)人民大學(xué)：必修課程包括貨幣銀行學(xué)、成本管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、資本運(yùn)營(yíng)、全面預(yù)算管理、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理、跨國(guó)財(cái)務(wù)管理；選修課程包括保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、期貨貿(mào)易、成本管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、項(xiàng)目管理、另外必選課程包括財(cái)會(huì)信息系統(tǒng)、內(nèi)部控制制度與內(nèi)部審計(jì)、證券投資學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理；任選課程包括高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)專題、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理專題、集團(tuán)公司內(nèi)部核算、納稅籌劃。

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)：必修課程包括國(guó)際金融、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析與預(yù)算、公司財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)工程學(xué)、稅收籌劃、財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)；選修課程包括金融市場(chǎng)學(xué)、公司治理、管理咨詢、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、個(gè)人理財(cái)、兼并與收購(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資管。

東北財(cái)經(jīng)大學(xué)：必修課程包括金融學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)導(dǎo)論、公司理財(cái)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)模型分析與設(shè)計(jì)；選修課程包括金融市場(chǎng)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、內(nèi)部控制、管理溝通、人力資源管理、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)概論、財(cái)會(huì)職業(yè)道德專題、資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)、非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估準(zhǔn)則、稅務(wù)會(huì)計(jì)與納稅籌劃、專業(yè)文獻(xiàn)閱讀、資產(chǎn)評(píng)估案例分析專題、當(dāng)財(cái)前沿問(wèn)題專題。

通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)，各高校的共同點(diǎn)體現(xiàn)在：（1）必修課程設(shè)置方面，各高校普遍將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、跨國(guó)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析作為必修課程，同時(shí)在必修課程里普遍設(shè)置金融學(xué)的部分內(nèi)容，但具體課程有所差異。（2）選修課程方面，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、納稅籌劃等課程在多個(gè)高校的選修課程中出現(xiàn)，管理類課程是選修課程的一個(gè)重要構(gòu)成，除了戰(zhàn)略管理在多個(gè)高校開設(shè)之外，其他管理類課程差異較大。不同之處體現(xiàn)在各個(gè)高校由于發(fā)展歷史、發(fā)展目標(biāo)的差異，具有不同的課程設(shè)置理念：復(fù)旦大學(xué)在專業(yè)課程設(shè)置上，特別重視學(xué)生的金融基礎(chǔ)，金融學(xué)相關(guān)課程設(shè)置的非常細(xì)致，而企業(yè)管理、會(huì)計(jì)和專業(yè)核心課程比重偏低；中國(guó)人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)則特別重視專業(yè)核心課程的設(shè)置，核心專業(yè)課程在必修和選修中均占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，其中，中國(guó)人民大學(xué)除了重視核心專業(yè)課程的比重外，會(huì)計(jì)類相關(guān)課程的設(shè)置比重也非常突出；東北財(cái)經(jīng)大學(xué)則非常重視對(duì)學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)的把握和研究能力的培養(yǎng)，在選修環(huán)節(jié)設(shè)置了專業(yè)文獻(xiàn)閱讀和理財(cái)前沿問(wèn)題專題。

篇7

隨著國(guó)內(nèi)金融環(huán)境的改善，尤其是國(guó)家針對(duì)中小企業(yè)融資的系列政策出臺(tái)，地方金融機(jī)構(gòu)的繁榮使得各類企業(yè)的融資環(huán)境有極大改善，資金幾乎不再成為制約中小企業(yè)發(fā)展的唯一瓶頸；但在金融產(chǎn)品日新月異、信貸條件差異化明顯的環(huán)境下，資金的成本、資金的流動(dòng)以及資金的借貸方式對(duì)資金的使用效率影響非常大，致使企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的能力要求發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，不再是以做賬填報(bào)表為主，更加側(cè)重于財(cái)務(wù)人員的資金管理能力要求。這樣，對(duì)于高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)也就提出了相應(yīng)的要求，從主要培養(yǎng)學(xué)生算賬記賬編報(bào)表的能力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力、決策分析能力和創(chuàng)新能力，顯然，這些能力的培養(yǎng)是個(gè)綜合過(guò)程，為此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)除了理論講述，講透基本方法、理論以及工具外，還必須給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，否則僅僅有理論知識(shí)，還是難以適應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)工作的需要。從傳統(tǒng)的高校培養(yǎng)模式來(lái)看，實(shí)踐環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生到實(shí)際工作單位的相關(guān)部門去跟崗甚至頂崗鍛煉，而財(cái)務(wù)工作的特殊性（資金安全與商業(yè)秘密）導(dǎo)致這種機(jī)會(huì)幾乎難以普遍推廣，除了少數(shù)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在崗實(shí)習(xí)外，絕大多數(shù)學(xué)生只能走馬觀花，就算能夠到財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)，也只能是霧里看花。這就要求在大學(xué)的培養(yǎng)過(guò)程中有承擔(dān)此功能的教學(xué)環(huán)節(jié)，將校外實(shí)習(xí)校內(nèi)化，財(cái)務(wù)管理專業(yè)建立校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)就顯得緊迫且必要。筆者結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)體系及職業(yè)能力要求分析，對(duì)現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程以及實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行比較分析，最后提出基于能力要求的校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)構(gòu)想。

