綠色化學(xué)的含義范文

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關(guān)鍵詞：綠色觀念 初中化學(xué) 教學(xué)工作

一、綠色化學(xué)的概況

（一）綠色化學(xué)的含義

所謂綠色化學(xué)是指以先進(jìn)的化學(xué)方法去實(shí)現(xiàn)化學(xué)產(chǎn)品制作，生產(chǎn)過(guò)程中的最小化污染，盡量使得化學(xué)產(chǎn)品與環(huán)境能夠和諧相處。

（二）綠色化學(xué)的特點(diǎn)

其一，綠色化學(xué)的可持續(xù)性，也就是說(shuō)綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，保證人與自然之間的和諧相處，其在思想上，理念上都比較先進(jìn)，符合當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的趨勢(shì)；其二，綠色化學(xué)的預(yù)防性，相對(duì)于環(huán)境保護(hù)的后發(fā)治理來(lái)說(shuō)，綠色化學(xué)往往是在化學(xué)污染產(chǎn)生之前，開(kāi)展措施避免污染的出現(xiàn)；其三，綠色化寫的專業(yè)性，也就是說(shuō)其是在對(duì)于化學(xué)知識(shí)的充分掌握的前提下，開(kāi)展各項(xiàng)工作對(duì)于技能，理論，經(jīng)驗(yàn)都有著專業(yè)化的要求。

二、綠色觀念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透

案例：在開(kāi)展化學(xué)燃料教學(xué)的過(guò)程中，氫氣，天然氣，石油液化氣，酒精，汽油和煤炭都是化學(xué)燃料，其在燃燒的過(guò)程中會(huì)對(duì)于環(huán)境產(chǎn)生一定程度的污染。課堂開(kāi)展：首先，從燃料完全燃燒和不完全燃燒理論入手，詢問(wèn)生活中有哪些化學(xué)燃料；其次，總結(jié)學(xué)生和建議，并提問(wèn)上述幾種燃料對(duì)于環(huán)境的污染程度大小。

三、如何更好的將綠色觀念滲透到初中化學(xué)教學(xué)中去

其一，積極開(kāi)展綠色觀念的滲透工作，保證在課堂中學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)的含義有所理解，并能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到對(duì)應(yīng)的綠色化學(xué)的實(shí)際事件，以不斷深化學(xué)生對(duì)于綠色觀念的理解程度。其二，積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)與實(shí)踐操作的相融合，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠合理的處理各個(gè)環(huán)節(jié)，并實(shí)現(xiàn)化學(xué)污染的最小化，避免其對(duì)于人體和周圍環(huán)境產(chǎn)生的負(fù)面影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將綠色觀念融合到初中化學(xué)教學(xué)工作中去，有著至關(guān)重要的意義。作為初中教學(xué)工作者應(yīng)該高度重視綠色化學(xué)觀念在自己課程上的滲透，一方面不斷夯實(shí)自身化學(xué)知識(shí)理論，深刻理解綠色化學(xué)的含義特點(diǎn)，另外一方面，不斷強(qiáng)化自身教學(xué)工作方式的轉(zhuǎn)變，以更加有效的方式去實(shí)現(xiàn)綠色觀念在初中化學(xué)教學(xué)中的融合。

參考文獻(xiàn)：

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大氣污染,溫室效應(yīng)正日益加劇，白色污染遍及了全球的各個(gè)角落，化學(xué)裝扮我們的地球母親的同時(shí)也對(duì)她造成了深深的傷害。

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科，是廣大學(xué)生獲取知識(shí)、提高技能的有力手段。然而，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段在獲取知識(shí)的同時(shí)，不僅在向環(huán)境釋放著“三廢”，而且自身也處在污染之中。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中規(guī)定必修課程的設(shè)計(jì)要“體現(xiàn)綠色化學(xué)思想”。要讓學(xué)生了解“在化工生產(chǎn)中遵循‘綠色化學(xué)’思想的重要性”，在實(shí)驗(yàn)課的情感目標(biāo)中要讓學(xué)生 “樹立綠色化學(xué)思想，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)”。顯然，新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生綠色化學(xué)思想的形成和應(yīng)用。

一、綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的含義

綠色化學(xué)是一種理念。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀感受，而且進(jìn)一步使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但實(shí)驗(yàn)必定會(huì)涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講，學(xué)校中環(huán)境污染主要來(lái)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室綠色化管理的最基本保障，化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物，如果不經(jīng)處理直接排放，不但會(huì)造成環(huán)境的污染，還會(huì)淡化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成不良習(xí)慣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂是向?qū)W生傳授環(huán)保知識(shí)的好場(chǎng)所，在實(shí)驗(yàn)課上不僅要使學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)技能和處理問(wèn)題的能力，更要強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、如何開(kāi)展綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué) 綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是要從源頭上消除污染，綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)中原子的利用率達(dá)100%。化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系放給環(huán)境的物質(zhì)種類是環(huán)境體系正常組分中所固有的。如放出的氣體是空氣中固有的正常組分如02、N2、H20、C02等。實(shí)驗(yàn)體系不向環(huán)境放出物質(zhì)。污染廢棄物集中處理后轉(zhuǎn)化為非污染物。在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的前提下，對(duì)不可避免會(huì)形成污染的實(shí)驗(yàn)盡可能使其微型化。

（一）改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，向無(wú)污染的方向發(fā)展

初中階段我們接觸的個(gè)別實(shí)驗(yàn)可以做一下改進(jìn)，例如：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，我們可以把二氧化錳用布袋盛裝，再在布袋上面系一根銅絲，反應(yīng)完后將二氧化錳洗滌.干燥.回收既可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，又可以節(jié)約藥品。

（二）提倡微型化學(xué)實(shí)驗(yàn) 

所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是以盡可能少的化學(xué)試劑來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。雖然它的化學(xué)試劑用量一般只為常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。

篇3

1.綠色化學(xué)

何為綠色化學(xué)是我們解讀綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)和綠色化學(xué)觀的一個(gè)首要前提.簡(jiǎn)單來(lái)講就是人與自然和諧的化學(xué)，詳細(xì)的講主要指環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué).突出的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)是開(kāi)始做污染預(yù)防的科學(xué)手段，目的是實(shí)現(xiàn)過(guò)程和結(jié)果的零排放或者零污染.綠色化學(xué)與普通化學(xué)的主要區(qū)別在于綠色化學(xué)充分利用原子，通過(guò)化學(xué)轉(zhuǎn)換獲得新物質(zhì)，其明顯具有原子經(jīng)濟(jì)性，即實(shí)現(xiàn)了資源的充分利用，又預(yù)防了環(huán)境的污染.

2.綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)所要研究的中心問(wèn)題是如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)產(chǎn)物的下列特點(diǎn)：（1）原材料無(wú)毒無(wú)害，（2）反應(yīng)條件如：催化劑、溶劑等無(wú)毒無(wú)害，（3）過(guò)程實(shí)現(xiàn)減量、循環(huán)、重復(fù)利用，（4）實(shí)現(xiàn)零排放零污染如：產(chǎn)生的副產(chǎn)品少之又少，原子經(jīng)濟(jì)性等，（5）產(chǎn)物對(duì)環(huán)境不造成危害及環(huán)境友好型的，并且滿足物美價(jià)廉的標(biāo)準(zhǔn)要求.近幾年綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革與發(fā)展的主要推動(dòng)力是綠色化學(xué)思想，從這方面研究化學(xué)，還有很大的進(jìn)步空間，值得談?wù)摵蜕钏?

