計算機網絡技術的基本概念范文
時間：2023-10-07 18:08:42
導語：如何才能寫好一篇計算機網絡技術的基本概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
關鍵詞：計算機 網絡技術 發展
計算機網絡技術本身不僅是由其內在要素構成的一定結構形式的有機整體，也是與其他科學技術密切相聯而構成的具有立體網絡結構的有機整體。研究計算機網絡技術發展模式首先應從其宏觀層次的科學技術基礎與其群體技術的網絡結構來探討。對計算機網絡技術的科學技術基礎的梳理和分析即是對計算機網絡技術的秩序意義上的技術建制進行的探討。
一、計算機網絡技術發展模式內涵的界定
計算機網絡技術發展模式是指通過對計算機網絡技術發展的時空結構進行分析從而找出其發展的主要構架和各結構間內在作用機理。即通過對計算機網絡技術在發展過程中的影響因子、發展趨勢與過程的分析總結得出計算機網絡技術發展的結構狀態軌跡的范式。計算機網絡技術發展模式作為一種實踐工具，旨在揭示計算機網絡技術得以快速發展的成因。它形成于各種對計算機網絡技術發展理念的探索和實踐，立足于從哲學角度對計算機網絡技術快速發展現象的研究和分析。計算機網絡技術發展模式實質上提供了一種高新技術產業快速發展的有效的社會體制，它可以為未來計算機網絡發展甚至為其它領域的技術發展提供樣本和模式借鑒。
二、理論基礎為計算機網絡技術發展提供理論上的可行性
布爾代數、包交換理論是計算機網絡技術誕生的重要理論準備和依據。計算機網絡技術能安全、可靠和高效地在一種網狀結構中傳遞計算機產生的數據信號，使不同計算機之間通過數據信號的傳播而連接形成了一個巨大的網絡。其中“數據信號”是相對于傳統電信中的“話音信號”和傳統廣播電視中的“視頻信號”等模擬信號而言。數字通信在與后來出現的包交換理論結合后便產生了真正意義上的現代計算機網絡技術。數字化信號的取值是離散的，幅值被限制在有限個數值之內?，F在計算機網絡技術廣泛使用的二進制碼受到噪聲影響小而且非常利于計算機網絡終端的接受和使用。這個看起來簡單的0和1對計算機網絡的意義是不言而喻的，可以說沒有布爾定律就沒有數字化信號就更不會產生現代意義上的計算機網絡。數字化信號最早的理論依據可以追溯至1854年，當時英國數學家喬治·布爾發表的《思維規律研究》一文中，他設計了一套用以表示邏輯理論中一些基本概念的符號，并建立了應用這些符號進行運算的法則，成功的把形式邏輯歸結為一種代數演算，從而建立了邏輯代數（布爾代數）。他規定的一條特殊運算規則是 X2=X，其解只能取兩個值：0和1。X=1，表示命題為真，X=2 表示命題為假。布爾代數提出近一百年后的20世紀中葉才運用于計算機與計算機網絡。這一理論系統從提出到實際運用經歷的漫長的建制化過程，但并不妨礙布爾代數成為計算機網絡技術的理論基石。
在分組交換理論出現前的遠程終端聯機階段還不能稱之為現代意義上的計算機網絡，那時人們將彼此獨立的計算機用通信技術結合起來形成了計算機網絡前身。20 世紀六十年代，美國蘭德公司的PAUL BARAN，英國國家物理實驗室的DONALD DAVIS從不同角度提出了目前被稱為分組交換的網絡技術。分組交換技術將用戶傳送的數據分成若干個比較短的，標準化的“分組”進行交換和傳輸，每個分組由用戶數據以及必要的地址和控制信息組成，從而保證網絡能夠將數據傳遞到目的地。這種思想完全不同于不適合計算機網絡技術的電話網所采用的電路交換技術：電話網用戶通話前先建立連接，獨占資源。分組交換理論提出后，各國紛紛將其利用在了他們的第一代計算機實驗網絡。正是這一理論為今后計算機網絡技術提供了一個重要的技術秩序。
從計算機網絡的前身遠程終端聯機階段開始，計算機技術的發展就沒能離開科技理論的指導。從早期以數學、材料學、邏輯學、電磁學、微電子學、量子力學及控制論為基礎，到現在逐漸將光學、生物學及人工智能的納入自己的理論基礎領域，說明科學技術理論是計算機網絡技術發展的基礎。
三、相關群體技術的進步為計算機網絡技術創新提供了技術上的可能性
計算機網絡技術發展遵循連鎖模式，這個單元技術與群體技術是一個系統整體。計算機網絡技術它本身不僅是由內在要素構成的一定結構形式的有機整體，而且它與其他技術如計算機技術與通信技術，密切相關聯而構成具有立體網絡結構的有機整體。在計算機技術和通信發展到一定階段，計算機網絡技術便有了存在的土壤。例如，隨著世界第一臺電子計算機 ENIAC 的誕生和之后的計算機技術發展才有了計算機對互相信息交流的需求，在計算機出現后不到十年的時間，計算機網絡的前身遠程終端聯機系統應運而生。而遠程終端聯機階段的數據通信技術便是直接由當時傳統通信技術改進而來。
由于每一種特定單元技術都有自己固有的內在矛盾，因而隨著客觀技術 環境的變化，計算機技術和通信技術會不斷地更新自身原有的技術構成， 其中某項子技術的重大進步，都可能為計算機網絡技術創新提供可能性，包括如軟件技術、芯片技術、光纖技術、納米加工技術等等。另一方面，計算機網絡技術的這種變化，由于打破了原有群體技術的內在平衡，也勢必會引起其他相關的單元技術產生適應性調節，以達到群體技術自身的新的平衡，這樣又會引起其他單元技術乃至整個群體技術的發展。計算機網絡技術就是在這種平衡和不平衡的矛盾運動中得到不斷發展。
參考文獻
篇2
關鍵詞：試驗教學；計算機網絡技術；教學機制；優化課程
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 01-0259-02
在全球化的今天，信息化成為了這個以計算機和網絡技術為核心的時代的代名詞，計算機網絡技術是信息化社會的基礎，要把計算機網絡技術作為一門基礎性課程來學習以適應當今社會的發展需求。目前全國各地學校教育技術專業都開設了這門課程，對課程的具體的實施，如制定教學目標、選擇教學內容、設計教學過程，每個學校都不一樣。但大多數都只是學習網絡的教育應用以及比較簡單原理的理論，對實踐性教學環節還有所缺乏，缺乏針對這門課程的實驗教學的整體設計，沒有充分體現出教育技術學科實踐性強的特點，因此需要針對計算機網絡技術這一學科進行系統的教學設計。
1 計算機網絡技術試驗教學的現狀
計算機網絡技術作為網絡課程的基礎課程，所學的課程主要有局域網原理和組網、計算機網絡概論、網絡互連、網絡操作系統、網絡安全與網絡管理、Internet基礎等。通過計算機網絡技術的研究，使學生有一個清晰的概念。了解計算機網絡的主要類型和使用的網絡協議，計算機網絡作戰，每天的日常管理和維護的最基本的方法，使學生對計算機網絡有更清晰的認識，并了解新的網絡技術的發展。計算機網絡技術實驗應注重學生的實際操作技能的形成，包括計算機網絡工程，一個簡單的局域網設置，配置和管理網絡操作系統，網絡設置和管理網絡，服務器，交換機，路由器的配置。
計算機網絡技術實驗部分為專業基礎實驗課程，實驗的硬件和軟件對環境的要求比較高，少量的實驗設備使課程實驗存在以下問題：（1）實驗條件要求較高的環境。由于需要大量的實驗室設備，如交換機，路由器，計算機網絡技術實驗和創造大量的實驗組，學生需要更多的實驗室設備和技術力量這一現狀難以滿足。（2）試驗項目缺乏相應的規劃。計算機網絡技術試驗教學的課堂時間往往短，任務比較重，因此要精心選擇試驗項目，只能夠設計一個典型的試驗，有相關性，連貫性和層次結構。不同行業，不同層次的學生實驗項目調度應滿足實驗需求。根據不同專業，實驗室的設備和條件，掌握實驗項目的重點和難點，對實驗項目的整合要科學合理。（3）實驗考核形式單一?，F行的實驗考核還是以傳統的手寫實驗報告和課堂實驗成績為主，考核形式簡單，對學生的創新意識啟迪不夠，影響了學生在面對具體實際問題時的應變能力和解決問題的能力，不能很好將學生實驗的積極性和主動性調動起來。
