小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容分析范文

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中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 我國一直重視教育行業(yè)，近年來，我國針對高校的教學(xué)進(jìn)行了改革，為的是適應(yīng)現(xiàn)在的世界變化。而體育教學(xué)改革是其中的重點。以前，我國的高校體育教學(xué)受傳統(tǒng)的觀念影響，體育教學(xué)存在很多的問題，例如，重視技能和知識，忽視學(xué)生的綜合能力，學(xué)生的適應(yīng)能力，素質(zhì)和創(chuàng)新能力不足，已經(jīng)不適應(yīng)社會的需求。現(xiàn)在，教師通過對教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率，增加學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文對高校的體育教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新思路進(jìn)行研究，為高校的改革提高一份參考。

關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 內(nèi)容與方法 創(chuàng)新

一、我國高校體育教學(xué)改革的重要性

我國教育部針對教育改革了21世紀(jì)的綱領(lǐng)《中國教育改革與發(fā)展綱要》，其中提出了：現(xiàn)在世紀(jì)和國家的競爭，實際上是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)的競爭。本質(zhì)上，就是國家的高素質(zhì)的綜合性人才的競爭，所以，高校改革迫在眉睫。

二、體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

（一）體現(xiàn)健身性和人文性。高校的體育教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在高校體育的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該體現(xiàn)出健身性。教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)該選擇能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的課程。體育教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該體現(xiàn)人文性，所謂的人文性，就是人文教育。在體育教學(xué)中，這部分內(nèi)容體現(xiàn)的不是很明顯。在教學(xué)體育項目的時候，可以增加該項目的由來，發(fā)展，蘊(yùn)含的意義等，把體育中的文化展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。

（二）考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)生最大的老師，只有學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到有興趣，才能夠有動力，有激情，在課堂上才會聚精會神，學(xué)習(xí)的效果才會好。所以，老師在課堂上的內(nèi)容，最好符合學(xué)生的興趣和貼近生活。

（三）合理安排課堂的教學(xué)內(nèi)容。第一，現(xiàn)在的體育教學(xué)存在一個問題，就是理論知識講解的不夠透徹。理論知識對大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入社會的學(xué)生是非常有用的，比如，體育觀賞、體育療法、體育營養(yǎng)等，同時也要注重理論知識的應(yīng)用。第二，安排的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該對于學(xué)生有實際的用處，能夠提高大學(xué)畢業(yè)后的生存能力。第三，體育專業(yè)的學(xué)習(xí)很是辛苦和勞累。也可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┬蓍e娛樂的項目，比如，組織登山，鍛煉體力；野外郊游，親近大自然；舞蹈比賽，鍛煉柔韌性。

（四）培養(yǎng)欣賞美的能力。體育是一項有魅力的運動，在體育的運動中蘊(yùn)含著健與美，體育的美在于比賽場上的瞬間，比如，籃球比賽投籃的瞬間、足球比賽進(jìn)球的瞬間、跑步?jīng)_刺的瞬間，體育的美在于運動的本身，花樣滑冰、武術(shù)、體操等本身就是具有美的運動。還有運動員拼搏的精神，團(tuán)結(jié)的精神。這些可以培養(yǎng)學(xué)生對于體育的興趣，使學(xué)生更加積極地參加體育活動，養(yǎng)成欣賞美的能力。

三、體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新高校的考核評價。高校的考核評價在體育教學(xué)中是不能缺少的一部分，原因如下：第一，考核評價可以測試學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，可以讓教師了解學(xué)生的掌握程度。第二，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。第三，考核評價可以檢測教師的能力。考核制度存在著一些問題：流于表面，過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，考核內(nèi)容不全面等。考核制度的創(chuàng)新其一是，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇考核內(nèi)容。其二是，考核評價包括自我評價，同學(xué)間的互評和老師與學(xué)生之間的評價。其三是，考核的內(nèi)容全面，身體素質(zhì)，心理素質(zhì)，運動技能，成績等。這樣創(chuàng)新的考核更利于考核作用的發(fā)揮。

（二）要創(chuàng)造和諧氛圍和成長的平臺。好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是和諧輕松地，教師要盡自己的最大可能創(chuàng)造出一個和諧的環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造體育的公平、公正、公開的環(huán)境，尊重學(xué)生的自由和尊嚴(yán)，不能對由于各種各樣條件學(xué)習(xí)不好、不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生訓(xùn)斥，要采用鼓勵的方式。為學(xué)生打造一個健康的成長環(huán)境，為學(xué)生的個性和樂趣提高條件，挖掘?qū)W生的潛力。

（三）使用現(xiàn)代的手段教學(xué)。現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)，可以采用高科技的方式經(jīng)行教學(xué)，能夠更好地達(dá)到好的教學(xué)效果。比如使用多媒體教學(xué)，多媒體是新興的教學(xué)方式，可以使用多媒體播放視頻和課件，能夠把不容易懂得知識變得通俗易懂，能夠使教學(xué)變得生動、形象，學(xué)生更加容易感到興趣，能夠總結(jié)知識，更利于學(xué)生記憶。多媒體教學(xué)對于體育教學(xué)來說是一個很好的幫手，在學(xué)習(xí)籃球規(guī)則的時候，知識特別的枯燥，如果給學(xué)生放上一段比賽視頻，讓學(xué)生在看視頻時找出有哪些籃球規(guī)則，學(xué)生的積極性更高。

