實(shí)踐社會(huì)論文范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇實(shí)踐社會(huì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、論文題社會(huì)實(shí)踐論文格式目：論文題目應(yīng)該用簡(jiǎn)短、明確的文字寫(xiě)成，通過(guò)標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來(lái)。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)社會(huì)實(shí)踐論文格式題，為避免冗長(zhǎng)，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。

2、團(tuán)支部及作者名稱：團(tuán)支部名稱和作者姓名應(yīng)在標(biāo)題下方注明，社會(huì)實(shí)踐論文格式團(tuán)支部應(yīng)用全稱（例如：建筑工程系建工0901班團(tuán)支部）。

3、摘要：論文需配摘要，摘要應(yīng)反映論文的主要內(nèi)容，概括的闡述實(shí)踐活動(dòng)中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)社會(huì)實(shí)踐論文格式論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜。（進(jìn)入前十名的項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐論文格式，社會(huì)實(shí)踐論文要求有英文摘要，而且至少要有100個(gè)實(shí)詞）

4、關(guān)鍵字：一般不少于三個(gè)

5、正文：正文是實(shí)踐論文的核心內(nèi)容，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表社會(huì)實(shí)踐論文格式述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn)，包括介紹實(shí)踐活動(dòng)目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成，以及對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中社會(huì)實(shí)踐論文格式得到的結(jié)論的詳細(xì)敘述。

要能夠體現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，有新觀點(diǎn)、社會(huì)實(shí)踐論文格式新思路；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)作用和借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議；報(bào)告內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，文社會(huì)實(shí)踐論文格式字通暢、精煉。字?jǐn)?shù)一般控制在5000字以內(nèi)。

6、結(jié)束語(yǔ)：結(jié)束語(yǔ)包含對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合后的收獲和感社會(huì)實(shí)踐論文格式悟，也可以包括實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法。

7、謝辭：謝辭通常以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在實(shí)踐過(guò)程和論文撰寫(xiě)過(guò)程中直接給予社會(huì)實(shí)踐論文格式幫助的人員表示謝意。

8、參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)是實(shí)踐論文不可缺少的組成部分，它反映實(shí)踐論文的社會(huì)實(shí)踐論文格式取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。

9、附錄：對(duì)于某些不宜放在正文中但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐論文格式論文的附錄中。

二、撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐論文社會(huì)實(shí)踐論文格式的準(zhǔn)備與主要步驟

實(shí)踐論文的寫(xiě)作過(guò)程應(yīng)包括以下步驟：收集資料、擬訂論文提綱、起草、社會(huì)實(shí)踐論文格式修改、定稿等。各個(gè)步驟具體做法如下：

1、收集資料，資料是撰寫(xiě)實(shí)踐論文的基礎(chǔ)。收集資料的途徑主要有：通過(guò)實(shí)地調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得；從校內(nèi)外圖社會(huì)實(shí)踐論文格式書(shū)館、資料室已有的資料中查找。

2、擬訂論文提綱：擬訂社會(huì)實(shí)踐論文格式論文提綱是作者動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)論文主題的需要擬訂該文結(jié)構(gòu)框架和體系。

3、起草：論文提綱社會(huì)實(shí)踐論文格式確定后，可以動(dòng)手撰寫(xiě)實(shí)踐論文的初稿。在起草應(yīng)盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序”。

4、修改、定稿：論文社會(huì)實(shí)踐論文格式初稿寫(xiě)之后，需要改正草稿中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此因反復(fù)推敲修改后，才能定稿。

篇2

我對(duì)山區(qū)的認(rèn)識(shí)是從賀家坡鄉(xiāng)的楊家凹開(kāi)始的。為了支持我們的活動(dòng)，縣里專門派車接送我們，協(xié)助我們的工作。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，兩個(gè)月前玩過(guò)山車時(shí)游客們的尖叫聲還回蕩在耳邊，今天我們就坐上了名副其實(shí)的“過(guò)山車”。黃土高原的山路，除了固有的崎嶇回環(huán)外，有平添了幾分艱險(xiǎn)。一邊是高山峭壁另一邊就是萬(wàn)丈深淵。從車窗向下看去，直接就是望不到底的深谷，生與死往往只有一線之隔，一步之差。面對(duì)更真實(shí)的恐懼，車廂里的隊(duì)員反而呈現(xiàn)了出奇的平靜。不是透過(guò)車窗看著遠(yuǎn)山，就是直視前方，看著一個(gè)又一個(gè)必經(jīng)的險(xiǎn)坡。也許人們都再設(shè)想我們將要去的楊家凹是什么樣的，抑或更具使命感的制訂著自己的工作計(jì)劃。可以這樣說(shuō)，對(duì)于將要發(fā)生的一切，我們一無(wú)所知，除了設(shè)想還是設(shè)想。

而我的思緒仍就停留在剛剛離開(kāi)的賀家坡。一到賀家坡就聽(tīng)見(jiàn)孩子們用稚嫩的嗓子不斷的喊著：“向來(lái)訪者學(xué)習(xí)！好好學(xué)習(xí)，天天向上！”一種久違的親切感頃刻間涌上心頭，好久沒(méi)有聽(tīng)到這樣的聲音，見(jiàn)到這樣的場(chǎng)面了。走過(guò)去，只見(jiàn)排成方陣的孩子們穿著不合季節(jié)的運(yùn)動(dòng)裝，手中舉著彩色的花束、花環(huán)，在老師的指揮下有規(guī)律的揮動(dòng)著，汗水不斷地順著臉頰淌下去，一個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅而認(rèn)真。在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)了賀家坡小學(xué)，那里已經(jīng)聚集了許多的村民。領(lǐng)導(dǎo)們開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)單的歡迎儀式，當(dāng)時(shí)接近中午，烈日當(dāng)頭，我們這些身著短衣短袖的大學(xué)生已經(jīng)覺(jué)得炎熱難耐了，可那些孩子們依然靜靜地，直直地站著，任憑火一般陽(yáng)光毫無(wú)保留地烤在他們身上。我們看在眼里痛在心里，畢竟這一切是由我們?cè)斐傻模瑳r且他們怯怯而不敢直視的眼神也是我們所不愿見(jiàn)到的。

儀式過(guò)后，我們走到他們中間，幫他們脫去那厚重的外衣，讓孩子們也涼快一下。我們的這一舉動(dòng)消除了我們之間的陌生感和不該有的隔閡，氣氛立刻變的輕松起來(lái)，不一會(huì)兒我們就成了無(wú)話不談的朋友，這種小小的歡樂(lè)漸漸在校園的上空彌漫開(kāi)來(lái)……

楊家凹是我們小分隊(duì)進(jìn)駐的第一個(gè)自然村。聽(tīng)司機(jī)師傅說(shuō)，這還是一個(gè)交通相對(duì)便利的村子，其他鄰村只能步行去，而且距離都相當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)。那里，我們是不能去的。

村民們很早就在村長(zhǎng)家等我們了，通過(guò)一些簡(jiǎn)單而直接的交談，我們了解了好多。這里的家長(zhǎng)比我們想象的開(kāi)通的多，他們普遍意識(shí)到教育對(duì)孩子的未來(lái)有直接的決定作用，一般家庭都會(huì)盡最大力量供孩子讀書(shū)。

