青春期孩子的心里疏導(dǎo)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇青春期孩子的心里疏導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 青春期異常反應(yīng)疏導(dǎo)

一、正確認(rèn)識(shí)青春期的特點(diǎn)，把握青春期的各種異常反應(yīng)

我們這里所說(shuō)的青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過(guò)渡時(shí)期，年齡在13到16周歲。它的生理反應(yīng)是性激素的分泌增多，第二性征出現(xiàn)。他的心里反應(yīng)是在性激素的作用下，孩子心里飄忽不定，難以形成定式，叛逆、盲動(dòng)、偏激和行為具有攻擊性等等。那么青春期孩子到底 有哪些具體的異常反應(yīng)呢？

1、對(duì)家長(zhǎng)的叛逆性

當(dāng)孩子到了13、14歲的年齡，我們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，孩子特別不聽(tīng)話了。同樣的道理，父母嘴里說(shuō)出來(lái)，他就不愛(ài)聽(tīng)，看父母就像仇人，怎么看怎么不順眼。尤其是當(dāng)父母對(duì)他的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，基本處于不說(shuō)還好，越說(shuō)越糟的境地。同樣的道理，由別人講給他聽(tīng)，倒是能聽(tīng)進(jìn)去一些。很多人對(duì)這種現(xiàn)象百思不得其解，其實(shí)這就是青春期特有的對(duì)親人的叛逆現(xiàn)象。

2、行為的無(wú)理由性

孩子到了青春期，性格有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)突然的一百八十度大轉(zhuǎn)彎，以往乖巧聽(tīng)話的孩子會(huì)突然犯讓人目瞪口呆的錯(cuò)誤。有時(shí)候孩子犯了錯(cuò)誤我們通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)異常驚訝！“怎么會(huì)？不可能!我們孩子怎么會(huì)犯這錯(cuò)誤呢？老師，你搞錯(cuò)了吧！”家長(zhǎng)的驚異經(jīng)常讓班主任哭笑不得。這就是說(shuō)，很多孩子到了青春期，他的很多行為是沒(méi)有理由的，沖動(dòng)和盲從是這個(gè)時(shí)期孩子很多行為的特點(diǎn)。

3、幼稚的成熟性

青春期是孩子從懵懂無(wú)知走向成熟的過(guò)度階段，這個(gè)時(shí)期，孩子的心里已經(jīng)從原來(lái)的把自己看成是父母身體的一部分，轉(zhuǎn)變到把自己看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要獨(dú)立思考問(wèn)題和辨別行為的時(shí)期了。所以這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始獨(dú)立地考、自行選擇行為，從而使很多行為荒誕無(wú)稽可笑，表現(xiàn)出幼稚的成熟。這個(gè)時(shí)期，他們會(huì)有很多天真的想法，會(huì)有很多可笑的舉動(dòng)，在我們大人看來(lái)很荒唐的事，他們卻很認(rèn)真，并付諸于實(shí)際行動(dòng)。不讓他撞一次南墻他是不會(huì)回頭的。

4、同伴的傾向性

青春期的孩子，往往表現(xiàn)好處同伴的一種價(jià)值取向，他們之間的溝通多了，默契多了，話題多了。平時(shí)不怎么有朋友的孩子，這個(gè)時(shí)候突然朋友度了起來(lái)，尤其是對(duì)異性，以前從不和異性說(shuō)話的孩子，這個(gè)時(shí)候突然有了異性的朋友，而且還神神秘秘的。有時(shí)候孩子和家長(zhǎng)鬧矛盾了。找老師調(diào)節(jié)不了，找親戚調(diào)節(jié)不了，找他個(gè)好朋友，一下子就解決了。和同伴的這種親密我們姑且稱之為“同伴傾向性”。

5、反抗行為的激烈性

很多孩子，從來(lái)都是父母眼中的乖乖鳥(niǎo)。可到了青春期，一點(diǎn)不大的小事，就反應(yīng)過(guò)度，有的自卑、有的亢奮；有的自閉、有的網(wǎng)癮；有的離家出走、有的甚至自殘——很多行為讓父母叫苦不迭、目瞪口呆。父母和班主任對(duì)這種反應(yīng)都心里準(zhǔn)備不足。

二、班主任要采取合理的管理措施，讓孩子健康的走過(guò)青春期

青春期是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)特殊時(shí)期，是生物進(jìn)化的規(guī)律反應(yīng)。在性激素的作用下，孩子由人生第一個(gè)時(shí)期向另一個(gè)時(shí)期過(guò)渡，這個(gè)過(guò)渡期是痛苦的蛻變，作為班主任老師，我們必須幫助孩子走過(guò)人生這脆弱的一個(gè)階段，使他們成為健康的少男少女，成為我們社會(huì)的棟梁。那么在班主任工作中，我們都該采取哪些措施讓孩子健康成長(zhǎng)呢？

1、建立青春期的預(yù)防和反應(yīng)機(jī)制，合理疏導(dǎo)學(xué)生的心里和行為障礙。

必須認(rèn)識(shí)青春期是人生發(fā)展過(guò)程中的必然，必須對(duì)學(xué)生的青春期反應(yīng)有足夠的心里準(zhǔn)備，必須對(duì)學(xué)生的青春期行為能做出合理的解釋，必須對(duì)青春期學(xué)生的行為采取合理的措施。班主任要對(duì)學(xué)生的發(fā)展做出合理的評(píng)估，并采取合理的預(yù)防，進(jìn)行有效的心里干預(yù)，讓把孩子的青春期反應(yīng)控制在合理的范圍內(nèi)。引導(dǎo)孩子合理釋放，健康成長(zhǎng)。

2、利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)等機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期心里和行為教育

孩子是無(wú)辜的，孩子對(duì)自己青春期的異常行為是不能控制的。所以我們必須進(jìn)行適度的青春期特征和行為特征教育。讓孩子自己認(rèn)識(shí)到這個(gè)階段的特殊性，引導(dǎo)孩子自我控制，自我疏導(dǎo)，別讓孩子孤獨(dú)、自閉、狂躁。讓他感覺(jué)到自己是正常人，樹(shù)立自信心。

3、建立青春期快樂(lè)大本營(yíng)，讓孩子在同伴的快樂(lè)生活中得以宣泄，找到自我。

青春期的學(xué)生突然迷失了自我，所以就想通過(guò)怪異的行為、發(fā)飾、衣著來(lái)引起別人的注意，真讓我們大人看來(lái)有些異類，所以就批評(píng)、呵斥、謾罵甚至暴打。殊不知這樣的行為不但不能讓孩子順從，還經(jīng)常引來(lái)激烈的反抗，甚至出現(xiàn)極端行為。班主任可以利用班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的激情得到宣泄、個(gè)性得到張揚(yáng)、才能得以展示，學(xué)生的情緒就會(huì)平和一些，加以合理的心里輔導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生好一些。

4、合理給學(xué)生施加學(xué)習(xí)的壓力，不要過(guò)度要求。

孩子在青春期反應(yīng)激烈的時(shí)候，學(xué)習(xí)的心思是沒(méi)有的。這個(gè)時(shí)候如果我們?cè)儆脤W(xué)習(xí)的壓力去壓他，用成績(jī)的高低來(lái)衡量他，會(huì)更加重他的反抗程度。所以在青春期，合理的學(xué)習(xí)安排會(huì)增加學(xué)生的青春應(yīng)激能力，不合理的學(xué)習(xí)會(huì)增加學(xué)生的反感，所以對(duì)學(xué)習(xí)的安排要適度。不要用成績(jī)作為衡量他唯一尺度。

5、建立一個(gè)健康的交往圈子，讓朋友的健康行為影響他。

篇2

關(guān)鍵詞：青春期；留守兒童；心理疏導(dǎo)

職業(yè)高中的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。他們既具有一般中學(xué)生的青春期問(wèn)題，同時(shí)還有一些特殊的心理問(wèn)題。

首先職高學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了人生一個(gè)很重要的時(shí)期――青春期。所謂青春期是指的個(gè)性的性機(jī)能從還沒(méi)有成熟到成熟的階段，在生物學(xué)上是指人體由不成熟發(fā)育到成熟的轉(zhuǎn)化時(shí)期，也就是一個(gè)人由兒童到成年的過(guò)渡時(shí)期。青春期是一個(gè)發(fā)展變化的時(shí)期。進(jìn)入青春期后中學(xué)生的生理和心理都開(kāi)始走向成熟。而這一時(shí)期他們的心理開(kāi)始表現(xiàn)出這些特征：自尊心強(qiáng)，有逆反心理，并且感到苦悶。升入職高以后，無(wú)論是周圍環(huán)境，還是生理發(fā)育，都發(fā)生了很大變化，這些變化帶來(lái)的不安與困惑，導(dǎo)致心理上的“緊張”，從而引起感情上的激烈波動(dòng)和情緒的不安定，而這種情感上的波動(dòng)、不安定的情緒與生理上的變化相影響，其結(jié)果又產(chǎn)生了一種連自己也說(shuō)不清楚，無(wú)法應(yīng)付的難以控制的沖動(dòng)、煩躁、苦惱，這就是“自我苦悶”，其中有的為身體發(fā)育、性沖動(dòng)、早戀而苦悶；有的為人際關(guān)系不好而苦悶，有的因?qū)W習(xí)成績(jī)不盡人意而自卑，也有的因得不到老師、父母的理解而傷感。而作為職高的學(xué)生很多人都因?yàn)樽约旱某煽?jī)不如意在初中階段有很深的自卑感，所以他們的自我苦悶心理更為嚴(yán)重。

因?yàn)槿_(tái)縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口大縣，很多職高學(xué)生的父母都出外務(wù)工，使得這些學(xué)生也成為了留守兒童中的一員。所以職高的學(xué)生除了具有一般中學(xué)生具有的青春期問(wèn)題，同時(shí)還存在留守兒童的一些心理問(wèn)題。因?yàn)橛H情缺失，使得他們沒(méi)有歸屬感。有的孩子，父母常年在外打工，一年半載回一次家，甚至三、五年才見(jiàn)一次面，平時(shí)的交流和溝通又少。由于留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，沒(méi)有父母細(xì)心呵護(hù)的心靈，少了許多生動(dòng)和活潑。而這些孩子多半由爺爺奶奶照顧，加上爺爺奶奶年紀(jì)大、文化少、事情多、精力不足等原因，很多時(shí)候只能照顧他們的吃和穿，有的連吃穿都照顧不周，更有甚者常在孩子面前，抱怨他們父母的不對(duì)。長(zhǎng)期在這種環(huán)境中生活的孩子，精神上沒(méi)有依靠，心里沒(méi)有歸屬感，感覺(jué)自己是個(gè)多余的人。另外，有的爺爺奶奶卻很溺愛(ài)孩子，孩子要什么給什么，缺乏正確的引導(dǎo)。這樣，孩子與親人生活在一起，卻體會(huì)不到親情，久而久之，孩子的心靈干枯，沒(méi)有愛(ài)心，對(duì)什么都漠不關(guān)心。

