多媒體課件制作的方法范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇多媒體課件制作的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

圖紙是工程技術(shù)的“語(yǔ)言”，工程圖的識(shí)讀與繪制是工程類專業(yè)畢業(yè)生的必備基本工程技能。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖能力，并通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的空間想象能力。其內(nèi)容包括制圖基礎(chǔ)與工程圖識(shí)讀兩部分，其中制圖基礎(chǔ)部分主要敘述投影的基本理論和作圖方法，核心內(nèi)容是用圖示、圖解法解決空間幾何問(wèn)題；工程圖識(shí)讀部分研究工程形體的表達(dá)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力以及閱讀、繪制專業(yè)工程圖樣的能力。該課程教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)以板書教學(xué)為主，并輔以一定的掛圖，這樣的教學(xué)方式不易培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，不易培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖讀圖能力。而在目前現(xiàn)代教育技術(shù)變更和計(jì)算機(jī)技術(shù)在土木工程領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用的背景下，新興教育技術(shù)必然會(huì)沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體課件應(yīng)運(yùn)而生，它是將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體綜合起來(lái)輔助教學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，突破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化方式把教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，以最大程度上滿足教學(xué)的使用要求，為提高教學(xué)效果起到積極作用。

筆者參與《工程制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)，并制作該課程多媒體課件。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出優(yōu)秀的課件應(yīng)有如下特點(diǎn)：（1）圖文聲像并茂；（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣；（3）友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；（4）豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；（5）超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)途徑。為實(shí)現(xiàn)以上功能，通過(guò)對(duì)比若干個(gè)多媒體制作軟件，筆者選用了通用性、共享性和交互性較好的網(wǎng)頁(yè)（Web）格式。以下就對(duì)《工程制圖與識(shí)圖》多媒體課件制作方法作一介紹：

一、要對(duì)工程制圖與識(shí)圖多媒體課件的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)

首先，應(yīng)仔細(xì)分析和研究教學(xué)內(nèi)容，確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。然后，由教學(xué)需要和課件制作軟件的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干知識(shí)塊，找出知識(shí)塊之間的聯(lián)系，并對(duì)此重新整合，以利于課件制作。筆者將工程制圖與識(shí)圖分為四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：制圖基礎(chǔ)、水利水電工程施工圖、建筑工程施工圖、路橋工程施工圖，并確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所需的文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等具體內(nèi)容。

二、要采集加工工程制圖與識(shí)圖課件的多媒體素材

1、視頻設(shè)計(jì)：視頻的設(shè)置重要的是，打開(kāi)要快，播放流暢，影像質(zhì)量好，不需要下載完就能播放。把視頻轉(zhuǎn)換成流式播放格式，播放又比較舒暢，占用空間也不大，如FLASH視頻格式，如果是其它格式的，可用視頻格式轉(zhuǎn)化軟件把其轉(zhuǎn)換成FLASH視頻格式。

2、動(dòng)畫設(shè)計(jì)：動(dòng)畫素材的制作主要使用Flash、3DMAX、cool 3d等，F(xiàn)lash是網(wǎng)絡(luò)課件制作較好的動(dòng)畫工具，它不但能制作出各種各樣精彩的動(dòng)畫，而且文件小，特別適宜在網(wǎng)上運(yùn)行。例如，筆者把每種剖視圖的剖切位置、剖切范圍以及其適用范圍用動(dòng)畫來(lái)顯示，學(xué)生在觀看動(dòng)畫時(shí)，很容易理解各種剖視表達(dá)方法的不同，印象非常深刻，效果非常好。

3、圖片設(shè)計(jì)：由于工程制圖與識(shí)圖課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀土建類三大工程圖紙（水利水電工程施工圖、建筑工程施工圖、路橋工程施工圖），因此課件中有大量的工程圖紙，把工程圖紙掃描成高分辨素的圖片，這些圖片由于像素大，全屏顯示時(shí)看不清尺寸數(shù)字和細(xì)部結(jié)構(gòu)，為方便教師講解圖紙就要做到對(duì)圖片的任意放大和縮小瀏覽，筆者選用FLASH PAPER這個(gè)軟件很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。

三、基于WEB的多媒體課件的制作步驟

WEB格式課件實(shí)質(zhì)上是用網(wǎng)頁(yè)制作軟件把課件的有關(guān)文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等素材編輯而成的一個(gè)小型站點(diǎn)，所以課件制作時(shí)應(yīng)分為以下幾個(gè)步驟。

1、站點(diǎn)建立。課件根據(jù)以上四個(gè)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)用Dreamweaver建立一個(gè)站點(diǎn)。

2、界面設(shè)計(jì)。筆者用Photoshop進(jìn)行界面效果設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)界面時(shí)，要與課程的主題相關(guān)聯(lián)，色彩搭配要合理，色彩配置要真實(shí)，動(dòng)、靜物體顏色要錯(cuò)開(kāi)，前景、背景顏色要分開(kāi)，每個(gè)畫面的顏色不宜過(guò)多。

3、導(dǎo)航設(shè)計(jì)。WEB課件的信息量大，內(nèi)部信息關(guān)系復(fù)雜，合理設(shè)計(jì)的導(dǎo)航系統(tǒng)要注重以下幾個(gè)方面：(1)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，使用靈活；(2)提供知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)航、幫助導(dǎo)航，為學(xué)習(xí)者提供最佳的自主學(xué)習(xí)環(huán)境；(3)為網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)中的學(xué)習(xí)者提供及時(shí)有效的引導(dǎo)，快捷方便的鏈接；（4）有利于突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)；（5）有利于學(xué)習(xí)者的協(xié)作、探究性學(xué)習(xí)、增強(qiáng)交互性設(shè)計(jì)。

4、對(duì)頁(yè)面效果圖進(jìn)行切片。考慮到頁(yè)網(wǎng)頁(yè)瀏覽速度和后期修改，切片盡量小。切好后，用DW整合。

5、課件內(nèi)容鏈接。把完工后的文字、圖像、視頻、動(dòng)畫等素材，分類整合到各知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)航鏈接中。

6、網(wǎng)站測(cè)試和上傳。網(wǎng)站做好后要進(jìn)行測(cè)試，若測(cè)試沒(méi)有問(wèn)題，上傳到服務(wù)器上進(jìn)行使用。

四、對(duì)制作完成的多媒體課件給予評(píng)價(jià)

在課件制作過(guò)程中，為了保證課件質(zhì)量，還要不斷地對(duì)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改工作，評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中實(shí)施的評(píng)價(jià)，它為提高課件質(zhì)量提供依據(jù)，目的在于改進(jìn)課件的設(shè)計(jì)，使之更加符合教學(xué)的需要，提高質(zhì)量和性能；總結(jié)性評(píng)價(jià)是在課件開(kāi)發(fā)結(jié)束以后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的是對(duì)課件的性能、效果等做出定性、定量的描述，確認(rèn)課件的有效性和價(jià)值，為課件提供改進(jìn)意見(jiàn)，并總結(jié)課件制作經(jīng)驗(yàn)。教師要注重課件設(shè)計(jì)、課件制作階段的評(píng)價(jià)，不斷地收集課件在教學(xué)應(yīng)用中的反饋信息，不斷地對(duì)課件進(jìn)行修改、完善與升級(jí)，提高課件的制作質(zhì)量和水平，使之更加適合教學(xué)的要求。

多媒體課件制作是復(fù)雜艱巨、耗時(shí)耗精力的創(chuàng)造過(guò)程。任課教師不僅僅要提高教學(xué)水平，還要具備一定的多媒體課件制作能力，針對(duì)課程實(shí)際教學(xué)需求自己開(kāi)發(fā)教學(xué)課件，最后應(yīng)用于教學(xué)中，這將會(huì)更符合實(shí)際需求，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞 高職院校；多媒體課件；制作室

中圖分類號(hào)：G481 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）17-0031-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，高校信息化建設(shè)迅猛發(fā)展，教學(xué)觀念和手段也在急促變革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在不斷揚(yáng)棄，新的教學(xué)方法正在不斷涌現(xiàn)。特別是多媒體課件制作室的建立和使用，極大地促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)化技能教學(xué)培養(yǎng)。使用精美的多媒體課件輔助教學(xué)，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大了信息量及時(shí)高效傳送，增強(qiáng)了教育效果。采用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)越來(lái)越普遍，對(duì)高職院校的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展起到巨大的推進(jìn)作用。

1 多媒體課件制作室建立的必要性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)成為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)手段的重要方法，很多學(xué)校投入大量資金建設(shè)多媒體教室，推廣使用多媒體教學(xué)。但只有這些硬件條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，硬件還必須有軟件的支持。要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，發(fā)揮多媒體教室的功能，把現(xiàn)代化教育推向深入，必須建立優(yōu)質(zhì)的多媒體課件制作室，研制優(yōu)質(zhì)的多媒體課件。因此.為廣大教師提供一個(gè)多媒體課件制作的場(chǎng)所，配備一些必需的設(shè)備，隨時(shí)隨地為他們提供全方位的良好服務(wù)，顯得尤為迫切和重要。

2 多媒體課件制作室的設(shè)計(jì)

高職院校多媒體課件制作室設(shè)計(jì)原則 “多媒體課件制作室”是教師制作各種類型多媒體課件的地方。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮課件制作室所需所用的各種硬件、軟件配置，達(dá)到配置效能最大化。同時(shí)，還應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)和專業(yè)技能為目的，打造多媒體課件制作室建設(shè)團(tuán)隊(duì)，集眾人之長(zhǎng)，完成精品課件制作。這樣既可以縮短課件開(kāi)發(fā)的時(shí)間，也有利于及時(shí)推出精品課件。

環(huán)境配置 很多多媒體課件制作室在設(shè)計(jì)時(shí)，只考慮為教師制作課件提供一個(gè)硬件與軟件環(huán)境，忽略了制作室的環(huán)境因素。而環(huán)境因素對(duì)提高多媒體教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用，特別是環(huán)境的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它設(shè)計(jì)得好壞直接影響心理環(huán)境。研究表明，光線、色彩、溫度、濕度、噪音等條件對(duì)人的能力有著基本的影響，合適、合宜、合量的感知覺(jué)刺激度能極大調(diào)適人的心理，促進(jìn)人的能力發(fā)揮。因此在多媒體課件制作室設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量保證教師在制作課件過(guò)程中接受各種合理的“刺激”。