（四）改變教學(xué)的手段。過去的教學(xué)是老師講，學(xué)生聽，屬于注入式的教學(xué)，學(xué)生不能很好地理解。可以采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，第一，學(xué)生主動學(xué)習(xí)式。讓學(xué)生講解自己理解知識，老師在對其進(jìn)行點評，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，因材施教。對于不同性格的學(xué)生采用不同的手段，體育的學(xué)生一般都是開朗型，如果遇到性格內(nèi)向的學(xué)生一定要調(diào)整教學(xué)的手段。

四、結(jié)束語

綜合上面所述，本文對高校體育的教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新進(jìn)行了討論，通過本文的研究，在高校體育的教學(xué)內(nèi)容與方法方面的創(chuàng)新一定要根據(jù)學(xué)生的興趣，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，使用現(xiàn)代的技術(shù)手段和多樣的教學(xué)手段。這樣經(jīng)過創(chuàng)新的方法能讓高校體育教學(xué)的效果更好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 揣佳凡.高校體育教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新研究[J].四川體育科學(xué).2004.09.30.

[2] 鄭斌.高校體育教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新[J].科教文匯（下旬刊）.2913.12.30.

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)情前測 體育學(xué)習(xí) 有效

一、學(xué)情前測的概念與作用

學(xué)情前測是指在學(xué)校教學(xué)過程中，教師在上課前的一段時間內(nèi)，通過不同的調(diào)查方式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識預(yù)備和相關(guān)方法的預(yù)先測試，然后進(jìn)行有針對性的設(shè)計教學(xué)活動，并提出相應(yīng)的課堂教學(xué)策略。為了在教學(xué)中做到心中有學(xué)生，教學(xué)設(shè)計有依據(jù)，我們需要走到學(xué)生中去，了解學(xué)生的真實認(rèn)知狀況，以細(xì)致翔實的前測來加強(qiáng)教學(xué)活動設(shè)計的實效性。課堂是由教師設(shè)計并負(fù)責(zé)組織施教的，教師課上的自要比學(xué)生的自大得多，基于此，開展課堂前測，能夠很好地了解學(xué)生的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，也就是了解學(xué)生的前概念，這樣才能從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生開展饒有興致的學(xué)習(xí)。選擇適當(dāng)?shù)那皽y方法，從而切實可行地思考更符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)策略，更好地提高課堂教學(xué)的效率。所以，選擇合適的課堂前測方式對于提高“做中學(xué)”教學(xué)的有效性起著至關(guān)重要的作用。

二、學(xué)情前測在體育技能學(xué)習(xí)中實施的有效途徑

教師要吃透課標(biāo)對本學(xué)段的要求，把握教材的特點，做到心中明確：這節(jié)課，學(xué)生需要學(xué)什么？怎樣學(xué)？哪些是自主學(xué)習(xí)可以學(xué)會的？哪些是需要教師引導(dǎo)的？學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和疑惑是什么？教師以此制定預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，了解學(xué)生學(xué)情。

（一）以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點進(jìn)行學(xué)情前測

小學(xué)體育教學(xué)，以游戲為主。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要地位，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。小學(xué)階段學(xué)生要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲動作都能吸引住學(xué)生、學(xué)習(xí)興趣倍增。例如，“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)前的學(xué)情前測，根據(jù)調(diào)查問卷和談話結(jié)果，發(fā)現(xiàn)60%的學(xué)生對“立定跳遠(yuǎn)”概念模糊，動作要領(lǐng)更是一片茫然。100%的學(xué)生喜歡在游戲中學(xué)習(xí)。鑒于“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)難度，我先把完整動作分解成了幾個游戲動作，分步逐一教授。第一步先學(xué)“小兔跳”（雙腳跳、雙腳落）；第二步學(xué)習(xí)“彈簧”縮、張（上下肢協(xié)調(diào)用力彈性屈伸）；第三步把前兩步動作連接起來，組成立定跳遠(yuǎn)的完整動作。總之，在教學(xué)中要多采用有趣、直觀、形象具體的方法，使學(xué)生既樂于接受，又易于接受。

（二）根據(jù)學(xué)生的競爭意識，開展學(xué)情前測

小學(xué)生非常喜歡比賽，因為他們的好勝心強(qiáng)，對那些枯燥的隊形隊列、徒手操、廣播體操，只要用比賽的方法進(jìn)行，他們就會勁頭十足。教師在平時教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的興趣，提高其趣味性。例如，隊列練習(xí)（向中看齊）的學(xué)情前測：向左看齊、向右看齊、向中看齊有什么不同？你左邊是哪位同學(xué)？你右邊是哪位同學(xué)？向中看齊你向哪個方向看齊是對的？如果是舉行快快集合比賽，第一名頒發(fā)“小太陽”，你會認(rèn)為誰做得最快、最好？這樣的學(xué)情前測，一方面教師可以掌握學(xué)生的基本情況，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生明確自己的隊列位置，為體育課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)，使學(xué)生對體育課充滿了興奮與渴望，對比賽躍躍欲試。集合做得最快、最好的同學(xué)是誰呢？這樣的體育課，學(xué)生在激烈的競爭中爭做“小太陽學(xué)生”，教學(xué)過程具有趣味性、集中性、時效性，大大提高了教學(xué)效率。

