美術專業環境設計范文
時間：2023-10-18 17:40:05
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篇1
關鍵詞：環境設計專業；教學；多媒體技術；應用
隨著信息技術的發展，多媒體技術因具有直觀、形象、信息量大等特點，深受教師和學生的青睞。相對于傳統的環境設計專業教學，多媒體技術具有無可比擬的優勢，被廣泛地應用在課堂教學中，并成為推進和改善教學的重要手段。
一、環境設計專業
1.環境設計專業的概念
環境是是人類賴以生存和發展的物質基礎。環境藝術是20世紀新興的藝術類型。狹義的環境藝術設計專業從屬于設計學，主要包括室內裝飾、裝修設計、建筑裝飾和裝潢設計等。廣義的環境藝術設計是一個復雜的綜合系統，幾乎涵蓋了與環境有關的所有內容，涉及美化、裝飾的所有設計領域。
2.環境設計專業的發展
環境設計專業在我國始于20世紀80年代。1988年，國家教委設立環境藝術設計專業（簡稱環藝專業）。改革開放后，環藝專業迅速發展，2012年被正式確認為藝術學門類下一門獨立的專業。隨之各類院校廣泛開設該專業，并根據開設專業性質的不同而確定不同的培養重點。綜合類院校以建筑類課程為主體，進行藝術素養的基本訓練；藝術類院校重點培養藝術表現技能，輔助增加景觀和建筑等課程。
3.環境設計專業的人才培養目標
環境設計專業培養的是具有一定藝術修養、良好文化素養和嫻熟專業技能，具有符合社會發展需求的價值觀和世界觀，掌握必備的環境設計專業相關課程知識，創新和實踐能力較強的復合型專業設計人才。
二、多媒體技術
1.多媒體技術的概念
媒體是信息的載體，多媒體是指為了達到一定目的，將多個單媒體組合使用。多媒體技術是一種信息處理技術，主要是利用計算機技術，對文字、聲音、動畫、視頻、圖像等進行采集、獲取、壓縮、編輯、存儲等綜合的數字化處理，形成交互性的一體化技術。
2.多媒體技術的特征
多媒體技術具有集成性、控制性、交互性、非線性、實時性、信息使用的方便性、信息結構的動態性等基本特征。因多媒體技術具有人機交互、即時反饋的顯著特點，在教學效果上往往優于其他教學方法。
三、多媒體技術在環境設計專業中的應用
1.多媒體技術在環境設計專業教學中的應用
多媒體技術廣泛地應用于教學領域，環境設計專業作為實踐性較強的專業，教師通過運用多媒體技術的圖像、動畫、視頻等方式，能將晦澀難懂的教學內容清晰地演示給學生，易于學生理解和掌握。
（1）PPT在教學中的應用
在現代的課堂教學中，絕大多數教師采用多媒體技術授課，但在長期的實踐中，在某些課程或者在一門課程的不同內容中，現代PPT教學并不能完全替代傳統的黑板教學。教師應以PPT多媒體教學為基礎，彌補傳統黑板教學的不足，增加課堂教學內容，加快授課進度，豐富教學內容，提高學生的學習效率和進度。在環境設計專業課程中，如商業空間設計、展示空間設計、居住空間設計等課程中，需要大量的圖片和視頻輔助學習，通過PPT可以將這些教學元素充分融入課程，將典型的案例效果圖插入PPT，通過實際案例的演示和教師的針對性講述，可以使學生直接理解如何設計，能夠分析什么樣的設計才是好的設計。
（2）Flas在教學中的應用
1999年6月，美國MACROMEDIA公司推出一款優秀的網頁動畫設計軟件，即Flash。利用Flash軟件這種交互式動畫設計工具可將音效、聲音和動畫等內容融合在一起，制作出動態網頁。在課堂教學中，教師可利用Flash軟件提供的多種教學工具，制作動態效果。如建筑設計制圖課程，這門課程是環境設計專業的基礎課，旨在掌握規范的制圖標準和如何繪制平面圖、立面圖、軸測圖、剖面圖等。通過利用Flash軟件制作動態效果，將繪圖步驟通過動態效果演示給學生看，可以節省教師課堂繪制的時間，豐富課堂教學內容，同時各種動態演示效果可以提高學生的學習興趣。
（3）視頻在教學中的應用
現在互聯網技術飛速發展，各類網絡教學視頻、紀錄片、教學片等較多，教師可大量學習和搜集有用的相關視頻，根據課程需求，在適當的理論講述后播放視頻文件。如，對于施工工藝這類枯燥、難懂的課程，教師通過圖片展示施工的每個環節，展現施工圖繪制的過程，不如通過現場施工的視頻，再配上語音的講述更有效果。學生如同身臨其境，直接感受實際的操作流程和制作工藝。如，一些史論性課程理論性過強，知識不易于記憶，教師通過播放相關歷史視頻，可以擴大學生的知識面，取得觸類旁通的效果。通過PPT、Flas、視頻等多媒體技術，不僅有助于學生理解晦澀難懂的知識，還能吸引學生的注意力，使其扎實掌握課堂教學內容，提高課堂授課效率，活躍課堂氣氛。這種動態的全新的信息內容及傳遞方式，可以給學生帶來豐富多變的認知形式，提高課堂效率，促進師生的互動交流。
2.多媒體技術在環境設計專業實踐表現中的應用
隨著信息技術的廣泛應用，計算機輔助設計憑借其快速、準確、操作簡便等優勢，具有不可替代的作用，是環境設計專業學生必不可少的一項基本技能。環境設計專業是一門實踐性很強的專業，設計師準確表達設計思想和意圖，將設計直觀地展現給客戶是最終目標，因此環境設計專業的學生需要掌握一些能夠表現二維、三維的常用計算機輔助設計軟件，如AutoCAD、PhotoShop、3dsMax等。
（1）AutoCAD軟件
1982年Autodesk公司開發了AutoCAD（AutoComputerAidedDesign）計算機輔助設計軟件，主要用于繪制二維平面圖和三維設計圖等。對于環境設計專業的學生來說，需要掌握AutoCAD的基本繪圖命令、編輯命令和修改命令，繪制簡單的室內家具和簡單的小品；掌握繪圖標準，準確、精細地繪制平面圖、立面和剖面圖；通過掌握的施工工藝內容，繪制天花圖、地面鋪裝圖、節點大樣圖與施工圖等。
（2）Photoshop軟件
AdobePhotoshop由AdobeSystems開發，簡稱“PS”。該軟件主要用于處理以像素構成的數字圖像，能夠準確、快速、便捷地進行圖片的編輯和修改，是一款專業用途廣泛、易于學習和掌握的設計軟件。Photoshop軟件在環境設計專業中，主要用于后期平面效果圖和局部效果圖的繪制，學生需要掌握平面效果圖繪制的審美效果和色彩搭配，掌握局部效果圖表現的透視效果。
（3）3dsMax軟件
3dsMax軟件對于環境藝術專業的學生來說是必須掌握的專業軟件，主要培養學生的三維空間設計和效果圖的表現能力。通過掌握3dsMax軟件的基礎操作，能夠真實地表現室內設計的空間效果和場景透視效果。其種類豐富的材質和多角度的燈光效果，能對實際工程案例進行虛擬設計，提高設計師的工作效率，與客戶實時互動交流，避免設計缺陷。
參考文獻：
[1]潘魯生.設計藝術教育筆談.山東畫報出版社，2005.
[2]牛琳.環境設計專業應用型本科人才培養方案的研究——以華中農業大學楚天學院環境設計專業為例.湖北科技學院學報，2015（6）.
