工程管理的主要課程范文

導語：如何才能寫好一篇工程管理的主要課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、公共事業管理專業主干課程：管理學原理、管理心理學、人力資源開發與管理、管理經濟學、公共關系、公共財務、管理定量分析、應用統計、管理信息系統、管理文秘。

2、公共事業管理專業核心課程：政治學原理、管理學原理（公共管理學）、法學概論（公共事業管理法律制度）、公共經濟學、公共事業管理概論、公共政策學、公共組織財務管理、城市公用事業管理理論與實踐、 非政府組織管理、公共工程項目管理等。

3、公共事業管理專業培養具備現代管理理論、技術與方法等方面的知識以及應用這些知識的能力，能在文教、科技、體育、衛生、環保、社會保險等公共事業單位行政管理部門從事管理工作的高級專門人才。

（來源：文章屋網 ）

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關鍵詞：工程管理；房地產；培養方案

改革開放三十年來，中國經濟保持了持續快速的發展。隨著工業化、城市化進程的加快，中國建筑業的規模和從業人員數量也在不斷擴大，工程管理方面的專業技術人才也越來越緊缺，從而對高校工程管理專業的人才培養也提出了更高的要求。本文通過對財經類院校工程管理專業本科教學培養方案的分析，探討現階段培養方案存在的問題以及改進的建議，提高工程管理專業畢業生的市場競爭力。

一、國內工程管理專業概況

根據2004年教育部《普通高等學校本科專業目錄》，將“管理科學與工程”設為管理學門類下的一級學科，并下設八個二級學科：工程管理、工業管理、管理科學、信息管理與信息系統、房地產經營管理、項目管理、產品質量工程和工程造價（八個本科專業）。將工程管理專業設在管理學門類下面，即強調了其管理類學科屬性，這與國際上多數國家將其歸屬在土木工程類專業的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業偏重于管理類。目前，國內共有三百多所所高校開設了工程管理本科專業，主要分布在各綜合性大學、建工類、礦業類、電力水利類、財經類等高校。中國工程管理專業目前還處于研究、探索和發展階段。從全國開設工程管理專業的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產經營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業管理等五個專業方向。不同高校培養的側重點不一樣，但都是培養具備工程技術、管理學、經濟學及法律知識，能運用現代管理理論方法，在國內國際工程建設領域中，從事投資決策、工程項目建設管理、工程項目咨詢、工程項目監理、政府部門宏觀調控管理等應用型、復合型人才。

二、安徽財經大學工程管理專業課程的設置與教學內容

安徽財經大學是一所以經管法為主的多科性財經類院校，工程管理專業設置在管理科學與工程學院，專業方向為房地產經營與管理方向。

1.專業培養目標：培養德智體全面發展的，具備管理學、經濟學和房地產經營與管理的基本知識，掌握現代管理科學理論、方法和手段，接受房地產經營管理、工程項目管理基本訓練，具備從事房地產經營管理專業技能與工程項目管理能力，適宜在企事業單位和政府有關職能部門從事房地產和工程項目管理相關業務，以及在相關教學科研單位從事該領域教學、科研工作的高級復合型專門人才。從培養目標可以看出，由于學校的財經類屬性，專業的設置偏向經濟管理類。

2.專業特色與培養要求：本專業畢業生應獲得以下幾個方面的能力：（1）具備良好的政治素養和品德、健康的身心和創新精神；系統掌握相關的管理理論和方法、土木工程技術知識、相關的經濟理論及其他相關學科知識；（2）具有綜合運用本專業知識從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目的投資、進度、質量控制、合同管理、信息管理和組織協調的技能；（4）具備較強的語言表達能力、文字表達能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國房地產經營管理、工程管理的有關方針、政策、法規以及國際工程管理的慣例和規則；（6）了解本專業理論前沿和發展動態，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學、科研和實際工作能力。

3.課程設置。課程設置主要包括學科基礎課、專業必修課和專業選修課等。學科基礎課包括西方經濟學、管理學原理、會計學、統計學、市場營銷學、財務管理與財務報告分析、運籌學、管理信息系統、經濟法、工程制圖等。專業必修課包括房地產經濟學、房地產金融學、房地產政策與法規、房地產開發與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產估價、物業管理等。專業選修課包括工程技術監理、建筑材料、建筑技術、工程招投標管理、工程項目管理等。學制四年，學生學完培養方案規定的課程，修滿學分，經考核成績全部合格，發給本科畢業證書。符合《安徽財經大學普通學科學生學位授予辦法（學分制）》規定的，授予管理學學士學位。

三、工程管理專業主要課程教學內容

工程制圖：制圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標注；各種剖視圖；土木建筑工程專業圖：房屋建筑及房屋結構施工圖；鋼筋混凝土及鋼結構構件圖；室內給水排水工程圖；計算機繪圖軟件的應用。

轉貼于

房屋建筑學：房屋建筑學課程分為民用建筑和工業建筑兩部分，每一部分又包括建筑構造和建筑設計原理。學習這門課程的目的是為了使學生掌握房屋構造的基本理論；初步掌握建筑的一般構造做法和構造詳圖的繪制方法，能識讀一般的工業與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設計原理，具有建筑設計的基本知識，正確理解設計意圖。

房地產開發與管理：本課程以房地產開發與管理的全過程為主線，以加強對房地產開發與管理活動的全面理解為目的，結合中國房地產開發與管理的實際，對房地產開發與管理的基本理論知識和實踐要求加以介紹。主要內容包括：房地產開發與管理的基本概念、房地產的基本法律制度、房地產市場調查與預測、房地產項目的開發管理、市場營銷策劃、房地產交易的類型以及特點等。

工程項目管理：本課程是一門緊密聯系工程建設管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統，從施工項目管理者或承包商的角度講授項目組織與管理的理論和方法，強調管理的應用。其研究范圍涵蓋著工程項目投資前期，投資建設期直至項目投產的整個過程；研究內容包括決策、計劃、組織、指揮、控制及協調的理論，方法與手段；研究目的是使工程項目管理在投資、工期、質量三大目標及其他方面均取得最佳效果，盡快發揮效益，最終收回投資并達到投資增值的目的。

房地產政策與法規：本課程以中國土地管理法和房地產法律制度以及房地產開發、經營與管理活動的法律規范為主要內容。具體涉及房地產法律的基本范疇、特點和制度演進；城市規劃、房地產交易、轉讓、抵押、租賃等相關的法律規定；房屋拆遷的安置與補償、市場管理、物業管理等相關的法律規定。

城市規劃與管理：本課程主要包括城市規劃的基本原理與方法，城市規劃的基本程序，城市規劃對城市經濟建設和社會發展過程的影響和作用，城市規劃與工程建設項目之間的關系，具備城市、城鎮和居住小區規劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮和居住小區規劃相關問題的解決思路和規劃方法等。

房地產估價：本課程以房地產估價工作所必備的理論基礎和基本知識為主線，結合中外房地產評估行業發展的現狀，主要介紹了房地產估價的程序以及在熟練掌握房地產估價基本理淪知識的基礎上，對不同房地產類型、在不同評估目的條件下進行房地產估價時能夠選擇運用房地產估價中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價技術來求取估價對象客觀合理的價格或價值。

四、完善工程管理專業本科教學培養方案的建議

工程管理專業是管理類門類中重要的專業科目之一，隨著房地產業的快速發展，社會對房地產專業人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高校基本一致的房地產人才培養模式。為此應進一步完善工程管理專業本科教學培養方案。

1.由于財經類高校的特點，工程管理專業課程設置偏向經、管、法，而工程管理學科的研究方法是工程技術與管理理論的結合，必須具備一定的建筑行業背景知識。對于工程管理專業教育來說，在保留經濟、管理以及法律平臺現有課程的基礎上，加強工程技術類課程的設置力度，拓寬學生的知識面。

2.推動教學實踐環節的開展。在工程管理專業本科教學實踐環節的開展過程中，普遍存在著學生經驗不足、動手能力不強等問題，從而影響了工程管理專業生產實踐環節、畢業實踐環節活動的開展。因此，要逐步加強學校和相關企業的聯系與合作，推動產學研的發展，完善教學實踐環節。

參考文獻

[1]余渝娟，祝亞輝.關于工程管理專業建設的思考[J].重慶科技學院學報，2008，(4).

