多媒體技術主要特點范文

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多媒體技術有以下幾個主要特點：

集成性：能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。控制性：多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用于人的多種感官。交互性：交互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點之一。非線性：多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。互動性：它可以形成人與機器、人與人及機器間的互動，互相交流的操作環境及身臨其境的場景，人們根據需要進行控制。人機相互交流是多媒體最大的特點。信息使用的方便性：用戶可以按照自己的需要、興趣、任務要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現形式。信息結構的動態性： “多媒體是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節點，重新建立鏈。

（來源：文章屋網 ）

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關鍵詞：教育教學；合理高效；信息技術

信息技術從單一媒體發展到今天的集文本、圖像、音頻、視頻、動畫為一體的多種媒體，給我們的生活方式和生活習慣帶來了巨大的影響。信息技術對教育的影響也是有目共睹的，其帶來的不僅是內容上的改變，更是教學方式、教學方法的改變，讓我們從單一的“教師教，學生學”衍生出來更多的教學方法和模式。教育信息化促進教育現代化，用信息技術來改變傳統的教學模式，已成為教育發展的必然趨勢。如今，更多的教育工作者，都投入到教育信息化的過程中來，上課用課件、投影機也變得很普遍。在實際教學中，用信息技術來進行教學的教師越來越多。教育教學中如何才能發揮信息技術的優勢，讓其合理、高效地為我們服務呢？下面我就這個問題談談我的個人看法。

一、信息技術只是一種工具，恰當合理的教學內容和教學方法才是教學的根本

我們的教學，不管是用傳統的方式，還是多媒體方式，只要能讓學生高效地接受知識、在愉快而輕松的環境中學習，就是一節非常成功的課例。我們不能本末倒置，不能為了使用信息技術而去專門迎合，故意設置一些華麗而不太實用的內容。恰當合理的教學內容，以及合理的教學方法才是教學的根本。在設計內容時，依據教學內容和大綱的要求，對教學內容和形式進行合理的設計，然后決定是不是使用信息技術來輔助，以及采用何種的信息技術會讓教學效果更好。

二、抓住學科特點，深入分析教學內容，找準信息技術在教學內容中的切入點

每個學科都有其自身的特點，學科不同，其對信息技術的要求也不太一樣。在實際的教學設計過程中，我們要準確分析、把握信息技術在教學內容上的切入點。比如運用信息技術提供的真實情境，帶給學生身臨其境的感受；運用信息技術的互動性，讓學生和現實生活中不可能或很難實現的事物進行交互；運用信息技術的多媒體特性，將學生從單一感官中解救出來，使其多種感官同時得到體驗，從而大大提升教學效果等等。深入分析教學內容，找到信息技術在教學內容中的合理的切入點，讓信息技術更合理、更高效地為我們的教學服務。

三、深入認識信息技術不同媒體的特點，在教學中合理選用，做到有的放矢

多媒體技術作為信息技術中的一種，在教育教學中有得天獨厚的優勢，也是我們在教學中使用的最多的一種的技術。要讓多媒體技術在教學中發揮其更大的作用，讓其合理高效地為我們服務，對不同媒體的特點的深刻認識是很有必要的。這樣，在教學中對多媒體的使用就會游刃有余，做到有的放矢。下面就電子工業出版社出版的《多媒體計算機技術》一書中關于文本、圖像、動畫、音頻、視頻的特點進行了選摘。文本是以文字和各種專用符號表達的信息形式。它主要用于對知識的描述性表示，其主要特點是，用文本表達信息給人充分的想象空間，其可以順序閱讀，也可以精選閱讀，其定位和檢索都很方便，交流和傳播也很方便。圖像是指各種圖形和影像的總稱，是客觀對象的一種相似性的、生動性的描述或寫真，是人類社會活動中最常用的信息載體，其主要特點是有較強的感染力和沖擊力，形象、生動也是圖像的主要特征。動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續運動變化的圖形圖像。通過動畫可以把抽象的內容形象化，使許多難以理解的教學內容變得生動有趣。其主要特點是時順性，定位和檢索不方便。音頻是人們用來傳遞信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒體課件中，按其表達形式，可將音頻分為講解、音樂、效果三類。視頻具有時序性與豐富的信息內涵，可以調動多種感官功能，兼具有直觀、形象、生動的特點。通過深入了解多媒體的特點，就可以在教學中合理地選擇媒體，做到媒體最優化地使用。

四、努力提升自身的信息素養，掌握更多的信息技術，讓我們在教學中更游刃有余

信息素養對處于現代社會的人們是相當重要的。平時多使用、多學習、多了解，努力提升自身的信息素養，掌握更多的信息技術，這樣在實際的教學中，就可以更嫻熟、更游刃有余地使用信息技術來進行教學，讓我們的教學效果得到更大的提升。

五、摒棄信息技術就是多媒體技術，就是計算機技術，就是“課件+投影儀”的錯誤認識，讓信息技術在我們的教學中發揮更大的作用

對信息技術的一種錯誤理解認為信息技術就是多媒體技術，就是計算機技術，就是“課件+投影儀”，這是一種錯誤的觀點。在廣東教育出版社《信息技術（必修）信息技術基礎》中對其的定義是“凡是能擴展人的信息功能的技術都是信息技術。信息技術主要包括微電子技術、計算機技術、傳感技術、通信技術”。所以在教學中，只要我們認識的信息技術工具越多，條件允許，硬件和軟件設施支持，我們可以選擇的東西是很多的，不僅僅是投影儀，不僅僅是課件。我們手邊的很多東西，都可以作為我們運用信息技術的工具，比如手機、MP3播放器、復讀機、讀寫筆、掃描儀等等。所以我們在設計內容時，要放開思維，不局限于投影儀和課件，讓更多的工具為我們服務，讓信息技術在我們的教學中發揮更大的作用。

六、要避免濫用信息技術，要將信息技術用在刀刃上

信息技術雖好，但在實際教學中不是信息技術用得越多，效果就越好。要避免濫用信息技術，不要讓信息技術剝奪了我們的自由。總之，信息技術是我們教育教學的一種輔助工具，用的得當就能給我們帶來驚喜，就讓我們在教學中做合理高效地使用信息技術的教育工作者吧。

參考文獻：

［1］信息技術（必修）信息技術基礎［M］.廣東：廣東教育出版社，2004.