（三）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知思維特點深入學(xué)情前測

小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點是：視覺、聽覺迅速發(fā)展，以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。埃德?拉賓諾威克茲說：“作為教師，我們教兒童。既然我們教兒童，那我們就要了解兒童怎樣思維，兒童怎樣學(xué)習(xí)……也許，我們只是自以為了解了他們。”例如，教學(xué)廣播體操中的學(xué)情前測：當(dāng)你看到操場上高年級的哥哥姐姐整齊地做廣播體操時，你是怎么想的？你可以做得那么好嗎？你最喜歡哪個卡通形象？在調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，利用學(xué)生喜愛的卡通形象制作成多媒體教授課件。多媒體最大的優(yōu)勢就是把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動，使學(xué)生看得生動、形象、直觀。教師操作方便，可以根據(jù)需要隨時暫停或倒帶或放慢動作進(jìn)行分解動作教學(xué)，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)建立正確的動作概念。把學(xué)生帶入愉快的教學(xué)中，視、聽、動作于一體，形象思維刺激到邏輯思維，學(xué)習(xí)起來化繁為簡、化抽象為具體。學(xué)情前測時應(yīng)該注意的問題。

1.分析的學(xué)情與所授課內(nèi)容無關(guān)。分析學(xué)情的目的在于更好地制定教學(xué)目標(biāo)和選擇教學(xué)方法，正確的學(xué)情分析既可以體現(xiàn)教師對本學(xué)段學(xué)生的了解程度，同時又能夠為正確地選擇教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)。每個學(xué)段的學(xué)生都具有非常多的特點，不論是生理上、心理上還是認(rèn)知程度和社會體驗方面。那么要針對所教的科目，所要選擇的授課內(nèi)容有針對性地進(jìn)行選擇，既要突出說課的亮點，又要寓教于樂，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

2.學(xué)情前測缺乏全面性和靈活性。學(xué)情前測應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，全方位、多角度地靈活應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)客觀地詳細(xì)了解學(xué)生之間的差異，要做到這一點，就必須盡可能地掌握每位學(xué)生的第一手材料，了解每一位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、性格、身體、心理、情感態(tài)度等方面的情況，積累豐富的學(xué)情前測素材，因材施教，靈活制作出精美的教學(xué)課件來，引起學(xué)生內(nèi)心的震動，使其受到啟發(fā)與鼓勵。只有這樣深入分析學(xué)生的特點，才能為進(jìn)一步設(shè)置重難點及如何突破重難點打下基礎(chǔ)。

綜上所述，在學(xué)情前測時，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點和教材內(nèi)容，有針對性地選擇各種不同的方式全面分析學(xué)情、靈活應(yīng)用到體育教學(xué)中。為了在課堂上運籌帷幄，教師必須吃透教材，根據(jù)學(xué)生的特性備課，不但備課本，更要備學(xué)生，目的是讓全體學(xué)生都有所獲。因此，做好學(xué)情前測，是進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計的重要鋪墊和關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡敏.體育教學(xué)方法分類體系的現(xiàn)狀與優(yōu)化[J].湖北體育科技，2010（02）.

篇3

制定工作計劃一定要結(jié)合自己的真實能力，切忌急于求成。比如說一個月才可以完成的工作任務(wù)，恨不得兩周計劃就搞定，太看重結(jié)果，忽略了過程，最后只能是拔苗助長的結(jié)果。小編為大家準(zhǔn)備了初一學(xué)生體育教學(xué)工作計劃范文，供大家閱讀。

初一學(xué)生體育教學(xué)工作計劃范文一

本學(xué)期，我將按照"健康第一"的指導(dǎo)思想，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極改進(jìn)自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識，增強(qiáng)體質(zhì)。為更好的開展好自己分擔(dān)的各項工作，特制定本學(xué)期體育教學(xué)計劃。

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期七年級共三個班，學(xué)生人數(shù)為126人，每個班人數(shù)在40人左右，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)有很大的提高，但在上一學(xué)期測試的結(jié)果來看，部分學(xué)生身體素質(zhì)還比較薄弱，初一的男生在上肢力量比較差，女生的速度和爆發(fā)力不夠好，在耐力方面，有一小部分學(xué)生部能達(dá)標(biāo)。在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生的積極性都很高。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以教材為主，主要涵蓋了體育與健康的理論知識以及田徑中的走、跑、跳、投，體操中的技巧，籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等。在這些教學(xué)內(nèi)容中，有的學(xué)生比較陌生，如體操技巧、足球等，在學(xué)的過程中會有點難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)生的體育與健康理論知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識。

2、促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，掌握基本的體育技能與鍛煉的方法。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，讓學(xué)生全面發(fā)展。

四、教學(xué)方法和措施

1、適時了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

2、營造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運動環(huán)境。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的能動作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、根據(jù)學(xué)生實際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

5、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

五、考核項目及辦法

本學(xué)期將對學(xué)生進(jìn)行體育健康知識、專業(yè)技能、身體素質(zhì)方面的測試，測試以筆試和達(dá)標(biāo)測試為主。

初一學(xué)生體育教學(xué)工作計劃范文二

一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識，敢打敢拼勇爭一流及優(yōu)良的集體主義精神。確保每一個學(xué)生都能夠積極投入到體育鍛煉中去。

二、基本情況：

本學(xué)期所教的是七年級和八年級，兩個班人數(shù)在48人左右，男女生人數(shù)差不多過半，絕大多數(shù)學(xué)生身體健康，無運動技能障礙。學(xué)生都喜歡運動，但身體協(xié)調(diào)性差，肥胖等，學(xué)習(xí)動作不協(xié)調(diào)。學(xué)生身體素質(zhì)中的硬性指標(biāo)，如速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)較差；靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標(biāo)明顯不足。個體發(fā)育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學(xué)是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習(xí)成敗的關(guān)鍵。