3.綠色化學(xué)觀

綠色化學(xué)觀實(shí)際也是綠色化學(xué)思想的精髓和靈魂，主要指在進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)、生活和實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，人們針對(duì)環(huán)境的日趨嚴(yán)重惡化、為了減少甚至杜絕化學(xué)污染源所形成的對(duì)綠色化學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)思想.其內(nèi)涵有以下幾個(gè)方面：（1）綠色化學(xué)發(fā)展觀.這個(gè)觀點(diǎn)包括兩個(gè)方面：一是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，即實(shí)現(xiàn)人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展；二是保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴墓餐覉@地球自然資源和環(huán)境，為子孫后代的安居樂(lè)業(yè)和永續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn).換言之，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)不忘環(huán)境的保護(hù)，污染的控制，資源和能源的節(jié)約，廢物排放的減少，清潔生產(chǎn)和文明消費(fèi)的實(shí)施.目的是實(shí)現(xiàn)自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)這個(gè)三維復(fù)合系統(tǒng)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展.我們實(shí)施綠色化學(xué)觀教育旨在追求學(xué)生在知識(shí)、科學(xué)、技能方面的綜合提高，深刻認(rèn)識(shí)了解人與自然，人與經(jīng)濟(jì)、人與社會(huì)、人與環(huán)境的關(guān)系，在可持續(xù)的基礎(chǔ)上利用自然為人類服務(wù).（2）綠色化學(xué)價(jià)值觀.環(huán)境價(jià)值觀就是指人類對(duì)環(huán)境價(jià)值的認(rèn)識(shí)、觀念、看法、觀點(diǎn).轉(zhuǎn)變我們以往以人為中心判斷物質(zhì)利害觀念為以人與自然平等和諧觀念，以綠色化學(xué)原理指導(dǎo)高中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，即要掌握化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)人的危害以便進(jìn)行防止.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，教育工作者要有深刻的認(rèn)識(shí)，這不僅是科學(xué)戰(zhàn)線和化工戰(zhàn)線的任務(wù)更是整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域的任務(wù).（3）綠色化學(xué)教育觀.綠色化學(xué)根本上是為了預(yù)防和控制環(huán)境污染，是人類的生活質(zhì)量得到保證和提高，使自然環(huán)境得以保護(hù).在高中化學(xué)教育課程改革和課堂教學(xué)的全過(guò)程中貫穿綠色化學(xué)理念，將其化作中學(xué)課程改革的重要內(nèi)容.之所以將綠色化學(xué)的理念引入化學(xué)教學(xué)中，是因?yàn)榫G色化學(xué)有利于環(huán)境的保護(hù)和人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展.站在一線的化學(xué)教育工作者需要做到的很多，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)化學(xué)新知識(shí)，真正理解綠色化學(xué)的含義，承擔(dān)綠色化學(xué)的宣傳和教育，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不斷灌輸“綠色化學(xué)”的理念，認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的重要性，掌握綠色化學(xué)的知識(shí)和技能.（4）綠色化學(xué)道德觀.這一觀念是傳統(tǒng)人類道德觀念的延續(xù)和繼承并且得到廣泛的發(fā)展，由于當(dāng)前現(xiàn)代工業(yè)文明引發(fā)的人類與環(huán)境關(guān)系日漸突出使得其產(chǎn)生并且迅速得以發(fā)展.這是一種新的道德觀念――人類與環(huán)境和諧相處的觀念，是人類環(huán)境意識(shí)有史以來(lái)發(fā)展的最高階段，體現(xiàn)了主客體的統(tǒng)一，人與環(huán)境的統(tǒng)一.

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生綠色化學(xué)觀的培養(yǎng)

自從新課改以后，中學(xué)化學(xué)課本的編制和修訂過(guò)程充分考慮了綠色化學(xué)原理，例如：限制了常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)固體液體試劑取用的數(shù)量；刪除了有害的實(shí)驗(yàn)氣體如：硫化氫、苯磺酸等等的制備；科學(xué)介紹聞氣體的方法；實(shí)驗(yàn)中遇到事故的緊急處理；試劑保存和使用的方法原則尤其是特殊的試劑；強(qiáng)調(diào)某些實(shí)驗(yàn)尾氣的處理等等.新課改有益處也存在缺點(diǎn)，為了符合綠色化學(xué)觀的發(fā)展要求，從以下幾方面改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以增強(qiáng)學(xué)生綠色化學(xué)觀的培養(yǎng).

首先，大力推行化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)操作.簡(jiǎn)單的對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行縮微或者減量并不是這里所指的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)際的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指在微型化條件下，重新設(shè)計(jì)和探索實(shí)驗(yàn)，旨在利用最少的試劑獲得最多的化學(xué)信息目標(biāo).微型實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)顯著特點(diǎn)是儀器裝置微型化和試劑少量化，操作簡(jiǎn)單，藥品節(jié)約，污染減少，是未來(lái)綠色實(shí)驗(yàn)發(fā)展的方向.同時(shí)還可以使用身邊的廢舊物或者自制的簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，更體現(xiàn)了綠色化學(xué)的概念，讓學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀.

其次，正確規(guī)范的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作.實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范務(wù)必嚴(yán)格進(jìn)行，例如：稱量藥品、取用試劑、連接裝置、傾倒廢液廢渣等等實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要按照規(guī)范的要求操作，因?yàn)檫@樣進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，不僅對(duì)藥品、試劑、能源節(jié)約了，而且實(shí)驗(yàn)發(fā)生事故的幾率也減少了，自然污染也相對(duì)減少了.

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關(guān)鍵詞：綠色化工化學(xué)；發(fā)展；生態(tài)文明建設(shè)

中圖分類號(hào)：TQ0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）10-0026-01

生態(tài)文明建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局的重要組成部分。建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)融入生產(chǎn)生活的各方面和全過(guò)程。化工化學(xué)是科學(xué)研究和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，以可持續(xù)發(fā)展為主旨，加快發(fā)展綠色化工化學(xué)，形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的理念和科學(xué)技術(shù)，是建設(shè)生態(tài)文明的重要內(nèi)容和途徑。

1 綠色化工化學(xué)的含義

綠色化學(xué)化工是具有重大社會(huì)需求和明確科學(xué)內(nèi)涵的新興交叉學(xué)科，是人類及全球環(huán)境安全的保證，是當(dāng)今國(guó)際化學(xué)與化工的前沿[1]。綠色化工化學(xué)屬于跨學(xué)科交叉性的研究領(lǐng)域，是隨著經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展而產(chǎn)生的新概念。在我國(guó)，綠色化工化學(xué)研究工作的產(chǎn)生和發(fā)展最早可以追溯到上個(gè)世紀(jì)八十年代后期，同行業(yè)研究領(lǐng)域中的部分專家學(xué)者也習(xí)慣將綠色化工化學(xué)稱為環(huán)境友好化學(xué)[2]。與中國(guó)傳統(tǒng)的化學(xué)生產(chǎn)工業(yè)相比，現(xiàn)代化的綠色化工化學(xué)有著較為顯著的區(qū)別。

2 綠色化工化學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

2.1 有利于節(jié)約生態(tài)資源

將社會(huì)經(jīng)濟(jì)收益水平的提升放在化學(xué)化工研發(fā)工作開(kāi)展的首要地位，是傳統(tǒng)化學(xué)化工工程研究工作的核心管理理念，而對(duì)于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)則處于次要地位。與傳統(tǒng)化學(xué)生產(chǎn)工業(yè)相比，現(xiàn)代綠色化工化學(xué)工業(yè)的研究和生產(chǎn)秉持綠色發(fā)展理念，通過(guò)采用更加科學(xué)的生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用污染力度較低的化學(xué)原材料，來(lái)有效降低生產(chǎn)給環(huán)境帶來(lái)的傷害。同時(shí)，由于企業(yè)根本上還是受制于成本效益的約束，因此相關(guān)技術(shù)作業(yè)生產(chǎn)人員在生產(chǎn)和研究綠色化工化學(xué)時(shí)，要努力實(shí)現(xiàn)相關(guān)化學(xué)原材料自身使用價(jià)值的最大化發(fā)展[3]。因此，綠色化學(xué)化工無(wú)論是在生產(chǎn)理念的革新還是生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用方面，都得到了全面的改善和提升，更加符合可持續(xù)發(fā)展的要求。

2.2 有利于實(shí)現(xiàn)化學(xué)工業(yè)資源的合理利用

從生產(chǎn)研發(fā)的原料、化學(xué)溶劑一直到化學(xué)化工研發(fā)生產(chǎn)所必需的化學(xué)催化劑，均采用無(wú)添加無(wú)污染的綠色環(huán)保原料，使相應(yīng)化學(xué)工業(yè)資源能夠在合理利用的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身原料應(yīng)用價(jià)值的最大化提升。在這一過(guò)程中，不僅不會(huì)對(duì)客觀生態(tài)環(huán)境發(fā)生污染的損害，一些綠色化工化學(xué)原材料的科學(xué)循環(huán)利用還能夠在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面發(fā)揮重要的作用。綠色化工化學(xué)工業(yè)對(duì)化學(xué)工業(yè)資源的合理利用，一方面降低了化學(xué)企業(yè)的生產(chǎn)成本，另一方面從化工研發(fā)生產(chǎn)的源頭降低了其對(duì)客觀發(fā)展環(huán)境造成污染的可能性，有助于科學(xué)可持續(xù)社會(huì)發(fā)展終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3 有利于減少化學(xué)工業(yè)廢物的排放量

工業(yè)廢物特別是有毒的工業(yè)廢物排放是環(huán)境污染的主要來(lái)源，如何減少排放或降低排放的不利影響是工業(yè)生產(chǎn)要面對(duì)的重要課題。我國(guó)傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)在研發(fā)以及生產(chǎn)過(guò)程中，由于綠色環(huán)保研發(fā)的技術(shù)水平較低，經(jīng)常出現(xiàn)大量化學(xué)污染物排泄在外的消極生產(chǎn)現(xiàn)象。這些被化工業(yè)大量排放的化學(xué)反應(yīng)廢物，對(duì)我們賴以生存的生產(chǎn)生活環(huán)境造成了巨大危害。現(xiàn)代綠色化工化學(xué)則針對(duì)這一現(xiàn)象，對(duì)相應(yīng)化學(xué)反應(yīng)合理利用的工作流程進(jìn)行了優(yōu)化管理，使其能夠在化學(xué)物質(zhì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的開(kāi)始，就對(duì)相應(yīng)化學(xué)物質(zhì)的組成Y構(gòu)進(jìn)行分解以及重新組建。在不改變化學(xué)原料基本屬性的前提條件下，全面修繕其中容易產(chǎn)生環(huán)境污染的有害組成部分，經(jīng)歷過(guò)化學(xué)重組的綠色化工化學(xué)生產(chǎn)原料相比傳統(tǒng)帶有污染成分的化學(xué)原料，往往具有更高效的利用率。這樣，經(jīng)過(guò)一系列綠色研發(fā)與生產(chǎn)的工作流程以后，被排泄在外的化學(xué)原料數(shù)量就會(huì)大量減少。

