創新對科研的重要性范文

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篇1

關鍵詞：研究生；科研能力；結構模型；勝任特征

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要“提高人才培養質量，大力推進研究生培養機制改革”。總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上也提出“全面提高高等教育質量，必須大力增強科學研究能力”。作為培養科研人才主要途徑之一的研究生教育，肩負著歷史的使命。近十年來，我國研究生培養規模持續擴大，2001年全國在校研究生人數為39萬，到了2010年，在校研究生人數已增長到140萬。隨著我國研究生教育規模的不斷擴大，如何保證并穩步提升研究生的培養質量日益受到社會的關注。提升研究生培養質量首先要求在研究生入學選拔時把好生源質量關，其次在研究生培養上要注重提高研究生的科研能力。研究生入學選拔和科研能力培養，都涉及到研究生科研能力結構的問題，開展這方面的研究十分必要。本文通過調查研究，嘗試構建研究生基本科研能力的結構模型，探討其結構要素之間的內在關系，并對研究生科研能力的勝任特征狀況進行分析。

一、問題調查1：研究生基本科研能力結構的基本要素及其相互關系

（一）調查目的

了解研究生科研能力結構主要包括哪些基本要素及其各要素之間的相互關系，構建研究生基本科研能力的結構模型，為研究生入學選拔和科研能力培養提供依據。

（二）問卷設計

問卷針對科研工作的特點及其規律，通過開放性調查和專家訪談，在對研究生科研活動內容和過程進行定性分析的基礎上，編制了研究生基本科研能力結構研究問卷。通過對研究生科研活動的分析，并借鑒勝任力研究的最新成果，我們認為，以往對研究生科研能力的探討多局限在認知特征、實踐特征方面，并不能全面反映科研工作的素質要求，動力特征、自我監控特征和創造性特征同樣影響著研究生的科研活動表現，故我們在編制問卷時將這些因素也考慮在內。

經過開放性調查和專家訪談，并對文、理、工科研究生科研活動進行了分析，力求編制的測驗項目能符合研究生科研活動的真實情況，最終編制了反映研究生基本科研能力要求的條目共87條。問卷還包括個人基本情況調查。問卷采用Likert5點計分法，要求被試對這些能力條目的重要度作評價，重要性程度從低到高依次記為1-5分。

（三）調查實施

對廣州地區中山大學、華南理工大學等四所高校12個學科的800名研究生進行問卷調查。收回有效問卷676份。

（四）調查統計結果

1.能力結構的研究方法主要可以分為以西方為代表的因素分析法及以前蘇聯為代表的活動分析法。[1]這兩種方法均有其合理性，但也都存在著一定的局限性。本文關于研究生科研能力結構的探討主要采用了因素分析法，同時也吸收了活動分析法的合理因素，將活動分析引入因素分析過程，以克服西方傳統因素分析法存在的主觀隨意性，將因素分析建立在現實活動的基礎之上。

2.對問卷題項做項目分析（采用了區分度和鑒別指數兩項指標）、聚類分析和因子分析，刪除區分度、鑒別度差和在因子上負荷低的項目共20個，剩下67個項目組成正式問卷。

3.對正式問卷的67個項目做主成分因子分析，正交旋轉，最后抽取出8個公共因子，旋轉后的各因子負荷量均在0.35以上，67個項目共同度介于3.14-6.79之間。67個項目組成的問卷具有良好的測量學特征：在信度上，整個問卷的Cronbach α系數達到0.95，分量表的Cronbach α系數在0.75到0.93之間；在內容效度上，問卷各分量表與總量表的相關系數在0.56-0.77之間，相關均達到顯著水平，表明其內容效度比較理想；在結構效度上，通過因子分析抽取的8個因素作為研究生基本科研能力的結構維度，與理論構想基本吻合，這8個因子的方差累積貢獻率為54.14%。

4.根據每一個共同因子所包含項目的內容，我們對八個分量表（基本結構要素）分別命名如下：成就欲、自主監控能力、邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力、資料搜集與處理能力、科研創新能力、動手操作能力、語言表達與人際交往能力。借鑒Spencer的勝任力結構理論[2]，我們對因子分析得到的八個科研能力結構要素作進一步分析，確定了四個二級特征維度：動力與監控特征、認知特征、創新特征、實踐特征，從而形成了研究生基本科研能力結構的二級多維模型。

5.研究生基本科研能力結構要素的重要度狀況分析

對研究生基本科研能力結構要素重要性程度評價的統計結果表明，研究生基本科研能力結構要素按重要性程度排序，由高到低依次為：邏輯思維能力>發現問題與解決問題能力>資料收集與處理能力>科研創新能力>成就欲>自我監控能力>語言表達與人際交往能力>動手操作能力。

對不同學科研究生基本科研能力結構要素重要度評價的差異性檢驗表明，研究生基本科研能力結構要素的重要度評價存在著學科差異。在科研創新能力、動手操作能力、語言表達與人際交往能力三個結構要素上，文、理、工科的重要性程度差異顯著。在科研創新能力要素上，按重要性程度排序，工科>理科>文科；在動手操作能力要素上，按重要性程度排序，工科>理科>文科；在語言表達與人際交往能力要素上，按重要性程度排序，文科>工科>理科。

二、問題調查2：研究生基本科研能力勝任特征狀況

（一）調查目的

在構建研究生基本科研能力結構模型的基礎上，繼續對研究生科研能力的勝任特征狀況進行研究，分析研究生科研能力勝任特征及其學科差異情況，為更好地做好究生培養工作提供實證依據。

（二）問卷設計

研究2采用的調查問卷由研究1問卷修改而成，問卷的主體部分為研究生科研能力勝任特征條目，共67條，內容與研究1正式問卷確定的科研能力條目相同，科研能力結構要素采用了研究1確定的八個能力結構維度。評價方式由重要性評定改為勝任情況評定，采用Likert5點計分法，要求被試對能力條目的勝任情況作評價，勝任程度從低到高依次記為1-5分。問卷還包括了個人基本情況的調查。

（三）調查實施

對廣州地區中山大學、華南理工大學等四所高校10個專業的450名研究生進行問卷調查。收回有效問卷337份。

（四）調查統計結果

1.研究生基本科研能力勝任特征的總體狀況

統計表明，研究生八個基本科研能力結構要素在勝任度評價上總體處于中等水平，其中在科研創新能力、發現問題與解決問題能力、動手操作能力三個維度上的勝任度評價處于中等水平以下（M

2.研究生基本科研能力勝任特征的學科差異分析

對不同學科研究生基本科研能力勝任特征的差異性檢驗表明，研究生基本科研能力勝任特征狀況存在學科差異。在成就欲、邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力、動手操作能力、語言表達與人際交往能力五個能力維度上，文、理、工科研究生的勝任度差異顯著。在成就欲維度上，工科、文科的勝任度顯著高于理科研究生；在邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力維度上，工科研究生的勝任度顯著高于文、理科研究生；在動手操作能力維度上，工科研究生勝任度最高，理科研究生次之，文科研究生最低；在語言表達與人際交往能力維度上，文科、工科研究生的勝任度顯著高于理科研究生。

三、分析討論

（一）研究生基本科研能力結構模型的構建及其意義

研究生科研能力是指研究生運用理論和研究方法去研究和解決本學科領域的歷史或現實的理論及實踐問題的能力。研究1表明，研究生基本科研能力結構包括八個要素，分別為成就欲、自主監控能力、邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力、資料搜集與處理能力、科研創新能力、動手操作能力、語言表達與人際交往能力。其中，成就欲、自主監控能力屬于動力與監控特征，科研創新能力屬于創新特征。與以往研究認為研究生科研能力主要包括認知特征和實踐特征能力要素的看法有所不同[3]，我們研究發現，體現動力與監控特征的成就欲和自主監控能力，以及體現創新特征的科研創新能力這三個要素在研究生科研能力結構中一樣具有重要作用。

成就欲主要涉及研究志向、專業興趣、科研態度、探索精神等內容。成就欲是研究生科研能力結構中的非認知性心理特征，它對科研活動起始動、維持和強化的作用。濃厚的興趣、強烈的探索精神是研究生做好學習、研究工作的內部動機，它能給研究生巨大力量，并使其在科研過程中體驗愉快和滿足。

自主監控能力主要涉及時間管理、過程監控、情緒管理、獨立性、意志力等內容。自主監控能力也是研究生科研能力結構中的非認知性心理特征，它在研究生科研活動中起定向、引導和調節的作用。研究生科研活動過程是一種有目的、有計劃的克服困難的意志行動，同時還需要持之以恒，能駕馭自己的情緒，克服各種干擾，不斷對自己的科研過程進行監控和調整。

邏輯思維能力主要涉及對研究內容的歸納、遷移、演繹、推理、關系分析等內容。邏輯思維能力是人們根據一定的先知條件，通過思維的判定和推斷，對事物得出自己結論的能力。研究生在科研活動中正是通過邏輯推理過程獲得對事物概括性的認識，對已觀察到的事實或已認識到的規律予以說明，對將要發生的事實或規律予以預見和發現。

發現問題與解決問題能力主要涉及研究問題的提出、問題的界定和問題的解決。發現問題是科學研究的邏輯起點，也是培養研究生科研能力首先要關注的；解決問題則是綜合運用自身知識和能力找到問題的答案進而提高科研能力的過程，也是培養研究生科研能力的邏輯終點之一。

資料搜集與處理能力主要涉及利用各種手段查找資料以及對文獻資料的加工處理。文獻搜集與處理能力是研究生從已知到未知，有所突破、有所發現的必備條件，在知識大爆炸、電腦和因特網日益普及的今天，這種能力顯得尤為重要。

科研創新能力主要涉及懷疑精神、課題創新、技術創新等內容，是對未知世界的探究能力和發明新事物的能力。研究生科研活動中的創新能力主要體現在用不同方法研究并解決問題；從不同視角探索解釋現象的能力；把常規方法轉用在新情況的能力；想象力的豐富性、思路的新穎性及發明才能；善于發現新的用途和新的課題等。這些方面既可作為考察研究生創新能力的依據，又可作為設計研究生創新能力訓練方案的參考。

