企業實踐計劃范文

導語：如何才能寫好一篇企業實踐計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：企業生產計劃；企業資源計劃；實踐教學

堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進現代化，這是21世紀初期我國經濟建設和改革的主要任務之一，也充分說明了信息化在實現我國社會主義現代化中的戰略地位。信息化在各領域正得到廣泛的應用，而企業的信息化是以ERP為主展開的，因此，企業資源計劃中生產計劃管理的實踐教學，對培養工商管理專業本科生的信息化管理能力具有重要的意義。通過實踐教學，能讓學生真正的把課堂的實習經驗轉化為將來的工作經驗。

一、生產計劃管理實踐教學前的準備工作

（一）實驗設備和實驗環境準備

1、要組織好一次生產計劃管理的實踐教學，就必須準備相應的教學硬件和教學軟件設施。其中包括形成局域網的計算機實驗室，在服務器與每臺計算機終端上都裝好生產計劃管理的實習軟件。因為生產計劃管理的實習內容比較多，為達到實踐教學的目的，最好給每個學生配備生產實習教材。實習前，要熟悉實習的內容，明確實習的目的，程序和方法。

2、實習之前，實踐教學教師應準備好實踐教學前的數據初始設置，包括新建賬套，基礎數據的錄入，建立物料清單，生產準備數據的錄入等。根據學生人數建立好賬套。在實習過程中，每人一份賬套，保證每個同學都能熟練掌握生產計劃管理的全部流程。實習完成后便于對每個人的數據進行考核，確保實踐教學取得良好的效果。

（二）制定科學的教學實踐說明書

1、實驗的目的。主要通過生產計劃管理的實習，了解目前，國內外大中型企業實現生產計劃的信息化管理的基本情況和流程，培養工商管理專業的大學本科生的信息化的生產計劃管理的知識和技能，企業的信息化建設是以ERP為主展開的，ERP系統就是集信息技術與先進的管理思想與企業的運行模式相結合，合理調配企業資源，最大限度地發揮企業資源的作用，為企業創造財富。生產計劃管理的實踐教學從企業的實際應用出發，以企業案例為背景，業務操作為主線，詳細描述了ERP系統在企業業務中的事實操作過程，實習的內容也貼近企業的實際操作，其案例的內容包括案例目的，角色及分工，主要流程，案例準備，案例數據，案例實施等。

2、實習的內容。生產計劃管理的實踐教學主要以K/3系統為案例，它涵蓋了生產數據管理、主生產計劃、物料需求計劃、能力需求計劃、生產任務管理、重復生產計劃、委外加工管理、車間作業管理、設備管理、銷售管理、采購管理、倉存管理等基本業務。能夠適應企業的個性化需求。K/3系統的單據設置了自由項功能，可以根據企業的要求來增加所需的內容，自定義的內容可以通過萬能報表或二次報表開發平臺制作出來。也可以通過BOS平臺來自定義企業的基礎數據、單據和報表。

3、實習的步驟。進行初始設置要了解企業有那些基礎數據，理解獲取各項數據的來源和數據間的關系，掌握各項數據的維護方法。其中包括部門數據、職員數據、倉庫數據、工作中心數據、客戶數據、供應商數據、計量單位、物料數據、會計科目設置等（如圖1）。主生產計劃（MPS）是企業整個計劃系統中重要的一個環節，是連接產、供、銷的橋梁，它將獨立的需求轉化為內部的計劃信息（如圖2）。主生產計劃的來源是銷售訂單和產品預測，并為物料需求計劃提供需求信息。初始化及賬套啟用完成以后，就要錄入公共基礎數據，生產數據管理，BOM單的審核使用等。然后進入物料計劃管理階段，包括主生產計劃計算、粗能力計算、物料需求計劃、細能力計劃等。在主生產計劃過程中，可以根據能力情況，進行計劃的調整。確定的計劃將作為生產、采購的基礎。主生產計劃的主要功能為：為物料需求計劃（MRP）提供需求信息。在計劃過程中實現能力的平衡，協調產銷關系。生產任務管理系統，是在K/3系統財務會計、物流管理、生產管理各子系統的基礎上，采用ERP的先進管理思想，同時吸收JIT、精益生產的管理思想，為工業企業提供從生產計劃、投料與領料、供需計劃與派工、生產檢驗與匯報、到產品入庫全過程監督與控制的企業管理軟件。生產任務管理系統，以物料、物料清單、工藝路線為基礎信息，以生產任務為數據輸入源：通過BOM單級展開，產生生產投料單與生產領料單；通過工藝路線展開，產生工序計劃單；通過任務優先級設置，產生派工單。最后，進行對企業的設備的基礎資料、保養和維修、安全事故統計、設備折舊等管理，提供對設備進行統一的管理功能，實現用戶維護設備的相關信息，對設備作保養，維修計劃，同時反映設備檢測、保養、維修情況，以及保養、維修過程中發生的物料耗用、資源耗用、人工耗用情況，記錄設備的安全事故與原因分析，通過與固定資產相連接，實現設備的折舊處理，實現設備的物質形態和價值形態的運動過程。

4、撰寫實習報告。實習報告主要包括學生實習過程中運用的數據和最后，實驗產生的結果，并要詳細說明對生產實踐的實際指導意義。

二、對實驗教學過程的組織與管理

（一）根據生產計劃管理教學實踐說明書分配實習任務

一般每位學生配備一臺實習電腦，根據實習指導說明書一步一步地完成實習任務。在實習的過程中，在獨立完成實習內容的前提下，也可以以小組為單位進行討論，集思廣益，提高學生的學習興趣，真正的把課堂知識轉化為將來的實際工作經驗。并且在實習過程中，一般要求每個人所使用的數據不能相同，最后產生不同的實驗結果。引導學生思考課堂的實踐教學環節與實際工作環節中信息化管理的聯系與差異之處。

（二）試驗教學過程的紀律管理

在實踐教學過程中，一般不能交頭接耳、大聲喧嘩、隨便走出實驗教室，保持良好的學習環境是認真完成實習的主要保證。

三、實踐教學結果的考核與生產計劃管理實踐教學的展望

實踐教學的主要成果就是通過實習撰寫實驗報告，必要時，根據實習過程結合到生產車間實地參觀考察，對增強工商管理專業學生實踐教學環節中知識的靈活運用能力，提高學生在生產管理環節的信息化管理水平都具有十分重要的意義。通過實踐教學的組織、實施、研究，把信息化管理的實踐教學提高到更高的水平。

參考文獻：

1、金蝶K/3生產制造案例培訓教材[M].機械工業出版社,2005.

2、金蝶K/3系統生產制造[M].機械工業出版社,2003.

3、陳榮秋,馬士華.生產與運作管理[M].高等教育出版社,2005.

4、薛華成.管理信息系統[M].清華大學出版社,2007.

5、數據庫系統開發案例精選[M].人民郵電出版社,2007.

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關鍵詞：企業文化；具體體現；員工；關系；影響和作用

中圖分類號：F272.9 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）032(C)-0172-01

一、企業文化的含義

企業文化是一種從事經濟活動組織內部的文化，它所包含的價值觀、行為準則等意識形態和物質形態均為該組織成員所認可。它是企業在經營活動中所形成的經營理念、經營目的、經營方針、價值觀、經營行為、社會責任、經營形象等的總和，是企業個性化的根本體現。企業文化是在一定的社會經濟條件下通過社會實踐所形成的并為全體成員遵循的共同意識、價值觀念、職業道德、行為規范和準則，是一個企業或一個組織在自身發展過程中形成的以價值觀為核心的獨特的文化管理模式，具有延續性的共同認知系統和習慣性的行為方式。它是企業生存、競爭、發展的靈魂。如何把企業的“靈魂”轉變為員工的“靈魂”，把倡導的精神理念變為員工的實際行動，是企業文化建設的關鍵所在。所以說，企業文化是一種文化現象，又是一種經營戰略，它滲透于企業管理的全過程。

二、企業文化在企業中的具體體現

世界著名的摩托車生產廠商――本田公司的創始人本田宗一郎曾說：“思想比金錢更能主宰世界，好的思想可以產生金錢。”在我國，一些企業也逐步形成了具有個性特色的企業文化，如海爾的“要么不干，要干就爭第一”、“承認人的價值，尊重人的才能”等，已成為海爾不斷拓展業務，把企業做大做強的巨大動力。有的企業以“誠信、廉潔、效益”作為企業文化的核心理念，強調誠實守信，守法經營，廉潔自律，效益致上的企業經營理念。企業文化是企業開拓市場取得效益的根本保證，是企業競爭力的組成部分，企業文化可以內強企業素質，外塑企業形象，能夠最大限度的提高企業核心競爭力。

三、企業文化與員工的關系

員工到一個企業工作，首先必須在思想上認可并在行動上實踐這個企業的文化，才能符合企業的要求，才能談得上個人發展。否則，就會被企業所淘汰。部分員工認為企業文化主要針對中高層領導，與自己關系不大，于是對企業文化抱著事不關已的態度。存在這種思想的主要原因是這些員工沒有領會企業文化的真正內涵。先進的企業文化，應該用先進的理念和共同的價值觀，把員工的心管好，使員工心往一處想，勁往一處使，挖掘員工最大潛能，客觀上是為員工創造一個純潔、融洽的人際關系環境，員工在這種環境下，不需要對上級溜須拍馬、刻意奉迎，大家只要認認真真把本職工作做好，就能得到公平公證的評價，取得相應報酬。先進的企業文化有利于幫助員工樹立正確的人生觀、價值觀和權力觀，筑牢思想道德防線，提高拒腐防變能力，對于正確處理各種利益關系、凝聚人心、調動廣大員工的積極性都具有不可低估的作用。“做事先做人”，員工只有在工作中不斷提升自身素質，增加個人價值，在企業發展的同時，個人同樣具有發展空間，達到企業、個人、家庭的和諧發展，在勞動的過程中，獲得成功的喜悅和人格的尊重。

四、建設優秀企業文化在企業管理中的作用和影響

加強企業文化的制定和實施，使企業文化真正成為確定企業經營理念和行為的重要坐標，使企業文化滲透到企業運行的整個過程，從而發揮其作用。首先必須對企業文化的發展做一個整體的謀劃，使企業文化的發展按照一個總體思路有計劃、有步聚的進行；其次要樹立一種文化先行的觀念，用企業文化管理企業，用企業文化促進企業發展，企業用文化帶動企業發展；再者是要讓企業文化滲透到營銷、服務、企業行政人事管理等各個環節和方面，使企業文化在生產經營實踐中得到充分體現，對企業的發展起到實質性的作用。

企業文化的實施實際是一個觀念和行為的轉變過程，必須經過廣泛宣傳和正確引導才能逐漸被員工所接受。落實企業文化除了通過精神、理念、道德等無形的因素對員工進行“軟”約束外，還要以通過各項規章制度等因素對員工進行“硬”約束，“制度治企”是當今企業實施規范化管理的重要手段，企業文化同樣可以通過落實各項規章制度來實現。最重要的是要使企業文化的最深層，有關企業的價值觀、經營戰略等深入人心，被所有員工所認同和接受，并在實踐中成為自己行為的唯一準則。當然在這個過程中全體員工要不斷學習，使學習成為企業文化建設中的唯一方式才是最為重要的。因為未來最成功的企業將是一種學習型組織――能夠使各階層所有成員全心投入，并成為持續不斷學習的組織。企業未來唯一持久的競爭優勢，就是具備比競爭對手更快速學習的能力。另外開辦“企業文化培訓及研討班”，利用企業內部網站、內部刊物制造宣傳氛圍，邀請企業領導到基層進行企業文化解說、輔導，與員工面對面互動交流等等，都有助于企業文化的具體落實，企業文化的傳播過程，實質上就是企業文化不斷發展的過程，就是讓員工不斷參與的過程。企業管理層以身作則，能對員工起到重要的示范作用，員工經過長時間耳濡目染后，就會逐漸被“同化”，從而在潛移默化中接受企業文化。在這種導向的作用下，員工的工作積極性就能得到充分的調動，有助于員工自覺投身到企業的建設發展中來，從而有利于企業的長遠健康發展。

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諾貝爾經濟學獎得主保羅•克魯格曼曾一針見血地指出，金融危機的本質是倫理危機、文化危機。對于國內企業而言，對危機進行文化反思，同樣十分必要。我們應該看到，危機對國內企業文化建設帶來了深刻影響，既提出了嚴峻挑戰，也提供了難得機遇。危機檢驗企業文化建設成效。危機是企業文化建設的試金石。一個企業究竟重視不重視企業文化、企業文化建設的效果如何，在危機時期體現得尤為明顯。面對危機，企業是持續推進企業文化建設還是暫時放到一邊，是一以貫之地踐行所倡導的價值理念還是說一套做一套，反映出企業是真正重視企業文化還是“葉公好龍”，將企業文化作為錦上添花的裝飾品。嚴峻形勢下，企業能不能保持強大的凝聚力、職工能不能保持昂揚向上的精神面貌、企業有沒有持續發展能力，則直觀地反映出企業文化建設的成效。危機凸顯企業文化的價值。一般來講，企業生存與三個要素緊密相關，即環境、資源和文化。企業適應環境，可以活的下；企業資源充沛，可以活的好；企業文化優秀，可以活的久。環境、資源是客觀的，文化則是主觀的，無論外部環境如何變，企業文化是可以確定的，是企業的核心競爭力。在外部環境異常惡劣的情況下，只有充分發揮企業文化的作用，用先進的企業文化有效整合資源，內聚人心，外樹形象，才能推動企業持續發展。危機“倒逼”企業文化創新提升。危機往往是催生優秀企業文化的契機。比如，海爾的質量文化，如果沒有產品質量危機，張瑞敏不砸冰箱，也就不會有這一企業文化的經典案例。從大的方面講，文化可以分為兩類：常態文化和危機文化。前者代表的是相對平穩發展、有規律性的文化；后者代表的是危機條件下，人們思維、生活方式突然改變后的文化。客觀講，這些年，國內企業特別是鋼鐵企業快速發展，對危機的認識和準備不足，對危機文化重視不夠、研究不深。面對危機，很多企業突然發現曾經津津樂道的企業理念、曾經“宏偉壯觀”的發展戰略，似乎一夜間便顯露出窘態，難以為繼。這就要求企業必須認真反思自己的企業文化，及時調整，不斷完善，從而使企業文化得到豐富發展。

二、把握危機時期企業文化建設的著力點以“文”化危

優秀的企業文化是企業度過危機、成長壯大的根脈。危機時期，企業必須認真把握形勢對企業文化建設提出的新要求，圍繞企業文化作用的充分發揮，把握工作的著力點，創新企業文化建設，以“文”化危，以“為”求機，為企業度過危機、持續發展提供文化支撐。著力建設危機文化，發揮企業文化的導向作用。當前形勢下，企業必須注重建設完善危機文化，充分發揮企業文化在危機時期的導向作用，引領職工共克時艱。危機文化應該至少包含兩個方面的內容。一是危機理念。微軟總裁比爾•蓋茨講，微軟離破產只有180天；海爾CEO張瑞敏講“永遠戰戰兢兢，永遠如履薄冰”；華為總裁任正非講“在春天與夏天要念著冬天的問題”，都體現了較強的危機意識。面對當前的嚴峻形勢，萊鋼提出了以“化危為機，自救圖存，齊心扭虧，自我超越”為核心的危機理念，通過報紙、電視、網絡、宣傳欄、黑板報等形式，加大宣傳力度，使其深入人心，凝聚克難制勝的正能量，引領干部職工把危機變為強身健體的機遇，牢固樹立“自救”意識，齊心戮力減虧扭虧，保生存圖做強，努力實現新的超越。二是危機管理。危機管理包含危機的辨識、預警、確認和處理，要求企業提高對危機的預見性，事先做好危機處理預案，當危機發生后，按照制定好的預案和計劃，迅速處理問題，縮短危機時間，減少損失。為了加強危機管理，萊鋼實施全面風險管理模式，對全公司各業務流程中的主要風險因素進行梳理，確定了戰略、財務、市場、運營、法律五大類75種274條風險事件，研究制訂風險控制策略，以防范和化解企業內外部可能面臨的風險和危機，確保公司戰略目標的實現。著力建設創新文化，發揮企業文化的激勵作用。創新是企業發展的不做動力，也是企業應對危機的活力之源。建設創新文化就是要營造鼓勵創新的文化氛圍，強化職工創新工作的動機，引導廣大職工發揮聰明才智應對危機。

一是培育創新精神。尊重員工的首創精神，寬容對待失敗，營造良好的創新環境。廣泛開展群眾性的創新活動，對員工總結的先進操作法、技術創新成果、合理化建議等進行表彰獎勵，激發員工的創新積極性，涌現出大量群眾性創新成果。2013年，全公司共表彰職工技術創新成果1512項，創造經濟效益2.15億元。二是建立激勵創新的機制。注重人才的培養和使用，把那些創新意識強、善于思考、勇于探索的技術和管理人員放在重要崗位上。實施首席工程師負責制，實行“專家、學科帶頭人、優秀科技人才”三級評價獎勵政策。建立以成果為主的評價機制，打破學歷、身份限制，實行動態管理。三是推動各層面創新。激發各層面的創新積極性，將創新貫穿于企業生產經營、管理、黨建、思想政治工作、精神文明建設的全過程。加強新技術、新產品的研發，召開科技大會，重獎科技成果。2013年累計開發新產品61項，新產品銷售比例達到30%。開展管理創新成果、思想政治工作創新成果評選表彰，給予相應的獎勵。今年以來，萊鋼實施了“保生存、求發展噸鋼增效400元”、“加快推進運營轉型、全面實施精益管理”等重大管理創新，提升了管理水平和組織績效。2013年，萊鋼黨委召開第五屆萊鋼思想政治工作創新大會，表彰黨建、思想政治工作創新成果20項。著力建設和諧文化，發揮企業文化的凝聚作用。越是困難，越要講和諧。和諧產生凝聚力，和諧產生戰斗力。危機時期，必須更加重視和諧建設，用和諧文化將職工凝聚起來，確保隊伍不亂、力量不散、干勁不減，眾志成城抗擊危機。在當前形勢下，對企業內部而言，和諧主要體現在兩個方面。一方面企業對職工講“共贏”，另一方面職工對企業講“共擔”，也就說，企業與職工共享陽光，同擔風雨。面對困難形勢，萊鋼積極踐行“共創共進共贏”的核心價值觀，構建大幫扶機制，建立五條保障線，設立職工服務中心，提供心理疏導、法律援助、困難幫扶等服務，落實人文關懷，讓職工感受到冬天里的溫暖。企業關愛職工，職工感恩企業。廣大職工與企業同呼吸共命運，將崗位視作抗擊嚴冬的戰場，以實際行動喊響“企業有困難，我們來承擔”的口號，積極為企業獻計獻策，眾志成城齊心扭虧，全力打好保生存圖做強攻堅戰。

三、加強和創新危機時期企業文化建設的幾點思考

1、企業文化建設必須更加注重人文關懷。重視人的價值并努力創造條件促成人的價值的實現，以此達到企業價值的實現是現代企業管理的核心，也是企業文化的本質所在。職工不僅是企業文化建設的主體，而且也是企業文化的載體，是企業文化的承載者和實踐者。企業文化建設必須堅持以人為本，落實人關懷，使企業文化真正得到廣大職工的廣泛認可，被廣大職工信奉和實踐，從而產生強大的物質力和推動力，提高企業的核心競爭力。

2、企業文化建設必須更加注重創新應變。企業文化是企業在長期的經營實踐中形成的價值理念和行為準則，具有相對的穩定性。同時，企業文化也應該具有適應性，能夠適應內外環境的變化。特別是當外部環境發生重大變化時，企業文化應該與時俱進，打破穩定性所導致的“習慣陷阱”或“路徑依賴”，以創新應對變化，以創新促進發展。否則，企業文化就成了一潭死水，沒有生命力。

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[關鍵詞]職業院校 班級文化 企業文化

[作者簡介]曹惟（1981- ），女，河北秦皇島人，河北農業大學海洋學院辦公室，助理研究員，研究方向為思想政治教育。（河北 秦皇島 066003）

[課題項目]本文系2011年河北省科學技術研究與發展計劃項目“職業院校校園文化與企業文化融合的實踐研究”的研究成果。（項目編號：11457208）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）30-0039-02

一、基于企業文化視角的職業院校班級文化構建的必要性

1.班級文化與企業文化的共通性使二者融合成為可能。不論是班級文化還是企業文化，二者都是社會文化的重要組成部分，從地位上來看都是主流文化的一種亞文化。兩種文化的宗旨都是崇尚以人為本，兩種文化的目標都在于追求文化建設的規范作用、導向作用以及凝聚作用。“只有認同，才能融入”，學生通過實習實訓，在感知企業文化的獨特魅力后，其精髓融入班級管理之中，為班級文化注入新元素。

2.“零距離”就業工作的需要。“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”是當前我國職業院校辦學的指導方針。可以說，職業教育的出發點與歸宿就是為企業培養所需要的合格人才。所以，從專業課程的設置到學生職業素養、職業能力的培養，高職院校都會密切關注企業的要求，從而為企業提供“適銷對路”的人才。為了使自己的學生成功就業，高職院校勢必關注企業文化，在校園文化建設中以班級文化建設為起點，創設與企業文化相契合的文化氛圍。

3.學生發展的需要。職業教育的本質屬性就在于它的職業性、社會性，其一切活動，包括機構、人員管理、課程安排、教學實踐等都必須圍繞培養受教育者的個體基礎文化知識、專業技能操作及作為職業人的基礎職業精神。無論是專業技能的提高還是職業精神的培養，高職院校都需要到企業“取經”，將企業文化所倡導的職業素養內容融入班級文化建設之中。

二、基于企業文化視角的職業院校班級文化構建的可行性

1.從學校與企業的性質來看。學校與企業作為經濟主體，都面臨著市場經濟的大背景。學校面臨的是各學校之間生源的競爭，師資的競爭，校辦產業集團的競爭；而企業面臨的是企業之間的競爭，同樣是競爭，同樣面臨著優勝劣汰。

2.從學校與企業的組織目標來看。職業院校的人才培養目標是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，具有一定理論知識、動手能力強，德、智、體、美、勞全面發展的職業性、高級性、技術性高素質人才。企業都有自己獨特的企業文化，但培養技能型人才，提高市場競爭力是每個企業所追求的。企業通過對員工的激勵和引導，使每個員工都朝著企業的目標去努力。從組織目標來看，學校和企業的組織目標具有一致性。

3.從校園文化發展的歷程來看。校園文化作為一種組織文化脫胎于企業文化，校園文化所倡導的團隊合作、良性競爭正是企業文化對員工素質的基本要求。這充分說明了兩種文化之間存在的內在聯系，為研究校園文化與企業文化的對接提供了現實依據。

4.從校園文化與企業文化的功能作用來看。校園文化對學校的發展方向、價值觀念和行為取向對全體師生起到一個導向作用，并激勵全體成員朝著學校的共同愿景努力。而企業文化同樣是凝聚全體員工的力量形成企業的核心競爭力。

三、基于企業文化視角的職業院校班級文化構建的途徑

1.在班級精神中融入企業文化。職業院校借鑒優秀的企業文化凝練符合自身學校特點和職業特色的、被廣大師生認同的學校的校訓、核心價值觀以及學校精神。每個班可根據本班學生特點以及本專業特點制定班級特有的班訓、班級精神、班級口號和目標、班級特色和特色班名。讓班級披上了帶有“企業”色彩的嫁衣。

2.在班級環境中融入企業文化。校園文化建設要充分重視“環境育人”的功能，把文化理念通過環境中的某種載體進行呈現，在潛移默化中影響受教育者。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“要讓每一面墻壁說話”，這句話就形象地表達了環境育人的基本概念。要精心打造物質的、具有企業文化氣息的班級文化，寓情于物、寓情于景，凸顯班級文化的引導功能。比如，在班級內設置專門的文化長廊，張貼與企業文化相關的標語、標示，讓學生每天處于企業文化的熏陶之中。

3.在班級制度中融入企業文化。企業制度具有規范性、權威性以及強制執行性，規章制度是企業文化的重要體現方式。與企業的規章制度相比較，班級管理制度相對松散，強調個體自律，也沒有嚴格的獎懲機制。為了讓學生進入企業之后盡快適應企業的節奏與文化氛圍，學校可以有意識地將企業的規章制度引入班級管理之中，讓學生提前進入職業角色，體驗企業文化。比如，班級實行競爭輪換式組織制度，建立企業主、中層領導，一般員工的班級崗位，學生個人考核員工化，建立項目小組，促進學生成員之間的團隊合作與良性競爭。

4.在班級活動中融入企業文化。為了在校園文化中更多地滲透企業文化，可以在班級活動中“大做文章”。比如，為了使學生更好地認識自己，對自己以后的職業發展路徑進行科學地規劃、準確了解自己的職業能力、合理地進行職業定位，開展“職業生涯規劃大賽”活動；在校園的社會實踐活動中，校方有組織、有計劃地設計與企業相關的環節與項目，鼓勵學生到企業進行社會調查，豐富學生的企業文化知識，增加對企業的直觀了解；在校園文化的策劃、組織及實施中，有意識地按照企業文化的要求，開展“班徽設計”“我為班級作貢獻”等一系列增強學生集體榮譽感與責任感的班級活動。

四、基于企業文化視角的職業院校班級文化構建的效果

1.培養正確的人生觀、價值觀，有利于學生成人。德育工作是職業院校校園文化建設的主陣地。隨著市場經濟發展和人們生活水平的提高，學生在思想上發生微妙復雜的變化，德育工作面臨嚴峻的挑戰。以往以說教和典型人物感召為主要形式的教育方式收效甚微，對學生難以產生吸引力。將企業文化融入班級文化和校園文化，實行校企文化的接軌，可以豐富學校德育內容，提高德育工作的實效。比如，企業文化倡導的目標之一是培養合格的勞動者，而勞動者首先要具有吃苦耐勞的奉獻精神；企業鼓勵勞動者之間的互助合作，重視團隊凝聚力的培養。如果把這些內容引入班級文化建設活動中，一方面可以讓學生清晰地意識到社會所需人才的基本素質要求，有利于學生產生積極的行動；另一方面在潛移默化中，把學生從“自私自利”的小我中解放出來，樹立正確的人生觀和價值觀。

2.調動學生的學習熱情，有利于學生成才。與普通高校相比，職業院校的學生基礎文化知識水平相對比較薄弱，同時受一些不科學的傳統觀念的影響，一些人認為只有成績差的學生才會上職業院校。所以一部分職業院校的學生從步入學校的第一天，心理上就很自卑，對自己的前途悲觀失望，從而產生厭學情緒。同時，他們的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想活躍，觀念易變。通過在校園中企業文化的宣傳、讓學生接觸了解專業對口的企業，可以讓學生親眼看到自己所學專業的巨大價值，改變不合理的自我認知和職業定位，提升自我價值與職業自豪感，從而激發學生的學習動機與學習熱情，有利于學生成為適應社會需要的優秀人才。

3.增強職業素養，有利于學生就業。尚未走上社會的職業院校的學生人生閱歷淺，心理不成熟，思維方式過于理想化，遇事沖動，加上現在的學生多數是獨生子女，在其成長經歷中長期處于家長的呵護、學校的保護中，很多學生形成以“自我為中心”的思維定式，習慣性地對社會和他人提出很多要求，對自己為他人和社會的付出卻想得很少。將班級文化融入企業文化，有利于學生提前進入社會、進入企業，逐步走出自我，學會站在別人的立場想問題，從職業人的角度嚴格要求自己，吃苦奉獻在前、個人享樂在后，調整就業心態、合理定位自己，提高學生的社會適應能力和就業競爭力。

[參考文獻]

[1]范次猛.探索“訂單教育”的實踐[J].機械職業教育，2007（4）.

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二0一二年我們張家港廣電信息網絡有限公司工會女職工委員會，緊緊圍繞中心“穩增長，轉方式，抓創新，促發展，強服務，上臺階”的總體工作思路，轉變從單一的服務商轉型為高品質服務為主的綜合信息服務提供商，以深化“貼心服務，滿意100―真情365”優質服務品牌創建為主，為用戶提供實實在在的便民、惠民服務。大力提高政治思想覺悟和專業知識技能，依法維護女職工的合法權益和特殊利益，進一步改進工作作風，不斷提高服務質量和工作效率，為構建和諧中心作出了較大的貢獻。2012年我們女職工委員會被評為江蘇省“巾幗文明示范崗”。在榮譽面前我們女職工始終保持清醒的頭腦，克服家務雜事多，工作壓力重的困難，積極投入到企業安全文化建設中，充分發揮“半邊天”的作用。本人是公司工會女職工委員會的負責人，必須引領公司全體女職工深刻領會企業安全文化建設的內涵。下面從二個方面闡述加強安全文化建設，夯實企業發展基石。

一、企業安全文化是企業管理的靈魂

1、加強安全文化建設是貫徹落實科學發展觀的要求。科學發展觀是堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀。以人為本就是指以人為價值的核心和社會的本位，把人的生存和發展作為最高的價值目標，一切為了人，一切服務于人，在安全生產中更應體現以人為本的發展理念。人與技術、資源、資金等物的因素相比，人這個因素最活躍、最重要、量根本，人力資源是最寶貴的資源。

2、加強安全文化建設是企業生存發展的需要。在市場經濟條件下，企業處于激烈競爭狀態，擴大生產規模、完善產品結構、占領市場、取得好的經濟效益是企業的共同追求，而這需要企業有一個安全穩定的環境。近幾年來安全生產形勢十分嚴峻，國家雖然三令五申，但是重特大事故仍然屢禁不止，人的違章行為得不到有效控制，重大隱患依然存在，企業疲于應付對事故的處理。因此，加強企業安全文化建設，造成濃厚的安全氛圍、職工實行安全自主管理，良好的安全生產環境才能形成。企業才能精心組織生產，才能生產出優質產品，企業才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

3、加強安全文化建設是企業科學管理的需要。企業有時發生的違章行為都不是職工故意，而是安全意識淡薄、安全素質不高而造成的。以往我們對于“人因”的認識還存在著深層次上的欠缺，而這些因素的全面歸納，就是人的文化、人的素養，沒有形成客觀的物態和環境的安全質量。因此，要保證人的行為，設施和設計等物態和生產環境的安全性，更好地預防事故的發生，達到安全生產的目的，就需要從人的基本素質出發，建立起以“人”為核心內容的企業安全文化新對策和手段，進行系統的安全文化建設。有了這個作保障，“我要安全”成為職工從事生產工作的出發點和歸宿，企業的安全生產管理才能實現規范化、科學化，才能夠有效控制事故的發生，從而實現安全生產長周期良性循環發展。

二、找準切入點，加強企業安全文化建設

1、把理念文化建設作為提升員工安全思想境界的前提。企業安全文化能否最大限度得到員工認同，很大程度取決于企業各種安全理念滲透的效果。各種符合企業安全生產特點的安全理念在挖掘提煉推廣滲透之前，只是被企業少數人全面掌握，而要變成全體員工的共識，必須建立健全完善的理念滲透機制和措施。一是引導員工樹立“以人為本”的安全新理念。對于生產企業來說，由于安全涉及到人的生命權，所以，企業的行為必須圍繞人的安全工作展開。這是人生命的需要，也是企業生產“安全第一”的需要。企業在安全工作中要大力推行人性化管理，從抓思想、提認識、轉變觀念入手，實現“安全健康環保”主題，不斷豐富和提升安全管理文化，構建起以“安全就是政治，安全就是效益，安全就是健康，安全就是幸福”等內容的安全文化體系。二是大力宣灌企業的安全價值理念。通過各種形式的安全教育，充分闡釋安全文化，大力傳播安全文化。系統灌輸安全文化，認真實踐安全文化，喚醒人們對安全健康的渴望，從根本上提高安全認識，提高安全覺悟，牢固樹立“安全第一”、“人的安全與健康高于一切”的觀念。三是不斷強化安全文化氛圍。通過布設一些安全文化氣氛濃、有益于人們增強安全意識、增加安全知識的宣傳標志，利用節日、工作例會、安全月等機會，開展各種有益于安全文化建設的文娛體育活動，不斷渲染和強化企業的安全文化氛圍。

2、把行為文化建設作為提高員工安全技術素質的關鍵。員工的素質決定著企業的安全生產，提高員工的素質對安全生產尤為重要，要提高員工的技術素質，必須不斷強化對員工的崗位操作技能、操作流程和操作工藝的培訓。一是實施全員安全知識的普及和培訓。在一個企業中，一些安全知識和技能，是管理人員和一線職工都必須熟練掌握的。二是針對不同的崗位、不同的工種實施不同的培訓內容。企業應本著干什么學什么、缺什么補什么的原則，實施有的放矢的培訓計劃。

3、把安全制度文化建設作為健全安全管理機制的根本。安全工作是一門科學，有其自身的運動規律。規章制度，反映了人們活動的客觀規律，在安全工作中起著重要的保證作用。因此。必須建立健全企業安全管理各項操作規程、規章制度，使其規范科學并嚴格執行。一是安全責任制度。劃分安全責任，分解安全目標，建成完整的安全目標管理網絡。二是安全信息管理制度。使事故苗頭一發現就有人抓；異常情況一露頭就有人報；違章違紀行為一發生就有人管。三是安全檢查制度。加大安全檢查制度，建立安全檢查盲區排查制度，實行縱到底、橫到邊的盯住式檢查，不留死角，使安全生產的各項制度得到真正地落實。四是安全隱患排查制度。狠抓安全隱患的治理，把著眼點和立足點放在事故的超前防范上，健全完善排查治理制度，對排查出的安全隱患實行跟蹤制。五是安全生產聯責制度。嚴格執行崗位區域聯職聯責制度和“管理到現場、措施落實到現場、解決問題到現場、領導干部下現場”的辦公制度。七是安全獎懲制度。把履行安全崗位責任的結果和個人的利益掛鉤，對事故責任人，實施嚴肅處理；對安全工作先進單位和個人，實施獎勵。

篇6

關鍵詞：企業文化；企業文化建設；文化落地

作者簡介：蔡怡蓉（1981-），女，上海人，國網上海市電力公司市北供電公司，經濟師。（上海 200072）

中圖分類號：F270 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）30-0174-03

隨著經濟的發展和企業管理模式的進步，越來越多的具備遠見卓識的企業家開始關注企業中的主觀能動性和情感因素，把企業文化視作企業競爭的軟實力、核心競爭力。企業文化固然重要，但只有落地的企業文化才是“有用”的。所謂“有用”，就是企業文化能為企業帶來和諧的氛圍、高效的團隊、規范的行為、理想的業績和良好的口碑。本調研項目嘗試將企業文化建設與企業管理實踐相結合，讓企業文化成為一種新的管理思想、管理制度和管理方法，具有可操作性，從而使企業文化更快、更好、更廣泛地落地，以實現企業文化的內化于心、外化于行、固化于制、顯化于物。

一、基層供電企業文化建設現狀

1.問卷調研

本研究以國網上海市電力公司市北供電公司為調研對象，主要運用調研問卷來開展項目調研。問卷測評采用了國際最為流行的組織文化測評模型——丹尼森組織文化模型。這是瑞士洛桑國際管理學院著名教授丹尼爾·丹尼森，在對一千多家企業、4萬多名員工長達15年的研究基礎上建立起來的，從參與性、一致性、使命和適應性四大方面來考量公司企業文化建設情況。

調研問卷由卷首語、個人基本情況、參與性、一致性、適應性、使命、意見與建議七部分組成。問卷調研采用分層抽樣和隨機抽樣相結合的方式，對公司班組員工、班組長和專職進行現場直接調研，共發放問卷60份，回收率100%，有效率100%。通過問卷統計分析，市北公司組織文化成熟度為82.41分，說明公司企業文化建設處于優秀水平，公司的企業文化體系得到了廣大員工的認可。

2.原因分析

調研分析運用解決問題十步法，查找關鍵問題（見圖3）。

（1）找癥狀。調研結果顯示，在四個維度的測量中，參與性為79.92分，一致性為83.25分，使命為83.62分，適應性為82.83分，參與性得分最低（見表1）。其中參與性中授權為76.88分，團隊導向為82.37分，能力發展為80.52分，可見公司在授權方面略有差距。授權表現為員工的主人翁意識和工作積極性。因此，員工的自主性和主動性較差為調研的聚焦問題。相應解決問題的目標為提高員工工作的自主性和主動性。

（2）自由討論原因。調研小組成員通過頭腦風暴找出了七個原因，分別是：對優秀員工缺乏有效的激勵制度；員工收入較往年有所下降；員工福利減少；部門與部門之間、班組與班組之間溝通存在障礙；職能部門對一線班組關心指導較少；員工績效很難與薪酬掛鉤；公司領導與員工面對面溝通較少。

（3）刪除不重要原因。通過討論，調研小組成員一致認為自2011以來，國網上海市電力公司市北供電公司領導加強了與員工的零距離溝通，通過參加班組安全日活動、班組長聯誼會、與員工面對面形勢任務教育、員工座談會等形式，廣泛征求員工的意見和建議，但是員工的工作主動性沒有明顯提高。因此，將“公司領導與員工面對面溝通較少”作為不重要原因進行刪除。

（4）把原因邏輯化、系統化。調研小組成員用魚骨刺圖把六個原因進行邏輯化、系統化，發現員工工作的自主性和主動性較差主要由激勵、薪酬、溝通三方面因素造成（見圖4）。

（5）把原因按輕重緩急排隊。通過SWOT分析，調研小組成員發現原因1對優秀員工缺乏有效的獎勵制度是重要性最高、緊急性最高的原因，需要馬上消除（見圖5）。

（6）把原因轉化為子目標。調研小組成員將原因1“對優秀的員工缺乏有效的獎勵制度”轉化成下階段具體的行動目標“建立和完善優秀員工獎勵機制”，這也是公司企業文化建設落地需要解決的關鍵問題。

二、實現企業文化在基層供電企業管理中落地的對策

人的工作行為都是有動機的，企業文化管理的要義就是要通過對人的真正需要進行發現與滿足，從而激發人的動機，提高士氣，鼓勵干勁。良好的企業文化是管理制度的升華，建立一個公正、公開、具有群體參與性和更高機會均等性的激勵制度，充分肯定員工在企業中的作用以及員工的價值，給員工心理上最大的愉悅，從而實現人的潛能的最大發揮。

1.員工積分福利計劃定義

公司福利積分計劃是指通過積分的方式來發放公司福利，公司員工可以通過參與公司企業文化活動、投稿、合理化建議、技術創新成果、各種評比及比賽等各種方式獲取福利積分，根據福利積分的多少可以兌換相應的福利，福利項目包括旅游、培訓、各種獎品等。

2.福利積分發放權限的確定

公司領導、部門負責人、職能管理部門等福利積分發放者的發放額度及權限按照管理級別的大小賦予，具體由薪酬考核委員會決定。

3.福利積分來源

福利積分事項的來源基于活躍企業文化、提高員工工作積極性而設定，有多種途徑和方式，詳見表2。

4.福利積分的獲取及匯總

（1）福利積分獲取。

1）員工本人發起：工會公布積分獲得方式，員工取得福利積分獲取條件后憑記錄或證書提出書面申請，經工會審核后，在福利積分登記系統中記錄清楚。

2）公司或部門發起：公司級競賽或評比活動由活動組織者向工會提供獲得榮譽名單及榮譽級別，在福利積分登記系統中記錄清楚；其他由部門負責人或公司領導向下屬發放的福利積分，各負責人根據福利積分來源及員工個人表現向工會提出書面申請，工會審核后，在福利積分登記系統中記錄清楚。

（2）福利積分匯總。全公司福利積分記錄情況由工會統一管理，通過福利積分管理系統進行記錄和匯總。

5.福利積分的兌換

（1）福利積分與福利項目兌換標準（見表3）。

注：福利項目及兌換額度可根據實際情況進行補充和完善。

（2）福利積分兌換具體方案的制定。工會根據年度福利預算總額以及福利積分現狀，擬定福利項目以及福利積分兌換的具體方案，經辦公會議審核通過后，由工會向公司全體員工公布，并組織實施。

（3）員工福利項目選取。員工依據本人福利積分結果以及工會公布的各種福利項目兌換信息，根據自身意愿選擇相應的福利項目，并向工會提出書面福利兌換申請（或通過OA）。

（4）福利積分兌換具體操作。工會收集并匯總所有員工兌換申請（若旅游項目報名超過限度，工會及時進行協商），并具體負責福利積分的兌換工作：積分兌換后，相應積分歸零；員工福利積分不可轉贈給公司其他同事；如未在規定時間內兌換，則自動轉入下一期。

6.員工申訴

員工對福利積分發放額度、積分結果匯總、福利項目兌換等有爭議的，可向工會提出申訴，工會受理申訴并及時進行處理，有必要時可召開專項會議進行最終裁定。

7.年度福利積分方案制定

每年12月由工會根據上一年度的福利發放總額及下一年度公司經營計劃制定公司下年度的福利金額總額預算、福利積分總額預算及執行方案，經薪酬考核委員會審批后執行。

工會根據年度福利執行方案制定福利積分兌換操作指引。

三、預期效果

第一，《員工積分福利計劃》是一套將精神激勵與物質激勵相統一的激勵制度，它強化企業與員工之間的互利合作意識以及員工的參與意識。公司把對員工的回報量化為可看得到的種種經濟和非經濟的福利，員工通過貢獻出自己的工作熱情和能力以及對企業的忠誠度換取自己所要的福利。在企業和員工之間形成一種隱含的（或心理上的）契約關系，或“禮物互換”關系。這種互惠合作、相互信賴的關系使企業與員工的博弈保持平衡。

第二，《員工積分福利計劃》將員工的福利和收入都與業績掛鉤，在兼顧公平、公正、合法的前提下，適當拉開差距，體現按貢獻分配，強調以績效論英雄，只要有成績、表現突出就會得到獎勵，從而提高員工的工作積極性，促進內部良性競爭，讓優秀員工脫穎而出。

第三，企業通過將企業文化理念轉化為對員工的獎勵標準，潛移默化地將企業的核心價值觀融入到企業及其員工的自覺行動中，有效地促進了企業文化建設，實現了員工從心的一致到行的一致。

四、啟示與思考

“孤陰不生，獨陽不長”，如果說文化理念是陰、是虛、是軟，則制度與機制是陽、是實、是硬，企業文化只有具備了健全的各項規章制度、行為規范、工作制度等內容，才能陰陽共濟，虛實結合，軟硬相支，文化才能真正落地。

本次調研將企業文化建設與基層供電企業人力資源管理相結合，以企業文化理念為引導進一步完善公司優秀員工激勵制度，提升人力資源管理水平；同時人力資源管理也為企業文化提供了實踐支持，企業實現了人力資源與企業文化的雙提升，收到了事半功倍的效果。

此次調研是企業文化理念落地在人力資源管理領域的一次有益探索，對推動基層供電企業文化理念在優質服務、安全生產、經營管理、黨風廉政等專業領域的全面落地具有一定的示范性。

參考文獻：

[1]王吉鵬.企業文化建設[M].北京：企業管理出版社，2010.

篇7

關鍵詞：校企合作；協同育人；實踐基地；深化建設

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-01

2016年9月，廣東省教育廳組織專家開展了普通本科轉型試點高校遴選工作，我校被遴選為廣東省14所普通本科轉型試點高校之一，成為廣東省轉型試點高校，這是對我校明確以培養廣東經濟社會發展需要的生產、建設、管理和服務一線的高級應用型技術技能人才為目標，體現“重基礎、強實踐、擅應用、長技能”的人才培養指向，構建能力本位及四個對接為核心的應用型人才培養方案，深入推進“產教融合、校企合作、工學結合”的“3+1”人才培養模式改革，并將教育教學改革深入到專業建設和課程建設的肯定。成為轉型試點高校，意味著我們的應用型人才培養模式改革，已進入深水區，我們的責任更重，壓力更大。

我校一直致力于與具備應用型技術技能型人才培養條件的企業，進行互惠互利的深度合作，已建設一批綜合化企業實踐教學基地。在鞏固已有企業共建實踐基地、共建實驗（訓）室、共同制定人才培養方案、共同承擔企業實踐教學、共同指導畢業設計（論文）等方面的基礎上，進一步拓展和深化合作內容，實現在專業建設、人才培養過程、質量評價、師資培養、教材開發、應用研究與成果轉化等方面的深度合作，將是下一階段在校企實踐基地合作方面需要努力的方向，具體思路如下：

一、校企合作共建人才培養方案更過程化和定制化

前期在人才培養方案的制定過程中，校企合作的主要形式是邀請企業實踐基地的企業導師或企業專家到學校進行相關內容的討論，并就企業現階段的用人需求出發，建議和指導學校方面在人才培養方案可以做出哪些相應的調整和修改，但是，這樣的討論形式顯得過于籠統，而且交流的時間過短，問題呈現不明顯。下階段在校企合作共建人才培養方案的形式可以更過程化和定制化，過程化主要是指學校應與企業建立廣泛而密切的聯系，經常派老師到企業或是利用老師到企業學習期間，了解生產、科研中不斷出現的新技術、新成果及社會經濟發展前沿知識，將它們納入課程計劃，調整課程體系，使其日趨科學、完善，確保專業課程內容符合職業崗位要求，并通過整合課程內容，突出實踐技能及能力的培養。定制化主要是指，δ承┖獻鞒墑斕鈉笠凳導基地，可以考慮共同探討適應企業運作需求的人才培養模式，如“3+1”人才培養模式中的“3”，可以考慮進行再次細分，制定如“2+0.5+0.5+1”等階段式的人才培養模式。

二、校企合作貫穿整個人才培養過程

現階段企業實踐基地功能主要見于“3+1”中的“1”，即完成學生的專業實習、畢業實習及畢業論文等教學任務，在此階段，企業主要是提供實習的崗位及配備企業導師，企業實踐基地共建效果不明顯，要深化企業實踐基地的功能，還需要把企業實踐基地的功能前置，即把企業實踐基地的相關資源用到在校期間的“3”年，做到：1.企業案例進課堂：收集企業的真實案例，在課堂上進行案例的討論，并邀請企業導師或相關人員給予指導。2.企業導師進課堂：現在主要的形式是邀請企業導師到校講座，但是講座的效果有限，可以考慮邀請優秀的企業導師擔任某些課程的某個項目環節，直接參與到學生的課程講授中，效果會更明顯。3.企業項目進學校：以基地為依托，把企業的實際項目延伸到學校，增加橫向課題的建設。4.企業資源進學校：校內的實訓場所，可以適當引進企業資源，營造仿真的工作環境。5.企業管理過程進教材：可以對優秀企業的管理制度、管理流程、人事制度、戰略目標等企業管理各環節的內容，與相關課程內容進行整合，企業導師和學校老師共同編著教材。

三、校企共建優質師資隊伍

企業核心的資源除了能提供工作崗位外，另外一個重要的資源，就是企業的人，一方面，引進企業優秀人才充實專任教師隊伍，根據教學任務的需要，從行業和基地分期引進具有企業工作經歷和相應職業資格的優秀人才充實專任教師隊伍。組織基地專家來校做講座或交流，讓師生了解企業需求，提高企業實踐的興趣；完善企業實踐指導教師或培訓師管理制度；完善企業指導教師或培訓師培養、補貼、管理激勵、檔案管理等制度；吸引企業優秀技術、商務人才參與基地的實踐教學、管理建設；打造高素質的企業指導教師和培訓師隊伍。另外一方面，學校也要做好專業帶頭人和中青年骨干教師的后續培養工作，安排現有專業帶頭人參加學習培訓、企業實踐，拓寬視野，及時跟蹤行業發展的最新動態，把握專業改革方向，增強專業規劃建設能力。組織人員參加各類職業教育、進修學習和交流活動，組織專任教師下企業實踐鍛煉。可以安排專任教師75%的工作量從事校內教學，25%的工作量從事企業及第一線實踐指導、企業員工培訓、技術咨詢等工作，鍛煉提高實踐能力。

企業實踐基地的建設，不能只限于給學生提供實習的場所，而是應該貫穿于整個人才培養計劃的全過程，學生在校期間，一方面，發揮企業導師的作用，讓企業導師送教到課堂、到課本、到網絡課程等等；另一方面，也可靈活調整教學計劃，送學生到企業進行短期的學習，帶著課程到企業完成。學生在企業實習階段，一方面企業導師仍然發揮重要指導作用，另一方面，學校老師也要送教、送愛心到企業。只有充分發揮學校和企業兩個育人環境的最大資源優勢，才能保證人才培養的質量，真正做到校企共同制訂人才培養方案、共同開發課程和教材、共同設計實施教學、共同組織考核評價、共同開展教學研究，實現產教融合。

參考文獻：

篇8

論文摘要：我們正處在一個新經濟時代，文化的構建將是新經濟時代企業管理的重要工作。

我們正處在一個新經濟時代，這個時代是經濟全球化背景下，以高新技術與信息技術為基礎，以信息革命為動力，以創新為靈魂的實現可持續發展的經濟時代，在新經濟時代里，企業管理發生了根本的變化，世界各國的企業管理正在創新中努力實現跨越式發展，將原來的人本管理逐漸向構建企業文化轉變。可見，文化的構建將是新經濟時代企業管理的重要工作。

1　新經濟時代創建企業文化的重要性

企業文化是20世紀80年代以來企業管理學中分化出來的一個新理論。企業文化有廣義和狹義之分。廣義的企業文化，是指企業所創造的物質文化和精神文化之和。狹義的企業文化．是指企業在一定的社會經濟環境中，為謀求自身的生存和發展．在長期生產經營活動中自覺形成的、并經過絕大多數職工認同信守的經營宗旨。企業文化對外是一面旗幟，對內是一種向心力。一個企業真正的價值、有魅力、能夠流傳下來的東西，不是產品，而是它的文化優秀的企業文化能夠為員工確立一種具有群體心理定勢的指導意識，建立共同的文化氛圍，樹立共同的價值觀及由價值觀指導下的企業目標、企業精神、職業道德等，能激發員工愛崗敬業、奮發向上的工作熱情，使員工的積極性、主動性、創造性最大限度地得以發揮，從而產生歸屬感、使命感、凝聚力、向心力。充分調動每個員工的積極性，共同努力使企業在競爭中立于不敗之地。

“財富不能創造文化，文化卻能創造財富”，這是國外企業流行的一句名言。在新經濟時代時，要把企業發展的動力和源泉由以前的粗放式增長轉到以科技為基礎的優質高效的增長階段，要做“知識型”企業，不重視知識的積累，不重視企業文化的建設，不充分調動和發揮企業文化對企業發展的促進作用，就很難適應這個時代。新經濟時代是文化競爭的時代，作為一種文化的載體，品牌形象將成為企業發展的目標和市場競爭的最亮點。一個品牌的確立，固然離不開先進的科技水平和強大的市場調節的帶動，但它更離不開內涵豐富的企業文化。品牌是企業員工精神風貌和價值、觀念的集中體現，是企業文化的凝聚物和表現物。只有大力加強企業文化建設，使之與公眾心理、時代脈搏、社會文化和企業特點有效整合，將品牌地發展建立在先進的企業文化基礎上，才能使品牌在競爭的大潮中，顯示著永恒的風采。

2　新經濟時代企業的文化模式將是“文化人”和“團隊文化”

在新經濟時代的企業中，文化的差別化、個性化和多元化是企業發展的前提。信息社會帶給人類的是更多的交流、融合，世界變得更加開放，交流、融合和開放的結果是形成了文化的多元化。在新經濟時代的經營管理中，職工多元化的價值在其本身，它不僅僅是需要滿足的需求，而且是創造力的源泉。職工以自我價值觀和文化參與企業創造實踐，他們就是企業的“文化人”。“文化人”不同于“社會人”和“經濟人”，他不是被動和服從的，而是主動的和自主的，他所做工作是作為企業和工作的主人由衷地去做的，他的工作是受到充分尊重的。“文化人”是“團隊文化”的基礎，只有在真正的“團隊文化”中，“文化人”才能實現其自身的價值。“團隊文化”是指“文化人”為基礎充分協商的文化，在團隊文化中需要服從的，是通過協商確定的原則和觀念，而不是等級、權威，是原則而不是人。

在新經濟時代的企業中“團隊文化”依賴于團隊式組織，人員之間的等級界限逐漸被淡化，常見的分工方式使所有的成員為通力合作，共謀大事而分組編隊。這樣的團隊組織，可以調動一切積極因素，發揮組織全體成員而不只是公司決策者們的潛力。“團隊文化”鼓勵人們通力合作、共謀大業。人們關注的不再是自己所處的小圈子、小團體的利益，而是企業整體的進步與發展，不同部位之間不再是利益對立者之間的關系，而是時刻考慮著如何才能實現合作，為實現企業長遠目標共同奮斗。“團隊文化”的這一合作精神，一方面，鼓勵員工發揚協作精神，減少了企業內的惡性競爭；另一方面，使組織成員實現了知識共享。通力合作的文化氛圍下．“文化人”之間可以實現優勢互補、信息共享，從而產生1+1>2的整體效果；在“團隊文化”氛圍下，不同的部門、不同的團體中的成員都有一個共同的信條一為實現企業的整體目標而努力奮斗。“仁者見仁．智者見智。眾人拾柴火焰高”，這正是團隊文化的寫照。

3　新經濟時代企業文化的創建渠道

3．1　職工教育是企業文化的重要組成部分．是弘揚企業文化的重要途徑

上海寶鋼集團公司是我國高質量鋼鐵產品的最主要生產基地，寶鋼在20多年的建設和發展進程中，始終遵循著小平同志

“掌握新技術，要善于學習，還要善于創新”的題詞精神，抓人才開發，始終把培育一支“思想好、技術精、作風正、紀律嚴”的高素質人才隊伍作為企業的第一道工序。寶鋼在職工教育工作中，首先做到提高認識、加強領導，進一步落實企業教育優先發展的戰略地位。寶鋼的各級主要領導都在親自抓教育，主持研究、制定有利于教育發展的方針、政策和教育培訓工作計劃，并把教育培訓計劃列入本單位工作計劃內，進行布置，同時嚴格督促實施。實現由被動的，以知識傳授、個人智力開發為主的傳統教育向主動的．以能力開發為主、個人與團體能力開發并重的現代企業的轉變：實現主要由培訓部門組織開展的剛性教育體系向全員自主參與、終身進行的柔性教育體系轉變。其次是大力開展高層次技術后備人才培養，按照人才培養總體目標，按層次分類別地建立高層后備人才庫；按照“優秀人才優先培養，重要人才重點培養”的原則．對高層后備人才采取聽取本人意見，請本人設計培養方案．進行“自主開發”；拓寬人才培養渠道，逐步建立一批海內外培訓基地，以重點實驗室為依托，以課題為基礎開展高層次專業人才的培養。寶鋼正是因為重視職工教育，形成了自己獨特的企業文化傳播途徑，才發展成了我國千萬噸級的現代化大型鋼鐵“航空母艦”。

3．2　企業精神的培育

企業精神，是企業文化的核心組成部分，是企業生機與活力的源泉。涂州礦務集團公司就很注重培養企業的創新精神，他們認為學習力是企業競爭力的“根”，大力實施科教興企、人才強企戰略，引導職工在生產經營實踐中系統思考、改善心智模式．不斷優化思維、突破定勢、變革創新、從多視角去思考和解決問題。學習力放大了創新力，為斷推進科技成果轉化，進行技術創新，推廣應用了多項新技術、新工藝、取得明顯成效。進行管理創新，徐礦尊重人的主體地位，促進其綜合素質和心智模式的全面提升，鼓勵個人想象力、個人成就感以及渴望創造未來的思維模式，注重讓每個成員自主學習、自主思考、自主創新、自主協調、通過啟發引導式的人性化管理，使每個組織成員都能心情舒暢地工作和學習。學習應用“企業整體策略理論”，使得組織結構扁平化，減少中間層，使決策層和操作層互動，推動了組織結構創新。始終堅持“徐礦的經濟是文化的，徐礦的文化足經濟的”這一主打方向，將兼容并蓄、博采眾長、體現共性、弘揚個性融為一體。注重文化熏陶，進行文化創新，構筑“精神家園”，推動了現代文化型企業的建設。

海爾是1984年創立的，其前身是一個破爛的街道小廠。而如今，海爾銷售收入已愈700多億，其產品覆蓋了白色家電、黑色家電、米色家電、生物制藥等廣闊的領域。海爾之有令天，原因在于不斷激發變革、改進、創新和更新。海爾能夠實現新的跨越，在于不斷否定自我、堅持創新、創建了自己獨特的具有創新精神的企業文化。海爾文化的核心就是創新，創新最主要的就是怎么去滿足消費者的需求及真誠到永遠地為消費者服務。

3．3　從心理著手培育企業文化

篇9

關鍵詞：實踐教學體系；電氣工程及其自動化；應用型；綜合能力

作者簡介：李正斌（1979-），男，河南安陽人，安陽工學院電子信息與電氣工程學院，講師；范秋鳳（1978-），女，河南安陽人，安陽工學院電子信息與電氣工程學院，講師。（河南?安陽?455000）

基金項目：本文系2012年安陽工學院校級教學研究基金資助項目（項目編號：AGJ-2012010）的研究成果。

中圖分類號：G642.423?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）27-0083-02

安陽工學院（以下簡稱“我院”）于2009年開設了電氣工程及其自動化專業，并于2010開始招生。根據本科培養方案指導思想的要求，該專業以培養應用型高級工程技術人才為主，加強學生創新意識、競爭意識和適應能力的教育，注重學生綜合能力的協調發展。因此在實踐教學活動中，培養學生分析問題和解決問題的能力成為實踐教學體系的基礎與核心。實踐教學是培養學生實踐能力、創新能力的關鍵環節，相對于理論教學，實踐教學更具直觀性、綜合性和創新性。電氣工程及其自動化專業是一門實踐性、應用性很強的學科，因此在培養“寬口徑”、“復合型”高級應用型人才中，實踐教學體系的建設和實施顯得尤為重要。建設一個適合本院實際情況的實踐教學體系，提升電氣自動化、電力系統的實驗/實踐水平迫在眉睫。

一、實踐教學體系建設中的問題

第一，建設電力相關實驗室要求條件十分苛刻，所需實驗設備造價昂貴，而與之矛盾的是建設資金相對不足。第二，從以往的教學經驗來看，部分驗證性實驗中實驗方法、實驗設備固定，學生只完成“連線”、“裝配”，缺乏能力培養，創新無從談起。第三，學生到企業實習，由于理論知識不夠、實踐經驗缺乏，同時多數情況下“能看不能動”，學生所學有限，效果欠佳。第四，由于地區經濟較為落后，適合作為實習實訓基地的企業較少。同時高校連年擴招，原有實踐教學合作單位容納能力有限。第五，所處地區不夠發達，政府投入高效經費有限，實習費用較低。

二、實踐教學體系建設

1.實驗室建設

（1）建設課程群試驗平臺，滿足課程需求。單一的課程實驗室存在投資大、綜合型實驗開出能力有限的弊端。為解決此問題，我院依托省級實驗示范中心先后建設“檢測技術課程群綜合實驗室”與“電力系統綜合實驗室”。其中“檢測技術課程群試驗平臺”是對“單片機技術”、“傳感器與檢測技術”、“嵌入式技術”等主要專業課程的整合與關聯，不僅滿足了課程實驗教學，也能完成相關畢業設計和課程設計。而“電力系統綜合實驗室”是對“電力系統分析”、“供電技術”、“電力系統繼電保護原理”、“電力系統自動裝置”及“電力系統微機保護”等主要專業課程實踐實驗環節的系統整合。課程群試驗平臺和綜合實驗平臺，不僅解決了資金問題，更可以將各相關課程有機聯系在一起，便利開設各種綜合型、設計性試驗，同時為學生課程設計、畢業設計等提供了硬件平臺。

（2）校企聯合，共建實驗實訓平臺。學生到企業實習，多數情況下“能看不能動”的原因主要是：理論知識不夠、實踐經驗缺乏。針對以上情況，我院與許昌中意公司共同開發建設“工業控制實訓中心”，該中心模擬中意公司實際現場環境，配置高端西門子PLC、觸摸屏、伺服控制器、步進控制器、變頻器、以太網模塊以及繼電控制等設備，并組成系統。學生可在該中心得到基本知識的學習和基本能力的訓練，然后在中意公司完成生產實習與畢業實習/設計等環節。

（3）依托仿真技術，軟硬兼施，建設仿真實驗室。在二年級開設“現代計算機技術”課程，向學生介紹ANSYS、PSPICE、MATLAB以及組態王軟件的使用方法。可在高年級時利用上述軟件在仿真實驗室開設部分關于“集散控制技術”、“自動控制技術”、“電力電子技術”、“電子技術”的綜合型、設計性仿真實驗，提高其創新能力。

（4）建立合作關系，拓寬實驗領域。電力系統實驗設備造價昂貴，而我院建設資金相對不足。在此情況下，積極與安陽電業局職工培訓中心聯系，該中心有各類電力系統設備，并且允許學員參觀與操作。我院聘請中心內部人員作為“高低壓電器”、“工廠供電”、“變電站綜合自動化”等課程的實驗指導教師，并安排部分實驗在此集中完成。這樣既解決了有關實驗難題，又提高了學生的實際動手能力，同時生產實習等部分集中實踐教學活動也可在此完成。

2.實習基地建設

本專業現有三個實習基地，分別是校內“工業控制實訓中心”、安陽電業局職工培訓中心和河南許繼集團。

“工業控制實訓中心”基地分為兩個部分：第一部分為電機繼電控制的設計、裝配實訓，主要面向經過專業課程學習，具有一定理論基礎的大三學生進行（生產實習）；第二部分為電機PLC控制、伺服電機控制、步進電機控制，主要讓大四學生進行專業訓練，部分學生的畢業實習、畢業設計也在此進行。實習項目部分按照國家職業技能培訓大綱（中級維修電工）進行，重視實踐環節的鍛煉，對于提高學生的實踐動手能力、解決實際問題的能力，具有很大幫助。經過該實習項目的實操訓練，每年有近半數學生通過國家維修電工中/高級考試，學生反映實習效果非常好。

河南許繼集團主要承擔部分生產實習和畢業實習的參觀學習、在崗實習教學內容，安陽電業局職工培訓中心承擔部分專業訓練的供電設備參觀、電氣設備操作內容，以及部分畢業實習的實踐教學內容。

除了校內實習基地的進一步建設與完善，還要繼續加強與安陽鋼鐵集團、安彩集團、安陽化工集團等合作單位在科研、人才培養、校外實習基地等方面的合作，特別是在卓越工程師培養計劃的協議商談中已取得巨大進展。

3.集中實踐教學環節建設

專業課程設計建設的重點是如何提高學生的綜合能力，而實現這一目標的前提是選擇合理的課程設計題目。但是傳統的課程設計題目大多較為單一，與具體的生產實際要求脫節較為嚴重，究其原因主要有兩點：沒有合適的實驗硬件條件；缺乏實踐經驗的現場指導教師。我院在具體的課程設計中，十分注重實踐性和可操作性，課程設計要求在校內實訓中心完成或由具有工業現場實踐經驗的教師現場指導完成，使學生從中汲取更多的經驗，既鍛煉了獨立思考的能力，也增強了實際操作能力。

畢業設計/實習作為重要的實踐教學環節，關鍵是要實現課題的真實性、知識的綜合性和設計的創新性。近年來，隨著電氣工程及其自動化專業學生人數的不斷增多，教師數量和畢業設計課題數量相對不足的問題日益突出。為此，我們在畢業設計課題的選擇上，要求每位畢業生的畢業設計，或結合教師的科研項目，或由實踐教學合作單位指定，或組織學生到外地公司和工廠開展畢業設計，使學生的綜合素質、創新能力得到進一步提高。電氣工程及其自動化專業集中實踐環節設置如表1所示。

三、實踐教學教材建設

通過綜合了解各兄弟院校電氣工程及其自動化專業教學、實驗方面等情況，發現近年來在綜合型/設計型實驗和集中實踐教學方面教材編寫不盡如人意。因此，我院根據不斷改進和完善的實驗設備和實習場所的情況，組織一批教學、實驗經驗豐富的教師和現場工程師編寫了相關的實驗（實習）大綱和指導書，課程設計大綱和指導書等教材，并順利投入使用。該實驗教材既能滿足實驗設備和教學實踐的要求，又能增強學生的實訓能力，使得學生的綜合設計能力和創新意識不斷得到提高。

四、結束語

經過不斷探索與錘煉，通過軟硬兼施、校企聯合等方法，建設并實踐了新增本科專業電氣工程及其自動化實踐教學體系，同時對課程建設、實踐教學基地建設等問題也進行了研究與實踐。該方法有效解決了資金有限、學生實踐創新能力培養不足等問題。該專業學生的理論知識和動手能力不斷提高，也越來越受到用人單位的一致好評。

參考文獻：

[1]高燕,等.強化能力培養的電氣工程及其自動化專業實踐教學體系的研究與實踐[J].中國電力教育,2009,(10).

篇10

Abstract:Industrial cluster has close ties with a mutual industry between the enterprises and other relevant organizations of the organic whole. Industrial cluster can be summarized according to different standards for different model systems. To the structure of the internal market as the standard, can be divided into wheel axis, multi-core type, mesh type, mixed type and intangible so five large factory-type model. The formation of industrial clusters with regional characteristics is the necessary choice for good and fast development of new-type industrialization in north of Jiangsu

關鍵詞：產業集群　蘇北經濟區域經濟

Key words:industrial clustereconomic in north Jiangsuregional economic

作者簡介：高一山（1968.11―），江蘇鹽城人，哲學碩士，高級經濟師，現任江蘇悅達集團有限公司董事、副總裁。主要研究方向：公司治理、投資管理等；姚曉蓉（1972.7―），江蘇大豐人，工商管理碩士，高級會計師，現任鹽城師范學院商學院教師，主要研究方向：審計學、會計學、財務管理及企業管理等教學與科研。

一、產業集群概念

集群或簇群（cluster）本意為相同或相似的事物在某地集中出現，早在20世紀70年代或更早的時間，就有國外學者（Czamanskis1974）將集群概念引入到經濟學，提出了產業集群（Indusetrialcluster）的理論，1990年美國波特教授在《國家競爭優勢》一書中重新提出產業集群的概念，并用產業集群的方法分析一個國家或地區的競爭優勢，自此，產業集群的概念得到學者的普遍接受并風靡一時。按照波特教授的理解，產業集群是由與某一產業領域相關的相互之間具有密切聯系的企業及其他相應機構組成的有機整體。

產業集群至少應包括如下幾個因素：首先，與某一產業領域相關。一般來說，產業集群內的企業和其它機構往往都與某一產業領域相關，這是產業集群形成基礎。其次，產業集群內的企業及其它機構之間具有密切聯系。產業集群內的企業及相關機構不是孤立存在的，而是整個聯系網絡中的一個個節點，這是產業集群形成的關鍵。第三，產業集群是一個復雜的有機整體。產業集群內部不僅包括企業，而且還包括相關的商會、協會、銀行、中介機構等，是一個復雜的有機整體，這是產業集群的實體構成。

產業集群作為區域經濟發展的強大載體，是提高區域經濟競爭力的有效途徑，是增強區域經濟競爭力的必然要求，也是工業化發展到一定階段的必然趨勢。黨的十六屆三中全會明確提出了“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”；強調“按照統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放的要求”，推進改革和發展。這樣完整地提出科學發展觀，是我們研究區域經濟發展戰略，編制產業集群發展規劃，制定產業集群發展政策的思想基礎。

二、產業集群的模式體系

產業集群按不同標準可歸納為不同的模式體系。以內部市場結構為標準,可劃分為軸輪式、多核式、網狀式、混合式和無形大工廠式五種模式。

軸輪式產業集群。軸輪式集群是指眾多相關中小企業圍繞一個特大型成品商形成的產業集群。在一個處于中心地位的大企業的帶動下,各中小企業一方面按照它的要求,為它加工、制造某種產品的零部件或配件,或者提供某種服務,另一方面又完成相對獨立的生產運作,取得自身的發展，比較典型的是汽車工業，例如日本的豐田汽車城。豐田公司的250多個供貨商中,有50個把總部設在了豐田城,其余200多個也聚集在半徑為5小時車程的范圍之內。所有的供應商都緊緊地圍繞著豐田,形成一個整體。車田要求供貨必須準時,貨到后不進庫房,直接按計劃時間上線,即時作業。這套標準化流程是連續花3年時間,集合250多個供應商不斷討論、訓練而形成的。在江蘇省的汽車板塊中，鹽城的汽車項目一枝獨秀，目前已形成年產50萬輛整車生產能力，同時為當地引進和帶動了數十家配套企業，僅2008年的整車及上下游產業的營業額已達數百億元，有力地促進了地方稅收、就業和工業化進程。這樣，通過標準化生產鏈保證了產品的質量,實現了社會化協作，同時把核心企業的運營成本降到了最低。

多核式產業集群。多核式集群是指眾多小企業圍繞三、五個大型成品商形成的產業集群。這種模式在形成初期,往往只有一個核心企業和一些相關配套企業。隨著產業的發展,出現多個核心企業,形成同一集群內多個主體并存的局面。如美國的底特律汽車城,有通用、福特和克萊斯勒三大汽車公司,這三大全球知名企業帶動了眾多規模不同的整車企業及協作企業。全美有1/4的汽車產于底特律城,全城400多萬人口中有90%的人靠汽車工業謀生。這種集群模式的主要特點在于:以幾個企業為核心進行運營;并圍繞不同的核心企業形成了多個體系,同一體系內部密切合作,體系間又存在著明顯的競爭;集群中的競爭一方面表現為核心企業之間的競爭,即選擇合作企業{如供貨商、服務機構等)和爭取顧客,另一方面表現為生產同類產品的配套企業間的競爭,即企業競爭對自己企業發展更有利的核心企業。

網狀式產業集群。網狀式集群是指眾多相對獨立的中小企業交叉聯系,聚集在一起形成的產業集群。這種模式在歐洲比較廣泛,例如德國、意大利的時裝企業，瑞士鐘表工業等。意大利馬爾凱大區的木器家具產業十分繁榮，二戰后該地區出現了一些家庭作坊式的家具企業,各自獨立完成生產,基本上不存在專業化分工與合作。20世紀50年代后期,意大利和周邊國家經濟形勢的迅速好轉,家具需求的日益增長為該地區的家具企業迅速增多和分化提供了條件。70 年代的世界經濟危機也促進了家具企業的進一步專業化和分工協作的發展。各企業間相互合作的主要方式是統一銷售,它們根據聯合銷售機構統一的技術質量要求獨立制造某一種產品,然后使用同一種商標,由聯合銷售機構統一進行銷售。

混合式產業集群。混合式集群是由多核式與網狀式混合而成的產業集群。集群內部既存在幾個核心企業及相關的小企業,又存在著大量沒有合作關系的中小企業。例如美國的硅谷和印度的班加羅爾軟件工業園。舊金山硅谷地區集中了眾多在業務上相互聯系的半導體或計算機企業及其支持企業,形成了硅谷高新中小企業集群。在這里既有惠普、網景、英特爾、蘋果、太陽微系統等世界領先的大公司,也有大量相關的配套和服務企業,同時還存在著許許多多微小的軟件研發公司。混合式集群的主要特點是:(1)多核式與網狀式集群并存;(2)核心企業不僅帶動了配套企業的發展,也為散存的中小企業提供了機會;(3)核心企業與配套企業依靠品牌為核心競爭力,散存的中小企業主要以低成本為競爭優勢;(4)技術創新是集群中企業生存和發展的關鍵。

無形大工廠模式。無形大工廠模式的集群是由諸多在生產流程上相連接的小企業所構成的產業集群,如意大利的普拉特毛紡織集群。19世紀的普拉特是以產供銷一條龍的大中型企業為特色的毛紡織生產基地。二戰以后,生產的急速擴大和國內外需求的銳減,迫使普拉特地區全工序的大中型毛紡企業開始了分散經營戰略,將部分工序交給家庭承包生產,衍生出了許許多多的小規模企業。在這個初步形成的集群內存在著產品設計、營銷策劃、銷售渠道構建、產品銷售的最終企業,也存在著大量向最終企業提供中間制品和服務的專業化的中間企業,以及提供原材料和生產設備的供貨商企業。這些中小企業專業化程度高、應變迅速,以經紀企業或工序不全的毛紡企業為核心,向其供貨,由其統一生產成品,形成了實際上的“無形大工廠”。

三、對蘇北推進新型工業化的啟示

江蘇省的經濟發展歷來在全國占有重要地位。當前，江蘇正從經濟大省向經濟強省邁進，中央向江蘇提出了在全國“率先全面建設小康社會，率先基本實現現代化”的戰略要求。但是，江蘇區域經濟發展不平衡狀況十分嚴重，蘇南、蘇中、蘇北總體呈梯次分布，蘇北地區經濟發展長期滯后，缺乏經濟發展的增長極，少數地區還需要幫扶脫困，成為中國東部沿海經濟走廊中的“洼地”，給江蘇實現“兩個率先”帶來了嚴峻的挑戰，很大程度上影響了江蘇經濟的發展。縱觀蘇北經濟，雖然工業項目遍地開花，但大多呈散、亂、低、差狀況，一些地區經濟發展缺乏規劃，招商急于求成，引資急功近利，項目亂擺亂放，抓到盤子里的都是菜，只要項目落戶，忽視當地情況，與自身的優勢產業聯系不強，同時造成資源的極大浪費和環境的嚴重污染。蘇北地區引入項目與區域優勢產業沒有很好地結合，未能把自身優勢產業做大做強。例如紡織、農副產品加工等優勢產業的企業單體規模仍然偏小，幾乎沒有明顯提高，產業的總體效益仍然較差，產業結構層次較低，產品科技含量不高。時至今日，既有必要也有條件盡快解決這一問題。

區域特色產業集群是蘇北新型工業化實現又好又快發展的必要選擇。蘇北與發達地區的差距更多的表現為產業集群的差距，還未形成能良性循環的產業集群，要縮小經濟差距，首先要在蘇北地區形成有影響的產業集群，基礎設施改善、市場化發展、全面對外開放、國際制造業轉移等，為蘇北地區產業集聚提供了許多有利的條件。但是，如何走一條又好又快的發展道路，至少需要注意以下一些問題。

（一）如何看待蘇北產業集群

當前，我們正面臨著世界制造業轉移的大好機遇。有一種看法認為，世界制造業轉移幾年內就會結束，稍縱即逝，機不可失，時不再來。這種說法有失偏頗。實際上，世界制造業的轉移是一個長期的趨勢，不可能兩三年就結束。國外制造業走向中國，中國東南部沿海走向內地，上海制造業走向蘇南，蘇南制造業走向蘇中和蘇北，這是一個總的趨勢和規律。當然，說是長期趨勢，并不是可以“慢慢來”，而要著眼長期，搶抓當前。對蘇別是蘇北地區來說，應當密切關注世界制造業特別是蘇南地區產業轉移動向，依托現有產業基礎，營造優良環境，主動承接產業轉移。那么，怎樣看待蘇中、蘇北地區的優勢？

蘇中蘇北最大的資源是土地，最大的優勢是生態環境，特別是蘇北有沿海灘涂每年造地幾萬畝的獨特優勢，以及地處沿海環境容量大的條件，后發優勢尤為具備。如果僅僅由于短期政績，為了眼前的經濟指標引進“污染”，那么既浪費了土地，又失去了自己的優勢。蘇中蘇北可以搞勞動密集型、資本密集型、技術密集型產業，大用工量、大用地量、大運輸量的產業，但不能搞大污染產業，否則后患無窮。

從各地包括江蘇招商引資的趨勢和走向分析，一般經歷三個不同的階段，第一階段主要是依靠土地低價和減稅、免稅等財政、金融優惠政策，吸引外資；第二階段主要是根據產業化政策和目標，有針對性地尋找合作伙伴，并提供優良的基礎設施和便利的商業環境（包括人才、信息、服務等）；第三階段則主要依靠良好的產業集聚效應和強大的協作配套能力，以適應外資、民資企業投資戰略的轉變。現在蘇北大多處于第一階段，正逐步向第二階段轉變。與此同時，蘇北要更多地考慮如何更加主動地獲取蘇南的外部經濟性。蘇南有很多外部經濟性，如大量的國外資金、人才、信息，都不可能完全留在蘇南，蘇南自身也有很多重要的平臺，如港口、信息、人才等平臺以及倉儲基地。這就給了蘇中蘇北地區許多機遇。蘇中蘇北應主動考慮怎樣去獲取這種非常大而強的外部經濟性，怎樣充分高效地利用這些平臺。

（二）選擇最有利的產業集群模式。

不同行業不同地區應當根據各自的優勢,結合成功的典范,創造性地建設有特色的產業集群,而不能追求統一的模式。例如鹽城汽車工業能迅速崛起，就是抓住對外開放機遇，同時結合地區自然資源、人力資源、制度資源優勢的結果。目前鹽城汽車產業經過十數年經營已初具規模，隨著東風悅達起亞汽車第二工廠項目落戶建成，已吸引了一批國內外汽車零部件配套商來鹽投資，目前基本形成了以整車生產為龍頭，汽車零部件企業為核心配套，直通式海關、汽車交易市場、汽車物流中心、汽車專業培訓基地為服務平臺的軸輪式產業集群，這個集群再經過一段時間的建設，年銷售收入將達到2000億元，對地方GDP的貢獻將達到800億元左右，對當地乃至江蘇經濟的影響不言而喻。又如,目前蘇北許多頗有特色的小企業產業集群,主要集中在興化和東臺的農村和小城鎮,它們以生產居民消費品為主,一般技術含量不是很高,所需要的資金投入也不是很多。大多數小企業是以家族為背景建立起來的,聚集在一起,形成了網狀式的集群模式。這種模式在特定的時期有其優勢,但從長遠來看,隨著技術的不斷進步,企業之間的合作要求日益顯現,這種模式應朝著兩個方向轉化,一個是無形大工廠模式,另一個是混合式,因為原來網狀式的模式已不能夠適應企業尋求合作、協調發展的要求了。建立為中小企業提供策劃、設計、銷售服務的中介機構,非常重要。

（三）、注重品牌及核心研發技術建設。

品牌建設是產業集群取得成功的關鍵。產業集群的品牌建設有兩條途徑,一是憑借核心企業的優勢,圍繞核心企業的品牌進行,使原有的品牌美譽度更加擴大化;二是眾多相對獨立的企業以產業優勢為依托,以地方特色為旗幟,共同塑造區域品牌。沒有品牌優勢,難以出現軸輪式集群,沒有領頭羊,誰也不會盲目跟從。沒有品牌優勢,也難以形成網狀式集群,只能各自趕集式地擺地攤,不可能共贏。例如，鹽城歷史上工業基礎比較薄弱，長期以來以農業機械和農副產品加工為主的“兩農工業”占有主導地位，通過近年來的不懈努力，相關產業已形成了以中國名牌“黃海金馬”為代表的出口導向型大中型輪式拖拉機和以中國名牌“悅達”牌精梳紗線為代表的棉紡產業鏈，其中打造品牌和核心技術就是抓住了產業發展的關鍵所在。

（四）、注重區域創新體系的建設

加快傳統園區向集群經濟的轉變。一群有相互關聯的企業在地理上集中,可以形成產業集群,但并不是簡單地把企業集中在同一個地方,就能形成產業集群。這是蘇北地區各級、各類開發區在招商引資和園區建設中必須高度重視的課題，切忌急功近利。世界著名的產業集群大都經歷了較長的建設時期,有的歷經幾百年。一哄而上,試圖在短短的幾年內建設產業集群,只會在各種園區建設中,不考慮地區特色和資源環境,饑不擇食地亂拉項目、亂建工廠,最終只會造成土地等資源的低效配置，很難形成真正的集群優勢。只有統籌規劃,有所為有所不為,才能依托自身地理和產業優勢,形成分工有序、相互協作、各具特色的產業集群發展格局。

（五）營造良好的產業集群發展環境。

從地方政府來看，培育和發展產業集群，一是要培育和完善造就企業家的環境，企業家實際上是無法造就和培養的，我們只能造就機制、環境和氛圍，其中首要的一條就是形成清晰的產權制度以及對私有財產的普遍尊重，特別是對優勢企業、優秀企業家要尊重、愛護。二是為企業集群尤其是集群中的中小企業提供公共品，包括基礎設施、財務金融服務、技術支持服務、市場營銷服務、法律服務、教育培訓、人才引進等，創造更適宜中小企業成長的“經濟生態”。三是要有耐心，要看到培育和發展產業集群是一個漫長的過程，一些成功的產業集群區都經歷了十幾年甚至幾十年的發展，因為集群中企業網絡的建立需要一個長期的博弈過程，那種企圖在很短時間里創立和發展產業集群，從而推動地方經濟發展，收到立竿見影效果的想法是不現實也是極不可取的。四是按照區域經濟一體化的發展思路,打破條塊、區域分割,統籌功能布局,共建各種自網絡平臺,做到公共設施盡可能共建共享,真正以市場規律配置各類要素資源。五是重視軟環境建設,在企業文化創新、企業信用建設、公平公正公開執法等各個方面,為企業群成長提供優質服務。六是在區域內通過各種中介服務、政策服務,盡可能降低企業交易成本,以提升企業群的整體競爭力,促進產業集群的成長,不斷增強產業集群對國內外資本的吸納力和區域競爭力。

在實踐科學發展觀的指引和江蘇省委、省政府的統一部署協調下，相信再經過幾年、十幾年或更長一段時間的努力，特別是隨著江蘇沿海開發這一國家戰略的實施，江蘇的經濟發展一定會呈現全面繁榮的態勢，蘇北的新型工業化進程將不斷加快，經濟和社會事業的發展將迎頭趕上。

參考文獻：

[1] 波特，《簇群與新競爭經濟》[J]，經濟社會體制比較，2002年，第二期。

[2] 馬歇爾，《經濟學原理》[M]上卷，商務印書館，1964年，第280頁。