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一、可以有效強化幼兒的自我教育

在允許的條件下，幼兒園可以借助攝像機把實際的教學過程中幼兒的具體表現全部記錄下來，之后組織幼兒集體觀看，并針對每個幼兒具體表現進行點評。與之前的課堂情況進行對比，找出幼兒的進步空間以及不足之處，積極幫助學生改正存在的各種過失，逐漸讓幼兒學會自律，為幼兒營造出良好的課堂氣氛，最大程度地滿足幼兒課堂展現的內心需求。

二、多媒體技術在幼兒園教學中的應用的不利影響

對于幼兒園來講，有效培養幼兒的情感以及意志也是幼兒教學過程中非常重要的方面。換句話說，在進行游戲或者師生進行交往時可借助行為指導法或者榜樣激勵法來有效培養幼兒的情感以及意志。但多媒體技術的“點對點“”廣播式”等各種交互方式不利于幼兒的情感交流以及情感體驗，所以會對幼兒認知的形成有直接影響。

在幼兒園的教學過程中，大部分的游戲都是經過游戲的形式來開展的，并且幼兒是各個游戲的重要的參與者，能有效獲得情感體驗，還可以容易形成開朗的性格，正確理解并認識社會普遍的現象，逐漸形成社會的同一認知。然而上述的所有內容都是多媒體技術所不能實現的。在幼兒園的教學過程中，長時間接觸電腦，會讓學生形成相對孤僻的性格，會直接影響幼兒的身心健康。教師是幼兒學習過程中的引導者，假如把幼兒完全交給多媒體技術，那就會很難完成教學目標，同時還很難形成自制力。除此之外，還對師生的相互交流產生了一定的影響，從而對幼兒的身心健康發展產生負面的影響。

三、多媒體技術在幼兒園教學中的應用的局限性

（1）客觀的教學條件的限制。因為不同地區的經濟條件發展不一致，雖然國家在幼兒園的全面建設方面有著資金的大量投入，但目前為止，還有很多幼兒園仍然沒有能力去建設足夠的多媒體教室（只有少部分的幼兒園出現了規模比較小的多媒體教室，但嚴重缺乏專業的軟件編制的精英團隊）。所以，幼兒園還有很多工作來做，以達到在幼兒園中普及多媒體技術的目的。

（2）教師的專業技術能力的限制。在幼兒教學的實踐過程當中，只是在簡單使用一些教學設施，如投影儀、錄音機等，真正接觸多媒體設施的機會很少，因此開發并使用多媒體課件是很困難的。雖然有一些經濟條件相對較好的幼兒園已經配備了多媒體教師，但因為幼兒教師對現代教學的各種技能不能夠熟練掌握，這就直接影響了教學過程中多媒體技術的有效使用。

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【關鍵詞】多媒體教學技術 思想品德課教學

一、多媒體教學手段的特點

21世紀是信息化的世紀，運用多媒體進行教學成了現代教育的一個重要標志。

多媒體是指在計算機系統中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。

多媒體技術有以下幾個主要特點：

1.集成性

能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。

2.控制性

多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用于人的多種感官。

3.交互性

交互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。

二、多媒體教學在思想品德課教學中的作用和地位

在思想品德教學中正確運用計算機多媒體輔助教學，能夠突破傳統的教學模式，有利于激發學生的學習興趣和發揮學生的主體作用同時還有利于思維與創造能力的發展。

1.多媒體教學有助于提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發和調動學生學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。因此，培養學生興趣是課堂教學的重要任務之一，特別是思想品德教學，激發興趣可得事半功倍之效，是提高學生學習質量的關鍵。而多媒體教學作為新興的教學手段，在深化教學改革中為我們開辟了新思路、新途徑。教學中，恰當地運用現代教學媒體，不僅能迅速吸引學生注意，激發他們的興趣，而且還能為課堂教學營造出良好的氛圍。能很好地激發學生的學習欲望，大大增強了教學效果。

2.多媒體教學有助于發揮學生的主體作用

思想品德課教學的關鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統一，其中學生對知識的獲取、能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動。思想品德教師在教學過程中，采用多媒體教學手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優勢，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學生分析、解決問題的能力。

3.多媒體教學有助于增加課堂容量，提高課堂效率

思想品德課理論性強，也比較抽象，單憑課堂上教師講，很難達到教學效果。而在教學中恰當運用多媒體能夠把抽象的概念、原理具體化、形象化、生動化，易于學生接受；同時借助多媒體傳遞信息，可以節約教師講解、板書、做圖的時間，大大增加單位時間內的有效信息量，使學生能在同樣多的時間內獲得更多的信息，提高教學功效。

三、多媒體教學在思想品德教學中應用的必要性

中學思想品德課是中學德育工作的主要途徑，是對中學生系統進行品德教育的主要渠道。其課堂教學質量的優劣，直接影響著中學生正確政治方向的確立和良好品德的形成，關系到中學生全面素質的提高。而多媒體教學能更好地適應新的形勢要求，能夠更直接更現實地呈獻情境，讓學生能夠看到實際發生的人和事，能更好激發起學生學習的積極性，變空洞的政治說教為現身說法呈現為背景，這樣學生能更好地去領悟去感受，對強化學生思想意識，提高認識水平起到至關重要的作用，因此，國家基礎教育課程改革綱要（試行）指出：“教學過程要大力推進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與學科課程整合；逐步實現教學內容呈現方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

四、如何在思想品德課中運用多媒體技術

1.利用錄音，渲染課堂氣氛

初中生的情感熱烈、真摯、易感染、易激動，學生的心弦一旦被觸動，就會激情滿懷，表現出強烈的愛憎，教師可根據思想品德課的教材，并結合青少年的這一情感特點，采用錄音手段，解決一些教學中的疑難問題。

2.利用投影，再現情景、加深理解

投影教學形象、直觀，能夠調動學生的多種感覺器官參與認知的活動，使學生學得快，記得牢。因此，教學中恰當的運用投影教學，可以起到突破難點、加深理解的作用。

3.利用影像，聲畫并茂、突破重點難點

影像中的畫面色彩豐富，真實傳神，能充分地體現語言文字所表達的內容，加上其扣人心弦的聲響，就更具有藝術感染力。

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關鍵詞：互動多媒體；裝置藝術；設計創新

近些年隨著科學技術的發展，藝術設計也開始受到科學技術的影響，藝術是用來欣賞的，但是曾經而言，大多數藝術形式都是高高在上的，一般的大眾很難欣賞，表示看不懂看不明白，大眾對于藝術設計的普遍不接受也阻礙藝術的發展。但是現在藝術設計尤其是基于互動多媒體技術的裝置藝術設計不斷進入人們的生活。裝置藝術是藝術領域的一個分支，近些年裝置藝術已經不斷引起人們的注意，尤其是對觀念性和意義性的限制取消之后，更多的藝術家開始對裝置藝術的體驗性進行探索，即在進行藝術設計時更多地考慮了觀者的體驗。

一、互動多媒體技術概述

互動多媒體技術之所以得到了人們的關注和喜愛，與互動多媒體技術的功能具有很大關系，因為互動多媒體技術具有互動的特性，互動多媒體技術幫助裝置藝術設計作品實現了觀者與作品的雙向互動，增加了使用者或者觀賞者的興趣，尤其是互動體驗環節或者功能大大增添了藝術作品趣味性。如于二零一零年在上海舉辦的世博會，其多個場館或者展館中采用了互動多媒體技術，增加展館的魅力，尤其是加拿大館、美國館、沙特館以及中石油企業館給人們強烈的視覺沖擊，除了強烈的視覺沖擊，采用了互動多媒體技術的展館還增加了體驗功能，讓觀者能夠身臨其境體驗某些裝置的神奇功能，在上海世博會中出現的采用互動多媒體技術的裝置藝術設計充分體現出了互動多媒體技術的強大功能，互動多媒體技術的功能正在不斷改變著人們的生活。而剛剛建成不久的上海迪士尼樂園，樂園內就采用了互動多媒體技術，我們大家都知道迪士尼是全球的卡通動畫巨頭，作為一個電影公司，每拍一部電影總能在全球引起熱映，深受大朋友和小朋友的喜愛，在各個國家的票房收入都很好，迪士尼公司以每部電影為核心，不斷開發周邊的產品，電影人物的玩偶，服裝，玩具等層出不窮，而且享譽全球的迪士尼樂園更是為迪士尼公司帶來了不菲的收入，迪士尼公司每拍一部電影就在樂園內增加該電影的娛樂項目，在除了花車巡游，卡通動物等之外，利用互動多媒體技術，人們可以在迪士尼樂園里和電影中的動畫人物進行交流互動，這大大增加該項目的娛樂性和互動性，深受大家的喜愛，尤其是小朋友對于世界的認知還不全面，自身充滿想象力和對世界的好奇心，更是喜歡這一類互動項目，所以迪士尼樂園無論建在世界哪個地方，總是人流不斷，這也遠遠是國內和其他的國家的游樂園所不能比的，其中對于互動多媒體等先進技術的應用也是制勝的重要環節。互動多媒體技術已經滲透于生活中的諸多方面，在藝術設計領域也產生了重要影響，互動多媒體技術能夠幫助藝術家們實現裝置藝術設計的很多功能，豐富了觀者的體驗感受，推動了裝置藝術設計的發展，給予裝置藝術設計新的活力。