適宜、適量的光照條件對(duì)多媒體課件制作室非常重要，需要合理設(shè)計(jì)燈位置，保證多媒體課件制作室各個(gè)角度都能照明。多媒體課件制作室內(nèi)的燈光要進(jìn)行分組控制設(shè)置，保證教師可根據(jù)不同的教學(xué)行為模擬上課過(guò)程中各個(gè)教室的明暗情況。采用情景實(shí)時(shí)制作課件的，對(duì)室內(nèi)光線及照明的要求會(huì)更高：不能太強(qiáng)也不能太弱，要保持很好的度，讓人感到適應(yīng)，感到愉悅，積極性得到很好發(fā)揮。

多媒體設(shè)備要求室內(nèi)光線強(qiáng)弱是動(dòng)態(tài)的，根據(jù)演示場(chǎng)景的不同，光線強(qiáng)弱要有不同的變化：當(dāng)展示的事物需要進(jìn)行強(qiáng)烈的對(duì)比，給學(xué)生以視覺(jué)沖擊時(shí)，就要求室內(nèi)光線弱一些；當(dāng)展示的事物需要較高的清晰度，方便學(xué)生看清事物演示的情景時(shí)，就需要室內(nèi)光線強(qiáng)一些。教學(xué)條件足夠的高職院校應(yīng)在室內(nèi)安裝可調(diào)試燈光系統(tǒng)，讓授課教師根據(jù)教學(xué)的需要自由調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的強(qiáng)弱，取得最佳的教學(xué)效果。不具備條件的高職院校可以在窗戶上懸掛便于開(kāi)、閉的窗簾，這樣一方面可以遮擋室外光線，另一方面可以根據(jù)教學(xué)需要通過(guò)開(kāi)閉窗簾來(lái)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的強(qiáng)弱。為使教學(xué)得到最佳的效果，考慮到教師模擬講課時(shí)逆光、背光等因素，要在講臺(tái)兩側(cè)及上方配置冷光源、散射燈，共同組建成亮度可以調(diào)控的燈光系統(tǒng)。

多媒體課件制作室建設(shè)要做好消除噪聲的合理配置。多媒體課件制作室一次使用人數(shù)不宜過(guò)多，保證每一位教師在錄音時(shí)不被外界所擾，以增強(qiáng)錄制的效果，最大化地滿足教學(xué)需要。進(jìn)行合理環(huán)境配置的最簡(jiǎn)單辦法就是在窗戶上掛絲絨等較柔軟的織物窗簾，墻壁上做個(gè)布景增加吸音度。這樣設(shè)置可以有效阻斷外界噪音與室內(nèi)聲音引起的混響，更好地采集教師的聲音。實(shí)踐也多次證明，此類方法比現(xiàn)已出現(xiàn)的同類課件在效果方面有明顯的優(yōu)勢(shì)。

多媒體課件制作室建設(shè)要配置好演示區(qū)域。進(jìn)行教學(xué)使用、增強(qiáng)教學(xué)效果是多媒體課件制作的最終使命。制作完成的多媒體課件，必須在教學(xué)中進(jìn)行多次試用，以準(zhǔn)確測(cè)試和評(píng)價(jià)其效果。同時(shí)，要對(duì)取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析和總結(jié)，不斷改善其質(zhì)量，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而這一切都是以科學(xué)配置的演示區(qū)域?yàn)榍疤岬摹?/p>

由此可見(jiàn)，課件制作室內(nèi)一定要配備較好的環(huán)境，一個(gè)好的環(huán)境可以使教師在一個(gè)輕松的狀態(tài)下完成工作，大大提高工作的效率。同時(shí)合理的布局可以使教師在制作過(guò)程中感受到方便舒適，讓其可以專心制作課件。

硬件配置 硬件配置是提高多媒體課件制作室水平和性能的重要保障。根據(jù)現(xiàn)階段硬件設(shè)備發(fā)展情況，結(jié)合成本因素，通常包括以下配置。

1）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。建議CPU使用Intel酷睿i5，主頻3.2 G，

緩存3 M；內(nèi)存使用8 G DDR3 1333；硬盤使用500 G SATAII接口硬盤；顯卡支持1080 P高清；顯示器24寸LED；具有網(wǎng)絡(luò)同傳功能，方便管理人員進(jìn)行維護(hù)管理。

2）視頻處理系統(tǒng)，包括制作前期視頻拍攝、后期編輯處理以及視頻采集等設(shè)備，如攝像機(jī)（專業(yè)或DV攝像機(jī)等）、視頻采集卡及采集用計(jì)算機(jī)、線編或非線性編輯設(shè)備、錄放像機(jī)、影碟機(jī)等。以廣播級(jí)視頻采集卡為例，支持4路HD-SDI/SD-SDI/CVBS信號(hào)輸入，一路支持輸入輸出信號(hào)復(fù)用， 支持多達(dá)24種視音頻編解碼格式，10種視音頻文件格式――支持高清視頻格式，包括YUV 4：2：2@10bit、YUV 4：2：2@8bit、MPEG2 I（100～300 Mbps）、DVCPRO HD、XDCAM HD、XDCAM EX、HDV、AVC-Intra、AVCHD、AVID DNxHD；支持標(biāo)清視頻格式，包括YUV無(wú)壓縮、DVSD、DVCPro、DVCPro50、MPEG2 I（10～50 Mbps）、MPEG2 IBP、MPEG4；支持音頻格式，包括WAV、WMA、MXF、MP3、AC-3、DTS、DRA；支持文件格式，包括FLV、VFW AVI、OpenDML AVI、MXF、WMV、3GP、TS、DVD。配備大量模擬和數(shù)字視頻接口，包括SD/HD/Ultra HD 6G-SDI、HDMI 1.4b、SD/HD分量、復(fù)合、S-video、4通道平衡模擬音頻、2通道AES/EBU輸出（可切換為6通道輸出）、BB和三電平同步輸入、RS-422錄機(jī)控制接口、SD摳像和硬件下變換器。

3）音頻處理系統(tǒng)，包括錄制聲音、音效、背景音樂(lè)等。音效在課件中對(duì)于增強(qiáng)畫面表現(xiàn)力、層次感、空間感的作用不可小覷。背景音樂(lè)對(duì)于深化主題、烘托氣氛、激起學(xué)生興趣、舒緩學(xué)生心靈的作用也不可小視。同時(shí)，要考慮多種聲源的合成，教師講解、師生交流、背景音樂(lè)等聲音必須同時(shí)進(jìn)入合成設(shè)備，這樣會(huì)省時(shí)省力，還能確保信號(hào)同步，提高課件制件的質(zhì)量。合成設(shè)備主要包括音頻采集、錄音機(jī)、話筒等各種音頻相關(guān)設(shè)備。考慮錄制聲音的音質(zhì)，建議使用電容式收音頭、心形指向特征、靈敏度在-37 dB、

頻響在20 Hz～20 kHz范圍內(nèi)、100 Ω阻抗、74 dB信噪比的錄音室專業(yè)話筒。使用頭戴式監(jiān)聽(tīng)級(jí)耳機(jī)來(lái)解決制作過(guò)程聲音播放的問(wèn)題，讓教師能在不擾的情況下專心的制作課件。

4）資源共享（存儲(chǔ)）服務(wù)器，解決教師在制作課件時(shí)素材資源共享以及課件整合時(shí)方便多人使用的問(wèn)題。同時(shí)提供云服務(wù)，讓教師隨時(shí)隨地可以方便制作和使用課件；

5）多媒體課件輸出設(shè)備，如打印機(jī)、光盤刻錄系統(tǒng)等。

6）多媒體課件輸入設(shè)備、圖文采集設(shè)備，包含掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等。

軟件配置 素材收集和課件編制，常常需要多種軟件，同一素材也可用多種軟件制件，但制作的效率和制作出來(lái)的質(zhì)量有時(shí)也相差甚大。高職院校通常專業(yè)多，設(shè)計(jì)領(lǐng)域也多，多媒體課件制作室配置的軟件可根據(jù)學(xué)校的具體情況使用一些適用硬件要求、易學(xué)易用、制件效率高、輸出質(zhì)量好的工具軟件，再依據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)適用相關(guān)的專業(yè)軟件。軟件配置通常包括視頻編輯工具軟件、視頻轉(zhuǎn)換工具軟件、音頻編輯工具軟件、音頻轉(zhuǎn)換工具軟件、圖像處理軟件、動(dòng)畫制作軟件、流式媒體制作軟件以及各種課件制作軟件等。隨著智慧校建設(shè)，高職院校應(yīng)加快教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)。教學(xué)資源共享平臺(tái)可有效地把教學(xué)資源的制作、管理、共享等整合在平臺(tái)中，大大提高教學(xué)水平。在選擇軟件時(shí)要充分考慮各學(xué)科的具體情況，安裝易于教師操作、系統(tǒng)穩(wěn)定可靠的軟件，可有效保證課件制作的質(zhì)量。

人員配置 多媒體課件制作室不僅是為教師提供制作課件的場(chǎng)所，更是教師學(xué)習(xí)、交流的地方。在多媒體課件制作室建設(shè)過(guò)程中，除了配置多媒體課件制作所需的環(huán)境、軟硬件設(shè)備外，還應(yīng)建設(shè)專業(yè)技術(shù)人員管理和維護(hù)多媒體課件制作室，協(xié)同教師進(jìn)行課件的開(kāi)發(fā)和制作以及課件的交流與評(píng)比等。專業(yè)人員必須有“專”的實(shí)力與能力，還應(yīng)具備教學(xué)設(shè)計(jì)、美工、音視頻編輯制作等方面的較好的技能。

多媒體課件制作室建設(shè)是提高高職院校多媒體課件制作水平的重要途徑。首先，建設(shè)好、使用好、管理好多媒體課件制作室，領(lǐng)導(dǎo)重視關(guān)心是保障，只有領(lǐng)導(dǎo)重視關(guān)心多媒體課件制作室建設(shè)，才能從組織上、設(shè)備上保證課件制作室工作的健康發(fā)展；其次，制度健全是核心，只有健全科學(xué)的管理、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，才能建立一支技術(shù)過(guò)硬、理念先進(jìn)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的制作隊(duì)伍，才能真正地為高職教育的信息化服好務(wù)；再次，管理科學(xué)是重點(diǎn)，多媒體課件制件室應(yīng)配有專業(yè)技術(shù)人員管理、保養(yǎng)、維護(hù)，才能保證多多媒體課件制作室建設(shè)穩(wěn)定發(fā)展；最后，要積極開(kāi)展多媒體課件的評(píng)比、交流等，只有這樣才能有效促進(jìn)高職院校教師多媒體課件的制作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李金中.淺談高校多媒體課件制作室的建設(shè)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2007（11）.

篇3

一、多媒體課件制作應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)

所謂三維目標(biāo)是指：知識(shí)與能力目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。這是新課程改革的核心要求。所以教師在多媒體課件制作中，應(yīng)嚴(yán)格以《普通初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有計(jì)劃、有針對(duì)性地制作相應(yīng)的課件，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的課程目標(biāo)。切忌只追求課件的形式，而忽視課程三維目標(biāo)。在落實(shí)三維目標(biāo)的過(guò)程中，要以“知識(shí)與能力目標(biāo)”為主線，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，并充分體現(xiàn)在學(xué)習(xí)探究的“過(guò)程與方法”中。比如：我在《直線與圓的位置關(guān)系》課件制作中，就注重體現(xiàn)在知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中，不僅掌握了知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而做到教學(xué)目標(biāo)與課件形式的統(tǒng)一，以充分發(fā)揮多媒體的功能。

二、多媒體課件制作應(yīng)突出其可操作性

在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)也成為課堂教學(xué)的主要形式之一。數(shù)學(xué)多媒體課件制作在體現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的同時(shí)，也要注意課件的實(shí)用性，應(yīng)充分考慮課件的可操作性，一個(gè)好的課件不僅要便于制作者本人使用，而且要便于備課組其他教師，甚至學(xué)生也能操作。例如我制作的課件《等腰三角形》，其中有四大塊：合作探究、知識(shí)拓展、自由討論、課堂檢測(cè)是由學(xué)生借助課件自學(xué)探究的部分，為了便于學(xué)生使用，其中所有鏈接及操作全部采用文字或按鈕標(biāo)明，在實(shí)際教學(xué)中收到了良好的效果。同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在動(dòng)手操作和探究中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。也充分體現(xiàn)了新課程改革的理念。

三、多媒體課件制作應(yīng)注重其實(shí)用性

目前，在多媒體課件制作的形式上，存在較大的誤區(qū)。大多只注重課件形式，而忽略教學(xué)內(nèi)容。很多教師認(rèn)為多媒體課件制作要講究“包裝”，特別要運(yùn)用一些學(xué)生喜愛(ài)的圖片、動(dòng)畫、幾何畫板，視頻卡通等，認(rèn)為這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。的確，這些“包裝”符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，會(huì)起到一定效果。但有時(shí)也會(huì)適得其反。比如我在課件《軸對(duì)稱》制作中，就運(yùn)用了大量的精美圖片、動(dòng)畫，甚至還有卡通，課件的教學(xué)設(shè)計(jì)也是環(huán)環(huán)緊扣，相當(dāng)完美，但實(shí)際教學(xué)效果卻令我失望。經(jīng)課后調(diào)查，得其原因是由于課件中圖片和動(dòng)畫的數(shù)量太多，沖淡了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，分散了學(xué)生的有意注意，導(dǎo)致了學(xué)生興趣的偏向，而忽視了課本知識(shí)的注意。因此，在數(shù)學(xué)課件的制作中，要做到教學(xué)內(nèi)容和課件形式的有機(jī)結(jié)合，更要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，即一切要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課件制作除了一些必要的“包裝”外，更應(yīng)注重其實(shí)用性和有效性。畢竟教學(xué)要讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高技能才是主要目的。

四、多媒體課件制作應(yīng)追求“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的有機(jī)結(jié)合

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論文摘要：《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》課程版本繁多、涉及內(nèi)容豐富。尤其作為高校師范教育類專業(yè)開(kāi)設(shè)的公共課程，讓不同專業(yè)、學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的學(xué)生達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇無(wú)疑成為教師首要考慮的問(wèn)題。即使有合適的教材，但教學(xué)內(nèi)容的把握又成為保障教學(xué)效果的難題。本文對(duì)公共課應(yīng)如何篩選教學(xué)內(nèi)容提出一些見(jiàn)解。

為適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教師的素質(zhì)要求，邢臺(tái)學(xué)院對(duì)師范教育專業(yè)學(xué)生及時(shí)開(kāi)設(shè)了“多媒體課件設(shè)計(jì)制作”的公共課。筆者經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有很多急需改進(jìn)之處，比如師范教育涉及文、理科不同專業(yè)，各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相差懸殊，信息技術(shù)操作水平參差不齊，不論是理論課還是實(shí)踐課教學(xué)中教學(xué)進(jìn)度難以把控，重、難點(diǎn)內(nèi)容難以及時(shí)鞏固與深化，高水平學(xué)生“吃不飽”、低水平學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象嚴(yán)重。如何滿足各專業(yè)學(xué)生的不同需求和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。通過(guò)學(xué)習(xí)同一門課程，不同專業(yè)、不同興趣、不同發(fā)展方向的學(xué)生都能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

一、《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置原則

目前，《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》內(nèi)容豐富，版本較多。作為公共課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置既要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與專業(yè)方向多樣性的要求，又要因材施教最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，其內(nèi)容設(shè)置首先應(yīng)遵循以下原則:

1.與課程目標(biāo)一致的原則。作為高校師范教育方向?qū)W生公共的必修課程，教學(xué)目標(biāo)相對(duì)統(tǒng)一，是學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)后的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握多媒體課件的設(shè)計(jì)方法和常用的多媒體制作工具的使用方法，并在今后的教學(xué)工作中設(shè)計(jì)和制作多媒體。

2.與信息技術(shù)的發(fā)展同步更新的原則。各種多媒體課件制作軟件版本更新迅速，教學(xué)中應(yīng)依據(jù)最新版本更新內(nèi)容，使學(xué)生更好地掌握軟件的操作技巧。

3.與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的原則。盡管各種多媒體課件制作工具的界面設(shè)置有一些共性，如都有菜單欄、工具欄、工作區(qū)等設(shè)置，但仍有自身獨(dú)特的制作思路。學(xué)習(xí)不同的軟件要有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)思路與學(xué)習(xí)技巧，內(nèi)容設(shè)置應(yīng)依據(jù)各專業(yè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行合理安排。

4.基本知識(shí)、基本技能的教學(xué)和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的原則。本課程具有極強(qiáng)的創(chuàng)新性，內(nèi)容設(shè)置必須為不同興趣、不同潛力水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮自身潛力的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

5.知識(shí)系統(tǒng)性的原則。課程內(nèi)容在組織中要避免零散與無(wú)序狀況;要遵循課件設(shè)計(jì)制作的整體思路，前后協(xié)調(diào)一致，目標(biāo)明確。

6.整合原則。注意課程內(nèi)容的連貫性、協(xié)調(diào)性及與綜合實(shí)踐活動(dòng)的一致性。

7.可擴(kuò)展性原則。為各專業(yè)學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)提供豐富的參考資料與超鏈接。

二、《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，把本課程教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊:多媒體課件設(shè)計(jì)制作前期準(zhǔn)備知識(shí)、多媒體課件設(shè)計(jì)制作應(yīng)用軟件介紹及多媒體課件設(shè)計(jì)制作后期處理三部分。

1.多媒體課件設(shè)計(jì)制作前期準(zhǔn)備知識(shí)。多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的趨勢(shì)，多媒體課件成為課件制作者的追求，它以豐富多彩的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)圖像、悅耳的音樂(lè)、動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)輔助教學(xué)，極大地改善教學(xué)的信息交流方式。多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)成為多媒體課件設(shè)計(jì)與制作者必修的內(nèi)容之一;多媒體課件不僅能促進(jìn)教學(xué)方法的更新發(fā)展，而且有助于改變傳統(tǒng)的教育思想模式。課件制作是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的一個(gè)必備環(huán)節(jié)，必須在一定的理論指導(dǎo)下進(jìn)行，否則用傳統(tǒng)的思想制作出來(lái)的課件很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，多媒體課件設(shè)計(jì)制作人員必須進(jìn)行多媒體教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí);多媒體素材的制作與編輯是多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，采集素材的好壞將直接影響多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的質(zhì)量。如何進(jìn)行素材采集與編輯同樣是多媒體課件設(shè)計(jì)制作者必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課件設(shè)計(jì)制作準(zhǔn)備知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的媒體元素，掌握多媒體課件的開(kāi)發(fā)環(huán)境(包括硬件、軟件環(huán)境);了解多媒體課件的類型與應(yīng)用，理解多媒體課件制作理論內(nèi)涵，能夠進(jìn)行多媒體課件制作的規(guī)劃化與設(shè)計(jì);能夠?qū)χ饕ㄎ谋尽D像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多媒體素材進(jìn)行獲取、編輯與處理;教會(huì)學(xué)生課件設(shè)計(jì)制作的基本思路與整體理念，激發(fā)他們課件設(shè)計(jì)與制作的欲望與激情，培養(yǎng)他們課件設(shè)計(jì)制作中的創(chuàng)新精神，為課件制作實(shí)戰(zhàn)階段打下良好基礎(chǔ)。

2.多媒體課件設(shè)計(jì)制作應(yīng)用軟件介紹。目前，多媒體課件設(shè)計(jì)制作應(yīng)用軟件多種多樣，設(shè)計(jì)思路各不相同，按照對(duì)多媒體素材的安排與組織方式的不同，大致可分為基于頁(yè)面、基于圖標(biāo)和基于時(shí)間的工具三種類型。基于頁(yè)面的工具從簡(jiǎn)單實(shí)用的Powerpoint、大眾化的方正奧思到基于網(wǎng)頁(yè)的Frongtpage和Dreamweaver等多種創(chuàng)作工具;基于時(shí)間的工具最典型的當(dāng)屬Flash動(dòng)畫創(chuàng)作工具;基于圖標(biāo)的創(chuàng)作軟件的典型例子是Authorware，它是將各種素材編輯整理并集成為交互式軟件。

面對(duì)如此眾多的軟件，不同專業(yè)方向、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)與偏愛(ài)。哪種軟件既符合教學(xué)需求，又能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生課件制作能力的教學(xué)目標(biāo)。選用的軟件能否在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)和創(chuàng)造性思維能力是提高公共課教學(xué)效果的關(guān)鍵。基于公共課學(xué)時(shí)要求，在不可能對(duì)所有軟件統(tǒng)籌兼顧的情況下，對(duì)這部分內(nèi)容采取選修的教學(xué)方式，把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課件制作思路、了解課件制作基本知識(shí)與基本技能、了解各種軟件的特征及制作要求的情況下，依據(jù)自身的需求與興趣選擇一種軟件深入學(xué)習(xí)。這樣有利于學(xué)生利用計(jì)算機(jī)輔助本專業(yè)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中方能有效激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生真正掌握一種課件制作工具的操作技巧，并能依據(jù)課件制作理論與制作規(guī)劃腳本形成課件作品。

3.多媒體課件設(shè)計(jì)制作后期處理。課件的制作過(guò)程包含了很多方面，不僅要在初期進(jìn)行課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、腳本編寫、編程，還需要對(duì)課件的外觀進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，對(duì)課件的運(yùn)行調(diào)試和優(yōu)化，以得到高質(zhì)量的課件產(chǎn)品。因此，在制作多媒體課件后，需要對(duì)所制作的課件進(jìn)行后期處理。

多媒體課件后期處理的主要任務(wù)是美化和優(yōu)化課件，美化課件的核心內(nèi)容是定位課件的風(fēng)格。決定課件風(fēng)格的主要因素有課件的界面布局、顏色的搭配、課件的特色標(biāo)志、導(dǎo)航與目錄的添加、聲音特效等。任何課件都需要根據(jù)演示內(nèi)容決定其風(fēng)格與形式，因?yàn)橹挥行问脚c內(nèi)容的完美統(tǒng)一，才能達(dá)到比較理想的教學(xué)和演示效果。由于多媒體課件中引入大量的多媒體素材，其中包括大量的圖片、聲音、視頻資料，對(duì)用戶的輸入也進(jìn)行了較多的處理，這些無(wú)疑會(huì)影響課件的運(yùn)行速度。因此，需要對(duì)課件的性能進(jìn)行優(yōu)化。課件性能的優(yōu)化包括課件的運(yùn)行速度優(yōu)化、課件在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行時(shí)的優(yōu)化、增強(qiáng)與用戶的交互、課件表現(xiàn)藝術(shù)的優(yōu)化等。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課件的外觀設(shè)計(jì)、運(yùn)行調(diào)試和優(yōu)化等方面有所掌握，以及進(jìn)一步提高多媒體課件制作水平。另外，多媒體課件設(shè)計(jì)與制作課程是理論與實(shí)踐的結(jié)合體，在灌輸理論的同時(shí)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)必不可少。如多媒體素材采集與加工實(shí)踐，各種課件制作軟件的操作訓(xùn)練，課件形成作品后的后期處理實(shí)訓(xùn)等。通過(guò)實(shí)踐，才能使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)多媒體課件制作的意義與實(shí)質(zhì)。在實(shí)踐中，不但增強(qiáng)了學(xué)生課件設(shè)計(jì)制作的信心和熱情，而且提高了學(xué)生發(fā)揮其自身潛力的積極性，取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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>> 利用Flash制作多媒體課件的方法思考 利用Director制作歌曲學(xué)習(xí)課件 利用Inspiration制作課件中的概念 利用網(wǎng)頁(yè)課件 引導(dǎo)探究學(xué)習(xí) 多媒體課件的制作方法 淺談多媒體課件制作的方法 基于Android平臺(tái)的移動(dòng)課件的設(shè)計(jì)及制作 開(kāi)放教育多媒體課件制作的幾點(diǎn)思考 小課件制作促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與合作探究 高職院校多媒體課件制作方法探究 基于應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)過(guò)程的多媒體課件制作方法研究 “怎樣利用大學(xué)圖書館”課件的制作 利用PowerPoint制作教學(xué)課件的一些技巧 基于智能手機(jī)APP的高職英語(yǔ)詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)探究 利用App Inventor制作中小學(xué)安卓平臺(tái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源實(shí)例分析 利用App Inventor制作中小學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)資源 中外英語(yǔ)學(xué)習(xí)類移動(dòng)APP的對(duì)比研究 基于Authorware的《數(shù)組》多媒體教學(xué)課件制作探究 關(guān)于FLASH課件制作的要點(diǎn)及學(xué)習(xí)策略探討 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件的制作思路與方法 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l。

2.點(diǎn)擊右側(cè)“馬上試用”，然后點(diǎn)擊“注冊(cè)”，按提示填寫相應(yīng)的項(xiàng)目即可。

3.登錄后“開(kāi)始制作”（見(jiàn)圖3-1），“立即制作”（見(jiàn)圖3-2），選一種樣式（掌中寶），選模板，填寫“應(yīng)用名稱”“應(yīng)用圖標(biāo)”，例：“開(kāi)放學(xué)習(xí)英語(yǔ)Ⅰ（1）”（見(jiàn)圖3-3），上傳啟動(dòng)封面圖片，保存。

4.繼續(xù)設(shè)置“首頁(yè)內(nèi)容”“新聞資訊”等內(nèi)容。

5.“確定保存”“完成設(shè)計(jì)”即生成了App的應(yīng)用（見(jiàn)圖3-4），相應(yīng)地可生成安卓與蘋果手機(jī)的應(yīng)用客戶端。

圖3-1 菜鳥App開(kāi)始制作

圖3-2 菜鳥App立即制作

圖3-3 應(yīng)用名稱

圖3-4 應(yīng)用生成

注：菜鳥App生成的客戶端內(nèi)容一次生成，其更多的是商業(yè)應(yīng)用中一個(gè)產(chǎn)品或一個(gè)項(xiàng)目的推廣，對(duì)于課程學(xué)習(xí)按章節(jié)、按學(xué)習(xí)進(jìn)度更新不太適宜。

（二）利用lectora制作

1.Lectora11采用了先進(jìn)html5的代碼技術(shù)，具有Lectora基礎(chǔ)的學(xué)員，能夠利用較為豐富的模板制作移動(dòng)學(xué)習(xí)的課件。受到制約的是收費(fèi)，另外它到Lectora指定的網(wǎng)頁(yè)上，不能直接推送到手機(jī)，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)的鏈接才能查看移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。Lectora軟件版本11以下是無(wú)法為手機(jī)制作移動(dòng)內(nèi)容的，以前正版也是無(wú)法更新到11的，但是國(guó)家開(kāi)發(fā)大學(xué)相關(guān)部門提供了lectora11的測(cè)試版。此版本可以方便地制作移動(dòng)內(nèi)容到指定網(wǎng)頁(yè)，但是后有提示是測(cè)試版并顯示在手機(jī)屏幕中央。只有收費(fèi)正版軟件才能正常。

2.Lectora11制作移動(dòng)學(xué)習(xí)課件。具有Lectora制作課件經(jīng)驗(yàn)的很容易掌握它的制作方法。Lectora11具有現(xiàn)成模板可以使用，選擇相應(yīng)的手機(jī)型號(hào)，并有自動(dòng)適應(yīng)不同手機(jī)的功能，編輯兼承了office的功能，很容易制作出圖文并茂的移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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【關(guān)鍵詞】開(kāi)放教育；多媒體課件；制作

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育憑借現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，為實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)的新型模式提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是沒(méi)有課件，再好的硬件也只是花瓶，課件也不可能完全依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)人員來(lái)制作，因而對(duì)廣大開(kāi)放教育教師的課件制作水平提出了新的更高的要求。2013年，湖北電大組織了的“多媒體課件大賽”，本人在lectora基礎(chǔ)上制作的《組織行為學(xué)》課件有幸獲得了一等獎(jiǎng)。下面我就借此機(jī)會(huì)從課件制作及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行初步探討及研究。多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。一件多媒體課件就像是制作者的“孩子”，只有“真心重視、精心準(zhǔn)備，用心設(shè)計(jì)”，才有好的作品呈現(xiàn)。那么，多媒體課件的設(shè)計(jì)制作應(yīng)該從哪些方面入手呢？

一、真心重視

在我國(guó)，開(kāi)放教育教師獲得多媒體課件的主要有兩種方式：一是網(wǎng)上下載他人課件為己所用，這些課件多是由教育部門開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)課件或由學(xué)校教師開(kāi)發(fā)的非系統(tǒng)化的多媒體課件。另一種方式就是自己為解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的多媒體課件。很多老師在教學(xué)實(shí)踐中并不重視多媒體課件的自主創(chuàng)作，因?yàn)楫吘垢∈隆⒏?jīng)濟(jì)。但是那些課件或者無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，或者無(wú)法體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，嚴(yán)重束縛教師進(jìn)行有效教學(xué)的積極性。因此，在開(kāi)放教育教學(xué)實(shí)踐中，為了充分反映教師自己的教學(xué)風(fēng)格，更好地充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化，必須讓廣大教師重視自制多媒體課件，積極參加到多媒體課件的制作過(guò)程中來(lái)，尤其是學(xué)科教師更應(yīng)從單純使用課件逐步過(guò)渡到自己親手制作課件的行列中來(lái)。