他們的身體素質(zhì)各異。因為初三學(xué)生面臨中考，他們的學(xué)習(xí)壓力非常大。如何調(diào)整好他們的心理，處理好學(xué)習(xí)與活動的安排，讓他們在體育考試中取得好成績是該學(xué)期的首要任務(wù)。另外考慮到男女差別大身體素質(zhì)各異：男生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，能夠較好的鍛煉；女生趨于文靜，不好活動，課中就要經(jīng)常與她們溝通交流，因勢利導(dǎo)，及早轉(zhuǎn)變觀念，讓男生帶動女生，培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。以期在中考中取得優(yōu)異的成績。

三、教材分析：

結(jié)合本校實際情況，有目的、有計劃地進(jìn)行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

教材內(nèi)容有：體育與健康基礎(chǔ)知識；田徑：跑、跳、投；體操，球類：籃球、足球；身體素質(zhì)練習(xí)。

教材的重點：跑中的快速跑；跳躍中的跨越式跳高；體操中的單杠動作；球類中的控球技術(shù)；教材的難點：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環(huán)節(jié)；球類中的人球結(jié)合。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學(xué)會一些體育衛(wèi)生保健和安全常識，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。

2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類等項目的基本技術(shù)，掌握簡單的運動技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動能力。

3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步的成功喜悅。

4、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握好初四中考多個可能被測試的項目。

5、收集并引導(dǎo)他們掌握更多的體育時事，豐富他們的知識，以備綜合能力考試。

6、讓他們體驗到運動的樂趣，能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

五、提高教育教學(xué)具體措施：

1、適時了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

2、營造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運動環(huán)境。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的能動作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、根據(jù)學(xué)生實際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

5、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

6、利用課中或課后的時間多與學(xué)生溝通交流，轉(zhuǎn)變他們的觀念，變被動為主動。

7、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，向課堂45分要效率，確保學(xué)生們能夠在愉悅氣氛中投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

8、課堂上，參與到學(xué)生中間，以此拉近與他們的距離，注重培養(yǎng)體育骨干，起到率先的作用。課中多采用比賽的方式，激勵他們敢于爭創(chuàng)的好成績。

9、課后做到及時反思總結(jié)。

六、學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本。

2、著裝要輕便合體，穿輕便運動鞋上課。不得攜帶與體育課無關(guān)的首飾、校牌、手機(jī)等。

七、德育滲透：

體育活動對于發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)能力具有獨特的作用，在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氣氛，有意識的融入德育教育，不僅鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織，遵守紀(jì)律，誠實、機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。

本學(xué)期的德育滲透包括在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中：

1、課堂常規(guī)：使學(xué)生按規(guī)辦事、做到有規(guī)可循。

2、組織教學(xué)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、養(yǎng)成遵守紀(jì)律的集體觀，培養(yǎng)其具有熱愛勞動、愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。

3、結(jié)合教材內(nèi)容安排德育內(nèi)容。

（1）基礎(chǔ)知識里安排激發(fā)學(xué)生刻苦鍛煉自覺性的內(nèi)容。

（2）游戲里安排教育學(xué)生遵守紀(jì)律，公正誠實，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛的內(nèi)容。

（3）田徑安排培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅韌不拔等意志品質(zhì)的內(nèi)容。

（4）球類中安排培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作等集體主義精神的內(nèi)容。

（5）在體操中安排培養(yǎng)互相幫助的合作意識的內(nèi)容。

總之，在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，建立終身運動的習(xí)慣。

八、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)真領(lǐng)會課改精神，熟練各學(xué)段教材內(nèi)容，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2、多聽課，評課參與集體研討，取其長補(bǔ)己之短，豐富自己的閱歷。

3、充分利用多媒體、圖書室等查閱教學(xué)訓(xùn)練方面的資料，學(xué)習(xí)新的好的教學(xué)方法。

4、努力學(xué)習(xí)電腦知識，能夠制造出相應(yīng)的課件利于教學(xué)。

5、多與同行共同交流，共同研討，共同提高。

6、加強(qiáng)自我鍛煉，提高自身素質(zhì)。

九、評價教育教學(xué)：

通過測試和平時的練習(xí)采取教師或?qū)W生相互評價的方式，分優(yōu)秀、良好、及格、仍需努力三個層次：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為：能否以端正積極的心態(tài)投入到體育鍛煉及體育課的學(xué)習(xí)中去。

2、體能與技能：能否正確的將動作掌握與運用情況。

3、交往與合作精神：能否正確處理好與同伴的合作關(guān)系。

初一學(xué)生體育教學(xué)工作計劃范文三

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

根據(jù)社會發(fā)展的需要和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，體育和健康課程對于義務(wù)教育階段來說，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運動的愉悅感，從而形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為形成終身體育鍛煉的意識，打下良好的基礎(chǔ)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運動體驗，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，課力求具有新的教學(xué)理念，大膽的將教與學(xué)融入學(xué)生的自主活動當(dāng)中，寓教于練，寓樂于練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能自覺參加體育與健康課的學(xué)習(xí)，積極參與課外各種體育活動；

2、知道合理安排鍛煉時間的意義；合理安排鍛煉時間，運用掌握脈搏測定等常用方法，測量運動負(fù)荷；

3、了解所學(xué)項目的簡單技、戰(zhàn)術(shù)知識和競賽規(guī)則；體育鍛煉的價值；

4、通過田徑、體操及球類項目的練習(xí)，發(fā)展運動能力和運動技術(shù)，增進(jìn)身體健康；

5、通過本學(xué)期學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解心理健康對身體健康的意義，樹立自尊、自信和建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會正確評價自己運動能力，和與同伴合作練習(xí)的能力；在體育運動中表現(xiàn)出適宜的自信心和良好的競爭意識。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置分析

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容上，只確定了一個內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，僅提供了不同水平、不同領(lǐng)域、不同層次的基本目標(biāo)；對教材內(nèi)容的選擇、采取的教學(xué)方式和實施的教學(xué)步驟，都沒有作明確規(guī)定；因而教師在教材選擇上有較大的自主選擇空間。教師和學(xué)生都參與到課程內(nèi)容的選擇和建設(shè)上來，使體育與健康課教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個體差異，做到因材施教，讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得益處。以發(fā)展學(xué)生速度、耐力、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)為前提，把理論知識、跑步、跳躍、投擲、武術(shù)、健身操、素質(zhì)訓(xùn)練、體質(zhì)測驗做為必修內(nèi)容，將各種球類、韻律體操和舞蹈、跳繩作為選修教材。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，把身高體重、握力體重、肺活量體重、坐位體前屈、臺階實驗等測試內(nèi)容安排到教學(xué)中去完成。

四、學(xué)生情況分析

由于七年級學(xué)生才由小學(xué)上升為初中，兒童轉(zhuǎn)為青少年還需一個過渡期，其心、生理都還需要一個轉(zhuǎn)變期和適應(yīng)期，所以，原則上我們準(zhǔn)備安排的體鍛項目，活動內(nèi)容，都有一個漸進(jìn)的過程，所以，由易到難，由淺入課，這是本年級的一個活動趨勢，但大部分學(xué)生都活潑好動，表現(xiàn)欲、上進(jìn)心強(qiáng)，但是普遍的體質(zhì)較弱。因此隨著今后的情況變化，再作出相應(yīng)的改變。

五、重點與難點

重點：通過體育鍛煉活動，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，增進(jìn)健康，同時改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力。

難點：怎樣使學(xué)生能自覺主動參與體育鍛煉中來，如何處理好促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育與運動負(fù)荷及技能的掌握的矛盾。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施和辦法

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生特點做到因材施教。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動

1、引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，開展課外體育活動，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。也可豐富學(xué)生課余文化生活，充分發(fā)展其個性和才能，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

2、開展好“兩操”工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個性，堅持自覺地、經(jīng)常地鍛煉身體，堅持每天一小時體育活動。

3、組織訓(xùn)練隊參加縣級比賽。

4、堅持班級體育鍛煉，廣泛學(xué)生參加體育鍛煉，調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。

5、關(guān)心和開展好體育學(xué)困生的體育活動。

（三）在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在興奮中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足，在激勵與期待中增強(qiáng)信心，不斷激發(fā)前進(jìn)的力量。

（四）開展探究索性學(xué)習(xí)。給學(xué)生一定的自由度，讓其去探索、去發(fā)現(xiàn)，突出學(xué)生的主體性、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（五）選擇學(xué)期教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、全面性、多樣性和與學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的對應(yīng)性。

篇4

關(guān)鍵詞：武術(shù)；教材；建構(gòu)；模型

中圖分類號：G807．04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007―3612(2006)11―1543―03

教材的質(zhì)量是制約教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵教學(xué)要素，本研究在系統(tǒng)查閱和分析建國以來中小學(xué)武術(shù)教材及其研究資料的基礎(chǔ)上，通過對武術(shù)教材的研制方法論和教材理念的分析，依據(jù)新世紀(jì)教育改革的基本理念，提出學(xué)校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)；在對教材素材――武術(shù)文化進(jìn)行系統(tǒng)和典型性分析的基礎(chǔ)上，提出中小學(xué)武術(shù)教材的建構(gòu)模型。為了驗證教材模型的教學(xué)效果，本研究還設(shè)計了小學(xué)的啟蒙教材，并在北師大實驗小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)實驗，驗證了不同類型教材的實際教學(xué)效果。

1　研究對象與方法

1．1研究對象理論研究的對象：建國以來武術(shù)教材內(nèi)容；武術(shù)教材研制方法論；作為武術(shù)教材素材的武術(shù)文化；試驗研究的對象：北京師范大學(xué)試驗小學(xué)三年級兩個班各32名學(xué)生。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法 查閱國內(nèi)有關(guān)教育學(xué)論著、課程論著作、教學(xué)論著作、體育教學(xué)論著、武術(shù)理論著作和教材30余部；系統(tǒng)檢索了我國近代以來有關(guān)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)和教材建設(shè)的學(xué)術(shù)刊物，綜合參考有關(guān)論文100余篇。查閱了大量的中國體育史、中國教育史和中國武術(shù)史的資料，搜集了建國以來所有大綱規(guī)定的武術(shù)教材文本和國內(nèi)相關(guān)研究論文。從而掌握了大量的武術(shù)教材研究和建設(shè)的第一手資料。

1．2．2調(diào)查研究法

1．2．2．1問卷調(diào)查法針對中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的實際，2001年10月對北京市近百所中小學(xué)的體育教師進(jìn)行了開放式問卷調(diào)查，充分了解一線體育教師對目前中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和教材改革的認(rèn)識。試驗共發(fā)放問卷64份，回收64份，剔除不合格問卷3份，有效問卷份61份，有效問卷為95．3％，在標(biāo)出每位學(xué)生每項的得分后，將全部成績輸入計算機(jī)，用spss統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

1．2．2．2訪談法　2001年9月――2001年12月，先后對有關(guān)課程論專家、學(xué)校體育理論專家和部分武術(shù)教師，以及實習(xí)學(xué)校教師、實驗學(xué)校教師和北京師范大學(xué)研究生課程進(jìn)修班教師進(jìn)行了數(shù)次規(guī)模不等的訪問調(diào)查和座談。

1．2．2．3教育觀察法2002年4月――2002年5月，在本課題教材實驗階段對實驗學(xué)校的武術(shù)教學(xué)課程，采用了結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察相結(jié)合的方法，對教材實驗的各個環(huán)節(jié)、(包括課上課下、教師在場和教師不在場等情況)實施了有計劃、有步驟地系統(tǒng)觀察。

1．2．3實驗研究法通過對條件相當(dāng)?shù)膬蓚€班級采用不同教材進(jìn)行教學(xué)，檢驗不同教材在學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識(知)、上武術(shù)課的課堂表現(xiàn)(運動參與)(行)、進(jìn)一步學(xué)習(xí)武術(shù)的意向(意)等方面有無差異及差異的情況。選取數(shù)量相同、條件基本相當(dāng)?shù)男W(xué)三年級學(xué)生分為新教材試驗班、傳統(tǒng)教材對照班。教學(xué)時數(shù)相同，教學(xué)環(huán)境相當(dāng)，同一教師，后測相同。第4次課結(jié)束時進(jìn)行集中測量。

2　結(jié)果與分析

2．1原大綱教材內(nèi)容分析 1961年武術(shù)納入教學(xué)大綱以來，基本采取了將競技武術(shù)簡化的方法，形成了以套路運動為主要表現(xiàn)形式，以閉鎖式運動為特征的武術(shù)教材技術(shù)體系與模式。

后歷次修訂體育教學(xué)大綱時，都提到要簡化教材內(nèi)容和突出武術(shù)特色。然而，由于武術(shù)自身內(nèi)容的豐富性和教材篇幅的限制，每次教材改革都希望做出一個經(jīng)典內(nèi)容，以解決所有教學(xué)中遇到的問題，而在有限教材空間內(nèi)要解決處理諸如學(xué)生興趣和教材內(nèi)容的關(guān)系，教材組織順序和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律之間的關(guān)系、教材典型性和適應(yīng)性等關(guān)系確實是一項難度極大的工作。由于教學(xué)目的不明確，教材安排盲目性大，使得教材選編大都采用“拿來主義”，因此，就出現(xiàn)了教材套路動作技術(shù)繁、難，內(nèi)容陳舊、重復(fù)，結(jié)構(gòu)單一；內(nèi)容之間無系統(tǒng)性、連續(xù)性和內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

對在北師大體育與運動學(xué)院研究生班學(xué)習(xí)的來自北京市城鄉(xiāng)一百余所中小學(xué)的114名體育教師進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些普遍性的看法。

盡管每次武術(shù)教材也是經(jīng)過精心篩選和組織的。但過多的規(guī)范性動作和專項化的教學(xué)方法，加上教師素質(zhì)和教學(xué)環(huán)境等其它因素，就出現(xiàn)了教師教不了、教不完、教不好的“三不”和學(xué)生學(xué)完、考完、忘完的“三完”的現(xiàn)象。未能充分發(fā)揮武術(shù)的鍛煉價值和教育功能。

2．2武術(shù)教材設(shè)計理念和學(xué)校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)　處在世界文化交匯融合的時代，站在弘揚(yáng)民族文化的高度，兼顧社會發(fā)展和教育對武術(shù)的要求，以及武術(shù)自身的可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合學(xué)校領(lǐng)域的特點和教育、教學(xué)規(guī)律，武術(shù)教材應(yīng)該具備以下基本理念，即：民族性與世界性的統(tǒng)一；傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一；豐富性與選擇性的統(tǒng)一；結(jié)構(gòu)性與開放性的統(tǒng)一；典型性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一；實用性與健身性的統(tǒng)一；趣味性與健康性的統(tǒng)一；文化性與實踐性的統(tǒng)一。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“健康第一”、以學(xué)生發(fā)展為中心，確保每一個學(xué)生受益的課程理念，它要求我們必須深刻領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以全新的課程理念重新審視武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，武術(shù)課應(yīng)通過武術(shù)技術(shù)的學(xué)習(xí)為主要載體，促進(jìn)學(xué)生積極參與武術(shù)鍛煉，進(jìn)而達(dá)成運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)各領(lǐng)域的目標(biāo)，并使各年齡段目標(biāo)及其內(nèi)容各有側(cè)重，為此需要重新設(shè)計建構(gòu)全新的武術(shù)教材體系。

通過對上述依據(jù)的全面考慮，可以確定一個學(xué)校武術(shù)教育的總體目標(biāo)。即：1)參與武術(shù)運動，從中獲得積極和真實的運動體驗，培養(yǎng)武術(shù)鍛煉興趣，養(yǎng)成武術(shù)鍛煉習(xí)慣。2)通過武術(shù)鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平。3)掌握一定武術(shù)運動技能和相關(guān)知識。4)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅韌不拔的意志品質(zhì)，以及競爭、合作、探索、創(chuàng)新精神。5)通過武術(shù)了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感，樹立自覺繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、創(chuàng)造新文化的意識。

2．3學(xué)校武術(shù)教材建構(gòu)模型　學(xué)校武術(shù)教材在方法論層面一直采用照搬、移植、簡化的方法，基本上是競技武術(shù)的壓縮版。尋找一個絕對的教材標(biāo)準(zhǔn)并實現(xiàn)“大一統(tǒng)”實屬困難。因此，我們可能更需要的是一種選優(yōu)方法論。在此提出武術(shù)教材建構(gòu)理論，目的是建立一個具有廣泛適應(yīng)性的學(xué)校武術(shù)教材模型，設(shè)計一種既能容納又能擴(kuò)展的技術(shù)體系，體現(xiàn)武術(shù)運動的形式結(jié)構(gòu)，教材內(nèi)容具有代表性并能舉一反三。這種方法借鑒了以結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)主義課程論和后現(xiàn)代課程論的主要觀點，教材內(nèi)容具有廣泛的可遷移性，教材自身具有更新機(jī)制。

武術(shù)兼有功法運動、套路運動、格斗運動三種運動形式。對武術(shù)運動形式可以按照“分解――提取――改變――重構(gòu)”這樣一個程序進(jìn)行加工、改造和重建。從各種武術(shù)運動形式中提取一些因素，如技術(shù)的因素；改變一些因素，如技術(shù)的難度；增加一些因素，如趣味的因素，文化的因素等。對這些素

材進(jìn)行改造，基于整體、遞進(jìn)的原則將武術(shù)文化素材按照學(xué)習(xí)者生理和心理規(guī)律重新排列組合，即完成了武術(shù)教材的建構(gòu)。

2．3．1 學(xué)校武術(shù)教材模型說明

2．3．1．1武術(shù)游戲　武術(shù)游戲涵蓋了功法和格斗運動形式，并有所擴(kuò)展。通過兩人或兩隊斗智斗勇，或設(shè)置攻防的情景，充分挖掘武術(shù)中的游戲元素、對抗元素、趣味元素，正規(guī)的散手、摔跤在這里可以變成限制條件的攻防游戲以保證學(xué)生的安全，武術(shù)游戲以運動心理學(xué)“開放式技能”理論為基礎(chǔ)，將成為學(xué)校武術(shù)的一大特色。

2．3．1．2武術(shù)達(dá)標(biāo)　武術(shù)達(dá)標(biāo)是將武術(shù)功法運動定量化，運用心理學(xué)目標(biāo)設(shè)置理論，在閉鎖的身體練習(xí)方式中增加了開放性因素，例如以踢腿達(dá)到本人身高的相對位置評分，限時打靶計數(shù)等等。武術(shù)達(dá)標(biāo)使枯燥的基本功練習(xí)變得富有競爭性和可操作性，適于教學(xué)組織。

2．3．1．3精選套路　套路是中國武術(shù)的特征和標(biāo)志，是目前學(xué)校武術(shù)教材主要的表現(xiàn)形式。我們應(yīng)該認(rèn)識到套路所承載的文化信息和鍛煉價值，學(xué)校武術(shù)的套路可以是傳統(tǒng)的經(jīng)典套路，如江蘇版教材中的彈腿、河南地方教材中的少林拳和太極拳、以及浙江的龍泉劍等都是典型范例。

學(xué)校武術(shù)的套路也可以是自創(chuàng)的現(xiàn)代套路，如2002年新版的“人教版”體育教材中的“健身拳”。該套路打破拳種界線，雖然只有14個動作，卻包括了戳掌、沖拳、虎爪、雙塌掌、插掌等5種手法，彈踢、頂膝、頭撞、挑肘等擊法以及一個拿法和一個摔法，這么多攻防元素集中在一起，興趣盎然，易學(xué)易教，代表了套路創(chuàng)編的方向。

套路創(chuàng)編的前提是絕大多數(shù)學(xué)生可接受的，適于教師課堂教學(xué)的。要短小精悍，不要復(fù)雜。只要有特點，鍛煉價值高，創(chuàng)新的套路將受到歡迎。

2．3．1．4武術(shù)操　武術(shù)操是學(xué)校武術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，適于大范圍推廣，可以配樂、與學(xué)生喜聞樂見的其它運動形式結(jié)合，“跆搏操”在國內(nèi)外流行就是很好的例證。發(fā)揮教師和學(xué)生的創(chuàng)造性，編創(chuàng)出健身價值高、易于接受，富于特色的武術(shù)操。

2．3．1．5安全防衛(wèi)　在現(xiàn)實生活中，學(xué)會一些必要的安全防衛(wèi)是每一個公民在面向社會時應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。武術(shù)中有大量的相關(guān)知識和技術(shù)，將這些知識和技術(shù)整合提煉，配合安全教育進(jìn)行防衛(wèi)術(shù)訓(xùn)練，將是武術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。這部分內(nèi)容雖然還未系統(tǒng)化，但應(yīng)該是今后武術(shù)學(xué)校教學(xué)的拓展方向。

2．3．1．6武術(shù)文化　武術(shù)文化知識的涉及面很廣，可以以課外讀物、多媒體教材、校園宣傳欄、展板、講座等形式進(jìn)行。將武術(shù)文化融匯到弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國主義教育當(dāng)中。

這種構(gòu)架模型涵蓋了現(xiàn)有武術(shù)運動的各種形式，但既不同于競技武術(shù)，也不同于傳統(tǒng)武術(shù)，是有學(xué)校領(lǐng)域特色的武術(shù)表現(xiàn)形式。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)體系為主，確定了依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容的原則，以目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，只規(guī)定學(xué)習(xí)的內(nèi)容框架，但對具體的教學(xué)內(nèi)容和時數(shù)比例不作規(guī)定，而是按照三級課程管理的要求加大了課程內(nèi)容的選擇性，以便使各地、各校和教師在制訂具體的課程實施方案時，可以依據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校的實際情況出發(fā)，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，武術(shù)教材模型正好適應(yīng)了這種要求。

2．3．2教材內(nèi)容排列和組織 由于各個年齡段學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平和要求不一樣，因此，應(yīng)研究和明確各年齡段的發(fā)展任務(wù)，從小學(xué)、初中、高中各個學(xué)段的特點出發(fā)全面考慮其教材設(shè)計，以便使各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、教材單元構(gòu)成等有所側(cè)重和區(qū)別，充分根據(jù)各年齡段的特點，建立起符合其年齡段特點的目標(biāo)和內(nèi)容體系，并以各學(xué)段的階段目標(biāo)的相互合理銜接來完成來整個武術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)。

小學(xué)階段可以根據(jù)少兒好動和身體活動能力可塑性強(qiáng)的特點，以對抗性游戲、武術(shù)操、簡單套路等為主要教材，盡可能地擴(kuò)展豐富學(xué)生對武術(shù)的體驗，發(fā)展少兒的靈活性和協(xié)調(diào)性，同時進(jìn)行趣味性強(qiáng)的身體鍛煉，并根據(jù)學(xué)生伴隨生長發(fā)育而出現(xiàn)的各種素質(zhì)的發(fā)展敏感期有側(cè)重的安排教材，為下一步較正規(guī)的運動技術(shù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。此階段的武術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生運動素質(zhì)和武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

初中階段是學(xué)生身體技能全面發(fā)展的時期，可以逐漸進(jìn)入比較正規(guī)的武術(shù)運動技術(shù)學(xué)習(xí)，但不應(yīng)面面俱到抑或蜻蜓點水，而是要精選一些有代表性的、基本的武術(shù)運動素材，以便使學(xué)生的武術(shù)技能水平得到穩(wěn)步提高；同時促進(jìn)其積極參加武術(shù)鍛煉，加深其武術(shù)運動的樂趣體驗和認(rèn)識水平。到了高中和大學(xué)階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的志向分化傾向，允許學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好有選擇、有側(cè)重地對某些武術(shù)教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并逐步形成個人的武術(shù)專長，形成愛好定向，在這個階段的學(xué)習(xí)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生比較深入地認(rèn)識和理解武術(shù)的文化性。

2．4教材試驗

2．4．1武術(shù)啟蒙教材試驗研究在深入研究武術(shù)文化的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程理念、武術(shù)教材建構(gòu)理論和教材模型，本研究設(shè)計了武術(shù)的啟蒙教材，通過和原教材的對照試驗，檢驗不同教材在學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識(知)、上武術(shù)課的課堂表現(xiàn)(運動參與)(行)、進(jìn)一步學(xué)習(xí)武術(shù)的意向(意)等方面有無差異及差異的情況。

本實驗是采取后測控制實驗。試驗隨機(jī)抽取體育學(xué)習(xí)水平大致相近的北京師范大學(xué)實驗小學(xué)3年級2個班，在四次試驗教學(xué)后進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷設(shè)計按照對武術(shù)的知、行、意3個維度。按照“李克特”量表從正方向到負(fù)方向的順序依次對選擇結(jié)果由高到低賦值。試驗共發(fā)放問卷64份，回收64份，剔除不合格問卷3份，有效問卷份61份，有效問卷為95．3％，在標(biāo)出每位學(xué)生每項的得分后，將全部成績輸入計算機(jī)，用Spss統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。在課堂行為、知識、繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿等兩班之間方差比較和查看T檢驗結(jié)果，sig(2－tailed)值都小于0．05顯示，顯示兩種教材學(xué)習(xí)結(jié)果差異顯著。

武術(shù)啟蒙設(shè)計試驗教材和原教材的對照試驗結(jié)論：

1)武術(shù)開放式運動技能比閉鎖式運動技能更能激發(fā)小學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；

2)按武術(shù)的發(fā)展順序安排教材順序更符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律；學(xué)生能被教材吸引，課堂行為積極，表現(xiàn)出較強(qiáng)的運動參與愿望。

3)條件攻防是安全開展武術(shù)對抗練習(xí)的有效手段，學(xué)生有充分的運動感并有較高的繼續(xù)學(xué)習(xí)愿望。

4)試驗教材更適于教師教學(xué)；教師不必有武術(shù)專業(yè)的背景，但要有較好的組織能力。

2．4．2武術(shù)操推廣試驗　武術(shù)操、有氧武術(shù)操分別在北師大試驗小學(xué)、北京市三帆中學(xué)和北師大試驗中學(xué)進(jìn)行了推廣教學(xué)。北師大試驗小學(xué)和三帆中學(xué)都將武術(shù)操作為大課間廣播操，教學(xué)推廣效果良好。

3　結(jié)論與建議

武術(shù)教材是決定武術(shù)教學(xué)效果的核心教學(xué)要素。武術(shù)作為學(xué)校體育教材中的一項復(fù)雜而具有很大難度的教材，決非將其局部的某些套路簡單地拿來就可承載中華武術(shù)的多種文化內(nèi)涵。體現(xiàn)武術(shù)的鍛煉價值和教育功能，它需要從學(xué)校武術(shù)教學(xué)的實際出發(fā)，對賦予其中的文化性、教育性、攻防性、健身性、審美性等教學(xué)價值進(jìn)行縝密而深入的思考，深度加工教材，用簡化、變形、游戲化等多種途徑，綜合與分化相結(jié)合，對學(xué)校武術(shù)教材進(jìn)行整體的建構(gòu)。

學(xué)校武術(shù)教材模型的基本特點是：1、多種表現(xiàn)形式，結(jié)合了游戲、達(dá)標(biāo)、精選套路、武術(shù)操、安全防衛(wèi)、武術(shù)文化等技術(shù)和知識體系。2、開放式運動技能和閉鎖式運動技能相結(jié)合。