職高學(xué)生的第二特點(diǎn)是孤獨(dú)、自閉。留守兒童在家沒(méi)有父母的陪伴，爺爺奶奶又很少與他們談心，所以，很多時(shí)候，留守兒童都是在孤獨(dú)中度過(guò)的。他們中的絕大多數(shù)沉迷于電視和游戲，而很少與人交往。來(lái)到學(xué)校后，也排解不開(kāi)那份孤獨(dú)：不愿與其他孩子一起玩耍，往往一個(gè)人發(fā)呆，精神渙散，上課注意力不集中。同時(shí)也缺乏與人正常溝通的能力。我們班曾經(jīng)有一個(gè)女生在父母回家后反而留在學(xué)校不愿回家。父母到學(xué)校探望也盡量回避。事后我通過(guò)和她交流得知，因?yàn)殚L(zhǎng)期沒(méi)和父母見(jiàn)面她不知道怎么和父母交流，同時(shí)覺(jué)得父母和她之間很陌生。還不如在學(xué)校和同學(xué)相處自然。

另外敏感、脆弱、強(qiáng)烈的自卑心理。也是職高學(xué)生的一大特點(diǎn)。留守兒童的父母沒(méi)有在身邊，心里沒(méi)有依靠，當(dāng)看到其他孩子與父母在一起幸福的樣子，就會(huì)感覺(jué)自己像個(gè)孤兒，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。同時(shí)，他們又非常的敏感和脆弱，與同學(xué)發(fā)生矛盾，也會(huì)聯(lián)想到，因?yàn)楦改覆辉冢瑒e人就會(huì)欺負(fù)自己。

針對(duì)職高學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，在他們的教育以及管理上對(duì)他們進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)就顯得尤為重要。而良好的師生關(guān)系是做好學(xué)生心理疏導(dǎo)的前提。所謂“親其師、信其道”是說(shuō)：要使對(duì)方接受你的觀點(diǎn)、態(tài)度，你就必須同對(duì)方保持同體的關(guān)系，也就是說(shuō)把對(duì)方與自己視為一體。這一原則運(yùn)用到心理疏導(dǎo)，則必須把學(xué)生看成是自己人，做學(xué)生的知心朋友。這樣師生的心理距離就很近，學(xué)生就容易接受各種教育影響。管理學(xué)中有句名言：“如果你想要人們相信你是對(duì)的，并按照你的意見(jiàn)行事，那就首先需要人們喜歡你，否則，你的嘗試就會(huì)失敗。”這正所謂“親其師，信其道”。多年來(lái)的教育、教學(xué)實(shí)踐，我始終把自己視為同學(xué)中的一員，要求學(xué)生做到的自己首先做到，做好表率。同時(shí)，我始終對(duì)學(xué)生抱有一種積極的態(tài)度，尊重、理解、關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生看作是可以互相交流、彼此溝通的知心朋友，什么心事都向我訴說(shuō)，有什么煩惱都向我傾吐。師生間這種朋友似的關(guān)系為教育工作的開(kāi)展創(chuàng)造了非常有利的條件。

其次要呵護(hù)好學(xué)生的心理，務(wù)必先調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒。對(duì)學(xué)生期望不要過(guò)高，自然就會(huì)心情舒暢了。許多人把希望寄托在學(xué)生身上，若學(xué)生達(dá)不到自己的要求，便會(huì)失望，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)憤怒的情緒。當(dāng)你勃然大怒時(shí)，很多蠢事都會(huì)干得出來(lái)，與其事后后悔不如事前自制，把憤怒平息下去。我覺(jué)得對(duì)學(xué)生偶爾也要屈服。要心胸開(kāi)闊，做事從大處看，只要大前提不受影響，小事則不必斤斤計(jì)較，以減少自己的煩惱。

同時(shí)傾聽(tīng)是心理疏導(dǎo)的關(guān)鍵。疏導(dǎo)過(guò)程中我經(jīng)常處于聽(tīng)的位置。切忌只顧自己說(shuō)話，不顧對(duì)方的反應(yīng)。以聽(tīng)為主，一方面使學(xué)生情感得到及時(shí)宣泄；另一方面，在聽(tīng)的過(guò)程中尋找反饋信息，由對(duì)方的言語(yǔ)表達(dá)可以判斷其情感和思維模式，及時(shí)調(diào)整自己的言行和疏導(dǎo)方案。談話中的傾聽(tīng)技術(shù)還包括對(duì)人類非語(yǔ)言信息，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的判斷能力，要善于應(yīng)用自己的“第三只耳朵”才能獲得大量的信息。因此，以聽(tīng)為主并不是一種消極的技術(shù)，而是把握引導(dǎo)談話主題的重要手段。

而對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)誘導(dǎo)是要遵循循序漸進(jìn)的原則。一開(kāi)始，要和對(duì)方象朋友聊天一樣，談?wù)摬簧婕爸黝}的中性問(wèn)題，如天氣好壞、電視節(jié)目等。建立起和諧、輕松的氣氛后，接著就要應(yīng)用言語(yǔ)誘導(dǎo)的技巧轉(zhuǎn)入實(shí)質(zhì)性談話。用開(kāi)放性問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)是最常用的誘導(dǎo)方法。如“為什么你要這樣想？”“以后又發(fā)生了什么事？”等含有“什么”、“怎么”、“為什么”的句子，尋找問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、時(shí)間發(fā)生的經(jīng)過(guò)和原因等，弄清事情的來(lái)龍去脈。同時(shí)在談話中適當(dāng)重復(fù)對(duì)方重要的語(yǔ)句，插入“嗯……嗯”、“是這樣”、“還有嗎”的詞語(yǔ)，表明自己的關(guān)懷、傾聽(tīng)之意，可以鼓勵(lì)對(duì)方繼續(xù)講下去。談話中還要及時(shí)對(duì)對(duì)方的感情進(jìn)行反饋，可以用“我明白你的意思”、“可以想象出……”等。這些方法看起來(lái)都很簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)上所取的作用是不容忽視的。

此外搭建起職高學(xué)生和他們父母之間良性溝通的橋梁才是對(duì)職高學(xué)生最好的心理疏導(dǎo)方式。在長(zhǎng)期的職高生管理工作中我發(fā)現(xiàn)除了學(xué)生有與父母溝通的障礙其實(shí)他們的父母也缺乏和孩子正常溝通的能力。在這種情況下老師就成了他們之間溝通的橋梁。當(dāng)父母和孩子不能正常溝通的時(shí)候我會(huì)先安撫雙方的情緒，并找到問(wèn)題的癥結(jié)。然后在雙方情緒放松緩解下來(lái)以后幫助雙方換位思考。通過(guò)這種方式問(wèn)題最后通常能得到解決。此外我還要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)周記的習(xí)慣，這可以讓他們用寫(xiě)的方式對(duì)自己的情緒進(jìn)行一個(gè)排解，也然我和他們的父母能及時(shí)了解他們遇到的問(wèn)題和困惑并及時(shí)予以解決。通過(guò)這些方式潛移默化的拉近了父母和孩子的距離。消除了他們之間的隔膜，一旦父母和孩子的溝通渠道暢通了，職高學(xué)生的很多心理問(wèn)題也就從源頭得到了排解。

職高學(xué)生的心理是復(fù)雜的、矛盾的、變化的，作為一名教師要時(shí)刻關(guān)注他們的心理健康，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)地幫助和輔導(dǎo)，讓他們也能感受到和諧的陽(yáng)光，擁有快樂(lè)的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟燦.朱靈芝，流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題調(diào)查，2003（07）

[2]范方.桑標(biāo)，親子教育缺失與“留守兒童”人格、學(xué)績(jī)及行為問(wèn)題，[期刊論文]-心理科學(xué)2005（04）

篇3

【摘要】青春發(fā)育期的孩子性格容易出現(xiàn)叛逆，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃晒Φ母淖兣涯嫘缘暮⒆樱墙逃ぷ髡叩呢?zé)任。

【關(guān)鍵詞】青春期 叛逆性 改變 成功

小學(xué)生到了五、六年級(jí)，就開(kāi)始進(jìn)入青春發(fā)育期。這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子的性格和以前不一樣了，他們隨著大腦及身體各器官的發(fā)育成熟，生活體驗(yàn)的加深，不安和好奇心相互交織，心理極不安定 ，形成了叛逆的性格。主要表現(xiàn)為：

(1)他們忤逆正常的規(guī)律，違背他人的本意，常常做出一些出乎意料的事。叛逆是一種“長(zhǎng)大了”的感覺(jué)，是一種強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，在思維形式上屬于“求異思維”，是標(biāo)新立異，希望引起別人注意的表現(xiàn)。

(2)他們反抗性極強(qiáng)。他們常常愛(ài)激動(dòng)，亂發(fā)脾氣，與老師唱反調(diào)，這是因其自我意識(shí)開(kāi)始樹(shù)立，做事要按自己的意愿辦，如果老師稍不注意，刺激到孩子的自尊，就會(huì)產(chǎn)生反抗心理。感情的變化非常顯著。

(3)他們既“多愁善感”，又“喜怒無(wú)常”，要么廢話連連，要么沉默寡言。

(4)他們喜歡自我顯示。孩子虛榮心很強(qiáng)，他們穿華麗的服裝，在同學(xué)中做出嘩眾取寵的舉動(dòng)，目的就是要顯示自己。當(dāng)然，還不止這些。所以作為小學(xué)高年級(jí)的老師，就一定要了解孩子青春期的心理特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，避免與孩子發(fā)生正面沖突，正確疏導(dǎo)處于叛逆中的孩子。

那么教師應(yīng)如何與叛逆學(xué)生相處呢？以下幾點(diǎn)或許能給老師們一些啟示。

1.多和學(xué)生溝通，少用命令式、歸勸式的口吻

到了青春期，學(xué)生的生理、心理都逐漸成熟了，再用對(duì)待小孩子的方式來(lái)對(duì)待他們，會(huì)使他們感到自尊心的受挫，因此老師需要改變這種方式。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的情緒特征，發(fā)現(xiàn)他們有問(wèn)題時(shí)，要以朋友的身份幫忙，理解他們的感受。比如：他們?nèi)菀讉校菀准?dòng)，容易發(fā)怒，教師要給孩子發(fā)泄情緒時(shí)間，有些事情事后處理會(huì)比事發(fā)當(dāng)時(shí)效果好。

2.適當(dāng)授權(quán)，放飛雛鷹，給他們歷練的機(jī)會(huì)

叛逆的孩子往往是因?yàn)樗麄儾槐恢匾暎槐恍蕾p，而為了引起別人的注意，他們故意要弄出點(diǎn)動(dòng)靜。所以教師要善于觀察，關(guān)注具有叛逆性的孩子，適當(dāng)?shù)慕唤o他們?nèi)蝿?wù)，讓他們有展示的機(jī)會(huì)，適當(dāng)滿足他們的虛榮心。同時(shí)，通過(guò)做事，讓他們獲得體驗(yàn)，使他們真證意識(shí)到自己是集體中必不可少的一員。

