大四綜合素質個人總結范文

導語：如何才能寫好一篇大四綜合素質個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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大一與大二：剛入大學時候的大一對什么都很有熱情，極力去實現自己在未入大學時候的夢想。總是會喜歡嘗試新鮮的事物。同時也謹記著讀書學習是自己來到大學的主要目的，在發現許多業余活動不太適合自己的興趣的時候，我把注意力更多的放在讀書與提高自己的綜合知識能力上面。因而圖書館就如同我的工作單位一樣，我把更多的時間留在了那里。

在此期間，天道酬勤是我的信念，自強不息是我的追求。自入學以來，我時刻告誡自己要不斷的努力，在學好自己專業知識的同時，努力提高自己的動手能力。我一直重視自己的專業學習，每一學期每一門課程，認真做好筆記，通過自己的努力，我完成了自己的學業課程內容。

為了提高自己的綜合素質，在學校接受了計算機應用能力的學習與培訓。課余時間，我還閱讀了許多名人傳記，從偉人的經歷中獲取養分，更進一步地充實自己。我也閱讀了大量的文學作品，提高了自己鑒賞水平。并在這其間，學習到了為人處世倫理哲學，以提高自己的道德修養。

通過大一大二兩年的學習與生活，我也發現自己的很多缺點，并積極改進，尤其是在學習方法與學習目的性、態度性方面更加有了明確的心理定位。

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[關鍵詞] 大學生創新性實驗；藥學類本科生；學業導師制；構建思路

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）12（a）-0142-05

Thoughts on construction of "academic tutorial system" for pharmaceutical undergraduates based on innovative experiment of college students

XIE Xingliang XU Xiaohong ZHANG Zhonglin ZHENG Xianghui SHENG Yanmei

Pharmacy School of Chengdu Medical College， Sichuan Province， Chengdu 610500， China

[Abstract] With the rapid development of the pharmaceutical industry in China， the professional ability and comprehensive quality of pharmacy graduates have been put forward higher requirements for occupational area. How to cultivate a number of professionals conforming to industry needs， with innovative spirit and practical ability， and to achieve the characteristics of personalized development， has become an important issue which the medical undergraduate colleges have to face. This paper puts forward a new cultivating model of "academic tutorial system" for pharmaceutical undergraduates， which is based on the innovative experiment project of college students， in order to realize the two goals of professional comprehensive ability promotion and individual training. Furthermore， the thought on how to construct this cultivating mode is explored and thought， and some suggestions and opinions are put forward.

[Key words] Innovative experiment of college students； Pharmaceutical undergraduates； Academic tutorial system； Thoughts on construction

本科人才培養是大學教育發展的基礎，也是高等教育學界研究關注的重點。大學教育能否培養出一大批具有創新精神的高水平專業人才，是決定著我國各行業產業結構能否成功D型，社會經濟能否持續健康發展以及建設創新型國家發展戰略能否順利實現的關鍵所在。我國大學本科教育在完成前一階段的規模擴增后，已進入了提升教育質量內涵的新階段，這也是我國高等教育未來發展的必然趨勢[1-2]。如何創新人才培養機制，尤其是加快完善高校本科生科研創新能力、實踐能力和綜合素質的培養機制，以顯著提高本科人才的培養質量，推進我國高等教育改革，已成為近年來研討最為集中的課題[3-4]，具有重要的理論和現實意義。

為切實提高本科人才培養質量，教育部實施了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”[5]，而大學生創新性實驗計劃是該工程中“實踐教學與人才培養模式改革創新”的重要部分[6]，充分體現了“以學生為主體”的教育理念，為本科專業人才培養模式的創新培養提供了平臺和支撐[7]。課題組基于歷年指導藥學類本科大學生創新性實驗的實踐體會[8-11]，在分析當前醫藥行業現狀與未來發展趨勢以及創新性實驗計劃實踐與理論研究現狀的基礎上，提出構建以創新性實驗為平臺的藥學類本科生“學業導師制”培養模式，并對該模式的核心思想、學生選拔、團隊組建、培養環節與內容設計等關鍵問題進行了系統探討，以豐富和創新現有藥學類本科人才培養體系，提高藥學專業人才的培養質量。

1 基于大學生創新性實驗的藥學類本科生“學業導師制”的構建背景

1.1 醫藥行業結構調整與產業轉型新形勢下的必然要求

近年來，在國家大力扶持和醫藥產業界的努力下[12-13]，我國醫藥行業發展迅猛，藥品研發、生產技術與管理水平均顯著提升，行業監管日益專業化、規范化，產業規模不斷擴大，產業結構不斷優化，產業轉型升級不斷深化[14-15]。這些新形勢對于醫藥從業人員，尤其是藥學類專業人才的綜合素質提出了更高要求。當前，藥學職業領域不僅要求學生具備扎實的專業基礎知識，更關注其是否具備良好的科研創新思維、實踐動手能力、團隊協作與組織溝通能力[16-17]。然而，傳統培養模式受培養定位、教學方式、內容及資源等方面限制，在科研創新和實踐動手能力，尤其是個性化培養方面著力較少，難以滿足醫藥行業對藥學類本科人才的新要求，已成為制約我國醫藥產業發展的瓶頸問題[18]。因此，針對這些問題，不斷創新藥學類本科人才培養模式，提高人才培養質量，已成為醫藥產業結構調整、轉型升級新形勢下的必然要求。

1.2 大學生創新性實驗計劃已成為推動本科人才培養模式創新的平臺

自2007年教育部推出國家大學生創新性實驗計劃項目以來，逐漸形成了國家級、省級、校級等多個層次的創新性實驗計劃體系，資助力度和實施范圍越來越大，為廣大本科學生提供了一個發現自我、挖掘自我、提升自我的良好平臺。計劃實施至今，有關實施大學生創新性實驗計劃實踐與理論研究的各種成果屢見報道[19]，相關研究已從最初的具體操作、經驗介紹，逐步深入到探討該類計劃在推動本科人才培養模式創新方面的輻射與平臺作用，甚至將其視作本科教學觀念與模式的一場深刻變革[20]，如任良玉等[7]提出通過實施大學生創新性實驗計劃，探索構建基于課題的本科創新人才培養模式，董健等[21]提出基于大學生創新性實驗計劃，推動建構以學生為主體的科研課程體系、教學內容和方法等教學模式的變革。大學生創新性實驗計劃倡導以學生為主體、教師為主導，強調培養創新思維和創新能力、提升專業實踐能力，推動建立以實驗課題為核心的研究性學習和個性化培養新模式，頗具示范意義，也為本文提出構建藥學類本科生“學業導師制”培養新模式奠定了良好的實施平臺。

2 藥學類本科生“學業導師制”培養模式構建的核心思想

藥學類本科生“學業導師制”培養模式的核心思想為針對當前傳統培養模式中普遍存在的創新與專業實踐能力、個性化培養不足的兩大問題，依托現有的大學生創新性實驗計劃體系，參考研究生的培養思路和模式，并結合藥學類本科生學業的實際情況，緊緊圍繞實驗課題、學生個體兩個關注目標，構建藥學類本科生“學業導師制”培養模式，最終實現以下兩大核心任務。