二、財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力分析

（一）職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀 張軍等（2008）通過(guò)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人的調(diào)查了解到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的要求，并將現(xiàn)有職業(yè)能力培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題總結(jié)為四點(diǎn)：其一，現(xiàn)有的教育體系與教育理念仍注重對(duì)于學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)而忽視了能力化的架構(gòu)與知識(shí)能力化的過(guò)程；其二，理論教學(xué)是從學(xué)科知識(shí)的體系出發(fā)，而不是從專業(yè)學(xué)生將要面對(duì)的工作流程出發(fā)，教學(xué)方法不能滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)的理論需求，使得學(xué)生結(jié)束學(xué)業(yè)后對(duì)理論知識(shí)的掌握不牢固；其三，職業(yè)能力的評(píng)價(jià)沒有與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還是以考試為主導(dǎo)，以記憶為主，動(dòng)手能力的考核方式缺失；其四，綜合能力的培養(yǎng)不夠，課程設(shè)置以專業(yè)知識(shí)為主導(dǎo)，缺乏人文素養(yǎng)和協(xié)作技能的課程設(shè)置。李慧（2010）通過(guò)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述，歸納出目前財(cái)會(huì)人員的職業(yè)能力為：職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)功底、工作技能以及學(xué)習(xí)能力。而現(xiàn)有的職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程存在以下缺陷：課程體系不夠科學(xué)；上課手段以“教師講、學(xué)生聽”為主導(dǎo)模式，重視知識(shí)的講授，忽視方法的掌握，重視知識(shí)的積累而忽視知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與企業(yè)實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，實(shí)踐教學(xué)沒有發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用。

（二）現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理職務(wù)體系對(duì)職業(yè)能力的要求 （1）財(cái)務(wù)人員的基本能力要求。楊鼎家等（2007）分析了目前財(cái)務(wù)人員需要具備的工作理念和職業(yè)技能，包括現(xiàn)金流管理與企業(yè)價(jià)值管理；經(jīng)濟(jì)信息提供，財(cái)務(wù)分析與判斷能力；預(yù)算與計(jì)劃能力；企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃制定與落實(shí)能力；商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范能力；以及與上級(jí)主管部門、平級(jí)部門溝通協(xié)調(diào)的能力。圍繞這些職業(yè)技能，楊鼎家等（2010）進(jìn)一步認(rèn)為今后的財(cái)務(wù)管理專業(yè)高等教育應(yīng)注重培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的綜合操作技能同時(shí)盡早與國(guó)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)的執(zhí)業(yè)水準(zhǔn)相接軌。翟金花（2010）通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)能力進(jìn)行了全面調(diào)查，認(rèn)為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅法、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、ERP原理與應(yīng)用課程知識(shí)在實(shí)際工作中應(yīng)用廣泛；中小型企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)能力幾乎都鎖定在會(huì)計(jì)核算能力；同時(shí)認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析等課程要工學(xué)結(jié)合。企業(yè)尤其注重畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、吃苦耐勞精神、獨(dú)立處理賬務(wù)的能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。陳育儉（2009）將財(cái)務(wù)人員的職業(yè)能力分為職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)專業(yè)能力。職業(yè)基礎(chǔ)能力包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；應(yīng)用數(shù)學(xué)概念與技巧的能力；搜集、分析、組織信息的能力；提升生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)能力；增進(jìn)規(guī)劃、組織與實(shí)踐的能力；獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力；善于溝通的能力；協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力；尊重他人、關(guān)懷社會(huì)、增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的能力及環(huán)境的適應(yīng)能力等。職業(yè)專業(yè)能力包括會(huì)計(jì)核算與賬務(wù)處理能力；稅務(wù)處理能力；財(cái)務(wù)分析和診斷能力；資產(chǎn)管理能力；融資籌劃能力；預(yù)算管理能力；投資決策與管理能力；財(cái)務(wù)成本控制能力；財(cái)務(wù)工具應(yīng)用能力；財(cái)務(wù)預(yù)警與風(fēng)險(xiǎn)管理能力；跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理能力等。

綜合學(xué)者的研究，盡管目前的文獻(xiàn)研究以高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)為主體，但也可以歸納出相關(guān)專業(yè)的基本職業(yè)能力至少包括：基本業(yè)務(wù)能力、資金管理能力、財(cái)務(wù)分析與預(yù)測(cè)能力、溝通能力與協(xié)調(diào)能力。

（2）適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的職業(yè)能力體系分析。高校培養(yǎng)學(xué)生的目的不只是就業(yè)，更要為畢業(yè)生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展以及迅速成長(zhǎng)奠定能力基礎(chǔ)，為此，可結(jié)合財(cái)務(wù)管理職業(yè)的崗位需求來(lái)進(jìn)一步分析相關(guān)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。盡管大企業(yè)與小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理職位設(shè)置不一樣，但從人才市場(chǎng)來(lái)看，財(cái)務(wù)管理的職務(wù)（職位）體系大致包括財(cái)務(wù)副總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、高級(jí)財(cái)務(wù)分析經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管、基層財(cái)務(wù)人員等，這就為財(cái)務(wù)管理職業(yè)的能力體系構(gòu)建奠定了框架：基本財(cái)務(wù)核算能力-財(cái)務(wù)分析能力-現(xiàn)金與利潤(rùn)管理-預(yù)算管理、資金籌備、收入管理、成本管理、利潤(rùn)管理以及月度財(cái)務(wù)報(bào)表-財(cái)務(wù)核算、資金規(guī)劃、財(cái)務(wù)預(yù)決算、費(fèi)用控制以及風(fēng)險(xiǎn)防范-資金統(tǒng)籌、資本運(yùn)作及融資、審查對(duì)外會(huì)計(jì)資料、財(cái)務(wù)監(jiān)督和審計(jì)、撰寫財(cái)務(wù)報(bào)告。通過(guò)此能力體系，要求相關(guān)專業(yè)學(xué)生不僅要有基本業(yè)務(wù)的動(dòng)手能力， 還要有決策分析與判斷能力， 并有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠結(jié)合不同的企業(yè)實(shí)際，對(duì)行業(yè)的資金運(yùn)行模式有所了解和掌握。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系及其培養(yǎng)效果