3.多鼓勵(lì)，少批評(píng)，用欣賞的眼光來(lái)看待孩子

哪怕叛逆的孩子有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，教師也要看在眼里，并要夸大地來(lái)欣賞，堅(jiān)持鼓勵(lì)，避免埋怨，斥責(zé)。哪怕你再生氣，也要控制好情緒。要知道，叛逆的孩子肯定受到過(guò)很多斥責(zé)，他們對(duì)斥責(zé)早已學(xué)會(huì)了反擊，哪怕你再有道理，他要是不想接受你也是枉然。所以，教師就要另辟蹊徑，別想用你的氣勢(shì)壓倒學(xué)生，那會(huì)使學(xué)生口服心不服，還可能在心里埋下了一座“火山”。

4.多寬容、多信任信任叛逆的孩子

叛逆的孩子因?yàn)槿秉c(diǎn)多，而不被人信任的時(shí)候也多，遭受的批評(píng)、責(zé)備也多。其實(shí)，他們往往因?yàn)樽宰鹦奶珡?qiáng)，不被信任而使他們更叛逆。所以教師要試著相信叛逆孩子的話，哪怕你發(fā)現(xiàn)他說(shuō)慌，作弊，甚至欺騙了你，你也不必急于揭穿。而要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，點(diǎn)到為止，并不斷的創(chuàng)造條件，讓他再去嘗試做同樣的事，他會(huì)對(duì)你的信任而感到愧疚，從而慢慢改正。寬容的對(duì)待叛逆孩子犯下的錯(cuò)，給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，一次不行兩次，三次甚至多次。要知道，大人一個(gè)錯(cuò)誤有時(shí)還會(huì)犯多次，為什們我們就不能接受孩子犯錯(cuò)呢？關(guān)鍵是要正確引導(dǎo)他們?cè)诜稿e(cuò)中改錯(cuò)，在改錯(cuò)中成長(zhǎng)。

5.用真情去感動(dòng)叛逆的學(xué)生

篇4

每年假期意外懷孕的少女到底有多少？對(duì)此，相關(guān)部門(mén)沒(méi)有明確的數(shù)字。但對(duì)于青少年的，新浪網(wǎng)曾進(jìn)行了一項(xiàng)類似的性狀況調(diào)查，其中一個(gè)問(wèn)題是“你在哪個(gè)年齡段第一次發(fā)生？”共有44179人參與了這項(xiàng)調(diào)查，其中選擇15歲以下的有2339人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的5.29%；15～18歲的有5769人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的13.06%。

醫(yī)生呼吁，家長(zhǎng)要關(guān)注暑期孩子的“性安全”，要抽空多陪伴孩子，不要讓孩子在假期當(dāng)中處于無(wú)監(jiān)護(hù)的“真空”狀態(tài)。

緊急避孕藥不可常用

緊急避孕藥不能作為常規(guī)避孕藥使用，只能作為一種因故未采用避孕方式或者避孕失敗的事后補(bǔ)救措施，如遭遇害、時(shí)安全套破裂或滑落等，是在萬(wàn)不得已時(shí)才可以使用的。

緊急避孕藥的主要成分是孕激素左旋炔諾孕酮。這種激素對(duì)女性身體影響很大，可以導(dǎo)致女性子宮出血、月經(jīng)周期和內(nèi)分泌紊亂，并潛在其他致病危險(xiǎn)。專家建議每個(gè)月經(jīng)周期內(nèi)只能使用1次，且每年使用不可超過(guò)3次。

目前，緊急避孕藥主要有兩種，一種是米非司酮片，其優(yōu)點(diǎn)是在性事后72小時(shí)內(nèi)只需服用一片。另一種是左炔諾孕酮片，其特點(diǎn)是在性事后72小時(shí)內(nèi)服用兩片，間隔期為12小時(shí)。這里所講的72小時(shí)其實(shí)是藥品確保效果的時(shí)限，對(duì)于一些因故無(wú)法在72小時(shí)內(nèi)獲取緊急避孕藥的，其實(shí)在不超過(guò)100小時(shí)內(nèi)也可服用，但效果肯定會(huì)差些，失敗率會(huì)大大增大。對(duì)于青春期女孩來(lái)說(shuō)，有希望通過(guò)服用緊急避孕藥盡早終止懷孕，總比到醫(yī)院做人流好。

這種藥服用越早，防止非意愿妊娠的效果就越好。如果服藥后1小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)嘔吐，應(yīng)該盡快補(bǔ)服一次。如果服藥后月經(jīng)超期一周不來(lái)，應(yīng)該檢測(cè)是否避孕失敗。緊急避孕失敗而懷孕者，新生兒畸形發(fā)生率極高，必須及時(shí)到醫(yī)院終止妊娠。

另外應(yīng)該說(shuō)明的是，避孕藥作為激素類藥物，最好在18歲以后性器官發(fā)育成熟后再使用。

怎樣檢測(cè)是否懷孕

一旦發(fā)生了無(wú)防范的，或者采取了防范措施但女孩沒(méi)有按時(shí)來(lái)月經(jīng)，就要考慮女孩懷孕的可能性。檢測(cè)女性是否懷孕最簡(jiǎn)單的方法，就是購(gòu)買(mǎi)驗(yàn)孕試紙，用女孩的晨尿按說(shuō)明進(jìn)行檢測(cè)。

這種試紙檢測(cè)的原理，是測(cè)量人體絨毛膜促性腺激素的含量值。這種激素是由胎盤(pán)制造的，一般在懷孕幾天后就會(huì)出現(xiàn)在尿液里。但由于量少，開(kāi)始不易檢測(cè)出來(lái)，直到10～14天才日益明顯。所以，本著一旦懷孕盡早發(fā)現(xiàn)的原則，在7～10天或者月經(jīng)過(guò)期當(dāng)天即可檢測(cè)。如發(fā)現(xiàn)懷孕，要盡早到正規(guī)醫(yī)院處理。如果沒(méi)有檢測(cè)出但仍懷疑，應(yīng)該在14天左右或月經(jīng)過(guò)期兩周時(shí)再檢測(cè)一次。

檢測(cè)方法是用清潔干凈的容器收集尿液，手持試紙條將有箭頭標(biāo)志的一端浸入裝有尿液的容器中，約3秒鐘后取出平放，在30秒～5分鐘內(nèi)觀察結(jié)果。只出現(xiàn)上端的對(duì)照線，表示陰性，沒(méi)有懷孕；出現(xiàn)兩條線，即上端對(duì)照線和下端檢測(cè)線都顯色，但檢測(cè)線顯色弱于對(duì)照線，表示可能懷孕，請(qǐng)隔天重測(cè)；上下端的兩條線都顯色，且下端的檢測(cè)線顯色明顯清晰，表示已經(jīng)懷孕；如果沒(méi)有出現(xiàn)任何色線，表明試紙失效。

在檢測(cè)前，應(yīng)該注意檢查包裝上的生產(chǎn)日期，并且嚴(yán)格按照說(shuō)明進(jìn)行操作。如果檢測(cè)未懷孕，但隨后出現(xiàn)早孕反應(yīng)，則應(yīng)該到醫(yī)院進(jìn)行檢查。如果檢測(cè)已懷孕，應(yīng)該盡早安排時(shí)間到醫(yī)院做人流手術(shù)。如果手術(shù)費(fèi)用有問(wèn)題，可以登錄“中國(guó)青春期關(guān)愛(ài)聯(lián)盟網(wǎng)”查找各地的少女救助機(jī)構(gòu)，以便就近接受免費(fèi)人流手術(shù)。

花季少女須知5件事

家有女孩的父母，非常有必要在孩子10歲左右，也就是能懂道理的時(shí)候，對(duì)女孩進(jìn)行性保護(hù)教育。一旦孩子受到性騷擾，要讓孩子在第一時(shí)間告訴你們，你們要保證會(huì)保護(hù)她，會(huì)讓她安全，會(huì)為她主持公道，同時(shí)不會(huì)責(zé)怪她。當(dāng)然，更重要的是，要教育女孩學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

不要與異性單獨(dú)相處

有些家長(zhǎng)總找男老師給女孩當(dāng)家教補(bǔ)課，這并不妥當(dāng)。不可以讓一個(gè)正處在發(fā)育階段的女孩子與異性成年男性單獨(dú)相處。也要教育女孩不要輕易去有哥哥在家或者父親在家的同學(xué)家，更不能輕易去男同學(xué)家。走在路上，不要和陌生男人搭話。盡量避免一個(gè)人行走。

不要輕易跟任何男人走

很多性犯罪都是親人、朋友、同學(xué)，或者是父母的同事、熟人所為。有些小女孩，得知此人是父母的同事，以前還見(jiàn)過(guò)面，就很容易相信對(duì)方，跟對(duì)方走。家長(zhǎng)要提醒孩子，千萬(wàn)不要。萬(wàn)不得已不能接孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)要先和老師聯(lián)系，告訴老師你將派一個(gè)什么人去接孩子，最好是女性。

不要接受異性的撫摸

當(dāng)遇到有異性撫摸孩子的臉、四肢的時(shí)候，教育孩子要立刻離開(kāi)，并告訴家長(zhǎng)。不要對(duì)此不以為然，要告訴孩子這非常重要，要教給孩子對(duì)異性的撫摸表示反感和拒絕的方法。

不要拼死反抗

一旦發(fā)生危險(xiǎn)，不建議孩子去用生命反抗，畢竟孩子弱小，如何反抗也反抗不過(guò)身強(qiáng)力壯的大人。要讓孩子記住，生命比什么都重要。

早戀要疏導(dǎo)不要禁止

青春期的孩子因?yàn)樾约に亻_(kāi)始在體內(nèi)蓄積，有了自己也說(shuō)不清楚的性萌動(dòng)和好奇，這也是女孩容易受到傷害的原因。因此，家長(zhǎng)在孩子還沒(méi)有開(kāi)始早戀的時(shí)候，就要對(duì)孩子進(jìn)行教育，要讓孩子知道在18歲以前，女性生殖系統(tǒng)還沒(méi)有發(fā)育完全，過(guò)早發(fā)生性關(guān)系會(huì)導(dǎo)致很多婦科疾病，對(duì)她今后的生活會(huì)有很嚴(yán)重的不良影響。

少年難以啟齒的性心理

步入青春發(fā)育期后，男孩外表變化很大，身材魁梧起來(lái)，聲音低沉洪亮，開(kāi)始長(zhǎng)出了胡子，喉結(jié)漸漸突起，漸漸肩寬胸闊，四肢也變得粗壯而結(jié)實(shí)。據(jù)專家介紹，男孩生長(zhǎng)最快的時(shí)期為13～16歲，到18歲時(shí)99%的兒童生長(zhǎng)完成。而性發(fā)育一旦發(fā)動(dòng)，14～16歲就能產(chǎn)生成熟，并有遺精現(xiàn)象。