篇2
2016年河南省藝術類本科A段錄取已結束，計劃招生135人，實際錄取135人。其中，文史類繪畫專業308.5分、最低276.8分，設計學類專業311.4分、最低283.3分;理工類繪畫專業285.9分、最低266.4分，設計學類專業301.4分、最低241.1分(以上均為綜合分)。
美術本科專業錄取規則
藝術類(專業課為美術類科目)考生：河南省生源使用本省美術專業統考成績，江蘇省、廣西壯族自治區和山西省生源使用我校美術專業?？汲煽儭ｄ浫∫巹t為：文化課和專業課成績均達到相應錄取批次省定分數線的考生，以專業課成績的70%加上文化課成績的30%之和作為總成績，按第一志愿優先，從高分到低分擇優錄取。河南省內將繪畫和設計學類(含視覺傳達設計、環境設計專業)列為一個專業組，錄取時，省招辦對同一組按所含專業計劃數之和的一定比例統一投檔，學校根據錄取規則擇優確定考生的錄取專業，同組專業間生源不均時，將生源充足專業所報同意調劑志愿的未錄考生，調劑到同一專業組生源不足的專業。
篇3
江蘇師范大學是江蘇省政府與教育部共建的公辦院校。江蘇師范大學美術學院現有美術學(師范)、書法學、視覺傳達設計、環境設計和繪畫五個本科專業，擁有美術學、設計學兩個一級學科碩士點和藝術碩士、教育碩士兩個專業碩士學位授權點。現有全日制本科生近1000人，碩士研究生近200人。現有教職工50余人，其中教授9人，副教授13人，學校特聘清華大學美術學院李硯祖教授為院長，并聘請張道一、黃惇、吳為山、陳傳席、尉天池、大土三陽、薛亮、陳池瑜、鄭光旭、邱春林、朱天曙、馬凱臻、錢初熹、鄔烈炎、孔新苗等20多位國內專家、書畫家擔任兼職教授。設有繪畫系、設計系、書法系和美術教育系，分設中國畫教研室、油畫教研室、環境藝術設計教研室、視覺傳達設計教研室，另有漢畫像藝術研究所、美術教育研究所、雕塑研究所和藝術設計中心。師資力量雄厚，隊伍結構合理，擁有一流的教學設施和一批中青年學術人才。近年來，科研項目和科研成果都有了重大突破。全院出版專著20余部;600余篇;承擔并完成科研項目30余項;1000多件作品在國家、省、市等各類美術及藝術設計作品展示、評比活動中獲獎;100余件作品被國家、省、市級相關單位收藏。美術學院擁有建筑面積為15500 m2的美術大樓，設施齊全，有現代化的多媒體教室、計算機房、工藝造型實驗室、雕塑工作室、攝影工作室、國畫臨摹室、美術陳列館、藝術品收藏館、美術教育研究所，還有400 m2美術閱覽室和1200 m2的江蘇師范大學美術館，為師生工作學習和創作提供了優良的條件。
一、培養目標
美術類專業培養德、智、體全面發展，掌握美術專業基礎知識、基本理論和基本技能，并具有較高藝術和人文素養，能夠適應中、小學校美術素質教育要求和開展美術教學研究的教師、教學研究人員和其他文化教育工作者。設計類專業培養具備藝術設計專業的基本理論、基本知識、基本技能，具備一定的造型能力、審美能力、創造能力以及藝術設計實際操作能力和市場反應能力的多學科知識的復合型、高素質、創新型高級專門設計人才。
書法學專業培養德、智、體全面發展，掌握書法理論、創作、應用等基本能力，勝任中等書法教育(兼中國畫)師資和書法專門人才。
二、招生專業及計劃
專業
山東
安徽
山西
湖南
江西
總計
美術學（師范）
15
10
15
10
50
視覺傳達設計
5
10
10
5
30
環境設計
10
10
5
5
30
書法學
10
10
10
30
總計
40
30
40
10
20
140
三、學制及收費標準
學制四年，學費6800元/年。(2015年學費標準以江蘇省教育考試院為準)
四、招生對象及條件
1.符合2015年普通高校招生報名條件的文科學生，具有一定的繪畫基礎及創作或設計能力;報考書法專業者要具有一定的書法基礎;身體健康，無色盲、色弱。
2.考生報名時須交驗的材料：①生源所屬省份藝術專業考試通知書;②本人居民身份證。
3.專業考試費、報名費計150元。
五、報名考試辦法
1.考試安排
省份
報名日期
考試日期
專業
考試科目
考試時間（具體時間見準考證）
報名地點
山東
網報
2月27日
美術學（師范）
素描（靜物默寫）、色彩（默寫）
8:30—11:00
13:30—16:00
濰坊市招辦招生考試服務中心
視覺傳達設計
環境設計
2月28日
書法學
臨帖
創作
8:30—10:30
13:30—15:30
湖南
2月2-3日
2月5日
書法學
臨帖
創作
8:30—10:30
13:30—15:30
中南林業大學：長沙市韶山南路498號
安徽
1月27-28日
1月29日
美術學（師范）
素描（默寫）色彩（默寫）
8:30—11:00
13:30—16:00
安徽建筑大學：合肥市金寨南路856號
視覺傳達設計
環境設計
山西
1月21-22日
1月24日
美術學（師范）
素描（默寫）色彩（默寫）
8:30—11:00
13:30—16:00
太原師范學院：晉中市榆次區山西高校新校區大學街319號
視覺傳達設計
環境設計
書法學
臨帖
創作
8:30—10:30
13:30—15:30
江西
網報
1月27日
美術學（師范）
素描（靜物默寫）
色彩（默寫）
8:30—11:00
13:30—16:00
江西科技師范大學（楓林校區）：南昌市經濟技術開發區楓林大道605號
視覺傳達設計
環境設計
2. 考生報名時須持藝術專業招生考試報考證、本人身份證。美術、書法類考試將以高校的專業選拔人才要求為標準，參照中學階段課程標準，著重考查考生的藝術修養、審美能力、觀察能力、造型能力、表現能力和技法運用能力。各專業總分為400分，每科目200分?？荚嚨攸c見準考證。
六、文化考試與錄取
我校將在3月31日之前在本科招生網站上公布藝術類專業合格考生名單，考生合格比例均按照省有關規定執行?？忌仨殔⒓?015年全國普通高校招生文化科目考試;學校將對文化及專業均上線的考生，根據文化與專業成績之和從高到低擇優錄取。
新生入學后，學校將根據招生政策和錄取標準進行復查，對不符合條件或發現有舞弊行為的，取消其入學資格。
聯系地址：江蘇省徐州市銅山區上海路101號
聯系電話：0516-83403064 0516—83500491
篇4
［關鍵詞］中職 美術專業 基礎課 教學 改革實踐
根據多年的教學實踐，就目前職業院?；A課教學中存在的問題，主要從以下幾個方面談一下自己在美術專業基礎課教學改革中的探索和實踐。
一、中職美術專業基礎課教學實踐中存在的主要問題
1.目前一些中職院校，在基礎課教學的理念、教學內容、教學方法上，更多地停留在繪畫范圍內，實用性不強，沒有突出職業教育的特色。
2.采用“寬進”的方式吸引學生，以緩解生源不足的矛盾，造成學生整體素質偏低。
3.在美術專業基礎課教學實踐中，缺乏對課程設計思想、課程理念、課程功能等方面的思考，教師的思維結構、藝術觀念和教學方法比較單一。
4.很多學生、教師從某些專業角度出發，質疑這些基礎課的真正作用和效果，基礎課的教學總量呈現遞減趨勢。
5.中職教育的目的是培養“應用型人才，注重實踐教學”，這些課程在具體操作中，教學內容粗放，專業針對性較弱，其基礎與專業教學的銜接被普遍忽視，走過場的現象較嚴重。
二、中職美術專業基礎課程教學改革實踐
1.中職美術專業基礎課教育思想的轉變。轉變教育思想觀念是教學改革的先導，把提高表現技能和審美素養，貫穿于培養學生的創造性思維的教育中。
2.教學內容改革。中職美術專業基礎課的教學改革必須從課程的針對性做起。以中國畫課程為例，有些人反對把中國畫列入各個專業基礎課，原因就是中國畫課程的基本意義和目的被忽視了。實際上讓學生通過這門課程認識民族文化傳統，了解掌握傳統藝術精神和語言特色，才是這門課的宗旨所在。再如構成課，對于同屬于設計專業的不同方向來說，其需求也有很大的差別，如平面設計和環境設計，對構成知識需求的側重點就有很大的差別。只有找到專業的需求，找到教學的側重點，有針對性地設計和進行基礎課教學，才能發揮基礎課的基礎性作用。
3.教學方法改革。首先，利用多媒體進行教學，優化教學結構，解決傳統基礎課教學中不能解決的問題，給學生帶來大量的信息和開闊眼界，激發學生的學習興趣使教學工作事半功倍。以色彩構成課程為例，培養學生的色彩審美能力是色彩構成教學的目的之一。傳統的色彩教學模式比較單一，通常由教師課堂上黑板加粉筆為主要教學手段授課，再通過手繪訓練，以作業形式呈現出來，最后由教師點評。這種方式束縛了學生審美能力的提高，阻礙了學生創造性思維的培養。而多媒體輔助教學的介入，避免了以上問題，如《明度對比作品分析》運用Power-Point軟件制作課件。整個課件分為四個環節，明度對比定義、優秀作品與合格作品比較、優秀作品評析、優秀作品鑒賞。整個教學環節充實、緊湊、有趣。能讓學生掌握優秀明度對比作品應是：能充分表現畫面立體感、空間感、層次感，更是通過對比、討論、評析等課堂練習，培養學生色彩審美能力，色彩表現和應用能力。其次，打破傳統教學中“教”與“學”的對立模式，創造一個益于討論和解決教學中存在的實際問題的環境和氛圍，教師由“傳道、授業、解惑”向主持人方向轉變，以學生為教學的主體，引導學生自主學習，按自己的興趣有感而發，由情而畫，鍛煉他們的獨立思考能力和獨立研究能力。最后，基礎課教學與其它姊妹學科相結合，例如，基礎課構成課教學中，把文學和音樂結合起來。在抽象形態的表述中，讓學生聆聽音樂、閱讀文學作品，并根據自己的感受進行聯想表現。總之在基礎課教學中糾正造型基礎課與專業課“各自為政”的脫節現象，把基礎課教學變成師生之間互動，學生之間互動以及共性與個性之間的互動的教學過程。
4.中職美術專業基礎課教學環節設計和培養目標的實現。教學環節對于任何一門課程來講，都是客觀存在的，不同的是每個人的設計方法、達到的教學水平和效果差別。嚴謹有序的教學環節會產生以下幾個方面的積極作用：其一是能夠規范教學;其二是能夠調動學生的學習熱情；其三是能夠促進教學成果的產生。