楊家凹已經(jīng)連續(xù)五年大旱了，貧瘠的土地上，本來(lái)就不宜種植糧食，而賴以生存的棗樹(shù)，長(zhǎng)勢(shì)也極為可憐，當(dāng)時(shí)已經(jīng)接近收獲季節(jié)，可每棵棗樹(shù)的枝條上卻不見(jiàn)結(jié)棗，可見(jiàn)今年又將是個(gè)歉收年。

這里的教育水平很落后。教師授課以自己制定的教學(xué)計(jì)劃和班里的尖子生的掌握狀況為準(zhǔn)，其他大部分學(xué)生很難跟上老師的授課進(jìn)度。落后的教學(xué)方式導(dǎo)致的直接后果是升學(xué)率的滯下，這個(gè)村應(yīng)屆生升學(xué)率為0，而經(jīng)過(guò)復(fù)讀的學(xué)生升學(xué)率也不過(guò)10%，況且是要去柳林一中補(bǔ)習(xí)的，在那兒一年下來(lái)得花費(fèi)兩千五百元左右，對(duì)于一個(gè)面朝黃土背朝天的普通農(nóng)民來(lái)說(shuō)，這可不是一筆小數(shù)目呀！在本地復(fù)讀雖然便宜，但效果很難讓人滿意，據(jù)說(shuō)，有的孩子讀了三年也沒(méi)能考上高中。

這些山里的孩子們就在經(jīng)濟(jì)條件與教學(xué)條件之間左右為難著，最終家庭稍困難的學(xué)生就此失去了讀高中的機(jī)會(huì)。當(dāng)然這并不是絕對(duì)。宋老師就是一個(gè)例外。

說(shuō)實(shí)話，第一次看見(jiàn)宋老師讓我想起了電影《鳳凰琴》中的校長(zhǎng)。棱角分明的臉上架著一副大大的近視鏡，薄薄的兩片嘴唇緊緊的抿著，一副教師所特有的單薄的身體，更顯憔悴。宋老師是負(fù)責(zé)我們與孩子之間聯(lián)絡(luò)的，很多資助孩子上學(xué)的費(fèi)用，都是通過(guò)他中轉(zhuǎn)的。他的家住在廢棄小學(xué)的舊窯洞里，簡(jiǎn)單的陳設(shè)中大部分是各種書(shū)籍，電視機(jī)是我所見(jiàn)到的唯一家電，但平時(shí)怕影響孩子學(xué)習(xí)是很少看的。宋老師不但是一個(gè)成功的教師，也是一位成功的父親，他的女兒是全校唯一應(yīng)屆考上高中的學(xué)生，并成為我們首批獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者。這道讓我想起一首歌曲：世間自有公道，付出總有回報(bào)，說(shuō)到不如做到……

篇3

2016年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)論文一：

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，我們終于走進(jìn)了呂梁，走進(jìn)柳林，也走進(jìn)了一個(gè)陌生的世界。

我對(duì)山區(qū)的認(rèn)識(shí)是從賀家坡鄉(xiāng)的楊家凹開(kāi)始的。為了支持我們的活動(dòng)，縣里專門派車接送我們，協(xié)助我們的工作。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，兩個(gè)月前玩過(guò)山車時(shí)游客們的尖叫聲還回蕩在耳邊，今天我們就坐上了名副其實(shí)的過(guò)山車。黃土高原的山路，除了固有的崎嶇回環(huán)外，有平添了幾分艱險(xiǎn)。一邊是高山峭壁另一邊就是萬(wàn)丈深淵。從車窗向下看去，直接就是望不到底的深谷，生與死往往只有一線之隔，一步之差。面對(duì)更真實(shí)的恐懼，車廂里的隊(duì)員反而呈現(xiàn)了出奇的平靜。不是透過(guò)車窗看著遠(yuǎn)山，就是直視前方，看著一個(gè)又一個(gè)必經(jīng)的險(xiǎn)坡。也許人們都再設(shè)想我們將要去的楊家凹是什么樣的，抑或更具使命感的制訂著自己的工作計(jì)劃。可以這樣說(shuō)，對(duì)于將要發(fā)生的一切，我們一無(wú)所知，除了設(shè)想還是設(shè)想。

而我的思緒仍就停留在剛剛離開(kāi)的賀家坡。一到賀家坡就聽(tīng)見(jiàn)孩子們用稚嫩的嗓子不斷的喊著：向來(lái)訪者學(xué)習(xí)!好好學(xué)習(xí)，天天向上!一種久違的親切感頃刻間涌上心頭，好久沒(méi)有聽(tīng)到這樣的聲音，見(jiàn)到這樣的場(chǎng)面了。走過(guò)去，只見(jiàn)排成方陣的孩子們穿著不合季節(jié)的運(yùn)動(dòng)裝，手中舉著彩色的花束、花環(huán)，在老師的指揮下有規(guī)律的揮動(dòng)著，汗水不斷地順著臉頰淌下去，一個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅而認(rèn)真。在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)了賀家坡小學(xué)，那里已經(jīng)聚集了許多的村民。領(lǐng)導(dǎo)們開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)單的儀式，當(dāng)時(shí)接近中午，烈日當(dāng)頭，我們這些身著短衣短袖的大學(xué)生已經(jīng)覺(jué)得炎熱難耐了，可那些孩子們依然靜靜地，直直地站著，任憑火一般陽(yáng)光毫無(wú)保留地烤在他們身上。我們看在眼里痛在心里，畢竟這一切是由我們?cè)斐傻模瑳r且他們怯怯而不敢直視的眼神也是我們所不愿見(jiàn)到的。

儀式過(guò)后，我們走到他們中間，幫他們脫去那厚重的外衣，讓孩子們也涼快一下。我們的這一舉動(dòng)消除了我們之間的陌生感和不該有的隔閡，氣氛立刻變的輕松起來(lái)，不一會(huì)兒我們就成了無(wú)話不談的朋友，這種小小的歡樂(lè)漸漸在校園的上空彌漫開(kāi)來(lái)

楊家凹是我們小分隊(duì)進(jìn)駐的第一個(gè)自然村。聽(tīng)司機(jī)師傅說(shuō)，這還是一個(gè)交通相對(duì)便利的村子，其他鄰村只能步行去，而且距離都相當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)。那里，我們是不能去的。

村民們很早就在村長(zhǎng)家等我們了，通過(guò)一些簡(jiǎn)單而直接的交談，我們了解了好多。這里的家長(zhǎng)比我們想象的開(kāi)通的多，他們普遍意識(shí)到教育對(duì)孩子的未來(lái)有直接的決定作用，一般家庭都會(huì)盡最大力量供孩子讀書(shū)。

楊家凹已經(jīng)連續(xù)五年大旱了，貧瘠的土地上，本來(lái)就不宜種植糧食，而賴以生存的棗樹(shù)，長(zhǎng)勢(shì)也極為可憐，當(dāng)時(shí)已經(jīng)接近收獲季節(jié)，可每棵棗樹(shù)的枝條上卻不見(jiàn)結(jié)棗，可見(jiàn)今年又將是個(gè)歉收年。

這里的教育水平很落后。教師授課以自己制定的教學(xué)計(jì)劃和班里的尖子生的掌握狀況為準(zhǔn)，其他大部分學(xué)生很難跟上老師的授課進(jìn)度。落后的教學(xué)方式導(dǎo)致的直接后果是升學(xué)率的滯下，這個(gè)村應(yīng)屆生升學(xué)率為0，而經(jīng)過(guò)復(fù)讀的學(xué)生升學(xué)率也不過(guò)10%，況且是要去柳林一中補(bǔ)習(xí)的，在那兒一年下來(lái)得花費(fèi)兩千五百元左右，對(duì)于一個(gè)面朝黃土背朝天的普通農(nóng)民來(lái)說(shuō)，這可不是一筆小數(shù)目呀!在本地復(fù)讀雖然便宜，但效果很難讓人滿意，據(jù)說(shuō)，有的孩子讀了三年也沒(méi)能考上高中。

2016年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)論文二：

寒假的來(lái)臨，使我猶豫不定：不知是外出沿海求職還是回家處理瑣事。由于老家的宅基地被別人侵占了，這才使我回家的欲望更加強(qiáng)烈。這個(gè)寒假也讓我收獲頗多

回家那天，我并不是直接回老家，而是先去看望了我的媽媽，因?yàn)樗×耍乙埠镁脹](méi)有去看望過(guò)媽媽啦，是該看看啦，在哪里待了幾天，我踏上了去舅舅家的形成，自從我的家庭落魄之后，在外流浪了幾年回來(lái)就寄居在舅舅家里。本來(lái)我想著到了舅舅家里，休息一天就去自己老家處理宅基地的事，又不忍心看著舅舅一個(gè)人在家累，就決定等姐姐回來(lái)了，我再去，沒(méi)幾天，姐姐回到了家里，她回來(lái)的第二天，我待著姐姐的相機(jī)就去了我的老家。

到了老家，感覺(jué)院子里空蕩蕩的，原來(lái)是有很多年輕人在外工作，不回家過(guò)年，然而我在旁邊叔叔家里落腳之后，去看了下自己的宅基地和拍了一些照片，由于自己身上沒(méi)有什么材料可證明，也沒(méi)人幫助下，自己就去當(dāng)?shù)氐恼プ稍儯液梦易x初中時(shí)被村委會(huì)委托政府把我安排在敬老院，當(dāng)時(shí)我的表現(xiàn)很好，給他們留下了很好的印象，所以有個(gè)姓房的叔叔幫了我，我很快找到了國(guó)土局的相關(guān)負(fù)責(zé)人幫我復(fù)印了一份復(fù)印件，弄好后就直接回到老家。實(shí)踐報(bào)告

到家了，找到村委會(huì)的人和院子里年長(zhǎng)的人讓他們來(lái)坐做下公證人，都到齊了，幾次討論決定：鄰居以先斬后奏的方式由于我不同意，所以他提出的提條件都與以否決，我給他的定義是屬于侵占他人財(cái)產(chǎn)，所提條件應(yīng)由我提出了，不同意則以法律文書(shū)做事就是強(qiáng)行拆除。經(jīng)過(guò)幾次的討論和爭(zhēng)執(zhí)下，同意了我所提出的條件。

通過(guò)這次的事情后，真的讓我成長(zhǎng)了很多，也穩(wěn)中了很多，在也不像以前不懂事的那個(gè)我啦，同時(shí)也學(xué)會(huì)了用法律保護(hù)自己及自己的一切財(cái)產(chǎn)，并看清現(xiàn)實(shí)社會(huì)復(fù)雜變化。

不管在做什么樣的事情，都要事先考慮清楚之后才能去做，決不能想什么就去做什么，還要思考做這件事情意義何在、利害關(guān)系和站在別人的角度上去思考些問(wèn)題，這樣，自己才會(huì)有意想不到的收獲。同時(shí)，別人才會(huì)與自己交流做朋友。

以前的我，什么都喜歡和別人分享，有時(shí)還愛(ài)鬧情緒，但是，現(xiàn)在我不一樣了，學(xué)會(huì)了什么事情該說(shuō)，什么事情不該說(shuō);什么場(chǎng)合做什么，什么場(chǎng)合不該做什么;什么樣的人該說(shuō)什么樣的話，什么樣的人不該說(shuō)什么樣的話等等。

篇4

藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文

一、藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

許多高校沒(méi)有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校的教育管理體系中，缺乏相關(guān)的制度保障，只是簡(jiǎn)單停留在單純組織開(kāi)展的層次上，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性不高，只是被動(dòng)接受；而由于缺乏統(tǒng)一部署，脫離了與專業(yè)教育的結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中無(wú)法獲得專業(yè)學(xué)習(xí)，也起不到服務(wù)地方的作用，無(wú)法與實(shí)踐單位有效融合，普遍存在應(yīng)付敷衍的現(xiàn)象。同時(shí)，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，高校普遍未對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入，而藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)由于需要相關(guān)原料、器材（美術(shù)類需要顏料等，而音樂(lè)類需要樂(lè)器等）的投入，經(jīng)費(fèi)往往較高，許多學(xué)生也不得不放棄某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合的實(shí)效性建議

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是充分利用學(xué)校資源，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方事業(yè)需要，幫助學(xué)生長(zhǎng)才干、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的重要手段。藝術(shù)來(lái)源于生活，最終也要回歸生活，服務(wù)于社會(huì)，因此，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的社會(huì)實(shí)踐尤顯重要。藝術(shù)類高校對(duì)待社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)行統(tǒng)一部署，將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，不斷完善組織形式、豐富實(shí)踐內(nèi)容、打造專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、建立穩(wěn)定專業(yè)實(shí)踐基地，并及時(shí)交流總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐向更深層次、更高質(zhì)量邁進(jìn)，扎實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

（一）將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，完成相關(guān)制度保障

將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，使之成為必修環(huán)節(jié)列入人才培養(yǎng)方案，制定、完善社會(huì)實(shí)踐課程和大綱，突出藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，從社會(huì)需求的角度出發(fā)，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制度，從制度上確定社會(huì)實(shí)踐地位，使之成為人才培養(yǎng)的一項(xiàng)常態(tài)工作。完善教師評(píng)價(jià)、考核體系，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，促進(jìn)專業(yè)教師和思政教師（輔導(dǎo)員）的有效配合，比如，將參與、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐作為評(píng)優(yōu)的參考依據(jù)，有效核定工作量并采取相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，切實(shí)提高專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性。

（二）成立學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分整合各方資源

學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，提高認(rèn)識(shí)，改變以往社會(huì)實(shí)踐單一的思想政治教育功能思想，統(tǒng)籌學(xué)校整體資源，統(tǒng)一制訂社會(huì)實(shí)踐方案，如，進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)、專業(yè)師資隊(duì)伍打造、基金投入使用及配套措施等，從而做到從藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建起適應(yīng)學(xué)生需求與發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐體系，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育的有機(jī)融合，提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。

（三）增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)有效結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.結(jié)合專業(yè)、需求策劃社會(huì)實(shí)踐主題“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，增強(qiáng)藝社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，首先在于課題的選擇、計(jì)劃。藝術(shù)類大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐要有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，必須突出藝術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，尋找符合地方實(shí)際需求，進(jìn)行策劃選題，提前做好活動(dòng)計(jì)劃。因此，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)選題時(shí)就要從實(shí)際出發(fā)，做具體分析，尋找社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)與社會(huì)需求三者的結(jié)合點(diǎn)。可以由專業(yè)指導(dǎo)教師直接根據(jù)社會(huì)實(shí)踐具體要求和地方需求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的多個(gè)課題以供學(xué)生參考和選擇，提高學(xué)生的參與度、積極性，有的放矢地設(shè)計(jì)選題。

2.建立專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地和團(tuán)隊(duì) 學(xué)校還應(yīng)積極為社會(huì)實(shí)踐搭建平臺(tái)，聯(lián)系政府部門或者相關(guān)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)，充分利用社會(huì)資源建立專門社會(huì)實(shí)踐基地。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以讓藝術(shù)類大學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)回歸生活的價(jià)值，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中感受到藝術(shù)魅力，加深對(duì)藝術(shù)更深層次的理解和掌握。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是保證活動(dòng)實(shí)效性、長(zhǎng)期性和影響力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校和學(xué)院必須努力建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這樣才能在學(xué)生中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力，形成文化氛圍，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性。

篇5

1.1制度化保障

建立學(xué)生社團(tuán)開(kāi)始社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制高職院校應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生開(kāi)始社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持力度，在政策引導(dǎo)方面給予制度支持，一是建立健全社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制度，即將社會(huì)實(shí)踐作為一門大學(xué)生的必（選）修課程納入到學(xué)校的課程體系中去，肯定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果，建立完備的社會(huì)實(shí)踐成果認(rèn)定規(guī)范與流程，以制度化的形式加以固定；二是建立健全社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制度，學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其指導(dǎo)教師應(yīng)是該社團(tuán)的指導(dǎo)教師（在開(kāi)展大型活動(dòng)時(shí)，可以增聘1-2名指導(dǎo)教師），肯定指導(dǎo)教師的工作量，激勵(lì)專業(yè)教師參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，讓教師積極深入基層，在以個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，鍛煉個(gè)人專業(yè)業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量；三是建立健全大學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)機(jī)制，在社團(tuán)管理規(guī)范中，結(jié)合社團(tuán)的性質(zhì)與類別，規(guī)定學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大致方向與頻次，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，發(fā)揮大學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)；四是建立健全學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)開(kāi)展效果好、輻射范圍大、社會(huì)反響好的優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師給予表彰，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展優(yōu)秀的學(xué)生社團(tuán)在社團(tuán)評(píng)比中給予傾斜，以形成高職院校大學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會(huì)大眾的良好文化氛圍。

1.2項(xiàng)目化操作

促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的持續(xù)更新項(xiàng)目化操作是指將學(xué)生社團(tuán)在開(kāi)展某項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之初，以項(xiàng)目申報(bào)書(shū)的形式向團(tuán)組織申報(bào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，遵照高校科研項(xiàng)目管理的方式方法，需要學(xué)生在完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后提交較為完整、科學(xué)的實(shí)踐報(bào)告或者調(diào)查報(bào)告等。這種操作方法是將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資源進(jìn)行優(yōu)化配置的一種系統(tǒng)式的管理辦法，在很多高職院校都得到實(shí)施。如在徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，自2004年開(kāi)始，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就開(kāi)始引入了項(xiàng)目化，至今已成功實(shí)施了10年，累計(jì)立項(xiàng)的校級(jí)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和院校社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)近200項(xiàng)。學(xué)生社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施項(xiàng)目化運(yùn)作有如下優(yōu)點(diǎn)：一是有利于將學(xué)生的科研創(chuàng)新與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)行科研創(chuàng)新，在科研創(chuàng)新過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)發(fā)展方向有更為清晰的理解，同時(shí)將畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研項(xiàng)目揉入到實(shí)踐過(guò)程中；二是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)特性，可以使開(kāi)展教科研的社團(tuán)指導(dǎo)教師受益，教師借助學(xué)生的力量開(kāi)展科研項(xiàng)目論證、中試等工作，同時(shí)也為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的正常有序開(kāi)展提供智力支持和經(jīng)費(fèi)保障；三是進(jìn)一步豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的健康發(fā)展起到促進(jìn)作用，也為大學(xué)生在科研思維能力的培養(yǎng)提供平臺(tái)；四是使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的性更加明確，使單一的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容更為豐滿，參與其中的學(xué)生收獲更多，避免了活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一帶來(lái)的不良影響，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更貼近實(shí)際、貼近群眾、貼近學(xué)生，真正使學(xué)生了解國(guó)情、服務(wù)社會(huì)、增長(zhǎng)才干，從而培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。因而，高職院校應(yīng)積極支持學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐的嘗試，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)尤其是專業(yè)類社團(tuán)開(kāi)展項(xiàng)目類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的申報(bào)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)化運(yùn)作模式走上一條科學(xué)化、長(zhǎng)期化的健康發(fā)展道路。

1.3專業(yè)化實(shí)施

充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，打造精品活動(dòng)依托社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐要緊扣社團(tuán)的專業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)，充分利用學(xué)生社團(tuán)專業(yè)知識(shí)背景，同時(shí)提供活動(dòng)層次。高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生社團(tuán)的性質(zhì)進(jìn)行分類，各類社團(tuán)應(yīng)根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)開(kāi)展與之相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而言，應(yīng)充分利用社團(tuán)專業(yè)知識(shí)背景，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。這樣，既可以讓社團(tuán)成員將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，檢驗(yàn)理論知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知，鞏固專業(yè)思維，提升專業(yè)歸屬感；也可以增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的層次和內(nèi)涵。如，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械協(xié)會(huì)到農(nóng)村開(kāi)展農(nóng)機(jī)維修，電子協(xié)會(huì)進(jìn)社區(qū)開(kāi)展家電維修，英語(yǔ)社到偏遠(yuǎn)山村開(kāi)展英語(yǔ)支教，街舞協(xié)會(huì)開(kāi)展老年舞培訓(xùn)等等。

1.4基地化承載

為學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供廣闊平臺(tái)社會(huì)實(shí)踐基地有別于我們理解的活動(dòng)場(chǎng)所，基地是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、能夠在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)供大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐鍛煉的物質(zhì)平臺(tái)和場(chǎng)地資源。近些年，高職院校十分重視社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。以徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，近三年來(lái)，累計(jì)建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地100余家，其中穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地40余家，為大學(xué)生開(kāi)始社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了非常廣闊的平臺(tái)。一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐基地必須滿足如下幾個(gè)條件：一是明確的思想性，具有培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的功能，不能違背教育的基本原則；二是具有一定的專業(yè)價(jià)值，能夠提供學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的平臺(tái)，避免活動(dòng)內(nèi)容單一、形式簡(jiǎn)單、思想消極的不良影響；三是社會(huì)實(shí)踐基地方與學(xué)生雙贏，應(yīng)在對(duì)大學(xué)生起到教育作用的同時(shí)不忽略基地的利益，強(qiáng)調(diào)雙方利益最大化。此外，在眾多社會(huì)實(shí)踐基地中，一定要充分發(fā)揮品牌基地、精品基地、優(yōu)秀基地的示范作用，開(kāi)展優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐基地評(píng)比。地方政府也應(yīng)該響應(yīng)高職院校和社會(huì)實(shí)踐基地雙方的訴求，為社會(huì)實(shí)踐基地在稅收、人員培訓(xùn)、產(chǎn)品宣傳等方面給予支持，充分調(diào)動(dòng)基地單位的積極性，形成全社會(huì)育人的良好氛圍。社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，為充分利用校內(nèi)、校外兩種資源提供了通道，是整合大學(xué)生社會(huì)教育資源的途徑，為大學(xué)生盡快走入社會(huì)提供了方便，也為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)會(huì)。在當(dāng)前社會(huì)背景條件下，只有實(shí)現(xiàn)雙贏的社會(huì)實(shí)踐基地才有生命力，即各社會(huì)實(shí)踐基地力爭(zhēng)為大學(xué)生提供一個(gè)良好的接受思想教育的場(chǎng)所和施展才華的平臺(tái)。

1.5科學(xué)化管理，建立學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制高職院校要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)化運(yùn)作模式的科學(xué)性與可行性，堅(jiān)持學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐管理的原則，科學(xué)化管理社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐，建立學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)額長(zhǎng)效機(jī)制。一是要建立學(xué)生社團(tuán)尤其是專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)的量化指標(biāo)考核體系，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入考核體系當(dāng)中；二是加大社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)制度，把實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與升華作為一項(xiàng)重要制度確定下來(lái)，常抓不懈，在常規(guī)工作中尋求亮點(diǎn)，不斷創(chuàng)新；三是圍繞精品社團(tuán)建設(shè)，開(kāi)展“一社團(tuán)一品牌”活動(dòng)，加大社團(tuán)品牌活動(dòng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)將活動(dòng)重心由“內(nèi)部相對(duì)封閉型”向“社會(huì)開(kāi)放型”轉(zhuǎn)變，由“自?shī)市汀毕颉胺?wù)型”轉(zhuǎn)變；四是高度重視社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和學(xué)生思想政治教育的重要意義，在活動(dòng)時(shí)間上進(jìn)行外延，在活動(dòng)內(nèi)容上進(jìn)行拓展，在活動(dòng)形式上豐富，力爭(zhēng)社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐的常態(tài)化。

2結(jié)語(yǔ)

篇6

大學(xué)擴(kuò)招后競(jìng)爭(zhēng)更顯得激烈，高考后一批學(xué)子為了獲得更好的教育而選擇進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)院一般是指“由普通本科高校以有形和無(wú)形資產(chǎn)為股份而創(chuàng)辦的、以非財(cái)政撥款的社會(huì)資源為主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源、以董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為主要領(lǐng)導(dǎo)式、采取民辦高校運(yùn)行機(jī)制而建立的、完全實(shí)行六個(gè)獨(dú)立的本科層次的二級(jí)學(xué)院”。這樣定位使得獨(dú)立學(xué)院具有一般本科院校所不具備的優(yōu)勢(shì)。

1.1獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下三方面：一是保持了與原母體學(xué)校的聯(lián)系，抓住了優(yōu)質(zhì)師資力量共享的機(jī)會(huì)；二是獨(dú)立辦學(xué)，獨(dú)立招生，更加突出辦學(xué)理念與新模式；三是與社會(huì)更進(jìn)一步的銜接，獲得先進(jìn)的管理模式與社會(huì)資金的資助，使得學(xué)生獲得更多的機(jī)會(huì)活躍于校園與社會(huì)。

1.2獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)與價(jià)值觀表現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)吸引的學(xué)生一般家境較好，家長(zhǎng)具有較強(qiáng)投資的能力且看中其母體學(xué)校的教育資源。受到社會(huì)、家庭因素的綜合影響，該群體的學(xué)生具有自身特點(diǎn)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，思維活躍，不拘泥于“死讀書(shū)”，但自制力較差，不易自我堅(jiān)持；第二，個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，社會(huì)能力突出但過(guò)高估計(jì)個(gè)人能力；第三，個(gè)性較強(qiáng)，人生目標(biāo)現(xiàn)實(shí)化；第四，抗挫折能力弱。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)體現(xiàn)出他們價(jià)值觀不同，具體表現(xiàn)為：

1.2.1多樣性。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生多為90后，是喝著咖啡，聽(tīng)著韓國(guó)音樂(lè)成長(zhǎng)起來(lái)的。因此，多國(guó)文化的沖突使得他們的價(jià)值觀在不同時(shí)期具有不同的傾向，所以稱之為多樣性。

1.2.2復(fù)雜性。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭狀況普遍不錯(cuò)，社會(huì)規(guī)則與一些“不成文的規(guī)定”早就滲透在家庭的方方面面潛移默化了他們的價(jià)值觀，常常認(rèn)為特權(quán)與金錢至上。因此，具有一定的復(fù)雜性。

1.2.3務(wù)實(shí)性。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生受家庭影響一般求學(xué)目的明確，家庭對(duì)于子女的教育希望是在社會(huì)上立足且有一定的社會(huì)地位。所以在這樣的前提下，大多學(xué)生的價(jià)值觀十分務(wù)實(shí)。

1.2.4不確定性。更甚一部分學(xué)生在大學(xué)以前，生活學(xué)習(xí)都是由家長(zhǎng)“包辦”，所以進(jìn)入大學(xué)后難以獨(dú)立確立自己的價(jià)值觀，容易受周圍群體的影響而變化。因此，具有不確定性。由于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的自身特點(diǎn)及價(jià)值觀特點(diǎn)，讓獨(dú)立學(xué)院面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)：一方面學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求讓獨(dú)立學(xué)院不斷加深拓寬教學(xué)改革，使得理論教學(xué)的課堂延伸至課外的校園甚至是社會(huì)；但另一方面與社會(huì)互動(dòng)的增加使得學(xué)生在思想方面與價(jià)值觀方面變得更加功利與實(shí)用主義。為幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，應(yīng)該由學(xué)校、社會(huì)、家庭三方共同合力，要因地制宜、因材施教地在獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，更需要依托現(xiàn)實(shí)特色結(jié)合學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵

實(shí)踐化是將理論轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵，使得人的知情意達(dá)到一致的一個(gè)過(guò)程。高等教育普及之后，獨(dú)立學(xué)院以其特有的社會(huì)優(yōu)勢(shì)作為亮點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生前來(lái)就讀。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的社會(huì)性使得大學(xué)生就業(yè)更有目的性；或有校企聯(lián)辦有機(jī)會(huì)使得學(xué)生與外界聯(lián)系多于一般本科院，這使得學(xué)生膽大、積極、迫不及待地尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，當(dāng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，要從學(xué)生知情意三個(gè)方面層層遞進(jìn)，努力做到以下三個(gè)過(guò)程前后和諧統(tǒng)一。

2.1實(shí)踐是讓獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系的過(guò)程。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過(guò)程。這是學(xué)生有意識(shí)地將自身行為與體系中價(jià)值觀作對(duì)比，從感情和心理上趨同的一個(gè)過(guò)程。只有學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系是一個(gè)向上向善的價(jià)值體系并愿意行為趨同才能自愿內(nèi)化，積極投身于社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中去。這個(gè)過(guò)程是內(nèi)化的前提。

2.2社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化的過(guò)程。實(shí)踐活動(dòng)是一種體驗(yàn)化的教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、知覺(jué)來(lái)體會(huì)實(shí)踐中的感悟。通過(guò)正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，來(lái)修正個(gè)人感悟中偏差的部分，逐漸鞏固正確的核心價(jià)值觀的過(guò)程。實(shí)踐過(guò)程更是一個(gè)價(jià)值觀內(nèi)化的過(guò)程。學(xué)生將紙上的理論成果通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為真實(shí)感受并銘記在心，指導(dǎo)今后日常行為，這樣才能真正投入到社會(huì)實(shí)踐中去尋找到深刻內(nèi)涵的所在。

2.3社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系提升的過(guò)程。不是任何實(shí)踐活動(dòng)都可以讓大學(xué)生產(chǎn)生向上向善的感悟。社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生也是在實(shí)踐中一面感知一面轉(zhuǎn)化：社會(huì)主義核心價(jià)值觀首先甄別能讓學(xué)生體會(huì)其價(jià)值觀意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，感知其價(jià)值內(nèi)涵；另一方面在實(shí)踐過(guò)程中不能讓學(xué)生感知內(nèi)涵的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)被修正甚至是淘汰。這個(gè)讓學(xué)生自主淘汰的過(guò)程就是提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論認(rèn)識(shí)的能力鍛煉，更是提高大學(xué)生的踐行水平的過(guò)程。所以獨(dú)立學(xué)院要積極選取符合當(dāng)代大學(xué)生心理、行為的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只有兩兩相互促進(jìn)才能起到良性循環(huán)作用，真正提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的促進(jìn)意義。

3、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑

3.1建立長(zhǎng)效化的社會(huì)實(shí)踐基地。社會(huì)實(shí)踐基地是有效連接高校與社會(huì)的陣地。獨(dú)立學(xué)院與社會(huì)接軌較早，也更具有經(jīng)驗(yàn)。因此，建立長(zhǎng)效化的社會(huì)實(shí)踐基地是穩(wěn)定地做好踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前提。推動(dòng)有效化的社會(huì)實(shí)踐基地，不僅要注重獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的特色與專業(yè)特長(zhǎng)，更應(yīng)考慮到社會(huì)、企業(yè)、高校三者之間的共贏。讓學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)實(shí)踐基地內(nèi)主動(dòng)、積極、創(chuàng)新地開(kāi)展生產(chǎn)志愿服務(wù)等實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，領(lǐng)悟勞動(dòng)、服務(wù)與自我實(shí)踐三者之間的遞進(jìn)關(guān)系，樹(shù)立自立自強(qiáng)的價(jià)值觀。

3.2開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。立足于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的特色開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生提高踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀興趣。從學(xué)生感興趣的主題、針對(duì)專業(yè)特色、根據(jù)心理發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)生的接受程度入手能較好地使學(xué)生全身心地投入到社會(huì)實(shí)踐中去，促使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入展開(kāi)，拓寬社會(huì)實(shí)踐的維度。

篇7

一、醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作的內(nèi)容和模式分析

（一）醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作的內(nèi)容

社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作主要是根據(jù)學(xué)生所學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，為醫(yī)院患者或者社區(qū)群眾開(kāi)展衛(wèi)生宣傳教育和衛(wèi)生診療服務(wù)等，從而提高學(xué)生將自身的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的能力，以便為社會(huì)和群眾提供更多的服務(wù)。社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作的內(nèi)容主要為圍繞醫(yī)學(xué)知識(shí)宣講和醫(yī)療服務(wù)等方面開(kāi)展。

（二）醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作的模式

1.參觀教育模式。學(xué)校組織醫(yī)學(xué)生到一些大型的醫(yī)院中進(jìn)行參觀，主要包括醫(yī)生的診治過(guò)程、手術(shù)過(guò)程等觀察，讓醫(yī)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到醫(yī)療工作的重要性，切實(shí)提高廣大醫(yī)學(xué)生的敬業(yè)精神。

2.服務(wù)奉獻(xiàn)模式。組織廣大醫(yī)學(xué)生深入敬老院、福利院、孤兒院、兒童聾啞學(xué)校等社會(huì)福利組織中，為這些人群開(kāi)展各項(xiàng)醫(yī)療和衛(wèi)生服務(wù)工作，從而幫助他們切身感受到這些特殊人群生活的疾苦，不斷提高醫(yī)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3.專題調(diào)研模式。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，將醫(yī)學(xué)生劃分成若干專題研究小組，主要進(jìn)行對(duì)醫(yī)學(xué)的研討和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等等，主要是為了培養(yǎng)廣大醫(yī)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力和科學(xué)研究能力[1]。4.其他模式。醫(yī)學(xué)類大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的模式還包括送藥、送醫(yī)以及送衛(wèi)生知識(shí)下鄉(xiāng)等。

二、醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作模式存在的問(wèn)題

（一）社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作模式單一

當(dāng)前醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作模式相對(duì)單一，主要是以下兩個(gè)原因：一是個(gè)別學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的積極性不高；二是個(gè)別醫(yī)學(xué)院還不能充分意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作的重要性，并缺乏針對(duì)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)考核體系，不能在醫(yī)學(xué)生中產(chǎn)生較大的教育意義。

（二）社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)脫離實(shí)際

從當(dāng)前個(gè)別醫(yī)學(xué)院開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作來(lái)看，很多都是根據(jù)教學(xué)課程安排的需要，缺乏將社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)跟實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)。

（三）社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)專業(yè)性不強(qiáng)

個(gè)別醫(yī)學(xué)院的組織者在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)過(guò)程中不能有效將活動(dòng)內(nèi)容跟學(xué)生的專業(yè)、社會(huì)熱點(diǎn)的話題充分結(jié)合起來(lái)。

三、提高醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)區(qū)的效果的重要途徑

（一）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的宣傳工作

作為醫(yī)學(xué)院，要充分利用社會(huì)媒體加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的宣傳力度，從而幫助社會(huì)及時(shí)了解醫(yī)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的重要性，進(jìn)一步為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)創(chuàng)造良好的氛圍。另外，醫(yī)學(xué)院還應(yīng)該充分利用自身的校園網(wǎng)、宣傳欄、廣播等宣傳在社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)表現(xiàn)突出的團(tuán)體和個(gè)人，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的積極性和熱情。

（二）豐富社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的模式

由于低年級(jí)的醫(yī)學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)有限，業(yè)余時(shí)間少，學(xué)校在組織這部分學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的模式，在充分整合社會(huì)和校園的各方資源的基礎(chǔ)上，為其創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的醫(yī)學(xué)生實(shí)踐基地，并建立起具有醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)特色的創(chuàng)新機(jī)制，充分培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)以及溝通能力[2]。

（三）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)制度建設(shè)

組織廣大醫(yī)學(xué)類大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)不但可以幫其深入基層、了解社會(huì)，還可以提高他們的專業(yè)知識(shí)。因此醫(yī)學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作的制度建設(shè)，爭(zhēng)取從動(dòng)員——申報(bào)立項(xiàng)——時(shí)間團(tuán)隊(duì)資料審批——實(shí)踐團(tuán)長(zhǎng)安全教育整個(gè)過(guò)程能夠得到有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，提高醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作的效果。

總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)、寬帶、發(fā)展、模式、前景

調(diào)查方式：此次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，走訪了當(dāng)?shù)卣凭?獲得相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料,并以設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷為思想主線，對(duì)當(dāng)?shù)夭煌瑢哟尉用襁M(jìn)行實(shí)地訪談。

調(diào)查目的：通過(guò)此次調(diào)查，深入了解城鎮(zhèn)的的寬帶普及以及使用情況，以及對(duì)當(dāng)?shù)乜萍嫉膫鞑ズ褪袌?chǎng)的擴(kuò)展的影響。

在宜城的十二天里，我們開(kāi)展了宣傳綠色上網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、電腦義務(wù)維修等活動(dòng)。這些活動(dòng)得到了當(dāng)?shù)厥姓⑹袌F(tuán)委的大力支持，也得到了當(dāng)?shù)鼐用竦母叨荣潛P(yáng)。我們還參觀采訪了燕京啤酒（襄樊）有限公司、電信局、交通局、市團(tuán)委、市政府。通過(guò)對(duì)他們的參觀采訪，進(jìn)一步了解到電腦以及網(wǎng)絡(luò)寬帶對(duì)企業(yè)辦公帶來(lái)的巨大便利。正因?yàn)橛辛诉@些技術(shù)，才能促進(jìn)和諧社會(huì)的快速發(fā)展。

通過(guò)為期十二天的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，我們也對(duì)當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)寬帶普情況及有了一定的了解，首先我們了解到網(wǎng)絡(luò)寬帶為我們的生活帶來(lái)了諸多便利：

寬帶業(yè)務(wù)的開(kāi)通讓人們徜徉于網(wǎng)絡(luò)的世界，也極大地促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給我們的日常生活帶來(lái)了越來(lái)越大的改變。網(wǎng)絡(luò)不僅給我們的工作帶來(lái)了極大的方便，也給我們的生活帶來(lái)了非常大的便利。以前需要在大量的書(shū)籍中查找資料，現(xiàn)在你只要在搜索引擎里輕輕地敲入幾個(gè)字，就能迅速地找到你所需要的資料，而且只需要幾秒的時(shí)間；以前要從電視、報(bào)刊、收音機(jī)這些傳播媒體上得知一些國(guó)家大事、新聞動(dòng)態(tài)等，現(xiàn)在你只要在網(wǎng)上搜索就可以快速獲取最新最快的消息，包括文字、圖片或者是視頻新聞；以前，相隔兩地的朋友要通過(guò)寫(xiě)信的方式來(lái)保持聯(lián)系，現(xiàn)在，不僅可以使用電子郵件進(jìn)行交流，還可以用QQ、MSN等聊天工具進(jìn)行實(shí)時(shí)的在線聊天，相距千里卻又近在咫尺，等等諸如此類的事例還有很多，而這一切的便利“寬帶”可謂是功不可沒(méi)。

經(jīng)過(guò)我們的統(tǒng)計(jì)人員的統(tǒng)計(jì)，我們得出了以下結(jié)論：

從表格中我們可以看出宜城上網(wǎng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的50%左右而全國(guó)上網(wǎng)人數(shù)是10%,可見(jiàn)宜城的網(wǎng)絡(luò)普及工作是比較全面的。

由于中國(guó)電信具有固話網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，因此在寬帶接入方面主推XDSL接入方式，而ADSL方式是當(dāng)前的主流。2002年中國(guó)電信（ChinaNet）新增寬帶用戶近100萬(wàn)，其中ADSL接入方式90萬(wàn)，其他方式10萬(wàn)。用戶總數(shù)接近200萬(wàn)戶而宜城市使用電信的比例也與全國(guó)比例相符比較準(zhǔn)確的反映了電信占有廣泛的市場(chǎng)。

從調(diào)查中我們了解由于無(wú)線上網(wǎng)的市場(chǎng)價(jià)格較為昂貴并且設(shè)施不夠完善等因素的影響無(wú)論是全國(guó)還是宜城大都使用撥號(hào)上網(wǎng)而無(wú)線上網(wǎng)及其他方式較少,我國(guó)在這方面還具有較大的發(fā)展空間及市場(chǎng)。

就總體情況而言宜城在網(wǎng)絡(luò)寬帶建設(shè)與普及方面相對(duì)較好擔(dān)仍然具有較大的發(fā)展空間。

短暫的十二天過(guò)去了，但卻在我們每個(gè)隊(duì)員心里留下了永久的記憶。這十二天里，我們共同面對(duì)困難，吃住在一起，真正體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的意義。

互相照顧，有困難一同解決，雖然彼此可能有過(guò)爭(zhēng)吵，但都是為了團(tuán)隊(duì)利益考慮。雖然在實(shí)踐過(guò)程中，有過(guò)被人誤解的尷尬，但我們?nèi)匀粷M懷激情的進(jìn)行余下的實(shí)踐活動(dòng)，不抱怨，努力做好每個(gè)細(xì)節(jié)工作，為此次活動(dòng)的圓滿舉行做著自己力所能及的貢獻(xiàn)。

此次實(shí)踐活動(dòng)還徹底改變了我對(duì)“暑期社會(huì)實(shí)踐”的看法，起初以為就是簡(jiǎn)單的到一個(gè)地方玩玩而已。可后來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)，參加暑期社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)難能可貴的機(jī)會(huì)，它不僅可以鍛煉我們大學(xué)生吃苦耐勞的精神，而且還能教會(huì)我們以后如何在社會(huì)上面對(duì)各個(gè)階層的人，如何與他們進(jìn)行交談。在于他們的交談中，我們也從中受益不少，了解了在他們眼中我們所肩負(fù)的重任。

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還培養(yǎng)了我們吃苦耐勞、樂(lè)于貢獻(xiàn)的品質(zhì)。是展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生精神面貌的平臺(tái)，是我們當(dāng)代大學(xué)生暑期的一門必修課。

篇9

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作用

建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)，需要大批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)依賴創(chuàng)新教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，大學(xué)是創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)今大學(xué)的重要使命，是社會(huì)對(duì)大學(xué)的要求，同時(shí)也是當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的目標(biāo)，因此創(chuàng)新教育應(yīng)該是不同主體之間的互動(dòng)行為，而這種互動(dòng)行為良好的連接點(diǎn)和載體就是社會(huì)實(shí)踐。筆者認(rèn)為，形式多樣，內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育、人及社會(huì)良性發(fā)展的必然要求，對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有不可替代的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育和人與創(chuàng)新教育和社會(huì)的良性互動(dòng)

創(chuàng)新教育和人與創(chuàng)新教育和社會(huì)之間是相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的，因?yàn)槿说陌l(fā)展與社會(huì)的發(fā)展是相互統(tǒng)一的。創(chuàng)新教育通過(guò)人的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)人的自身發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化，并通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)服務(wù)。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是在創(chuàng)新教育和社會(huì)與人的相互作用中實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的。創(chuàng)新教育必須適應(yīng)青年學(xué)生自身發(fā)展的需要，同時(shí),也必須適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展要求。

修身成材是大學(xué)生自身發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生修身成材的重要方式。社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際與更好的了解社會(huì)。社會(huì)實(shí)踐尤其對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化施加著直接或間接的影響，能起到加速大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的作用。

建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)，正是要建立起社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)機(jī)制，使社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)，創(chuàng)新型人才推進(jìn)社會(huì)發(fā)展，并由此推動(dòng)著人類社會(huì)的物質(zhì)文明、制度文明和精神文明的不斷進(jìn)步，使社會(huì)形成需要?jiǎng)?chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好氛圍，并進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)文明的進(jìn)步。由此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育和人與創(chuàng)新教育和社會(huì)的良性互動(dòng)與共同發(fā)展。

二、有利于創(chuàng)新教育目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)

創(chuàng)新是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。廣義理解的創(chuàng)新概念是指力求將科學(xué)、技術(shù)、教育等與經(jīng)濟(jì)融匯起來(lái)，表現(xiàn)為不同參與者和機(jī)構(gòu)之間交互作用的網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)了教育與人、社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在聯(lián)系。而這種網(wǎng)絡(luò)的交互作用和聯(lián)系的很好載體也必然是社會(huì)實(shí)踐。

創(chuàng)新是科技進(jìn)步的靈魂，是教育改革的核心；實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神的有效載體。創(chuàng)新教育是指對(duì)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。創(chuàng)新精神教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生不墨守成規(guī)，敢于懷疑、善于思考、勇于探索的精神；創(chuàng)新能力教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基本知識(shí)、基本技能，寬廣的知識(shí)面，較強(qiáng)的實(shí)踐能力；創(chuàng)新素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)生責(zé)任心、進(jìn)取心和自信心的培養(yǎng)，即：創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。這三方面的培養(yǎng)是融會(huì)貫通、相互促進(jìn)的。:

三、有利于與時(shí)俱進(jìn)地確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，已經(jīng)是大學(xué)不能回避的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。這種現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)有兩方面，一方面，是市場(chǎng)上需要的人才企業(yè)招不到，另一方面，是大學(xué)畢業(yè)生找工作找不到。筆者認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)緩解當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力有如下作用：

1.有利于與時(shí)俱進(jìn)地確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求良性互動(dòng)的載體和橋梁。創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，也是大學(xué)理想和使命的具體體現(xiàn)。創(chuàng)造性人才培養(yǎng)目標(biāo)必須有依可循、有據(jù)可查，更重要的是必須符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代的要求。因此，為解決大學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)題，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。

2.有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育是解決當(dāng)前學(xué)生就業(yè)壓力大的客觀要求，創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)前大學(xué)生人才素質(zhì)要求的必要條件。社會(huì)實(shí)踐在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程同樣具有創(chuàng)新教育的功能和作用。社會(huì)實(shí)踐有利于提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求的契合度，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。試想，如果我們培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生中有5％一6％的人具有自主創(chuàng)業(yè)能力，而每個(gè)創(chuàng)業(yè)者如果可以平均吸納20一30名大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，那么大學(xué)畢業(yè)生的待業(yè)問(wèn)題基本上就可以得到緩解甚至解決。

參考文獻(xiàn)：

[1].薛天詳：《高等教育學(xué)》，廣西師范大學(xué)出版社2001.4。

篇10

人是社會(huì)的動(dòng)物，只有在社會(huì)這一母體環(huán)境下才能談?wù)撊瞬诺呐囵B(yǎng)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的確立和高校畢業(yè)生分配制度的改革，大學(xué)生面臨著人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，因此，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、增強(qiáng)適應(yīng)能力成為他們的迫切需要。有關(guān)資料顯示，有63%的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的目的是為了“鍛煉自己，增長(zhǎng)才干”，26%選擇為就業(yè)服務(wù)。其實(shí)增長(zhǎng)才干的目的就是為了日后能更好地適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)自身踏出象牙塔后的狀態(tài)越來(lái)越關(guān)注。從另一方面來(lái)看，高等教育是以培養(yǎng)高級(jí)專門人才為宗旨的專業(yè)教育，其學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是專業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)人要在社會(huì)行業(yè)中從事專業(yè)相關(guān)的工作，從這個(gè)層面上看，大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)質(zhì)是一種學(xué)習(xí)—職業(yè)的活動(dòng)。這種鮮明的本質(zhì)定位，勢(shì)必要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，強(qiáng)化實(shí)踐知識(shí)的掌握和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生提前社會(huì)化，開(kāi)拓今后就業(yè)的前景。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、社會(huì)化、課程化、理論化和法制化

1、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)化

我們可以看到由于以往組織管理不到位，社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)上和面上的效果懸殊；由于指導(dǎo)力度、重點(diǎn)不到位，社會(huì)實(shí)踐帶有很大的盲目性與隨意性；由于評(píng)價(jià)體系的不健全，社會(huì)實(shí)踐得不到足夠的認(rèn)可與重視等等，只有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)化，才能有效地在全局上統(tǒng)籌社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)計(jì)劃，在過(guò)程中把握社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)行進(jìn)程，在效果上提升社會(huì)實(shí)踐的目的意義，淋離盡致地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能。社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)化主要表現(xiàn)在各環(huán)節(jié)的機(jī)制建立與完善上，包括宣傳機(jī)制、指導(dǎo)機(jī)制、活動(dòng)機(jī)制、組織機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制等。

2、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)化

教育的社會(huì)化本身是教育發(fā)展規(guī)律的要求。社會(huì)實(shí)踐作為其中一個(gè)突破的窗口，更應(yīng)該樹(shù)立社會(huì)化意識(shí)，多渠道、多途徑地利用和整合社會(huì)力量推動(dòng)工作，與社會(huì)發(fā)展節(jié)拍一致、與發(fā)散開(kāi)放大背景相融合。除了組織教學(xué)社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)學(xué)社會(huì)實(shí)踐、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)實(shí)踐等以外，可以嘗試進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高校畢業(yè)生分配制度的改革，大學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增，只有改變?cè)小拌F飯碗”的觀念，積極投身發(fā)散的洪流，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，為明天打開(kāi)另一扇門。另外開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、經(jīng)常性的活動(dòng)，而且活動(dòng)也需要一定的資金與場(chǎng)地的保障，所以建立社會(huì)實(shí)踐基地是目前開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐工作的一條良好途徑。根據(jù)自身特點(diǎn)與專業(yè)特點(diǎn)本著就近就便原則，與地方，企事業(yè)掛鉤，建立和完善地方、企業(yè)、學(xué)校互利互惠、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研齊頭并進(jìn)。

3、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的課程化

把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育只作為學(xué)校教育教學(xué)的附加課來(lái)認(rèn)識(shí)，僅僅把它當(dāng)作一種有益的補(bǔ)充，這是片面與狹隘的。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該貫穿教育的全過(guò)程，即在專業(yè)設(shè)置、課程安排、實(shí)習(xí)鍛煉等環(huán)節(jié)上有所體現(xiàn)，甚至可以納入選修課教學(xué)當(dāng)中去，保證社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量，另可實(shí)行學(xué)分制、實(shí)踐學(xué)期制和彈性學(xué)制，保證學(xué)生有充足的時(shí)間，自主地參加社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)年級(jí)段的不同在教育計(jì)劃與教育內(nèi)容上有所規(guī)劃。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)出高年級(jí)參與率低，低年級(jí)參與率高，因此，要督促高年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，結(jié)合自己的就業(yè)方向進(jìn)行有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐；結(jié)合所學(xué)專業(yè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，從中了解所學(xué)專業(yè)的不足，了解社會(huì)對(duì)所學(xué)專業(yè)的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行日后的學(xué)習(xí)。

4、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論化

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，在經(jīng)歷長(zhǎng)期的演變、發(fā)展而積累的一定的經(jīng)驗(yàn)和成果無(wú)法得到推廣，同樣在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中暴露出的問(wèn)題也無(wú)法及時(shí)加以解決。為此，高校教育研究必須重視對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論研究，使科學(xué)方法與創(chuàng)造實(shí)踐能力完美結(jié)合。一方面從大學(xué)生這一群體特有的心理、思維、能力出發(fā)，結(jié)合素質(zhì)教育與培養(yǎng)“四有”新人的要求，在理論上建構(gòu)社會(huì)實(shí)踐體系，明確社會(huì)實(shí)踐的目的意義，落實(shí)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施計(jì)劃；另一方面，將社會(huì)實(shí)踐的成果進(jìn)行優(yōu)化整合，與科研課題結(jié)合，配以良好的運(yùn)作條件和專業(yè)的指導(dǎo)，最終將優(yōu)秀成果作為學(xué)術(shù)科技作品予以申報(bào)和管理。

5、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的法制化