二、互動多媒體技術的主要特點

1、互動多媒體技術具有整體性

多媒體藝術是一種全新的藝術形式，互動多媒體藝術使得多媒體藝術具有更強的實用功能，目前一些大型的演播室和多媒體劇場以及大型廣場演出中已經開始采用多媒體技術，互動多媒體技術所具有的整體性特點，整體性特點使其能夠實現更好的一體化效果。互動多媒體技術具有多媒體技術基礎的功能，多媒體技術能夠將文字、聲音以及圖像融合在一起，即觀者在觀看圖片和文字的同時還能夠聽到預設的聲音，可以達到完美的視聽一體化效果。多媒體技術的整體能夠促使人們發揮思維的整體。我們都知道，電視的觀眾是最多的，因為在觀看電視的過程中主要通過畫面、圖像、聲音傳遞信息，很少借助于文字，這種傳達方式不需要耗費人們過多的精力，所以大人小孩都可以理解電視的內容，因此小朋友最開始愛看的就是電視，而不是廣播。相比起來報紙雜志等沒有聲音，僅僅主要通過文字和少許的圖片傳達信息，缺乏整體功能，所以讀者閱讀起來就沒有看電視輕松，缺乏整體的感知。現在普遍流行3D電影，甚至還有4D,5D電影誕生，因為這些技術能夠發揮人們思維的整體，所以深受大眾的喜愛，一般而言這種電影的票價都比普通電影貴一倍，而且現在還出現了曲面電視，以及接近于電影院效果的家庭影院，這種家庭影院因為能夠充分發揮人們的思維整體性，視聽體驗或者是文字閱讀體驗效果都是最好的，因此往往這種家庭電器設備的價格也是不菲的，商家利用這方面的產品攫取了大量的利潤，互動多媒體技術應用在藝術領域，商家通過自己的產品讓藝術進入千家萬戶，這也是典型的藝術與商業的完美結合。心理學研究表明進入人類大腦的信息有百分之八十五來自于視覺，百分之十的信息來自于聽覺，剩余的百分之五信息則是通過人體的其他感官獲取，因此多媒體技術所提供的圖片、文字以及聲音擴大了人類大腦獲取信息的途徑，大腦通過對獲得信息進行重組和消化形成對裝置藝術設計的整體認識，這種整體認識有利于體驗者更好地了解藝術家的感受和思想。能夠將曾經高高在上的梨園春雪也可以讓下里巴人好好欣賞品味。

2、互動多媒體技術具有交互性

互動多媒體技術在計算機的輔助下實現了人機的交流和對話，這種人機交流幫助人們更好地控制裝置藝術設計作品，是裝置藝術設計作品的新興語言和表達方式。相關學者通過測試發現人類感官對信息的記憶能力和記憶效率是不同的，其中視覺的記憶效率約為百分之三十，理解表達的記憶效率約為百分之七十，視聽結合的記憶效率約為百分之五十，而動手結合描述可以使記憶效率達到百分之九十，由此可見互動多媒體技術的交互性不僅增加了產品的趣味性，還能夠促進人們對信息的理解和記憶。這種交互性的多媒體技術因為促進人們的理解，可以擴大欣賞的群體，不會局限于受過藝術教育的人，而是各個年齡層和階層的人都可以欣賞。

3、互動多媒體技術具有集成性

互動多媒體技術具有強大的信息處理功能，通過對龐大的數據信息進行集成處理，能夠滿足裝置藝術設計對龐大數據信息的控制需求。具體來說互動多媒體技術能夠把錄像、光盤、電視、個人電腦、游戲機的信息結合起來，互動多媒體技術實現的龐大信息集成處理能夠幫助裝置藝術設計實現更多的功能，而外形卻不會受到太大影響，可以說數據信息的集成處理是基于互動多媒體技術的裝置藝術設計的關鍵內容。

4、互動多媒體技術的藝術性

互動多媒體技術在人們的生活中隨處可見，互動多媒體技術正改變著人們接受信息以及傳遞信息的方式，也對人們的生活方式和生活習慣產生重要影響，如果應用得當互動多媒體技術對生活所產生的積極影響要強于消極影響，互動多媒體技術正在不斷改變著人們眼中的世界，互動多媒體技術的藝術性能夠使人們生活的世界更加豐富多彩，使人們眼中的世界更加有趣充滿魅力。藝術家們在裝置藝術領域引入互動多媒體技術，豐富了裝置藝術設計產品的功能，也體現出了互動多媒體技術的藝術性，使互動多媒體技術具有人文情懷。

三、互動裝置藝術設計

1、互動裝置藝術設計的含義

了解裝置藝術設計的含義是了解互動裝置藝術設計含義的基礎，目前學者們或者相關從業者們對裝置藝術的描述有很多種說法，有的人認為裝置藝術是藝術家所設計的沒有意義性和觀念性的藝術作品，只是簡單地向外界傳達或者釋放自身的情緒；也有人認為裝置藝術是藝術家根據自身的生活經驗和切身感受，利用藝術手段表達自身想法的藝術作品；更有人認為裝置藝術是藝術工作者們的禪悟或者神秘暗示，不進行過多的解釋，只是通過作品讓人們去領悟或者思索。根據上述對于裝置藝術的不同說法可以總結出裝置藝術是藝術家在一定的環境中根據自身的感受、經歷和欲望，從藝術角度出發選擇物質實體，并將物質實體進行改造和重組，設計出具有自身獨特形態和豐富精神內涵的藝術作品。在裝置藝術設計的基礎上，互動裝置藝術設計發展起來，目前人們普遍接受的互動裝置藝術設計的概念是：互動裝置藝術設計是指在新媒體技術推動下，采用一定的計算機技術，所設計出的能夠實現觀者與藝術設計互動的藝術品。互動裝置藝術能夠實現觀者與藝術品的互動主要是因為計算機軟硬件以及計算機技術的介入，作為新興的藝術表現手段，互動裝置藝術不僅具有較強的藝術效果，互動裝置藝術的互動功能還增加了觀者的體驗感受。觀者的體驗部分也是互動裝置藝術的重要內容，這一體驗功能可以使互動裝置藝術設計更加貼近大眾，藝術家的構思也能夠更好地傳達到受眾。互動裝置藝術設計是藝術家宣泄內心思想和感受的產物，互動效果和互動性能是互動裝置藝術設計的核心，互動裝置藝術設計作品利用更加新穎的方式來傳達藝術者的生活感悟和內在思想。