5.加強教師與教育管理者的高度重視。常規的基礎課教學不僅僅在于造型能力的培養，更重要的是對學生敏銳感受力、洞察力和審美修養的培養。因此，教師與教育管理者應扭轉觀念，改變基礎課教學被不斷削弱和被普遍忽視的局面?；A課改革是一個全局性工程，對所有的專業教學改革影響深遠。全面扎實的基礎教育對于學生有更好的針對性，組織好教學環節，使學生從中受益。更新教育觀念，創新教學機制，除了需要我們足夠的熱情和實踐外，更要有解決具體問題的方法和切合實際的工作。
參考文獻
篇5
北京聯合大學的前身是北京大學、清華大學等30多所大學的分校，1985年經教育部批準成立為北京市屬綜合性大學。
經過35年的建設與發展，學校的綜合實力顯著增強，現有經、管、文、法、理、工、教、史、醫、藝等10個學科門類，形成了以本科教育為主，研究生教育、高職教育、繼續教育和留學生教育協調發展的完備人才培養體系，是北京地區規模的高校之一，也是北京市重點建設的應用型人才培養基地。
學?，F有建筑面積約60萬平方米，圖書館藏書240萬冊，專任教師1600人，全日制普通高等教育在校生近3萬人，其中本科生2萬余人，高職高專生5800余人、外國留學生1500多人以及一定數量的碩士研究生，還有各類成人教育學生4000多人，被譽為首都高等教育人才培養的航母。建校至今，已累計培養19萬余名畢業生，為首都經濟社會發展和高等教育大眾化、普及化做出了重要貢獻。
二、專業介紹
本科（學制四年，藝術學學士學位）
服裝與服飾設計專業
本專業培養學生服裝藝術創新設計、服裝與服飾系列設計、服裝陳列設計、服裝品牌營銷及推廣、流行時尚信息的撲捉及綜合分析、市場調研與分析及服裝設計管理的能力。根據現今服裝行業及學科發展人才需求方向，力求培養具有綜合藝術創新設計能力和研究分析能力、具有較強藝術素養和市場預測意識、具有團隊協作精神及溝通技巧、具有實踐操作能力和較強動手能力的應用型服裝設計專業人才。
主要課程:中國工藝美術史、流行趨勢考察與分析、服裝畫手繪技法、中西方服裝史、面料塑形、服裝設計方法、服裝配件設計、服裝專題設計、面料紋樣設計、服裝畫電腦表現技法、服裝款式圖表現技法、服裝款型設計、服飾色彩設計、服裝CAD、服裝陳列設計、時裝攝影、時尚買手、形象設計、服裝結構設計、立體裁剪、服裝工藝與制作、服飾圖案、民族服飾傳統工藝、民族服飾采風、手工印染、畢業設計等。
就業方向：可從事服裝設計、服裝制版、服飾品設計、面料紋樣設計、形象設計、視覺營銷設計、品牌市場推廣、時尚買手等設計和管理工作。
視覺傳達設計專業
本專業培養具有國際設計文化視野、中國設計文化特色、適合于創新時代需求，集傳統平面（印刷）媒體和現代數字媒體，在專業設計領域、企業、傳播機構、大企業市場部門、中等院校、研究單位從事視覺傳播方面的設計、教學、研究和管理工作的應用型人才。
主要課程：中外設計藝術史、藝術概論、大眾傳播學、廣告學、美學、消費心理學、公共關系學、裝飾與圖案、圖形創意、文字與版式、平面（印刷）設計與印刷制作、展示與陳設、數字媒體設計與制作、企業形象、品牌形象策劃等。
就業方向：企事業單位的美術應用部門、廣告公司設計師、出版社美術編輯、網站設計與維護、中小學美術教師、商業攝影工作室藝術總監等。
環境設計專業
本專業培養掌握專業基礎理論、相關學科領域理論知識與專業技能，并具有創新能力和設計實踐能力，能在藝術學院從事環境設計或教學、研究工作，在藝術環境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計，并具備項目策劃與經營管理、教學與科研工作能力的高素質環境藝術應用型人才。
主要課程: 建筑設計史、世界建筑及環境設計發展史、建筑設計方法學、室內空間設計、室內外設計效果圖表現技法、人機工程學、制圖、建筑模型制作與工藝、建筑及環境設計調研方法、數字化環境設計、CAD施工圖紙設計、中外工藝美術史、設計學、造型基礎、平面構成、色彩構成、立體構成等。
就業方向：室內設計師，會展設計師，家具、陳設品設計師，各領域設計師助理、設計繪圖員，以及設計監理員、設計研究員等。
產品設計專業
本專業培養具有“厚基礎、重學養、精技藝”，具有扎實的產品設計基礎理論及產品造型能力、良好的職業技能和職業素質的高級應用型技術人才。能在企事業單位、專業設計部門、教學科研單位從事以產品創新為重點的設計、管理、科研或教學工作，也能從事與產品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環境設施設計或展示設計工作。
主要課程:創新性產品設計、產品改良設計、產品包裝與陳列設計、產品策劃與市場、導向設計、界面設計、民間工藝采風與實踐、產品色彩設計實踐、材料與工藝學、北京傳統工藝實踐、民用產品設計實踐、自選課題設計實踐、CAD制圖及三維造型設計、數字化產品設計、產品設計方法學、設計學、產品調研方法與報告書制作、產品設計效果圖表現技法等。
就業方向：主要從事輕工業及日用產品造型開發設計工作、工藝美術產品和手工藝術產品設計、開發、教學與研究工作，旅游產品以及產品銷售包裝、推廣策劃宣傳工作及與造型設計相關的裝飾、裝潢工作。
數字媒體藝術專業
數字媒體藝術專業下設兩個方向：數字影視特效設計和交互界面藝術設計。本專業面向文化創意產業中的動漫設計、影視特效設計、交互界面與網頁設計、游戲設計、平面廣告設計等行業。培養具有扎實數字軟件操作和藝術設計理論基礎，掌握數字技術在影視、網絡、多媒體等領域中的應用技能，能在數字媒體藝術領域中從事藝術創作實踐、應用設計研發和藝術管理的復合應用型藝術創意人才。
數字媒體藝術專業教師來自中央美術學院、清華大學美術學院、江南大學設計學院等國內外知名藝術高校，擁有較強的教學與科研能力。專業課程采用項目式教學方法，注重項目實踐，強調校企合作機制。學生入學后以校企合作項目課題為課程主導，并提供專業化學習保障。每年有數十位國內外專家來校授課、講座，學生在校期間有機會赴海外參加學術交流、夏令營及交換生等活動。
主要課程：設計素描、設計色彩、設計美學、中外設計史、設計概論、數字攝影、數字攝像、視聽語言、數字圖像處理、網絡動畫設計、動畫角色與場景設計、數字繪畫、視頻特效與非線性編輯、MAYA動畫設計與制作、網頁設計、電視欄目包裝、數字音頻處理等。
就業方向：該專業的畢業生可在動漫、信息與交互、影視、游戲、平面廣告設計等行業，從事各類以數字媒體為載體的藝術設計、創作研發及傳播方面的工作。
繪畫專業
繪畫專業旨在培養具有扎實的藝術造型能力及計算機應用技能，具備插畫、原畫、動漫基礎理論知識，了解國內外插畫、原畫的先進創作理念和創作手法，掌握書籍插畫創作、出版、廣告與游戲等領域中的策劃、編輯、制作等綜合技能，具有較強的創作能力、手繪能力，并能適應市場變化，獨立開展插畫、原畫創意造型與表現，勝任藝術創作、廣告、出版、數字傳播媒體、動漫企業、新聞出版機構及教育科研等相關單位工作需求的應用型、復合型藝術人才。
繪畫專業教師來自中央美術學院、清華美術學院、首都師范大學等國內外專業藝術高校，擁有強大的教學與科研能力。本專業課程強調對不同材質、不同藝術形式的實踐應用，以工作室制為基礎，強調校企實習合作、每年定期進行全國范圍的采風實訓、畢業創作等實踐教學環節。
主要課程：插畫造型、插畫色彩、三大構成、裝飾基礎、動畫運動規律、動漫人物角色造型設計、漫畫技法、圖畫書技法、中國傳統裝飾畫研究、綜合材料創作、國畫技法研究、油畫技法研究、二維圖形設計、數字繪畫藝術、多媒體輔助設計等。
就業方向：畢業生可在與文化產業相關的出版機構、中小學教育機構、動畫公司、影視公司、科研、企事業等單位從事腳本編繪、原畫設計、插畫與繪本設計、動畫圖形設計及美術教學等工作。
工藝美術專業
工藝美術專業以培養掌握傳統工藝美術技藝與現代工藝美術品設計的專業人才為主要目標，同時具備軟裝與文化旅游衍生品開發、藝術產業企劃與管理等相關專業能力的高層次人才。
工藝美術專業教師來自中央美術學院、清華美術學院等國內外專業藝術院校。課程專業采用主題式教學方法，注重項目實踐，強調校企合作機制。學生入學后可雙向選擇進入不同專業方向工作室學習，提供學生專業化學習保障。建有配套成熟的工藝美術（非遺）實驗中心，一流的校企合作工作室，與京內外多家企業簽訂培養協議，為學生實踐就業提供保障。
主要課程: 設計素描、設計色彩、圖案與裝飾、構成、材料與工藝、金屬藝術、纖維藝術、陶瓷藝術、首飾藝術、工藝美術品設計、衍生品設計、旅游商品設計、數字產品設計、市場營銷、多媒體輔助設計以及相關選修課程。
就業方向:畢業生可在工藝美術和創意設計領域的設計、生產、銷售、管理等崗位工作，還可在藝術衍生品開發和藝術教育等領域從事相關工作。
音樂學(師范)專業
本專業培養具有現代教育觀念，適應首都教育發展的需要，具有良好的教師素養，掌握音樂教育基礎理論知識、基本技能。具有實踐能力、創新精神。能從事中、小學學校音樂教育、教學和服務于區域文化建設“多能一?！钡母咚刭|應用型音樂教師和教育工作者。
主要課程:教育學、心理學、中外音樂史、樂理、視唱練耳、鋼琴、聲樂、舞蹈、和聲、民族民間音樂、音樂欣賞；專業課程；合唱與合唱指揮、藝術概論、音樂教學論、奧爾夫音樂教學法、作品分析、配器、MIDI音樂制作、鋼琴即興伴奏、手風琴、小提琴、二胡等。
就業方向：從事中專、職高、中小學音樂教育教學工作，幼兒藝術教育及社會音樂工作。
表演專業
表演專業設有表演藝術、綜藝節目主持兩個方向，學生在經過兩個學期的表演學科專業基礎及相關理論學習后，可根據自己的專業興趣，并通過專業測試，選擇合適的專業方向，進一步深造學習。