動手操作能力主要涉及操作儀器、編制程序、繪制圖形圖表、數據運算、社會調查、課件制作等內容。其基本特征包括：在實際活動中通過一定的操作實現的；通常與動手相結合或表現在動手上；為保證動手操作能力的有效進行，必須善于把動手與動腦、實際操作與智力操作相結合。

語言表達與人際交往能力主要涉及語言表達和人際交往兩方面的內容。在研究生科研過程中，撰寫論文、學術報告、評審答辯等都需要較高水平的語言表達能力。人際交往能力在研究生科研活動中也發揮著重要的作用。現在的科研活動普遍注重團隊合作，具有良好的人際交往能力，才能在研究過程中取得別人的支持與配合，保證研究工作的順利開展。

（二）研究生基本科研能力結構要素的重要度及其意義

研究1表明，研究生基本科研能力結構要素按重要性程度排序，由高到低依次為：邏輯思維能力>發現問題與解決問題能力>資料收集與處理能力>科研創新能力>成就欲>自我監控能力>語言表達與人際交往能力>動手操作能力。由此可見，在文、理、工三科研究生所需的科研能力要素中，認知特征的能力要素（包括邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力、資料收集與處理能力）是最重要的，科研創新能力次之，再之是動力與監控特征的能力要素。研究生科研活動首先是作為一種認知過程存在，因此認知特征能力要素是研究生開展科研活動所需的基本能力因素。科研創新能力則是開展高水平科研工作，取得高質量科研成果的關鍵因素。動力與監控特征能力要素是研究生參與科研活動的激勵和維持因素。在研究生培養過程中，要特別重視研究生邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力、資料收集與處理能力等認知能力和科研創新能力的培養和提高，并重視發揮研究生自身動力與監控特征的作用，激發研究生參與科研實踐的興趣和動力。

從學科差異來講，對工科、理科而言，比較顯著的科研能力結構要素是科研創新能力和動手操作能力；對文科而言，語言表達與人際交往能力呈現出相對重要性。之所以產生科類差異，是和各科的學科特點分不開的。因此，在考察和培養文、理、工不同科類研究生時，既要考慮到共性，又要照顧到個性。

（三）研究生基本科研能力勝任特征狀況

研究2表明，研究生八個基本科研能力結構要素在勝任度評價上總體處于中等水平，其中科研創新能力、發現問題與解決問題能力、動手操作能力三個能力要素的勝任度評價相對較低。這啟示我們，目前研究生的科研創新能力、發現問題與解決問題能力、動手操作能力水平相對落后，在研究生科研能力培養過程中要給予重點關注并加強培養。

在科研創新能力上，目前我國研究生存在的不足主要體現為“四個簡單”：一是簡單移植，只是對他人方法的應用和重復；二是揭示表面現象，沒有深入研究事物發生、發展的內在聯系；三是簡單延伸，只是進一步證實他人的工作；四是簡單推理，只是采用一定的實驗證實已知的結論。動手操作能力不強歷來是我國研究生科研能力結構中的薄弱環節，其存在的問題主要表現為：一些研究生不會擬定研究內容和實施方案；擬定的研究內容過多過雜，缺乏針對性；有些研究生將理論應用于實踐的能力低，特別是一些工科研究生面對工程實際問題不知如何動手解決等。在發現問題與解決問題能力上，我國研究生存在的不足主要表現為：問題意識不強，不善于發現問題；不善于明確地表述和界定問題；不善于根據問題和現實條件尋求合適的解決方案；不善于實施解決問題的方案；不善于評估或驗證解決方案的正確性等。

從學科差異來講，在成就欲維度上，工科、文科的勝任特征要顯著好于理科研究生；在邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力維度上，工科研究生的勝任特征要顯著好于文、理科研究生；在動手操作能力維度上，工科研究生勝任度最高，理科研究生次之，文科研究生最低；在語言表達與人際交往能力維度上，文科、工科研究生的勝任特征要顯著好于理科研究生。

研究生基本科研能力的勝任特征狀況存在學科差異，這主要與學科特點、培養要求有關。研究生科研能力的培養以學科專業為單位，受學科的影響較大。工科研究生的科研活動過程多是解決實際問題，提出對工程問題的解決方案，所以他們的發現問題與解決問題能力和邏輯思維能力普遍較好。理、工科研究生在科研活動過程中對動手操作能力的要求較高，且基本都是要通過實驗過程才能完成研究任務，故其動手操作能力普遍比文科類研究生好。文、工科類專業的研究生在科研過程中往往要深入社會現實或解決實際工程問題，與人交往、接觸社會的機會多，鍛煉大，因此其語言表達與人際交往能力相對較好。

四、結論與建議

（一）基本結論

從以上調查結果和分析討論，可以得出如下基本結論。

1.反映研究生科研活動所需的基本能力要素包括八項：成就欲、自主監控能力、邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力、資料搜集與處理能力、科研創新能力、動手操作能力、語言表達與人際交往能力。其中，成就欲、自主監控能力屬于動力與監控特征，邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力、資料搜集與處理能力屬于認知特征，科研創新能力屬于創新特征，動手操作能力、語言表達與人際交往能力屬于實踐特征。除以往揭示的認知特征和實踐特征外，動力與監控特征、科研創新特征在研究生科研活動過程中一樣具有重要作用。

2.研究生基本科研能力結構要素按重要性程度排序，由高到低依次為：邏輯思維能力>發現問題與解決問題能力>資料收集與處理能力>科研創新能力>成就欲>自我監控能力>語言表達與人際交往能力>動手操作能力。在文、理、工三科研究生所需的科研能力要素中，認知特征能力要素最重要，科研創新能力次之，再之是動力與監控特征能力要素。認知特征能力要素是研究生開展科研活動所需的基本能力因素。科研創新能力則是開展高水平科研工作、取得高質量科研成果的關鍵因素。動力與監控特征能力要素是研究生參與科研活動的激勵和維持因素。

3.研究生基本科研能力結構要素的重要性程度存在學科差異，科研創新能力和動手操作能力對工科、理科具有相對重要性，語言表達與人際交往能力對文科具有相對重要性。

4.研究生基本科研能力要素的勝任度評價總體上處于中等水平，其中科研創新能力、發現問題與解決問題能力、動手操作能力三個能力要素的勝任度評價處于中等水平以下，相對較低。

5.本研究編制的研究生科研能力結構研究問卷，具有良好的信效度。整份問卷的Cronbach α系數達到0.95，各分量表的Cronbach α系數在0.75到0.93之間；抽取8個因素作為研究生基本科研能力的結構維度，各公共因素解釋了問卷方差總變異的54.14%。本研究問卷根據需要修改后可應用于以后研究生科研能力的相關研究中。

（二）建議

根據以上調查結果和分析討論，提出如下建議。

1.創建研究生選拔與培養的科研能力評估體系，推進研究生入學考試制度改革。[4]目前我國研究生入學考試單憑專業課和公共課的分數錄取，存在一定的局限性。我們可以根據以上研究生基本科研能力結構的研究結果，以研究發現的八個能力要素為重要指標，借鑒美國研究生入學能力傾向測試（GRE）的思想和原理[5]，根據心理測量理論[6]，研究開發具有中國特色的研究生科研活動潛能測試測驗及人機測試系統。測驗既要包括對認知特征和實踐特征的測試，也要包括對研究興趣、自我監控、創新能力等非認知特征的考查，測試系統既可用于研究生的入學考試選拔，也可用于研究生培養過程中科研能力發展的定期評價，從而為研究生的科學選拔和有針對性培養提供科學依據。

2.積極探索研究生培養機制改革。首先，改變以往研究生培養以課程教材教學為主的培養模式，積極探索實施研究生教育創新計劃，將研究生基本科研能力結構要素訓練與專業課學習有機結合起來。其次，對于不同學科研究生科研能力的培養，既要考慮到共性，又要照顧到個性。要充分認識到不同學科研究生科研能力培養的差異，在保證綜合開發基本科研能力結構要素的基礎上，充分體現科類特色。可以通過開設相關選修課程，進一步提高研究生的科研能力和培養質量。

3.認知特征能力要素是研究生開展科研活動的基礎；科研創新能力是研究生開展高水平科研工作、取得高水平科研成果的關鍵；動力與監控特征能力要素是激勵研究生持續、深入地進行科研實踐的保障。在研究生培養過程中，我們要特別重視研究生邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力、資料收集與處理能力等認知特征能力要素和科研創新能力的培養和提高，并注重激發研究生的科研興趣和動力。

4.目前我國研究生在科研創新能力、發現問題與解決問題能力、動手操作能力等科研能力結構要素發展上整體相對滯后，研究生培養單位對這幾方面要給予重點關注并加強培養。

參考文獻：

[1]莫雷.能力結構研究的基本方法與方法論問題[J].心理學報，1988（3）.

[2]Spencer， L.M.（1993）.Competence at work， John Wiley & Sons， Inc.

[3]孟萬金.研究生科研能力結構要素的調查研究及啟示[J].高等教育研究，2001（6）.

[4]孟萬金.研究生入學考試制度改革的必要性與可行性研究[J].江蘇高教，2001（3）.

