電工維修實訓心得范文
時間：2024-01-03 18:10:30
導語：如何才能寫好一篇電工維修實訓心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
維修電工實訓心得體會一：
在這次為期兩個星期的實習中，一天天重復的工作讓我慢慢的習慣了作為電工所具備的耐性，不斷地練習讓我明白了熟能生巧，只有不斷的付出才能做到更好。
實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環節。在實習過程中，學校也以培養學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。培養我們的團結合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發揮作用。剛來到電工實習場，對所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。
這次的實訓重點培訓了動手能力，從看圖到看懂圖，再從認識設備到熟悉設備再到熟悉使用，從錯誤連接電路圖到正確連接電路圖。本次實習的目的電工專用設備主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認識;培養和鍛煉我們的實際動手能力。使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的應用型技術人才，為以后的順利就業作好準備。在以前我們學的都是一些理論知識，好多東西看起來十分簡單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會懂得理論與實踐是有很大區別的。看一個東西簡單，但在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。
在這次實訓中我學到了認識電路圖，根據電路圖連接實物圖，對新的電器元件能弄明白使用方法，并能正確的使用。不管是見過的沒有見過的電路圖，經過了這次我都能自己看懂，不管是使用過的和沒有使用過的電器元件，經過這次我能正確的使用，使我加深記憶。理論和實踐總是有距離的，比如，我每次接雙速電機啟動控制電路時，看似簡單的圖，但是在接得時候總是有看錯或者接錯，只有在自己檢查時才發現自己是看錯位置或者落了一條線沒有接，但當我實在檢查不出錯誤的原因時，只能去請教老師或者同學。所以，我們在學好理論的同時也要兼顧實踐，這樣才能夠在以后的工作中犯錯誤。
總的來說，我喜歡這門課程。第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了有點存在的小成就感;第二，通過電工實習，加強了我們的動手實踐能力和設計創新精神。作為信息時代的大學生基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。第三，在電工實習的這些日子里，大家的團隊精神得到了很大的加強。我們不再是單體而是一個整體。大家都深深的感受到軍訓時所唱的“團結就是力量”不再是一句空話，我們是實體，通過團結合作完成了任務!
實訓的時間雖然很短，但是我們學到的比我們在學校一年學的還要多，以前我們光只注意一些理論知識，并沒有專門的練習我們的實際動手能力。這次的實習使我意識到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學習生活中，我需要更努力地讀書和實踐。
了解電工的基礎知識，是進行電工實習、寫電工實習心得體會的前提條件。從事電力生產和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業等工業生產體系的人員(工種)。從事電磁領域的客觀規律研究及其應用的人員，通常稱電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學，一門學科，與電子學相對，主要研究強電。也可以是電氣工程的簡稱。
其次，掌握實習的作用，有利于我們更有效的寫電工實習心得體會。一、驗證自己的職業抉擇，當大學生在了解自我的基礎上確定未來的職業理想時，需要以身試水，需要在真刀真槍的實際工作中檢驗自己是否真正喜歡這個職業，自己是否愿意做這樣的工作，舉例來說就是如果你想做個文案的工作，但是當你在廣告公司工作之后你發現自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業抉擇了，這樣就可以及時的糾正和反饋自己的職業發展軌跡。二、了解目標工作內容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的所有工作內容，文案的一天都要怎么度過，文案的核心工作是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作內容后就要嘗試著操作，爭取在實踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優劣勢。
實習已結束，學習在繼續。為期兩周的電工實習暫告一段落。而此間的感受卻留給了我不可磨滅的印象：老師耐心的指導，精心的講解，好似給這如火的五月天下了場透心涼雨。
經過實習，本不陌生的電機更顯熟悉。電機的結構特點，星型與三角形接法，在我腦中招來既去。還有工作原理在前面的報告中講的十分詳細，不再贅言。
原來電機在按鈕控制下正轉反轉電動停止也是件有趣的事。不過當銅絲扎進手指，瞬間變紅的疼痛也只有自己知道。
通過實習，動手能力更強了，對電路也不再抽象了。這次實習對以后的學習影響深遠，意義重大。
培訓心得體會的寫法： 心得體會，顧名思義是一個人在學習、生活過程中產生的想法和感受。近年來，全黨上下不斷加強黨員干部的學習教育，其目的也是通過各種手段，提高黨員干部的自身素質，在學習過程中，養成寫心得體會的良好習慣，也是加強學習效果的方法之一。其關鍵點不在寫了多少字，而是自己學習后真實感受“所得”。為查證學習效果，筆者暗地里對部分“心得”人員進行交談，發現他們雖然寫了多少字的“心得體會”，卻對自己究竟寫了些什么都不甚清楚，學習目的更無從說起，說得不客氣一點，就是不愿意動腦筋，耗了時間花了精力，做了一個形式。
那么，心得體會到底應該怎樣來寫呢?筆者認為，首先還是要“多讀”，熟悉學習內容，起碼要知道它到底講了些什么;其要多想，多對所學內容進行分析理解，明白它的內在含義;在寫“心得體會”的時候，要擺正心理態度，不要把它當成一件不堪重負的任務來完成——就算它原本就是一項繁重的任務，我們反正要花費時間與精力去做，為什么不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實上，許多成功事例都是從一件件小環節小事情方面積累起來的，我們要是能用心去寫好每一次的“心得體會”，說不定還會起到一舉多得的效果。“四抓四看”活動也明確提出，要努力提高各級領導干部的理論素質、黨性修養……堅定理想信念、把握正確政治方向，從而堅定不移地用科學發展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作。對于我們黨員干部來說，更應該按照要求去學習并寫好“心得體會”，才能使自身素質不斷得到提高，適應發展形勢。
維修電工實訓心得體會三：
通過這次實訓，我收獲了很多，一方面學習到了許多以前沒學過的專業知識與知識的應用，另一方面還提高了自己動手做項目的能力。本次實訓，是對我能力的進一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的.當然，這些都是后話。在實訓中學到的新的知識。是一個讓我們把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，現在想來，有些其實并不難，關鍵還是在于理解。
剛剛開始的時候，感覺時間好長，2周的時間，折算成小時那時多少啊。但是從實訓開始后，才發現時間并不是我所想的那么漫長，這過程中遇到的問題，遇到的疑惑，光是要我們理解透都要花很長時間……2周后，才發現時間已經接近尾聲，不知怎么的，之前一直期盼著這一天的到來，可是當這一天真正來臨時，才發現有點不習慣。習慣了每天一早就來到實訓場先選個位置好的實訓臺，找來好用的用具，習慣了每天接接線路，看看器材等等。
實訓中說沒壓力是假的，不光是身體上的，還是心理上的，在遇到的一次次難題和困難，都可能會慢慢地磨掉我們的耐心以及上進的那一份熱情，所以，遇到難題、困難，要沉著，不懂的時候可以與同學討論，可以上網查資料，查詢有關所遇到的困難，再之后可以請教知道老師，解決難題。
這一次的實習有很多的東西要我去想，更多的是要我去做，雖然一看電路圖都能懂，但沒有親自去做它，懂理論與懂實踐是有很大區別的，即使是看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實習就是要我跨過這道實際和理論之間的鴻溝。電工實訓是以學生自己動手，掌握一定操作技能為特色的。它將基本技能訓練和我們實際操作相結合，培養我的實踐能力，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。實踐出真知，縱觀古今，所有偉大事業無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的偉績。在實習中，我鍛煉了自己動手能力，提高了自己解決問題的能力。
在根據線路圖接線時，特別是要注意安全的，防止觸電事故的發生。觸電事故的發生有很多種，有的是由于設備問題，有的是由于接線問題，但更多的是操作錯誤或違章操作，所以，這就要求我們要增強安全措施的意識。可能以后我們從事的工作就是電工方面的事業，這個工種是極具危險性的，不安全的因素有很多，但是，隨著電氣化程度夫人提高，以及一些安全措施的規范，我們的安全保障就提高了很多。
篇2
l 焊接的體會
實習剛開始的一項訓練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”準備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開焊錫，移開烙鐵，看似容易，實則需要長時間練習才能掌握。在不斷挑戰自我的過程中，焊接技術日趨成熟。當我終于能用最短時間完成一個合格焊點時，對焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對自己動手能力的信心。由于在大一二我學的都是一些理論知識沒能體會到親自動手焊接東西實際操作過程是怎樣的。在這一過程當中我深深的感覺到，看似簡單的，實際上可能并非如此。這一次的實習沒有多少東西要我去想，更多的是要我去做，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，就不會懂理論與實踐是有很大區別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實習就是要我跨過這道實際和理論之間的鴻溝。電工電子實習，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我的實踐能力和創新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。
l 表貼收音機制作過程體會
經過電工電子實習，我學會了基本的焊接技術，表貼收音機的檢測與調試，知道了電子產品的裝配過程，我還學會了電子元器件的識別及質量檢驗，
n 表貼焊接：
在電焊的表貼收音機的時候，學會表貼電焊應該是我最大的收獲，下面簡單介紹以下表貼焊接的體會，表貼焊接最需要注意的是焊接的溫度和時間，焊接時要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時間不能太短，因為那樣焊點的溫度太低，焊點融化不充分，焊點粗糙容易造成虛焊，而焊接時間長，焊錫容易流淌，使元件過熱，容易損壞,或者造成焊接短路現象。
n 調試與檢測：調試是一個非常艱難而又需要耐心的任務，但是它的目的和意義是十分重大的。我要通過對表貼收音機的檢測與調試，了解一般電子產品的生產調試過程，初步學習調試電子產品的方法，培養檢測能力及一絲不茍的科學作風。首先我要檢查焊接的地方是否使電路板損壞，檢查個電路元器件是否同圖紙相同，各個二極管、三極管是否有極性焊錯、位置裝錯以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時有無焊接造成的短路現象，電源的引出線的正負極是否正確。這些都我的培養動手能力及嚴謹的工作作風，也為我以后的工作打下了良好的基礎。
實習過程中自己的收獲
1. 在電子電工知識方面
1.熟悉手工焊錫常用工具的使用及其維護與修理。2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術，能夠獨立的完成簡單電子產品的安裝與焊接。熟悉電子產品的安裝工藝的生產流程。 4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍，能查閱有關的電子器件圖書。5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表。.了解電子產品的焊接、調試與維修方法。
在電工方面我掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規格、性能、使用范圍及基本測試方法。在理論知識方面，系統地學習了：①元器件的焊接技術 ②元器件基本知識和測試 ③萬用表的使用。
2. 在實習過程中自己的一些思考
實習過程中我學到的不僅僅只是上述電子電工方面的知識，更重要的以下幾個方面自己的一些思考與收獲
實習對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。這次的表貼電路的焊接。培養和鍛煉我的實際動手能力，使我成為理論知識與實踐充分地結合，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才，為以后的順利就業作好準備。 實習，使我更深刻地了解到了實踐的重要性，通過實習我更加體會到了“學以致用”這句話的道理，終于體會到“實習前的自大，實習時的迷惘，實習后的感思”這句話的含義了，有感思就有收獲，有感思就有提高。
總之，實習使我獲得了表貼收音機的實際生產知識和裝配技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力其中感觸最深的便是實踐聯系理論的重要性，當遇到實際問題時，只要認真思考，用所學的知識，再一步一步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。在實習過成中，要時刻保持清醒的頭腦，出現錯誤，一定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤!在最后終于聽到自己所做的表貼收音機成功播放出動人的聲音，真的很高興，總算覺得自己的努力還沒有白費!
