思想政治教育現狀范文

導語：如何才能寫好一篇思想政治教育現狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 中職思想政治教育 現狀分析 對策

中職學生相對來說，年齡比較小，人生觀與價值觀還處于初始階段。對于這個年齡層的中職生來說，思想尚未成熟，做事較為沖動。雖然對自己的未來有很大期望，但是由于許多不良因素的影響，容易在處理過程中產生矛盾與問題。因此，改變中職思想政治教育現狀，成為中職教育的當務之急。

一、中職生思想政治教育的現狀與存在問題

對于中職生來說，學生年齡較小。在這個年齡階段，學生好奇心、學習興趣、求知欲望及學習精力都處于較為旺盛的階段。隨著時代的進步與發展，中職生已經清楚地意識到了要在社會中得到發展，知識技能是基礎。當然，其中也存在許多問題，中職學生較高中生的綜合素質呈現出偏低現象。首先，受到多方面因素影響，一些學習基礎差的學生，對于中職課程存在聽不懂的問題，從而形成了一些煩學情緒。其次，由于年齡較小，中職生心理尚未成熟，對于人生觀、世界觀的形成還在初始化階段，出了自控能力差的問題，從而出現一些不良的情況，比如：早戀、曠課、打架等，對于老師的教導也屢教不改。再次，面對當前市場需求，中職生也表現出了就業困惑的問題，無法對自己有一個清晰定位，產生迷茫情緒，失去奮斗信心。最后，在中職生當中，有一部分學生且留守兒童，由于家庭環境的影響，使這部分學生的人格發展扭曲，出現了道德意識不正確的情況。

二、中職生思想政治教育對策

1.幫助學生樹立自信，清楚定位自身貢獻。

在進行中職生教育的過程中，教師應該通過鼓勵方式幫助學生樹立信心，針對出現的問題要耐心進行引導，不要一味地進行批評與處罰。在整個中職生思想政治教育中，老師應該以自身為主導，針對問題嚴重的學生進行疏導與關懷。真正意義上把學生引導到健康發展的道路上。要讓學生清楚地意識到職業教育在國家教育中的重要地位，職業教育與其他教育形式同樣都是為國家和社會輸送專業的技能型人才。讓學生堅信職業教育對社會也有相當大的貢獻，只要通過努力學習，必能在社會中有立足之地。

2.關懷與教育，培養出高素質人才。

對中職生的教育，要掌握他們的心理特征，以關懷式的教育進行。只有對學生進行關懷，才能讓學生感受到老師對他們的“愛”，這也是中職老師的一種職業道德體現。由于中職生大多是住校，在學習生活中老師應該扮演好學生家長的角色，給予學生更多關愛，讓學生在關愛與嚴格的教學環境中學習。不要過于放縱，只有關懷與嚴格二者相結合，才能培養出社會需求的高素質人才。

3.增進老師與家長溝通，全力教育學生。

在教育孩子方面，學校不是單一的組成，也需要家長的配合。通過學校老師與家長的良好溝通，雙方共同承擔起中職生思想政治教育的責任。通過老師與家長的溝通，傳遞正確的教育方式，在發現問題時及時進行溝通與教育，才能真正意義上教育出合格的社會所需人才。這不單單是學校的事情，也是家庭教育的責任。只有在學校老師和家長的共同努力下，才能造就合格人才。

4.幫助學生樹立職業理想，為了理想而奮斗。

對于中職生來說，畢業后即將走向工作崗位，中職老師需要正確引導學生，幫助學生樹立起正確的職業道德。這是讓學生面對社會及工作的首要前提，如果沒有正確的職業道德，擁有再強的技能也無法得到較好的發展機會與空間。因此，老師應該在思想政治教育中，強調職業道德的重要性，教育學生要“誠信待人，愛崗敬業”。對于中職學生的就業形式，引導學生進行科學合理的選擇，更好地與社會接軌，對于學生的職業規劃也有非常重要的促進作用。通過老師的正確引導，讓學生為了自己的理想而奮斗，積極學習，早日成為一名能為社會作出巨大貢獻的技術型人才。

5.尊重學生，給予激勵，幫助學生樹立自信心。

每一屆中職生當中，都會有一部分較為調皮的學生。但是，這些學生同樣有一顆需要受到尊重的心靈。造成學生調皮的因素很多，老師需要從多個方面了解，對于一些屢教不改的學生，如果發現其某些方面的特長，則需要進行及時鼓勵與表揚，而且可以適當地在公開場合給予特長方面的肯定。老師對于學生的激勵，在學生的學習生涯中，是具有相當大的影響力的，甚至可以影響到學生的整個人生軌跡。老師需要尊重每一位學生，對于某些頑皮的學生，應該給予更多關懷，幫助其樹立自信心，引導其走向正確的發展軌道。

三、結語

目前，中職生思想政治教育狀況較為復雜，雖然在整體上處于健康向上的局面，但依然存在一些問題。針對中職生思想政治教育，老師需要結合其心理及年齡特征進行教育。幫助學生樹立起更強的自信心與職業理想，為國家的建設作出應有貢獻。

參考文獻：

篇2

關鍵詞 中職生 思想政治教育 思想素質

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

目前的中職學生從小生活在社會主義市場經濟體制下，接觸到更多的信息，思想活躍，更有經濟頭腦、創新精神。他們身上獨立意識更強，更有個性，不再輕易地盲從和輕信，有著強烈的自尊心。很多中職生主動豐富自己的人生，多才多藝，熟悉樂器、舞蹈、書畫等。但有些學生讀書漫無目的，紀律很差，缺乏自我約束，嚴重影響教師教學，教師曉之以理，動之以情，苦口婆心，收效甚微；有些學生抽煙、酗酒、賭博、吸毒、早戀同居，屢教不改；有的學生上網成癮、打架斗毆、違法犯罪；有的學生責任感淡薄，良知泯滅。

1中職生思想偏差的原因

1.1中職生生理心理特點是造成其思想偏差的內因

青年初期的時間段為十五六歲到十八九歲，中職生正好處在這樣的年齡段。青少年時期是一個半幼稚、半成熟的時期，是一個心理上存在巨大矛盾和沖突的時期，也是一個心理障礙和心理疾病多發的時期。這一時期比較容易出現三個方面的問題：一是青春期生理發育對青少年心理產生巨大的沖擊，使得青少年心理負荷過重；二是情緒的易變性、沖動性導致問題行為的產生和抑郁性心理障礙的出現；三是自我意識雖然增強，但自我評價能力有限，容易導致逆反心理的出現?，F代青少年生理發育提前，性意識覺醒早，社會欲求覺醒早，但是道德水平不足，社會適應能力較弱。

1.2中職生所處的環境是造成其思想偏差的外因

1.2.1家庭環境的影響

我國實行計劃生育后，獨生子女已經成為普遍現象。父母溺愛孩子的現象非常普遍，真是拿在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，要風得風，要雨得雨。這樣的溺愛嬌慣使得孩子好逸惡勞，極端自我中心，團隊合作意識差，心理素質差，面對挫折壓力自暴自棄。現代社會帶給人們的壓力很大，人們的婚姻觀念有所變化，家庭穩定性下降，離婚已經不是新鮮事，單親家庭數量逐年上升。單親家庭的孩子不一定就有心理問題，有心理問題的孩子不一定就是單親家庭的孩子。但是，從青少年違法犯罪的案例數據分析，單親家庭的孩子教育問題確實是一項艱巨的任務。由于父母愛的缺失或者家庭破裂的陰影，使得孩子更容易對家庭、愛情、婚姻產生恐懼，對他人產生妒忌，對生活抱有悲觀的態度。這樣的心態在人生發展中是沒有好處的。他們對一些道德規范產生懷疑，對人類的一些美好情感產生懷疑，很容易封閉自己的心靈，因為不信任，他人很難進入他們的內心深處。

1.2.2學校環境的影響

雖然國家大力提倡素質教育，但以考試為導向的教學還是客觀存在的，學習成績好的學生受到教師的重視，學習成績差的學生被邊緣化。漠視對孩子心靈的傷害很大。有些教師本身素質差，拜金主義、享樂主義思想嚴重，對富人的孩子關懷備至，對窮人的孩子漠不關心，做不到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，孩子敏感的心靈會備受打擊。某些教師教育方法簡單粗暴，體罰或者變相體罰，沒有起到教育的目的，反而在孩子心中埋下了仇恨的種子。教師常常單純地灌輸，而不是采用啟發式的互動教學，理論闡述生硬枯燥。課本是教學的載體，有些課本知識本身沒有說服力或者老土過時，教師難以講解得生動有趣，學生對其觀點也內心排斥。

2加強中職學生思想政治教育的措施

2.1教師提高自身素質，要愛學生

“學高為師，身正為范?！薄把员匦?，行必果?！苯處熞獙W識淵博，要有人格魅力。教師要做到得學生心、暖學生心、穩學生心。要注重班風學風教育、競爭發展教育、行為習慣養成教育。做學生工作要細心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準確“切”其脈。不愛學生的人是沒有資格做教師的。

2.2學校家庭合作培養高素質人才

學校不僅要提高學生的素質，而且要適當地提高家長的素質。要將正確科學的教育理念和教育方法在家長會以及其他方式傳達給家長。要利用電話、網絡、郵件等方式與家長聯系，把握學生思想動態，全面了解學生情況。

2.3教師要改進教學方式

多媒體教學成為教學改革的熱點和發展的趨勢，它圖文并茂、聲像結合、動靜相宜，可通過圖片、動畫和視頻調動學生的積極性。教師也可以介紹好的影片給中職生，如反映儒家文化的《孔子》、反映理想信念的《風聲》。介紹學生查閱思想政治教育類的專門網站，如清華大學“紅色網站”、北京大學“紅旗在線”、北京工業大學“工大廣場”等等。通過講座、論壇、對話、培訓、報刊、廣播站、黑板報等宣傳教育，潛移默化地影響學生的思想品德。

2.4發現后進生的閃光點及時表揚鼓勵

每個人都有優點，教師要有一雙善于發現學生優點的眼睛，不可戴有色眼鏡看待學生。教師應該在公開場合表揚學生。如幫教師擦黑板，教師不該認為理所當然，應該在班級里口頭表揚。學生間互相幫助，教師也該在公開場合表達出自己對這一行為的贊同。有某一特長的學生，教師應該表現出對這一特長的尊重和賞識。有的學生有禮貌，教師也該報以贊賞的笑容。每個人都希望得到認可，正面激勵會使行為不斷強化。

2.5關注重大節日，熱門話題

“九?一八”進行愛國主義教育，“五一勞動節”進行公民素質教育，“九月十日教師節”進行尊師重道教育，“母親節”進行孝道教育。利用重大節日和熱門話題進行思想政治教育既形象又生動，還具有現實意義，可以幫助學生更好地理解社會，解答學生心中的疑惑。有了正確的思想，學生會更好地給自己的人生定位。

2.6營造良好的大環境

免費開放革命圣地、科技館、博物館等，讓學生身臨其境，陶冶情操。公安部門要維護社會治安，監督部門要維護政府廉潔，國家政治文明和精神文明做得好，學生必然會受到感染，其思想政治素質自然會有所提高。

參考文獻

篇3

關鍵詞：小學生 思想政治教育 問題 對策

新課程改革已經在我國實施了十年有余，小學思想政治教育工作也發生了較大的變化，不僅經常舉辦豐富多樣的校園活動，教學內容和教學方式也愈發多元化。但是與其他語數外等重點學科相比，改革力度并不大，甚至有很多專家學者認為小學階段根本就不用開展思想政治課程。因此，目前小學思想政治教育的發展現狀并不是很理想，筆者依據自身教學經驗，將當前小學思想政治教育工作存在的主要問題予以分析。

一、小學思想政治教育存在的問題

（一）多數學校存在“重智育、輕德育”的現象

關于社會評價一個學校的教育成果時，更多的是參照學校升學率來進行劃分的。學生的考試成績高，升學率就高，那這個學校的聲譽、地位就高，因此，很多學校都十分重視學生的學習成績。此外，很多教師在開家長會時，與學生家長交流的情況都是考試成績，最常說的話就是“某個學生很努力，成績有所進步，很不錯?！被蛘呤恰澳硞€學生最近成績下滑，家長最好費心督促一下。”等等。如果教師與家長的溝通與交流的側重點都是學習成績，那這種“重智育、輕德育”的現象必然會影響到家長，也引起家長對學生成績的單方面一味重視。家庭教育和校園教育都是以成績為主的現象，又必然會對學生產生錯誤的引導和影響。成績好的學生坦然接受教師和家長的寵愛、同學的仰慕，驕縱的心理難免會影響其形成正確的人生觀和價值觀。而成績不好的學生在“重智育、輕德育”的環境中，更容易形成“破罐子破摔”的思想。雖然很多學校一致表態要深入實施素質教育，但是針對思想政治教育的工作，依然要排在學校其他的教育活動之后，可見相對于培養學生品德，學校更熱衷于開發學生的智力。

（二）缺乏完善的思想政治教育體系

由于小學思想政治教育并不被重視，所以很多學校的思想政治教師都不是思想政治專業畢業的專業教師，而是由新來的其他課程教師兼職，通常多個班級才配備一個政治教師，教學任務較為繁重，教師處理這么多班級的教學任務已經較為吃力，很難在使出其他的精力來提升學生的學習興趣和工作效率。雖然新課程改革之后，新的教學手段和方法層出不窮，但是受繁重教學任務的影響，更多的政治教師只好選擇保守的“灌輸式”的教學方法，忽視了培養學生的思想品德。此外，學校思想政治教育的評價體系也漏洞百出，評價標準過于單一，有失公允，難以通過評價來促進學生學習思想政治教育的熱情。

（三）教學方式和手段單一化

以上分析過，為了完成教學任務，不出其他的教學差錯，很多政治教師都是采取單方面的灌輸方法，與新課程改革之前并沒有多大的差異，主要是教師根據制定好的教學目標和教學過程進行講解。學生就是根據老師的教學步驟走，依照教師的思想去理解教材內容，整個教學過程主要是教師占據主導地位，學生發揮個人想法的空間很小。而這種較為保守的教學方法，因為較為呆板而得不到學生的喜歡，導致思想政治課成為了學生私底下的“聊天課”、“發呆課”，因為只要臨近考試之前，多背背多復習，成績就沒問題，如此下去，這些學生在今后的人生中都可能比較反感思想政治教育，甚至會影響其今后一生的發展。

二、提高小學思想政治教育的措施

（一）深入推廣新課程改革，致力于培養學生良好的行為習慣

自從2001年我國推廣新課程改革之后，培養德智體綜合素質人才成為了新時期的教育目標，在新的教育目標中，將德育放在了其他兩者的前面，就充分說明了進行德育教育的重要性。但是德育教育并不是單單靠嘴說，而是需要我們從生活實際的點滴小事做起，將“小事”寓于德育之中，培養學生良好行為習慣，并最終引導學生形成完善的人格與人生觀念。雖然在未來一段時間內，可能很多教師和家長依然以應試教育為主旋律，但是學生的學習成績并不是人生的全部，更不能因為孩子學習成績好，就凡事依著孩子。我們所要做的是在關注學生學習成績的同時，也要格外關注培養學生的道德素質。

（二）構建小學德育的綜合評價體系

在過去教學中，評價方式比較單一，主要依據是平時學生的考試成績，側重點主要是課本上的理論知識，忽略了考查學生的實踐能力。為了更好地提高小學思想政治教育，有必要改變過去單一的評價方式，構建小學生德育綜合評價體系?？梢越Y合分析學生的真實情況，用書面或是口頭的形式對學生進行考察，可是對于基本能力，需要結合觀察學生的行為習慣并作好記錄，安排多種主題活動，對學生進行情景辨析，測評學生的日常行為，還可以考慮學習競賽、問題討論、描述性評語等方式，最終達到促進激發學生的興趣，促進學生的全面發展。

（三）發揮隱形教育的作用

為了加強小學思想政治教育課程的靈活性，我們有必要適當地改變顯性教育的教育方式，來彌補顯性教育的缺點。通過形象生動的事例，來陶冶學生，起到引導激勵學生的作用。但是在教育的過程中，應該根據小學生的身心特點，還要注意幾點事項，以免起到相反的作用。第一，課程中所使用的案例要具有榜樣的作用，而且最好是生活中發生的實際案例。第二，由于小學生的年齡較小，生活閱歷較少，所以教育內容應該盡量與生活貼近，如果超出了小學生的認知范圍，會因為枯燥無味難以接受。

總之，小學生是我們國家的未來，肩負著建設現代社會的重要使命。因此，對小學生進行思想政治教育不僅影響著小學生自身人格的完善，更影響著建設現代社會的重任。雖然目前的小學思想政治教育不盡人意，但是總體上來說是比較健康的，相信通過多方的努力，必定會朝著素質教育的目標深入。

參考文獻：

[1]盧安吉.淺談小學生思想品德教育[J]. 廣西教育，2012（21）.

篇4

關鍵詞 中學生 思想政治教育現狀 對策

目前，我國正處在騰飛的關鍵時期，社會的飛速發展和深刻變化對青少年的思想、價值取向等產生極為重大的影響。中學階段是培養學生良好的品德、正確的觀念和堅毅的意志的最佳階段。因此，在新形勢下，積極開展中學生的思想政治教育工作，是全社會和廣大教育工作者的重要任務。

一、中學思想政治教育存在的問題

（一）教師對思想政治教育理念的理解不透徹

教師要對學生進行思想政治教育，必須自己接受或全面、完整地掌握社會要求，要將教學大綱所要求的和教材的內容所反映的社會要求轉化為自己的思想，然后通過言傳身教傳授給學生。反之，不但達不到教學目的，而且可能有悖于社會要求。在現實中教師由于自身經驗、認識能力與思維方式以及思想覺悟水平等緣故，不能準確地把握思想政治教育的要求，導致思想政治教育在過程上重現象輕本質，形式多內容少且空洞無物，很多具體的教學過程缺乏清晰的認識，學生存在的疑惑得不到解答，思想也得不到引領。

（二）思想政治教育內容簡單化、教育方式過于陳舊

目前的思想政治教育，在內容上不同程度地缺乏訓練和實踐磨練，單純的知識傳授現象比較嚴重。這種多書本知識，少社會實踐現象，使得思想政治教育缺乏活水源，顯得枯燥無味，學生對此豪無興趣。教育的效果往往與教師選擇的方式有很大的關聯，教育方式如果能被學生接受，這種教育往往是成功的教育。因此，在思想政治教育的過程中要特別注意教育方式的選擇。首先，在思想政治教育過程中，教師依舊采用“我講你聽，我說你服”的老辦法，這樣做的結果必然導致師生關系緊張，教育將達不到應有的效果。其次，灌輸式、填鴨式等陳舊的教學方法仍是個別學校、個別教師的主要教學方式，不注重學科知識與生活主題相結合，沒有把基本觀點、原理融入生活題材之中。受應試教育影響，有些教師雖想大膽嘗試改革，有所創新，但又擔心會影響學生考試成績，進退維谷，從而束縛了自己改革、創新教學方法的積極性。

（三）自我教育意識的淡薄

中學生正值心理斷乳期，但是，我們沒有把外部灌輸和開發人的自覺性結合起來，從而使學生缺乏自我教育意識。從社會學的角度來看，外部灌輸就是社會教化的過程，人的自覺性過程是個體內化的過程。只有外部灌輸，而不注重社會個體內化了多少人格要素和思想觀念，思想政治品德的培養就是一句空話。為此，教師要帶領學生積極參加學校組織的形式多樣的大型集體活動，參加有利于學生健康發展的系列專題活動和社會實踐活動，不斷增強學生的自我教育意識。

二、加強和改善中學思想政治教育的對策及構想

（一）與時俱進，轉變教育方式，探尋思想政治教育的新道路。

中學思想政治教育是根據一定的德育目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用德育諸種要素，以實現培育人的學校管理活動。教師應該具有與時代相通的教育理念，要探索新的教育方式，如靈活多樣的課堂教學（注重內容與形式的有機統一，理論與實踐的統一，學生自己發現問題和教師創設問題情景相結合）、開展心理咨詢教育、建立科學的測評體系等，引領學生在認識社會、適應社會、參與社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個生活領域應用知識的價值和理性思考的意義等等，使學生在充滿民主氣息的教育過程中，提高自主學習和發展的能力。

（二）優化教師隊伍，加強教師素質。

教師對學生的影響力是自然的，它不僅僅是建立在權威和權力的基礎上，還是靠運用自己的品格、學識、智慧去教育培養學生而獲得。思想政治教育過程是以“靈魂”去塑造“靈魂”的過程，其勞動質量取決于教師勞動的自覺性、自我創造性等有關職業素質?！昂捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼印保斫淌菬o聲的教育，也是最民主的思想政治教育方法。它不帶任何強制性，完全是用示范作用影響學生，帶動學生，具有極大的感染力。因此，“打鐵先得本身硬”，我們必須重視自身建設，堅持不懈地致力于自身政治、思想、道德素質和業務素質的提高，以適應做好本職工作的需要。

（三）結合家庭、學校、社會的力量，培養學生的自律精神。

當今學生存在的時代是信息時代，成長的環境紛繁復雜，對學生的思想政治教育要取得實效，就要構建學校、家庭和社會“三位一體”的思想政治教育網絡體系，齊抓共管，共同教育，形成教育合力。家庭是人的第一所學校，要當好“協調員”，學校應充分發揮教育“吹鼓手”作用，把學生在校的表現及時向家長通報，建立學生家長通訊簿、校長熱線等，多與家庭溝通。社會要承擔起“規范”作用，“規范”文化市場、就業競爭市場，當好“文明監督員”為青少年學生創造一個健康成長的優秀社會環境。

中學思想政治教育的目的是傳授給學生一定的思想政治道德原則和規范，啟迪培養學生在道德上的認識能力和選擇能力，它是一項復雜的系統工程，不是一朝一夕就能奏效的，而是長期的、細致的，有時甚至是反反復復的。 “一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切的孩子”，只有全社會一起來關心、支持中學生的思想政治教育工作，讓他們能夠得以全面發展，我們的教育目的才能真正達到，也才能真正培養出社會主義事業的合格接班人！

參考文獻：

[1]趙榮利.政治教師如何應對新課程改革的挑戰[J].湖南科技學院學報,2006(3):249-251。

篇5

國運興衰，系于教育。教育是一個國家發展的根本，是民族振興的基石，也是重要的民生問題。思想政治教育作為學校德育教育的重要內容，也是素質教育的靈魂、核心，是提升中學生思想政治素質的重要手段和途徑。筆者通過對甘肅部分農村中學思想政治教育工作的考察研究，發現農村中學由于所處教育環境的特殊性，面臨著許多難以想象的困難和問題，加強和改善農村中學思想政治教育成了一項艱巨的任務。

一、甘肅農村中學思想政治教育現狀

中國作為一個文化禮儀之邦，從先秦諸子百家到如今學校德育教育都十分重視人的思想政治教育。加強青少年的思想政治教育的根本任務，就是要幫助青少年樹立正確的人生觀，道德觀和價值觀?！皩W校作為青少年思想道德教育的主要陣地。要發揮自身優勢，集中、系統、有序、嚴格地對青少年進行科學的人生觀、價值觀、道德觀的教育，提高他們的思想認識，培養他們對勞動人民的感情，形成正確的信仰，為他們走問社會，成為具有高尚道德品質的公民打好基礎?！盵1]甘肅地處西部地區，經濟文化欠發達，受各方面因素的影響，農村中學的思想政治教育存在很多問題。去年九月，筆者有幸以一名師范生的身份參加了學校組織的赴甘肅隴南西和何壩鎮中學的教育實踐活動。此次活動使我深深地感受到農村中學思想政治教育中，特別是主陣地思想品德課的教學中存在的問題和不足。

（一）教學課時投入不足，效果不佳

作為七年級兩個班的思想品德課教師，每周總共四節，相比較于語文、數學、英語等主干課程，在學校領導、教師甚至學生的眼里思想品德課就是一門副課，甚至可有可無。因為不受重視的原因，思想品德課在課時量不足的情況下呈現出效果不佳的特點。例如：在我們任教一個月后的第一次月測中，通過對試卷的分析，發現較有難度的多選題和分析題的得分都很低?？梢姡煌ㄟ^每周兩個課時，一次作業的教學投入量，學生的學習效果明顯不佳。

（二）教師專業不對口，專業師資缺乏

在何壩鎮中學，教師的來源大多為省內各類師范院校的本科及大專畢業生，雖教師總量充足，但除了語文、數學、英語、體育等課程能保證教師專業對口外，其余很多課程特別是歷史、地理、思想品德課的教師專業不對口的現象十分普遍。在大家眼里思想品德課不是很重要，所以只要是老師都可以帶。上課的時候讀一讀教材，劃一劃重點就好了，并沒有做到貫徹和落實中學思想品德課中要求的以“品德與公民”為主線的教育任務。

（三）教師教學內容單一，方法呆板

在剛開始的一周內，我們的任務基本上就是觀摩教學活動。在《享受學習》和《世界因生命而精彩》兩課中，老師的教學方法僅限于讀教材、劃重點和做筆記。教材中小組活動，師生互動等環節都匆匆帶過。在這樣的課堂氛圍下學生對思想品德課沒有積極性。在此次活動中，我不但快速完成了學生―教師角色的轉換，而且經過與老師的溝通和一行其他同學的集思廣益，利用網絡資源，收集資料使課堂教學內容充實，在上課的過程中盡量使用靈活多變的教學方法，充分調動學生學習的熱情和積極性，變“要我學習”為“我要學習”。

二、農村中學思想政治課存在的問題

上述情況只是筆者在實踐中的所見所聞，然而在我省很多地方尤其是一些遠離城市的農村，受各種因素的制約和影響，中學思想品德課的處境就更為尷尬。

（一）對思想品德課重視程度不夠

農村中學由于受客觀條件的制約和影響，對思想政治教育工作的重要性認識不充分，沒有意識到對于青少年來說樹立積極樂觀的人生態度，學習了解如何做合格好公民的重要性?！爱斍暗闹袑W生思想政治教育工作仍舊是以課堂教育為主，用單一固化的傳統說課教學方式對中學生進行思想知識灌輸，以灌輸式的教育方式傳授政治信仰和思想觀念。思想政治課、班會、升旗儀式成為例行公事。這種方式的思想政治教育沒能做到貼近學生、貼近生活、貼近實際，脫離中學生實際需求的思想政治教育易使學生產生排斥心理和抵觸情緒”[2]受應試教育的影響，學校片面追求升學率，沒有意識到在學生智育發展進步的同時發展德育的重要性。對思想政治課的輕視使得，學生們也將這門課定義為副課，甚至對于一些老師來說其任教的課程也不是多么的重要。學校為了提高升學率，在教學排課的過程中對思想品德課的安排也是少之又少，甚者這些課程的課時經常被一些主干課程老師無故挪用。學校德育工作的弱化，使育人功能得不到充分的發揮。

（二）教育資源嚴重不足，教學方法落后

農村基礎教育中教育資源嚴重缺乏，在專業師資方面尤為嚴重。在貧困地區一些從事思想政治教育工作的老師，由于缺乏與時俱進的學習，只是采取老一套的灌輸式方法，使得課堂氣氛死氣沉沉，學生昏昏欲睡。在新課程改革中，中學思想品德課的內容已經完全打破了傳統的理論式的品德教育，變得更為貼近學生的生活，更加人性化。例如：七年級上冊第一課《珍惜新起點》，學生所要掌握的重點知識就是熱愛新的學習環境和珍視新的個人人際環境。新課程要求通過“初中生活新體驗”“友誼大放送”等課堂活動既貼近生活又能調動學生積極性的生動活潑的方式來完成。思想品德課程要求在擴展學生生活經驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人、國家和社會的關系，提供有益的幫助和指導。

三、加強和改進甘肅農村中學思想政治教育的對策

（一）將思想政治教育工作放在學校工作的首位

將思想政治教育工作放在學校工作的首位，是改變思想政治工作尷尬局面的首要途徑。對學生的思想政治教育并不只是單一的局限于思想品德課中，其形式可以是包括班主任工作、學校的德育教育、團組織的各類活動等豐富多樣?！跋瘸扇耍蟪刹拧?，學校教育必須堅持德育為先，明確“教書”的最終目的是“育人”。根據學生年齡特點、各門學科特點形成一套滲透德育的教學方法。一方面，教師要擺正態度，樹立全員育人全程育人的教育觀。另一方面必須加大對農村中學思想政治教育工作的支持，尤其是政策上的支持，制定有利于貧困地區吸引人才、留住人才的政策，以解決農村地區教育人才流失嚴重的現狀。

（二）優化思想政治教育資源

在調查中不難發現，新課改之后的中學思想政治教育教材，基本上是開放式的。改變了課程內容繁難偏舊和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活的聯系。面對改革后的新教材，受各方面因素的制約，農村中學的思想品德課教師往往表現得措手不及，不知道“怎么教”。很多老教師表示本次改革不僅改變了他們的教育觀念，而且改變了他們曾習以為常的教學方式。新版的思想政治教育課教材基本上都是每一單元一個主題來幫助學生進行品德教育和品德評判。老師要上好這樣的課，就必須拓寬自己的知識領域，搜集大量的資料。與此同時，學校就應設立專門的多媒體教室，以實現思想品德課的教學需要。老師們利用多媒體設備就可以更為直觀地為學生提供案例和材料，開展豐富的課堂活動，讓思想政治教育課更為生動。

（三）融學校、家庭、社會三者的思想政治教育為一體

思想品德教育的重要內容就是將價值觀教育與人生觀教育緊密聯系，要克服農村中學思想道德教育中存在的問題，僅依靠學校的努力是不夠的。必須引導學生走出課堂，走向家庭，走向社會，拓寬品德教育的途徑，給學生營造一種健康向上的道德氛圍，融學校、家庭、社會三者的思想教育為一體。

首先，學校應加強校園文化建設。校園文化建設直接影響學校思想政治教育的效果?！拔幕侨说闹饔^世界的展現，也是它的建構。人類自我與自我觀念是在一定的文化中形成的，由文化決定。即便是客觀世界，也必須借助文化充當中介和橋梁才能進入并作用于人，人必須通過文化才能最后找到自我?！盵3]為學生創造良好的思想品德教育氛圍，可以使學生在文明的校園環境中塑造人格，規范言行，主動提高自身的思想道德素質。

篇6

一、思想政治教育環境理論的理論依據

在我國古代，許多著名思想家論述了環境與教育的關系。儒家代表人物孔子就這一關系問題最先提出“性相近，習相遠也?！闭J為人只有好學求教，才能具有良好的道德品質和行為，將道德品質的形成同社會環境聯系了起來。孟子繼承和發展了孔子的教育環境論，肯定了環境的作用，提倡“鄉田同井，出入相友，守望相助，疾病相扶持?！奔粗鲝埥⒛类徲押玫沫h境，發揚德行，相互幫助。荀子非常重視主觀思想與客觀環境的關系，他改變了僅從客觀環境的單一角度認識環境與教育的關系，開始注意到人主觀認識的作用。荀子說：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之偕黑?！闭J為環境是起積極作用還是消極作用是人們自主選擇的結果。著名理學家王夫之認為環境能決定人們意志的堅定性，意志則支配人們的行為。主張對環境進行有效控制，促使人們形成堅定意志。

在西方國家，許多思想家也論述了環境對人的思想品行的影響。古希臘時期，柏拉圖就提出天賦的美德需要環境的影響和教育的作用把它引導出來的思想。強調人與環境的相互作用，強調與好的環境接觸。法國啟蒙思想家盧梭在《愛彌兒》中提出教育要為兒童提供優良的環境，使兒童的潛能能夠充分實現。實用主義思想家杜威，認為人的“理智”的形成有如有機體進化一樣，每一階段都要與環境接觸，特別是要學習控制客體環境，指出 “我們的結論不是要離開環境進行教育，而是要提供一種環境，使兒童的天賦能力得到更好的利用。”

古今中外賢哲們的環境教育思想影響著今天的教育，為構建思想政治教育環境理論提供了理論借鑒。但這些思想也存在著一些偏頗之處，較為突出的問題是忽視了人的主觀能動性，忽視了人的社會實踐作用。而環境觀克服了這種局限，對兩者的關系作了全面的說明。環境論認為，環境創造人，人創造環境，二者相互創造，并統一于社會實踐。在人與環境的相互創造中，兩者都處在不斷的變化中，環境變得更有利于人的活動，人的活動更有利于環境建設。環境觀是思想政治教育環境理論根本的理論依據。

二、思想政治教育環境概念的界定

關于思想政治教育環境的概念，理論界并未形成一致看法。20世紀90年代初，陸慶壬在《思想政治教育學原理中》中首次將“思想政治教育環境”納入思想政治教育研究領域，并首先對其進行了專題研究，界定了其概念，即：“思想政治教育環境，就是指對思想政治教育以及思想政治教育對象的思想政治品德形成、發展產生影響的一切外部因素的總和?！边@基本確定了思想政治環境研究的基本范疇。其后，張耀燦在《思想政治教育學概論》（1995 年版）中以“環體”的形式把其納入思想政治教育過程的“四要素”之一，從而使思想政治教育環境逐步從一個孤立的概念確立為思想政治教育過程的基本要素。2002年，沈國權在《思想政治教育環境論》中提出“所謂思想政治教育環境，從廣義上說，指的是影響思想政治教育活動開展的各種外在條件和因素的總和，主要包括思想政治教育活動實施所處的社會大環境和教育對象所處的社會小環境?！彪m然不同學者對思想政治教育環境概念的看法不完全一致，但大多數學者將思想政治教育界定為：思想政治教育環境指影響人的思想品德形成和發展，影響思想政治教育活動運行的一切外部因素的總和。

三、思想政治教育環境的類型

從現有的研究來看，學者們對思想政治教育環境類型的研究，根據不同的標準可將其分為不同的類型。二分法，從一般意義上說，思想政治教育環境可分為宏觀環境和微觀環境。宏觀環境主要是指社會經濟、政治、文化環境，微觀環境是指家庭環境、學校環境、工作環境。這是最為典型的思想政治教育環境二分法。三分法，一些學者在二分法的基礎上，即在宏觀環境和微觀環境的基礎上，增加了 “中觀環境”內容。多分法，除了二分法和三分法，有些研究者還從更廣泛、更細致的角度對思想政治教育環境進行剖析，如陳秉公在 《思想政治教育學原理》一書中，將思想政治教育環境分為社會環境、單位環境、家庭環境和社交環境四種類型。時空維度分類法。在上述幾種劃分方法的基礎上，岳金霞提出了對思想政治教育環境新的劃分方法，即時空維度分類法。從時間維度上把思想政治教育環境分為歷史環境、現實環境、未來環境。

篇7

關鍵詞：研究生；思想政治教育；現狀調查；工作思考

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0268-02

研究生擴招后，隨著研究生人數逐年增加，研究生思想政治教育面臨更加嚴峻的新挑戰，主要存在幾個方面的問題，研究生思想政治教育專職干部管理隊伍不健全；研究生培養單位和管理工作人員對研究生思想政治教育工作重要性的認識不夠；研究生思想政治教育原來的模式不適應新培養機制下研究生管理需要；導師在研究生思想政治教育工作中的重要作用沒有很好地發揮；研究生弱勢群體關注和心理健康教育平臺有待建立。教育管理工作者需要不斷加強研究生思想政治教育工作的理論研究與實踐探索，有助于順利推進學校研究生教育事業的進一步向前發展和研究生培養質量的提高?；谘芯可逃芾砉ぷ鏖_展的迫切需要，在我校理科研究生中作了研究生思想政治教育的問卷調查，以更清楚地發現和了解研究生思想教育中存在的問題，探索解決問題的對策，為研究生培養提供理論和實踐指導依據，從而推動研究生思想政治教育的健康發展。

一、研究生思想政治教育現狀

為了更好了解理科研究生的思想政治教育情況，以不斷地改進和加強研究生的思想政治教育工作，特向理科研究生發放調查問卷310份，收回有效問卷303份。在被調查人員中，正式黨員161人，預備黨員63人，非黨員79人。接受調查人員較好涵蓋了黨員和非黨員、博士和碩士以及各個年級。從調查結果可以基本了解研究生思想政治教育情況現狀。

1.研究生接受思想政治教育力度和途徑

超過半數接受調查的研究生認為在校期間接受思想政治教育的力度一般，認為接受思想政治教育的力度很高的研究生人數僅占四分之一。

研究生認為接受思想政治教育的途徑依主要性遞減排列包括以下幾項：政治課程、通過網絡和媒體等自學、集體學習、各類講座、導師言傳身教、院學生工作者（副書記、輔導員等）。在這些主要途徑中，對研究生思想政治教育情況影響最大的依次是：黨團組織、導師、任課教師、研究生秘書和學生社團。

2.研究生思想政治教育與學習和就業的關系

在調查中，有53%的研究生認為目前研究生思想政治教育和專業學習有關系，22%的研究生認為沒關系，15%的研究生認為非常有關系。

78%的研究生認為思想政治教育對就業和職業生涯有關系，僅有12%的研究生認為二者毫無關系。

3.目前研究生思想政治方面存在最突出和最主要的問題

28%的研究生認為當前研究生思想政治方面存在最突出的問題是過分追逐個人名利，集體意識淡化；20%的研究生認為是道德評價雙重標準；17%的研究生認為是組織紀律觀念淡??；16%的研究生認為是理想信念動搖；13%的研究生認為是思想作風渙散。

26%的研究生認為我院研究生的思想政治教育工作中存在的主要問題是教育手段單一；24%的研究生認為是教育內容不適合當今社會發展要求；22%的研究生認為是未形成完善的教育體系；16%的研究生認為是缺少相關的教育材料教材；8%的研究生認為是無針對性；5%的研究生認為是教師隊伍不健全。

4.研究生自身壓力來源和道德規范學習途徑

研究生認為在生活中感到最苦惱的依次是就業壓力大；實驗壓力大；經濟壓力大；對學習專業不滿意，找不到學習動力；集體中缺少溫暖和對教學質量不滿意。

研究生所知道的科學研究道德規范依次來自于導師言傳身教；正規的教育；自學；其他老師；同學和其他途徑。

5.研究生思想政治教育工作的重點、內容和方式

接受調查的研究生認為針對研究生思想政治教育工作的重點應依次為：解決學生人生觀、價值觀問題；解決學生基礎道德修養問題；解決學生心理素質問題和解決學生的政治方向問題。

研究生認為思想政治教育內容應依次著重于：社會責任；學習和科研素質；壓力與心理調適；人際交往與公共關系；合作與競爭關系的處理；禮儀、形象與魅力；各實驗室的和諧發展。

42%的研究生認為目前進行研究生思想政治教育應采取的主要方式是主題活動；34%的研究生認為是專題講座；34%的研究生認為是社會調查；11%的研究生認為是課堂教學。

41%的研究生認為對于時事政治及社會熱點問題的討論學習，更為合理的方式是組織觀看教育宣傳片；24%的研究生認為是會議討論；21%的研究生認為是自學提交思想匯報.

6.研究生思想政治教育工作隊伍建設

34%的研究生認為目前從事研究生思想政治教育的隊伍存在的主要問題是教育內容陳舊；27%的研究生認為是教育方式落后；26%的研究生認為是人員素質有待提高；13%的研究生認為是責任心不強。

研究生認為我院思想政治教育工作隊伍的構成依次應包括：導師、黨團組織、輔導員、學生干部、任課教師、學生社團和行政管理干部。

7.導師在研究生思想政治教育工作中的作用

關于研究生與導師間的溝通狀況，40%的研究生認為彼此經常坦誠交換意見；27%的研究生認為導師很少與我們認真交換看法；17%的研究生認為與導師缺乏起碼的溝通。

如何能更好地發揮導師在加強我院研究生思想政治教育工作中的作用，31%的研究生認為應定期組織系與系之間導師總結交流教書育人、管理育人、服務育人的經驗；25%的研究生認為應給導師提供研究生思想政治教育的輔助材料；22%的研究生認為應建立“教書育人榮譽導師”獎勵機制，對在研究生思想政治教育工作中有突出表現的導師進行獎勵；其余的研究生認為開院研究生思想政治教育工作研討會，向導師介紹有關的方針政策。

8.研究生本院思想政治教育工作有意見反映途徑

在這次調查中，研究生認為如果對本院思想政治教育工作有意見需要反映，會依次選擇以下途徑：向研究生秘書反映、在BBS上發帖子、給學院領導信箱寫信、向導師反映、與政治理論課老師交流。

二、加強研究生思想政治教育的工作思考

1.充分認識加強和改進研究生思想政治教育的重要性和緊迫性

近十年研究生招生規模的不斷擴大，特別是研究型大學的研究生招生規模已經達到甚至超過了本科生。基于研究生這個群體的生源狀況、年齡、獨生子女的時代特性、生活學習方式等特點，他們面臨情感壓力、經濟壓力、工作和學習科研等壓力，需要導師、專職的思想政治輔導老師關注這塊工作，也是現實研究生教育必要和緊迫的工作內容。

2.加強研究生思想政治教育的專職管理干部隊伍建設

很大一部分培養單位重視研究生的科研學術，導師層面上專業領域的科研學習，學院和研究生院只趨于事物性管理服務，沒有研究生思想政治教育的專職管理干部管理。新時期研究生思想政治教育工作的現狀不容樂觀，急需積極構建在黨委研究生工作部統一領導下，以二級學院、黨支部、導師、研究生專職輔導員為主體的研究生思想政治教育體系。目前，大多數高校的研究生輔導員都是兼職輔導員。然而，研究生與本科生有很大的差異，研究生思想政治教育工作的開展必須與本科生區別開來，不能把對待本科生的一套理論照搬到研究生思想政治教育工作中來，為研究生配備專職輔導員是非常必要的。

3.發揮導師在研究生思想政治教育工作中的積極性

理科研究生學習生活中，在實驗室度過大部分時間，和導師溝通學習的時間最長，導師在研究生思想政治教育的過程中也應起到主導作用，思想覺悟高的導師對研究生的一生都會有重要的影響，對學生的引導不應該僅僅停留在學術上，要貫穿于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀樹立的整個過程中，而導師要對研究生的健康成長和全面發展承擔主要責任，導師經常與研究生進行思想交流，及時了解研究生的思想動態。研究生管理部門把學校近期的思想政治教育工作任務傳達給每位導師，及時進行經驗交流，同時認真聽取導師的建議和意見，導師與學院、學校的專職研究生管理人員一道關注研究生的思想政治教育工作。

4.充分調動研究生在思想政治教育中的主體作用

研究生學習生活分散，主要以同師門為單位，班級組織相對松散，給研究生管理和教育帶來一定的困難。管理老師可通過電子郵件、飛信、QQ群、微博等形式與研究生開展交流，增加研究生群體凝聚力，積極調動研究生的主體參與意識[1]。研究生會作為研究生自我管理、自我教育、自我服務的群眾性組織，可以通過舉辦各類活動構建研究生之間交流的平臺，組織各類文化沙龍活動，開展校園科技文化活動，舉辦高層次的學術活動，為研究生搭建交流平臺，充分調動研究生的積極性。

篇8

論文摘要：現代科技日新月異，大學生思想政治教育戰場跟隨時代腳步向網絡蔓延。因此，研究如何搶占網絡文化輿論陣地、進行思想政治教育對于當今輔導員如何有效開展工作意義重大。本文從國內學者對現今的網絡思想政治教育的研究成果入手，通過介紹sns網站的涵義及當今網絡思想政治教育現狀，提出關于開展網絡思政教育的新思路。

當今，輔導員的工作內容已被不斷深化，涵蓋學生思想政治教育的具體實施者、校園文化生活的組織倡導者、學生的知心朋友和人生導師等，工作方式實現了從“保姆型”到“服務型”的過渡。隨著現代科技的日新月異，互聯網對人們的生活、學習、思維方式愈來愈產生著巨大的影響，它逐步成為現代人生活的一部分，與此同時，思想政治教育的戰場已在不知不覺中轉向網絡。由此可見，研究和探索如何有效地搶占網絡文化陣地對于當今的輔導員開展思想政治教育意義重大。

一、網絡思想政治教育的主要陣地

隨著互聯網技術的高速發展，一種基于p2p傳輸技術的新興網站在21世紀以后得到飛速發展，這就是sns網站。對于高校輔導員來說，sns網站愈發成為網絡思想政治教育中不可忽視的陣地。

(一)sns網站的涵義

sns是“social networking service”的英文縮寫，中文即社會化網絡服務。它專指旨在幫助人們建立社會化網絡的互聯網應用服務。sns的理論基礎是社會學家斯坦利·米爾倫格(stanley milgram)提}¨的六度分隔理論(six degrees ofseparation theory)，即在人脈網絡中，如果要結識任何一位陌生人，最多只用通過六人就能夠達到目的。

(二)我國sns網站現狀

自從2003年第一家sns網站friendster在美國誕生至今，sns網站以蓬勃之勢席卷整個互聯網，facebook、myspace等新型sns網站早已風靡全球。我國sns網站的發展最早可以追溯到2003年8月，第一家中文sns網站uume.com由兩位斯坦福畢業的海歸精英劉健和饒磊模仿friendster模式創立。此后，在myspace模式的影響下，碰碰網(pengpeng，com)、si.com、uu地帶(uuzone.com)、貓撲(hi.mop.com)、網友天下(wangyou.com)、豆瓣網(douban.com)、魔時網(mosh.cn)等sns網站相繼面世。在先后經歷了friendster模式與myspace模式后，我國facebook模式的sns網站逐漸主流化，比如人人網、開心網、占座網、底片網、花名冊、億聚網、一起網，螞蟻網等。其中，人人網是我國第三波sns網站浪潮的佼佼者。

二、網絡思想政治教育的現狀

(一)傳統的教育模式有待創新

互聯網早已成為當代大學生的一種生活方式。青年學生們的關注點在網上且興奮點同樣也在網上。他們熱衷于通過網絡來展現自我、表達訴求、交流情感，是名副其實的“網絡一代”。在這樣的環境下，如果輔導員單純地依靠傳統工作方法與大學生溝通交流、疏導思想、開展教育明顯不足，這就意味著之前的教育教學模式有待創新。在這種客觀現狀下，通過網絡進行思想政治教育逐步成為一種新的教育教學模式。

(二)網絡思想政治教育陣地單一

網絡思想政治教育盡管越來越受到人們的重視，但是它的教育陣地仍舊比較單一。1994年，互聯網全功能接入中國，高校bbs在90年代中后期率先發展。目前，只有部分高校建有校園bbs，甚至還有許多高校沒有任何可供學生交流的網絡平臺。在全國范圍內還沒有高?；虻貐^自建大規模的學生網絡互動社區。這種客觀現狀也給網絡思想政治教育提出了新的難題。

(三)社會上的sns網站難當重任

這些年，以人人網、開心網為代表的娛樂社交sns網站成為大學生網絡應用娛樂的首選，曾經一度風靡大學校園的高校bbs人氣逐漸下降，從而導致傳統的網絡思想政治教育效果受到局限，難以達到教育部高教司2006第16號文件中指出的充分利用網絡陣地對大學生進行教育和引導，建設一批具有較強思想性、教育性、互動性的主題教育網站的要求。

三、網絡思想政治教育的新思路

(一)找準大學生的關注點

當今的大學生基本上每天都在使用網絡，瀏覽新聞、登陸形形的網絡社區成為他們每天必做的功課，也是他們的基本生活方式。他們在網絡上有著自己的朋友圈，且和各自的同學分散在各種sns網站上。大學生上人人網、開心網以娛樂和交友為主要目的，而最令大學生關注的，歸根到底還是自己的學業、就業等。網絡思想政治教育應緊緊圍繞大學生的校園生活和成長需求進行。

(二)找準思想政治教育的切入點

大學生思想政治教育工作不是割裂的，必須融入教育教學全過程，覆蓋到教學管理服務各環節，滲透到大學生的學習工作生活各方面。比如在之前將現實班級建立到網絡中的基礎上，讓專業教師走進了一個個“網上班級”、開通推廣輔導員老師和專業教師的網絡博客、將課件上傳到班級空間、為學生在線答疑等，將育人體現在教學服務中。把思想政治教育目標和內容有機融入網絡生活，在看似漫不經心的網絡聊天中，看似日記隨想的博客中，看似無關痛癢的言談和生活碎片中，開展思想教育。緊扣教育教學的主線，找到思想政治教育工作的有效切入點是進行網絡思想政治教育的重中之重。

[參考文獻]

篇9

【關鍵詞】 網絡環境 中職院校 思想政治 教育現狀 對策

一、分析網絡環境下中職生思想政治教育當中出現的問題

1.1 缺乏網絡思想政治教育專業素質較強的教師隊伍

很多中職院校的思想政治教育仍以傳統的講授方式進行，針對中職生的網絡思想教育，思想政治教師專業綜合素質水平偏低，這也直接決定了教育質量與效果。因此，網絡環境下中職院校必須建設專業素質較強的教師隊伍，使思想政治教師的知識結構與綜合能力適應網絡時代的發展，才能夠更好的進行思想政治教育工作。

1.2思想政治網絡教育內容與方法過于單一

中職院校思想政治教育工作，雖然也將課堂教育與網絡教育相結合，但是其內容與方法仍過于單一。像不少的思想政治教師只是將書本上的內容直接搬到了教師的網絡博客，內容不新穎，而且多是長篇大論，缺乏吸引力，與網絡當中的其他娛樂性較強的內容相比，更是難以吸引中職生學習的興趣。

1.3 缺乏系統的網絡思想政治教育平臺

對于中職生的思想政治教育，網絡思想政治教育已經成為了非常重要的工作內容。作為教育對象的學生不再是教育過程當中被動的接受者，通過網絡給予了學生平等與自主選擇的個人權力，學生的主體意識較強，多以自己喜好主動選擇關注的內容。但網絡思想政治教育平臺的建設力度欠缺，也導致學生的網絡生活，多以網絡游戲和網絡聊天為主，缺乏具有積極方向、有針對性的學習平臺。

二、針對網絡環境下中職思想政治教育現狀提出相應對策

2.1 積極建設中職院校網絡思想政治教師隊伍

面對網絡環境，思想政治教師要想更好的開展工作，必須要掌握計算機的基礎知識和操作、網絡信息處理、多媒體網絡教學、網絡溝通等相關內容，豐富原有知識結構。因此，中職院校必須加強對思想政治教師進行網絡相關知識與技能的培訓工作，有效提高思想政治教師隊伍的整體水平。作為思想政治教師，也應該在學校培訓以外，利用各種途徑提高自己的計算機水平，并具備一定的網絡應用能力，用自己的專業知識與專業能力，運用網絡及時的掌握并了解網絡當中出現的各種問題，給學生營造一個積極向上的網絡輿論環境，對學生的思想道德與行為形成有效的管理機制。

2.2 創建多種方式的網絡思想政治教育

中職生的心理和思想的發育尚未成熟，面對網絡有著極強的好奇心，對于各種網絡上的誘惑像游戲等，缺乏相應的自制力，而且逆反心理較強，越是硬性的制度越容易勢得其反。因此，教師要想開展工作，可根據中職生的個性與特點，通過網絡，建立一座與學生交流與溝通的橋梁。

例如：可建立班級或年級的QQ群、貼吧，教師要積極的通過這些平臺與學生進行交流，并在交流的過程中分析學生的思想道德水平，有針對性的開展思想政治教育工作；

也可以在博客上，發表一些關于網絡犯罪、網絡詐騙等相關內容的典型案例，使中職生們能夠辯別網絡上的不良信息，從而避免負面的信息資源給中職生的心理、思想道德以及行為的發展帶來不良的影響；

還可以在論壇、微博上，將社會上關于某些同學沉迷網游、形成網癮的熱點話題發表出來，讓同學們能夠積極的形成互動，由于網絡的特殊性，同學們都能夠積極的發表出自己的想法和意見，使那些比較熱衷并沉迷于網絡游戲的同學，能夠從客觀的角度認識到沉迷網絡的危害性，并通過與同學間的各種網絡交流，使他們能夠逐步融入到教師和同學這個大家庭當中。

2.3 積極建設校園網絡平臺

很多中職生都愛往網吧跑，針對這一點，校內可積極建設校園網絡，并通過專業技術人員的支持，將網絡上的不良信息直接屏蔽年掉，學生既能不出校園就上網，而且所面對的還是安全、綠色的網絡環境。另外，要加強校園紅平臺的制作，引進各種有利于中職生成長與發展的電影，并通過專業技術人員的時時更新，讓學生通過校園網絡紅色平臺，能夠每天都有新的收獲，使中職生的思想道德向著健康的方向發展。

總之，讓學生在日常的交流、溝通當中，逐漸掌握正常的網絡道德與行為方式，避免了制度化下學生較易形成逆反心理的弊端，對學生進行潛移默化的思想政治教育，有效提高網絡環境下中職思想政治教育的有效性。

作者簡介：張桂梅，女，漢族，出生：1968年6月18日；籍貫：遼寧省遼陽燈塔市；單位：遼寧省遼陽市燈塔職專；職稱：高級講師；學歷：本科；研究方向：政治思想教育

參 考 文 獻

篇10

關鍵詞：高職生;心理現狀;思想政治教育

一、關于高職

所謂廣義的“高職”，也就是泛指高等職業教育。“高職”狹義的解釋，即指高等職業教育體系中的學校教育。本文中的高職，主要是指近幾年批準成立的各類職業技術學院。高等職業教育的最大特色是職業性。這個特性使得這些職業技術學院不同于技能型的中等職業教育，也有別于學科型、研究型的普通高等教育。高職院校思想政治工作的開展應緊緊抓住職業性這一鮮明特色。

二、當代高職生的思想品質淺析

1.當代高職生的優秀品質。當代高職生具有非?？少F的特殊品質。身為“90后”學生普遍有著非常廣泛的興趣，他們敢于也善于展示自我。不少學生琴棋書畫、吹拉彈唱樣樣都有一手，對文化藝術節、科技創新節、專題講座、網絡文化。他們都有著比較濃厚的興趣。2.高職生思想品質的缺憾。同時，高職生的思想政治狀況也不盡積極。這主要表現在以下幾個方面。第一，廣大高職生從整體上都不具備遠大的理想，他們缺乏豪情壯志，缺乏“身無分文，心憂天下”“位卑未敢忘憂國”的情懷，也缺乏“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的人生追求。第二，高職學生缺乏正確的道德認知，文化底蘊明顯不足。文化基礎知識的單薄以及比較低的道德修養水平使得高職生很容易自我迷失。他們普遍存在自卑情緒，在人際交往中，他們因此缺乏良好的人際關系協調能力，社會適應能力差，而且心理健康水平堪憂。第三，他們普遍沒有養成良好的學習習慣。部分高職生學習意志力薄弱，厭學情緒嚴重。在學習中，他們很難堅持。比如考英語四、六級，他們都想，但是他們就是坐不下來刻苦不了，“專升本”之路也走不通。

三、高職學生思想及心理現狀原因探究

1.生源特殊。和普通高校學生相比，高職生的入學成績普遍偏低。由此也導致高職生的認知能力、行為方式及其綜合素質都相對較低。在對高職生開展思想政治教育時，就需要考慮到其這個特殊性。2.學制時間短，課業壓力大。在我國現行的高職教育學制下，高職生的高職學習生涯被分為兩類，分別為兩年制以及三年制。和普通本科院校的四年學制相比，高職生的學習時間短。加上很多學校大都安排了暑期實習以及頂崗實習，高職學生能夠接受專業理論教育的時間就更加有限。這也導致了高職生普遍課業緊張。在調查中，筆者得知，高職學生們普遍感到，他們在進入高職院校不多久，可以說他們還沒有來得及適應大學生活卻就要為以后就業做準備了。針對高職生的這個特點，在開展思想政治教育時也需要引導。3.自我定位較低。高考的失利以及就業的壓力帶給高職生的不只是生源的不同，也使得他們普遍自我定位比較低?？偟膩碚f，高職學生的自主調適和心理承受能力都有待提升。調查顯示，業緊，實踐技能要求又高，很多高職生缺乏自信，又自覺無助，許多學生都有比較大的思想壓力。尤其對于那些邊遠山區的學生來說，進入到城市的學校中，面對既新鮮又陌生的事物，他們常常不知所措。

四、針對高職生心理現狀開展思想政治教育的途徑

1.處理好專業知識教育和思想政治教育之間的關系。目前，在高職思想政治工作中，亟待處理好專業知識教育和思想政治工作的關系。在高職生思想政治教育的實際教學中，人們往往認為高職思想道德理論教育只要“必需、夠用”就行了，因而總是在思想政治工作上套用高職專業理論教育的“必需、夠用”原則，無論在“兩課”的課時安排，還是教學內容，抑或是經費投入等方面，都一再進行壓縮和減少。為人的就業服務是職業教育的出發點和落腳點，為地方經濟建設、社會發展以及行業發展服務也是職業教育的主要目的。地方性與行業性特點要求在高職學生的思想政治教育中必須處理好高職學生思想政治工作與職業道德教育之間的關系。2.重視潛課程的開發。所謂潛課程，顧名思義，指那些能對學生能起到潛移默化的教育影響的部分內容。這些內容伴隨著正規教學內容而隨機出現的、難以預期。針對高職生的心理現狀對高職生開展思想政治教育，要注意潛課程的開發，要充分利用潛課程對高職生的潛移默化作用。3.注重開展心理健康方面的相關活動。針對高職生的心理現狀，為幫助學生樹立心理健康意識以及預防和緩解心理問題，高職學院應當有針對性地開展一系列心理健康活動。通過系列的心理相關活動，有助于幫助高職生排除其在學習、生活中遇到的煩惱和心理障礙。通過開展系列相關心理活動，還可以幫助學生處理好環境適應、自我管理等多方面的困惑。此外，對于高職生的人際交往、交友戀愛以及求職擇業乃至人格發展調節等都會起到調節作用。要以各種形式宣傳心理健康知識，比如要定期召開心理健康班會，既可以引導學生正確看待心理健康問題，也可以提高班級的凝聚力，達到減少高職生心理不健康現象的目的。

作者:金營 單位:撫順職業技術學院工商管理系

參考文獻：

[1]馬傳兵，王晶，王鳳岐.高職學生思想政治教育的現狀及其對策研究——以中華女子學院高職學生為例[J].北京教育，2014