主要課程：表演方向相關課程：表演基礎元素訓練、聲樂演唱技巧、臺詞技巧、形體技巧、經典劇目排演、經典劇本解讀、中外電影史論等。
綜藝節目主持方向課程：類型節目主持基礎、綜藝節目主持、配音藝術、即興表達、廣播電視解讀等,以及藝術概論、視聽語言、影視制作、職業化妝、節目策劃與采編等綜合課程。
就業方向：戲劇、影視類的職業演員，文藝節目主持、策劃及后期制作人員，滿足基層文化單位需求的有創作能力的文藝骨干。
高職（學制三年）
廣告設計與制作專業
本專業面向北京文化創意產業廣告創意設計和平面設計行業發展需要，培養具備廣告創意、設計綜合素質和技能，熟悉廣告設計和平面設計的基本流程，熟悉導示識別系統設計領域基本規范；掌握平面廣告設計職位需求的專業設計技能；具備獨立完成廣告和平面設計項目的能力，從事廣告設計制作或導示與識別設計方面一線工作的高素質技術技能型專門人才。
主要課程：設計概論、設計基礎、多媒體設計與制作、設計的工程表達、字體與圖形符號設計、VIS設計等方面的課程。一年級為專業基礎平臺課，二年級模塊化教學可選擇平面廣告設計、導示與識別設計或企業定制模塊發展。并可根據自己興趣和職業發展方向選修藝術設計類相關課程。
就業方向：可在廣告公司、企劃公司、圖文設計公司、出版行業、企業宣傳策劃部門及其他平面設計領域從事平面廣告制作工作，或在展覽策劃公司、標識設計制作、會展設計或建筑環境設計公司從事導示識別方面的具體設計實施等工作。此專業學生均有機會擇優參加專升本、中外合作辦學及與行業企業共同開發的定制班項目，為學歷提升、海外留學和直接就業打下良好的基礎。
電腦藝術設計專業
本專業面向北京文化創意產業動畫和影視行業或網絡視頻等新媒體設計領域行業發展需要，培養具備視覺設計基礎理論和相關知識，了解影視行業工作流程及基本規范，具備動畫制作或影視制作基本能力和專業技能，從事動畫制作、影視編輯制作、欄目包裝、數字媒體設計相關領域一線工作的高素質技術技能型專門人才。
主要課程：設計概論、設計基礎、多媒體設計與制作、三維動畫設計與制作（模型、材質燈光、動畫、特效）、影視編輯、特效與合成、影視三維合成等。一年級為專業基礎平臺課，二年級模塊化教學可選擇三維動畫、影視欄目包裝或企業定制模塊發展，并可根據自己興趣和職業發展方向選修藝術設計類相關課程。
就業方向：可在動畫制作公司、廣播電視制作或相關行業從事三維動畫制作、影視欄目包裝或相關數字媒體應用系統設計與制作方面的工作。此專業學生均有機會擇優參加專升本、中外合作辦學、與行業企業共同開發的定制班項目以及北京市高素質技能型人才培養項目，為學歷提升、海外留學和直接就業打下良好的基礎。
視覺傳達藝術設計專業
本專業面向北京文化創意產業領域展覽展示設計和交互媒體設計發展需要，培養具備視覺傳達設計理論基礎和相關知識，熟悉展覽展示流程及數字內容設計規律和規范，熟悉互動媒體設計領域基本規范，從事數字展示內容設計、互動媒體設計方面設計制作一線工作的高素質技術技能型專門人才。
主要課程：設計概論、設計基礎、多媒體設計與制作、設計的工程表達、三維設計基礎、交互設計、VIS設計、視覺傳達設計、展覽展示設計、數字展示設計、互動媒體設計等課程。一年級為專業基礎平臺課，二年級模塊化教學可選擇數字展示設計、互動媒體設計或企業定制模塊發展，并可根據自己興趣和職業發展方向選修藝術設計類相關課程。
就業方向：可在展覽公司、展覽館、企業相關部門和廣告公司從事展覽展示方面的工作，或在電子出版物、網頁、手機等移動信息平臺承擔數字互動媒體設計方面的工作。亦可在網站規劃設計、圖片編輯方面發揮自己的專長。此專業學生均有機會擇優參加專升本、中外合作辦學及與行業企業共同開發的定制班項目，為學歷提升、
三、2015年招生計劃
專業名稱 層次 類別 學制 學費 北京 天津 河北 山西 遼寧 吉林 黑龍江 江蘇 浙江 安徽 江西 山東 湖北 湖南 廣東 甘肅 新疆 合計 數字媒體藝術 本科 美術類 四年 10000元/年 52 3 3 3 3 3 3 70 繪畫 本科 美術類 四年 10000元/年 21 3 3 3 30 工藝美術 本科 美術類 四年 10000元/年 21 3 3 3 30 表演 本科 表演類 四年 10000元/年 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 60 服裝與服飾設計 本科 美術類 四年 10000元/年 43 1 1 1 1 1 1 1 50 視覺傳達設計 本科 美術類 四年 10000元/年 18 1 1 1 1 1 1 1 25 環境設計 本科 美術類 四年 10000元/年 43 1 1 1 1 1 1 1 50 產品設計 本科 美術類 四年 10000元/年 18 1 1 1 1 1 1 1 25 音樂學（師范） 本科 音樂類 四年 免學費 25 25 廣告設計與制作 高職 美術類 三年 12000元/年 35 35 電腦藝術設計 高職 美術類 三年 12000元/年 35 35 視覺傳達藝術設計 高職 美術類 三年 12000元/年 35 35
說明：
（1）表演專業計劃省份設置中標注“√”的為招生省份。分省計劃按照合格人數的4:1投放計劃。對專業測試合格生源不足4人的省份，原則上不安排招生計劃。
（2）招生專業及計劃以各省招辦公布的為準。
四、考點安排
考點 專業 報名及考試時間安排 報名及考試地點 要求 北京 表演 網上報名時間：2015年1月12日-2月27日 北京聯合大學 表演專業不在京外設考點，考生一律到北京考點參加單獨考試。 報名網址：zsxx.buu.edu.cn (北京市朝陽區北四環東路97號） 初試時間：2015年3月1日-6日 復試時間：2015年3月7日-8日五、報考條件
（一）符合全國普通高等學校統一招生報名基本條件；
（二）身體健康，符合國家《普通高等學校招生體檢工作指導意見》及有關補充規定對相關專業的要求；
（三）文理兼收，限招英語語種考生，無單科成績限制；
（四）各省設有統考的須通過省統考相關專業考試；
（五）高考填報我校美術類專業須通過本省美術類專業統考，獲得相應層次的合格證，報考本科專業考生的文化成績需達到生源省份普通二本線的65%，報考高職專業考生的文化成績需達到生源省份藝術類高職投檔線；
（六）高考填報我校表演專業的考生須通過我校專業考試并取得合格證，文化成績需達到生源省份藝術類本科投檔線；
（七）高考填報我校音樂學（師范）專業的北京考生需通過在京招生公辦院校的音樂學、音樂表演、舞蹈學或舞蹈表演專業的本科層次?？疾⑷〉煤细褡C，文化成績需達到生源省份普通二本線的65%；
（八）報考音樂學（師范）專業的考生女生身高不低于155CM、男生身高不低于165CM，且高考體檢信息符合《北京市教師資格認定體格檢查標準（試行）》的相關要求。
六、報名要求
參加表演專業考試的考生必須在北京考點參加考試，均須采取網上報名的方式。
1、考生網上報名后直接在網上支付報名考試費、上傳照片。成功后生成準考證，考生打印準考證，按規定時間、地點持準考證、身份證原件參加考試即可，不必現場確認。
2、網上報名時間見《考點安排》。
七、考試內容
專業考試及合格線劃定
（一）專業考試
考生持準考證、身份證原件，按規定時間到指定考場參加考試。建議考生自帶放音設備，因使用學校放音設備與考生的光盤、U盤等不能匹配，無法讀取而影響考生考試的，由考生個人負責。
考試階段 考試科目 考試內容 要求 總分 初試 朗誦 小說片段、詩歌、散文等 2分鐘 100分 形體 舞蹈、體操、武術等 2分鐘 自帶伴奏 聲樂 無伴奏歌曲一首 2分鐘 復試 小品 根據主考教師出題進行 考生任選一項參加考試，3分鐘 100分 即興評述 根據主考教師出題進行（二）專業合格線劃定
根據教育部相關規定，我校表演專業將分別按照京外本科、北京地區本科招生計劃的4倍左右劃定合格線。按照合格生源與計劃比原則上為4：1的比例安排招生計劃。對專業測試合格生源不足4人的省份，原則上不安排招生計劃。
凡專業校考合格的考生可于2015年3月底在北京聯合大學招生信息網上（網址：zsxx.buu.edu.cn）查詢專業?？汲煽?。我校將向各省高招辦報送合格考生數據，不再單獨向考生寄發書面?？己细褡C。
八、錄取辦法
1、美術類專業錄取辦法
按文化成績（含政策性加分）從高分到低分擇優錄取。
2、音樂學（師范）專業錄取辦法
按文化成績（含政策性加分）從高分到低分擇優錄取。
3、表演專業錄取辦法
按?？紝I成績從高分到低分擇優錄取。
4、理科考生按照：高考成績× 的公式換算文化成績。
5、新生入學后進行體檢和報考條件復查，如發現不合格或不符合招生條件和報考手續者，學校將取消入學資格，退回原籍。
九、聯系方式
地 址：北京市朝陽區北四環東路97號
咨詢電話：010-64900013、64900915
網 址：zsxx.buu.edu.cn
E-mail：ldzs@buu.edu.cn
騰訊微博：t.qq.com/buuzsb
新浪微博：t.sina.com.cn/buuzsb
篇6
關鍵詞: 中等職業技術學校 工藝美術專業 課程設置
一、引言
中等職業技術學校的工藝美術專業,是培養廣告、裝飾、平面設計等相關產業一線崗位所需求的具有一定的專業理論知識和較強的動手操作技能的應用型人才的搖籃。隨著社會經濟條件的日益提高,人們已經不滿足于物質上的生理需求,愈來愈注重精神上的感受,這種觀念的轉變,帶動了與之相關的裝飾、廣告、環境設計等相關產業的快速發展。
中等職業技術學校培養的工美專業的學生正是這支隊伍中十分緊缺的重要的基礎技術力量。那么如何科學合理地安排在校期間的課程內容,怎樣做到學為所用,這就要求我們樹立這樣的學習目標,以市場需求為導向,教育教學的環節緊緊圍繞市場的要求展開,課程結構以市場需求的規格和質量要求開設,教學內容滿足一線工作環境的要求,構建銜接、融合、溝通的課程新體系。
