法律意識的作用范文

導語：如何才能寫好一篇法律意識的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：網絡安全；法律意識；法制教育

一、互聯網時代存在著大量的網絡安全問題

互聯網的高速發展為人們帶來了諸多便利，越來越多的人開始依賴互聯網的方便和快捷。但是，人們在享受互聯網帶來方便的同時也不得不接受互聯網帶來的諸多風險。例如：2017年3月底，國外媒體報道，自稱為“土耳其犯罪家庭”的網絡犯罪團伙通過電子郵件告知蘋果公司他們掌握了超過3億蘋果帳戶，并能遠程清除所有裝置的內容。2017年2月中旬，雅虎公司用戶的賬號被黑客入侵，并初步懷疑黑客是通過篡改cookies而入侵用戶賬號。2017年2月初，一份關于世界名人貝克漢姆的秘密文件被歐洲調查合作組獲取，隨著秘密被公諸于世，貝克漢姆的高大形象轟然倒塌。隨著互聯網的發達，網絡犯罪正成為互聯網的“達摩克利斯之劍”。根據《2018年數據泄露水平指數》調查報告顯示，43%的企業在過去的12個月里淪為了數據泄露事件的受害者。在美國加利福利亞州，僅通過網絡犯罪造成的損失成本已經超過2.14億美元。這些事件的發生都是由于互聯網的不斷發展但并不完善而產生的惡性事件，互聯網安全問題已經成為了世界性的難題。由于互聯網世界的虛擬性，作案人員被抓獲的概率非常低。因此，針對這種現狀從源頭上防范網絡安全事故的產生就遠比案發后偵查更有效果。要從源頭上防范就必須從培養專業人員的法制意識開始。

二、法制意識對于網絡安全的重要性

網絡安全問題已經逐漸危及到人們的日常生活，要防范網絡安全問題需要從培養專業人員的法制意識開始，讓網絡專業人員能夠通過自己內在的法律意識去約束自己，起到防范犯罪的作用。網絡安全犯罪究其根源在于犯罪分子缺乏法律意識，不清楚網絡犯罪的嚴重后果。正如古語所說“不知者無畏”，正是因為這種對法律的無知才會導致犯罪。因此，將法制意識的培養列入教學范圍非常重要。法制意識對網絡安全的重要性體現在以下幾個方面：首先，法具有預測性，可以讓人們知道什么樣的行為可為什么樣的行為不可為以及行為的后果如何。培養學生的法制意識可以讓學生了解國家的法律法規，知道自己的行為可能會產生什么樣的法律后果。讓學生了解在何種范圍的專業行為是合法的，從而在法律允許的范圍內從事自己的專業工作。其次，培養專業人員的法律意識可以讓其在自身權益受到侵害時使用正當的手段保護自己而非“以暴制暴”。有利于維護網絡安全的正常秩序。例如當對方使用非正當手段進行攻擊時不能“以其人之道還治其人之身”而是應當訴諸法律，使用正當的手段予以還擊。最后，培養專業人員的法律意識是響應我國法治國家建設的重要體現，法治國家建設需要各行各業的專業人才掌握國家的基本法律制度。

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中圖分類號：D923.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592（2014）07-274-03

實用藝術作品在世界范圍內存在諸多法律保護模式，我國現行法律雖未明確實用藝術作品的著作權保護，但也不排斥對實用藝術作品進行著作權和外觀設計專利權的雙重保護。然而這種雙重保護由于針對同一對象，導致出現了權利的交叉重復甚至過度保護的情況，不利于權利人與社會公眾之間的利益平衡。

一、實用藝術作品的概念

一直以來實用藝術品和實用藝術作品被人們所混淆，在相關的法律法規和司法解釋等文件中既沒有相關概念，也沒有對它們說明區分，只有在1992年國務院的《實施國際著作權條約的規定》中使用了實用藝術作品一詞，但沒有給予進一步的解釋。

在我國長期的審判積累及學術研究中，關于實用藝術品和實用藝術作品的認識逐漸統一，即實用藝術品是僅用于知識產權法理論探討的一個概括性非正式用語，是對兼具有實用性和藝術性的制品的統稱；而根據世界知識產權組織（WIPO）編寫的《著作權和鄰接權法律術語匯編》的解釋，實用藝術作品含義為“具有實際用途的藝術作品，無論這種作品是手工藝品還是工業生產的產品。”因此實用藝術品是實用藝術作品的上位概念，符合著作權法意義上作品要件的實用藝術品為實用藝術作品。北京市第一中級人民法院（以下簡稱北京市一中院）在英特萊格公司訴可高（天津）玩具有限公司侵犯著作權糾紛案（以下簡稱英特萊格案）判決中，對實用藝術作品作了更具體的定義：實用藝術作品是指具有實用性、藝術性并符合作品的構成要件的智力創作成果，確定實用藝術作品應當同時具有實用性、藝術性、獨創性和可復制性。該判決中“符合作品的構成要件”應當理解為符合著作權法意義上作品的構成要件。

實用性，不同于專利法的實用性，是指物品能否在實際生活中為人們所使用，而不是單純地觀賞、收藏等。例如純美術作品如繪畫、書法等僅具有觀賞價值，不具有實用性。

藝術性，沒有準確的定義，應從一般公眾的評判標準出發判定是否具有藝術性。

獨創性，即獨立創作和創造性，獨立創作是“獨立創作、源于本人”，由作者獨立完成，即使作者的作品與他人的作品相同或實質上相同，只要作品是作者獨立創作的，不是抄襲、剽竊或者篡改他人作品的，就符合獨立創作的要求，這一點在攝影和繪畫領域中很常見。創造性，其不同于專利法的創造性，哪怕只是微小的取舍、選擇、設計，只要具有稍許的個性，有一定的創作高度即可。

可復制性，能以物質復制的形式加以表現，包括印刷、錄制等，復制包括從平面到平面、從平面到立體，以及從立體到立體的復制。

二、我國實用藝術作品著作權保護的司法實踐

雖然我國現行《著作權法》沒有明確規定保護實用藝術作品，但通說認為根據《著作權法實施條例》第4條對美術作品的解釋“美術作品，是指繪畫、書法、雕塑等以線條、色彩或者其他方式構成的有審美意義的平面或者立體的造型藝術作品”，實用藝術作品涵蓋在《著作權法》第3條第1款美術作品中。在我國司法實踐中也有相應的案例。

（一）典型案例

1.樂高案。在2010年樂高公司訴廣東小白龍玩具實業有限公司等侵犯著作權糾紛案（以下簡稱樂高案）中，原告主張被告侵犯了原告106種玩具積木塊的版權（即著作權）。北京市一中院一審認為，判斷涉案積木塊這一載體所承載的表達是否構成美術作品，其關鍵在于該表達是否由原告獨立創作且已達到著作權法所要求的基本的智力創作性高度。在被告未提供反證的情況下，可以認定涉案積木塊中所體現出的表達系由原告所獨創，但這一智力成果的創作性高度過于微不足道，未達到作品的獨創性所要求的基本的創作高度，不構成美術作品。

原告不服一審判決，向北京市高院提出上訴。北京市高院經審理認為，該106種玩具積木塊中，大多數積木塊的表達形式對于以積木塊為組件的一般玩具廠商而言，均為已有常見形狀，不構成作品；部分涉案積木塊，如劃艇積木塊系對劃艇的一種藝術抽象，具有一定的藝術美感，體現了原告的選擇、取舍、安排，達到了著作權法上所要求的創造性高度，符合著作權法對獨創性的要求。鑒于劃艇積木塊同時亦具有可復制性，故其構成著作權法意義上的作品。最終判決被告侵犯了原告部分涉案積木塊的著作權，停止生產、銷售并賠償相應經濟損失及合理支出。

上訴人即一審原告樂高公司不服該終審判決提出再審。最高人民法院經審理認為北京市高院判決正確，駁回了樂高公司的再審申請。

2.愛祿睦案。在2005年愛祿睦國際股份有限公司訴惠州新力達電子工具有限公司侵犯著作權一案（以下簡稱愛祿睦案）中，原告主張其開發的膠帶切割機的外觀設計應當作為實用藝術作品給予保護。深圳市中院一審認為，實用藝術品只有在達到創作高度時，才作為“美術作品”受《著作權法》保護。反映藝術成分過低、缺少藝術特征的實用藝術品，排除在我國《著作權法》保護之外。涉案產品因其藝術成分過低，不能達到藝術創作的高度，不能視為作品，不受我國《著作權法》保護。對于普通工業品的外觀設計及結構，我國是適用《專利法》加以保護的。

原告不服一審判決提出上訴。廣東省高院經過審理認為，實用藝術品應當具有實用性和藝術性，外國實用藝術品只有達到藝術創作的高度，賦予人們以藝術美感時，才能以美術作品在我國受著作權保護，上訴人所要求保護的ELMM-1000型膠帶切割機，只是一般造型組件，側重于實用性，組件本身缺乏審美意義，也無法使人體會其要表達何種意境，單獨陳列時具有何種欣賞價值，可見該膠帶切割機更具有實用性，而并未達到相當的審美意義和欣賞價值，因而不能認定該膠帶切割機為實用藝術作品，從而不能受到《著作權法》以及《伯爾尼公約》的保護。