（一）現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)效果 綜觀現(xiàn)有大學(xué)（含高職體系）的培養(yǎng)模式，都存在著以下共性：教師缺乏對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)、研究以及向?qū)W生的介紹，學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯也缺乏對(duì)企業(yè)運(yùn)行的了解環(huán)節(jié)，無(wú)法將學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容結(jié)合；同時(shí)課程結(jié)構(gòu)的“剛性”，增加了實(shí)踐課程的比例（實(shí)踐課時(shí)與教學(xué)課時(shí)的比例提高到40~50％，但與專業(yè)理論課程分段開設(shè)造成理論課程與實(shí)踐課程“兩張皮”現(xiàn)象，為了實(shí)踐而實(shí)踐，職業(yè)技能得不到系統(tǒng)訓(xùn)練（翟金花，2010）。陳育儉（2009）以莆田學(xué)院管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例進(jìn)行畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏、綜合能力的薄弱，導(dǎo)致其畢業(yè)后不能從事或不能較好地勝任專業(yè)工作。因此提出了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地與師資等方面建設(shè)內(nèi)容。從現(xiàn)有的管理專業(yè)課程體系來(lái)看，都能圍繞學(xué)科體系進(jìn)行課程設(shè)置，甚至配套實(shí)踐環(huán)節(jié)，但整個(gè)教學(xué)體系還是圍繞完成教育部的教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)在理論與實(shí)踐的融合中存在較大問(wèn)題，且實(shí)踐的可操作性以及實(shí)施效果還有待改善。

（二）適合職業(yè)能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì) 翟金花（2010）通過(guò)調(diào)查分析與現(xiàn)有課程體系研究，設(shè)計(jì)了相對(duì)科學(xué)的理論教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)體系。其中專業(yè)課程體系包括財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)、籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、收益分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制、財(cái)務(wù)分析等七個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)踐技能培養(yǎng)體系包括“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、案例分析、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)，此課程體系以財(cái)務(wù)管理崗位為核心，以財(cái)務(wù)管理相關(guān)業(yè)務(wù)操作為主體，按照高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以企業(yè)的理財(cái)過(guò)程為主線設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目操作的過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。其理論教學(xué)體系圍繞企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的基本知識(shí)要求來(lái)設(shè)計(jì)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)基本技能、核心能力和拓展能力分層，充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐結(jié)合的目標(biāo)。而實(shí)踐技能體系遵循基本認(rèn)知、理解掌握、專項(xiàng)技能以及頂崗動(dòng)手的遞進(jìn)順序設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，但頂崗實(shí)習(xí)由于財(cái)務(wù)工作的特殊性，一般難以實(shí)現(xiàn)，為此，該課程體系的效果無(wú)法實(shí)現(xiàn)，必須解決實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的可操作性問(wèn)題。

四、財(cái)務(wù)管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)構(gòu)想

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)的要求 要研究專業(yè)實(shí)習(xí)，首先要厘清實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法之一。根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設(shè)備，而人為地變革、控制或模擬研究對(duì)象，使某一些事物（或過(guò)程）發(fā)生或再現(xiàn)，從而去認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。而實(shí)踐指改造社會(huì)和自然的有意識(shí)的活動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐就是一種特殊的教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程，凡是理論知識(shí)與實(shí)際的融會(huì)貫通都屬于教學(xué)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是通過(guò)一定的手段和方法，按照一定的梯度（臺(tái)階），以產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)品和設(shè)備（含工件、器件等）為載體，對(duì)其制作工藝進(jìn)行分解認(rèn)識(shí)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定的認(rèn)識(shí)過(guò)程。而實(shí)習(xí)就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)之后了解自己所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐中的形式，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

通過(guò)四個(gè)概念的介紹，不難看出實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐是同義詞，都是讓學(xué)生親自去操作，可以相互替代，而實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)驗(yàn)證和鞏固的有效方式，實(shí)習(xí)則是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的綜合過(guò)程。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)，課程實(shí)驗(yàn)是鞏固理論知識(shí)的最好方式；而實(shí)訓(xùn)是對(duì)財(cái)務(wù)管理過(guò)程的認(rèn)知，可以結(jié)合軟件環(huán)節(jié)和各種實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行；實(shí)習(xí)則是通過(guò)各種實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的環(huán)節(jié)。這樣，財(cái)務(wù)管理的實(shí)習(xí)就是綜合檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)知識(shí)的掌握程度，頂崗實(shí)習(xí)是最佳方式，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查以及相關(guān)實(shí)踐分析，筆者認(rèn)為參加ERP沙盤大賽、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策模擬大賽是實(shí)習(xí)的有效形式。

（二）校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)的基本目標(biāo) 財(cái)務(wù)管理面臨的最大改變是財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)載體由紙張改變?yōu)楣獗P、優(yōu)盤等信息存儲(chǔ)方式，使得財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分類、重組、再分類、再重組變得無(wú)比方便；同時(shí)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理工具也由紙張和算盤變?yōu)橛?jì)算機(jī)，使得各種手工意義上的“做賬”以及具有一定技術(shù)要求的平行登記、過(guò)賬、結(jié)賬、對(duì)賬失去了存在的必要。這使得專業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容也發(fā)生了根本性的變化，可以不通過(guò)頂崗做賬來(lái)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的職業(yè)核心能力至少包括：籌資與投資管理能力、營(yíng)運(yùn)資金與收益分配管理能力、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制分析能力、財(cái)務(wù)核算能力、財(cái)務(wù)監(jiān)督與財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力，而這些能力都可以通過(guò)企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)，因此，參加相關(guān)比賽是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的最佳方式。

