戲劇影視文學學科評估范文
時間：2023-10-30 17:57:48
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篇1
廣西大學2014年藝術類招生專業有：環境設計、視覺傳達設計、美術學、音樂學、舞蹈學、戲劇影視文學和播音與主持藝術專業。
一.專業介紹
專業名稱：環境設計學歷：本科學制：四年
培養目標：本專業以視覺審美與造型設計為基礎，以室內外環境藝術設計為核心，培養以使用計算機為主，手繪為鋪，掌握藝術繪制與電腦技術相結合的從事設計、制作、施工的專業人才。畢業生為可從事公共環境設計、室內裝飾設計、家具設計、室外景觀設計、園林庭院設計、公共設施設計、商業展示與設施設計等高級藝術設計的綜合人才。
主要課程：素描、色彩、設計速寫、風景寫生、平面構成、色彩構成、立體構成、設計心理學、傳統藝術與現代設計、壁畫、壁掛設計、透視與手繪表現技法、3DS電腦表現技法、人體工程學、室內設計基礎、住宅與辦公室內設計、餐飲環境設計、旅游度假區設計、賓館與商用環境設計、家具設計、燈光照明設計、裝飾構造與材料、環境藝術設計工程預算、室內環境化學物質風險評價、建筑設計基礎、景觀建筑設計、綜合項目設計、裝飾雕塑等等。
就業范圍：畢業生可在城建、科研、設計、教學等單位從事室內外環境規劃設計、施工、管理等工作，也可在房地產業、家居裝飾設計企業、家具生產企業、會展、項目策劃等領域就業。
專業名稱：視覺傳達設計學歷：本科學制：四年
培養目標：本專業以平面視覺色彩及造型為基礎，以平面視覺藝術設計為核心，培養具有計算機軟件設計及手繪技能，掌握平面策劃、廣告創意設計與制作、商用展示環境設計等專業技術能力的人才。畢業生為能夠獨立從事廣告業務、商業美術、展示空間設計、網頁制作和多媒體技術的高等技術綜合應用型專門人才，也可在黨、政、軍部門、各類企事業單位從事宣傳、形象設計、教育、研究及管理工作。
主要課程：素描、色彩、設計速寫、風景寫生、平面構成、色彩構成、立體構成、設計表現技法、傳統藝術與現代設計、裝飾圖案、圖形設計基礎、平面設計軟件、版式設計、廣告與標志設計、包裝裝璜設計、企業形象設計、展示空間方案設計、展示動畫設計、視覺傳達系統設計、書籍裝幀設計、印刷工藝、3DMAX高級動畫設計等等。
就業范圍：畢業生可在廣告公司、形象策劃公司、禮品設計公司、教學單位、電視及媒體單位，黨政軍部門、企事業單位等從事宣傳、形象設計、展示布置、活動策劃等工作。
專業名稱：美術學學歷：本科學制：四年
培養目標：本專業以美術基礎理論、基礎知識和基本技能學習為主，培養學生具有較高的文化素養，較強的藝術表現能力和綜合實踐能力，系統地掌握現代教育理論與教學方法，畢業生能夠勝任學校美術課堂教學、課外藝術活動、校園文化建設，成為從事美術教育、美術研究和美術普及工作的高素質應用型人才。
主要課程：素描、色彩學、中國畫、油畫、版畫、書法與篆刻、中外美術史、服裝設計、室內設計、電腦美術、美術教育學、美術心理學、美術教學法、攝影、透視學、應用文寫作、公共關系學等。
就業范圍：畢業生適合在各類大專院校、文藝團體、文化宣傳部門、企事業單位從事美術教學、美術創作、規劃與設計、各類美術活動組織、美術研究及美術普及工作。
專業名稱：音樂學學歷：本科學制：四年
培養目標：本專業以音樂教育專業技能、專業理論學習為主，培養學生具有較高的音樂文化素養、綜合的藝術表現能力和實踐能力，系統地掌握現代教育理論與教學方法，畢業生能夠勝任大中專學校音樂課堂教學、課外藝術活動、校園文化建設等工作，成為從事音樂教育和音樂普及工作的高素質應用型人才。
主要課程：聲樂、鋼琴、器樂、樂理、視唱練耳、和聲、配器、曲式與作品分析、合唱與指揮、鋼琴伴奏編配、作曲技法、中外音樂史、藝術概論、民族音樂概論、音樂美學、電腦音樂制作、音樂教學法、形體、心理學、教育學、公共關系學、管理學、應用文寫作、演藝化妝等。
就業范圍：畢業生適合在各類大專院校、文化宣傳機構、廣播電視部門、企事業單位從事音樂教學、音樂表演、音樂編輯及音樂普及工作。
專業名稱：舞蹈學學歷：本科學制：四年
培養目標：本專業以舞蹈專業技能及理論為主要學習內容，培養學生具有良好的專業技能和系統的專業基礎理論，了解相關人文科學知識，具有較高的綜合素質，畢業生能夠在專業藝術團體、群眾文藝團體、各類大專院校從事舞蹈教學工作、課外活動指導、舞蹈表演、舞蹈編導等工作的復合型人才。
主要課程：芭蕾舞基訓、古典舞身韻、民族民間舞、現代舞、舞蹈劇目、少數民族舞蹈、舞蹈毯子功、舞蹈編導、舞蹈教學法、中外舞蹈簡史、舞蹈寫作教程、舞蹈藝術概論、舞蹈文獻檢索與利用、中國舞蹈意想論、舞蹈解剖學、基礎樂理、心理學、教育學等。
就業范圍：畢業生適合在專業文藝團體、大專院校、企事業單位、電視臺及相關的文化藝術部門從事舞蹈教學、舞蹈表演、舞蹈編導、藝術指導及舞蹈科研工作。
專業名稱：戲劇影視文學學歷：本科學制：四年
培養目標：本專業培養學生德智體全面發展，具有戲劇、戲曲、影視文學基本理論素養以及劇本創作與評論的能力，能夠從事戲劇影視文學創作、編輯、理論研究工作，戲劇影視藝術的策劃、評論、制作、營銷、管理工作的復合型高素質專門人才。
主要課程：藝術概論、影視藝術概論、影視作品鑒賞與評論、中外電影史、影視創作與改編、視聽語言、電視制作、影視美學、戲劇概論、戲劇作品鑒賞與批評、中外戲劇史、戲劇戲曲劇本寫作、美術欣賞、音樂欣賞、中國古代文學作品選讀、中國現代文學簡史、中國當代文學簡史、外國文學簡史、廣播電視新聞概論等。
就業范圍：畢業生可在劇院（團）、電視臺、電影廠、雜志社、電臺等部門從事戲劇影視文學創作、編輯、理論研究等工作；在新聞出版、專業報刊、文化經紀、網絡傳播、影視公司、廣告公司等傳媒機構從事策劃、評論、制作、營銷、管理等工作；在國家機關和文教事業單位從事行政管理、文化宣傳、影視教育等工作。
專業名稱：播音與主持藝術學歷：本科學制：四年
培養目標：本專業立足廣西，面向全國，培養具有堅定正確政治方向、寬厚扎實人文社會科學基礎和熟練專業技能的應用型新聞傳播高素質人才，能在廣播、電視、網絡媒體、宣傳部門和廣告行業等從事記者、編輯、播音與節目主持等工作。
主要課程：普通話發音、播音發聲、形象形體造型、廣播主持、電視主持、廣播電視采寫、主持人節目策劃、新聞學概論、傳播學概論、廣播電視新聞概論、中國傳播史、廣播電視編導、傳播法規與職業道德等。
就業范圍：畢業生可勝任廣播電視媒體、影視制作機構和企事業單位的播音、節目主持、評論解說、配音及新聞采編、出鏡報道、節目編導、禮儀傳播等工作，亦可進一步深造，從事播音與主持專業的研究和教學工作。
二.招生計劃
專業名稱
(專業代碼)
層次
科類
計劃
學費
考試科目
招生省份
視覺傳達設計（130502）
本 科
文理兼招
30
10000元/年
素描、色彩
河南、湖南、江西、山東、湖北、廣西
環境設計（130503）
本 科
文理兼招
30
10000元/年
素描、色彩
美術學
（130401）
本 科
文理兼招
60
10000元/年
素描、色彩
音樂學
（130202）
本 科
外省文理兼招
廣西招“文史+音樂教育”
60
10000元/年
1．視唱練耳
2．主科(聲、器選一)
3．副科(聲、器、舞選一)
舞蹈學
（130205）
本 科
外省文理兼招
廣西招“文史+舞蹈學”
40
10000元/年
1．自選表演：舞蹈劇目(舞種不限)一個
2．基本功展示：個人技術技巧組合(限1分鐘)
3．即興表演：即興表演能力測試(1分鐘)
戲劇影視文學
（130304）
本 科
外省文理兼招
廣西招“文史+廣播電視編導”
60
10000元/年
文學寫作、影視評論
播音與主持藝術
（130309）
外省文理兼招，廣西“文史+播音主持類”
30
10000元/年
1．專業素質筆試
2．專業素質面試：指定稿件播讀
注:1.以上招生專業招生人數以廣西教育廳公布為準。2.專業學費經物價部門批準，我校實行學分制收費，以上學費是預交一年的學費，學生入學后按所選的課程學分及其收費標準計算收取學費，多退少補。
三.報名條件
1.符合教育部頒布的《普通高等學校招生工作規定》中的報名條件。
2.應屆高中畢業生或相當于高中畢業文化程度的在職人員、社會青年、中等專業學校的應屆畢業生，熱愛藝術事業，有一定專業基礎。
3.要求報考美術設計類考生無色盲、色弱；報考音樂、舞蹈、戲劇影視文學、播音與主持藝術類專業的考生，要求五官端正；播音與主持藝術要求考生發音器官無疾病。
四.報考辦法
1.報名方式：廣西區內考生以廣西藝術類聯考作為錄取依據，我校不再單獨組織考試。河南、湖南、江西、山東、湖北考生須采取面試（或筆試）方式，按照考生所在省招生辦（考試院）的要求到我校在上述五省指定的考點報考。
2．不允許跨省報名考試。
3.考生本人憑居民身份證（或其它有效證件）、藝術專業高考準考證到我校所設的考點考試。
4.報名考務費：美術學、環境設計和視覺傳達專業150元/生，音樂學、舞蹈學、戲劇影視文學
和播音與主持藝術專業200元/生。
5.如生源所在省招生政策有特殊規定則按該省相關政策執行。
五.分省專業及考試安排
省市
專 業
報名時間
考試時間
考 點
河南
美術學
1月21-22日
1月23日
鄭州大學
環境設計
視覺傳達設計
音樂學 (音樂表演、音樂教育)
舞蹈學
戲劇影視文學
播音與主持藝術
湖南
美術學
2月12日-13日
（網上報名）
2月15日
中南林業科技大學
環境設計
視覺傳達設計
音樂學 (音樂表演、音樂教育)
2月12日-13日
2月14日
湖南師范大學音樂學院
舞蹈學
戲劇影視文學
2月11日-12日
2月13日
湖南師范大學新聞傳播學院
播音與主持藝術
江西
美術學
2月16日-17日
2月18日
南昌大學
環境設計
視覺傳達設計
音樂學 (音樂表演、音樂教育)
舞蹈學
戲劇影視文學
播音與主持藝術
山東
美術學
2月20日-21日
2月22日
濟南市招生辦
環境設計
視覺傳達設計
音樂學 (音樂表演、音樂教育)
舞蹈學
戲劇影視文學
播音與主持藝術
湖北
美術學
網上報名
3月5日
湖北招生考試院
環境設計
視覺傳達設計
音樂學 (音樂表演、音樂教育)
舞蹈學
戲劇影視文學
播音與主持藝術
注：我校根據上述各省各專業校考報名人數及排名情況，最后確定各省招生計劃，并報省級高招辦公布。
廣西
美術學
我校在廣西以聯考成績作為錄取依據，不再組織校考
環境設計
視覺傳達設計
音樂學(音樂教育)
舞蹈學
戲劇影視文學
播音與主持藝術
六.考試：
考試分為專業考試和文化考試。
專業考試:
（一）美術設計類(含環境設計、視覺傳達設計和美術學專業):
1.專業考試科目：色彩、素描
2.成績評定辦法：每門滿分為100分，總成績折合為200分。
注：美術設計類三個專業在廣西區外同一省統考一份試題，我校在同一省的美術類單考成績對三個專業均有效，在同一省的校考排名以及合格證發放均按照美術設計類三個專業在同一省的總和計算。美術設計類考生在指定考點報名時，報任意一個專業均可，專業的確定以高考填報我校專業志愿為準。
(二)音樂學
1.專業考試科目：(1)視唱練耳；(2)專業表演：A、主科：聲樂演唱、器樂演奏任選一門，B、副科：主科考聲樂者須在器樂或舞蹈中任選一門，主科考器樂者須在聲樂或舞蹈中任選一門。
2.成績評定辦法:專業主科滿分為100分，專業副科目滿分為50分，視唱練耳滿分為50分，總成績為200分。
注：專業表演考試曲目自選。主科為聲樂者考試要求為演唱聲樂作品一首。主科為器樂者考試要求為演奏器樂練習曲或樂曲一首。除鋼琴由考點提供外，其它樂器自備。
(三)舞蹈學
1.自選表演：舞蹈劇目（舞種不限）一個。
2.基本功展示：個人技術技巧組合（限1分鐘）。
3.即興表演：即興表演能力測試（1分鐘）。
4.成績評定辦法：自選表演滿分為100分，基本功展示滿分為50分，即興表演滿分為50分，總成績為200分。
5.報考基本條件：符合各省普通高考報名條件，身體健康，五官端正，肢體比例協調，年齡不超過22周歲，男性身高不低于1.70米，女性身高不低于1.60米。
(四)戲劇影視文學
1、考試科目（筆試）：文學寫作、影視評論。
2、成績評定辦法：
滿分為200分，各考試科目權重系數：文學寫作100分，影視評論100分。考試時長：每門科目90分鐘，在同一時段考完，共180分鐘。
(五)播音與主持藝術
1、考試科目：
（1）專業素質筆試：考試時間90分鐘；
（2）專業素質面試：考生當場播讀指定稿件；
2、成績評定辦法：
滿分為200分，各考試科目權重系數：專業素質面試滿分100分，專業素質筆試滿分100分。
注：我校藝術類考試合格證比例為1:4，合格考生可于2014年4月15日后在廣西大學招生信息網自行打印《廣西大學2014年藝術類考試合格證》，我校不再通過其他方式通知考生本人，同時所有考生從當天起登陸廣西大學招生信息網直接查詢專業課成績。（廣西大學招生信息網網址zs.gxu.edu.cn）
文化考試:參加全國普通高等學校統一招生考試。 七.錄取原則
考生須取得所在省聯考合格證和我校專業考試合格證（未組織聯考省份的考生以我校專業考試為準），且文化成績達到我校在生源所在地的同批次錄取控制分數線，我校根據考生報考志愿，貫徹德、智、體全面考核擇優錄取，具體錄取原則為：
美術設計類、音樂學、舞蹈學專業：不分文理科按綜合分[綜合分=（專業考試成績／專業考試成績滿分）×60＋（文化考試成績／文化考試成績滿分）×40]從高分到低分錄取，同等條件下文化分優先；
戲劇影視文學、播音與主持藝術專業：不分文理科以專業考試成績為基準擇優錄取，同等條件下文化分優先。
如生源所在省招生政策有特殊規定則以該省政策為準。
以上錄取原則適用于廣西區外的省份。
八.入學與復查
1．新生報到時，必須攜帶專業課考試準考證、專業課考試合格證、我校錄取通知書，按照入學須知中的各項要求辦理報到入學手續。
2.考試中有舞弊行為者，取消其考試資格并報所在省招生主管部門嚴肅處理。新生入校后必須參加我校組織的專業復查，如發現有代考、冒名頂替等舞弊行為的，一律取消入學資格，退回生源所在省份，并報有關部門嚴肅處理。
九、聯系方式
網址：zs.gxu.edu.cn郵箱：zsk@gxu.edu.cn
電話：（0771）3232999傳真：（0771）3234955
篇2
1中國語言文學類專業
歷史悠久的“萬金油”專業
中國語言文學類專業歷史悠久，由于原先各大院校都在中文系下開設該類專業，所以又被簡稱為“中文專業”，為方便行文，以下將這類專業簡稱為中文類專業。中文類專業主要分為漢語言文學、漢語言、對外漢語、中國少數民族語言文學、古典文獻、中國語言文化、應用語言學等幾個專業。其中，漢語言文學專業開設得最為普遍，畢業生也最多，在這里著重介紹。
中文類專業只需三兩間教學樓，五六位任課教師即可辦學，但開設容易教學難，教師的學術水平在很大程度上影響著教學質量。一本院校以通識教育為主，重在學術能力和文化修養、審美價值觀念和精神趣味的培養，北京大學、北京師范大學、復旦大學、南京大學、四川大學擁有中國語言文學國家一級重點學科。
北京大學：中文系歷史悠久，前身是京師大學堂文科的中國文學門，這是我國最早的中文系。北大中文學子的特色是責任感和破舊意識，是“國家興亡，匹夫有責”的擔當，落實到實踐層面，便是在文學寫作和文藝批評上的責任感。所謂“江山代有才人出”，北大中文人總有一種破舊、創新意識，引領了當代的文流。現當代大師級的學者、作家大多在北大中文系任教。
復旦大學：地處經濟中心上海，學生思維活躍，在吸收前輩學術成果的同時，關注現當代學者的研究，且廣泛關注國外前沿理論和觀點。如今的中國語言文學學科已經形成了中國語言文學系、中國語言文學研究所、古籍研究所、出土文獻與古文字研究中心“四維并舉”的格局，教學、科研成就均居全國前列。藝術碩士戲劇專業（MFA）碩士點的設立也是一個創舉，是中國內地首家培養文學寫作人才的專業學位項目，由著名作家王安憶等人擔任教學工作。
北京師范大學：北京師范大學文學院原來為中國語言文學系，是歷史最悠久的中文系之一。幾代人薪火相傳，既堅守學術家園，又保持現實關懷；既傳承文化傳統，又融匯西學新知，積極擔當中國文化和教育的大任，最終奠定了北京師范大學中文學科在全國的領先地位。本科教育設漢語言文學和傳播學兩個專業。同時，北京師范大學在國際上學術交流頻繁，吸引了大量留學生來華學習漢語。
南京大學：文學院可追溯至1888成立的基督教匯文書院與1902創立的三江師范學堂，歷史底蘊可見一斑，現有漢語言文學和戲劇影視文學兩個專業。
四川大學：科研能力很強，中文系下設漢語史研究所、漢語言文學研究所等。同時本科成立漢語言文學基地班，是川大文科類招生分數最高的專業，保研率極高。
除此之外，武漢大學、中山大學、南京師范大學等院校的中文院系都非常有名，歷史悠久。
重點高校中文系的教學體系一般側重于文學基礎和通識教育，普通高校或行業類高校則更多以就業為導向，在專業方向的設置上下足了工夫。如運城學院設置了漢語言文學（文秘方向），東北財經大學設置了漢語言文學（公關文秘方向）等。師范類大學一般都招收漢語言文學的師范類學生，如遼寧師范大學。
三本高校很多具有校企聯辦性質，所以會針對企業需要來開設專業，如首都師范大學科德學院的漢語言文學（高級涉外文秘方向）。
2新聞類專業
大眾傳媒的主力軍
隨著第三產業的興起和傳媒行業的急速發展，新聞專業可以說是最熱門的文史類專業。如今已有超過500所高校開設新聞專業，每年有超過3萬學子報考新聞類專業。
在這類高校中，以傳媒命名的高校有中國傳媒大學和浙江傳媒學院，前者校友遍及大江南北，央視絕大部分工作人員都出自該校。后者許多畢業生留在湖南衛視、浙江衛視等南方傳媒機構，廣受業界好評。這兩所學校硬件條件非常好，如中國傳媒大學建有數字媒體工程創新引智基地。
除此之外，一些綜合大學的新聞專業在業內也久負盛名，如中國人民大學、復旦大學、清華大學、武漢大學、浙江大學、南京大學、北京大學、廈門大學、汕頭大學、暨南大學等。其中，中國人民大學的新聞學可以說是國內的新聞學領軍者，人大畢業生遍布各大媒體，還有不少進入國家機關從事宣傳工作。
開設新聞類專業的理工科學校，往往注重學生的動手能力，不少向新媒體及網絡新聞方向傾斜，如華中科技大學、河海大學等。據河海大學老師介紹，學校常會提供一定的經費，供新聞專業的本科生去拍片子，并自己完成后期制作。通過這種訓練，學生動手能力得以增強，可以滿足傳媒行業要求采編播全能的人才標準。
此外，很多高校的新聞專業帶有明確的行業屬性，如吉林大學新聞學（體育新聞方向）、南京師范大學新聞學（專業新聞方向）、中國政法大學新聞學（法制新聞方向）等，這些專業旨在培養既具備一定專業知識，又掌握新聞傳播學理論、實踐能力強的復合型人才。
普通二本批次開設新聞學專業的院校，如鞍山師范學院、渤海大學等，主要為地方的企業單位輸送宣傳人員。二本院校的軟硬件雖然比不上名牌院校，但其在教學案例上廣泛運用當地媒體的事例，跟當地媒體合作緊密，因此比較有針對性，當地媒體在錄用人才時也會適當考慮此類人才。同時該類院校重視學生動手能力的培養，畢業生能獨立采編新聞，完成短片的后期制作，故也有不少畢業生供職于當地影視公司或選擇自主創業。
新聞學專業也是各大獨立學院的寵兒。其中中國傳媒大學南廣學院的新聞學專業獨具特色，吸引了大量高分考生。南廣學院設備先進，依托中國傳媒大學的優秀師資，經常邀請行業名師到校開講座。此外，學校還積極組織學生參加各種活動，如“中國-西安國際民間影像節”、大學生影像節。在專業設置方面，它是中國第一家擁有新聞學（葡萄牙語新聞、法語新聞、西班牙語新聞）專業的院校。其他外語類院校，如西安外國語大學也開設了雙語新聞。此外，浙江大學城市學院、大連理工大學城市學院等，在課程設置上偏重于實踐，如視頻剪輯、短片拍攝等，強化學生的動手能力，鼓勵學生到報社、電視臺實習。
3法律專業
做個時尚的法律人
幾乎所有的文科類院校和綜合院校都開設有法律專業，其中以“政法”命名的學校有：中國政法大學、西南政法大學、華東政法大學、西北政法大學，還有中南財經政法大學（現在更多被歸為財經類大學），它們是“五院四系”中的“五院”。另外的“四系”是指北京大學法律系、中國人民大學法律系、武漢大學法律系、吉林大學法律系。這些院校學生思維活躍，同時熱衷于開展各類活動，如模擬法庭、模擬聯合國會議等。由于名聲在外，國際的學術交流也非常多。
在其他高校中，清華大學的法學專業近年來發展迅猛。此外，復旦大學、中山大學、廈門大學、南京大學、南開大學、浙江大學、華中師范大學等老牌院校的法學專業也實力不俗。這類院校往往擁有大批優秀師資，其中有不少是海歸學者，硬件設備好，建有法學教學綜合實訓中心等，也會有專門的模擬法庭供同學們進行實戰演練。
行業類高校如今也紛紛開設法學類專業，且與就業緊密結合，獨具特色。如對外經濟貿易大學的法學專業（國際經濟法方向），天津財經大學法學院的經濟法、金融法、民商法、國際經濟法專業，充分利用財經類學校的學科優勢，這類特色專業的畢業生具備財經和法學雙重知識結構，往往可以到對口領域就業。醫學類院校的法學專業，往往與衛生法、醫事法有關，如天津醫科大學、大連醫科大學、濰坊醫學院、遼寧醫學院等。時下醫療糾紛頻發，這些具有專業知識的畢業生必然搶手。此外，大連海事大學開設海商法專業，也是獨樹一幟。
對于獨立學院的法學本科生來說，就業的確要相對困難一些，不過可以通過讀研究生來彌補第一學歷的短板。時下各大高校都在大規模招收法學碩士、法律碩士，讀研是個不錯的選擇。如果畢業前通過堪稱“中國第一考”的司法考試，那么就業也不在話下。如果你報考獨立學院，又癡愛法學，華中科技大學武昌分校、浙江大學城市學院、武漢科技大學中南分校、浙江大學寧波理工學院、武漢大學東湖分校、華中科技大學文華學院等都是不錯的選擇。
4經濟類專業
“錢”途無量的復合型專業
經濟類專業是個廣義的概念，涵蓋了很多學科，如經濟學、金融學、財政學、保險學、國際經濟與貿易等。開設經濟類專業的學校琳瑯滿目，專業設置也各有特色。
財經類大學的經濟學專業往往是強勢專業，這些財經類大學有上海財經大學、東北財經大學、中南財經政法大學、西南財經大學、中央財經大學、對外經濟貿易大學、江西財經大學、首都經濟貿易大學、山西財經大學、安徽財貿學院、天津財經大學、杭州商學院、南京財經大學、北京工商大學、蘭州商學院、廣東商學院、山東財政學院、山東經濟大學、河北經貿大學等。這些學校不僅得到業界的廣泛認可，師資力量雄厚，并且得到財政部的支持，是地方性的財政人才培養基地。同時該類高校硬件優越，對外交流密切，學生去國外做交換生的機會較多，畢業生前景看好。
很多綜合性大學的經濟類專業同樣實力雄厚，如中國人民大學、北京大學、復旦大學、廈門大學的經濟學專業始終在各種排名中名列前茅。在金融學方面，復旦大學、北京大學、南開大學、中國人民大學、廈門大學、武漢大學、蘇州大學、暨南大學優勢明顯。而西安交通大學、湖南大學、武漢大學、遼寧大學、浙江大學、南京大學等高校的對外經濟與貿易專業前景十分看好。這些綜合性大學學科發展完善，為經濟類專業學生提供了更豐富的學習空間。不少高校建立了經濟學基地班，部分課程用英文授課，學生保研率非常高，綜合素質好，也有很多出國的機會。
如果你對某一領域（如醫藥、體育、傳媒方面）非常感興趣，也可以選擇一些小眾的特色經濟類專業，很多院校結合自身的特點開設了這類專業，因為招生規模小，且形成精英教育模式，畢業生就業前景非常光明。如浙江大學、華中農業大學、中國人民大學、云南農業大學的農林經濟管理專業，研究農業生產中的生存力運動規律和生產關系；中國傳媒大學開設的經濟學（傳媒經濟管理方向），將經濟學、管理學和傳播學結合，致力于把學生培養成以經濟學為核心，跨經濟學、管理學和傳播學三個學科，既懂經濟管理又懂傳媒，具有創新精神、德才兼備的高素質復合型人才；廣州體育學院、成都體育學院等體育類高校開設的經濟學（體育經濟方向），迎合了如今體育行業領域發展的需求，是不錯的新興專業。
5工商管理類專業
知行合一的調度哲學
工商管理學是研究盈利性組織經營活動規律以及企業管理的理論、方法與技術的學科。工商管理類專業屬于管理學中的一個大類（即一級學科），這個大類所包含的專業（即二級學科）很多，主要有：工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、人力資源管理、審計學、資產評估、勞動關系等。
近幾年來，越來越多的高校開始以“工商管理大類”招生，入學一年后（一般是大學一年級下學期）再根據成績和興趣分流到具體的專業。大家可根據個人愛好，再選擇如企業管理、市場營銷、人力資源、企業投資等方向。在校期間，不要只學一個學科，可以再輔修一個其他專業，如計算機、法學、物流管理等。此外，應該盡可能地學好經濟學和管理學的課程。只要學得“精”和“專”，不愁沒有好的發展。既懂管理又懂技術的畢業生，才是行業里的佼佼者。
目前全國已有近千所公辦院校、獨立院校、民辦院校開設了工商管理專業，那么，在這么多院校中，我們應該怎樣來選擇自己的報考院校呢？根據教育部2009年學科評估結果，求學小編為大家整理了一些院校（工商管理類專業為一級學科，其下的會計學、企業管理、技術經濟及管理為工商管理類下的二級學科）：
篇3
?藝術招考篇?
藝術特長生、藝術類、自主招生
藝術特長生、藝術類和自主招生是三個不同的招生類別，因為都跟“藝術”二字有關，所以極易混淆。它們均體現了素質教育的要求,有利于高等學校多元化選拔人才，因此在報考程序和招生政策上又有相同之處。
藝術特長生與藝術類
招生目的不同。藝術類是高等藝術院校或者普通高校為培養藝術專業人才，通過高考招收的藝術考生。藝術特長生是高校為了活躍校園氛圍，提升學生藝術素質水平，通過高考招收的有藝術特長的考生。報考專業不同。藝術類考生報考的是高等藝術院校或者普通高校中的藝術類專業，這些專業主要包括音樂學、音樂表演、雕塑、美術學、藝術設計、舞蹈學、導演、戲劇影視美術設計、攝影、錄音藝術、動畫、播音與主持藝術，等等，屬文學學科門類，學生本科畢業授予文學學士學位。藝術特長生要報考的是高校普通本科專業，如法學、經濟學、計算機，等等。根據不同的學科門類，學生本科畢業授予不同的學士學位。招生人數不同。普通高校藝術類專業招生人數大于藝術特長生的招生人數。近年來，藝術類專業招生報考持續升溫，全國藝術類專業報考人數已經超過百萬，每年被錄取的藝術考生也達到了20萬人以上。全國各地高校也紛紛開設藝術類專業，現已有700余所高校招收藝術類考生。而藝術特長生的招生人數不能超過高校本科招生計劃總數的1%，招生人數是很有限的。招生政策不同。藝術類考生須獲得省統考合格證方可填報相關藝術院校（專業）志愿。報考省統考未涉及的專業,考生須獲得校考合格證后方能填報相關藝術院校（專業）志愿。報考藝術特長生的考生須符合普通高校報名的基本條件和各項要求，具有一定的藝術特長，要參加全國普通高校統一招生考試。獨立設置的本科藝術院校可自行劃定本校藝術類本科專業分數線和文化考試錄取控制分數線，獨立設置的本科藝術院校的藝術類專科專業及其他高校所有藝術類專業擬錄取的考生，其文化成績必須達到生源所在省級招辦劃定的相應錄取控制分數線。錄取分數層次不同。按照教育部2006年的最新要求，藝術特長生錄取分數不能低于學校同批調檔線下20分,個別藝術特長突出的考生可降分到同批錄取控制分數線，但該類考生不得超過學校藝術特長招生總數的15%。藝術類院校（專業）高考文化課分數要求相對較低。
藝術特長生與自主招生
為擴大高校招生自，全面推進素質教育，教育部從2002年起批準全國部分高校可以實行自主招生，目前已經達到59所。試點高校根據自身的人才培養要求，制定選拔標準和選才方向。符合試點學校自主選拔錄取條件的應屆高中畢業生，由本人提出申請，經所在中學推薦，由中學向試點學校提供考生在校德智體美方面的發展情況以及獲獎、特長等證明及寫實性材料。試點高校組織專家組，按照自主確定并經公示的條件和考核辦法,對推薦的考生材料進行審查，并在進行面試等相關測評、考核后，提出候選人，試點高校招生領導小組審核后確定入選考生名單。參加自主招生的入選考生均須參加全國統考。成績達到生源所在省（自治區、直轄市）確定的與試點高校同批次錄取控制分數線的，省級招辦應向考生選報的試點高校投檔。試點高校對通過先期考核和公示、統考成績符合要求的考生,按照簽訂協議的政策,擇優錄取。入選考生應根據先期考核和公示的試點高校的要求填報志愿。生源所在省級招辦可將入選考生檔案先于試點高校所在批次錄取開始前投給有關高校。由于藝術特長生和自主招生均體現了素質教育的要求,有利于高等學校多元化選拔人才，因此在報考程序和招生政策中都有相同之處。如藝術特長生和自主招生都須參加高校組織的統一測試和全國統考，前期測試合格者都將與學校簽訂協議，考生和高校將根據簽訂的協議進行報考和錄取。但從2004年開始，藝術特長生、體育特長生不再納入高校自主選拔錄取范圍。
?溫馨提示?
普通高校招生專業中主要有哪些藝術專業？
從近年教育部公布的普通高校招生專業目錄來看，藝術專業主要有：繪畫、表演(音樂表演、舞蹈表演、影視表演、服裝表演、表演藝術)、音樂(音樂學、音樂教育、器樂)、設計與制作(藝術設計、服裝設計、工業設計、裝飾藝術設計、環境藝術設計、建筑工程設計、裝潢藝術設計、電腦藝術設計、產品造型設計、廣告設計與制作、多媒體設計與制作)、廣播影視(影視學、導演、攝影、攝像、電視節目制作、廣播電視編導、播音與主持藝術、音像制作、錄音藝術)、美術學(美術教育)、建筑學、廣告學以及動畫、雕塑、珠寶鑒定等。一般而言，把美術專業和對美術有一定要求的藝術專業統稱為美術類專業。美術類專業主要有：繪畫、美術學、美術教育、動畫、雕塑、藝術設計、服裝設計、工業設計、裝飾藝術設計、環境藝術設計、建筑工程設計、裝潢藝術設計、電腦藝術設計、產品造型設計、廣告設計與制作、多媒體設計與制作等。
是誰催生了藝考熱？
每年春季，他們掀起另一股客運的浪潮，不論從哈爾濱到海口，從上海到烏魯木齊，還是從海南到北京，只要有藝術招生的城市都能看到他們的身影，他們的名字叫藝術考生。近年來，藝考熱，一浪高過一浪。據悉，2007年山東省藝考的人數已經達到16.9萬，預計占全省高考人數的1／4，河南的藝考人數則較去年增長了近四成。那么，究竟是什么原因催生了藝考熱呢？
功利家長：學這個賺錢容易
“我家鄰居是教小號的老師，家里人看人家賺錢容易，日子過得舒服就也讓我入了這一行。”郭曉晨，中央音樂學院附中高三班的學生，學習小號已多年。在藝考大軍中有這樣一群人：四五歲開始學習器樂、舞蹈，初一甚至小學三四年級就轉入專業的藝校學習，平均學藝時間接近十年。有老師曾經問過他們一個問題：“假如有足夠的錢，你會去做什么？”答案紛紜卻沒有一人選擇搞音樂。孫科，北京舞蹈學院附中中國舞專業畢業班的學生，母親希望他能成為一名知名的舞蹈演員，小學一年級時就把他送到青島小海燕藝術學校進行專業的舞蹈學習。“這些孩子最初對藝術確實是有興趣的，但功利心卻讓大多數家長充當了藝考的投機者，用孩子十幾年的付出作賭注。”北京舞蹈學院附中學生科曹老師說。“把藝術作為敲門磚的學生就算讀了大學也很難有大的發展，藝術首先講求的是熱愛。”北京師范大學舞蹈系金千秋教授說，“藝術生也要注重綜合素質的培養，我們不少學生就修了英語、工商管理等學科的雙學位。”
江湖先生：這孩子該學藝術
張瑩學胡13年，“當初我們那邊老年活動中心的一個老師非說我樂感好，讓我走藝術這條路，爸媽又不懂這一行，我就稀里糊涂地學了。”可以發現，很多孩子走專業藝術的道路，他們兒時學藝的指導老師發揮了很大的作用。何靜的父母也是聽了指導老師的意見才讓她放棄原本不錯的功課專業學習琵琶的。在很多中小城市，這樣的江湖先生大批地存在著，不諳行情的父母，被一時的興趣把控的孩子，深深信服于指導老師對藝術才華的熱情判斷中。“要培養孩子對藝術真正的熱愛，老師和環境是最為重要的因素，但目前大部分學藝的孩子根本不可能具備這兩方面的優良條件，自己業務水平不怎么樣的老師就敢收學生，蹩腳的老師在中國的大部分城市大批地存在著。”中國廣播藝術團電影樂團指揮范燾說。據他介紹，國外注重的是培養學生在樂團工作時所具備的素質，教學和實踐結合得非常好，不但要聽大量的音樂會、唱片，參加演出以及與大師交流的機會也非常多，這樣培養出來的學生能立刻適應樂團的工作環境。學生除了藝術以外還會同時學習其他領域、學科的知識和技能。“我們的培養卻是單打一，搞藝術其他就都不管了，甚至文化課也不學了，最后就變成不得不走藝術這條路，但藝術的基本素質又不扎實，我們常常遇到樂器學了十幾年，準備曲目表演不錯但試奏能力很差的學生。”
老師：文化課不好，藝考吧
前幾天，小偉接到妹妹打來的電話，“我們班主任讓我學美術，哥，你看我要不要學？”嬌嬌現在讀高二，每次成績都在本科線的邊緣，“班里不少成績不好的學生陸續走了不少，基本都去學美術了。”藝考中，有相當一部分考生是被動參與的，“文化課不好，轉藝考”在不少地方已經成為許多人的“共識”。在院校對藝術類專業的增設和擴招的拉動下，有的中學為追求升學率，采取勸說等方式鼓勵成績不好的學生參加藝考，甚至有的學校采取強制方式把一些文化課成績較差的學生分到藝術班。今年，除了播音主持、表演仍是報考焦點，以前不怎么被關注的影視編導、戲劇文學、數字動畫、藝術管理等專業報考人數也出現了井噴。北京師范大學影視與傳媒方向，藝術類考生只招22人，但報考人數卻超過1500人。中國戲曲學院的考場外，來自新疆的張女士邊等考試中的女兒邊查看下一個要趕赴的考場，她給女兒報了10所學校，都是影視、戲劇文學、動畫這樣的專業。“先考上再說吧！”當被問及這類專業畢業后從事什么類型的工作時，絕大多數家長表示不清楚。“以前家長都把這類專業作為捷徑，這幾年報考人數越來越多，其實競爭可能比普通高考還激烈。”北京師范大學影視傳媒系張智華教授說，“喜歡僅僅是一個前提，還必須有過硬的基本素質，否則天天趕場，費錢又耗精力，最后可能是藝考不成，普通高考也受影響。
?話大家知?
教育部公布的31所獨立設置的藝術院校有哪些？
中央戲劇學院、中央美術學院、中央音樂學院、中國音樂學院、北京電影學院、 北京舞蹈學院、中國戲曲學院、天津音樂學院、天津美術學院、魯迅美術學院、沈陽音樂學院、吉林藝術學院、上海音樂學院、上海戲劇學院、南京藝術學院、中國美術學院、 景德鎮陶瓷學院、山東藝術學院、山東工藝美術學院、湖北美術學院、武漢音樂學院、廣州美術學院 、星海音樂學院、廣西藝術學院、四川美術學院、四川音樂學院、云南藝術學院、西安美術學院、西安音樂學院、新疆藝術學院、藝術學院。
美院成高考生的最佳捷徑？
從去年開始，美術類院系在中國的招生空前火熱，甚至遠超過了音樂、影視類其他藝術專業。山東省2007年普通高校藝術類專業測試拉開帷幕，其中有美術考生9.81萬余人。在中國，考一所普通高校，大概是兩個人錄取一個，而一些藝術院校，比如聞名的美院，往往是30個人爭奪一個入學機會。甚至有考生怕報不上名，在報名點前通宵排隊。這種狀況在近兩年尤為凸顯，也讓很多美術界和教育界人士感到驚詫。侯寶川是四川美術學院(以下簡稱川美)招生辦主任，他透露消息說，2007年報考川美的考生人數已經達到4.5萬余人，這還不包括占生源比例很大的重慶本地考生，這些人最保守估計也在7000人以上。今年川美仍然在擴招，總錄取數量是1650人。錄取比例是31.5∶1。侯主任說，自從1999年高校擴招，藝術類院校的報考人數平均每年以20%的速度遞增，增幅最高的是去年，“能達到25%”，其中報考美術類的占大多數。據侯寶川介紹，中國有1700余所高等院校中80%設有藝術類專業，其中有八成設的是美術和藝術設計類專業。美術類院系在中國的火熱是空前的。有人把2006年以來的考生暴漲與這兩年中國當代藝術市場火爆聯系起來。川美油畫系大四本科生王凱印證了這一點。他現在兼職給準備報考川美的補習班授課，他的學生中，有一些對繪畫毫無興趣，只是因為家長聽說繪畫能賺錢，就決定讓孩子學美術。但更多的考生，是因為藝考的文化課的門檻相對低，把它視為上大學的一條捷徑。文化課分數線相對較低，高校招生數量較多，畢業后就業相對靈活，使得大量的考生選擇藝術類專業――侯寶川說。
據川美國畫系主任馮斌介紹，有一些省份，為了保證升學率，一些普通高中在學生讀到高三時，讓文科班全部轉學美術，甚至一些高中在文科班、理科班外還設有美術班。不過，報考美術專業需要巨大的花銷也頻頻見于報道，一個美術考生從學習專業課開始到報考結束，至少需要一萬元。而那些從小就開始學畫的考生，花費還不止于此。在川美，美術和設計類的報考費是180元/人，美術學等專業報考費為100元/人。魯迅美術學院的報考費是200元/人，央美報考費則是260元/人。在北京，很少有學費少于2000元/月的考前班，考生通常需要在這里補習三到六個月。日常的花銷同樣高昂。在北京望京地區，補習班和出租屋數不勝數。而在中國其他中小城市，除了約800元/月的補習費，半年中，僅繪畫所需的材料和資料就在3000元以上。據馮斌估算，單在川美外的這些周邊產業，就有不少于3000萬元的規模。他們中的許多人夢想著，一旦考上了美術院系，就等于跨入了一個財富的門檻，命運將于此轉折。家長和考生也開始反思，作為高校中學費最高的專業之一，這種考前及考后都需要的高投入，是否真是一個能有相應回報的“長線投資”？
?考試提示?
藝術類院校專業考試與文化考試說明與注意事項（以美術院校為例）
1、專業考試：大多數美術院校(系)的專業考試時間與報名時間緊密聯系在一起，專業考試有素描、寫生、色彩、速寫、創作設計等。不同的專業招生考試有不同的考試科目和不同的要求，比如報考油畫、壁畫、雕塑等專業的考生必須用素描或色彩方式完成創作試題；報考中國畫、書法的考生一般考書法、篆刻、古漢語、國畫基礎等。其中面試一關，多與報名同時進行。如考生專業考試合格，報考院校將簽發《報名登記表》，寄給考生本人，不合格者只發成績通知單。
2、文化考試：考生通過專業考試后，憑所報考院校簽發的《報名登記表》到戶口所在地的市(區、縣)大中專招生辦公室指定的地點報名、正式填報志愿。考生無論參加文史類還是理科類考試，若考試中任何一科得分為零，均不得錄取。
3、錄取：按所在省(市)藝術招生錄取的有關規定，考生在政治思想品德考核和體檢合格，專業和文化考試成績均達到錄取分數線的情況下，參照考生填報的專業順序，德智體全面衡量，擇優錄取。
?專家報告篇?
藝術人才的成長之路
談到藝術人才的成長之路，湖南省藝術職業學院的梁熙和教授認為，藝術人才的成長是學校教育、教師培養、自身努力和社會環境等多種因素共同作用的結果，缺少了任何一個環節都是不容易實現的。首先，學校教育、專業教師的培養對藝術人才成長起到關鍵作用。藝術人才是社會需要的人才，學校應該重視對藝術人才的培養，拓展藝術教育的空間，從而拓寬學生的成長之路。各學校應重視學生文藝社團的組織和引導，積極推動學校文藝創造，開足開齊藝術教育課程，促進學校藝術教育與社會藝術教育相結合。要做好學生藝術水平測試工作，高度重視藝術教師隊伍建設和藝術科研。同時，教師的培養在藝術人才的成長過程中有不可忽視的作用。如在民族聲樂教育家金鐵霖、鄒文琴、糜若如、孟玲等教授的精心培育和指導下，使我國誕生出了許多民族唱法方面的佼佼者，女聲方面有程桂蘭、、董文華、鄭緒嵐、宋祖英、張也、湯燦等，男聲方面有蔣大為、閻維文、呂繼宏、郁鈞劍、劉斌等。第二，選定目標、矢志不移、孜孜不倦地追求探索以及自身的不懈努力。很多藝術家之所以在藝術之路上執著追求、努力不懈，最終取得成功，無不是因為他們從小醉心于藝術，從藝術中感受到無窮的樂趣，從而確定了一生追求的方向。第三，社會大環境為藝術人才提供了發展的廣闊平臺。藝術人才是否能茁壯成長，除了自身的創造才能外，還要有一個烘托藝術才能的氛圍、一個對美感興趣的階層、一種能激發出這個階層熱情的社會環境。藝術人才的成長離不開社會的支持，社會應多創造機遇，給予呵護，積極為各類藝術人才的健康成長營造良好的環境，為廣大青少年藝術人才提供展示才藝的巨大舞臺和廣闊空間。同時，政府和團體要給予一定的重視和政策上的扶持，采取多種形式和途徑，發現和培養各種文藝人才，通過各種獎勵激勵機制，關心、扶持、鼓勵藝術人才的成長。
扎實的基本功是藝考的基礎
參加藝考，最主要的是要有扎實的相關藝術專業基本功，這不僅決定考試的成敗，更重要的是對考生將來發展起決定性作用。這是湖南師范大學音樂學院教授袁益軍在介紹藝術專業考試要求，給考生談建議時表達的最中肯的觀點。以湖南師范大學音樂學院為例，2008年學院招生的主專業為：聲樂、器樂、理論作曲、舞蹈，其考試要求如下：1.聲樂：限于民族唱法、美聲唱法兩種，一般不用通俗唱法；2.器樂：各類器樂不限，西洋、民族均可；3.理論作曲：主要有三個方面的內容，即作曲、和聲、鋼琴；4.舞蹈：主專業有基本功、即興表演、模仿、劇目等四項；其中基本功包括目試、軟開度、跳、轉以及自選動作幾個方面。這幾個專業考試分值是這樣分配的：主專業的考試成績占60%，第二專業10%，視唱10%，樂理10%，練耳10%。其中樂理和練耳兩項為筆試，視唱按單元抽，有簡譜、五線譜，一、二條為必唱，三、四條由老師指定。第二專業考試所限范圍是這樣的：聲樂學生可加試器樂、鋼琴、舞蹈，器樂學生和理論作曲學生只能加試聲樂，音樂表演生還需面試，內容包括形象、氣質、專業素質、唱一首歌或演奏鋼琴器樂。所以，無論是主專業考試還是第二專業、視唱、樂理等，都需要考生具備扎實的基本功，這是順利考取藝術院校的基礎。
找準專業方向，正確對待藝考熱
近年來，藝考持續快速升溫。在高峰論壇上，中國戲曲學院舞美藝術系主任王立強教授著重強調了兩點：考生要找準自己的藝術專業方向，學校、家長應正確對待藝考升溫這一社會現象。中國戲曲學院是藝術類的綜合學院，分表演、音樂、戲曲文學、導演和美術幾個專業，類似中國戲曲學院的還有中央戲劇學院、北京舞蹈學院、上海戲劇學院等藝術院校。王教授說，近年來，藝術考試不斷升溫，大量藝術專業考生涌入各大藝術院校。部分院校紛紛加大招生數量，但是比例依然不能盡如人意，特別是重點藝術院校依然出現千軍萬馬過獨木橋的局面。考生人數加大，魚目混珠、參差不齊；很多學生突擊練習，沒有扎實的基本功，無法靈活表現、隨機處理。藝術考試是在大基礎的層面上進行的深層設計與綜合素質考查，如在素描、色彩的基礎層面上，不同專業有不同的要求，相同專業考試不同的院校在內容上也有所變化。然而，許多考生并沒有把握藝考規律，基本功底與理論知識不夠，無法隨機應變和從容平穩地參加應試。另外，王教授認為，在專業考試的理念上，廣大藝考生應做到認清自我，擺正位置，找準方向。認清自我，即清楚地知道自己的專業課情況在一個什么樣的水平上，綜合歷年藝考狀況把自己接近的院校水平做一個歸類，老師也要進行配合。擺正位置，即在自己現有水平基礎上，清楚明確地定好學習計劃。找準方向，即在上述基礎上，根據當年招生簡章與專業配置確定報考學校與專業。對于美術基礎教學，學校要全面抓，最好是從早抓起，不要等到最后再進行緊張突擊。高中一年級開始就要打基礎、培養興趣、加深理念，平時更要多加引導；教學要系統化，科學配置，一定要做到專業課與文化課齊頭并進，缺一不可；加大素質訓練，重點培養，定點加工。同時，學校、家長應正確面對藝考熱，找出專業取向，切不可盲目展開。
美術設計類專業考試的備戰、應戰、決戰
在這次高峰論壇上，來自山東藝術學院的王大海教授專門對美術設計類的考生傳授法寶，就如何備戰、應戰、決戰這一考試問題做了詳細闡述。在備戰方面，首先，要確立堅強的心理承受力。特別是對于即將參加藝考的學生們，他們既要在專業上不斷下功夫，又不能把文化課拋開不顧，這就需要有一定的心理承受力。其次，要有健康的心理忍耐力。選擇了從藝這條路，就必然要做好跟自己的心理打持久戰的準備。第三，在平時的訓練中，一定要講究策略。這跟文化課不同，應確立“眼高手低，先加后減”式的訓練模式，這種模式一般可以較快提高考生藝術水平，達到事半功倍的效果。
那么如何來應戰藝考？第一，要綜合評價自己的各項指標。可從三個方面，即文化課、專業課、家庭的經濟承受力來綜合評價，不要失衡。如對于學習美術的考生來說，家庭經濟條件是不得不考慮的重要條件，因為這個專業不僅學費高，而且平時需要的必備用品多，四年下來也是一筆不小的開支。第二，要綜合了解各個院校和擬招專業的情況。美術生在報考院校的時候一定要慎重考慮，要多聽、多問，減少報考的盲目性。要認真閱讀各學校的藝術專業招生簡章，一定要了解具體招生和考試情況，做到心中有數。第三，給自己定好位，知道自己處在一個什么水平上了，這時就可以根據自己的情況制定一個切合實際的目標和可行的計劃來進行專業訓練了。第四，根據自己的情況進行分層次、有重點的報考各個級別的藝術院校。
一切準備工作就緒后，到了最關鍵的決戰時刻，應做好以下三點：第一， 考試前的運籌帷幄。到了臨考時機，千萬要注意放松一下，尤其是考前一兩天，應當先熟悉下考場位置，了解一下考場采光的情況――何種光源、強弱、方向等，事先考慮好作畫時采取何種處理手段。對于參加工藝美術考試的學生，一定要備齊工藝美術用的特殊工具。第二，考場上的隨機應變。考場發揮要有良好的心態，無論你的專業水平高低，考場上都要認真審題，忌驕、忌怯場。設計考題要不落俗套，構思新穎。要有應對突發事件的能力，要想最好的辦法來解決問題，要充分發揮出自己的藝術水準。第三，考試后的九霄云外。考試結束了，無論感覺好壞，都不要再對它念念不忘。這時應馬上調整好心態和狀態，投入到文化課的復習備考中去。畢竟高考才進行了一半，要以同樣認真的態度去對待文化課的考試，這樣才能達到最終的成功。
?新聞鏈接?
“2008山東藝術教育高峰論壇”在壽光舉行
2007年11月17~18日，由清華美術學院、教育部山東師范大學基礎教育課程研究中心和山東出版集團新校園雜志社聯合主辦的“2008山東藝術教育高峰論壇”在壽光現代中學開幕。來自全國知名高校的藝術教育專家，全省各地區共40多所高級中學的校長、主任及老師等共二百余人參加了本次盛會。在本次高峰論壇上，先后有清華大學美術學院培訓中心主任柳光蘇、中國戲曲學院舞蹈美術設計系教授王立強、山東工藝美術學院教授王大海、湖南師范大學音樂學院教授袁益軍、湖南省藝術職業學院教授梁熙廣等，分別從不同的藝術角度和藝術教育范圍作了專題學術報告，對于當前如何發展和諧藝術教育，創建藝術招生生態環境的新思路進行了深刻剖析，并就我國藝術教育考試、招生、教學、就業及今后的發展方向提出了良好的建議。會議期間，與會代表們就藝術特長生的培養、藝術教育的推廣與普及等問題，進行了深入的探討交流。另外，全體與會人員一起參觀了壽光現代中學舞蹈房、名人書畫展、現代中學師生書畫展、現代中學學生室外書畫優秀書畫作品展等，并于11月17日晚觀看了壽光現代中學藝術生才藝表演――“和諧現代、藝苑風采”大型文藝晚會。
?藝術生就業篇?
藝術生如何就業？
2005年山東省本科共錄取192270人，其中藝術類錄取42462人，占到五分之一。與此同時，藝術生就業不容樂觀，2005年藝術生就業率不足50%，藝術生如何就業已經成為了一個社會問題。從2004年山東師范大學畢業生就業情況看，普通專業就業率能達到70%以上，一些熱門專業如數學等就業率達到80%甚至90%以上，而美術、音樂等專業簽約率不超過45%。與2004年相比，該校2005屆藝術類畢業生就業率變化不大。山東大學是省內就業情況較好的高校之一，可是藝術生就業同樣不理想。該校工業設計專業2005屆共55位畢業生，只有20多人找到了工作。不少人由于找不到固定工作，只能在藝術培訓班短期代課。據統計，山東省藝術類考生就業率不足50%，不僅遠低于一些基礎學科的就業率，甚至低于師范類學生50%的就業率。而一些專業藝術高校的就業率更低，省內某藝術院校就曾被報出只有20%左右的就業率。某高校就業指導中心的負責人說，造成藝術生就業難有多方面的原因，但是最重要的是藝術招生和報考呈現非理性的狀態，很多高校不考慮社會需求而盲目擴大招生規模。他還表示，藝術類專業社會需求比較小，目前已基本呈飽和狀態，即使是青島、濟南等省內大城市，也僅占所有需求崗位的5%以內，而一些中小城市的需求就更小。
在藝術生就業困難的大形勢下，如何讓自己更好的就業，成了藝術生最為關心的問題。山東省工藝美術學院就業指導中心的婁彥主任說，與基礎學科相比，藝術生平時有更多機會做兼職，其實完全可以利用兼職的優勢，多培養動手能力，了解社會對藝術生的需求，早為就業鋪路。此外，藝術生要注意保留平時的作業或好的作品，這對找工作也會有很大的幫助。從目前的情況看，藝術生畢業后，絕大多數進入企業和公司工作。比如設計專業，畢業后一般進入設計公司工作。對此，婁主任表示，畢業生除了到企業工作外，完全可以自主創業。據了解，該校不少往屆藝術畢業生，自己注冊成立了設計工作室，從事廣告牌設計、廣告制作等一系列業務。此外，目前藝術培訓比較熱，無法就業的藝術生，可以考慮到培訓班代課，據了解有些培訓班開出的老師薪酬標準還真不低。
自我評估和探討就業問題
下面是一位藝術畢業生心路歷程的自我表白，他很好地做出了自我評估，并能根據社會狀況和個人遭遇情況，積極探索出了自我就業的新路子，給人以啟示。
我是一個失敗的音樂系學生，常常逃課，畢業時居然幾門課不及格，在音樂系老師和同學的眼里，我就是不學無術的紈绔子弟，整天不務正業、游手好閑，常常被老師作為反面典型用來教育學弟學妹。填志愿時，我不顧家長和老師的一致反對，選擇了南京師范大學的音樂專業，第一，我學了13年的音樂；第二，音樂系比較浪漫、比較好玩。對于我來說，音樂是陶冶情操、愉悅身心的手段，但不是我生活的主流，我不想我的未來總是生活在虛無縹緲感性而不實際的音樂中。其實，音樂系的學生畢業后就是當音樂老師，這個職業當然不錯，可究竟有多少人可以成功？畢業時，我們班55個人不過有10個找到工作，市區的也不多見，在雙選會上居然30個人爭一個名額，可見，就業的形勢極其嚴峻。
我喜歡做自己喜歡的事情，我在上學時做過生意，開過服裝店，幫助幾個公司做過企業策劃，還在幾本雜志上發表過文章。有的老師對此大為不解，只是用贊嘆的口氣說“你爸媽確實有本事……”真是叫我哭笑不得，找工作需要考試，關系戶也要參與競爭，成績和分數才是硬道理，當我和80多名來自中文系、新聞系畢業生甚至碩士研究生一起考試時，自己心里也沒底，只有我是音樂專業的，但最終筆試我考了第12名，面試滿分，總成績前5名，連幾個老總也對我大加贊賞，我終于在優異的成績、向往的工作面前找回了久違的自信！同時，我還接到了好幾家公司和單位的錄取電話。音樂的確賦予我很多東西，比如藝術的感覺，讓我在寫一些文藝評論和人物通訊時游刃有余，而且把藝術的情調帶入工作的緊張氛圍中。在贏得工作機會的同時，我也深深地思考，音樂系畢業生將來的出路是什么？難道真要像今天這樣幾十個人爭一個名額？所以，藝術生應該努力尋求自身的發展，多元化的學習一些知識，這樣，路就會越走越寬，而不是過獨木橋了。
篇4
關鍵詞： 通識教育 高校公共藝術教育 課程體系建設
近年來關于通識教育的研究很多，有的從其本原進行研究，有的著眼于它的本質，也有的從它與專業教育的關系入手，李曼利博士在其專著《通識教育――一種大學教育觀》中就整理出50種西方學者關于通識教育的定義，百花齊放的研究加深了我們對通識教育意義和內涵的理解。在理念的層面，通識教育的重要性和必要性已經為教育界普遍認同，但教育理念和教育課程之間存在著顯著的差異。這種觀念和理念從理想到現實，必須走一段“課程化”的道路。在課程化的過程中如何協調理想和現實的沖突，是通識教育課程建設中必須解決的問題。作為通識教育課程重要組成部分的藝術教育，在課程建設中如何定位、設定目標、設計編排課程體系、建立課程評價，充分發揮公共藝術教育對人才培養的特殊作用，是本文探討的內容。
一、公共藝術教育課程的目標定位
藝術教育是素質教育的有機組成部分，也是實施美育的主要形式和最有效途徑。其內容形式豐富，注重藝術情感、審美精神的濡染，在陶冶學生的情操、凈化學生的心靈、開啟學生的智慧的同時，還為學生提供了另一種實現個性價值的途徑，是其他教育不能代替的。如何使藝術類公共選修課不成為學生只為了拿到學分的一門課，如何使學生藝術社團不成為以學校名義爭得各種榮譽，或在各種場合點綴氣氛的一種工具，如何使校園文化生活不是停留于各種形式的各種演出、比賽上，而是使公共藝術教育真正成為實施美育、貫徹素質教育的極佳載體，并發揮它在培養學生的審美能力和審美人格方面的最大潛能，應該成為每一所高校都認真思考的問題。
“通識教育”的理念無疑為我們提供了新的思路和理論資源，使我們更為深入全面地思考大學公共藝術教育的作用和實施方式。大學階段的藝術教育應當定位在向學生講授藝術方面的相關基本知識、基本理論和鑒賞方法，讓學生掌握欣賞、辨別和批判藝術的方法，逐步成為有藝術修養的觀眾或聽眾。在潛移默化的藝術鑒賞和創造的過程中完善學生的人格結構和心理結構，并重建對生命、對人生的積極態度，從而成為真正的“綜合人才”。而“綜合人才”所必須具備的開闊的視野、獨立的思考能力、豐富的想象力、強烈的使命感和博大的胸襟抱負等素質，都必須在通識教育理念的指引下才能夠進入施教者的視野，并通過藝術教育等載體得以造就。
課程目標是課程教育的靈魂，它決定了課程內容的選擇、課程的組織形態、教程的安排、課程標準的制定，目標控制著課程，也因而控制著教育過程和學生。［1］因此，制定公共藝術教育課程目標是通識教育課程開展首先需要解決的問題。我國高等教育研究者認為通識教育課程具體應該達成以下目標。
（一）提高人文素養，培養人文精神，促進人格的完善。
韓健敏（2001年）提出，要確立人文教育在整個高等教育中的基礎性地位……不僅賦予學生廣博的知識和技能，更重要的是塑造他們真善美的心靈，構建他們自尊、自愛、自信、自強的人格。［2］藝術教育的人文性有非常廣泛的內容：樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養，健全人格及感知力、想象力，培養對各類藝術作品的認知分辨和鑒賞和批判的能力及創造意識，對人的內心情感和諧發展起到“潤物細無聲”的作用。
（二）弘揚中國傳統文化，促進多元文化的融合。
我國臺灣學者黃俊杰（2003）強調通識課程設計中應體現“多元主體并立精神”，其主體是指人類文化中各種思想體系如儒家、佛教、基督教……是一個“自主”與“自由”的“主體”，都可以將其價值在現實世界中加以“客體化”而成為具體存在。［3］高校公共藝術教育既要體現出對本國本民族的文化藝術的關注，又要體現出對其他國家及民族的文化藝術的重視。國外一些大學公共藝術課程已考慮了此類問題，如哈佛大學“文學和藝術”課程中不僅有《美國的文學與美國的環境》，還有諸如《中國古代藝術和宗教》、《非洲藝術中的王權與神話》等眾多課程。
（三）構建廣博的知識體系，形成合理的認知結構，促進多種能力的綜合發展。
通識教育作為一個引進的教育理念，要適應我國的文化背景、教育傳統和社會發展需要，必須經過本土化的改造。我們完全可以在教學實踐中，根據本地民族、民間的文化積淀，不斷地拓寬與完善藝術課程的形式和內容。除了關注藝術學科知識內容外，還要關注跨學科和對國際普遍關注的課題內容，增強藝術課程結構的合理性。
從理論上說，公共藝術是過程的藝術，它注重的是作品的過程而不僅僅是結果。公共藝術常常可能是一個社會活動，是一個有時間過程的社會事件，它會不斷呈現出新的意義，在感知、想象、情感、理解等心理能力得到訓練和強化的同時，健全心理結構，塑造完美人格，開發創造性智慧，提高自身整體素質，這才是藝術教育的目標。
二、公共藝術教育課程的內容選擇
（一）基本框架的構建與設計理念。
我國高校公共藝術課程群一般都是以藝術、繪畫、戲劇、戲曲、舞蹈、音樂、影視、書法藝術門類為基本框架進行構建，主要包括藝術學科理論、藝術實踐兩個方面的內容。藝術選修課的設立不是針對一個學生的藝術教育，而是針對普通高校非藝術類所有學生的教育。為了確保這種教育有廣泛的全面教育，課程體系的設計在內容、教學組織等方面都應進行精心設計，體現橫向和縱向既相互聯系又各自獨立的多樣性和深度。為了滿足不同學生在藝術領域的教育需求，應該包含隱性課程與顯性課程、分科課程與活動課程、核心課程與課程。學生可以選修其中的一門完成最低學分的要求，也可以根據自己的時間、能力與興趣，有計劃地對藝術進行系統、完整的了解，包括對各門各類的形式特點、風格流派和社會作用等獲得較全面的認識。
（二）課程體系的內容和目的。
課程體系按縱向與橫向的設計，形成了縱橫包絡下的高校公共藝術課課程體系的構架。縱向課程劃分為核心、提高、實踐三大塊。
核心課程是基礎通識課，涵蓋三門以上學科，目的在于幫助學生構建藝術基礎知識體系，建立正確的審美觀和初步的藝術思維能力，解決他們入門的問題，所以稱之為基礎課。內容以藝術在不同時期藝術作品中的作用和意義為線索，梳理中外藝術發展史脈絡，構建藝術知識體系，了解藝術本質。根據教育部要求，學校必須安排一定的師資開設類似的基礎性課程，滿足大部分學生的需求。
提高課程按基礎到提高的原則又劃分為修養提高課、學科交叉課兩類，至少涵蓋一門或兩門學科。修養提高課的目的在于針對完成通識基礎課后學生希望進一步學習和提高藝術修養的要求，幫助學生從歷史、文化、社會和科學的角度進一步理解藝術，讓學生在感受、體驗藝術美的基礎上，運用現有的藝術知識和理論來解釋、品味、分析美的緣由，尋找和評價美的對象之所以美的深層意蘊，即培養學生欣賞美、創造美的能力，進而實現人格的完善。這部分課程包含藝術領域中的各方面內容，以滿足學生對課程選擇的多樣性，授課方式和考核方式的多樣化，可以充分利用網絡資源進行遠程教育，也可以采用論文寫作或講座等方式。這類課程意涉及了廣東音樂課程，是為了體現本土文化教育的世界教育發展趨勢，學校可根據師資條件選擇性地開設類似的課程。學科交叉課針對當代大學生思想的獨立性和知識面的廣泛性等特點而設置。信息時代的迅速發展和學科的交叉與融合引起了許多新興學科的產生。通過藝術與其他學科的交叉、結合，開闊學生的視野，滿足當代大學生知識面廣泛的要求，順應時展的需求。
實踐課程劃分為理論和實踐及藝術團排練兩類。實踐是提高藝術修養最有效、最快樂、最直接的方法。（1）理論和實踐這類課程針對學生個體的差異性而設置，一方面順應了學生的個體需求，另一方面為特長生提供了實踐平臺，帶動更多學生加入到社團活動中來，推動校園文化的建設。鑒于中國升學、高考壓倒一切的特殊國情，大部分學生被剝奪了應有的藝術學習機會。一些學生希望在大學期間得到藝術實踐學習，獲得中、小學失去的學習機會。（2）藝術社團是學校藝術教學的亮點，在校園人文藝術氛圍營造的過程中要起到帶頭、示范和推動作用。將學生藝術團的排練納入教學課程體系中，將課內與課外有機地結合在一起。
鑒于以上考慮，高校公共藝術教育課程體系設計的具體內容如下表所列。
公共藝術教育課程體系
三、公共藝術教育課程的實施策略
（一）加強藝術教育專業教師通識教育意識的培養和教學能力的開發。
課程的具體實施需要教師來完成，一名教師的教學能力對教學目標的實現起到關鍵性的作用。受長期以來我國藝術專業教育重技能輕文化的思想的影響，多數藝術教師自身的文化底蘊先天不足。大多從藝術院校畢業的教師，本身在校期間受專業藝術教育培養模式單一的影響，雖然對專業知識精通，但絕大多數藝術教師沒有學習過教育理論，對知識的整體認識程度也不夠深刻。在教學資源的配置上，出現了教學工作量、教師教學投入不平衡的情況。專職藝術教師除了藝術教學工作外，還承擔著大量“課外、校外藝術教育活動，校園文化活動”，而這部分工作通常沒有納入教師工作量計算，使得擔任藝術教育課的教師疲于奔命，時間精力的付出不在教學科研上，更談不上考慮和其他學科的融合。通識教育課程對教師的要求十分高。教師本身需要有較為完整的學科結構，至少對某一專業的相關學科或臨近學科有較為深入的了解，同時還應該具備堅實的基礎知識和理論功底。良好的授課技巧和與學生間的溝通能力也是不可缺少的。學校要重視藝術教育教師的能力的培訓和開發，優化整體結構，使教師適應通識教育不斷發展的需要。
（二）開發適合各校自身條件的通識教育藝術課程體系。
教育部在《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中要求：“各高等學校可根據本校學科建設、所在地域等教育資源的優勢以及教師的特長和研究成果，開設各種具有特色的藝術任意性選修課程或系列專題講座，以滿足學生的不同興趣和需求。有條件的學校，應將任意性選修課程納入學分管理。”［4］
綜合性大學本身擁有學科體系完整、師資力量雄厚的有利條件，隸屬于藝術學院的藝術教育可以開設藝術選修課程和綜合課程，在課程組織方面實行自由選修模式，在課程結構方面采用橫跨型模型。多科性院校學科體系不夠完善，師資力量不均衡，隸屬于公共課教學部門的藝術教育課程，可以采用核心課程或分布必修模式，課程結構則采用并列性結構模式以彌補學科結構的缺陷。學科結構比較單薄的或單科性院校由于歷史的原因，學科專業較為狹窄，很難建立理想的通識教育體系，藝術教育掛靠美育、團委或教務處等職能機構，應加強導論課程、共同核心課程和跨學科綜合課程的建設。我國大多數的高校可以通過聯合組建高校聯合體，共同開發一個可共享的通識教育課程體系，利用網絡條件遠程教學、考核、評價。根據藝術教育實踐性突出的特點，還可以向社會聘請藝術名家、民間藝人來學校擔任指導老師。通過系列專題講座，藝術家與大學生面對面交流等活動，逐步構筑和完善以藝術類核心課程為主，人文素質教育講座、實踐課程等第二課堂教育為補充的公共藝術教育體系。
通識教育下藝術教育課程的設置應具體化，有固定學分、有課時保障、有統一要求，師資配備穩定到位，高質量、有計劃、系統地開設藝術教育課，不過分偏向專業化，有廣闊的覆蓋面，把通識教育的理念貫穿教學過程。各校應該根據不同的學科條件、學生需求、社會需要、師資力量等各種條件尋找一個合適的通識教育課程體系。
（三）建立考核評價體系。
與一般課程不同，公共藝術課程不僅有對知識掌握程度的要求，更重視對人的藝術素養、人格完善、能力發展等方面的要求，關注人的發展過程。對于知識的掌握，采取考試等傳統手段就可以達到評估的目的。而對能力、情感和人格等方面的評價，由于是動態變化的，而且每個個體又具有明顯的差異，因此給評價造成很大困難。
科學的評價應該針對教與學兩個方面進行，這是保證教與學質量可持續提高的重要環節。要從通識教育課程的目標要求出發評價教師的工作成果和學生的學習成績。對教的評價應該包含對課程的管理考核。藝術課程所特有的理論與實踐、課內與課外、嚴謹與活潑交織在一起的教學形式，需要實施者更加注重規范。對于學的考核與評價主要是幫助學生了解自身的優勢與不足，從而更好地把握以后學習的方向。可以采用多種評價方法，如哈佛大學經常采用論文、家庭作業（閱讀、寫文章、做實驗、做科研項目）、問題討論的參與程度作為考核依據；上世紀80年代美國高校廣泛應用一種“檔案袋評價方法”，把學生的藝術作品、探究過程及創作和表演的圖像資料、小論文、調查報告等都搜集起來，對學生學習的整體進行評量，非常有效。我們應該盡快借鑒國外的先進經驗，結合我國的國情，構建具有中國特色的公共藝術教育評價體系。
四、結語
教育理念是指導性的綱領，它通過教育課程來實現。通識教育對普通高校的藝術教育的發展指出了發展方向，也提出了更高的要求，各級部門和任課老師需要共同努力，積極探索適合各個高校具體情況的課程體系。一個布局合理、重點突出（注重民族民間文化）、兼顧認知與創造力（藝術欣賞、藝術實踐）為特點、符合當代我國大學生思想特點的藝術課程體系，是通識教育理念融入教育課程的現實性的實踐。未來公共藝術教學的改革，將隨著中國高等教育改革深入而不斷完善。
參考文獻：
［1］張華，石偉平，馬慶發.課程流派研究［M］.濟南：山東教育出版社，2000：199.
［2］韓健敏.人文教育：21世紀高等教育的基礎工程［J］.重慶師院學報，2002，（2）.
［3］黃俊杰.大學通識教育的理念與實踐［M］.臺北：樂學書局，2003：161.
［4］全國普通高等學校公共藝術課程指導方案［DB/OL］.教育部辦公廳關于印發《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》的通知（教體藝廳［2006］3號）.2006-03-08.
［5］馮元元.試論大學通識教育目標下的藝術教育［J］黑龍江高教研究，2009.
［6］蘇丹娜，李文軼.理工科高校公共音樂課程體系構建與實施［J］.北京航空航天大學學報（社會科學版），2011.