中等職業技術學校工藝美術人才的教育培養,根據市場的需求,應以培養具備一定的專業理論知識,熟練掌握工藝技能,具備一定的設計能力的人才為主。并應以此為特定目標,開展對中職工藝美術教育規律、方法、課程設置的研討,探索與之相適應的施教原則、師資結構、教材體系。工藝美術教育不同于一般的文、理、工教育,又有別于純藝術的美術教育。它應使受教育者達到四個目標:一是技能目標;二是專業理論、審美能力;三是文化知識、綜合能力;四是品質培養、市場反應能力。其核心是專業技術能力。合格的工藝美術人才,既是物質生產者,又是藝術創造者,創意和制作不能截然分開,并依賴于物質材料和工藝技術,實現目標的過程應是形象思維與理性思維、動腦與動手交替的動作,是一個互相推進的過程。從設計的觀點看,熟悉程序與掌握方法是比結果更為重要的追求目標。
二、中等職業技術學校工藝美術專業課程設置的原則
對于中等職業技術學校工美專業教育來說,更應深入地研究市場的需求,著力培養適應崗位需求的一線技術人才,必須完全徹底地面向經濟建設的主戰場,隨時適應市場經濟條件下的人才市場的需求,因此,我們不能因強調學科性、系統性而面面俱到,必須把教育的重點突出在職業性與多向適應性,必須為深化改革創造條件,逐步走出以學科為體系的面面俱到的舊套路,要側重應用,發揮優勢,辦出特色。
(一)適應市場,學以致用。
這應當是中職工藝美術教育的首要原則,對課程結構的安排應該直接有效地為將來走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開放帶來經濟的高速發展,人們的居住條件改善、生活水平水平提高了,社會對環境藝術、裝潢藝術、平面廣告等技術人才的需求猛增,我們應以市場之急需,即時調整課程結構,市場需要什么,我們就教什么,學生就學什么。比如說,計算機輔助設計軟件的強化培訓就愈來愈明顯與緊迫,“手繪”對于中職學生來說難度較大,那么在技能培訓的課程內容安排上就可以減少手繪的課時,加大力量重點加強計算機設計軟件的技能培訓,使學生出了校門就能直接上機操作,而具備這樣能力的學生正是市場所迫切需求的。
(二)為了突出學以致用,必須堅持“短小精通”的教學原則。
中職工美專業的學生大多文化成績不太好,對系統的理論學習難以靜下心來,因此,把目標定位在應用型人才的培養上,也就是適應一線崗位需求的技術工人的培養。因此,針對性要強,內容要精選,重點要突出,不能龐雜無章。比如:電腦美工專業,電腦美術輔助設計是重點。而CAD和Photoshop又是設計諸多軟件中的重點,在平面設計中,設計能力的培養只是引導學生用藝術審美的眼光觀察、發現、創造事物,而重點則是對平面設計的工藝流程、材料、預算、表現形式的教育訓練培養;同樣,室內設計的分類是多樣的,中職階段的學習重點應該是體量較小的,容易接觸到的家居裝飾、小會議室、專賣店等?？傊?凡是非重點的課程,都作弱化,減法處理。
(三)因人施教,興趣教學。
中職學生對理論知識的認知能力較差,但對新生事物往往充滿好奇,具有愛動手的特點。在施教過程中,教師要堅持興趣教學,營造快樂的學習氛圍,教學相長,互教互學,摒棄灌輸注入方式,采用項目教學、模塊教學、任務式教學的方法,把工廠搬進教室,把學生領進工地,培養學生的動手能力,讓他們熟悉工作環境,促使他們樹立良好的職業思想。
(四)貫徹項目教學的教學原則。
這需要與之相適應的基本建設作保證,其中首要的是師資隊伍的建設,從目前工美專業的師資結構來看,教師市場化的意識培養和實踐技能的培訓提高是最緊迫的任務,我們應按照“熱愛職教事業,一專多能”的標準,適時對專業教師采取增加投入,支持業務進修,鼓勵科研,增加任務,多壓擔子,促其向一專多能的方向發展;應廣泛地與相關產業的企業單位聯系,建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機制,廣招人才,為教育教學注入活力。其次是實訓場地的建設,我們應努力創造條件,盡早籌建工美專業的專用電腦機房,材料工藝的展示廳,操作訓練室,購置供實訓使用的材料、工具等。再次是實習基地的建設,我們要爭取同用人單位建立合作機制,尋求一條互惠互利的合作途徑,建立較穩定的學生實習基地,讓他們盡早地適應工作環境,真正做到崗位需要什么就會什么。
三、中等職業學校美工專業課程設置的幾點構想
(一)關于通過課程的優化設置所要實現的目標。
1.技能目標
(1)具備一定的造型能力。通過對基礎能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓練,學生掌握形體的結構、比例、透視、色彩的基本知識和能力,具備一定的手頭表現能力。
(2)較熟練地掌握計算機軟件的運用知識。其中以CAD和Photoshop為主,了解3Dmax、Flash等軟件的基本操作方法。
(3)具備一線工作崗位所需求的工藝制作能力。室內裝飾方面,掌握常見的工藝制作技術和施工規范、工程質量的檢驗方法,工藝制作過程中常見的問題的處理方法,裝飾材料的種類、規格、性質、價格;平面設計方面,熟練掌握平面設計方面的制作流程、安裝方法、工具的使用等。
2.專業理論目標
要使學生掌握一定的專業理論知識。如:藝術的觀察方法、設計原理、色彩設計的方法、圖形的構成、人體工程學在設計中的運用等,使學生運用藝術的眼光觀察、理解和創造事物,提高學生的審美能力和藝術素養。
3.文化知識目標
通過有針對性的綜合文化知識學習,促進專業水平的全面提高。例如:語文課重點放在對優秀文學作品的意境欣賞,從而培養學生對主題的理解、意境氣氛的把握,啟發學生的想象力和創造力,訓練學生的語言表達能力。懂得如何簡潔、清晰、條理明確地表述自己的設計思想,以及“說明、合同、協議、收條”等文體的寫作規范。地理歷史課要結合專業課的需求,向學生介紹不同民族、地域的文化差異、風俗習慣、對色彩避諱、氣候特征對環境設計的要求,不同歷史時期的建筑風格、家俱造型、服飾特點,以及最具代表性的表達元素;英語課也可以從專業的需求方面開設一些與專業有關的內容,如電腦英文菜單中的釋義,廣告中外來語的含義,英文書寫、排列、字體的規范等。
4.品質目標
培養學生具備一定的職業道德,熱愛本職工作,有堅強的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創新、立志創業的勇氣和決心,培養適應就業環境需求的完善人格。
(二)關于課程設置模塊化教學的構想。
1.基礎能力
(1)美術基礎能力:素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質感的表現能力;色彩要掌握色彩的基本知識,色彩在設計中的運用方法,色彩的情感因素的理解認知能力;圖案課掌握寫生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩;學會使用美術基礎課的工具,具備一定的手頭表現能力。
(2)電腦輔助設計軟件:了解和掌握電腦的基礎知識,比如辦公軟件的常規操作,圖片、文體的編輯、設置和輸出;熟練設計軟件的操作,其中以CAD和Photoshop為重點,CAD要能夠獨立繪制設計平面圖、立體圖,尺寸的標注、投影圖的繪制。Photoshop要熟練掌握基本方法的使用,能獨立完成平面設計的排版、圖形各種效果的制作,明白與相關設備相聯接的輸出方法。3Dmax是三維圖形設計的軟件,要求工美專業的學生也要掌握一定的操作方法,三視圖的認知能力,簡單模型的建立、材質、燈光、渲染的基本操作方法。
2.平面設計
(1)Photoshop軟件的熟練掌握。在基礎能力訓練的基礎上,為適應平面課程的內容學習,應強化該軟件的操作技能,做到心手相印,能準確地運用軟件的強大功能表現設計內容。
(2)平面設計:廣告、裝飾畫、招貼畫、裝幀、包裝等。其中以廣告、裝飾畫、招貼畫為重點。通過優秀作品的欣賞,正確理解和認識作品的創作意圖、色彩構成方式、畫面的視覺傳導感受,提高同學們的審美能力,開拓眼界,激活創作思路,要求能獨立完成簡單主題的創作任務,且達到教學要求。
(3)平面制作工藝:熟悉平面設計制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法,表現的形式和預算的構成。
4.立體設計
(1)CAD、3Dmax設計軟件的針對性技法訓練,能繪制平面圖、立體圖、節點大樣圖,掌握建筑尺寸的測量方法,看懂建筑圖紙,繪制效果圖,了解常規的設計尺度。
(2)室內設計:家居設計、辦公室空間設計、商業空間設計、展示空間設計。①家居設計的重點:衛生間、廚房的水電改造,防水的處理,材料的選擇,文化墻的設計,色彩的搭配,梁、柱、小空間的處理手法,裝修和程序、工藝的規范,造價的預算,業務的洽談,合同的簽訂。②辦公空間重點學習會議室的設計方法、色彩的搭配、設備的安排,吸音、通風、冷熱等物理因素的設計,燈光的照明等。③商業空間以茶館、酒吧、KTV、專賣店的設計為重點。④展示空間重點學習店面的材料與施工方法。⑤展示空間的交通線路安排,展示的形式,燈光的安排。
(3)室外環境設計:介紹常見的外墻包裝材料與施工方法。
3.相關綜合知識能力
(1)職業思想教育。通過對相關工作崗位性質的認識,讓學生了解將要從事的職業特點,培養他們的工作熱情和職業興趣,堅定學好專業技能的決心。
(2)相關文化知識的學習。以就業崗位需求為主導,以促進專業綜合能力提升為目的,有針對性地學習相關知識,促進學生整體素質的提高。
(3)工作情景的介紹。以講座的形式,聘請業內人士向同學們介紹工作的環境、流程、特點,為走上工作崗位做較充分的心理準備。
5.第二課堂
(1)對課堂所學內容的進一步強化和鞏固,利用課外活動時間,選擇自己的主攻方向作為更深一層次的學習和實踐。