（三）“實(shí)驗(yàn)+證書+比賽”的校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)框架與內(nèi)涵 實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)效果的綜合檢驗(yàn)，財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性學(xué)科，且需要把實(shí)踐延伸于教學(xué)上（彭曉峰，2011），因此，平時(shí)的教學(xué)就要圍繞實(shí)習(xí)需要的能力進(jìn)行培養(yǎng)，不是到畢業(yè)環(huán)節(jié)就把學(xué)生推出校園。

（1）已有實(shí)習(xí)模式評(píng)價(jià)。現(xiàn)在的實(shí)習(xí)方式有課程實(shí)驗(yàn)、ERP平臺(tái)以及校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)初步設(shè)計(jì)等三種主導(dǎo)方式。麥海娟等（2008）則認(rèn)為課程實(shí)驗(yàn)是局部的實(shí)驗(yàn)，不能充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)的系統(tǒng)性、連續(xù)性。學(xué)生根本沒機(jī)會(huì)了解、接觸現(xiàn)實(shí)中一個(gè)企業(yè)從建賬到結(jié)賬、出報(bào)表、報(bào)稅的全過(guò)程。陳杰（2011）、劉勇等（2010）認(rèn)為基于“ERP平臺(tái)”下的系列課程教學(xué)是培養(yǎng)和幫助高職管理類學(xué)生順利完成“從學(xué)校到工作過(guò)渡”并提高學(xué)生職業(yè)能力的一種有效形式。何捷（2009）分析現(xiàn)有的校外實(shí)習(xí)模式如師范類的“院校合作”、工科的“校企合作”以及廣東商學(xué)院的沙盤模擬校內(nèi)模式等，發(fā)現(xiàn)其在實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)任務(wù)方面都有一定的積極作用，但這些模式都還沒有形成能推廣的標(biāo)準(zhǔn)和流程，依然處于積極探索中。

（2）實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)要求的校內(nèi)平臺(tái)框架設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)一直是高校學(xué)生專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要一環(huán)，但社會(huì)向在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件的概念迅速淡化，已不再有明確的提供實(shí)習(xí)條件的義務(wù)（何捷，2009）。為此，實(shí)習(xí)平臺(tái)校內(nèi)化是一個(gè)必然趨勢(shì)，尤其是對(duì)實(shí)踐能力要求比較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)。

隨著職業(yè)能力的重心由簡(jiǎn)單的記賬、報(bào)表職能轉(zhuǎn)向財(cái)務(wù)分析、資金規(guī)劃等職能，要求學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中都要有動(dòng)手訓(xùn)練以及接觸信息化設(shè)備的機(jī)會(huì)，否則無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求。為此，校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)不能像校外實(shí)習(xí)平臺(tái)一樣在一個(gè)時(shí)間段集中完成，必須結(jié)合職業(yè)能力進(jìn)行階段性訓(xùn)練設(shè)計(jì)（圖1）。

（3）校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)涵分析。校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)結(jié)合財(cái)務(wù)管理人員職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，從大一開始，延伸到大四，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握和鞏固理論知識(shí)，通過(guò)考證提高理論水平和業(yè)務(wù)能力，以賽事促進(jìn)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的了解和認(rèn)知。

一是課程實(shí)驗(yàn)。對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)，必須確保實(shí)驗(yàn)時(shí)間和效果。圍繞財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才就業(yè)渠道：企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)，證、銀行、保險(xiǎn)等金融部門的理財(cái)規(guī)劃師，會(huì)計(jì)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)分析師，可以在專業(yè)基礎(chǔ)課的會(huì)計(jì)學(xué)原理設(shè)置手工做賬、財(cái)務(wù)管理設(shè)置Excel實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析等實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生做賬、出報(bào)表和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)歸類、以及財(cái)務(wù)信息提供能力，一般在大二結(jié)束必須完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并參加證書考試和用友ERP等沙盤大賽。在必修的專業(yè)主干課中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中設(shè)置資金運(yùn)動(dòng)管理實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理（二）中設(shè)置預(yù)算與企業(yè)報(bào)表繪制實(shí)驗(yàn)、證投資學(xué)中設(shè)置融資成本分析實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析設(shè)置上市公司報(bào)表閱讀實(shí)驗(yàn)等課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握融貸渠道與成本、資金籌劃與管理以及從三張表格分析企業(yè)運(yùn)行的能力。

二是證書實(shí)訓(xùn)。證書考試與職業(yè)生涯緊密相連，但會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)類證書除了從業(yè)資格證書外，都有一定的難度和較高的實(shí)踐要求，尤其是國(guó)際證書還需要深厚的英語(yǔ)功底。為此，學(xué)生可以在大二開始接觸證書考試環(huán)節(jié)，結(jié)合考試訓(xùn)練提升對(duì)理論知識(shí)的掌握以及業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，通過(guò)考證來(lái)督促學(xué)生消化和鞏固所學(xué)理論知識(shí)。