3 進(jìn)一步發(fā)展綠色化工化學(xué)的建議

3.1 完善體制機(jī)制，營(yíng)造良好發(fā)展生態(tài)

把綠色化工化學(xué)納入新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，持續(xù)深化重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，全面營(yíng)造有利于綠色化工化學(xué)發(fā)展壯大的生態(tài)環(huán)境。推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)改革，進(jìn)一步完善審批方式，最大限度減少對(duì)相關(guān)企業(yè)的事前準(zhǔn)入限制。落實(shí)相關(guān)法律法規(guī)政策，落實(shí)綠色化工化學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化有關(guān)改革措施，提高科研人員成果轉(zhuǎn)化收益分享比例。強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)維權(quán)，依法嚴(yán)厲打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪行為，保護(hù)綠色化工化學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新熱情。

3.2 保障投資供給，建設(shè)研發(fā)基地

穩(wěn)定的投資是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源頭和保障。特別是對(duì)于還在初創(chuàng)期的綠色化工化學(xué)產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，由于技術(shù)還處在不斷探索之中，因此面臨著許多不可預(yù)知、難以確定的風(fēng)險(xiǎn)。從一定程度上來(lái)說(shuō)，技術(shù)創(chuàng)新是全社會(huì)的公共產(chǎn)品，所以政府應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任。政府應(yīng)加大對(duì)綠色化工化學(xué)的經(jīng)濟(jì)政策扶持力度，發(fā)揮財(cái)政資金引導(dǎo)作用，創(chuàng)新方式吸引社會(huì)投資，加大對(duì)綠色化工化學(xué)產(chǎn)業(yè)的財(cái)稅支持。應(yīng)加大金融和稅收支持，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)投資和天使投資，積極支持符合條件的綠色化工化學(xué)企業(yè)通過(guò)多種方式融資，完善鼓勵(lì)初創(chuàng)期綠色化工化學(xué)科技型企業(yè)的稅收支持政策。應(yīng)加大科技支持，積極構(gòu)建企業(yè)主導(dǎo)、政產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的綠色化工化學(xué)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，支持建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，采取新機(jī)制建立一批產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心。

3.3 加快培養(yǎng)專業(yè)人才，提供強(qiáng)大智力支撐

在科技日益激烈的今天，人才已成為一個(gè)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及至整個(gè)國(guó)家和地區(qū)的第一資源和核心競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)家應(yīng)鼓勵(lì)高校加大綠色化工化學(xué)方面的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況合理擴(kuò)大相關(guān)專業(yè)招生比例，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，加大教學(xué)改革力度，加強(qiáng)相關(guān)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，為綠色化工化學(xué)發(fā)展儲(chǔ)備高素質(zhì)人才，特別是培養(yǎng)一大批高層次急需緊缺人才和骨干專業(yè)技術(shù)人才。引導(dǎo)和支持事業(yè)單位科研人員到企業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新工作或創(chuàng)辦企業(yè)，鼓勵(lì)綠色化工化學(xué)人才向企業(yè)流動(dòng)。在綠色化工化學(xué)企業(yè)設(shè)立一批博士后科研工作站，加大產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)研發(fā)力度。在充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)人才作用的基礎(chǔ)上，還要充分利用全球人才，完善相關(guān)政策，加快引進(jìn)和培養(yǎng)一批高端人才、領(lǐng)軍人才。

3.4 加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，形成思想共識(shí)

理念是行為的先導(dǎo)，綠色化工化學(xué)的發(fā)展，離不開(kāi)可持續(xù)發(fā)展思想的指導(dǎo)，因此必須推動(dòng)全社會(huì)廣泛樹立綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展的理念。要看到，綠色化工化學(xué)雖然在我國(guó)已經(jīng)有了三十多年的發(fā)展歷程，但社會(huì)對(duì)于綠色化工化學(xué)的相關(guān)理念還知之甚少，很多人從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)這一名詞，不知道綠色化工化學(xué)為何物，形成系統(tǒng)化理論化的知識(shí)觀念的就更少。為改變這一局面，政府、企業(yè)和科研院所應(yīng)該認(rèn)真擔(dān)負(fù)起宣傳教育的責(zé)任。專家學(xué)者和化工企業(yè)的高層管理人員應(yīng)充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，通過(guò)編印材料、出版專著、專題講解等多種方式，通俗易懂地向社區(qū)、學(xué)校以及大中小型企業(yè)等廣泛宣傳綠色化工化學(xué)的核心生產(chǎn)研發(fā)理念，讓現(xiàn)代化的資源利用一體化的發(fā)展模式深入人心，提高全社會(huì)的環(huán)保意識(shí)和能力。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展備受資源、能源和環(huán)境約束的今天，綠色化工化學(xué)憑借其高度節(jié)約的生產(chǎn)理念和減少?gòu)U棄物排放的現(xiàn)代化生產(chǎn)方式，受到了前所未有的關(guān)注。當(dāng)前，我國(guó)正處在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，發(fā)展綠色化工化學(xué)是轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、認(rèn)識(shí)適應(yīng)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。方向已經(jīng)明確，探索已經(jīng)展開(kāi)，但在未來(lái)的發(fā)展進(jìn)程中，仍存在著許多值得深思的問(wèn)題，需要系統(tǒng)研究解決。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜康.綠色化學(xué)化工發(fā)展前景與人才培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（1）：9-13.

篇5

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0238-02

作者簡(jiǎn)介：王滿剛（1977-），男（漢族），甘肅會(huì)寧人，博士，副教授，主要從事有機(jī)合成及過(guò)渡金屬催化的相關(guān)反應(yīng)研究

化學(xué)工業(yè)的高速發(fā)展同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，導(dǎo)致全球性生態(tài)環(huán)境惡化、氣候變暖、資源匱乏。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會(huì)公眾的環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，人們將低碳環(huán)保、節(jié)能減排和可持續(xù)發(fā)展這些具有深遠(yuǎn)意義的概念賦予了一個(gè)象征生命和希望的名詞———“綠色”，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的“可持續(xù)”、“綠色”發(fā)展已是全人類的共同心愿。同時(shí)，人們開(kāi)始致力于從源頭上治理污染，探索采用化學(xué)的原理來(lái)預(yù)防污染的方法。綠色化學(xué)倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，主張不使用有毒、有害物質(zhì)，不產(chǎn)生廢棄物，最終實(shí)現(xiàn)零排放和零污染，被譽(yù)為是更高層次上的、可持續(xù)發(fā)展的化學(xué)，其也是一門能夠保護(hù)環(huán)境的化學(xué)技術(shù)。將綠色化學(xué)理念貫穿于化學(xué)教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思維，提高學(xué)生的綠色化學(xué)實(shí)踐能力是綠色化學(xué)教育的重要途徑，也是國(guó)內(nèi)外化學(xué)課程教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。