(2)利用一切可以利用的機會,組織學生走出課堂,參觀生產一線的工作環境,參與實踐技能的操作。
(3)階段性開展主題性的技能比賽,鍛煉學生的創新和動手能力。
(4)請有關工程技術人員演示工藝制作的方法。
篇7
畢業生人數：
專業（方向）
學歷
畢業生人數
服裝與服飾設計
本科
74
服裝設計與工程（理）
本科
27
表演
本科
40
舞蹈表演
本科
12
總計
153
服裝與服飾設計專業培養目標及就業方向：
服裝與服飾設計專業培養適應創新型國家發展需要，具有良好職業道德、人文科學素養、團隊意識以及溝通能力，具備良好的藝術設計修養和較扎實的服裝學科基礎理論，具有傳統造型與造物理念，有一定的文化傳承創新能力，能獨立進行服裝創意設計和成品實現，從事紡織服裝商品企劃、服裝產品設計、消費需求與流行現象分析、設計流程與管理、時尚文化研究及相關工作的高素質應用型服裝專業人才。
主要課程：服裝概論、造型基礎、構成基礎、色彩與圖案基礎、服裝設計表現技法、立體裁剪、服裝材料學、服裝紙樣、服裝工藝、服裝結構設計、服裝設計程序與方法、服裝市場營銷、時尚攝影、時裝展示與陳列設計、傳統服飾專題創新設計、禮服定制設計、專題設計、男女童裝設計等。
服裝設計與工程專業培養目標及就業方向：
服裝設計與工程專業培養適應創新型國家發展需要，具備社會責任感、職業道德與人文科學素養，具有一定創新精神、團隊精神、工程實踐能力和國際化視野，系統掌握服裝設計與工程專業的基本理論、專業知識、學科前沿及服飾傳統造型與造物相關理念，具有較完善的專業技能、工程素養、服裝產業領域實踐能力和人文科學素養的工程型應用人才。
主要課程：造型基礎、構成基礎、服裝CAD、服裝立體裁剪、服裝材料、服裝紙樣設計、服裝工藝、成衣設計、針織產品設計、服裝產品企劃、服裝市場營銷等。
表演專業培養目標及就業方向：
本專業培養為文化創意及時尚行業培養德、智、體、美全面發展的，具備一定的藝術審美修養和服裝專業基礎知識，經過服裝表演系統訓練和實踐，能從事服裝模特、服裝編導與活動策劃、模特經紀管理、模特專業教育、整體造型設計、服裝市場營銷的應用型高級專門人才。
主要課程：服裝表演概論、服裝表演、服裝表演編導、鏡前展示、廣告表演、服裝攝影、舞蹈編導、形象設計、服裝設計基礎、服裝工藝基礎、服裝買手、服裝概論、服裝市場營銷與實踐。
舞蹈表演專業培養目標及就業方向：
本專業培養掌握舞蹈學科基本理論知識，具備扎實的舞蹈表演基本素質和技術操作能力，較好的舞蹈創作和改編能力，較強的舞臺表演實踐能力，一定的舞蹈演出組織、排練與協調能力，具有文化傳承與創新意識，能夠在社會文化部門、藝術團體、教育部門等單位從事舞蹈表演、編創排練與教學的復合型人才。
主要課程：基訓、劇目排練、編舞技法、中國民族民間舞、中國古典舞身韻、現代舞等。
聯系人：劉怡宏 聯系電話：89626346 郵箱：412321260@qq.com
現代手工藝術學院2021屆畢業生宣傳材料
畢業生人數：
專業（方向）
學歷
畢業生人數
工藝美術
本科
145
公共藝術（手工）
本科
18
總計
163
工藝美術專業（共145人）
工藝美術專業是山東省名校工程重點建設專業、山東省高水平課程群建設專業、山東省“省級特色專業”。
本專業秉承傳統工藝美術與創新藝術設計融合教學理念，在傳統工藝美術振興、新舊動能轉換、產教融合、鄉村振興等國家戰略引領下，依托校內外教研平臺和社會資源，通過實訓實踐、項目工作室、大師進課堂、企業實習基地實踐等多種教學形式，培養能夠掌握工藝美術專業理論知識，了解工藝美術的現狀和發展趨勢，熟悉藝術市場經濟規律、藝術生活消費、時尚動態，具備設計實踐和藝術創作能力，能夠從事現代工藝品設計制作、為工藝美術產業服務的高水平創新應用型人才。
工藝美術專業下設纖維工藝、染織工藝、陶瓷工藝、玻璃工藝、漆器工藝、金屬工藝、首飾工藝等專業方向。
纖維染織設計方向（共25人）
培養目標與就業方向：本方向培養具備纖維染織藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在纖維染織藝術設計教育、研究、設計、生產和管理單位從事纖維染織藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、白描、歸納水粉、立體構成、中國畫（工筆寫意）、新民藝學、地毯設計、織繡設計、材料實驗、絲網印、手工印染與設計、染織發展史、市場學、印花面料設計、纖維藝術—平面形態、彩印、纖維藝術—空間形態、家紡產品工藝與結構、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文
陶瓷藝術方向（共26人）
培養目標與就業方向：本方向培養具備陶瓷藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在陶瓷藝術設計、生產和管理單位從事陶瓷藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、陶瓷藝術史、陶瓷成型工藝（拉坯）、陶瓷成型工藝（泥條）、動物雕塑、新民藝學、浮雕、陶瓷釉彩、陶瓷裝飾、陶瓷成型工藝（翻模、燒成）、陶瓷日用器皿設計與制作、服飾陶藝、陶瓷壁畫、課題創作、現代陶藝創作、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文。
琉璃藝術方向（共25人）
培養目標與就業方向：本方向培養具備玻璃藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在玻璃藝術設計設計、生產和管理單位從事玻璃藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、玻璃藝術史、玻璃設計表現技法、模具制作、燒成與綜合材料實驗、玻璃后期加工、傳統工藝雕塑、計算機軟件、浮雕、吹制玻璃基礎、動物雕塑、窯制玻璃課題設計、吹制玻璃課題設計、燈工玻璃、玻璃產品設計、玻璃首飾設計、綜合材料研究、玻璃環境設計、熱熔玻璃、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文
漆藝藝術方向（共23人）
培養目標與就業方向：本方向培養具備漆藝藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在漆藝藝術設計設計、生產和管理單位從事漆藝藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、漆藝基礎、立體構成、裝飾基礎、漆藝史、漆藝綜合材料研究、寫實漆畫課題創作、漆立體脫胎成型工藝、建筑環境與漆壁畫課題研究、漆器皿課題創作、裝飾漆畫、現代漆家具設計與制作、空間與漆塑課題創作、漆藝產品設計、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文
首飾藝術方向（共22人）
培養目標與就業方向：本方向培養具備首飾藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在首飾藝術設計、生產和管理單位從事首飾藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、材料與工藝基礎、成型工藝、首飾制作工藝、皮雕工藝、鑲嵌工藝、首飾綜合材料、首飾加工、金屬器皿簪花、金屬焊接工藝、腐蝕工藝、計算機輔助設計、首飾展示設計、首飾文化、刻銅工藝、首飾起版工藝、首飾鑄造、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文
金屬工藝方向（共24人）
培養目標與就業方向：本方向培養具備金屬工藝藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在金屬工藝藝術設計設計、生產和管理單位從事金屬工藝藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、泥塑浮雕、材料與工藝基礎、表現技法、設計概論、動物雕塑、成型工藝、徽章設計、電鑄工藝、鐵藝設計、金屬焊接工藝、鍛銅浮雕、鑄造工藝、金屬器皿、人體雕塑、環境雕塑設計、產品設計、腐蝕工藝、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文
公共藝術（手工）專業（18人）
公共藝術專業是山東省名校工程重點建設專業。
本專業培養學生從城鎮化空間環境中，以藝術方式表現社會和生活公共性問題。本專業下設公共造型藝術、工藝裝置藝術兩個專業方向。開設課程注重拓展學生對材料綜合利用的思維方式，使其在認識和了解空間環境的前提下，利用多種藝術形式，具備教學、研究以及在室內外公共空間進行藝術創作等方面的能力，成為能勝任城市文化藝術相關領域工作的實踐型文化藝術人才，以滿足相應的城市環境美化與人文關懷需求。
主要課程：公共藝術概論、形態訓練、色彩原理、中外建筑史、立體構成、寫生、裝飾基礎、雕塑基礎、計算機輔助設計、城市公共空間設計、綜合材料1、環境心理學、雕塑形態、園林設計、公共藝術策劃I、金屬裝置工藝、浮雕、數字雕刻、模型制作、城市色彩設計、陶瓷設計、綜合材料2、纖維壁飾、公共藝術策劃II、陶瓷陳設、玻璃環境設計、金屬裝置藝術、藝術實踐
聯系人：李遵 電話：89626366 郵箱：1361967895@qq.com
創新創業學院（淄博陶瓷學院）2021屆畢業生宣傳材料
畢業生人數：
專業（方向）
學歷
畢業生人數
藝術設計（雕刻藝術設計）