三是比賽平臺(tái)。比賽是通過(guò)企業(yè)組織經(jīng)營(yíng)過(guò)程的模擬來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的形式，由于目前的相關(guān)比賽都不只是涉及企業(yè)管理的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，盡管有學(xué)者（李聞一等，2011）認(rèn)為ERP沙盤模擬本身并不適合用于財(cái)務(wù)管理課程的專門訓(xùn)練，ERP沙盤模擬過(guò)程與實(shí)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)差別較大，計(jì)量單位采用虛擬單位，無(wú)法直接使用真實(shí)企業(yè)中的計(jì)量單位；缺乏稅務(wù)知識(shí)的內(nèi)容，僅有所得稅，沒有增值稅、營(yíng)業(yè)稅等；注重流程與操作，缺乏管理理論模型的支撐；財(cái)務(wù)管理上局限于現(xiàn)金預(yù)算管理、成本管理等內(nèi)容，涉及面較窄。但這些比賽對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)全局的角度去思考財(cái)務(wù)管理工作包括證券、融資等財(cái)務(wù)職能，了解企業(yè)運(yùn)作流程，明確財(cái)務(wù)工作在企業(yè)運(yùn)營(yíng)工作中的地位和重要性，檢驗(yàn)學(xué)生前期所學(xué)理論知識(shí)，并對(duì)培養(yǎng)今后走上工作崗位所需的協(xié)調(diào)能力、溝通能力都是有益的。而且，隨著大學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，不斷完善的比賽形式也在推陳出新，關(guān)鍵是教師要有意識(shí)地去甄選并熟悉比賽規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生參與。

三類實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與實(shí)習(xí)任務(wù)的關(guān)系如表1所示。

五、結(jié)論

隨著擴(kuò)招以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)的不斷更新，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)出符合用人單位需要的人才，必須強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。在目前社會(huì)提供校外實(shí)習(xí)的功能弱化的情況下，只有利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)機(jī)制設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，而參加比賽是校內(nèi)實(shí)習(xí)的最高境界。盡管大賽的作用與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的結(jié)合度還有爭(zhēng)議，但結(jié)合畢業(yè)生的調(diào)查以及參賽學(xué)生的綜合能力測(cè)評(píng)、用人單位反饋，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，并與理論教學(xué)緊密結(jié)合的實(shí)習(xí)平臺(tái)是必須的。在大量文獻(xiàn)查閱以及南昌航空大學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，筆者設(shè)置了“課程實(shí)驗(yàn)+證書實(shí)訓(xùn)+比賽平臺(tái)”三位一體的校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，并通過(guò)證書考試來(lái)鞏固和提高學(xué)生的理論水平，再通過(guò)比賽檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)效果并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將這三個(gè)平臺(tái)與理論教學(xué)有機(jī)融合貫穿到大一到大四的各個(gè)階段，讓學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練由易到難，真正能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然，隨著比賽形式的不斷更新，這個(gè)實(shí)習(xí)平臺(tái)也可以不斷調(diào)整，確保最有效的綜合實(shí)訓(xùn)形式。

［本文系江西省教改課題JXJG-07-7-08階段性研究成果］

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［3］李聞一、黃林：《基于商業(yè)模擬技術(shù)的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐創(chuàng)新研究》，《財(cái)會(huì)通訊》（綜合?下）2011年第1期。

［4］陳杰：《基于“ERP平臺(tái)”強(qiáng)化高職管理類學(xué)生的職業(yè)能力》，《山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》2011年第2期。

［5］楊鼎家、李莉：《我國(guó)高等創(chuàng)新教育應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)》，《中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)》2007年第6期。

［6］劉勇、郭科、彭蓉：《把“市場(chǎng)”建在實(shí)驗(yàn)室把“企業(yè)”交給學(xué)生》，《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》2010年第2期。

篇8

關(guān)鍵詞：農(nóng)民；專業(yè)合作社；財(cái)務(wù)管理

農(nóng)民專業(yè)合作社作為一種以農(nóng)民為主體的互經(jīng)濟(jì)組織，對(duì)提高市場(chǎng)效率、促進(jìn)農(nóng)民增收、解決日益擴(kuò)大的城鄉(xiāng)收入差距起到巨大作用。尤其是《中華人民共和國(guó)農(nóng)民專業(yè)合作社法》頒布后，農(nóng)民專業(yè)合作社如雨后春筍般迅速發(fā)展，但農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展仍處于起步階段，尤其在財(cái)務(wù)管理方面問(wèn)題很多。

一、存在的主要問(wèn)題

（一）資金嚴(yán)重不足

合作社的主體是農(nóng)民，財(cái)力薄弱使入股股金有限；非贏利性使其對(duì)外交易量少，盈利少；銀行貸款困難，資金渠道窄、資金積累有限，導(dǎo)致合作社發(fā)展資金嚴(yán)重不足。

（二）會(huì)計(jì)核算不夠規(guī)范

合作社中健全會(huì)計(jì)核算體系并規(guī)范開展會(huì)計(jì)核算的不足60%，現(xiàn)有財(cái)務(wù)人員主要為兼職，學(xué)歷大多在初、高中水平。有的合作社沒有按要求建賬記賬，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)資料不規(guī)范，不進(jìn)行會(huì)計(jì)預(yù)決算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，不按規(guī)定歸檔管理等。

（三）資產(chǎn)管理混亂

一些合作社的資產(chǎn)保管和管理制度不健全，導(dǎo)致對(duì)固定資產(chǎn)和存貨等缺乏有效控制，不能保證做到賬實(shí)相符。

（四）分配制度混亂

一些合作社沒有執(zhí)行章程規(guī)定的盈余分配制度，對(duì)收益分配比例制定不合理，有的合作社不進(jìn)行盈余返回。

（五）制度不健全

一些農(nóng)民專業(yè)合作的社財(cái)務(wù)制度、內(nèi)部控制制度、民主管理制度等建立不完全、不完善。或流于形式未發(fā)揮作用，造成財(cái)務(wù)管理混亂。

