電氣自動(dòng)化就業(yè)分析范文

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【關(guān)鍵詞】冶金行業(yè) 電氣自動(dòng)化 技術(shù) 現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢(shì)

隨著高新技術(shù)的發(fā)展，特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展，我國的冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，而且發(fā)展速度越來越快，極大地提高了冶金企業(yè)的生產(chǎn)效率，推動(dòng)了我國冶金、鋼鐵行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了冶金行業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。在冶金逐漸深入到人們的生活的同時(shí)，用戶對(duì)冶金產(chǎn)品的質(zhì)量和規(guī)格的要求越來越高，因此，冶金企業(yè)應(yīng)該不斷地研發(fā)新的冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)，并掌握冶金技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，提高企業(yè)自身對(duì)冶金行業(yè)問題的自覺性，及時(shí)有效地解決冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)出現(xiàn)的問題，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)冶金行業(yè)的飛快發(fā)展。

1 冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，冶金行業(yè)越來越注重對(duì)高新技術(shù)的應(yīng)用，電氣自動(dòng)化技術(shù)的引進(jìn)加快了冶金行業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程，技術(shù)水平也在不斷地提升著，冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)在諸多方面取得了較大的突破與創(chuàng)新。

1.1 實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)自動(dòng)化

冶金行業(yè)的生產(chǎn)過程中引入自動(dòng)化的控制，應(yīng)用了很多技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)冶金產(chǎn)品的基礎(chǔ)性控制，應(yīng)用最多、應(yīng)用范圍最廣的技術(shù)是計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，它是以DGS、PLC、工業(yè)控制計(jì)算機(jī)為代表的的技術(shù)，這種計(jì)算機(jī)控制技術(shù)代替了傳統(tǒng)的生產(chǎn)模擬控制技術(shù)。目前，這種計(jì)算機(jī)控制技術(shù)已經(jīng)在冶金行業(yè)普及開來。此外，冶金行業(yè)的自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)還引進(jìn)了最新的工業(yè)以太網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)等，使得生產(chǎn)過程中的分布控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)代替了集中控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，成為冶金電氣自動(dòng)化發(fā)展的主線。

1.2 實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)自動(dòng)化

冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)也應(yīng)用在了冶金產(chǎn)品生產(chǎn)的監(jiān)測(cè)過程中。例如，采用自動(dòng)化的電氣儀表設(shè)施可以檢測(cè)冶金產(chǎn)品的溫度、流量、重量等各種數(shù)據(jù)，這樣，既提高了對(duì)冶金產(chǎn)品生產(chǎn)過程的回路控制、能源計(jì)量以及安全生產(chǎn)監(jiān)測(cè)的準(zhǔn)確性，又保證了生產(chǎn)過程的規(guī)范性。此外，冶金產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中的預(yù)報(bào)和報(bào)警功能也都采用了最新的測(cè)量、監(jiān)管技術(shù)，確保了生產(chǎn)過程的安全進(jìn)行。

2 冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展

雖然冶金行業(yè)應(yīng)用了電氣自動(dòng)化技術(shù)，取得了明顯的成效，但是，由于多種因素的影響，我國各地的冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展還不平衡，還是面臨了很多問題。這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)的改革，優(yōu)化生產(chǎn)過程。

2.1 創(chuàng)新控制系統(tǒng)

冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)想要長(zhǎng)時(shí)間的生存下去，就必須有旺盛的生命力，必須經(jīng)過不斷的創(chuàng)新。目前，新興的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及云計(jì)算技術(shù)等都有可能會(huì)被應(yīng)用到冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)的控制系統(tǒng)中，而機(jī)電一體化的監(jiān)測(cè)技術(shù)也會(huì)取代目前冶金行業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)代化的測(cè)量技術(shù)，大幅度地提高測(cè)量的精準(zhǔn)度。

2.2 向智能化發(fā)展

傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化技術(shù)主要是單一的電子化或者單一的機(jī)械化，而未來的計(jì)算機(jī)技術(shù)則是要將兩者融合到一起，形成智能化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣既可以節(jié)省勞動(dòng)力資源，又可以提高冶金產(chǎn)品的生產(chǎn)水平，還大大降低了員工的勞動(dòng)強(qiáng)度。發(fā)揮信息化的主導(dǎo)作用，才能真正地改善產(chǎn)品生產(chǎn)過程，提高產(chǎn)品質(zhì)量。只有將計(jì)算機(jī)技術(shù)和電氣自動(dòng)化技術(shù)結(jié)合在一起，才能促進(jìn)冶金產(chǎn)品生產(chǎn)過程進(jìn)一步向智能化的方向發(fā)展。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和PC客戶機(jī)的飛速發(fā)展也對(duì)冶金生產(chǎn)過程趨于智能化起到了促進(jìn)作用。

3 冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)的特征

3.1 技術(shù)涵蓋范圍廣

冶金企業(yè)基本是以流程型生產(chǎn)產(chǎn)品的，整個(gè)生產(chǎn)過程用到的工藝環(huán)節(jié)多種多樣，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間的連續(xù)性也很強(qiáng)，而且其中還包括復(fù)雜的化學(xué)過程和物理過程。冶金行業(yè)的生產(chǎn)流程會(huì)受到很多方面因素的干擾，有時(shí)還會(huì)引起突變，其中最經(jīng)常出現(xiàn)波動(dòng)的是冶金原燃料的成分之間會(huì)發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致冶金的生產(chǎn)技術(shù)出現(xiàn)變動(dòng)。為了保證冶金產(chǎn)品生產(chǎn)的穩(wěn)定性，冶金企業(yè)需要根據(jù)生產(chǎn)原燃料、成品質(zhì)量以及成品能量等要求，制定出一套最優(yōu)的冶金生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃，并根據(jù)生產(chǎn)階段的進(jìn)行情況隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃方案。為了提高冶金產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，就需要在冶金產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中實(shí)行冶金電氣的自動(dòng)化管理，在每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都引入電氣控制設(shè)備，這樣，冶金企業(yè)就必須引進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)，確保實(shí)時(shí)地對(duì)每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的產(chǎn)品進(jìn)行控制和管理。

3.2 電子信息復(fù)雜程度大

冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)來說比較復(fù)雜，既需要軟件系統(tǒng)的操作，又需要硬件系統(tǒng)的管理，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)包含的很多小細(xì)節(jié)需要采用不同的技術(shù)控制方法，需要用到很多種類的生產(chǎn)設(shè)備，延長(zhǎng)了產(chǎn)品的工藝時(shí)間，這樣才能使生產(chǎn)出來的產(chǎn)品達(dá)到高質(zhì)量的要求，真正的提高冶金行業(yè)的工作效率。冶金電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)依賴于電子技術(shù)，少了電子技術(shù)，自動(dòng)化程度也將無法得到提升。從采集生產(chǎn)信息的傳感器到運(yùn)算處理信息的控制器，都離不開電子技術(shù)。

4 結(jié)語

隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程速度的加快，冶金企業(yè)需要進(jìn)一步提高冶金生產(chǎn)的電氣自動(dòng)化技術(shù)的水平。冶金行業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的好壞程度直接影響了我國冶金行業(yè)發(fā)展速度的快慢，也影響了冶金行業(yè)輸出產(chǎn)品的質(zhì)量，因此，冶金企業(yè)要進(jìn)一步創(chuàng)新冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)，并高度重視這一技術(shù)，堅(jiān)持走自主研發(fā)的道路，對(duì)于外來的自動(dòng)化技術(shù)，要取其精華，將初始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和綜合創(chuàng)新融為一體，推出創(chuàng)新型的冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的現(xiàn)代化和最優(yōu)化，節(jié)省人力、物力和財(cái)力，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)效益，帶動(dòng)冶金行業(yè)的快速發(fā)展，從而提高我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉新建.分析我國冶金自動(dòng)化的技術(shù)進(jìn)展以及未來發(fā)展趨勢(shì)[J].中國科技縱橫，2012（15）.

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[關(guān)鍵詞]電氣自動(dòng)化；未來；發(fā)展前景；分析

中圖分類號(hào)：TM76 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）25-0126-01

引言

當(dāng)前我國環(huán)境面臨污染嚴(yán)重的問題，可持續(xù)發(fā)展成為當(dāng)前社會(huì)的主要發(fā)展戰(zhàn)略。智能電網(wǎng)與清潔能源的出現(xiàn)對(duì)解決這一問題有著重要作用。當(dāng)前我國特高壓輸電技術(shù)已經(jīng)得到全面使用，并取得良好的效果，使得智能電網(wǎng)的發(fā)展得到迅速發(fā)展。我國通過對(duì)能源的調(diào)整，并隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)面臨巨大的發(fā)展機(jī)遇。

1.電氣自動(dòng)化技術(shù)在未來電網(wǎng)中的發(fā)展方向

智能電網(wǎng)是將來電網(wǎng)的主要發(fā)展趨勢(shì)，近年來國外智能研究與發(fā)展優(yōu)化了電力企業(yè)的技術(shù)。特高壓電網(wǎng)具有的距離遠(yuǎn)、電容量以及安全等優(yōu)點(diǎn)，使其引入智能電網(wǎng)中發(fā)揮重要作用【1】。并以各級(jí)電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)為基礎(chǔ)，將先進(jìn)的通信、信息與控制技術(shù)引入其中，以此實(shí)現(xiàn)智能化電網(wǎng)。經(jīng)過10多年的創(chuàng)新實(shí)踐，已經(jīng)全面提升了輸變電制造業(yè)的整體水平，并 使我國能源大規(guī)模的優(yōu)化配置得到良好發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)電力安全可靠持續(xù)的供應(yīng)奠定基礎(chǔ)。因此，電氣自動(dòng)化技術(shù)也需要進(jìn)一步提升。

2.電氣自動(dòng)化技術(shù)在新能源發(fā)電領(lǐng)域問題

近年來，我國清潔能源得到迅速發(fā)展的同時(shí)，使得電網(wǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：（1）對(duì)調(diào)峰、調(diào)頻帶來更大的難度；（2）電網(wǎng)電壓控制難度增大；（3）局部電網(wǎng)接入能力面臨挑戰(zhàn)；（4）風(fēng)機(jī)抗擾能力有待提升。根據(jù)電網(wǎng)調(diào)度機(jī)構(gòu)指令，風(fēng)電場(chǎng)自動(dòng)調(diào)節(jié)其發(fā)出的無功功率，對(duì)風(fēng)電場(chǎng)并網(wǎng)電電壓的控制達(dá)到良好的效果，對(duì)于調(diào)節(jié)速度和控制精度來說，需要符合電力系統(tǒng)電壓調(diào)節(jié)的要求。

電氣自動(dòng)化技術(shù)面臨最主要的問題是清潔源集中開發(fā)遠(yuǎn)距離外送，另外還包括并網(wǎng)檢測(cè)、功率預(yù)測(cè)不足等問題。

3.電氣自動(dòng)化技術(shù)在智能用電生活中的發(fā)展應(yīng)用

電氣自動(dòng)化技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)得到廣泛應(yīng)用，其為人們舒適、便捷的生活提供良好的條件，有效提高了人們的生活質(zhì)量水平【2】。當(dāng)前智能用電已經(jīng)在人們的生活中進(jìn)行試點(diǎn)，人們通過手機(jī)遠(yuǎn)程控制的設(shè)備，實(shí)現(xiàn)手機(jī)控制電氣的開關(guān)，給人們生活帶來便捷，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的生活方式。比如設(shè)定電飯煲的定時(shí)煮飯、空調(diào)的啟動(dòng)關(guān)閉電源，等等。而且電池及時(shí)以及智能電網(wǎng)的快速發(fā)展，一些便捷的電動(dòng)設(shè)備普遍在人們的生活中良好的使用，比如，電動(dòng)汽車、小型光伏電站等，逐漸提升了人們的生活質(zhì)量。其中小型光伏電站不僅能供自家使用，多于的電量還能供給電網(wǎng)，有效推動(dòng)可再生能源利用。

電氣自動(dòng)化技術(shù)在智能用電方面還存在著一些不足的地方，因此，電氣自動(dòng)化技術(shù)還需要根據(jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)新，以滿足廣大群眾的生活需求【3】。主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：（1）營銷模式智能化的創(chuàng)新，人們對(duì)家用電費(fèi)的交納無法實(shí)現(xiàn)手機(jī)查看與操作。（2）遠(yuǎn)程操作家用電氣存在著安全性問題，雖然電氣自動(dòng)化技術(shù)在智能用電中實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程家電操作，但是安全與速度方面還需要有提升。（3）支持充換電設(shè)施與物聯(lián)網(wǎng)和智能電網(wǎng)相結(jié)合方面的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)智能、網(wǎng)絡(luò)的相互結(jié)合。（4）對(duì)于家庭小型光伏電站方面，還需要對(duì)接入電網(wǎng)并實(shí)時(shí)調(diào)控方面進(jìn)一步創(chuàng)新。

4.電氣自動(dòng)化的發(fā)展前景

4.1 電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的低成本

當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力日趨激烈，企業(yè)要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，其需要在利潤方面取得優(yōu)勢(shì)，這就需要降低成本來提升利潤率。這就使得較多的企業(yè)在生產(chǎn)中縮短新產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)周期，并通過提高產(chǎn)品質(zhì)量取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于PC控制器存在的優(yōu)點(diǎn)，使許多生產(chǎn)企業(yè)廣泛運(yùn)用PC控制方案，而工控機(jī)對(duì)降低成本有著重要作用。因此，電氣自動(dòng)化系統(tǒng)具有低成本的優(yōu)點(diǎn)，使其在未來發(fā)展中占有一定的優(yōu)勢(shì)。

4.2 電氣自動(dòng)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的通用性

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，今后在一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的通用性，有助于提高系統(tǒng)控制效率。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著重要作用，尤其是計(jì)算機(jī)監(jiān)督、現(xiàn)場(chǎng)控制等方面的功效。實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次的數(shù)據(jù)共享、精準(zhǔn)傳達(dá)成為企業(yè)所需要深入思考的重要問題。采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備等實(shí)現(xiàn)管理層的控制有著良好的效果，其實(shí)現(xiàn)了企業(yè)數(shù)據(jù)船速與信息共享的作用。

4.3 電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的市場(chǎng)化

電氣自動(dòng)化在企業(yè)發(fā)揮在占有重要地位，其對(duì)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)發(fā)揮有效作用。 但是當(dāng)前面臨的產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化的問題成為企業(yè)發(fā)展的阻礙。這就需要電氣自動(dòng)化企業(yè)不僅要注重技術(shù)的提升、系統(tǒng)的優(yōu)化，還需要對(duì)市場(chǎng)化的外包分工與社會(huì)化的協(xié)作進(jìn)行優(yōu)化，有計(jì)劃、有目標(biāo)的研究開發(fā)技術(shù)裝置，以此提升企業(yè)的在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力。

4.4 電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的安全性

當(dāng)前電氣自動(dòng)化系統(tǒng)在社會(huì)中得到廣泛應(yīng)用，其在將來的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)的技術(shù)集成是主要趨勢(shì)【4】。對(duì)于安全控制系統(tǒng)的方面也需要格外注重，通過降低成本采取有效的安全方案，并根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的情況，將電氣自動(dòng)化安全系統(tǒng)引入市場(chǎng)，可以將其先進(jìn)入到安全等級(jí)較高的領(lǐng)域，之后逐漸對(duì)其進(jìn)行拓展。電氣自動(dòng)化安全防范在智能化的樓宇中發(fā)揮重要作用，其帶來的實(shí)際意義更更好的促進(jìn)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的發(fā)展。

5.結(jié)語

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的電氣自動(dòng)化技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，同時(shí)推動(dòng)了我國工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。因此，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)有著重要意義。當(dāng)前自動(dòng)電氣技術(shù)還在人們生活中得到良好應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的生活提供條件，有效提升人們的生活質(zhì)量。相信今后，電氣自動(dòng)化技術(shù)將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)、綠色、高效的能源發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙楊，丁寶峰，杜翠女，趙明.淺談電氣自動(dòng)化技術(shù)在火力發(fā)電中的創(chuàng)新與應(yīng)用[J].硅谷，2011，03：93-94.

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關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化技術(shù) 專業(yè) 教學(xué)改革 思考

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（c）-0150-02

如今，機(jī)電一體化設(shè)備逐漸增多，也得到了不斷的創(chuàng)新和完善，社各個(gè)行業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的要求也變得愈來愈嚴(yán)格。在這樣的情況下，我國高校紛紛開始加強(qiáng)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)，最終目的是為社會(huì)輸送足夠多的高素質(zhì)專業(yè)人才，滿足社會(huì)和各個(gè)行業(yè)的發(fā)展需求[1]。但是，隨著社會(huì)需求的不斷變化和高校教學(xué)問題的出現(xiàn)，加強(qiáng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。該文主要探討電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的有效方法。

1 深入開展市場(chǎng)調(diào)研，明確改革方向

對(duì)于大部分銷售者來說，在實(shí)際的市場(chǎng)預(yù)測(cè)以及經(jīng)營決策當(dāng)中，開展市場(chǎng)情況調(diào)研是非常重要的工作。而在電氣自動(dòng)化技術(shù)教學(xué)改革過程中，也需要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，其不僅是必要工作，還是基礎(chǔ)性工作。在實(shí)際的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)改革過程中，通過深入開展市場(chǎng)調(diào)研，能夠及時(shí)明確改革方向，調(diào)整教學(xué)改革方案，促進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的正常進(jìn)行。在深入開展市場(chǎng)調(diào)研的過程中，工作人員要緊密結(jié)合各企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的需求，展開詳細(xì)的數(shù)據(jù)信息分析，了解各個(gè)階段經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的需求量。要了解電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)歷年畢業(yè)生就業(yè)狀況，整理出影響該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的影響因素，確定電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的正確方向[2]。

2 根據(jù)市場(chǎng)需求，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo)

在為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生制定培養(yǎng)方案和目標(biāo)的時(shí)候，切忌盲目和不聯(lián)系實(shí)際，必須根據(jù)市場(chǎng)的根本性需求，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。要想確保電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革最終成功，應(yīng)當(dāng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)人才需求的情況以及相應(yīng)的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)相關(guān)規(guī)律和要求確定教學(xué)改革內(nèi)容，只有這樣才不會(huì)偏離正確改革的軌道。在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的過程中，必須確保系統(tǒng)化和針對(duì)性，要以促進(jìn)學(xué)生平衡發(fā)展為最終目標(biāo)。換句話來說，不僅要培養(yǎng)出集合電氣自動(dòng)化技術(shù)生產(chǎn)知識(shí)、建設(shè)知識(shí)、管理知識(shí)的一線人才，還要保證這些人才未來的發(fā)展空間足夠?qū)拸V，而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須大力培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。因此，一方面，在實(shí)際的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革過程中，絕對(duì)不能脫離市場(chǎng)的發(fā)展；另一方面，切忌教學(xué)改革過于片面。真正的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革不僅僅是一味去舊，而是在不斷繼承的過程中得到完善，在不斷完善的過程中追求創(chuàng)新。

3 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式

要想進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的有效改革，應(yīng)當(dāng)從以下方面采取措施：第一，要加大電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與有效建設(shè)，只有意識(shí)到位，才能落實(shí)行動(dòng)，教師只有意識(shí)到自身教學(xué)的不足和教學(xué)改革當(dāng)中的不足，才能采取針對(duì)性的改革措施，著重進(jìn)行弱項(xiàng)教學(xué)改革。第二，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，必須采取多樣化的方法，不要僅僅局限于傳統(tǒng)式的課堂理論知識(shí)講解和實(shí)物參觀，還要實(shí)現(xiàn)實(shí)物操作和理論課程知識(shí)講解的有效結(jié)合，將最初的理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀化的可視內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力[3]。第三，要合理運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，提升電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量。尤其要合理運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)，比如FLASH技術(shù)、多媒體技術(shù)等，將難以理解的課本理論知識(shí)以圖片和影像的方式表達(dá)出來，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，促進(jìn)學(xué)科長(zhǎng)期建設(shè)。

4 增加實(shí)踐操作實(shí)習(xí)課程的占有比重

結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，要想加強(qiáng)教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提升實(shí)踐操作實(shí)習(xí)課程的占有比重，讓學(xué)生多參與實(shí)踐實(shí)習(xí)課程，提升學(xué)生的電氣設(shè)計(jì)研究水平、電氣自動(dòng)化技術(shù)模塊開發(fā)利用水平、電氣自動(dòng)化技術(shù)控制水平等。通過大力開展實(shí)踐性課程，學(xué)生不僅可以將理論性知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)踐操作當(dāng)中進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論性知識(shí)的深刻理解，還能提升學(xué)生的問題分析與解決能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，在提升自身實(shí)踐操作技能的基礎(chǔ)上補(bǔ)充理論薄弱內(nèi)容。因此，實(shí)踐操作實(shí)習(xí)與理論知識(shí)掌握存有一種相互促進(jìn)的關(guān)系，通過增加實(shí)踐性課程在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中的占有比重，能從根本上促進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[4]。

5 促進(jìn)校企合作

在大多數(shù)的學(xué)科教學(xué)改革當(dāng)中，加強(qiáng)校企合作都必不可少，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革也不例外。通過加強(qiáng)校企合作，對(duì)企業(yè)來說，可以獲取充足的新生人力，豐富人才資源，為企業(yè)人才戰(zhàn)略長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)和提供保障。對(duì)高校來說，可以有效利用企業(yè)的技術(shù)環(huán)境以及設(shè)備條件，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)實(shí)踐探究，進(jìn)而研發(fā)出契合市場(chǎng)發(fā)展要求的技術(shù)產(chǎn)品，提升高校就業(yè)率，還能有效轉(zhuǎn)移昂貴的教學(xué)設(shè)施購買的負(fù)擔(dān)和壓力[5]。對(duì)學(xué)生來說，可以進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境當(dāng)中，深入掌握學(xué)科實(shí)踐性知識(shí)，掌握理論知識(shí)以及技術(shù)的應(yīng)用方法和技巧，了解自身專業(yè)學(xué)習(xí)的不足，以及與企業(yè)需求間的差距，不斷地完善自我。可以看出，不論站在哪個(gè)角度上，加強(qiáng)校企合作都是非常必要和有價(jià)值的。

6 創(chuàng)造條件，使得教師獲取先進(jìn)知識(shí)

隨著市場(chǎng)需求的不斷改變和電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求的不斷提高，必須創(chuàng)造有利條件，使得電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教師獲取先進(jìn)知識(shí)，提升教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。具體來說，第一，高校要多和企業(yè)合作，在企業(yè)研制出新產(chǎn)品之后，教師可以及時(shí)獲取信息資料，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以通過與企業(yè)的有效合作，共同開發(fā)出新產(chǎn)品，確保教學(xué)前瞻性。第二，教師要深入到電氣自動(dòng)化水平足夠高的企業(yè)內(nèi)部，實(shí)現(xiàn)技術(shù)生產(chǎn)和實(shí)際教學(xué)的有效結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法。第三，教師要多參與專門的技術(shù)研討會(huì)以及展銷會(huì)，在參與研討會(huì)的過程中明確教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，規(guī)范電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革工作；獲取綜合化的電氣自動(dòng)化產(chǎn)品信息，拓展知識(shí)面，與時(shí)代同步發(fā)展[6]。第四，教師要善于進(jìn)入國外先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，吸取國外優(yōu)秀的理論和文化，不斷地完善教學(xué)素材。

7 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的電子自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，還存在很多需要完善的地方，必須結(jié)合市場(chǎng)的根本需求，結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展為最終目標(biāo)，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)改革，最終滿足社會(huì)、企業(yè)、高校多層次的需求。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：高職 電氣自動(dòng)化 課程體系

當(dāng)前隨著現(xiàn)代制造行業(yè)的快速發(fā)展使電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)面臨良好發(fā)展機(jī)遇，但也提出了新的要求。目前現(xiàn)代大型企業(yè)對(duì)從業(yè)人員在知識(shí)、技能、素質(zhì)方面提出了很高的要求，但現(xiàn)實(shí)中電氣自動(dòng)化技術(shù)人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出，高素質(zhì)技能型人才嚴(yán)重短缺。因此培養(yǎng)掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，提高生產(chǎn)一線生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、設(shè)備維護(hù)、售后服務(wù)和運(yùn)行管理等相關(guān)崗位從業(yè)人員的素質(zhì)顯得尤為迫切。為了加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和教育質(zhì)量，高職院校應(yīng)堅(jiān)持面向就業(yè)市場(chǎng)的辦學(xué)理念，緊隨社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)需求，適時(shí)調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的寬口徑、復(fù)合型專業(yè)人才。

一.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀及存在的問題

當(dāng)前高職院校在專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程中，先后經(jīng)歷了課程綜合化改革、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系改革、國外CBE 教學(xué)模式改革與實(shí)踐。通過不斷的改革和實(shí)踐，構(gòu)建了專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能教學(xué)模塊。根據(jù)各模塊的技能培養(yǎng)目標(biāo)，搭建了基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)、基本技能訓(xùn)練平臺(tái)、專業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)，形成了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的專業(yè)課程教學(xué)體系。專業(yè)建設(shè)和課程體系改革的基本思路和目標(biāo)，是建設(shè)以能力培養(yǎng)為主的課程體系和教學(xué)模式。

1.課程設(shè)置要適應(yīng)時(shí)代變更。

當(dāng)前社會(huì)職業(yè)崗位更新越來越快，某些傳統(tǒng)的職業(yè)崗位已讓位于那些職業(yè)資格要求更多的崗位。對(duì)于這些職業(yè)崗位能力的變化的超前把握，以及針對(duì)這些變化對(duì)課程設(shè)置做出相應(yīng)調(diào)整力度，有待于加強(qiáng)。

2課程結(jié)構(gòu)不完善。

理論課與實(shí)踐課是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系中兩種最主要的課程類型。 兩類課程，互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同為人才培養(yǎng)服務(wù)。但目前課程設(shè)置有待于進(jìn)一步使二者形成有機(jī)合力，強(qiáng)化學(xué)生系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)與系統(tǒng)動(dòng)手能力培養(yǎng)。

3課程設(shè)置的市場(chǎng)適應(yīng)性差。

在課程設(shè)置時(shí)對(duì)市場(chǎng)需求調(diào)研和行業(yè)分析的重要性認(rèn)識(shí)仍待加強(qiáng)。缺乏細(xì)致的職業(yè)分析，導(dǎo)致部分課程內(nèi)容的選擇和組織未能與企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容相聯(lián)系，導(dǎo)致課程設(shè)置所提出的教學(xué)要求并不能很好地適應(yīng)同期就業(yè)市場(chǎng)的需求。

二高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化基礎(chǔ)、依據(jù)及原則

1課程體系構(gòu)建的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。體現(xiàn)學(xué)科體系以知識(shí)的系統(tǒng)性為主線構(gòu)建課程體系本身并沒有問題。但是，我們必須認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)實(shí)情況中高職學(xué)生對(duì)抽象思維的掌握不好。或者說不善于以符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行邏輯思維，不善于借助符號(hào)系統(tǒng)去組織概念，用概念去組織原理、定理，用定理去進(jìn)行結(jié)果性推論。因此，以知識(shí)的系統(tǒng)性為主線構(gòu)建課程體系不適合于高職教育。高職課程體系構(gòu)建應(yīng)該建立在以形象思維為主的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上。以形象思維為主的人在掌握和應(yīng)用知識(shí)時(shí)，需要借助一定的環(huán)境和背景，并通過一定的行為和動(dòng)作，來獲取各種表象中內(nèi)含的知識(shí)。

2課程設(shè)置優(yōu)化依據(jù)。黨和國家有關(guān)教育的方針、政策是課程設(shè)置優(yōu)化的總要求和總依據(jù)。如，《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》。人才培養(yǎng)目標(biāo)是選擇和編制課程的根本依據(jù)和最終目的。課程門類的橫向結(jié)構(gòu)與縱向結(jié)構(gòu)，由培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)決定。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)不斷改革。同時(shí)，能否滿足學(xué)生就業(yè)需要是評(píng)價(jià)課程設(shè)置合理與否的基本依據(jù)。

3課程設(shè)置優(yōu)化原則。結(jié)合課程設(shè)置優(yōu)化依據(jù) ，課程設(shè)置優(yōu)化應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基本原則，應(yīng)顧及社會(huì)發(fā)展的需要，充分顧及學(xué)生知識(shí)和能力兩個(gè)方面的培養(yǎng) ，處理好穩(wěn)定與更新的關(guān)系、通才和專才的關(guān)系 ，滿足學(xué)生就業(yè)需要 ；符合高職教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就。

三高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化途徑

高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在充分把握課程設(shè)置依據(jù)，遵循課程設(shè)置原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，整合優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)與系統(tǒng)的動(dòng)手能力培養(yǎng)，構(gòu)建融合國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系，以促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。具體的可以從以下著手：

1.以崗位和職業(yè)資格要求為依據(jù)確定培養(yǎng)目標(biāo)

高職電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要涵蓋企業(yè)崗位和職業(yè)資格要求，學(xué)生通過在校的三年學(xué)習(xí)，不僅能掌握專業(yè)知識(shí)、就業(yè)技能，而且在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，又能順利獲取與專業(yè)相關(guān)的一張或多張職業(yè)資格證書。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、追求完美的創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必需夠用的專業(yè)知識(shí)，面向生產(chǎn)第一線從事電氣自動(dòng)化設(shè)備及自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、管理等工作的高技能人才。

2.以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，重構(gòu)課程體系

現(xiàn)代高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系必須從整體出發(fā)，以職業(yè)崗位能力為核心，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照實(shí)際工作需要組織課程，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系。開發(fā)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系要對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)備及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等工作進(jìn)行全面了解，根據(jù)電氣自動(dòng)化專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，我們與企業(yè)人員共同研討論證，設(shè)置了職業(yè)核心能力課程、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心能力課程、專業(yè)拓展課程和頂崗實(shí)習(xí)五個(gè)模塊。

3以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定課程設(shè)置

高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)置必須從崗位需求出發(fā)，要以工作任務(wù)為引領(lǐng)，通過課程實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程內(nèi)容能滿足本行業(yè)崗位或多崗位轉(zhuǎn)換工作所需的知識(shí)和技能。課程要體現(xiàn)“理論為實(shí)踐服務(wù)”的理念，并能有助于培養(yǎng)學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力，也要考慮其動(dòng)態(tài)性和前瞻性，要不斷適應(yīng)我國自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。

4以項(xiàng)目為主體建設(shè)專業(yè)核心課程

項(xiàng)目課程的總體理念是：打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，融合相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。在設(shè)置項(xiàng)目課程過程中以產(chǎn)品、工作對(duì)象、操作程序、設(shè)備或系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、崗位、典型工作情境等為邏輯線索而展開。例如本專業(yè)的核心課程《PLC控制技》選擇恒壓供水系統(tǒng)作為教學(xué)載體。對(duì)其控制對(duì)象進(jìn)行任務(wù)分解，分為9個(gè)學(xué)習(xí)模塊。

5以能力培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式

“教、學(xué)、做一體化”就是在課程教學(xué)中，將課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室，以實(shí)際工作崗位的典型項(xiàng)目為載體，按項(xiàng)目的實(shí)施過程開展教學(xué)，對(duì)于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心技能課程，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、學(xué)做合一的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目開發(fā)的主體，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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關(guān)鍵詞：就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；核心課重要度；滿足度；社會(huì)需求

中圖書分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2012）32-0049-02

據(jù)了解，麥可思公司是專業(yè)的，唯一的政府、學(xué)術(shù)界、商業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)公眾共同認(rèn)可的，有著良好公信力的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評(píng)估機(jī)構(gòu)，曾承擔(dān)了國際、省級(jí)的重大研究項(xiàng)目，與國內(nèi)近200所高校有穩(wěn)定的長(zhǎng)期研究合作。我院院長(zhǎng)認(rèn)為麥可思公司的年度報(bào)告為我院人才培養(yǎng)工作提供了較好的啟示作用，希望各專業(yè)根據(jù)報(bào)告客觀分析中所存在的問題，深入分析，從而加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。由MyCOS公司提供的《中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》看出，電氣自動(dòng)化專業(yè)總體來說還是比較滿意，如就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、就業(yè)質(zhì)量等都比較高，但某些方面還是存在問題，針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)問題進(jìn)行整改。

1 報(bào)告分析

1.1 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

表1是本校2011屆主要專業(yè)畢業(yè)半年后的總體就業(yè)指標(biāo)一覽，包括其就業(yè)率、月收入、畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們計(jì)算出了各專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)綜合了就業(yè)率、月收入、畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力和就業(yè)現(xiàn)狀滿意度這四項(xiàng)指標(biāo)，是對(duì)大學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)能力的綜合評(píng)價(jià)。

某專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)的具體計(jì)算如下：首先求得該專業(yè)的就業(yè)率與本校最高的專業(yè)就業(yè)率的比例，即就業(yè)率/本校最高的專業(yè)就業(yè)率，該指標(biāo)反映的是在本校各專業(yè)就業(yè)率的相對(duì)水平；同理計(jì)算月收入的比例、畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力的比例和就業(yè)現(xiàn)狀滿意度的比例；然后算得四個(gè)比例平均值，即為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)，最大平均值為100%。

分析得出，本校2011屆畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)最高的專業(yè)是物流管理（國際物流）（96.7%），就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)最低的專業(yè)是電氣自動(dòng)化技術(shù)（電梯制造技術(shù)及維護(hù)）（81.0%），電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)排名第三。

1.2 主要專業(yè)工作相關(guān)的核心課程重要度及滿足度評(píng)價(jià)

電氣自動(dòng)化為專業(yè)相關(guān)度較高的專業(yè)，由其工作與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生回答所認(rèn)為的核心課程的重要度及滿足度，評(píng)價(jià)結(jié)果如圖1所示。

以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例，工作與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生五門核心課程的重要度均分別高于該專業(yè)畢業(yè)生對(duì)這五門核心課程重要度的評(píng)價(jià)，即工作與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生認(rèn)為這些核心課程的重要度更高。

另外，該專業(yè)工作與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生認(rèn)為電力電子技術(shù)課程的重要度為100%，且此課程被該專業(yè)畢業(yè)生評(píng)價(jià)為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)最有幫助的課程，但其滿足度僅為44%。需在課程設(shè)置和培養(yǎng)上進(jìn)一步加強(qiáng)。另外，其它核心課也不是很高，也需要整改。

2 結(jié)論分析

經(jīng)過電氣自動(dòng)化教研室老師對(duì)MYCOS報(bào)告分析和討論，形成了如下結(jié)論：

①用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體情況較好，社會(huì)認(rèn)可度較高。用人單位普遍反映，高職畢業(yè)生愿意留在技術(shù)一線崗位工作，動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)性方面要比本科生更強(qiáng)，所以企業(yè)樂意接受。這一結(jié)果與本專業(yè)歷屆畢業(yè)生供不應(yīng)求，用人單位紛至沓來的情況相呼應(yīng)的。

②畢業(yè)生對(duì)母校的滿意度比較高，對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的前景及發(fā)展充滿了信心，這與電氣專業(yè)蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭相適應(yīng)。但是，畢業(yè)生對(duì)目前的就業(yè)環(huán)境，生活條件及工資待遇有所期待提高。這與畢業(yè)生比較高的離職率相吻合，畢業(yè)生期望通過這樣的方式來提高待遇，達(dá)到自己的期望值。

③數(shù)據(jù)分析反映出本專業(yè)畢業(yè)生在外語實(shí)際應(yīng)用能力、開拓創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力方面有待提高。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)。

④核心課程重要度都很高，但滿足度有些課比較低，需在課程教法、課程改革及培養(yǎng)上進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是電力電子技術(shù)和交直流調(diào)速系統(tǒng)。

3 工作對(duì)策與建議

綜合問題和意見，電氣自動(dòng)化專業(yè)召開了專門的為提高教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的研討會(huì)，我們需要在以下幾個(gè)方面繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)。

①建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫。畢業(yè)生是學(xué)校的重要資源，為了能夠及時(shí)跟蹤畢業(yè)生的情況，需要建立本專業(yè)畢業(yè)生信息中心，開辟網(wǎng)上校友錄等形式，及時(shí)收集和掌握畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)向。

②加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)注重基本素質(zhì)的培養(yǎng)。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高實(shí)踐課和實(shí)際操作的相關(guān)課程份量，以縮短走向社會(huì)的不適應(yīng)期。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在吃苦耐勞、創(chuàng)新能力、溝通交流方面的素質(zhì)教育要進(jìn)一步加強(qiáng)。

首先，加強(qiáng)職業(yè)資格證的培訓(xùn)力度。教育和引導(dǎo)學(xué)生考取就業(yè)資格證書，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。電梯專業(yè)除了必須的電梯安裝證以外，要正確引導(dǎo)學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，如電工證等。

其次，精心組織豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既有賴于其自身對(duì)知識(shí)的探求，更有賴于其自身精神和行為的磨練和修養(yǎng)。事實(shí)證明，學(xué)生活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要精心組織學(xué)生開展諸如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)以及各類文娛、體育活動(dòng)，融素質(zhì)教育于活動(dòng)之中，各類活動(dòng)應(yīng)注意考慮與專業(yè)培養(yǎng)相互結(jié)合，同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn)，力求做到讓學(xué)生人人積極參與、人人從中受益。

再次，加強(qiáng)實(shí)操培訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。大部分同學(xué)認(rèn)為在工作中最缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)為有社會(huì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是就業(yè)成功的主要原因。再根據(jù)用人單位的反饋，我們應(yīng)在校期間進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生快速的轉(zhuǎn)型和就業(yè)具有很大的幫助。

③積極推行課程改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。進(jìn)一步完善以職業(yè)能力為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)課程體系，并在課程教學(xué)方式及模式上要實(shí)現(xiàn)多樣化。包括機(jī)房授課、多媒體教室授課、實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、企業(yè)兼職老師授課等多種方式相結(jié)合，并靈活運(yùn)用小組法、探索法、項(xiàng)目法、案例法等教學(xué)方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

④有計(jì)劃地安排教師培訓(xùn)和到企業(yè)掛職鍛煉，切實(shí)提高教師的雙師素質(zhì)，同時(shí)壯大兼職教師的隊(duì)伍和加大參與教學(xué)的份額，以此來提高實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的有效性。

4 結(jié) 語

通過對(duì)本次調(diào)研材料的總結(jié)和分析，我們深入了解到畢業(yè)生的工作情況、用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)以及學(xué)生家長(zhǎng)反映出來的問題，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)方面的特色和不足，這對(duì)于我們專業(yè)有針對(duì)性地制定人才培養(yǎng)的改革計(jì)劃，調(diào)整課程體系，深化教學(xué)各環(huán)節(jié)的改革起到了舉足輕重的作用。

篇6

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；雙證融通；雙證書人才；職業(yè)資格證書

作者簡(jiǎn)介：李方園（1973-），男，浙江舟山人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，高級(jí)工程師。（浙江 寧波 315012）

中圖分類號(hào)：G714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0061-02

高職高專中的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)屬于制造業(yè)大類，它所對(duì)應(yīng)的第一崗位就是電氣設(shè)備及其相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與維護(hù)，對(duì)應(yīng)的考證為維修電工（中高級(jí)）。本文介紹了浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在創(chuàng)建寧波市服務(wù)型教育重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)過程中，以“維修電工培訓(xùn)與電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)”為理念開發(fā)一套雙證融通系列教材的實(shí)踐。該套雙證融通系列教材是在全社會(huì)大力推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作”的大環(huán)境下推出的，強(qiáng)調(diào)以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)化職業(yè)能力為本位，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，注重應(yīng)知與應(yīng)會(huì)的結(jié)合，將維修電工（中高級(jí)）的分層化國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理念融入到專業(yè)課程體系中去。

一、問題的提出

目前的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)存在著比較多的問題，主要體現(xiàn)在教材版本陳舊、教材內(nèi)容與相關(guān)聯(lián)的職業(yè)資格證書銜接不夠。

由于電氣自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展迅速，很多PLC等編程軟件更新?lián)Q代快，但現(xiàn)行教材版本偏老、內(nèi)容陳舊，具體表現(xiàn)為：不能及時(shí)反映新的控制理論、自動(dòng)化新技術(shù)、智能裝備，而且大多數(shù)教材不符合新的電氣制圖規(guī)范、新的PLC規(guī)程、新的維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。比如現(xiàn)在流行的三菱PLC教材中，某些國家級(jí)規(guī)劃教材還在大量使用SWOP C-FX/WIN-C編程環(huán)境，甚至連編程器也在介紹，而實(shí)際工程中的三菱編程軟件為GX-DEVELOPER，脫節(jié)非常嚴(yán)重；還有如現(xiàn)在流行的變頻器應(yīng)用教材，其實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)的對(duì)象還是以三菱的500系列變頻器為主，但是實(shí)際應(yīng)用中已經(jīng)是700系列了，這兩者變頻器在很多實(shí)用功能設(shè)置上迥然不同，嚴(yán)重影響到了學(xué)生將來的零距離就業(yè)。

同時(shí)，包括畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書在內(nèi)的雙證制已經(jīng)成為高等職業(yè)教育的特色和靈魂所在，但目前高職教材的內(nèi)容與人保部門、行業(yè)管理部門所頒發(fā)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書沒有必要的銜接和實(shí)質(zhì)的邏輯關(guān)系，甚至日常的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與人保部門的維修電工考證內(nèi)容沒有交集、不重合、偏離。

正是基于以上兩個(gè)原因，需要對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教材進(jìn)行重新梳理，以目前的電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)，將“維修電工（中高級(jí)）”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)中，改變?cè)瓉韺W(xué)科性的知識(shí)點(diǎn)，要求本專業(yè)每一門核心課程的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與維修電工（中高級(jí)）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)相銜接并對(duì)應(yīng)。

因此，該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃在評(píng)價(jià)機(jī)制上，不僅能夠做到完全融合學(xué)歷教育與維修電工（中高級(jí)）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，還具有相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)拓展性（比如從事電氣設(shè)計(jì)、施工，自動(dòng)化應(yīng)用與測(cè)試等）。使之既滿足當(dāng)?shù)氐闹圃鞓I(yè)工業(yè)企業(yè)、各類工控行業(yè)的當(dāng)前職位要求，又能充分體現(xiàn)出將來職位發(fā)展的遷移特性；既能確保當(dāng)前迫切的就業(yè)需求能力，又為學(xué)生后續(xù)可持續(xù)發(fā)展提供基本保障；既包含職業(yè)資格證書的內(nèi)容，又保證學(xué)歷教育的教學(xué)內(nèi)容；既符合教育部門對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)畢業(yè)生的學(xué)歷培養(yǎng)要求，又符合人力資源與社會(huì)保障部所制定的“維修電工（中高級(jí)）”的特定要求。

二、開發(fā)雙證融通教材需基于“工作過程”來進(jìn)行

雙證融通教材的開發(fā)首先得依據(jù)教高[2006]16號(hào)文，通過調(diào)研、學(xué)習(xí)與交流，在與相關(guān)企業(yè)深入合作的基礎(chǔ)上對(duì)雙證融通課程按照基于“工作過程”來進(jìn)行開發(fā)，具體如圖1所示，從專業(yè)調(diào)研出發(fā)到職業(yè)分析能力、確定職業(yè)群崗位，并根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域發(fā)展需求來確定電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才需求，最后將崗位職業(yè)能力進(jìn)行有機(jī)分解，從而形成雙證融通課程的新體系。

1.根據(jù)自動(dòng)化行業(yè)職業(yè)能力分析來制訂“雙證書”電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案

自動(dòng)化行業(yè)職業(yè)能力包括能用自動(dòng)化產(chǎn)品來對(duì)相關(guān)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行電氣改造、調(diào)試和維護(hù)；能用小型可編程控制器來改造傳統(tǒng)繼電器控制設(shè)備、用變頻器來改造傳統(tǒng)直流調(diào)速或機(jī)械調(diào)速設(shè)備等。根據(jù)這樣的要求，結(jié)合維修電工（中高級(jí)）、可編程控制設(shè)計(jì)師等人保部門規(guī)定的職業(yè)資格證書，重新制定符合地方和行業(yè)要求的“雙證書”電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案。

2.從維修電工（中高級(jí)）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)將傳統(tǒng)自動(dòng)化課程體系改為雙證融通課程新體系

在制訂電類人才培養(yǎng)方案與構(gòu)建課程體系時(shí)，要深入細(xì)致地考慮維修電工職業(yè)資格證書的內(nèi)涵要求，摒棄落后的傳統(tǒng)課程體系，而改之以維修電工（中高級(jí)）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心的新體系（即雙證融通課程體系）。這就意味著，必須將維修電工的應(yīng)知內(nèi)容貫穿在理論教學(xué)的相應(yīng)課程（或該課程的某個(gè)相關(guān)項(xiàng)目）中，同時(shí)貫穿在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的則是維修電工的應(yīng)會(huì)技能。

3.以維修電工的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)目標(biāo)為主線開發(fā)雙證融通課程

自動(dòng)化的雙證融通課程，需要以維修電工（中高級(jí)）的應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)為主線，梳理并分析相應(yīng)的職業(yè)定向、工作范圍、應(yīng)會(huì)技能和應(yīng)知內(nèi)容，使得自動(dòng)化雙證融通課程的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容大體符合維修電工（中高級(jí)）的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，從而使得專業(yè)課程和維修電工（中高級(jí)）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)涵上存在相對(duì)一致的涵蓋性，或電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)核心課程與維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有相對(duì)應(yīng)的聯(lián)系，最終形成符合維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“雙證融通”課程。

三、以雙證融通教材為基礎(chǔ)進(jìn)行課程的重構(gòu)

目前，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)共出版了七本“雙證融通”教材，涵蓋了大部分課程，分別是電工電子技術(shù)、數(shù)控機(jī)床電氣控制、AUTOCAD工程繪圖、電力電子技術(shù)、三菱PLC應(yīng)用、西門子PLC應(yīng)用和變頻器應(yīng)用等。

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的雙證融通教材在實(shí)施過程中，必須結(jié)合課程資源進(jìn)行如下重構(gòu)：

1.以維修電工（中高級(jí)）考證為契機(jī)重構(gòu)雙證融通課程

雙證融通的考核必須結(jié)合職業(yè)資格的“應(yīng)知”和“應(yīng)會(huì)”進(jìn)行。如“電力電子技術(shù)”需要結(jié)合維修電工資格考證來重新組織課程，新的教學(xué)內(nèi)容就必須包括維修電工應(yīng)知考核的有“熟悉晶閘管的導(dǎo)通條件和關(guān)斷機(jī)理”等，維修電工應(yīng)會(huì)考核的有“會(huì)用數(shù)字或模擬萬用表來判別二極管、晶閘管的引腳極性”等。

2.以反饋效果和實(shí)施意見來重新構(gòu)建雙證融通課程

跟傳統(tǒng)課程的考核不同，雙證融通課程必須根據(jù)學(xué)生考取“職業(yè)資格證書”后的通過率和具體成績(jī)，以及考慮到“雙證書人才培養(yǎng)”實(shí)施后的自動(dòng)化畢業(yè)生就業(yè)率、起薪率等，并在“校企合作”的大環(huán)境下重構(gòu)該課程，這種反饋機(jī)制也必將進(jìn)一步促進(jìn)雙證融通課程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。如“變頻器應(yīng)用”中可以聘請(qǐng)首席工人、技術(shù)能手等課程指導(dǎo)委員會(huì)定期審核課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)專兼職教師要互動(dòng)，即專職教師要掛職下工廠、企業(yè)實(shí)習(xí)，兼職教師則要上課堂指導(dǎo)學(xué)生。有了這樣的雙向交流，才能更加確保學(xué)生的職業(yè)資格通過率較高，擁有更廣泛、更有前途的就業(yè)空間。

3.從維修電工的職業(yè)性和可操作性出發(fā)進(jìn)行雙證融通課程的重構(gòu)

電氣自動(dòng)化專業(yè)的職業(yè)性決定了雙證融通課程必須結(jié)合維修電工崗位進(jìn)行實(shí)施，這種重構(gòu)要求將實(shí)際生產(chǎn)過程進(jìn)行相應(yīng)總結(jié)和項(xiàng)目提升，同時(shí)考慮到教學(xué)的實(shí)施步驟。如“數(shù)控機(jī)床電氣控制”中可以根據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行“GSK數(shù)控機(jī)床進(jìn)給與主軸控制”的單元設(shè)計(jì)，結(jié)合工作臺(tái)進(jìn)給的伺服或步進(jìn)控制、主軸速度的變頻控制，使得該單元教學(xué)內(nèi)容不但符合維修電工在機(jī)床行業(yè)中的崗位要求，又能符合該課程的教學(xué)進(jìn)度安排和內(nèi)容遞進(jìn)要求，從而大大提升學(xué)生的操作技能。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高職；電氣自動(dòng)化；專業(yè)群；設(shè)置；成果

高職培養(yǎng)的是以就業(yè)為導(dǎo)向，社會(huì)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，因而高職必須根據(jù)職業(yè)的需要設(shè)置專業(yè)。那么，是否市場(chǎng)需要什么專業(yè)我們就開設(shè)什么專業(yè)呢？事實(shí)上，即便是高職院校也不可能隨時(shí)、不斷地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。關(guān)于這一問題，筆者認(rèn)為專業(yè)群的設(shè)置和建設(shè)是一個(gè)較好的解決方法。下文以淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我院）為例展開討論。

我院電氣自動(dòng)化類專業(yè)設(shè)置存在的問題

特色不明顯從20世紀(jì)90年代中期到2003年這一段時(shí)間內(nèi)，我院根據(jù)社會(huì)的需要、學(xué)生的就業(yè)情況和教育部專業(yè)設(shè)置目錄等，在電氣自動(dòng)化類專業(yè)方面涉及較多的專業(yè)，例如，工業(yè)企業(yè)自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化、電氣技術(shù)及自動(dòng)化、樓宇自動(dòng)化、現(xiàn)代應(yīng)用電器與電子、電氣信息技術(shù)等。專業(yè)的不斷變化與調(diào)整使得專業(yè)改革和建設(shè)目標(biāo)不明確，難以積淀形成專業(yè)特色。

難以滿足社會(huì)需求的變化專業(yè)的適應(yīng)性是我們必須考慮的問題，特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)各種人才的需求經(jīng)常變化。而且在現(xiàn)代社會(huì)，人們終身從事一種職業(yè)的可能性越來越小，適應(yīng)崗位變動(dòng)的職業(yè)遷移能力也是高職人才培養(yǎng)要解決的問題之一。我院原有的專業(yè)設(shè)置和建設(shè)方式就很難滿足社會(huì)需求的變化。

辦學(xué)效益不高從1995年開始，學(xué)校一直處于快速發(fā)展時(shí)期，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專業(yè)增設(shè)比較迅速，例如，機(jī)電一體化、電子設(shè)備與運(yùn)行管理、樓宇自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器等等。而各專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展往往面臨較大的教育投入問題，而這一時(shí)期也正是院校建設(shè)的重要時(shí)期，資金、師資隊(duì)伍成為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的“瓶頸”。同時(shí)，各專業(yè)的獨(dú)立建設(shè)難免出現(xiàn)重復(fù)投資，資金利用率不高，缺乏專業(yè)帶頭人，師資隊(duì)伍不合理等現(xiàn)象，從而加大了專業(yè)建設(shè)的成本和辦學(xué)成本，使辦學(xué)水平和辦學(xué)效益降低。

我院的電氣自動(dòng)化專業(yè)群及其設(shè)置

我院的電氣自動(dòng)化專業(yè)群是指與機(jī)械、電氣、電子等各類自動(dòng)化設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與管理職業(yè)群相對(duì)應(yīng)的，有共同資源基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和社會(huì)關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)的相近專業(yè)。

設(shè)置原則（1）有共同的行業(yè)基礎(chǔ)或行業(yè)背景。從校外來說，是依托于現(xiàn)代制造業(yè)中各類典型的機(jī)電、電氣、電子設(shè)備和自動(dòng)化系統(tǒng)形成的一類相近專業(yè)；從校內(nèi)來說，我院是一所信息類學(xué)院，長(zhǎng)期依托電子信息產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)辦學(xué)，并已取得一定的成果，長(zhǎng)期辦學(xué)積淀的物質(zhì)基礎(chǔ)、社會(huì)關(guān)系基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)為專業(yè)群的設(shè)置和建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。（2）有共同的課程內(nèi)容。專業(yè)群由于面對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)中大致相近的職業(yè)，例如電氣設(shè)備安裝人員、電氣工程技術(shù)人員、機(jī)械設(shè)備裝配人員、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用工程技術(shù)人員、電子設(shè)備裝配調(diào)試人員等，因此有相當(dāng)一部分共同的理論、技術(shù)、技能基礎(chǔ)，反映在課程上就是不少專業(yè)群有共同的基礎(chǔ)課程平臺(tái)，共同的核心課程或者共同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。（3）有共同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)。由于專業(yè)群有共同的技術(shù)、技能基礎(chǔ)，有共同的課程，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備上也必然有大量的共用設(shè)備，有相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是共同的，這對(duì)于專業(yè)建設(shè)有重要的意義。（4）有共同的師資隊(duì)伍。專業(yè)群的行業(yè)背景一致，理論和技術(shù)技能基礎(chǔ)相同，需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施相近，師資隊(duì)伍相應(yīng)也有很大一部分是共同的。這樣，在專業(yè)群的基礎(chǔ)上，必然形成師資隊(duì)伍專業(yè)群落，形成電氣自動(dòng)化類專業(yè)建設(shè)的良好的師資隊(duì)伍環(huán)境。（5）有核心專業(yè)。在依托行業(yè)建設(shè)的專業(yè)集群中，江蘇省特色專業(yè)——電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)處于核心的地位。該專業(yè)的辦學(xué)歷史長(zhǎng)久，積累的條件優(yōu)越，師資力量雄厚，社會(huì)影響廣泛。核心專業(yè)成為凝聚專業(yè)群的核心。

設(shè)置的方式以核心專業(yè)為骨干，以核心課程群、核心技能群為基礎(chǔ)，以專業(yè)方向適應(yīng)該行業(yè)社會(huì)人才需求的變化設(shè)置電氣自動(dòng)化專業(yè)群，是培養(yǎng)社會(huì)所需的自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行維護(hù)管理人才的有效辦法。以專業(yè)群為基礎(chǔ)，可以不斷地調(diào)整專業(yè)方向，或者一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)置，多個(gè)專業(yè)方向，也可以設(shè)計(jì)或增設(shè)相近的專業(yè)以適應(yīng)市場(chǎng)的細(xì)化需要。此外，專業(yè)群為學(xué)生職業(yè)遷移能力的提高提供了平臺(tái)，為學(xué)生提供了共同的知識(shí)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力。我們以行業(yè)為背景，以所面向的就業(yè)職業(yè)群為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我院的辦學(xué)條件和優(yōu)勢(shì)對(duì)專業(yè)進(jìn)行設(shè)置（見表1）；在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上設(shè)置課程體系，明確專業(yè)核心課程群、技能群和專業(yè)方向課程群（見表2）。

我院電氣自動(dòng)化專業(yè)群建設(shè)的成果

以核心專業(yè)的建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)群的整體建設(shè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)作為專業(yè)群中的核心專業(yè)，于2005年獲中國電子教育學(xué)會(huì)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，2006年被評(píng)為江蘇省特色專業(yè)，同年通過江蘇省信息產(chǎn)業(yè)廳教改試點(diǎn)專業(yè)驗(yàn)收。

以核心課程群的建設(shè)保證專業(yè)核心能力的培養(yǎng)核心課程群中的《電路基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》、《電機(jī)與電氣控制》等三門課程榮獲江蘇省二類優(yōu)秀課程。主編及出版教材共12種，校內(nèi)講義32種，其中《電機(jī)與電氣控制》與《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》兩部教材設(shè)為教育部“普通高等教育‘十一五’國家級(jí)規(guī)劃教材”（高職高專教育）。有三個(gè)多媒體課件獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

以專業(yè)方向的建設(shè)適應(yīng)社會(huì)人才需求的變化通過不斷地調(diào)整專業(yè)方向，或者對(duì)一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)置多個(gè)專業(yè)方向以適應(yīng)市場(chǎng)的需要，增強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性。同時(shí)，專業(yè)群為學(xué)生職業(yè)遷移能力的提高提供了平臺(tái)。

以實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為主，完善實(shí)訓(xùn)配套建設(shè)體系通過專業(yè)群的建設(shè)，我們還十分重視實(shí)訓(xùn)體系的配套建設(shè)，學(xué)校累計(jì)投入近一千萬元，建成了較為完整、先進(jìn)與穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)體系，包括電工電子實(shí)訓(xùn)中心、自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)中心、電子設(shè)備實(shí)習(xí)工廠、機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心等，以滿足電氣自動(dòng)化專業(yè)群核心技能和專業(yè)方向能力培養(yǎng)的需要。其中，電工電子實(shí)驗(yàn)中心為江蘇省首批基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心，電工電子和自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心為中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。

以高水平師資建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)成績(jī)顯著。教授、副教授占35%以上，博士、碩士超過50%，其中包括江蘇省級(jí)教師1人，省級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人1名，省級(jí)青年骨干教師6人，省“333”培養(yǎng)對(duì)象4人；中國高等教育學(xué)會(huì)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題1項(xiàng)，江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題1項(xiàng)，國家級(jí)專利1項(xiàng)，5項(xiàng)科研成果通過省級(jí)鑒定，5項(xiàng)通過市級(jí)鑒定。

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)本專業(yè)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，近四屆學(xué)生的職業(yè)資格考核通過率達(dá)到98%，其中高級(jí)工通過率達(dá)到30%以上，畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到98%以上。近兩年的社會(huì)調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)我院畢業(yè)生的滿意率達(dá)90%以上。近五年來，學(xué)生榮獲江蘇省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、江蘇省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、江蘇省機(jī)械器人大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，江蘇省首屆職業(yè)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

綜上所述，電氣自動(dòng)化專業(yè)群有著較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)性，已形成自己的特色和品牌優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐證明，這是適合高職電氣自動(dòng)化類人才培養(yǎng)的新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)智國．論專業(yè)群建設(shè)與高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].教育與職業(yè)，2006，（14）.

篇8

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì) 專業(yè)課教學(xué) 電氣自動(dòng)化技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06C-0031-03

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者為了達(dá)到從事某種職業(yè)的要求所應(yīng)具備的個(gè)人素養(yǎng)，是從業(yè)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，具體內(nèi)容為職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心理等幾個(gè)方面。在高職教育體系中，職業(yè)素質(zhì)教育占有很重要的地位，高職生職業(yè)素質(zhì)的高低直接影響他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)尤其是在專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)常常不被重視而被忽略，很多專業(yè)課教師認(rèn)為這是德育課教師、輔導(dǎo)員、心理咨詢員等的職責(zé)。本文以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)“訂單班”的專業(yè)課教學(xué)為例，探討將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入專業(yè)課教學(xué)的一些做法。

一、電氣自動(dòng)化技術(shù)人員的職業(yè)素質(zhì)要求

隨著我國裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展、自動(dòng)化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才需求量大為增加，如何培養(yǎng)和造就出適應(yīng)時(shí)展、用人單位滿意的高素質(zhì)技術(shù)技能型電氣自動(dòng)化技術(shù)人才已成為高職院校的當(dāng)務(wù)之急。

通過對(duì)行業(yè)、企業(yè)，以及德國、新加坡等技術(shù)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的先進(jìn)職業(yè)院校進(jìn)行廣泛調(diào)研，得出電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位有：初次就業(yè)崗位（維修電工、設(shè)備管理員、電器裝配工、配電工、值班電工等）、發(fā)展崗位（設(shè)備主管、生產(chǎn)主管、電氣技術(shù)員、工程項(xiàng)目主管等）、拓展崗位（電氣設(shè)備銷售員、電氣設(shè)備質(zhì)檢員、售后服務(wù)主管、中專技校電工培訓(xùn)教師等）。這些崗位除具有一定的專業(yè)技能外，最重要的是要具備良好的職業(yè)道德（愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、服務(wù)社會(huì)等）、工作態(tài)度（積極主動(dòng)、責(zé)任心強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新等）、行為規(guī)范（遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作）等。

（一）高度的責(zé)任心和進(jìn)取心。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能夠從事供用電、各類電氣設(shè)備、電氣控制及自動(dòng)化系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)等高級(jí)技術(shù)技能型人才，職業(yè)方向?yàn)閺?qiáng)電和弱電，專業(yè)人員必須嚴(yán)格按電工安全規(guī)程、電氣作業(yè)規(guī)范等行業(yè)規(guī)范進(jìn)行安全操作。因此，高度的責(zé)任心和極強(qiáng)的進(jìn)取心是電氣自動(dòng)化技術(shù)人員職業(yè)素質(zhì)的重要要求。沒有高度的責(zé)任心就不可能有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，沒有極強(qiáng)的進(jìn)取心就不可能有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。

（二）較強(qiáng)的心理承受能力。心理承受能力是指?jìng)€(gè)體對(duì)逆境引起的心理壓力和負(fù)性情緒的承受與調(diào)節(jié)的能力。一定的心理承受能力是個(gè)體良好的心理素質(zhì)的重要組成部分。電氣自動(dòng)化技術(shù)人員的心理承受能力主要是指當(dāng)電氣設(shè)備、電氣控制及自動(dòng)化系統(tǒng)等出現(xiàn)故障或突發(fā)事件急需處置時(shí)必須具有的承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，這種素質(zhì)的高低主要取決于專業(yè)人員是否具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能，同時(shí)專業(yè)人員在日常的工作生活中也需要注意鍛煉良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)自己處亂不驚的優(yōu)良心理素質(zhì)。

（三）良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和服從意識(shí)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是指建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力。電氣自動(dòng)化技術(shù)人員一般在汽車制造、鋼鐵冶金、機(jī)械加工等行業(yè)企業(yè)中從事機(jī)電設(shè)備和自動(dòng)化系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修等工作。由于專業(yè)工作繁瑣復(fù)雜，特別是出現(xiàn)各種突發(fā)事件時(shí)的處置、聯(lián)絡(luò)、匯報(bào)等工作縱橫交錯(cuò)，遺漏一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都將會(huì)造成嚴(yán)重后果，這就需要專業(yè)人員具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神，在工作中服從安排、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，確保工作完成順暢，工作效率得以提高。

（四）嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。電氣自動(dòng)化技術(shù)工作牽涉到用電安全，特別是出現(xiàn)各種故障需要人工干預(yù)設(shè)備作業(yè)時(shí)，專業(yè)技術(shù)人員必須要有嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，按照復(fù)雜的工作程序人工操作設(shè)備作業(yè)。以保證安全的技術(shù)措施為例，在全部停電或部分停電的電氣設(shè)備上工作，必須完成停電、驗(yàn)電、裝設(shè)接地線、懸掛標(biāo)示牌和裝設(shè)遮欄后，才能開始工作。如此高強(qiáng)度的工作要求專業(yè)人員必須具備一絲不茍和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，絕不允許出現(xiàn)半點(diǎn)閃失。

（五）良好的溝通能力和執(zhí)行能力。良好的溝通能力是指具有良好的表達(dá)能力、傾聽能力和設(shè)計(jì)能力等。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人員在工作中除了與團(tuán)隊(duì)成員、同行間的相互聯(lián)系外，還必須與各種類型客戶、其他部門的工作人員保持良好的溝通，這就對(duì)專業(yè)人員人際交往能力和執(zhí)行能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。

二、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持育人為本，德育為先。高等職業(yè)學(xué)校要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐育人，提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。重視學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，促進(jìn)學(xué)生人人成才。”由此可見，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育已被提升到了相當(dāng)重要的地位，我國各職業(yè)院校對(duì)此也給予了高度的重視，采取了一系列的針對(duì)性措施，如開設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)，提升學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力；引進(jìn)職業(yè)文化，開展企業(yè)文化理念實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育；開展企業(yè)管理行業(yè)專家講座，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等。雖然取得了一定的成效，但總體來說與用人單位的需求還有一定的差距，許多企業(yè)不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。

造成這種后果的原因是多方面的，但最主要的原因在于學(xué)校的教育。目前，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)過程中存在不少的問題，例如，輕職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、重專業(yè)素質(zhì)教育，認(rèn)為職業(yè)教育主要是搞專業(yè)技能教育等。另外，一些院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中還存在思想教育力度不夠、學(xué)生管理人員缺乏專業(yè)知識(shí)、素質(zhì)教育的衡量考核標(biāo)準(zhǔn)流于形式，實(shí)際操作性不強(qiáng)、學(xué)校沒有形成全員參與職業(yè)素質(zhì)教育的局面，很多專業(yè)課老師認(rèn)為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生管理人員的事，與自己無關(guān)等。

三、將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入專業(yè)課教學(xué)的具體措施

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)“訂單班”的專業(yè)課教學(xué)中突破傳統(tǒng)授課模式，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，要求每個(gè)專業(yè)課教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)，將職業(yè)素質(zhì)教育融入到各自專業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)中，并嚴(yán)格考核實(shí)施效果，取得了良好的效果和積累了一些經(jīng)驗(yàn)。新教學(xué)改革具體概括為要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)的三個(gè)教學(xué)模式。

（一）設(shè)立小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。陶行知說：“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制具體做法為：在“訂單班”設(shè)立六個(gè)小組，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，制定了“小組管理”制度，明確了小組長(zhǎng)的具體職責(zé)。各小組通過每周輪流安排一名同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，培養(yǎng)盡可能多的同學(xué)的溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、為他人服務(wù)的意識(shí)等。

通過“小組管理”制度的設(shè)立，學(xué)生參與班級(jí)民主管理的積極性得以極大調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理、合作交流、關(guān)心集體榮譽(yù)等良好習(xí)慣。

（二）按小組形式組織教學(xué)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。電氣自動(dòng)化技術(shù)工作需要學(xué)習(xí)并掌握大量的行業(yè)規(guī)范、設(shè)備操作規(guī)程、應(yīng)急處理程序等技術(shù)文件，若僅依靠有限的課堂教學(xué)，難以完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。這無疑對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力提出了更高的要求。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我們?cè)凇坝唵伟唷苯虒W(xué)中，以小組共同完成的學(xué)習(xí)任務(wù)作為學(xué)習(xí)成果。

以自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試核心課程為例，教師在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)計(jì)了由各小組同學(xué)共同完成的教學(xué)任務(wù)：氣動(dòng)系統(tǒng)安裝與調(diào)試；電氣元器件安裝與調(diào)試；YL-335B機(jī)電一體化自動(dòng)生產(chǎn)線設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試等。在理論教學(xué)中，教師首先結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行典型案例分析，其次給各小組提供各教學(xué)任務(wù)的文字要求和相關(guān)示意圖，要求學(xué)生完成相應(yīng)的文字說明、繪制電氣控制工藝流程系統(tǒng)圖、制訂合理的安裝與調(diào)試工作計(jì)劃表、列出材料清單、制作調(diào)試運(yùn)行記錄表等，同時(shí)要求學(xué)生制作PPT，以圖文并茂的形式將小組案例分析結(jié)果演示給全班同學(xué)，并詳細(xì)解答教師或同學(xué)的質(zhì)疑。

在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，由各小組學(xué)生分別擔(dān)任項(xiàng)目工作計(jì)劃圖紙?jiān)O(shè)計(jì)員、機(jī)械裝備員、硬件測(cè)試員、PLC程序設(shè)計(jì)員等角色，按照相應(yīng)的工作方案進(jìn)行實(shí)踐操作。這種完全模擬機(jī)電一體化生產(chǎn)設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況的實(shí)踐操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)電一體化設(shè)備的組成結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、驅(qū)動(dòng)、傳感、通信及控制方式，從而使學(xué)生掌握機(jī)電一體化自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、操作和維護(hù)技能，這樣的教學(xué)安排能夠大大提高學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐操作、人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、可持續(xù)發(fā)展等方面的能力，學(xué)生小組通過團(tuán)隊(duì)合作的形式來解決各種現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高專業(yè)技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）改革考核機(jī)制，突出學(xué)生自我評(píng)價(jià)。對(duì)“訂單班”學(xué)生除根據(jù)職業(yè)素質(zhì)的要求對(duì)教學(xué)安排進(jìn)行改革探索外，我們也大膽地對(duì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，重點(diǎn)突出學(xué)生自我評(píng)價(jià)，以學(xué)生為主教師為輔的評(píng)價(jià)模式取代傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的評(píng)價(jià)模式。例如，在自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程案例教學(xué)過程中，每組學(xué)生首先針對(duì)案例分析通過資料查詢、咨詢、討論、總結(jié)等形式進(jìn)行詳細(xì)的探討，其次再以PPT多媒體課件的形式在課堂上向教師和同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師和學(xué)生根據(jù)案例分析評(píng)價(jià)表（見表1）對(duì)該組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)踐操作（見表2）過程中，通過多次的案例分析、動(dòng)手操作、課件制作、成果匯報(bào)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力、操作能力等都有了很大的提高。更重要的是，許多學(xué)生在給別人“挑毛病”的同時(shí)，也提高了自我評(píng)價(jià)的能力。

四、教改成果的分析與評(píng)價(jià)

為了了解將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入專業(yè)課教學(xué)改革效果，我們通過問卷調(diào)查和訪談的形式，對(duì)三類學(xué)生即電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)普通班學(xué)生、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)“訂單班”學(xué)生、其他專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為：對(duì)行業(yè)的了解、專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣、強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)效果。共發(fā)放調(diào)查問卷570份，回收有效問卷553份，有效率97%。

（一）對(duì)行業(yè)的了解。從圖1可以看出，“訂單班”的學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)到廣西柳州鋼鐵（集團(tuán)）公司、廣西柳工機(jī)（下轉(zhuǎn)第43頁）（上接第32頁）械股份有限公司、東風(fēng)柳州汽車有限公司、上汽通用五菱汽車股份有限公司、柳州卷煙廠等校外合作辦學(xué)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，接觸到較多的企業(yè)規(guī)章制度以及企業(yè)文化，68%的“訂單班”學(xué)生表示對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)行業(yè)較為了解，對(duì)將來所從事的職業(yè)充滿信心，這主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確以及很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。

（二）專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。在專業(yè)學(xué)習(xí)興趣方面，“訂單班”學(xué)生有86%對(duì)本專業(yè)感興趣（圖2），這與我們?cè)凇坝唵伟唷睂?shí)行教學(xué)改革有很大關(guān)系，專業(yè)課教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的效果。見圖3所示，“訂單班”的效果明顯高于其他班的效果，這種結(jié)果表明，學(xué)生已深刻感受到學(xué)校在專業(yè)課改革中，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的改革，有利于培養(yǎng)自己良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和文明習(xí)慣，有利于增強(qiáng)自己的可持續(xù)發(fā)展能力。

總之，教師不僅是專業(yè)知識(shí)的傳播者，更是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的示范者、學(xué)生良好人格形成的影響者。實(shí)踐證明，學(xué)校強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、教師精心設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)、學(xué)生積極配合，三者緊密結(jié)合是保證職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入專業(yè)課教學(xué)改革取得良好效果的關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

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【關(guān)鍵詞】五年制高職 電氣自動(dòng)化 電工考證

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02C-0143-02

近年來，我國中、高等職業(yè)教育銜接的模式研究已經(jīng)有了很大進(jìn)展，從2012年起，廣西為暢通技能型人才成長(zhǎng)的“立交橋”，加快發(fā)展五年制高等職業(yè)教育，推出了5學(xué)年一貫制、“2+3”學(xué)年制、“3+2”學(xué)年制3種形式的五年制高職試點(diǎn)班。現(xiàn)已有第一批5學(xué)年一貫制、“2+3”學(xué)年制學(xué)生完成中職階段課程的學(xué)習(xí)，開始進(jìn)入高職學(xué)習(xí)階段。電工類課程是電氣自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，在學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐、持“雙證”畢業(yè)要求等方面均起到關(guān)鍵的作用，本文通過對(duì)五年制高職電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考取電工證的必要性和電工類課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討電工考證環(huán)節(jié)的一些教學(xué)具體實(shí)施策略。

一、職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考取電工證的必要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步，電氣設(shè)備發(fā)展迅速，作為技術(shù)工種的電工就業(yè)前景十分廣闊，幾乎所有的企業(yè)都離不開電工。因此很多職業(yè)院校都把電工證作為電類專業(yè)學(xué)生必考的證書之一，五年制高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生也不例外。電工證分為三大類，即電工職業(yè)資格證、電工特種作業(yè)操作證和電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證。電工職業(yè)資格證：全國通用，分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師共五個(gè)等級(jí)，一般與工資定級(jí)掛鉤。電工特種作業(yè)操作證：俗稱上崗證，國家從保證人的生命和財(cái)產(chǎn)安全的角度出發(fā)，規(guī)定電工作業(yè)必須持證上崗，無證上崗是害人又害己。所以上崗證對(duì)于學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)后從事電工作業(yè)有重大的意義，也是用人單位招聘和錄用的首要依據(jù)。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證：由國家電力監(jiān)管委員會(huì)頒發(fā)，只能在電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證確定的作業(yè)范圍內(nèi)從事進(jìn)網(wǎng)作業(yè)（指在用戶的受電裝置或者送電裝置上，從事電氣安裝、試驗(yàn)、檢修、運(yùn)行等作業(yè)），分低壓、高壓和特種三類。這對(duì)于想進(jìn)電力部門（或企業(yè)）從事相關(guān)電工作業(yè)的學(xué)生來說，是一張必不可少的通行證。顯而易見，職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考取電工證是很有必要的。

二、五年制高職電氣自動(dòng)化專業(yè)電工類課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)

通過比較高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)和中職學(xué)校電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，中、高職電工類課程的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率相當(dāng)高，比如都有電工基礎(chǔ)、電氣線路的安裝調(diào)試與維修等課程，不僅教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，而且教材理論深度沒有明顯的前后遞進(jìn)和有效銜接， 無疑造成了教育投入的浪費(fèi)和教育效益的低下。尤其是5學(xué)年一貫制形式的高職試點(diǎn)班，學(xué)生中職教育和高職教育5學(xué)年都在同一所學(xué)校連續(xù)學(xué)習(xí)，可能由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一，部分學(xué)生沒有完全達(dá)到中職教育目標(biāo);或者由于教師對(duì)中、高職課程教學(xué)目標(biāo)的理解不到位，導(dǎo)致上到高職同類課程時(shí)會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的大量重復(fù)，讓學(xué)生有“炒舊飯”的感覺，也使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（二）課程教學(xué)目標(biāo)不一致，評(píng)價(jià)形式單一

由于各所中職學(xué)校的教學(xué)資源完全不一樣，教學(xué)硬件設(shè)施有的較完備，有的較落后，師資水平也是參差不齊，所以不同學(xué)校的課程教學(xué)目標(biāo)沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)硬件設(shè)施較完備的學(xué)校可能更重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而忽略了理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握;而有些學(xué)校由于教學(xué)硬件設(shè)施跟不上，就會(huì)側(cè)重加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識(shí)。正因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)不同，課程考核標(biāo)準(zhǔn)也隨之改變，有的學(xué)校側(cè)重理論考試，有的學(xué)校側(cè)重技能考核，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。因此帶來了中、高職教育相關(guān)課程的合理銜接問題。

（三）盲目追求考證通過率，為考證而考證

職業(yè)教育，無論是中、高職教育階段，無疑都應(yīng)該十分注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。由于國家推行職業(yè)院校學(xué)生實(shí)行“雙證”畢業(yè)制度，所以考取相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書成了學(xué)生畢業(yè)的攔路虎，考證通過率也成了教師教學(xué)的指揮棒。然而現(xiàn)在許多中、高職業(yè)院校盲目追求考證的通過率，為了考證而考證，忽略了最初設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是真正適合企業(yè)需求的技能型人才，最終導(dǎo)致學(xué)生各類證書考試的通過率很高，但培養(yǎng)出來的操作工實(shí)際動(dòng)手能力很差，職業(yè)素養(yǎng)偏低，缺乏解決實(shí)際問題的能力，無法滿足社會(huì)的需求。

三、基于電工考證的教學(xué)策略

（一）做好與電工證有關(guān)電工類課程教學(xué)的有效銜接

1.明確中職與高職課程教學(xué)目標(biāo)

由于中、高職教育都是培養(yǎng)工作在第一線的應(yīng)用型技能人才，都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所不同的是培養(yǎng)的層次不同：中職培養(yǎng)的是初中級(jí)技能人才（如初級(jí)電工、中級(jí)電工），高職培養(yǎng)的是高級(jí)技能人才（如高級(jí)電工）。所以在電工類課程教學(xué)目標(biāo)上要分層次，并構(gòu)建與課程教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。以電工類課程中電氣設(shè)備這一知識(shí)模塊為例，中職階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)電氣設(shè)備的分類、用途及結(jié)構(gòu)，電氣設(shè)備的安裝及操作使用，電氣設(shè)備的工作原理，而高職階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)電氣設(shè)備的故障分析及處理，以及電氣設(shè)備的專業(yè)實(shí)習(xí)等。這樣安排教學(xué)內(nèi)容，不僅與人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，遵循了由淺到深、由易到難、由具體到抽象的教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

2.中職與高職課程教學(xué)考核體系多樣化

由于五年制高職試點(diǎn)班的學(xué)生中職階段在不同的學(xué)校接受教育，到高職階段才接受統(tǒng)一的教學(xué)管理，因此中職生專業(yè)知識(shí)和技能水平不一，給高職階段的教育教學(xué)管理帶來一定的困難。為此，我們需要建立一個(gè)合理的課程教學(xué)考核體系，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這也有利于學(xué)生在后續(xù)課程和專業(yè)進(jìn)修中得到更好的發(fā)展。比如中職階段電機(jī)與電氣控制這門課程，考核辦法可以有理論考試和技能操作考試，有條件的學(xué)校還可以直接以電工證通過成績(jī)來作為該課程最終考核結(jié)果。當(dāng)然通過初級(jí)電工職業(yè)資格證和特種作業(yè)操作證“雙證”考試的學(xué)生總體評(píng)價(jià)又比通過“單證”考試的學(xué)生總體評(píng)價(jià)要高，而沒法通過電工證考試的學(xué)生也要有一套評(píng)價(jià)方式，不能讓單一且不合理的評(píng)價(jià)方式打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）落實(shí)電工考證環(huán)節(jié)的具體指導(dǎo)工作

1.中、高職階段電工考證實(shí)施策略

前面談到五年制高職電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考取電工證的必要性，這里有必要研究一下中職和高職階段如何安排學(xué)生考取電工證，才更有利于學(xué)生的發(fā)展。在中職教育階段，學(xué)生已有資格報(bào)名參加初級(jí)（有些地區(qū)可以直接報(bào)中級(jí)）電工職業(yè)資格證和電工特種作業(yè)操作證考試，一般安排在中職第二學(xué)年進(jìn)行。尤其是“3+2”學(xué)年制形式的學(xué)生，只要3年中職階段所有課程成績(jī)合格，即可獲得中職畢業(yè)證書，也可以提前就業(yè)。對(duì)于這類學(xué)生，應(yīng)該安排學(xué)生參加電工特種作業(yè)操作證的考試，以便學(xué)生在就業(yè)后或者在假期打工時(shí)能夠更好地從事電工作業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高職教育階段的第四學(xué)年，由于經(jīng)過一定的電工專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生除電工特種作業(yè)操作證外，可以同時(shí)報(bào)名參加中級(jí)（有些地區(qū)可以直接報(bào)高級(jí)）電工職業(yè)資格證考試。有條件的職業(yè)院校還可以組織學(xué)生報(bào)名參加電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證考試，因?yàn)檫@類考試幾乎成了電力部門內(nèi)部相關(guān)作業(yè)人員的培訓(xùn)會(huì)。總之，在中職和高職階段均安排學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證或上崗操作證，能夠促使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)和將來的就業(yè)崗位中做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的繼續(xù)深造和職業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

2.電工證考前培訓(xùn)階段教學(xué)實(shí)施策略

在學(xué)生參加電工證考試前，一般都會(huì)安排為期2～4周的集中培訓(xùn)。安排這類培訓(xùn)的目的是使學(xué)生盡快達(dá)到國家相應(yīng)等級(jí)電工的要求，滿足用人單位對(duì)畢業(yè)生此項(xiàng)技能的綜合性要求，而不僅僅是為了提高考證通過率。但不能因此就削弱了電工類課程在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力方面的主導(dǎo)作用，否則就是本末倒置。在電工類課程的教學(xué)中，若能把行業(yè)（職業(yè)）資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能水平，將為學(xué)生考證打下良好的基礎(chǔ)。而在考前培訓(xùn)階段，則重點(diǎn)針對(duì)考試應(yīng)知、應(yīng)會(huì)模塊進(jìn)行綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)應(yīng)試學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏。理論基礎(chǔ)不牢固的，操作技能較弱的，安全意識(shí)淡薄的，都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。只有這樣，才能為學(xué)生以后從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為國家和人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全保駕護(hù)航。

總之，為加快五年制高等職業(yè)教育的發(fā)展，為更多的學(xué)生提供繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們的課程教學(xué)應(yīng)以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，合理設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)層次的課程教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供與其未來可能從事職業(yè)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)與技能。

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篇10

論文摘 要：在專業(yè)建設(shè)過程中人才培養(yǎng)方案與核心技能課程是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過深入廣泛的專業(yè)調(diào)研，分析電氣自動(dòng)化技術(shù)技能型人才的需要，從工作過程出發(fā)， 對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主要崗位典型工作任務(wù)進(jìn)行剖析，歸納得出相應(yīng)的工作領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)換為對(duì)應(yīng)的專業(yè)核心技能課程，構(gòu)建基于工作過程與職業(yè)崗位對(duì)接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 設(shè)計(jì)以能力為核心、以素質(zhì)為本位的模塊化專業(yè)課程體系，從而提升高職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

“十二五”時(shí)期國家以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，把經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為主攻方向，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期平穩(wěn)較快發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定。因此，我國高等職業(yè)教育也正在加快改革與發(fā)展的步伐，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、為就業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的技術(shù)技能人才，培養(yǎng)敬業(yè)創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。由于種種原因職業(yè)院校設(shè)置的專業(yè)往往與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求存在偏差，一方面有的專業(yè)畢業(yè)生過剩，有的急需人才缺乏相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)，出現(xiàn)“產(chǎn)銷不對(duì)口”現(xiàn)狀；另一方面畢業(yè)生所具備的職業(yè)能力與其就業(yè)崗位的要求相差甚遠(yuǎn)，不能與職業(yè)崗位進(jìn)行很好的對(duì)接。

我校是國家首批重點(diǎn)建設(shè)的高職示范院校，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是國家重點(diǎn)示范建設(shè)專業(yè)之一，在示范和后示范建設(shè)以及人才培養(yǎng)工作評(píng)估過程中非常重視專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案重新進(jìn)行了審定，把提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)模式和打造專業(yè)特色作為重點(diǎn)，以對(duì)接產(chǎn)業(yè)為切入點(diǎn)，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。

1 通過專業(yè)調(diào)研明確專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 深入市場(chǎng)調(diào)研分析人才需求

人才需求分析是制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。通過制訂詳細(xì)的調(diào)研計(jì)劃，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式進(jìn)行深入和廣泛的專業(yè)調(diào)研。“走出去”就是分批派出專業(yè)調(diào)研組到相關(guān)企事業(yè)單位、院校、畢業(yè)生就業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地走訪，“請(qǐng)進(jìn)來”就是聘請(qǐng)企業(yè)的專家和技術(shù)能手到學(xué)校進(jìn)行研討。了解畢業(yè)生在哪些單位、哪些崗位從事哪些工作，這些崗位需要什么職業(yè)資格證書和等級(jí)；了解專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)人才的需求情況，企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量要求，以及社會(huì)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)等。針對(duì)調(diào)研的信息進(jìn)行綜合分析，明確畢業(yè)生就業(yè)崗位及崗位群，找出專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題和偏差，從而確定電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

1.2 面向就業(yè)崗位和職業(yè)證書要求準(zhǔn)確把握進(jìn)行專業(yè)定位

通過專業(yè)調(diào)研匯總的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向就業(yè)崗位分布來看，近50%的學(xué)生從事電氣自動(dòng)化設(shè)備及系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)等工作，近30%的學(xué)生從事電工、電子類產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)監(jiān)督等工作，有近15%的學(xué)生從事生產(chǎn)管理工作，其余5%的學(xué)生從事產(chǎn)品銷售或其他工作。因此，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)要面向企業(yè)生產(chǎn)第一線培養(yǎng)具備專業(yè)職業(yè)能力和技能，具有較強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，具有良好職業(yè)道德和較強(qiáng)法律意識(shí)的高技能人才。由于行業(yè)準(zhǔn)入制度對(duì)職業(yè)資格證書的嚴(yán)格要求，畢業(yè)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該獲取對(duì)就業(yè)有幫助的一種國家職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書，如電工上崗證、電氣設(shè)備安裝工證等。

2 基于崗位工作過程分析構(gòu)建專業(yè)課程體系

2.1 以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)核心課程

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)從產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)調(diào)查入手，廣泛聽取企業(yè)專家、技術(shù)能手、企業(yè)兼職教師、下企業(yè)鍛煉教師、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和畢業(yè)生及家長(zhǎng)的意見，對(duì)專業(yè)主要崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行剖析，得出工作崗位的業(yè)務(wù)范圍，通過歸納得出相應(yīng)的工作領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)換為對(duì)應(yīng)的專業(yè)核心技能課程。如“工業(yè)自動(dòng)化工程師助理”工作崗位的職務(wù)范圍是從事自動(dòng)化設(shè)備及系統(tǒng)設(shè)計(jì)、選型、系統(tǒng)編程、系統(tǒng)集成和維護(hù)等工作，其工作領(lǐng)域?yàn)殡姎夤こ讨茍D、成套電器控制柜安裝調(diào)試、PLC自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)和維護(hù)，自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝調(diào)試及維護(hù)、工控網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及系統(tǒng)的安裝與維護(hù)，在課程設(shè)置中轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的核心課程。

2.2 以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心構(gòu)建模塊式專業(yè)課程體系

通過分析相同專業(yè)在不同崗位的工作過程，分析學(xué)生畢業(yè)后所從事工作任務(wù)和應(yīng)具備的職業(yè)能力，突出企業(yè)需求和學(xué)生自我發(fā)展，從知識(shí)、能力和態(tài)度3個(gè)方面，設(shè)計(jì)“融素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)為一體，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體”的模塊式專業(yè)課程體系。由職業(yè)核心能力課程、專業(yè)基本技能課程、專業(yè)核心技能課程、職業(yè)拓展課程、頂崗實(shí)習(xí)等模塊組成專業(yè)課程模塊。使之具備：基礎(chǔ)性—為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)；針對(duì)性—以職業(yè)核心技能課程為主干，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)與技能；實(shí)踐性—加強(qiáng)實(shí)踐操作技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的崗位勝任力；實(shí)用性—技能訓(xùn)練針對(duì)學(xué)生的崗位設(shè)置；拓展性—相同專業(yè)不同崗位能力的培養(yǎng)，滿足企業(yè)崗位能力需求，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 以工作過程為主導(dǎo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程

對(duì)于專業(yè)核心技能課程和職業(yè)拓展課程模塊，打破傳統(tǒng)學(xué)科性“理論+實(shí)驗(yàn)+實(shí)習(xí)”的課程體系結(jié)構(gòu)，把圍繞核心能力培養(yǎng)和職業(yè)適應(yīng)性的原有理論課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解整合，設(shè)計(jì)了基于工作過程的項(xiàng)目化課程結(jié)構(gòu)，確定了本專業(yè)7門專業(yè)核心技能課程和4門職業(yè)拓展課程，不再單獨(dú)設(shè)置實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)中引入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容中精選實(shí)際工程案例并經(jīng)教學(xué)化處理形成學(xué)習(xí)型項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分解為若干個(gè)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，將知識(shí)點(diǎn)、技能要求融入到各個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)中，并將職業(yè)資格鑒定考核與課程考核相融通，以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

3 以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的創(chuàng)新教學(xué)模式

3.1 靈活、可操作性強(qiáng)的教學(xué)組織設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)上采取“3+2+1”的教學(xué)組織形式，第1～3學(xué)期主要學(xué)習(xí)職業(yè)核心能力課程和專業(yè)技能基本課程，在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)基本理論的基礎(chǔ)上，融入基本職業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)會(huì)表達(dá)、交流、溝通的方式和方法，具備基本職業(yè)素養(yǎng)；第4、5學(xué)期安排專業(yè)核心技能課程和專業(yè)拓展課程，培養(yǎng)學(xué)生具有必備的職業(yè)（崗位）技能，同時(shí)組織開展學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，使學(xué)生獲取相關(guān)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書；第6學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)前的綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后完成論文撰寫及答辯，在真實(shí)的工作環(huán)境中不僅易于將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，而且易于養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生融入社會(huì)。因此，在整個(gè)教學(xué)組織過程中應(yīng)貫穿、覆蓋適應(yīng)社會(huì)能力、職業(yè)能力的教育與訓(xùn)練。

3.2 貫穿職業(yè)能力培養(yǎng)的遞進(jìn)式課程教學(xué)模式

針對(duì)不同的課程模塊采用不同的教學(xué)模式。專業(yè)基本技能課程以校內(nèi)學(xué)習(xí)為主，采用“理論+實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度，精講多練。實(shí)踐教學(xué)中將“指導(dǎo)書”更改為“任務(wù)書”，采用“實(shí)踐與創(chuàng)作”相結(jié)合的方式，按照任務(wù)書的要求，學(xué)生自主完成方案設(shè)計(jì)、儀器設(shè)備選擇、制作、測(cè)試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生感知體驗(yàn)、觀察探究，在培養(yǎng)職業(yè)基本技能的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成獨(dú)立思考、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

專業(yè)核心技能課程和職業(yè)拓展課程實(shí)行分段集中強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)模式。在實(shí)訓(xùn)室以單班為單位采用項(xiàng)目化課程組織教學(xué)，如2010級(jí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)4個(gè)班在同一時(shí)間分別進(jìn)行4門專業(yè)核心技能課程的教學(xué)，根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃每門課程4～5周，依次輪換。課程教學(xué)在實(shí)訓(xùn)室以學(xué)習(xí)型項(xiàng)目為載體，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體組織實(shí)施，經(jīng)過強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練師生共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，在“教、學(xué)、練、做”有機(jī)融合的一體化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)（崗位）技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接。

3.3 “課程考核+職業(yè)技能認(rèn)證”的考核方式

按照課程類型的不同，采用不同的考核方式。職業(yè)核心能力課程的考核以校內(nèi)為主，引入國家職業(yè)核心能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，主要考核“與人交流、與人溝通、信息處理、自我學(xué)習(xí)、解決問題、數(shù)字應(yīng)用”等6項(xiàng)職業(yè)核心能力。專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程以校內(nèi)考核為主，采用過程考核與期末考試相結(jié)合的方式，不僅考查學(xué)生的知識(shí)積累和素質(zhì)養(yǎng)成，也對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行考核。

專業(yè)核心技能課程和職業(yè)拓展課程考核關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，采用“課程考核+職業(yè)技能認(rèn)證”的方式。課程總成績(jī)由課程考核成績(jī)和技能認(rèn)證成績(jī)兩部分組成，二者各占一定的比例。課程考核采用百分制按項(xiàng)目分別考核然后匯總，每一個(gè)項(xiàng)目均從知識(shí)、技能、態(tài)度3方面考核，知識(shí)考核重在考查知識(shí)的應(yīng)用和相關(guān)的操作規(guī)程，技能操作考核采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作方式，態(tài)度考核則重在對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、溝通能力、創(chuàng)新思維等方面的評(píng)價(jià)。職業(yè)技能認(rèn)證有理論和實(shí)操兩部分組成，分為兩種情況：一是國家職業(yè)資格證書對(duì)應(yīng)的課程，在課程結(jié)束后可直接參加國家職業(yè)資格認(rèn)證考核；另一種是課程結(jié)束后，參照國家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)院統(tǒng)一組織進(jìn)行考核。

4 結(jié)束語

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)經(jīng)過幾年的重點(diǎn)建設(shè)，在課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等方面取得了一定的成績(jī)，專業(yè)建設(shè)的整體水平有了顯著提高，也積累了一些建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。深刻體會(huì)到專業(yè)建設(shè)必須堅(jiān)持校企合作，只有深入企業(yè)，才能了解企業(yè)的需求，把課程體系切實(shí)融入職業(yè)崗位要求，將專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，將考核與評(píng)價(jià)和職業(yè)資格認(rèn)證相銜接，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高技能人才。

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