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51
總計
專科
51
藝術設計（雕刻藝術設計）專業 ?？疲?1人）
培養目標與就業方向：
本專業培養適應社會與經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，具有較高的思想道德、職業道德、文化涵養和健康的身體素質與心理素質，具有較高的藝術素養和審美意識，培養具備雕刻藝術的基本知識和基本技能，能從事傳統雕刻工藝與現代制作工藝相結合設計的高級技術應用性專門人才。
畢業生能夠在產品設計公司、工藝美術公司等企事業單位從事雕刻產品、雕刻工藝品的相關設計與管理工作，主要擔任產品設計師、雕刻工藝技師等職業，也可以個人從事雕刻產品、雕刻工藝品的設計與制作。如下表所示：
職業類別
初級崗位
發展崗位
設計類別
助理雕刻設計師
雕刻設計師
助理產品設計師
產品設計師
設計繪圖員
產品設計師、雕刻設計師
技術類別
初級技師
高級技師
工藝美術師
高級工藝美術師
主要課程：傳統裝飾文化與表現、傳統繪畫技法、雕塑、計算機輔助設計、玻璃內畫技法、玻璃燈工工藝、陶瓷成型工藝、陶瓷釉色裝飾、刻瓷工藝、品牌策略、文創產品設計。
聯系人：楊友森 聯系電話：0533-4126217 郵箱：2298033374@qq.com
應用設計學院分院2021屆畢業生宣傳材料
畢業生人數：
專業（方向）
學歷
畢業生人數
視覺傳播設計與制作
專科
33
環境藝術設計
專科
34
影視多媒體技術
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28
總計
95
視覺傳播設計與制作專業 ?？?（33人）
培養目標與就業方向：本專業培養能適應社會經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，具有良好思想品質、職業道德、一定的文化素質、健康的體魄、較高的藝術涵養和審美水平，掌握視覺傳播設計的基本理論和專業知識，能獨立完成廣告、包裝、品牌、界面等工作，并有較強創新能力的高技能復合型設計應用人才。畢業生能夠到設計公司、企事業單位及其他有關機構從事美工制作、書刊編輯、廣告策劃與設計、包裝整體開發與設計、品牌設計與推廣、新媒體交互設計等職業。
主要課程 ：圖形創意、編排設計、樣本設計、電腦輔助設計、字體設計、圖形創意、書籍設計、攝影、容器造型與紙盒結構、包裝設計、招貼設計、界面設計、企業形象視覺識別設計、廣告策劃與設計等
環境藝術設計專業 專科 （34人）
培養目標與就業方向：
本專業培養適應社會與經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，具有較高的思想道德、職業道德、文化涵養和健康的身體素質與心理素質，具有較高的藝術素養和審美意識，掌握室內藝術設計的基本理論、專業知識，具有較強的室內設計與應用能力、創新能力的高技能復合型應用人才。畢業生能夠在建筑表現公司、房地產公司、室內設計公司、家具設計公司、軟裝設計公司、照明工程及設計公司等企事業單位從事居住空間設計、家具設計、照明設計、軟裝設計、裝飾工程技術與管理工作，主要擔任圖紙繪制員、三維建筑表現設計師、室內裝潢設計師等職業。
主要課程 ：人體工學、室內設計原理、計算機輔助設計、裝飾材料與施工工藝、建筑構造與測繪、建筑裝飾預算、照明工程設計、家居設計與構造、室內設計專題、室內軟裝與陳設設計、景觀設計、工程招投標與合同管理
影視多媒體技術專業 專科 （28人）
培養目標與就業方向：本專業培養適應社會與經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，具有較高的思想道德、職業道德、文化涵養和健康的身體素質與心理素質，具有較高的藝術素養和審美意識，掌握數碼圖形圖像和新興數字媒體的基本理論、專業知識，具有較強的藝術設計、計算機圖形圖像、數字影像技術、網頁設計等高技能復合型應用人才。畢業生能夠在電視臺、報社、數字影視制作公司、移動多媒體公司、互動娛樂公司、廣告公司、電視頻道及欄目包裝部門、網絡媒體制作部門從事平面設計、網絡動畫、紀實攝影、商品攝影、視頻采集與編輯、影視后期特效等職業。
主要課程 ：計算機圖形基礎、圖形創意、商業攝影、數碼圖像后期、版式設計、分鏡頭設計、網絡動畫制作、數字音頻、影像風格化設計、攝像基礎與剪輯基礎、平面卡通設計、三維造型、紀錄影像、敘事視頻創作、UI設計、影視特效與合成、品牌與欄目包裝。
篇8
一、美術教學與美術特長培養二者的教學目標不同。
“美術教學”是教育者根據受教育者身心發展的規律，對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織地藝術美、自然美和社會美的培養，使受教育者形成正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。美術教學是學校教育實施全面發展教育的重要途徑。而“美術特長培養”是教育者對有美術潛質和興趣的受教育者進行美術知識和技能的訓練從而獲得美術的技能及經驗，發展個人潛能的教育。
二、美術教學與美術特長培養在學校教育中的地位不同。
“美術教學”是對學生進行審美教育、公民素質教育的必修課程，是九年義務教育的基礎課程，是學校教育實現德、智、體、美、勞全面發展的教育方針的基本途徑，是學校的中心工作。而“美術特長培養”是美術教學之外的另一種藝術活動形式，它可以彌補美術課堂教學的不足，更好的發展學生的個性和特長，發展學生的美術潛能。
三、美術教學與美術特長培養所針對的教育對象不同。
“美術教學” 是學生全員參與、普及于每一個受教育者，對學生的全面發展影響最大，這是一個共性的教育。而“美術特長培養”是針對于有美術興趣、愛好和有美術潛質的學生，是發展個人潛能的個性的教育。學生在美術這一方面得到優化，從而豐富自己的生活，拓寬知識面，學生高品位素養得到了培養，提高了個人的價值。從另一角度講，也為學生創造了深入學習美術專業知識的機會。
四、美術教學與美術特長培養在學校教育中實施美育的渠道不同。
“美術教學” 是學校實施美育的主渠道。它以教材為媒介，通過點、線、面、色彩、形體、結構、空間等繪畫語言，運用各種工具材料進行藝術表現和藝術創造，對所有的學生進行系統的美術知識教育和技能訓練，以提高學生的審美修養、審美情趣、審美感受能力及對美的運用能力，使每一個學生形成基本的美術素養。如：在教學中指導學生為班級進行板報設計、為學校環境設計警示標識、為學校開展的各項文體活動設計繪制招貼畫，布置校園藝術節展室等，引導學生將知識運用于實踐，轉化為能力，并結合教材內容對每一個學生進行德、智、體、美、勞的教育，以提高他們的整體素質。而且美育還貫穿于學校各科教學之中及學校教育的各個方面。巧妙把握、充分利用各學科中的美育因素，揭示各學科的審美價值，在廣泛的文化情境中認識美術，促使學生全面、和諧、健康的發展。而“美術特長培養”是美術教學之外的藝術活動，如：學校開設美術特長培訓班、舉辦校園藝術節等各類美術活動，這是促進學生美術個性特長發展的活躍因素，是學校實施美育的另一途徑。
五、美術教學與美術特長培養所產生的教育作用不同。
“美術教學” 作為學校教育的一門基礎課程，從學校的全部工作來看，教學活動所占的時間多、比重大、涉及的知識范圍廣泛、對學生的全面發展影響最大，他直接關系到學校教育的質量。而“美術特長培養” 活躍著校園文化，同時也展示著一個學校的辦學成果。另一方面通過培養優秀的美術專業人才來提高學校的綜合辦學能力，以此來發展學校特色化教育，形成美術校本教材，促進學校發展。
另外，教師在美術教學與美術特長培養中的發展也是不同的，在美術特長培養的過程中，更有利于美術教師積極思考、勇于探索新的美術專業方法和技巧，為自身專業的提高和發展提供施展的空間和實踐的平臺?？傊佬g教學與美術特長培養是共性和個性的關系，二者之間又有著密切的聯系，它們豐富了美術教育體系和美術教育的內涵。通過基礎的美術教學發現興趣，根據興趣培養特長，在教育教學中，滿足不同層次學生的需要，只要我們堅定“人無全才，揚長避短，人人成才”的信念，以實現素質教育所倡導的“以人為本”、“促進每一個學生全面發展”。
所以，只有適當授權和加大監督才能減少成本，也只有把資產交給家人和親信管理才是可信的。其次，華人重“權”的性格也決定了上司對下屬的有限授權，而且授權模糊。因為一旦管理契約制度化，剩余控制權就會減少，這顯然違背了華人習慣于自由使用權力的意志，構成對“家長權威”的挑戰。有限授權雖然不利于經理能力的發揮，造成剩余損失，但是在約束經理機會主義行為方面卻是有效的。
篇9
關鍵詞：學前教育專業 美術教學 思考
如今，幼兒師范專業即學前教育專業已成為許多技工院校的特色專業。在技工院校學前教育專業課程建設體系中，幼兒美術欣賞與創作指導是學前教育專業的一門應用型必修課程。由于當前技校生的特殊學情，導致教師在教學過程中遇到許多新問題、新課題，這就要求教師在教學中引入先進的教學理念和最實用的美術技法，因材施教，循序漸進，為學生今后進入幼兒園任教打下堅實的基礎。
一、培養目標定位
技工院校學前教育專業培養目標是具有良好的教師職業道德和先進的幼兒教育理念，掌握較系統的專業知識與專業技能，具有較強的保育能力、活動設計與組織能力、反思與自我發展能力，善于溝通與合作、勇于創新、身心健康的幼兒教師。同時其能力要求為能觀察分析幼兒生長、發育情況，獨立完成幼兒園保育工作，掌握幼兒心理特征，研究制訂幼兒園班級教學計劃、設計教學活動并組織實施，能組織完成學齡前兒童體、音、美、舞等藝術活動，能進行幼兒園活動室環境設計和玩具、教具設計與制作，具有與家長溝通和他人合作的協調能力。因此，技工院校學前教育專業美術教學培養目標也必須與總目標相契合，即通過教學幫助幼兒教師正確認識和理解幼兒美術的特點、審美價值及評價標準，幫助幼兒教師根據幼兒的身心特點運用多種手段、形式指導幼兒進行繪畫創作，使幼兒教師掌握正確的教育觀點和多樣化的教學方法，從而具備一定的幼兒園美術教學技能，并提高學前教育專業學生今后從事學前兒童美術教育實踐活動的專業素養。