2 計算機網絡技術實驗教學的目標
通過安排大量的實踐教學來避免學生對深奧的理論的苦思冥想，輕松有趣的就能學到知識。要合理的安排實踐教學，讓使學生的能力逐步提高，主要分以下幾個層次：（1）實際組建計算機網絡的能力。實踐教學，學生將能夠建立一個簡單的網絡，熟悉網絡建設的全過程，更全面的認識和了解計算機網絡。（2）網絡應用和管理能力。鍛煉學生的全球設計網絡能力，集成基于網絡的各種需求管理，使學生的網絡應用能力及管理能力有所提升。（3）網絡的簡單分析能力。學生應能獨立分析并處理實際的網絡故障問題，從理論和實踐相結合的教學方式來培養一些綜合性的思維能力。
3 計算機網絡技術實驗教學所選內容的特點
3.1 試驗教學分為以下內容：實驗室試驗。在教師的指導下由學生獨立運作的實驗室實驗，這個實驗持續很長一段時間，通常以課時為單位。學生進行試驗的目的主要為：學習一些實驗，初步學習或練習實驗操作。形成或鞏固學習計算機知識。形成或加深某些計算機的概念，原理和規律的理解。評論、使用、鞏固和深化學習計算機知識和實驗技能，最初是用于一些簡單的實驗。培養學生的實驗能力，思考能力和獨立工作的能力，培養實事求是的科學態度，不怕困難的精神。學生進行試驗的過程中，學生更獨立的實驗操作，需要他們提前做好準備。（1）實驗的內容和教師要教的內容要有密切的聯系。（2）操作簡單方便。課堂實驗要求教師有一個有力的實驗教學能力和實踐經驗。為了做好學生課堂實驗，我們應精心選擇實驗內容和設計方案，充分做好準備。提前使學生明確試驗的目的，對學生實驗操作做檢查，指導學生做實驗。也可根據實驗操作對象上機實驗分為教師演示實驗和學生分組實驗。
3.2 整個實驗教學設計最重要的一環是實驗內容的選擇，教學內容也是當前實驗教學改革的重點，計算機網絡技術實驗內容的選取應有以下幾個特點：（1）新穎性。試驗教學的重中之重就是實驗內容要有新穎性，陳舊及過時的實驗項目會對人才培養目標的實現造成阻礙。（2）實用性。選擇的實驗內容以及設計實驗項目必須要有實用性，以適應社會發展的要求。（3）拓展性。網絡技術實驗室教學內容要針對所有學生進行難易結合的設計。（4）綜合性。實驗項目應該能讓學生把各方面的知識綜合應用到一起，充分調動學生的積極性及主觀能動性，使學生通過實驗教學會綜合運用學科知識，提高自身的能力，同時需要注意的是不同的實驗項目的內容之間的相關性，以提高學生的實踐能力。（5）可操作性。實驗項目的設計必須具有可操作性，盡管有一些實驗項目具有實用性和新穎性，但由于實驗室設備和環境條件的因素，不具有可操作性。
4 計算機網絡技術試驗教學過程設計
設計實驗教學過程中，其實是實驗教學過程中的不同類型的實驗項目的組織實施過程中的設計。一般類型的試驗示范有驗證性實驗、實驗設計、研究實驗。在我們設計的前10網絡技術的試點項目，可以大致分為兩類，一類核查、操作實驗，一類綜合性設計實驗。
組織實驗指導書的基礎上由老師講解示范，由學生自己動手操作實驗，完成實驗指導書的內容，需要掌握使用的網絡設的連接，安裝，配置方法。掌握腫網站創建的主路由器的參數來實現這一目標的低層次實驗教學的基本配置。綜合設計實驗項目要求學生應用基礎實驗教學所學到的知識，掌握的方法來完成實驗，實驗過程中，該組織是完全不同的操作實驗，這些實驗有實驗指導書規定的目標的實驗要求，相關設備和信息，學生設計自己的實驗方案，學生自己確定的實驗方法、程序，利用實驗室提供的設備完成試驗過程。學生需要做出一些驗證性的基本實驗，如電纜生產，網卡的安裝和配置，網絡配置等諸多知識。通過獨立的完成這個實驗可以培養學生的綜合實驗能力。
5 計算機網絡技術實驗教學的效果評價
在整個實驗教學設計過程中，實驗教學效果的評價是必不可少的一部分，是測試實驗教學目標是否實現的重要手段。計算機網絡技術的實驗結果的評價應該是形式的多樣化，可通過兩種方式來研究。首先是要檢查的活動，可以通過參與具體的社會實踐實習。實踐活動中形成的網絡課堂如，“一個小校園網絡的建設”，“小型辦公網絡改造”等是測試學生的網絡技術實驗結果的最好方式。
隨后的設計實驗用來檢驗學生的網絡技術實驗結果。通過參與特定的社會實踐或實習活動這種方法評估網絡技術實驗的效果，由于受客觀條件的限制，實踐和實習基地可能無法針對對應的網絡技術工程和項目為學生的實踐練習提供實習。我們可以針對實驗室設計一個綜合性實驗項目，通過實施綜合性實驗，檢查其他實驗項目的實驗結果。
對于網絡互連實驗的項目，我們設計了一個網絡測試和故障排除的綜合性實驗，通過實驗來評估實施其他實驗的實驗結果。我們創造了大量的實驗，試驗環境包括“路由器通過PSTN互連與配置實驗”、“路由器的遠程配置和本地配置方式實驗”、“UNIX網絡平臺創建”、“動態路由與靜態路由實驗”、“WIN2000網絡平臺創建”等多項實驗。不同形式的故障如傳輸介質故障，參數設置故障，路由設置故障等，學生需要綜合應用所有相關的實驗知識及技能，將這些故障進行排除。
6 計算機網絡技術實驗教學實施的環境平臺
計算機網絡技術實驗教學的設計必須結合網絡實驗室的實際情況，如果實驗室沒有網絡實驗平臺的支持，再好的實驗教學的設計也不能實現，所以要創造實施的實驗教學的環境，建立和完善網絡實驗平臺。為了完成目標任務的網絡實驗教學設計，網絡實驗室應包含以下幾個實驗平臺。
6.1 網絡介質、線路試驗平臺。在平臺上，我們提供了一套完整的綜合布線系統仿真的設備和設施，可以進行實際布線工程，通過實驗平臺的設計和生產各類網線，是培養學生的能力的基礎平臺。
6.2 網絡設備的測試平臺是網絡設備的測試平臺HUB，交換機，三層交換機，調制解調器，多路復用器，路由器，光纖收發器和其他設備。根據不同類型的設備才能完成的功能，他們可分為交換技術測試平臺、路由技術測試平臺和仿真測試平臺的遠程訪問。不同類型的交換機為交換技術平臺的主要設備，主要完成設計和組建網絡，VLAN虛擬局域網的網絡設置和管理。以路由器為主的路由技術測試平臺，學生掌握路由器的參數設置，路由器的端口設置，靜態路由和動態路由的路由器知識。
6.3 網絡互連技術試驗的平臺。計算機網絡技術的核心是網絡互連技術，網絡互連技術的處理由于實驗條件的限制處于比較低的層次上，實驗室網絡互連技術測試平臺建立的網絡互連實驗，隨著路由器設備價格下降也可以在實驗室中進行。設計的網絡互連技術實驗平臺并不專門配備網絡設備，而是共享前面試驗平臺的所有設備。沒有獨立配備專有設備而設計獨立的網絡互連技術試驗平臺旨在強調網絡互連實驗的重要性，“網絡測試與故障排除”這一綜合性實驗項目就是要在互連網絡上進行，在該拓撲結構中可進行多項網絡互連方面的實驗，使學生從整體上更好的把握計算機網絡技術的本質。
7 結語
計算機網絡技術是一門專業的網絡基礎課，這門課程主要介紹了計算機網絡技術基礎知識。在教學過程中，學生基本能了解計算機網絡，了解基本的計算機網絡數據通信，對最新發展的計算機網絡技術和計算機網絡體系結構的理解，掌握網絡組建的過程、以太網網絡架構和技術，基本的網絡設置、連接和配置技術和各種應用服務，互聯網和各種接入技術。教授計算機網絡層次結構是課程的重點，要讓學生掌握計算機局域網工程工作原理，使其掌握基本概念和理論，為以后的課程奠定基礎。
參考文獻：
[1]李學善.淺談計算機網絡實驗教學體系建設[J].計算機光盤軟件與應用，2012，（2）：223-224.
[2]李曉鋒，王忠華.網絡教學平臺在高校課程教學中的應用調查研究[J].中國遠程教育，2012，（2）：67-70.
[3]徐建東，王海燕.計算機網絡技術試驗平臺構建[J].中國電化教育，2004，5（208）：79-80.