2、基于互動多媒體技術的互動模式

互動裝置藝術設計雖然加入了互動多媒體技術的元素，使互動裝置藝術設計的外在表現形式更加新穎和豐富，但是互動裝置藝術設計從本質上來說仍然是藝術作品，因此在了解互動裝置藝術設計的互動功能時不要忽視藝術創作的內涵。互動裝置藝術設計的互動裝置是藝術品的特殊裝置，在互動媒體技術視角下互動裝置的互動模式主要包括界面式互動模式和沉浸式互動模式，其中界面式互動模式是指體驗者通過語言、手勢、觸摸、遙控器以及操控控制桿來與藝術作品進行互動和交流；沉浸式互動模式下能夠讓體驗者身臨其境，感受藝術創作者作品的功能，不受控制界面的影響和限制，一般情況下沉浸式互動模式下的互動裝置藝術產品空間較大，人們在寬闊的空間內能夠更好地感受藝術品的內涵和功能，常見的采用沉浸式互動模式的互動裝置藝術設計主要包括展覽館、雙年管以及博物館等。

四、互動多媒體技術在裝置藝術設計中的作用和價值

裝置藝術作為藝術領域中獨居特色的藝術形式，不僅能夠滿足人們對藝術的追求，也滿足了人們對產品實用性的需求，互動多媒體技術在裝置藝術設計中具有重要的作用和價值，可以說互動多媒體技術是裝置藝術設計作品實現其實用的主要技術載體，互動多媒體技術拓展了裝置藝術作品展現自身魅力的途徑，使裝置藝術設計作品具有更高的審美價值。

1、互動多媒體技術使裝置藝術設計具有新穎的視聽體驗

基于互動多媒體技術的裝置藝術設計能夠結合運用光、聲、電、信息等不同元素，進而產生具有動態特征的藝術形式，一些基于互動多媒體技術的裝置藝術設計作品能夠讓人們觸摸得到，讓人們真正地感受到裝置藝術作品的功能，也有一些基于互動多媒體技術的裝置藝術設計不能夠通過觸覺來感受，但是在互動多媒體技術的幫助下，人們能夠切身地感受到藝術作品的美。與傳統的藝術作品相比，基于互動多媒體技術的裝置藝術設計更容易營造出豐富多變的畫面，同時在特定聲音的影響下，人們可以產生無限的遐想，讓人們久久回味裝置藝術設計的妙處。

2、基于互動多媒體技術的裝置藝術設計具有豐富的信息內容

多媒體技術能夠版主裝置藝術設計作品實現敘事性的表達手段，裝置藝術設計敘述的可以是創作者的思想和感悟，也可以是裝置藝術設計作品的功能，通過敘事表達，人們能夠更好地了解作品的文化內涵和藝術內涵。在互動多媒體技術的支持下創作者可以將觀者帶入自己思考的問題當中，在不知不覺中觀者能被裝置藝術設計者創設的氛圍所感染，藝術創作者根據自己的想法和構思創設情景，觀者在這種氛圍中能夠自然而然地了解創作者的思想和感覺，并受到創作者思想的影響。

3、基于互動多媒體技術的裝置藝術設計提高了觀者的參與性

一般情況下，人們在觀賞傳統藝術作品時，只能進行單向的觀賞和思考，很多時候人們觀賞藝術家的作品都是匆匆而過，不深入不仔細，而基于互動多媒體技術的裝置藝術設計能夠讓觀者參與進來，其互動功能吸引了大量觀者的注意，人們愿意花時間去體驗和感受，互動體驗過程不僅提高了觀者的興趣，而且提高了觀者了解裝置藝術設計的主動性，能夠有更多裝置藝術創作者的思想為人們了解。基于互動多媒體技術的裝置藝術設計所提供的時空交錯的虛擬環境，在很大程度上能夠拉近觀者與藝術家的距離，同時對于忙碌于鋼筋水泥構筑的城市中的人們來說，親身體驗裝置藝術設計作品也是一種緩解生活壓力和工作壓力的有效方法。

五、結語

本文首先分析了互動多媒體技術以及裝置藝術設計的概念和特點，發現互動多媒體技術具有整體性、交互性以及集成性，互動多媒體技術的這些特點和優勢幫助裝置藝術設計實現了更多的功能，基于互動多媒體技術的裝置藝術設計不僅能夠拉近藝術家與觀者的距離，還能夠承載公共藝術的社會價值和時代責任。

參考文獻

[1]彭嵋.平面設計中的維度拓展及其應用研究[D].北京工業大學,2015.

[2]歐陽吉倫.多媒體藝術展示在主題展館中的應用研究[D].湖南師范大學,2015.

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音樂教學是基礎教學的一個重要組成部分。特殊教育中運用多媒體開展音樂教育是一個嶄新的課題，當前國際上特殊教育中音樂教學普遍受到重視，結合多媒體教學在特殊學生中能起到良好的教育效果。我國目前在特殊教育中開展針對性的音樂教學還是比較薄弱。作者結合自己在特殊學校智障學生音樂教學的實踐，探索音樂多媒體教學對智障學生的影響，實踐證明：在智障學生中開展音樂多媒體教學可以幫助智障學生改善運動障礙，幫助學生宣泄情緒，激發學生智力發展。對于特殊學生身心健康發展起到了積極作用。

關鍵詞：

音樂教學；多媒體；特殊教育；智障學生

音樂是一門能夠想象人們現實生活情感的藝術，它能夠調動人們的感情，充實人們的想象。在音樂中人們仿佛可以身臨其境，能夠隨著音樂節奏的變化或歡快或憂傷，人們的情感也會通過音樂而得到升華。筆者本文將談一談音樂多媒體教學在特殊教育領域應用的問題。據專家調查，我國現有的學齡智障兒童有五百萬之多。而作為藝術之一的音樂，則可以治療智障兒童，對智障兒童的大腦進行一定的治療。適當的讓這些兒童聽一些音樂還可以鍛煉其反應能力，甚至有時還可以約束其不合理的行為。智障的兒童在聽歌的過程中還可以通過音樂的節奏感來提高自我的反應能力。此外，在傾聽音樂或者唱歌的過程中還能夠使自己的語言表達能力得到鍛煉。筆者認為，若在智障兒童早期便對其進行音樂的熏陶，那么其表達能力和行為能力便可以很早的得到鍛煉，久而久之，智障兒童后期康復的可能性便得到了提高。在多媒體技術不斷發展的今天，音樂教學與多媒體技術相結合可以更好的讓這些兒童感知音樂，增加他們對音樂學習的興趣，培養他們對音樂的熱愛。

一、特殊教育的學生的特點

特殊教育的學生大多為智障學生。而智障學生一般是指腦部受損或者因后天刺激，而造成智力發展障礙的學生。與同齡人相比，這些學生的智力水平顯得十分欠缺，所作出的行為也很難讓正常人所接受。作為智障學生其行為舉止有時比較怪異，他們共有如下幾點特征：1.理解能力差，智力低下。2.記憶力欠缺，不能記住事情。3.言行舉止怪異。作為智障學生他們對于外界事物的感知往往比正常人較慢，在音樂多媒體教學當中，音樂教師需要把握住這些學生的特點，為其開展有針對性的課堂教學。通過音樂來鼓舞學生，通過音樂來熏陶學生。先讓學生能夠理解音樂，再通過音樂多媒體教學來鍛煉智障學生的各項能力，使其在音樂多媒體作用下得到發展。多媒體教學技術在教育智障學生中的運用得到了科學的論證，并取得了很好的效果，因此音樂多媒體教學也一定會給智障學生的教學帶來意想不到的效果。