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關鍵詞：工程管理;項目決策;課程設置;學生能力培養模式

中國已成為世界第二大經濟體，是工程項目施工數量最多的國家之一。“十二五”期間，國家基本建設規模持續擴大，這為工程建設行業帶來更大的發展機遇，但建筑業生產面臨十分嚴峻的形勢，主要原因之一就是建筑管理方面人才的稀缺。我國急需研究建筑企業和工程項目施工中參與者行為管理有效性的內容體系與管理方法，有效改善生產績效。HamidAladpoosh認為通過提升項目管理者的管理水平，可以提高項目管理的有效性從而提高生產績效。一位優秀的工程管理者的能力是與其培養模式息息相關的。一位優秀的工程管理者需要同時具備高智商和高情商。他不僅僅要求掌握一定的專業知識，還需具備良好的管理決策和處人遇事方面等能力，施工現場遇到困難，能夠沉著冷靜的處理，能讓自己的團隊和諧相處。所以現今大學如何培養工程管理專業學生的專業能力是值得深入研究的。

一、工程管理專業學生所具備的能力

工程管理專業學生專業能力并不局限于理論知識，它更多的是管理與決策方面的能力，需要很強的交流和領導能力。工程管理專業的學生在與人交流這方面能力要求很高，項目管理主要管人，一個團隊如果能和諧相處，那么這個團隊必定所向披靡。然而一個團隊的建設主要還是在于項目經理的管理。對于工程管理專業的學生來說，團隊管理能力和決策能力有時候大于專業知識的掌握能力。工程管理專業學生所應該具有的能力如表格1所示具備豐富的專業能力是管理好一個工程的基礎，具有較強的領導和適應能力是通行證。．JideSun認為管理者積極的協調行為有利于形成和諧的文化氛圍和良好的合作關系。樂新軍和佘立中強調了人在大型工程項目管理中的重要性。成虎認為我國工程管理方面最基本、最主要還是人的問題。任宏、晏永剛認為現有研究忽視了對組織中人與人之間的關注，缺乏考慮項目成員之間的組織行為和文化差異。然而人是否能和諧相處就在于項目管理者的管理能力和方式。所以一位優秀的管理者必然要具備豐富的專業能力和較強的領導、適應能力。

二、現今大學在課程設置上的安排

現今大學對工程管理專業學生的培養主要集中在課程設置上。課程設置包括基礎課程、學科專業課程、專業方向課程和拓展課程。例如必修課開展了經濟學；學科專業課程開展了建筑材料、房屋建筑學、CAD、BIM；專業方向課程開展了職業生涯規劃等等。一位優秀的工程項目管理者，必須要有一定的經濟知識來支撐這個項目的發展，同時也要了解一個項目的構造，能夠靈活運用CAD、BIM軟件發現和解決問題。縱觀我國，CAD大多數人都會運用，BIM由于成本高而不能做到大力推廣，因此BIM人才比較稀缺，但是毫無疑問，BIM將會引領未來建筑界的潮流，。如今建筑領域上正廣招BIM人才，所以現今大學應該將BIM學習課程作為重點課課和公選課，學校則應該盡量做到多樣化，程來進行合理設置。劉武成、王進提出課程體系在人才培養模式中處于核心地位，而我國工程管理專業課程體系工程化不足、對創新素質教育課程不重視的現象還很嚴重。所以現今大學應當給予課程設置方面的足夠重視。老師們的教學計劃與工程管理專業學生的專業能力也有很大的關聯。老師的教學計劃對于學生來說，是一種文化引導和制度制約。老師們需要根據學生的接受能力和實踐能力來對教材進行修改、優化。潘琦認為應當從教學方法、計劃和手段的改革等方面對工程管理專業人才的培養模式進行探討。郭志濤、師旭超、李進濤強調了本科生教學計劃完善是一個動態的優化過程，,提出了工程管理專業教學計劃優化的原則,依據近年來工程實踐和學科動態,分別針對培養目標、課程設置、進度安排、實踐環節提出了一些優化方法。工程管理專業學生為適應在工程建設領域廣泛就業的社會需求,要在全面發展目標的具體把握下,突出實踐能力的培養。尤要從激發學生的專業興趣和學習積極性入手,加強實踐教學環節和相應教學基地建設,力求扎實地掌握多種實務操作技能,養成廣泛就業的適應能力。

三、培養模式與單位招聘要求的一致性

學校的培養模式并不是隨意制定的，它需要與用人單位的招聘要求接軌，為了符合用人單位的招聘要求，大學需要依據這些要求來合理制定培養模式。部分用人單位的招聘要求如表2所示工程管理專業學生就業方向很多，例如地產公司和施工單位。地產公司和施工單位是不在同一個級別的，地產公司可能更傾向于招標，施工單位更傾向于專業技術，所以不同的用人單位，招聘要求也就相對不一樣。如果想去地產之類的公司，需要有良好的語言表達、組織、公關能力，對房地產項目管理具有獨到的見解，熟悉房地產項目運作流程和開發管理，熟悉相關法律法規，同時還要有施工管理或工程預算經驗。而去施工單位，則強調建筑工程全面質量管理技能，善于工程進度、安全生產等目標控制，具備建筑施工管理組織、協調、群體作戰能力，具備處理施工現場突發事件能力。這兩種用人單位招聘要求各有側重，但兩者都有一個共同點，需要有施工管理經驗。所以工程管理專業的學生可以先跟幾個大型的工程，完整的參與施工過程，對施工的各個環節都有一定的了解。工程管理專業的學生應當明確自己以后所要就業的方向，盡早進行職業生涯規劃，這樣學校才可以根據學生的需要來合理安排課程，采用先進的培養模式，側重學生創造能力的教育以及學習與實際的相結合。付磊提出要加強與實習廠地的聯系，做到學習與研究相聯系，要從根本上改善學校的設施。

四、發展前景分析

工程管理專業主要為建筑業、房地產業培養具有專業技術基礎的管理型人才。我國已進入現代化發展的中前期，各種基礎設施項目和房屋建筑的建設任務極為繁重。同時我國城市化水平僅為36%左右，而發達國家普遍超過70%，如果在21世紀中葉可以達到這種水平，則每年需要有1600萬人口轉入城市，這需要相應規模的城市基礎設施、商業設施，特別是住宅建筑。因此，我們國家的城市建設、城鎮建設、工程建設、建筑業、房地產業正面臨著新的歷史性的發展機遇，對建筑類人才尤其是具有現代經濟管理知識、行業管理知識、專業技術知識、懂經營、懂開發的工程管理人才有著廣泛的社會需求。這為我國工程管理專業人才提供了極好的施展才華機會。隨著我國大量外國投資的涌入和民間資金的激活，必將極大地促進我國工程建筑業和房地產業的發展，無疑對工程管理人才的需求上又增添了更多的機會。就學科分類而言，目前也有專家認為，將工程管理的“工程”僅限定為土木建設工程管理違反國際慣例，不符合全世界和我國工程科技發展的實際情況。土木建設工程只是許多工程領域中的一個，工程管理的范圍不應該僅僅局限于土木建設工程管理，工程管理應該包括范圍更廣的其他工程。由此可見，未來工程管理專業發展前景很大，學校的培養模式也要隨之改善。

五、結語

培養大學生專業能力并不是一件簡單的事情，這是一個漫長的過程，這個過程可以稱之為專業能力包漿，包漿是一個緩慢的積淀過程，專業能力包漿是指專業能力的細心培養的過程。這種培養并不單單是能力上的培養，更是一種性格上的培養。經過這個過程培養，學生的思維模式會發生變化。工程管理需要學習的不僅僅是一種管理的思想，同時還要求有一定的工程背景和數學知識，而且工程管理專業的學生應具有良好的決策、計劃、組織、溝通、協調、應變和創新能力。這樣的復合型人才是較難培養的。因此，現今大學對工程管理專業學生能力的培養起著重要作用。學校不僅要注重工程管理專業學生理論知識的掌握，更要提高學生的創新創造力，現在是創新驅動型社會，學校需要側重工程管理專業學生創造能力的培養，深入研究課程體系并改革，培養模式需要改進，理論和實踐需要同步發展。工程管理專業發展前景很大，所以變化也會隨之加大，存在許多的未知因素，面對這種趨勢，學校的教學不要將注意力只集中在工程技術層面，應當開設一些課程幫助學生拓寬研究視野和思路，結合我國的具體情況，在教學過程中，不斷提高學生將工程理論與項目管理實踐相結合的能力，學校可以通過學生在學習上的反饋來改善其培養模式。改善工程管理專業學生的培養模式對于提高工程管理專業學生的專業能力具有十分重要的科學意義和應用價值。

參考文獻：

[1]樂新軍，佘立中，大型集群工程項目協同管理模式創新研究[J]．工程管理學報，2011，21（1）：56.

[2]成虎．工程全壽命期管理[M]．北京：中國建筑工業出版社，2011.

[3]任宏，晏永剛，周韜，等．基于云模型和灰關聯度法的巨項目組織聯盟合作伙伴評價研究[J]．土木工程學報，2011，44(8):147.(inChinese).

[4]劉武成，王進，工程管理專業創新應用型人才培養模式研究—以中南大學為例[J].高等建筑教育，2007，16（5）：42-47.

[5]潘琦，工程管理專業人才培養模式探索[J]，產業與科技論壇，2014（11）：182-183.

[6]郭志濤，師旭超，李進濤，工程管理專業本科生教學計劃優化[J]，高等建筑教育，2005，14（3）：18-21.