二、問(wèn)題主要成因

（一）重視程度不夠

部分合作社負(fù)責(zé)人及成員觀念比較落后，對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)比較欠缺，意識(shí)不到規(guī)范會(huì)計(jì)核算監(jiān)督和加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的重要性，導(dǎo)致在實(shí)際的財(cái)務(wù)工作中有很多不完善的地方。

（二）財(cái)務(wù)人員配備不健全素質(zhì)不高

由于合作社業(yè)務(wù)相對(duì)較少，收入也有限，為了降低成本，有的合作社沒有按照《會(huì)計(jì)法》的規(guī)定及時(shí)配備財(cái)務(wù)人員。而有些聘用財(cái)務(wù)人員缺乏專業(yè)知識(shí)，不具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格。

（三）起步階段缺少經(jīng)驗(yàn)

農(nóng)民專業(yè)合作社是近幾年才興起發(fā)展的，《農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度（試行）》實(shí)施時(shí)間較短，很多方面沒有經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄W(xué)習(xí)借鑒是一個(gè)主要原因，需要不斷地嘗試摸索前進(jìn)，發(fā)展完善更需要一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程。

三、規(guī)范發(fā)展的對(duì)策和建議

（一）提高認(rèn)識(shí)和重視程度

加大《中華人民共和國(guó)農(nóng)民專業(yè)合作社法》和《農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度（試行）》宣傳力度，讓合作社的社員都了解合作社，重視財(cái)務(wù)管理工作，把財(cái)務(wù)管理工作當(dāng)作合作社發(fā)展中的重要事情來(lái)抓。

（二）增加資金來(lái)源渠道

一是增強(qiáng)其內(nèi)部融資能力，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)合作社股金籌集機(jī)制。二是制定吸引外部資金投入的靈活機(jī)制，以提高合作社資金實(shí)力。

（三）依法建立財(cái)務(wù)管理體系

合作社應(yīng)按《會(huì)計(jì)法》、《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范》等建立本單位的內(nèi)部控制監(jiān)督制度，明確崗位責(zé)任制。合作社應(yīng)按《農(nóng)民專業(yè)合作社會(huì)計(jì)制度（試行）》，結(jié)合自身管理需要和業(yè)務(wù)特點(diǎn)建立會(huì)計(jì)核算體系，設(shè)置會(huì)計(jì)科目、賬簿。

（四）提高財(cái)務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)

合作社會(huì)計(jì)人員應(yīng)該持證上崗、定期培訓(xùn)，加快知識(shí)更新，熟練掌握《農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度（試行）》。合作社的負(fù)責(zé)人要帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)，提高全體社員的財(cái)務(wù)管理意識(shí)。

（五）健全收益分配制度

合作社應(yīng)堅(jiān)持按農(nóng)產(chǎn)品交易量（額）返利和按股分紅相結(jié)合的原則進(jìn)行利潤(rùn)分配返還。合作社要從利潤(rùn)中留出一定比例的公積金、公益金，專款專用，保障合作社健康穩(wěn)定發(fā)展。

篇9

個(gè)人照片 目前所在地： 廣州 民族： 漢族 戶口所在地： 汕頭 身材： 168 cm 62 kg 婚姻狀況： 未婚 年齡： 24 歲 培訓(xùn)認(rèn)證： 誠(chéng)信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷 人才類型： 普通求職 應(yīng)聘職位： 財(cái)務(wù)類:會(huì)計(jì) 行政/人事類 物流類 工作年限： 2 職稱： 無(wú)職稱 求職類型： 全職 可到職- 隨時(shí) 月薪要求： 2000--3500 希望工作地區(qū)： 廣州 深圳 東莞 個(gè)人工作經(jīng)歷： 2005年4月在南方人才市場(chǎng)做兼職高校人口

2006-4至2007-12月廣東德邦物流有限公司任會(huì)計(jì)職位,行政助理(熟悉整個(gè)物流操作流程在客戶開發(fā)方面有一定經(jīng)驗(yàn)，例開發(fā)合生元)主要做的是財(cái)務(wù)分析等~ 教育背景 畢業(yè)院校： 私立華聯(lián)學(xué)院 最高學(xué)歷： 大專 畢業(yè)- 2006-06-01 所學(xué)專業(yè)一： 財(cái)務(wù)管理 所學(xué)專業(yè)二： 受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 2005年4月至2005年5月 在廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn) 中級(jí)會(huì)計(jì)電算化證書

2006年11月14日獲會(huì)計(jì)從業(yè)資格證 語(yǔ)言能力 外語(yǔ)： 英語(yǔ) 一般 國(guó)語(yǔ)水平： 優(yōu)秀 粵語(yǔ)水平： 優(yōu)秀 工作能力及其他專長(zhǎng) During the work I am committed to professional learning and practice, on many occasions to participate in professional practice, school and my internship in Guangdong, Guangdong International Trust and the work of accounting firms, Debon Logistics Services Limited office accounting jobs, administrative assistant, my knowledge In practice, better use of the work is mainly to do day-to-day account, the department's financial analysis of a business during the period of validity of the analysis of the situation, identify the problems and put forward proposals to solve the problem. In addition, I have three years work experience student leaders to organize a variety of theory, practical activities.陶研participated in the Council, also named outstanding school團(tuán)干and "Award for outstanding work." Training in the work of my writing skills, the work of a conscientious and responsible, .3 strong learning ability, strong communication and expression, financial business analysis. 詳細(xì)個(gè)人自傳 2003-2006 private school in June Hualian College March 9, 2006 and joined the CPC in June the same year, the private graduated from Union College, from April 2006 to November 2007 in Guangdong Debon Logistics Ltd.

I have strong adaptability, communication, coordination, this is my character the most optimistic about the characteristics of something

篇10

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673—291X（2012）28—0262—02

一、關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才應(yīng)具備素質(zhì)和能力的要求。任何專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定，都必須體現(xiàn)當(dāng)前及今后一定時(shí)期的要求，并反映出該專業(yè)的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為普通高等院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才必須具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)與能力：第一，較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。第二，較強(qiáng)的吸收和運(yùn)用新知識(shí)的能力。第三，較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。第四，較為寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的專業(yè)技能。綜合以上分析，從未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)需求角度來(lái)看，盡管各行各業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的具體要求不盡相同，通過(guò)財(cái)務(wù)管理教育所培養(yǎng)的專業(yè)人才，既有通用型與專用型之分，又有學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型之別，但關(guān)鍵一點(diǎn)是相同的，這就是都要注重對(duì)專業(yè)人才的能力與素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提高。從發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，財(cái)務(wù)管理專業(yè)（本科）培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為：以提高全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)擁有較強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，具有較為廣博的經(jīng)濟(jì)和財(cái)會(huì)理論基礎(chǔ)以及相關(guān)學(xué)科的原理性知識(shí)，具有熟練的從事財(cái)務(wù)管理的操作能力，創(chuàng)新能力和組織能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。

二、關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建

筆者認(rèn)為任何一個(gè)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，本質(zhì)上取決于該專業(yè)學(xué)科內(nèi)容及其構(gòu)成的特征，現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理學(xué)科內(nèi)容及構(gòu)成的特征主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）以公司財(cái)務(wù)管理為基本研究對(duì)象。雖然財(cái)務(wù)管理活動(dòng)廣泛存在于一切企、事業(yè)單位及政府機(jī)關(guān)，但其中以企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)最為典型。在各種形式的企業(yè)組織中，又以公司尤其是上市公司的財(cái)務(wù)活動(dòng)最為豐富多彩。所以，盡管財(cái)務(wù)管理學(xué)的研究對(duì)象覆蓋各類組織的財(cái)務(wù)活動(dòng)，但公司財(cái)務(wù)管理是其重點(diǎn)[1]。（2）公司財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容是籌資管理、投資管理、利潤(rùn)分派管理及營(yíng)運(yùn)資金管理。現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理學(xué)通常將籌資決策、投資決策及利潤(rùn)分派決策列為三大財(cái)務(wù)決策，而營(yíng)運(yùn)資金管理亦稱日常財(cái)務(wù)管理則是任何企業(yè)在任何時(shí)候都無(wú)法擺脫的一項(xiàng)經(jīng)常性的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)。（3）日益增多的派生內(nèi)容，比較典型的就有：企業(yè)購(gòu)并財(cái)務(wù)、破產(chǎn)與重整財(cái)務(wù)、通貨膨脹財(cái)務(wù)、跨國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)、中小企業(yè)財(cái)務(wù)及集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)等。

根據(jù)上述特征，財(cái)務(wù)管理課程體系設(shè)計(jì)可以有兩種基本思路：其一，主要依據(jù)財(cái)務(wù)管理核心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，專業(yè)主干課程可考慮作如下劃分：財(cái)務(wù)管理原理（通論）、籌資管理、投資管理、利潤(rùn)分配管理、營(yíng)運(yùn)資金管理以及財(cái)務(wù)管理專題（專論）[2]。其二，既依據(jù)財(cái)務(wù)管理核心內(nèi)容又結(jié)合考慮財(cái)務(wù)管理理論與方法的抽象與具體程度等進(jìn)行設(shè)計(jì)，專業(yè)主干課程則可考慮作如下劃分：財(cái)務(wù)管理（原理）、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、成本管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)、（證券）投資管理以及項(xiàng)目評(píng)估（項(xiàng)目投資管理）。

上述兩種基本思路，筆者贊同后一種思路。其理由是單純地依據(jù)財(cái)務(wù)管理核心內(nèi)容設(shè)計(jì)課程體系，會(huì)使各門課程的內(nèi)容含量多少不均，籌資管理、投資管理的內(nèi)容極為豐富，而利潤(rùn)分配管理、營(yíng)運(yùn)資金管理的內(nèi)容相對(duì)比較單薄。按此設(shè)計(jì)課程體系，必然導(dǎo)致課程容量結(jié)構(gòu)的畸形化，難于有效組織教學(xué)。按第二種思路設(shè)計(jì)課程體系能很好地克服按第一種思路設(shè)計(jì)可能帶來(lái)的上述問(wèn)題，先后開設(shè)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、成本管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理，能夠使財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的訓(xùn)練有效地體現(xiàn)“由一般到具體，由基本到特殊”的原則要求；分別開設(shè)（證券）投資管理和項(xiàng)目評(píng)估，能夠使學(xué)生獲得有關(guān)現(xiàn)代企業(yè)兩類不同形式的投資決策的系統(tǒng)知識(shí)和技能；跨國(guó)公司財(cái)務(wù)課程的單獨(dú)開設(shè)，是現(xiàn)代企業(yè)普遍地進(jìn)行跨國(guó)經(jīng)營(yíng)和跨國(guó)投資，跨國(guó)公司對(duì)全球經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生著日益深刻影響的背景下所提出的必然要求。所以按此思路設(shè)計(jì)課程體系，既能基本涵蓋現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理論的各個(gè)方面，又能使各門課程都有豐富的內(nèi)容，且分工方式符合基本教學(xué)規(guī)律要求。