二、音樂多媒體教學方法

（一）多媒體與即興教學法

這種方法源自于美國的音樂治療中心，是他們開始使用這個方法并成功治愈患者的。這種方法運用在智障學生教學當中，也一定會產生有效的結果。為了活躍智障學生課堂學習氣氛，培養學生對音樂的喜愛。可以在課堂教學當中，通過即興教學的方法讓智障學生自己即興創作為自己所喜愛的音樂，并讓學生在課堂上自我展示，通過即興音樂表演的形式，來帶動全班的人對音樂的學習，讓其陶醉在音樂歡樂的氛圍中。教師可以運用多媒體技術錄制學生即興音樂表演的現場。記錄學生展示的精彩瞬間。同時也可以運用多媒體技術展示音樂即興表演的素材，讓學生得以學習。

（二）多媒體與奧爾夫音樂教學法

奧爾夫音樂教學的方法主要特點為，將唱、動、奏三種音樂表現融為一體。隨著我國奧爾夫教學方法的不斷發展，這種方法也越來越多的在教學方面得到應用。這種方法在教學的互動性和表現性上都有著十分鮮明的特點。這種教學方法在對學生教學的時候可以讓學生真正融入音樂的節奏當中，能夠給學生在音樂的學習中以啟發性。多媒體可以起到伴奏或者卡拉OK的作用。把學生們的上課情景通過錄音，錄像等方式回放讓學生增加對知識的喜歡。多媒體技術在音樂領域的運用能夠使課堂的表現更加多元化，更加形象豐富的表現音樂知識。由于多媒體技術的信息表達能力很強。例如在投影大屏幕結合音響的表達形式能一下子讓學生的情緒就帶動起來。通過奧爾夫音樂教學并結合多媒體技術能夠讓智障學生中更好的學習音樂。

（三）多媒體與鋼琴音樂

鋼琴是一門高雅的藝術。研究證明鋼琴學習可以明顯促使自主神經和手腳運動肌肉的相互配合。對于智障學生具有重要的康復意義。我結合智障學生實際情況，在腦癱學生中開展鋼琴與多媒體學習的個訓，取得了一點成績。鋼琴協調智障學生雙手的靈活度，開發了智障學生的潛能。多媒體直觀生動，具有極強的表現能力。通過多媒體進行鋼琴教育令到一些不容易表達的音樂知識具備了聲像化。能讓學生容易接受和記憶。我結合教學目標，尋找下載一些鋼琴練習軟件，讓學生在電腦前完成一些鋼琴知識的學習和記憶。不少學生也從中得到了進步。讓學生們很喜歡這樣的教學方式。取得了很好的課堂效果，對于一些智障的學生，他們一下子就喜歡上了鋼琴。這讓我看到了鋼琴結合多媒體教學在特殊教育領域中意義和發展前景。

三、結語

音樂屬于全人類，隨著信息技術的發展，多媒體教學方法越來越廣泛運用到各科學的教學當中，從而發揮越來越重要的作用，多媒體技術運用在音樂教育當中也是實現教育現代化的必然趨勢。充分運用多媒體技術也是一個音樂教師的必備素質，充分利用現代化的多媒體教學平臺。努力把音樂與多媒體教學作為治療智障學生的方法。推廣使多媒體教學技術來熏陶更多的學生。使多媒體信息技術發揮出巨大的潛力，努力培養和提高智障學生的音樂素質，激發學生的學習積極性。讓智障學生能夠與音樂產生共鳴，能夠自覺融入到音樂當中。通過對音樂的學習，鍛煉自我的表達能力、溝通能力、身體協調能力，讓這些智障兒童重新振作起來尋找到自我。

作者：洪曼莉 單位：內蒙古烏海市特殊教育學校

參考文獻：

[1]王恒.淺析多媒體在音樂教學中的作用與運用[J].大眾文藝,2012,(08).

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相對于在職業教育教學當中,多媒體技術的應用非常廣泛。這是由于職業教育當中不少專業科目需要有直觀的認識和學習,而用傳統的教學手段――粉筆、黑板、掛圖、標本、儀器等,學生只能看到表象,而看不到實質,這就對學生接受知識產生了阻礙作用。例如《機械制圖》的這門課程的主要特點是利用視圖及表達方法來表現各種零件及部件的形體結構及有關國家標準的介紹,同時它所研究的對象是具體的三維立體,包括各種基本幾何體、組合體、零件、裝配體。而這些知識的學習只靠教師的講解不夠的,需要有圖和實物來進行說明。因此,教師為了能達到較好的教學效果,要在課堂中繪制各種模型的視圖。而畫圖過程要占用課堂許多時間,但要減少繪圖,勢必會影響教學效果。這樣在45分鐘的課堂教學過程中,往往講不了多少知識,教師也付出了許多體力。同時,由于黑板的限制,教師在完成本節課的教學內容,要不斷的更新板書。但在課堂小結時,卻無法把本節課所講內容再現出來。此外,教師在繪圖的過程中,無法同時和學生進行交流,很不利于組織教學。另外,對一些立體結構在傳統教學中,教師一般采用各種木制教具來做現場演示。而這種模式有很多局限性:教材是不斷變化的,木制模型往往與教材相脫節,而且可供選用的模型有限,教師不能根據實際情況靈活選用教具,不利于學生全面了解空間型體的結構;另外木制教具的體積較小且造型單一,在教室中演示時,只有部分學生能觀察清楚。講解時可選造型有限;對于大型的零件與裝配體,教師不可能在課堂上進行演示,即使在車間中參觀實物也不可能隨意進行反轉、拆卸、剖切使學生觀察內部結構及裝配關系。但是利用了電子三維立體模型來進行課堂演示,木制教具與課堂教學的矛盾就可迎刃而解。利用計算機多媒體技術可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學中演示,因為電子三維立體的真實感完全與現實中的零件一樣,教師可根據實際教學需要對其點、線、面、體等不同要素設置不同的顏色來加強對所講內容的表達;另外,教師在AutoCAD、3DMax環境中可以隨意旋轉、剖切、拆卸、放大電子三維立體。有利于加深學生對各種立體、零件、裝配體空間結構及組成的理解;最后,教師可根據實際情況隨意改變對模型的觀察視口,并把該視口與視圖建立聯系。這樣在教學中可用生動的畫面形象直觀的表述現實中的各種零件及裝配體,調動學生的空間想象力。使抽象空間立體投影與平面圖形在學生的頭腦中形成清晰的印象,從而使學生建立起良好的感性認識。

再例如《機械基礎》當中,對一些運動機構的講解,必要的演示是不可缺少的,而從平面圖上學生很難觀察到機構運動的特點,但通過多媒體將這些機構的運動特性,從動的角度來反映出來,將動態和靜態展現到學生面前,使得學生豁然開朗。怎么才能達到這樣的效果呢,教師此時就可以使用POWERPOINT和FLASH制作課件,將運動內容通過課件的形式表現出來,將每一步的運動,一步步地演示出來,這樣有了直觀性,起到本節課的預期效果。如圖我們可看一下齒輪機構:這個圖充分反映出了外嚙合直齒圓柱齒輪的嚙合特點。那么同學們在看到這個圖后,就很明確的知道了,以后在機器中遇到這樣的兩個齒輪的嚙合形式就是外嚙合直齒圓柱齒輪。當然,教師還可以用動畫效果來更為明確的進行說明。