孩子到了青春期，明顯區(qū)別于兒童期，性器官的發(fā)育日漸成熟，導(dǎo)致身心各方面都迅速發(fā)生變化。但生理上的發(fā)育成熟并不代表心理上的成熟，在性心理方面，青春期男生往往是好奇與恐懼并存。

青春期男生易冒“怪”想法

初一的小王為自己突然“變壞”十分不安，越想制止關(guān)于性方面的想法，反倒越是頻頻想起。上課走神，見(jiàn)到昔日女同學(xué)也心存幻想，在不安的心理掙扎中，學(xué)習(xí)成績(jī)也受到了影響。

專家意見(jiàn)：隨著自我意識(shí)和性意識(shí)的覺(jué)醒，進(jìn)入青春期的男孩子或多或少在性方面都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，有各種想法都不足為怪，需要家長(zhǎng)及時(shí)、正確地對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

青春期男生對(duì)“性”特別敏感

青少年對(duì)性懷有恐懼心理，卻又欲罷不能，異性哪怕是一個(gè)小小的動(dòng)作或者暴露一個(gè)性感的部位，都足以使他們產(chǎn)生許多聯(lián)想，并伴隨強(qiáng)烈的探求和嘗試的欲望。此外，男孩子私下里也會(huì)和同伴進(jìn)行比較，某些發(fā)育稍慢的男孩，由于比別人“小”受到同伴們的嘲笑，從而產(chǎn)生自卑心理。

專家意見(jiàn)：消極的心理暗示會(huì)對(duì)成年以后的性心理造成不良的影響，容易引起障礙。很多成人遭遇、過(guò)度等疾病，與其發(fā)育期間的困惑不無(wú)關(guān)系，需要找專業(yè)男科醫(yī)生咨詢、診治。

青春期男生：的苦悶和困擾

有資料表明，青少年中有85%以上的人有的經(jīng)歷。而網(wǎng)絡(luò)視頻的傳播，在一定程度上加速了青少年的早熟，者日趨低齡化。

專家意見(jiàn)：有節(jié)制地并無(wú)大礙，但一些意志薄弱、心理狀態(tài)不穩(wěn)定且敏感的青少年，在每次后都會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，這種情況反復(fù)出現(xiàn)，容易導(dǎo)致矛盾心理狀態(tài)，最后還可能產(chǎn)生性心理異常。這種人往往從外表上看不出任何異常，僅是具有心里的苦悶與情緒上的憂郁，但對(duì)成年后的影響很大。

性心理健康重在家長(zhǎng)正確引導(dǎo)

由于性心理尚不成熟，青少年有時(shí)不能控制本能沖動(dòng)，這也極易造成少女早孕。在這個(gè)特殊時(shí)期，對(duì)在性問(wèn)題上有困擾的、有冒險(xiǎn)精神的青少年，尤其需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

專家意見(jiàn)：首先，父母應(yīng)該采取開(kāi)明態(tài)度，提高對(duì)性知識(shí)的認(rèn)識(shí)。有些家長(zhǎng)擔(dān)心自己孩子的發(fā)育不夠，事實(shí)上長(zhǎng)短、大小因人而異。如果實(shí)在擔(dān)心發(fā)育異常，可去專業(yè)醫(yī)院檢查內(nèi)分泌激素，根據(jù)孩子的發(fā)育情況來(lái)判斷診治。

篇5

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；逆反心理；心理教育

逆反心理指的是一種比校穩(wěn)定的，對(duì)客觀事物表現(xiàn)與一般人對(duì)立或相反的情緒體驗(yàn)或行為傾向。中職生經(jīng)歷中考的失利后，在學(xué)習(xí)和生活方面得不到身邊的人（特別是親人）的認(rèn)同，故中職生的逆反心理尤為突出。下面分享一個(gè)典型案例，來(lái)談?wù)勎覍?duì)中職生逆反心理教育的一些體會(huì)。

1案例情況

1.1學(xué)生概況

學(xué)生小紅（化名），女，15歲，廣東某縣人，就讀本校護(hù)理專業(yè)。該生思想較成熟，打扮潮流時(shí)髦，喜歡在陌生人面前表現(xiàn)自己。說(shuō)話毫無(wú)分寸，愛(ài)講粗話，班內(nèi)同學(xué)多不喜歡與她交往。宿舍內(nèi)務(wù)和個(gè)人衛(wèi)生一般，喜歡逛街花錢(qián)。自律性較差。

1.2逆反情況

1.2.1曾在期末考試中被老師發(fā)現(xiàn)作弊，但拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤。在一年級(jí)第一學(xué)期時(shí)成績(jī)良好，第二學(xué)期開(kāi)始成績(jī)出現(xiàn)明顯下滑，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，上課經(jīng)常走神，開(kāi)小差，經(jīng)老師批評(píng)教育后仍無(wú)改善。

1.2.2小紅通過(guò)交友軟件認(rèn)識(shí)了一個(gè)大齡青年，每天她向這位“知心朋友”訴說(shuō)著各種不幸。小紅在愛(ài)情的陶醉下逐漸迷失自己，相識(shí)不夠半年就與該青年發(fā)生關(guān)系，也開(kāi)始欺騙老師和家人，每到周末就說(shuō)到本地的親戚家過(guò)夜，實(shí)為外出與該青年約會(huì)同居。被班主任和家長(zhǎng)查出后，不愿意聽(tīng)從勸告，甚至在社會(huì)大齡青年的慫恿下做出投訴、威脅老師并離家出走的行為。

2個(gè)案輔導(dǎo)

2.1轉(zhuǎn)變教育理念

其實(shí)，青春期的女孩子情竇初開(kāi)，對(duì)“愛(ài)情和性”有著強(qiáng)烈的好奇和欲望，一旦遇到能滿足她們欲望的異性，便能深陷其中。我認(rèn)為學(xué)校和家庭在教育孩子的時(shí)候應(yīng)該要轉(zhuǎn)變觀念，批評(píng)教育不能作為首選處理方法。針對(duì)小紅的狀況，首先私下跟小紅進(jìn)行談心，傾聽(tīng)她的愛(ài)情羅曼史，讓小紅放下戒備，建立起相互間的信任，并在言語(yǔ)間勸導(dǎo)小紅，從一個(gè)女生的角度跟她分析她現(xiàn)在所做的事情對(duì)她的將來(lái)會(huì)造成的影響；然后跟家長(zhǎng)反映小紅的具體情況，約談家長(zhǎng)，傾聽(tīng)孩子自己的想法，再進(jìn)行引導(dǎo)。

2.2加強(qiáng)多方向互動(dòng)教育

在與小紅爺爺溝通的過(guò)程中，了解到爺爺從小對(duì)她非常嚴(yán)格，寄予非常多的希望，知道小紅結(jié)識(shí)了社會(huì)大齡青年并有夜不歸宿的情況，非常生氣的同時(shí)也是很痛心。針對(duì)小紅的情況，我認(rèn)為在對(duì)小紅的教育，家庭和學(xué)校層面都是做得不足的。我們對(duì)孩子的教育是需要多方向互動(dòng)的，我堅(jiān)持密切關(guān)注小t的動(dòng)態(tài)，定期與小紅的家人（爺爺、爸爸和居住在本地的姑婆）反饋一次，向他們反映小紅在校的情況并了解小紅在家的情況，一起分析并商討教育方案，讓家長(zhǎng)重視起來(lái)，也讓小紅感受到我們對(duì)她的關(guān)心。

2.3克服困難，找回自信

信心是克服困難的動(dòng)力源泉。為了培養(yǎng)小紅的自信心，需要挖掘她身上的閃光點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)她的歌聲和舞姿很美，便鼓勵(lì)她積極參加校內(nèi)外活動(dòng)；為了培養(yǎng)她的責(zé)任心，我讓她擔(dān)任組織委員，組織班級(jí)參加校級(jí)比賽，讓她帶領(lǐng)同學(xué)們訓(xùn)練的過(guò)程中逐漸融入班級(jí)并能找到自己的位置；為了幫助她找回對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，我安排一個(gè)成績(jī)好的同學(xué)監(jiān)督她的學(xué)習(xí)及操作技能訓(xùn)練，并在課余時(shí)間幫她輔導(dǎo)，引導(dǎo)她多看到自己的小進(jìn)步。

3個(gè)案輔導(dǎo)效果

我們采取了多種手段并且不斷地對(duì)她做出的努力給予肯定。經(jīng)過(guò)了一年的努力，該生有了很大的改變。

小紅感受到家庭的溫暖，不再拒絕回家，周末偶爾會(huì)到姑婆家拜訪，定時(shí)打電話關(guān)心爺爺奶奶的情況并在寒暑假幫繼母照顧小弟弟，小紅的轉(zhuǎn)變讓其家人非常感動(dòng)。轉(zhuǎn)變了對(duì)朋友的看法，知道朋友是真心待她，不希望她走錯(cuò)路，所以逐漸放下戒備，重新接納別人，并對(duì)朋友承諾會(huì)互相坦誠(chéng)相待。

4反思

4.1建立“健康檔案”

在學(xué)期初便要收集學(xué)生各方面的資料，包括一般情況、家庭背景、學(xué)習(xí)背景、生活背景、獲獎(jiǎng)情況及社會(huì)交往情況等，逐一收集并進(jìn)行分析，篩選出值得特別關(guān)注的學(xué)生。

4.2以愛(ài)之名，融愛(ài)于心

青春期學(xué)生無(wú)論是成績(jī)、品行好與壞，均容易出現(xiàn)逆反心理，只不過(guò)在面對(duì)事情時(shí)有些同學(xué)能較為理智，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，而有些同學(xué)則較為任性，情緒大起大落，讓情緒成為自己的主人，做出一些非理智的事情。無(wú)論面對(duì)哪種學(xué)生，愛(ài)，是永恒不變的主題，學(xué)生心里雖逆反，但在教育的過(guò)程中融入我們對(duì)他們的愛(ài)與關(guān)心，學(xué)生總能感受到并學(xué)著改變自己，為別人著想。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；青春期；情感；疏導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、事件