（二）著作權侵權判斷步驟及原則

可見，我國司法實踐判斷被控侵權物品是否侵犯涉案物品的著作權時，按照以下步驟進行：

1.先判斷涉案物品是否具有實用性和藝術性，即是否構成實用藝術品。

2.判斷涉案物品是否構成作品，具體而言即判斷是否具有獨創性和可復制性；由于可復制性易于滿足，故主要判斷是否具有獨創性，也就是判斷是否符合獨立創作并滿足一定的創作高度。如滿足作品的構成要件，屬于作品，則受著作權保護。

3.采用接觸+相同或實質性相似的原則，判斷被控侵權物品是否侵犯涉案物品的著作權。

其中法院對接觸的判斷一般是依據現有證據推定被控侵權人接觸作品。如在樂高案中，北京市一中院認為“鑒于原告作品在被控侵權積木塊生產銷售之前已公開發行，故在被告未提交足夠反證的情況下，本院依法認定被告對于原告作品具有接觸的可能性”。

對相同或實質性相似的判斷，分為兩種情形，一種情形為確定原告作品受保護的獨創性部分，然后確認被告作品是否與原告作品的獨創性部分相同或實質性相似；另一種情形為對比被告作品與原告作品，確認兩者相同或實質性相似部分是否屬于原告享受著作權保護的獨創性部分。但對于獨創性中的創作高度，仍存在不少不明確之處。

三、我國實用藝術作品的外觀設計保護

《伯爾尼公約》允許各國對實用藝術作品提供著作權保護和外觀設計保護。我國《專利法》沒有將實用藝術作品排除出外觀設計專利保護的客體。在符合新穎性要求且可以在工業上批量生產時，實用藝術作品可以通過申請外觀設計專利獲取保護，此時實用藝術作品稱為工業品外觀設計。

著作權保護與外觀設計專利保護相比，存在保護強度弱、侵權判斷不明確、易缺乏證據證明以及法律法規不完善等不足，不利于權利人的權益保障。我國外觀設計專利雖然只有10年的保護期限，但其具有排他性，即在外觀設計專利有效期內，任何單位和個人未經專利權人許可都不得實施其專利，即不得為生產經營目的的制造、許諾銷售、銷售、進口其外觀設計專利產品。這種強制排他性，使得外觀設計專利相對于著作權，能夠更有效地保護權利人利益。

此外，外觀設計專利是由申請人向國家知識產權局提出申請，經審查合格后授予專利權。由于其流程的規范性，使得權利人在主張外觀設計專利權時，能夠提供確切的證據。而權利人在主張著作權時，經常存在由于創作完成時沒有很好地保存證據以及缺少確權的審查流程等原因，使得其在主張權利時，往往出現舉證困難導致不能獲得著作權保護的不利局面，不利于對權利人的保護。

另外，我國在外觀設計專利保護上出臺了相關的法律法規和司法解釋，提供了完備的法律體系，給出了具體詳盡的侵權判斷主體、判斷步驟及判斷標準，相對于著作權的侵權判斷，更加明確。因此很多實用藝術作品權利人也申請了外觀設計專利。

由于我國現行法律不排斥對實用藝術作品的雙重保護，所以在發生侵權糾紛時，權利人在訴訟中可自主選擇外觀設計專利權或者著作權進行保護。如在英特萊格案中，北京市高院認為，沒有證據表明中國法律對于外國人的實用藝術作品排斥著作權和專利權的雙重保護，英特萊格公司就其實用藝術作品雖然申請了中國外觀設計專利，但并不妨礙同時或繼續得到著作權法的保護。

四、其他國家的相關規定

國際上也有國家有不同的做法。Furby案是日本涉及實用藝術作品著作權保護的典型案例之一。日本法院認為，在法律對于以實用為目的、規模化生產的、具有一定美學功能和技術特征的產品能否納入美術作品予以版權保護沒有明確規定的情況下，如果著作權法的保護延及實用美術作品，則會從根本上動搖外觀設計專利法律制度的根基，因為這兩種法律對知識產權所提供的保護水平不同。因此原則上著作權法提供的保護不應延及可工業化規模生產的實用物品的設計。

英國不承認對同一客體適用著作權和外觀設計專利權的雙重保護。英國對實用藝術作品的保護為，若實用藝術作品沒有用于工業生產，其保護期為作者終身+死后70年；一旦實用藝術作品用于工業生產，其保護期就變為25年，即英國外觀設計保護的最長期限。

《伯爾尼公約》也有類似的規定。第2條第7款規定，考慮到本公約第7條第4款的規定，本聯盟成員國得以立法規定涉及實用藝術作品及工業設計和模型的法律的適用范圍，并規定此類作品，設計和模型的保護條件。在起源國單獨作為設計和模型受到保護的作品，在本聯盟其他成員國可能只得到該國為設計和模型所提供的專門保護。但如在該國并不給予這類專門保護，則這些作品將作為藝術作品得到保護。

此外，從立法角度來說，立法者應盡量避免在法律上出現對同一權利的交叉保護，導致出現過度保護，從而不能很好地平衡權利人與社會公眾之間的利益。國際上部分國家強調盡量通過外觀設計專利制度予以專門保護，只有極少數的情況才給予著作權保護，避免太多的具有一定藝術性的工業產品被認定為實用藝術作品而通過著作權保護。這種導向是有道理的，值得借鑒，由于我國已經設置了專門的外觀設計專利制度對于工業品設計予以保護，因此對于符合外觀設計專利保護要件的實用藝術作品，應盡量通過外觀設計專利制度進行保護，不能因為其有獨創性就輕易給予著作權保護，否則將導致權利人長期壟斷相關設計。

五、我國實用藝術作品保護的建議

基于我國目前對實用藝術作品的保護現狀，為了更好地平衡權利人與社會公眾之間的利益，提高法律適用的確定性，借鑒國際上的相關做法，結合外觀設計專利保護相對于著作權保護易于判斷和確定的特點，建議對實用藝術作品的保護在《專利法》和《著作權法》中進行整體上的調整，并進行分類保護，設置外觀設計專利和著作權的不同保護模式，以引導權利人優先選擇外觀設計專利保護其實用藝術作品。

（一）整體調整

1.明確外國人和我國公民在實用藝術作品的著作權保護上權利一致，設定好保護期限，如創作完成后40年，取消現行法規規定的外國人超國民待遇，實現國民待遇。

2.對于具備新穎性且可以在工業上批量生產的實用藝術作品，即工業品外觀設計，提高其獲得著作權保護所要求的獨創性中創造性的高度，使得大部分的工業品外觀設計不能享有著作權保護，只能通過外觀設計專利權尋求保護。

3.延長外觀設計專利保護的期限，參考商標的保護期限方式，引入續展制，如在現有保護10年期限的基礎上，允許續展，如允許續展2次，第一次續展3年，第二次續展2年，具體參數可進一步論證后調整，通過縮短著作權與外觀設計專利權保護期限的差距，減少實用藝術作品的著作權對外觀設計專利權的沖擊。

（二）分類保護

1.對于符合外觀設計專利保護要件的實用藝術作品，即工業品外觀設計，選擇外觀設計專利保護的，享有保護期限A=著作權保護期限D1+外觀設計專利保護期限E+剩余的著作權保護期限D2。其中著作權保護期限D1為申請人在創作完成實用藝術作品以后到獲得外觀設計專利權之間的期限，外觀設計專利權保護期限E為申請人獲得外觀設計專利權以后到外觀設計專利權終止（如到期終止、停繳年費終止等）之間的期限，剩余的著作權保護期限D2=A-D1-E，0

另外在外觀設計專利權保護期限E內主張侵權訴訟的，權利人只能主張外觀設計專利權侵權訴訟，不能主張著作權侵權訴訟；在著作權保護期限D1和剩余的著作權保護期限D2內主張侵權訴訟的，只能主張著作權侵權訴訟。

2.對于符合外觀設計專利保護要件的實用藝術作品，即工業品外觀設計，不選擇外觀設計專利保護的，享有保護期限B。在著作權保護期限B內主張侵權訴訟的，只能主張著作權侵權訴訟。

3.對于不符合外觀設計專利保護要件的實用藝術作品，其享有保護期限C的著作權。在著作權保護期限C內主張侵權訴訟的，只能主張著作權侵權訴訟。

4.對于藝術成分與實用成分相分離的實用藝術作品[9]，由于著作權保護只針對其分離的藝術成分，而外觀設計專利保護則包括該工業品外觀設計整體，故藝術成分與實用成分相分離的實用藝術作品其著作權保護期限同純美術作品保護期限，但僅保護分離的藝術成分。