篇2

關鍵詞：科技統計；科研管理；創新；科研

一、科技統計的基本概述

（一）科技統計的基本內容

科技統計是對某一國家、地區或者是某一科研活動規模及其結構進行的數量測量，是衡量科研實力與水平的重要尺度。科技統計的內容主要包括科技的投入、過程以及產出三個方面，首先是科技投入的統計，主要包括對科研人員數量與結構及其在科研活動中的配置情況、科研經費的投入、資金的來源及使用情況等；其次是科研過程的統計，主要包括科研項目及課題的承擔情況、科研機構的情況以及學術交流的情況等；再次是科研產出的統計，主要包括科技論文、專利、科研成果轉化以及專著等情況的統計，科研產出統計是評價與考核科研項目的重要依據。

（二）科技統計的主要任務

科技統計的主要任務就是利用科學的方法對科研內容進行系統化的調研，獲取科研活動具體數據信息，通過對數據信息的有效分析與整理為科研活動的評價、考核、預測、調控等的實施提供依據。其基本任務是通過科學化、系統化的手段積累科研活動具體數據，然后對數據進行統計分析，探尋科研活動發展規律，為科研決策、科研規劃等的制定提供依據，促進科技管理工作科學化發展。

二、科技統計對科研管理創新的重要意義

（一）科技統計是加強科研管理創新的重要前提

科研管理的創新是科技創新與發展的重要保障，而科研管理的創新依賴于對科研活動的有效了解與監督管理，這就需要對科研活動進行科技統計工作。科技統計是對科研活動的投入、過程以及產出進行統計的科學工作，能夠提供科研活動具體情況的重要數據，了解科研活動的現實狀況及其進展程度，有助于發現科研活動存在的問題，然后有針對性地采取有效措施予以解決，有助于打破傳統科研管理模式的創新，所以說科技統計是加強科研管理創新的重要前提。

（二）科技統計是評價考核科研工作的重要依據

對科研活動進行評價考核是對科研活動情況進行檢查驗收、衡量科研活動進展情況的重要途徑與手段。科研活動進展的程度以及結果的好壞不能簡單地憑借個人主觀判斷，而是需要借助一定的反映科技工作數量以及科研工作質量的量化指標，通過這些量化指標來判斷科研工作的進展情況及質量，而這種量化指標的獲取則依賴于有效的科技統計工作來獲取具體的科研活動數據，包括科技論文、專著、專利以及科研成果轉化的數量及質量等。

（三）科技統計是進行科研管理決策的重要參考

科技統計是對科研活動經費投入、人員投入科研過程以及科研產出的有效統計記錄，通過對科技統計所獲取的科研活動數據進行分析，科研管理者可以發現科研活動的問題，找出本單位科研實力的所在，包括優勢領域以及優勢學科等，也可以發現本單位科研工作的弱勢所在，有針對性地制訂一些措施強化本單位的弱勢領域，有助于對下一步的科研活動進行規劃與管理，有助于制訂進一步的科研決策，所以說科技統計是進行科研管理決策的重要參考內容。

三、現階段我國科技統計工作中存在的問題

（一）科技統計意識不強

科技統計意識不強是當前我國科技統計工作當中的一大問題。與其他科技工作不同，科技統計工作是一項基礎性質的工作，沒有產出性，工作效果通常不易被發現，具有較強的隱蔽性，所以就容易被管理者弱化，不太重視科技統計工作，對科技統計工作缺乏充分的了解，沒有意識到科技統計的重要性，科技統計意識不強。在科研院所等科研機構“重項目申報，輕科技統計”的現象已是常態，認為科技統計數據可有可無、可多可少，科技統計工作雜亂無章。

（二）科技統計人才綜合素質有待提高

科技統計工作是消耗大量精力、歷時較長，而且工作效果不明顯的幕后工作，工作內容繁瑣復雜，統計報表工作量大，涉及范圍廣并且容易出錯，往往一個數字的疏忽都會造成大量報表關系的變化，所以多數人不愿意從事相關工作，缺乏工作的積極性與主動性。此外，科技統計人員頻繁更換，缺乏專業的培訓，這就導致科技統計人才隊伍不穩定，專業素質相對較低，專業技術與能力有所欠缺，對科技統計工作產生嚴重影響。

（三）科技統計信息化建設相對落后

一方面，由于科研管理工作者對科技統計工作的重視程度不夠，所以科研單位以及相關機構對科技統計工作的投入力度不夠，缺乏信息化建設應有的硬件與軟件資源，導致科技統計信息化建設舉步維艱；另一方面，科技統計工作對于信息化、現代化技術的應用不夠，沒有將先進的信息技術應用到科技統計的工作中，科技統計工作手段與方法還過于保守與傳統，已經不能適應現代化信息水平對科技統計工作的需要，長此以往會導致科技統計數據的可信度大大下降。

四、對以科技統計促進科研管理創新的幾點思考

（一）加強對科技統計的宣傳力度

加強對科技統計的宣傳力度，提高科技統計人員的科技統計意識是以科技統計促進科研管理創新的思想前提。因為只有思想意識提高了，才能將科技統計工作落到實處。一方面，科研管理工作者要提高科技統計意識，高度重視科技統計宣傳工作，利用單位內部網絡、單位公告欄、例會等多種途徑宣傳科技統計工作的重要性，提高科技統計人員的科技統計意識；另一方面，科技統計部門要在部門內部著力宣傳科技統計的重要性，成立專門的宣傳小組負責宣傳工作，使科技統計的重要性深入人心，將具體工作落到實處。

（二）建設高素質科技統計人才隊伍

高素質的人才隊伍是進行科技統計工作的有力保障。一方面，科研管理部門要不斷加強對科技統計人員的思想教育，提高他們的思想水平，要不斷加強對科技人員的培訓力度，提高他們的專業技能與技術水平；另一方面，科研統計機構要加大對人才的引進力度，在培養人才的同時，積極引進優秀的科技統計人才，充實科技統計隊伍，為科技統計工作的良好開展做好人才儲備，打造高素質的科技統計人才隊伍。

（三）加快科技統計信息化建設進程

科技統計的現代化是科技統計工作發展的趨勢與方向，而科技統計的現代化離不開科技統計的信息化，所以科研機構一定要加快科技統計信息化建設進程。一方面，要加大對科技統計的投入力度，提供信息化建設配套的硬件與軟件資源，構建科技統計信息化平臺；另一方面，要積極引進先進的信息化技術，特別是互聯網技術的引進，要著力打造科技統計信息化系統，提高科技統計工作效率。

五、結語

綜上所述，科技統計是對科研管理活動投入、過程以及產出的科學統計，是加強科研管理創新的重要前提；是評價考核科研工作的重要依據；是進行科研管理決策的重要參考。然而，目前我國科技統計工作卻存在科技統計意識不強、科技統計人才綜合素質有待提高、科技統計信息化建設相對落后等問題，我們必須不斷加強對科技統計的宣傳力度，提高科技統計人員科技統計意識；建設高素質科技統計人才隊伍；加快科技統計信息化建設進程，以此來為我國科研管理創新服務，從而促進我國科技不斷創新與發展。

參考文獻：

[1]于剛，張慧，李夏等.論科研院所科技統計與科研管理創新[J].科技創新導報，2010（24）.

[2]馬元三.科技統計與技術創新管理研究[J].技術經濟與管理研究，2010（06）.

篇3

關鍵詞：科研素質 大學 創新引導 現狀 對策

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）05-0169-01

一、總論

培養大學生科研素質是當今高等教育的重要任務，做大學生科研素質培養方面的認知及影響因素的調研具有十分重要的現實意義。

我們本著樣本選擇兼顧到各個年級和專業的原則，通過對話、訪談、問卷等調研形式展開工作。其中問卷調研，共向山東大學、山東師范大學、山東中醫藥大學、齊魯工業大學大一至大四學生發放問卷2000份，實際回收有效問卷1673份，有效回收率為83.65%，其中大一為551人占27.55%、大二為533 人占26.65%、大三為531 人占26.55%、大四為56人占2.8%。

通過調研得知，同學們對于參與科研素質活動主要目的是提高自身綜合能力、促進職業發展、展示自我、結識志同道合朋友、提高求學及就業競爭力、提升學術修養等，并未把物質或榮譽獎勵排在首位，這從根本上切合大學生創新能力培養方面的的目的。在調查中我們得出：一方面同學們對于科研素質的提升非常迫切，與此同時，也折射出一些制約學生科研素質提升的因素。

下文將對大學生科研素質的認知現狀和特點以及制約因素進行詳細的論述，并對如何培養科研素質從而提升大學生科研素質提出建議。

二、大學生科研素質的認知現狀和特點

通過調研得知，在 “你覺得科研活動和當代大學生息息相關嗎？”這項課題中，有5.25%的被調查者認為不相關，作為學生應該以學習為主，有沒有科技成果無所謂；有4.5%認為不相關，“科研活動的主要參與者是老師，學生是次要的”，但同時有88.9%的被調查者認為與大學生息息相關，可以提高自身的科研素質，提高動手實踐能力，68%的被調查者認為與大學生息息相關，有沒有科研成果將影響到自己的未來。在調查中發現學生主動參與科研課題的人數僅占總人數45%，其主動性還不足一半，而其中絕大多數的比例對于此科研活動的作用僅僅局限于學校評比性活動的加分之類。科研素質的提升需要通過參加一系列科研活動，在對大學生科研活動的認知上，不同人群對此持有不同的意見，仍有一部分同學未能充分認識到具備一定科研素質的重要性，由此可以看出合理引導大學生樹立正確的科研觀念是至關重要的。而大學生的科研觀念多局限于對綜測加分以及科研素質對于自身事業的發展有影響的層面，眼界較為狹窄，應當對此方面進行合理疏導。

三、制約學生參與科研活動的因素

通過調查顯示，同學們對于學校的硬件設施方面的意見主要體現在實驗室的擴建以及實驗器材的完備方面，在“你在參加SRT、挑戰杯、自主創業類以及與之類似的研究活動的過程中所面臨的最大困難是？”的問題調查中，23%的參與者認為從導師那里所獲得的指導作用有限，32.9%的參與者認為經費支持有限，68%的參與者認為各項進程手續復雜緩慢，45%的參與者認為自身的專業知識有限 ，43%的參與者認為團隊合作能力不強。在“你要參加科研項目，最希望學校或學院提供怎樣的幫助？”這個題目中參與者對優秀指導導師、咨詢平臺資金等期望值較高。在團隊配合方面，參與者對團隊配合的作用給予了相當大的肯定，但僅有56%的參與者認為能夠有明確的目標，配合默契，能熟練操作。其他參與者認為能機械式的完成配合或者不能獨立完成。

通過對制約因素的調查可以看出，諸多因素成為大學生邁進科研大門，提高科研素質的絆腳石。如何讓絆腳石成為墊腳石，成為有關部門、高校以及學生本身亟待解決的問題。

四、改進及建議

1.加大宣傳力度，激發科研積極性

針對學生對于科研意義的認識過于局限以及學生的科研主動性不高的現狀，在學校層面上，應通過在宣傳欄張貼宣傳海報，舉辦講座，輔導員動員等各種形式，讓大家初步了解科研素質的重要性，大力宣傳進行科研活動對于提升學生自身科研素質以及對于國家和社會以及自身事業的發展所起的作用，傳播科研素質的提升對于以后提高就業競爭力以及繼續求學深造所具有的影響力，極大地激發學生積極主動性。