三、關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的實(shí)施

（一）教學(xué)方法的改進(jìn)

結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)以下教學(xué)方法：（1）案例教學(xué)。教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在對(duì)財(cái)務(wù)管理具體業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，作出客觀的描述，形成具有一定代表性和說(shuō)服力的財(cái)務(wù)管理典型案例。教師按照教學(xué)要求，即可隨時(shí)在課堂授課中加以引用，來(lái)說(shuō)明復(fù)雜的理論問(wèn)題，使學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際的前提下，去獨(dú)立思考、分析并予以研究論證，從而在案例的分析中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與技巧。（2）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。在財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)中，可根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)模式和課程特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等靈活多樣的教學(xué)方式，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，檢驗(yàn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這里的“實(shí)驗(yàn)”一般是指在虛擬環(huán)境下，模仿或仿真企業(yè)財(cái)務(wù)決策過(guò)程。例如，企業(yè)財(cái)務(wù)決策沙盤模擬對(duì)抗訓(xùn)練，利用Excel工具進(jìn)行財(cái)務(wù)建模、財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)決策等[3]。“實(shí)訓(xùn)”則是在真實(shí)環(huán)境下，利用模擬數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如采用各種軟件系統(tǒng)，如采購(gòu)、銷售、制造、庫(kù)存、固定資產(chǎn)等功能模塊，生成基本財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成財(cái)務(wù)報(bào)告數(shù)據(jù)，運(yùn)用財(cái)務(wù)管理各種模型對(duì)公司財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行全面分析和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)一體化管理模式。“實(shí)習(xí)”則是根據(jù)教學(xué)需要，就某一個(gè)特定的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)目的，讓學(xué)生到實(shí)際工作部門進(jìn)行實(shí)地考察，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)層次，強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）關(guān)于教學(xué)資源的整合

從組織教學(xué)的角度分析，教學(xué)資源一般包括紙介質(zhì)、光磁介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)三部分。紙介質(zhì)資源主要指教材、配套教材（包括習(xí)題、案例、教師手冊(cè)等）。光磁介質(zhì)資源主要指多媒體教學(xué)光盤（單機(jī)和網(wǎng)絡(luò)均可），如基于超文本技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課件、多媒體教學(xué)課件以及其他教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)資源主要指網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，如基于流媒體技術(shù)的視頻課件等。在這三種教學(xué)資源中，光磁介質(zhì)資源和網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)資源是以紙介質(zhì)資源為藍(lán)本開發(fā)的，具有集圖、文、聲、像于一體的多媒體組合特性，可以創(chuàng)設(shè)形象直觀、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，因而成為課堂輔助教學(xué)中必不可少的工具。

目前，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)資源建設(shè)上，仍然帶有“個(gè)體經(jīng)濟(jì)”的特點(diǎn)，大部分學(xué)校各自為政，自己編寫和出版教材，自行開發(fā)多媒體課件。這一方面造成教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)和社會(huì)資源的浪費(fèi)，另一方面教學(xué)資源質(zhì)量很難滿足教學(xué)需要。事實(shí)上，在瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，任何一個(gè)學(xué)科的發(fā)展，做到完全“自給自足”不僅不再可能，而且不再可取。因而加強(qiáng)教師之間、校際之間的交流與合作，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一種雙贏模式。在教學(xué)資源建設(shè)上，可根據(jù)市場(chǎng)化原則選用國(guó)內(nèi)外最新版本的經(jīng)典教材及其相關(guān)資源（與教材配套的教學(xué)光盤和網(wǎng)絡(luò)資源）。這些教學(xué)資源一般是經(jīng)過(guò)多次修訂和出版，具有一定的權(quán)威和實(shí)用性。利用這些現(xiàn)成的教學(xué)資源不僅可以節(jié)省教師制作教案等的時(shí)間，最重要的是可以系統(tǒng)地了解或掌握財(cái)務(wù)管理課程的理論體系和教學(xué)方法。當(dāng)然在利用這些教學(xué)資源時(shí)，也應(yīng)注意博采眾長(zhǎng)、融合提煉、西學(xué)中用，而不是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)制或翻版。除此以外，教育部啟動(dòng)實(shí)施的“精品課程建設(shè)”工程，也為教學(xué)資源共建搭建了一個(gè)平臺(tái)。許多學(xué)校以此為契機(jī)，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以紙介質(zhì)、光磁介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)為載體，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺(tái)，集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一體地整合各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源由封閉型向開放型的轉(zhuǎn)變。這些精品課程對(duì)于整合財(cái)務(wù)管理教學(xué)資源、提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的示范性和啟發(fā)性作用。

事實(shí)上，在課程體系實(shí)施的鏈條上最關(guān)鍵的一環(huán)是師資水平。好的課程體系和教學(xué)內(nèi)容只能通過(guò)教師恰到好處的教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果。在信息時(shí)代，知識(shí)總量以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，教師在知識(shí)掌握、信息量、或者價(jià)值權(quán)威上的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不那么明顯。教師除了服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，也需要有多種專長(zhǎng)、學(xué)識(shí)和能力。教師只有勤于學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，不斷汲取和擴(kuò)大知識(shí)容量，才能成為“授人以漁”的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)師”和學(xué)科建設(shè)的“課程設(shè)計(jì)師”。

參考文獻(xiàn)：

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