篇3
[論文摘要]計算機網絡技術是高校計算機類專業的主干技術基礎課程，涉及電子技術、計算機軟件技術、計算機硬件技術等多個學科領域,，在整個教學過程中占有極其重要的地位。本文從高校計算機網絡技術課程的現狀出發，探討了優化該課程教學的一些措施。
一、計算機網絡技術課的教學現狀
隨著現代通信技術和計算機技術的飛速發展，信息技術正在給人類帶來一場新的產業革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網絡化、全球經濟的一體化，都受到計算機網絡技術的巨大影響，這對高校計算機網絡技術專業的教育提出了更高的要求。“計算機網絡技術”專業是信息技術通信領域的重要支柱，然而，調查發現目前在計算機網絡技術課程的教學中，網絡技術飛速發展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質量的發展。另外，一些學校的現行教材中教學內容滯后，以學科為體系的痕跡明顯，教學內容偏多偏深，實踐與能力培養不夠突出，教學要求與培養“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距，而且專業實習、實訓的設備與計算機技術的發展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。
二、計算機網絡技術課程教學的優化
1．優化課程體系
在課程設置上，學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網絡知識，培養學生各個方面的網絡應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養，使學生畢業后能適應多種職業崗位群的需要，按照網絡集成、網絡管理和網絡軟件開發三個方向成組設課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據自己的興趣、發展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產第一線或工作現場實際問題的能力，技術技能課是以行業的職業技能為目標，將職業理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數可以適當減少；公共基礎課應滿足學生學習和應用職業崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數比例可以適當加大；而選修課是以跨專業或高新技術等課程為主，以培養學生的就業適應能力、專業技能綜合能力，門數盡可能多、范圍要廣些。
2．豐富教學內容
計算機網絡技術主要是關于計算機網絡的基本理論，比如有網絡的拓撲結構、網絡體系、網絡設備以及網絡應用等，重點是相關內容的理論闡述，網絡設備中的網卡主要介紹網卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合，可以結合網卡的性能指標以及分類情況介紹網卡的選型以及網卡的安裝等實用知識，將網卡相關的理論與實際結合起來，激發學生的學習動力和學習興趣。網絡應用技術主要介紹電子郵件系統的工作原理、使用的協議等枯燥難懂的內容，教師則可以結合電子郵件的收發工具進行教學，這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來，培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業基礎課的實驗比例，加強學生的職業技術、技能培養，加強技能實驗和設計型實驗，擴充專業實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設計方案，獨立完成，從而培養學生的創造力。
3．優化教學方法
傳統的教學往往是以教師為主，學生則是處于被動學習的狀態，整個教學過程體現為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現在應采取現代化教學手段進行交互式的教學，采用項目設計制作、現場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網絡教室的組建、建設小型校園網的建設、改造小型辦公室網絡改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發揮網絡通信及網絡資源共享的特征，進行網上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。
4．改革考核方式
考核方式應該可以充分發揮考試的教學功能、教育功能、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內容、教學方法與人才培養模式相一致，促進人才培養質量的提高。在對學生進行考核時，可以沿用傳統的試卷考核與社會實踐相結合，要求學生完成社會調研報告、市場調研分析等。在考核內容上，要堅持以知識的應用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學生創新意識和思維水平。確立考試是重要教學環節，充分發揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學做法，堅持平時考核與期末的總結性、鑒定性考試相結合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學生的綜合素質，又可以培養學生適應不同的需求，增加工作經驗。比如程序設計課，可以要求學生既熟練掌握數據庫管理系統的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應數據庫管理系統進行數據處理工作的能力，采用平時考核（如作業與實習報告、階段測驗、課程設計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應用能力等?？傊?，要改變單一指標評價學習效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實用型人才的素質教育思想，樹立全面考核的思想，構建考核方式多樣化。
參考文獻:
[1]蔡開裕．計算機網絡[M]．機械工業出版社，2001．
[2]翟轟．高等職業技術教育概述[M]．西安電子科技大學出版社，2002．
篇4
關鍵詞：人工智能；計算機網絡技術；應用
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）29-0151-02
在當前的社會當中，人工智能是一項應用前景十分廣闊的技術，在社會各個領域中，都得到了極為廣泛的應用。在人們的日常娛樂、工作、生活當中，人工智能發揮了很大的作用，例如專家系統、智能電器等。智能化科技的出現和應用，使得人們的生活得到了極大的豐富。同時，人工智能的出現，還為我國科技領域的發展進步提供了良好的方向，尤其是在計算機網絡技術領域，更是得到了極大的發展和應用。
1 人工智能技術的概念
人工智能指的是對計算機進行應用，以此模仿人類的智能行為和思維過程，從而形成的一門綜合性學科。在人工智能當中，涉及了哲學、語言學、心理學、計算機科學等。通過人工智能，對人類的聽覺、感覺、視覺、觸覺、思維等進行模擬，從而實現人工智能化的機器，幫助人們解決生活和工作中的問題，從而確保人們的安全、提高人們的效率。作為一種新型的智能技術，人工智能目前的發展速度很快[1]。利用計算機系統進行相應的編程，模擬人們的工作和生活環境，從而完成智能化、自動化的系統操作。在產生和應用人工智能的過程中，涉及很多其他的學科，其中，計算機網絡技術十分重要，對人工智能的發展方向有著很大的影響。
從某一種意義上來說，計算機網絡技術的發展，也是以人工智能技術為基礎的。從簡單的詞義解釋、數據運算，轉變為智能化人機操作，體現出了人工智能的核心地位。在對不確定信息進行處理的過程中，人工智能具有很大的優勢，它能夠對系統局部的整體和局部資源狀態進行詳細的理解，并且對提取的信息進行及時處理，將相關信息提供給用戶。此外，在人工智能當中，協作能力也比較強，通過有效的整合資源，在不同用戶之間，能夠交換信息和資源。在人工智能中，連接了網絡管理，從而使網絡管理環境得到優化，從而實現降低成本、提升效率等作用。
2 人工智能技術的優勢
在計算機網絡的應用中，具有實時性、瞬變性、高速性、動態性等特點，因此，應當不斷提高管理技術的靈活性和多樣性，從而更好地確保計算機網絡的穩定性、安全性和高效性。而人工智能技術具有很多方面的優勢，因而能夠在計算機網絡中發揮重要的作用。特別是在對不可知性、不確定性等問題中，人工智能具有較強的處理能力。
人工智能技術，例如模糊邏輯等，對于系統數學模型，無需進行詳細的描述，因此，可以將模糊邏輯引入到智能化網絡管理中，從而使網絡管理具備模糊信息處理能力[2]。這樣，能夠更加良好的控制和管理這些不可知性、不確定性信息，提高網絡系統的效率。協作能力也是人工智能技術中的一個重要優勢，隨著網絡結構、網絡規模的不斷擴大，在網絡管理中，逐漸發生了層次化的轉變。上層管理者功過輪詢的方式監測中層管理者，而中層管理者也通過同樣的形式監測下層人員，因而帶來了協作的問題。人工智能中，多的協作分布思維，能夠更好的協作各個層次之間的管理。
人工智能的推理、解釋、學習能力很強，能夠對低層信息進行解釋和學習，從而對高層概念和信息進行推理。對于推理的得出的高層概念和信息，進行網絡控制和網絡管理。對于非線性問題，人工智能能夠進行良好的處理，通過對人類智能的模擬，從而解決這些問題。此外，在人工智能技術的應用中，不會占用很大的計算機資源。在人工智能當中，模糊控制法等算法的運算速度十分迅速，能夠一次性搜索得到最優解，從而提高了計算機網絡技術的處理技術。
3 人工智能技術的應用
1）網絡安全管理
在計算機網絡技術當中，人工智能具有很多方面的應用，尤其是在網絡安全管理當中，應用更為廣泛。對于計算機網絡技術的安全管理來說，入侵檢測具有重要的意義，對于網絡安全來說有著十分重要的影響。在防火墻技術當中，入侵檢測也是作為核心的部分[3]。通過人工智能技術的應用，計算機網絡系統能夠更好地發揮出入侵檢測功能的作用，從而提高系統資源的保密性、可用性、安全性、完整性。在入侵檢測技術的應用當中，主要是通過分類處理數據和篩選采集數據，形成最終的報告，并且將網絡信息的安全狀態向用戶進行實時反饋。在當前的人工神經網絡、模糊識別系統、專家系統當中，基于人工智能的入侵檢測應用最為廣泛。
基于人工智能對傳統的防火墻進行改造，形成了智能化防火墻系統。相比于其他的防御系統，智能防火墻應用了很多智能識別技術，例如統計、決策、概率、記憶等方法來處理和識別數據，從而在計算機的運行當中，匹配檢查所占用的資源更小，避免對網絡有害行為的發現效率降低。這樣，能夠對有害信息進行更加有效的限制和攔截[4]。相比于傳統的防御軟件，智能防火墻的效率和作用都要更為良好，能夠解決傳統防御軟件帶來的拒絕服務共計的問題，對于病毒的入侵和傳播，發揮了良好的抑制作用。
此外，智能型反垃圾郵件系統也是人工智能在計算機網絡技術中的另一大應用。通過這種方式，能夠有效的屏蔽垃圾郵件，不會對客戶信息安全造成影響。通過有效的監測用戶郵件，開啟式的掃描郵箱當中的垃圾郵件。同時，將垃圾郵件分類信息提供給用戶，提醒用戶及早進行處理，從而更好地確保郵箱系統的整體安全性。
2）網絡管理和系統評價
電信技術、人工智能等方面的發展，推動了網絡管理的智能化轉變，除了在計算機網絡安全管理中的應用之外，人工智能當中的問題求解技術、專家知識庫等也得到了充分的應用，從而實現了良好的綜合性網絡管理。在網絡管理當中，由于網絡的瞬變性、動態性等特點，產生了很大的工作難題。因此，在現代化的網絡管理當中，也逐漸朝著智能化的方形發展?；谌斯ぶ悄?，產生了專家級決策和支持方法，在信息系統管理當中，應用十分廣泛[5]。在計算機程序當中，專家系統具有較高的智能性，在某一個領域當中，積累了大量專家的經驗和知識，基于此進行歸納和總結，從而形成了資源錄入相關系統。通過這種方式，在某個領域當中，匯集了大量專家的經驗，從而對該領域當中的相關問題進行處理。因此，在計算機網絡管理和系統評價當中，運用人工智能，綜合大量專家的知識和經驗，建立相應的專家系統，從而在遇到相關問題的時候，能夠調用其中的知識，更好地進行網絡管理和系統評價工作。
4 結論
人工智能是當前一項十分先進的科學技術，這一技術的產生和應用，極大地改變了人們的娛樂、工作和生活方式。而隨著人工智能的不斷發展和完善，其在計算機網絡技術中的應用需求越來越多，因而實際應用也將越來越廣泛。運用人工智能，能夠在網絡安全、網絡管理、系統評價等方面發揮重要作用，從而推動計算機網絡技術的更大進步。
參考文獻：
[1] 馬義華. 人工智能在計算機網絡技術中的運用分析――評《計算機網絡技術及應用研究》[J]. 當代教育科學，2015（20）：9.
[2] 劉健. 人工智能在網絡教育中的應用探討[J]. 計算機光盤軟件與應用，2014（6）：244-246.
[3] 黃麗萍. 人工智能技術在計算機網絡教育中的應用[J]. 計算機光盤軟件與應用，2014（10）：236-237.
篇5
【關鍵詞】計算機網絡 教學分析 教學方法
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0242-01
一、引言
為了適應信息化建設的需要，我市中職學校計算機的相關專業普遍開設了《計算機網絡》課程，以培養既精通網絡又懂得應用的復合型人才?！队嬎銠C網絡》課程作為培養計算機網絡人才的手段之一，占有重要地位。為了能更好的適應社會的變化，我們需要探索更好的教學模式。根據技校的培養目標，《計算機網絡》課程除了要求學生掌握一些計算機網絡的基礎知識和技能外，更需要注重培養學生實際操作能力。如何達到這個目標，結合自己的實際教學體會，淺談課程特點及教學中注意的問題。
二、學生分析
1.中職學生生源狀況
生源文化基礎較差，綜合素質較低。隨著學習的進一步深入學習，畏難情緒加重，其學習興趣愈來愈少，來技校就讀，受家庭影響，只是為拿畢業證。這類學生在技校生中占到一定比例。
2.心理素質不健全缺乏自信心
技校學生單親家庭較多。這類學生心理上往往存在著一些心理障礙。他們在以前對學習的認識是很明確的，但是由于其在學習和生活上屢受挫折，在心理上產生了巨大的壓力，于是產生了畏難情緒，對自己失去信心。來技校讀書，是為了降低學習難度，不敢面對挑戰。這類學生人數不在少數，如果我們的教育方法不當，就很容易使他們放棄學業。
下面我們再來看一下教材。
三、對現有《計算機網絡》的教材的分析
1.教材內容過時
21世紀的重要特征就是數字化，網絡化與信息化，其基礎是計算機網絡，這就要求教材不僅要講述目前的主流技術并要反映出最新技術的發展動態，而現在大部分技校還在采用九九年版本的傳統教材，大部分內容已經過時，如：同軸電纜、網橋、網關、Novell網等，而比較前沿的光纖、“三網合一”、防火墻、寬帶網等網絡技術的內容并沒提到。
2.理論復雜，概念較多
計算機網絡是計算機技術與通信技術相互滲透，密切結合而形成的一門交叉科學，所涉及的概念不僅有計算機技術方面的，更有通信技術方面的，所以理論較復雜技校職業學校培養人才的目標應是應用型人才，是動手能力和操作的能力的培養。針對技校生源素質，不應過多強調概念和理論。
3.實踐性不強
計算機網絡技術主要是實用技術，尤其是網絡布線、組網技術、管理技術等必須通過實地觀摩考察，親自動手實踐才能掌握。必須讓學生掌握網絡技術的基本知識和原理的同時掌握計算機網絡的基本技能和實操技術。
根據前面提到的情況，提出對教學方法和教學手段的改進。
四、教學方法的改進
1.情景教學培養學生興趣
情景設置，創設學生當前所學習的內容與現實情況基本相接近的情景環境。把學生引入到需要通過某些知識點來解決現實問題的情景。采用項目教學，以小任務為單位，示范完成任務的過程及項目結果。打開學生的眼界，通過討論與運用。幫助學生會舉一反三，提高學習興趣，培養他們的應用能力。
2.注重知識的連貫性設計好教學環節
《計算機網絡》教材中的概念眾多，重點概念要講清，講透。例如：OSI參考模型，數據交換等在介紹概念、原理的同時，注重知識的連貫性和實踐性，符合學生學習規律，能夠掌握通常情況下網絡系統的實施和維護，真正做到學以致用。圍繞當前學習的知識點，對教材淘汰的知識適當刪減，將前沿的知識內容以淺顯易懂的方式適當增加。結合技校學生特點設計好教學環節。
3.強調能力訓練
技校教學以“培養實用人才”為目的的教學理念。必須確保充足的動手操作實踐，盡量避免難懂的網絡原理，不要強調太多的理論知識，讓學生考慮到電腦的網絡硬件與管理軟件安裝是一個連續的過程，通常簡單的幾個試驗是無法完全弄明白的，可適當增加實習課，以保證教學的延續性。在《計算機網絡》教學中實踐教學的比例應達到或超過教學過程的一半課時。
五、教學手段的運用
采用現代教育技術進行教學，綜合使用多種現代化教學手段，構筑計算機網絡課程的現代教學模式，具體包括：
1.閱讀和預習學習內容
學生在學習本課程前，應首先理解教學大綱內容，在學習過程中，應根據教材利用網絡做好預習。
2.制作多媒體教學課件加強課堂演示
課堂教學以多媒體教學課件為主，配以必要的課堂板書，實物演示，利用多媒體教學課件，可將原來抽象，復雜的協議，工作原理（OSI參考模型，ARP工作原理，路由的建立等）用生動的圖像和動畫表現出來，使學生可以更直觀地理解教學內容，激發學生學習興趣。
3.可相應對考試方法進行改革
考核成績不僅僅是期末理論考試成績，可適當調整其構成為：實訓成績占40%，平時作業和課堂提問占20%，期末考試成績占40%。此外考試成績還與職業資格證書相關聯，凡是獲得全國計算機等級考試二級網絡技術證書的學生適當給與精神獎勵；對獲得中國計算機軟件專業技術資格和水平考試網絡工程師，網絡設計師資格證的學生予以免試升高職等激勵措施。
在實際操作中學習網絡的知識、原理、技術、應用。把有關教學資料（教學大綱，教案，習題，實訓指導，參考資料，教學課件等）放在校園網上供學生下載或在線學習；讓學生在網上做作業；教師提供網上指導和答疑，便于學生在課下自主學習。
4.在教學中采用多種實踐教學手段
如案例講解，實地參觀考察，示范教學，實物教學，綜合技能訓練等。
將學生帶到校園網或其它現場進行教學，講授光纖熔接技術時，教師做示范教學；講授網絡設備和綜合布線時，到網絡中心機房參觀考察。
將授課為主的教學模式改為自學為主的教學模式。上課時只傳授課程的基本概念和經常用到的一些操作，以及遇到問題時解決問題的思路。所謂“師傅領進門，修行靠個人”，提倡“精講多練”，教師在教學過程中，僅僅起到引導作用，而把大量的時間留給學生自己去學習、思考、體會，培養學生在使用計算機的過程中遇到問題能夠自己通過幫助系統來解決問題的能力。
六、結束語
21世紀，教育面臨著嚴峻的挑戰，也面臨著發展和創新的機遇。《計算機網絡》課程知識面廣，應用普遍，還有很多方面需要我們去研究和探索，需要我們不斷創新，逐步培養學生的自學能力，實際動手能力和創新能力。從而培養高素質的符合新時展的人才。
參考文獻：
[1]謝希仁，計算機網絡（第四版），電子工業出版社，2003.6
篇6
關鍵詞：高職；計算機網絡技術；教學改革
1 課程簡介
“計算機網絡技術”課程是一門實踐性較強的專業基礎課，在職業高中、中職、高職和本科院校包括研究生階段都會開設此課程，針對不同的授課對象，教學目標，教學方法，教學手段也迥然不同。高職學生通過學習該課程，掌握計算機網絡技術的基礎知識、基本理論和基本方法，能合理運用網絡技術的思維方式解決實際工作中遇到的問題，高職學生的就業崗位主要面向網絡管理和網絡工程實施，所以要重點培養學生的組網和管網能力，使學生能達到活學活用，理論聯系實際的基本目標，并養成善于觀察、獨立思考的習慣，同時，通過教學過程中的“項目化過程”的規范要求來強化學生的職業道德意識和職業素質。
“計算機網絡技術”課程是大學一年級開設的課程，其前導課程有“計算機應用基礎”，后續課程有“CCNA”“網絡安全配置”“Linux網絡管理”等。對計算機網絡專業的學生而言，“計算機網絡技術”是計算機網絡專業的入門課程，通過該課程的學習可以使學生對計算機網絡學科有一個概括性的了解，但不會有非常深入的分析。
2 教學改革方法和措施
隨著高校的擴招，如今高職學校入學門檻越來越低，有些學校甚至已經是“注冊入學”，所以大部分學生入學成績不佳，理解力和自學能力弱，對學習枯燥的基本理論和基本概念缺乏興趣，當學習上遇到困難的時候容易產生畏難情緒，缺乏持之以恒的學習態度，而“計算機網絡技術”課程的特點是知識點多而雜，概念非常抽象，晦澀難懂。對于從來沒有接觸過網絡的高職學生，理解這些概念有很大的難度。這就對高職老師提出了更高的要求，老師在教學過程中需要根據教學對象的具體情況進行教學改革。
2.1 對課程內容進行優化
高職院校的人才培養以技能為主要培養目標，理論學習以“夠用”為度，增加實用性知識的學習，盡量減少純理論的學習，對傳統的通訊原理，通訊協議等理論性較強的內容進行刪減，增加實驗環節，加強理論與實踐的結合。
2.2 使用項目化教學方式推進教學改革
可以把“計算機網絡技術”課程的內容劃分為3大模塊，對應為3個項目如表1所示。
課程教學以項目形式進行，讓師生通過一個總項目的實施來學習整個教學內容。此方法能提高學生的學習興趣，而以往傳統的教學方法，導致學生不容易理解為何要學習該課程內容，所以很難對課程產生強烈的興趣，項目式教學方法把教學內容融入到項目中，具有更好的實際意義，通過項目化教學可以讓學生更加明確學習每一個知識點的意義所在。
項目1組建和配置中小型局域網。
子項目1.1利用硬件組建中小型局域網。
情景1.1.1實地參觀網絡實訓室和校園網管中心，觀察并記錄機房的硬件設備種類和拓撲結構。
任務1.1.1熟悉網絡連接結構，并畫出邏輯拓撲圖。
情境1.1.2拔出PC機的網線或拔出交換機上某接口的網線，利用網絡命令測試網絡故障（排錯）。
任務1.1.2 Ping和Ipconfig等網絡命令的使用。
情景1.1.3實地參觀綜合布線實訓室，認識網絡傳輸介質，當網線使用測線儀檢測不通，該如何處理？（排錯）