一本來(lái)歷不明的“隱型情書(shū)”。

下午眼操過(guò)后，我與全班同學(xué)一起清理教室衛(wèi)生。整理學(xué)生書(shū)柜時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)暗藏在教科書(shū)里的一本橘紅，這引起了我的極大關(guān)注。翻開(kāi)這本書(shū)，幾乎每一頁(yè)上都有對(duì)文章的批注，語(yǔ)言時(shí)而溫婉時(shí)而豪爽。作為語(yǔ)文老師的我，更好奇地分析起這些文采卓異的批注。仔細(xì)看來(lái)，兩種風(fēng)格的字體有所不同，并有一些符號(hào)，借助對(duì)小說(shuō)文字的點(diǎn)評(píng)字里行間互傾愛(ài)慕之情與想念之意，我馬上意識(shí)到，這是一本來(lái)歷不明的“隱型情書(shū)”，這是一種新形式的“鴻雁傳情”。這兩名批注者是誰(shuí)呢，我開(kāi)始在記憶庫(kù)中尋找全班同學(xué)上交作文時(shí)的筆體，初步判斷是班級(jí)的兩名同學(xué)。女生學(xué)習(xí)較好，男生成績(jī)一般。后經(jīng)過(guò)比對(duì)試卷、核對(duì)字體，確定就是這兩名同學(xué)。這件事發(fā)生之后，我經(jīng)過(guò)了一番思想斗爭(zhēng)，是在全班同學(xué)面前批評(píng)他們，并樹(shù)為典型，還是根據(jù)其性格與發(fā)生方式，低調(diào)處理，看樣子兩人還在萌芽階段。我給兩名學(xué)生的家長(zhǎng)打去電話，問(wèn)詢他們有無(wú)發(fā)現(xiàn)孩子思想和行為方面的異常，回答是在家更喜歡獨(dú)處了。于是我決定親自出馬，實(shí)地考察，當(dāng)晚放學(xué)后，我“潛伏”在后，發(fā)現(xiàn)兩人一起約好走出校園，并在父母接送時(shí)提前分開(kāi)，以作掩飾，這就更確定了兩人的親近關(guān)系。在此之前，曾從學(xué)生那里了解到這名女同學(xué)產(chǎn)生過(guò)厭世心理，并有過(guò)激放棄行為。當(dāng)天晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，反復(fù)權(quán)衡之后，決定各個(gè)突擊，低調(diào)進(jìn)行。于是與兩人分別進(jìn)行了細(xì)致入微的談話，動(dòng)之以情曉之以理，平等“對(duì)話”、尊重“交流”。之后他們哭訴承認(rèn)，是一時(shí)失足，才會(huì)有情感的過(guò)分親近，并決定悔過(guò)，全面回歸學(xué)習(xí)，并制定了期中考試成績(jī)目標(biāo)。原以為兩名學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)是何其難，但事實(shí)證明，只要春風(fēng)化雨，走入他們的內(nèi)心，沒(méi)有攻不破的難關(guān)，世界上最大的力量，就是溫柔的力量。談話過(guò)后，他們努力學(xué)習(xí)，并在班團(tuán)活動(dòng)中主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，表現(xiàn)突出，性格更開(kāi)朗了，對(duì)同學(xué)更熱心了，不再沉迷于兩人局部的快樂(lè)。科任老師都夸贊其學(xué)習(xí)狀態(tài)好，勁頭十足。期末考試，兩人均有三、四百名的提高，成績(jī)可喜。家長(zhǎng)打來(lái)電話，十分激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)，我拯救的不只是孩子的成績(jī)，更是孩子的生命。因?yàn)檫@名女同學(xué)得知我知道事實(shí)時(shí)，產(chǎn)生過(guò)如果事情公開(kāi)就輕生的念頭。經(jīng)過(guò)如此細(xì)膩的開(kāi)導(dǎo)，讓她從一潭死水中活了過(guò)來(lái)。

二、對(duì)策

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”一個(gè)合格的班主任，一定是一位優(yōu)秀的心里輔導(dǎo)教師。走入學(xué)生的心靈，真正做到因人施教，才會(huì)取得教育上的最佳成果。這件事的成功處理得益于幾個(gè)對(duì)策。

一是關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)。及時(shí)抽查有無(wú)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的報(bào)紙雜志小說(shuō)。語(yǔ)文教師更承擔(dān)著檢查學(xué)生課外閱讀書(shū)目是否合理的任務(wù)，因?yàn)榇蟛糠謺?shū)籍是文學(xué)性的，其中那些思想性、藝術(shù)性不高的書(shū)籍，只能毒害青少年的思想，甚至使之趣味低俗。學(xué)生將精力投入其中，嚴(yán)重影響身心發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)專心性、學(xué)習(xí)投入性都有很大沖擊。抽查出的小說(shuō)雜志，不只要單純沒(méi)收，更要關(guān)注書(shū)籍中有無(wú)反映學(xué)生思想的字句，不放過(guò)一個(gè)蛛絲馬跡。二是做個(gè)細(xì)心的教師。本次事件的秘密“破案”得益于能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)學(xué)生的筆體。隨著課程改革如火如荼的進(jìn)行，我更注重學(xué)生主體性的弘揚(yáng)，個(gè)性化的表達(dá)，尊重學(xué)生的生命體驗(yàn)，用真情去動(dòng)人，用真理去服人。在課堂上，經(jīng)常設(shè)置一些與文本學(xué)習(xí)有關(guān)的練筆活動(dòng)，比如《荊軻刺秦王》這篇文章學(xué)習(xí)過(guò)后，讓學(xué)生真情感悟“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯，在凝重的音樂(lè)背景渲染下，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下對(duì)荊軻這位雖敗猶榮的失敗英雄最深情的表達(dá)。之后整理出優(yōu)秀感悟，與全班同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)。作為班主任，關(guān)注了學(xué)生思想的同時(shí)，自然也關(guān)注到了學(xué)生的筆體。其次在歷次大型考試后，我都與寫(xiě)作者一一分析他們的作文，更加深了字體印象。班主任要具有超強(qiáng)的筆跡識(shí)別能力，方從細(xì)枝末節(jié)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。據(jù)這兩名同學(xué)反映，秘而不宣地根據(jù)筆體準(zhǔn)確判斷“案情”，是他們最為欽佩的一點(diǎn)。三是注重個(gè)體性格分析。不能單純顧及班主任的威嚴(yán)，高高在上，動(dòng)輒“殺一儆百”，不依不饒。尤其是那些心理素質(zhì)差、出發(fā)點(diǎn)善良而犯錯(cuò)的孩子，更要因材施教，不能全盤(pán)否定，抑或揠苗助長(zhǎng)。四是真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。只有走入他們心靈的世界，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心世界鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美好，才會(huì)幫助他們重樹(shù)信心，盡快振作。親其師，信其道，如若與學(xué)生心靈天壤相隔，永遠(yuǎn)站在心靈的門(mén)外，就不能從根本上解決教育問(wèn)題。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是一個(gè)“心靈捕手”、是“靈魂的工程師”，有著管窺蠡測(cè)的細(xì)致，工作中有的放矢，教育時(shí)收放自如，語(yǔ)言上婉轉(zhuǎn)得體，思想上高屋建瓴。

篇7

【中圖分類號(hào)】R4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2014）11-0098-01

培養(yǎng)社會(huì)所需的心理、行為健全的高素質(zhì)人才，最高效最科學(xué)的途徑就是青少年階段就引導(dǎo)他們的個(gè)性、心理，朝著正確的方向發(fā)展和完善 [1]。現(xiàn)將我街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心關(guān)于青少年心理輔導(dǎo)工作介紹如下，特別針對(duì)青少年意外妊娠這一特殊人群的心理輔導(dǎo)干預(yù)方法進(jìn)行詳述。

1 青少年心理輔導(dǎo)的必要性

青少年心理、行為問(wèn)題主要分為5大類：學(xué)習(xí)類問(wèn)題、人際關(guān)系類問(wèn)題、情緒類問(wèn)題、人格障礙類問(wèn)題及青春期性心理類問(wèn)題，特別是青春期性心理問(wèn)題已開(kāi)始成為社會(huì)安全的一大隱患 [2]。造成青少年心理、行為問(wèn)題的因素是多樣的，具體體現(xiàn)在家庭、學(xué)校、社會(huì)及個(gè)體四個(gè)方面。

2 青少年心理輔導(dǎo)的實(shí)施現(xiàn)狀

目前，我國(guó)對(duì)青少年心理、行為問(wèn)題的心理輔導(dǎo)越來(lái)越重視，教育部早在1999年8月就頒布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》的指導(dǎo)方針；在各大醫(yī)院和人口計(jì)生服務(wù)中心也相繼設(shè)立心理咨詢門(mén)診，心理輔導(dǎo)室等。我中心把青少年心理輔導(dǎo)作為一項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行了落實(shí)，在取得一定的社會(huì)效益中也存在著不足。

2.1 取得成績(jī)。構(gòu)建“三二一”活動(dòng)載體，拓展青少年心里輔導(dǎo)和治療的渠道。“三”即三個(gè)室，精神文明展覽室、圖書(shū)閱覽室、心理咨詢室；“二”即兩個(gè)中心，青少年健康教育中心、活動(dòng)中心；“一”即一個(gè)活動(dòng)之家。

（1）精神文明展覽室：以地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展歷程為主要內(nèi)容，憶往昔、展未來(lái)。表?yè)P(yáng)身邊的好人好事，弘揚(yáng)正氣、大樹(shù)新風(fēng)。

（2）圖書(shū)閱覽室：提供生殖保健、自然科學(xué)、心理咨詢等內(nèi)容的圖書(shū)，供隨時(shí)閱覽。

（3）心理咨詢室：在尊重青少年的隱私的基礎(chǔ)上，開(kāi)展青少年健康教育服務(wù)。

（4）青少年健康教育中心：通過(guò)系列健康教育活動(dòng)，科學(xué)地引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、婚育觀；定期進(jìn)行精神衛(wèi)生方面的檢查和健康教育，提高青少年的衛(wèi)生保障水平；定期開(kāi)設(shè)心理學(xué)專題講座，引導(dǎo)青少年遠(yuǎn)離暴力、網(wǎng)癮、和賭博這些不利于青少年心理健康的文化垃圾。

（5）活動(dòng)中心：活動(dòng)中心配備健身器材，包括乒乓球、象棋、圍棋、書(shū)畫(huà)等活動(dòng)設(shè)施，豐富青少年的娛樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)青少年之間的相互溝通和交流。

（6）活動(dòng)之家：融生殖健康、宣傳、教育、娛樂(lè)為一體，豐富了活動(dòng)之家的活動(dòng)內(nèi)容。利用青少年健康教育中心，面向青春發(fā)育期的中學(xué)生，開(kāi)辦青春期心理健康知識(shí)講座，幫助他們順利地渡過(guò)青春期。

2.2 存在不足。

2.2.1 缺乏具有醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)水平較高的專家。目前，衛(wèi)生服務(wù)中心專業(yè)的心理咨詢師匱乏，理論水平參差不一，具體操作不夠規(guī)范。從事心理咨詢輔導(dǎo)的專職人員少，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。因此，盡快形成一支專職隊(duì)伍已迫在眉睫，這也是我們今后將努力改進(jìn)提高的地方。

2.2.2 人們對(duì)心理咨詢輔導(dǎo)存在誤解與偏見(jiàn)，對(duì)心理問(wèn)題存在不科學(xué)的認(rèn)識(shí)。由于對(duì)心理咨詢業(yè)存在誤解和偏見(jiàn)，導(dǎo)致許多青少年有了心理問(wèn)題和疾病卻不知；或知道自己有心理問(wèn)題和疾病，而不愿去看心理醫(yī)生和接受心理咨詢。大多數(shù)受訪者缺乏科學(xué)的心理問(wèn)題認(rèn)知，認(rèn)為看心理醫(yī)生，則很可能被認(rèn)為有精神疾病。這提示今后需要加強(qiáng)社會(huì)宣傳。

3 青少年意外妊娠心理輔導(dǎo)干預(yù)