二、當前技工院校學前教育專業美術教學的現狀
近年來，許多技工院校開設了學前教育專業，為社會培養了一批幼師人才，但也暴露了不少的問題。就美術教學來說，筆者就發現不少技工院校師資力量薄弱，教師隊伍建設力量不足。許多技工院校在專業設置上偏重于理工科，相應的師資也主要以理工專業為主，具有講師以上職稱的美術專業教師嚴重缺乏，加上當前技工院校的待遇偏低，許多美術專業大學畢業生不愿來技工院校任教，這也造成教師隊伍的年齡結構極不合理，“青黃不接”的現象正在許多技工院校出現。其次，技校生的學情不容樂觀。要學好幼兒美術欣賞與創作指導這門課程，就要求學生掌握基本的美術知識與技能，但近年來隨著高中的不斷擴招，技校生的生源素質逐年下降，特別是美術、音樂的基礎素養，學生更是缺乏。因此，不少學生在學習的過程中會感到越來越困難，從而慢慢產生厭學、怕學情緒，導致教學效果不佳。最后，教學設施建設不足，按照國家職業學校學前教育專業的教學標準、學前教育專業基礎課教學實驗室和教學設備的要求，學校必須有美術教室，教室中要配置多媒體、實物投影儀、畫架、素描模型以及各類雕塑用具等，這些對于許多技工院校來說，是一筆不小的開支，特別是開設班級較少的學校，更是覺得將大量資金投入美術教室建設是“得不償失”，這樣就迫使教師在缺乏必備的教學設施的課堂進行授課，導致教學模式單一、僵化。
三、技工院校學前教育專業開展美術教學的實踐
幼兒美術是兒童感知世界的一種方式，是兒童自我表達的一種語言，是孩子們成長的記錄。幼兒教師如何解讀兒童畫中蘊含的情感，如何欣賞、評價幼兒的美術作品，又如何用先進的教學理念和正確的兒童觀指導幼兒的美術活動，引領幼兒步入藝術的殿堂？這一系列問題都需要美術專業教師認真探索。為此，首先在師資隊伍建設上要求學前教育專業應具有專門的音樂、舞蹈、美術等藝術課程教師。其中從事美術教學的教師必須受過一定的學前教育理論培訓，并對學前教育實踐有一定了解。針對師資力量不足的狀況，可從別的院校引入兼職教師，但兼職教師應具有現代學前教育理念，在學前教育實踐中積累了豐富的經驗且有一定專長，具有較強的教育教學能力和實踐指導能力。其次，推行“做中學、做中教”的教學模式，體現“以學生為中心”的教學理念，靈活運用各種教學方法，重點突出案例教學法、情境教學法，激發學生學習動力，切實提高教學效果。最后，教師要關注課程改革與創新，利用現代信息技術，借助專業教學資源庫、課程教學網站，幫助學生獲取更多的學習資源，及時解決學習中的困惑，增強自主學習的意識，從而提高自我發展的能力。
篇10
【關鍵詞】高職教育電腦美術設計教學定位
電腦的誕生為美術設計提供了一種新的藝術表現手段。電腦美術設計，以其新藝術創意理念與綜合豐富的表現語言手段，創新與開拓了傳統藝術與當代設計產業更廣闊的前景。電腦美術設計是數字化藝術的重要分支之一。隨著這幾年網絡技術等數字產業的不斷發展，藝術數字化已成為視覺傳達的一種必然的發展趨勢，因此形成了對此專業更廣泛的專業技術人才需求空間。廣告等平面設計行業的迅速發展，同時也導致了此類人才供求關系的緊張以及人才專業水平的“低端化”。作為高職類院校，培養的就是以技術為主要能力的高級藍領技術人才，對于藝術類專業，電腦美術設計專業課程的教學要求針對市場需求、針對專業特性制定正確的專業人才培養目標和專業教學定位。因此，對于高職電腦美術設計教學定位的認知與實踐就有一定的難度，特別是我國整體的數字化藝術教育尚處于探索階級，還有很多不成熟的、有待發展與進一步提高的地方。而高職電腦美術設計教學的定位關系到電腦美術設計教學的職業定位、順應市場的就業導向以及專業的建設發展等重要問題。下面，本人僅就高職電腦美術設計教學如何遵循職業教育規律及其自身在高等教育中的定位，說說自己的看法。
一、高職與大學的定位不同
近年來，我國產業的迅速發展為整個教育營造了良好的行業背景和市場的就業空間，也使我國的數字化設計藝術教育迅速崛起。它主要分兩種形式，即大學的電腦平面設計教育和高職教育的電腦美術設計教育。這兩種教育的培養目標有本質的區別和不同的教學定位：大學培養是研究型人才，而高職教育則是以培養實用型、掌握熟練的技能與技術的人才為目標。大學教育重視理論學習。比如：在電腦美術設計專業的教學中，更注重藝術理論、史論、藝術史、設計史，設計美術等純藝術理論的認知與掌握，當然也要學藝術表現和懂技術。而高職教育則重視實踐動手能力和操作技能，對理論內容只是掌握一些基本的原理和法則并使藝術理論體系的專業理論變成易掌握和接受的實際技能。大學的設計要求十分全面而嚴格，理論和技術非常深入，如：電腦美術設計中的廣告設計，其印刷課程、印刷發展史、印刷機械原理等多種知識理論都要掌握；而高職教育是具體掌握其印刷前臺的控制與操作技術即可。另外，高職電腦美術設計與其它設計品種的生產一樣，都有明確的商業行為成份，因此其課程設置的教學定位也要考慮到成本與利潤的因素。
在就業方向的定位上，大學畢業生更多的是在公司承擔原創設計師或設計監理、藝術管理等角色；而接受職業教育的人才，則多為具體考慮技能的學習和解決一些基本的技術問題，即技術“藍領”。他們是處于工作流程“前臺”的“熟練手”、“快”，無須接受二次培訓就能對圖形與圖像進行熟練的“移花接木”、修改與修復等，對原創意與原手繪畫稿能快捷地轉譯成電腦制作。與原創設計師相比，他們更熟悉相關軟件的使用和技術設備的品牌、性能以及維修與保養等。這在許多大小數碼設計與影視創意公司都是分工明確并各行其責的。在整個行業的人才結構與比例現狀中，以技術技能為專長的人才仍占各公司多數職位。因此，高職電腦美術設計的就業口徑，實際上要寬于大學人才的就業口徑。在未來相當長的時期內，占多數崗位的應用型和技能型人才的使用還不能達到某些行業的“人才高消費”。與大學教育相比，高職電腦美術設計的教學與人才培養，仍是為廣告業、報業、印刷業、影視媒體、電子媒體、自由藝術家、企業技術管理層和政府文秘機構等輸送實用型人才最為重要和無可替代的主渠道之一。
二、高職電腦美術設計專業教學定位
⒈高職類藝術院校電腦美術設計專業課程的培養目標
目前市場上，在需要電腦美術設計專業人才的企業中，絕大多數設計公司、工作室在人才的內涵認識與專業工作的理念上，與早期相比已經有了較大的調整――既懂電腦美術軟件技術又具備美術與設計造型能力的技術人才，才是首選的。在近一兩年內，有此類人才需求的企業招聘中，將是否接觸過繪畫、油畫、雕塑和其他相關藝術基礎設計課程，是否具備造型基礎、色彩基礎及創意表達表現基礎的要求放在招聘此類工作人員的首位，而不再是單純的只看其電腦操作技術如何。因此，既有電腦美術專業技能，又有廣泛的人文藝術素質并勇于挑戰兼具創業精神的技術人才，才是高職內藝術院校電腦美術設計人才的培養方向與目標。
從專業上講，我國目前電腦美術設計專業技術人員多屬于“半路出家”和“臨時抱佛腳”，真正從事專業電腦美術設計或數字設計的專才，恐怕還為數不多。特別是一些小規模的以文印為主的廣告企業，都是學會幾招軟件就開始“設計”制作了，這也導致了部分企業以及社會對電腦美術設計專業的誤解?，F有的電腦美術設計人才培養定位兩極分化嚴重，培養的人才多以軟件操作技術人員與純研究人員為主，“復合型”人才比例過小，人才結構不平衡。
高職類電腦美術設計專業課程的培養目標，應是技術與創意兼具的全面人才，既掌握扎實的美術造型基礎，又熟練操作相關電腦美術設計軟件。要讓學生以數字化視覺傳達設計為主要藝術創意形式，使其能夠符合在企業、設計與科研部門從事產品設計、廣告設計、網頁設計、動畫設計、展示設計、環境設計、室內設計、影視多媒體藝術設計、公共設計以及設計管理的復合型專業技術崗位的要求。針對市場現有的具體行業而言，筆者概括了以下幾個培養方向――網絡媒體設計、平面設計、產品設計、室內設計、室外環境設計等。
⒉目前高職類藝術院校在電腦美術設計專業教學中存在的問題
目前，各高職類藝術設計專業的教學計劃中都增設了有關電腦美術設計的課程，要求學生能熟練掌握設計軟件，如Photoshop、CorelDraw、3dsmax等，制作有關的平面或三維設計效果圖。但是，電腦提供的只是一種全新的藝術表現手段，或者說電腦只是在新時代科學技術發展中產生的新的設計工具而已，因此一般在此類課程的教學過程中，只注重軟件的掌握使用熟練程度，缺乏在教學中對創意的挖掘，對學生創新創意能力的開發和引導沒有引起足夠的重視。而且，如果該課程的教師沒有以相對專業為教學中心，準確給學生定位學習的方向，就更容易導致學生在學習中誤解電腦美術設計專業課程教學的真正目的。目前，幾乎全國相關藝術院?；蛴兴囆g類專業的綜合院校都開設了以電腦為平臺的教學與設計訓練的專業課程教學，但是根據各院校的畢業生專業素質，暴露出一個具有普遍性的問題：目前電腦美術設計專業的教學仍處于剛剛起步和探索階段，并沒有形成很專業化和相對獨立的課程體系。一些電腦美術專業的教學中，平面設計類專業的課程就是以Photoshop和CorelDraw兩個平面軟件為主，然后再塞進一些其他軟件；室內外設計專業等的課程，就講CAD、3DMAX等軟件。在教學的過程中，教師一般都只是把一些“共享資源”內容拼湊在一起，就搞出了所謂的“作品”，根本沒有任何藝術的創意與藝術的表現。這就導致學生也只會獵取他人的圖片、表現手段，甚至模仿他人的風格，沒有認真集合并掌握構圖、色彩、造型等設計理論基礎而創意自己的全新作品。
⒊藝術類高職院校電腦美術設計專業課程的教學定位