在此我很感謝王麗萍老師對我的細心指導，從她那里我學會了很多書本上學不到的東西，教我怎樣把理論與實際操作更好的聯系起來和許多做人的道理，這些東西無論是在以后的工作還是生活中都會對我起到很大的幫助，短暫的實習結束了，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是理論聯系實際的能力，提高自己分析問題和解決問題的能力，時刻保持清醒的頭腦，出現錯誤，一定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤，思考著做事，態度端正，必能事半功倍。
電工電子實訓心得體會
電工電子實訓使學生了解和掌握電子產品制造、工藝設計系統集成與運行維修所具備的基本操作能力、識圖能力、簡單電路的制作及電子產品輔助開發能力。
本次實訓，我們一共做了六個項目，別是：
一、 三相異步電動機正反轉控制 通過這個實訓我們掌握了控制電路的接線及檢查的方法。學習了低電壓電器的有關知識，了解其規格，型號及使用方法。掌握了三相異步電動機的正反轉控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環節的作用。
二、 三相異步電動機的星形-三角形減壓起動控制 通過這個實訓掌握了三相異步電動機的星形-三角形減壓起動的工作原理，加深了對控制電路的基本環節的作用的了解。也了解了繼電器的結構、使用方法、廷時時間的調整及在控制系統中的應用。
三、 白熾燈的雙開關控制及日光燈的安裝 通過這個實訓，我們學會了白熾燈的兩地控制方法。學會了日光燈的安裝。
四、 整流濾波穩壓電路 通過這個實訓，我們熟悉了線性集成穩壓電路的工作原理和特點。掌握三端固定及三端可調輸出電壓的集成穩壓器的使用。學習了測量集成穩壓電源的技術指標的方法。結合直流穩壓電源的制作、調試，練習和掌握電路板的焊接。
五、 單管放大電路 通過這個實訓，我們能夠識別相關的電子元器件。檢測其能否正常工作。能夠正確使用電烙鐵。熟練焊接電路板。能夠對電路板進行檢測，對電路板進行故障徘除。通過這個實訓，我們也了解了放大器的原理。
六、 rc正弦振蕩電路 通過這個實訓，我們能夠識別相關的電子元器件，檢測其能否正常的工作。能夠對電路板進行檢測，對電路的故障進行排除。
通過了為期兩周的電子電工實訓，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實訓，增強了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時候，我幫家里安裝一個開關控制電路，由于自己的動手能力不夠強，結果把電路接成短路，還好因為電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實訓，我就掌握了日光燈電路的安裝，學會了白熾燈的兩地的控制方法。也學習了一些低壓電器的有關知識，了解了其規格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學會了電路的接線及檢查的方法。
在后面的幾個實訓的項目里有用到了一些常用的電子元器件，所以通過了實訓，我能夠識別相關的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩壓器等常有的電子元器件。知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號規格、它們的用法以及如何檢測這些電子元器件的好壞。
篇3
摘 要：自動控制技術一直是技校電氣自動化專業的骨干課程。該課程對后續的工控系統的整體理解，以及維修電工高級工、技師、高級技師的知識組成中，有著承前啟后的作用。由于各種主觀、客觀的原因，技校學生的整體學習能力不如普通高中，如果按照傳統的理論教學與實訓教學分離的模式，則無法取得所需的教學效果。一體化教學方式，改變了傳統教學中理論講課虛無縹緲、離生活太遠的狀況，讓理論與實踐無縫對接。本文根據作者在實際一體化教學過程中的一些心得體會，從一個側面論述一體化教學在本課程中的重要性。
關鍵詞 ：一體化 自動控制 理實結合
所謂自動控制，就是指在沒有人的直接參與的情況下，設備或裝置能夠按照系統預設的參數，維持穩定運行的過程。近些年來，由于科技的日新月異、整體高速發展，自動控制技術已經由過去高科技的產品專用，變成了現在的生物、醫學、環境和其他生活相關領域中都處處可見，可以說它已經成為人們生活中不可或缺的重要元素之一。
自動控制理論一直都是電氣自動化及其相關專業的骨干課程，其重要性不言而喻。特別是對后續的工控系統的整體理解，以及在維修電工高級工、技師、高級技師的知識組成中，有著承前啟后的作用。
自動控制系統的研究方法，如下圖所示。
一、技校自動控制教學現狀
自動控制技術課程本身的特性決定了學習自動控制技術要涉及電工原理、電子技術基礎、電力電子技術等專業基礎，以及高等數學、物理學等相關知識。
由于各種主觀、客觀的原因，技校學生的整體基礎知識水平較差，從最近這些年在自動控制教學過程中，筆者也發現了這一點。從調查與教學反饋的情況來看，大多數的學生，學習該課程后主要的想法有幾種：一是太難了，不想學；二是好像學了也沒什么用；三是它與我們專業好像沒有什么關系；四是我想學，可是沒有入手的地方。
這些想法不在少數，這對我們的教學是十分不利的，也對技校學生整體素質的提高十分不利。如果長此以往，我們的學生也就只能成為換燈泡的工人，而不是高技能型人才。
二、一體化教學的優點
有一次，一些外國教育學者來筆者學校考察，當時學校選了一位非常優秀的教師，給大家上了一堂十分精彩的公開課。教師的公開課無論從儀表語言、內容安排、師生互動都無可挑剔，下課時在座的學生與中國學者都報以熱烈的掌聲，可是這些外國學者卻面無表情。問他們有什么感想，他們卻說：這堂課，老師所有的問題，學生們都能一一回答正確，那上這堂課還有什么意義？這也就是傳統教學模式遇到的問題，所有的知識都是老師硬塞給學生的，這些知識對不對，有沒有用，學生無從知道，也就更不用提什么學習積極性了。
我們對傳統教學與一體化教學進行對比，見下表。
一體化教學方式，改變了傳統教學中理論講課虛無縹緲、離生活太遠、學生沒有代入感的狀況，讓學生們在工作任務中發現自己還缺少哪些知識，讓理論與實踐無縫對接。這樣一來，學生在實際工作任務中發現的問題，是有代入感的。他們會想各種辦法來解決問題，然后會對新的知識有所需求。有了這種需求，學生的學習才會有動力，才會有目標，而不會再發出“為什么要學這些理論，學了又用不上”的疑問。
以自動控制技術中的一個理論點——“建立自動控制系統的數學模型”為例，過去教師講到這一點是最頭疼的。因為理論性太強，很多學生一見到數學兩個字，后面就聽不進去了。而在一體化教學中，“數學模型”變成了真實的元器件環節，每個環節有他不同的作用，接錯或少接了會有不同的表現。在保證人身與設備安全的前提下，教師讓學生把這些環節當成“模型”，讓他們自己去發現每個“模型”的作用，總結規律。在同學們的總結過程中，教師讓他們進行分組討論，各組的討論結果如果不同，可以進行綜合討論，最后用新的知識對他們的結論進行完善，這樣學生往往會對這種新的知識產生“原來這樣就可以了”的感覺。
三、自動控制技術一體化教學心得
從這幾年的自動控制教學過程中筆者發現，一體化教學的實施不是一個單一的上課過程環節，而是一個整體教學思想的變化。它包括前期調研、專家分析、確定培養目標與崗位、確定典型工作任務、將任務轉為一體化課程、學習情境設計、制定課程標準、開發工作頁、討論修正、實驗性實施、正式教學等等一系列復雜環節。在這中間，筆者所在學校做了許多嘗試，主要有以下經驗。
1.前期調研一定要準確
企業需要什么樣的人才，企業需要什么樣的知識，這是調研過程中一定要搞清楚的。這對后期的一系列過程都有著最重要的指導作用。如果調研結果不合理，不合實際，那么最后的結果一定是影響后期培養目標的制定，從而導致學生學的并不是企業所需要的能力，培養的學生也就不會是企業所需要的人才。
2.典型工作任務制定要合理
工作任務是最能直接帶給學生代入感的一項活動，有了明確合理的工作任務，學生就有了一個努力的方向，有了學習的動力，這比告訴學生某個知識點有用要好得多。但是制定工作任務一定要有典型性，如果以一些毫無代表性的任務來牽強引入一個問題，就既沒有吸引力，也沒有讓學生產生想弄懂的欲望，更別提舉一反三，靈活應用了。
3.教師的位置要準確
教師在一體化教學中，不應該只是一個講授者，更應該是一個引導者，就像朋友一樣，和同學們一起發現問題，解決問題。這也是筆者在實際教學工作中，體會最深的。當我們能夠和學生一起解決一個他們單獨無法解決的問題時，他們對教師的信任會增加，會覺得老師教的是有用的，用老師的方法就可以達到這樣的效果。
4.工作頁的設計
工作頁不同于傳統的課本，也不等于實訓報告，它是引導學生、幫助學生靠自己的能力，自主學習，獨立完成工作、學習任務的一種記錄過程的文件。工作頁的設計要體現一定的邏輯性和合理性，不能設計一些完全沒有真實性的東西，這樣才能保證學生學習的興趣。
四、小結
篇4
【關健詞】實踐教學;項目導向;電工電子;音樂盒
Abstract：It is the most essential and effective method of combination of theory with practice for people to learn knowledge，know the world and increase competence.The target location and the inherent law of higher vocational （high professional） education require us to implement the mode of "integration of teaching，learning and practice" in the course teaching as far as possible.Even for undergraduate education，the development of practical ability shall be emphasized and enhanced.Task-driven and project-oriented mode is an embodiment of this teaching mode.This article introduces an electrical and electronicpractical teaching project for readers-"self-made music box".This project has excellent teaching effect and is well received by students.