5.對于藝術成分與實用成分不相分離的實用藝術作品，按照前述1-3的規定進行保護。A、B和C滿足的邏輯關系為：25年

按照上述建議調整以后，大部分符合外觀設計專利保護要件的實用藝術作品只能通過外觀設計專利權尋求保護；少部分符合外觀設計專利保護要件的實用藝術作品，若不選擇外觀設計專利保護，其著作權保護期限相對于選擇外觀設計專利保護所享有的保護期限有所縮短，且考慮到著作權的保護力度不及外觀設計專利權的保護力度，申請人會傾向于選擇外觀設計專利保護，從而引導權利人通過外觀設計專利制度進行保護；對于不符合外觀設計專利保護要件的實用藝術作品，其保護方式不受影響；該建議還考慮了藝術成分與實用成分相分離或不相分離的實用藝術作品。

通過上述建議的制度引導，優化了實用藝術作品在著作權和外觀設計上的保護次序，起到了良好的指引作用。

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關鍵詞：企業檔案；法制意識；檔案工作；勞動關系；改制企業；合法權益

1 企業檔案存在的問題

隨著目前市場經濟的進一步發展，我國經濟體制發生了深刻的變化，一些國有企業破產、重組、兼并或轉制，民營企業、合資企業、外商、個體工商戶等新的經濟組織逐漸成為我國經濟發展的重要組成部分，和職工就業的主題。然而在國有企業轉制、破產和兼并重組等過程中，企業身份轉變和檔案管理問題日益突出，主要表現在：一是企業職工檔案管理不規范，經過破產、轉制的國有企業職工檔案疏于管理，有的職工檔案去向不明或存在隨意涂改等現象。更有甚是，一些新的經濟組織不重視企業職工檔案的建立和保管，不能及時更新、補充新產生的職工的個人材料，導致職工的檔案不準確、不完善。二是企業職工檔案被分散保管。部分國有企業破產后職工被分流，但是職工檔案沒有被帶走，一些民營企業或外資企業只保存本單位職工錄用以后形成的檔案，職工錄用之前的檔案有的在原企業保管，有的隨破產企業檔案一起交由綜合企業管理部門或破產企業的主管部門保管。總之，職工的檔案被分割，形成了不完整的職工個人檔案，導致職工個人履歷斷檔，不能完整反映職工個人工作經歷。三是部分企業職工檔案管理不規范、保管存在安全隱患。有些企業職工檔案被裝在破舊木柜中或麻袋中堆放在倉庫角落，既沒有防火、防潮措施更沒有防盜設備，檔案丟失、損壞現象嚴重。四是借閱和傳遞手續不規范。部分單位和企業在職工檔案的借閱和傳遞方面存在不規范的現象，有的職工可以隨意帶走檔案，借閱無借條，調轉無手續和回執，有些企業因不同意職工調轉或其他理由隨意扣押或涂改職工檔案，致使職工檔案形成“棄檔”或“死檔”。企業檔案管理的缺失或錯誤，直接導致職工在辦理退休、養老、住房公積金等事宜時無法提供完整的法律依據，致使職工或企業利益受損，或有甚是導致企業和職工對簿公堂。

2 檔案是企業法律舉證的重要依據

企業在經濟運作之中總要發生各種糾紛，且以經濟債務糾紛與侵權糾紛居多，做好企業檔案管理它將為企業各項綜合業務、研究工作的開展創造必要條件，對規避和抵御各種風險起到一定的必備作用。企業要想順利發展減少經濟運作中的麻煩與損失，要想勝券在握，就必須在平時的企業管理中謹慎、細致的保存好，既有時效性又有真實性，較為翔實完整的企業檔案，才能在各種經濟糾紛中立于不敗之地。而我國現行的司法理念可以概述為“告訴制”，即民不告官不究，且是“誰主張，誰舉證”。然對經濟糾紛而言，從民法審判角度，原被告都可以舉證、質證，對證據的確認，采信，直接關系到審判的結果。所以原被告方在審理過程中，誰能完成舉證責任是致關一環。對原告來說是維權的重要手段，對被告來說是有力的抗爭，對法官來說是尋求公正判決的合理支點，一經采信證據，就會依據法判決。所以，企業在應對各種有關經濟和其他糾紛司法案件中，如能尋找出有力的證據材料，特別是有關文件、物證、人證、影像資料、錄音帶等等，既可以還原事實真面目，又能給法院斷案依法做出公正、公平、合理的判決，維護權益、討回公道。因此，從某方面來說做好企業特別是國有企業的檔案管理，對維護企業和員工的利益來說是至關重要的，同時還是法律舉證的重要依據之一。

3 用法制意識搞好企業檔案管理

3.1 企業檔案管理融入法制意識的重要性和方法

既然企業檔案是企業處理各種糾紛的重要法律依據，因此企業檔案管理人員就要嚴格按照國家有關法律、法規要求妥善做好企業檔案管理，在形成檔案之初就要樹立法制意識，本著實事求是的態度和證據的角度進行收集、整理、管理企業檔案。但企業管理千頭萬緒怎么從法律證據的角度管理企業檔案呢？這就要求企業檔案管理人員要弄清楚證據存在的基本要素。企業管理雖然表面非常發雜，但萬變不離其宗，不論業務經營、技術研究、行政管理、人力資源、財務資金，企業文化、企地關系等等，都離不開企業檔案、文印收發、簽章蓋印、信函交寄等等這些事務性的工作。所以取證、索證無時不有，就看從領導到普通職工有沒有法制意識與覺悟。所以企業機關文秘人員特別是檔案管理人員要對身邊的小事、碎事留個心眼，事事都要考慮周詳，做事特別是重要事項要留下痕跡，要有原始憑證 、文件記錄保存的習慣；要有程序制度逐級辦理的手續履行；要有回執、查詢的記錄原始材料，特別是保留好原始件的孤本作為；要有當事人的墨跡、影像、聲音、照片、字據等等這些都是證據的基本要素，一句話：證據要的是原汁原味，這是最關鍵要素。

3.2 做好企業檔案管理的基礎性工作

企業應嚴格執行《檔案法》的各項規定，健全檔案管理制度，認真負責地為職工記錄、整理、保管好檔案材料，定期督促、檢查，發現問題及時整改，保證職工檔案資料的齊全、完整和真實。要加強對檔案管理人員的素質培養，定期參加地方檔案行政部門組織知識培訓，加強檔案人員職業道德和愛崗敬業教育，使檔案人員在執行政策、規范操作上適應企業需求，從而全面提高檔案管理水平。

3.3 加強企業職工檔案管理，實現檔案規范化管理，確保企業職員的合法權益得到保障

為了企業職工檔案規范化的管理，筆者建議地方檔案行政部門、勞動人事保障部門應從實際出發，是否聯合制定一個企業職工檔案管理的規定或實施意見，不論企業規模的大小，都必須建立統一、標準和規范的職工檔案管理體系，有條件的企業可以進行檔案信息化的管理。每年要定期對轄屬企業進行一次嚴格的職工檔案執法抽查，對職工檔案達不到要求的，要根據《檔案法》的要求進行相應的經濟處罰。必須做到不手軟，不走過場，以法辦事。

4 案例分析說明

勞動爭議案。安陽市某煤炭企業始建于1969年，李某自建礦初被招進該企業工作，并任該企業工會副主席職務。該企業規定領導干部到達53歲期退居二線，正職降為副職、副職降為管理人員。由于該單位職工檔案管理不嚴，為了拖延退居二線日期，李某托關系借出自己的檔案并私自涂改了招工日期和自己的真實年齡。按照身份證真實年齡2011年李某該退居二線，但是李某說自己檔案年齡不到退居二線年齡拒絕退居二線。結果，該煤炭企業按照李某身份證年齡給予了退居二線降低了李某工資待遇處理，為此李某依據檔案年齡不到退居二線年齡為由將該煤炭企業告上了法庭。法院經過調查取證一審認為：該員工省份證年齡到達該煤炭企業規定的退居二線的年齡但招工表和檔案年齡不到退居二線年齡，判令公司收回讓李某退居二線降低工資待遇的決定。該公司不服一審判決，上訴二審。上訴審理時，該公司從檔案中找到李某涂改招工表和檔案的認證和物證，請求法庭支持。二審認定舉證事實有效撤銷一審判決，重新判令退居二線降低工資待遇決定有效，贏得了官司的勝訴。

5 結束語

企業檔案管理關系到企業和員工的根本利益，所以用科學積極的態度去搞好企業檔案管理，并將法制意識融入到企業檔案管理中，是全面貫徹落實科學發展觀、實現以人為本、維護企業利益的重要保障和根本舉措。

參考文獻

[1]《中國檔案》 2010第4期；

篇4

河南省高級人民法院：

你院〔1989〕豫法經字第14號請示報告收悉。關于中國河南省軍區訴鄭州市花園路城市信用合作社借貸、擔保合同糾紛一案的法律適用問題和對信用社統一印制的無期限、無數額的擔保協議書的效力認定問題，經研究，答復如下：