一、培養(yǎng)綠色化學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

教學(xué)理念是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的思維方式和持有的基本態(tài)度與觀點(diǎn)，也是人們從事教育教學(xué)活動(dòng)的基本信仰，即人們對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)的集中思想表現(xiàn)。學(xué)校的教學(xué)工作以教育和學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式，它必須在教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行。綠色化學(xué)不僅僅是一門預(yù)防污染的化學(xué)技術(shù)，還是一種新的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的最基本保障。只有將綠色化學(xué)的理念融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)綠色化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成綠色化學(xué)的思維方式，才能提高學(xué)生的綠色化學(xué)實(shí)踐能力。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是向?qū)W生傳授環(huán)保知識(shí)的最佳場(chǎng)所，其不僅要使學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)技能和觀察、動(dòng)手、分析、解決有機(jī)化學(xué)問(wèn)題的能力，更要強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的主人翁精神。化學(xué)教師應(yīng)充分利用綠色化學(xué)的原理、特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)特定實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程使學(xué)生逐漸產(chǎn)生綠色化學(xué)理念，形成綠色化學(xué)的思維方式。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適時(shí)講述全球環(huán)境問(wèn)題與化學(xué)污染的關(guān)系，灌輸綠色化學(xué)思想，讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段環(huán)境保護(hù)的重要性、必要性和緊迫性，在獲取化學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到良好的綠色化學(xué)教育，從而提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，只有具備了綠色化學(xué)意識(shí)才會(huì)產(chǎn)生積極的行為效果，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、優(yōu)化、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。隨著綠色化學(xué)成為現(xiàn)代化學(xué)可持續(xù)發(fā)展的方向，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化成為化學(xué)研究的重要內(nèi)容，化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化包括：化學(xué)試劑、溶劑和催化劑等的綠色化。環(huán)境友好的“潔凈”反應(yīng)介質(zhì)是綠色化學(xué)研究的重要原則之一，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要盡量使用無(wú)毒無(wú)害的試劑和溶劑，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的綠色化，尤其是水介質(zhì)中的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)因具有分離簡(jiǎn)單、產(chǎn)率高、選擇性好、污染少且無(wú)毒、價(jià)廉等優(yōu)點(diǎn)，是最有希望實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的綠色合成方法之一。例如，水介質(zhì)中的各種縮合反應(yīng)、親核加成反應(yīng)、環(huán)加成反應(yīng)和多組分反應(yīng)等已經(jīng)取得較大進(jìn)展。此外，用水作為分散劑的水溶性涂料的制備已成為全世界涂料工業(yè)的新方向，用超臨界二氧化碳代替有機(jī)溶劑作為油漆涂料的噴霧劑和泡沫塑料的發(fā)泡劑也已經(jīng)取得較大進(jìn)展。催化劑的使用也應(yīng)首選無(wú)毒害、無(wú)腐蝕的物質(zhì)，同時(shí)改革重組現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改變?cè)袑?shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的前提下，淘汰對(duì)環(huán)境危害較大的實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行大規(guī)模的篩選和比對(duì)，盡量減少有毒、有害試劑的使用，選擇更符合綠色化學(xué)理念的實(shí)驗(yàn)體系。將各制備實(shí)驗(yàn)盡可能串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的連續(xù)化，即把前一個(gè)實(shí)驗(yàn)制備得到的產(chǎn)物作為后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要原料連續(xù)使用，既能科學(xué)、直觀地達(dá)到實(shí)驗(yàn)所要求的教學(xué)目標(biāo)，又始終注意將化學(xué)試劑對(duì)環(huán)境的影響降到最低，體現(xiàn)綠色化學(xué)的教學(xué)理念與思想。

2.微型實(shí)驗(yàn)和常規(guī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，倡導(dǎo)綠色化學(xué)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指在微型化的儀器、裝置中用盡可能少的化學(xué)試劑來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)原理和方法，具有實(shí)驗(yàn)成本低、反應(yīng)時(shí)間短和綠色環(huán)保的特點(diǎn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能滿足實(shí)驗(yàn)的基本要求，還能減少試劑對(duì)人體和環(huán)境的傷害。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，其試劑用量是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的數(shù)十分之一甚至千分之一，因此，采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)代替常規(guī)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼蟠鬁p少化學(xué)實(shí)驗(yàn)室各種廢物的排放，有效改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，減少對(duì)周邊環(huán)境的危害。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)對(duì)藥品試劑消耗量大、化學(xué)毒性高、污染嚴(yán)重、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤為必要。因此，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、現(xiàn)象和定量要求將常規(guī)實(shí)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高學(xué)生的綠色化學(xué)實(shí)踐能力。然而，微型實(shí)驗(yàn)不是對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單減量和機(jī)械微縮，它是在綠色化學(xué)理念和微型化學(xué)思想指導(dǎo)下對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革而形成的實(shí)驗(yàn)新思想、新方法和新技術(shù)。“用盡可能少劑量的試劑來(lái)做盡可能小的實(shí)驗(yàn)”是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心，也是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的思維方向。為預(yù)防化學(xué)污染，推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)由常量化向微量化發(fā)展，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化改革和發(fā)展的動(dòng)力之一。

3.課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，減少對(duì)環(huán)境的污染。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代教育技術(shù)手段與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，必能增加實(shí)驗(yàn)的功能，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的融合中更好地提升自身的素能。尤其是多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程通訊等先進(jìn)信息技術(shù)作為一種動(dòng)態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，不僅能直觀地表現(xiàn)化學(xué)世界的奧秘，吸引學(xué)生的注意力，而且可以極大地減少日常化學(xué)試劑的用量，降低實(shí)驗(yàn)成本的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了從根源上減輕對(duì)環(huán)境污染的綠色化學(xué)原則。例如，有機(jī)化合物的定性鑒定實(shí)驗(yàn)不僅需要的試劑種類繁多，而且所用到的絕大部分藥品都毒性大，對(duì)人體健康和環(huán)境污染危害大。對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程采用攝像、剪輯和多媒體加工技術(shù)進(jìn)行加工處理，既能突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又不失演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，大大增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性。因此，對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，盡量采用多媒體及化學(xué)虛擬仿真技術(shù)等輔助手段，在得到基本化學(xué)信息的前提下，能大大減少化學(xué)試劑對(duì)環(huán)境的污染。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理

1.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，減少“三廢”的產(chǎn)生。在實(shí)際教學(xué)中，一方面我們可以嚴(yán)格規(guī)定取用藥品的量，這樣既規(guī)范了實(shí)驗(yàn)操作，節(jié)約了藥品，又減少了對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法；另一方面我們也可以將定性實(shí)驗(yàn)中的藥品定量化，例如在烴的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)室制備乙炔氣體時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的組數(shù)粗略的計(jì)算所需乙炔的用量，根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來(lái)取用電石的質(zhì)量。這樣做不僅能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、規(guī)范性，同時(shí)也為減少環(huán)境污染奠定基礎(chǔ)。

2.妥善處理實(shí)驗(yàn)室的“三廢”。注重環(huán)境保護(hù)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理，應(yīng)加強(qiáng)完善有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制度化、規(guī)范化建設(shè)，禁止實(shí)驗(yàn)室尾氣任意排放，廢液、廢棄物隨意傾倒。對(duì)每次實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)室廢液、廢氣和廢渣進(jìn)行科學(xué)安全處理，確保將化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染程度降到最低，以減少?gòu)U物向周邊環(huán)境的排放。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)使用過(guò)的酸、堿、重金屬鹽等各種廢物進(jìn)行分類收集、集中安全存放、定期統(tǒng)一處理。能產(chǎn)生大量有害和腐蝕性氣體的實(shí)驗(yàn)必須在通風(fēng)櫥內(nèi)完成，并將有害尾氣采用吸收、中和等方法進(jìn)行凈化處理。通過(guò)對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“三廢”進(jìn)行無(wú)毒無(wú)害化處理，最大限度地減少實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染，培養(yǎng)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

四、完善實(shí)驗(yàn)考核體系，凸顯綠色化學(xué)理念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)有重要的導(dǎo)向和鼓勵(lì)作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果考核評(píng)價(jià)應(yīng)以整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程為基礎(chǔ)，凸顯綠色化學(xué)理念。現(xiàn)行有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系應(yīng)從評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體等方面進(jìn)行完善改革。評(píng)價(jià)方式應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的整體、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，給學(xué)生更多的自，讓其開(kāi)放思維，大膽探索。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)考慮實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是否能提高反應(yīng)中各原子的利用率，反應(yīng)條件是否無(wú)毒無(wú)害，反應(yīng)過(guò)程是否能減少?gòu)U物向環(huán)境的排放，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室“三廢”的處理方式是否恰當(dāng)?shù)鹊龋攸c(diǎn)突出綠色化學(xué)的理念和思想。

五、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)、提高學(xué)生的綠色化學(xué)理念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)綠色化的最基本保障，也是提高學(xué)生化學(xué)研究和綠色實(shí)踐能力的前提；優(yōu)化、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理是提高學(xué)生綠色化學(xué)實(shí)踐能力的重要途徑。總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化已成為國(guó)內(nèi)外化學(xué)課程改革和可持續(xù)發(fā)展的方向，提高學(xué)生的綠色化學(xué)研究能力是本世紀(jì)國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】 綠色化學(xué)；綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)；綠色化學(xué)意識(shí)

【Abstract】 Based on the domestic and international green chemistry analysis， summarize the experimental teaching of trace chemical experiment， green chemistry experiment operating requirements， green chemical instruments and medicines and information technology in the research and application of green chemistry experiment， training students' consciousness of green chemistry.