據(jù)北京市的調(diào)查 [3]，北京男孩子的首次遺精年齡已經(jīng)從60年代的平均16.6歲提前到90年代的13.7歲，女孩子的月經(jīng)初潮從60年代的14.5歲提前到90年代的12.2歲。身體發(fā)育提前而性心理的成熟則存在著相對(duì)后延的趨勢(shì)，這二者之間的沖突，帶來(lái)了許多的青少年心理問(wèn)題。比如青春期的閉鎖心理和青春期的心理沖突。其中封閉心理是青春期心理的一個(gè)普遍存在而又特殊的標(biāo)志，這兩種情況如果得不到理解，得不到解決，就會(huì)出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁，甚至性沖動(dòng)等意外事件的發(fā)生。以下將詳細(xì)介紹筆者在工作中遇到的青少年意外妊娠這一特殊人群的心理干預(yù)：

3.1 青少年意外妊娠原因調(diào)查分析。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，年流產(chǎn)手術(shù)40%為未婚女性，其中有相當(dāng)一部分是青少年和學(xué)生，在40%的手術(shù)中30%的未婚女性是重復(fù)流產(chǎn) [4]。未婚青少年妊娠的上升趨勢(shì)已成為世界范圍內(nèi)重要的公共衛(wèi)生問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)鹽城衛(wèi)生技術(shù)學(xué)校650名在校學(xué)生和鹽城技師學(xué)院550名在校學(xué)生調(diào)查，六成以上的學(xué)生未能從學(xué)校獲取青春期生殖健康教育，而僅有30%的學(xué)生能夠正確回答避孕方法，更多的學(xué)生是自行通過(guò)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)零散地獲取生殖健康知識(shí)。可想而知，這些學(xué)生在性行為已發(fā)生的情況下，根本不懂得如何避孕及處理可能產(chǎn)生的后果；而一旦受孕后，也不可能及時(shí)采取恰當(dāng)手段終止妊娠。

篇8

在這個(gè)秋風(fēng)送爽的金秋，我們迎來(lái)了又一個(gè)教師節(jié)，我們家長(zhǎng)志愿者代表全校的學(xué)生家長(zhǎng)給您道一聲問(wèn)候：祝您教師節(jié)快樂(lè)!

老師之愛(ài)，讓我們享受到了無(wú)私關(guān)愛(ài)的博大。在高新一中初中，名師薈萃，濟(jì)濟(jì)一堂，給學(xué)生啟迪智慧，拓展視野。在這里的課堂上，有最包容的教師，課堂的民主體現(xiàn)著學(xué)生的主體作用;在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生盡顯才能。

在這里，有為了學(xué)生忘記自己幼小的孩子還關(guān)在宿舍的老師;有為了學(xué)生，把自己煮好的雞蛋說(shuō)成學(xué)校配發(fā)的老師;有為了學(xué)生，顧不上有病的年邁父母和生病的孩子，仍然堅(jiān)持在課堂上的老師;有為了學(xué)生，已是滿頭白發(fā)還在不斷學(xué)習(xí)的老師……正因?yàn)槿＠蠋煇?ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，才有了我們?nèi)w同學(xué)身心健康，學(xué)業(yè)持續(xù)進(jìn)步、捷報(bào)頻傳……

篇9

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)家庭教育家長(zhǎng)素質(zhì)

各位家長(zhǎng)朋友，大家好。我代表學(xué)校及你們的孩子感謝各位在百忙之中參加學(xué)校組織的活動(dòng)。百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。教育好下一代，既是國(guó)家發(fā)展的大事，也是我們每一個(gè)家庭幸福的重要組成部分。今天我們大家聚集在這里，不為別的，而是為了國(guó)家的教育事業(yè)而來(lái)，是為了祖國(guó)的明天而來(lái)，也是為了孩子的未來(lái)而來(lái)，所以我要激動(dòng)地告訴各位家長(zhǎng)：今天你參加這個(gè)會(huì)，是你做出的一個(gè)極其正確的選擇，在此我要向各位家長(zhǎng)再次表示誠(chéng)摯的謝意。大家都知道，子女是父母生命的延續(xù)，天下的父母都“望子成龍”“望女成鳳”，特別是在今天的中國(guó)，大多數(shù)家庭都是一個(gè)孩子，孩子能否成才，在孩子是一種抉擇，而在父母則是一種牽掛，甚至是一生的牽掛。這種牽掛，是那樣的讓人魂?duì)繅?mèng)繞、牽腸掛肚：“孩子沒(méi)考第一，家長(zhǎng)就很生氣；孩子沒(méi)上重點(diǎn)，家長(zhǎng)就很遺憾：孩子沒(méi)讀博士，家長(zhǎng)就唉聲連連”。這種“苦行僧式”的牽掛相信從娘胎里就已經(jīng)成型，家長(zhǎng)們走到大街上，一定可以到處看到這樣的宣傳：“千萬(wàn)不能讓孩子輸在了起跑線上。”筆者從事教育工作二十多年，并且做過(guò)多年的班主任工作，與許多的家長(zhǎng)也有過(guò)多次深層次的交流，他們有些人甚至這樣擔(dān)憂過(guò)孩子的未來(lái)，他們說(shuō)，不管他們今天或者明天做得多么有成就，等到年老退休、親朋好友聚會(huì)在一起時(shí)，可能要問(wèn)的話中絕對(duì)少不了這樣一句話，那就是“您的孩子是做什么工作的，生活得怎么樣？”假若孩子沒(méi)有一個(gè)像樣的職業(yè)，沒(méi)有一份說(shuō)得過(guò)去的工作，那他們這一輩混得再好又有什么用呢？家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望由此可見(jiàn)一斑啊。那么我們到底該給孩子提供什么樣的教育才能確保他將來(lái)能夠成功，讓他在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)呢？就我們所生活的這個(gè)城市而言，家長(zhǎng)能做的就是一定要讓孩子進(jìn)入名校，而且一定要選名師！擇校早已不再是什么新鮮的話題，擇校之風(fēng)已經(jīng)漫延到全國(guó)各地，君不見(jiàn)乎，重點(diǎn)學(xué)校的擇校費(fèi)是一漲再漲，可依然擋不住我們家長(zhǎng)的熱情。我本人是在一所普通中學(xué)從事教育教學(xué)工作的，我的女兒正處在青春期，我面臨著與大家同樣的問(wèn)題，同樣的壓力。我一直在反思，一直在調(diào)研，曾經(jīng)痛苦過(guò)，也迷茫過(guò)。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出的改革教育質(zhì)量和人才評(píng)價(jià)制度，培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，樹(shù)立科學(xué)人才觀，建立以崗位職責(zé)為基礎(chǔ)，以品德、能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的科學(xué)化、社會(huì)化人才評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)機(jī)制，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)人才評(píng)價(jià)及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，因此今天在這里我要與各位家長(zhǎng)談一談要教育好我們的孩子，我們的家長(zhǎng)應(yīng)該具備著怎樣的素質(zhì)。如果說(shuō)得有不恰當(dāng)之處，愿意與大家一起探討。

在將這個(gè)問(wèn)題之前，首先我們討論一個(gè)話題：“孩子如何發(fā)展才能算是成功？”我們大多數(shù)人把孩子的成功與幸福混為一談。認(rèn)為孩子只有進(jìn)了好大學(xué)，就有了好的生活，就能幸福一生。其實(shí)，這是不對(duì)的。幸福是什么？幸福在哪里？幸福是人的內(nèi)心感到充實(shí)，能夠感受到愛(ài)與被愛(ài)，感受到生命的價(jià)值與意義，實(shí)質(zhì)上就是能感受到人生的意義。幸福在我們的心里，我們感覺(jué)到幸福，我們的內(nèi)心是安寧的。目前，家長(zhǎng)們大多把學(xué)業(yè)上的成就當(dāng)作成功的標(biāo)志。所以，相當(dāng)多的家長(zhǎng)過(guò)度追求孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，孩子被迫成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，分?jǐn)?shù)與排名成為終極的目標(biāo)，完全忽略了成績(jī)之外的綜合品質(zhì)與能力培養(yǎng)，造成了孩子的“高分低能”，缺乏創(chuàng)新意識(shí)與開(kāi)拓理念。這樣長(zhǎng)大的孩子可能連最基本的社會(huì)適應(yīng)能力都有欠缺，將來(lái)如何在自己的行業(yè)中有大的建樹(shù)，成為成功人士？前不久，新聞中又有三個(gè)14歲的學(xué)生在學(xué)校組織的中考第一次模擬之后，不堪學(xué)習(xí)壓力采用極端的方式結(jié)束了自己還很年輕的生命！還有一個(gè)個(gè)例子：2012年2月7日鄭州市一所重點(diǎn)學(xué)校的高二學(xué)生親手殺死了自己的母親。2011年發(fā)生在上海虹橋機(jī)場(chǎng)的留日學(xué)生傷害母親等等，暴露出來(lái)的不都是我們教育的問(wèn)題嗎？其實(shí)，孩子能否成功，關(guān)鍵是要看家庭教育，父母才是教育孩子的最佳人選，他們是孩子人生的第一啟蒙人，家庭教育又是任何現(xiàn)代化教育方式、方法都無(wú)法取代的。前不久涌現(xiàn)的“虎媽”“狼爸”“鷹爸”值得我們推廣嗎？那么在今天，我們?nèi)绾尾拍茏鲆粋€(gè)成功的父母呢？

