電工實(shí)訓(xùn)報(bào)告小結(jié)范文

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篇1

任務(wù)驅(qū)動(dòng) 技能實(shí)訓(xùn) 教學(xué)模式

社會(huì)對(duì)人才的要求日益發(fā)生著變化，從重學(xué)歷到重能力、重職業(yè)道德和價(jià)值觀，人才的規(guī)格、內(nèi)涵不斷變化，職業(yè)道德素質(zhì)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的成為衡量人才質(zhì)量的重要內(nèi)涵。在課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為依托，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能，適應(yīng)職業(yè)崗位需求為教學(xué)的目標(biāo)。課程教學(xué)按“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革，教學(xué)過(guò)程與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，以項(xiàng)目任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能。

一、研究背景

我國(guó)職業(yè)教育雖起步較晚，在國(guó)家的大力支持和職業(yè)教育人的不懈努力，發(fā)展很快，但存在的問(wèn)題也不少，需要在發(fā)展中不斷完善和改革。以市場(chǎng)需求為動(dòng)力，為培養(yǎng)高技術(shù)和高素養(yǎng)的人才，職業(yè)教育的內(nèi)在要求學(xué)生既要有夠用的理論支撐，又需要學(xué)生有較強(qiáng)的工作實(shí)踐能力。在我國(guó)的職業(yè)教育體系中，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)構(gòu)成了一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其特征是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒(méi)有融為一體，影響教學(xué)效果，從而影響了了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立理論與實(shí)踐融合的在一起的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式和課程體系是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。筆者從事電工電子教學(xué)多年，在分析職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，在《電工基本技能實(shí)訓(xùn)》教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目“教學(xué)做一體化”教學(xué)方式，通過(guò)一系列項(xiàng)目的“教學(xué)做一體化”實(shí)施，涵蓋了中高級(jí)電工和維修電工的崗位技能，有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，項(xiàng)目設(shè)置結(jié)合企業(yè)相應(yīng)崗位的工作情境，教學(xué)內(nèi)容更加有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，我在這種教學(xué)模式中要做的就是組織和引導(dǎo)，通過(guò)兩年的實(shí)踐，收到了較好的效果。

二、教學(xué)做項(xiàng)目的建立

1.課程改革的理念

我院已成為示范院校建設(shè)學(xué)校，一直在探索和研究高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，改革課程教學(xué)模式和手段，培養(yǎng)技能型高級(jí)人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，職場(chǎng)對(duì)人才的要求也日益發(fā)生著變化，從重學(xué)歷到重能力、重職業(yè)道德和價(jià)值觀，人才的規(guī)格、內(nèi)涵不斷變化，向著可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的人才要求日趨完善。由于科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，職業(yè)道德素質(zhì)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的成為衡量人才質(zhì)量的重要內(nèi)涵。對(duì)職業(yè)人才來(lái)說(shuō)，健康正確的價(jià)值觀和以職業(yè)核心能力為主體的綜合素質(zhì)是在職業(yè)生涯中求職競(jìng)爭(zhēng)、入職發(fā)展和晉職成功的重要因素。作為培養(yǎng)職業(yè)人才的高職院校，培養(yǎng)符合人才市場(chǎng)需求的人才，就要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行強(qiáng)有力的改革。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，參照國(guó)家職業(yè)技能鑒定大綱，課程設(shè)計(jì)緊緊圍繞中高級(jí)電工和維修電工的目標(biāo)要求，在課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為依托，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能，適應(yīng)職業(yè)崗位需求為教學(xué)的目標(biāo)。

2.課程教學(xué)體系建立

為實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，我將知識(shí)的獲取與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將技能的訓(xùn)練與考證結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)過(guò)程與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，以項(xiàng)目任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師提出目標(biāo)任務(wù)，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，改革課程考核評(píng)價(jià)的方式方法。

3.教學(xué)做教學(xué)環(huán)境的打造

在學(xué)校的支持下，建成了我系電工電子類(lèi)“教學(xué)做一體化”教室十間，電工操作一體化教室三間，實(shí)訓(xùn)中心的老師到企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，制作了與企業(yè)緊密結(jié)合的多用途電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)板，在教室里能進(jìn)行多媒體演示、分組實(shí)訓(xùn)操作，教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也能及時(shí)收攏對(duì)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難進(jìn)行集中指導(dǎo)。

三、實(shí)踐

1.課程分為八個(gè)任務(wù)

電工考證為主線，技能培訓(xùn)為目標(biāo)。項(xiàng)目分為電工工具和儀表，導(dǎo)線線頭加工、室內(nèi)配線、生活電器安裝，安全用電、低壓電器安裝、防雷與接地，電機(jī)控制等，

2.以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，由教師提出任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)資訊，每個(gè)小組必須在圖書(shū)館借一本電工操作方面的工具書(shū)，教材只作為參考資料，資訊來(lái)源是多方面的，以小組為單位擬出任務(wù)書(shū)，在課堂上全班交流、修改、完善；在實(shí)訓(xùn)后寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，解決問(wèn)題的思路，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)和考核

每次項(xiàng)目訓(xùn)練后組織小結(jié)，由各個(gè)組派代表講述實(shí)訓(xùn)情況和收獲，以及存在的問(wèn)題和以后努力的方向并自評(píng)，老師再組織全班參加給出一個(gè)評(píng)價(jià)，作為實(shí)訓(xùn)操作評(píng)分。以50%計(jì)入本課程的考核成績(jī)，20%為出勤成績(jī)，30%為計(jì)劃書(shū)和報(bào)告書(shū)成績(jī)。

4.反饋和糾偏

每一種改革都需要不斷完善，不斷地解決過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。我在這個(gè)課程的教學(xué)改革中，也非常注意對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題的收集和解決，向班干部和普通同學(xué)收集反饋意見(jiàn)。從同學(xué)們的意見(jiàn)中來(lái)不斷修改教學(xué)過(guò)程，使得同學(xué)們?cè)诒菊n程的教學(xué)全程都能保持高昂的學(xué)習(xí)興趣各積極性。

篇2

【關(guān)鍵詞】多元化;多維化;多樣化

一、問(wèn)題的提出

筆者對(duì)《維修電工》課程的教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對(duì)于這門(mén)課程的考核如果采用單一的階段性考試和最終平均分配每個(gè)項(xiàng)目的權(quán)重是不合理的。因?yàn)閷?duì)于我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣缺乏，自信心與成功感喪失，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、懼學(xué)、棄學(xué)等現(xiàn)象，其次，學(xué)生存在嚴(yán)重的人際關(guān)系與心理障礙，主要表現(xiàn)為尊師觀念缺乏，紀(jì)律觀念淡薄，師生沖突，生生沖突極易誘發(fā)，再次，職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在著行為道德素質(zhì)低下等問(wèn)題。職業(yè)學(xué)生存在以上現(xiàn)象的成因是老師的教育理念的錯(cuò)位、單純地以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，上進(jìn)心不強(qiáng)。

通過(guò)研究，筆者發(fā)現(xiàn)《維修電工》評(píng)價(jià)方式現(xiàn)存在以下幾方面問(wèn)題：一是，教師評(píng)價(jià)一刀切;二是，《維修電工》課程標(biāo)準(zhǔn)不完善;三是，缺少應(yīng)知方面的評(píng)價(jià);四是，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善;五是，缺少綜合性項(xiàng)目。

鑒于此，筆者思考引入《維修電工》課程教學(xué)的多元評(píng)價(jià)勢(shì)在必行。通過(guò)查閱大量資料，于是2014年3月申請(qǐng)了《關(guān)于《維修電工》課程教學(xué)多元評(píng)價(jià)的研究》課題的立項(xiàng)。

二、問(wèn)題研究的背景

二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代里，社會(huì)需要的是多方面的人才。而評(píng)價(jià)改革則是造就這樣人才的階梯。學(xué)生、教師和學(xué)校評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。這次基礎(chǔ)教育課程改革確立了“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育價(jià)值觀。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)，能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激起學(xué)生的主體參與意識(shí)，實(shí)實(shí)在在發(fā)揮學(xué)生的主體地位。推動(dòng)各學(xué)科課程的建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)，讓評(píng)價(jià)真正為教學(xué)服務(wù)。這些基本理念代表了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的潮流。

三、研究的對(duì)象與方法

課題的研究范圍是我校機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生。課題立項(xiàng)之后，在相關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)下通過(guò)和課題組成員的商議，采取以下幾種方法對(duì)該課題進(jìn)行研究。

1、調(diào)查分析法：對(duì)《維修電工》課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究和分析。

2、文獻(xiàn)資料法：查找已有的與《維修電工》課堂評(píng)價(jià)相關(guān)的文獻(xiàn)、資料、成果，進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)踐。

3、行動(dòng)研究法：以自己的教學(xué)為研究主體，通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐、反思、總結(jié)，再實(shí)踐、反思、總結(jié)，去蕪存精，取得預(yù)期成果。

4、案例研究法：用于教師運(yùn)用及時(shí)反饋評(píng)價(jià)提高教學(xué)有效性的失敗與成功案例反思，優(yōu)化及時(shí)反饋評(píng)價(jià)的策略與方法。

四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容或主要步驟

（一）目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究，為學(xué)生差異發(fā)展提供廣闊的空間;通過(guò)研究增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的潛能，形成科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ);通過(guò)研究促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)促進(jìn)教師自身教育教學(xué)駕馭能力，增強(qiáng)教育科研意識(shí)與能力，提高教育質(zhì)量。

（二）內(nèi)容

1.《維修電工》課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂

2.《維修電工》基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)部分的習(xí)題冊(cè)

3.《維修電工》單項(xiàng)訓(xùn)練的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

4.《維修電工》綜合訓(xùn)練的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

5.研究報(bào)告

（三）如何構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

首先從評(píng)價(jià)主體來(lái)講，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，由于其利益相關(guān)者很多，如何將這些利益相關(guān)者的評(píng)價(jià)意見(jiàn)反饋給教師，成為教師教學(xué)評(píng)價(jià)的重要問(wèn)題。當(dāng)前維修電工的評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一，多主體評(píng)價(jià)即評(píng)價(jià)主體多元化，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立教師、學(xué)生共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，可以以多渠道地反饋信息，促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。在以往的評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生往往處于被動(dòng)局面，扮演一種被管理者的角色。他們對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果大多處于不得不接受的被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)評(píng)價(jià)本身也是持一種否定態(tài)度，或者處于任憑教師隨意評(píng)價(jià)的消極心理狀態(tài)。實(shí)踐證明，任何評(píng)價(jià)如果沒(méi)有被評(píng)價(jià)者的積極參與，很難達(dá)到預(yù)期目的。教師教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)等方面。

其次，從評(píng)價(jià)內(nèi)容上來(lái)談，應(yīng)該多維化。以往，在維修電工的教學(xué)過(guò)程中，比如，接線部分，老師就對(duì)該線路是否通電成功，給學(xué)生打個(gè)分;機(jī)床排故部分，就對(duì)學(xué)生是否排除故障直接給個(gè)分;對(duì)學(xué)生應(yīng)知部分，基本不給予打分，所以就編寫(xiě)了每個(gè)項(xiàng)目的理論習(xí)題。而且結(jié)合企業(yè)需要，以維修電工技能大賽和機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能抽測(cè)為導(dǎo)向，增加了機(jī)電一體設(shè)備組裝與調(diào)試這部分考核內(nèi)容。

再次，從評(píng)價(jià)方式的多樣化來(lái)說(shuō)，以往老師通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)部分的最終成果進(jìn)行評(píng)定，最后對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)進(jìn)行平均化，得出最終的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。應(yīng)以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。為此，筆者修訂了《維修電工》的課程標(biāo)準(zhǔn)，增加了基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)部分的習(xí)題冊(cè)，并且完善了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)論與討論

通過(guò)將盡對(duì)課題的研究，筆者得出以下結(jié)論：

（一）《維修電工》課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂

由于維修電工分為基礎(chǔ)訓(xùn)練，中級(jí)工和高級(jí)工三種，所以根據(jù)最新的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)課標(biāo)中的課時(shí)、學(xué)分，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求及評(píng)價(jià)方式進(jìn)行整改，以達(dá)到我校對(duì)學(xué)生的考核要求。

（二）《維修電工》理論學(xué)習(xí)部分的習(xí)題冊(cè)

由于維修電工是一門(mén)以實(shí)踐為主的理實(shí)課程，應(yīng)該體現(xiàn)“應(yīng)知”和“應(yīng)會(huì)”。所以，就專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了習(xí)題冊(cè)，包含了每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，而且把原來(lái)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告也用習(xí)題冊(cè)來(lái)代替，因?yàn)榱?xí)題冊(cè)中每個(gè)項(xiàng)目的習(xí)題后面，還要求學(xué)生寫(xiě)出本項(xiàng)目的實(shí)習(xí)小結(jié)，并且老師的各部分打分情況和每個(gè)項(xiàng)目所占權(quán)重都寫(xiě)在表格里，那么，教師在最終給學(xué)生實(shí)訓(xùn)等級(jí)時(shí)，只需拿出這本習(xí)題冊(cè)，根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)和權(quán)重，就可以評(píng)定等級(jí)，這樣就減輕了教師的成績(jī)?cè)u(píng)定工作，不用把每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)報(bào)告一張一張翻出來(lái)查了。

（三）《維修電工》單項(xiàng)訓(xùn)練的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

以前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不全面，現(xiàn)在增添了每個(gè)項(xiàng)目的功能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，PLC部分的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及安全情況評(píng)價(jià)等，對(duì)以往的接線部分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)床排故評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行細(xì)化，對(duì)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的所占比例進(jìn)行可行性的整改。

（四）《維修電工》綜合訓(xùn)練的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合企業(yè)需求，以技能大賽和機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能抽測(cè)為導(dǎo)向，增添了機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試的內(nèi)容。以往這部分內(nèi)容是空白的。所以就制定要相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)研究和實(shí)踐證明，《維修電工》課程實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，為學(xué)生差異發(fā)展提供廣闊的空間;通過(guò)研究增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的潛能，形成科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ);通過(guò)研究促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為新一輪課程改革的推進(jìn)提供有效的實(shí)踐和成果，同時(shí)促進(jìn)教師自身教育教學(xué)駕馭能力，增強(qiáng)教育科研意識(shí)與能力，提高教育質(zhì)量。

篇3

1、按照要求完成了黨員個(gè)人信息采集、錄入數(shù)據(jù)庫(kù)工作，已在4月15日前上報(bào)局政治處。

2、組織、落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第一階段的學(xué)習(xí)、調(diào)研、解放思想大討論工作，將有關(guān)文件、報(bào)表及時(shí)上報(bào)局政治處。

3、大力開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳工作，及時(shí)上傳、更新有關(guān)宣傳材料和新聞稿件。

4、用近一個(gè)月的時(shí)間配合教育局人事科整理、歸檔我校教職工個(gè)人檔案。

5、做好新教師招聘前的準(zhǔn)備工作。

6、完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作任務(wù)。

7、完成了辦公室日常工作。

政教處

1、選拔推薦參加市級(jí)讀書(shū)征文比賽征文。

2、組織班主任進(jìn)行市校兩級(jí)先進(jìn)班集體交流評(píng)選

3、公示、上報(bào)市級(jí)三好、優(yōu)干、先進(jìn)班集體名單。

4、評(píng)比、公布全校愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)《改革開(kāi)飯三十年》征文獲獎(jiǎng)名單。

5、組織07秋學(xué)生參加校第二屆文化藝術(shù)技能節(jié)的大合唱比賽。共有14個(gè)班級(jí)參賽，10個(gè)班級(jí)分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

6、召開(kāi)班主任例會(huì)，布置“關(guān)于引導(dǎo)中小學(xué)生拒絕購(gòu)買(mǎi)和閱讀‘少兒版人民幣’等卡通類(lèi)非法出版物”

7、結(jié)合清明節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)。大多數(shù)班級(jí)都開(kāi)展了各式各樣的革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)。

8、4月13日下午紀(jì)念改革開(kāi)放三十年讀書(shū)演講比賽抽簽。并制定演講比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

9、布置學(xué)生參加“受助學(xué)生征文”活動(dòng)。

10、高一學(xué)生參加國(guó)防教育動(dòng)員，分配、編錄第一批、第二批學(xué)生軍訓(xùn)班、排、連名單。

11、4月16日下午舉行08秋“紀(jì)念改革開(kāi)放三十年”——家鄉(xiāng)美讀書(shū)演講比賽。并在比賽的基礎(chǔ)上，選拔選手參加xx市演講比賽。

12、組織08秋學(xué)生分兩批到國(guó)防教育學(xué)校軍訓(xùn)。

13、組織參加市教育局工會(huì)乒乓球賽的教職工進(jìn)行訓(xùn)練。比賽。我校工會(huì)獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”

14、4月22日下午學(xué)校進(jìn)行學(xué)校工會(huì)換屆改選工作動(dòng)員會(huì)。

15、4月29日下午組織各工會(huì)小組進(jìn)行換屆改選學(xué)習(xí)、推薦候選人。

16、對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行五、一小長(zhǎng)假的安全教育。

教務(wù)處

1、組織了對(duì)口班第三次模擬考試

2、組織了四個(gè)半天的auto cad培訓(xùn)

3、組織了八個(gè)半天的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽技能培訓(xùn)

4、組織了一次進(jìn)行學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽

5、組織了進(jìn)行08秋學(xué)生平面繪圖比賽

6、組織了進(jìn)行了一次學(xué)生英語(yǔ)書(shū)法比賽

7、完成了全校學(xué)生的籃球比賽工作

8、完成了全校期中考試工作

9、組織了一次自學(xué)考試

10、本月完成了全校全國(guó)中職學(xué)生信息系統(tǒng)信息錄入工作

11、本月參加市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員開(kāi)始訓(xùn)練

12、本月完成了全部6個(gè)學(xué)科新大綱的培訓(xùn)工作

13、組織了11節(jié)校及公開(kāi)課，5節(jié)市級(jí)公開(kāi)課

實(shí)訓(xùn)處

1、組織5名學(xué)生參加xx省第三屆技能大賽(中職組)，維修電工獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)（2人）、二等獎(jiǎng)（1人）;數(shù)控銑二等獎(jiǎng)（2人）；

2、組織學(xué)校鉗工、車(chē)工、電工及汽車(chē)維修工技能競(jìng)賽；

3、組織學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練參加市鉗工、電工及汽車(chē)維修工技能競(jìng)賽；

4、組織07秋部分班級(jí)進(jìn)行考工,并做好大量的信息錄入及材料準(zhǔn)備工作；

5、我校技能鑒定所在原有鉗工、電工考工的基礎(chǔ)上,增加汽車(chē)維修工、車(chē)工、數(shù)控操作工及計(jì)算機(jī)錄入員，并做好重新?lián)Q證工作；

6、做好常規(guī)工作。

總務(wù)處

1、新校園區(qū)建設(shè)進(jìn)入政府招標(biāo)公告階段，貸款手續(xù)正在辦理

2、根據(jù)教育局和衛(wèi)生局的要求，對(duì)學(xué)校的衛(wèi)生安全進(jìn)行檢查和整改，并上交自查小結(jié)報(bào)告。

3、圍墻大門(mén)工程驗(yàn)收

4、及時(shí)做好相關(guān)維修和采購(gòu)工作

篇4

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)模式；改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境；嚴(yán)格考核

高職院校的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課就是電工電子技術(shù)，而電子電工實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生理解、掌握和熟練應(yīng)用這門(mén)課的基本知識(shí)理論很有幫助，也可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是不能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的。因此，對(duì)高職電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行研究是很有必要的。

1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要缺陷

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，以教師為核心，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。有很大的局限性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一般事先安排好實(shí)驗(yàn)的上課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，提前告知實(shí)驗(yàn)步驟，按照教師教授的步驟按部就班的做實(shí)驗(yàn)，缺少創(chuàng)新性。因此，目前一部分高職院校培養(yǎng)出來(lái)的人才缺少專(zhuān)業(yè)性和技能性，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式約束和學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生缺乏主動(dòng)性，很少積極主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)，因而畢業(yè)之后不能很熟練的參與到企業(yè)生產(chǎn)中去，缺乏創(chuàng)新思維，不能滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)的需要。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究

根據(jù)上述問(wèn)題，高職學(xué)校應(yīng)該研究當(dāng)今社會(huì)所需人才的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要和趨勢(shì)，探索新型的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)校的綜合實(shí)力。例如改善教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣學(xué)生畢業(yè)之后才能滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)的需要。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是以教師為核心，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生很少有主動(dòng)性參與教學(xué)，這樣很難提高學(xué)生的技能性和創(chuàng)新性，也很難提高教學(xué)質(zhì)量。因此要改變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生為核心，理論與實(shí)際結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合能力，以便于畢業(yè)后更好的適應(yīng)現(xiàn)代高科技社會(huì)的快速發(fā)展。也可以應(yīng)用多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中播放相關(guān)視頻，更加形象具體生動(dòng)的讓學(xué)生觀察做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，學(xué)生一邊操作教師在一旁講解指導(dǎo)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力合作實(shí)驗(yàn)的興趣，便于學(xué)生了解并掌握重難點(diǎn)。

2.2 改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該提高改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，從而積極的參與到教學(xué)中與教師互動(dòng)。另一個(gè)重要因素就是教師的綜合素質(zhì)。教師學(xué)會(huì)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生能掌握先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的前提。高職學(xué)院可以讓教師在企業(yè)培訓(xùn)一段時(shí)間，這樣不但可以了解現(xiàn)在社會(huì)和企業(yè)需要的人才類(lèi)型，通過(guò)與企業(yè)中有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的工人師傅交流，還提高自身的綜合水平和教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)這樣的方式來(lái)培養(yǎng)出一批又一批社會(huì)需要的人才。

2.3 開(kāi)啟校企合作模式

學(xué)校可以與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，充分利用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)資源，可以讓學(xué)生去企業(yè)里實(shí)習(xí)并熟練的掌握機(jī)器操作業(yè)務(wù)，把理論與實(shí)際結(jié)合，感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，更好的掌握和熟練技能以適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)合作既適合我國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展又可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生如果在企業(yè)中遇到什么問(wèn)題，可以請(qǐng)教具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工人師傅，以便將來(lái)更好地適應(yīng)在企業(yè)中工作。學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)與企業(yè)的溝通和合作，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，為畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 嚴(yán)格考核制度

教師通過(guò)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)并給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核的方式，這樣的方式會(huì)讓學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)，甚至不參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程直接抄襲其他同學(xué)的數(shù)據(jù)。因此，嚴(yán)格的考核制度也是督促學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的一種手段。（1）日常考核，包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)出勤情況、做實(shí)驗(yàn)時(shí)參與程度、與其他同學(xué)合作能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理和數(shù)據(jù)分析能力；（2）實(shí)際操作，包括學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和基本原理、實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和實(shí)驗(yàn)操作步驟的掌握程度；（3）課程設(shè)計(jì)。學(xué)生不僅要掌握教師教授的實(shí)驗(yàn)，還要有自己的動(dòng)手和思考能力。教師可以給學(xué)生出一道新的實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生獨(dú)立完成或與小組成員共同合作完成。這樣不僅可以鍛煉思考能力，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3 小結(jié)

高職教育的目的是培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是很重要的，這種能力也是學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位需求所必須具備的綜合素質(zhì)。所以，高職院校不能只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該勇于改革勇于創(chuàng)新，及時(shí)引進(jìn)新設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)，應(yīng)用先進(jìn)的科技提高教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，培育出優(yōu)秀的適應(yīng)時(shí)展的優(yōu)秀學(xué)生。

[參考文獻(xiàn)]

[1]黃鈺.高職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2010，10（5）：10-11.

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>> 不妨換一種教法試試 換一種思考，換一種美好 換一種方式 換一種活法 換一種角度 換一種用法 換一種心情 換一種說(shuō)法 換一種思維 換一種教法：讓學(xué)生提問(wèn)老師 清邁換一種態(tài)度生活 換一種坐標(biāo)去生活 換一種教育方式？ 換一種方式教語(yǔ)文 換一種觀念看石油 換一種方式搜索 換一種愛(ài)的方式 換一種思維方式 換一種“給”的方式 換一種教育思維 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 教育 > 換一種學(xué)法,換一種教法 換一種學(xué)法,換一種教法 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶(hù)付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

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“行為導(dǎo)向”法的教育理念是“以學(xué)生為中心”，以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，教師實(shí)現(xiàn)由“教”學(xué)到“導(dǎo)”學(xué)的重心轉(zhuǎn)移,以指導(dǎo)者和咨詢(xún)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生中，教學(xué)方法由注重“教法”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍皩W(xué)法”，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生同時(shí)用腦、心、手來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。一、行動(dòng)導(dǎo)向法的課堂組織形式

不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，行動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)組織形式不再是以往簡(jiǎn)單的插秧式，而是小組合作式，即將學(xué)生分成3至6個(gè)小組，一組6或7人，并分配任務(wù)，分為leader（組長(zhǎng)），reporter（報(bào)告員）,writer（記錄員），planner（策劃員）。成員的角色除組長(zhǎng)外，其他每?jī)芍茌啌Q一次。二、行動(dòng)導(dǎo)向法中適用于英語(yǔ)教學(xué)的具體做法1.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是指以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目以工作任務(wù)的形式出現(xiàn)。通過(guò)工作任務(wù)的完成，能得到一個(gè)具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。

第一步:確定項(xiàng)目。在學(xué)習(xí)Book1 Unit6 Travel時(shí)，教師可以告訴學(xué)生：“我們的家鄉(xiāng)有許多景色優(yōu)美，值得一去的地方，現(xiàn)在有一群外賓即將到來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們可以怎么讓他們充分感受到家鄉(xiāng)的魅力呢？”從而確定《Travel in my hometown》這個(gè)項(xiàng)目。第二步：制定計(jì)劃。教師與學(xué)生討論后，根據(jù)學(xué)生興趣，將這個(gè)項(xiàng)目分為：（1）介紹著名景點(diǎn)；（2）介紹家鄉(xiāng)人文歷史；（3）介紹家鄉(xiāng)特色食物；（4）行程安排；（5）預(yù)定酒店；（6）歡迎會(huì)和歡送會(huì)等。第三步： 實(shí)施計(jì)劃。由組長(zhǎng)leader分配任務(wù)，收集信息，策劃員planner組織開(kāi)會(huì)討論，制定工作計(jì)劃。記錄員writer負(fù)責(zé)記錄和文稿潤(rùn)色。第四步：交流展示。各個(gè)小組報(bào)告員reporter匯報(bào)成果，其他同學(xué)對(duì)某些環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑和建議，完善任務(wù)。 第五步：成果評(píng)定。學(xué)生對(duì)自己的工作態(tài)度進(jìn)行自評(píng)，組與組之間對(duì)任務(wù)成果進(jìn)行互評(píng)，最后教師查漏補(bǔ)缺。第六步：總結(jié)反思。教師總結(jié)整個(gè)項(xiàng)目的完成情況，指出不足之處。2、情境模擬教學(xué)法

情境模擬教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生在近似于真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)好的一個(gè)小故事，并扮演劇中的人物，在扮演過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、提高能力。

第一步：準(zhǔn)備相關(guān)資料。筆者教授的是電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在講解Book4 Unit3 Safety時(shí)，大量收集關(guān)于電子實(shí)訓(xùn)安全的相關(guān)資料。第二步：分角色。給學(xué)生展示表演內(nèi)容：A學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室焊接電路板時(shí)由于粗心燙傷手指，B學(xué)生為他處理傷口，并對(duì)他進(jìn)行教育，普及安全知識(shí)。第三步，分小組進(jìn)行表演，并要求學(xué)生運(yùn)用課文中的關(guān)鍵句型。第四步：討論并對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。第五步：教師總結(jié)并指出不足。 3、卡片教學(xué)法

卡片教學(xué)法主要用于課文的復(fù)習(xí)。指的是制作教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵詞卡片，學(xué)生抽取后，通過(guò)講解復(fù)述關(guān)鍵詞，進(jìn)而鞏固復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容的教學(xué)方法。

在完成閱讀課《Shopping at a supermarket》的教學(xué)后，第一步：教師制作與此相關(guān)的關(guān)鍵詞卡片:food, money, price, check the receipt, make a list and use it, shop at the best time等。 第二步：教師給學(xué)生準(zhǔn)備五分鐘，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文章。第三步：教師讓小組派代表抽取卡片，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話解釋卡片內(nèi)容，如果解釋不全面，由同組人員進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。當(dāng)其他同學(xué)都沒(méi)有補(bǔ)充時(shí)，老師再進(jìn)行補(bǔ)充。第四步：教師總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、張貼板教學(xué)法

張貼板教學(xué)法是在張貼板上貼上由學(xué)生填寫(xiě)的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的紙片，通過(guò)討論添加、移動(dòng)、拿掉或更換紙片，從而得出結(jié)論的教學(xué)方法。

在學(xué)習(xí)book 1 Unit3 Section C American High School Life閱讀課的第一課時(shí)中，使用了張貼板教學(xué)法。第一步：教師在課前準(zhǔn)備需要的用品，如彩紙，馬克筆，雙面膠等。第二步：教師給學(xué)生布置任務(wù). （1）This passage can be divided into 4 parts, what are they? (Courses, School activities, Friends, Jobs). (2) Can you find the key words of each part? 教師事先給出許多卡片，里面包括關(guān)鍵詞卡片，學(xué)生根據(jù)課文找出這些卡片。第三步：學(xué)生通過(guò)小組討論將卡片張貼在事先準(zhǔn)備好的彩紙上。第四步：報(bào)告員將彩紙貼在黑板上，根據(jù)彩紙上的關(guān)鍵詞復(fù)數(shù)課文。第五步：學(xué)生組與組自評(píng)，教師最后評(píng)分，總結(jié)。三、小結(jié)

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我在近幾年來(lái)電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)教研中，著力于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，重視開(kāi)發(fā)他們手腦并用的潛能，并根據(jù)理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面做了一定的探索研究。

一、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新型教育環(huán)境

在電子電工教學(xué)中，我改變學(xué)生靜態(tài)、被動(dòng)接受的地位，建立以學(xué)生為中心的實(shí)踐性教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地去探究知識(shí)，利用學(xué)生對(duì)新事物感興趣的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講數(shù)據(jù)傳送指令時(shí)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生如何用單片機(jī)將實(shí)驗(yàn)板上的8個(gè)發(fā)光數(shù)碼管輪流點(diǎn)亮。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生討論實(shí)現(xiàn)相同目的的不同實(shí)現(xiàn)方法，不用單片機(jī)能讓8個(gè)發(fā)光數(shù)碼管輪流點(diǎn)亮，這在數(shù)字電路課上早已學(xué)過(guò)。有的學(xué)生說(shuō)：用單片機(jī)來(lái)控制，肯定要用到軟件。我抓住這句話，過(guò)渡到這節(jié)課要講的指令上。用哪些軟件呢？又提出問(wèn)題。用數(shù)據(jù)傳送指令。MOV類(lèi)指令，我開(kāi)始跟學(xué)生講解各類(lèi)MOV指令，并在WAVE仿真系統(tǒng)中，把每條指令的執(zhí)行過(guò)程和執(zhí)行結(jié)果演示給同學(xué)們看。在掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)后，我又提問(wèn)：有了這些指令，怎么才能控制發(fā)光數(shù)碼管呢？我留了約20分鐘的時(shí)間給大家，有的學(xué)生思考，有的學(xué)生開(kāi)始翻書(shū)，有些學(xué)生開(kāi)始討論……我根據(jù)每班學(xué)生不同的情況，采用了如下幾種教學(xué)方式：（1）對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)得很茫然的班級(jí)，我在PPT上畫(huà)出實(shí)驗(yàn)板的硬件電路圖，寫(xiě)出軟件程序中的一條指令MOVPI，#OFEH，繼續(xù)引導(dǎo)他們思考。（2）對(duì)于有幾位學(xué)生已有思路的班級(jí)，我在黑板上只畫(huà)出實(shí)驗(yàn)板的電路圖，鼓勵(lì)那幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)思路或?qū)憣?xiě)指令。（3）對(duì)于思維活躍的班級(jí)，我鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)電路圖和配套的軟件。當(dāng)大部分學(xué)生已清楚這個(gè)過(guò)程后，我開(kāi)始演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并留下課后問(wèn)題：除了實(shí)驗(yàn)板上的PI口控制發(fā)光數(shù)碼管，其它的口可否？如何設(shè)計(jì)軟件硬件？并在實(shí)訓(xùn)課時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法是否正確。

二、注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對(duì)于現(xiàn)在中職學(xué)生說(shuō)，都具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點(diǎn)，面對(duì)復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子，學(xué)生往往不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)過(guò)程中要采用重實(shí)踐，輕理論策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握理論，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到較好掌握知識(shí)、提高實(shí)踐能力創(chuàng)新能力的目的。 轉(zhuǎn)貼于 如在《電子技術(shù)》半導(dǎo)體及放大電路教學(xué)中，其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測(cè)試方法以及放大器工作原理等。我把一些實(shí)際單元電路小制作搬到課堂上，有針對(duì)性地把教材需要掌握的知識(shí)和單元電路融合起來(lái)，并且在實(shí)驗(yàn)報(bào)告編排上也下點(diǎn)功夫，就會(huì)收到事半功倍的效果。如：在《電子技術(shù)》教學(xué)中，我安排一個(gè)功率放大器實(shí)驗(yàn)，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設(shè)置一些測(cè)試點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可達(dá)到以下幾個(gè)目的： 學(xué)習(xí)萬(wàn)用表的使用; 全波整流電路輸出電壓理論與實(shí)際值是否相符；穩(wěn)壓電路電壓在電流波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大提高。

三、采取多種教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

對(duì)于電子技術(shù)教學(xué)而言，最有效的手段是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)、投影儀等。充分利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，可以大容量、快節(jié)奏、高效率地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生順利地掌握知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。布置任務(wù)，如果僅僅靠語(yǔ)言的描述，顯然是很蒼白的，有了畫(huà)面就直觀、易懂，任務(wù)明確的同時(shí)又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)需要講解一些必要的操作時(shí)，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)播放教師的操作過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生都能清晰、準(zhǔn)確地看到，從而明確操作方法。多媒體技術(shù)在模擬電子技術(shù)課堂教學(xué)中可以合理利用視圖表達(dá)各種元件及電路圖的結(jié)構(gòu)及工作原理，如在學(xué)習(xí)半導(dǎo)體器件的導(dǎo)電原理時(shí)，半導(dǎo)體內(nèi)部電子與空穴的流動(dòng)過(guò)程可以生動(dòng)形象的用動(dòng)畫(huà)來(lái)表示，其結(jié)果完全能夠吸引學(xué)生的眼球。為了能有效地達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師往往在課堂中采用各種教具來(lái)現(xiàn)場(chǎng)繪制各種電路圖，45分鐘的課堂教學(xué)往往講不了多少知識(shí)，不但付出了許多體力，同時(shí)由于黑板的限制，要不斷地更新新板書(shū)，這樣，教師在課堂小結(jié)時(shí)，就無(wú)法把本節(jié)課所講內(nèi)容再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是，不能將模擬電子技術(shù)中的動(dòng)態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。這樣，不但可以徹底地從傳統(tǒng)板書(shū)繪圖中解脫出來(lái)，節(jié)約大量時(shí)間，而且可以游刃有余地組織教學(xué)，增大課堂上信息交流量。所以說(shuō)，采用多樣地教學(xué)手段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的保證，為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、逐漸加大綜合性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)的比例，提高創(chuàng)新能力

篇7

一、健全學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善課堂評(píng)估制度

健全學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善課堂評(píng)估制度是職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校實(shí)施教育督導(dǎo)評(píng)估制度的重要保障。承德市農(nóng)廣校是一所以青年教師為主體的經(jīng)河北省教育廳批準(zhǔn)的一校多制的省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，為了落實(shí)國(guó)家教育法有關(guān)規(guī)定，科學(xué)公正開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估工作，于2009年2月16日正式健全了教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)了知名度較高且經(jīng)驗(yàn)較豐富的副處級(jí)專(zhuān)職督學(xué)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)督導(dǎo)工作，安排教務(wù)處處長(zhǎng)協(xié)助專(zhuān)職督學(xué)一起側(cè)重開(kāi)展課堂教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估工作。先后制訂和出臺(tái)了，《職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校文化和專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生標(biāo)兵評(píng)比和表彰辦法》，從組織、人員和制度上保障了學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)和評(píng)估制度的實(shí)施。特別是教學(xué)評(píng)估制度的制定，打破了一般性的常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估辦法。緊密聯(lián)系職教教師和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行督導(dǎo)。突出了對(duì)教書(shū)育人的評(píng)價(jià)、對(duì)面向全體學(xué)生教學(xué)的評(píng)價(jià)、對(duì)課堂教學(xué)時(shí)效性的評(píng)價(jià)、對(duì)青年教師教學(xué)方法的指導(dǎo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)效果四方面做出了具體規(guī)定，實(shí)行百分制定量與定性相結(jié)合的辦法進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，并將“教書(shū)育人、以表為綱、精講多練、因材施教、面向全體學(xué)生、當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂消化”的教學(xué)要求寫(xiě)進(jìn)了課堂聽(tīng)課評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。要求教師每節(jié)課都要結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和職業(yè)道德教育，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，要實(shí)行講練結(jié)合避免滿(mǎn)堂灌，要面向全體學(xué)生不放棄學(xué)困生。要讓學(xué)生當(dāng)堂消化所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，逐步使98％的學(xué)生達(dá)到及格以上水平，使20％以上學(xué)生達(dá)到80分以上的優(yōu)秀水平。要求教師上課時(shí)必須有符合規(guī)定的教案，有文圖并茂的課件，有必要的演示教具，有導(dǎo)語(yǔ)和課堂小結(jié)，進(jìn)一步形成和突出了職教督導(dǎo)評(píng)估特色。每月由相關(guān)督導(dǎo)人員對(duì)全體授課教師分別進(jìn)行兩次聽(tīng)課評(píng)估，每次聽(tīng)課評(píng)估后都要面對(duì)面的向教師交換意見(jiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每月專(zhuān)門(mén)聽(tīng)取一次教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估匯報(bào)，及時(shí)研究解決教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。由督學(xué)每月進(jìn)行一次全面而系統(tǒng)的集中督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，并將課堂教學(xué)評(píng)估結(jié)果存檔備案，與教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)和年終考核掛鉤，從而有力地督促和激勵(lì)了全體任課教師課堂教學(xué)整體水平的提升。

二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際督導(dǎo)，突出職教評(píng)估特色

1　緊密結(jié)合德育教育督導(dǎo)，突出教書(shū)育人評(píng)估特色。一是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校部分學(xué)生缺理想少抱負(fù)、法律意識(shí)淡薄和行為規(guī)范較差的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)堅(jiān)持德育為先、強(qiáng)化德育教育、既教書(shū)又育人進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。要求教師將德育目標(biāo)寫(xiě)入教案，并在課堂教學(xué)中堅(jiān)持緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行正面教育，提倡教師用校內(nèi)校外德育先進(jìn)人物事跡作為樣板對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生做有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的四有新人。二是結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生多數(shù)屬于普通教育中的后進(jìn)生。沒(méi)有自信心，缺少爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)和成功感的實(shí)際情況，提倡教師多給他們一些陽(yáng)光，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多給他們一些表?yè)P(yáng)，多以激勵(lì)教育為主。三是建議學(xué)校和各班級(jí)開(kāi)展德育、學(xué)習(xí)、體育、美譽(yù)、勞動(dòng)、創(chuàng)新和希望之星(后進(jìn)變先進(jìn))標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng)。由各班級(jí)每月評(píng)選一次，張榜公布，全校每學(xué)期評(píng)選一次，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，讓更多的學(xué)生都有爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的成功感，用學(xué)生中的現(xiàn)實(shí)典型引導(dǎo)和教育學(xué)生進(jìn)步。

2　緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際督導(dǎo)，突出面向全體評(píng)估特色。鑒于目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差、獨(dú)立完成作業(yè)有困難和沒(méi)養(yǎng)成課后自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等情況，積極提倡和推廣精講多練的教學(xué)方法，提倡學(xué)生練習(xí)時(shí)相互切磋研究、相互幫助糾正的練習(xí)方法，力爭(zhēng)做到讓全體學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂消化。為此，學(xué)校多次在集中進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)估點(diǎn)評(píng)時(shí)反復(fù)向教師強(qiáng)調(diào)：“如果教學(xué)脫離了現(xiàn)有學(xué)生實(shí)際，或偏離了面向全體學(xué)生這個(gè)素質(zhì)教育的大方向，或有很多學(xué)生都因聽(tīng)不懂而睡覺(jué)，即使教師講的知識(shí)再多再深?yuàn)W，也很難博得教學(xué)對(duì)象的滿(mǎn)意，也很難算得上是一節(jié)成功的好課”的道理。從2009年10月開(kāi)始，堅(jiān)持每月推薦出1～3名教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀教師為大家做示范公開(kāi)課，對(duì)青年教師進(jìn)行傳幫帶，著重推廣了面向全體學(xué)生、精講多練、努力向課堂45分鐘要成效的經(jīng)驗(yàn)作法，均已收到較好效果。如25歲的大學(xué)畢業(yè)生蘇靜老師教齡雖然僅有一年多的時(shí)間，但她在《填寫(xiě)發(fā)票》示范公開(kāi)課中，緊緊圍繞面向全體學(xué)生和教學(xué)重點(diǎn)，科學(xué)安排了精講多練，處處堅(jiān)持以表為綱，并通過(guò)加分和鼓掌等辦法激勵(lì)全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，出色完成了當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，使全體學(xué)生都達(dá)到了及格以上水平，并有一半學(xué)生達(dá)到完全正確的優(yōu)秀水平，實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂消化的目標(biāo)，得到廣大師生和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

3　緊密結(jié)合社會(huì)需求督導(dǎo)，突出實(shí)踐技能評(píng)估特色。多學(xué)習(xí)和多掌握實(shí)踐技術(shù)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的共同心愿，也是幫助學(xué)生就業(yè)和提高企業(yè)生產(chǎn)效率的主攻方向。因而，學(xué)校的督導(dǎo)工作一直強(qiáng)化以實(shí)踐教學(xué)為主，不斷強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估。一是在督導(dǎo)建議下改革了學(xué)生畢業(yè)考試權(quán)重比例，學(xué)生考核總成績(jī)由四部分組成，即考核總成績(jī)=“記筆記和平時(shí)作業(yè)成績(jī)(含實(shí)訓(xùn)報(bào)告)(15％)+平時(shí)測(cè)驗(yàn)和期中考試成績(jī)(15％)+期末文化理論考試成績(jī)(30％)+期末專(zhuān)業(yè)技能考試成績(jī)(40％)”。另外，對(duì)于在德、智、體等各方面表現(xiàn)突出或?qū)W習(xí)中有創(chuàng)新的學(xué)生，可以經(jīng)班主任和科任老師推薦，在已得總分外另加10分，從教學(xué)考核的源頭上保障和體現(xiàn)出了以實(shí)踐教學(xué)為主。二是積極建議教師開(kāi)展以實(shí)踐為主的第二課堂活動(dòng)。以實(shí)踐技能考核為目標(biāo)，作為第一課堂的補(bǔ)充，每學(xué)期開(kāi)展各科學(xué)生技能競(jìng)賽。并由學(xué)校制定政策鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)科積極組織學(xué)生參加國(guó)家和省、市級(jí)各種職業(yè)技能比賽，力爭(zhēng)將更多的學(xué)生培養(yǎng)成為技術(shù)過(guò)硬的準(zhǔn)生產(chǎn)能手。三是積極提倡教師在認(rèn)真研究和實(shí)踐“做中教，做中學(xué)”及“教、學(xué)、做一條龍”的職教教學(xué)方法基礎(chǔ)上。進(jìn)一步實(shí)踐和探索“模擬教學(xué)”和“情景教學(xué)”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。變枯燥的被動(dòng)記憶為積極主動(dòng)的探究學(xué) 習(xí)。現(xiàn)已有英日語(yǔ)、制圖、物流、營(yíng)銷(xiāo)策劃等學(xué)科試行了模擬教學(xué)，并有多名學(xué)生獲得了學(xué)校第二課堂競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，有的學(xué)生已通過(guò)了全國(guó)物流師考核。進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4　緊密結(jié)合個(gè)性發(fā)展督導(dǎo)，突出因材施教評(píng)估特色。任何學(xué)校的學(xué)生都會(huì)有好、中、差的個(gè)性差異，中等職業(yè)學(xué)校也不例外。所以承德市農(nóng)廣校要求教師認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家素質(zhì)教育“全面提高教學(xué)質(zhì)量”的要求，將教學(xué)基準(zhǔn)點(diǎn)定位到“面向?qū)W困生，兼顧優(yōu)等生的因材施教”上來(lái)，采取“低起點(diǎn)，慢跑步，精講多練，注重消化，兼顧提高”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持因材施教，讓每名學(xué)生都能成功。一是面向所有學(xué)生確定適度的教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)困生考核的及格門(mén)檻。二是通過(guò)教師個(gè)別輔導(dǎo)、組織互幫互學(xué)小組，對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的重點(diǎn)幫學(xué)，并參照農(nóng)村復(fù)式教學(xué)的方法，利用聽(tīng)明白學(xué)生做練習(xí)時(shí)，再由教師給沒(méi)聽(tīng)明白的學(xué)生補(bǔ)講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡最大力量做到讓全體學(xué)生一個(gè)都不掉隊(duì)。三是在選擇教學(xué)內(nèi)容上難易適度，既要讓基礎(chǔ)差的學(xué)生吃得了，又要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃得飽。譬如有的班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)感到困難，督導(dǎo)人員就與英語(yǔ)教師商量，先從最基礎(chǔ)的英文字母和單詞音標(biāo)教起，并通過(guò)第二課堂適當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，以達(dá)面向每名學(xué)生、全面提高教學(xué)質(zhì)量的最佳效果。

5　緊密結(jié)合教師特點(diǎn)督導(dǎo)，突出以導(dǎo)為主評(píng)估特色。根據(jù)青年教師居多，教學(xué)方法和教學(xué)水平均需進(jìn)一步提高的實(shí)際情況，學(xué)校一是加大了“教書(shū)育人、以表為綱、精講多練、因材施教、面向全體學(xué)生和當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂消化”各項(xiàng)目標(biāo)要求的課堂教學(xué)評(píng)估權(quán)重分值，進(jìn)一步引起青年教師的重視：二是在全校實(shí)施精品課(含精品教案、精品課件)和精品學(xué)科打造工程。從2010年3月份開(kāi)始實(shí)施，每人每年至少打造出10節(jié)精品課程(含精品課件和精品教案)，計(jì)劃大約用3年時(shí)間將各學(xué)科1／3以上的課程都打造成精品課程，并分別制定出抽查課和精品課評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。每月由督導(dǎo)人員隨機(jī)抽查評(píng)估每位教師一次普通課的基礎(chǔ)上，還須由每名教師自薦出一節(jié)配有精品教案和精品課件的精品課程進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。目前全校已有200人次參加了精品課評(píng)估，計(jì)評(píng)出了180節(jié)80分以上的優(yōu)質(zhì)精品課程。其中有9名教師的精品課程已被市教育局職成教研室推薦為省級(jí)優(yōu)質(zhì)課參評(píng)對(duì)象，占全市推薦總?cè)藬?shù)的45％。

三、堅(jiān)持督與導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估初見(jiàn)成效

在教育教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中，承德市農(nóng)廣校一直堅(jiān)持督與導(dǎo)相結(jié)合，并以對(duì)青年教師的指導(dǎo)為主。經(jīng)過(guò)一年多的努力，現(xiàn)已取得比較明顯的成效。

1　課堂教學(xué)程序逐步趨于規(guī)范化。全校教師雖然多是非師范類(lèi)學(xué)校畢業(yè)，但經(jīng)過(guò)努力，教學(xué)程序都已趨于正規(guī)化。其中寫(xiě)教案已引起了大多數(shù)教師的普遍重視，教案書(shū)寫(xiě)越來(lái)越規(guī)范。越來(lái)越有特色：教學(xué)環(huán)節(jié)都比較完整，每節(jié)課都有導(dǎo)語(yǔ)、有教學(xué)過(guò)程、有課堂小結(jié)；多數(shù)教師的教學(xué)重點(diǎn)都比較突出，選材比較實(shí)用，教學(xué)過(guò)程已逐步規(guī)范化和條理化，有多人在學(xué)校說(shuō)課和教學(xué)大比武中獲獎(jiǎng)。