計算機職業環境評估范文
時間：2024-01-03 18:10:30
導語：如何才能寫好一篇計算機職業環境評估，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
隨著我國高等教育范圍的擴大，大學生的就業形勢持續緊張，自1998年高考擴招后，我國普通高校畢業生的人數從2008年的559萬增加至2012年的680萬人，5年增加了近120萬。隨著畢業生人數的劇增，就業壓力逐年增大，特別是金融危機后，情況尤為嚴峻。
近幾年的就業情況表明，就業較成功的學生往往在大學期間就對自己未來的發展方向有明確的規劃，能結合規劃對專業學習和知識結構進行合理調整。大部分學生對職業規劃了解較少，很難將所學理論與個人職業發展相結合，從而導致盲目就業、缺乏競爭力。目前各高校采取多種方式指導大學生就業，在大學期間系統性地開展職業規劃教育對于提升就業率具有重要作用。筆者結合計算機專業談談大學生職業規劃能力培養問題。
1、計算機專業職業規劃現狀及存在的問題
1.1 學生職業規劃意識淡薄
根據對大一學生職業規劃課的調查分析，很多學生覺得大一離就業還早，中間變數太大，意識上不重視職業規劃。以仲愷農業工程學院為例對計算機專業大一學生的職業規劃書進行統計發現，學生選定的目標職業集中，缺乏社會經驗和對職業信息的了解。
1.2 學生的價值取向偏頗，不利于正確定位
學生在職業定位時多選定大城市、大公司、高薪水，“搞IT的都是吃青春飯”趁年輕多掙點，個人的愛好特長、性格特征等因素掙到錢再考慮。學生在擇業時更重視對購房的難易、個人發展、福利收入等具體條件的評定，價值追求現實，擇業存在追求實惠和功利化傾向。
1.3 高校對職業規劃教育的過程性重視不夠，缺乏針對性
職業規劃教育應貫穿整個大學教育，新生入學后便可進行職業規劃指導，利用測試工具幫助學生正確認識自我，根據專業進行指導。發展更新較快的計算機行業，社會需求不斷變化，要求高校要根據專業的不同特點進行更細致更專業化的指導，而不是所有專業都是一個模式一樣的教學內容。
1.4專業的職業規劃教育人才匱乏
目前從事職業規劃指導的多是負責學生管理工作的書記和輔導員，對職業生涯教育的認識和開展活動基本靠經驗和個人悟性，缺乏專業的學習和訓練，對學生的職業生涯困惑難以提供實質性的幫助，缺乏有理論、技能和經驗的教師。尤其是計算機專業，需要指導老師具有相應的專業知識，掌握社會發展變化下計算機行業就業的特點。
2、社會對計算機專業人才需求分析
在我國以信息化發展為目標的大環境下，計算機專業人才需求量相當大，隨著網絡安全問題的隱患日益增多，手機使用的大眾化，網絡安全人員、3G開發人才及手機開發人員主要來自計算機專業的畢業生。
目前計算機類就業市場主要由硬件市場、軟件市場和信息服務3部分市場需求構成，需求量較大的行業是，電子政務、電信業、民航業信息化、銀行業網絡改造、電力業等。在計算機行業應用市場中應用軟件占了重要的地位。國家信息化進程已經涉及各行各業，企事業單位信息系統的建設與運行是目前和今后采購、應用計算機產品的主流需求。這些用人單位都需要高校培養大批計算機專業人才。
高校每年培養的計算機專業人才總數不少。據不完全統計，目前開設計算機專業的高校有700多所，若按照一個學校計算機專業每年平均招300人來計算，一年的計算機專業畢業生超過20萬。但大多數畢業生的專業素質不夠，以至于一方面計算機專業的畢業生就業難，另一方面單位難招到合適人才。計算機科學與技術專業是2010年教育部陽光高考網站公布的高失業風險型“紅牌”專業。
企業對人才需求方面大都摒棄了以學歷為主要依據的習慣，更加重視學生的計算機專業知識技能掌握情況，技能成為目前企業應聘中占比最大的條件。在企業招聘時，有經驗的技術技能型人才比高學歷缺技能的人才優先錄用。應屆畢業生與IT企業的要求相差甚遠，企業在招聘時除關心技能素質以外，對其他綜合素質也越來越重視。
3、計算機專業職業規劃步驟
職業規劃幫助學生了解自身因素，包括興趣、氣質、性格、能力、特長、學識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能，自我設計未來，形成個性化的自我培養與鍛煉的教育方案。
高校應增加職業規劃理論相關課程，引導學生從大一開始培養職業生涯規劃意識，及時樹立正確的生涯規劃觀念。
3.1 樹立正確的職業觀
將職業規劃教育與學生的思想教育結合起來，引導學生樹立正確的職業觀，充分認識職業規劃的重要性，自覺進行理論學習，根據個人和專業特點進行職業生涯規劃。
3.2 自我評估
進行自我評估是學生個人職業生涯規劃的基礎，也是獲得可行職業生涯規劃方案的前提。在自我評估的基礎上，學生才能夠更為深刻地認識和了解自己，才能更好地規劃未來。明確我想干什么，能干什么，在自我評估的過程中借助學校引進的職業或心理測評系統，認真聽取他人意見，更好地了解自己，積極參加學校開設的第二課堂活動，拓展、發現自己的興趣愛好，發掘自己的潛力。
3.3 職業環境分析
職業環境分析主要是針對社會經濟環境、政治環境和組織環境的分析。學校在新生入學后都會開展專業介紹教育，使學生對自己所學專業有更深刻的認識，主要包括本專業在大學期間所學的專業課程的相關介紹，本專業將來可以從事的職業以及在學習期間需要發展的能力等。學生在入學初就要對專業有比較全面的認識，對可能從事的職業有直觀的了解，確定學習目標，減少學習的盲目性，增加學習的主動性。高年級學生通過實習、調查等實踐活動了解職業特點、工作環境和職業發展方向，深入地認識自身與職業的匹配度，真實、合理、科學地完善自己的職業規劃。
3.4 制訂職業規劃及提升自我能力
學生在大學4年期間要努力提升自己的能力，找到與目標的差距并縮小差距。計算機專業學生大學4年的規劃一般是：大學一年級培養“自我認知能力、自我調節能力、自我約束能力和人際交往能力”，這是擇業的基石；大二要積極主動尋求資源與機會，實踐和加強自我能力；大三成為準求職者，拓展自己的人際交往能力，鋪設走出校門的路；大四作為一名求職者，要保證已具備完善的知識系統，拓展信息渠道，培養自我營銷和互動技巧抓住機會去實踐。
3.5 根據現實調整目標，評估制定的職業規劃
在職業規劃實施的進程中，新的計算機職業會不斷涌現，自身也在不斷的變化，正確評估職業規劃可以檢查規劃得是否恰當，實現目標的可能性。經常進行評估，發現自己的規劃與實現目標的匹配度，并根據評估結果對職業規劃做出適當的修正，調整職業規劃的具體策略。
4、提升計算機專業大學生職業規劃能力的途徑
職業規劃教育是實踐性教育，要求課堂教學和實踐操作緊密結合，教務部門要參與管理、組織實施，行政部門要引導和配合宣傳，對應的部門要進行監督和評估。以仲愷農業工程學院計算機科學與技術學院近幾年的職業規劃教育為例，總結提升計算機專業大學生職業規劃能力的途徑如下。
4.1 注重培養學生從思想上意識到職業生涯規劃的重要性
引導學生將職業生涯規劃融入生活當中，做到敞開心扉深入剖析，了解自己的優勢；通過調研訪談了解社會，明確計算機專業目前的社會發展需求。培養學生在職業規劃過程中，形成“凡事預則立、不預則廢”的生活態度。
仲愷農業工程學院特別注重職業規劃教育的工作，近幾年每年舉辦職業生涯規劃大賽，組織學生參加省級以上職業規劃大賽等系列活動，營造氛圍，宣傳引導學生樹立職業規劃意識。
4.2 設立職業規劃輔導機構，提供個性化服務
學校的職業規劃輔導機構人員應由本校教師、企業人員、校友等組成；有解決職業指導、心理學、教育學等多方面問題的能力，各學院相應專業老師也要有一定比例的兼職名額，要對職業指導工作做全局考慮和總體安排，為學生提供學業上和就業上的多種咨詢服務。
計算機學院的職業規劃指導老師要能對學生進行個性塑造、潛能開發、職業分析、決策與實踐能力培養和職業道德教育。要了解計算機行業發展趨勢，能為學生做職業介紹、幫助學生正確認識自我和評價自我，能指導學生做出適合自己的，同計算機行業發展需求相一致的專業化、個性化的職業規劃。
4.3 完善課程體系及資料整理。做好跟蹤指導
大學生獲取職業生涯知識的主陣地在課堂，要建立完善的職業生涯規劃課程體系，并貫穿于大學教育的全過程，實現職業規劃教學的全程化。在課堂教學中，要依據計算機專業各年級特點，制訂相應的教學計劃，落實教學和輔導任務。
計算機學院要統一為學生建立職業生涯規劃資料信息庫，合理分配各年級職業生涯規劃內容，做好追蹤指導。有針對性地開展學生職業生涯規劃工作，充分利用學生黨員、學生干部的資源優勢，引導并帶動其他學生進行職業生涯規劃。
4.4 提升教師教學水平，注重課堂組織的方法和藝術
教師要具有良好的課堂組織能力，能夠調動學生的積極性，能夠做到用知識的感召力和人格魅力吸引學生。作為大學生職業規劃和就業指導課的教師，要知識淵博，熟知社會，了解學生，注重課堂組織的方法和藝術，精心設計課堂教學內容，要鼓勵學生發言提供展示平臺，充分調動學生的主觀能動性。
4.5 做好心理健康教育
在競爭激烈的市場環境下，從事計算機專業的工作人員都要經歷超高壓力的階段，必須培養學生具有良好的心理健康素質。學生受家庭、地域、教育背景等諸多因素影響，性格和心理都會’表現出較大差異，會出現自卑、自傲等情緒，會有各種不同的心理健康問題。因此，要采取個別、分類指導的方式，鍛煉和增強學生心理彈性和忍耐承受力，培養學生以積極向上的健康心理去面對生活。
4.6 鼓勵學生為實現規劃內容切實采取行動
學生是職業規劃的主體和實踐者，激發學生對所選職業的興趣，對提升大學生職業發展的自主性具有極其重要的意義。鼓勵學生參加與所選職業有關的暑期大學生社會實踐工作，與同學交流求職心得，學習制作簡歷、求職信，學習社交禮儀，掌握搜集工作信息渠道，積極向校友、學長了解往年求職情況。
篇2
中職學校內部質量保障體系
中職學校內部質量保障體系由背景保障、機制保障、過程保障、結果保障、投入保障五部分構成。每一部分都由若干元素構成，各部分之間相互依賴、相互作用且環環相扣。
1. 中職學校內部質量保障體系要素簡述
（1）背景保障――中職學校人才培養目標。包含中職學校的人才培養目標、專業培養目標和課程體系建設標準。
（2）機制保障――健全教育教學常規管理的各項規章制度。
（3）過程保障――中職學校教學管理體制、教學制度、教學研究、教學質量監控。
（4）結果保障――教學工作評估、專業評估、課程評估、教師教學質量評估、學生綜合素質效果評估。
（5）投入保障――教學條件和人力資源。教學條件包含教學經費、實訓基地建設等，人力資源包含教師數量和結構、教師培訓和發展、學生生源素質狀況等。
2. 中職學校內部質量保障體系下的教學質量管理
中職學校內部質量保障體系下，教師的教學對應著過程保障中的教學制度、教學質量監控，對應著結果保障中的課程評估、教師教學質量評估，對應著投入保障中的教學條件，對應著機制保障中的教育教學常規管理的各項規章制度諸多方面。
（1）教學制度和質量監控
學校依據實際情況制定適合本校的教學制度，教學制度給出實施細節要求，由此規范教學活動。教學制度一般包括：備課、寫教案、課堂常規、聽課、評課、作業、教學輔導、考查、考試、業務學習、課題管理、教學工作考核評估、教學檔案管理等內容。各項教學制度是質量監控的落腳點，檢查制度執行是質量監控中過程保障的體現。
（2）課程評估和教師教學質量評估
課程評估是教學質量保障體系中的一個重要環節。目前，課程評估在中職學校中沒有現成的標準，隨著精品課走入中職學校，我們可以依據國家精品課程評審指標（高職）制定中職課程評估標準。
國家精品課程評審一、二級指標：
一級指標：課程設置、教學內容、教學方法與手段、教學隊伍、實踐條件、教學效果、特色及政策支持。
二級指標：
課程定位、課程設計
內容選取、內容組織、表現形式
教學設計、教學方法、教學手段、網絡教學環境
主講教師、教學隊伍結構
校內實訓條件、校外實習環境
教學評價、社會評價
從國家精品課程評審一、二級指標中可解讀出：教師教學質量評估的內容落實在教學內容、教學方法與手段、教學效果考量之中，從而使其具有了可操作性。
（3）教學投入保障教學條件
資金投入是保障教學實施的一個重要環節，中職學校的專業建設、課程設置、學科教學都離不開資金支持，資金投入多少從某種意義上決定著教學質量。例如，學校教學管理需要網絡進行信息處理和交流，沒有網絡就無法實現高效管理。專業教學條件的不足，制約了專業教學的發展及質量，使教學改革受限，下面在計算機改革實踐中還會談到這一點。
通過上面分析得出：教師是具體教學質量保障落實者之一，教師承擔著教學的使命，教師必須走出傳統的教學模式改革創新，才能保障教學質量。
中職學校計算機教學模式改革與創新
科學技術及網絡的發展，給職業教育提供了發展的空間，給職業教育改革提供了必須的硬件、軟件環境，給職業教育提供了更多可利用的平臺。職業教育多元化具體體現在混合式教育改革實踐之中。
中職學校混合式教育研討，成為職業教育的熱點話題，成為職教人必須面對的課題。下面就中職學校內部質量保障體系下的計算機混合式教學改革實踐呈現教學質量監控與同行交流分享。
1. 中職計算機教學模式――混合式教學改革創新實踐
混合式教學是指綜合運用不同的學習理論、不同的技術和手段以及不同的應用方式來實施教學的一種策略；翻轉課堂是指在正式學習中，學生在課前利用教師分發的數字材料（音視頻、電子教材等）自主學習課程，接著在課堂上參與同伴和老師的互動活動（釋疑、解惑、探究等）并完成練習的一種教學形態。
翻轉課堂實踐受阻，轉向混合式教學，突破了傳統的計算機教學模式。
（1）互聯網+教學平臺選用
線上教學平臺有很多，滿足教學需求且有一定發展空間的平臺是首選。例如，平臺的各項功能為教學提供各方面的服務，這決定教學是否能順利進行，也決定著教學效果的好壞。教學質量監控落實在教學平臺使用之中，考慮到教學投入不是我們能夠決定的，于是我們選用QQ、問卷星等免費資源作為互聯網+教學平臺。利用群應用中的“群活動”“文件”“群視頻”“多人聊天”等功能展開教學實踐，利用問卷星進行線上考試及試卷分析匯總，互聯網+教學平臺的選用讓我們深刻感受到投入保障對教改的意義。
（2）翻轉課堂初探
互聯網提供的線上教學平臺，為翻轉課堂教學模式改革提供了實施環境。教學資源通過平臺共享，學生隨時可以上線學習，將原本課堂上呈現的內容轉化到課前、課中、課后各階段之中。碎片化時間的利用使教學時間得以拓展，課堂上討論交流以及線上溝通，使師生共同成長。
翻轉課堂教學模式對教師提出了更高的要求，教師必須精通所教課程，同時花費大量時間、精力去制作教學資源，如任務書、微課視頻、課件、線上測試題、問卷等內容，并將其到網上。同時，翻轉課堂教學實施過程中還可以不斷提高教師的綜合能力，使教師得到成長。
翻轉課堂教改中體現過程保障中的教學研究，體現結果保障課程評估和教師教學質量評估元素。
（3）利用局域網教學平臺實施教學
目前，局域網教學平臺百花齊放，任何一款軟件都能進行演示教學、收發文件、課堂測試，分組討論，如極域、苦丁香、紅蜘蛛等。一線工作者可以充分利用平臺各項功能，在教學各環節中調動學生參與教學，通過教學各項活動讓學生做學習的主人，由此體現學生是學習主體的教學理念。
局域網教學平臺為翻轉課堂提供教學環境，突顯計算機教學之特色，體現課程評估二級指標網絡教學環境元素。
2. 翻轉課堂教學存在的問題
翻轉課堂教學實施過程中主要存在四方面問題：（1）中職學校學生大部分都住校，晚上與課外活動時間學校不提供電子閱覽室（機房）；（2）學校不提供免費上網；（3）學生手機上網受到流量限制；（4）教學資源缺乏。這些問題集中反映投入保障的不足對于教學改革的制約，不是教師個人力量能夠解決的。
就目前的情況而言，解決對策如下：對于線上不能完成的教學任務，我們走線下，充分利用第二課堂（晚自習、課外活動時間）將線上的教學資源分享，安排課代表與班長主持課外教學活動，帶領同學一起學習。由此，還能培養一批“小老師”，在完成學習任務同時，鍛煉了學生的綜合能力，彌補線上學習的不足。
3. 在計算機課堂上引入新元素，豐富教學形式
將頭腦風暴、魚骨圖引入計算機教學之中，調動學生學習積極性，激發學習興趣，讓他們在學校就能學會職場交流、學習、分析的方法。
通過頭腦風暴主題設計，達到梳理、拓展教學內容的目的。如在教授計算機應用基礎課程時，通過頭腦風暴的主題設計，將教學內容拓展到專業應用及德育教學，從而豐富教學內容及形式，收到良好的教學效果。
學生在對所學知識進行梳理后，用紙張繪制腦圖和魚骨圖，通過學生繪制的圖案考查學生知識點的掌握情況。
新元素引入課堂，體現在過程保障中進行教學研究，體現在結果保障中課程評估的內容選取、內容組織、表現形式等。
4. 混合式教學評價實踐
教學評價是教學質量把控的一個質點，是教學質量的反映。在混合式教學中，考試形式呈現多樣化。
（1）線上考試
利用問卷星實施線上考試（如單元測試），突破時間、地點對學科考試的限制。另外，學生考試結束時，系統自動給出成績及試卷分析。對于考試成績不理想的學生，可以隨時重考，直到考出滿意成績為止，從而收到良好的教學效果。
對于限時限量的考試（如期末考試），我們可以利用局域網教學平臺實施。該考試方式對于每一位學生都是公平公正的，考試結束后給出試卷分析及匯總結果，通過這些數據可以測評教學質量，實現教學質量監控自動化。
（2）教學評價
考試成績是學生學習質量的一個反映，也是教學評價的依據。教學過程中的評價，我們主要采用學生自評、小組評價、教師評價等多種形式，但都有其局限性。最好的教學評價方式是采用第三方評價，由于受教學投入的限制，我們目前暫時還沒有開展此項教學實踐。
計算機教學模式改革創新中教師精研教學內容、教學方法與手段，在現有的教學條件下進行教改實踐，充分體現教師是中職學校內部質量保障體系的主體。只有教師做到位，才能確保教學質量，才能確保學生學習質量。
綜上所述，中職計算機教學模式改革創新――混合式教學實踐，即線上、線下教學突破了傳統計算機教學模式，將教學質量監控在教學過程之中，從一個角度體現中職學校內部質量保障體系的運用。
參考文獻
魏紅，鐘秉林.我國高校內部質量保障體系的現狀分析與未來展望[J].高等工程教育研究（武漢），2009，（6）：64-70.
李克東， 趙建華.混合學習的原理與應用模式[J].電化教育研究， 2004（7）：1-6.
篇3
關鍵詞：健康；大數據；人才培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0224-02
一、培養大數據技術應用人才的緊迫性、必要性
由于社會生活與生產已經被大數據與云計算所籠罩，隨之而來的數據倉庫、數據安全、數據分析、數據挖掘、數據可視化等技術，正在為大數據與云計算行業帶來大量的商業價值，逐漸成為行業人士爭相追捧的利潤焦點。因此，與之相關的職業需求也必然呈爆發式增長，而現實情況則是大數據職業的相關人才比較匱乏。無論從人才市場反饋信息來分析，還是從國內外高校的有關專業辦學動向了解，以及企事業單位對大數據人才的需求調查來看，培養大數據技術應用人才都具有現實的緊迫性、必要性。
二、培養健康大數據技術應用人才的緊迫性、必要性
健康大數據分析技術能在疾病與健康研究、環境與健康研究、醫藥生物技術研究、衛生宏觀決策支持四個方面發揮特殊的作用。
1.疾病與健康研究。在疾病與健康研究方面，又有健康研究、亞健康研究和疾病研究。（1）健康研究。深入研究和分析人群的健康規律，對衛生保健、健康促進、疾病預防和治療有著重大的指導意義。如：①對體檢數據分析和挖掘，以便于精確地確定不同人群的健康標準，打造個性化、地區化的健康評估模型。②υ懈駒脅期、產后及新生兒的健康數據進行深入分析，研究孕產婦和新生兒的健康規律，給出更科學的孕產婦和新生兒保健的指導。③對老年人的健康數據分析和研究，研究老年人的健康特點，給出更科學的養生指導。（2）亞健康研究。對亞健康進行深入分析與研究對保持健康狀態，預防和糾正亞健康狀態以及對疾病的預防和治療都有十分重要的意義。如：亞健康與疾病間的關系、亞健康與健康間的關系。研究各種可觀察指標（體檢數據）、外部數據（如職業、飲食、習慣、性格、愛好等）在亞健康中的權重、指標之間的關聯性。通過數據挖掘，分析導致疾病的影響因素，建立評估模型來預測疾病、治療亞健康。（3）疾病研究。中國面臨的嚴重危害人民健康的疾病包括：傳染性疾病，慢性非傳染性疾病，小兒出生缺陷。對病人的醫學數據及相關數據的研究分析，對各種疾病的預防和治療都有十分重要的價值。如：①對傳染性疾病、慢性非傳染性疾病的研究：應用數據挖掘技術對相關數據進行分析，找出發病規律，揭示疾病的病因，摸索出疾病的變異規律、并發癥規律，科學評估各種治療方案的療效，建立疾病的預測模型。②對小兒出生缺陷的研究，應用大數據分析技術對兒童出生缺陷的數據進行分析，從廣泛的大變量集中找出影響兒童出生缺陷的主要因素，在環境、遺傳學、病理學等多方面探索兒童出生缺陷的病因，建立兒童出生缺陷的預測模型。
2.環境與健康研究。環境對健康的影響與公眾利益息息相關，環境健康損害如得不到妥善處理還將轉化為社會、經濟問題。應用大數據分析技術探索環境變遷對人民健康造成危害的預防和治理措施。主要包括發現案例、發病機理和臨床治療研究，預防和治理各類環境流行病在污染源以及污染途徑控制的研究等。例如：研究環境污染對兒童的影響，以解決環境對兒童所造成的不健康和疾病迅速增長的問題，從而給予兒童特殊的健康指導。分析各種職業的發病分布和嚴重程度，開展職業病和職業多發病的預防預測。開展對空氣污染顯著提高城市人群呼吸道和過敏性疾病的發生率的研究。
3.醫藥生物技術與健康。醫藥生物技術最鮮明的特點是大量新思想、新技術、新材料、新方法和新產品引入醫學研究和醫療保健之中，如全新的醫學成像技術、基因工程技術、納米技術、生物芯片技術、生物醫學工程技術、生物信息技術和中醫藥技術等及其產品，將大大提高疾病預防、診斷、治療和藥物設計研制水平，以及對突發事件（如傳染病等）的檢測、預防與治療水平。以大數據分析技術為核心的生物信息技術在由眾多新技術構成的醫藥生物技術中發揮著其獨特的作用。
4.衛生宏觀決策支持。衛生宏觀決策支持系統是以數據倉庫為數據中心、以數據挖掘為技術核心、以商務智能為展現工具的綜合衛生信息平臺。它可以建立在各級別衛生系統上，如醫院、地區衛生系統、全國衛生系統，為各級衛生部門提供智能決策系統，深入了解衛生系統的歷史和現在，把握衛生系統業務發展的未來，評估衛生系統內部各部門的業務效績，幫助各級決策者提供最佳實施方案，如預防接種基本數據，傳染病報告，等等。因此，在大健康領域，目前迫切需要兩類大數據技術應用人才：（1）健康數據平臺建設人才；（2）健康數據挖掘應用人才。需要開設相關專業，使學生能勝任大數據平臺搭建、存儲和分析等技術工作，同時也能成為“產學研用”一體化的紐帶，推動大數據技術在健康領域的具體應用。
三、建議開設健康大數據技術及應用專業
從事數據統計、分析和應用是一類歷史悠久且高度職業化的專業。由于大數據具有體量巨大、速度極快、類型眾多、價值巨大的特點，對數據采集、存儲、處理、傳輸和應用提出了前所未有的要求，傳統的信息學科下的相關專業已經難以適應大數據時代的新要求。
1.必須分析《計算機科學與技術》、《軟件工程專業》與《大數據科學與技術》專業的本質區別，因為這兩個專業與我們計劃開設的《大數據科學與技術》專業有非常密切的關系。《計算機科學與技術》是一個老牌的基礎性專業，主要研究計算機原理、計算機體系結構、操作系統、數據結構、計算理論與方法、程序設計理論、計算機軟件、數據庫、計算機網絡、分布式系統、圖形學等內容。顯然，計算機科學專業一直關注計算機本身的科學技術問題，核心是計算機系統結構所涉及的硬件與軟件，而并不擅長海量數據的采集、處理與分析、傳輸與應用。《軟件工程》是從計算機學科分化出來的一個專業，側重軟件需求分析、軟件模型、軟件設計、軟件生命周期管理等知識。與計算機專業一樣，也是一個基礎性專業，并同樣面臨對軟件系統本身的深入研究以及如何與行業結合的問題。總體上，在《計算機科學與技術》、《軟件工程專業》基礎上增加大數據專業知識，既不利于這些專業本身的鞏固與發展，也沒有多少空間實施這種改革。
2.有必要考察其他數據處理相關專業的人才培養情況。《統計學》或《應用統計》是一個在國內外高校均具有長期辦學傳統的數據處理專業，國內開設此專業的高校達100所以上。《統計學》專業的培養目標大致可分為兩類，一類是理論研究人才，另一類偏向實際應用。前者主要包括數學專業下的統計學，后者包含的方向十分廣泛。從培養方案與具體實施情況來看，國內外統計學均帶有強烈的數學特征，因為它本身是從數學專業分化出來并依托數學專業開辦的，提供的課程主要是數學理論與統計方法，同時開展一些專業統計軟件、程序設計、數據庫系統等方面的訓練。顯然，盡管該專業在數據統計與分析方面具有理論與方法上的優勢，但它并不P注大數據系統的建設問題，該專業在統計軟件、程序設計、數據庫系統等方面的訓練遠遠不能滿足大數據系統建設與應用的需要。健康大數據技術與應用專業是一個以現代計算機與網絡系統為依托，專注健康大數據采集與管理、健康大數據分析與應用的新理論和新技術，培養解決健康大數據系統建設整體性問題的高級復合型專業人才的專業。它依托計算機、軟件工程專業建設，但是大大拓展、延伸了它們的業務范圍，從而獲得了新的特色和優勢。
四、培養目標
本專業培養健康大數據科學與工程領域的高級應用型專業技術人才。畢業生具有醫學的基礎知識、系統的信息科學、數據科學知識，掌握大數據科學、技術與工程領域所需要的電子、計算機、網絡等相關學科的基本理論和基本知識，掌握大數據處理和管理的基礎理論，熟練掌握海量數據采集、存儲、處理與分析、傳輸與應用等關鍵技術，具備健康大數據工程項目的系統集成能力、應用軟件設計和開發能力，具有一定的健康大數據科學研究能力與動手實踐能力，能在健康領域內從事健康大數據的應用、功能開發、技術管理、技術維護和技術培訓等工作，也可在健康服務機構從事健康數據的服務與管理等技術工作的高端應用型復合人才。
篇4
【關鍵詞】煤礦行業;計算機;數據挖掘;應用
隨著計算機技術的不斷普及，數據挖掘技術逐漸應用于煤礦企業，參與企業日常工作，該技術充分體現了綜合性應用的特點，為企業的工作帶來了巨大的方便，提高工作效率的同時，還可以節省開發成本、提高收益。本文以下章節，重點分析了計算機挖掘技術在煤礦行業的兩點應用:供電系統的自動化控制和企業數據管理的安全措施評估。
1數據挖掘技術概述
計算機數據存儲技術的出現為各行業的數據管理提供了有效的技術支持，為人們管理個人、公共數據帶來了方便，然而，該技術一直存在一個缺陷，即缺少一種有效的手段獲取數據中隱藏的原始信息。在這種技術背景下，計算機挖掘技術應運而生，它幫助企業管理者有效的解決了上述問題。該技術的首次提出源于機器學習領域，這個領域的學習方法非常極端，大致分為兩個方向，一種是歸納法，通過大量總結得出規律;還有一種是無監督學習形式，這種方法過于依賴周圍的環境，即從環境中獲取大量的原始數據，然后對這些數據進行處理，如篩選、建模、分析等過程，最后得出結果。其實，第二種方法的本質依然沒有擺脫歸納法的嫌疑。因此，想要從周圍環境中獲取大量的、有效的原始數據，并且基于這些數據得到有實際利用價值的結果，對于企業的管理者來說十分重要，它們能夠幫助管理者做出最正確的決策。本文所討論的煤礦行業中的計算機數據挖掘技術，更側重于感性的數據研究。
2計算機數據挖掘技術的應用分析
2．1實現煤礦供電系統的自動化控制。在煤礦生產過程中應用計算機數據挖掘技術，可以幫助煤礦行業實現供電系統的自動化控制，全面解放供電系統的超負荷壓力，逐漸走向高度自動化和科技化道路。實現供電系統的自動化控制，需要電源切換技術，該技術經過多次改進，逐步擺脫了響應速度慢的劣勢，相比其他控制系統，有以下幾點優勢:第一，更加全面、高效的維護系統。電源系統是煤礦行業正常運作的關鍵，是各個環節設備安全的保證，如果電源系統存在較大的缺陷，會影響生產效率，降低生產質量。隨著人們對煤礦的需求量日益增加，煤礦行業供電系統的負荷量也越來越大，所以企業應該選擇響應速度較快的電源切換技術以確保生產工作的順利進行。第二，較高的系統穩定性。煤礦需求量的增加對煤礦企業工作負荷量影響很大，系統長時間的高負荷工作需要較高的穩定性，電源切換技術使用不當會導致生產事故，損害整個控制系統，給企業帶來不可估量的損失。所以，較高的系統穩定性是生產順利進行的保障，是生產效率的基礎。第三，較好的故障預防能力。應用電源快速切換技術可以幫助控制系統預防故障，避免帶來不必要的損失。最重要的一點是，當系統處于過負荷運行時，該技術能夠在第一時間切換到備用電源，從而保護主電源，將事故損失降到最低。第四，有利于提高煤礦企業的生產效率，獲取更大的經濟收益。以上幾點是數據挖掘中電源切換技術引進，除此之外，為了確保煤礦企業控制系統的功能更加穩定、更加高效，還應該給備用電源配置相應的保護設備，能夠在主電源和備用電源之間任意切換，提高系統的安全系數。2．2實現原始數據管理的安全性評估。數據挖掘技術還可以實現煤礦行業原始數據管理的安全性評估工作，將企業原始數據的安全性措施進行匯總，分析安全措施的部署、使用以及管理歷史，鎖定安全措施的實施范圍，從而計算出系統的風險指數，并做出對應的消除建議。安全性評估工作主要包括以下幾點:第一，安全技術措施評估。數據挖掘技術會搜集煤礦企業不同部門安全措施的部署、使用和管理情況，針對防病毒系統的特點、更新途徑、設備使用率、工作異常、工作日志、系統管理員權限、管理密令、密保級別等信息進行分析匯總，綜合多方因素得出系統的安全級別，非常接近系統的真是安全屬性。第二，安全管理措施評估。數據挖掘技術可以幫助煤礦企業進行數據安全分組，通過不同小組成員的分工，明確小組成員的職責，用文件進行告知。此外，對現有的數據安全狀況進行分析，提出具有建設性的意見，并幫助企業各部門、各小組制定一套更加全面、安全系數更高的策略，實現規范化管理，提高實際操作的正確性，大大減少了違規操作帶來的影響。第三，物理與環境安全。存儲企業原始數據的設備應該有良好的運行環境，如溫度、濕度、電磁干擾等，將所有的環境系數控制在標準范圍內，確保機器對數據的正常存儲。第四，對意外事件的處理和恢復管理。即使再精密、再安全的控制系統也會存在一定的紕漏，意外事件無法完全避免，在發生了意外事件的情況下，應該及時響應，進行數據的恢復工作。煤礦企業對原始數據的保護工作應該配備完善的應急機制和恢復管理體系，制定對應的應急預案要經過嚴格的評審，評審合格之后方可。第五，安全整改。通過數據挖掘技術對煤礦企業的風險進行評估，下一步就是安全整改，消除風險，在整改工作中，需要從兩個方面進行，即安全技術和安全管理，所有的整改工作要圍繞著它們進行，對原始數據中存在的風險進行合理的、有效的管控，從而保證原始數據的穩定運行。
3結語
隨著科學研究的深入，計算機技術會在更多領域展示它的優越性，并逐步成為各個領域中不可或缺的工具，為數據挖掘技術的應用提供更多的平臺。煤礦行業中計算機數據挖掘技術的應用，應該綜合企業自身的發展情況，結合企業特點，建立一套適合企業發展的數據挖掘體系，提高原始數據的安全指數、提高企業工作效率、提高市場競爭力、降低成本，為社會帶來更大的利益。
作者:張易 單位:江西環境工程職業學院
參考文獻:
［1］高陽．中國數據挖掘研究進展［J］．南京大學學報(自然科學版)，2011(04)．
篇5
審計是專業人員依據審計準則向社會提供的專業服務，其主要目的是對財務報表的公允性發表專家意見，以提高財務報表的可信性。分析現代審計環境和審計技術方法，我們可以發現，在計算機環境下導致審計人員未能有效發現財務報表中存在的重大錯報漏報情況，以致發表錯誤審計意見的技術原因，主要包括如下幾個方面：審計主體方面的原因、審計客體方面的原因和審計環境方面的原因。
（一）審計主體方面的原因
1、審計人員的勝任能力有待提高。計算機審計是一項綜合性審計，涉及的知識面較廣，只依靠審計人員過去的知識和技能是難以勝任的。此時，審計人員不僅要掌握審計、會計、財務方面的知識，還需要掌握計算機硬件、會計軟件、信息處理技術及網絡等方面的知識。如果審計人員不同時具備這些知識，則在審計取證的過程中，在進行人機對話時，很可能出現審計人員所得與所想的會計信息存在偏差，而這當中也可能隱藏了重要的審計線索，從而加大了審計風險。
2、審計人員的風險意識有待加強。與傳統手工審計相比，計算機系統下的審計風險的內容或被賦予了新的內涵，或得到了進一步的補充，集中表現在計算機審計風險隱蔽性強、可控性差、破壞性大等特點上。審計人員必須對此引起足夠的重視，如果僅僅為了完成審計任務，而不考慮審計風險內容及其內涵變化，必然會導致審計質量不高或降低審計效率，從而無法客觀、公正地評價被審計單位審計期間的財政收支、財務收支的真實性、公允性，加大了審計風險。
（二）審計客體方面的原因
1、被審計單位內部控制制度不健全。在傳統手工會計系統中，內部控制通常表現為手工控制，這種控制形式責任明確也便于審計人員的調查和做出客觀評價。而在計算機系統環境下，內部控制的內容發生了變化，控制的方式由手工控制變為手工控制和計算機控制相結合。手工控制主要通過設置不同人員的權限來實現，由于現行會計軟件多為商品化軟件，被審計單位對程序的設計缺乏足夠的參與認識，這在一定程度上會影響到被審計單位在人員權限設置上的科學性。另一方面，計算機控制又受到程序設計的影響，程序審計的科學與否直接影響到計算機控制的效果。不法分子也可能通過篡改程序或嵌入非法程序來影響計算機控制的效果。再有，被審計單位的組織形式可能會因為環境的變化而不同程度地調整，在手工會計系統中，被審計單位可以根據需要適時地、輕易地實現對內部控制制度進行修改與完善；而在計算機系統環境下，就難以滿足這樣的要求。
2、被審計單位故意隱瞞審計所需信息。審計是審計人員運用專業知識和技能，依據審計準則對被審計單位相關資料進行鑒證的過程。因此，在審計過程中，審計人員必須取得被審計單位的配合才能更好地完成審計任務，實現審計目標。在審計取證過程中，如果被審計單位不積極提供充分的資料或隱瞞一些重要的變更事項，如會計程序的變更、人員權限的變更等，勢必會影響到審計人員所取得審計證據及其對審計證據評價的客觀性，從而加大了審計風險。
（三）審計環境方面的原因。隨著現代經濟的迅速發展，現代企業的經營規模越來越大，經營活動也越來越復雜。各種高新技術的產業化、各種金融創新工具的廣泛運用，使得企業的經營活動和財務報表編報和披露的復雜程度遠遠超出人們傳統的認識程度，特別當企業跨地區、跨國家經營時，其復雜程度就更高。
1、審計的內容不斷擴大。在計算機審計中，審計的內容不僅包括傳統手工審計環境的內容，還包括對會計軟件運行的評估和審核及對程序中安全控制措施的審查，如人員權限的設置等。審計內容和范圍的擴大對審計人員提出了更高的要求。
2、審計線索趨于隱蔽。在傳統手工審計環境下，審計線索都是以紙質形式存儲的，其中所包含的信息是可見的，需要時取得也較為便捷。而在計算機審計環境下，會計信息中有相當一部分是存儲在磁性介質中的，它們是看不見、摸不著的，需要時必須通過人機對話，從計算機信息系統中調出所需會計信息，才能加以閱讀。會計信息存儲的隱蔽性導致信息取得的復雜性，必然會加大審計人員審計風險。
3、會計軟件種類繁多。市場中會計軟件的品牌、版本眾多，審計人員不可能完全熟練地操作所有的會計軟件。同時，會計軟件的升級，也會影響審計人員對歷史數據的提取。軟件公司基于保密的考慮，一般也不會輕易地向審計或其他外部人員透露其軟件設計程序。這又勢必會影響到審計人員對被審計單位會計信息的生成與傳遞及內部控制的評估。
二、審計風險防范建議
（一）嚴格篩選風險較低的審計客戶。這一要求是指事務所在接受審計客戶時，必須對企業的經營環境、經營目標、企業管理層的經營理念和誠信程度以及企業的財務狀況和經營成果進行仔細的分析，以把握客戶的整體情況和審計風險的可控性。然后，選擇審計風險較低的企業作為審計客戶。這一要求并不表示在選擇客戶時，只能接受經營業績和財務狀況很好的企業，而表示只能接受經營者管理層較講誠信的企業作為審計客戶。企業的經營情況好壞不是決定是否接受審計委托的根本條件，因為不管企業經營情況如何，只要企業經營者能按照會計準則和披露要求客觀公允地反映其經營成果和財務狀況，審計風險是可以控制的；只有當企業管理層為了達到某種目的而執意歪曲財務報表時，審計風險就會變得難以控制，因而必須予以拒絕。
（二）加強審計人員培訓學習，強化審計機構和審計人員風險意識，降低計算機審計風險。定期對審計人員進行培訓，強化審計人員后續教育準則的實施和執行。不斷更新審計人員的知識結構，提高他們的技術水平和職業判斷能力。在新的審計環境下，尤其要加強計算機應用技術、數據處理技術和網絡知識的學習，培養復合型的審計人才，以更好地適應審計環境變化，出色地完成審計任務。審計人員在加強專業學習的同時，應加強職業道德修養，強化風險意識，嚴格依照審計準則進行審計，以降低審計風險。
（三）規范計算機審計程序，加強計算機審計法制化建設。這是控制和規避計算機審計風險的基礎。盡管我國針對計算機審計出臺了《審計機關計算機輔助審計方法》、《計算機信息系統環境下的審計》等審計標準和準則，但社會環境是不斷變化的，必須根據社會環境的變化對規范計算機審計的審計準則適時地進行修訂。只有規范計算機審計程序，加強計算機審計法制化建設，使審計人員開展計算機審計工作時有法可依、有章可循，才能更好地指導審計人員開展計算機審計工作。
篇6
【關鍵詞】高職計算機教育；教學模式；課程改革
作為高等教育的重要組成部分，高職計算機教育在職業教育中有著極其重要的作用。我國的高職計算機教育正處在一個起步發展階段，還有很多急需我們解決的問題，其中最為重要的問題是計算機專業的人才培養和教育模式問題，這是我們辦學最為關鍵的環節。
一、高等職業學校計算機專業現狀及存在的問題
計算機技術的高速發展導致了與之相對應的計算機專業教學顯得相對滯后。高等職業學校計算機專業人才培養和教學主要存在以下問題：
1、行業化、專業化計算機教育欠缺
目前，計算機專業的課程設置和教學方法大部分仍停留在若干年前的水平上，學生除了學習計算機基礎理論、簡單程序設計和一般的操作外，最缺乏的是對新的計算機軟件特別是專業化、行業化軟件的掌握，使得計算機軟件開發、計算機網絡的管理、多媒體設計制作等課程的教學與社會需求的脫節。
2、人才短缺
由于教學投入的缺乏，計算機專業學生的實踐機會嚴重不足，導致計算機專業畢業生的實踐操作能力普遍偏差。同時，也給一些必要課程的開設設置了障礙。使學生進入社會后，往往遭受較大的就業壓力。
3、計算機專業是目前各種專業中，知識變化最多、更新最快的一個專業
一些計算機專業的教師由于缺乏必要的培訓和與外界的接觸機會，而教師本身又沒有對自己計算機專業知識和實踐能力不斷進行更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，因此知識和觀念落后于形勢的發展，無法提高計算機教學水平，使得整體專業教學質量降低。
二、高等職業學校計算機專業教學改革與創新設想
1、專業技術課程改革
專業課程體系是單個專業課程之間既相對獨立又相互連結的有機整體，是專業培養方案的重要內容，課程是實施專業人才培養的主要載體。所以，必須按照學生的認知規律、能力培養規律和素質形成規律科學地組合在一起，形成富有高職教育特色的人才培養方案。課程體系的改革是整個改革的重點，其思路就是將目前以學科為主的教育模式，改為以職業崗位需要為主的教育模式，以學生的能力培養為中心，構建以能力為主線的課程體系，這是高職應用型人才培養方案的必然要求。增設與崗位聯系、與認證結合的專業模塊，使學生在取得學歷證書的同時獲得相應的職業資格認證和構建校企合作實踐教學機制，融入企業文化。
2、教學模式和教學方法的改革
筆者認為切實可行的教學模式和教學方法:①推行以“學生為主體，教師為主導的教學模式”，改變傳統的以知識傳授為特征，教師是整個教學過程中的主體，學生只是被動接受的教學模式。采取以一個個項目作為主線來展開，把相關的知識點融入到項目的各個環節中去，層層推進項目。通過對問題的深化或功能擴充，來拓展知識的廣度和深度，直至得到一個完整的項目解決方案，從而達到學習知識、培養能力的目的。②在實踐教學中融入企業模式和文化。專業技術課企業模式和文化融入到教學中，設法激發學生的興趣和潛能，打造學生的個性和技術人格。③多維和多層次的課程教學設計。在教學手段方面，除了教材外，還應以教學網站和論壇為工具，使學生可以通過教學網站進行自主學習。
3、課程考核模式的改革
考核的目的是對學生知識與技術掌握的評價，也是對教學效果的一種評估。對于計算機的專業技術課程考核原則上多種方式并舉:①全過程監控考核:與傳統考核模式相比，全過程監控考核的過程貫穿于整個教學過程，考核的形式是多樣化的，考核的內容除知識點外，還包含學生學習過程中的表現，學生完成課程任務過程中表現出來的分析與解決問題的能力等多方面，是對學生的全方位的考察，是一種更科學的評價體系。②答辯形式進行考核:實踐的目的是培養學生綜合應用所學知識解決問題的能力。因此，考核的重點應該放在對學生把握問題、分析問題以及解決問題等諸多方面的能力上面。實踐證明，通過答辯，能充分反映學生的全面素質。③作品評價方式進行考核:對于操作型課程，如《多媒體創作》、《網頁制作》等，教學的目的是讓學生最終能制作出一幅幅作品。因此，最好的考核方式就是評價學生所做的作品這種考核方式可大大發揮學生的積極性和主動性。
4、教材建設
教學體系的實施必須有配套的教材作保障。目前部分教材陳舊、知識結構滯后，有些課程根本就沒有高職教材，仍然用本科院校或培訓教材。因此，教材建設任務非常艱巨。專業課程的教材要強調應用性，理論以“夠用”為度，將知識點融入到實際項目的開發中去。根據實踐教學環節和職業技能鑒定考核的要求，結合實訓基地具體的設備情況，編寫一批具有鮮明高職特色與職業資格證書和技術等級證書有機結合的實踐教材，做到每個實踐環節有實踐教材，并且要隨著技術的發展和設備的更新而不斷修訂。
三、結束語
要培養出社會真正所需要的高職計算機人才，還有很多工作要做,我們必須按照高等職業教育計算機人才培養的目標要求，以市場為導向,以職業性為內涵，認真做好計算機專業人才培養的規劃與實施，積極推進高等職業教育與教學改革，探索和構建合理的計算機人才培養模式，爭取培養出更多更優秀的計算機應用人才。
【參考文獻】
[1]楊金勝.探析網絡環境下計算機輔助教學[J].華商，2008，11
[2]杜紹奎.高等職業院校計算機課教學方法的探討[J].科學咨詢(決策管理),2008(10)
[3]蔡冬梅.探索化學課堂教學中的類比教學方法.科技資訊,2006(18)
篇7
【關鍵詞】風險導向審計 風險評估 審計信息化
黨的十七大報告中將原來的“四化”擴展為“五化”，專門加入了對信息化的要求。信息化已經廣泛地應用于各個領域之中，審計工作也面臨著沖擊和影響，傳統的審計理念、審計方法、審計手段已經制約了審計工作的發展，在信息化條件下不斷提高審計質量，降低審計成本，加快審計信息化建設的進程，提高管理能力和水平，是審計發展的必然趨勢。
一、審計信息化的現狀
隨著數據庫技術、網絡技術、存儲技術的發展，審計所需數據可以比較方便的從被審計單位系統遷移或轉換到審計業務系統中來，計算機審計已成為審計最重要的審計方法。改變傳統的作業手段，加快審計信息化建設步伐，從審計模式上將各個允許減少人工作業的模塊使用計算機自動分析，實現信息化集成和批量處理是審計發展的必然趨勢。
二、審計信息化在風險評估中的運用
（一）風險評估在風險導向審計中的作用
風險導向審計以戰略觀和系統觀思想指導重大錯報風險評估和整個審計流程，其思維與流程主線可以概括為：審計風險主要來源于企業財務報告的重大錯報風險，而重大錯報風險主要來源于整個企業的經營風險和舞弊風險，審計風險模型把審計風險和重大錯報風險有機的結合在一起。風險評估程序是注冊會計師為了了解被審計單位及其環境，以識別和評估報表層次和認定層次的重大錯報風險而實施的審計程序，是風險導向審計模式的重要組成部分。
（二）風險評估程序中如何運用審計信息化
首先，在風險評估程序中可以采取詢問、分析程序、觀察和檢查等方法來對被審計單位進行初步的風險評估，在此層面上，可以采用信息化給予輔助的可以有以下方面。
詢問管理層和相關人員獲取相應報表編制環境信息的時候，詢問人員的選擇可以由計算機自動篩選，相關管理層的履歷和報表年度業績要求和管理權限也會反映在計算機數據上，有助于排查管理層的誠信問題和是否存在舞弊壓力和動機；在員工人數比較多的被審計單位可以采用計算機網絡調查問卷的形式進行詢問，詢問可以選擇匿名或實名，更有助于發現問題，并由計算機后臺自動比對詢問結果，該結果可以作為注冊會計師詢問獲取是否存在由于舞弊產生的重大錯報風險的相關證據。
分析程序是能將審計信息化運用得最恰當的一個方面，將被審計單位業務情況市場情況以及相關業績要求導入審計分析系統，將其與報表數據進行比對分析，計算機自動分析的結果可以有助于注冊會計師快速識別出從數據層面上未被識別出的重大錯報風險。
其次，在風險評估程序中，執業指南要求注冊會計師從以下幾個方面了解被審計單位及其環境：被審計單位所處相關行業狀況、法律環境與監管環境及其他外部因素；被審計單位的性質；被審計單位對會計政策的選擇和運用；被審計單位的戰略目標以及可能導致重大錯報風險的相關經營風險；被審計單位財務業績的衡量和評價；被審計單位的相關內部控制。以下就從這幾個方面探討風險評估中如何運用審計信息化。
在了解相關行業狀況、法律環境與監管環境及其他外部因素時，可以運用風險導向審計信息化系統建立行業信息資料庫，按行業分類，審計人員在獲得被審計單位授權后可以進行比對查閱；同時資料庫對口連接各個監管部門的數據庫，配套法規政策出臺以及運用的時間點實現同步更新，按地區導入最新法律法規，按信息點分類檢索一致性，實現智能化對接，一步檢索到位；不僅能在了解層面對比被審計單位的相關外部因素，在后續的審計中檢查合法合規性時也可以作為參考標準使用，減少重復工作。
被審計單位的性質和被審計單位的內部控制這兩個可以同時通過風險導向審計信息化系統來進行分析，將被審計單位的各種所有權結構和治理結構對應分析，如果系統資源足夠完善的話，還能通過比較識別出潛在的關聯方和關聯方交易，從而提示審計人員給予充分的關注；被審計單位的內部控制體系可以直接導入審計方的風險導向審計信息化系統，實現數據無縫轉接，極大程度上減少了口頭溝通和面對面審計模式。在實務中，審計人員如果選擇信賴被審計單位的內部控制，都會適當減少控制測試和實質性程序，但內部控制中的人工成分不能全部依賴于系統的自動分析，還是需要注冊會計師的人工識別。
在了解被審計單位對會計政策的選擇和運用時，風險導向審計信息化系統可以將從被審計單位收集到的會計賬務具體處理方式和非數據信息分門別類，和現有的會計從政策逐一核對，將核對結果反映給審計人員，由審計人員做簡單的職業判斷即可，如有與常規會計處理不一致的交易將被系統自動識別出來，作為風險點反饋給審計人員。
在了解被審計單位的目標、戰略以及可能導致重大錯報風險的相關經營風險時，被審計單位的經營狀況應放到大經濟環境中加以考慮，被審計單位在歷年審計中所提到的目標戰略應該在審計信息化系統中保留下來，在承接新的審計任務時，可以通過密鑰或相關授權得到歷年的非數據信息，減少審計人員盲目收集資料的時間；對于被審計單位的業務拓張和新產品開發將會由系統上指派的行業專家進行評估，避免審計人員由于不了解行業而做出錯誤的職業判斷，這一評估過程將由特定的保密措施約束，被審計單位有權在系統中申請關閉本單位新產品和新戰略信息的評估權限。
在了解對被審計單位財務業績的衡量和評價時，關鍵業績指標的取得和比較是分析重大錯報風險的關鍵。現在的審計實務中，相應的指標數據都已經可以由計算機自動計算完成，但是比較的過程還是由審計人員逐一核對，新的風險導向審計信息化系統應該能夠把指標數據通過相應模型進行橫向縱向自動對比，自動標示出非線性變化點或異常點，再由審計人員將其導入審計風險模型中進行分析，以便確定進一步審計程序；管理層的獎金和激勵性績效如果和利潤掛鉤，運用系統導入同行業高管薪酬水平和利潤率進行比較，可以很好的檢測出是否存在管理層舞弊的潛在風險。
（三）風險應對中如何運用審計信息化
現有的審計信息化軟件僅能將同質化的會計信息數據遷移，然后進行自動比對，一般的核對項目僅限于和管理層認定進行比對，做出相應審計成果匯總。但在絕大多數審計中，報表層次的重大錯報風險是和特別風險緊密聯系的，特別風險的辨別不容易被常規處理所發現。
三、對于審計信息化與風險導向審計結合的延伸思考與展望
現代風險導向審計模式中重大錯報風險的評估，很大程度上依賴于審計人員的職業判斷，新的風險導向審計信息化系統完善后，審計人員只需要把被審計單位的基本信息導入系統，就可以得出相應的風險評估指標數據，極大了節約了審計成本。但是，由于風險導向審計信息化系統的公共性太強，這就對系統的安全性和可能接觸到系統的工作人員的職業道德提出了更高的要求。
風險導向審計信息化系統很大程度減小了審計人員和被審計單位的信息不對稱的可能性，在一定程度上約束了被審計企業信息造假的可能性，更大程度的發揮了審計的經濟監督職能。
參考文獻：
[1]蔡毓瑾.淺談內部審計信息化[J].財經界（學術版），2012，（2）.
篇8
1.1什么是信息技術?
所謂信息技術是指所謂信息技術是信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞等有關技術的總稱。如廣播、電視、計算機、互聯網、各種電信設備、電信系統的運行。
1.2什么是計算機信息技術?
所謂計算機信息技術是特指運用計算機和計算機網絡技術獲取、處理、傳輸信息的系列處理信息技術的泛稱。或者說是一系列技術手段的總稱。
1.3什么是計算機信息管理系統?
計算機管理信息系統是一個利用計算機硬件、軟件和網絡技術,建立數據庫,進行管理、分析、計劃、控制和決策的模型。它可以提供信息支持組織的管理和決策功能。它是一門新學科,它的三要素為:系統的觀點、數學的方法以及計算機應用,即MIS=管理+信息+系統。信息管理系統一般具備以下的功能:
1.3.1準備和提供統一格式的信息,使各種統計工作簡化,達到信息成本最低化。
1.3.2實時全面地提供不同要求的信息,以最快的分析解釋現象,及時產生正確的判斷并準確控制。
1.3.3全面系統地保存大量的信息,以備查詢、分析,為系統決策提供信息支持。1.3.4利用數學方法和各種模型處理信息,以期預測的未來發展,進行科學的決策。
2.高等職業技術學院教學管理信息化管理的必要性
2.1教學管理信息化是高等職業技術學院信息化的基礎。目前全國高等職業技術學院的發展都處在蓬勃發展的階段,或者說都在進行外延式的擴張,一方面是國家政策的扶持;另一方面也是高職院自身發展的需要,大多數高職院在校人數突破五千,個別學院甚至號稱萬人大學。面對在校學生數的激增,作為學院管理核心的教學管理,如在使用傳統的管理方法顯然是無法適應的。另一方面,新世紀是知識經濟時代,面對知識經濟時代的高等職業技術學院培養目標的定位,而學院培養目標的有效控制也離不開教學管理,其中最主要的是要用新的思維、新的模式、新的辦法來進行管理,必須有一種新的管理技術平臺來支持,計算機教學管理信息系統是高職院的唯一選擇。
2.2教學管理信息系統是提升職院管理水平的必然要求。教學管理是高職院各項管理工作的核心,建立科學完備的教學信息管理信息系統是提升教學管理水平重要體現。它與高職院工作的其它方面有著密切的聯系,對高職院的教學工作、管理工作、建設工作、教育改革以及教育方針的貫徹執行等產生重要作用與影響,而這一系列的工作又影響到整個高職院的發展進程。
3.高等職業技術學院教學管理實現計算
機信息技術管理的優勢教學管理就是對高職院教學的各方面綜合信息資源進行管理與控制,以維持高職院教學工作正常運行的培育人才的服務。教學管理的各類信息和數據,是分析教學狀態、評價教學質量,制定教學管理決策的重要依據,需要全面加以存儲和科學處理。處理這樣繁雜海量的數據傳統工作難以為繼,而計算機技術則能輕松實現,使用計算機教學管理信息系統院有如下幾個優點:
3.1可以實現數據的快速錄入
數據信息的采集主要的采集和輸入教學及其管理過程中的各種必要的信息,如教學狀態、教學評價數據和基本的數據信息等。通過一些新裝置可以大批量采集教學管理信息,如光學標記閱讀器(OMR)、鼠標器、繪圖板等。
3.2可以實現數據的快速處理
計算機信息管理系統可以對采集來的信息進行快速的處理。由于計算機的速度快,容量大、精確度高,所以其可以高速度地實現對數據信息的處理。可以對采集來的信息,按照系統軟件的要求進行相應的處理和分析,憑借系統提供的高速的處理速度,可以實現對數據信息的良好處理。
3.3教學管理數據實時性
教學管理的數據與信息都可以面向學院全體校人員實時反映,通過校園網和不同的權限獲取相應的數據。
3.4有利于教學資料存貯和數據統計分析
大量的數據源的存貯,高速計算速度與精確的計算結果,為觀測教學狀態與效果提供了科學有效的平臺,這不僅方便、快速,還減少數據計算的失誤。
4.計算機技術在教學管理工作的應用
高職院應依托計算機建立教學管理信息系統,對各種信息數據進行科學、客觀、全面、實時的定性分析。教學信息是與教學相關的信息、資料、數據、情報的總稱。老師、學生、院系、教學處是教學管理系統中的四大教學信息源。那么如何構建教學管理信息系統?一般說來教學管理信息系統的主要模塊包括:包括招生信息管理系統、學生學籍信息管理系統、課表編排與選課管理、教材信息與建設管理系統、實驗教學與設備管理系統、考試安排與管理系統、學生成績管理系統、教學計劃管理系統、教學質量監控與評估系統、課程建設質量評估系統、專業辦學水平評估系統、試題庫建設與管理系統、試題質量分析系統等,這些模塊都可以通過計算機實現數據的統計和分析,以及保存和報表等功能。另一方面,教學管理信息系統,需要在網絡技術基礎上應用計算機大型的數據管理系統和先進的軟件開發工具,輔之以系統的觀點和數學的方法,構建研發各教學管理各系統的功能,使系統能完成教學工作的諸項要求,以學生學籍信息管理系統為例:可包括學生基本信息、異動學生信息、學生獎懲信息等各種項目組合與查詢、分析與統計及其報表的形成與運用。其余類型的教學工作的細項亦可在教學管理信息系統中可以得到查詢與應用。教學管理信息系統,除教學工作的主要內容外,還應有系統代碼管理與維護、管理數據規范與維護、網絡與運行環境的建設、數據安全性與穩定性的運用,系統數據的備份數據與恢復、用戶的權限與管理等功能。
5.如何完善教學管理信息化
5.1教學管理工作要做到科學化、標準化
這里的科學化是指形成教學管理科學化體系,建立健全教學管理機構,明確管理職責,科學制定教學規章制度,加強各項教學工作規范建設,使教學的各個環節有章可循,只有形成規范化的教學環節鏈,才能為使用管理信息系統形成邏輯基礎,便于系統開發數學建模等等系統開發工作。同時科學的教學管理體系使管理監督者及對象有章可循、有法可依,規范化操作,從而使計算機教學管理系統得以正常運行。其次是標準化,這里的標準化主要指信息技術標準化,它是圍繞信息技術開發、信息產品的研制和信息系統建設、運行與管理而開展的一系列標準化工作。其中主要包括信息技術術語、信息表示等方面標準化。對于教學管理信息系統的重點在信息表示上,也就是必須采用標準化的數據,只有采用標準化的數據才能保證管理信息系統的處理結果質量和正確率。教學管理的標準化主要在于編制統一數據代碼并建立基本數據庫。統一的數據代碼,如:院系專業代碼、學生學號代碼、課程編號代碼等,以及建立好基本的教學資源數據庫,這些數據庫包括:學生基本信息庫、教師資源信息庫、課程信息庫、教學計劃庫、教材信息庫、學生成績庫、試題庫等等。
5.2高職院的要加大教學管理信息系統硬件的建設
教學管理信息系統只有配置先進的計算機系統軟、硬件和構建暢通的網絡運行環境。才能保證計算機應用技術在教學管理系統中的順利實施。這是由于教學管理信息系統面對的整個教學環節,處理的數據量很大,包括在校學生信息、學生課程成績信息等;同時教學管理信息系統是個開放式的,在特定的時段會有許多人同時使用,因此必須有一個高速暢通的網絡運行環境,同時教學管理人員使用的計算機配置也應當比較先進,配置落后的計算機將接影響到信息的處理能力,影響工作效率。
5.3教學管理人員的完善
首先,必須配備熟悉高職教學管理相關理論的人員,這是基礎,只有洞悉教學管理規律的管理人員才能有針對性的使用計算機教學管理信息系統,同時也便于發現教學管理信息系統中不符合教學規律的設計,以便系統開發人員來修正完善。另一方面,管理人員必須努力培養信息素養,所謂信息素養?1992年Doyle在《信息素養全美論壇的終結報告》中給信息素養下的定義是:“一個具有信息素養的人,他能夠認識到精確的和完整的信息是做出合理決策的基礎,確定對信息的需求,形成基于信息需求的問題,確定潛在的信息源,制定成功的檢索方案,從包括基于計算機的和其他的信息源獲取信息,評價信息,組織信息用于實際的應用,將新信息與原有的知識體系進行融合以及在批判性思考和問題解決的過程中使用信息。”信息素養不僅僅是諸如信息的獲取、檢索、表達、交流等技能,而且包括以獨立學習的態度和方法,將已獲得的信息用于信息問題解決、進行創新性思維的綜合的信息能力。那么,教學管理人員如何培養信息素養?首先要轉變觀念,教學管理人員必須樹立終生學習的理念,利用業余時間不斷地學習,學會利用圖書館、國際互聯網等信息源從中獲取新信息和新知識,更新自身的知識結構和思維方法。提升自己信息素養的理論知識。其次要學會熟練使用和信息技術相關的設備,在信息化社會,信息量大,知識更新速度加快,在信息的存儲與交流過程中,數字化程度越來越高,只有對技術有了正確的認識,才能在解決問題的過程中,熟練的運用各種信息技術技能,如對網絡技術的掌握能夠熟練的獲取網絡資源,能夠用SPSS等數據處理軟件分析和處理信息。能夠用Word、PowerPoint以及其他多媒體制作軟件表達信息,能夠熟練運用E-mail,BBS等遠程通訊工具進行信息交流等等,這些都是擁有信息素養的人所必備的技能。
篇9
關鍵詞：網絡安全協議；通信技術；作用
目前，我國已然由電氣時代跨入了信息時代，網絡技術已經逐漸趨于成熟，但是其在安全性上還存在較大的完善空間。為確保網絡環境的安全，保障使用者的利益，網絡安全協議因此產生。它能夠在很大程度上規避掉用戶數據丟失的風險，進一步確保網絡數據的安全，構建起一個和諧穩定的網絡環境。
1 網絡安全協議的實質與計算機通信現狀
在通信技術高速發達的今天，網絡安全協議能夠在一定程度上保障使用者的利益，營造出一個相對安全的網絡環境，可以進一步確保我國網絡領域的健康發展。這一協議能夠減少由于使用者操作不當而導致的數據損害，對重要文件進行加密。它是營造穩定網絡環境過程中的一大重要技術，從根本上保障網絡環境的穩定。針對目前計算機通信技術中所存在的一些問題，網絡安全協議能夠通過相應的技術手段來確保網絡環境的安全，目前主流的技術就是通過對數據等進行加密來防止信息的丟失泄露。通過多年的改良研究，網絡安全協議在如今已經得到了極為廣泛的應用，能夠通過密匙認證等方式彌補通信技術中所存在的漏洞。現今計算機網絡技術已經得到了普及，網絡安全對于每一個用戶而言都極為重要，通過計算機網絡技術能夠對網絡情況加以適時的管理監控，確保使用者資料的安全。目前確保計算機通信安全主要從兩大方面入手：其一，對計算機硬件加以合理維護，定期檢查防止零部件損壞；其二，通過技術手段保證使用者資料的安全性與隱私性，防止其數據的損壞遺失。
目前，我國的網絡技術雖然已經得到了長足的發展，但依舊存在著不足，這一現狀嚴重影響國內網絡環境的穩定性。現今所存在的不足大體涵蓋以下幾大類：其一，國內部分網絡工作者的技術水平不高，工作素養有待進一步提升，在對網絡進行設計的過程中容易產生較多的漏洞，給某些人員的違規操作提供了條件；其二，國內大多使用者的網絡安全意識還不夠明確，知識網絡系統時常被黑客等入侵，嚴重影響了我國網絡環境的安全；其三，網絡環境與現實生活存在著較大的差異，因此現實過程中的法律法規在網絡環境中并不一定實用，雖然我國已然對于網絡開始通過立法進行管理，但是還是有進一步完善的空間。
2 網絡安全協議的安全性分析
就現今的計算機通信技術而言，網絡安全協議的應用已經較為廣泛，然而該類協議本身具有局限性容易受到各種不確定性因素的干擾。而最為普遍的就是因為協議設計人員沒有足夠的網絡安全領域的知識儲備，設計的協議存在一定的漏洞。類似于加密的方法，往往能夠通過簡單的方式協議的可靠性，因此在對協議進行檢測的過程中必須要注意加密過程的算法、技術以及協議等。另外，在協議設計的時候，還必須充分確認該協議的抵抗入侵的能力，同時保證其有一定的復雜程度，還必須盡可能降低資本的投入，在保證安全協議效力的同時將其在大范圍內加以推廣，進而實現保護網絡環境安全穩定的目的。
3 網絡安全協議在通信技術中的作用
3.1 能夠增強網絡環境的安全性
網絡安全協議能夠在很大程度上確保計算機通信過程的穩定性與安全性。通過國內網絡領域工作人員的管理操作，能夠對現今的網絡系統加以適當的完善，與此同時還可以對一些安全協議的漏洞加以彌補。在現實網絡環境構造的過程中，由于一些黑客針對網絡系統所存在的漏洞加以攻擊，這將直接導致網絡安全協議的效力得不到保障。而通過相關工作人員的設計，針對不同的方向進行合理的試驗，進而確保在較大程度上增強網絡系統的防御水平。
3.2 合理的節約設計成本
在計算機通信技術的實際應用過程中，為了保證網絡環境的安全，必須對網絡安全協議的有效力加以驗證，防止由于等級不高而出現信息泄露的情況。而在網絡安全協議具體施行的過程中，由于其安全性能較高，運行過程較為穩定，因此將會節約大量的成本。而在對該類協議進行設計的時候，必須要對可能遇到的不確定因素加以預估，進而確保自身設計的效用，同時對后期的運營維護加以合理評估，再借助相關工作人員的優秀設計，能夠盡可能的彌補計算機通信技術中所存在的漏洞，進而達到節約設計成本的目的。
3.3 能夠提高計算機通信技術在電子商務中的適用性
由于現今互聯網的高速發展，電子商務行業得以迅速興起，逐漸成為了一種全新的經濟模式。可以說，電子商務的成長空間極大，但是在網上交易的過程中毫無疑問將會產生較多的安全問題，因此，為保障電子商務經濟的高速增長與其產業的穩定發展，必須提高計算機通信的安全性。通過網絡安全協議能夠營造一個較為穩定和諧的網絡經濟環境，對商家以及客戶的數據資料給以充分的保護，最終達到計算機通信技術在電子商務領域得到有效應用的目的。借助相應的技術手段可以在很大程度上確保網絡資金等的安全運轉，提高安全協議的等級，進而為電子商務行業的發展提供一定的技術保障。
4 結束語
在如今計算機通信技術不斷成長的大環境之下，網絡安全協議變得越來越重要，它已經在網絡的各個方面得到了廣泛的應用，能夠進一步增強通信技術的實用性。無論是通過物理方式對計算機硬件等進行維護還是直接通過技術手段對網絡環境加以控制都能夠在很大程度上為用戶數據資料的安全提供一定的保障。因此，我國必須重視網絡安全協議的設計，進而促進計算機通信技術的發展與推廣。
參考文獻
[1]秦俊波.網絡安全協議在計算機通信技術當中的作用與意義[J].計算機光盤軟件與應用，2014（12）.
[2]羅會影.計算機網絡通信中的網絡安全協議分析[J].網絡安全技術與應用，2015（11）.
[3]張永生.基于因特網使用的網絡安全協議的探討[J].哈爾濱職業技術學院學報，2014（3）.
[4]羅會影.計算機網絡通信中的網絡安全協議分析[J].網絡安全技術與應用，2015（11）.
篇10
中職計算機專業的設置目的是為社會提供優質的計算機專業人才。計算機應用基礎是計算機專業培養的主要課程，是引導學生初步形成計算機基礎，構建計算機操作技能過程中不可或缺的環節。但是目前中職計算機應用基礎教學實踐效果并不理想。其問題主要表現為：1）中職生整體素質偏低，中職生年齡在15-18歲之間，青春期的特殊階段使得學生一方面對自我能力充滿自信，另一方面對于自我發展的全面規劃又十分茫然；同時這些學生在之前的學習中常被貼上“學困生”的標簽，在自我規范、自我管理方面比較欠缺，難以更好地參與到自主學習與探究中來。2）計算機應用基礎課程內容偏重理論，教師在課堂設計中習慣于采用傳統方式，對學生進行灌輸與講解，即便是采用多媒體教學，也多數是以課件講解的形式存在，因此，難以擺脫傳統教學模式影響。3）學生由于主客觀因素的差異，計算機基礎參差不齊，對于教師設置的計算機操作任務難以獨立完成，導致自主探究難以達到預期目標。4）教學模式的構建缺乏職業教育特色，教師在教學指導中缺乏對技術操作任務的設計與優化，導致學生的計算機基礎應用課程學習主要停留在理論層面，而難以實踐技能上達到專業培養目標，影響了學生職業能力的發展。
2混合式學習在中職計算機應用基礎教學實踐中的應用價值
根據上述問題的分析，在中職計算機應用基礎教學實踐中，對傳統教學模式的變革已經十分迫切，而在移動智能技術應用于教育教學領域的背景下，依托互聯網平臺構建混合式學習模式，則是推進中職計算機應用基礎教學實踐發展重要選擇。混合式學習模式是指將在線學習模式和傳統學習模式的優勢結合起來的一種“線上”+“線下”的學習模式。在中職計算機應用基礎教學實踐中，學校可以通過相應的教學投入，為提供混合式學習機會，并教學引導創造條件，以實現多角度、全方位的教學融合，即學習策略的融合，引導學生明確線下學習目標，并通過線上學習任務構建過程，提高目標實現效果；學習資源的融合，將教材中計算機應用基礎理論與網絡平臺上的各種課程資源內容相融合，以補充完善學習內容，拓寬學習視野，提高對計算機技能的操作指導；學習環境的融合，即打通虛擬與現實的學習環境，在線上與線下互動中，形成統一的學習環境，共同服務于計算機理論學習與實踐應用；學習方式的融合，即利用網絡優勢，將移動學習與課堂面授有機結合，發揮各自優勢，提高計算機應用基礎教學實踐性效果。與傳統單一化教學模式相比，混合式學習把握了線上學習與線下學習優勢，為學生的自主探究創造了更具實踐意義的環境。在中職計算機應用基礎教學實踐中，混合式學習模式的應用有利于師生、生生之間的互動溝通，打破了傳統課堂面授的局限，為教師與學生之間，學生與學生之間的交流搭建了新的平臺，活躍了教學參與效果；有利于提升學生的自主學習能力，教師可以通過設置計算機操作任務為學生提供線上自主探究的機會，進而鍛煉學生的探究能力；有利于引導學生的互動協作，讓學生通過線上溝通組建小組，并通過集思廣益完成學習任務，以發展團隊精神；有利于發展學生的職業素養，提升計算機操作實踐技能，以更好地適應市場對于應用型人才的需求。
3混合式學習在中職計算機應用基礎教學中的設計與應用策略
3.1前端分析
為了推動傳統學習模式與信息化學習模式的有效融合，教師應對中職計算機課程實施過程中涉及的要素進行綜合分析，以作為混合式學習模式構建的依據。具體分析內容包括：1）學生主體，即針對中職計算機專業學生進行全面調查，對學生的計算機理論與實踐基礎，學習能力，學習需求，對在線學習的態度等進行綜合評估，并圍繞主體選擇合適的學習模式。2）課程目標，即以培養學生計算機應用能力和計算思維能力作為課程教學的基本目標，確定學生計算機應用技術的教學重點，從知識、能力與情感層面進行綜合設計。3）課程內容，即中職計算機應用基礎教材主要包括計算機基礎知識、計算基礎、計算機操作系統、辦公自動化基礎、計算機網絡基礎、多媒體技術基礎、程序設計基礎、數據庫基礎等內容，教師應根據不同模塊設計線上、線下學習任務，以推動課程培養目標的實現。
3.2教學設計
混合式學習模式的構建軟硬件條件的全面支撐。在中職計算機應用基礎教學中，學校應積極引入移動智能技術，搭建網絡學習平臺，優化平臺功能，為計算機專業學生的自主學習創造良好的條件；此外，教師也應結合課程教學發展需要，完善課程目標，引導學生實現線上、線下學習過程的有效融合。教學設計的主要內容包括：1）環境的設計，即課堂環境、實驗環境以及網絡學習環境。例如在office辦公軟件的教學設計中，教師可以將課堂教學內容支撐微課，或者從互聯網學習平臺中選取合適的微課，作為學生線上學習的載體，并通過網絡自測題庫為學生提供檢驗理論與操作技能學習情況，發揮網絡平臺的輔助作用，打造一體化的混合式學習平臺。2）活動設計，即教師圍繞線上線下講授設計活動，學生則根據自主探究開展活動。例如在“計算機操作系統”相關知識的學習中，教師利用專業設備制作微課，完成教學活動設計，為學生線上線下融合提供支持；學生則根據學習任務開展線上交流與線下合作，在團隊協作中實現學習參與。3）支持設計，教師應根據中職生在自主學習中遇到的困難，提供多方面支持，例如提供多元化的課程資源，提供情感引導，指導自主學習方法等，以促進學生盡快適應混合式學習過程。
3.3實施方法
在中職計算機應用基礎教學實踐中，混合式學習的實施方法需要圍繞課程培養目標進行設計與落實。主要方法包括：1）課堂講授，這是傳統教學方法，在混合式學習過程中，教師也善于利用多媒體技術，針對計算機應用基礎中的理論內容，為學生提供更加生動、直觀的講解方式，幫助學生突破理論學習重難點，提高專業學習效果。2）在線學習，引導學生根據課程學習目標登錄網絡學習平臺，獲取更加多元、新穎的課程資源，同時根據理論學習與實踐操作需要進行在線測試，并形成學習效果反饋，以發揮在線學習優勢。3）實踐學習，計算機專業的實踐性極強，教師在混合式學習過程中應根據職業教育特點，以及課程對學生技術技能提出的要求，開展在線實踐操作，利用虛擬實驗室培養學生的計算機操作能力，提升學生的技術操作技巧。4）協作學習，利用線上、線下學習模式，組建學習小組，并設置合作任務，激發學生的自主探究動力，并通過集思廣益提升學生的團隊合作能力。
3.4教學評價
在混合式學習模式中，傳統以結果為主的教學評價機制已經難以全面反應學生線上、線下學習過程，因此，教師應注重對教學評價的設計與優化，實現過程評價與結果評價的有效融合。在計算機基礎應用課程中，教師一方面要利用課堂評價做好對學生學習情況的反饋；另一方面還應該充分利用在線學習平臺，根據學生的登錄、學習、測試、成績等相關數據，進行綜合分析，并兼顧課上學習評價，為學生提供全面、客觀的教學指導，以提升混合式學習的實踐效果。