一、本案擔保合同簽于《借款合同條例》頒布之后、生效之前，可以適用該條例第八條對借款合同保證人的法定條件和法律責任的具體規定。

二、擔保人河南省軍區營房處在貸款擔保書上注明“只限透影機款，不擔保每筆貸款”，透影機款應視為擔保的限額，其擔保責任不能超出透影機款的范圍。

三、本案借款合同雙方在1985年3月15日的借據上注明：“約定償還日期：1985年7月13日”。擔保合同作為從合同，應以主合同的償還日期作為擔保還款的期限，不應視為無期限的擔保。

篇5

【關鍵詞】高中政治；法律意識；培養；策略

引言

眾所周知，對于21世紀的青少年而言，具備必要的法律素質是其自身的基本素質，也是青少年人文素質的重要表現和集中體現，高中生正處于成長的重要階段，具備承前啟后的作用，對于他們的法律意識的培養有著重要的意義。所以，在高中政治課中對培養學生法律意識的方法和策略進行探討分析，找出一條適合中國國情，又能和新課程改革相適應的思想方法和途徑，通過解決這一問題，可以有效地促進社會主義民主政治社會的建設，對培養具有較強法律意識的合格公民有著極其重要的意義。因此，如何在高中政治教學中培養學生的法律意識，促進學生的全面發展，已經成為擺在廣大高中政治教學者面前的一大難題。

本文主要結合筆者多年的一線教學經驗，查閱相關文獻，就如何在高中政治教學中培養學生法律意識進行探討分析，提出了幾點自己的拙見，旨在提升高中生的法律意識，增強青少年權利和義務意識，有利于青少年遵紀守法，減少違法犯罪，進而促進他們全面健康地成長，供廣大同仁參考借鑒。

1 高中政治教學中培養學生法律意識策略

筆者結合自身的教學經驗，從教師自身法律素質的提高，高中生法律意識與課堂教學的有機結合以及高中生法律意識與家庭教育的有機結合這三個方面闡述了提升高中政治教學中培養學生法律意識的策略。

1.1 注重教師自身法律素質的提高

我們都知道，在高中思想政治課的教學過程中，教師起著至關重要的作用，對學生起著潛移默化的影響。因此，我們要在平時的思想政治課程教學中，充分發揮教師的作用，教師應該積極引導學生去學習法律法規知識，在教學過程中，教師自身要信仰法律，這樣才有可能有針對性地開展各類教學活動，進而來弘揚法律精神，教師在學生心目中的地位是相當高的，一旦得到學生的認可，教師就成為學生崇拜的偶像，教師所說的話就更具有說服力，因此，教師應該不斷提升自身的素質，不斷提升自身對法律的認識，若是教師能夠表現的真誠，能夠光明磊落，表現出對法律的執著追求和真心信仰，他們的情緒會感染學生，學生會在潛移默化中接受教師的觀點，這樣使得法律意識得以傳遞和培養。

1.2 注重高中生法律意識與課堂教學的有機結合

高中思想政治課是學生系統學習法律知識的主要方式，通過這種方式來對學生的法律意識進行培養。學生的法律意識的培養要與課堂教學緊緊結合，教師向學生傳授法律知識的最終目的是為了提升學生的法律意識，培養學生依法辦事，依法行使自己的權利和履行自己的義務，教師要注意將法律意識的培養與法律知識的教學進行有機結合，讓學生真正懂法，將來才能以一個具備良好法律意識的公民走上社會。作為教師，我們要不斷變更教學手段，不斷提升自身素質和業務水平，立足學生的實際特點，因材施教，進而提升高中政治課的實效性。教師可以將生活中的案例與課本知識相結合，給學生播放一些法律視頻或者進行多媒體演示，教師還要積極引導學生關注報紙和電視以及網絡等媒體，譬如中央電視臺的法制頻道，《今日說法》 ，《焦點訪談》等欄目，盡量多搜集一些與法律相關的報紙信息和網絡信息，進行整理學習，將培養學生法律意識真正落到實處。簡言之，我們在進行法律知識的教學時，要注重培養學生法律意識，要以思想道德教育，紀律教育和法制教育為主要內容，以增強中學生道德法制觀念，引導他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

1.3 注重高中生法律意識與家庭教育的有機結合

家庭作為社會最基本的構成單位，對于小孩良好個性，遵紀守法和良好的習慣都有著促進作用，是形成這些的重要因素。我們都知道，法律教育是基于實踐教育的，而這一部分多數在家庭中完成的，因此，家庭一定要創建積極健康向上的生活環境，給高中生以潛移默化的熏陶，這就要求家長需要具備良好的法律意識和法律知識。在平時的生活中，家長要用正確的做法和語言來影響學生，使得他們意識到法律的重要性和法律的嚴肅性。也就是說，家長要配合學校，對學生進行嚴格管理，嚴格控制學生上網閑玩時間，讓學生將更多的時間花費在學習和有益的體育活動上。家長要與學生建立平等的關系，要不斷提高自身的法律素質，培養自身高雅的興趣，尊重孩子的隱私權，與學校一起共同關注孩子的成長，進而使得家庭在培養學生法律意識的過程中發揮指導作用，促使學生知法懂法，在法律意識日益提升的基礎上全面健康地成長。

2 結語

綜上所述，隨著新課標的不斷推行，作為一名高中政治教師，我們要立足學生，緊扣教材，不斷探索創新，在政治教學中，從提升自身素質，與課堂教學內容有機結合以及與家庭教育相結合出發，不斷培養學生的法律意識，增強學生自身的維權意識，促進學生的全面健康地發展，進而促進高中政治課堂教學質量的提高。

參考文獻：

[1] 葛鑫.中學政治課教學實踐中學生法律意識培養問題探析[J].科學與財富. 2012（5）：1-2.

篇6

一、培養中職生法律意識的意義

（一）培養法律意識更有利于社會的和諧發展。學生是我國未來經濟社會發展的重要生力軍，國家一直以來都十分關心和重視學生們的成長和發展，中職學生是社會的一個重要群體，在我國學生中占有很大的比例，他們的思想道德意識和法律意識的培養和提高，對于我國國家和社會的長治久安具有非常重要的長遠意義，對于我國構建法治社會、和諧社會的發展目標具有非常重要的作用，因此必須受到重視。

（二）有利于提高中職生的綜合素質，更好的實現職業教育的培養目標。中等職業教育不僅要重視培養學生的職業技能，更要重視培養學生的綜合素質，法律素養是綜合素質的重要要素，只有擁有基本的法律意識能夠做到遵紀守法的中職生才是一個合格的中職生，才能夠順利從中職學校畢業并到社會中去發揮應有的作用。培養中職生的法律意識，提高其法律素養是中職學校的一項重要任務，是實現職業教育目標的基本保證。

（三）培養中職生的法律意識更有利于加強對于學生的管理。中職生普遍年齡偏小，行為較自由，在學校教育過程中難于管理，而且對于各種社會中普遍存在的違法違紀行為以及違法行為產生的后果都缺乏較為清楚的認識，只有將教學和管理結合起來，讓學生在認知法律的作用過程中對法律產生一種畏懼感，對自己的行為也產生一種約束作用，才能更好的實現對于中職學生的管理。

二、我國中職學生法律意識缺失的現狀及原因分析

（一）我國中職學生法律意識缺失的現狀。目前，我國中職學生的法律意識缺失的情況比較普遍，整體情況不容樂觀。雖然在中職招生制度改革以后，國家對于中職教育的重視力度越來越大，政策上面給予大力扶持，中職生畢業后的就業情況比較樂觀，但是相對來說，中職生的整體綜合素質普遍不高，在校期間的打架斗毆、偷盜賭博現象比較普遍，畢業以后違法違紀行為也比較突出，中職生的法律意識普遍比較淡薄，還有很大的提升空間。

（二）中職生法律意識缺失的原因分析。造成中職生法律意識淡薄的原因是多方面的，主要原因有以下幾個方面：1、中職生自身的特點，如年齡偏低，普遍都是16-18歲未成年階段，身心和思想發育都不成熟，這個年齡階段的學生各種思想和活動都具有很大的盲目性和不穩定性，自由、獨立的心理很強，情感強烈容易沖動，加上缺少社會經驗，很容易受各種社會不良風氣的影響，造成部分學生行為散漫，不愿意學習和遵守法律法規，導致法律意識嚴重欠缺。2、中職學校法律教育的重視力度不足。大部分中職學校都將學生們的職業技能教育作為了教學重點，而并不重視中職生的法律意識培養教學工作，表現在對于學生的法律教育課程設置的課時量非常少，對于學生法律課程的教學效果也未能進行測評。雖然法律教育課程被作為公共課程來設置，但是卻形同虛設，并不能真正發揮出培養和提高學生們法律意識的效果，這也是造成中職生法律意識淡薄的主要原因之一。

三、加強中職生法律意識培養的對策建議

（一）中職學校要高度重視中職生法律意識的培養工作。首先，中職學校要加大對于培養學生法律意識的宣傳工作，采取多種形式如設置法制教育課、專題法制講座等途徑進行普法教育宣傳，讓學生在思想上就對法律意識的培養工作高度重視。其次，中職學校要多增加一些法律教育的課時，并且加強對于中職生法律意識教育工作效果的監測，多關心和愛護學生，增加師生之間的溝通與交流，及時了解中職生在思想意識方面的轉變，有必要時進行一些心理咨詢或輔導，積極引導學生們消除一些不良心理。

篇7

【關鍵詞】高校；法律教育；大學生；法律意識培養

人們對于法律知識或者是觀念了解的程度就是法律意識，如果從廣義的角度理解，法律意識還包含了人們對法律要求和作用等相關情況的了解程度。大學生正處于人生觀形成的重要階段，他們具有很大的可塑性，但是由于心理還不夠成熟，也很容易受到社會上一些不良思想的影響。因此高校需要通過法律教育，培養學生的法律意識，讓他們可以樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、當前我國高校大學生法律意識培養現狀分析

近幾年來，我國高校頻頻出現刑事案件，這不禁引起了社會和高校的重視。人們開始擔憂當前大學生的思想狀況和法律意識。根據相關的調查數據顯示，高校學生的犯罪已經占到了全部刑事案件中的17%，并且還有持續上升的趨勢。對我國大學生法律意識的一項調查數據中顯示：只有2.8%的學生對我國的法律體系比較了解，但是他們通常情況下只關注自己的切身利益，而承受挫折的能力卻比較缺乏。當前高校中的學生基本都是九零后，他們在和同學的相處過程中經常會出現各種各樣的矛盾，但是在處理矛盾的過程中又缺乏冷靜思考和解決矛盾的能力，十分容易出現仇恨和易怒的情緒，最后導致悲劇的出現。當然除了學生的因素之外，學校的法律教育不到位也是主要的原因，盡管有的高校會開設法律課程，但絕大多數都是作為選修課程。這無形中就讓學生不再重視這門課程，只希望考試過關，并不在乎自己的法律意識是否真的得到了提高，更不可能在現實的生活中去靈活運用法律知識。

二、高校法律教育對大學生法律意識培養的重要意義

大學生需要具備的基本素質也包含法律意識，我國在推行依法治國，因此法律體系也在逐漸完善，而具備基本的法律素養也是他們更好融入社會的基礎。1、培養大學生法律意識是由高校的性質決定的當前世界已經進入到人才競爭激烈的時代，而高校是培養高素質人才的基地和搖籃，它所遵循的教育思想，實施的教育內容都會對人才的培養效果直接產生作用。在法律普及的過程中，高校的作用自然是不可忽視的，它不但可以為我國的發展和建設培養專業化的人才，而且也可以把學生培養成復合型人才，讓學生以更高的標準來要求自己，而衡量他們綜合素質的一項標準就是法律素質。2、培養大學生法律意識是構建和諧社會的需要和諧社會的構建，主要就是要為人們的生活營造良好的氛圍，而高校作為大學生生活和學習的地方，也需要為他們營造良好的學習氛圍。我國的社會主義建設把法律放在十分重要的位置，不管是管理者還是參與者都需要具備很好的法律素養，而且市場經濟的發展也離不開完善的法律體系，大學生即將邁入社會，他們會在以后的生活中遇到各種各樣的法律問題。大學生的法律意識甚至和我國未來的發展直接相關，所以高校必須要用法律教育對大學生進行思想教育，使他們的法律觀念不斷提高。3、培養大學生法律意識可以提高他們適應社會的能力大學生接受高等知識教育，最主要的目的就是學習知識，讓自己的社會屬性得到進一步提高，成為對社會有用的人才。高校對學生進行法律教育，更清楚的了解自己的義務和權力，這樣他們在以后進入到社會時，就可以用法律來維護自身的合法權益，成為建設社會主義現代化的生力軍和接班人。

三、加強高校法律教育，培養大學生法律意識的主要途徑

1、重視法律教育對培養大學生法律意識的重要性高校想要充分發揮法律教育對大學生法律意識的培養作用，需要從思想上重視法律教育的重要性，不管是學校的領導還是任課教師都要充分認識到法律教育在提高學生道德素質方面所起到的作用。我國實現法治建設最主要的途徑就是法律教育，當然也是學校健全法治教育的基本工作。我國的高校可以充分發揮校領導的帶頭作用和各院系教師的主力作用，構建起大學生法律教育的培養體系，讓法律教育成為高校思想教育中的重要組成部分，另外也需要加強自身的自檢力度，使法律教育工作可以更好的開展。2、豐富法律教育的內容我國的法律體系比較完善，所包含的內容也很多，但是對于大學生而言不可能將所有的法律知識都掌握牢固。所以高校在進行法律教育的時候需要結合自身的實際情況，對本校的法律教育內容進行豐富。高校也可以積極培養具有高素質、高水平的法律教育教師，將法律高校畢業的優秀畢業生積極的吸納到本校的教師隊伍中。在對學生進行法制教育的過程中，還需要重視學生的學習積極性和主動性，只有學生學習法律課程的積極性得到了提高，他們才會有學習的積極性。與此同時，高校要積極的開展社會實踐活動，將第二課堂的作用發揮到最大。當然還可以舉辦一些與法律知識相關的模擬法庭或者是法律知識競賽活動、法律咨詢活動等，這樣學生就可以通過具體的實踐過程，把所學到的知識進行進一步的實踐和鞏固，在不斷的實際應用中提高學生對法律知識的靈活應變能力。3、使學生的守法和用法意識得到提升由于高校大學生刑事案件頻發，社會對高校的關注度也不斷提高，大學生一旦觸碰了法律對自身造成的損害是不可估量的。高校在對學生進行法律意識教育時應該把學生的成長放在首要位置，這樣當他們的合法權益受到侵害時，他們就可以靈活的運用法律意識來保護自身的合法權益。所以高校不可以空講法律知識，而是要讓學生在實際的生活中理解法律，運用法律。4、全面優化法律教育師資隊伍從根本上說，法律教育本身就是一項具有較強實踐性、政治性、知識性以及理論性的綜合性教育，一方面應該有規范內容、明確目標以及平穩的教育教學渠道，另一方面還應該接受正規法律知識培訓，存在一定實踐經驗與理論水平的法律教師隊伍。當前很多高校的法律專業教師都不是法律專業人才，還有些教師沒有接受過有關法律專業的培訓，由此可以看出，法律教育隊伍建設依舊任重而道遠。比方說，“硫酸傷熊”案件的法律當事主體劉海洋就表示：“在大一的時候，我們學習《法律基礎》專業課程，接觸有刑法與民法。然而，通過試劑燒傷動物是否觸犯法律并不清楚。”該情況并不存在普遍性，然而，卻留給法律界以無限思考。高校法律專業教師有必要樹立客觀正確教學觀念，而且在法律課程教學過程中，法律教師必須樹立以下教學觀念，其中一種為樹立教學過程中教師扮演主導角色，學生處于主體地位觀念，確保學生能夠轉化被動接受法律知識為主動求學的學習理念；第二種為法律教師應該意識到法律教學目的主要是保證學生能夠養成獨立思考習慣，不只是相關法律知識的單純傳授，也就是說，是對高校生法律意識進行培養的一種教育；最后一種為教學期間，必須密切結合育人與教書，兩者應該相輔相成，防止出現育人、教書割裂情況。

四、總結

大學生法律意識的提升可以幫助他們更好的維護自身的合法權益，提高他們的綜合素質，有利于構建和諧的校園環境和社會環境。因此高校必須要重視法律教育對大學生法律意識的培養作用。

【參考文獻】

[1]莊洲鴻,鄧麗賓.淺析高校大學生法律意識培養[J].經濟師,2013,10:162+165.

篇8

關鍵詞：高職生 法律意識 養成措施

正文：

隨著近幾年高職院校的迅猛發展，招生數量巨增和招生質量下降，高職生的道德、誠信、法律意識等程度不同存在下滑的趨勢。開學初，我們學校的一個四人間女生宿舍同學鬧矛盾了，三個女生反應說她們丟失的手機卡和洗面奶在第四個女生的化妝袋里找見的，所以她們三人疏遠并宣稱她是“小偷”，教室、宿舍的同學都知道那個女生是“小偷”，誰都向她投去鄙夷、唾棄的目光。導致這個學生后期的學習、生活陷入痛苦之中，出現這樣的狀況，三個女生也沒有意識到詆毀人家的聲譽違犯了法律，被認為是小偷的同學，也沒提出任何異議，沒有拿出法律武器維護自己的尊嚴，她們都沒有法律意識，所以談不上尊法、守法和用法了，這樣的現狀，在高職學生中很普遍，由此可以看出高職生的法律意識期待提高。[1]

1.高職生缺乏法律意識的原因

1.1 高職生自身的原因

從高職學生的個性心理特點來看，一方面，由于多為獨生子女，從小受父母溺愛，缺少吃苦耐勞鍛煉，怕苦、怕累、怕難，往往存在生活自理能力較差、不善與人交往的問題，并表現出一定的自卑感等。另一方面，作為剛剛邁入成年的大學生，還處于一個心理斷乳期，思想上還很不成熟，他們既想擺脫家庭的束縛獲得獨立，同時又仍然對家庭存在著較強的依賴性。并且他們養成了以自我為中心，為所欲為的霸道性格和懶散的習慣。遇到事情，不考慮其他人的感受，只是按自己的想法做，不管是否合理合法，不愿受紀律約束，一遇不順心就易怒易躁且容易走極端。當他們進入高校遠離父母一切靠自己時，他們的性情和習慣就成為他們違法犯罪的隱患。[2]

1.2應試教育的影響

中國的傳統應試教育，一考定終身，對于我國現階段的初、高中階段的教學仍然在圍繞著中考、高考的指揮棒轉，中考高考考什么，校老師教什么。高分進好學校，低分只能進次等學校，受此影響，一些學校片面注重應考科目的教學，而嚴重忽視了對學生進行法律知識的教育，致使許多學生高中畢業了，法律知識卻知之甚少，甚至有一些學生仍是法盲。

1.3 法律知識貧乏

進入大學校園的高職生，雖然學習《思想道德修養與法律基礎》，但他們的法律水平還是停留在理論層面，他們多數注重專業課而忽略法律基礎課，重學分輕實效。在這種思想的支配下，高職生不可能有扎實的法律基礎知識，整體來說法律水平仍然較低。當前在法律知識方面，有些學生還存在“不知法、不懂法、不用法”的現象。再一個原因，高職院校專業課和實訓課任務較重，法制方面的教育主要是《思想道德修養與法律基礎》課，受師資和學分的限制，法律課的教學質量很難得到保證。

1.4社會上的負面影響

現代社會信息化的運行，網絡、媒體等各種途徑的負面消息報道，比如“我爸是李剛”、公務員考試筆試成績第一，面試因體檢不合格拒之門外的事件的報道等，讓學生看到了法律的不公正性和情大于法的負面效應，還有一些金錢之上的理念，讓學生認為只有權和錢是王牌，法律意識便拋之腦后，更談不上用法了。

2 加強高職生法律意識的養成措施

2.1.增強高職生的法律意識

對高職生進行較為系統的法律基礎知識的教育，利用學生學習《思想道德修養與法律基礎》課的時間，較系統的向學生傳授法律的基本理論知識，使他們了解法律的重要作用，初步了解與其關系密切的一些法律，并能夠在學習生活中遵紀守法，同時懂得在自己和他人遭到非法侵害時要運用法律武器來保護。

2.2.利用校園廣播進行培養

課堂上的時間畢竟有限，如果要讓學生頭腦中的法律，意識不會隨著《思想道德修養與法律基礎》課的結束而減弱的話，就必須經常性地提起他們的注意，而校園廣播就是最好的辦法。通過設定法律知識專欄，每天利用一定的時間廣播分析一些案例或講授一些法律小常識等等。[3]

2.3.充分發揮社會實踐的基礎作用

社會實踐是連接學校和社會、知識和能力、書本和行動的橋梁。在社會實踐中，高職生不僅可以學到學校、書本上學不到的東西，而且可以檢驗十幾年求學成果。參加社會實踐，是高職生邁入社會大門前的奠基石，也是實現高職生法制教育的主要途徑，對培養高職生的法律意識起著不可忽視的作用。因此，在法制教育的過程中，除了在教學內容上要緊密聯系社會實際和學生實際外，還要在教學途徑上創新。積極開展社會實踐教學活動，使法制教育與社會實踐活動相結合是加強高職生法律意識教育必不可少的途徑。加強社會實踐，在做中學，使學生真正體會到參與和體驗的重要性。

2.4.家長的言傳社身教

高職生從法律層面來說，雖是成年人，合法的公民。但因涉世不深，不懂的怎樣處理一些事情，這就要求做家長的，從自己的言談舉止，有意無意地給孩子灌輸此方面的知識，讓孩子們知法、懂法、用法，這不僅是家長的責任和義務，更是孩子們培養法律意識的一個有力的途徑。[4]

2.5.高職生自身的學習

作為一名高職生，通過大學的學習，掌握了一定的學習方法和能力。自己應主動、自覺地學習相關的法律條文和內容。不僅是做一名合法公民的需要，更是求職、工作的法寶，比如會計專業的同學，如若《財政法規》這門課程不合格，就拿不到會計從業資格證，也就沒法從事會計相關職業。所以作為高職生的自身要學習法律方面的知識，提高自己的法律水平。

2.6.社會的正能量影響

社會上的新聞媒體、網絡等一定要發揮正能量的作用，多報道一些正面的、積極的事件，熏陶教育學生知法、懂法、用法，做一名合格的公民。

總之，對高職生來說，要想提高他們的法律意識和水平，社會、學校、家長、學生本人，都要發揮作用，齊抓共管，促使法律意識養成。

參考文獻：

[1]劉秀紅.大學生法制教育的對策探討[J].西安工程科技學院報.

[2]陶紅.高素質高職高專師資隊伍建設的硬件構成及存在問題分析[EB/OL]中國高職高專網：.cn/search.action.

[3]劉曉光.高校非法律專業學生法制教育分析[J].中國科教創新導刊，2009，（11）：31.

[4]金賢亮.學校法制教育略論[EB/OL].中國論文中心：.

篇9

    本課題采取了自編問卷調查法和訪談法,在江蘇、河北、廣東、吉林、北京5省市9個監獄做了調查,收回罪犯回答的有效調查問卷共1 223份(其中男犯870人,女犯353人);收回監獄警察回答的有效調查問卷共346份(其中男警察211人,女警察135人)。①筆者用SPSS統計軟件對調查數據做了詳細、科學的統計分析,包括頻數分析、差異顯著性檢驗。本課題自編問卷的可信度或符合實際情況可以用數據證明,從表1的數據看出,罪犯選擇A、B兩項之和的是92.9%,監獄警察選擇A、B兩項之和的是87.2%。這足以證明本課題的自編問卷是被所調查對象認可的,而且,所有有效問卷的回答都是認真的,所以,本課題的調查數據是真實、可信的。

    本課題同樣的問卷對罪犯和監獄警察都做了調查,罪犯的回答是無記名的自評,雖然有些罪犯可能有掩飾性,但總體上有一定的可信性。監獄警察是評價罪犯的法律意識,即他評。監獄警察無法對每一個被調查的罪犯內心都了解,所以,應該沒有罪犯自評的準確率高。但監獄警察是根據自己改造罪犯的工作經驗來回答問題的,有一定的概括性,也有很重要的參考價值。

    一、罪犯整體的法律意識現狀

    法律意識泛指人們對于法律,特別是本國現行法律的思想、觀點、心理或態度等等,有時也稱“法律觀念”或“法制心理態度”。[1]法律意識是社會意識的一部分,是人們關于法和法律現象的思想觀點、知識體系和社會態度的總稱。包括法律思想體系和法律心理兩個不同發展階段,前者具有較完整、系統的理論化形態;后者是人們對法和法律現象的不系統的和自發形成的感覺、情緒、愿望、意向等社會心理形態。[2]罪犯法律意識是基于主體的特殊性而存在的一種群體法律意識。

    分析罪犯的法律意識,要依據法學理論工作者從一般角度對法律意識結構的劃分。法律意識的內容包括諸多相互關聯的要素,這些要素及其相互關系就是法律意識的結構。劉旺洪先生從縱橫兩個角度分析了法律意識結構。法律意識的橫向結構是指從人類對法律現象的主觀把握方式上把法律意識分為法律知識、法律理想、法律情感、法律意志、法律評價、法律信仰等六個方面。法律意識的縱深結構是指從法律意識的深——表層結構的角度對法律意識進行結構性分析,以揭示其內在的構成要素及相互關系。從縱深結構上看,法律意識可分為法律心理、法律觀念、法律思想體系三個層次。[3]此外,還有法律意識的二要素說和三要素說。法律意識三要素說是比較普遍的劃分,心理學理論認為,人的心理過程是認知、情感、意志三者相互統一的過程,而相應地認為法律意識也是由法律認知、法律情感和法律意志行為三要素組成。有的學者將其分為法律認知、法律情感、法律評價三要素。[4]

    筆者借鑒上述關于法律意識橫向結構和縱向結構劃分的觀點,再結合罪犯的實際情況來思考罪犯法律意識的結構,最終把罪犯法律意識的結構確定為法律認識、法律情感、法律意志、法律信仰。

    (一)罪犯的法律認識

    從理論上說,法律認識是人們在個人經驗與前人知識的基礎上,對有關法律現象的感知和認識,是對各種與法律有關的事件、行為、狀態、性質及其因果關系的反映和判斷。法律認識包括法律知識和法律評價。

    筆者認為,罪犯的法律認識應包括四個層次。第一層次是感性的法律認知階段。這屬于法律認知的低級階段,即罪犯個體對法律現象的零星、分散、粗略、直觀、膚淺、模糊的認知階段,直接與他們日常的法律生活、社會生活相聯系,例如“欠債還錢”、“殺人償命”等泛化的法律生活常識,是在生活中耳濡目染得知,不是系統學習所得,沒有準確的法律知識。第二層次是具體的法律知識,這有別于法學理論上法律意識橫向結構中關于法律知識的抽象概念,而是指罪犯懂得的具體法律規定或法律條文。第三層次是法律觀念,指罪犯在對法律知識理解的基礎上所形成的法律意向和法律決策思想,是一種較為穩定的法律心理定勢。第四層次是法律評價,即罪犯能夠運用法律知識對于與法有關的事物所作的主觀判斷。

    1.罪犯犯罪前的法律認識狀況

    從表2和表3的數據可以看出:多數罪犯犯罪前的法律認識處于無知和膚淺的階段,由于法律認識薄弱而導致犯罪。

    2.罪犯服刑后的法律認識狀況

    ——半數以上罪犯入獄后刑法知識水平和對刑法的重視程度明顯提高,但也有近半數的罪犯不懂刑法,其他法律知識懂得較少。

    (1)罪犯的回答。其一,大多數罪犯懂得了與自己犯罪關系最密切的刑法知識及其重要性。表4第4題的A項有60.6%的罪犯通過學習刑法明白了自己的行為觸犯了刑法的具體條款;第5題通過案例看出有55.3%的罪犯懂得刑法的具體條款。第6題B選項有50%的罪犯懂得刑法知識;第7題更進一步證明了有近75%的罪犯認為最重要的法律是刑法。其二,不可忽視,仍有44.7%的罪犯不懂刑法,這從第5題的B、C選項之和可以看出。

    (2)監獄警察的回答。其一,監獄警察認為大多數罪犯還不太清楚與自己犯罪關系最密切的刑法的具體條款,表4第4題的B選項有67%的監獄警察認為多數罪犯“知道犯罪了,不知道觸犯了哪條”,這與罪犯的選擇不同。其二,多數監獄警察認為罪犯懂得刑法及其重要性。第5題通過案例看出,有52%的監獄警察認為罪犯懂得刑法的具體條款。第6題B選項有近55%的監獄警察認為罪犯懂得刑法知識,此項高于罪犯的比例;第7題更進一步證明了有近85.6%的監獄警察認為罪犯知道最重要的法律是刑法。當然也不可忽視,第5題中有47.5%的監獄警察認為罪犯不懂刑法。

    (二)罪犯的法律情感

    法律情感是人們對于法律現象所持的一種態度體驗,它可以表現為對法的關切、喜愛、信賴、依戀和寄托,也可以表現為對法的漠不關心、厭惡、懷疑、疏遠、鄙視等情感,還可以表現為對自己違法行為的自責、羞愧、內疚或悔恨。

    1.從罪犯的回答看其法律情感

    (1)無任何自我否定性法律情感的罪犯極少,這從表5罪犯回答的A項占4.08%可以看出。(2)絕大多數罪犯都產生了自我否定的法律情感,這從表5罪犯回答的B至H七個選項之和占95.9%可以看出,當認識到了自己的犯罪行為觸犯了法律后,絕大多數罪犯都產生了自我否定的法律情感。其中E至H選項有11.75%的罪犯有復合性自我否定的法律情感。(3)有內疚或悔恨法律情感的罪犯占半數以上,這從表5罪犯回答的D選項“內疚或悔恨”占近51%看出,內疚或悔恨的情感是最深刻的自我否定性法律情感。

    2.監獄警察對罪犯法律情感的評價

    (1)監獄警察認為無任何否定性法律情感的罪犯比例高于罪犯的自評。與罪犯不同的是,表5的A選項有22.8%的監獄警察認為罪犯認識到自己的行為觸犯了法律后卻無任何情感,此項比例比罪犯高出18.72%。

    (2)監獄警察認為大多數罪犯產生了自我否定的法律情感,但低于罪犯的自評。從表5監獄警察回答的B至H七個選項之和可以看出,有77.2%的監獄警察認為罪犯產生了自我否定的法律情感,這總體上與罪犯是一致的,但比罪犯自評的自我否定性法律情感的總和低18.7%。

    (3)監獄警察認為有內疚或悔恨法律情感的罪犯占57%,此項比例比罪犯高出6.34%。但由于監獄警察認為“罪犯無任何情感”的比例高于罪犯,認為罪犯有自我否定性法律情感的總和比例又低于罪犯,所以,即使監獄警察認為罪犯“內疚或悔恨的法律情感”比例高于罪犯,總體比例還是低于罪犯的自評。

    從罪犯與監獄警察回答的數據上可以看出,罪犯普遍產生了自我否定的法律情感,這對于他們認罪伏法很重要,但是同時也會有不利一面,即如果罪犯自我否定的法律情感太重,會使他們心理壓力過大,失去重新做人的勇氣,這與其他研究者發現罪犯角色意識過重而導致其心理上“永遠也走不出高墻了”[5]的觀點是一致的,這不利于罪犯重新適應社會。

    (三)罪犯的法律意志

    法律意志是指個體在法律認識的基礎上為實現預定的法律行為有目的自覺地克服主客觀困難的心理過程。法律意志是主體維護法律的尊嚴而勇于同違法犯罪行為作斗爭、不畏、不被誘惑和脅迫的堅強的守法精神和護法品格。罪犯的法律意志是決定他們是否犯罪或重新犯罪及適應社會的重要心理品質,影響法律認知、法律情感、法律信仰,是罪犯能否守法的心理柱石。

    1.從罪犯的回答看其法律意志

    ——多數堅強、少數動搖、極少數薄弱

    (1)多數罪犯形成了法律意志,這從表6罪犯回答的第9題、第10題、第11題的A選項分別占75.6%、51.9%、82.5%可以看出。(2)少數罪犯法律意志處于動搖狀態,這從表6罪犯回答的第9題、第10題、第11題的B選項分別是18.7%、35%、15.2%可以看出。(3)極少數罪犯法律意志薄弱,這從表6罪犯回答的第9題、第10題、第11題的C選項分別是5.7%、13.1%、2.3%可以看出。

    其中第10題不僅是法律意志問題,還涉及友誼觀和道德品質問題,所以,此題的A選項比例低于另外兩個題,而B和C選項高于另外兩個題。就是因為罪犯感到法律和友誼、道德發生沖突時較難抉擇。

    2.監獄警察對罪犯法律意志的評價

    ——少數堅強或薄弱、多數動搖

篇10

關鍵詞：大學生；法律意識；現狀；途徑

法律意識，“是人們關于法律現象的思想、觀點、知識和心理的總和，包括對法的本質、作用的看法，對現行法的愿望和態度，對法律的評價和解釋，對人們行為的法律意義評價”等。大學生法律意識是我國社會主義法律意識的重要組成部分，它具備了社會主義法律意識的基本內容和特征，又有自己的特征，同時又與社會一般群圖的法律意識有所差別。就其主體而言，由于學生的年齡層次和受教育程度區別于其他社會群體和社會公眾；就其內容而言，由于大學生尚未形成成熟的人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面。因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。

1. 大學生法律意識現狀分析

對于大學生的法制教育,我國實行普法式教育,部分大學生的法律意識得到很大提高,特別是有關自身權益保護和他人權益維護的知識武裝了大學生的頭腦,使大學生依法辦事能力提高。但由于諸多因

素影響,大學生整體法律認識水平還不是很高,遇到法律問題仍然信服于權威,權大于法觀念仍普遍存在。大學生雖具備基本法律常識,但是遇事仍然缺乏法律頭腦,法律應用性不高。具體來講,當前大學生法律意識現狀主要表現在以下幾個方面。

1.1 法律知識欠缺

法律知識是法律意識的一個基礎內容，是衡量法律意識高低的一個重要依據。一般來說，一個人掌握的法律知識多則他的法律意識就強，反之，法律意識就弱。雖然我國高校的大學生課程中有開設法律基礎這門課程，卻沒有得到過重視，大學生的法律知識還是比較欠缺

的，就算學習了法律基礎知識，也遠不夠全面和細致。有些大學生雖然了解了一些法律知識，但并未將法律知識轉化為法律意識用以指導自己的行為，從而不知道自己的行為是否正確。清華大學學生劉海洋先后兩次把摻有燒堿和硫酸的飲料倒在北京動物園飼養的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷的案例就是明證。劉海洋在被拘留后說，自己學了法律基礎知識，知道民法、刑法等，但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪。

1.2 法制觀念不強

法制觀念同樣是法律意識的重要組成部分，是衡量法律意識不可缺少的重要依據。法律知識是法制觀念的基礎，并對后者起著直接的制約作用。由于當前大學生的法律知識比較欠缺，法律基礎知識薄弱，他們的法制觀念不強甚至出現一些錯誤的法律觀點。

這主要表現在如下方面：第一，有相當一部分大學生對違法與犯罪的界限分不清，因此造成一些人已經觸犯刑法卻還以為自己只是簡單的違法，從而為此付出沉重的代價，上述劉海洋案就是例證；第二，把握不住權利和義務的界限，往往過分地強調權利，而忽視了行使權利的同時不得侵犯國家、集體、社會和他人權益的義務；第三，體會不到法律的作用，有一部分學生只知道法律是用來制裁犯罪的，而沒有體會到法律在社會生活中的保障作用；第四，當自己的合法權益受到不法侵害時，不懂得用法律手段來維護或者不相信法律的作用，從而放棄法律武器，采用報復手段，“以牙還牙”討回公道。2003 年，浙江大學學生周一超在公務員錄用過程中因身體攜帶乙肝病毒被拒之門外后，對工作人員實施報復，造成一死一傷，結果被依法判處死刑。憤怒的周一超在法庭上當庭撕毀判決書，但是，判決書并不因為撕毀而失效。我們國家的行政訴訟制度已經確立并在不斷完善，拿起法律的武器才能更好的維護自己的合法權益。同一年發生在安徽蕪湖的張先著訴蕪湖人事局一案，則是乙肝病毒攜帶者運用法律武器成功維護自身合法權益的行政訴訟第一案，給我們很多啟示與思考。

1.3 法制環境降低法律信仰

法律信仰是在基于社會主體通過對法律現象的感受而形成的內心對法律價值的承認,對法律的堅定信念和尊重,是公眾自覺守法的升華。雖然我國已經樹立了依法治國建設社會主義法制國家的理念,將依法治國,依法辦事很好的貫徹實施,并通過各種渠道向公眾普及法律知識,提高公眾法律意識。但是目前我國法制狀況仍有許多不盡如人意之處。比如在很多地方,權大于法、錢大于法的現象仍較多存在。這些地方,法律最終被棄置不用,權威的力量勝過法律,法律沒有真正成為權力運作的最終依據,由權力濫用而滋生的腐敗現象普遍存在。有法不依、執法不嚴,執法者紀律性較差,自毀法律形象,法律效益低下等問題不同程度地存在,大大降低了法律的尊嚴,削弱了法律應有的權威,對于這些現象的存在大學生較為敏感和懷疑,這從客觀上制約了大學生對法律的認同,動搖了其法律信仰。就比如前段時間引起社會反響很大的“我爸是李剛事件”，肇事者李啟銘就是河北的一名大學生，他醉酒駕駛致使一死一傷后，不但沒有半點悔過和害怕的跡象，反而口出狂言“我爸是李剛，有本事你們告去！”還有最近中南大學一名學生馬某無證駕駛肇事后逃逸，被警方控制后口出狂言，聲稱要拿一百萬擺平。本來他們都是大學生，理應比普通人更具有社會責任感、法律意識，但是他們并沒有，仿佛他們心中沒有“法律”這兩個字，認同的只有：權和錢能征服一切。

2. 影響大學生法律意識的原因分析

2.1 傳統文化和社會法制環境影響深遠

二十世紀八十年代,中國由計劃經濟向市場經濟的轉變,隨之,中國開始踏上了由“人治”社會向“法治”社會轉型的漫漫征途。由于我國封建遺留較多,人治思想嚴重，成為我國法制進程的巨大障礙。盡管近年普法教育不斷進行,公民民主法治意識不斷提高,但是社會公眾對待“權力制約”、“權利維護”的信念的缺失,社會有法不依、執法不嚴,甚至知法犯法,執法者違法現象依然存在,少數黨員領導干部目無法紀,以權代法,徇私枉法,使法律的權威受到挑戰等等。加之大學生由于自身心理處于成長階段，自身辨別能力的有待提高等因素影響,使一部分大學生被社會法制環境表面現象和暫時現象所蒙蔽,低估了法律在現實社會中的作用,把金錢、關系、背景看得很重,甚至凌駕于法律之上。

2.2 大學生法律教育薄弱

高校對待法律課程的設置欠缺系統、長遠及有效規劃,達不到應有目的。目前大部分高校對非法律專業學生僅設置《思想道德修養與法律基礎》或《法律基礎》課程。法律基礎所占課程比重相對較少,課時僅占一學期。由于法律的博大精深,法律知識應用范圍廣泛,老師很難在僅有的幾十個學時中將法律知識為學生做出詳細和深刻的講解。學生們則認為法律基礎要么以非專業學科出現,要么以選修課形式出現,造成學生對法律課的重視不夠,學生上課不積極主動,期末時為應付考試過關采取死記硬背的方法,使他們在學完此課程之后只是機械的記住了一定的法律條文,根本不知道遇到相關問題如何應用法律去解決。造成學生對法律只知其然,不知其所以然,法律課程的設置未達到應有的效果。

2.3 學生自身心理因素的影響

目前,在校大學生大都是17-23歲的青年,正處于生理、心理漸趨成熟的時期。他們與成年人不同,有自己的心理特點,主要表現為:較強自負心和自尊心交織存在。能夠升入大學的學生大部分都具有較強的學習能力,一直是老師和家長眼中的好學生、好孩子,接受著來自社會給予他們的殊榮,使他們一直自認為是天之驕子,高人一等。這種過分的自負讓他們認為自己在任何事上都不能比別人遜色,強烈的自負滋生了強烈的自尊。同時由于他們從未走出校園這一單純的環境,社會經驗較少,經不起外界對他們負面刺激。過強的自尊心導致他們心理承受能力較差,心理素質十分脆弱,處理問題方式過激,較少計較后果,最終走上違法犯罪道路。

3、增強大學生法律意識的途徑探析

3.1 增強大學生的法律信仰

只有對法律的充分信仰,人們才會將法律內化并形成良好的法律意識,將規范化的法律落實到自己的行為中去。法律的表現形式雖只是字面條文,但是它卻反映社會人文關懷,體現、保障并實現著正義,正是這一點使之能成為至高無上的權威,并為每一個公民所信奉。因此,對大學生傳授法律知識時,應注重引導大學生用現念來評判與思考法律條文所體現的價值觀,是否充分滿足了現代正義觀的要求。讓大學生真正領悟法律精神。只有這樣,才能使對法律的情感和發自內心的對正義的信仰達到一種對心靈的契合,大學生才會從自身的利益出發去遵守法律、尊重法律,最終完成法律意識的理念升華。

3.2 加強對大學生心理素質的培養

大學生的心理健康直接影響到大學生的法律意識，通過對大學生的心理干預，重視開展心理教育和心理輔導，使許多心理脆弱的大學生擺脫心理的困惑，降低因為進入大學后學習環境改變而帶來的一系列的不良影響，及時的排除大學生因學習、生活和就業所帶來的壓力，以此來減少大學生對法律的抵觸，抑制不良情緒的釋放，最大限度的培養和提高大學生的抗打擊能力，促使大學生形成良好的心理素質，從而提高他們的法律意識和法律修養。

3.3 健全社會法治環境

一方面要保障法律運行機制的合法化,做到立法的民主化、科學化,執法的程序化,守法的自覺化以及法律監督的制度化,實現依法治國。營造公平的法治社會環境,使期望法治,關心法制建設的大學生對社會法治充滿希望。另一方面要利用社會輿論營造良好的道德環境。運用媒體和網絡的力量,利用典型案例,進行生動的法治宣傳,在全社會形成“守法光榮,違法可恥”的社會輿論環境,營造良好的法治氛圍。

3.4 營造良好的校園法治氛圍

高校是大學生生活的小社會,應給在校大學生營造出良好的法制氛圍。所以高校應該嚴格按照相關法律規定辦事,依法開展學生工作,建立健全校規校紀,按照規章條例辦事,尤其是在學生普遍關注的學生德智體量化考核、獎助學金評定、學生干部的任用和管理等問題上,按規定辦事,不因人而異,對違法違紀行為嚴肅處理。同時要創建法治校園文化,開展多形式的法制教育活動。例如通過舉辦法律知識競賽、學法守法演講比賽或組織學校旁聽法庭審判、學生自行組織模擬法庭、參觀考察監獄、開展法律心理咨詢和法律社會調查等,讓學生充分接觸法律事務,了解法律運行,形成濃厚的法制教育氛圍,促進大學生現代法律意識的形成。

3.5 提高法治教育教學質量

首先要求不斷完善法律教師隊伍和知識結構,從事法制教育的老師應站在一個較高的層次上,具備較高的法律意識和法律修養。提倡教師授課方式的靈活性和多樣化,使教師能正真成為學生法律啟蒙的良師益友。其次要注重加深大學生對法學理論的理解和現代法律意識的提高。在教學內容的選定上要充分考慮非法律專業的學生的特點和需要,法學理論知識的傳授必不可少,但枯燥的法學理論應盡量結合實際應用為學生更好的了解和吸收。同時選取與學生密切相關的部門法作為講解的重點,結合具體案例講授并輔以多種教學手段,讓學生充分理解部門法的立法用意。（湖南師范大學法學院；湖南；長沙；410000）

參考文獻

［1］ 劉旺洪.法律意識論［M］.北京：法律出版社，2002：49.

［2］ 鐘文化.大學生法律素養培養及法制教育改革淺探［J］.中國科技信息,2008，(1)