上面是教學中利用了多媒體技術最基本的方式。

那么,多媒體技術與仿真技術的結合則是對職業教育教學有了重大幫助。它進一步反映出了多媒體技術與專業教學的內在聯系。

多媒體計算機和仿真技術結合可以產生一種強烈的幻覺,使得置身其中的人全身心地投入到當前的虛擬現實世界中,并對其真實性絲毫不產生懷疑,通常把這種技術稱之為“虛擬現實”(VirtualReality,簡稱VR)。換句話說,虛擬現實是由多媒體技術與仿真技術相結合而生成的一種交互式人工世界,在這個人工世界中可以創造一種身臨其境的完全真實的感覺。在職業學校數控機械加工專業中,學校現在的實習設備滿足不了學生的實習需求。這些仿真技術就發揮了作用。數控切削仿真系統,模擬了數控切削加工的每一道工藝和程序,并將有可能出現的問題和障礙也含蓋進去了。那么同學們在使用這個仿真系統時,就能夠感覺像是在數控切削機床上操作,就可以根據所加工零件的要求,進行編程操作并模擬,演示出來加工后的成品的樣子來。同時如果同學們操作過程中,出現了誤操作,那么仿真系統也給出了相應的障礙,將學生從而找到問題、分析問題,最終達到解決問題。這為學生再進一點實際操作數控切削機床奠定了基礎,有助于學生理論和實際相合。

多媒體教學作為現代化教學的一種手段在優化教學效果中起著重要作用。在教學過程中,恰當地選擇運用多媒體技術,可以激發學生創造性思維,提高學生的洞察力,有效地實施素質教育。同時也要認清多媒體技術作為一種輔助教學手段,應以提高教學質量為宗旨,不應該“一刀切”“一哄而上”。又例如在《公差配合與技術測量》中對于孔、軸的最大間隙、最小間隙、配合公差的計算,用屏幕顯示具體計算過程及某些公式的推導過程顯得相當機械、呆板。如果只用計算機來“代勞”教師的板書,教師編制的課件實際上是“黑板翻版”型課件,固然可省下原來的板書時間而使教學節奏加快,但學生看不到教師作圖解題的示范,難以理解與消化教師講題的過程,不得不囫圇吞棗,尤其是上課補充的知識點或例題,學生有時上課來不及抄錄,課后在學生頭腦中沒有留下深刻的印象,教學效果受到影響。這就要求教師在使用什么樣的手段授課,應根據所講內容而定,將傳統教學手段與現代教學手段有機地結合在一起,這是在使用多媒體技術應該注意的問題。

充分把握使用多媒體技術,這對職業教育教學起到不少好處。它有助于能力培養:(1)有助于觀察能力的培養。多媒體輔助教學可以根據學生觀察的需要把事物化靜為動、化虛為實、化繁為簡,使難以觀察到的事物清晰地呈現在學生面前,從而使學生可以細致、全面地進行觀察,啟發積極思考。(2)有助于概括能力的培養。思維活動有許多的特點,概括能力是其中最基本的特點。概括的過程是把個別事物的本質屬性推及為同類事物本質屬性的過程,也就是思維由個別通向一般的過程。掌握概念,就是對一類事物加以分析、綜合、比較,從中抽象出共同的、本質的屬性或特征,然后把它們概括起來有助于邏輯思維能力的培養。(3)有助于邏輯思維能力的培養。就具體教學來說,利用表象形成概念是培養學生概括思維能力的主要方法,鞏固知識和應用知識是培養學生推理思維的主要方法。由于自然知識之間如鏈條一樣連接著,本身就具有科學的邏輯關系。

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一、多媒體教學技術的主要特點

1.教學知識信息的海量性。多媒體教學技術可以綜合視覺、聽覺、觸覺等感官因素，全面調動學生的學習興趣，激發他們的潛能。多媒體教學技術運用視頻、音頻、文本技術等，實現了知識信息傳播的多元化和多渠道，相比傳統的課堂教學方式，多媒體教學技術無疑具有知識信息海量性的特征。

2.可以體現出教學活動的交互性。現代教育學理論認為，教學活動必須要體現出交互性的特征，即教學雙方需要針對教學內容進行雙向度的溝通和交流。利用多媒體教學技術，教師不但可以將知識信息傳播給學生，學生也可以隨時根據教學內容實現與教師的溝通和互動。例如在音樂教學過程中，利用多媒體技術建立的教學平臺就可以有效地實現教學雙方領唱、試唱、聽音、跟唱等，實現教學雙方的順暢溝通。

3.多媒體教學技術具有直觀性和生動性的特征。對于許多教學科目來說，傳統的教學模式缺少直觀性和生動性，一般難以引發學生的學習興趣。例如音樂課堂教學中樂理知識教學，利用傳統的教學模式難免會使學生產生枯燥感和厭學心理，從而影響教學質量。多媒體教學技術整合了視聽等感官因素，可以直觀生動地體現教學內容，必然會受到學生的普遍歡迎。

二、多媒體的應用

1.運用多媒體技術可以創設音樂情境，調動學生積極性

創設音樂教學情境，目的是培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用：用于音樂教學的起始階段和結束階段，可起到愉悅審美環境，喚起審美注意，激發審美渴望；用于教學過程的各環節和教學內容的連接，能達到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學內容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產生更佳的宜人，感人，化人的審美效應。運用多媒體能為音樂教學創設形聲兼備的音樂情境，全面增強音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力。

通過這一實踐證明：教師有效地利用現代教育技術手段，尤其是用多媒體去創設豐富多彩的音樂情境，能激發學生興趣，很好地調動參與意識，使學生“樂學”，實現信息技術與音樂學科的有機結合。

2.運用多媒體可以促進思維發展，培養學生想象美

如何有效培養學生的審美能力是目前課堂教學的重點。愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”想象力和創造力是審美思維過程最基本的品質，在音樂教學中培養學生藝術的想象美，對發展學生個性和智慧，促進創造思維是十分可貴的。多媒體信息技術有聲有形的情境優勢所創設的音樂意境，不僅能發展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。

3.運用多媒體技術，培養學生體驗美的能力

根據小學生的心理和思維特點，恰當的運用多媒體教學創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。新《音樂課程標準》明確指出：音樂教育以審美體驗為核心。這一基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。而現代信息技術的交互作用，可以形成以學生為中心的多維信息空間，學生在此過程中感受到知識的真實、形象、有趣、實用，激發了學生學習音樂的興趣，調動學生學習的主動性，活躍了學生思維，有助于學生音樂審美能力的提高、有助于引導學生感受音樂的美。

例如《八只小鵝》是一首活潑、充滿童趣的兒童歌曲。教學目標是要求學生有表情的演唱這首歌曲，培養學生感受美，鑒賞美，表現美的能力。根據這首歌曲的特點，我精心設計了一個教學方案，以新奇為主，我用《八只小鵝》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編織成動畫，創設演示情境，上課時我讓學生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，通過請學生講述《八只小鵝》的故事導入，引起學生的興趣，然后播放動畫片，激發學生的積極性，整個一節課學生始終興趣盎然，收到了意想不到的課堂效果。