2.加大扶持力度，完善配套設施

在調查中有相當一部分學生反映目前學校硬件設施以及資金扶持對科研活動的開展起制約作用，國家和政府以及學校的有關部門應高度重視大學生的科研素質培養，加大財力、物力的投放，下發經費以扶持學生的科研活動順利開展。學校應配備專門的導師對于學生的科研活動進行指導，對于實驗室儀器設備及時更新換代，完善硬件配套設施，保證實驗順利進行，從而提高大學生科研素質。

3.優化審批進程，提高工作效率

在調查中發現很大一部分參與者認為在科研活動中各項審批手續復雜緩慢是其進行科研活動所面臨的最大困難，對此，高校有關部門應充分意識到在目前科研活動的審批過程中存在的問題對學生科研活動的順利進行造成的不便，針對目前科研活動審批冗長復雜，耗時長，步驟繁瑣的現狀，應盡力去協調各部門的工作，提高審批效率，簡化審批手續和步驟，從而使大學生的科研活動盡快有序的開展和進行。

4.提高動手能力，增強團隊合作

通過調查數據顯示學生的動手操作能力以及團隊協作精神有待提高。科研素質的提升需要通過進行科研活動來實現，科研活動的完成不僅需要個人去親身動手實踐，也離不開團隊合作。所以在活動進行中學生應積極主動地去動手操作，培養認真嚴謹的科學態度，鍛煉自己的科研思維和科研能力。此外，應培養團隊合作能力，通過分工合作，小組成員協調配合去圓滿完成一項科研活動，使學生充分認識到合作精神在科研事業的重要性，從而具備基本的合作能力，使學生提高科研素質。

篇4

【關鍵詞】 科研管理； 軍隊醫院； 對策

隨著國家醫療體制改革的不斷深入，作為國家醫療體系中的一個重要組成部分，軍隊醫院的發展和建設面臨著嚴峻挑戰，在醫療市場日益競爭激烈的情況下，軍隊醫院要抓住機遇，推進醫院全面持續發展，必須依靠科技進步和科研創新來提高醫院的綜合競爭力。科研創新是構建軍隊醫院核心競爭力的重要推動力[1]。科研管理則是促進軍隊醫院特別是中小醫院科研發展的重要環節，那么如何加強軍隊醫院科研管理，提高軍隊醫院科研水平，是軍隊醫院面臨的一個重要課題。

1 軍隊中小醫院科研管理的現狀及存在的問題

1.1 科研管理人才缺乏，體制不夠健全 大多數軍隊醫院特別是中小醫院未設置科研管理部門，多為醫務處代管，代管人員兼職較多，一方面精力有限，另一方面沒有接受過科研訓練，缺乏科學的管理方法，對科研項目、科研經費等管理缺乏理論知識和實踐經驗，對軍地科研政策、特點了解不夠全面，不能及時將有關科研信息傳遞給醫務人員。大多醫院的管理模式為在醫院科委會領導下的課題負責制，科委會由各臨床科室主任及院領導擔任，醫務處科研助理負責組織協調，科研管理工作主要是抓科研立項和科研成果的申報，對成果數量注重的較多，對科研過程和過程中遇到的困難與問題關注較少，在科研過程中也不能給予很好的檢查、監督和指導，對成果轉化為社會效益和經濟效益也缺乏足夠的重視和支持。

1.2 科研理念滯后，科研平臺搭建不足 多數中小軍隊醫院，科室小，人員少，再加上近幾年部隊編制體制調整，醫院為了完成保障官兵醫療保健任務，更好地為地方患者提供優質服務，聘用了較多地方醫藥技術人員，這些人員年輕、資歷淺，沒有更多的科研經驗，學科帶頭人缺乏，技術理論薄弱。同時由于部分醫務人員對科研工作的重要性認識不足，重經濟效益、醫療收入，不能把科研工作擺到應有的位置，認識不到科研水平的提高可以帶動醫療質量的提升，對增強醫院綜合實力具有強大的推動力。也有許多醫務人員存在畏難情緒，因為軍隊中小醫院設備不全，資金投入少，部隊保障重，醫務人員不能抓住有價值的臨床資料，基礎性研究又缺乏可行性，科研課題無法選項，工作較難，醫院各科室之間溝通較差，有些有科研意識的技術人員之間不能有效配合，都是獨立科室進行工作，不能起到有效帶動作用，所以大多數醫務人員沒有投身科研工作的積極性和創新性。

2 軍隊中小醫院科研管理工作對策

2.1 領導重視，更新觀念 軍隊醫院應不斷更新觀念，與時俱進，科研工作部門應加大醫務人員對科研工作的教育力度，使大家牢固樹立“科學技術是第一生產力”的觀念，強化科研意識，使廣大醫務人員充分認識到科研創新在醫院發展中所起到的重要性，積極為大家創造條件，增加科研必備的儀器設備，以老帶少，加強有關科研知識的培訓，包括人才、項目選題、科研工作計劃、申報材料的書寫、經費的使用、項目實施、科研成果的申報等。近年來本院黨委高度重視醫院科研工作，充分認識到科研工作對提高醫院核心競爭力具有重要的作用[2]。建立健全了一套激勵機制，充分調動醫務人員的積極性和主動性。如鼓勵大家撰寫論文，外出參加學術交流，設立獎勵基金，除報銷版面費外，根據質量的高低，年底再給予適當的獎勵；對獲得國家、軍隊及地方科研成果的，給予更高的獎勵，并與晉職、晉級、立功、受獎等掛鉤，醫院領導更是尊重知識、尊重人才，不僅為科研人員創造了良好的科研工作環境和生活條件，更是為他們搭建起一個有力平臺。對于醫院年輕工作者，要求他們進一步向更高一級學歷邁進，2012年本院除考取碩士研究生的工作人員外，另有三名軍人分別考取301醫院和第四軍醫大學博士研究生，為本院未來科研創新和醫院發展積蓄力量。

2.2 提高科研管理者素質，為科研工作搭建有力支撐 科研管理人員面對的是特殊的管理群體，不是普通的管理對象，而是具有不同知識結構的高級知識分子，是科研的主要參與者和完成者，這就要求科研管理者要不斷學習新知識、新技術，及時更新自身知識結構，與科研人員進行有效溝通，勇于創新，敢于負責，有較強的責任心和優秀的思想道德品質，不斷同時自身的正確的決策能力、組織協調能力和管理創新能力[3]。對于科研工作來說，科研管理者只是科研工作者的服務者、合作者，而不是管理與服從的簡單的上下級關系，所以，科研管理者應該與科研工作者建立一種平等、互信的管理關系，對科研經費的管理透明、合理，對科研進度的監督要到位，一切管理工作的中心都要圍繞科研人員及其科研活動，盡最大能力為科研工作者提供生活和工作上的便利，為科研工作順利進行搭建有力支撐。

3 充分利用信息化技術，提高科研管理水平

在信息化的當今時代，科研管理工作必須充分利用計算機技術，及時了解掌握醫學學科的新技術、新進展、新成果，利用信息化技術廣泛采集科研資料，進行分類整理，將有價值的科研信息及時傳遞給廣大醫務人員，為科研人員提供最新科研進展，避免低級、重復的科學研究出現。充分發揮科技網絡的信息化橋梁作用，加強醫院內外醫療信息溝通和交流，達到資源共享，對科研人員提出的有關問題，提供實時幫助，建立高效率的信息化科研管理平臺。利用信息化技術，科研管理者還可以及時掌握科研經費的使用是否得當，科研人員分配是否合理，科研工作的進度是否達到要求，有關科研政策是否貫徹執行，起到了有力的監督和督促作用，使科研管理更加方便有效，有利于科學化、人性化的管理。

科研工作是提高醫療質量和培養醫學人才的作用手段，科研管理工作則在提高醫院科研水平、提升醫院綜合發展內涵過程中有著積極而重要的作用，軍隊醫院特別是中小醫院一定要適應醫療發展新形勢的需要，加強醫院科研管理，提高醫院科研管理人員綜合素質，利用信息化現代技術，增強醫院科研管理服務能力，提高醫院整體科研水平，依靠科研創新的能力增強醫院在醫療行業的競爭力。

參考文獻

[1] 周琳，楊志平，陸偉，等.科研創新是構建軍隊醫院核心競爭力的推動力[J].中國衛生事業管理，2005，11（4）：658-660.

[2] 趙靜，晏辰陽.完善機制 同時軍隊醫院快捷創新能力[J].醫院管理雜志，2010，15（1）：59.

篇5

【關鍵字】基礎醫學；教學方法；改革探討

【中圖分類號】R3-4 【文獻標識碼】C 【文章編號】1004-7484（2014）07-4003-02

引言

醫學想要深入探討必須要加強實際實踐的內容，實驗教學是非常重要的一部分，實驗教學可以提高學生的動手能力和邏輯思維能力，可以通過實驗教學來解決實際的問題，這樣才能更好的適應現代化醫學發展的要求。但是傳統的基礎醫學實驗教學體系不能夠滿足當今醫學的發展，為了進一步的提高實驗教學的質量，所以必須要推行醫學基礎課實驗教學的改革才能夠不斷提高教學的質量，從而培養出高素質的創新型人才。

1 教學理念

中心提出和組建了一套現代化的實驗教學理論改革的體系，將實驗教學改革研究與實踐作為重點，具體內容包括了教學實驗室建設的集約化和試驗訓練手段的一體化，同時要注重教師隊伍的專業化。將三個滲透融入到新教學模式上，要注重本學科知識傳授向多學科專業知識傳授方面的滲透，用綜合實驗素質培養取代傳統的單一實驗技能培訓，由單純學習課本知識轉變到增加創新精神的培養。在教學模式上遵循學生獨立思考來代替教師的灌輸性教授知識，綜合分析的理念的深入取代單純的實驗論證問題，由模式化的模仿操作到培養自身創新能力設計的轉化。在教學目標上要充分強調實驗基礎知識的重要性，同時科研思維的創新素質教育的重要性以及動手能力的重要性。

2 組建專業化師資隊伍

基礎醫學實驗教學中心配備了一支高水平高素質，教學效果佳并且結構合理的教師梯隊。國內的一般實驗教學中心作為輔助教學，實驗人員為主的體系主要是管理實驗室工作和協助相關科室的教師進行實驗教學的準備。實驗教學中不僅僅有相關專業的兼職教師，同時也有獨立的專職從事實驗教學的教師，人員組成有教授，副教授，研究教師，助教，實驗師等的職稱，教師隊伍富有活力并且能力很強，不僅僅具有科研素質更重要的是有豐富的實驗教學的經驗.