2.1 顯著提升藥學類本科生以創新與專業實踐能力為核心的綜合能力

該培養模式是以大學生創新性實驗項目為依托，在指導教師的帶I下，進行科研團隊構建、技能培訓與考核、項目選擇與申報、實驗方案設計、項目實施、研討交流、研究報告與論文撰寫、專利申請等各個環節的實踐活動，以充分鍛煉和培養學生的科研創新力，顯著提高其科研素養、實踐動手能力以及創新性解決藥學專業問題的能力，并通過科研團隊各成員一起共同完成項目各環節的工作任務，提高其團隊協作、溝通組織以及項目管理能力。

2.2 引導藥學類本科生實現學業與職業方向的個性化發展

在大學生創新性實驗的實施過程中，不僅圍繞項目課題展開工作，而且需要密切關注團隊中每個學生的學習情況，引導其樹立正確的學習態度和方法，激發其對本專業的學習興趣，鼓勵并幫助其克服解決學習中的困難，并通過創新性實驗實施過程中師生間、團隊成員間的互動交流，引導學生一起認識、發現自己的個性特質，在此基礎上，教師根據醫藥行業現狀與未來發展趨勢，引導其構建適宜其個性特點的學業和職業規劃方案，讓每位學生根據自己個性特征，揚長補短，向著最能發揮自己優勢的學業、職業方向發展，實現藥學類本科人才的個性化培養。

3 構建藥學類本科生“學業導師制”培養模式的關鍵問題

3.1 學生選拔

受創新性實驗項目數量和老師時間精力所限，同時為保障項目的順利實施以及預期培養目標的達成，需要從藥學類本科生中選擇部分學有余力、樂于參與的學生，具體選拔策略如下所述。

3.1.1 選拔時間與對象 每年秋季學期開學后，在從藥學、藥物制劑等藥學類專業大二年級本科生中公開招募。大二年級學生已能較好適應大學生活，對大學學習模式有了較多體會，對藥學專業領域也有初步了解，為開展創新性實驗活動奠定了一定基礎，并且根據創新性實驗和人才培養周期需要，從大二開始實施亦可保證尚有充足時間完成培養過程的各個環節與內容。

3.1.2 選拔過程及考察因素 選拔過程分為交流考察和實驗室考察兩個環節。交流考察主要通過與學生直接交流，初步了解以下幾個方面情況：①參與項目的原因和目的；②學習情況，包括專業學習情況和英語水平；③未來學業和職業規劃，例如是否繼續攻讀碩士學位，個人職業偏向；④對自己個性特點的評價和認識；⑤溝通表達能力。實驗室考察是根據初期交流情況，選擇6～8名學生分配到課題小組，進行為期約1個月的科研實踐體驗（主要為文獻調研、方案設計、項目研討、實驗操作等模塊），深入了解以下幾個方面情況：①做事態度，是否主動積極、認真細致、敢于吃苦；②學習興趣，是否對科研實驗感興趣，樂于思考、勤于動手；③科研潛力，是否具備基本的學習能力、邏輯思考能力和潛心研究精神；④做事能力和團隊協作能力，是否能較好完成分配任務，能否與其他成員配合做事；⑤文字表達能力，能否準確、有條理的用文字表達。

3.1.3 選拔數量 通過前期考察和師生雙向選擇，結合課題組導師帶教實踐體會，考慮到導師時間精力、實驗室容納量等方面限制，原則上要求每名導師每年招募不超過5名大二學生，三個年級學生組成的整體學習培養團隊的人數以不超過15名為宜。

3.2 科研學習團隊的組建

藥學類本科生“學業導師制”培養模式的具體實施是依托大學生創新性實驗團隊實現的，整個大團隊是由1名指導老師和大四、大三、大二年級共約15名藥學類本科生組成。為保證每名學生的實踐機會，需要將15名本科生按照創新性實驗項目分為幾個獨立小組，原則上每小組至少應由1名大四學生、1名大三學生及適量大二學生組成，其中大四學生、大三學生是固定成員，大二學生為見習成員，可在各小組流動，其具體人數可根據實驗項目的工作量和實際需求進行靈活、動態調整。

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關鍵詞：微信；醫學生；seminar

《婦產科學》是一門臨床課程，研究女性特有的生理、病理和人類繁衍規律的專業學科。臨床思維是對疾病現象進行調查、分析、綜合、判斷及推理等一系列的思維活動，臨床課程的教育側重于醫學生臨床思維以及思辨能力的培養。

傳統的授課形式以教師講授為主，可能會阻礙大多數學生的學習。有研究表明，學生更喜歡具有較高人際交往能力且能與學生互動并以尊重態度對待學生的教師[1]。在教學中，學生更喜歡具有良好的提問、聆聽、強化、反應、總結和領導能力的講師[2]。Seminar教學法是一種雙向互動的教學，強調學生的主體地位及師生之間的討論交流。

互聯網時代下，師生間的聯系更多樣化，微信應用普遍，能實時發送信息，在溝通互動方面具有優勢。本研究在《婦產科學》見習課程中采用傳統教學方法及基于微信平臺的seminar教學法，對比兩種教學法對學習效果的影響。

1資料與方法

1.1一般資料

選取廣西醫科大學2015級臨床醫學專業大四學生共105名為研究對象，將54名學生設置為實驗組（基于微信平臺的seminar教學法），51名學生設置為對照組（傳統教學法）。兩組學生的基本資料無統計學差異，平時成績相當；授課教師水平相當，均具有豐富的臨床醫學經驗及教學經驗；使用的教材相同，測試考核及調查問卷相同。

1.2研究方法

將實驗組及對照組學生分別分為4個小組，每小組10～14人，成員固定。對照組采用傳統教學方法，教師講授課程內容，學生傾聽。實驗組每小組作為seminar微小組，建立相應的微信群。教師于每次教學開始兩周前通過微信群告知學生課程主題，課程案例設計結合教學大綱，均來自臨床真實案例，案例中提出需要思考解決的問題。課程時長共8個學時，分為4次授課。學生課前查閱資料，思考討論，課堂上進行PPT匯報。教師提供學習方向。教學結束后，對學生進行測試及問卷調查。

1.3觀察指標

（1）兩組學生的期考分析題成績及總成績。（2）兩組學生對教學模式的評價。

1.4統計學處理

研究數據使用SPSS23.0軟件分析。使用均數±標準差（x±s）表示計量數據，使用t檢驗。P<0.05，表示差異具有統計學意義。

2結果

2.1兩組學生成績分析

測試中，分析題成績對比，實驗組學生高于對照組學生（32.3±5.1>31.4±6.2），但兩組分析題成績無統計學差異（P>0.05）；總成績對比，實驗組學生高于對照組學生（72.1±85>68.9±11.8），但兩組總成績無統計學差異（P>0.05）。見表1。

2.2實驗組學生對seminar教學法的評價情況

實驗組學生對基于微信平臺下的seminar教學法的各個項目滿意度均達到80%及以上，總體教學滿意度達到96%。見表2。

3討論

傳統教學多以“灌輸式”方式進行，學生處于被動學習狀態，對知識很少進行深入理解，缺乏學習主觀能動性，不利于其綜合能力及批判性思維的培養。Seminar教學法是由師生就一個主題進行學習探討，學生作為學習的主體，教師適時指導，充分挖掘參與者的學習潛能，使其最大限度地進行互動，從而深化對某一主題的認識，從而培養學生自主學習、解決問題、團結協作的能力。Seminar作為一種教學方法，可以通過使用各種學習方法來支持他們的個人和學術成長，來確保學生理解和學習他們需要知道的知識，這些包括討論，小組合作，獨立學習，技術的使用和建立自信，解決問題的方法和反思技巧[3]。