任務1.1.3用壓線鉗等工具熟練制作網線，會測試網線的連通性。
子項目1.2劃分IP地址并能簡單配置路由器和交換機等網絡通訊設備。
情境1.2.1 s公司現有20名員工，20臺計算機，每臺計算機需要一個靜態的IP地址，請問該如何處理？
任務1.2.1靜態IP地址的分配。
情境1.2.2S公司的財務部和工程部之間不能相互訪問，請問該如何做？
任務1.2.2在交換機上劃分VLAN。
情境1.2.3S公司的路由aA要和其他公司的路由器B進行通訊，請問該如何做？如果路由器A和路由器B之間不能PING通，該如何排錯？（排錯）
任務1.2.3靜態路由和動態路由的配置。
項目2搭建網絡操作系統并架設網站中的服務器。
子項目2.1搭建網絡操作系統。
情境2.1.1S公司剛買服務器，需要安裝操作系統，請問該如何做？
任務2.1.1全新安裝Windows Server網絡操作系統。
子項目2.2架設網站中的服務器。
情境2.2.1S公司的20名員工，每人_臺計算機，相互之間通過網絡共享數據，請問該如何做？s公司計算機的IP地址經常沖突，導致計算機不能正常上網，請問該如何做？（排錯）
任務2.2.1組建工作組局域網共享資源，安裝和配置DHCP協議，DNS域名管理。
情境2.2.2S公司現需要建立公司網站，讓互聯網用戶訪問公司網站，需要申請一個公司網址，請問該如何處理？s公司的宣傳產品的網站制作好后，需要把網站內容放到服務器，讓互聯網用戶通過網址訪問公司網，請問該如何做？
任務2.2.2使用虛擬主機創建網站，利用IIS架設Web服務器。
情境2.2.3S公司現需要把全公司的產品資料上傳到一臺計算機，同時所有部門需要的資料可以從這臺計算機下載，請問該如何處理？
任務2.2.3利用IIS架設公司內部FTP服務器。
項目3：構建網絡安全和管理體系。
子項目3.1搭建中小型網絡安全體系。
情境3.1.1S公司的計算機遭遇木馬攻擊，請問該如何處理？（排錯）
任務3.1.1網絡防病毒系統的設置。
情境3.1.2s公司內部人員A和人員B需要傳輸加密文件，請問如何使用軟件對數據進行加密和解密。
任務3.1.2數據加密技術的實現。
子項目3.2網絡管理系統。
情境3.2.1s公司上午8：00-12：00，下午1：30-5：30時間段除銷售部以外的其他部門都不能上外網，上QQ，該如何處理？
任務3.2.1ACL訪問控制列表的配置。
情景3.2.2S公司為了防止被監控主機任意更改IP地址，如何進行IP MAC的綁定？進行網絡流量控制和網頁監控，保證工作時間網絡通暢，該如何處理？
任務3.2.2使用網絡管理工具優化網絡性能。
情景3.2.3S公司財務科辦公室的一臺計算機不能與其它計算機聯網。某學校學生宿舍不能訪問校園網的WEB站點，上互聯網沒有問題。（排錯）
任務3.2.3如何排除網絡故障。
3 教學實施
3.1 項目以小組為單位進行實施
每組由4-5名同學組成，每組推薦1名組長，任務由組長組織進行分配，組員必須服從小組安排。組長輪流充當，組長需要關心每個小組整體工作的進展，及時配合組內其它成員的工作，做到全組工作協作有序。
3.2 輔助教學手段
“計算機網絡技術”課程還成功申報了院級網絡課程，依托“得實平臺”可以編輯課程的基本信息，上傳課程資源，導入所在班級名單，設置作業和考試，在平臺上進行交流和互動，該平臺為學生提供了更為便捷的學習資源，增強了師生間的互動。此外，我院已與思科網院的深度合作，思科網院的在線學習系統為學生提供了很多學習資源。
篇7
隨著現代社會經濟的迅速發展及科學技術的提高，整個社會已經處于一種名為“大數據”的時代。隨著大數據時代的到來，一方面使信息傳遞和數據共享得到了快速實現[1]，但新事物的出現必然是利弊共存的。另一方面計算機的網絡安全問題也逐漸成為人們關注的焦點。對于如何處理安全問題，筆者從“大數據時代”開始寫起，介紹計算機網絡的發展及計算機網絡的安全問題，最后針對相關問題提出解決方案，希望可以對計算機網絡的完善有些許作用。
2了解大數據時代和計算機網絡的基本概念
2.1大數據的概念以及發展
大數據，從字面意思理解，就是數據信息量大，涉及范圍廣，即大量的數據流。在實際的生活應用中，大數據通常和云計算聯系到一起[2]。眾所周知，數據處理的速度及數量失衡是衡量一個技術的重要標準。數據日益大量化是這個時代的特征，因此對數據的處理質量也有很高的要求。1890年，著名的美國統計學家赫爾曼霍爾維斯在人口普查數據統計過程中發明了一種處理大量數據的技術，在全球范圍內引起了較大的影響。對中國來說，更是提出了“科技是第一生產力”的號召。因此，利用先進的科學技術處理大數據的目標非常重要[3]。
2.2計算機網絡技術的出現以及發展
用專業術語解釋，計算機網絡技術就是計算機技術和通信技術相結合的產物。而計算機網絡是根據共同認可的計算機網絡協議，將分散的計算機通過電纜、光纖或衛星技術相互連接起來，實現不同地區、不同時間、不同計算機信息和數據的傳遞與共享[4]。用現實生活中的例子加以理解的話：網上購物、網上支付、語音視頻通話、跨國的語音通話、世界杯和NBA的現場直播、學校內的網上簽到技術、網上評教技術、網上預訂圖書館位置及衛星導航技術等，數不勝數。網上購物節省了顧客逛街的時間；網上支付實現了轉賬、消費的及時性；語音視頻通話實現了親人朋友之間零距離的互動交流；跨國通話更是實現了國與國之間的交流與發展；球賽及各種綜藝節目的現場直播，猶如身臨其境，真真實實傳遞出現場的熱情及氛圍；學校內的簽到技術可以實現對學生上課情況的及時考評；評教技術的實現有利于加強師生之間的交流，真實的反饋學生意愿，實現教學工作高效有序的開展；網上預訂圖書館位置更是實現了資源的充分利用，避免資源的浪費和閑置；衛星導航技術的應用更是大為贊嘆[5-6]。以上所列舉均是計算機網絡技術的現實應用。
3計算機網絡安全問題
計算機網絡技術之所以成為大家關注的焦點，一方面因為計算機網絡技術確實會給大家帶來極大便利，另一方面是因為它在帶來便利的同時出現了許多問題及。常見的計算機網絡安全問題可以總結為以下幾點。
3.1計算機網絡技術自身存在弊端
雖然計算機技術已經發展了一段較長的時間，但這項技術仍處于不完善階段，而且需要不斷地進行改進，才能更好的服務社會[7]。計算機系統的運行本身就存在一定的漏洞。因此，需要我們借助計算機的操作系統來運行計算機，同時計算機的運行還需要借助一些外部設備和內部系統，如果內部某個系統或外部設備出現bug，會在計算機的運行中體現，進而導致安全問題。而且，在計算機的設計上，對于各種軟件網站都是可以接受的，因此在設計上就出現了問題。一旦用戶下載的某個軟件或瀏覽的某個網站時帶有某種流氓軟件和惡意病毒，就會導致計算機出現自身系統崩潰或死機現象[8]。
3.2計算機病毒的威脅
病毒一詞或許是人神共憤的，通俗點講，計算機網絡感染病毒就像是人的身體感染病毒一樣，其結果可想而知。計算機網絡雖然隨著技術的進步得到不斷完善，達到了一個相對穩定的狀態。但是，哲學有云：萬事萬物都是發展的。計算機網絡技術在發展的同時，計算機病毒也在不斷的發展，其感染力日益增強，對于計算機的危害程度也越來越強。而且，一些新型病毒的出現，其種類形式多樣，會在不知不覺中感染計算機，一旦感染，危害不可估計，不僅導致大量數據丟失，還造成嚴重的社會危害[9]。而且，病毒具有較強的自我復制能力，當病毒復制到一定的數量之后，會取代計算機自身的正常工作，導致計算機無法正常工作，進而癱瘓。
3.3信息內容的開放性不可避免的會導致安全性降低
在大數據時代下，信息交流和數據共享成為一種潮流。計算機中儲存著大量的信息，而這些信息又是公開的，人人都可以獲取，所以有些不法分子就會惡意篡改信息內容，使信息內容的安全性大大降低。部分企業和個人沒有做好對企業信息的合理保護及個人隱私的保護，使得商業秘密發生泄露，產生不可逆轉的損失；而個人信息則被用來冒充頂替，從事各種不法行為。嚴重影響了市場上的合理競爭及社會治安。
4計算機網絡安全的防范措施
針對上述出現的安全問題，提出以下措施。第一，加強計算機自身系統的修復工作。在數據日益增多，計算機病毒日益嚴重的情況下，使計算機系統不斷地更新升級，尤其是計算機的抗病毒能力，這樣才能使計算機的運行處于一種相對穩定的狀態，進而保證計算機網絡系統的安全。第二，用戶要加強自身安全意識。在使用計算機方便自身的同時，還要注意自身信息的保護。登錄網站時，不要輕易泄露個人信息，也不要輕易相信某些不實的言語，做良好網民。要注意計算機網絡系統的日常保養和修復，借助360安全衛士、百度衛士和金山毒霸等殺毒軟件，對計算機病毒加以控制。第三，加強對黑客的防范。大量隱藏在信息背后的黑客，利用自身掌握的高端計算機操作能力盜取用戶個人信息,所以需加強對黑客的防范。
5結語
大數據時代下，計算機網絡技術得到了普遍應用，但是計算機自身存在的問題及用戶在使用操作中的不當行為嚴重威脅了計算機網絡安全。為使計算機網絡技術更好的造福人類，必須要建立合理的網絡治理體系，加強對各大網民的安全意識培養和技能操作，不斷完善升級計算機自身系統，加強抵御病毒的能力。實現計算機網絡的安全不是一蹴而就的，而是需要國家、社會、技術人員及每位用戶的共同努力才能逐漸實現。
參考文獻
[1]張森.大數據時代的計算機網絡安全及防范措施探析[J].網絡安全技術與應用,2018,66(1):55.