3 改進教學實驗條件 ，實現資源共享

我校投入了巨大的經費來支持實驗教學的開展，擁有先進的設備微機化實驗教學系統用于機能學實驗室和形態學的實驗室以及解剖學的互動實驗室。多媒體系統的運用實現了網絡化，突破了時間和空間的教學限制，大大的提高了教學的效率和實驗的效果。中心的設備不僅用于科研使用，同時也用于實驗中心和全校師生的共同使用，淡化了原有的教學和科研實驗室的界限，實現了高端儀器設備的共享。

4 構建實驗課程新體系

以提高學生的綜合實驗素質和科研的能力，醫學基礎課程專家們制訂了一系列措施來保證課程新體系的實行。第一，原有的專業理論課程應該形成獨立的實驗課程，這樣能夠加強學生對學習內容的學習和實驗技能的鍛煉。第二，大力進行實驗內容的調整以及融合。這需要不斷加強實驗基本知識和方法與技能的實驗教學比重，對傳統的實驗項目進行優化和整合，刪除陳腐過時的內容，增加有意義的跟得上現代醫學發展的教學內容。將實驗操作類似的不同學科專業的內容進行有機的融合，使學生對學習有著進一步的全面立體化的了解，增強對實驗綜合性和科研復雜性的理性認識，在教學與科研緊密結合的基礎上全方位加強學生的創新精神培養。此外，要向學生介紹科研的基本知識和方法，使學生掌握科研文獻的檢索方法和科研選題實驗的原則，鼓勵學生進行獨立的實驗設計，將科研論文方式書寫實踐報告。倡導科研課題向教學的轉變，積極組織學生參加課內外的科研活動，培養學生的創新能力。

5 加強實驗教材建設

重視高水平的教材建設能夠加強實驗教學的效果，需要有關學科專家教授進行研討過后進一步完善實驗教材。充分的利用多媒體教學來提高教學質量和教學效果，通過拍實驗教學錄像和制作教學網站的方式提高學生的學習興趣，加強網上學習和復習的能力，減輕了教師教學的強度。

6 培養學生創新能力

創造意識和創造能力是大學生素質構成的核心，是綜合素質的外在表現，創造意識和創造能力的培養 是素質教育的核心內容。目前我們醫學高等教育薄弱環節正是缺乏對學生創新意識和創造能力的培養，在教學中存在的誤區是認為醫學仍然是“死記硬背”的學科，應試教育目前仍在醫學高等教育占據主流，把醫科大學學生訓練成為機械的、被動的答題機器，變成缺乏獨立思維能力、沒有創新精神和創新能力的庸才。雖然我國培養的醫學生基礎理論和基本訓練較好，但創新精神和創造能力不足，缺乏思維的深刻性和廣闊性。在這種教育體制下，很多具有創新意識和創新能力的人才不能脫穎而生，人才的發展失去其個性特征，使醫學高等教育失去了新的活力。

7 結語

對基礎醫學實驗教學的改革需要滲透到各個學科中，注入新的教學理念，教學模式注重驗證式與綜合設計式的結合。利用課內外科研活動培養學生綜合實驗能力，激發學生的創新能力。經過多年的基礎醫學實驗教學方法的探索，終于可以取得了顯著的成績，我校被評為了全國性的實驗教學示范中心的稱號，并且多次獲得了國家以及省政府的教學研究課題和多想教學成果獎勵，在此期間我校歡迎各個院校對我校進行基礎醫學實驗室的參觀與交流，在國內醫學院校中起到了不可忽視的影響力。

參考文獻

[1] 李濤，朱坤杰，孟文芳，常東勝，馮化杰，高音. 基礎醫學實驗教學改革的探索與實踐[J]. 衛生職業教育. 2006（02）

篇6

關鍵詞：知識產權；現狀；改進措施

2008年國務院印發《國家知識產權戰略綱要》提出必須把知識產權戰略作為國家重要戰略，切實加強知識產權工作。由此，我國的知識產權戰略正式推上了議程。隨著國家知識產權戰略的逐步深入推動，越來越多的創新主體開始認識到知識產權對創新能力建設的重要性，加強了知識產權的保護與管理。貴州積極貫徹實施國家知識產權法律制度，不斷完善地方配套性法規和規章，相繼出臺了《貴州省知識產權戰略綱要（2006年-2015年）》、《關于促進科技創新中的知識產權創造和運用的若干意見》等與經濟社會發展需要相適應的知識產權地方法規和規章。提出了以培育高新技術產業為先導的特色經濟體系為經濟結構戰略性調整的目標，緊緊圍繞產業發展，加快形成一批具有市場競爭優勢地位的知識產權優勢企業。

隨著信息化時代的到來，企業間白熱化的競爭越來越趨向于創新能力的較量。企業技術創新主體地位決定了其在知識產權戰略中的不可或缺的作用，了解貴州省企業知識產權現狀對于推動知識產權戰略顯得尤為關鍵。本文對43家企業進行了行業領域、上年總產值、經費投入、產出專利數以及信息需求等幾項內容開展了調研，并對其結果進行統計分析。

1企業知識產權現狀調查結果與分析

1.1企業專利行業領域專利分布（見圖1）

生物醫藥行業發明專利產出量最高，達56項，提示貴州省醫藥產業發展勢頭較好，但發明專利授權率較低，僅為28.58%，專利質量還需進一步提高。實用專利產出量最高的是裝備制造業74項，授權比例81.09%，裝備制造業的發明專利數為22項，總體水平較其他行業領域高，可見貴州省圍繞重點產業知識產權建設取得一定的成效。外觀專利最多的是出口貿易和農產品加工，均為12項，其專利授權率分別為91.67%、33.33%。外觀專利的申請結合行業分類來看，更多的是為了產品品牌的建立與保護，與技術創新關聯不大。軟件服務業和能源科學技術排位靠后，折射出對貴州省戰略性新興產業的發展空間較大，創新能力亟待提高。

1.2科研經費與企業專利產出數量的關聯

將科研經費投入量和產出專利數量作為變量，應用spss軟件進行pearson相關性分析，28樣本數據計算出的科研經費投入與產出專利的pearson相關性為0.459，顯著性為0.14，兩者顯著正相關（見表1）。

科研經費TOP7企業均為貴州省高新技術企業，新材料產業企業科研投入比最低，僅為0.3%，同時這家企業無專利產出。可見貴州省戰略性新興產業發展取得一定的進展，但新材料產業知識產權的進一步發展還需更多財力上的投入與支持（見圖2）。

1.3企業知識產權管理狀況

只有10家企業設立了知識產權管理部門專職負責知識產權的管理與運營，19家企業知識產權管理暫由其他部門或者經理直接管理，剩余14家企業尚無知識產權管理部門，無專人負責管理，在建立職工發明創造、申請專利相關制度等鼓勵辦法方面也是一片空白，可見企業專利意識非常淡漠

1.4企業專利信息檢索工具使用情況

調研的43家企業中17家企業以國家知識產權局網站作為專利檢索工具，4家企業以中國專利信息中心網站為專利檢索工具，1家企業在使用了知識產權出版社、專利檢索實驗平臺、soopat網站來檢索專利，1家企業的專利信息檢索僅使用百度。只有3家企業使用的檢索工具包括了：國家知識產權局網站、知識產權出版社網站、中國專利信息中心網站、專利檢索實驗平臺、patentics、oopat。只有1家企業使用了美國專利局網站作為國外專利檢索工具。12家企業表示在專利檢索、專利管理、專利申請與專利分析及其戰略實務方面存在困難，非常需要相關的應用培訓。

1.5企業專利需求統計（見圖3）

調研的43家企業中15家企業無專利的產出，占了總數的34.88%。有5家企業提出了希望政府盡快建立數據完整、功能齊全的專利信息服務平臺，為企業提供更多的專利信息服務渠道。企業普遍表示有專利檢索和專利分析等專利信息利用需求，但企業絕大部門沒有專利信息應用型人才，甚至部企業技術人員不具備最基本的專利文獻檢索技能，也尚未接受過知識產權服務機構提供的專利信息服務。同樣，有27家企業表示公司缺乏專利應用資金，對專利應用的重視僅停留在口頭上面，專利應用資金和專利應用人才的缺乏成為了企業知識產權發展的主要阻礙因素。

從對企業的各項調查結果來看，知識產權建立與保護的意識不足，是企業目前知識產權發展的最大障礙，專利重要性認識不足，直接表現為忽略了專利檢索的重要性，缺乏基本的檢索技巧，檢索途徑單一甚至從來不檢索專利，不重視專利文獻的發掘與應用，沒有積極利用專利文獻來實現創新和知識產權保護，對專利分析、專利預警等情報競爭意識淡漠，缺乏戰略布局。其次是企業管理過程中忽略了企業知識產權管理，特別是對發明創造、申請專利等的激勵措施沒有到位，影響了職工技術創新與成果轉化的積極性。企業專利應用復合型人才的缺乏，導致企業無法便捷的獲取各種專利信息，成為了阻礙企業知識產權建立與保護的攔路虎。

2貴州企業專利發展對策研究

2.1強化企業專利意識

隨著知識產權知識不斷普及大眾，與企業利益相關的《企業知識產權管理規范》的貫徹，很多企業意識到了知識產權的重要性，積極完成了知識產權戰略的建設工作，但更多的企業，特別是中小企業的領導層對此還是不夠重視知識，在市場開拓和技術創新方面受制于他人時才意識到專利的重要性，這也提示我們企業在創新過程中要專利先行，專利戰略是保證企業長期發展的生命力。

企業一要強化對技術創新成果的產權化意識，避免企業專利權等無形資產的流失，積極利用專利法律制度維護自身的合法權益，提高自主知識產權保護意識，才能避免在產品研發和市場化過程中侵權和被侵權事件的發生。二要提高知識產權管理意識，在決策過程中將專利工作放在戰略地位上去考慮，盡快建立和完善知識產權管理制度，制定相應的職工發明創造、申請專利等發明創造活動的激勵措施，為企業實施專利戰略工作營造良好氛圍。

2.2加強信息化技術和專利文獻的應用

專利文獻包含了人類95%的發明創造，記載了世界各國有關新技術、新工藝、新產品、新方法，以及新的科技與市場的發展動態。據世界知識產權組織統計，充分利用專利信息可縮短60%的科研周期，節約40%的科研經費。作為企業應充分重視專利文獻對企業技術創新的積極作用，高效利用專利文獻尋找創新思路與靈感，降低創新成本，同時也能避免侵犯他們的專利權。企業應該盡快改善職工專利檢索、專利分析等硬件條件，加強與知識產權服務機構之間的業務聯系，積極利用現代信息技術手段，樹立科技情報競爭意識，為企業的技術創新和知識產權法務提供保障。

2.3加強科研經費的投入

現階段貴州省存在的專利數量，特別是充分體現創新能力的發明專利數量較少，且授權通過率偏低。2014年貴州省專利申請量達到22471件，貴州省發明專利申請8203件，占比36.5%。同期，廣東的發明專利申請量達446816件，兩者創新能力相距太大。貴州2014年的發明專利僅為廣東省發明專利的1.83%。科研經費的投入與企業產出專利數量呈顯著性正相關，提示企業技術創新需要更多的經費投入。優化配置企業科研經費，提高企業科研經費使用效率，使得用最少的科研成本完成科研項目，保證企業科研工作的順利開展，才能保質保量的提高貴州省企業專利數量。

2.4盡快建立數據完整、功能齊全的知識產權公共服務平臺

企業專利信息需求與知識產權服務機構之間存在著信息不對稱的問題，相互之間缺乏有效的溝通，企業甚至對服務機構的服務項目還沒有什么認知，無法將其專利信息需求具體化，嚴重阻礙了企業知識產權戰略的推動，建立數據完整、功能齊全的專利信息服務平臺迫在眉睫。只有整合各種信息資源，實現信息共享，促進知識產權系統的集成，構建知識產權信息公共服務平臺，解決企業與服務機構之間溝通障礙的問題，讓企業能夠通過更多的途徑獲取知識產權信息，也能讓知識產權服務機構真真正正的為企業提供高水平、高質量、高層次的專利信息服務，為知識產權戰略的推進營造良好的大環境。

2.5培養為企業創新服務的專利情報人才

建立由企業提出需求，政府、高校、知識產權服務機構緊密合作、共同培養專利情報復合型人才，打破專利信息服務工作發展的堅冰，構建創新型專利情報服務人才體系。

篇7

關鍵詞：醫學檢驗；科學研究；能力培養

目前，我國醫學本、專科院校相對側重于對醫學基礎知識和臨床知識的學習，而忽視了對學生科研能力的培養，是今后學生科研能力養成的重大障礙。要解決這一問題，需要在教育理念上實現理論教學、臨床實踐教學與科研的無縫鏈接，培養出兼顧臨床技能和科研能力的高素質綜合型醫學類人才，為我國的醫療事業做出更大的貢獻。

一、醫學檢驗技術專業學生在科研方面存在的問題和現狀

1.缺乏科研思維能力

因為醫學檢驗技術本身的專業特點，大部分檢測項目向自動化、智能化、流水線化進行發展，而且常用檢測設備價格昂貴，更新代謝很快，為了確保檢測結果的準確性和設備的使用壽命最大化，必須定期進行設備的日常維護。本、專科院校在教學過程中通常注重理論基礎的教學和一些基本的實驗操作，采用灌輸式、練習式教學方法，而缺乏對創新能力方面的培養與學習。而且，由于醫學檢驗技術專業起步晚，在學科設置上對臨床專業知識的掌握相對欠缺，學生的創新思維和發散思維能力也明顯不足，不能將臨床上目前采用的先進的檢驗方法、技術與臨床實際應用相結合。

2.缺乏對科研的相關知識、流程了解

醫學科研的一般流程包括：（1）發現問題、分析問題、提出問題；（2）通過查閱大量相關問題的中、英文文獻，了解國內外對本問題的研究進展；（3）對查閱的文獻信息進行整理、分析，確定準備研究的內容；（4）對課題進行設計，分別針對方案的合理性、可操作性及臨床應用價值進行重點探討；（5）進行試驗，并對實驗資料進行整理、數據選擇合適方法進行統計學分析。

3.缺乏明確的考核目標和系統的培養方案

許多學校已經認識到了科研能力對學生的重要性，但是卻把培養學生的科研能力當作學生活動來抓，科研創新活動的種類、數目很多，但沒有安排專業人員進行指導、監督實施，缺乏好的科研設計，開展的大部分科研創新活動會中途夭折，具有臨床應用價值的目幾乎沒有。學校應該在教學過程中盡早安排學生接觸了解學科前沿的科學問題，對當今醫學領域存在許多疑難問題加以了解，從中分析、感悟科研工作的可行性、重要性，進而培養、強化學生的科研意識。

二、如何培養醫學檢驗技術專業學生的科研能力

1.鼓勵學生參加各類學術活動

對最新前沿臨床研究動態和相關科學技術進展進行了解的一種快速有效方法是參加各類學術活動。課題組可以通過舉行組會的形式，每周一次，在組會上由2、3名學生對自己最近閱讀、瀏覽的文獻中與自己課題相關的實驗具體情況與研究進展進行講解、匯報。老師與其他學生再針對文獻的優點或不足提出自己的見解，通過討論對不同的見解進行溝通學習、發散思維，最終針對問題提出合理的建議或解決措施。同時提高了學生的參與意識、激發了他們對新知識、新領域的探索興趣和學習主動性，并對學生的語言表達能力進行了訓練。同時，鼓勵學生參加校內外組織的國內外知名專家報告會，通過參加這些報告會，學生可以對本專業及相關領域的前沿資訊進行快捷地了解，并且增長了見聞、閱歷。

2.對教學模式進行改革

教學方式的改革應當從傳統的灌輸式向引導型轉變，不僅要對知識本身進行講解，還應聯系當下的科研背景，將理論知識與科研進行知識鏈接，達到激發學生學習興趣的目的。同時，鼓勵并指導學生通過各種途徑對自己所需的專業知識進行查找、整理，進而提出自己的觀點。此外，還有一個非常重要的關鍵點，是良好的師生溝通機制。良好的師生溝通、互動有助于培養學生的科研創新能力，充分肯定其創新精神，并對學習過程中出現的問題進行糾正，強化對學生的科研素質、科研創新能力的培養。

3.加強科研相關知識的培訓

（1）加強文獻閱讀能力的培訓。隨著現代科學技術的迅猛發展，課本上的內容已經遠遠不能滿足社會對學生的要求，這就需要教師將探索性問題列出來，指導學生對問題進行思考，并學會通過查閱相關文獻解決問題，最后同學在課堂上進行匯報，老師進行總結。大多數的問題都可以通過閱讀了解該問題領域的最新研究進展和發展動態進而解決。這種解決問題的練習，不但使學生習慣用發散思維的方式考慮問題，更重要的是有了面對問題、解決問題的經歷，讓學生學會了在克服困難中成長，進一步實現素質、知識、能力的一體化培養。使醫學檢驗技術專業學生的科研思維能力、文獻閱讀能力和解決問題的能力都得到加強。

（2）加強醫學論文寫作能力的培訓。寫作具有很強的學術性和技巧性，寫作之前首先要有針對性地查閱大量相關文獻，然后用自己的語言對某一熱點問題進行全面、系統的概括介紹，或將自己的實驗進行系統、簡要的說明。學生可以通過綜述的閱讀或寫作想要研究的問題目前的研究進展情況有較全面地認識。有很多人因為不會對自己的想法進行適當的表達而錯失良機，因此，應該開展醫學論文寫作的的相關課程或培訓講座，從而提高學生的語言、書面表達能力；對論文各部分的寫作規范有最基本的了解，提高論文質量。

三、結語

綜上所述，當今社會對于高質量人才的有越來越高的要求，培養、提高學生的綜合素養和科研能力，是醫學院校及個人雙贏的舉措，隨著醫學檢驗技術教育的不斷發展，醫學檢驗技術專業學生科研能力的培養成為醫學院校教學工作的重要組成部分，要深入分析了解培養過程中存在的問題并及時制定解決方案，尋求解決辦法。科研與臨床實驗室檢驗是相輔相成的，醫學檢驗診斷學的總體發展趨勢就是培養同時具備優秀臨床檢驗技能和科研水平的高質量復合型人才。

參考文獻：

[1]張文玲，趙艷華，徐克前，李聞文，侯玨，高戈，龔道科，閻祖煒.醫學檢驗本科生科研創新能力培養概述[J].創新與創業教育，2013，02：66-67.

篇8

關鍵詞：本科生；創新性實驗；體會；自主學習

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0180-02

本校醫學院針對醫學本科課程體系中缺乏培養學生科研能力和創新能力的課程現狀，根據研究型大學培養創新型人才要求，對跨生理學、病理生理學和藥理學三個學科的綜合性實驗課程《生理科學實驗》進行深化和改革，面向五年制本科臨床醫學生開展創新性實驗教學（64學時）。創新性實驗是以班級為單位，由1位指導教師擔任創新實驗導師。在導師的引導下，經歷了以下階段：（1）專題講座；（2）實驗項目申報；（3）各小組開題報告和答辯；（4）自主實驗研究；（5）數據分析處理，撰寫論文；（6）結題答辯。2014年我們的項目是“calpain1激活在小鼠炎癥性學習記憶障礙中作用和機制的實驗研究”。現將我們在此將創新性實驗中的收獲與體會總結如下。

一、嚴謹求是的科研精神是做好科研工作的基石

導師首先告誡我們，科學實驗要嚴謹、求是。這既是浙江大學的校訓，也是我們在科研工作中必須遵守的原則。一是要求我們在立論依據的提出上要嚴謹求是。在選題和開題前，必須要對文獻知識有全面認真的了解和研讀。不能一味追求創新，天馬行空，而忽略了研究內容間的邏輯關系。二是要求我們在實驗過程中要做到嚴謹求是。“失之毫厘，謬以千里”，避免實驗操作的隨意性，嚴格按照設計方案執行，認真觀察并如實記錄實驗數據。三是要求我們在實驗的結果處理上要嚴謹求是。一味追求符合理論假說而篡改數據，則是嚴重的科研造假行為。因此，嚴謹求是的科研精神始終貫穿我們創新性實驗的每一個階段，讓我們充分體會到了醫學科研工作的神圣使命和責任感，讓我們認識到良好的科研道德對于一個醫學工作者的重要性。

二、優秀的實驗選題是成功的一半

導師給出了“鈣蛋白酶，炎癥，學習記憶”三個關鍵詞，選題需與這三個關鍵詞相關，讓我們去準備在下次的課上進行開題報告答辯。每個小組的設計題目，要經過答辯討論，最佳的項目勝出作為全班的課題。經過專題講座的培訓，我們已經知道了醫學基礎研究的基本步驟和方法。大家躍躍欲試，摩拳擦掌，開始埋頭查閱文獻。我們小組查閱的資料顯示：鈣蛋白酶在炎癥的發病機制中發揮了重要作用；另一方面，炎癥，尤其是神經炎癥和學習記憶能力間密切相關。但是，鈣蛋白酶與學習記憶能力間的關系尚未清楚。于是我們就想能否從這個點入手，研究鈣蛋白酶抑制劑對神經炎癥導致的學習記憶下降的影響。經過了整整一個星期的閱讀、分析、討論，我們小組確定以“探究鈣蛋白酶抑制劑對內毒素（LPS）誘導的神經炎癥小鼠學習記憶功能的影響”作為小組的課題，采用LPS建立神經炎癥模型，以小鼠為實驗研究對象，用Morris水迷宮評價小鼠的學習記憶能力。在開題報告答辯過程中，我們從新手變成了能問尖銳專業問題的高手，用火眼金睛看出其他組設計中的漏洞。經過全班熱火朝天的激烈討論，在綜合評判各組項目的缺點，組合各組的優點的基礎上，全班投票表決，確定題目為“calpain1激活在小鼠炎癥性學習記憶障礙中作用和機制的實驗研究”。

三、寫好實驗項目申請書是關鍵

選題后，我們開始進行申請書的撰寫，其中主要是實驗方案的設計，這是將選題具體化的過程。導師叮囑我們：要考慮創新性、科學性和可行性，三者必須兼備。學習前人的研究成果，結合我們目前的實驗室條件和6000元經費的實際情況，以確定合適的方案。比如模型構建的過程中，LPS是采用側腦室注射還是腹腔注射。我們查閱文獻，兩種方式均有被采用，但是側腦室注射的難度遠遠大于腹腔注射，對我們這些新手來說非常不利，雖然側腦室注射的效果會比較好，但最后還是采用了腹腔注射。另外，我們增加了TUNEL染色觀察炎癥是否導致凋亡和calpain活性檢測。通過這個過程，我們查閱文獻的技巧和專業英語能力也得到了很大的提升，而申報書的撰寫則是一個將選題和實驗設計的成果轉換成文字描述的過程。我們學會用科學、嚴謹的文字撰寫申請書，做到有理有據的闡述，科研思維得到了進一步的訓練和提高。

四、重視創新性實驗實施的每一個環節

有了完善的實驗方案，接下來便是具體的實驗項目的實施階段了。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。從來沒有養過這么多小鼠，從來沒有使用過水迷宮裝置，從來沒有進行過小鼠的組織樣本灌流，這些東西對我們來說都是新的。然而這種從無到有，一點點把自己的想法搭建出來的過程，卻也是我們成就感最大之處。在這個過程中，我們被針頭扎破過手，也因為連續的實驗而奮戰到深夜12點，但是我們樂在其中。比如，儀器不會使用，可以看說明書，說明書沒有，可以網上查，查不到可以咨詢學長。問題總有解決的辦法，我們不再坐著等老師給出答案，而是學會自己去尋找答案。每個人都參與到了實驗中來，有小組負責配藥，有小組負責注射藥品，有小組專門負責運送小鼠，有小組負責Western Blot，還有小組負責收取樣本。那些專門負責水迷宮操作的女同學們，每次都細心的用紙巾擦干游泳上來的小鼠身上的水分，怕小鼠著涼，用兩只手窩起來，護在手掌心中取暖。那些不時出現的“問題”與壓力，讓我們懂得了個體的付出與責任的重要內涵。每一個人都意識到自己是整個實驗中的重要的一環，每一個人都全力以赴，爭取做到最好。此外，在這個過程中，同學與同學之間、同學與老師之間、與學校主管部門間的溝通等，一些即使看起來是細小的瑣事，也都鍛煉了我們的能力。比如，與學院動物中心溝通動物飼養問題，與組織形態學平臺溝通組織學樣本染色問題。

五、團隊合作的重要性

在選題和實驗設計階段，我們已經開始感受到團隊合作的重要性，每個人都積極主動地扮演好自己的“角色”。比如，在開題設計階段，每個小組的方案都有其優點和不足，我們彼此交換思想，以彼之長補己之短，發現問題、分析問題的全面性得到了很大提升。在實驗的實施過程中，這一點則得到了更加明顯的體現。比如，水迷宮實驗是我們這個項目中最為關鍵的一步，對所有人來說都是全新的實驗內容。水迷宮實驗，連續五天，從下午5點開始，一直做到次日凌晨，工作量相當大。盡管每天安排一組人員進行水迷宮實驗，但是幾乎每一天都有其他組的同學自愿參與，沒有人介意自己工作量多或少，也從來沒有人說累或者放棄。幾乎每晚都會有同學帶來夜宵，支援在前線做實驗的同學。在一個小小的水迷宮實驗室里，大家一起學習、切磋實驗技能，相互提醒與幫助，只為共同目標努力，盡心盡力做到最好。創新性實驗把大家的心和用的勁，都緊密連在了一起。實驗鍛煉了我們各自領導、管理等方面的能力。同時，我們看到了彼此身上的優點，促進了同學間的友誼。在開題報告答辯、申請書撰寫、實驗實施，等等過程中，團隊的合作精神，提升了我們的效率，推動我們的實驗有條不紊的進行。

六、在失敗中總結和提高

“失敗是成功之母”，實驗中的失敗不可避免，失敗不可怕，可怕的是失敗后不會總結和分析，不會吸取教訓。在整個實驗中，盡管我們已經做到了最充分的實驗前準備，但是最后的實驗結果還是與我們的假說有一定的差距。比如，小鼠學習與記憶能力的個體差異太大，水迷宮檢測的數據差異比較大；我們發現了calpain的激活確實參與了炎癥性學習與記憶下降過程，但是使用的calpain抑制劑并沒有出現顯著改善的作用。面對這些實驗數據，在導師的指導下，我們仔細分析可能存在的問題和改進措施。可以先將小鼠進行水迷宮檢測篩選，將特別聰明的小鼠或者特別笨的小鼠剔除出實驗小組，以減小組內和組間的個體差異；calpain抑制劑并沒有出現顯著改善的作用，可能是劑量太低，或者是樣本數還不過多。也許科研的魅力就在于未知，創新發現的路上總有大大小小的意外發生，而我們要學會的就是盡可能避免這些意外的發生，當意外發生的時候，能夠從容的去面對，善于學會分析原因，也許會有意外的新收獲。

生理科學創新實驗教學“以學生為主體、教師為主導”作為基本原則，是一個讓醫學本科生了解科研，接觸科研，親身實踐科研的平臺，給我們一片自由探索的空間，激發我們創新的欲望。我們自主選題設計、組織實施并進行數據分析處理、撰寫總結報告、論文等工作。我們欣喜而激動，積極主動參與，團隊合作、思想碰撞、群策群力地自主解決問題；我們經歷了挫折與困難的磨礪，體悟到嚴謹求是的科學精神與團隊合作的重要性；我們在自主實踐中提高自主學習、自主解決問題的能力；我們真實地體會了醫學科學研究的艱辛與快樂，從中感悟到醫學科學研究的魅力；它不僅僅是一門實驗課，更是理論與實踐的融會貫通，科研思維與創新的啟蒙孕育，是一場身與心的歷練。

參考文獻：

[1]陸源，厲旭云，葉治國，王夢令，梅汝煥，夏強.自主學習、自主實驗、自主創新教學的研究[J].實驗技術與管理，2016，29（6）：11-16.

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關鍵詞：高校； 科研管理模式； 重要性；論文下載

高校作為我國科研創新的重要基地，是實現科教興國戰略、提高國家科技水平的主力軍。高校的科研管理工作直接影響科研成果的取得及科研水平的提高，在社會不斷進步，科技持續發展的形勢下，傳統的科研管理模式已經不能滿足時代的需求，給高校的科研發展帶來一定消極影響。

一、高校科研管理現狀分析

現階段隨著我國高校教學改革進程的不斷深入，科研工作在高校教學及發展領域的地位愈加重要，高校科研工作在國家高度重視、大力支持的基礎上取得了一定的成果，表現出學科門類齊全、科研人才聚集、科研成果豐富、科研信息靈通等發展優勢，為推動我國科技進步和現代社會經濟發展做出重要貢獻。然而，在科研管理模式、科研管理體制、科研成果轉化等方面也表現出了嚴峻的問題和弊端，制約了高校科研工作的持續、有效發展。

目前我國高校科研管理工作重要存在的問題主要涉及科研管理模式、科研機構、科研人才及相關工作人員幾個方面。現階段我國高校科研管理工作普遍存在的問題就是對科研成果轉換和科技創新的激勵不足，許多高校的科研經費分配和科研獎勵機制都存在一定的缺陷，使得先進的科研成果難以和市場形成有機結合，成為讓學生觀摩的實驗室樣品，造成了先進科技資源的浪費。同時許多高校的科學研究依舊停留于注重學術、忽略經濟效益的思想層次，導致科研成果轉化困難，滯后了高校的科研發展。

高校科研機構的創新動力及研究能力不足也是影響科研水平的重要因素，現代化高科技技術成果的產生和問世，往往需要綜合運用各學科的知識和技術，科研工作是一項具有綜合性、復雜性的研究活動，僅僅靠單一學科的理論及技術支持是不足以高效實現的，只有與其他學科領域建立緊密的聯系，集思廣益，吸取眾多學科的知識精髓，才能保障科研成果的精良。目前高校與企業及其他學科之間沒有建立有效的科研協作，對科研的發展產生極為不利的消極影響。

現有科研人員研究動力不足及優秀科研人才的嚴重流失也是現階段阻礙高校科研工作發展的關鍵因素。許多高校以事為本或以物為本的科研管理模式導致現有科研人員的研究動力不足、工作積極性不高，使得科研工作領域面臨人才流失的發展瓶頸。與此同時，從事科研管理工作的相關人員的管理觀念過于陳舊，導致高校的科研管理工作普遍存在“上項目、列計劃、要經費”的程式性科研現狀，影響了高校整體科研水平的提升。

二、“量化+開放”科研管理模式概述

“量化+開放”的科研管理模式，是指在明確科研目標和科研任務的前提下，通過建立開放創新性的科研管理體系、更新科研管理理念、拓寬科研管理思路等方式實現學術科研工作與市場經濟活動之間的良性結合。“量化+開放”的科研管理模式注重科研項目的量化、科研管理思維的開放以及高校科研機構向市場的開放。在計劃經濟逐漸向市場經濟轉型的新時期，高校的科研工作只有積極創新科研管理模式，與市場建立緊密有效的聯系，明確工作重心，實現科技活動與經濟活動之間的良好轉化，將高校學術性的科研機構向高端科技產業方向發展，以適應社會變革、技術創新的客觀要求。

傳統的集中型科研管理模式注重科研成果的數量和質量，忽略了其實用性和經濟性；服務型管理模式注重科研工作的學術性和服務水平，忽略了科研工作與經濟活動的關聯性。“量化+開放”的科研管理模式將高校科研機構作為科研產業中的基礎環節，將高校的科研工作與社會經濟發展需要緊密聯系，以科研成果的市場轉化及實際應用為研究基礎，綜合發展科研工作的學術意義和經濟意義。

三、 建立“量化+開放”科研管理模式的方法和重要性

新時期的社會發展形式及國民經濟體制要求高校科研管理工作逐步實現科學化、規范化、信息化、要求相關工作人員能夠為高校的科研工作及科研成果轉化提供高效、高質的服務。“量化+開放”科研管理模式的有效實施，能夠明確高校科研目標，幫助科研機構建立科學的科研發展規劃，改善高校科研管理實踐中“重成果、輕轉化”的落后模式，增進高校科研成果創業化水平，積極引導高校科研機構進行科研立項、科研創新、成果轉化及產權保護，使高校的科研工作與社會經濟發展緊密聯系，對提升高校科研水平，促進高校科研工作長足發展具有重要的現實意義。

1、量化科研項目、明確科研目標

所謂量化，就是將科研目標或科研任務具體明確，使復雜的科研管理工作通過合理量化變得簡單、清晰。在進行科研立項的過程中，科研機構應注意將科研項目與實際應用及社會經濟緊密聯系，準確判斷科研項目的社會效益和經濟效益，以及成果轉化的可行性，有效規避科技資源浪費。

2、拓寬管理思路、更新管理理念

建立“量化+開放”科研管理模式的首要任務就是創新高校科研管理機制，及時更新管理理念，應用科學的方式評價科研工作，積極開放管理思想、拓寬管理思路，將科研質量管理與科研性質管理有效結合，促進高校科研工作在質量和數量上形成完美統一。同時應用開放的思想大膽實施新舉措，與企業建立合作研究或委托研究的科研模式，在確保知識產權的同時，將科研成果最大限度的轉化。

3、 緊密聯系市場、實現成果轉化

在高校科研管理的實際工作中，應堅持“以知識產權為核心，以成果轉化為

目標”的基本原則不斷創新高校的科研管理模式，利用高校自身的優勢為科研工作尋找市場和成果轉化的渠道，與企業之間建立科研協作的關系，通過加強高校科研機構自身的技術創新，加速科研成果的轉化，有效增強高校科研機構成果創業化及技術產業化的能力。同時合理分配高校人才、技術和管理方面的資源，充分調動科研人員和高校教師進行科技成果轉化和科學技術產業化的積極性，實現高效科研知識產權學術和經濟的雙重效益。

總結：

高校的科研管理模式創新是現階段社會經濟發展形勢下的必然要求，“量化+開放”的科研管理模式充分體現了科研工作的經濟性原則，有效保障科研成果的轉化和科研水平的提升，既適應了社會經濟體制，又滿足了高校科研機構自身的需要，只有積極實施、不斷探索和總結經驗，才能促進高校科研管理工作健康、持續發展，提高高校的科研能力和科研水平。

參考文獻：

[1]陳興榮.堅持管理創新，推進高校科技事業科學發展[J].科技管理研究，2011，(22).

篇10

【關鍵詞】 學校管理 校長素養 教育科研

社會在發展，人類在進步，特別是當今社會科學技術突飛猛進，強烈沖擊教育的改革與發展，人們不再為物質生活過多的奔波勞碌，而是強烈追求精神上的滿足，情感上的愉悅，一句話，人們的思維層面已從物性上升到理性，形成了一種潛在的人文素質。有位教師專家說過：成功校長管理學校水平的高低，取決于校長管理學校的能力的大小。成功校長駕馭一所學校，其目標應使學校適應社會發展的需要，造就出一支優秀的教師隊伍，培養出合格的學生，達到學校預期發展的目標。如果一個校長能“知彼知己”、“察古知今”，便能“百戰不殆”、“鑒往知來”。校長是學校的中心，是全校師生的垂范，綜合素質強的校長能使學生產生凝聚力、向心力、戰斗力。當今社會不需“教書匠”，而需要學者型的教師，需要教師的科研能力來提高學校的知名度和學校的品位，而校長的科研能力是調動教師科研興趣的重要因素。因此，筆者認為，科研能力是校長管理學校的必要條件。

教育的改革與深化，要求校長必須成為教育科學研究的帶頭人，校長必須提高自己的教育科研素養，使自己逐步成為科研型校長，這不僅對校長順利開展教育科學研究話動是必不可少的，而且也是管理學校的必要條件之一。

1.校長具備教育科研素養的重要性

校長的教育科研素養，即校長進行教育科學研究時在道德、理論、能力等方面所應當達到的基本要求。校長的教育科研素養，是在教學實踐中逐漸形成并不斷得到提高的，不同的校長具有不同的個性差別，但都離不開科學的教育理論的學習，離不開教育教學及管理實踐，離不開教學研究，校長勤勵刻苦，篤志辦學，將管理與教研有機結合起來，無形中就提高了教研素養。可見，教育科研素養是校長成熟程度高低的重要標志，有人說：有什么樣的校長就有什么樣的學校。一句話，校長的素質就是學校的晴雨表。

2.校長教育科研素養的特征

2.1 內隱性。一般情況下，人的素養是以“內隱”的形態存在于人類個體的潛在能量之中，校長的教育科研素養實際上就是校長進行教育科研的一種潛在能力。一個人的素養高低，常常有意無意不自覺的外顯，不可能“隱而不露”，更不可能“緊鎖深宮”，總要通過一定的方式顯示出來，實現由潛在向現實的轉化，年長月久，便形成個性特色――即校長特質。

2.2 穩定性。俗話說：“江山易改，本性難移”，個性一旦形成，則具有相對穩定性。校長的教育科研素養是在長期的理論學習、教育教學管理實踐及教育科學研究中逐步形成的，它是不斷內化的結果。因此，教育科研素養一徑形成，就不會輕易喪失，而在持久的教育教學特別是在教育科研實踐中不斷得到強化和提高，從而具有較強的穩定性。

教育科研素養的穩定性是發展性的基礎，教育科研素養逐步發展與提高的過程，也是不斷積累的過程，唯有積累，才備能源，方能發展，穩定性與發展性，在校長的教育教學、管理實踐和教研實踐中得到了有機的統一。

2.3 實踐性。實踐是人類有目的地認識社會，改造現實，探索世界的社會活動，教育科研是以教育對象為研究對象，以教育對象身心發展為基礎進行的探知活動，屬于探索現實世界未知領域的客觀實踐。離開了教育科學研究實踐，校長的教育科研素養，不但難以形成、發展和提高，而且也難以發揮其應有的作用。因此，校長教育科研的實踐是校長教育科研素養的源泉和生命力。

2.4 創新性。《面向2l世紀教育振興行動計劃》提出：“實施‘跨世紀素質教育工程’，整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創新精神”。因此，我們要把培養高素質人才，尤其是培養學生的創新精神，創新能力擺到突出位置。面對新世紀的要求，校長在教育科研上要帶頭進行創新實踐，明確育人目標，擺正教育理念．有具體的教風、學風要求，辦出自己的特色，積極營造歡樂、和諧、寬松的教研環境，帶頭探索創新，鼓勵教師積極投入教育改革，協助教師排除教育科研過程中遇到的各種障礙，培養一支科研型的教師隊伍，以適應新世紀教育發展的需要。可見，校長的教育科研創新意識和創新能力是學校教研工作的指南針。

3.校長教育科研素養的具體表現

3.1 教育科研理論素養。校長要加強理論學習，包括教育學、心理學以及教育管理學、教育心理學、教育統計學、教育經驗學、教育文化學等，提高理論素養，便于指導工作實踐。此外，還要掌握教育科研方法，對教育科研的對象、過程、方法乃至成果，要有特定的研究規范和要求，保證教育科研的規范性、科學性和有效性。

3.2 教育科研能力素養。有人說，領導的眼睛既是“放大鏡”，又是“顯微鏡”，有些東西應該“視而不見”，有些工作應該“明察秋毫”。校長要有發現問題的能力，對學校教學工作中的每一個課題要有預見性，超前發現，方能規范管理。校長要有組織科研能力，有目的地配備教師和培養骨干，造就一支“英勇善戰”的科研隊伍。校長要有信息處理能力，包括信息獲取、識別、分類、編碼，并及時評估，作出決策。校長要有開拓創新能力，努力做到“前無古人”“后無來者”努力探索新領域，探索新模式。校長要有文字表達能力，將潛心研究的新認識、新思想、新辦法等訴諸文字，寫成教研報告或科研論文，更好地指導學校的教育科研工作。