通過這一實踐證明：運用多媒體技術，能使學生感受到多媒體技術與音樂整合所帶來的美的感受。

4.運用多媒體技術，創新音樂教學方式

在音樂學科的教學中，不斷滲透信息技術的教育，將多媒體計算機和其他信息技術作為認知工具，以音樂學科知識為載體，以學生素質提升和培養綜合能力為基本過程，充分運用多媒體輔助教育來提高課堂教學效率。老師在做課前準備時，可以在畫面上有計劃、有藝術性地設置課堂教學內容，將音樂教材制作成像簡單的故事片一樣，融電腦、電視、錄像、錄音、動畫等功能于一體，充分地發揮多媒體技術和網絡技術的音像同步、情景交融的功能，實現現實環境與虛擬環境、傳統音樂教學方法與現代信息化教學方式的整合。教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習的組織者、指導者、促進者、協助者；師生之間也不是權力與服從的關系，而是學生學習的合作者和交流者。這是信息化社會對音樂教師提出的新要求，也是音樂教師最富有當代性與未來性的角色特征。

參考文獻：

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[2]繆亮，郭剛，李捷.多媒體CAI 課件制作基礎與實例教程［M］.北京：電子工業出版社，2006：1-4；11.

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關鍵詞：多媒體技術;高校鋼琴教學;應用;信息技術

在如今的高校鋼琴教學中，多媒體技術扮演著越來越重要的角色，與日常教學工作的關系越來越緊密，多媒體技術已逐漸成為高校鋼琴教學中必不可少的全新的一種教學方式和方法。隨著新課改的不斷推進，將計算機、多媒體等多元化設備和互聯網這一信息技術與高校鋼琴教學相結合，使“信息技術能夠很好地輔助教學”這一精神能夠很好的在實際教學中得以體現。在高校鋼琴教學中運用好多媒體技術，可以大大豐富和提升高校鋼琴教學水平，提升教學效率和質量，提升學生的鋼琴學習興趣，豐富學生的想象力，使學生能夠更好地學習鋼琴，提升學生的藝術素養。本文對高校鋼琴教學中多媒體技術的應用進行分析研究，對多媒體技術的優點和存在的誤區進行探討。

一、多媒體技術應用于高校鋼琴教學的必要性

傳統的教學手段教學方式較為單一，通常以教師為主體根據教材進行理論教學，不能很好的結合實際操作進行教學。僅僅通過理論的學習和知識的記憶是不足以學好鋼琴的，若想學好鋼琴，鋼琴練習與理論學習相結合是必不可少的，通過鋼琴練習不僅可以更好的掌握鋼琴知識，還可以在鋼琴練習中發現錯誤并及時改正。但在實際教學中，由于教學成本等原因常采用大班授課和較短的課時，不能做到理論學習與實際操作相結合，使得教學質量和水平普遍較低，不能達到應有的教學目標。將多媒體技術應用于高校鋼琴教學中，運用計算機綜合處理文字、圖像、音頻等多媒體信息，將這些多元信息有機的結合，可以使教學內容和思想得到更豐富的表達，從而提升鋼琴教育水平。多媒體技術可以將枯燥無味的紙質教學內容轉變為有聲有色、動靜結合、生動形象的信息化教學內容。對于激發學生的學習興趣，培養學生的想象力和思維能力，解決教學中的疑難點有著積極地作用。多媒體教學手段相比于傳統教學手段有著獨特的優勢，在課堂教學中科學合理的運用多媒體技術，可以大大的提高教學效率和質量。采用多媒體技術輔助高校鋼琴教學其必要性不言而喻，做好多媒體技術與教材的結合工作，使多媒體技術在高校鋼琴教學中得到更加廣泛的應用。但實際教學中存在著大量不合理的運用，使教學走入誤區。

二、多媒體技術應用于高校鋼琴教學的優勢

（一）運用多媒體技術，激發學生學習興趣興趣是最好的老師，如何激發學生學習語文的興趣，是新課改下鋼琴教學的關鍵所在。在課堂教學中做好教學內容的導入，可以激發學生的學習興趣，引起學生的學習興趣，以熱情的學習態度投入到鋼琴學習中。通過多媒體技術所播放的優美鋼琴音樂，更好的營造音樂課堂氛圍，使學生置身于音樂世界之中，引發學生的感情共鳴。因此，教師在導入教學內容時，合理的運用多媒體技術，激發學生對鋼琴學習的主動性，使學生全身心投入教學內容。（二）運用多媒體技術，提高學生的想象力和思維能力鋼琴的學習過程是一個需要想象的過程，只有通過想象的創造，才能更好的理解藝術內涵和掌握教材。而現今的教材中缺乏對音樂聽覺上的表達，其單一的表達形式，使學生學習枯燥無味，缺乏學習的熱情和興趣。通過運用多媒體技術將教學內容配以圖像、音頻和視頻等多姿多彩的多媒體信息，通過播放鋼琴音樂并結合圖像對音樂的旋律、配器和力度等主要特點進行更為詳盡的表達，充分展示音樂所表達的內涵和特點，引導學生的想象和思考，使學生創造性的學習，豐富學生的想象力和思維能力，提高學生的音樂鑒賞能力，使學生快樂而又高效的學習。合理的運用多媒體技術，讓學生在寓教于樂中創造性的學習，讓學生成為一個思維敏捷、想象力豐富、有創造性的高素質人才，這才是成功的教育。（三）運用多媒體技術，解決教學疑難點每節課都會有很多的教學疑難點，能否很好地解決疑難點，是教師水平的體現和教學目標的達成的標志。相比于傳統的教學手段，多媒體技術通過圖像、文字、聲音、視頻對教材進行豐富多彩的詮釋，結合教師的點撥講解，使學生更好的理解教材，教學中的疑難點就可以水到渠成的得到解決。（四）運用多媒體技術，豐富教學內容教師在備課時搜索整理相關信息資料，通過運用多媒體技術展示鋼琴作品創作的背景、作家資料和風格等相關信息，豐富教材內容，并結合教師的講解、說明，使學生更好的理解教材和鋼琴作品，提高學生的音樂素養，提高學生的藝術基底，提高高校鋼琴教學的教學效果。（五）運用多媒體技術，提高學生的審美能力通過應用多媒體技術，在播放音樂作品的同時，輔以圖像，對音樂所表達的情感和內涵以圖像的形式加以展現，聽覺與視覺的共同作用，使學生置身于音樂的世界中，使學生感受到音樂之美，提高學生的審美能力。

三、多媒體技術應用于高校鋼琴教學的誤區

多媒體技術在高校鋼琴教學中得到了越來越廣泛的運用，但在實際教學中往往會走進以下誤區。（一）運用的偶然性一部分教師因受固有教學思想的限制、對計算機運用的不熟練、輕視備課工作等各方面因素，在日常的教學工作中仍堅持黑板教學的傳統教學方法，只有在公開課等觀摩課程時才運用多媒體教學手段授課。（二）運用的濫用性一部分教師過多的運用多媒體技術，無論任何內容都以多媒體展現。過分的追求多媒體教學，忽視了音樂的意義和想象的價值，將過多的信息交織在一起，常常會“喧賓奪主”，分散學生的注意力，使教學重點不能突出，造成相反的效果。（三）運用的替代性多媒體教學雖然有很多優勢，但其對教學仍是起到輔助作用，教學的主導者應該是教師。教師應結合學生的實際情況，輔以多媒體教育，才能使多媒體技術發揮其最大的作用。