【Key Words】 green chemistry， green chemistry green chemistry consciousness

【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）32-0-01

一、引言

突破傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，綠色化學(xué)已成為世界各國(guó)普遍接受并大力提倡、實(shí)施的人類、自然環(huán)境等可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略方針的重要組成部分[1]。

二、綠色化學(xué)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析

1990年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)《污染防治條例》；1996年由美國(guó)環(huán)保署P.T.Anastas等編寫的《綠色化學(xué)》叢書陸續(xù)出版；1998年，美國(guó)正式啟動(dòng)"綠色化學(xué)"計(jì)劃；1999年1月，英國(guó)皇家化學(xué)會(huì)主辦的國(guó)際性雜志《綠色化學(xué)》創(chuàng)刊；2001年秋季開(kāi)始美國(guó)波士頓Massachusetts大學(xué)開(kāi)始設(shè)立綠色化學(xué)博士學(xué)位[2]。1993年，中國(guó)政府制定了《中國(guó)21世紀(jì)議程一一中國(guó)21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》；1995年，中國(guó)科學(xué)院化學(xué)部組織《綠色化學(xué)與技術(shù)一一推進(jìn)化工生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的途徑》院士咨詢活動(dòng)；1997年5月，中國(guó)以"可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題對(duì)科學(xué)的挑戰(zhàn)一一綠色化學(xué)"在北京舉行；首都師范大學(xué)專門編著了《環(huán)境與綠色化學(xué)》一書于2005年1月由清華大學(xué)出版社出版[3]；2007年8月由清華大學(xué)出版社出版，完成了《環(huán)境與綠色化學(xué)》配套教材的建設(shè)[4]。

三、培養(yǎng)綠色化學(xué)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的基礎(chǔ)

1、綠色化學(xué)含義

綠色化學(xué)，又稱環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，是指在化學(xué)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和應(yīng)用中消除或減少有毒有害物質(zhì)的使用和產(chǎn)生，設(shè)計(jì)研究沒(méi)有或只有盡可能少的環(huán)境副作用、在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上可行的產(chǎn)品和化學(xué)過(guò)程，是在始端實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段[5]。

2、培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)

教師具有豐富的綠色化學(xué)知識(shí)并采取有效的行動(dòng)，例如：在實(shí)驗(yàn)室張貼綠色化學(xué)標(biāo)語(yǔ)，鮮明提出綠色化學(xué)的口號(hào)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)12項(xiàng)基本原則[6]，潛移默化地去感染學(xué)生。

三、實(shí)施綠色化學(xué)教育

3.1綠色從微量實(shí)驗(yàn)開(kāi)始

關(guān)于微型實(shí)驗(yàn)、綠色化學(xué)與微型實(shí)驗(yàn)己有大量文獻(xiàn)報(bào)道[7]，國(guó)內(nèi)有關(guān)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究成果也陸續(xù)出版[8～10]，微型實(shí)驗(yàn)具有儀器裝置微型化和試劑少量化兩個(gè)基本特點(diǎn)，操作方便，節(jié)約藥品， 減少污染，代表了綠色實(shí)驗(yàn)發(fā)展的方向[11]。是一種以盡可能少的試劑來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù)，其試劑用量是對(duì)應(yīng)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)的0.1%～10%[12]。如利用試管代替燒杯進(jìn)行水中花園實(shí)驗(yàn)，節(jié)約了試劑（原方法試劑用量的1/20） 實(shí)驗(yàn)效果明顯安全材料易得[13]。因此，既節(jié)省了藥品，又使得產(chǎn)生的“三廢”大大減少，基本解決了實(shí)驗(yàn)室的污染問(wèn)題[14]。

3.2 綠色實(shí)驗(yàn)基本操作

有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)備動(dòng)手能力較差，不能按實(shí)驗(yàn)要求操作，如：SO2、溴苯、硝基苯等有毒，制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作；如：不能向燃著的酒精燈添加酒精；如：乙烯、乙炔、CH4等點(diǎn)燃前要驗(yàn)純，降低事故發(fā)生率，節(jié)約藥品，減少污染嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則。

3.3選擇綠色藥品及儀器

選用對(duì)環(huán)境友好的原料、催化劑等實(shí)驗(yàn)藥品。例如：在乙酸乙酯制備實(shí)驗(yàn)中，常用的硫酸催化酯化法存在用酸量大、副反應(yīng)多、過(guò)程復(fù)雜、收率低、廢酸污染等不足，可依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，選用 PW12 / SiO2 綠色催化劑取代濃硫酸，催化合成乙酸乙酯[15]。白磷毒性大，燃燒產(chǎn)物五氧化二磷對(duì)環(huán)境污染也較嚴(yán)重，改用 Mg2S i水解產(chǎn)生的 SH i 4在水面上自燃代替白磷，整個(gè)實(shí)驗(yàn)安全無(wú)毒無(wú)污染，符合綠色實(shí)驗(yàn)要求[16]。

3.4 綠色處理廢液和剩余藥品

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把用過(guò)的酸類、堿類、鹽類等各種廢液應(yīng)分類倒入各自的回收容器內(nèi)，可采取中和、分解、吸收、燃燒、回收循環(huán)利用等方法處理廢棄物。例如：在實(shí)驗(yàn)室制取氯氣時(shí)，采用向上排氣法收集氯氣，并把多余的氯氣用氫氧化鈉溶液吸收。保證了化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)┒司G色化，使學(xué)生受到良好的綠色化學(xué)教育。

3.5綠色實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

從實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、儀器等方面進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物或中間產(chǎn)物循環(huán)使用多種操作有機(jī)組合，如：乙醇系列實(shí)驗(yàn)：工業(yè)酒精 95%的乙醇- 乙酸乙酯- 乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)測(cè)定及乙酸乙酯-乙酰乙酸乙酯-苯甲酰乙酰乙酸乙酯，乙酰水楊酸系列[17]。如：次氯酸鈉、氯酸鉀的制取和氯氣的氧化性實(shí)驗(yàn)連到一起做，不僅節(jié)約了時(shí)間、藥品，而且基本上聞不到氯氣、氯化氫的氣味，環(huán)保效果好[18]。

3.6 信息技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)

對(duì)于實(shí)驗(yàn)中排放較多的有毒氣體、有毒廢水，特別適合演示實(shí)驗(yàn)。如膠體的電泳：硫化氫的性質(zhì)制取Co、So2、CL2等毒性實(shí)驗(yàn)，氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣，將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸）用啟普發(fā)生器制取乙炔等[19]。利用信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行仿真，既有助于學(xué)生理解，又減少了三廢污染。

總之，綠色化學(xué)是全體化學(xué)教育工作者必須研究和解決的課題。把綠色化學(xué)的新理念、新方法和新技術(shù)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)綠色家園偉大的中國(guó)夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)

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篇7

1.高中化學(xué)教學(xué)生活化的含義

高中化學(xué)教學(xué)生活化有三個(gè)層面的含義，包括表觀層面、內(nèi)涵層面和操作層面。表觀層面：化學(xué)學(xué)科所涵蓋的內(nèi)容極為廣泛，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生產(chǎn)和生活活動(dòng)有緊密聯(lián)系，且在人們的日常生活中發(fā)揮著重要作用。內(nèi)涵層面：化學(xué)學(xué)科中所涉及的基本理念大多來(lái)源于生活，其教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生所積累的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，將生活與化學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解和印象，使學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的化學(xué)問(wèn)題[1]。操作層面：化學(xué)教材中有許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是生活中極為常見(jiàn)的現(xiàn)象，開(kāi)展生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也可以加深學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

2.高中化學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)化策略

2.1教學(xué)情境導(dǎo)入生活

在以往的化學(xué)教學(xué)課堂中，教師經(jīng)常會(huì)將化學(xué)知識(shí)直接導(dǎo)入化學(xué)新課中，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，主要是因?yàn)楦咧猩言谏钪蟹e累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，若課堂教學(xué)只是一味地講解一些理論知識(shí)，則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂教學(xué)缺乏趣味性，甚至?xí)X(jué)得是多余的。因此，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)化學(xué)知識(shí)的奧妙，激發(fā)學(xué)生的探究熱情和動(dòng)力，為了讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，教師應(yīng)將生活中的現(xiàn)象引入化學(xué)課堂，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容[2]。例如，在講解鐵的性質(zhì)時(shí)，教師可以引入下列情境：某同學(xué)前天晚上洗完鍋后鍋底沒(méi)有任何其他物質(zhì)，可第二天早上卻發(fā)現(xiàn)鍋底有紅色物質(zhì)出現(xiàn)，這是為什么呢？學(xué)生聽(tīng)到此類問(wèn)題會(huì)有一種親切的感覺(jué)，進(jìn)而會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣，并學(xué)會(huì)用相關(guān)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

2.2教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活

課堂教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程，教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，而生活現(xiàn)象中無(wú)處不存在化學(xué)的影子，學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程也是探索生活的過(guò)程，課堂教學(xué)活動(dòng)即是為生活實(shí)踐活動(dòng)提供理論依據(jù)的活動(dòng)。但是在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師注重的是知識(shí)的灌輸和解題技巧的訓(xùn)練，將化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活完全分離，忽視了化學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法用化學(xué)知識(shí)解釋一些與化學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下[3]。為了避免上述情況，化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容需與生活實(shí)際相聯(lián)系，巧妙引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠深刻理解化學(xué)知識(shí)，并將相關(guān)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，從而不斷提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為其將來(lái)的生活實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)氯水的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以播放一段液氨泄漏事故的片段，片段中麥地枯黃、油菜變白的情境極易讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：“為什么綠油油的麥地會(huì)變枯黃，油菜又怎么會(huì)變白呢？”然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分別將濕潤(rùn)和干燥的綠色布條放入裝有氯氣的集氣瓶中，集中注意力觀察布條的變化。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，解答：為什么濕潤(rùn)的布條會(huì)褪色而干燥的布條不會(huì)呢？最后得出氯氣和水發(fā)生反應(yīng)會(huì)生成次氯酸，而次氯酸具有漂白性可以起到褪色的作用，如此既可以更好地向?qū)W生講解氯水的相關(guān)知識(shí)，又可以加深學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

2.3作業(yè)布置回歸生活

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，作業(yè)訓(xùn)練則是學(xué)生鞏固知識(shí)的有效方式，為使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，教師應(yīng)改變布置作業(yè)的方式，布置一些經(jīng)典的作業(yè)練習(xí)，使作業(yè)題目個(gè)性化、活動(dòng)化、生活化[4]。如在學(xué)生學(xué)完糖類、油脂、蛋白質(zhì)等相關(guān)知識(shí)后，教師可以布置如下課后作業(yè)：讓學(xué)生將人們生活中經(jīng)常食用的食物進(jìn)行分類，并收集一些食物營(yíng)養(yǎng)成分的資料，為自己或自己的家庭制定合理的飲食安排；若家庭成員中有身形肥胖之人，其在飲食上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生可以更真實(shí)地感受到化學(xué)知識(shí)的重要性，并可以在此過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

篇8

一、明確特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，巧妙記憶

1.口訣記憶法

把要記憶的知識(shí)整理加工，形成口訣。如，地殼中元素含量從高到低的順序?yàn)椋貉酰B(yǎng)）硅（閨）鋁（女）鐵（貼）。金屬活動(dòng)性順序表的記憶：鉀鈣鈉（那）鎂（美）鋁（女），鋅鐵錫鉛氫，銅（馮）汞（鞏）銀（贏）鉑金。以上可以看出，口訣具有容量大，易記憶，難遺忘的特點(diǎn)，是一種常用的記憶方法。

2.分類記憶法

把要記憶的知識(shí)點(diǎn)按一定的規(guī)律或特點(diǎn)進(jìn)行分類記憶。如，初中化學(xué)中黑色物質(zhì)有：炭粉、鐵粉、氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵；有顏色的溶液有：含銅離子的溶液為藍(lán)色，含亞鐵離子的溶液為淺綠色，含鐵離子的溶液為棕黃色。分類記憶，被記憶的知識(shí)不易混淆。

3.濃縮記憶法

從記憶的材料中概括出關(guān)鍵的詞，可使記憶簡(jiǎn)單明了。如，CO還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)可濃縮成“通點(diǎn)移停”，即實(shí)驗(yàn)前先通一會(huì)兒CO，再點(diǎn)酒精燈；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先移走酒精燈，繼續(xù)通入CO致試管冷卻。或者把實(shí)驗(yàn)過(guò)程形象概述成“CO早出晚歸，酒精燈遲到早退”。實(shí)踐證明，有所簡(jiǎn)化，才能有所強(qiáng)化。濃縮記憶不失為一種記憶好方法。

二、多種方法幫助理解概念實(shí)質(zhì)

基本概念是化學(xué)知識(shí)的高度概括，是知識(shí)的精髓。初學(xué)者往往能記住概念的內(nèi)容，但運(yùn)用時(shí)卻易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是因?yàn)闆](méi)有完全理解概念。所以在學(xué)習(xí)中要注重概念的理解。其中常用的是以下幾種方法。

1.咬文嚼字法

就是在對(duì)概念記憶的基礎(chǔ)上逐字推敲，找出其中關(guān)鍵性的詞和字，真正弄清它們的含義。如對(duì)“質(zhì)量守恒定律”的理解：準(zhǔn)確把握“參加化學(xué)反應(yīng)”的意義，告訴學(xué)生：質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)變化。所以對(duì)概念中關(guān)鍵的字、詞進(jìn)行剖析，可以抓住概念的本質(zhì)，既有利于記憶又利于理解和運(yùn)用。

2.比較法

對(duì)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)不能孤立對(duì)待，有些概念間有著相似或相關(guān)的成分，通過(guò)學(xué)習(xí)比較可找到它們的特征及聯(lián)系，強(qiáng)化理解，防止混淆。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)比較可知：物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別在于有無(wú)新物質(zhì)生成；分子和原子的區(qū)別在于化學(xué)反應(yīng)中是否可以再分等。另外，有些概念還可列表比較，則區(qū)別聯(lián)系更為直觀，如溶解度與溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

3.分散法

對(duì)概念的理解不能有任何偏頗，要打破“非此莫屬”的思維定式，從不同角度全方位分析，分散思維，以求徹底理解。如酸的概念：從物質(zhì)分類上看，酸是由氫離子和酸根離子組成并能和堿反應(yīng)生成鹽的化合物；從物質(zhì)組成的結(jié)構(gòu)上看，電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部是H+的化合物；從性質(zhì)上看，它的水溶液一般可使石蕊變紅。但反過(guò)來(lái)，能和堿反應(yīng)，能電離出H+，能使石蕊變紅的物質(zhì)不一定是酸，如NaHSO4。

三、注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)性、直觀性的特點(diǎn)，教師可以從“聲，色”上去激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解鞏固化學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高實(shí)驗(yàn)技能，并在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高思維能力。我們不妨打破教材的框架，課始先為學(xué)生送上一道道美餐，諸如“空杯生牛奶”、“雨落紅花綠葉出”、“棍點(diǎn)燈”，再加上一杯“酸酸的果汁”，可謂是色香味俱全了。另外，水垢是如何形成的，又該如何除去;我們長(zhǎng)期吃方便面、喝飲料會(huì)對(duì)人體造成傷害嗎?諸如此類的問(wèn)題，我們都可以為學(xué)生介紹，從而將化學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“處處有化學(xué)”的真情實(shí)感，消除學(xué)習(xí)上的畏難情緒，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、適當(dāng)練習(xí)，舉一反三

適當(dāng)練習(xí)是檢查、鞏固、發(fā)展能力的一種手段。但我們不主張用“題海術(shù)”，而是通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，分析解題思路，歸納解題方法，以達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。

五、融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量

篇9

綠色生活方式包含5個(gè)“R”：Reduce――節(jié)約資源，減少污染；Reevaluate――綠色消費(fèi)，環(huán)保選購(gòu)；Reuse――重復(fù)使用，多次利用；Recycle――垃圾分類，循環(huán)回收；Rescue Wildlife――救助動(dòng)物，保護(hù)自然。

營(yíng)造綠色家庭，需要同學(xué)和家長(zhǎng)共同努力，讓我們一起倡導(dǎo)綠色的生活方式吧。

Reduce

――節(jié)約資源，減少污染

室內(nèi)空氣污染分為三大類：第一大類是化學(xué)的，主要來(lái)自裝修、家具、玩具、煤氣、熱水器、殺蟲噴霧劑、化妝品、廚房的油煙等；第二大類是物理的，主要來(lái)自室外及室內(nèi)的電器設(shè)備產(chǎn)生的噪聲、光和建筑裝飾材料產(chǎn)生的放射性污染等；第三類是生物的，主要來(lái)自寄生于室內(nèi)裝飾、裝修材料、生活用品和空調(diào)中產(chǎn)生的螨蟲及其他細(xì)菌等。

節(jié)約資源，減少污染，我們?cè)诩彝ド钪锌梢宰龅剑汗?jié)約用水，使用節(jié)水龍頭；保護(hù)水源，使用無(wú)磷洗滌用品；隨手關(guān)燈，使用節(jié)能燈，少用空調(diào)；使用無(wú)鉛汽油，選擇公共交通工具，以自行車族為榮；宣傳和使用無(wú)氟冰箱和不含氟的定型發(fā)膠、空氣清新劑等物品。

Reevaluate

――綠色消費(fèi)，環(huán)保選購(gòu)

綠色消費(fèi)有三層含義：一是在消費(fèi)時(shí)選擇未被污染或有助于公眾健康的有機(jī)、綠色產(chǎn)品；二是在消費(fèi)過(guò)程中注重對(duì)垃圾的處置，不造成二次環(huán)境污染；三是轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念，向崇尚自然、追求健康方面轉(zhuǎn)變。

追求綠色消費(fèi)，體現(xiàn)綠色健康，小編為你設(shè)計(jì)一天的綠色食譜：

1.每天吃一點(diǎn)水果。因?yàn)樗泻写罅烤S生素及纖維素。

2.每天兩勺油。這是指在炒菜烹調(diào)中平均每人一天攝取調(diào)料油脂的總量，其中植物油和動(dòng)物油各占一半。

3.每天三碟蔬菜。尤其要吃葉綠素豐富的莖葉類蔬菜，其次是瓜果類。

4.每天四碗飯或四個(gè)饅頭。在人體所需營(yíng)養(yǎng)中，谷類食物的營(yíng)養(yǎng)是必不可少的。

5.每天五種蛋白質(zhì)。一個(gè)雞蛋，一杯牛奶或豆?jié){，一碟魚或蝦類、貝類，一碟肉，一碟黃豆芽或豆腐。

Reuse

――重復(fù)使用，多次利用

綠色生活中的重復(fù)使用、多次利用，主要是針對(duì)水和紙來(lái)說(shuō)的。

日常生活中，洗漱后的水不要立即倒掉，用一個(gè)桶子裝起來(lái)，可以用來(lái)沖廁所。平常淘米的水可以多次利用，用來(lái)洗菜、澆灌植物等。

家庭打印后的廢紙，可以用來(lái)制作紙筆筒、紙玩具、紙垃圾桶等。

Recycle

――垃圾分類，循環(huán)回收

首先，要將家庭產(chǎn)生的生活垃圾分類：可回收垃圾（如金屬、塑料、玻璃、紙）、不可回收垃圾（如剩菜、剩飯等生活垃圾）、有毒有害物質(zhì)(如廢舊電池、廢藥品、危險(xiǎn)化學(xué)品、含汞燈管等)。

再次，要將分類的垃圾投入到由社區(qū)物業(yè)提供的有分類標(biāo)志的垃圾分類回收箱中，然后社區(qū)保潔人員將可回收垃圾轉(zhuǎn)賣給廢品收購(gòu)公司，將不可回收垃圾收集，由城市環(huán)衛(wèi)部門清運(yùn)處理，將有毒有害垃圾，集中送到市危險(xiǎn)廢物處置填埋廠做無(wú)害化處理。

Rescue Wildlife

篇10

1．1趣味實(shí)驗(yàn)類化學(xué)教育游戲的特點(diǎn)

1946－1980年的趣味實(shí)驗(yàn)可以稱為化學(xué)魔術(shù)，此時(shí)的實(shí)驗(yàn)注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的趣味性，而不是化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如心君的“水玻璃花園”趣味實(shí)驗(yàn)，通過(guò)各種晶體生長(zhǎng)速度、形狀和顏色的不同從而呈現(xiàn)出有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。1981－1990年是趣味實(shí)驗(yàn)的起步期，涉及的化學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)器材和藥品大多來(lái)源于生活用品，屬于家庭小實(shí)驗(yàn)范疇。如“會(huì)游泳的雞蛋”實(shí)驗(yàn)，利用鹽酸和雞蛋殼（主要成分碳酸鈣）反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w而使蛋殼表面產(chǎn)生氣泡的原理，使雞蛋表現(xiàn)出上下沉浮的有趣現(xiàn)象。1991－2000年是化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。這一階段趣味實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)知識(shí)不斷增多，并與初高中化學(xué)課本內(nèi)容逐漸聯(lián)系起來(lái)。例如蘋果“流血”、“噴水成字”和“水果電池”實(shí)驗(yàn)分別涉及了3價(jià)鐵離子的檢驗(yàn)、指示劑和原電池的知識(shí)。這些趣味實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并且激發(fā)起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲。2001－2013年是化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)發(fā)展的上升期。一方面，實(shí)驗(yàn)數(shù)量迅速增加；另一方面，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)一步拓展到焰色反應(yīng)、酸堿鹽溶解性大小、物質(zhì)檢驗(yàn)等中學(xué)內(nèi)容。研究者不僅對(duì)原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了理論與方法的改進(jìn)，如“水中花園實(shí)驗(yàn)的新改進(jìn)”，在此期間，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也更新?lián)Q代，錢揚(yáng)義教授基于手持技術(shù)進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)研究，并在核心期刊發(fā)表多篇論文。

1．2趣味實(shí)驗(yàn)類化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)理念與內(nèi)容

化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成可視化的奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以吸引學(xué)習(xí)者的注意力。兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，因此小學(xué)階段的趣味實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)兒童的好奇心為主，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的探究欲望，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是生活中的化學(xué)小常識(shí)。中學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的重要階段，趣味實(shí)驗(yàn)旨在幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，深刻理解重要化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象和原理，內(nèi)容主要包括化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律性知識(shí)。大學(xué)階段的趣味實(shí)驗(yàn)意在指導(dǎo)學(xué)生鞏固原有知識(shí)點(diǎn)，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用新知識(shí)，以無(wú)機(jī)內(nèi)容為主。

1．3趣味實(shí)驗(yàn)類化學(xué)教育游戲體現(xiàn)的核心素養(yǎng)

（1）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)游戲，能激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生利用多樣化的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)途徑，采用有效的策略與方法完成實(shí)驗(yàn)。如進(jìn)行“自制葉脈書簽”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生必須掌握一定的操作技能和技巧，用氫氧化鈉和碳酸鈉對(duì)葉片進(jìn)行處理操作。

（2）批判性思維與創(chuàng)新。

學(xué)生對(duì)于有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象擁有著強(qiáng)烈的好奇心，而它又能激發(fā)起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反思和對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。在“果蔬原電池”實(shí)驗(yàn)中，豆?jié){機(jī)、廢舊電池、水果等都可以作為實(shí)驗(yàn)的材料，實(shí)驗(yàn)不再局限于課本，實(shí)驗(yàn)材料也更生活化。

（3）審美與人文素養(yǎng)。

豐富學(xué)生對(duì)美的感受，通過(guò)顏色變化、物質(zhì)形態(tài)變化等使學(xué)生感受和欣賞化學(xué)的美，如利用植物制作指示劑等實(shí)驗(yàn)。

2文字類化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)概況

2．1文字類化學(xué)教育游戲的特點(diǎn)

文字類化學(xué)教育游戲主要包括化學(xué)謎語(yǔ)和化學(xué)口訣，主要以文字的形式呈現(xiàn)，通過(guò)面對(duì)面問(wèn)答或競(jìng)賽的方式進(jìn)行游戲，兼具教育游戲和化學(xué)學(xué)習(xí)工具的雙重功能。1981－1990年，我國(guó)出現(xiàn)化學(xué)謎語(yǔ)，但數(shù)量較少，主要考查元素名稱，類似于腦筋急轉(zhuǎn)彎。例如用元素名稱“鉺、鉭、鋇、鎢、鐳、砷、錳、鋰、鍶、鈮、銦、鐠、鋱、砹、鋦、锘、镥、錒、鐿、钷”組成9位著名科學(xué)家的名字；猜化學(xué)元素：錢包丟了（銩）。1991－2000年，化學(xué)口訣倍受重視，數(shù)量急速增長(zhǎng)，內(nèi)容迅速增加。中學(xué)內(nèi)容主要包括元素符號(hào)、原子結(jié)構(gòu)、分子式、化合價(jià)、物質(zhì)溶解性、金屬活動(dòng)性順序等中學(xué)化學(xué)中的重要無(wú)機(jī)內(nèi)容，如金屬活動(dòng)性順序口訣：“鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，與酸相反應(yīng)；銅汞銀鉑金，氫后難進(jìn)行；位置越靠前，與鹽相反應(yīng)；活動(dòng)性越強(qiáng)，前金換后金”。大學(xué)內(nèi)容主要是有機(jī)物命名，R、S構(gòu)型判斷，取代規(guī)則等有機(jī)內(nèi)容。2001－2013年，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，大量的化學(xué)謎語(yǔ)及口訣在網(wǎng)絡(luò)中傳播開(kāi)來(lái)，在百度中以“化學(xué)謎語(yǔ)”、“化學(xué)口訣”等為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，結(jié)果數(shù)量已難以準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)。

2．2文字類化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)理念與內(nèi)容

化學(xué)謎語(yǔ)巧妙地將中學(xué)無(wú)機(jī)中的化學(xué)元素名稱、物質(zhì)名稱等基礎(chǔ)內(nèi)容作為本體巧妙地隱藏起來(lái)作謎底，用與之相關(guān)的喻體作謎面。通過(guò)生動(dòng)的文字和獨(dú)特的邏輯使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象更加深刻，教師還可以用此游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境。化學(xué)口訣是根據(jù)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)“編織”而成的便于記誦的語(yǔ)句，把化合價(jià)、金屬活動(dòng)性順序、物質(zhì)溶解性、烷烴命名規(guī)則等編成押韻的口訣便于記憶。口訣內(nèi)容幾乎涵蓋了中學(xué)化學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)類型及大學(xué)化學(xué)的有機(jī)內(nèi)容。教師若能及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口訣，不僅有助于自身敘述和概括知識(shí)，而且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和鞏固，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2．3文字類化學(xué)教育游戲體現(xiàn)的核心素養(yǎng)

（1）審美與人文素養(yǎng)。

口訣、謎語(yǔ)等通常含有一定的韻律、整齊的形式、朗朗上口，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言的理解、表達(dá)和鑒賞，感受語(yǔ)言的魅力。

（2）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

化學(xué)謎語(yǔ)等言簡(jiǎn)意賅，卻又含義豐富，如“左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無(wú)色味”，簡(jiǎn)潔明了地涵蓋了碳、氧氣和一氧化碳的分子式，以及3種物質(zhì)的性質(zhì)，有助于學(xué)生形成對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)的習(xí)慣。

（3）語(yǔ)言素養(yǎng)。

游戲時(shí)對(duì)謎語(yǔ)的閱讀、口訣的記憶，都為學(xué)習(xí)者提供了更多機(jī)會(huì)，鍛煉口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，有利于提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言素養(yǎng)。

3卡片類化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)概況

3．1卡片類化學(xué)教育游戲的特點(diǎn)

我國(guó)化學(xué)撲克牌游戲開(kāi)發(fā)起步較晚，始于20世紀(jì)80年代后期，比國(guó)外門捷列夫創(chuàng)立的元素牌晚將近100年的時(shí)間。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大陸化學(xué)教育游戲中運(yùn)用的具體實(shí)物主要包括化學(xué)卡片、化學(xué)撲克和化學(xué)棋。1956－1980年，鄭威熙首先設(shè)計(jì)出元素卡片，每1張卡片上寫有1種元素名稱及其主要性質(zhì)，教師將元素卡片視為化學(xué)教具，主要用于學(xué)生學(xué)習(xí)元素周期表的相關(guān)知識(shí)，娛樂(lè)性不強(qiáng)。1981－1990年，化學(xué)撲克誕生，并且增添了游戲功能。內(nèi)容主要涉及元素符號(hào)、分子式和簡(jiǎn)單化學(xué)反應(yīng)，有接龍、各顧各、喊分、拱豬等多種玩法，趣味性較強(qiáng)。1991－2000年，未出現(xiàn)有關(guān)設(shè)計(jì)化學(xué)撲克的文獻(xiàn)，但出現(xiàn)了4項(xiàng)化學(xué)撲克專利，人們對(duì)化學(xué)撲克的開(kāi)發(fā)還在繼續(xù)。2001－2013年，化學(xué)撲克的內(nèi)容和玩法不斷完善，具有普通娛樂(lè)、資料卡片和化學(xué)游戲三大功能。它們內(nèi)容豐富：幾乎包含初中所有主要物質(zhì)、高中所有主要無(wú)機(jī)物；有些撲克還包含有機(jī)牌、化學(xué)常識(shí)牌和實(shí)驗(yàn)裝置牌；娛樂(lè)性增強(qiáng)：有學(xué)習(xí)物質(zhì)間反應(yīng)規(guī)律的“化學(xué)反應(yīng)接龍游戲”、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的“分組對(duì)抗賽游戲”等，學(xué)生還可自行設(shè)計(jì)不同的游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

3．2卡片類化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)理念與內(nèi)容

化學(xué)撲克游戲相比于卡片類游戲通常更為復(fù)雜，它是利用專門設(shè)計(jì)的化學(xué)撲克牌進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。目前，卡片類化學(xué)教育游戲的內(nèi)容還集中在中學(xué)無(wú)機(jī)及實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。

3．3典型案例———“520中學(xué)化學(xué)桌游”

國(guó)內(nèi)應(yīng)用最廣的是“520化學(xué)撲克”以及“520中學(xué)化學(xué)桌游”（www．520hx．com．cn／yx），“520中學(xué)化學(xué)桌游”是由華南師范大學(xué)錢揚(yáng)義教授工作室經(jīng)過(guò)9年研制而成的一套化學(xué)桌游，是“520化學(xué)撲克”的升級(jí)。該款游戲設(shè)置了不同難度4種玩法，適合八年級(jí)及八年級(jí)以上的學(xué)生游戲。下面對(duì)其中的一種玩法“化學(xué)桌游”進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。游戲?qū)ο螅阂呀?jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)初三化學(xué)知識(shí)的學(xué)生。游戲設(shè)計(jì)：“化學(xué)桌游”由7類牌組成。在一類牌中，牌面的正面結(jié)構(gòu)相似，如物質(zhì)牌：每張撲克牌代表1種物質(zhì)，正面涵蓋物質(zhì)的化學(xué)式、名稱、物質(zhì)參與反應(yīng)的主要化學(xué)方程式、宏觀及微觀圖片、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其用途；每張牌的正面左上角有一個(gè)物質(zhì)分類標(biāo)志，不同花色代表不同物質(zhì)類型，分別為綠色雙錐表示單質(zhì)、黑桃代表氧化物、紅桃代表酸、藍(lán)色梅花代表堿、黃色方片代表鹽。游戲規(guī)則：按回合制出牌，依據(jù)出牌情況增減IQ值，包括7種基本出牌法：“有效碰撞”、“連鎖反應(yīng)”、“整出”、“補(bǔ)牌”、“對(duì)出”、“吃牌和投毒”。例如“有效碰撞”的玩法是某玩家打出一張物質(zhì)牌，其他玩家依次打出可與之反應(yīng)的牌；“投毒”的玩法是將“S”“P”等牌視為“毒藥”向別人打出。

3．4卡片類化學(xué)教育游戲體現(xiàn)的核心素養(yǎng)

（1）科技與信息素養(yǎng)。

在卡片牌面、游戲規(guī)則中往往包含了關(guān)鍵信息，游戲者必須從中刪選，獲取對(duì)自己有用的信息。

（2）問(wèn)題解決與實(shí)踐。

如通過(guò)運(yùn)用出牌技巧，調(diào)整出牌順序，打出各種玩法，從而最終贏得游戲，同時(shí)又增強(qiáng)了游戲者的邏輯思維能力。

（3）交往與合作。

游戲的過(guò)程即是和他人交往的過(guò)程，游戲者必須保持基本的禮儀，尊重他人，積極溝通，才能與他人建立和維持良好的人際關(guān)系，使游戲得以順利進(jìn)行。

4信息技術(shù)類化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)和特點(diǎn)

概況（2006－2013）2006－2010年，主要以用Flash制作軟件開(kāi)發(fā)的角色扮演類單機(jī)版化學(xué)教育游戲?yàn)橹鳎?009年，出現(xiàn)了首款網(wǎng)絡(luò)在線撲克游戲“520化學(xué)動(dòng)漫撲克”，它也是“520化學(xué)撲克”的配套資源。西華師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院王琳、刁永鋒，以《哈利•波特》為題材，改編了一段《哈利•波特與寶藏》的游戲情節(jié)，講述了哈利為了不讓寶藏落入妖魔之手，歷經(jīng)坎坷，成功獲取寶藏的故事。此游戲情境性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)也較為豐富。2011－2013年，用C＃（C＃編程語(yǔ)言是由微軟公司開(kāi)發(fā)小組專門為．NET平臺(tái)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，它可以使程序員移植到．NET上）等更高級(jí)的編程語(yǔ)言設(shè)計(jì)出的化學(xué)教育游戲軟件相繼出現(xiàn)。韓山師范學(xué)院化學(xué)系的鄭楚萍、許越、吳錦偉等為了培養(yǎng)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，運(yùn)用C＃設(shè)計(jì)了記憶游戲軟件“沉淀連連看”和同一系列游戲“化合物命名連連看”。信息技術(shù)類化學(xué)教育游戲利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬特征，創(chuàng)設(shè)多樣的情境，將化學(xué)知識(shí)通過(guò)電腦游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)。游戲內(nèi)容集中在中學(xué)化學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，游戲?qū)ｎ}性強(qiáng)：如“生活化學(xué)大本營(yíng)”的設(shè)計(jì)是圍繞“化學(xué)與健康”、“化學(xué)與環(huán)境”、“化學(xué)與材料”三大主題；“逃離化學(xué)王國(guó)”是針對(duì)高一鹵素的知識(shí)點(diǎn)而專門設(shè)計(jì)的。

5中國(guó)大陸化學(xué)教育游戲趨勢(shì)分析

目前，中國(guó)大陸傳統(tǒng)化學(xué)教育游戲穩(wěn)步發(fā)展，基于信息技術(shù)的新游戲不斷興起，并成為當(dāng)前研究的熱門與前沿。整體來(lái)說(shuō)，中國(guó)大陸化學(xué)教育游戲呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

（1）游戲類型不斷增多。

游戲類型由化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)和化學(xué)卡片拓展到化學(xué)口訣、化學(xué)謎語(yǔ)、化學(xué)撲克、單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版化學(xué)教育游戲等，每種游戲又包含多種玩法。

（2）游戲道具更加精致。

最早的化學(xué)卡片用紙片制作，較簡(jiǎn)陋。“520化學(xué)撲克”牌面涵蓋內(nèi)容豐富，“520中學(xué)化學(xué)桌游”更是在原有撲克的基礎(chǔ)上重新設(shè)計(jì)，牌面更加精致美觀。

（3）游戲形式不斷豐富。

“520化學(xué)動(dòng)漫撲克”發(fā)揮了在線網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)，讓不同地域的人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，方便地進(jìn)行化學(xué)撲克牌游戲比賽，玩家還可通過(guò)聊天功能交流心得體會(huì)，豐富了以往單一的游戲形式。

（4）游戲內(nèi)容逐漸擴(kuò)展。