Key words：Practical Teaching;Project-Oriented;Electrical and Electronic;Music Box
引言
電工電子系列課程是電類工程技術基礎課（包括電路原理、磁路與電機控制、模擬電路、數字電路、PCB設計等），具有較強的實踐性。因此，電工電子實踐環節（包括實驗、實習、實訓）在課程教學中極為重要，尤其對于注重動手能力培養的高職（專科）學生而言。然而，開發適于教學的綜合性實踐項目并非易事，因為簡單的拼“積木”式的做法缺少創意和真實感，也就很難激發學生的興趣。
本文結合筆者的實際教學經驗，介紹一個精美音樂盒的設計與制作方法。作為一個實踐教學項目，此音樂盒緊密結合課程內容，倍愛學生歡迎，并能夠極大地激發學習興趣。實踐證明，此項目具有良好的教學效果。
1.項目的電路及工作原理
本音樂盒電路分為三部分：一是音樂播放電路;二是彩燈閃爍控制電路;三是工作定時電路。
1.1 音樂播放電路
圖1 音樂片及聯線圖
圖2 彩燈閃爍控制電路
圖1（a）中所示9300系列音樂片體積小、價格廉，使用方便且有多種樂曲（如《生日快樂》、《梁祝》、《蘭花草》等等）可供選擇。音樂片的引腳說明：1腳――接地（GND），接至電源負極;2腳――信號輸出，接至放大電路;3腳――觸發信號輸入，高電平有效;4 腳――電源（DC，+3V）。接線時，3、4引腳接在一起，形成循環播放模式。圖1（b）中，三極管T的集電極C通過揚聲器（亦稱蜂鳴器，可以使用舊的塞式耳機）接9V正電源，構成最簡單管放大電路。由于音樂片適用3V正電源，故采取了由穩壓管（DZ）與電阻（R1）構成的簡易穩壓電路。按圖1聯接電路，只要確保電源（9V）供給，便可循環播放音樂片存儲的音樂曲目。如果使用可擦寫音樂片，則可隨時錄制新的音樂或話語。
1.2 彩燈閃爍控制電路
圖2中，555A與后面的LED構成彩燈閃爍電路。555A外接電阻R2阻值遠遠小于R3的阻值，可使兩組彩燈亮滅間隔相等。若要調整彩燈閃爍頻率，只需改變電阻（R2、R3）的阻值或電容（C1）的容值即可。LED1、LED2可以成組（1～5只）安裝，且顏色可以靈活多樣。
1.3 工作定時電路
圖3中，555B、繼電器J（控制電壓為DC5V）與9V電源構成自鎖定時供電電路（控制整個音樂盒電源的通斷），由開關Son觸發（點按此開關，音樂盒通電工作，555B的3腳輸出高電平，控制繼電器J的常開觸點閉合實現自鎖，直至達到定時時間時，音樂盒自動斷電停止工作）;而Soff 則為迫停開關（定時未到情況下，點按此開關，音樂盒“手動”斷電，停止工作）。
圖3 工作定時電路
由于斷電后，555B芯片也要停止工作，其固有的放電端（第7腳）將不能發揮（放電）作用（故閑置未用），導致電容C2上積累的電荷短時間內無法放掉，因而相繼進行多次啟動時，定時時間會依次變短。此處另辟蹊徑，巧妙利用繼電器J的常閉觸點作為電容C2的放電通路（電路斷電后，繼電器 J 的常閉觸點恢復常態而閉合），從而確保了短時間內連續啟動定時時間不變。如要調整定時時間，只需改變電阻（R6）的阻值或電容（C2）的容值即可。
2.項目的實現
2.1 業余制作
要制作上述音樂盒須做好逐項準備工作：一是對電路要十分熟悉;二是要有一定的裝焊技能;三是材料的準備;四是要掌握一定的工藝技巧。音樂片及其它電子元件可到電子市場購買，若無現成專用的線路板，可用廢舊的（筆者最初是這么解決的，只是改、接線較為麻煩）。音樂盒外殼買一只漂亮的香皂盒即可。安裝好再輔以其它裝飾，一個優美的音樂盒就完成了，如圖4所示。
圖4 音樂盒效果圖
2.2 教學實踐
當把此音樂盒作為實踐項目在實驗（實習、實訓）室實現時，其電路板及起裝飾作用的板子（可以設計成電路板）利用PCB軟件進行設計，事先做好，可使教學過程順利進行。
3.項目的效果與特色
實踐證明，這個實踐項目受到學生普遍的歡迎（未作為實訓項目時，每每有不少學生自己到電子市場買元件，動手制作），這是因為音樂盒是為表達情誼而贈送的禮品，具有欣賞把玩和長久收藏的價值。況且親手制作有其特殊意義（一方面是有成就感;另一方面，每個學生手工制做的音樂盒，永遠都是世界上獨一無二的工藝品）。而對于學習電工電子課程而言，完成此項目可以得到全面、綜合的實踐鍛煉：
①讀圖需有基本的電路分析能力;
②學習和掌握繼電器的控制作用;
③利用三極管實現音頻信號的放大;
④涉及穩壓管穩壓電路;
⑤靈活使用555定時器（屬于數-模混合電路），且有小小創意;
⑥使用PCB軟件進行印刷電路板的設計。
此外，還使學生學習了音樂片、揚聲器（蜂鳴器）、電解電容和發光二極管等器件知識。各電路模塊（局部功能電路）均可做為子任務，分配給學生進行測試和體驗，最后再進行系統的組裝。故在一個綜合項目中，可以分步實施“任務驅動”教學法。音樂盒外殼和裝飾物件則可以由學生自己選擇、配置，這時會體現出每個學生個性化的制作能力、審美特點等，可謂百花齊放，各顯其能。
較之市場上購買的音樂盒，此項目還具有兩個獨特之處（優點）：
①易維修。由于是自己動手制作，當出現故障時，維修便不是什么難題;
②耗電低。音樂盒停止工作時，電源是物理性斷電，即徹底與電路斷開，（下轉第185頁）（上接第182頁）故停止工作后，耗電量為零，這可以大大延長電池使用奪命。
4.教師悟語
本文的主旨不在介紹電路，而要談的是把一個小小的業余制作轉化為實踐教學項目的心得體會。
①教師是水，學生是船，水不漲船不高。作為教師，應該不斷地從實踐中汲取營養，積累經驗，拓寬知識面，繼而傳道、授業、解惑。
②把積累的實踐經驗（尤其是學生感興趣的地方）加以提煉，一方面充實到理論課堂中來，另一方面最好形成實物，會更有說服力和吸引力。
③我們深知“培養學生工程實踐能力”的重要性，但不僅僅是使學生會做多少個具體的實踐項目，更要喚醒學生的“工程意識” ，培養學生鉆研探索的興趣和習慣。
④教學過程需要大膽改革。對于高職學生，甚至有些專業的普通本科學生，一些傳統理論知識可以少講甚或不講。比如，不講二極管、三極管的構造原理（截流子運動規律），而是結合實踐直接講其應用，會收到更好的效果。另外，從本文介紹的項目內容來看，一個項目涉及的知識面往往非常寬泛，如果按傳統的進程實施教學，那么得等到好幾門課程都學完，才能實施相關項目（相當于普通意義上的課程設計）。所以這種任務驅動和項目導向教學模式，在電工電子課程中，是以元器件應用為核心的。
參考文獻
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篇5
關鍵詞：游戲闖關教學模式 分組教學 專業技能
職業教育是與經濟社會聯系最密切的教育類型，其目標是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，德、智、體、美全面發展，具有一定職業能力、創造能力和終身學習能力，在生產、服務、管理第一線工作的實用型人才和勞動者。職業學校的終極培養目標就是培養現代職業人。如何在理論枯燥、訓練單調的PLC基礎與實訓課程中，提高學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，是能否讓學生掌握職業技能的關鍵。
“游戲闖關教學模式”是一種新的學習方法，通過角色扮演，讓學生體驗情景項目教學內容；經過闖關游戲的設計，讓學生充分享受挑戰關卡的刺激和過關后的成就感；通過任務群的鏈接，實現教學目標；通過升級獎勵激發學生由厭學、苦學轉變成愛學和樂學。當學生順利通過全部難關時，就意味著學生在游戲中潛移默化地學習了該課程所要求的知識內容，掌握了課程設置的技能要求。
一、教材分析
PLC基礎與實訓課程是適用于電氣自動化設備安裝與維修、樓宇自動化控制設備安裝與維修、變配電設備運行與維護等專業方向的專業技能課程，是建立在電工基礎、電子技術基礎、電工電子基本技能及電氣控制線路安裝與檢修等基礎課程之上的專業技能課程。這門課知識難度較大，有很強的科學性和邏輯性，技能操作要求嚴格，加之大部分學生基礎薄弱，理解能力和控制能力有限，學習沒有興趣，導致教學進展艱難，效果不理想。
根據大綱的要求，對PLC基礎與實訓教材進行認真分析，研究其知識內容的排列結構和難易程度，設計出不同難度系數等級和梯次的教學項目，吸引學生來挑戰和闖關是至關重要的。筆者將教學內容分為三個層次，一是實用性強且淺而易懂的基礎理論，要求學生能準確地闡述和講解，基本技能方面要求學生能標準、熟練地操作。二是抽象的實用概念，對于必需的理論要求學生重點突破，盡量用通俗的語言或現實生活中常見的事物比喻、描述出來。三是深奧的理論和繁瑣的推導、枯燥的敘述，要求學生簡要理解。例如“電動機的單相連續運行控制”（啟—保—停）是學生實際接觸PLC控制器的第一課，也是PLC用于電氣拖動控制的基礎，為一類知識內容，把這一項目設為闖關游戲教學模式的第一關。其中點動、啟動優先的啟保停電路、停止優先的啟保停電路、既可以點動又可以正轉連續運行的電路、熱保護開關受PLC控制的啟保停電路等子項目就是此關下的小關卡，每一個小關卡都有不同的積分，通過不同梯次任務群的鏈接，讓學生在完成任務、贏得積分闖關的過程中，學到知識，提高技能。
二、學情分析
職業學校學生起點低、來源雜、年齡跨度大。大部分學生是中考、高考的落榜者，應該說大多數學生是應試教育的淘汰者，很少有人在學習中獲得過成功的體驗，也很少有人在學習上得到過老師、家長的表揚和贊譽。也有一部分學生是離開學校在外打工了幾年，為了能找到更好的工作，得到穩定的工資收入，又回到職業學校學習。客觀上講，這些學生知識基礎薄弱，學習興趣低，學習動力缺乏，沒有學習的恒心和毅力，抽象思維能力和邏輯思維能力較低。但是當我們仔細觀察和深入了解這些學生時，就會發現他們也有自己的優勢，且這些優勢可以為游戲闖關教學所用。
大多數學生年齡在15—20歲之間，精力旺盛，動手能力強，善于模仿，有不知疲倦的干勁，有不服輸的心態，因此可以利用他們對游戲的癡迷，加以正確引導和合理調動，就可以激發他們游戲闖關的斗志，挖掘出學習的潛力。這一年齡段的學生還很善于觀察，形象思維能力較強，而游戲闖關教學模式有利于發展學生的形象思維，可以化枯燥為樂趣、變平淡為新奇，可全方位刺激學生的感官，多角度調動學生的情緒，使學生產生強烈的求知欲望，激發學生的學習動力，會取得事半功倍的效果。
三、精心設計
教學活動成敗的關鍵在于闖關游戲的設計。隨著職業學校工學結合一體化課程改革的深入，教材已將課程分解成若干個工作活動項目。筆者把每一個工作活動項目作為一個大的游戲關卡，在一個大的游戲關卡內，按照知識點，技能訓練要求設計出相應的若干子任務，寫成“通關寶典”。學生按要求完成相應的子任務，即可得到相應的分數。通過任務群的鏈接，即積累了足夠的分數，闖關成功，得以晉級。例如：學生在道具卡上描述每一種硬件的結構、工作原理、符號等即可得到相應的經驗值，這也是過關必須完成的小任務。
在一體化教室里，教師要根據項目的要求為學生準備足夠的參考資料。計算機中有教師準備的教案、學案和相關的知識課件，也有對某一子任務所做的總結或相關知識拓展抑或是技能、技巧的相關經驗等等，激發學生自己挖掘“武功秘籍”，學生每找到相應的知識內容，就用自己的語言描述輸出，即會得到相應的經驗值。
設計闖關教學任務是一件費時、費力、費心血的工作，每一個成功教學任務的設計都包含著教師的汗水和對教育工作的執著。
四、耐心實施
1.均衡分組
教師按學生的知識基礎、思維類型、性格特點、組織能力、表達能力，在自愿組合的前提下進行均衡調整，每組4～5人，每組選出一位組長，負責協調組織整個闖關過程，每個組員都有相應的分工，各盡所能、協同合作。內容的吸引、各組間的競爭、晉級榮譽的驅使，提高了學生的學習興趣，變“苦學”為“樂學”。
2.任務引領
在闖關任務開始前，發放“通關寶典”，由教師明確該關應該完成的任務和所要完成的技能目標。由學生組通過自主查詢參考學材，探討研究、制定相應的闖關方案。各組方案展示在投影屏幕上，由該組的一名學生代表本組向全班同學作闡述，競爭激發了學生的學習動力。
3.自主探究
教師要求學生按照自己的方式完成闖關任務，這時教師就會欣喜地發現學生獲取知識的手段各不相同。有專心致志看書的，有守著電腦查閱的，有圍著硬件琢磨的，還有在筆記上寫寫畫畫的，八仙過海各顯神通。教師在教室內巡視，答疑解惑。這樣充分體現了“以學生為本，培養綜合職業素質”的教學理念。
4.獎勵評比
教師根據學生完成任務的情況，開展“自評”，由本組學生對闖關任務的表現進行自我評價；“互評”則由各組對其他組所展示的闖關方案、各種圖表（通關卡）、闖關心得、實際線路工藝進行評價；教師做詳細的記錄，再給實際電路拍照，課后進行認真分析，寫出有針對性、有建議性的評語，最后給出最終經驗值，給予獎勵。
五、總結
在PLC基礎與實訓課程中引入游戲闖關模式教學法，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，體現了以學生為本的教學原則，高效地完成了教學任務，提高了教學質量，訓練了學生的技能。更重要的是，它驅使學生能夠尋找到自我獲得知識的方法和途徑。盡管這種教學法還有許多需要解決的問題，但它仍然是值得探究的教學方法。
參考文獻：
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篇6
(一)學生層次不齊
隨著我國高等教育改革的不斷深入,享受高等職業教育的隊伍日益壯大,近年來,全國高職在招生人數和在校生人數已占據整個高等教育的半壁江山,學生人數增多的同時,學生的結構也發生巨大的變化,有的學生是高中畢業的,這部分學生理論知識相對踏實;有的是通過對口升學被錄取的,這一部分學生相對來說,理論知識缺乏;甚至還有少部分是高中時候的文科生,基本沒什么理論基礎。面對這種情況,對課堂教學和教材的選擇都提出了新的要求。
(二)教學方式單一
教學方式沿用了以前的“以老師講授為主,學生做題配合”的傳統教學模式,對教材中少的可憐的實驗只是應付了事,學生的自主思考能力和創新能力很大程度上受到限制,專業知識只掌握在層面上,學生動手能力很差,到工作單位后什么都不會,為了適應新的崗位,用人單位不得不對新招的高職員工進行重新培訓,從而造成了時間和人力的浪費。
(三)教學理念落后
我們國家高職教育的現狀是:沿襲幾十年來專科的學科型培養模式,把高職教育和普通的專科教育混為一談,完全是本科的壓縮餅干,開設的課程與普通專科沒什么不同,在整個的課程設置中,仍然把高等數學做為主課來開設和講授,英語課也看的至關重要,數學、英語和政治這些基礎課占據了學生整個在校課程的一半,有點本末倒置。一些教師的教學理念落后,認為使用什么教材,就應該按教材的要求把內容講授完,認為以前的理論非常重要,不能接受新形勢下的高職教育,教條主義嚴重。
(四)教材選用呆板
目前大多數高職院校在選用電工技術教材時,仍然是以前那種枯燥、理論深奧、以計算為主,教材中少量的實驗也是以驗證性為主。教學內容與職場嚴重脫節。許多學生對課本理論掌握的非常牢固,再難的課后題都能迎忍而解,學習成績名列前茅,但到應聘的時候卻屢屢碰壁。即使找到了工作,所學知識在工作崗位上也沒什么用處,讓學生失去自信心。
(五)教學資源缺乏
教學資源的硬件和軟件都比較缺乏。軟件方面,第一,師資隊伍不夠壯大,隨著近年來,高職院校人數的擴招,教師人數不足,教學任務過大,導致這部分教師根本沒時間和精力去考慮如何提高教學質量。第二,教師專業水平有限,許多院校的電工技術教師都是由普通基礎課教師轉型的,對電工中前沿的東西很陌生,有待于優化。硬件方面,實驗設備不足,只是一些驗證性的實驗,對于高中生來說,驗證性的實驗很重要,但對于高職學生來說,只需要記住結果,用結果會解決實際問題才是最重要的,驗證性的實驗對于高職生來說沒有任何實際意義,只是浪費人力、物力、財力而已,完全可以取消。各高職院校應該想辦法加大動手實驗設備的投資。以上是目前高職電工技術課程教學面臨的一些問題。這些問題是困擾該學科教學發展的瓶頸①,以下是筆者提出的一些觀點和建議。
二、電工技術課程改革具體方案
針對目前高等職業教育的實際情況,如何提高教學效果,進而培養學生實際動手能力,從而滿足社會對技術應用型人才的需求,是許多教育工作者值得研究和探討的課題。通過本次在北京新媒體技師學院的學習,結合近十年來的教育經驗,筆者認為電工技術課程必須改革,并從以下幾個方面對本課程的改革進行了初淺探討。
(一)改變教學理念
電工技術實用性很強,在人們的實際生活和各種工作中常常用到,也是電類專業學生最關注的“電工上崗證”和“維修電工等級證”的必考內容。②在目前這種形勢下,如果仍然采用傳統的“以傳授知識為主的教學方式”,我們培養出來的學生很難得到企業和社會的認同,很難適應現代社會發展對這方面人才的需求。教師是整個課堂的引導者,教學理念的改變要從提高教師自身的思想認識開始,要放棄“以課本與教案計劃為宗旨”的思想,建立“教授學生實際應用能力為主”的觀念。
(二)優化教學內容
目前大多數電工技術課程教材以理論為主,理論內容較多,實踐內容很少,與實際生產緊密聯系的內容更少。學生畢業后,不具備從事電工專業相應崗位的職業技能和工作經驗,給就業帶來一定困難。這充分說明了我們的教學沒遵循“以就業為導向”的宗旨。必須對電工技術課程的教學內容進行優化和調整。在教學內容上,我個人提倡“項目驅動”教學方法,也就是給每個大知識點找到一個載體———實訓項目,當然載體的選擇特別重要,首先要與生產息息相關,以便更大程度地激發學生的學習興趣,其次要使許多相關的知識點都通過這個項目體現出來,使學生很輕松地在實訓環境中進行知識的積累和運用,給學習留下深刻的印象。“項目驅動”教學法讓學生帶著項目去學習,這樣更能明確學習目的,激發學生的學習熱情,充分發揮學生的主導作用。在知識點的處理上,為了避免課時不夠,在教學中教師可以壓縮講授內容,縮短講解時間,增加學生討論問題和動手解決問題的時間,給學生創造思考和動手的機會,將教師的“教”與學生的“學”有效的結合在一起,引導學生對知識融會貫通、正確運用。
(三)建設特色教材