首先，家長(zhǎng)要有高尚的品質(zhì)和正確的價(jià)值觀。

在價(jià)值體系多元化、思想文化多元化的今天，中華民族五千年的輝煌歷史與燦爛文化我們不能隨意丟棄，中國(guó)人以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，在今天依然是不可或缺的。我們要教育好子女，自己先得受教育；要想讓孩子去踐行，自己先得去踐行。改革開(kāi)放讓我們的綜合國(guó)力有了很大的提高，我們的物質(zhì)生活確實(shí)是比以前豐富了，可是精神不能空虛，價(jià)值觀不能迷失，尤其是作為一個(gè)人，不能沒(méi)有精神的信仰和對(duì)這個(gè)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)。大家都清楚，改革開(kāi)放幾十年，雖然取得了舉世矚目的成就，但是我們與發(fā)達(dá)國(guó)家之間依舊存在著巨大的差距。比如在國(guó)際貿(mào)易方面，我們?nèi)匀皇且詣趧?dòng)密集型產(chǎn)品為主，產(chǎn)品的附加值很低，許多產(chǎn)品因?yàn)椴捎玫氖俏鞣絿?guó)家的技術(shù)專利，我們生產(chǎn)得越多，西方國(guó)家獲利越多，在“微笑曲線”中我們是笑不出來(lái)的。2010年中國(guó)人口普查資料顯示，中國(guó)60歲以上人口占到總?cè)丝诘?3.26%，65歲以上人口占到總?cè)丝诘?.87%，中國(guó)正在以較快的速度步入老齡化社會(huì)，未富先老已是事實(shí)；我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易上依靠大量廉價(jià)勞動(dòng)力賺取外匯的優(yōu)勢(shì)正在喪失；軍事實(shí)力與周邊國(guó)家特別是環(huán)太平洋國(guó)家相比仍存在較大差距，中國(guó)不想也不會(huì)作地區(qū)霸權(quán)強(qiáng)國(guó)，可我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)所需要的國(guó)際環(huán)境卻云詭波譎，并非是風(fēng)平浪靜，所有這些都在提醒我們，我們的未來(lái)依舊是任重而道遠(yuǎn)。我們要強(qiáng)國(guó)，就需要人才――有思想的人才。我們應(yīng)該清楚“一個(gè)缺乏健康的主流價(jià)值、精神不健全的民族與國(guó)家，是很難在如今的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中勝出的”，古人有云：“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。”先有國(guó)后有家，國(guó)之不存，家將何處？所謂“天下興亡，匹夫有責(zé)”，各位家長(zhǎng)都是社會(huì)的中堅(jiān)，誠(chéng)實(shí)、守信，在各自的崗位都做出了非凡的成就。大家知道，一個(gè)人只有對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)具有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神，才能夠是一個(gè)品德高尚的人，才能夠?yàn)楹⒆幼龊帽砺剩駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、對(duì)工作的態(tài)度、對(duì)家庭的義務(wù)，都體現(xiàn)在個(gè)人的一言一行中，并且是最直接、最深刻地影響著自己的孩子。孩子是你們的，也是我們的，最重要的他是國(guó)家的。所以孩子的成長(zhǎng)需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力，孩子的啟蒙要靠你們，孩子的成長(zhǎng)就要我們一起努力，學(xué)校的教育更需要你們的配合和支持。全球化的今天，我們的孩子具有什么樣的素質(zhì)，也就是下一代具有什么樣的競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)乎中國(guó)的未來(lái)，關(guān)乎民族的興亡。所以我們的家長(zhǎng)要有這樣的責(zé)任與意識(shí)。

其次，家長(zhǎng)要具備家庭教育的基本知識(shí)。

“子不教，父之過(guò)。”孩子的成長(zhǎng)包括身體的成長(zhǎng)和心理的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要懂一點(diǎn)生理學(xué)知識(shí)，這樣就有助于科學(xué)地安排孩子的飲食，指導(dǎo)孩子的合理休息、適度運(yùn)動(dòng)，以及做好自我保健，保證孩子在每一個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期都能做到營(yíng)養(yǎng)充足，健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)也要懂一點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)，這有助于很好地把握孩子心理發(fā)展的變化規(guī)律。比如，建立親子關(guān)系的關(guān)鍵期是在孩子的小學(xué)階段。在這一時(shí)期，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)方法方面的漸進(jìn)性改變，以及對(duì)孩子良好品質(zhì)的培養(yǎng)，都是家長(zhǎng)必須注意的。而初中階段的孩子又多處于青春期，這一時(shí)期是人生成長(zhǎng)的最重要階段，但同時(shí)又是一個(gè)叛逆的敏感期，代際間的沖突也最為激烈：生理上的快速發(fā)展使孩子們產(chǎn)生成熟感，心理發(fā)展的相對(duì)緩慢又使得他們處于半成熟狀態(tài)，這就造成了青春期的孩子在心理活動(dòng)上產(chǎn)生種種的矛盾――心理上的斷乳與精神上的依賴產(chǎn)生矛盾，心理上的閉鎖與開(kāi)放性之間存在矛盾，成就感與挫折感的交替出現(xiàn)等等。心理學(xué)家將青春期稱為人生的“第二反抗期”，父母要正視孩子在這一時(shí)期的變化，該放手時(shí)且放手，尊重其獨(dú)立自主的要求，以友相待，保證與子女的交流暢通，以便能正確引導(dǎo)孩子接納自己，并讓其能正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱與挫折。這一時(shí)期，家長(zhǎng)還要教會(huì)孩子控制自己急劇變化的情緒和消除不良的情緒。比如，與孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣要隨年齡的變化而改變。假若對(duì)于青春期的孩子還要去命令、喝斥，這只能激發(fā)孩子較強(qiáng)烈的反叛；相反，如果這時(shí)候你當(dāng)著別人的面，“寶貝兒”“心肝兒”地叫著，孩子覺(jué)得會(huì)很沒(méi)面子。由于我國(guó)計(jì)劃生育晚婚晚育的政策及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們做家長(zhǎng)的又面臨孩子的青春期遭遇我們更年期的尷尬，這就使得對(duì)青春期孩子的教育較為復(fù)雜。家長(zhǎng)懂一點(diǎn)教育學(xué)知識(shí)，講究家庭教育的藝術(shù)，為孩子提供和諧溫馨的家庭環(huán)境，就可以提高家庭教育的質(zhì)量，這就有利于孩子心理的健康成長(zhǎng)，塑造良好的人格。最后還要懂一點(diǎn)人才學(xué)知識(shí)，了解時(shí)代的需求，把握人才成長(zhǎng)的規(guī)律，幫助孩子樹(shù)立人生的遠(yuǎn)大理想及階段性的發(fā)展目標(biāo)。

第三，家長(zhǎng)要有理智和寬闊的胸懷。

篇10

父母離異女兒孤獨(dú)，偷嘗禁果遭窺破

方娜1991年4月出生在北京豐臺(tái)區(qū)一個(gè)知識(shí)分子家庭，父親是協(xié)和醫(yī)院的藥劑師，母親胡玉娟是西單商場(chǎng)的行政主管。方娜7歲那年，父親移民去了加拿大，不久秘密與當(dāng)?shù)匾晃蝗A人結(jié)了婚。胡玉娟知道后痛不欲生，揮淚與丈夫辦理了離婚手續(xù)，方娜跟隨母親生活。

離異不久，胡玉娟辭去工作，在大紅門(mén)服裝批發(fā)市場(chǎng)租下一個(gè)門(mén)面，做服裝批發(fā)生意。商海的應(yīng)酬和激烈競(jìng)爭(zhēng)，牽扯了胡玉娟太多的精力，除了給女兒優(yōu)厚的物質(zhì)條件，她根本沒(méi)有時(shí)間照顧女兒。

家庭的破碎本就給方娜幼小的心靈留下了陰影，加上母親的疏離，讓方娜倍感孤獨(dú)。2004年9月。方娜進(jìn)入豐臺(tái)區(qū)第二中學(xué)上初一。為了不讓同學(xué)們對(duì)她這個(gè)單親孩子另眼相看，也為了排遣內(nèi)心的孤寂，方娜經(jīng)常拿著母親給的不菲的零花錢(qián)，請(qǐng)同學(xué)們吃洋快餐、去網(wǎng)吧上網(wǎng)。因此，她和班上大部分同學(xué)關(guān)系都處得不錯(cuò)，其中，韋翔、王宇和高恒林這三個(gè)男孩與她走得最近。

父母之愛(ài)的缺失，讓孤寂的方娜從韋翔那里得到了情感的補(bǔ)償。一次，韋翔送方娜回家，分別時(shí)。他突然壯著膽子摟住方娜，在她臉頰上親了一下，方娜沒(méi)有拒絕，緋紅的臉上寫(xiě)滿了甜蜜的嬌羞。從此。兩人儼然成了一對(duì)小情侶。

2005年8月21日，韋翔給王宇、高恒林打電話。4人約好在方娜家附近的紅宇網(wǎng)吧見(jiàn)面。

方娜給每人買(mǎi)了一瓶可樂(lè)和一個(gè)漢堡，大方地對(duì)他們說(shuō)：“你們盡管玩，今天一切開(kāi)支算我的。”4人各開(kāi)了一臺(tái)電腦，玩起了《仙劍奇緣》游戲，兩個(gè)多小時(shí)的酣戰(zhàn)后，他們對(duì)這種游戲失去了興趣，開(kāi)始各玩各的。韋翔無(wú)意中登陸了一家黃色網(wǎng)站。里面一張張不堪入目的男女交歡圖片讓他面紅心跳，他趕緊關(guān)掉網(wǎng)頁(yè)，環(huán)顧四周，見(jiàn)大家都玩得津津有味，并沒(méi)有人注意他。他又情不自禁偷偷點(diǎn)開(kāi)黃色網(wǎng)頁(yè)欣賞。

這群少年一直玩到夜里10點(diǎn)才從網(wǎng)吧出來(lái)，一個(gè)個(gè)饑腸轆轆，方娜請(qǐng)他們吃了麥當(dāng)勞后，對(duì)他們說(shuō)：“你們?nèi)ノ壹依锿姘桑覌屓V州進(jìn)貨了，我一個(gè)人在家害怕。”于是三個(gè)男孩分別給各自的家長(zhǎng)打電話，說(shuō)晚上在同學(xué)家住，不回家了。方娜睡在自己的房間，讓三個(gè)男孩睡在客房的大床上。

性的渴望像魔咒一樣引領(lǐng)韋翔去探險(xiǎn)。他悄悄起床了，躡手躡腳地來(lái)到了方娜的房間門(mén)口，推門(mén)走了進(jìn)去。由于緊張，他連門(mén)都沒(méi)有反鎖。迷糊中的方娜一下子醒了，又羞又急，用力推他：“你干什么?快走開(kāi)!”韋翔壓低聲音說(shuō)：“別讓他們聽(tīng)見(jiàn)了。”說(shuō)完，他把方娜摟得更緊了。漸漸地，她不再掙扎，這對(duì)懵懂無(wú)知的少男少女就這樣偷嘗了禁果……

王宇去上衛(wèi)生間時(shí)，從方娜房間傳出的異樣響聲讓他疑竇叢生，他返回客房推醒高恒林。兩人一起推開(kāi)方娜的門(mén)，借著小區(qū)里的路燈，眼前的一幕讓他們目瞪口呆。

授人把柄遭脅迫，性游戲讓她欲罷不能

處于青春期的男孩本就對(duì)性充滿了好奇和無(wú)窮的幻想，如今與他們同齡的韋翔已經(jīng)率先有了性體驗(yàn)，王宇和高恒林內(nèi)心深處對(duì)他有了一種羨慕和嫉妒。他們開(kāi)始想方設(shè)法登陸黃色網(wǎng)站，這讓他們暫時(shí)在生理和心理上得到了宣泄和滿足。

壓抑的欲望無(wú)法得到宣泄和疏導(dǎo)，王宇和高恒林不約而同地把目光盯上了方娜。2006年2月中旬，王宇和高恒林暗示方娜，說(shuō)他們也喜歡她，也想像韋翔一樣與她來(lái)一次性體驗(yàn)。方娜的臉漲得通紅：“你們真!還是我和韋翔的好朋友呢!你們說(shuō)這樣的話，對(duì)得起韋翔嗎?”

方娜的拒絕反而激起了王宇與高恒林的逆反心理，他們威脅她：“如果你不答應(yīng)，我們就把你與韋翔的事宣揚(yáng)出去，讓家長(zhǎng)、老師和同學(xué)都知道，看你們還怎么做人!”方娜被嚇得哭了起來(lái)。三天后，當(dāng)王宇和高恒林問(wèn)她考慮得怎么樣時(shí)。為了保護(hù)“名節(jié)”，方娜痛苦而無(wú)奈地答應(yīng)了。這個(gè)星期天，王宇知道方娜的母親肯定在店里忙生意。白天家里只有方娜一個(gè)人，他給她打電話：“我到你家里來(lái)吧。”方娜沉默了好久，流著淚答應(yīng)了。一個(gè)小時(shí)后，王宇來(lái)到了方娜家，連恐嚇帶脅迫地與方娜發(fā)生了關(guān)系……一個(gè)星期后，高恒林也用同樣的手段，在方娜家與她有了親密接觸。

方娜以為王宇和高恒林就此會(huì)放過(guò)自己，沒(méi)想到他們會(huì)得寸進(jìn)尺，嘗到了甜頭的他們要求她以后繼續(xù)與他們保持這種關(guān)系。方娜幾乎要崩潰了，這樣的事她不敢告訴母親。否則母親會(huì)把她打死。沒(méi)了主意的她想來(lái)想去，只有從韋翔那里尋找保護(hù)。她哭著把王宇和高恒林脅迫自己的事告訴了韋翔，韋翔幾乎不相信自己的耳朵。肺都要?dú)庹恕?/p>

放學(xué)后，韋翔把王宇和高恒林堵在了路口，沒(méi)說(shuō)幾句，韋翔就與王宇和高恒林動(dòng)起手來(lái)。韋翔盡管個(gè)頭比他們高，但對(duì)方畢竟是兩個(gè)人，結(jié)果三人都受了傷。回到家，三個(gè)孩子都沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，找借口搪塞了過(guò)去。他們的父母哪里知道，這普通的打斗背后竟隱藏著驚天秘密!

韋翔心里的氣并沒(méi)有消，他責(zé)怪方娜當(dāng)初沒(méi)有及時(shí)把王宇和高恒林脅迫她的事告訴他，甚至埋怨她有些不自重。方娜本來(lái)心里就委屈，見(jiàn)韋翔還這樣指責(zé)自己，哪里受得了?兩人發(fā)生了激烈爭(zhēng)吵。2006年5月。韋翔正式提出與方娜絕交。一段朦朦朧朧的感情到此結(jié)束。

“失戀”讓方娜痛苦不已，王宇和高恒林又向方娜提出了那種要求，為了報(bào)復(fù)韋翔。方娜賭氣地答應(yīng)了他們的要求，又分別與兩人發(fā)生了關(guān)系。短短幾個(gè)月時(shí)間，這個(gè)花季女孩心路歷程發(fā)生了急劇變化，從被脅迫到接受，到漸漸迷上了刺激的“性游戲”。

無(wú)知?dú)Я?個(gè)人。縱身一跳留下思索太沉重

2006年11月。方娜發(fā)現(xiàn)自己一向正常的例假?zèng)]有來(lái)了，對(duì)生理知識(shí)知道些皮毛的她上網(wǎng)一查，天啊。自己現(xiàn)在就是懷孕初期的癥狀啊!偷偷去醫(yī)院一檢查，她果真是懷孕了!

這天晚上，驚恐緊張的方娜一夜未眠。第二天一大早，胡玉娟發(fā)現(xiàn)女兒眼皮有些浮腫，關(guān)心地問(wèn)她：“孩子你怎么了?”方娜慌亂地敷衍母親：“沒(méi)什么。我這兩天身體有些不舒服，過(guò)段時(shí)間就好了。”胡玉娟做夢(mèng)都沒(méi)有想到。16歲的女兒已經(jīng)懷孕了，她一直以為自己是個(gè)稱職的媽媽，給女兒提供了優(yōu)越的物質(zhì)條件，在學(xué)業(yè)上也沒(méi)有給女兒定過(guò)高的要求。

度過(guò)了難捱的6節(jié)課，下午放學(xué)后，方娜把王宇和高恒林叫到一個(gè)僻靜處，未語(yǔ)淚先流：“我懷孕了，這都是你們害的，現(xiàn)在該怎么辦?”兩個(gè)男孩也嚇得手足無(wú)措，臉色煞白，你看看我，我看看你，都沒(méi)有了主意。三個(gè)人商量了好一會(huì)兒，決定由王宇和高恒林出錢(qián)，讓方娜去醫(yī)院把孩子打掉。

王宇和高恒林借口學(xué)校要交補(bǔ)習(xí)費(fèi)。各自向父母要了400元錢(qián)。11月25日是星期六，上午。王宇和高恒林陪著方娜來(lái)到北京幾家正規(guī)大醫(yī)院，但醫(yī)生都這樣問(wèn)她：“你這么小就來(lái)做這種手術(shù)，你父母呢?他們?cè)趺礇](méi)有陪你一起過(guò)來(lái)?”一提到父母，三個(gè)孩子嚇得趕緊跑了出來(lái)。最后，他們?cè)谝粭l胡同里找到了一家私人診所，醫(yī)生沒(méi)有要他們出據(jù)任何證明和手續(xù)。就同意給

方娜做手術(shù)。

躺在冰涼的手術(shù)臺(tái)上，看著醫(yī)生手里寒光閃閃的手術(shù)器械，方娜嚇得大哭起來(lái)，一翻身從手術(shù)臺(tái)上爬起來(lái)，驚慌失措地就往外面跑。她畢竟是個(gè)才16歲的孩子呀，怎么能不怕呢?

見(jiàn)方娜跑出來(lái)了，在門(mén)口等候的王宇和高恒林趕緊迫上去，方娜嚇得渾身還在發(fā)抖，不停地放聲大哭，兩個(gè)男孩一臉緊張，最后，三個(gè)孩子只得悶悶不樂(lè)地各自回家。

因?yàn)楸池?fù)著沉重的心理壓力，方娜的精神狀態(tài)越來(lái)越差。食欲不振的她臉色蠟黃。胡玉娟發(fā)現(xiàn)女兒越來(lái)越不對(duì)勁，要帶著她去醫(yī)院檢查，方娜一聽(tīng)要去醫(yī)院，死活都不肯去。女兒這樣子讓胡玉娟越發(fā)疑慮重重，在她的逼問(wèn)下，不堪重負(fù)的方娜終于哭著把自己懷孕的事情告訴了母親。

胡玉娟一聽(tīng)?zhēng)缀跻柝蔬^(guò)去，出了這么大的事，胡玉娟哪里還有心思做生意?第二天晚上，她帶著女兒找到了王宇的家，怒氣沖沖地上門(mén)興師問(wèn)罪，王家父母的心也亂了，沒(méi)好氣地說(shuō)：“是你女兒太不自重了，把我兒子害了!”兩方父母吵了起來(lái)。一連幾天，胡玉娟都在電話里與三家父母談判，但他們態(tài)度都很強(qiáng)硬，不愿意負(fù)任何責(zé)任，尤其是王家和高家父母，甚至連給方娜做流產(chǎn)手術(shù)的錢(qián)都不愿意出。見(jiàn)王家和高家一直沒(méi)有一個(gè)好的態(tài)度，胡玉娟怒火萬(wàn)丈。2006年12月15日，她一氣之下向豐臺(tái)警方報(bào)了警。第二天，王宇、高恒林和韋翔都被警方帶走。

12月17日，胡玉娟帶著女兒去醫(yī)院做了人流手術(shù)。方娜在家休養(yǎng)了一個(gè)星期，當(dāng)她回到學(xué)校時(shí)，她與三個(gè)男孩之間的事已經(jīng)傳得滿城風(fēng)雨，方娜生不如死，她不敢去學(xué)校面對(duì)那一雙雙目光，甚至連家門(mén)都不敢出。胡玉娟對(duì)女兒說(shuō)：“這一學(xué)期剩下的時(shí)間不多，念完這個(gè)學(xué)期，媽媽就幫你轉(zhuǎn)學(xué)，這樣誰(shuí)都不知道了。”但方娜哭著說(shuō)：“我再也不愿意踏進(jìn)學(xué)校一步，否則我會(huì)發(fā)瘋!”

青春期的女孩本來(lái)就敏感、脆弱、情緒不穩(wěn)定，現(xiàn)在又遭受如此重創(chuàng)，方娜的精神幾近崩潰，她變得有些神經(jīng)質(zhì)，在家里動(dòng)不動(dòng)就大喊大叫，歇斯底里。胡玉娟看到女兒這樣子就來(lái)氣，總?cè)滩蛔〈罅R女兒：“你要折騰到什么時(shí)候?你這樣子簡(jiǎn)直要把死!”

2007年1月12日這天，一夜未眠的方娜一大早就在房間里哭，這讓胡玉娟的心情壞到了極點(diǎn)。她推開(kāi)女兒的門(mén)。吼道：“一大早就哭哭啼啼的干什么?你不想活我還要活呢!”說(shuō)完去店里忙生意去了。母親刀子一樣的責(zé)罵讓本就心灰意冷的方娜徹底感到了絕望，自己沒(méi)有臉見(jiàn)老師和同學(xué)們，連媽媽也不關(guān)心她，這樣活著還有什么意思?上午10時(shí)左右，方娜推開(kāi)窗戶，縱身從4樓跳下……

小區(qū)里正在巡邏的保安吳俊見(jiàn)一個(gè)人影從樓上摔下，趕緊沖過(guò)去，和鄰居一起將方娜送到洋橋醫(yī)院，路上，鄰居給胡玉娟打了電話。胡玉娟跌跌撞撞地趕到了醫(yī)院。

由于搶救及時(shí)，方娜保住了性命，但脊椎粉碎性骨折，經(jīng)鑒定為二級(jí)傷殘，終生只能與輪椅為伴。

胡玉娟痛不欲生。王宇、高恒林和韋翔在得知方娜的遭遇后，更是痛悔不已，他們當(dāng)初無(wú)知的“性游戲”。不僅毀了方娜，也毀了自己啊!

編后：

這是個(gè)觸目驚心的故事，4個(gè)正處花季的少男少女由于好奇和懵懂無(wú)知，上演了駭人聽(tīng)聞的“性游戲”。從方娜和韋翔這對(duì)早戀的孩子偷嘗禁果，到方娜被脅迫直至接受再到迷戀，最終懷孕。這期間，由于家長(zhǎng)和學(xué)校的職責(zé)缺失，導(dǎo)致了悲劇的上演。我們?cè)O(shè)想，假如方娜的媽媽能抽出精力關(guān)愛(ài)女兒，假如其他孩子的家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的特定階段給予適當(dāng)?shù)闹敢徒虒?dǎo)，或許不會(huì)有此悲劇的發(fā)生；同時(shí)，悲劇發(fā)生后，如果方娜的媽媽能盡全力呵護(hù)女兒受傷的身心，其他孩子的家長(zhǎng)以及學(xué)校能給方娜以必要的安慰和包容，那么也可以杜絕更大的悲劇發(fā)生。可這些本能避免的事情都一一發(fā)生了，留給我們的就只有淚水和警醒了。