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一、工程管理專業對測量理論和技術的要求

教育部的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中， 要求學生學習工程管理的基本理論、方法和土木工程技術知識； 接受工程項目管理方面的基本訓練； 具備從事工程項目管理的基本能力。工程管理專業工程測量教學應當圍繞工程管理的特征， 緊跟工程建設和現代測繪科技發展趨勢， 與時俱進。

工程管理的內涵隨管理主體的不同而異， 建設單位進行建設項目管理， 設計單位進行設計項目管理， 施工單位進行施工管理， 而監理單位則進行工程建設監理， 所有這些都是圍繞工程建設項目進行， 而這些工程主要是指房屋工程、道路、港口工程、橋梁工程。工程管理專業基本服務面向是建設、設計、施工和監理等單位， 而這些單位的工程項目管理主要是以質量、進度和成本為控制要素， 管理目標是在保證質量的前提下， 尋找進度和成本的最優方案。而所有這一切， 都離不開通過測繪科學與技術獲取與時間相關的三維信息。

工程測量是測繪科學的一個重要分支， 也是工程建設的主要導向技術， 滲透到了建設工程項目的勘測設計、施工放樣、施工監理、施工質量監督、運營管理等各個過程。因此， 在當今建設工程的大型化、網絡化時代， 讓學生學習并掌握工程測量課程的基本理論和技術， 培養未來所從事工程建設與管理工作實踐中正確運用工程測量技術者教師在測量課程上采用新的教學方式、方法具有不可替代的責任。

二、工程管理專業工程測量教學探討

工程測量是工程建設的主要導向技術，是土木工程技術人員從事工程建設技術工作的基本技術。學習并掌握工程測量課程的基本理論和技術是土木工程技術人員從事現代工程建設的基本條件，測量實踐教學內容也應以用圖與施工測量為重點的觀點。工程管理專業工程測量教學是通過工程測量講課、作業、課程實驗及總實習等各個教學環節，使學生掌握工程測量學的基本理論和基本技能，以便學好其他專業課程，并在未來所從事工程建設與管理工作實踐中正確運用工程測量這一基本手段奠定堅實的基礎。

（1）工程管理專業工程測量教學在課程內容設置上，應以培養能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才為目標。課程設置的目的，是培養同學們的工程意識和創新能力，通過講授、答疑、實習、練習等教學環節，使同學們獲得測量學的基本理論、基本知識和基本技能，能夠正確運用測量學的基本原理、方法和手段，在土木工程規劃、建設和管理中，具備處理實際工程測量問題的初步能力。

（2）工程管理專業工程測量教學在深度和廣度上應區別于測繪類、土建類、交通運輸類、水利類、環境與安全類、地礦類等專業的工程測量教學，通過在教材內容的安排上降低深度、增加復蓋面，以突出土建工程管理專業應用型人才培養的特點，達到學以致用，實現應用型人才培養的目的。

因此，在有限的教學時間內，不應強調測繪儀器制作的原理與測繪學的原理，如可簡略經緯儀、水準儀的儀器檢驗校正過程、視距測量公式推導、誤差傳播定律、坐標換帶計算、地形圖的完整分幅與編號等內容，摒棄一些相對過時的知識，如鋼尺量距改正等內容，而代之以強調先進測繪技術與方法，及其在土建工程領域的基本應用與實踐性較強的教學內容，如工業與民用建筑、交通（道路、橋梁、隧道）工程、水利水電工程的測繪與測設過程中所涉及的工程測量的問題。

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【關鍵詞】高職高專 工程管理 課程 P6 項目管理

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0233-01

一、P6項目管理軟件簡介

P6軟件是一套由美國Primavera公司研發的適合項目級和企業級推廣應用的項目管理軟件。世界上最大的企業級項目管理軟件供應商，從事項目管理軟件的研發有30年的歷史。現被orcle公司收購。在美國，十有八九的工程項目使用Primavera進行項目管理，中國有4，200多用戶，分布在700多個公司。目前已推出P6V8.3版本，個人版為免費使用。

P6項目管理軟件主要有以下幾個方面的功能：

1.多項目、多用戶及多權限設置管理

2.項目進度計劃及進度管理

3.資源的使用分析及平衡

4.項目預算、費用計劃，跟蹤實際成本支出

5.項目文檔記錄

6.項目風險分析及跟蹤

二、工程管理課程主要的知識內容體系

高職高專工程項目管理課程的知識體系長期以來一直比較固定，大部分教材都沿著體系內容進行編寫，主要包括以下幾個方面：

1.項目經理責任制

2.項目管理規劃，施工組織設計

3.項目進度計劃，流水施工及網絡圖

4.施工項目的成本、質量、安全控制

5.施工項目合同管理

三、P6項目管理軟件在工程預算課程應用

P6項目管理軟件的使用離不開項目管理知識，同樣，工程管理課程的基礎知識需要通過工程實例的實際應用加深理解。在工程管理課程的課堂教學內引入P6項目管理軟件，使得原來比較枯燥的理論知識有應用對象，也使得原來比較難以操作的P6項目管理軟件在教學下學生易于理解，以下是工程管理課程與P6項目管理軟件課程安排點。

1.工程管理課程中的項目經理責任制，通過P6項目管理軟件內設置的權限管理，使學生更加清楚理解權限的概念。P6軟件內設置了諸多權限選項，可以根據施工現場的實際情況配置項目經理權限，施工員權限，材料員權限等。

2.項目進度計劃，P6項目管理軟件是按照關鍵路徑法進行參數計算的軟件，所以在進度計劃安排上可以反映出網絡圖的參數計算，包括最早開始時間，最晚開始時間，總機動時間，自由機動時間等六個時間參數。對于流水施工，可以通過計算后在邏輯關系上進行延時來完成。

3.項目的成本、進度控制，P6項目管理軟件通過“贏得值”這一參數對工程進行實際的成本分析控制。通過輸入預算值，實際值，軟件自動進行贏得值的計算，通過分析費用差值（盈利）和時間差值（進度指標），對項目進行動態的控制。

4.施工項目的合同管理。P6軟件內包括文檔管理，可以給每個工作任務加以合同文檔，進行合同文檔管理，同時外接專業的合同管理軟件Contract Manager進行專門的合同管理，相關數據可以直接導入P6軟件內。

5.項目管理規劃，通過上述的幾項可以完成施工進度計劃，通過在軟件資源加載可以完成資源需求計劃，在P6軟件內有EPS及OBS，EPS（企業項目結構）和OBS（企業組織結構），通過EPS和OBS的一一對應，可以完成項目管理規劃中的施工管理組織機構，并且通過權限設置，使學生更加深刻理解。

四、實際的課程運用案例

在實際的課程教學中，在《工程預算與管理》課程中應用了P6項目管理軟件進行案例分析講解，引發了學生較高的興趣。在工程管理的課程內容穿插結合實際的P6項目管理案例（新校區圖書館工程），使得學生在學習了理論知識的同時，也掌握了進行工程項目管理的實際操作方法。

五、總結

目前高職高專的工程管理課程最大的問題就是無法和實際結合進行管理，純粹的理論教學使得學生在學完之后還是比較模糊。通過與軟件的穿插結合教學，通過實例使項目管理的基礎知識用在實地，學生增加興趣的同時也掌握了實際的應用，一舉兩得。

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關鍵詞：工程管理；培養現狀；改進措施

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0072-02

一、引言

近年來我國政府為了改善民生和發展經濟，投入大量資金建設了眾多的大型工程項目，如載人航天工程、長江三峽水利樞紐工程、青藏鐵路工程、南水北調工程及全國實施的保障性住房建設等。只要有建設投資，就有工程管理，就需要培養工程管理專業人才。因此，我國對工程管理專業的人才需求也在不斷增加。

工程管理是一個復合型學科，它涉及技術、經濟、管理、法律等多個方面且實踐性很強的專業。我國教育部將工程管理設立五個專業方向：建設項目管理、國際工程管理、投資造價管理、房地產經營與管理和物業管理專業。從用人單位的需求來看，越來越需要既掌握理論知識，又掌握工程實踐的全面性復合型人才。各高等院校在培養模式上，如何能與市場需求、社會、經濟發展相適應，是各高校工程管理專業面臨的一大問題。

二、工程管理專業人才培養現狀分析

（一）專業設置目標定位不明確

工程管理專業是1998年開始設立的，它從最初的只有幾所學校到現在已經有400所左右的學校開設這門專業。從各學校專業設置目標定位來看各有特色，呈現了百花齊放百家爭鳴的現象。比如，重慶大學工程管理專業屬于房屋建設業，培養目標是具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。同濟大學工程管理專業的房地產方向發展非常好，并且其工程管理專業的土木工程技術教學也十分強大。這些高校都有多年辦學經驗和先進的教學技術，但是還有一些高校對工程管理這個專業的定位比較模糊，對自己學校所設工程管理專業的培養方向不明確，將學生培養成多面手，學生樣樣通，卻也樣樣不精，沒有自己的特殊之處，使得一些學生的就業面臨很大的難題。

（二）專業課程設置不夠合理，專業特色、優勢不明顯

由于工程管理是復合型學科，其專業方向跨度大，這就要求設置該專業的學校必須具備強大的師資力量來滿足工程管理專業課程設置的最基本要求。可是一些學校沒有嚴格認真的審核自己的辦學能力，導致所開專業課程設置不合格，教學質量差，培養出來的學生無法滿足社會需求。還有一些學校雖然具備了辦學的基本條件，但是專業課程設置體系龐雜，學生們學的多、學的雜，教學的核心課程不明顯。在課程設置中，普遍存在學生的實踐課時安排少，所學的知識只停留在概念層面，學生很難將所學的知識和實際結合，學校的專業特色、優勢不明顯，培養出來的學生沒有競爭力，缺乏真正的專業本領。

（三）實踐動手能力不強，教學很少能與時俱進

工程管理專業是實踐性很強的專業，目前，缺乏足夠的工程管理實踐訓練、無法及時掌握先進的工程管理技術是我國工程管理專業突出的缺點。具體表現在以下幾點：

1.目前工程管理教材落后，在書本或者有關的參考書上的工程管理實踐教學案例一般都是編寫的案例，是虛設的，或者是許多年前的工程項目案例，學生的實踐認識無法與時俱進。

2.由于教育經費與高校的忽視，一些學校的實驗室和關于工程的計算機技術設施落后，不能及時更新，導致學生不能及時掌握新技術，與社會需求脫軌。

3.設置的教學實踐課程內容選擇單一，實踐時間短，學生們在實踐時一般都是走馬觀花，無法深刻地認識實踐內容，更別說將知識與實踐結合了。

三、工程管理專業人才培養改進措施

（一）明確定位目標，充分發揮各自優勢

我國的工程管理專業開設時間較短，辦學經驗并不是很豐富。各院校可以借鑒國內外工程管理教學經驗、結合自己的教學優勢，明確工程管理專業的定位目標，充分發揮各自的優勢，形成有自己特色的辦學目標。在共性的管理與技術能力基礎上，結合所培養行業的特點，體現自己所擅長的專業方向上。根據近幾年的就業數據分析得出，那些在各種專業排名較高的院校，一般都是在這一行業的領域內具有成熟的定位目標和權威的知名度，被社會所承認。例如。對于礦產類院校而言，其管理和經濟能力培養能力較差，但可以從發揮其礦業方面的優勢；對于財經類院校而言，同樣其工程技術和建設施工能力培養較差，但可以充分發揮其經濟與管理的優勢。

（二）構建合理的教學體系

教學體系，是教學過程的知識基本結構、框架、教學內容設計、教學方法設計、教學過程設計和教學結果評價組成的統一的整體。包含：教學順序、過程、方式、方法、形式、內容、反饋、評估、總結、比較和推導等一系列教學要素。為了構建合理的教學體系，各院校要結合社會就業要求和市場經濟發展，根據自己的定位目標和培養目標進行設置。在制定合理的教學體系時，要以課程整體優化作為修訂目標，刪除重復性多及與定位目標和培養目標不相符的專業課，同時，選擇具有突出性和必要性的方式方法；提高教學計劃綜合性，各個專業課搭配合理性；加強學生的學習能力和實踐能力并重培養，提升學生的整體能力；注重培養創新型，復合型人才，加強學生的綜合素質、法律觀念、經濟管理意識等的培養；優化教學體系的培養模塊，在把握教學“大方向”的前提下，將課程設置分為必修課和選修課，使學生根據自己的學習興趣選擇自己喜歡的選修課。同時要建立一整套與之配套的評估、總結、反饋體系。各院校要想培養具有綜合素質高、專業方向性強和容易為社會認可的人才，就必須重視教學體系與時俱進，注重其動態調整。

（三）合理選擇教學用教材

作為復合型學科，工程管理專業的學生學習教材的選擇很重要，其中有很多學習教材具有很大重復性，有些教材是前幾年出版的，即使有的經過幾次改版，其中主要內容也沒有多大變化，內容有的已經過時。這就需要老師在教材選擇上花一番功夫。為了不浪費教學時間，任課老師應將所選的教材集中在一起，刪除其中重復部分，盡量選擇內容新穎、時效性強、具有前瞻性的教材。同時，教學老師應不斷地去學習和發現關于建設工程的新動向、新材料、新技術、新設備、新工藝，嘗試去編寫新教材。隨著科學技術的飛快發展，更多的建設施工技術和管理理念方法也不斷地出現，這些都是作為21世紀的工程管理專業的學生必須要了解和掌握的。例如，近幾年出現的裝配式施工技術和BIM軟件的應用。

（四）重視工程管理實驗室的計算機教學

計算機技術的快速發展及其普遍地應用給人們的生活帶來了巨大的改變，同樣對建筑的影響也是很大的。作為一名工程管理的學生掌握一定的計算機技術是必須的。各院校應建立工程管理實驗室并重視計算機教學。工程管理的計算機教學主要作用是利用專業軟件和專門的模擬教學系統來模擬工程管理活動實際運作的全過程，通過仿真實驗，熟悉工程建設與工程管理的全過程，實現理論與實踐的融合。學生可以通過實驗室的計算機教學學會使用基礎的軟件，如AutoCAD、廣聯達、魯班、PKPM和BIM等軟件。學校在開設計算機課程時應與實際工程相結合，應用的計算機案例最好是近期工程中的實例。例如，在廣聯達的教學中，學校可以以一個實際工程為例，在同學們普遍具有識圖能力的基礎上，教會學生可以使用軟件中的基礎命令，再完成整個工程的預算編制、清單編制、投標報價編制等。通過這些仿真實踐練習、實戰等手段強化了學生解決實際問題的能力，培養了學生的職業技能。

（五）重視多種實踐教學相結合的培養模式

實踐教學，是架起學生學和用的一座橋梁，各學校可以采取多種實踐教學相結合的模式，循序漸進地提高學生的實踐能力。

1.采用隱形課程教學模式。如通過實物演示、實驗、實習實訓、課程設計、畢業設計等，這些都是可以在學校完成的，可以在每學期穿行隱性課程教學模式，充分調動學生的學習興趣。

2.采用項目式教學模式。“以項目為主線、指導老師為主導、學生為主體”。這種教學模式能夠促進學生積極參加項目實踐，培養學生團結集體和自主協作，激發學生的探索創新能力，同時，學生在項目實踐過程中，對所學的課程的知識和要求的理解和掌握都會有所提高。

3.采用“訂單式”教學模式。學校、企業和學生三方簽訂“合同訂單”，建立合作關系，學校根據企業提出的培養要求，制定培養計劃，而企業要接受在校學生給予他們到企業實習的機會，在企業實習中鍛煉學生的實踐能力，在學生畢業時，達到企業需求的合格條件時，學生就可以到企業工作。這種教學模式的優點在于人才培養定位更為精確，培養質量及學生的能力有很大的提高。

4.采用“三明治”實踐教學模式。即把學生四年的大學分為三個階段，在學校進行課堂教學、去企業實習、回到學校繼續學習。這種模式使學生在理論學習后，有機會深入到企業，學習、參與具體的工程項目，理論與實際相結合，然后又使理論進行升華，使培養的學生更適應社會要求。

總之，針對工程管理這一復合型、實踐性的專業，各院校要結合國家、社會發展的實際，考慮工程所在行業的特點，結合學校自身的情況，制訂本學校的培養模式，使培養的學生真正為社會所需。

參考文獻：

[1]張海燕.工程管理專業人才核心競爭力研究[J].高等建筑教育，2009，（02）.

篇7

關鍵詞：國際工程合同；課程建設；項目管理

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）21-0074-02

一、“國際工程合同管理”課程定位

“國際工程合同管理”是工程管理專業中的一門主要專業課程，其目的是：通過本課程的教學使學生了解國際工程的各種項目管理模式、與國際工程管理過程有關的合同類型；理解國際工程合同管理的基本要求及其與建設工程有關的其他合同文件；掌握國際工程權威的工程采購合同文件、FIDIC施工合同文件的內容與編制；使學生具備在國際工程承包過程中按國際慣例編制、運用國際工程合同和進行國際工程合同管理的基本能力，培養出合格的國際工程管理人才。

二、課程建設探討

課程建設是教學環節的一項重要工作，它對于人才培養起到重要作用。每門課程既有其自身的特點，也有課程所共有的特點，因此筆者認為“國際工程合同管理”可以從兩個方面進行建設。

1.從課程自身特點加強課程建設

（1）實行雙語教學。蘭州交通大學原來是鐵道部直屬院校，原名為蘭州鐵道學院。土木工程學院是蘭州交通大學師資力量最強的學院之一，學生就業形勢良好，主要就業方向為工程局、設計院、鐵路局等。從最近幾年畢業的學生統計數據來看，大約有10%的畢業生簽約到海外公司，從事國際工程項目，通過他們的反饋發現，很有必要加強國際工程課程的學習，特別是在上課過程中進行雙語教學，提高他們的專業知識和語言能力。

國家教育部在《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》中明確提出，要求高等院校開設5%～10%的雙語課程。國際工程合同管理研究的對象是國際工程。國際工程是一項允許由外國公司來承包建設的國際工程項目，即面向國際進行承包建設招標的工程。[5]因此，“國際工程合同管理”課程由于其國際性和涉外性天生就有雙語教學的特性。要培養走向國際工程的管理人才，需要他們既要懂技術、專業知識還需要懂語言，國際工程建設需要的正是這樣能與世界接軌的復合型人才。[2]通過雙語教學既可以傳授給學生專業知識，還可以幫助學生熟悉和掌握一些專業的外語詞匯，達到基本的交流、同時能夠讀懂專業的外文資料的目的。實行雙語教學符合國際工程合同管理人才培養的需要。在雙語教學過程中要注意雙語教學的效果，可以有針對性的進行。

（2）比較教學法。比較教學法就是把彼此之間具有某種聯系的教學內容放在一起并加以對比分析，幫助學生認識其本質差異。教學中采用比較法，一方面幫助學生分析同類問題的共性，便于抓住教學內容的實質；另一方面通過比較發現其不同，幫助學生進行區分，以便在以后能夠在解決實際問題時可以具體問題具體分析。培養學生分析能力、發現與解決問題的能力。[4]一方面需要將本門課程和相關的其他課程進行對比，加深學生對知識的掌握。另一方面針對同一門課程需要將前后的知識進行分析比較。這樣既可以找到同一種事物的聯系，又能找到其區別，更容易加強學生對其共性和個性的掌握，增強教學效果。

（3）加強教學實踐環節。實踐環節是“國際工程合同管理”課程教學的一個難點。實踐環節作為教學的一個重要組成部分，主要包括課程設計、課外實習、專業技能訓練、科研技能訓練、畢業論文等。目前實踐環節的設計主要有兩個方面：一是讓學生有更多的機會參與國際工程項目的專題講座。如：安排蘭州交通大學土木工程學院參與海外項目援建的教師為學生進行講座，邀請有國際工程經驗的校友或專家來校開展專題講座等。二是建立一個國際工程合同管理的網絡平臺，設置國際工程經典案例、國際工程信息動態、我國國際工程的發展現狀、我國國際工程建設過程中應注意的問題等版塊，通過網絡資源的共享達到交流、學習的目的。

2.從課程共有的特點加強課程建設

（1）調整教學計劃。

1）調整本門課程的教學計劃。通過調整使課程的銜接更具合理性，形成一個完整的教學體系。蘭州交通大學大三第一學期開設有“建設工程合同管理”“工程項目管理”，教學過程中通過對國內建設工程合同、工程項目管理課程的學習已經對合同管理有了一定的認知。如果緊接著開設“國際工程合同管理”課程，不僅可以保證課程教學的連續性，同時可以通過相似內容進行對比，加深理解。目前蘭州交通大學“國際工程合同管理”課程開設在大四第一學期，通過這幾年的教學來看教學效果一般。因此在調整新的教學計劃安排時，已考慮將本門課程安排在大三的第二學期，這樣調整也符合學生培養計劃的需要。

2）擴寬本門課程的受眾群體。從目前的就業情況及國際工程的發展來看，各大工程單位都開展了國際工程項目（海外項目），在國際工程項目建設過程中，最缺少的就是國際工程管理人才，因此對國際工程管理人才的需求也在加大。2013年蘭州交通大學土木工程學院與中交集團等單位合作，專門針對簽約他們單位的大四“土木工程”專業畢業生進行“國際工程合同管理”等課程的培訓，旨在通過培訓使學生了解國際工程、熟悉國際工程的管理，能夠為他們走上工作崗位打下一定的基礎。

目前蘭州交通大學的“國際工程合同管理”課程主要是針對工程管理專業開設的一門必修課程。但是蘭州交通大學工程管理專業只是土木工程學院的一個分支學科（見圖2），其他專業的學生從就業方向來看也需要國際工程管理方面的知識，因此將“國際工程合同管理”課程列為土木工程專業的選修課程，加大受眾學生人群非常有必要。目前該課程僅作為選修課程，主要是因為一方面考慮學分制下選修和必修課程的比例，另一方面也考慮滿足部分同學的需要，這樣可以為日后從事國際工程工作的學生提供學習機會。

（2）加強課程建設。

1）加強師資建設。從國內工程管理專業設置來看，國際工程管理是五大方向（投資與工程造價管理、房地產經營與管理、工程項目管理、國際工程管理、物業管理）中的其中之一。目前蘭州交通大學國際工程管理方向教師的師資力量還比較薄弱，主要承擔教學任務的只有一名教授和一名講師，教學團隊和教師隊伍還需加強，研究方向還需明確。對于這門課程的發展，一方面需要不斷培養后續的人才，加強教學團隊建設，形成一支職稱、年齡、學歷結構合理的教學研究團隊。學院、系所有關領導也多次開會研討國際工程方向的發展，計劃引進人才加強教師隊伍建設。另一方面需要形成自己的科研團隊，明確研究方向。要以科研促教學，教學科研穩步發展。以天津大學為例，天津大學管理學院分別于1981年、1993年在全國率先建立基本建設管理專業和國際工程管理專業，是目前國內在國際工程管理方面實力居前的院校。目前的國際工程管理梯隊及方向。

2）加強教材建設。教材的選用是影響課程教學質量的一個重要方面。目前國際工程合同管理的規劃教材是何伯森主編的《國際工程合同管理》，該教材理論性強，但是基本沒有案例。在教學過程中，學生普遍反映理論太多，提不起興趣。因此，計劃結合蘭州交通大學的學生培養目標編一本適合本校學生學習的教材，一方面突出國際工程管理的理論深度，另一方面配合大量的國際工程案例，增加教材的實踐性。目前已經和化工出版社簽訂協議，正在進行教材的編寫工作。

（3）加強教學方法的探討，注重教學效果。

1）教學過程中堅持理論聯系實際的教學原則。針對本專業學生畢業后多去工程單位工作的實際情況，教學不能脫離實際。“國際工程合同管理”課程的特點是文字、理論的東西多。因此要在教學過程中注重引入實際教學。結合同學們的反饋及課程特點，實際教學中通過引入實際的案例來豐富教學效果，讓學生將課堂內容應用于案例實踐中，有利于加深學生對課程內容的理解并培養學生的應用能力。[3]在引入案例教學時，一定要起到案例教學的效果。首先要注意案例設計，案例的選擇要具有代表性。對照實際案例，用案例驗證理論、理論驗證案例。其次要注意案例的局限性。因為有的案例只能代表一個工程項目，而工程的特點就是單件性、一次性。因此，在講解案例的同時要進行深入剖析，在分析個性的同時要找到其共性，從而起到為其他工程借鑒的作用。

2）教學過程中要加強合作學習和自主學習。學生作為教學主體之一，在學習中扮演著重要作用。學生的積極性和主動性決定了學習效果，因此需要充分調動學生的積極性。首先要講好第一節緒論課，讓學生了解本門課程的重要性，讓學生對本門課程感興趣。其次在教學過程中要加強合作學習，同時注重學生自主學習。[1]合作學習也就是集中學習，可以將同學們分為“正方”和“反方”兩組對教學中的一些重要內容展開討論，采用“頭腦風暴”法，各抒己見、集思廣益。同時小組成員之間也可以相互討論，分享見解。通過討論活躍了課堂氣氛、調動了學生的學習積極性。自主學習也就是要獨立的學習，通過布置一些作業，課后獨立完成，讓學生對課堂重點在課后做進一步的消化。

3）引入多媒體教學。多媒體的好處是：一是直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于對概念的理解和方法的掌握；二是圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣動態性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點；三是交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創造反思的環境，有利于學生形成新的認知結構。通過多媒體將相關案例直觀地展現在學生面前，可以彌補傳統教學中的缺陷，更好地提高教學效果。在引入多媒體的同時一定要注意課件設計，要在課件制作上下功夫：理論配合案例，圖文并茂。不宜將教材的內容全部搬到課件上來，這樣既不能突出重點，條理也不分明。

三、結束語

“國際工程合同管理”課程建設是一項需要不斷改進和完善的工作，雖然通過以上措施取得了一定成績，但是還存在著不少問題，在本門課程建設中需要解決師資問題等，以期可以為我國國際工程事業的發展培養出更多的實用型、復合型的國際工程管理人才。

參考文獻：

[1]張中華.現代大學教學方法論指導思想體系初探[J].江蘇高教，2010，（3）：71-73.

[2]吳鳳平，等.國際工程承包課程教學模式探討與實踐[J].高等建筑教育，2011，（3）：72-74.

[3]何，鄧曉梅.案例教學法在工程項目管理課程中的應用與評價探索[J].項目管理技術，2010，（10）：89-92.

篇8

[關鍵詞]淺析；工程；工程管理

中圖分類號：X997 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）13-0193-01

隨著21世紀以來中國經濟的迅猛發展，各種大型工程項目都紛紛上馬，例如京廣高鐵項目的啟動、天津新城的建設等，這也成為經濟高速發展的一大標志。隨著重點工程項目的逐漸變多，在高精尖技術得到進步的同時，工程與工程管理方面的不成熟開始凸顯，尤其是工程管理方面的人才欠缺直接導致我國的工程管理中出現諸多漏洞。下面，本文將從基礎的工程與工程管理的含義出發，以建筑工程管理和房地產工程管理為例，闡述新時代下工程管理的新知識和新方法。

一、工程

（一）工程的概念

工程就是把科學原理運用到社會大生產中的一種應用，通過這種手段，使大自然中的事物能通過一個過程，在最短的時間內最有效率的生產出對人類本身有用的東西。

如今，工程有逐漸演化出了廣義和狹義之分。狹義上的工程，是指在有限的資源和時間、空間下，運用專業的技術，把某種或多種特定的資源轉化為人類所需要的設施或是某種概念，從而形成由人和所需資源構成的一個整體及實現建設目標的過程。

（二）系統工程學

系統工程是指跨多個學科的一個工程的集合，主要是指那些比較復雜的集合性的工程專案。簡而言之，所謂系統工程就是由多個小工程組成的復雜的大工程，需要詳細的工作流程管理，并常常和控制等其他學科相互聯系。

系統工程學就是把系統工程進行理論化的學科，涉及到控制學、系統控制學和信息技術學等多個學科。

二、工程管理

（一）工程管理的概念

在國內，工程管理就是讓工程在限定條件下獲得成功，對相關的資源、工程活動及周邊環境進行決策、組織、協調、獎懲等一攬子工作的總稱。但實際上，在國內，普遍把它限定在土木工程管理上，很大程度上限制了經濟的發展，也嚴重脫離了國際一流水平。

就工程管理的定義，2000年，中國工程院就明確定義：①在重大工程項目建設中的管理；②關鍵性的具有重要意義的新型產品，在從開發到生產中的管理；③比較重要的技術方面的創造和改進，并與國際一流水準接軌的過程中的管理；④在產業和科技等層面上的重要布局和發展的管理。那么，這些定義就完全脫離了上面關于土木工程的狹義的理解。

（二）工程管理專業

工程管理專業在早些時候，即使是國際上的知名院校開設這門課程的要是很少的，只是選取某一個方面進行專門培養，例如土木工程和信息自動化工程等。它在管理工程、國際工程、房地產工程及相關專業工程教育的基礎上慢慢發展起來的。

在中國，80年代，高等學校等還沒開設這門課程。直到90年代，隨著國民經濟建設的大發展，才陸續有不少高等學校的學科目錄中出現了工程管理這門新興的專業課程。但是限于對工程管理的含義的理解，各個大學對這門學科的處理方式也是各不相同。有把它歸到管理學院下屬，如天津大學；有的則是直接把工程管理限定在土木工程管理方面作為主攻專業方向，如武漢大學；有的就直接獨立成下屬院系，如東北財大建設管理學院。

另外每個學校的側重點有有所不同，有的偏向房地產管理、有的則側重于工程項目管理、有的偏重水利工程管理……或者偏向管理或者技術。

三、工程管理中的成本控制

（一）工程管理中成本控制的必要性

1.這是企業獲取最大效益的基本要素。工程管理中的成本是工程管理的關鍵內容之一，只有把成本控制要就好了，才能讓企業在激烈的市場競爭中有機會取勝。工程管理中的成本是否準確，將會直接影響項目的投資收益。

2.有助于制定合理的施工成品的價格。成本控制的過程，就是一個商品生產的過程，企業要向從中獲利，就必須精密計算出這個過程中所需要的成本。另外，企業還可以利用成本指標，有效地監督產品的生產過程中產生的費用，盡量減少消耗，來取得最優化的效益。

（2）工程管理中成本控制的方法

1.利用組織措施。應該建成并完善以項目經理為中心的成本控制體系。成本管理不應該是某一個或是幾個人的事，而應該是全企業的活動，為了保證成本在最低限度內，經歷應該充分落實崗位責任制，把整個項目的各個環節的成本控制細化到人員責任上，形成一個成熟有效的分工明確的成本管理責任體質。

2.采用技術措施。所謂技術措施，就是在工程管理中，要充分發揮相關技術人員的能力，對標書中的技術數據要充分論證，尋求最為經濟有效的方案，以此來降低工程管理中的成本，包括采用一些新技術和手段提高工作效率。

3.利用經濟措施。就是從人工、項目用的原材料、機械出發，嚴格控制每一個環節的花銷，這就需要充分了解市場信息，知道市場上同款產品或服務的最優價格，這樣才能從經濟的角度管控成本。

4.加強工程中的質量管理。它既包括產品的質量，也包括生產過程的質量。產品的質量獎直接影響一個企業的信譽，這也是成本的重要環節，主要是為了避免返工現象的發生。

5.重視合同管理。這是企業管理的重要組成部分，也是控制工程成本的一個有效途徑。工程建設中，會涉及到與材料供應商的合同、與施工企業的合同、與施工人員和管理人員的合同等各種各樣的合同，無論哪一個合同除了問題，都會產生一些不必要的糾紛，造成不必要的損失。

四、建筑工程管理

（一）建筑工程管理的現狀

隨著我國經濟的高速增長，而且我國的經濟中心就是發展，可以說，目前，我國的重心就放在建設上，其中建筑業作為經濟的關鍵產業，建筑工程管理就成了一個繞不開的話題，也面臨著極為廣闊的前景。

（二）建筑工程管理的改進措施

1.人員的優化配置是重要的改進措施。人力資源的優化配置有兩個方面的含義：首先是結構優化，就是配置的各種各樣的資源要根據工程的要求建立一個合理有效的結構模式。

2.要建立起獎懲和監督機制。只有建立起完善的獎懲和監督機制，才能建設一流的工程。嚴格的獎懲機制，可以加強員工的競爭意識，按照公平的原則，在淘汰一批的同時，還要獎勵優秀員工，并引起一批該段人才，進一步加強員工的危機意識，提升辦事效率。

3.成本管理是建筑工程管理的重要事項。加強成本管理是降低建筑成本的有效手段。

4.更有加強安全施工的監管。安全施工不只是為了保證他人的利益不受侵害，更重要的是保障企業本身的利益不受侵害，避免因為安全事故而造成的不必要的法律糾紛和損失。

五、房地產工程管理

項目工程質量監督控制程序

房地產開發項目不是一個短期項目，而是長期的、技術含量高的大型工程，在項目開發的每個階段都應該進行嚴格的管理，以避免任何一個環節造成的問題。只有真正做到了對每個小環節的嚴格監控，才能確保工程不發生質量或是安全上的事故，才會有明顯的經濟效益，項目的開發才能有長足的發展。

結束語

從目前工程管理的現狀來看，無論是工程實踐，還是理論建設，都在呈現國際化、信息化的趨勢，對工程管理的成本控制上逐步有了一套行之有效的措施，尤其是建筑和房地產工程管理上，已經不再局限于一城一地，而是全盤和細節相結合，盡量保證工程管理的質量和水平。

參考文獻

[1] 陳志強.建筑施工項目成本有效控制的方法探討時代金融[J]，2011（5）.

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關鍵詞：創新創業教育；財經類高校；工程管理；人才培養

2015年5月，國務院辦公廳在《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中指出“高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措”。我國高等院校的創業創業教育經過十多年的探索，雖然已取得明顯進展，但同轉變經濟發展方式對創新創業教育的要求相比還有相當差距，對創新創業教育研究主要側重于是圍繞需求結構、產業投入結構和要素投入結構展開，而對知識群體創業本身及與創新驅動的關系研究不足，對高校創新創業教育與創新驅動密切關系的關注與重視不夠等。工程管理專業屬于交叉學科，需要在工程、經濟和管理的基礎上，綜合運用理論，解決實際工程中的復雜問題。財經類高校的工程管理專業與工科工程管理專業的學科背景不同，具有獨特的教學特色和優勢。文章針對財經類高校工程管理專業的學科優勢，在創新創業教育時展背景下，對財經類高校的創新創業教育進行研究，為財經類高校在經濟新常態下，創新教育和人才的培養提供參考。

一、財經類高等院校工程管理專業創新創業教育資源優勢分析

財經類高校工程管理專業與工科院校工程管理專業相比，學科背景顯著差異。在工程管理專業的課程體系中，如《建筑材料》、《建筑力學》和《施工技術》等工程類課程，財經類院校所開課程缺乏相應的實踐教學，而在《工程經濟》，《項目管理》等課程中存在著優勢。因此，在當前創新創業教育改革的背景下，應針對財經類高校工程管理專業人才培養的特點和學科資源優勢，更加突出財經類高校學科特色培養“經濟+管理”特色突出的工程管理人才培養模式，不斷加強財經類高校工程管理專業創新創業教育，完善財經類高校工程管理專業創新創業教育培養模式，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，改善和優化財經類高校人才隊伍培養的結構和素質，提高財經類高校工程管理專業學科的競爭力[1，2]。

二、財經類高校工程管理專業創新創業存在的問題

（一）創新創業教育重視不夠

財經類高校的學科特色決定了其經濟和管理專業為學校的優勢專業，工程管理專業學科的競爭力不強。在工程管理專業的培養計劃中，缺乏創新創業教育的相關課程，工程管理專業的課程設置，缺乏實踐教學環節，難以起到保障作用。此外，也缺乏對教師開設創新創業課程的激勵機制，對創新創業教育的重視程度還不夠。

（二）師資隊伍薄弱

財經類高校，缺乏工程背景教師。財經類高校的學科特點，不能給工科教師提供科研平臺，導致財經類高校工程管理專業的工程背景課程的資源匱乏，缺乏相應專業教師。工科與經濟和管理專業學科評價機制差異較大，學校的晉升機制中，科研和教學的評價無法與其他專業教師比較。大部分專家都是經濟和管理學背景，不懂工程。導致在科研和教學評價中，工科背景的年輕教師處于競爭的劣勢，降低了教師的積極性。因此，財經類高校應針對工程管理的學科特點，加大引進人才和培養機制，完善教師晉升機制，為工程管理專業的創新創業教育提供保障。

（三）課程設置與學生期望存在落差

近年來，各高校逐漸開設大學生創新創業的相關課程，然而大部分高校開設的創新創業課程的實用性一般，與學生期望的落差較大，不能滿足大學生對創新創業教育的期待[3]。財經類高校工程管理專業的創新創業教育，更強調經濟與管理方面的教育，在培養方向和學生期待方面存在落差。

（四）創新創業教育與專業教育脫節

工程管理的專業教育是創新創業教育的基礎。目前，財經類高校工程管理專業的創新創業教育從課程體系的設置、課程內容的設置、實踐教學內容設置與專業教育的結合性較弱。目前，國內高校關于創新創業教育處于起步階段，創新創業教育尚未納入其中[4]。因此，對于財經類高校工程管理專業而言，在培養目標和課程體系設計時，要將創業教育作為就業指導課程中，結合專業教育更加突出創新創業教育。

三、財經類高校工程管理專業創新創業實踐教育的對策建議

（一）構建財經類高校工程管理專業創新創業教育模式和標準

目前，高校創新創業教育處于發展階段，對于財經類高校工程管理專業而言，由于其具有特殊的學科背景，其創新創業教育形式與工科院校背景應略有不同，應該在充分發揮其專業特色和學科優勢的基礎上，建立財經類高校工程管理專業創新創業教育的標準，消除目前財經類院校培養目標不統一，口徑差異大的現狀，建立差異化、多樣化和特征化相結合的具有財經類院校特色的“經濟”+“管理”的創新創業模式和標準。

（二）積極引導財經類工程管理專業學生參加創新創業實踐活動

財經類高校要針對工程管理專業學生特點，鼓勵和支持學生參加創新創業實踐活動。在原有“經濟”+“管理”特色實踐基礎上，融入土木工程相關的創業實踐活動，鼓勵學生參加大學生挑戰杯、BIM大賽和大數據智慧城市等等大學生創新創業計劃比賽，并積極邀請校外專家和專業教師對大學生創新創業實踐活動進行指導，完善各項創新創業實踐活動的教師和學生的獎勵機制。引導和鼓勵學生自覺參與創新創業比賽，財經類高校要積極建立大學生創新創業孵化基地，加強大學生創新創業的市場化引導，讓學生們了解市場化運作機制，不斷提升學生們的專業技能，積累創新創業經驗。

（三）科學設計財經類高校工程管理專業創新創業實踐教育相關課程

加大財經類高校工程管理專業學生創新創業實踐活動能力，必須完善相配套的課程體系。因此，財經類高校工程管理專業應將創新創業實踐教育緊密融入專業教育中，配套設置創新創業指導課程，實現財經類高校工程管理專業創新創業實踐教育和專業教育相互融合與補充。此外，還應積極采用經典案例、專題討論等教學模式，并積極探索創新創業相關的教學方法。還可通過創業計劃大賽、研修班和社會機構創新創業教育培訓機構等單位收集經典案例素材，既要注重從正面的創新創業的成功案例，也要有反面失敗的典型的創新創業失敗案例，為財經類工程管理專業學生創新創業提供借鑒和參考。

（四）完善財經類高校工程管理專業創新創業實踐教育基地保障體系

實踐教育是工程管理專業工程基礎的重要體現。財經類高校工程管理專業要結合專業背景，積極構建創新創業實踐教育支撐體系，并不斷完善和拓展創新創業孵化基地等實踐平臺，開展工程管理專業創新創業實踐活動。此外，還要進一步完善人才培養方案，以社會現實問題為導向，組織學生進行深入思考，學校可通過創新創業專業師資提升，培養和鼓勵教師開展橫向課題研究，深入企業調研、與聯合開展課題攻關，提升工程管理專業教師實踐教學能力，并聘用創新創業實踐經驗相關專業人才作為兼職教師，從而為工程管理專業創新創業教育提供師資方面保障[5]。

（五）加強財經類高校工程管理專業創新創業理念教育

創新創業教育是高等院校新的教育理念，是經濟新常態下高等院校人才培養的價值取向。加大高等院校的創新創業教育是我國經濟社會發展的內在需要，也是高等院校不斷深化改革的重要保障。教育部大力倡導高等院校推行創新創業教育，這就需要將專業教育與經濟和社會發展的時代潮流相匹配。對于財經類高校工程管理專業而言，這就需要在專業教育過程中應要融入創新創業元素，樹立和培養工程管理專業學生的創新和實踐能力，這就需要樹立起財經類高校工程管理專業學生的創業教育的理念。

（六）優化財經類高校工程管理專業創新創業師資隊伍建設

財經類高校工程管理專業師資隊伍是創業教育發展的基礎和保障。工程管理專業創新創業教育的特點決定了教師必須具備工程、經濟和管理的相關理論，同時又必須具備工程實踐能力。因此，財經類高校工程管理專業的創新創業教育需要建設既有工程、經濟和管理理論知識又具備工程實踐經驗的教師隊伍[6]。財經類高校應從經費支持、教學考核和職稱評定等方面給予工程管理專業創新創業教師一定的政策傾斜，提升教師的積極性，并充分利用和發揮高等院校的社會和校友資源，聘請行業經驗的成功人士為學生開設創新創業課程和講座，搭建實訓平善校外導師的規范管理制度建設。

（七）推動財經類高校工程管理專業創業教育與專業教育的有效融合

專業教育是創新創業教育的基礎。財經類高校工程管理專業創新創業教育應充分發揮專業教育的基礎和優勢，在培養學生工程，經濟和管理能力的基礎上，將創新創業教育融入到工程管理的專業教育中。因此，對于財經類高校工程管理專業而言，應加快創新創業教育課程設置，引入工程管理專業相關的創新創業課程。教育主管部門應該考慮不同專業和學科的差異，并應積極推進設立創新創業教育不同專業和學科標準。在統一創新創業教育標準下，對高等院校進行師資建設、課程設置和學生培養。

（八）完善財經類高校工程管理專業創新創業教育的制度環境建設

高等院校的創新創業教育的發展得益于政府部門的政策引導和支持。教育部應加大創新創業教育政策引導和支持，建立高等院校各級創新創業教育管理機構，并不斷完善高等院校創新創業制度環境，并不斷加強大學與產業界的合作，建立政府、高等院校和科技產業園區的三方聯動機制，推進高等院校創新創實習實踐基地和創業孵化基地建設。財經類高校本身而言，在國家差創新創業教育的框架下，在設備、師資、資金、工程管理專業學生提供專業的咨詢和服務，使財經類高校工程管理專業創新創業教育真正落到實處。

四、結束語

財經類高校工程管理專業依托財經類專業學科優勢，在工程管理專業人才培養方面與工科背景的人才培養特色各異。在創新創業教育發展的背景下，財經類高校工程管理專業人才培養應從師資隊伍、相關體制、創新理念、課程體系、專業教育和實踐教育等方面進行改進和提高。

作者:汪振雙 單位:東北財經大學

參考文獻:

[1]汪振雙，趙寧.高校工程管理專業“土木工程施工”課程問卷調查及教學改革[J].牡丹江大學學報，2015，24（5）：168-170.

[2]汪振雙，趙寧，張建新.高校工程管理專業創業創新教育研究———以東北財經大學為例[J].高教學刊，2015，23：57-58.

[3]李時椿.創業與創新管理[M].南京：南京大學出版社，2006.

[4]李肖鳴，朱建新.大學創業基礎[M].北京：清華大學出版社，2009.

篇10

關鍵詞：工程管理;本科教育;教育改革;實踐教學

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）40-0224-02

從工程管理專業進入國內以來，國內大部分高等院校都是從該專業所涉獵的某一個領域入手辦學，其課程設置在各高校辦學中也并未體現出有效的融合，現有理論和實踐教學多為其他領域課程的簡單合并，本沒有進行有結構系統的優化。課程結構與當今經濟走勢對學生各方面能力的需求并無相輔相成。同時，課程繁多而雜亂，教學內容重復性出現在部分課程中，教學效率和資源利用率普遍偏低。因此，本文在對發達國家工程管理專業發展特色進行研究的同時，結合中國的現狀提出了針對工程管理專業符合中國國情的本土化的改進建議與實施方案。并在遵照我國高等院校學生的培養模式發展規律的基礎上，把工程管理專業學生的基本情況及現狀與之相結合，得出的研究成果可用于教育決策相關部門的參考。

一、中英美工程管理專業本科教育現狀

（一）美國工程管理專業本科教育現狀

在美國，建筑教育協會通過美國高等教育評價委員會的邀請，對美國本地的各大學工程管理相關專業四年制本科以及兩年制專科進行相關專業考核，所有認證通過的大學都制定了詳細的工程管理專業教學培養計劃，主修工程管理的本科學生需要約130學分，課程設置上基本分成五個方向，分別是：基礎教育、基礎科學、施工科學、施工專業學科和商學與管理等。剔除工程管理相關專業課程培養的實踐能力之外，美國大學采用以下相應的具體規劃使學生的實踐能力得以提升：美國高校采用實踐為導向并結合專門培養目標的教學計劃來鍛煉學生的實踐能力。在麻省理工大學，它的“三個計劃”培養十分有名，第一就是本科研究導向計劃，也就是本科學生在導師的指導下做一些研究性實驗;第二是以本科實踐為導向的計劃，即學校與企業合作，組織專業學生參與某項工程的設計或實踐;第三是技術創業計劃，指的是較少比例的優秀學生進行實施創業計劃。

（二）英國工程管理專業本科教育現狀

英國作為最早開設工程管理專業的發達國家之一，國內各個高校工程管理類相關專業所用的名稱也不是非常相同，學生在本科的學習時間為三年或四年全日制本科。英國規定建造師協會和測量師協會周期性對各高等院校的工程管理專業進行認證和評估，這極大地促進了該專業的快速發展。英國的里丁大學、索爾福德大學、拉夫堡大學等都是英國工程管理類排名前幾名的高等學府。在英國，高等院校工程管理領域的專業人才培養目標是熟悉掌握現代建筑業相關的管理、商業、技術等領域的知識和技術，滿足相關工程管理行業協會對專業人才的資質的標準要求，學校實行的綜合素質和能力的提升培養為學生發展成項目經理打下扎實的基礎。畢業生的就業去向多數是建筑企業的調研咨詢公司、工料計量部門、公共服務等部門。

（三）中國工程管理專業本科教育現狀

目前，國內開辦工程管理專業的高等院校共有三百三十一所，經濟管理學院或建筑土木工程學院主要承接本專業教學任務，西安交大將其設置在管理學院下，清華大學將其設置在土木水利學院;少數的高等院校將工程管理專業獨自形成院系，如重慶大學根據工程管理專業特色設立的建設管理與房地產學院等。在國內331開設工程管理的院校中，多為綜合型大學、工科為主或財經類院校。而像同濟大學、天津大學、清華大學、重慶大學、西安建筑科技大學這些綜合型或工科型大學開設的工程管理專業一般以較強的建筑行業背景為依托。剔除建筑行業，包括長沙理工大學等依托于公路行業，包括北京交通大學等依托于鐵路行業，以及中國石油大學依托于石油行業等。

二、中英美工程管理專業本科教育的比較

（一）中英美該專業學生培養目標對比較研究

就培養目標的設定而言，我國內地各個高等院校的工程管理專業大多數是以工程管理專業全國指導性培養方案為基礎依據來制定的。與此同時，依據高校的自身學科優勢進行微調，針對中、美、英三國人才培養目標進行對比。綜合比較三國工程管理專業的人才培養目標，其中可以看出主要區別有以下幾點：（1）發達國家的教育側重于學生的綜合能力培養;（2）發達國家高等院校在工程管理專業教育方面，為實現理論與實踐，課內與課外相關理論的傳授，一般更加重視理論與職業教育的國度對接;（3）發達國家人才培養目標特色十分明顯，更具多角化的特點。

（二）工程管理本科專業課程體系對比研究

將中國與發達國家的工程管理本科專業進行對比，對技術能力水平、管理、經濟以及法律法規等課程的所占比重做了比較研究，將中、英、美三國的工程管理本科專業進行對比，其中主要包括了技術能力水平、管理、經濟以及法律法規等課程的所占比重，發現在發達國家高等院校的工程管理專業中，學校在課程設置方面對工程技術類的課程設置所占的比例比較大，一般均比都在一半以上。而在中國的高校中工程技術類課程和經管類的課程占比要看學校工程管理專業開設的情況，分析其是偏重于土木工程的學院還是管理學院，前者一般工程技術類的課程占據很大的比例，而后者的經管類課程占據了相當的比重。

（三）工程管理專業實踐教學效果比較研究

工程管理人才的培養目標是將大學生培養成對建筑工程相關技術和經管理論都有所造詣的復合型適應社會的交叉型人才。因此根據工程管理學科專業特點，該專業課外實踐的學時應當適當調整，使其在培養教育體系中占據更重要的地位，從而將實踐教學的思想植入到人才培養的過程中。在我國高等院校工程管理學科專業指導委員會所推薦高校使用的工程管理專業指導性培養方案中，對我國高校的各種實踐類教學進行了相關規定：各高校該專業實踐課程學時需要占學生總學時的10%～20%，而這一數值在發達國家一般在35%左右，因此可以看出我國實踐教學的課時相對較少。

三、我國工程管理專業教育改革啟示

體現實踐應用型的工程管理專業人才，突出本科生理論與實踐兼備的競爭潛力，增加企業對其的依賴性，是工程管理專業的存在意義。為了使工程管理專業開設意義明確凸顯，需要從人才培養目標、課程設置、和教學目標三方面入手進行革新。

（一）人才培養目標

1.專業技能優勢明顯。工程管理專業不應該是簡單的理論學科，應當是理論與實踐相結合的技能型學科，因此其培養出來的專業型人才應在理論的基礎上有著良好的實踐經驗。單一的素質技能并不能滿足日益復雜且不斷變化的市場，與本專業相關的經管、法律等方面的知識儲備以及一定的人文修養和相應的管理素養都是應當對工程管理專業學生重視培養和完善的。

2.綜合素質突出。學生的綜合能力培養可從以下幾個方面著手：第一，重視學生專業輔導，讓學生對工程管理專業的發展方向有清楚的了解;第二，盡可能多地為學生提供課外實習機會，比如可以在專業實習前，給學生布置實習期內任務并進行相關動員，在實習結課時，舉辦一些分享活動供學生之間分享交流這一段時間的經驗、心得體會;第三，學校應重視自身的人文建設，這些會對學生的性格，處世態度以潛移默化的影響。

3.校企協同，“人才訂單式”培養。高校與企業合力培養，企業可以將自己擁有的相應案例提供給高校，高校為企業提供對接的、有針對性的綜合性素養人才。學校引導學生就業，解決企業中普遍存在的應屆畢業生剛開始就業困難的問題。

（二）課程設置

1.以關鍵技能為主體的課程群。在教學體系方面，專業技術類課程占比大，范圍廣泛和專業交叉多，為學生開闊眼界及增強專業技能提供了幫助。不同崗位方向的課程培養教學目標并不相同，教師在授課的時候，需結合崗位需求與課程特點，有針對性地對相關理論予以講解。

2.針對實踐教學環節有策略的強化。管理類相關學科的實踐教學應是教學培養體系中重要的組成部分，力求教授的理論知識與實際相吻合。此外，國家級或地區級別的有關工程管理學科專業的競賽、創業創新活動也應作為實踐教學模塊的組成部分。

（三）教學目標結合資質認證

1.提高職業教育的針對性和有用性。打造專業性協會，針對目前學校設置的工程管理教學課程設置的有效性以及合理性進行認定，要求其培養的學生可以滿足市場的需求。在歐洲的一些國家，例如英國的皇家測量學會以及特許建造學會等的認定和評價就是對專業資格的一個強有力認證。學校和相應的協會機構共同對工程管理類的學生從最初的工程人員不斷培養成行業領域內的高級人才，不斷督促專業人員的終身學習。

2.工程管理教育應與國際的認證標準要求相對接。工程管理教育應與國際的認證標準要求相對接，使中國高校培養出的人才在全球化的今天能夠立足，就要按照國際的統一標準進行專業化的培養。實行統一的國際工程管理認證，是我國工程管理教育和發達國家對接的有效措施，能不斷推動工程管理類人才的全球化，還可以擴大我國工程管理類企業在國際市場的競爭優勢。

參考文獻：

[1]陳建國，許鳳.工程管理專業實踐教學體系構建研究[J].高等建筑教育，2010，18（3）：89-94.