[2]田言笑,施青松.試談大數據時代的計算機網絡安全及防范措施[J].電腦編程技巧與維護,2016,23(10):90-92.
[3]高麗娟.探究大數據時代的計算機網絡安全及防范措施[J].才智,2015,56(23):73-75.
[4]王菲.關于大數據時代的計算機網絡安全及防范措施探討[J].電腦知識與技術,2017,13(6X):31-32.
[5]冷鵬.試談大數據時代計算機網絡安全及防范措施[J].科學家,2016,45(14):50-51.
[6]邊倩.關于大數據時代計算機網絡安全防范的措施[J].數碼世界,2017,23(10):274.
[7]林財山.簡要分析大數據時代背景之下計算機網絡安全防范措施[J].電腦迷,2017,85(17):77-78.
篇8
計算機網絡是計算機技術與通信技術密切結合的綜合性學科,也是高職院校計算機網絡專業學生必須掌握的知識。依據高職高專教育的“培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質應用型人才”培養目標,教學內容組織要注重社會需求與教學的關系,體現高職特色。如何使教學達到應有的目的,如何在進行基礎理論教學的同時,體現出對應用型人才的培養要求,是教學工作者面臨的一個新課題。教學內容的改革最終必須要體現在:以社會需求為指導確定教學內容;注重理論和實踐緊密結合;強調能力培養;注重教材內容的先進性和科學性。因此,探索計算機網絡課程的教學內容及教學手段的改革之路就顯得十分必要。
1我院“計算機網絡”教學的歷史、現狀
北京工業職業技術學院于2002年設置“計算機網絡”專業,在制定教學計劃時,圍繞計算機網絡技術開設了計算機網絡課程。計算機網絡不僅是計算機網絡專業的專業基礎課之一,而且是電子和通信等相關專業的學科基礎課。但多年來,該課程一直延續著傳統的教學內容和教學模式:以網絡的工作原理為綱、以OSI/RM為主線進行理論教學。教學內容理論多實踐少,知識點相對陳舊;教學方法單一,幾乎不涉及工程和應用技術,適應面窄,很難跟上專業課教學的發展,達不到學以致用的目的,更不符合高職高專以應用能力為主的人才培養的模式。因此該課程必須以實用為目標、以就業為導向進行教學改革,最要突出其實用性、寬廣性。通過幾年實踐,發現學生動手能力、解決實際問題能力不足。由于計算機網絡課程實踐性強,為加強計算機網絡課程的上機實踐環節,建立了計算機網絡專業實驗室,經過多年的不斷建設,網絡實踐環境得到改善,有效地保證了計算機網絡實驗課的開設,使學生計算機網絡的實踐能力明顯增強。
2計算機網絡課程教學改革的基本構想與嘗試
根據高職院校的學生特點)))這些學生的理工科知識基礎不是很好,有些學生在中學的時候就有畏懼理工科課程的心理,很多時候他們只是利用計算機來解決一些實際的生活、學習上的問題,而對理論知識的要求卻不是太看重。所以在教學內容的組織上要切合這些學生的特點,根據這些高職學生本身的特點進行相應的改革,對有些理論性較強的部分可以根據實際情況,進行相應的刪減,對于有些實際應用的部分可以適當的進行增加。對于一些基本的概念、基本的分析方法應該進行保留,從基本概念、基本理論和基本分析方法出發,為日后的其他后續課程的學習打下基礎。
2.1理論教學
計算機網絡課程基本概念多,內容枯燥,專業術語比較抽象,學生難懂、難學,由于網絡專業的學生往往在一入學就開始學習這門課程,加上他們缺乏對工程實際的感性認識,若教學方法、學習方法不得當,很容易導致學生覺得這門課入門難,甚至會出現因畏懼而干脆棄學的心理。因此對教師來說需要認真研究教學方法,采取有效的教學手段,以提高教學的效果。在理論上,大多學生認為計算機網絡不過是些概念、理論性的知識,但一接觸實際,很多概念又不大清楚,動手能力又差。而教師要在有限時間把計算機網絡的概念、原理講清楚,還要結合實際,殊非易事。那么,如何將知識系統地傳授給學生,使其形成整體清晰的表象呢?由于課時少,內容多,計算機網絡課程講解要層次分明,突出重點講解,對于基本概念,特別是網絡協議要講解清楚,課后留有相關的思考題,而對于非重點則不必多講,以免使學生感到該課程內容龐雜,不好掌握。在講解時應有意識地將實際生活緊密聯系,將抽象概念現實化,形象生動地講清楚重要的基本概念,通過和電話網的類比來講解計算機網絡的基本概念和原理,使抽象的概念形象化,激發學生學習興趣。例如在講解協議的三要素“語法、語義、時序”時,可以通過兩個人打電話為例來說明協議的概念。在通話過程中,打電話雙方都遵守了打電話的協議。其中,電話號碼是“語法”的一個例子,一般電話由5~8位阿拉伯數字組成,如果是長途要加拔區號,國際長途要有國家代碼等等;一方拔通另一方的電話后,另一方的電話會振鈴,振鈴是一個信號,表示有電話打進,該方選擇接電話,這一系列的動作包括了控制信號、響應動作等,這就是“語義”的例子;而一方拔了電話,另一方的電話才會響,然后會考慮要不要接,這一系列事件的因果關系十分明確,不可能沒有人拔電話電話就會響,也不可能在電話鈴沒響的情況下,一方拿起電話卻從話筒里傳出另一方的聲音,這就是“時序”的概念。通過這樣的舉例,有效地幫助學生更好的理解了抽象的概念。在教學中應經常使用歸納、小結。這樣做有利于溫故而知新、理出頭緒。在歸納的時候,可以包含多方面的內容,比如:其概念是什么、有什么功能、主要解決什么問題、優點和缺點、需要注意的事項等。也可以鼓勵引導學生深入思考,深入總結,加強他們對知識的理解。適時的小結與歸納,不但能對基礎知識加以鞏固,還有助于提高記憶效率。
2.2教學內容規劃
(1)在內容設置上,淘汰傳統教學中的陳舊內容,以TCP/IP體系為重點,兼顧理論和工程技術,有選擇地加入華為、思科等知名網絡廠商的最新培訓內容和行業前沿技術。教學內容應適當介紹新的技術發展,以開闊學生的眼界。(2)對教材進行多次合理更換、選用,根據網絡發展選用教材,更新教學內容,力求反映計算機網絡發展的最新情況。2006年我們經過調查實踐,選用華為3Com網絡學院教材(1,2學期),秉承華為3Com的“專業務實、學以致用”的理念,對網絡專業、電子信息專業開展網絡技術培訓學習,通過一、二學期的學習,使學生不僅能掌握網絡技術,而且學習如何利用這些技術進行設計和構建中小企業網絡,具備HCNE的備考能力。(3)加強計算機網絡課程的教學,先后多次調整“計算機網絡”教學內容。參照華為3Com網絡教材,從最基本的制作線纜到網絡業務應用都精心設計了相關實驗。課程經過精心設計,使學生不僅能進行路由器、交換機等網絡設備的配置,還可以全面的理解網絡與實際生活的聯系與應用。學生可以在較短的學時內完成相關內容的學習,便于知識的連貫和理解,可以很快進入到更高一級課程的學習當中。
2.3實踐教學
根據高職高專學生的崗位能力的培養目標,側重實踐教學,培養學生的動手和創新能力,突出實用部分。根據制定的實驗實訓大綱,注意培訓學生在計算機網絡操作中的實際應用能力和應變能力,為學生今后獨立組建計算機網絡打下良好基礎。(1)注重理論與實踐教學合二為一,穿行。比如在讓學生認識網線的時候,教學生如何自己制作水晶頭;在學習郵局協議(POP)和簡單郵件傳輸協議(SMTP)時,可讓學生在WindowsXP環境下,使用MicrosoftOutlook配置POP3與SMTP服務器;在講DNS時,可讓學生在Windows環境中部署DNS服務。通過實驗教學,既培養了學生對計算機的操作能力,又使學生掌握科學的學習方法,加深對計算機網絡這門課程的原理、理論的理解,激發學生學習的興趣,培養學生的獨立性、主動性、創造性。(2)在實驗環節上,采取一些強化和激勵措施,爭取做到人人動手,人人過關。對于教學大綱規定的實驗任務,在實驗前,要求學生提交已明確的實驗目的、實驗任務、設計或確定實驗方法、分析或預測可能的困難,為目標的預習提供報告。在實驗過程中,教師摒棄了手把手式的教學方式,從引導學生發現問題、分析問題和解決問題的角度進行有針對性的指點,指導學生通過參閱實驗指導書、技術文檔、相互探討完成所規定的實驗任務,有意識培養和提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。實驗課后,除了常規的實驗報告外,要求學生撰寫以實驗心得、經驗總結為主要內容的實驗報告。對于個別實驗任務,有意識地模擬實際網絡工作環境以培養學生的合作精神和管理能力。(3)在教學實踐理念中,并不把它降低到單純華為、思科等網絡產品的介紹和配置、使用以及操作的應用培訓課程。雖然理論必須與實踐相結合,但要掌握好“度”,不能把教學內容變成網絡產品的說明書。重點關注在實際中經常用到的知識,例如,局域網的沖突域概念,在網絡建設中十分重要,應該重點討論;又例如,路由選擇在Internet的建設中也很重要,要把概念講清楚。至于具體的網絡產品性能、實驗、操作、配置等應用細節則應由與本課程配套的實驗課程去解決。
2.4教學方法改革
(1)在理論教學中,拓展了課堂形式,將實驗室、校園網作為傳統課堂的延伸,在課堂教學之外,增加了實物教學和現場教學形式。例如,在講解局域網組網的內容時,我們不僅將學生帶到實驗室中,向學生展示不同的網絡組網設備實物,還組織學生去校園網現場進行參觀,結合實際網絡進行有關的教學活動,這種形式受到了學生的普遍認可。(2)在教學資源上,充分調動各種教學資源。自行開發了優秀課件,通過多媒體強大的圖片、FLASH動畫,將豐富的教學資源以生動、具體、直觀的形式予以展現和對比。例如在進行講解TCP/IP協議的三次握手原理時,給同學們進行動畫演示,使抽象的理論形象化,復雜的過程簡單化。提高了學生的學習興趣,深化了對教學內容的理解。2006年,計算機網絡課程被評為北京工業職業技術學院精品課程,在校園網上提供各種教學資源,不僅包括課程介紹、教學大綱、教學進度、教材與教案下載,而且還增加了網上討論與答疑、網上考試等,同時爭取內容時時更新,為學生自主學習提供了更大的時間和空間的選擇。(3)培養學生的工程意識。組織學生參觀,義務幫助寬帶有線接入,給予學生一定的職業嘗試,嘗試工學結合的培養模式。做到理論知識與網絡技術實踐緊密結合,使學生身臨其境,提升就業竟爭力,激發網絡專業知識的學習興趣,從而達到學生對課堂所學理論和知識的理解和掌握,使學生一畢業就能迅速適應崗位的需要。
2.5考核評定
在傳統的教學模式中,本課程一般都采用期末閉卷理論化筆試,總評成績以期末考試成績為主。這容易導致學生平時不認真學習,不認真做實驗,期末死記硬背搞突擊。針對以上缺點,我們采取了靈活的考評手段:平時上課考勤,占總成績10%,有效地保證了學生到位聽課;課后作業練習等都登記評分,老師根據作業完成情況給成績,成績按10%記入總評成績;對于實習實訓,嚴格對學生進行考核,實驗成績按25%計入總評成績;期末考試可根據實際情況采取閉卷考試或一頁紙考試,按45%計入總評成績。實踐表明,以上制度促進了學生平時學習的積極性,提高了參與實踐環節的主動性。
篇9
關鍵詞：高精尖信息產業；計算機網絡；課程群
0.引言
計算機網絡是計算機技術、通信技術緊密結合并不斷發展的產物，它的理論發展、應用水平及產業發展直接反映了一個國家信息化技術的程度，其關鍵核心技術是體現國力的重要標志之一。隨著互聯網+、物聯網及云計算的發展，計算機網絡扮演了越來越重要的角色，因此，計算機網絡是一門理論性、系統性和實踐性都很強的課程。結合首都城市戰略定位的高精尖產業發展，如何設計計算機網絡教學內容以清晰表達計算機網絡技術最基本的工作原理以及研究問題的基本方法，提高本科生對計算機網絡課程的全面理解和認識？針對本科生的知識結構，如何設計本科計算機網絡課程群以滿足計算機網絡人才和產業的需求？這些問題是筆者思考的主要出發點。
1.高精尖信息化人才形勢
信息化人才包括信息產業人才與信息化應用人才。信息產業人才，主要指第一信息部門就業的信息化人才，包括信息技術產業人才（即電子信息產業人才含制造業和軟件業人才、信息技術服務業人才含通信運營業人才、計算機技術服務業人才）和信息服務業人才（即信息專業人才、信息咨詢服務業人才、介于信息服務業與信息技術產業之間的互聯網服務業人才）。信息化應用人才，主要指第二信息部門就業的信息化人才，包括第二信息部門專業信息技術人才（如傳統行業信息中心技術人員）、信息管理人才（如企業CIO）與信息技術應用人才（擁有信息化素質的普通員工）。
高精尖信息化人才是指從事集成電路、自主可控信息系統、云計算與大數據、新一代移動互聯網4個屬于新一代信息技術領域的專項高級運營、研發、設計等方面的人才。
目前，高精尖信息化人才面臨的主要挑戰是人才結構不合理，缺乏代表產業制高點的創新前沿產品，現階段應突破國內產業短板并生產滿足國家戰略需求的關鍵核心產品，因此急需代表制造業服務化的集成服務產品的高端技術復合型人才。
2.高精尖產業背景下計算機網絡課程教學內容的改革思路
計算機網絡課程的教學內容設計取決于當前新一代信息技術領域中具有前瞻性、先導性的重大技術，它們是高精尖產業發展的重要基礎，代表未來科技和產業發展的新方向，體現知識經濟對社會具有全局帶動和重大引領作用的產業，是國家高技術創新能力的重要體現；同時，也是企業作為創新主體所關注的重大技術及其應用。
計算機網絡課程教學內容設計應符合以下幾個主題：
（1）專業定位和高端技術復合型人才的培養目標。
（2）《國務院關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定》中提出的新一代信息技術領域，即信息技術正在縱深發展并深刻改變人類的生產和生活方式，未來應以建設寬帶、融合、安全的信息網絡設施為基礎，推進“三網”融合，促進物聯網、云計算的研發和示范應用與推廣。
（3）“互聯網+”相關技術與應用?！盎ヂ摼W+”是創新2.0下的互聯網發展新形態、新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態?！盎ヂ摼W+”是互聯網思維的進一步實踐成果，它代表一種先進的生產力，推動經濟形態不斷發生演變，從而帶動社會經濟實體的生命力，為改革、創新、發展提供廣闊的網絡平臺。
（4）工業4.0和《中國制造2025》涉及的核心技術與應用。新一代信息技術與制造業深度融合，正在引發影響深遠的產業變革，形成新的生產方式、產業形態、商業模式和經濟增長點。工業4.0和《中國制造2025》包含由集中式控制向分散式增強型控制的基本模式轉變，目標是建立一個高度靈活的個性化和數字化產品與服務生產模式。
目前，許多高校計算機網絡課程的授課思路依然沿襲數年前的傳統授課順序：在介紹網絡的基本概念與發展歷程之后，引入開放式系統互連模型OSI或TCP/IP，然后“自底向上”地分別介紹物理層、數據鏈路層、網絡層、傳輸層、會話層、表示層及應用層各層的協議原理及數據元結構。值得注意的是，學生在接受計算機網絡課之前，已經對大多數網絡應用服務相當熟悉，甚至包括在計算機基礎課程中涉及計算機網絡的相關內容，而“自底而上”的教學方法將學生從較為抽象的網絡概念與體系結構直接引入物理層、數據鏈路層、網絡層等協議分析中，容易使學生產生理論枯燥、與實際脫節的感覺，許多學生直到學期末才明白網絡體系結構以及協議的真正含義。因此，近年來國內外許多大學的計算機網絡教學開始采用“自頂向下”的授課思路，使學生及時從感興趣的具體網絡應用逐漸進入相對抽象的底層實現，取得了比較好教學效果。然而，無論是“自底向上”還是“自頂向下”的授課方法，都采用了傳統網絡分層的縱向思維，缺乏對網絡整體性和Intemet精髓的理解，同時缺乏對下一代網絡及其融合的認識。
我們知道Internet的精髓是“IP OVEREVERYTHING.EVERYTHING ON IP”以及多學科交叉融合。基于該精髓，在教學實踐過程中，我們提出了層次化模塊教學模式，把計算機網絡分成通信子網、資源子網以及TCP/IP 3部分，然后從管理的角度講解網絡管理和安全。這種教學模式既靈活，又便于學生理解，更能體現網絡的統一性和整體性以及網絡概念的理解；同時，在教學內容上強調講授計算機網絡基本概念、體系結構和基本協議原理以及掌握目前互聯網的工作原理的基礎性，不斷結合計算機網絡技術發展，更新教學內容，注重對下一代互聯網體系結構IPv6協議新內容的講解以及強化對網絡核心的路由和交換問題的講授，更好地體現基礎理論與前沿研究的結合。
3.面向高精尖產業背景下計算機網絡課程群建設思路
3.1計算機網絡課程群建設原則
（1）充分依托北京高等學校高精尖創新中心和國家級大學生人才培養基地的建設，以網絡人才需求為導向，將教學團隊的建設、校企合作、校內外實訓以及職業素質拓展訓練與計算機網絡課程群建設結合起來，貫穿實踐能力與創新意識培養的全過程，有效形成網絡人才培養的生態環境。
（2）注重基礎理論教學，拓展專業基礎。
（3）科學思維和科學素養的培養。
（4）扎實的學科專業基礎。
（5）課程標準化、短學時、系列化，突出地方服務和應用需求。
（6）強化綜合課程設計，突出創新實踐活動，體現研究型學習的內涵和特征。
（7）加強師資隊伍建設，形成政、產、學、研立體化的師資隊伍。
3.2計算機網絡課程群體系
應從計算機網絡技術知識模塊的性質、主干課程和核心課程、課程體系以及課程群的培養目標出發，結合高精尖信息化產業發展，重點推動關鍵核心技術，實現重大突破和當前新一代信息技術領域的重大需求，構建如圖l所示的計算機網絡課程群體系，實現4年不間斷的計算機網絡課程體系。
篇10
關鍵詞計算機網絡教學 實驗教學 教學模式 課程內容
中圖分類號:HG642文獻標識碼:A
1 引言
計算機網絡是高等院校計算機專業開設的核心專業課程之一,計算機網絡課程在整個學科中的重要地位以及影響社會經濟發展的現實意義已經成為不爭的事實。它是現代通信技術與計算機技術密切結合的產物,是一個集應用性、實踐性、綜合性于一體的專業課程,其教學與實踐環節不僅是對學生所學有關計算機基礎理論的深化和補充,對于培養學生綜合運用所學知識,解決實際問題的能力,也起著非常重要的作用。為了適應社會的發展和計算機網絡技術的需求,必須培養具有一定理論水平的實踐操作人才。以往重理論輕實踐的教學模式已經不能適應當今社會的需求,必須整合課程資源,構建新的實踐教學環節,創建新的實踐教學理念。
2 計算機網絡課程存在的問題
2.1 重視理論,忽略應用
教育界普遍存在著重視理論,忽略應用的觀念,這種從理論到理論的學科體系缺少與實際應用相結合的實例和實用知識。受這種觀念的影響,實驗教學在高校課程體系中一直處于從屬地位。無論是實驗管理還是實驗項目的設置,都沒有得到足夠的重視。按這種課程目標來進行教學,會喪失網絡專業的職業教育的特點。一些院校由于場地、設備、耗材、資金等現有條件的限制,缺少與理論教學緊密配合的必要的實驗環節,因此學生實際動手的機會很少,很難將抽象的理論知識與實際網絡環境結合起來。
2.2 認識不足,缺乏實踐
一直以來,人們觀念中的計算機網絡實驗主要是驗證性實驗,實驗課依附于理論教學,實驗內容不系統,隨意性大,形式松散,結果使學生普遍存在理論與實踐脫節,不少學生修完了課程,拿到了高分,但對于計算機網絡的理論知識認識并不深刻,尤其在實際應用中不能學以致用。計算機網絡是一個特殊的領域,當前并不是每個教師都具備了設計、管理大型網絡的經驗和能力。沒有參與過大型網絡組建、管理的教師,必定缺乏對大型網絡形態和網絡設備的感性認識,導致教學中理論與實踐相脫離。
2.3 資金有限,設備短缺
由于學校資金有限,造成計算機網絡實驗所需的軟件和硬件短缺。加上缺乏綜合性、設計性的實驗,學生無法完成大規模的網絡試驗。網絡實驗的學時數太少,學生缺少實踐機會,動手能力差。有些學校計算機網絡課程的理論課和實驗課學時的比例仍存在很大的不合理性,課程的理論課和實驗課學時的比例是3:1,這就造成學生理論知識學了很多,但上機實踐時間不足,沒有真正達到實踐的目的。
3 計算機網絡課程教學策略探討
為了適應現代社會經濟發展對網絡技術人才的需要,必須打破傳統的計算機網絡原理課程的教學目標和人才培養體系,建立起一套行之有效的計算機網絡的教學體系、模式和方法。
3.1 整合課程資源
計算機網絡課程教學的關鍵是計算機網絡的基本原理。具體地說,就是要把計算機網絡的體系結構講清楚,所以課堂教學應側重基本概念的傳授,以分析、比較為先導,合理設計教學內容,改變已有教學大綱中重點課程的理論分布比率,去掉部分過難的知識環節,突出重點。在進行計算機網絡課程教學時要求學生能夠掌握網絡的核心理論。在教育部相關專業計算機網絡課程要求的基礎上,針對中小型網絡職業崗位對人才的計算機網絡基本知識、能力、素質的具體要求,進行課程整合,將原來的“計算機網絡原理”、“計算機網絡實用技術”、“局域網技術”、“Internet實用技術”整合為“計算機網絡技術基礎”。這樣即豐富了教學內容,又增強了網絡教學的時效性,同時也更能激發學生的學習興趣,開拓學生視野。
3.2 改革教學模式
根據教育部的有關意見,在教學方法、教學手段上大膽嘗試、改革,因材施教,提倡啟發式、討論式的研究型教學方法,結合課程特點,把課程講授和工程實踐相結合,減少驗證性實驗,增加設計性實驗,開放專業實驗室;充分利用多媒體、網絡等現代化手段,擴大信息量,提高教學效率。隨著網絡技術發展迅速,課程內容更新快,課程內容綜合性、實踐性強,使學生學習難度大。同時,教學時間相對不足,學生數量不斷增加,學生的基礎差距比較大,教學形式單一,教師數量不足,水平不一,既不能指導學生進行個性化自主學習和協調發展,又不能很好地注重培養學生的實踐能力和新思維,這不但使教學效果難以保證,而且更難以適應社會和網絡技術的發展需求,為此,我們在教學過程中,可采用多種教學方法,以適應不同階段的教學過程。理論教學以必需、夠用為度,實驗教學主要是深化對理論和設計部分內容的理解;專門進行網絡的綜合課程設計。
3.3 注重實踐教學 (下轉第59頁)(上接第57頁)
“計算機網絡”課程由理論和實踐兩部分組成,網絡實驗尤為重要。只有通過理論與實踐相結合的培養模式,才能讓學生真正掌握網絡原理,從而具備規劃、實施、管理中小型企業網絡的能力?！坝嬎銠C網絡”課程應該在注重基本理論的同時,注重實驗內容的教學。實踐教學堅持以能力為本位的設計原則,倡導以學生為主體的教育理念,把提高學生的技術應用能力放在重要位置,根據計算機網絡實踐性強的特點,實踐教學在課程體系中所占比重應達到或超過50%。
3.4 改革考核方式
為了加強學生自學創新和實踐動手能力,要對考試方法進行相應改革。傳統的考核方式只是讓學生死記硬背原理與理論。針對這種情況,可以采取理論考試與實踐考試相結合的辦法,要使實踐考試的成績在總成績中占到主導地位。理論考試考察的是最基礎的網絡原理,實踐考試考察的是學生應用網絡知識的能力。這種考核方式可以激勵學生的學習熱情,也可以為優秀學生提供施展創新能力的機會。既讓學生重視基礎理論的學習,又使他們掌握了一些必備的網絡原理和理論,同時還進行了理論聯系實際的操作,掌握了比較重要的操作技能。
4 結束語
隨著網絡技術的高速發展,在“計算機網絡”教學中,理論聯系實際顯得十分重要。綜合性實驗和設計性實驗是培養學生獨立工作能力的重要途徑,并能為學生主動學習、獨立研究和全面發展提供空間?！坝嬎銠C網絡”的教學目的是培養學生具備高級層次的網絡技能,理論教學和實踐教學都是十分重要的。如果理論知識欠缺,會嚴重影響到學生以后實踐能力的持續增長,而實踐技能欠缺則會使學生對理論知識的理解止于表面,面對實際問題時力不從心。在這種情況下,如何搞好計算機網絡課程的教學,提高教學質量,為社會培養出既具有豐富的理論知識,又具有較高的分析、設計、開發、管理與應用開發技能的網絡人才,是一個迫切的研究課題。我們將繼續努力推動計算機網絡教學水平的提高,以滿足社會對計算機網絡技術人才的需求。
參考文獻
[1] 劉海雄.高?！队嬎銠C網絡》教學模式的量化研究[J].青海大學學報,2005(2):84～87.
[2] 龔巧華.計算機網絡課程的實驗教學探索[J].電腦知識與技術,2006:205～206.
[3] 李秀娟.計算機網絡課程的教學研究與實踐[J].鄭州工業高等?？茖W校學報,2004,(2):53～54.