二、精心準(zhǔn)備

課件制作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的內(nèi)容很多，包括相關(guān)課件素材軟件、相關(guān)理論知識(shí)、課件制作軟件的學(xué)習(xí)。對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該選擇Office2000套件中的PowerPoint。PowerPoint的操作極其簡(jiǎn)便，配套模板、素材豐富的“電子幻燈片”制作是PowerPoint的最大特色。系統(tǒng)提供的模板和各種體貼的提示使你在幾分鐘之內(nèi)就能開(kāi)發(fā)出一個(gè)生動(dòng)美觀的多媒體課件。但用PowerPoint課件缺乏交互性的特點(diǎn)，只能作為疑點(diǎn)和難點(diǎn)的輔助課件，用于集體的、以講授為主的課堂教學(xué)活動(dòng)中是可以的，但是卻滿足不了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育個(gè)別化、網(wǎng)絡(luò)化、交互性學(xué)習(xí)所需。需要教師尋找能夠滿足開(kāi)放教育需要的課件制作軟件及方法，如flash、Authorware、Frontpage、lectora等，教師可根據(jù)實(shí)際選擇自己拿手的軟件，并需精通這些軟件的使用方法。多媒體課件的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)多媒體素材的準(zhǔn)備，其制作、采集、處理是多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在組織行為學(xué)課件的素材準(zhǔn)備中，我建立了分類素材文件夾，有文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等，并將網(wǎng)上搜索到的各類素材進(jìn)行篩選、歸納，添加至相應(yīng)的素材文件夾。素材的采集只是素材準(zhǔn)備的基礎(chǔ)工作，素材的編輯處理和制作才是一項(xiàng)工作量極大的任務(wù)。比如電子書所需的素材的處理，一般做法只需將教材掃描后，經(jīng)過(guò)格式轉(zhuǎn)化成pdf文檔再鏈接到課件中，這樣簡(jiǎn)單的處理教材省時(shí)省力，但制作出的電子書并不能如同紙質(zhì)書籍那樣翻頁(yè)閱讀，體積也太大，導(dǎo)致課件打開(kāi)速度過(guò)慢，且pdf文件依賴于adobe等閱讀器，若學(xué)習(xí)者電腦中未安裝此類軟件將不能打開(kāi)電子書，這樣就會(huì)影響課件使用效果。經(jīng)過(guò)對(duì)lector的深入研究，我找到了最好的解決方法，那就是利用lectora中的“paper book”模版，將處理好的教材內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)粘貼到每一頁(yè)面上，就會(huì)得到一本可翻頁(yè)且體積小、不需閱讀器的“仿真書”。除了文字教材，視頻素材的準(zhǔn)備也是多媒體課件制作的一項(xiàng)大的工程，lectora軟件認(rèn)可的視頻格式很多，但flv（Flash Video）流媒體格式卻是最佳選擇，它視頻質(zhì)量好，體積小、加載速度極快，不需更多等待時(shí)間，所以，在視頻素材的處理上，我使用多媒體格式轉(zhuǎn)換軟件“格式工廠”和“snap by lectora”將要使用的視頻和ppt課件全部轉(zhuǎn)換成flv格式，并將過(guò)大的視頻素材進(jìn)行了編輯分解，保證了課件在使用時(shí)無(wú)需等待就可直接打開(kāi)視頻。

三、用心設(shè)計(jì)

掌握了軟件操作技術(shù)、也精心準(zhǔn)備多媒體素材，接著就可以依據(jù)篩選的內(nèi)容，進(jìn)行課件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，這是課件效果的好壞非常關(guān)鍵的一環(huán)。一個(gè)好的多媒體課件設(shè)計(jì)需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容有深入的理解，同時(shí)也必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，詳細(xì)了解學(xué)習(xí)者的需要。為此，教師需仔細(xì)閱讀教學(xué)大綱和教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到源于書本，高于書本，切不可將書本簡(jiǎn)單地電子化。并且善于利用課程面授時(shí)間與學(xué)員交談，了解他們對(duì)課件的需要，在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出了教學(xué)大綱、實(shí)施方案、教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)輔導(dǎo)、試題庫(kù)、案例庫(kù)、拓展閱讀、在線測(cè)試、相關(guān)鏈接和課程公告等若干板塊；并且在制作過(guò)程中處處以學(xué)習(xí)者的身份審視自己的課件，常問(wèn)自己：如果我是學(xué)生，我想要從此課件或板塊中得到什么？我想怎樣得到？該信息以什么形式呈現(xiàn)？文本還是圖像，亦或是音頻、視頻？……并以此作為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)課件首界面、二級(jí)導(dǎo)航及內(nèi)容頁(yè)，按鈕、導(dǎo)航條、系統(tǒng)控制菜單、配色方案等界面元素。課件基本架構(gòu)搭建好了，剩下的工作就是復(fù)制粘貼，添加插入等看似簡(jiǎn)單實(shí)則繁瑣的工作，它需要制作者的耐心和細(xì)心，需要“完美主義情結(jié)”。比如不厭其煩的檢查每行文字的行首是否有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，比如給課件配上的漂亮的圖片而花費(fèi)大量的時(shí)間在網(wǎng)上搜尋……其實(shí)這并不是完美情結(jié)，而是一個(gè)教師教學(xué)工作的基本原則：只要能想到，就一定要做到，而且要盡力做到最好。有了這份堅(jiān)持做到最好的信念，課件才能贏得了大家的認(rèn)可。參考文獻(xiàn)：

[1]盧爭(zhēng)艷；梁娜娜；；多媒體課件制作[J]；科技資訊；2011年19期

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關(guān)鍵詞：PPT；Flash；多媒體；課件

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）07-0183-02

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍也逐步擴(kuò)大并走進(jìn)教育的學(xué)堂。以多媒體技術(shù)為主要教學(xué)方式的多媒體教學(xué)通過(guò)幻燈片放映、音頻播放、動(dòng)畫演示等使傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)革命性的改變，使傳統(tǒng)模式里平面、抽象、單一的知識(shí)以一種形象、具體且生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們更易接受所接觸的知識(shí)并使得課堂氣氛、活躍程度得到改善。因此多媒體教學(xué)在課堂上也被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用，成為當(dāng)前教學(xué)課堂上不可或缺的板塊與方式。教學(xué)的多媒體化也是對(duì)教師提高自身能力的新要求與挑戰(zhàn)，其中，多媒體課件的制作成為對(duì)教師職業(yè)能力考核的一個(gè)重要指標(biāo)。多媒體課件制作得好與不好很可能會(huì)決定課堂效果的好與不好。在多媒體課堂上，由多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)的PPT（Power Point）因簡(jiǎn)單易學(xué)、實(shí)用性成為許多教師作為多媒體課件的首選，但其同樣也存在一些缺點(diǎn)，因此將多媒體軟件Flash與之相結(jié)合能各取所長(zhǎng)，優(yōu)化課堂質(zhì)量、活躍課堂氣氛、提高課堂效率，充分利用多媒體軟件，真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)目的。

1PPT和Flash結(jié)合的多媒體課件制作的必要性

1.1PPT作為多媒體課件的優(yōu)缺點(diǎn)

PPT的英文全稱為是Microsoft Office PowerPoint，是由Microsoft公司推出的演示文稿軟件，屬于Offiee系列產(chǎn)品。由Microsoft Office PowerPoint做出來(lái)的東西叫做演示文稿，其格式后綴名為：ppt、pptx，也可以保存為；pdf、圖片格式等。2010及以上版本中可保存為視頻格式。演示文稿中的每一頁(yè)就叫幻燈片，每張幻燈片都是演示文稿中既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的內(nèi)容。利用Microsoft Office PowerPoint不僅可以創(chuàng)建演示文稿，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上召開(kāi)面對(duì)面會(huì)議、遠(yuǎn)程會(huì)議或在網(wǎng)上給觀眾展示演示文稿，有效地幫助演講、教學(xué)、會(huì)議的順利進(jìn)行。PPT可以將文字、圖片、聲音等匯集在一起去更好地表達(dá)制作者想要表達(dá)的信息與知識(shí)點(diǎn)，最終由用戶在投影儀或者計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示。一般一整套完整的PPT包括，封面、前言、目錄、過(guò)渡頁(yè)、圖表頁(yè)、文字頁(yè)、圖片頁(yè)等，采用的素材多種多樣，隨著PPT的應(yīng)用水平提高，其應(yīng)用領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛，在人們的日常工作生活中占據(jù)著舉足輕重的位置，特別是教學(xué)過(guò)程里已經(jīng)成為了不可或缺的一部分。

究其原因，主要在于PPT作為多媒體課件的以下優(yōu)點(diǎn)：

（I）PPT的網(wǎng)絡(luò)模板豐富，同時(shí)可以將文字、圖片、聲音、圖表等集于一體，以多種形式展現(xiàn)，使得教學(xué)的內(nèi)容更加多彩生動(dòng)，不再局限于傳統(tǒng)的說(shuō)寫模式。這樣將更有利于集中學(xué)生在課堂教學(xué)中的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛更加活躍。同時(shí)，多樣形式的展現(xiàn)也使得抽象的東西具體化，能幫助學(xué)生的理解課堂內(nèi)容。

（2）PPT的演示文稿中可以對(duì)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行勾畫、批注，使知識(shí)點(diǎn)能很清晰且明顯地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既能減少學(xué)生所做的無(wú)用功能，也能更好地吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生重視。

（3）PPT操作步驟簡(jiǎn)單且網(wǎng)絡(luò)資源廣的特點(diǎn)，既可以減少教師的備課時(shí)間，也為教師的教學(xué)方法提供了更多的可能性。

但是PPT作為多媒體課件并不是無(wú)缺點(diǎn)可言，例如：交互性差，PPT作為演示文稿在交互性上并沒(méi)有很大的優(yōu)勢(shì)，只能做一些簡(jiǎn)單的演示互；動(dòng)畫效果不佳，PPT中的動(dòng)畫效果少且制作繁瑣，制作中缺乏自由性；美觀展示性不強(qiáng)，雖然PPT可以將多種元素集于一體，但是其美化效果卻也有待提高。

1.2Flash作為多媒體課件的優(yōu)缺點(diǎn)

Flash是由美國(guó)macromedia公司推出的交互式矢量圖和Web動(dòng)畫的標(biāo)準(zhǔn)，由Adobe公司收購(gòu)。Flash是一種將動(dòng)畫創(chuàng)作與應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)于一身的創(chuàng)作軟件，它含有豐富的聲音、視頻、圖形和動(dòng)畫，設(shè)計(jì)者可以用Flash創(chuàng)作出既漂亮又可改變尺寸的導(dǎo)航界面以及其他奇特的效果，也可以用它來(lái)創(chuàng)建演示文稿、應(yīng)用程序和其他允許用戶交互的內(nèi)容。

Flash在作為多媒體課件上具備以下優(yōu)點(diǎn)：

1）Flash因強(qiáng)大的動(dòng)畫效果使它具有很好的交互性。在Flash里能創(chuàng)造出任何想要的動(dòng)畫效果，在最新的版本里還有更加真實(shí)的三維制作，立體效果更強(qiáng)。利用Flash制作多媒體課件，不僅可以將多種元素融為一體，還可以制作出游戲等來(lái)促進(jìn)課堂交互性，吸引學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)課堂氛圍。

2）Flash制作的課件容量小。作為多媒體課件，方便攜帶和播放流暢是其得以應(yīng)用的

保障。而Flash制作的課件容量小，一般不會(huì)超過(guò)1M，大部分在10KB和20KB之間，播放的流暢度也很高，使得其存和傳播更加方便，保證了課堂效率。

3）Flash制作的課件兼容性強(qiáng)。Flash制作的動(dòng)畫可以儲(chǔ)存多種格式的文件，課件只要用Flash播放器就可以進(jìn)行播放，即使電腦上沒(méi)有安裝此播放器，用Ⅲ瀏覽器也可以播放，使課件使用更便捷。

同樣，F(xiàn)lash作為多媒體課件也存在一些缺點(diǎn)，如：入門門檻較高，想要學(xué)習(xí)Flash需要花費(fèi)很多時(shí)間去學(xué)習(xí)其他的應(yīng)用Flash的功能多樣，想充分利用它制作出好的多媒體課件需要一定時(shí)間去了解并熟悉這些功能。

1.3PPT和Flash結(jié)合的多媒體課件制作的必要性

作為多媒體課件，PPT操作簡(jiǎn)單、制作時(shí)長(zhǎng)短、能清晰呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，但是其交互性差、動(dòng)畫效果不佳等缺點(diǎn)也限制了教師在課堂上的良好發(fā)揮以及課堂內(nèi)容的形象展現(xiàn)。Flash則在一定程度上彌補(bǔ)了PPT的不足，交互性好，動(dòng)畫效果強(qiáng)，但是其制作的難度也一定程度上制約了其在多媒體課件制作中的廣泛應(yīng)用。例如一些院校的理工科課程，公式繁瑣，單用Flash則編輯麻煩，而其涉及的一些現(xiàn)象單靠PPT又難以達(dá)到效果，因此，將PPT和Flash相結(jié)合，能各取所長(zhǎng)變得尤為重要，成為當(dāng)前多媒體教學(xué)的新發(fā)展形式所需。將PPT和Flash相結(jié)合能使原本枯燥的教學(xué)課程變成由教師、學(xué)生以及計(jì)算機(jī)三者之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂教學(xué)效率，課件制作也事半功倍。

2PPT和Flash結(jié)合的多媒體課件制作的方法

如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，在學(xué)校更成為一種主流的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)主要體現(xiàn)在多媒體課件的使用上給教學(xué)方式帶來(lái)多樣性、提供學(xué)習(xí)資源的廣泛性、提高教學(xué)過(guò)程的效率性。應(yīng)用于多媒體課件的多媒體軟件有很多，其中PPT和Flash因其各自優(yōu)勢(shì)受教師喜愛(ài)程度偏多，但是兩者單一使用上都存在不足，因此若將PPT和Flash結(jié)合，多媒體課件將能更好地融合科學(xué)性和藝g性。PPT和Flash結(jié)合的多媒體課件制作方法歸納起來(lái)，有以下幾種：

1）控件插入法

Flash提供的控件中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)Flash播放的控件有兩個(gè)，分別是Shock Wave Flash

Object控件和Windows Media Player，兩個(gè)的插入方法差異不大。如果使用Shock Wave Flash Object控件，則先通過(guò)菜單欄里的“視圖”找到“工具欄”，選擇“控件工具箱”。但是在PPT的2010及以上版本里功能區(qū)的菜單欄里并沒(méi)有“控件工具箱選項(xiàng)”，這時(shí)需要通過(guò)“文件”“選項(xiàng)”“Power Point選項(xiàng)”“自定義功能區(qū)”“下列位置選擇命令”“主選項(xiàng)卡”“開(kāi)發(fā)工具”“控件”“添加”，即可將“控件工具箱”添加到“開(kāi)始”菜單中。在選擇了“控件工具箱”之后，點(diǎn)擊“其他控件”圖標(biāo)，在打開(kāi)的控件清單里選擇“Shock Wave Flash Object”，這時(shí)，鼠標(biāo)會(huì)變成“+”，按住鼠標(biāo)左鍵將其拖動(dòng)便會(huì)出現(xiàn)Flash的播放區(qū)域。在該區(qū)域內(nèi)，單擊“控件工具箱”里的“屬性”打開(kāi)屬性對(duì)話框，在movie里設(shè)置Flas的文件路徑和名稱，如果使用的是Windows Media Player，那么在URL里設(shè)置Flas的文件路徑和名稱。Flas需保存為.swf的格式。

2）對(duì)象插入法

在PPT的某張幻燈片里點(diǎn)擊“插入”菜單欄里的“對(duì)象”，再創(chuàng)建一個(gè)文件，點(diǎn)擊“瀏覽”菜單欄并選擇需要插入的Flas以對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)。這個(gè)時(shí)候該幻燈片中會(huì)出現(xiàn)Flash的圖標(biāo)，單擊此圖標(biāo)在出現(xiàn)的快捷菜單欄里選擇“動(dòng)作設(shè)置”，在動(dòng)作設(shè)置好后選擇“激活內(nèi)容”。最后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詢問(wèn)框，點(diǎn)擊“是”即可。

3）超鏈接插入法

在PPT的某張幻燈片上插入某張圖片或文字作為超鏈接的對(duì)象。對(duì)這一對(duì)象進(jìn)行右鍵點(diǎn)擊，這時(shí)在打開(kāi)的快捷菜單里選擇“超級(jí)鏈接”，在彈出的超鏈接窗口里將Flas文件所在的地址輸入，然后點(diǎn)擊“確定”完成。在這張幻燈片播放時(shí)，只要點(diǎn)擊超鏈接對(duì)象就可以打開(kāi)Flas文件，期間會(huì)出現(xiàn)詢問(wèn)框，同樣點(diǎn)擊“確定”即可。插入的鏈接對(duì)象會(huì)變成另外一種顏色并伴有下劃線，這樣會(huì)使鏈接對(duì)象更明顯，但同時(shí)也存在對(duì)演示效果的美觀影響。

篇8

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；課件；課件制作；技術(shù)應(yīng)用

【 abstract 】 along with the rapid development of science and technology, multimedia technology has been widely used in various fields. At present, the application of multimedia technology has become education field paid close attention to the important hot spots. This paper will electrician foundation for in the teaching of multimedia courseware and application to make brief analysis and research.

【 key words 】 multimedia technology; Courseware; The courseware making; Technology application

中圖分類號(hào)： TP316 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體課件的有效運(yùn)用完全顛覆了以往的掛圖、板書傳統(tǒng)的教學(xué)模式。正是由于多媒體課件的豐富多采，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展與學(xué)生的正常學(xué)習(xí)增添了和諧愉悅的環(huán)境氛圍。多媒體課件作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量以及激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，需要因?qū)W科、因章節(jié)以及因?qū)ο蟮剡M(jìn)行多媒體課件的制作與應(yīng)用。

制作多媒體課件時(shí)需遵循的相關(guān)原則

多媒體課件的種類是多種多樣的，但是，歸根結(jié)底其都是服務(wù)于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)的。在進(jìn)行多媒體課件制作時(shí)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則。

1.1原則之教育性

多媒體課件大多是服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的，在進(jìn)行多媒體課件的制作時(shí)應(yīng)該注意要符合實(shí)際的教學(xué)規(guī)律。具體來(lái)說(shuō)，要求相應(yīng)的課件設(shè)計(jì)人員應(yīng)該基本了解與涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)、心理學(xué)以及教育學(xué)等等相關(guān)理論，使其設(shè)計(jì)出的多媒體課件能夠直觀新穎。

1.2原則之科學(xué)性

在進(jìn)行多媒體的設(shè)計(jì)制作時(shí)，要采用規(guī)范的專業(yè)用語(yǔ)以及準(zhǔn)確的計(jì)量單位，為課件進(jìn)行配音時(shí)應(yīng)該選擇普通話版本的，要求咬字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確，力求保障多媒體課件的科學(xué)性。

1.3原則之控制性

制作出來(lái)的多媒體課件應(yīng)該便于使用者有效控制。具體來(lái)說(shuō)，要求所制作出的課件是安裝簡(jiǎn)單，可以自由存儲(chǔ)的；課件的實(shí)際操作界面要簡(jiǎn)潔明了，設(shè)置準(zhǔn)確；實(shí)際制作出的課件應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的誤操作處理，即使相關(guān)使用人員執(zhí)行了誤操作，也能安全退出，從而有效保障課件的穩(wěn)定性。

1.4原則之適度性

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的功能十分強(qiáng)大，其不僅能夠有效地進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、邏輯判斷以及高速運(yùn)算等等活動(dòng)，還可以把音頻、文字、圖形等等多媒體信息有機(jī)的結(jié)合集成起來(lái)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件制作能夠起到優(yōu)化教學(xué)的目的，有效規(guī)避了以往滿堂灌的教學(xué)模式的弊端。但是，在實(shí)現(xiàn)多媒體課件的制作與應(yīng)用過(guò)程中，要有效整合相關(guān)資源，擇優(yōu)選用，注意控制課件所能承載的相關(guān)信息量，力求在有效的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)多媒體課件運(yùn)用的最大化。

1.5原則之藝術(shù)性

在進(jìn)行多媒體課件的制作時(shí)，除了要注重課件的實(shí)用性外，還應(yīng)該使課件盡量具有藝術(shù)氣息，使課件所要展示的內(nèi)容對(duì)象色彩美好，搭配適當(dāng)，頗具美感，這樣，受教者在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分享受到美好，使其的學(xué)習(xí)熱情一觸即發(fā)。

2.多媒體課件的具體制作流程

2.1合理選題

在多媒體課件的制作過(guò)程中，可以將學(xué)習(xí)者分析與選題共同稱作需求分析這一相關(guān)概念，進(jìn)行合理選題是制作多媒體課件的關(guān)鍵內(nèi)容之一。在開(kāi)展多媒體課件的有效制作之前，設(shè)計(jì)制作人員應(yīng)該做好選題論證具體工作的充分準(zhǔn)備，有效規(guī)避一些不必要投入的現(xiàn)象的出現(xiàn)。特別是針對(duì)那些能夠用聲音、圖像以及視頻進(jìn)行演示卻不易用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)的理論與實(shí)踐內(nèi)容更需要采用多媒體技術(shù)。

2.2搜集適合教學(xué)的相關(guān)素材

要求應(yīng)該根據(jù)所選擇的相關(guān)題目以及腳本有效的進(jìn)行課件素材的搜集。在搜集素材的過(guò)程中，可以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及自己制作的音像、圖片，還有通過(guò)照相機(jī)、掃描儀獲取的相應(yīng)材料進(jìn)行素材整合準(zhǔn)備。

2.3有效的課件設(shè)計(jì)

在多媒體課件的制作過(guò)程中，有效進(jìn)行課件設(shè)計(jì)是整個(gè)課件制作的重要環(huán)節(jié)。所制作出來(lái)的課件是否符合相應(yīng)的要求直接取決于設(shè)計(jì)的優(yōu)化。這就要求在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分考慮到相關(guān)的目標(biāo)以及對(duì)象特點(diǎn)，選擇適合媒體方法，分析課件需求，合理制定解決問(wèn)題的相應(yīng)步驟。具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容包括導(dǎo)航設(shè)計(jì)、頁(yè)面鏈接設(shè)計(jì)、媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)、層次結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等等方面。

2.4選用適合的制作軟件

目前，可以進(jìn)行多媒體課件制作的軟件種類較多，其中包括Flash、Director、Author ware、PowerPoint等等軟件。這就要求制作者在進(jìn)行多媒體軟件的選擇時(shí)要從材料的角度出發(fā)，充分考慮自己的實(shí)際運(yùn)用能力，選擇自己能夠駕輕就熟的多媒體制作軟件來(lái)進(jìn)行課件制作，避免在課件制作過(guò)程中出現(xiàn)由于計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)難題造成的課件制作過(guò)程的被迫終止的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.5具體的課件制作過(guò)程

在確定選題以及編輯好相應(yīng)的多媒體課件腳本后，相關(guān)的制作人員應(yīng)該使用自己選擇好的多媒體制作軟件依據(jù)所制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課件信息的錄入以及文字的輸入、圖片的插入、動(dòng)畫制作、視頻的剪輯放入等等制作措施，力求簡(jiǎn)明扼要，最后，再實(shí)現(xiàn)整個(gè)課件制作過(guò)程的有效細(xì)化，比如，圖片文件的跳轉(zhuǎn)、視頻播放以及時(shí)間設(shè)置等等，最終得到多媒體課件成品。

多媒體課件應(yīng)用實(shí)例（在電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的有效應(yīng)用）

電工電子課程在課堂上的教學(xué)通常讓學(xué)生覺(jué)得抽象而難以理解與弄懂，而相關(guān)的多媒體課件有效地解決了這個(gè)難題。

（1）電路圖展示

在電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)要進(jìn)行電路圖的展示來(lái)幫助學(xué)生吸收消化電工知識(shí)，有的時(shí)候，有些比較復(fù)雜的電路很難直接采用平面圖像來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)，這必然會(huì)給教師的教師活動(dòng)帶來(lái)層層阻礙。因此，在電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，可以采用多媒體課件中的各種動(dòng)畫及視頻來(lái)進(jìn)行電工電路圖的具體演示。比如說(shuō)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以利用flash平面動(dòng)畫來(lái)向?qū)W生展示電路在過(guò)渡過(guò)程中輸出與輸入之間的動(dòng)變化規(guī)律，這樣做十分有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握。

（2）電器元件三維動(dòng)畫仿真解析

比如，在電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師在講解低壓電器---交流接觸器這一章節(jié)時(shí)，一般會(huì)采用傳統(tǒng)的平面示意圖來(lái)講解，即將交流接觸器的各個(gè)觸點(diǎn)以平面圖展示，但是由于該電器元件在實(shí)物上觸點(diǎn)較多，觸點(diǎn)分布不規(guī)律，傳統(tǒng)的平面圖所展示的內(nèi)容與電器元件實(shí)物的實(shí)際結(jié)構(gòu)相差甚遠(yuǎn)，這就會(huì)使許多剛剛接觸電工這門課程的學(xué)生難以理解，而教師也難以單純通過(guò)語(yǔ)言解述就能讓學(xué)生明白該元件的工作原理，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該內(nèi)容一知半解，進(jìn)而也會(huì)使一些學(xué)生失去對(duì)該內(nèi)容甚至該課程學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。如果在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師采用多媒體課件中的電器元件三維仿真動(dòng)畫展示，并配以動(dòng)畫動(dòng)作過(guò)程的解述，便可把該內(nèi)容清晰明了地展示出來(lái)，使得學(xué)生的注意力集中起來(lái)，興趣提升起來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教學(xué)成效更上一個(gè)臺(tái)階。

綜上可知，在實(shí)際多媒體課件制作過(guò)程中應(yīng)該充分突出多媒體技術(shù)的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，力求多媒體課件聲音清晰、動(dòng)畫貼切，圖像明了以及聲像同步等等良好性能的有效展現(xiàn)，保障課件質(zhì)量，使其更好地服務(wù)于相關(guān)領(lǐng)域。

【參考文獻(xiàn)】

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[5]徐疏峰.多媒體課件制作的原則探討[J].科學(xué)咨詢：下旬,2011(24)

篇9

【摘要】

目的 制作出內(nèi)容豐富、直觀的多媒體課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，方便學(xué)生記憶。方法 使用各種醫(yī)學(xué)影像設(shè)備和電子器材采集多媒體素材，運(yùn)用多種軟件加工和處理多媒體素材，制成多媒體課件。結(jié)果 結(jié)合本科大綱要求采集大量國(guó)內(nèi)外先進(jìn)神經(jīng)病學(xué)教學(xué)示意圖、CT圖片、MRI圖片、DSA圖片、解剖標(biāo)本圖片，制成多媒體教學(xué)課件，并實(shí)際應(yīng)用在本科教學(xué)中，師生普遍反應(yīng)良好。結(jié)論 優(yōu)質(zhì)的神經(jīng)病學(xué)多媒體課件制作首先需要收集好的素材，掌握多種軟件制作方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，跟蹤目前神經(jīng)病學(xué)最新理論和電子科技發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方法的輔助和補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】 神經(jīng)病學(xué)；多媒體課件

神經(jīng)病學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)醫(yī)學(xué)生來(lái)講普遍認(rèn)為比較抽象，特別是結(jié)合大量的神經(jīng)血管解剖，加之神經(jīng)影像學(xué)發(fā)展，同時(shí)要掌握、理解比較困難，我們結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種電腦技術(shù)手段，豐富的直觀化多媒體教學(xué)課件，應(yīng)用于本科生的課堂學(xué)習(xí)，獲得滿意效果。

1 材料和方法

1.1 材料

數(shù)字化X射線攝影手段、數(shù)字減影血管減影X線機(jī)（DSA）、CT機(jī)、MRI機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、電腦、本科教材，近期神經(jīng)病學(xué)相關(guān)期刊。軟件：①CT、MRI的處理軟件；②DICDM看圖軟件；③平面圖像處理軟件；④動(dòng)畫圖像處理軟件；⑤初步編輯軟件；⑥課件制作軟件。

1.2 方法

1.2.1 方案設(shè)計(jì)

根據(jù)神經(jīng)病學(xué)本科教學(xué)大綱的內(nèi)容，確定多媒體素材的內(nèi)容，包括文字、示意線圖、解剖圖片、X線圖片、CT圖片、MRI圖片、DSA圖片、病理標(biāo)本圖片。

1.2.2 多媒體素材的采集

對(duì)于數(shù)字化X線片攝影手段及DSA攝取的腦血管病平片、CT圖像、MRI圖像經(jīng)轉(zhuǎn)化復(fù)制用數(shù)碼相機(jī)拍攝經(jīng)USB接口傳入電腦。對(duì)于書本的示意圖和音像圖可用掃描儀直接輸入電腦。對(duì)于各種神經(jīng)系統(tǒng)檢查分析過(guò)程，又用攝影機(jī)拍攝后輸入電腦。

1.2.3 素材加工

對(duì)用各種方法收集來(lái)的圖像，其大小、比例、色彩、對(duì)比度、格式需要改變或需要添加標(biāo)識(shí)者用photoshop進(jìn)行處理。

1.2.4 課件制作

根據(jù)神經(jīng)病學(xué)本科教學(xué)大綱的內(nèi)容安排合理的順序和篇幅，使用powerpoint的母版功能按章節(jié)將文字輸入并在合理的區(qū)域插入各種素材，使版式背景、文字、圖片和諧統(tǒng)一，最后定義如幻燈片放映的動(dòng)畫方式和切換方式［1］。

1.2.5 教學(xué)實(shí)踐

本研究中隨機(jī)選擇四個(gè)班，共210人。分為傳統(tǒng)教學(xué)組和傳統(tǒng)教學(xué)配合多媒體教學(xué)組各105人，分別給予傳統(tǒng)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)配合多媒體教學(xué)。

1.2.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法

課程結(jié)束后給予同一考試試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考試成績(jī)數(shù)據(jù)用±s表示，兩組比較應(yīng)用t分析，多組分析運(yùn)用方差分析。

2 結(jié)果

考試成績(jī)：傳統(tǒng)教學(xué)組為(90.46±4.53)分，傳統(tǒng)教學(xué)配合多媒體組為(93.71±4.47)分，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析兩組差異有高度顯著性(t=5.23，P

3 討論

神經(jīng)病學(xué)復(fù)雜抽象，腦血管病更是教學(xué)難點(diǎn)，CT與頭顱MRI如不結(jié)合圖像更是難以被初次接觸的學(xué)生理解。多媒體課件又把教科書中許多靜態(tài)的文字、圖像轉(zhuǎn)化成具體生動(dòng)的動(dòng)畫和視頻，揭示其豐富內(nèi)涵，使其直觀化、形象化，從而深刻的挖掘出問(wèn)題本質(zhì)［2］。制作多媒體課件如軟件工具可因人而異，選擇自己熟悉的軟件，圖像處理應(yīng)用photoshop。課件制作用powerpoint，容易操作，只要通過(guò)合理的圖文搭配，也可制作內(nèi)容引人入勝的多媒體課件。總之，神經(jīng)病學(xué)多媒體課件制作，要收集好的素材，緊跟國(guó)內(nèi)外神經(jīng)病學(xué)發(fā)展，不斷更新內(nèi)容，熟練掌握多種相關(guān)軟件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，滿足本科醫(yī)學(xué)生的要求。經(jīng)多媒體教學(xué)我們體會(huì)如下：①通過(guò)了解和掌握多媒體技術(shù)方便啟發(fā)式、類比式、聯(lián)想式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高教學(xué)效果；②多媒體教學(xué)有極豐富的表現(xiàn)力和增強(qiáng)動(dòng)態(tài)效果，能把許多抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)化，把時(shí)間拉長(zhǎng)和縮短，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)任意更改，可反復(fù)觀察深刻理解，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力；③能把多種信息用不同的表現(xiàn)形式如聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻展示出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力，由于其豐富的表現(xiàn)力和吸引力，創(chuàng)造出最佳教學(xué)環(huán)境；④多媒體教學(xué)可通過(guò)多種形式操作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地介入到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣去自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容；⑤當(dāng)然多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但它們不能取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，它是傳統(tǒng)教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，我們既要充分利用傳統(tǒng)教學(xué)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又要積極接受多媒體教學(xué)這一新的教學(xué)方式，更好地降低教師講課難度，提高學(xué)生理解能力，增加教學(xué)的靈活性、實(shí)效性、趣味性。

參考文獻(xiàn)

篇10

論文摘要:通過(guò)對(duì)貴州師范學(xué)院教師多媒體的選用情況和應(yīng)用程度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在使用和制作多媒體課件及多媒體運(yùn)用方面存在一定問(wèn)題，并提出“重視傳統(tǒng)教學(xué)基本功的培養(yǎng)”、“教師多媒體教學(xué)培訓(xùn)”、“促進(jìn)多媒體教學(xué)的相應(yīng)措施”等建議。

0引言

現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，給我們的教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)模式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，其顯著的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成發(fā)生了變化，即由傳統(tǒng)的“教師—學(xué)生—教學(xué)內(nèi)容”三要素，變革為現(xiàn)代的“教師—學(xué)生—教學(xué)內(nèi)容—現(xiàn)代教育技術(shù)”四要素。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，許多抽象的、難以理解的理論、概念等，變得生動(dòng)形象，易于理解和接受。它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果，因此，越來(lái)越多的傳統(tǒng)教學(xué)手段被多媒體教學(xué)所取代。為了解我校教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的狀況及出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)應(yīng)用多媒技術(shù)的水平，進(jìn)行此次調(diào)查研究。

1調(diào)查內(nèi)容及方法

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查。主要涉及教師對(duì)多媒體教學(xué)的看法、多媒體軟件的選用、多媒體課件制作情況、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)、教師的意見(jiàn)與建議等六個(gè)方面。調(diào)查對(duì)象為貴州師范學(xué)院文學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、歷史與社會(huì)學(xué)院、數(shù)計(jì)學(xué)院、物理電子學(xué)院、化學(xué)與生物學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)中心等7個(gè)教學(xué)單位部分教師。共發(fā)放問(wèn)卷130份，收回有效問(wèn)卷116份，問(wèn)卷回收率89.2% 。

2結(jié)果與分析

2. 1教師對(duì)多媒體教學(xué)的看法

在教師對(duì)多媒體的看法中，如表1。喜歡多媒體教學(xué)這種授課方式的教師比例最高，占58.6% ，而不接受多媒體教學(xué)這種授課方式的教師僅占7. 7%。說(shuō)明多媒體教學(xué)手段正逐漸被教師所喜愛(ài)，原因有:①多媒體教學(xué)能提供直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了以往口誅筆伐的說(shuō)課局面，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。②節(jié)約了教學(xué)中需要大量板書的時(shí)間，讓課堂上展示的內(nèi)容更加豐富，留給學(xué)生思考的時(shí)間也相應(yīng)增加(z70③雖然前期制作多媒體課件花費(fèi)的時(shí)間和精力比較大，但成型課件只要稍加修改和補(bǔ)充就可以反復(fù)使用，減輕了備課的負(fù)擔(dān)。④傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師都要攜帶講稿奔走于各教室之間，現(xiàn)在借助U盤等輕巧的存儲(chǔ)工具就可以輕松的完成教學(xué)工作。

在課程與應(yīng)用多媒體教學(xué)的關(guān)系調(diào)查中，37. 9%的教師認(rèn)為所有課程都應(yīng)采用多媒體方式，45. 6%的教師認(rèn)為大部分課程應(yīng)采用多媒體形式，10. 3%的教師認(rèn)為少部分課程應(yīng)采用多媒體形式，另外有6%教師認(rèn)為沒(méi)有必要采用多媒體形式。從表2調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示來(lái)看，貴州師范學(xué)院教師應(yīng)用多媒體的意愿較強(qiáng)，已有相當(dāng)一部分課程采取了多媒體教學(xué)，普及狀況良好。

2. 2多媒體軟件的選用

表3調(diào)查顯示，被調(diào)查者中曾進(jìn)行多媒體教學(xué)的占73.2%。反映出多媒體技術(shù)作為新的教學(xué)手段正在被越來(lái)越多的教師接受和使用。在使用多媒體的教師中，有91. 7%的教師選擇Power-point作為主要的應(yīng)用軟件，特別是文科類教師選擇Powerpoint軟件的達(dá)到了94.5 %。鑒于Power-point軟件的易用性，教師在教學(xué)中多使用該軟件的基本功能傳達(dá)文字及圖片信息輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)中心在貴州師范學(xué)院主要承擔(dān)實(shí)用軟件的教學(xué)工作，所以較為專業(yè)的多媒體制作軟件如Author-ware和Flash主要出現(xiàn)在該中心的課堂教學(xué)中，同類軟件理科類學(xué)院也有使用。在專業(yè)課上出現(xiàn)了使用較少的Openoffice、易思多媒體制作、Chemd~等多媒體軟件。比如在電子信息工程、通信工程等專業(yè)課程中。這些專業(yè)課程涉及的電路和電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理及性能分析時(shí)的各種波形、矢量圖、特性曲線等很難用一般軟件或黑板上畫好。而利用一些較專業(yè)的軟件，制作多媒體課件即可簡(jiǎn)單地解決，幫助學(xué)生理解知識(shí)，加深印象，大大改善教學(xué)效果。

2. 3多媒體課件制作情況

針對(duì)多媒體課件的制作，表4顯示:25. 8%的教師直接使用教材配套的課件，45. 8%教師從網(wǎng)絡(luò)上下載，有28. 2%的教師自己制作。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)教師對(duì)多媒體課件使用不夠了解，習(xí)慣于采用現(xiàn)成的課件修改，有些配套的課件基本上都是文字教材的翻版，資料陳舊，無(wú)針對(duì)性，沒(méi)有進(jìn)行深入加工制作，使得多媒體課程成了“黑板搬家”。長(zhǎng)期的使用使得多媒體課件的優(yōu)勢(shì)不能充分地發(fā)揮，教師的教學(xué)創(chuàng)造性得不到應(yīng)有開(kāi)發(fā)，直接后果就是學(xué)生不愿看教學(xué)資源，抑制了教學(xué)的靈活性。值得一提的是，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了大量的教學(xué)研究資源和素材，也對(duì)教師提出了新的要求，如何在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)中篩選信息，使之為教學(xué)所用，充分發(fā)揮多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中需要思考的問(wèn)題。

2. 4多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)

表5的調(diào)查結(jié)果顯示:40%的教師認(rèn)為在課件設(shè)計(jì)中首要考慮的是學(xué)科的特性，38. 8%的教師認(rèn)為在課件設(shè)計(jì)中首要考慮的是學(xué)生的水平， 21. 1%的教師認(rèn)為在課件設(shè)計(jì)中首要考慮的是資源的性質(zhì)。另外，表6顯示，43. 5%的教師認(rèn)為要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，25. 8%教師認(rèn)為要在多媒體課堂教學(xué)上體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，媒體是工具”這一基本思路，27%的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)是不可缺少的。

從以上調(diào)查的結(jié)果可以得出，在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)上影響教學(xué)效果主要有兩個(gè)方面:一是多媒體課件的制作上，要真正發(fā)揮多媒體內(nèi)在特性，決定在于教師是否認(rèn)真研究過(guò)教材，是否考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力。是否進(jìn)行合理的編排并運(yùn)用多媒體軟件制作出內(nèi)容完整、圖文并茂的多媒體課件。二是在多媒體課堂教學(xué)中，教師要特別注意多媒體教學(xué)和單一教學(xué)的不同，教學(xué)設(shè)計(jì)上不要為了追求大信息量而忽視教學(xué)節(jié)奏，要讓學(xué)生來(lái)的及看清，來(lái)得及思考，來(lái)得及接受。在突出的基本概念，基本方法，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中控制好步伐，合理選擇和應(yīng)用多媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，走下多媒體操作臺(tái)，組織學(xué)生一起討論問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、辯論問(wèn)題，以多種形式作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

3多媒體教學(xué)意見(jiàn)與建議

3.1重視傳統(tǒng)教學(xué)基本功的培養(yǎng)

面對(duì)多媒體給傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念帶來(lái)的沖擊，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，能上好多媒體課程的教師同時(shí)也具有豐富的傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。授課是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，在課堂上，教師展現(xiàn)出的語(yǔ)言藝術(shù)、表達(dá)能力、學(xué)術(shù)精髓和幽默感等對(duì)學(xué)生的影響是多媒體和任何教學(xué)手段都無(wú)法替代的，多媒體只是教師授課的手段之一，是表達(dá)信息的載體，不能代替教師的言傳身教，因此，要想充分發(fā)揮多媒體的效用，教師就必須在傳統(tǒng)的教學(xué)上下功夫，先練就好傳統(tǒng)教學(xué)，再過(guò)多媒體教學(xué)關(guān)。貴州師范學(xué)院辦學(xué)30年以來(lái)，教師隊(duì)伍不斷壯大，尤其是近幾年，教師數(shù)量成倍增加，特別是一些年輕教師，剛從高校畢業(yè)，缺乏傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一進(jìn)人課堂就開(kāi)始進(jìn)行多媒體教學(xué)，勢(shì)必對(duì)他今后的教學(xué)成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義上來(lái)說(shuō)，相對(duì)于多媒體教學(xué)的鋪開(kāi)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的實(shí)踐才是最重要的基本功。

3. 2教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)

多媒體課件制作與多媒體操作能力已經(jīng)成為教師素質(zhì)不可或缺的重要組成部分。我們的調(diào)查顯示，我校教師的多媒體課件制作與操作能力均不高，教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)也有待加強(qiáng)。所以，建議學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括三個(gè)部分:一是多媒體教學(xué)理念與多媒體常識(shí)培訓(xùn)，讓教師認(rèn)識(shí)到多媒體是教學(xué)的一種重要手段，要處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體技術(shù)教學(xué)存在的差異，在教學(xué)中更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)等;二是要進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)，包括常用多媒體課件制作軟件、一些基本的圖像處理、文字編排、視頻編輯、資料下載等使用培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，教師熟練地掌握的多媒體課件制作技術(shù)，并且能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、理解能力、課程特點(diǎn)、教材內(nèi)容等有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課件;三是要進(jìn)行多媒體設(shè)備的操作技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)多媒體硬件設(shè)備的操作能力，使教師能夠在課堂上熟練使用各種多媒體設(shè)備。