傳統的電工技術教材在內容上是按電路基礎知識、正弦交流電、三相交流電路,變壓器和電動機五大部分編排的,每一章之間相對獨立,聯系較少;各種定律和定理的推導和應用,如:支路電流法,網孔法,戴維寧定理等大幅度占用了教材內容。而實踐動手內容微乎其微,如:在三相電路中,教材更多體現的是對稱和不對稱三相電路的相、線電流和電壓的計算,而和現實生活中密切相關室內布線問題卻沒有體現。教材是體現教學內容最好的知識載體,也是學生學習和教師講課的重要依據。新教材不管在教育內容還是形式上都要做重大改革。在教材內容選取上:增加電工領域的新技術、新成果,刪去陳舊和重復的內容。保留基礎的、實用的東西。在保證基礎的前提下,應體現重應用、重實踐、重新穎。在習題方面:大膽刪除傳統的、封閉性的、定量性的習題,增加探索性、開放性的問題與實驗。教材內容的深度上:同時為了解決課時問題,可以適當刪除課程中較復雜而理論性很強的內容,對一些公式,定理和定律,點到為止,對理論內容的教學以“必需、夠用為度”。根據實際需求,也可以適當增加PLC等新技術內容。在教材形式上:有的學院教學設備很完善,但往往忽視了電工技術課程教學內容和實驗之間的相關性,沿用傳統的,先理論后實驗,在教材的編排上,把理論知識按每節順序排完,每章的最后,再安排實驗。許多教師按照教材的內容,先對理論知識進行系統講解,本章所有知識告一段落后,再對課后實驗進行教學。導致教學理論內容與實驗需求知識不能很好地緊密銜接,較為嚴重地影響了電工技術課程的教學效果。最好的方式是采用前面提到的“項目驅動”來按排教材內容。根據教學大綱和崗位實踐需求,把電工技術課程分為幾個項目,項目大小不限,只要是個完整的任務過程即可。對于大的項目,可以把它分為幾個小的任務來完成,再在每個任務后面給附加上本任務所需求和知識點,把理論貫穿于實踐中。
(四)靈活教學方式
在教學過程中,結合項目驅動法的特點,上課可以采用分組討論法進行,分組討論法既可以活躍課堂氣氛,激發學生興趣,還可以讓學生在分組探討中建立信心,同時也能培養學生的團隊合作精神。傳統的實驗課是學生在教師制定好的的實驗步驟下完成實驗內容,測出實驗數據并填寫實驗報告,這對一些純理論的驗證性實驗無可厚非。但對于實用性較強的電工技術課程不可采用,要培養高職學生的實踐性和創新性,我們可以把學生分為小組,組成幾個小團隊,對于一個項目或者任務,讓小團隊討論需要什么元件和器材,讓學生自己設計出他們認為最好的方案。這樣,一來可以培養學生思考問題、解決問題的能力,還可以培養學生靈活運用知識的能力。同時通過團隊合作,還能培養學生的協作能力。
(五)完善考核制度
考試在一定程度上是學生學習的指揮棒③,面對應用性、實踐性較強的電工技術課程,期末一次性卷面考核方式很難全面地、客觀地對學生一學期學習成績進行公平的評定。由此,對考核方法也要進行改革。為了最大程度地做到公平、公正,客觀。可以采用平時成績和考試成績相結合的方式進行。平時成績包括日常行為考核和實驗考核兩部分,這就要求教師做好日常考核記錄,對學生平時的表現,如:出勤,作業,回答問題的情況,都要注意收集記錄。實驗課的考核成績由個人實驗報告、基礎實驗操作和小組得分三部分組成。在基礎實驗中小組長對每個學生的操作情況記錄在案,作為考評依據。考試成績,指的是最后對學生進行的綜合考評實驗項目得分。
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關鍵詞：計算機電路 教學大綱 實踐教學
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0157-01
1 關于教學大綱的修訂
在教學大綱的修訂上，應強調根據現代高職學的實際重基本理論的學習，基本方法的掌握，基本概念的理解 的原則。教學重點應放在強化基本概念和基本方法的掌握及準確運用定律和公式，弱化某些推導和公式記憶上。比如，在講授電路的基本分析方法這一塊內容時，對于計算機網絡專業應該重點講授基爾霍夫定律，正弦交流電路；在講授電工技術時重點講授電工儀表的使用、供電與安全用電；在講授電子技術時重點講授且重模擬電子技術的集成運算放大器的應用和直流穩壓電源，數字電子技術的組合邏輯電路和時序邏輯電路等；且重在“使用”，而非“推導過程”。
按照傳統單一學科知識結構，要使學生全面掌握計算機網絡設計與安裝操作相關內容具有一定的難度，傳統模式下學生素養相對較差，因此需要對計算機教學大綱內容進行修訂。在教學大綱修訂過程中，應以計算機網絡專業的實際需求與人才培養目標為依據，從龐大且內容復雜的電路分析學科知識中篩選出有價值的內容信息，而后再按照人才培養目標要求對計算機電路課程教學內容進行重新定位與構建。當然在教學大綱修訂中可以會遇到一些難題，所以在修訂中對教學大綱教師的要求也分外嚴格，負責計算機電路教學的教師應與相應專業的教師做好密切溝通，以免在計算機電路課程教學中偏離主題。不僅如此，在教學大綱修訂中，還需要負責計算機電路教學的教師對計算機網絡專業知識結構與基本內容有一個大致的了解，理解其內在含義，也就是該教師需要具備淵博的知識面及一定的計算機網絡工程技術能力。對教學大綱進行修訂并非簡單的刪減與簡化，而是集中力量將計算機電路基本定律及基本概念有效連接在一起，幫助學生更好的理解相關知識點，強化學生對基本知識理論的掌握力度。
2 對強化和改革實踐教學環節的探討
傳統模式下的計算機電路實驗主要以驗證實驗為主，這種實驗方式所產生的教學效果并不是很突出，目前已經無法滿足高職院校教育的多種需求。對于學生而言，計算機電路課程不僅是電路知識的入門，同時也是計算機網絡布線專業與網絡技術專業技能的入門。因此應結合高職院校教育的需求，在實踐中不斷轉變教學模式，例如在計算機網絡技術技能培養中，可以借鑒“新手―高級學徒―合格者―熟練者―專家的培養模式，該培養模式可以說是一個循序漸進的過程，是一種階段性教學模式，這樣能夠真正提高學生的計算機網絡技術實際操作能力。
計算機電路試訓中包含了諸多內容，大致可以將其分為三部分，首先是電工基本技能訓練實驗，主要培訓學生對計算機線路的搭接、計算機網絡內部各個元器件的識別以及示波器與萬用表等多種通用儀器儀表的正確使用操作。其次是驗證性實驗，這是傳統計算機電路實驗教學中常用的教學手段，該實驗模式在計算機電路課程中已經形成一個相對完善成熟的實驗體系，利用實驗的方式可以驗證計算機電路理論知識，讓學生對電路知識有一個更深層次的了解，當然要達到實驗教學目的，教師應根據不同專業需要及實驗操作具體情況對實驗方式進行修整，以此達到理想的實驗教學效果。再者是工程應用型實驗，以學生專業需要為依據進行開發，例如對現有機房的信號線路以及電源線路中存在的故障進行檢修，獨立對需要使用的元器件及儀器儀表進行選擇，制定計算網路實驗布線方案設計方案，采取科學合理的測量方法。
過去的驗證性實驗一般安排在相應理論教學內容之后。我認為，應該根據授課內容的實際需要安排實驗時間。比如電路實驗平臺的使用實驗，安排在所有試驗之前做，并設置幾個問題讓學生思考，通過該實驗，讓學生感覺是自己歸納總結出的平臺個按鈕的作用、平臺功能分區及使用中的注意事項，使學生對實驗平臺的使用效果更好。再比如，在講晶體三極管各級電流之間的關系、三級管放大原理及各級間電壓的關系的概念之前，安排一個晶體三極管的研究實驗，給學生一個感性認識，并讓學生了解，基極電流的變化將影響集電極電流的變化，基極電流與集電極電流之和等于發射極電流。通過這個實驗，不但為概念的理解提供了感性認識，而且提高了學生學習的興趣。
實訓課要求應設計成工程技術與技能綜合應用型課程。現以計算機網路實驗室布線方案的設計為例，作如下的設計和要求：（1）知道計算機網路實驗室布線所需的材料及器件設備有哪些；（2）掌握設備材料及其參數的識別、選擇與采購；（3）掌握電源線和網絡信號線安裝布設位置及固定和連接方法；（4）學會排查故障和維修；（5）學會萬用表檢測電源線的鏈接情況；（6）學會用網絡專用儀器檢測信號線的連接情況。
3 課堂教學模式的探討
理想的課堂教學模式應該是教師在掌握多種教學模式，并了解不同模式的適應條件及其局限性的基礎上，根據具體的教學目標和教學情境所選擇的最適當的教學模式。
最近，興起了一種新型的課堂教學模式，以工作過程為導向的教學模型。我認為以工作過程為導向的教學模型對我們高職學生基礎差底子薄、理論思維差的實際情況更具有針對性，值得推廣。
篇8
實驗是科學研究的基本方法之一。根據科學研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設備，而人為地變革、控制或模擬研究對象，使某一些事物發生或再現，從而去認識自然現象、自然性質、自然規律。下面給大家介紹一下做實驗的總結，有助于大家學習
做實驗的總結1經歷了四周共八個學時的焊接學基礎實驗，我覺得自己學到了很多東西，雖然大二的時候自己也在金工實習的時候學過電焊，但是那時候自己對焊接原理是完全不了解，到現在基本學習完了焊接學基礎的理論教學再來做實驗的我感覺輕松了，因為我懂得了很多焊接學的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。
這四周的焊接學實驗我們總的來說學習了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中可以明顯的感覺到對于高中低碳鋼的難易明顯不同!
有一次課程我們學習的是鑄鐵的焊接，對于鑄鐵的流動性也明顯可以感受到比較差!每次體驗實驗之前老師總是給我們介紹實驗需要注意的事項以及實驗內容!通過老師的介紹和之后親身的體驗可以說我們對于每次實驗的內容都有很好的理解和體會。
對于這次的電焊實驗我的記憶尤其深刻，因為在試驗過程中我出現了很多問題，老師總會給我詳細解釋出現問題的原因和這些問題應該怎樣解決，比如有一次的試驗內容是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很認真的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡單的焊接了，但是結果卻不如意，當我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發現焊接后的鋼板出現了嚴重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了!而且由于焊接技術不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現了焊穿的現象，面對這樣的焊接產品我真是無地自容!但是老師給我詳細解釋了出現這些問題的原因，比如鋼板翹起來了是因為焊接過程中的散熱不均勻，這些現象可以用經驗解決。對于焊穿的那個窟窿老師握著我的手一點一點的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的!他還鼓勵我別灰心，我特感動!
我十分懊惱自己有一身的理論知識卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺得這次的實驗是很必要的，對于我們這些學了很多理論知識的學生來說是很有幫助的，它使得我們看到了自己的差距和經驗的不足，以后需要勤奮的學習的同時多注重實際的運用，這樣才應該是全面實際的應用型人才!
做實驗的總結2透過這次實驗，我大開眼界，正因這次實驗個性是回轉機構振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。能夠說是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關質料，如：實驗要求，實驗資料，實驗步驟，最重要的是要記錄什么數據和怎樣做數據處理，等等。雖然做實驗時，指導老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數據，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。
在這次實驗中，我學到很多東西，加強了我的動手潛質，并且培養了我的獨立思考潛質。個性是在做實驗報告時，正因在做數據處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下去。例如：數據處理時，遇到要進行數據獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得e_cel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉機構振動測量及譜分析實驗，獲取數據時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當然不只學到了這些，那里我就不多說了。
還有動手這次實驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，鞏固了我的理論知識。
但是這次實驗雖好，但是我認為它安排的時刻不是很好，還有測試技術考試時刻，正因這些時刻安排與我們的課程設計時刻有沖突，使我不能專心于任一項，結果不能保證每一個項目質量，因此如果有什么出錯請指出!
做實驗的總結3在第一學期的專業導論課程之后，我們初步認識了船舶與海洋工程這個專業，所以在這個學期，我們脫離幻燈片，脫離那些圖片，文字，看到了真正的實驗室，船舶就是這樣造出來的。每個星期的星期四下午，兩點開始，拖著尚未完全清醒的身體，我們游走于各個實驗室，聽老師娓娓道來，每一個實驗室的故事，每一個實驗室的作用。這是上個學期專業導論之后，在我看來，應該是一次實踐吧，我們更進一步了解了我們的專業，雖然其中老師說的很多專業名詞我還是沒有聽懂，但是認真聽聽還是會覺得，我有再進一步了解了這個專業，可是說專業導論的延續外加實踐。
前幾個星期，我們在性能實驗室中聽老師介紹了一些有關船性能方面的知識，參觀了大型船模拖曳水池，大型深淺操縱水池，當時還看見學長學姐在做實驗來著，估計過一年兩年就到我們了吧。雖然這些實驗室現在看起來有些陳舊，雖然我們現在看見的只是一些鋼啊，鐵啊，水槽啊，更加確切一些的說，我們看到的是一些生了銹的鋼鐵，還有感覺里面很臟的水槽，可是這些實驗室里東西當年可都是國內很先進的實驗室裝備，大型船模拖曳水池：1，深淺兩用，且能作船隊試驗，在國內獨具特色;2，大型深淺操縱水池：為亞洲人工操縱水池之最;3，具有國內先進水平的造船工藝與設備實驗室，其“肋骨冷彎機器人”實驗設備為國際水平;4，大型結構試驗平臺與完備的靜力、動力加載與分析系統國內同類高校第一;5，循環水槽、風洞、24單元造波機、計算機工作站及相關軟件等高水平研究平臺。這些實驗室都是研究船體性能，船舶性能，廣義上指船舶各種性能的總和;狹義上指船舶靜力性能和動力性能的概括。狹義的船舶性能與船舶的主要尺寸、形狀及載裝情況等有密切關系。在理論研究中，以流體靜力學為基礎研究船舶在不同條件下的浮性、穩性及抗沉性等，以流體動力學為基礎研究船舶的快速性、適航性及操縱性等，這些都是船舶最基本的性能。聽完之后真的覺得船舶也是一樣很神奇的東西，在那樣的風浪中，居然還可以載著這么多的物品航行，另外那些軍艦什么的更是厲害了，這么大的體積還可以有這么快的速度，不禁對造船工作者肅然起敬，克服了這么多的阻力，造出這么厲害的船舶。接下來，我們參觀了有關船舶構造的實驗室，構造決定性能，所以船舶的構造可以說是相當于人的身體一樣，皮相當于船殼，骨頭相當于船體骨架等等，都是一一對應很重要的。通過老師講述，我們初步了解到一般船舶是由船殼、船體骨架、甲板、船艙和上層建所組成。船殼又稱船殼板，船的外殼，它包括船側板和船底板。船體的幾何形狀是由船殼板的形狀決定的。船體承受的縱向彎曲力、水壓力、波浪沖擊力等各種外力首先作用在船殼板上。船體骨架是由龍骨、旁龍骨、肋骨、龍筋、舭龍骨、船首柱和船尾柱構成，它們共同組成了船舶骨架。甲板位于內底板以上的平面結構，用于封蓋船內空間，并將其水平分隔成層。甲板是船梁上的鋼板，將船體分隔成上、中、下層。甲板對保證船體強度及不沉性有重要作用，而且提供了布置各種艙室、安置武器裝備和機械設備的面積。甲板數量多少視船舶的大小，取決于艦艇的類型、使命和主尺度。通常小型艦艇有1～3層;中型艦艇有3～5層;大型艦艇有5～10層。船艙是指甲板以下的各種用途空間，包括船首艙、船尾艙、客艙、貨艙、機艙、鍋爐艙和各種專門用途船艙。上層建筑是指主甲板上面的建筑，上層建筑位于上甲板圍成、主要用于布置各種用途的艙室，如工作艙室、生活艙室、貯藏艙室、儀器設備艙室等。供船員工作起居及存放船具。上層建筑部分有首樓、橋樓、尾樓、甲板室及各種圍壁建筑。當然，以上大多是我上網查的，老師雖然向我們做了介紹，但不至于這么詳細。
然后就是給我印象最深刻的船舶操作的輪機實驗室了，輪機實驗室的老師很負責的在介紹船上有什么設備，分別是什么作用，雖然我們是船舶與海洋工程，不是輪機工程，按道理來說我們更關注的應該是船舶構造，但是我們還是聽得很有意思。輪機綜合實驗室主要系統有：主推進系統，船舶管系，船舶電站系統，機艙自動化系統，柴油機數字化監測與診斷系統。其中我們詳細認識了船舶管系，有機艙燃油系統，機艙油系統主海水和主淡水管系，壓縮空氣系統，機艙艙底水，壓載水，消防水系統。首先向我們介紹的是機艙燃油系統，船上一般有柴油和燃油當然還有油，老師在這里提出了一個問題，為什么不用汽油而是用柴油呢?汽油要點燃，柴油是壓燃，為了安全起見所以選用柴油。離岸的時候耗能量少，靠岸的時候耗能量多，原因是靠岸的時候需要調用多種系統，但是離岸的時候就不用這么多，所以靠岸的時候耗能量比較多。還有我們了解到原來還有重油和輕油之分，重油通過管道的時候要加熱，這樣才能順利在管道中游走，否則就會凝固在管道中，所以在離岸的時候通常是用重油，在靠岸的時候通常用輕油，為的是保護機器，如果用了重油，凝固在管道中將為下次啟動帶來很大的麻煩。接下來介紹的是主海水和主淡水系統，這個系統主要是為了冷卻機器。為什么還分海水和淡水，原來海水中鹽含量高，容易腐蝕機器，于是要把海水先進行淡化，首先我們想到的是鹽水分離，但是老師說這樣鹽分還是太高了，最后他告訴我們，一般來說，是用蒸餾這種方法將鹽水轉化成淡水。冷卻本來目的是要帶走能量的，但是柴油機主要靠獲得高溫來為系統提供能量，如果能量被都帶走了，那就不符合經濟效益，所以是用高溫淡水對機器進行降溫。高溫淡水用完之后鹽水再對其進行降溫，之后循環利用，達到降溫目的。油水系統介紹完畢后，我們看到壓縮空氣系統，壓縮空氣系統，顧名思義是通過空氣壓縮機來產生的熱量，供其他部件使用。
最后我們簡單了解了一下船舶種類，通常按用途分類：一般運輸船舶客船、雜貨、散貨等。專用運輸船舶集裝箱船、木材船、滾裝船、冷藏船、油船、液化天然氣船等。多用途船舶礦散、礦油等。特種用途船科考、破冰、救助等。其中我們最感興趣的當然就是豪華游輪，超級豪華游輪通常是指排水量在100，000噸以上的超級游輪，截止到2010年年底，這樣的超級游輪已經超過15艘，其中的游輪要數2010年12月進行處女航的皇家加勒比郵輪公司的“海洋綠洲”號。該游輪長約360米，寬約47米，吃水線以上高約65米，共16層甲板，設有2700間客艙，能搭載搭載6360名乘客及2160名船員。排水量22.5萬噸，被譽為“活動城市”。真是非常向往這樣的超級豪華游輪!
此次的認知實驗我收獲了很多，從以前到現在任何科研無一不是經過實驗的驗證的，也可以說，實驗是檢驗理論的標準，作為一名大學生，我們決不能容忍自己讀死書，死讀書，只是在理論上去分析而缺乏實踐，我相信，只要我們肯動手動腦，再輔之以勤奮和堅持，必能不斷提高我們的實干能力，必能不斷的創新，為我國的造船事業發展與進步貢獻自己的一份力量。
做實驗的總結4高校實驗室是培養高層次人才和開展科學研究的重要基地。在西方發達國家，學校對培養學生的動手能力是十分重視的，這一問題近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重視。為了提高學生的動手能力，讓學生做相關實訓并完成單片機實驗報告，在實驗的形式上注重培養學生的實驗技能和動手能力。從單片機實驗心得中學生就可以總結出大量的經驗以適應當代社會的發展。
學習單片機這門課程，要掌握單片機指令系統中匯編語言各種基本語句的意義及匯編語言程序設計的基本知識和方法，以及單片機與其他設備相連接的輸入輸出中斷等接口技術。使學生從硬件軟件的結合上理論聯系實際，提高動手能力，從而全面掌握單片機的應用。
實驗教學的全過程包括認識、基礎、綜合3個階段。以往的單片機實驗是進行軟件的編制和調試，與實際應用中的硬件電路相脫節。使學生缺乏硬件設計及調試分析能力，對單片機如何構成一個單片機最小應用系統，缺乏認識。單片機實驗板，通過計算機連接仿真器在實驗板上把硬件和軟件結合起來一起調試，
軟件的修改也非常方便，軟件和硬件調試都通過后，把程序固化在eprom當中，插上8051單片機構成一個完整的單片機應用系統。
一、單片機實驗板的構成及基本功能
單片機實驗板，它由8031、8155，eprom2764，ma_232鍵盤及顯示器組成。其中8155片內有256個ram單元，接6個7段碼顯示器和8個按鍵作輸入。串行口連接ma_232串行口轉換芯片，p1口留出作為一些控制量的輸入輸出用以擴展使用。在實驗板上可編寫鍵盤掃描程序、顯示程序、時間的設定及計時程序、從鍵盤上輸入兩個加數或減數顯示結果程序、位變量的邏輯運算程序及串行口和上位機通訊程序等，還可和其它課程相結合，進行實驗。例如，《電子測量》課程中各種頻率的測量，可通過8031單片機p1口輸入被測量，由單片機來進行檢測和顯示，把幾門課程結合在一起學習，使課程有延續性，也提高了學生學習的積極性。由于p1口通過插座引出，也可外部擴展a/dd/a等其他接口芯片，以構成新的應用系統。
二、單片機實驗板的衍生功能
此單片機實驗報告中的實驗板是一個單片機應用系統的硬件電路。有鍵盤輸入和顯示輸出，在這個基礎電路上通過p1口對不同檢測或控制對象還可衍生出各種應用來。例如：時間的設置及顯示、溫度的檢測及控制等，在此實驗板上，編寫相應的軟件即可，否則，只在計算機上模擬調試軟件，則無法了解單片機接口中各種控制信號的使用。還可幫助學生學會分析問題和解決問題的能力。這在單片機實驗報告中都要體現出來。
做實驗的總結5_月_日，在學院理事會辦公室主任__的帶領下，學院財務、審計、教務及各系實驗室負責人一行，奔赴__水利職業技術學院，就實踐教學、實驗室建設、財務管理等方面的先進經驗進行交流學習。
此次參觀學習的黃河水利職業技術學院為國家示范性高等職業院校，辦學特色鮮明，人才培養聚焦應用型、復合型，實驗實訓條件完備，緊密貼合行業企業需求。機電工程系是學院重點建設系部之一，共開設機電一體化技術、工程機械運用與維修、機械設計與制造、汽車檢測與維修技術、數控技術、模具設計與制造等六個專業。在校生1944余人，計60個教學班級。教學設備先進，實驗實訓條件優越，有電工、電子、液壓傳動、自動檢測、自動控制、CAD/CAM、PLC、電機與拖動等近十個專業實驗室，有可編程控制室、模具設計與工藝編程演練室、機加工中心和數控加工中心等專業實訓中心。通過與(來自：ACT)、PE2400型PCR儀、GENEGENIUS全自動凝膠成像及分析系統。許多儀器多帶自動進樣裝置，只要在計算機上設好數據就可自動工作，很省事。中心最忙的地方是前處理室。現在儀器分析的化學的發展方向是前處理，在這兒我有了這個認識。在這兒給我留下的印象就是設備先進管理嚴格，人員素質高。
_月_號我們參觀了陜西農業廳農藥檢驗檢定所。工作也比較簡單主要是依照國家制定的標準檢驗檢測農藥是否合格或接受委托檢測果蔬類的農殘是否超標。這項工作也要求工作人員嚴謹求實負責任的態度，每一項數據都關系到農民或企業根本利益。在本系校友帶領講解下，我們先后參觀了液相色譜儀和高效氣相色譜儀，氣質連用色譜儀，及前處理室，遇到不明白地方都得到詳細的解釋。接著單位領導在會議廳給我們詳細介紹了單位的管理制度，使我們對事業單位管理機制有了一定了解。還有這兒每年要接受國家的檢驗，確定盲樣所含那幾種農殘及其含量。這是一項復雜的工作，不是一個剛畢業的本科生能夠作到的，需要一定的工作經驗專業知識。我深刻體會到了我知識的不足，及專業知識應用到實踐的能力。
_月_日我們參觀實習了環境監測站。環境監測站是國家一級監測站，負責對空氣水污染的檢察監測，下設三個地方站。這兒有很多職員是西大的校友。在校友前輩的陪同帶領下參觀了水污染幾空氣污染處理室。通過校友的介紹了解到如今國家對環保工作越來越支持，他們的試驗條件和十年前有了很大改善試驗條件及設備越來越好。
_月_日，我們到了最后一站到了陜西華山化工集團有限公司，這是我們此次實習的一家企業。陜西華山化工集團有限公司是1997年8月由原陜西省華山化肥總廠整體改制而成的省屬國有大型化工企業，同年由集團公司控股，聯合11家投資單位共同發起設立了陜西陜化化肥股份有限公司。公司占地面積107萬平方米，現有員工3600余人，總資產12.5億元，注冊資本4.1億元。年產合成氨20萬噸、尿素30萬噸，硫酸15萬噸、磷酸二銨14萬噸，甲醇3萬噸，三元素復合肥5萬噸，編織袋1000萬平方米。以前以為生產化肥尿素沒什么值得參觀的，到了廠里我發現我錯了，生產尿素遠沒有我認識的那么簡單，不是一簡單的方程式，生產過程涉及到很多化學知識。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的讓我感到非常的難過。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。這不是我一個人的感覺。我們依次參觀了沼氣車間，合成車間，控制室，及廠里的實驗室最后到了尿素合成車間。一進廠，廠里的校友就一再向我們強調安全問題。廠里在一些顯眼位置都有安全生產的標語，還有考查崗位的工作情況，一些在崗位上打盹，或精神不振被點名批評，的確安全生產是第一位。進入公司企業后不能再自由散漫了。
經過短暫的四天實習使我獲益不淺。第一，使我深刻地體會到，無論我們在學校所學到的書面知識多么深厚，理論掌握的多么牢固，最重要的還是要聯系操作聯系生產實際，需要有一定的實踐動手能力，操作能力，同時還需要有發現問題、分析和解決實際問題的能力，這樣才能適應生產發展的需要;第二，使我積累了一定的生產工作經驗，認清了就業方向及就業特點;第三，通過這次生產實習，使自己認識到我自身的不足，爭取在未來通過努力學習，是自己各方面的能力得到提高，進一步完善自己提高自身素質;第四，通過這次生產實習，使我眼界得到了拓寬，學會了很多課本外的知識。希望以后還能有更多的生產實習機會，讓我們更好地鍛煉自己，在實踐中提高自己的能力。
作為一名學生，我想學習的目的不在于通過結業考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。
篇9
關鍵詞：職業院校；電子電路制作與調試；一體化課程
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0137-03
當今是信息技術飛速發展的時代，電子產品廣泛應用于各個領域：航天航空、通信手機、機器人、數控設備、計算機等等，數不勝數。隨著電子產品新技術、新工藝的要求不斷提高，各行各業迫切需要培養一大批懂理論、會動手的生產、管理一線的應用型技術人才。
傳統技工教育的《電子技術》課程開發，將工作任務分解成獨立的知識點和技能點，并以分解后的知識點和技能點作為課程設計的依據，從而使得課程缺乏綜合性的學習任務。教學實施過程中也僅僅關注學生對理論知識的獲取情況、對技能的掌握情況，而忽略了制定計劃、檢查控制與評價反饋等重要的工作過程能力的培養，忽視學生綜合素質和核心能力的培養，從而造成人才培養的結構性缺陷。“沒有一流的技工，就沒有一流的產品。”為了中華民族的振興，我們的職業教育必須下大力氣，進行一體化課程開發，通過有效的教學手段和方法，激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力，提升技能人才的培養質量。
《電子電路制作與調試》一體化課程的開發
現代職教觀認為：課程開發時，首先需要確定人才培養目標和課程目標，然后將典型工作任務轉化為一體化課程，再進行學習任務教學設計，構建適應職業崗位群所需要的一體化課程體系。
通過專業調研，我們確定《電子電路的制作與調試》一體化課程的學習目標為：學生能利用萬用表等儀表檢測電子元器件，會判斷其質量好壞，并能根據需要挑選元器件；能參照電路原理圖組裝與調試應用電路，制作出實用電子產品；能利用工具、儀器儀表檢測電子電路，能排除電路中常見故障；會根據需要設計小型應用電路。同時，培養學生良好的工作習慣和職業操守以及團隊合作、交流、表達及組織協調等關鍵能力。
《電子電路的制作與調試》一體化課程的開發要盡可能地實現理論與實踐融通合一，綜合職業能力與職業素養的培養與工作要求對接合一。通過行業座談會獲取崗位典型工作任務后需要對這些典型工作進行學習任務的再設計。在進行學習任務的再設計時既要考慮電子電路的工藝、工具、技術等專業學習內容的完整性要求和工作過程的完整性要求，同時又要將職業行動領域的相關工作要素融合在學習任務中。考慮到職業能力的發展規律，本課程共提取了六個典型的學習任務，如表1所示。任務以產品制作與調試為主線，從易到難，從簡單到復雜，從而激發學生的學習興趣和學習積極性。整個學習過程是學生由新手到能手的成長過程。
《電子電路的制作與調試》一體化課程的資源建設
一體化課程的順利開展需要課程資源的支持。課程資源包括軟資源和硬資源。軟資源主要包括工作過程系統化的學材、電子仿真教學資源等；硬資源則主要指模擬企業真實工作環境的一體化學習工作站。
在軟資源建設方面，為配合任務引領、小組合作的自主學習的開展，設計學習工作頁、學習任務書作為學生學習過程中的指引并進行學習情況記錄，設計《工作計劃表》、《完成情況記錄表》來輔助“班組長責任制”的開展，最后將工作現場使用的《產品說明書》、《元件清單表》引入教學以使學生獲得更好的工作體驗。
《電子電路的制作與調試》是一門理論性、實踐性較強的課程，實訓在教學中起了很重要的作用。傳統的實訓受到實訓時間、空間和材料等多方面的限制，很難滿足學生進一步的需求；教學過程中，由于部分實訓耗時多，操作難度大，儀器設備局限，演示可視化效果不理想等原因，很難在課堂內穿插演示。為此，在軟件資源建設方面，筆者主要進行仿真教學方面的資源建設。
電子仿真軟件可以設置各種真實系統中無法實現的參數、工藝以及事故等，而且成本低廉、使用靈活，因此發展迅速，得到越來越多的國內外職業院校、公司及企業的重視。仿真教學利用電子仿真軟件將理論與實踐教學進行有效結合，是未來智能化教育的基礎。在仿真環境中，可以充分調動學生的思維，提高學習效率。此外，通過仿真教學，為學生提供了自學的條件，學生可以反復試驗自行設計的實驗方案，提高學生的學習能動性。
學材方面：圍繞《電子電路的安裝與調試》一體化課程中六個學習任務，采用multisim10仿真軟件編寫實驗指導書。在本書指導下，學生可在計算機上進行仿真實驗。即將真實實驗的內容進行仿真預習，然后再做實驗，極大地提高學習效率，實驗效果得到大大提高。
教材方面：采用了multisim10仿真軟件進行實驗仿真，它能快速、完整地建構實驗原理圖，并且能夠完美地仿真實驗過程，實現了“把實驗室搬到課堂中去”的設想。圍繞《電子電路的制作與調試》中六個學習任務的教學進行編寫，其內容包括各個學習任務的實驗和教學設計。開發的教材具有以下特點：（1）針對性強：針對主要知識點精心設計了相應的仿真實驗進行輔助教學，將知識點融入到實驗中；（2）實用性強：每個仿真實驗都有完整的教學思路（教學目標、教學重點難點、教學設計和教學總結）；（3）圖文并茂：每個仿真實驗的結果都以圖片或表格的形式詳細呈現，方便閱讀。
《電子電路的制作與調試》一體化課程的實施
根據學習目標和學生特點，每個學習任務都以“產品制作”引領教學，讓學生在“做中學”、“學中做”，整個學習過程就是一個完整的工作過程。筆者設計了學習任務通用的教學流程，如圖1所示。分為6個階段，各個階段的實施如下：
接任務 愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。每個學習任務對應一種電子產品的制作和調試，學習任務初期，先讓學生觀看電子產品演示，激發學生的好奇心和求知欲，提高學生的學習興趣，師生共同分析產品技術要點，明確制作電路的任務，最后學生接受任務并就如何制作電路提出自己的想法。《評價表》是學生學習過程中的參照依據和指引，在學習初期就下發給學生。學生每完成一項學習內容就及時進行對應的評價，這樣便于師生及時發現問題，調整教學。
做準備 此環節模擬生產前期準備，在接受任務之后，教師提供電路原理圖，學生自行完成材料清單的編寫并領取工具、材料、元器件。材料清單如表2所示。
定計劃 定計劃包括制定學習內容、計劃時間、實用時間和負責人。《工作計劃表》如圖2所示。表中每個項目的使用說明如下：（1）內容。對于第一個學習任務，教師可通過示范給出比較詳細的指引，學生通過填表學習做計劃的方法，為后續的學習任務做好準備。從第二個學習任務開始部分內容可以由學生自行編寫。（2）計劃時間和實用時間。表中設計有“計劃時間”和“實用時間”兩個欄目，用于培養學生的時間意識，學生可以比較計劃與實際所產生的偏差，便于發現問題。（3）負責人。表中的“負責人”要求每個組員必須承擔最少一項，為實行“班組長責任制”做準備。
實施 根據認知規律和學習目標，筆者制定了從易到難的4個實施環節：認識電子元件 認識典型電路 制作和調試電路 拓展（可選）。其中認識電子元件和認識典型電路是做好知識的準備，制作和調試電路是完成學習任務，拓展是知識的遷移。實施過程中應注意以下幾點：（1）實行“班組長責任制”和“5S”管理制度——拉近工作與學習的距離。為培養學生的基層管理能力，可以在實施過程中模擬企業的“班組長責任制”，在制定《工作計劃表》時明確每個學習內容的負責人（“班組長”）。每個組員都需要承擔其中一項學習任務的負責人。負責人的職責是負責檢查全組對學習內容的整體完成情況，并指導組員完成，收集匯總在學習過程中遇到的問題和解決的方法并完成《完成情況記錄表》。“班組長責任制”使組員聯系起來，使每個組員都有機會當組長，都是組內不可缺少的一員，有自己的職責，可以鍛煉學生的團隊合作、交流、表達及組織協調等關鍵能力。現代化企業生產和管理一線人員不但要具有良好的職業技能，而且還要具備良好的職業素養。為此，在學習過程中，我們采用企業現場5S管理制度，營造出一個清爽、明朗、潔凈的學習場所，讓學生了解企業的管理制度，有助于學生更快地適應職業要求。（2）采用多種教學方法——提高學習效率。任何教學方法都有其優點和局限性，在教學中要根據不同的情況靈活運用才能充分調動學生的學習積極性，提高學習效率。學習過程中采用任務驅動法—以電子產品的制作作為學習內容載體，激發學生興趣，引領整個學習過程；“頭腦風暴”法—小組確定制作方案，培養學生的思維及合作能力；小組合作法等多種教學方法，充分調動學生的學習積極性，提高教學效率。（3）實行過程性評價與監控，保證目標的達成。每個學習內容在《評價表》中都設計有相應的評價項目與之對應，學生每完成一個學習內容就要完成對應的評價。過程性評價便于教師及時發現問題，調整教學。
評價 在成果展示、答辯后，教師指導學生進行總結性評價，檢測學習目標的達成度。其中，安全與考勤紀律實行一票否決制，幫助學生樹立正確的職業意識。在課外，通過觀看學生上交的課外拓展訓練成果，考核學生的知識遷移能力。在整個教學過程中，通過觀察、記錄各小組成員的表現來考核學生的團隊合作能力、主動與人溝通能力、歸納總結能力等。考慮到《評價表》可執行性，最終的評價結果采用自我評價（30%）+教師評價（70%）的方式進行，以盡可能地對學生的學習進行相對客觀、準確的評價。
反饋 教師指導學生總結，寫心得體會，借此了解學生的情況。
《電子電路的制作與調試》一體化課程的實踐效果
幾年來，我們對《電子電路的制作與調試》一體化課程不斷進行教學改革實踐，開發了基于工學結合的課程體系。推行《電子電路的制作與調試》一體化教學模式，采用任務驅動法、頭腦風暴法、小組合作法等多種教學方法，編寫了相應的校本教材和學材。從實踐效果看來，以“產品制作”引領教學，創設職業環境，讓學生體驗企業真實工作任務要求，有利于學生養成良好的工作與職業操守，增強學生對職業的認識，有助于學生的職業生涯規劃，讓學生在“做中學，學中做”，在動手中享受勞動成功的愉悅，激發了學生持續學習的興趣，使學生在實踐中發揮主觀能動性，培養學生與人溝通、與人合作、尊重他人的良好習慣，增強了學生的交流、表達和組織協調的能力，培養學生專業技能的同時也培養學生關鍵能力。
一體化課程實施以來，我校涌現出了許多優秀的畢業生，獲得了用人單位的好評。其中某生榮獲2011年“廣州市家庭服務業職業技能競賽”維修電工項目比賽第二名。課題組的兩位教師參加“2011年廣州市技工院校教師教學能力競賽”，在教學設計和說課兩個項目的比賽中獲獎，分別是教學設計二等獎和三等獎，說課一等獎和三等獎。這些都證明了我們的一體化課程開發和實施是非常有效的。
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