3.1加強師生間溝通

傳統教學法中，師生在教室會面，課后不可能隨時隨地進行指導和培訓學生。微信是目前人群廣泛使用的手機通信APP，便利快捷，不受時間及地點限制，可以快速發送課程相關的文字、圖片、音視頻和網絡鏈接等，提高碎片化時間的利用。微信平臺通過其強大的分享能力，將個體資源整合起來綜合利用，群內溝通無障礙，已在多個方面應用于醫學教育[4]。

3.2增強學習興趣，提高學習的主觀能動性

基于微信平臺下的seminar教學法為小組教學，學生在查閱資料及文獻的過程中，鍛煉了自主學習的能力；通過提煉查閱資料的信息、提高了分析整理資料的能力[5]。查閱資料、解決問題、總結匯報的整個過程，為學生提供了自我鍛煉的機會。每名學生全程參與，在其中擔任相應的角色，最大限度地激發學生的學習興趣和對知識的探索欲望。本研究中，81%的學生表示課程具有吸引力，能激發學習興趣，80%的學生認為該教學法提高了自身的學習能力。

3.3加強團隊協作，提高綜合素質

在seminar小組學習中，學生發現最有效的部分是討論和以更開闊的思路進行思考。有效的小組學習的基礎是討論技巧，例如聽力，提問和回應，這些技能是促進討論和思考的方法的平臺[6]。Seminar教學法使學生相互溝通學習，取長補短，分工合作，有利于培養其組織能力及團隊合作意識。學生通過制作課件，總結分析發言，提高了自身的口頭表達能力和書面表達能力，提升自信，提高了學生的綜合素質。

3.4鞏固課程知識，培養臨床思維

《婦產科學》是一門臨床課程，本研究對象為大四臨床醫學專業的學生，逐漸進入臨床學習階段，臨床思維能力弱，還不適應臨床病種的學習，但好奇心強烈，這就要求教師在教學過程中激發其學習興趣并培養自主學習能力及批判性思維。seminar教學法的課程主題案例來自臨床，是一種情景式教學法，使討論具有真實感，可以培養學生臨床實踐能力，縮短教學與臨床的距離[7]。研究結果顯示，實驗組學生的課程知識在研究討論中得到了進一步鞏固，加強了臨床思維能力。

Seminar教學法是醫療保健教育行之有效的教學方法[8]。研究顯示，采用seminar教學法的學生的成績高于傳統教學法，總體教學滿意度達到了96%，說明seminar教學法提高了教學質量。兩組間的成績無統計學差異，考慮為研究的學時較短，需進行更長時段的教學方法對比及更大樣本量的研究來進一步證明。

綜上所述，基于微信平臺下的seminar教學法為小組教學，提高了教學質量，值得進一步推廣。

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關鍵詞：大學生；學習路徑；評價方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0011-02

高等學校的任務是培養各類高級專業人才，該性質決定了大學生在大學階段的主要任務是學習。然而，大學學習具有其獨特性，這個階段的學習對他們構建合理的知識結構和能力結構具有非常重要的作用。因此，正確理解和認識大學的學習，對大學生的成長成才具有重要的推動作用。

對大學生學習的關注與研究不僅是時代的要求，而且是高等教育的緊迫任務。從時展的要求來看，在全面建設學習型社會的今天，學習是人類社會生存發展的前提，應積極倡導終身學習，大學生在大學生涯階段的學習情況對于其職業生涯的發展及其終身學習習慣的養成是至關重要的。調查結果表明，當前大學生的學習現狀不容樂觀，本文就是在該時代背景下對由學習目標、學習策略所構成的大學生學習路徑進行研究并探討其評價體系。

一、大學生學習路徑中學習目標的研究

學習目標具有導向、啟動、激勵、凝聚、調控、制約等心理作用，大學生具備明確的學習目標，對高校學風建設有明顯的積極影響。

面對多元化的社會，部分大學生感到困惑，迷失了方向，處于一種迷茫的狀態；部分學生能夠說出自己的遠期目標，卻無法將目標轉換為實際行動；部分大學生認為學習成績好也未必能找到好的工作，由于沒有學習目標進而放松對自己的學習要求，導致了現在的大學里學習氣氛不濃，學風有所下降。通過走訪和問卷調查得出A高校的學生學習目標情況如下：找份與所學專業相關的工作47.4%，找與所學專業無關的工作8.2%，讀研究生32.3%，出國留學3.4%，創業0.43%，參軍0.43%，提升個人綜合素質6.47%，其他1.37%。由此可見，大部分學生有較為明確的遠期目標，并比較重視專業知識的學習，將找一份與專業相關的工作作為首要目標。

可見，學習目標對大學生非常重要，如何指導大學生設定合理的學習目標，進而將遠期目標細化為階段目標并轉換為實際行動，從以下四個步驟實施：（1）制定學習目標，了解自己的心理狀態，分析自己的特長和不足，制定學習目標。（2）分解細化目標，學習目標的內容應該包括能夠促進大學生所需要的各種能力要素，將大學生的學習目標細化為身心素質目標、科技基礎知識目標、人文素質與政治品德素質目標和學習能力目標，并依據該目標體系對總的學習目標進行進一步細化為四個學年的目標，并進入實施階段。（3）調整實施目標，隨著認識水平的不斷提高和形勢的發展，最初建立的學習目標會逐漸暴露出某些欠缺，隨著外界環境的變化，確定的學習目標也應該做出與之相適應的合理調整并及時更新，對學習目標在執行過程中的狀況應當經常檢查和總結，若發現學習目標偏離正常的軌道，要立即分析問題的原因并進一步強化或充實學習目標內容，甚至可根據實際情況調整修正目標。（4）及時評估激勵，根據完成的情況及時評價，并作為下一階段目標和計劃的一舉，及時給自己以激勵，讓學生在達成階段目標的情況下得到進一步強化，增強完成下一階段目標的信心。

二、大學生學習路徑中學習策略的研究

目前大學生的學習策略主要以“被動”、“受控”為主要特征，該特征下學生在學習上側重理論知識方面的灌輸，往往忽視接受有關學習策略的科學指導，教學過程中教師處于中心位置而學生的主觀能動作用發揮不明顯，基本處于個體封閉式學習模式，學習場所為單一的課堂學習，這種傳統的學習方法難以發揮和培養學生的個人潛能，達到學習效果。

我們以問卷形式來調查A高校學生學習策略的現狀，調查問卷分為8個部分：認知策略、元認知策略、焦慮控制策略、激勵策略、努力管理、信息策略、交流/合作策略以及研究/創新策略。統計結果中，平均分高于3分則說明學生比較頻繁地使用該策略，平均分低于3分則說明學生使用該策略的頻率較高，平均分值越高說明學生使用相應策略的頻率越高。調查結果表明，學生使用策略的頻率由高到低依次為，元認知策略3.5分、焦慮控制策略3.4分、信息策略3.4分、認知策略3.3分、努力管理3.4分、激勵策略3.3分、交流/合作策略3.3分、研究/創新策略2.2分，從調查的數據分析可知，學生整體學習策略水平較高，八項策略使用的總平均分為3.2，但是學生在研究/創新的學習方法的掌握和使用上尚存在一定問題。

從大學生學習策略的使用情況來看，應該引導大學生采用多種學習方法達到學習目標，引導大學生從被動接受式學習向主動探究式轉變，從單一形式的課堂學習向開放的網絡學習轉變，從局限的教材學習向全面體驗學習轉變，采用探究學習法、合作學習法、網絡學習法、體驗學習法等先進的學習方法，可最大限度地激發學生的潛能，提高自身的學習能力、創新能力、實踐能力和交流表達能力。而教師應根據專業、課程和學生特點選擇設計師生間互動、雙向溝通交流和探索研究式的教學方法，最大程度地發揮調動出大學生的主觀能動性，激發大學生的學習創造性，逐步提高大學生的知識掌握、閱讀理解、獨立自主學習以及解決問題的能力。

三、大學生學習路徑評價方法的構建

傳統的評價方法比較注重結果并用來評價優劣，科學合理的評價方法對大學生進行評價并不是簡簡單單地對他們的學習情況進行“機械鑒定”和“粗略分等”，而應該將學習路徑信息反饋給學生，使其能夠及時地發現自身學習路徑上存在的問題，從目標、興趣、學習方法等多個維度進行全面科學地考量自身學習狀態，從而能夠及時發現問題，總結成績，不斷改進、提高自身綜合素質。

科學的大學生學習路徑評價方法要堅持以下幾個原則：（1）先進性。大學生學習路徑評價體系應以基本學習任務為基本標尺，并結合各自年級特點，突出個性化的考量。（2）全面性。要以大學生的全面發展為核心，要有定性評價和定量分析，要看靜態成績和動態變化。（3）完整性。評價方法應在學校的統一領導下，學生工作部門，各班級協調配合，形成評價網絡。（4）可操作性。要科學合理地設置考核評價指標，使之充分地體現大學生的學習狀態和學習成績，并根據結果進行學生日常學習生活的督促和幫助。營造濃厚的學習氛圍，實現以評價促成長。大學生學習路徑評價方法是以時間為線索來實施。

大一學年為大學學業生涯的探索期，其主要特征有：新環境的沖擊；學習和生活方式的改變；人際關系的處理。大一學年標志性評價目標：（1）完成大學“四個轉變”；（2）養成良好學習習慣；（3）樹立明確的學習目標；（4）培養自身學習興趣；（5）通過外語四級六級；（6）優秀學生獎學金；（7）各類學生表彰及榮譽；（8）參加學生組織和學生社團活動；（9）參加學生科創活動；（10）制定完整的大學生學業生涯規劃。大一學年的策略指導：（1）向老師和高年級學長求教；（2）盡快熟悉本專業領域的相關情況；（3）開始接觸、初步進行職業規劃。

大二學年為大學學業生涯的定向期，其主要特征有：人際關系的處理環境已經熟悉，但對未來依然迷茫；有了相對穩定的交際圈子。大二學年標志性評價目標：（1）樹立明確的學習目標；（2）培養自身學習興趣；（3）國家獎學金；（4）國家勵志獎學金；（5）優秀學生獎學金；（6）各類學生表彰及榮譽；（7）扎實專業英語學習；（8）至少參加一次學生科創活動并獲獎；（9）參加學生組織和學生社團活動；（10）確定專業學習攻讀及輔修課程學習方向。大二學年的策略指導：（1）全面分析自身特點進行職業規劃；（2）明確自己的興趣和目標；（3）學會放棄，以專注于目標。

大三學年為大學學業生涯的準備期，其主要特征有：開始專注于個人的學習目標；專業課的學習邁進深入強化階段；開始反思自己的道路，并進行調整。大三學年第一學期標志性評價目標：（1）樹立明確的學習目標；（2）培養自身學習興趣；（3）優秀學生獎學金；（4）國家獎學金；（5）國家勵志獎學金；（6）各類學生表彰及榮譽；（7）參加學生科創活動并至少獲獎一項；（8）扎實專業英語學習；（9）確定升學和就業方向并提前進行相關準備工作；（10）爭取各類出國學習和深造機會。大三學年的策略指導：（1）主動積極地投入學習和生活；（2）學會科學合理地安排時間；（3）在行動中反思；（4）抓住突破性機會。

大四學年為大學學業生涯的抉擇期，其主要特征有：面對當前抉擇，既有憧憬又有擔心；對未來的思考更加現實而理性化。大四學年標志性評價目標：（1）培養自身動手實踐和科研創新能力；（2）優秀學生獎學金；（3）省級校級優秀畢業生榮譽；（4）爭取各類出國學習和深造機會；（5）扎實專業英語學習；（6）順利完成就業和考研工作。大四學年的策略指導：（1）學會充分利用各種渠道搜集信息；（2）學習各種技巧（面試、制作簡歷）；（3）調整心態，以積極的心態去迎接各種挑戰。

四、結語

大學生的學習是一種特殊方式，學習內容專業化，學習方式自主化，學習考核多樣化。教育工作者應該針對大學生的學習特點，科學合理構建與學校實際情況相符合的學習路徑指導方法，幫助大學生適應大學的教學規律和掌握大學的學習特點，指導學生根據實際情況選擇適合個人發展的學習路徑進而有效提高學習效能，夯實堅定的科學文化知識基礎，成長為國家的可靠頂用之才。

參考文獻：

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在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。

思想上，雖還未成為一名黨員，但始終以黨員的要求來要求自己。時時刻刻的檢查自己，讓自己在思想行為方面能夠作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。為社會為學校為同學為身邊的人做事不再是覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂，不會去想做好自己的事情，別人的事情少管。并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧這幾年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，同樣的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

學習上，我沒有讓自己失望，成績一直名列前茅。大學期間先后通過英語國家四級、六級，計算機國家二級，由于所學的是臨床醫學專業，因此非常注重臨床操作能力，除了理論學習之外，我的實踐能力也得到非常大的提高。

生活上，我勤儉節約，嚴于律己。利用課余時間和假期時間在外面找兼職、做家教，也鍛煉了我的社會交往能力。

作為一名20XX年大學應屆畢業生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。

總之，我充實地完成了自己的學生生涯，但“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在以后的日子中，我一定得更加嚴格要求自己，改正缺點，不斷努力，不斷進步大學是人生一個里程碑，里程碑的周圍往往有著很多很多的叉路口，而畢業則意味著我們不得不去選擇一條路繼續走下去。畢業前，我們努力了；畢業時，我們流淚了；畢業后呢？讓我們將感恩的心、激動的淚和深情的愛化作虔誠的祝福，祝福每個人都能夠擁有美好的明天！

【范文2：應屆畢業生自我總結】在大學里，我一直使自己保持著積極向上的心態，這使我能在快樂中學習，我相信付出總有回報，對新環境的適應能力較強，大學的學習生活奠定了我扎實的專業理論，良好的組織能力，團隊協作精神，務實的工作作風，

回顧已經過去的的三年多，在學校、老師和同學們的幫助下我覺得自己過得很快樂，也很充實，除了努力學習基礎課程和掌握本專業的理論知識外，我還積極參加各種社會實踐、文體活動，在這三年多里我明顯感覺到自己在學習成績、工作能力、思想覺悟等方面比起剛來大學的時候有了很大的提高，

在剛進入大學的時候，我并沒有被陌生的學習環境和生活環境所嚇倒，很快地克服了種種不適應，成功地完成一個由高中生到大學生的轉型期的過渡，

在學習上，我一貫保持著高中時代的良好學習作風，并不斷的改進自己的學習方法，在學習方面，除了認真學習理論知識外，我還很重視理論與實踐的結合，從大二開始我就積極地參與各種社會實踐活動，大三暑假自己也找了份兼職，終于也感受到了步入社會的艱難，通過這些社會實踐，我不但鞏固了課堂上所學的專業知識，還提高了我的實際動手能，平時我還非常注重計算機能力的培養，涉獵了大量計算機方面的課外書，并通過了全國計算機二級和省計算機二級考試，同時我還利用課余時間自學了現代辦公所需要的各種軟件工具。

在工作方面，我積極參加各種社會實踐，大二時在院學生會工作，贏得同事的好評，到大四的時候，我積極地搜集各種招聘信息，努力地為自己創造就業機會，并獲得了在沈陽愛普羅斯牧業咨詢中心實習的機會，在實習期間我努力學習這些專業外的知識，彌補了專業上的不足，拓寬了我的就業范圍，同時我還積極參加各種面試以求取得更多的經驗，

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[關鍵詞]高校 共青團 建設

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）02-0224-01

高校基層共青團的建設對于提高廣大團員青年的綜合素質和能力，對于構筑廣大團員青年的思想支柱和精神家園具有重要意義，只有不斷加強基層共青團的思想建設、載體建設和隊伍建設，才能切實為廣大青年學生的成長成才服務。

一、著眼于目標的確立、平臺的選擇和精神的塑造，不斷加強共青團的思想建設

（一）目標的確立

青年學生自入學以來多半都是迷茫的，有諸多的不適應和失落感，如何讓他們在大學階段重新找到自己的目標和方向，這是擺在我們學團干部面前的一個重要課題，特別是新生入學以后對自己專業的學生很是迷茫，不知道自己所學的專業以后究竟能干什么，畢業后何去何從，為此，我們務必引導團員青年確立目標為工作切入點，通過大學學習生活規劃、職業生涯規劃、專業介紹、新老生交流等形式，不斷引導團員青年確立自己的目標，如：引導大一學生學好公共基礎課，奠定良好基礎，引導大二學生爭取一次性通過四級考試和計算機考試，引導大三學生考取相關執業資格證書，引導有考研意向的同學盡早確立考研學校和專業方向，攻讀比較適合的考研輔導班，引導大四學生搞好就業定位和應聘求職的各項準備。目標的確立對于青年學生尤為重要，只有確立了目標才能不迷失自己，不讓男同學們成為網絡游戲的瘋狂玩家，女生成為愛情泡沫劇的鐵桿粉絲，目標有長期的遠大理想，更有短期的愿望，只要我們加以引導，青年學生一定會為自己確立的目標而樂此不疲。

（二）平臺的選擇

高校基層廣大團員青年中來自鄉村的比例逐年提高，他們中大多數見識不廣，視野偏窄，語言表達和交際能力較差，所以這些同學入學以來多半是不夠自信的，是期待有個平臺讓自己得到培養和鍛煉的，他們是希望和想要擁有一個平臺去鍛煉自己，提高自己，豐富和充實自己的大學生活。保護他們的熱情，最好的方式便是讓他們學會進行平臺的選擇，引導他們進入基層團委、學生會、學生社團、公益組織等進行學習和鍛煉，他們一旦選擇了一個平臺，便會在這個平臺上不懈努力，并且能夠在這些平臺中受到教育、得到鍛煉、增長才干，找到自我、找到自信、找到快樂。

（三）精神的塑造

每個學校均有每個學校的校訓，校訓體現了高校的精神追求，我們要在日常的共青團工作中潛移默化地將校訓精神融入其中，并引導和教育廣大團員青年“言而必行，行而必堅，堅而必恒，恒而必達”。便是教育和引導團員青年要不但敢言并且敢做，不但敢做并且敢于堅持，不但敢于堅持并且敢于持之以恒，長此以往，目標和理想就一定能實現。

二、著眼于培養青年學生良好的表達力、有效的溝通力、完美的執行力，不斷加強共青團的載體建設

我們深知團的載體建設的重要性，尤其對基層共青團組織來說更加重要，必須通過組織征文、演講、辯論賽、詩朗誦大賽、校園歌手大賽、創業項目展示大賽，迎新晚會、歡送畢業生文藝演出等校園活動載體以及網站、微博等宣傳媒介，豐富團員青年的課余文化生活，也不同程度上鍛煉和提高學生的組織協調、語言表達、文字編輯、人際溝通和執行落地能力。

三、著眼于系統的培訓和持續的激勵，不斷加強共青團的隊伍建設

（一）系統的培訓

高校基層共青團組織每學期要堅持開展包括崗位職能解讀、材料文印要求、活動組織策劃要素、日常文明禮儀規范、和諧團隊構建、綜合素質拓展等內容在內的系統學習和培訓，讓廣大學團干部在學習中交流，在培訓中成長，在實踐中檢驗，不斷提高自身素質和修養。

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自我鑒定是個人在一個時期的自我總結，自我鑒定可以使我們更有效率，不如立即行動起來寫一份自我鑒定吧。自我鑒定你想好怎么寫了嗎?下面是小編為大家整理的大三畢業生自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

大三畢業生自我鑒定1三年大學生活將要結束了，但回頭看看自己走過的路，還是挺扎實的，雖然經過了波折和崎嶇。從跨進大學門檻，就抱著一個新的希望和目標，去走三年的大學路。回首三年的大學生活，有渴望，有追求，有成功，也有失敗。我不斷地挑戰自我，充實自我，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

在思想品德上，本人有著良好的道德修養，并有著堅定的政治方向。能積極參加政治學習，關心國家大事。本人遵紀守法，尊敬師長，愛護公共財產，主動關心和幫助他人，熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動，有一定的奉獻精神。

在學習上，我熱愛自己的專業，學習目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦，成績優良;本人已初步掌握了如：籃球、足球、排球、田徑、羽毛球、乒乓球、武術、游泳、健美操、體操等等的基本技術。因成績優異多次獲得學院獎學金，并榮獲“國家勵志獎學金”。

在生活上，我的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽，連續幾年擔任班里的干部，同時擔任系衛生部部長一職。三年的校園生活，使我自身的綜合素質、修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大學生活與社會生活是相互映射，所以大學階段的個人綜合素質與能力的培養、提高，才是我們作為當代大學生的主題，也是我以后的人生道路的主力。

在工作上，本人有著高度的責任心和良好的人際關系。在出色地完成上級交予的任務外，還積極參加院內組織的活動，并配合和協助組織系里舉辦的活動，從中也鍛煉和提高了自己的組織和領導能力。表現出較強的與人密切合作的能力和良好的環境適應能力，并且深受同學們和老師以及領導的認可。

時光荏苒，即將告別生活了三年的大學。在大學期間，我一直在努力提高自我獨立生活能力和社交能力，以自我的全面發展為努力奮斗的方向，樹立正確的三觀，努力把自己塑造成為一個有專業的功底、完善的知識結構、較強的適應能力、有團體協作和團結友愛精神的青年，為實現人生的自我價值打下基礎。

大三畢業生自我鑒定2大三是我過得很忙碌的一個學年，是在吶喊和掙扎中度過的一個學年，在這一年里面學習了很多的專業課，雖然沒有取得非常好的成績，但是我也算用功了。不管在學習、生活還是思想上我都以一個認真的態度去面對。大三僅僅是一個過渡期，經過大三知識的積累和心理的成熟，我相信大四的路我會走好，起碼是能走得怎么好就去努力。

大三開始，我們早已進入了專業課的學習階段，這增長了我們的專業知識、拓寬了我們的專業視野。大學學習最重要的是學會學習，掌握方法，學會思考，在學習的過程中，要把握規律性、富于創造性，這也是我一直努力的方向。

在思想學習方面來說，積極改造自己，樹立了正確的價值觀，人生觀，世界觀，堅定了自己的人生信念。在網絡和書籍上，我也學習到了黨的知識，國家的政策的知識，了解國家大事，關心祖國的未來。

在集體生活上，我積極的參加了班集體的團日活動，通過和同學的相互交流和共同努力，為班級爭得榮譽。同時也培養加強了同學之間的感情，增強了集體的思想，加深認識團結協作的力量和重要性。

在人際交流上，在學校外面加強了和老鄉以及一些已經畢業的校友的交流。在學校里面我加強了和學兄學長的聯系。通過和他們的接觸交流，以他們的經歷和知識經驗上的成熟，給予了我思想上的慰藉，指導了我在大學里面學習的方法，幫我分析了以后要努力的方向，他們在心理方面給我指引了我正確的處理方法，在人際交流上給予了我一些參考的意見。我從他們那邊學習到了很多知識。

在邁入大四的時間里，大學里面剩下的一年無疑對我們來說是最重要的，我們要清楚自己需要什么，該做什么，該怎么做。在這一點上走上了學習和工作崗位的學兄學姐們是走在我們前面的人，我會和他們多做交流，以便獲得一些知識和幫助，更好的指導自己在大四里面的所作所為。在英語上一直是我的弱處，學兄學姐也在這一點上給我強調過了，說明了擇業之中英語的重要地位，所以這也是我大四一年里面所努力的一個方面，因為沒有了英語也就沒有了擇業的機會。

在大四無疑是我一個需要幫助的時候，也是我自己需要自強的時候，但一切說和想都是沒有效用的，因為誰能看到這些又給你幫助呢。我們更需要的是自己的行動和努力。只有自己在不同的方面得到加強才是最有效的方法。所以大四里面所要做得就是多想多做，多去實踐，鍛煉自己的能力。

大三畢業生自我鑒定3珍貴的三年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要鑒定一下大學三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。

回顧三年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

社會實踐能力有了很大提高。大學三年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

通過三年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。

三年的大學生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關重要的作用。

大三畢業生自我鑒定4回首三年的大學校園生活生涯和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

在思想品德上，我不斷提高良好的思想道德修養，并有堅定的政治方向，本人遵紀守法、愛護公共財產、關心和幫助他人，并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動。在學習上，本著學生的首要任務還是學好科學文化知識，踏踏實實，認認真真。曾多次獲得二三等獎學金及國家勵志獎學金，在學好專業課的同時還多方涉獵英語、計算機等方面的知識，并取得了相應的等級資格證書。平時我還涉獵了大量網絡編程與設計等知識。并且相信在以后理論與實際結合當中，能有更大提高。

在生活上，我誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。平易近人，待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生班委共同完成各項院系老師交代的工作，得到了大家的一致好評。

三年的大學生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別大學生活、踏上社會征途的時候，我整裝待發，以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

大三畢業生自我鑒定5一、在學習上

增強了自己的學習態度，改正了自己所有有缺點的地方，同時，向老師和同學們學習到了一些有效的學習方法，不斷改進自己的學習思路與方法，提高自己的學習效率。三年來，除了專業知識的學習外，通過對在圖書館借的課外書的閱讀，擴展了自己專業以外的知識。在校期間，也參加過很多次的考試，期末考試，計算機等級考試，英語等級考試，通過考試，使我更加明白了自己哪些地方不足，也發現了學習中存在的新問題，這讓我在以后的學習中會更有目的性，可以有的放矢的學習。

二、在思想上

通過在課堂上在課余時間看了許多的名人傳記，使我樹立了正確是世界觀、人生觀和價值觀，有了更明確的判斷是非能力。思想上的進步讓我在學習和平常的生活上能做到自律、自學、自省。因此始終能保持一種積極向上生活的態度。

三、在生活中

大學時期的校園生活是豐富多采的。在大一剛進校的時候，我也積極參加了系學生會的招聘，并有幸成為系學生會的成員，而系學生會的經歷大大鍛煉了我的工作和交際能力，開闊自己的視野。在校期間參加了校里面的唱歌比賽，并獲得了校”十佳歌星”的稱號，比起名次更重要的是我收獲了許多精神上的東西，讓自己在做事情的時候比以往多了份從容。如果說大學生活給了我什么的話，那就是友誼和經歷。友誼讓我有了很多新的朋友，經歷讓我的思維靈活，可以從多種角度考慮問題。為以后的人生道路做了鋪墊。

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關鍵詞： 輔導員 就業指導 思想關 實踐關

自高校擴招以來，國內普通高校的應屆畢業生數量每年都在激增。與之相對應的，全國高校從事就業指導的工作人員嚴重缺乏。當前，高校就業指導的形式主要有以下三種：一是開設專門的就業指導課程并計入學分，由專職教師或職業指導專家擔任教學工作；二是學校設立就業指導中心，統籌負責大學生就業工作；三是邀請就業指導專家或企事業單位人力資源部管理人員開展就業指導講座。這三種形式的就業指導對大學生就業能力的提高起到一定的推動作用，但實施效果并不理想。專業課老師主要以專業知識的講授為主，就業指導課大多流于形式；就業指導的中心側重于大學生就業的程序性工作，難以針對學生本身進行就業指導；專業人士的就業指導講座成本高昂，而且時間短、頻率低，并不能實際解決學生在求職就業中遇到的問題。隨著輔導員隊伍科學化、專業化的發展，輔導員在指導大學生就業過程中發揮的作用逐漸受到重視。

一、輔導員對大學生進行就業指導的優勢

首先，輔導員更易于與學生交流與溝通。一方面，目前高校輔導員大多由年輕教師擔任，其年齡、閱歷等與大學生比較接近，沒有代溝，容易溝通。另一方面，輔導員的工作涉及學生大學生活的各個方面，經過長時間和多角度的接觸，增進了彼此的了解與理解，這使得輔導員與學生之間建立起深厚的友誼。輔導員以朋友的身份，幫助大學生分析就業形勢，給予一定的建議和指導，大學生也比較容易接受。相比之下，無論是任課老師在就業指導課堂上專業性的講解，還是專家突擊性的講座，都因與學生的面對面交流較少而達不到預期的效果。

其次，輔導員的日常性工作更有助于幫助學生進行全面、長期的就業規劃和指導。當前高校就業指導工作的一個誤區就是在臨近畢業之際才給學生開設就業指導課程，這也給了學生誤導，致使他們到大四要畢業求職時才開始關注就業信息。大學生的就業指導是一個系統性的工作，從大學生一入校的就業生涯規劃，到有計劃、有目的的就業能力的培養和提高，到臨近畢業時求職技巧的集中訓練等，都是非常必要的。輔導員通常都是將一屆學生從大一帶到大四，在這四年的日常學生工作中，便于幫助學生樹立正確的就業觀，做出合乎自身條件的就業生涯規劃，引導學生關注就業信息和提高自身的就業能力。

最后，輔導員更易于對大學生做有針對性的就業指導。除了日常管理工作外，輔導員還要經常對學生進行思想政治教育、心理輔導等。深層次的接觸使得輔導員對不同學生的性格特點、綜合素質和就業傾向等都有一定的了解，便于針對學生個體的特點，實施個性化的就業指導，幫助學生分析自身的優勢和不足，理性就業和擇業。

二、抓好就業“思想關”和“實踐關”

所謂抓好就業“思想關”，就是指輔導員要做好在就業指導工作中的思想教育工作，引導學生樹立正確的就業觀念。

由于與社會的脫節，很多高校畢業生不能客觀地進行自我認識與評價，對就業形勢認識不夠，對社會職位要求也知之甚少，在求職過程中不能結合自身特點理性選擇職業，只是一味追求高薪、輕松又體面的工作，期望值過高，就業盲目。

面對日益嚴峻的就業形勢，輔導員應引導學生樹立“先就業、再擇業、后創業”的正確就業觀，引導和幫助學生熟悉政策，了解社會就業環境現狀。鼓勵學生保持良好的心態，主動參與人才競爭，積極拓寬就業渠道，緩解就業壓力。輔導員要教育學生保持實事求是的態度，充分認識到大學生大眾化的趨勢，腳踏實地地找到合適自己的工作。不要僅僅將公務員、事業單位看做是就業的唯一選擇，很多國有企業、私企、外企存在更多的就業崗位空缺，在這些崗位上同樣能夠實現自己的人生價值。部分學生就業受挫后，容易自我否定、心情急躁，甚至產生極端情緒、心態失衡，輔導員應引導學生正確看待挫折，在失敗中總結經驗教訓，不斷修正就業理念、面試技巧等，提高競爭力，既不要盲目自信又不能因為幾次失敗就悲觀放棄，而是要始終堅信自己的能力，結合自身優勢，揚長避短。

另外，輔導員還要引導有學生樹立自主創業的新理念，鼓勵有創業潛質的學生自主創業。輔導員要鼓勵和引導積極學生校內外舉行的創業設計大賽，在此類比賽中培養自己的創新創業精神、提高創新創業能力、增強綜合素質，為今后的職業選擇、求職競爭和自主創業做好充分準備。目前國家在政策上對大學生自主創業提供了很大的支持，相關的創業輔導和資金投放力度不斷增加，高校在培養大學生創業意識和創業能力方面取得很大的進展。這一切，都為大學生創業提供了有利條件。

所謂抓好就業“實踐關”，就是指輔導員應創造條件，通過多種形式切實提高大學生的就業水平和能力。就業指導不應只針對畢業生，而是應面向所有學生。從大一新生一入校開始，輔導員就應對新生進行職業意識、職業選擇、職業發展教育，引導學生發現和了解自己的特長和興趣，幫助新生有針對性地做好職業生涯規劃，并分階段地考察學生的執行情況。針對大學生求職時所應具備的素質，輔導員應組織開展豐富多彩的活動，鼓勵學生參加社會實踐，培養學生的自信心和表現力，提高就業能力。輔導員可以通過主題團日活動等組織學生共同探討如何做好就業準備，也可以組織學生觀看國內外人力資源專家的視頻講座，拓寬學生的求職思路。

充分發揮學生社團在培養學生就業能力的平臺作用。學生社團是培養學生興趣愛好、開闊眼界、培養綜合素質和能力的重要平臺，是校園文化的重要載體。學生社團不但可以在校園內開展豐富多彩的活動，更可以走出校園，開拓與社會聯系的渠道。只要積極引導，學生社團可以一定程度上彌補學校教育與社會脫節的情況，幫助學生盡早接觸社會，鍛煉社會適應能力，為今后走向社會就業打下基礎。輔導員應充分利用好學生社團這一平臺，進一步加強指導和引導，不斷豐富學生社團的形式和內涵，使其真正發揮出在大學生成長成才和提高就業能力方面的作用。

另外，輔導員還應做好就業信息的收集和傳遞工作，將學校和院系的就業信息第一時間傳遞給學生，為畢業生提供及時有效的就業信息；組織學生定期參加校園招聘，讓學生親歷求職過程，及時了解就業形勢，幫助學生盡快確立近期目標與長遠目標，有針對性地進行訓練，實現就業目標。

三、提高輔導員就業指導的素質和能力

高校就業工作，事關學校的穩定與發展，同時，就業工作也事關學生個人的發展和社會的整體發展。輔導員不僅應在思想政治上加強對大學生就業觀教育，還要給大學生提供職業生涯規劃、就業指導、心理咨詢等多方面的服務，這就需要輔導員有專業的知識和技能，需要有豐富的經驗。

職業生涯規劃和就業指導具有很強的專業性與科學性，必須經過相關專業的學習與培訓。目前，高校輔導員的就業指導工作大多停留在統計畢業生數據、向學生傳達就業信息、就業協議書的發放與收取、辦理畢業生離校手續等程序性的工作，缺乏就業指導的專業培訓，知識結構單一，難以適應現階段學生對職業生涯教育、心理輔導、就業能力提高等方面的要求。因此，專業化、科學化的就業指導學習和培訓，是提高輔導員就業指導能力和素質的基本保障。

輔導員自身應在就業指導工作中不斷積累經驗，總結規律，增強就業指導的針對性。同時也要緊跟時代步伐，在就業觀念、勞動法規和制度、應聘技巧、心理輔導等專業知識上不斷學習，增強就業指導的能力和效果。輔導員還要不斷了解企業最新的發展，運用網絡等新手段密切聯系學生、傳遞就業信息、收集信息反饋、提高就業指導工作的質量和效率。

參考文獻：

[1]曹海琴.輔導員為主導的大學生就業全程指導模式初探[J].知識經濟，2011（06）.

[2]周璐.加強高校輔導員就業指導工作的思考[J].才智，2011（12）.

[3]陸玲.加強高校輔導員就業服務能力的探索[J].中國校外教育，2012（09）.

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一、從社會角度

社會就業崗位的缺乏和大量的大學畢業生的不對等造成了就業壓力逐步加大，這是一種社會現象，所以要想從本質上得到解決需要國家政策的支持，國家需要采取深化改革人事、戶籍制度，規范人才交流市場制度，盡可能消除就業歧視現象，幫助大學生造就一個公開、公平、公正的就業氛圍。再者就是需要進一步增強經濟體制改革，擴大就業市場，鼓勵大學生自主創業，頒布優惠政策幫助大學生創業。或者制定社會保障制度，逐步縮小企事業機構之間的福利待遇差距，引導大學生逐步分散到基層、地方去尋找就業機會，將就業壓力分散化，解決當前的就業壓力問題，同時也幫助大學生緩解了就業心理障礙。

二、從學校角度

高校是培養大學生的花園，但是它的任務不僅僅是負責教育大學生擁有高等的知識水平，還應該負責大學生的就業問題。為了提高學校的影響力以及聲譽，學校都會想方設法提高自身的畢業生就業率，這就要求學校要提高對畢業生的就業指導工作。

（一）全面指導，持續進行就業指導。對剛進入大學的大一學生來講，學校有義務幫助他們建立正確的就業觀，開始培養學生的職業觀念；在接下來的大學生活中，學校還應不斷地加強對學生的職業技能培養，完善學生的自我認知力和心理素質；當學生到達大四階段的時候，學校應該采取專業化的就業指導培訓，讓學生認清楚自身的價值所在，能夠更加準確輕松地找到適合自己的工作。

（二）拓寬就業信息通道，傳達給畢業生更多的就業信息和機會。利用信息網絡技術，幫助畢業生進行職業素質測評，將測評結果通過網絡進行分散，同時通過網絡獲取更多的就業信息。這樣不僅幫助畢業生更加清楚的認識自己，還能夠提供給他們更多的就業信息和機會。

（三）注重實際就業實踐行為。學校應該安排定期的就業指導活動講座或是報告，除此以外還應該創辦一些聯合就業實踐活動。通過親身的經歷體驗來了解就業要求及形勢，讓學生真正對就業有所認知，更加有準備的去面對實際的就業過程，消除一些在就業過程中可能出現的心理障礙問題。

三、從家庭角度

現在學生大多數的時間都是在學校度過的，其次就是家庭，所以，學校教育對學生起著至關重要的作用，但家庭影響同樣不可忽略。上大學以后學生慢慢就會有獨立自主的生活意識了，逐漸會以成人的身份自居了，但是在這個過渡階段還是需要家長的正確引導和幫助的。家長一方面要增強和學生的溝通交流，積極鼓勵他們去接觸社會，參加社會活動或者做一些實習工作，拓寬見識；另一方面要不斷的給予學生希望，不斷地肯定他們的拼搏意識，做到既不過多的干預學生的未來規劃，又能在學生困惑迷茫時給予適當的建議指導。家長沒有權利強求孩子未來一定要按照家長的意愿生活，但也不能完全任由孩子自己盲目的過于天真的選擇不適合他們的未來發展方向，所以家庭影響在學生就業過程中也是起到很大影響的。

四、從自身角度

（一）正確客觀的認識自我，樂觀全面的了解社會，增強心理素質。從自身角度來說，首先只有自我定位準確才有可能在就業過程中有所收獲。社會是一個復雜多樣的環境，要樂觀整體全面的對其進行了解，不要有所偏見或是過早下定義，在了解社會，認識自我的基礎上根據自身特點和社會要求來進行就業活動，樹立適當準確的就業標準，保證就業過程中自己對崗位和自身都有深刻的認知。擁有強大的內心，要有越挫越勇，善于總結的精神。

篇10

科學發展觀是立足社會主義初級階段基本國情，深入分析我國發展的階段性特征，總結我國發展實踐，準確把握世界發展趨勢，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的。科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。作為一名當代大學生黨員，在全國上下掀起的學習科學發展觀的中，要結合自身實際情況，努力學習并踐行科學發展觀，使之有效地運用到自己的學習與生活中，理論總是需要被實踐才能體現其價值。通過認真地學習，我對黨有了更深刻的認識，對自身的發展也有了新的領悟和體會。下面，我就結合實踐，談一談科學發展觀對我們自身成長的指導作用。

一、科學地發展自己，提高自己。

科學發展觀第一要義是發展。發展，從大的方面講，就是實現我國經濟、社會又快又好的發展，增強自主創新能力，調整經濟結構和轉變經濟增長方式，樹立全面、協調、可持續的發展觀。從我們大學生自身來講，作為中國特色社會主義事業的接班人，我們要不斷地努力和充實自己，有目標，不盲目追風，注重自己綜合素質的培養，在認真鉆研專業課的同時，觸類旁通，同時兼顧人文素質的提高。我現在已是一名大四的學生，即將畢業，回顧大家大學四年來的點點滴滴，頗有感觸。有些同學充分利用了大學這最寶貴的時間，充分認識和發展自己，找準自己的長處，提高自己的能力水平，對未來有著很好的規劃并時時鼓勵自己向目標前進，創造了豐富多彩并令自己滿意的生活方式；而有部分同學走進大學后卻沉溺于游戲和玩樂中，沒有抓住提升自己價值的機會，對大學生活及自己的未來充滿了困惑與迷茫，這不僅僅影響了自己的前途，同時也關乎整個社會、民族和國家未來的發展。目前，經濟危機席卷全球。嚴峻的就業形勢讓大學生們陷入恐慌和迷茫之中，出現了研究生搶本科生飯碗、本科生搶專科生飯碗的情況。但不可否認，那些平時注重自己能力的培養，從而找到好工作的同學也大有人在。社會從來不會拒絕人才，只要是真金，我們總能找到屬于自己的領域。現在雖然說仍是萬千人過獨木橋擠進大學，但較之以往，高校擴招使得大學教育逐漸成為一種大眾教育，而不是少數人能夠享受到的精英教育。在這樣一個大環境下，我們更應該注重提升自己，不氣餒、不驕傲，同時要承認“行行出狀元”，工作后在自己的崗位上勤勤懇懇，最大程度地發揮自己的長處，實現自己的價值。

二、注重綜合素質的培養

科學發展觀的基本要求是全面協調可持續。全面，是指各個方面都發展；協調，是指各個方面都要相互適應；可持續，是指發展進程要有持久性、連續性。中國特色社會主義事業的發展需要全面協調可持續，個人的發展同樣需要全面協調可持續。對于一個社會來說，物質文明、政治文明和精神文明都是社會文明的重要方面。缺少其中任何一個方面，社會都不可能健康地向前發展。對于一個學生來說，德、智、體都是我們成長中不可缺少的要素，缺少任何一個方面，我們都不能健康地全面發展。“德”的本意為順應自然、社會、和人類客觀需要去做事。不違背自然發展，去發展自然，發展社會，發展自己的事業，用于人倫，則指人的本性、品德。隨著社會主義市場經濟的深入發展，人們的思想道德發生了深刻的變化，處在思想活躍最前端的當代大學生，受其影響其道德觀念和道德行為表現出了前所未有的改變。隨著市場經濟的發展，利益、利己的價值趨向，以及日益擴大的開放，西方各種思潮的影響日益加深，對當代大學生的道德觀念有著不可低估的影響。因此，我們在個人成長的過程中，要堅持以人為本的原則，與人交往時照顧他人感受，多進行換位思考，學會理解和寬容，黨員更應該發揮榜樣的作用，積極幫助同學；關心國家大事，增強自己的民族自尊心，小德、大德都有抓。

近年來，我國一直在提倡素質教育，但在各地區實際行動上，仍然是偏重于書本知識的學習。大學是一個培養專業人才的教育機構，但強調學習的專業化使學生知識體系過于單一，缺乏創造力和自主創新性。縱觀社會上創造出極大價值的人，大部分在許多方向上都有很深的造詣。在學習中獲得的理念、方法和感悟是遠比專業知識更為重要的。學會快速掌握知識的方法，完善自己的知識結構，是一種智慧。要健康地發展，我們不僅要有健康的體魄，更要有健康的心理。心理和身體都健康，才算是真的“體”的發展。身體的健康可以通過多參加各種體育活動，注意飲食習慣而達到，而健康的心理則是需要以積極的心態和科學的方法，去不斷陶冶和健全的。目前社會各處普遍存在著浮躁的氣息，特別是剛畢業的大學生，做事不認真、怕苦怕累在很多公司成了他們的代名詞。而一些大學生的消極處世思想更是間接地損害了身體健康。最近，時不時會從互聯網上看到大學生自殺現象，仿佛當代的大學生承受能力越來越弱。因此，我們要不斷地提高生活質量，加強學習和道德修養，讓自己擁有自尊、獨立、平等、自信、自律、堅強、寬容、樂觀等良好的心理品質。

三、牢固樹立保護環境的觀念，促進人與自然的和諧

良好的生態環境是社會生產力持續發展和人們生存質量不斷提高的重要基礎。要徹底改變以犧牲環境、破壞資源為代價的粗放型增長方式，不能以犧牲環境為代價去換取一時的經濟增長，尊重自然規律，促進人與自然的和諧。: