小學(xué)多媒體教學(xué)范文

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篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多媒體教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)教具也在不斷豐富。尤其是近些年，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)讓越來越多的教師接受。通過計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，不僅可以有效地增加課容量，而且可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。下面筆者就談一下自己在小學(xué)英語教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)的一些情況。

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)可以有效地將聲音、圖像、文本等多個(gè)不同的媒體元素綜合在一起，可以突破時(shí)間和空間的限制，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，大大地增加小學(xué)英語課堂教學(xué)的課容量。小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，對(duì)于好奇的東西總是表現(xiàn)出極大的興趣，我們?cè)谡n堂上使用多媒體教學(xué)，可以有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地參與到課堂教學(xué)中來。

一、通過多媒體教學(xué)，可以極大地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣

在《小學(xué)英語教學(xué)大綱》中明確指出：小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)語感。其實(shí)在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，我們并不是為了讓學(xué)生掌握多少單詞，能夠說出多少句子。筆者以為，只要讓學(xué)生能夠培養(yǎng)自己對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和良好的英語語感就夠了。但是多年以來，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，很多學(xué)生一提到英語學(xué)習(xí)往往沒有興趣，甚至?xí)ε聦W(xué)習(xí)英語，以為英語是很難學(xué)的一門科目。其實(shí)這都是我們沒有能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣的緣故。

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。我們也常說“興趣是最好的老師。”因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，英語教師一定要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)。他們喜歡什么樣的教學(xué)方式，我們就采用什么樣的教學(xué)方式。比如學(xué)生喜歡游戲，那么我們就通過游戲教學(xué)法來調(diào)動(dòng)他們參與到教學(xué)中來；比如他們喜歡看動(dòng)漫片，我們就通過多媒體flas設(shè)計(jì)來鼓勵(lì)他們來學(xué)習(xí)英語等。在教學(xué)中，英語教師一定要采用靈活多變，而且是結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)的形式來進(jìn)行教學(xué)。

我們可以清楚地看到，通過多媒體教學(xué)，往往表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡多媒體這種方式，對(duì)于多媒體教學(xué)過程中的一些動(dòng)畫、圖片等都表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的好奇心。所以通過多媒體教學(xué)，我們可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，極大地活躍課堂氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高英語課堂教學(xué)的效率。

二、通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，來引入新課的學(xué)習(xí)

“良好的開端是成功的一半。”通過多媒體教學(xué)可以使我們的教學(xué)場景突破時(shí)間和空間的限制，把課本教材的內(nèi)容通過圖片動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過一系列的肢體動(dòng)作，方便學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行理解，加深學(xué)習(xí)的印象。多媒體教學(xué)把動(dòng)畫和聲音融于一體，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候更加集中注意力。通過情景教學(xué)，可以讓小學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生極大的興趣，學(xué)生會(huì)以為我們所傳授的內(nèi)容其實(shí)都是非常有意思的。這種情景還可以貼近我們的生活，這樣學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中再次遇到這個(gè)場景的時(shí)候，就可以聯(lián)想到在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候是什么樣子，他們也會(huì)不自覺地把所學(xué)到的英語用出來，說出來。所以通過多媒體進(jìn)行情景教學(xué)可以讓小學(xué)生更容易接受。

三、通過多媒體教學(xué)，使教材富有生命的表現(xiàn)力

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，英語教師都是用中文在講英文，通過段落、句子、單詞等的一一講解，讓學(xué)生來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這種呆板的教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。英語課堂教學(xué)中，英語教師要通過多媒體教學(xué)來把課本上呆板的內(nèi)容變得更加形象和具體，要通過改變我們的教學(xué)方式和教學(xué)手段，充分利用多媒體課件讓學(xué)生能夠愿意學(xué)。所以，在平時(shí)，我們一定要多開發(fā)一些英語課件，可以自己制作，也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種英文課件，等到我們需要用的時(shí)候，就可以“拿來主義”了。

四、通過多媒體教學(xué)，極大地提高了課容量，提高了時(shí)間利用率

多媒體教學(xué)幾乎都是通過電腦來操作的，這和我們之前使用磁帶進(jìn)行訓(xùn)練聽力的方法是不一樣的，學(xué)生可以用更短的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行更多的交流訓(xùn)練。我們還應(yīng)該注意到，多媒體教學(xué)其實(shí)不只是局限于我們的課堂教學(xué)，很多自己家中有電腦的學(xué)生，通過自家的電腦也可以進(jìn)行多媒體的學(xué)習(xí)，在父母的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)的操作和練習(xí)。通過多媒體教學(xué)大大增加了我們英語課程的課容量，而且時(shí)間的利用率和之前相比也有很大的提升。

五、通過多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面

如今的社會(huì)是一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中一定要注意到這一點(diǎn)，可以把信息化服務(wù)于我們的教學(xué)課堂。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以使學(xué)生增加對(duì)英語學(xué)習(xí)的知識(shí)面，可以讓他們發(fā)現(xiàn)英語其實(shí)不難，英語學(xué)習(xí)也是非常重要的。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們可以把網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)典資源展現(xiàn)給學(xué)生，一些因?yàn)閷W(xué)生無法操作或者沒時(shí)間進(jìn)行搜索學(xué)習(xí)的課件，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以輕松地教給我們的學(xué)生，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中更可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，把各種事物通過英語表述出來。

六、多媒體教學(xué)的利弊分析

篇2

小學(xué)生處于兒童認(rèn)知發(fā)展的運(yùn)算階段．在這個(gè)年齡段，孩子能夠按照事物的特征進(jìn)行分類，但歸納和演算推理能力剛剛起步，還不具備邏輯推理和判斷能力，思維過程對(duì)實(shí)物的依賴還比較嚴(yán)重．基于以上特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)必須充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中更具象的形式展現(xiàn)出來，化繁為簡，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)．但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀并不令人滿意，一些教師教育觀念陳舊、滯后，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，學(xué)校管理層不重視，師資力量的不足等都是造成這種現(xiàn)狀的原因．本文就小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題及對(duì)策展開討論，希望給相關(guān)工作者一定的幫助和啟示．

關(guān)鍵詞:

小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);問題及對(duì)策

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題

首先，多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用形式單一，且資源的利用率不高．對(duì)于多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很多教師單純的理解為PPT的制作，其實(shí)現(xiàn)在很多學(xué)校都配有計(jì)算機(jī)教室、校園網(wǎng)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考如何充分應(yīng)用這些多媒體資源．其次，多媒體應(yīng)用存在形式化現(xiàn)象．有些教師在運(yùn)用多媒體上面過于注重形式上的變化，而對(duì)于將學(xué)科特點(diǎn)與多媒體有機(jī)融合這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)卻往往忽視掉．多媒體是為了輔助教師更好的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，并幫助教師較好的完成教學(xué)目標(biāo)．因此，教師在開展多媒體教學(xué)時(shí)，必須以此為出發(fā)點(diǎn)．第三，教師的多媒體應(yīng)用能力不強(qiáng)．主要包括兩方面的問題:第一，有些教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，由于自身對(duì)于多媒體的運(yùn)用并不十分熟悉，導(dǎo)致上課的時(shí)候會(huì)因?yàn)橐恍┘夹g(shù)上的問題影響到課堂的教學(xué)秩序，而對(duì)于一些突況又不能很好的及時(shí)解決，最后使得課堂組織松散，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)度［1］;第二，多媒體教學(xué)資源的制作并非是簡單的大量知識(shí)點(diǎn)堆積，在設(shè)計(jì)和選擇上要有所思考，不然教師的時(shí)間白白浪費(fèi)，效果也不甚理想．最后，教師存在不合理、不科學(xué)的運(yùn)用多媒體教學(xué)．有些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)過分依賴多媒體技術(shù)，將課堂的時(shí)間分配完全由多媒體來支配，將傳統(tǒng)教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都減去，無形中加快了教學(xué)的速度，帶來的直接結(jié)果就是一堂課的知識(shí)點(diǎn)被擴(kuò)充了，而學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的接受和消化能力受到極大的挑戰(zhàn)，當(dāng)這個(gè)度拿捏不當(dāng)，教師很容易將課堂由被動(dòng)語言講授變?yōu)楸粍?dòng)畫面講授．

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在問題的原因

教育是一個(gè)國家騰飛的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵所在，而教育如何與當(dāng)今社會(huì)很好的融合在一起是當(dāng)今教育工作者面臨的一個(gè)重大課題．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，要將多媒體和學(xué)科緊密聯(lián)系在一起并非簡單的1+1，造成以上問題存在的原因是多方面的，下面就主要的兩方面原因進(jìn)行討論，希望給予相關(guān)工作者一定的啟示．第一，教師作為多媒體教學(xué)的直接實(shí)施者，自身存在一定的原因．首先，教師在多媒體教學(xué)理念上存在一定的偏差．多媒體與學(xué)科融合的內(nèi)涵是運(yùn)用更優(yōu)化的手段將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，所以教師并非一定要用多媒體去取代所有傳統(tǒng)的教學(xué)手段，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)手段的合理安排，最終達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，這已經(jīng)成為教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)必不可少的環(huán)節(jié)之一;其次，教師對(duì)于多媒體教學(xué)資源的整理能力不夠．網(wǎng)絡(luò)豐富了多媒體教學(xué)的資源庫，但是一個(gè)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)資源還必須經(jīng)過教師的分析、加工和整理，然后根據(jù)自身的課堂及學(xué)生情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和整合．第二，多媒體教學(xué)資源作為學(xué)生接受知識(shí)的直接工具，也是造成現(xiàn)狀的原因之一．首先，學(xué)校對(duì)于多媒體教學(xué)的硬件投入是比較重視的，配備多媒體設(shè)備，建立計(jì)算機(jī)教室，甚至數(shù)字化校園等．但是在軟件的投入上卻不甚理想．教師使用的教學(xué)資源(軟件方面)基本停留在PPT放映等基礎(chǔ)使用上，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化等較為先進(jìn)的軟件教學(xué)資源還沒有得到應(yīng)用［2］;其次，教師對(duì)于多媒體資源的作用定位不準(zhǔn)確．教師往往覺得多媒體就是簡單取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容由語言和板書表達(dá)轉(zhuǎn)換為多媒體展示，這樣的思維使得多媒體教學(xué)沒有發(fā)揮出它真正的作用，教學(xué)效果的提升也十分有限．

三、解決小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在問題的對(duì)策

針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的問題及原因，本文提出以下對(duì)策，供大家參考和借鑒．首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視多媒體教學(xué)，并營造有效的外部環(huán)境促進(jìn)多媒體教學(xué)的發(fā)展．第一，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)多媒體教學(xué)制定相應(yīng)的課堂評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)“優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量”的核心思想，通過組織聽課、公開課等形式推廣較好的多媒體教學(xué)案例;第二，學(xué)校應(yīng)該將多媒體教學(xué)資源規(guī)范化、統(tǒng)一化，建設(shè)自己的教學(xué)資源庫．當(dāng)然，學(xué)校的教學(xué)資源庫也是由教師提供素材，然后學(xué)校可以成立一個(gè)教學(xué)資源庫整合小組，對(duì)教師提供的資源進(jìn)行整理、修改和歸檔，最終形成一個(gè)大家都可用的教學(xué)資源．其次，教師必須提升自身的“信息素養(yǎng)”，從多媒體教學(xué)的實(shí)施者和組織者著手，全面提升多媒體教學(xué)質(zhì)量．第一，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師開展多媒體教學(xué)培訓(xùn)，將先進(jìn)的多媒體教學(xué)理念帶給教師，拓展他們的眼界，同時(shí)通過與先進(jìn)教育地區(qū)的交流，真正將多媒體教學(xué)融入到學(xué)校的日常教學(xué)當(dāng)中去;第二，教師針對(duì)多媒體教學(xué)定期開展交流互動(dòng)活動(dòng)，將自己在實(shí)施多媒體教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)共享，共同學(xué)習(xí)，共同反思，不斷優(yōu)化學(xué)校的多媒體教學(xué)，營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍．再次，多媒體資源的選擇要符合學(xué)生情況和學(xué)科特點(diǎn)．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，因此這門學(xué)科的多媒體資源要盡量選擇線條簡單、背景顏色干凈的背景．加之小學(xué)生年齡較小，如過在多媒體材料的選擇花哨，會(huì)使得學(xué)生的注意力很容易就被其他的圖案吸引，反而不再關(guān)注教學(xué)本身的內(nèi)容，使得多媒體教學(xué)效果事倍功半．通過全文的研究和分析我們不難發(fā)現(xiàn)，使用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的一個(gè)必然趨勢(shì)，雖然當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中還是出現(xiàn)了不少問題，但是，只要有針對(duì)性的解決好這些問題，多媒體教學(xué)還是能夠最大程度的豐富教學(xué)課堂，調(diào)解教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率顯然還是利大于弊的．

作者：汪毅 單位：重慶市萬州區(qū)國本小學(xué)

參考文獻(xiàn):

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 誤區(qū) 優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)得到了教師的認(rèn)可，多媒體形象直觀，課堂信息量大，節(jié)約課堂時(shí)間，在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)非常明顯，很好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，為建立高效的課堂提供了非常好的條件。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不承認(rèn)，多媒體教學(xué)很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)引入了全新的境界。筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要集中在以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，吸引學(xué)生注意力

創(chuàng)設(shè)趣味情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)不需要多媒體教學(xué)，一方面是這些教師沒有體會(huì)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，另外一方面是沒有真正了解小學(xué)生的認(rèn)知特征。枯燥的數(shù)字、乏味的計(jì)算對(duì)于小學(xué)生而言沒有足夠的吸引力，而如果在教學(xué)中能夠通過多媒體將數(shù)字計(jì)算公式等等趣味化，比如用圖、用動(dòng)畫、配以聲音等來展示，那么不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且學(xué)生的思維能有效地得到拓展，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)困難轉(zhuǎn)化為愉快學(xué)習(xí)。如在講圓的周長時(shí)，筆者展示了滾鐵圈游戲，歡快的游戲把同學(xué)們帶到了鐵圈的世界，同時(shí)也把他們帶進(jìn)了“圓的周長”的學(xué)習(xí)中。生活中處處可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用多媒體尤其可以展示數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。經(jīng)常使用多媒體，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探究數(shù)學(xué)的欲望，更可以培養(yǎng)他們內(nèi)在的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、利用多媒體進(jìn)行新舊知識(shí)的有效遷移

由于小學(xué)數(shù)學(xué)更多是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，相當(dāng)于在一張白紙之上作畫，作畫過程缺少知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。小學(xué)生由于知識(shí)欠缺，他們還沒有知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的概念。傳統(tǒng)的教學(xué)主要依靠教師來揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，而利用多媒體可以很好地為學(xué)生展示新舊知識(shí)的聯(lián)系，可以幫助學(xué)生樹立聯(lián)系觀念，使學(xué)生不僅掌握了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，還可以從小培養(yǎng)他們觀察事物認(rèn)識(shí)事物的方法。

我建議巧妙地利用遷移規(guī)律，以有坡度、有層次、有啟發(fā)性的問題為切入點(diǎn)，使用多媒體展示新舊知識(shí)間的聯(lián)系，從而為學(xué)生從舊知識(shí)過渡到新知識(shí)搭建橋梁。我曾經(jīng)在講“圓錐的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，通過多媒體展示舊知識(shí)圓柱體，請(qǐng)學(xué)生回答圓柱各部分名稱及特征，然后在大家回答的基礎(chǔ)上，利用動(dòng)畫技術(shù)對(duì)圓柱進(jìn)行修改，使之過渡到圓錐體。學(xué)生一般都會(huì)被絢爛的動(dòng)畫技術(shù)吸引，尤其是完整的圓柱體逐漸過渡成為圓錐體的過程激發(fā)了他們的求知欲。

三、利用多媒體將教學(xué)難點(diǎn)直觀化，易于學(xué)生理解

作為數(shù)學(xué)教師，盡管站在講臺(tái)上多年，有時(shí)候依然感覺到黔驢技窮，無論教師多么善于表達(dá)，如何借助道具，也很難表現(xiàn)數(shù)學(xué)中一些抽象的知識(shí)，讓學(xué)生易于理解。多媒體可以很好地將教學(xué)難點(diǎn)從抽象到形象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

例如，圓錐的高是教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言，常常會(huì)把圓錐的母線當(dāng)做高來使用。盡管圓錐的高的定義闡釋得很清晰“圓錐的高是從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離”，但是學(xué)生常常一會(huì)兒明白一會(huì)兒糊涂。究其原因是學(xué)生并不能直接看到圓錐內(nèi)部，如果將圓錐解剖的話，學(xué)生面對(duì)圓錐的內(nèi)部就會(huì)很清楚地理解圓錐的高的概念。我在講解圓錐高的概念時(shí)，利用三維動(dòng)畫將圓錐解體，給學(xué)生展示圓錐內(nèi)部。再利用動(dòng)畫分別拉出圓錐的母線和圓錐的高進(jìn)行比較，學(xué)生一目了然，茅塞頓開。這樣的教學(xué)不僅僅使學(xué)生掌握了圓錐的高的概念，更使學(xué)生深入了解了母線和高的區(qū)別，以及母線可以有很多條，但是高只有一條。

四、利用多媒體，指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生比較喜歡的課外實(shí)踐，但是由于知識(shí)的有限和條件的限制教師往往心有余而力不足。教師可以利用多媒體展示一些項(xiàng)目以及項(xiàng)目的具體規(guī)劃和實(shí)施過程，需要注意的是教師要有保留地展示，要給予學(xué)生發(fā)揮的空間。我講授圓柱的時(shí)候就策劃了尋找家中圓柱體的實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，我利用多媒體展示了幾個(gè)常見的生活中的圓柱體然后給予學(xué)生充分的時(shí)間來完成活動(dòng)。

五、多媒體教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)實(shí)踐，增加了教學(xué)容量

作為教師，常常會(huì)抱怨任務(wù)重時(shí)間緊，而多媒體可以很好地緩解這個(gè)矛盾。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，知識(shí)容量大，可以在有限的時(shí)間內(nèi)解決很多的難點(diǎn)和重點(diǎn)。為什么我們需要分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)的存在有什么意義呢？對(duì)于小學(xué)生而言，完全掌握這個(gè)問題有些難度，我在課前布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，課上就利用多媒體的優(yōu)勢(shì)在一節(jié)課內(nèi)將大量的圖形展示在大屏幕上，然后組織學(xué)生搶答問題，教師參與評(píng)價(jià)。一節(jié)課知識(shí)容量非常打，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在歡聲笑語中就把知識(shí)內(nèi)化為自己的。

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；多媒體教學(xué)

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)可以有效地將聲音、圖像、文本等多個(gè)不同的媒體元素綜合在一起，可以突破時(shí)間和空間的限制，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，大大地增加小學(xué)英語課堂教學(xué)的課容量。小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，對(duì)于好奇的東西總是表現(xiàn)出極大的興趣，我們?cè)谡n堂上使用多媒體教學(xué)，可以有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地參與到課堂教學(xué)中來。

一、多媒體的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生天生具有好奇心，而且又善于模仿。我只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中靈活而不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門陌生而新奇的學(xué)科十分感興趣。通過形、聲、色相結(jié)合的多媒體方式就能將單調(diào)無味的內(nèi)容形象、生動(dòng)、逼真而又具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興趣陡增，能在輕松愉快的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。我在教學(xué)PEP《英語》三年級(jí)上冊(cè)第二單元A部分的“Let’s talk”時(shí)，將對(duì)話內(nèi)容設(shè)計(jì)成Zip和Zoom見面打招呼的動(dòng)畫。小學(xué)生本身對(duì)動(dòng)畫特別感興趣，他們看到畫面，一時(shí)興趣盎然，短時(shí)間就將所學(xué)內(nèi)容完成了，既愉快又輕松，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，來引入新課的學(xué)習(xí)

“良好的開端是成功的一半。”通過多媒體教學(xué)可以使我們的教學(xué)場景突破時(shí)間和空間的限制，把課本教材的內(nèi)容通過圖片動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過一系列的肢體動(dòng)作，方便學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行理解，加深學(xué)習(xí)的印象。多媒體教學(xué)把動(dòng)畫和聲音融于一體，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候更加集中注意力。通過情景教學(xué)，可以讓小學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生極大的興趣，學(xué)生會(huì)以為我們所傳授的內(nèi)容其實(shí)都是非常有意思的。這種情景還可以貼近我們的生活，這樣學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中再次遇到這個(gè)場景的時(shí)候，就可以聯(lián)想到在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候是什么樣子，他們也會(huì)不自覺地把所學(xué)到的英語用出來，說出來。所以通過多媒體進(jìn)行情景教學(xué)可以讓小學(xué)生更容易接受。

三、通過多媒體教學(xué)，使教材富有生命的表現(xiàn)力

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，英語教師都是用中文在講英文，通過段落、句子、單詞等的一一講解，讓學(xué)生來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這種呆板的教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。英語課堂教學(xué)中，英語教師要通過多媒體教學(xué)來把課本上呆板的內(nèi)容變得更加形象和具體，要通過改變我們的教學(xué)方式和教學(xué)手段，充分利用多媒體課件讓學(xué)生能夠愿意學(xué)。所以，在平時(shí)，我們一定要多開發(fā)一些英語課件，可以自己制作，也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種英文課件，等到我們需要用的時(shí)候，就可以“拿來主義”了。

四、通過多媒體教學(xué)，極大地提高了課容量，提高了時(shí)間利用率

多媒體教學(xué)幾乎都是通過電腦來操作的，這和我們之前使用磁帶進(jìn)行訓(xùn)練聽力的方法是不一樣的，學(xué)生可以用更短的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行更多的交流訓(xùn)練。我們還應(yīng)該注意到，多媒體教學(xué)其實(shí)不只是局限于我們的課堂教學(xué)，很多自己家中有電腦的學(xué)生，通過自家的電腦也可以進(jìn)行多媒體的學(xué)習(xí)，在父母的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)的操作和練習(xí)。通過多媒體教學(xué)大大增加了我們英語課程的課容量，而且時(shí)間的利用率和之前相比也有很大的提升。

五、通過多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面

如今的社會(huì)是一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中一定要注意到這一點(diǎn)，可以把信息化服務(wù)于我們的教學(xué)課堂。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以使學(xué)生增加對(duì)英語學(xué)習(xí)的知識(shí)面，可以讓他們發(fā)現(xiàn)英語其實(shí)不難，英語學(xué)習(xí)也是非常重要的。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們可以把網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)典資源展現(xiàn)給學(xué)生，一些因?yàn)閷W(xué)生無法操作或者沒時(shí)間進(jìn)行搜索學(xué)習(xí)的課件，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以輕松地教給我們的學(xué)生，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中更可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，把各種事物通過英語表述出來。

六、多媒體的應(yīng)用可以及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況

在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以拋開以往的答卷和回答問題的簡單而機(jī)械的測(cè)試形式，采用圖、文、聲并用的多媒體形式，可以及時(shí)收到學(xué)生所學(xué)知識(shí)的反饋信息。在學(xué)習(xí)了部分人體部位的單詞后，我利用多媒體檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，不但能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，而且又不是在做學(xué)生眼里枯燥無味的作業(yè)。在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞后，我運(yùn)用多媒體進(jìn)行了教學(xué)，學(xué)生根據(jù)食物圖片很快就能完成動(dòng)物配對(duì)練習(xí)，達(dá)到了事半功倍的效果。

我越來越認(rèn)識(shí)到多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中是必不可少的教學(xué)資源，我們?cè)诮虒W(xué)不能脫離小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，而應(yīng)與之相輔相成。只有這樣才能充分地發(fā)揮多媒體的作用。我們可通過計(jì)算機(jī)多媒體音頻、視頻、動(dòng)畫等的合成，使學(xué)生如同身臨其境。素質(zhì)教育要求我們要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此，在教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)教育的目的任務(wù)。

篇5

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;多媒體教學(xué);措施

多媒體教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，近年來受到廣大師生的歡迎。在多媒體教學(xué)模式下，教師從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，進(jìn)而提升教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)效果。當(dāng)前階段，多媒體教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中得到普及，但受多種因素的影響，多媒體教學(xué)還存在諸多問題。要想在語文教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方式，積極嘗試多種教學(xué)方法，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

一、多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

(一)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，且對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏一定的認(rèn)知，因此，學(xué)習(xí)過程容易受到多種因素的影響，學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也會(huì)影響其學(xué)習(xí)興趣。再加上小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，多媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，能夠滿足小學(xué)生的個(gè)性需求。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，將聲態(tài)教學(xué)與動(dòng)態(tài)教學(xué)結(jié)合起來，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，對(duì)其多種感官形成刺激，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

(二)有利于提升教學(xué)效率

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)不僅形式新穎，而且表現(xiàn)張揚(yáng)，能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，使其目光集中在多媒體課件上。同時(shí)，在多媒體教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望，通過開發(fā)思維，快速獲取知識(shí)點(diǎn)，并將注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。另外，多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，使教學(xué)信息得以有效利用與儲(chǔ)存，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利，有效提升學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)效果。

(三)有利于學(xué)生認(rèn)知潛能的充分開發(fā)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常采用“教材+粉筆+黑板”的組合實(shí)施教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高。多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，通過生動(dòng)的圖像、音頻、視頻等方式為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。同時(shí)，多媒體教學(xué)課件運(yùn)用超媒體結(jié)構(gòu)，能夠使學(xué)生的認(rèn)知潛能得以有效開發(fā)，使學(xué)生能迅速獲取知識(shí)。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)中存在的問題

(一)教師對(duì)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用能力較差

在小學(xué)語文多媒體教學(xué)中，許多教師對(duì)多媒體的操作技術(shù)還米完全掌握，只是將多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)課件來使用，多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)得不到充分運(yùn)用。同時(shí)，在多媒體課件的制作中，往往缺乏創(chuàng)新，只是套用模板，久而久之，使學(xué)生容易產(chǎn)生仄煩心理。

(二)教師對(duì)學(xué)生的主體地位產(chǎn)生忽略

在多媒體教學(xué)模式下，許多教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路實(shí)施教學(xué)，播放課件、講解課件、課堂提問、布置作業(yè)，所有的環(huán)節(jié)都由教師來主導(dǎo)，使學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，課堂參與熱情不足，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響。

(三)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)街接不足

雖然多媒體教學(xué)模式存在諸多優(yōu)勢(shì)，但仍然不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通過肢體語言、面部表情等與學(xué)生形成有效交流，并根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的掌握。但是，在具體實(shí)踐中，許多教師將傳統(tǒng)教學(xué)完全摒棄，不再將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)寫在黑板上，只是按照課件順序講解教學(xué)內(nèi)容，常常導(dǎo)致學(xué)生難以辨別教學(xué)重難點(diǎn)，影響其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、小學(xué)語文多媒體教學(xué)策略

(一)優(yōu)化多媒體教學(xué)課件

在多媒體教學(xué)模式下，多媒體課件的運(yùn)用發(fā)揮著重要作用。因此，在教學(xué)過程中，教師必須重視對(duì)多媒體課件的制作與優(yōu)化。在制作課件中，教師應(yīng)從小學(xué)語文教材出發(fā)，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，對(duì)課堂上所要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步明確，有意識(shí)地突出教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，并為其自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容與課外背景知識(shí)，將其巧妙地融合在教學(xué)中。通過拓寬知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(二)提升多媒體技術(shù)運(yùn)用能力

信息化時(shí)代，要求教師運(yùn)用發(fā)展的眼光看待教學(xué)，并提升自身對(duì)新技術(shù)、新觀念的接受能力。在小學(xué)語文多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，靈活掌握多媒體技術(shù)，積極參加職業(yè)培訓(xùn)，并在日常教學(xué)中，加強(qiáng)與其他優(yōu)秀教師的工作交流，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與多媒體應(yīng)用技巧，以此提升教學(xué)水平，保證多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮。

(三)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篇6

作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體教學(xué)是教師從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開展的教學(xué)活動(dòng)。作為教學(xué)手段的發(fā)展趨勢(shì)，多媒體教學(xué)有助于教學(xué)直觀性、形象性、生動(dòng)性的增強(qiáng)。隨著對(duì)小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)的不斷深化，多媒體教學(xué)對(duì)提高教學(xué)有效性的作用不斷增強(qiáng)，多數(shù)教師都能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。因此，要進(jìn)一步提高語文課的教學(xué)質(zhì)量，教師要善于靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使靜態(tài)的教學(xué)動(dòng)起來，給學(xué)生以直觀的感受，從而實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的目的。

關(guān)鍵詞：

多媒體；語文；教學(xué)有效性

要提高語文課課堂的教學(xué)質(zhì)量，特別是提高生字識(shí)記、閱讀等內(nèi)容的教學(xué)有效性，使教學(xué)內(nèi)容形象化、難點(diǎn)簡易化，離不開科學(xué)、合理、有針對(duì)性運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體教學(xué)開展語文課教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的生字識(shí)記、閱讀更為形象，而且還能夠克服語文課堂教學(xué)的負(fù)效應(yīng)，使分析課文、反饋練習(xí)更為有效，避免了分析課文與書寫板書的脫節(jié)，使教師更容易的從教材和學(xué)情出發(fā)組織教學(xué)，解決常規(guī)教學(xué)過程中解決不了的問題，達(dá)到使學(xué)生充分掌握書本知識(shí)的目的。正因?yàn)槿绱耍處熞诮虒W(xué)活動(dòng)中把握教育教學(xué)規(guī)律，努力發(fā)揮多媒體教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，真正促進(jìn)小學(xué)語文課教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

1優(yōu)化小學(xué)語文多媒體教學(xué)的必要性

在多媒體教學(xué)手段還沒得到推廣的年代，語文課的生字識(shí)記就靠粉筆，分析課文全屏一張嘴。這樣單一的教學(xué)方法，不管教師的水平有多高，學(xué)生聽久了也會(huì)生厭；即便教師在課堂上講的天花亂墜、地涌金蓮，學(xué)生也難以保持持久的注意力。正因?yàn)槿绱耍乓谡Z文課上運(yùn)用多媒體的聲、光、電特效，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在身臨其境中感知教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生眼前一亮，學(xué)習(xí)參與意識(shí)得到充分地激發(fā)。在資訊發(fā)達(dá)的今天，現(xiàn)在的小學(xué)生絕非20年前可比，不僅對(duì)新事物好奇心強(qiáng)，而且對(duì)于新知識(shí)接受的快，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段開展語文課教學(xué)恰恰符合他們的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，懷著這種濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不言而喻。

2優(yōu)化小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐思考

篇7

多媒體教學(xué)是指根據(jù)課標(biāo)與學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，選擇和運(yùn)用合理的現(xiàn)代教學(xué)媒體，精心設(shè)計(jì)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，以多媒體信息給予學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，加速教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有所長，但多媒體教學(xué)又有不容忽視的特點(diǎn)：

1.小學(xué)生的身體發(fā)育狀況決定了他們不能長期保持注意力，傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)與多媒體教學(xué)各有千秋，兒童思維發(fā)展有很大的潛力，直觀的生動(dòng)感性的多媒體教學(xué)，能給予學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，讓學(xué)生處在情景體驗(yàn)之中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，不斷地解決不同的問題，去探討去追尋各種問題的解決方案，從而活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在情境體驗(yàn)中促進(jìn)兒童的思維成長，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

2.突出的直觀視聽體驗(yàn)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專注度以及學(xué)習(xí)效率。多媒體既有圖像，又有文字和聲音，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、興趣，完美演繹教學(xué)過程。

3.多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中能把教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)等抽象內(nèi)容簡易化，通過視覺、聽覺，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，學(xué)生在大腦中建立認(rèn)知回路和圖像記憶，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

4.在傳統(tǒng)課堂上，教師站在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在下面聽，師生時(shí)有互動(dòng)，教師也會(huì)不時(shí)在黑板上寫出教學(xué)中的重點(diǎn)，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)更為明顯，這是傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)。

5.隨著計(jì)算機(jī)價(jià)格的平民化以及計(jì)算機(jī)的普及，越來越多的家長認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)對(duì)于教學(xué)輔助的重要性，家長們?yōu)楹⒆优鋫潆娔X作為學(xué)習(xí)輔助工具。教師通過制作課外多媒體教學(xué)軟件及材料，利用多媒體教學(xué)可反復(fù)的特性，幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

二、小學(xué)多媒體教學(xué)的問題

1.教師層面的問題

（1）多媒體技術(shù)雖然有特有的優(yōu)勢(shì)，但畢竟是教學(xué)的輔助手段，其使用的目的也只能是彌補(bǔ)教師傳統(tǒng)授課方式的不足之處，只能是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的輔助方法，不能完全代替教師的講解。（2）不少教師過分依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致在課程中，師生之間互動(dòng)能力差，教師幾乎完全放棄了板書。（3）在課件的制作中，一些教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，采用過多的影音材料，整體內(nèi)容過于花哨，同時(shí)信息超量，造成了信息轟炸的局面。（4）有的教師計(jì)算機(jī)知識(shí)短缺，只了解點(diǎn)皮毛，迫于工作需要，硬著頭皮制作課件，采用多媒體教學(xué)；因此，許多音頻、圖像處理軟件應(yīng)用不夠充分，更不能從容解決課堂中的突發(fā)問題，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不僅沒能充分發(fā)揮，反而降低了教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生層面的問題

（1）多媒體教學(xué)類似放電影，環(huán)環(huán)相扣，涵蓋的內(nèi)容多；與傳統(tǒng)的板書相比，速度較快，學(xué)生來不及消化，更談不上深入思考。（2）多媒體教學(xué)雖然是一種新興的、高科技教學(xué)手段，但它只能吸引學(xué)生的視覺和聽覺，長此以往，學(xué)生動(dòng)手操作的能力會(huì)下降，容易忽視與他人的交流。（3）使用多媒體教學(xué)技術(shù)，雖然可以呈現(xiàn)出生動(dòng)的情景，學(xué)生身臨其境更容易理解內(nèi)容，但減少了學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，不利于思維能力的培養(yǎng)。

三、將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合

1.小學(xué)生集中注意力能力低、持久性差，上課容易走神。在教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以在學(xué)生精力不集中時(shí)，將注意力吸引過來。當(dāng)講到教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用多媒體，可以讓學(xué)生加深印象。當(dāng)講到教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用多媒體，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生的自主思考能力。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，對(duì)事先制作好的多媒體教學(xué)課件要舍得舍棄，與此同時(shí)，與傳統(tǒng)的口授、板書等教學(xué)方式相結(jié)合，提高教學(xué)應(yīng)變能力以及教學(xué)的靈活度。一些教學(xué)內(nèi)容并不適宜使用多媒體，不勉強(qiáng)使用多媒體教學(xué)課件。

四、結(jié)論

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；多媒體技術(shù)；課堂

一、現(xiàn)階段多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的使用情況

1.多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用背景

多媒體教學(xué)是通過合理選擇、應(yīng)用數(shù)字媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)并不是偶然，第一，它可以將傳統(tǒng)制作復(fù)雜、不易保存的教學(xué)教具通過三維軟件實(shí)現(xiàn)立體多角度展示，同時(shí)又可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象數(shù)學(xué)問題的具體化理解，達(dá)到初級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。第二，在語文、英語等以培養(yǎng)語言能力的科目教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以提供最為準(zhǔn)確的發(fā)音，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)將傳統(tǒng)大量需要記憶的知識(shí)內(nèi)容融入動(dòng)態(tài)全息的系統(tǒng)內(nèi)，極大地幫助學(xué)生加深記憶，減小課后負(fù)擔(dān)。第三，在科學(xué)等自然科學(xué)中，精彩的模擬演示實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)的圖片解析都可以依托多媒體教具實(shí)現(xiàn)展示，讓學(xué)生在輕松愉快之余接受自然科學(xué)中繁復(fù)的知識(shí)。簡而言之，就是將傳統(tǒng)的課堂加入最新的科技元素，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)孩子興趣的目的。

2.現(xiàn)階段多媒體教學(xué)應(yīng)用出現(xiàn)的問題

首先，多媒體教學(xué)需要應(yīng)用到復(fù)雜軟件的操作，單就最為普遍使用的PowerPoint而言，真正能夠熟練應(yīng)用全部功能，從而獲得精彩演示文稿的老師少之又少。對(duì)于精通更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)模型的構(gòu)建制作的老師更是鳳毛麟角。

其次，大多數(shù)老師的演示文稿不具有原創(chuàng)性，而演示文稿是一堂課教學(xué)的靈魂，卻不能夠反映老師的教學(xué)思想、教學(xué)形態(tài)，使得這項(xiàng)高新技術(shù)不僅失去了原本的意義，而且會(huì)使得課堂教學(xué)變得死板。

二、針對(duì)出現(xiàn)的兩種情況的初步解決方案

1.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和基本多媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)

使得多媒體技術(shù)推廣的最根本的利器是提升教師隊(duì)伍的銳意創(chuàng)新的意識(shí)。將多媒體技術(shù)的推廣分為三類：

第一類是力求全面推廣的演示文稿（PowerPoint）的基礎(chǔ)技術(shù)的推廣。在實(shí)際進(jìn)程中，要考慮到不同年齡段教師對(duì)于新技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，以靈活機(jī)動(dòng)的考評(píng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)技術(shù)的推廣。針對(duì)演示文稿的學(xué)習(xí)，不局限于簡單的圖片、大段文字、定理的插入。它不是簡單地將教材內(nèi)容重現(xiàn)在屏幕上，而要融入教師對(duì)技術(shù)的思考。

第二類是動(dòng)畫等視頻的制作。這一類視頻具有展示、傳播的功能。同時(shí)，還應(yīng)該具有針對(duì)性、目的性等特點(diǎn)。所以，我們不能直接將網(wǎng)絡(luò)上可供下載的視頻直接用來加入課堂之中，而是應(yīng)該通過專業(yè)的剪輯、切播來實(shí)現(xiàn)內(nèi)容最精準(zhǔn)、專業(yè)的切錄。因此，應(yīng)該以教學(xué)組為基本單位培養(yǎng)該類具有專業(yè)技能的教師。

第三類技能是綜合多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)思想，制作出能夠反映教師教學(xué)思路、吸引學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的多媒體文件。這不僅要求教師熟練操作多媒體技術(shù)，還要對(duì)課程有深入的理解。

這三類技術(shù)的普及，可以以最少的人力投入實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的全面推廣，同時(shí)讓多媒體技術(shù)發(fā)揮最大的價(jià)值。

2.對(duì)于不同課堂多媒體使用的初步構(gòu)想與嘗試

數(shù)學(xué)課堂：在數(shù)學(xué)課堂中，最主要培養(yǎng)的思想是一種抽象的代數(shù)和圖像能力。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生僅憑書上的幾張圖片不能夠充分理解立體幾何的概念。所以通過工程制圖軟件進(jìn)行全方位、多角度展示，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)部、外部的剖析，幫助學(xué)生理解立體圖形的公式求解。

語文課堂：傳統(tǒng)的語文課堂是將記憶背誦變成課后的作業(yè)，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而新形勢(shì)下多媒體技術(shù)力求實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)動(dòng)畫圖畫演示。根據(jù)記憶原理，依賴多媒體技術(shù)將最為先進(jìn)的記憶模式原理應(yīng)用到課堂之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)課文、內(nèi)容的記憶。

音樂、美術(shù)課堂：傳統(tǒng)的音樂課堂需要以磁帶等形式實(shí)現(xiàn)音樂的播放，美術(shù)課堂缺少必要的圖片集的對(duì)于欣賞水平的提升。多媒體技術(shù)完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

三、多媒體課堂建設(shè)的評(píng)價(jià)

以多媒體技術(shù)為平臺(tái)構(gòu)建新形勢(shì)下的教學(xué)課堂必然是今后的一種趨勢(shì)，打造成熟的多媒體課堂是一件需要長時(shí)間投入的大工程。在初期建設(shè)階段，難免會(huì)面臨各方阻力，尋求一種平衡有效的機(jī)制，會(huì)將各方能力發(fā)揮到最大限度，從而實(shí)現(xiàn)多媒體課堂建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸大明.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)電教媒體的作用[J].學(xué)周刊，2011（11）.

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文　多媒體　教學(xué)

在多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐過程中，要充分發(fā)揮多媒體的交互優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)模式。在制作小學(xué)語文積累運(yùn)用《趣聯(lián)巧對(duì)》多媒體課件時(shí)，我主要從如何刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩個(gè)方面著手，取得了較好的教學(xué)效果。

一、多媒體能引導(dǎo)學(xué)生很好地自主學(xué)習(xí)

教師運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)，可通過圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥的概念和內(nèi)容變得直觀化、具體化、富有感染力；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在“松下圍棋，松子忽隨棋子落；柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸”部分，我充分運(yùn)用動(dòng)畫，制作了兩幅Flash，使課文內(nèi)容生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但大大壓縮了空間感和距離感，而且讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而達(dá)到了提升教學(xué)效果的目的。

二、學(xué)習(xí)興趣基于有趣的多媒體情境

在多媒體教學(xué)過程中，教師不能忽視學(xué)生的主體參與。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)主是能夠創(chuàng)設(shè)形式多樣、更為逼真的問題情境，它既可以讓學(xué)生帶著問題去看精心剪輯過的錄像、圖片進(jìn)行思考，也可以通過錄像、圖片引出問題進(jìn)行思考，達(dá)到知識(shí)遷移和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的目的。應(yīng)充分利用多媒體組合，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與討論交流的問題情境，在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)下，讓學(xué)生主動(dòng)、自主地探究。

在《趣聯(lián)巧對(duì)》一課中，我采取了多種導(dǎo)學(xué)形式，如知識(shí)結(jié)構(gòu)式、文字圖片資料式、問題探究式等。首先通過展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)；然后展示探究問題讓學(xué)生置身其中。制作時(shí)我從趣聯(lián)故事、讀讀背背、對(duì)聯(lián)漫談、拓展練習(xí)、名聯(lián)欣賞等五個(gè)方面展開，并利用相關(guān)動(dòng)畫和文字及圖片，以情境展開，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考和理解本課所需要掌握的對(duì)聯(lián)知識(shí)，進(jìn)而完成知識(shí)體系的建構(gòu)。

三、寓抽象的道理于具體形象的課件之中

對(duì)聯(lián)雖然常見，學(xué)生從感覺、知覺、表象上并不感到陌生，但要一個(gè)小學(xué)生真正說清楚它的起源、用途以及具體的對(duì)仗要求，他們也很難描述清楚。使用多媒體教學(xué)，可以變抽象為具體、變無聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感官，幫助他們建立起空間想象能力。如在講“稻草捆秧父抱子，竹藍(lán)提筍母懷兒”這幅對(duì)聯(lián)時(shí)，“稻草捆秧”、“父抱子”，以及“竹藍(lán)提筍”、“母懷兒”概念比較抽象，好像聯(lián)系不大，學(xué)生疑問也較大，我就利用兩張圖片來具體說明了這幅對(duì)聯(lián)的意思，化難為易，引導(dǎo)學(xué)生深入了解認(rèn)識(shí)。

四、科學(xué)有效地運(yùn)行“人機(jī)互動(dòng)”

達(dá)爾文說過：“最大價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)有效地把學(xué)習(xí)方法滲透到教學(xué)中。在《趣聯(lián)巧對(duì)》制作過程中，我充分利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主解疑、自學(xué)探究，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)和良好的互動(dòng)空間。一是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體研究，提供并教會(huì)操作使用方法；二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體提供的思維和提示，以學(xué)促思。我專門制作了拓展練習(xí)，有對(duì)聯(lián)對(duì)仗、填缺字聯(lián)、連線配對(duì)、名聯(lián)欣賞等。通過學(xué)生親自進(jìn)行拓展練習(xí)的操作，加深了學(xué)生的理解，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，從而能熟練和掌握對(duì)聯(lián)對(duì)仗的基本規(guī)律。

五、注重科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在課件開發(fā)的過程中實(shí)施的評(píng)價(jià)，目的在于改進(jìn)課件的設(shè)計(jì)，便于提高質(zhì)量和性能；總結(jié)性評(píng)價(jià)是在課件開發(fā)結(jié)束以后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的是對(duì)課件的性能、效果等做出定性、定量的描述，確認(rèn)課件的有效性和價(jià)值，為課件提供改進(jìn)意見。在課件制作過程中，要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果合理地進(jìn)行修改，以進(jìn)一步提高課件質(zhì)量和效果。

篇10

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué) 對(duì)聯(lián)

在制作小學(xué)語文積累運(yùn)用《趣聯(lián)巧對(duì)》多媒體課件時(shí)，我主要從如何刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩個(gè)方面著手，取得了較好的教學(xué)效果。

1、多媒體刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格?貝瑞特博士在英特爾R“未來教育”中說：“我們整個(gè)業(yè)界都認(rèn)識(shí)到，如果教師不了解如何更加有效地運(yùn)用技術(shù)，所有與教育有關(guān)的技術(shù)都將沒有任何實(shí)際意義。計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。”教師運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)，通過圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥的概念和內(nèi)容變得直觀化、具體化、富有感染力；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；尤其是在“松下圍棋，松子忽隨棋子落；柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸”部分，我充分運(yùn)用動(dòng)畫，制作了兩幅Flash，使課文內(nèi)容生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但大大壓縮了空間感和距離感，而且讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

課件開發(fā)程序是用Authorware，片頭制作用的是Flash，從對(duì)聯(lián)的起源再到它的演變的過程，產(chǎn)生電影效果，拉近了學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離，超越了時(shí)空，制造了懸念。緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入到對(duì)聯(lián)形成過程中漫長的歷史長河情景，又通過動(dòng)畫效果演示和圖片資料展示部分名聯(lián)，形象直觀地表現(xiàn)了歷代名聯(lián)的形成與形式；同時(shí)，還利用Authorware極強(qiáng)的交互功能，制作了對(duì)應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)場操作并回答，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課尾展示的是我國歷代部分名聯(lián)，利用圖片制作成演示效果，同時(shí)，配以古箏《平湖秋月》，使用同學(xué)們?cè)谝饩成钸h(yuǎn)的音樂聲中回味和加深對(duì)課文知識(shí)掌握，教學(xué)效果極好。

2、以情景展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在多媒體教學(xué)過程中，教師不能忽視學(xué)生的主體參與。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)主是能夠創(chuàng)設(shè)形式多樣、更為逼真的問題情景，它既可以讓學(xué)生帶著問題去看精心剪輯過的錄像、圖片進(jìn)行思考，也可以通過錄像、圖片引出問題進(jìn)行思考，達(dá)到知識(shí)遷移和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的目的。應(yīng)充分利用多媒體組合，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與討論交流的問題情境，在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)下，讓學(xué)生主動(dòng)、自主地探究。

在《趣聯(lián)巧對(duì)》一課中，我采取了多種導(dǎo)學(xué)形式，如知識(shí)結(jié)構(gòu)式、文字圖片資料式、問題探究式等。首先通過展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)；然后展示探究問題讓學(xué)生置身其中。制作時(shí)我從趣聯(lián)故事、讀讀背背、對(duì)聯(lián)漫談、拓展練習(xí)、名聯(lián)欣賞等五個(gè)方面展開，并利用相關(guān)動(dòng)畫和文字及圖片，以情景展開，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考和理解本課所需要掌握的對(duì)聯(lián)知識(shí)，進(jìn)而完成知識(shí)體系的建構(gòu)。

3、變抽象為具體，做到“潤物細(xì)無聲”

對(duì)聯(lián)雖然常見，學(xué)生從感覺、知覺、表象上并不感到陌生，但要一個(gè)小學(xué)生真正說清楚它的起源、用途以及具體的對(duì)仗要求，他們也很難描述清楚。使用多媒體教學(xué)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感官，幫助他們建立起空間想象能力。如在講：“稻草捆秧父抱子，竹藍(lán)提筍母懷兒”這幅對(duì)聯(lián)時(shí)，“稻草捆秧”、“父抱子”，以及“竹藍(lán)提筍”、“母懷兒”概念比較抽象，好像聯(lián)系不大，學(xué)生疑問也較大，我就利用兩張圖片來具體說明了這幅對(duì)聯(lián)的意思，化難為易，引導(dǎo)學(xué)生深入了解認(rèn)識(shí)。

4、增大了課堂容量，形成良好的“人機(jī)互動(dòng)”達(dá)爾文說過：“最大價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。

多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)有效地把學(xué)習(xí)方法滲透到教學(xué)中。在《趣聯(lián)巧對(duì)》制作過程中，我充分利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主解疑、自學(xué)探究，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)和良好的互動(dòng)空間。一是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體研究，提供并教會(huì)操作使用方法。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體提供的思維和提示，以學(xué)促思。專門制作了拓展練習(xí)（如圖所示）。有對(duì)聯(lián)對(duì)仗、填缺字聯(lián)、連線配對(duì)、名聯(lián)欣賞等。通過學(xué)生親自進(jìn)行拓展練習(xí)的操作，加深學(xué)生的理解，拓展學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到能熟練和掌握對(duì)聯(lián)對(duì)仗的基本規(guī)律。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要內(nèi)容

評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在課件開發(fā)的過程中實(shí)施的評(píng)價(jià)，目的在于改進(jìn)課件的設(shè)計(jì)，便于提高質(zhì)量和性能；總結(jié)性評(píng)價(jià)是在課件開發(fā)結(jié)束以后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的是對(duì)課件的性能、效果等做出定性、定量的描述，確認(rèn)課件的有效性和價(jià)值，為課件提供改進(jìn)意見。在課件制作過程中，要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果合理地進(jìn)行修改，以進(jìn)一步提高課件質(zhì)量和效果。