四、多媒體技術應用于高校鋼琴教學的原則

多媒體技術應作為輔助教學、優化教學的手段，科學合理的運用多媒體技術，才能發揮其最大作用。（一）多媒體教學應堅持“適時、適度、適當”原則。選擇有利于學生掌握吸收教學內容的時機，適度、適當的運用多媒體技術，才能恰當的滿足教學需要。（二）優化各教學手段的配合使用。教師應根據學生的反映，從教材出發，科學合理的運用各教學手段，從而提高教學效率和質量。

五、結語

多媒體技術作為一種全新的現代音樂教育形式和教育手段，多媒體教學方法有著許多傳統教學方法無法比擬的優勢。科學合理的將多媒體技術應用于高校鋼琴教學中，避免教學走入誤區，才能激發學生學習興趣，激發學生對鋼琴學習的主動性，提高學生的想象力和思維能力，提高學生的音樂素養，提高學生的審美能力，才能促進學生全面發展，達到素質教育的要求，使之得到更加廣泛的應用。

[參考文獻]

[1]徐穎周.淺析多媒體技術在高校音樂教學中的應用[J].吉林工程技術師范學院學報,2010,11.

[2]曾強.和聲理論在高校鋼琴教學中的運用[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版),2010,04.

[3]洪亮.認知心理學在高校鋼琴教學中的應用策略和途徑[J].成功(教育),2013,09.

[4]李卿菁.淺談高校鋼琴教學中“發現教學模式”的應用[J].音樂時空,2013,09.

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關鍵詞: 現代教育技術;優勢;問題

中圖分類號:G40 文獻標識碼:A 文章編號:1671-7597(2012)0910105-02

0 引言

近年來,多媒體技術發展迅猛,隨著現代教育技術在教學實踐中的廣泛應用,使我們的學習、工作和生活都發生了巨大的變化,從而對教師的整體素質的提升有了進一步的要求。現有的教學模式已經不能適應教學的需求,應當大力發展現代教育技術,使現代教育技術得到更加廣泛的應用,以更快的提高教學質量,為國家和社會培養更多、更好的人才。

1 現代教育技術的定義

所謂現代教育技術就是在現代教育思想、理論的指導下,運用現代教育技術媒體,有效地傳遞和控制教育信息,以實現教育過程最優化的理論和實踐[1]。目前,很多高校教師和管理人員對于現代教育技術的認識還不夠全面和深入,在觀念上、技術上都跟不上信息時代的發展要求,由于地域的限制以及經濟條件的不允許,尤其是在一些偏遠地區的教育工作者,仍然認為傳統的教學方式,即:粉筆+黑板就完全可以把課程教好,不接受計算機、多媒體等一些新型的現代教育技術作為授課的教學手段,這種想法是不符合時展的需求的,那究竟什么是現代教育技術呢?我認為可以從以下幾個方面來理解:

1.1 現代教育技術的思想

現代教育技術是一門綜合性的新型學科,它和多種學科的理論之間是互相交叉滲透的,其中信息技術、計算機技術等學科都為現代教育技術提供了技術應用等各方面的支持和保障。現代教育技術也是理論與實踐的結合一門學科,它主要通過計算機多媒體技術、虛擬現實技術、人工智能技術、網絡通信技術、數字音像技術、衛星廣播電視技術等現代信息技術交互組合而成。現代教育技術是通過以上這些先進科學技術的優化組合,使計算機、多媒體等先進的教育、教學設備能夠更充分的參與到教學的過程當中以便實現教學資源的最大優化,從而提高學生的各科學習成績及學習效果,培養出現代更多的創新型人才,促進人才更好、更全面的發展[2]。

對于現代教育技術影響較大、較直接的現代教育思想主要有:現代教育觀、現代學校觀、現代教學觀、現代師生觀、現代人才觀等。

現代教育實際上是一個大的系統,除主要的學校教育外,還包括社會教育、家庭教育及自我教育。現代教育的組織形式也是多種多樣的,可以是個別教學、分組教學、班級教學、遠程教學和網絡教學等,或是多種教學形式的組合。現代教育對象不僅僅是兒童和青少年,而是要延續于人的一生,即終生教育。現代教育的學校也不僅是全日制學校、面授學校等實體的學校,還可以是遠程教育學校、網絡學校等虛擬的學校。教學的過程就是師生之間交流信息的互動過程,其實質就是在教師指導下的學生個體的認識與發展的過程。現代師生觀強調的是教師主導作用與學生主體作用的統一、教育與自我教育的統一。現代所需的人才是智能型和創造性的人才,知識型、模仿型人才已經不能適應時展和社會的需要了。

1.2 現代教育技術的體系結構

現代教育技術的體系結構包括三大范疇:一是現代教育信息技術媒體,即應用于教育、教學中的現代教育技術手段(媒體);二是媒體教學法,即運用現代教育技術的相關媒體技術開展教育及教學活動的方法;三是用于優化教育教學過程系統的方法,即教學設計。

1.3 現代教育技術的目標

現代教育技術的目標就是要實現教育過程的合理最優化。合理最優化的標準主要是利用最少時間獲取最大效益,這就是現代教育信息技術所要達到的目的。通過確定最優的教學目標,選擇最優的教學內容、教學媒體、教學方法,設計最優化的教學過程,從而用較少的時間,教更多的內容,用較少的投資教更多的學生,使學生受到高質量的教育,以及得到各方面良好的發展。

2 現代教育技術的特點

現代教育技術主要是通過計算機技術、信息技術、多媒體技術和現代教育的理論相結合,通過對于教學的過程設計和教學的資源設計,合理的開發利用、評價管理,從而實現教學的理論與實踐的最優化結合。它的主要特點表現在以下幾個方面:

1)利用計算機、多媒體等現代化的信息技術設備融入到課堂教學當中,信息技術與教學環境的結合是充分發揮信息技術、計算機技術和多媒體技術的資源優勢和條件保障,如果要建設適應于網絡化、數字化、信息化的多媒體教學教學環境,使計算機、多媒體及信息技術真正地為教學服好務[2]。只有這樣,才能使教學形式變得形象生動、豐富多變,充分激發學生對于學習的興趣,并且更好地拓展學生的思維想象力和創造能力。

2)有效提高課堂的教學質量和效率。現代教育技術通過運用現代的計算機多媒體技術手段在固定的教學時間內,將最新的、海量的教學信息傳輸給學生,充分調動學生對于探究知識的渴望,使學生從視覺、聽覺等方面的更全面的理解知識的要點,增強學生對于知識的記憶力,從而提高了課堂教學的質量和效率。這一點是傳統的教學方式所無法比擬的。

3)教學資源及教學媒體的充分使用,對于教學資料的保存及循環利用起到了顯著的幫助。利用現代的媒體技術將一些教學的視頻和資料完整的保存下來,不僅可以永久的保存,還可以方便不同學校的教師、學生之間進行互相學習。避免了傳統教學中的教學資料在傳播、交流過程中隨著時間的流失而遺失。

3 現代教育技術在教學過程中的優勢

現代教育技術主要是依托較為成熟的信息、計算機以及多媒體技術,通過在教學過程中對教學資源的使用分配、安排設計及管理評價,以提高課堂教學的效率,同時能夠產生良好的教學效果。這對于教學資源的合理化使用、教學結構的合理優化都產生了無可替代的優勢: