職業道德的原則范文

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1、遵紀守法：同志指出：“法律和道德作為上層建筑中的組成部分，都是維護社會秩序、規范人們思想和行為的重要手段，他們相互聯系、相互補充。”“守法為德”成為現代道德的最本質的價值規定，會計法律制度是會計職業道德的最低要求。《會計法》和各項會計準則、會計制度及其他有關的財經法規和制度，會計人員都必須嚴格地遵守。會計人員失去了守法意識，其道德底線就會全面崩潰。

2、誠實守信：自古以來，人們將“誠實”和“守信”視為道德的最高境界，也將其作為道德的基本要求，中國現代會計學之父潘序倫先生認為，“誠信”是會計職業道德的重要內容。他終身倡導：“信以立志，信以守身，信以處事，信以待人，毋忘‘立信’，當必有成。誠信應當成為會計行業最起碼、最基本的執業理念。會計人員把“誠信為本”原則看成自己安身立命的基礎，也是不言而喻的。

3、廉潔自律：“不受曰廉，不污曰潔”，不收受賄賂、不貪污錢財，就是廉潔。“自律”，是指自律主體按照一定的標準，自己約束自己、自己控制自己的言行和思想的過程，使具體的行為或言論達到至善至美。會計工作的特點決定了廉潔自律是會計職業道德的內在要求，是會計人員的行為準則。對于整天與錢財打交道的會計人員來說，經常會受到財、權的誘惑，若會計人員職業道德觀念不強，自律意志薄弱，很容易成為權、財的奴隸，走向犯罪的深淵。沒有“理萬金分文不沾”、“常在河邊走，就是不濕鞋”的道德品質和高尚情操是不行的。可以說，會計人員自律是會計職業道德的最高境界，因為這是一種自覺的行為，無需強制。[文秘站網文章-找范文,到文秘站網]

4、真實可靠：會計人員的職責要求必須以完全符合實際的又有利于社會的會計信息來實現自己的社會價值。會計作為真實反映社會經濟生活規律的職業，其基本功能就是通過會計信息的披露引導社會資源的合理配置；會計人員只有把符合社會需要的、真實的會計信息提供給社會，才能贏得社會的認可。真實性，即以客觀事實為依據，真實地記錄和反映實際經濟業務事項；可靠性，即會計核算要準確，記錄要可靠，憑證要合法。《會計法》規定，必須“保證會計資料真實、完整”，這也是社會對會計人員最基本的、最低的要求。

5、客觀公正：客觀公正是會計工作和會計人員追求的目標。社會經濟是復雜的，生活中的人的品性和欲望是多樣的。會計人員不是“超人”，對經濟業務事項的職業判斷，可能會出現偏差，極有可能導致披露的會計信息失真。因此，客觀公正是會計工作和會計人員追求的目標，通過不斷提高專業技能，正確理解、把握并嚴格執行會計準則、制度，不斷消除非客觀、非公正因素的影響，做到最大限度的客觀公正。

6、保守秘密：在市場經濟中，秘密可以帶來經濟利益，而會計人員因職業特點經常接觸到單位和客戶的一些秘密。會計人員保守商業秘密，維護國家、單位利益是其應盡的義務。泄密，不僅是一種不道德的行為，也是違法行為，是會計職業的大忌。

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[關鍵詞] 高質量；職業指導；素質訓練

[中圖分類號] C913.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）06?0095?02

黨的十提出“推動實現更高質量的就業”，對我國職業指導工作提出了更高要求。實踐證明：任何一個發達國家的成長都是依賴于高質量的職業教育培養出高素質的從業人員而發展起來的。比如德國、美國、日本無一不是職業教育高度發達的國家。職業教育越發達，其職業指導體系也就越完善、人本化，并伴隨職業人的終身發展。

筆者認為所謂高質量的職業指導就是指通過對求職者就業指導、對創業者的創業指導，對職業人的職業發展規劃指導、對用人單位的用人指導等內容，能實現人職有效匹配，充分促進勞動者、用人單位、經濟社會的可持續發展。

一、實現高質量職業指導的原則

要實現高質量的職業指導，必須將求職者個人需求和社會發展需求緊密結合，盡可能實現人崗匹配，促進人的全面發展，促進用人單位可持續發展，為此，必須遵循人崗匹配原則、助人自助原則、可持續發展原則。

第一，人崗匹配原則。

人崗匹配是雙重匹配，即崗位要求與人的知識、能力、素質相匹配，工作報酬與人的工作動機相匹配。只有任職者具備的素質能勝任某一崗位的工作，才能創造最大的工作績效。美國哈佛大學著名的教育心理學家霍華德?加德納提出“多元智能理論”。他指出的人具有語言、數理邏輯、空間、身體、運動、音樂、人際、內省、自然探索八種多元智能。人的智能有其獨特的個性和職業傾向性，不同智能結構的人，其知識背景、興趣特長、性格氣質也不同，因此適合的職業和崗位也必然不同。人崗匹配的崗位有利于從業者充分發揮創造潛能和工作積極性，有利于人才的合理配置和均衡發展，也有利于企業的可持續發展。

第二，助人自助原則。

助人自助是心理輔導的最基本原則，心理輔導期望通過心理咨詢師對來詢者的咨詢和輔導，增強其獨立性而非依賴性，培養來訪者獨立解決問題的能力，在日后遇到類似的挫折時能夠進行自我心理調適。所謂“授人以魚不如授人以漁”，作為伴隨人的整個職業發展生涯的職業指導更是如此，因為人的職業生涯不可能隨時伴隨著職業指導師。因此，高質量的職業指導應該培養求職者和職業人自己解決實際問題的能力，職業指導師只有以“助人自助”作為重要原則來進行職業指導，才能讓人終身受用。

第三，可持續發展原則。

長遠利益才是最大的利益。可持續發展是求職者和用人單位共同追求的基本原則。職業指導中所指的可持續發展包括個人職業的可持續發展和用人單位因為引進人才而能得以可持續發展。高質量的職業指導應當以促進人的職業可持續發展和促進用人單位的可持續發展為宗旨，為供求雙方從長計議，考慮長遠而非眼前，如明確定位、確立目標、提供可行性方案，對個人的職業發展規劃和用人單位的人才引進規劃進行科學指導。

二、實現高質量職業指導的措施

（一）以就業政策為指導

人是社會的產物，脫離現實社會來談個人的發展，是沒有意義的。因此，只有將個人利益和國家利益緊密結合，將個人發展和社會發展緊密結合，個人的職業發展才能有美好的前途。目前，我國職業教育的社會需求與個人需求嚴重脫節。比如：生產和服務第一線的技術型和技能型人才嚴重短缺。

[收稿日期] 2013-09-12；[修回日期] 2013-11-19

[作者簡介] 羅慧玲（1970-），女，湖南瀏陽人，長沙職業技術學院思想政治理論課教學部主任，副教授，法學碩士，高級職業指導師，主要研究方向：高職德育創新.

但是不僅家長和孩子不愿意進入職業院校學習，而且很多職業指導人員也總是強調今天做一線藍領是為了明天做管理層白領。顯然，這些觀念既不符合時展需求，也不符合學生的個性發展需求。職業指導人員有義務指導來訪者充分了解國家在就業創業方面的政策法規，了解國家的經濟發展戰略，指導求職者根據自己的特長興趣選擇適合于自己的崗位。

首先，職業指導人員求職者應該給予就業創業政策和法律法規的指導。如就業困難群體職業培訓費的減免政策、大學生創業貸款政策、《勞動法》、《就業促進法》、《殘疾人保障法》、《反不正當競爭法》、《勞動保障監察條例》、《失業保險條例》等；其次，幫助求職者充分了解國家重點支持的行業動態，幫助求職者對未來發展趨勢進行預測，鼓勵他們順應時展需要，到國家最需要的地方去，從事時代最需要的工作。比如讓大學生了解國家對制造業的支持政策，了解大學生下基層就業在未來升學、考公務員方面的優惠政策。只有充分了解這些政策法規，求職者才能在國家就業方針政策指導下，增加就業創業的成功率，實現職業人的人生價值。

（二）科學使用測評工具

職業測評是指運用科學的方法，對受試者的職業興趣、性格特征和職業能力傾向等職業發展要素進行評估。通過把握人格特征達到人職匹配的代表人物是霍蘭德。目前我國的測評軟件精選了9項測評（職業性格測試、職業性向測驗、管理能力測試、營銷能力測試、創新能力測試、創業素質測試、創業傾向測試、心理穩定測試、職業興趣測試），能比較準確地對人的興趣、性格、氣質、行為取向和能力等特征進行分析，以便發現求職者潛在競爭優勢，并充分發揮優勢找到合適的職業。

測評工具直接決定測評結果的信度和效度，不恰當的測量方法會使測量結果出現差錯，導致虛假信息和決策誤導。因此科學使用測評工具是對職業指導人員的基本要求。首先，職業指導人員應該選擇經過檢驗的量表和最新權威測評系統，凡自制量表應接受科學論證和實踐檢驗，并謹慎使用；其次，職業指導人員應懂得根據測定結果分析影響測評準確性的各種因素，包括測評的信度和效度分析，測評實施過程的分析，測評者本身因素的分析；最后，職業指導師應該能夠撰寫測評報告總結測評結果，通過圖表直觀再現結論，客觀反映事物發展的規律，為科學的職業指導提供前提條件。

（三）職業指導與素質培訓相結合

追求成功是每個人前進的動力，改變自己未來的生存狀態的需求是求職者進取的內在驅動力。目前結構性失業率不斷升高，據調查，其主要原因來自求職者的自身素質。比如自信心不足、自身發展缺乏定位；缺乏基本的意志品質和吃苦耐勞能力；成功體驗少，自卑心理和人際交往障礙難以突破等等。高質量的職業指導，應該針對求職者的職業素質提供必要的培訓，以此改變求職者的素質結構，使之能適應用人單位提出的要求。其主要包括職業道德教育、職業素質訓練、通用技能訓練。

職業道德教育主要目的是幫助求職者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其主要內容包括：誠信教育、責任意識和奉獻精神的培養。

職業素質訓練主要目的是提高求職者的自我認同感、團隊合作能力、自我管理能力等作為員工的基本素質。主要內容包括：成功自我設計、自信心訓練、交往能力訓練、行動力訓練、自制力訓練、堅持力訓練、個性優化訓練、愛的能力訓練、創新能力訓練等。

通用技能訓練主要目的是提高求職者適應社會和職場的基本技能。其主要內容包括：計算機應用技能、口語表達技能、禮儀接待技能等。

值得注意的是，從事素質培訓的教師必須是具有專業水準的培訓師，比如：職業素質訓練一般需要專業的心理團體輔導教師來完成。總之，只有職業指導和素質培訓相結合，才能從根本上通過改善求職者的自身素質結構，改變“工作找不到人，人找不到工作”的結構性矛盾。

（四）提升職業指導人員的專業水平

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論文摘要：我國高等職業教育理論與實踐的歷史表明。高等職業教育確立“就業導向”的發展原則，既是高等職業教育的基礎性要義．又是實現高等職業教育科學定位的基本原則。同時還是高等職業教育贏得社會認可的必要策略

當前．我國高等職業教育在實現規模性擴張的過程中．“就業導向”作為高等職業教育發展的基本原則尚未得到根本性的確立。我國高等職業教育發展正反兩方面的實踐證明：“就業導向”既是高等職業教育的基礎性要義．又是實現高等職業教育科學定位的基本原則．還是高等職業教育贏得社會認可的必要策略。

一、就業導向：高等職業教育內涵的基礎要義

在對“高等職業教育”內涵的認識上．應該把握這樣幾個方面的問題：

首先．高等職業教育隸屬于“職業教育”的范疇，而非“專業教育”。對職業性的追求理應成為確立高等職業教育發展原則時不可缺少的重要因素。關于“職業”概念。我們一般理解為“個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作”．相應地．“職業教育”應被理解為一種強調職業素質的培養和職業能力發展．目的在于為個人獲得勝任其作為主要生活來源的職業崗位的職業技能或職業能力。因而，高等職業教育是一種以讓個人擁有勝任某一項具體職業崗位的技能而實現謀生目的的教育類型．是一種以實現高等職業教育接受者的順利就業為基礎的謀生型教育。相對于“專業教育”而言．高等職業教育具有明確的職業崗位指向性而“專業”則是依據科學分工或生產部門的分工而把學業分成的門類．“專業教育”強調學習者對某一特定學科領域理論知識的掌握．目的在于實現接受專業教育的人擁有進一步探索某一學科知識的方法．對應于某一大的行業領域

其次。高等職業教育屬于技術教育范疇，受教育者除具備特定崗位的操作能力外．還應當掌握相當的理論知識．有發展潛能和創新能力。相對于普通高等教育而言．高等職業教育的特色和生命力在于其鮮明的“就業導向”特征。如果說普通高等教育所注重的是通過較為扎實的基本理論知識的傳授．而實現受教育者具備較為寬廣的職業適應能力的話．那么高等職業教育則側重于通過受教育者實際生產技能和操作能力的訓練而具備盡快適應具體職業崗位的技能。依據勞動市場的實際需要．分析企業崗位所需技能，制訂實現對應于這一職業崗位技能的教學計劃，進而最終確定高等職業院校的人才培養規格和教學計劃．追求并體現“就業導向”是高等職業教育不同于普通高等教育的根本所在。同時也體現了高等職業教育的基本內涵。

第三．高等職業教育是一種高等就業型教育。不同于傳統的“學徒培訓”式職業教育，高等職業教育屬于高等教育的范疇。高等職業教育既不能等同于傳統的普通高等教育的“專科教育”，也不等同于中等層次的職業教育。如中專、技校以及職業中學層次的職業教育。高等職業教育的就業導向應該適應產業結構和技術結構的調整所導致的職業和崗位不斷變化的現實，要拓寬專業面．注重培養學生的綜合素質。提高他們適應就業市場變化的能力．

以一種動態的觀念理解高等職業教育的職業導向性

總之。就其基本內涵而言，高等職業教育是一種針對社會職業崗位和崗位群．在學生掌握“必需、夠用”理論知識的基礎上．注熏學生專門的職業技術和職業崗位能力的培養．注重成熟技術的應用和轉移．注重實踐教學過程的教育類型。所以．就其基本內涵而言。高等職業教育就是一種面向職業崗位的職業性高等教育．是一種就業教育．就業導向是高等職業教育內涵的基本要義之。高等職業教育是否具有鮮明的就業導向性，高等職業院校的畢業生能否實現順利就業．應該成為判斷高等職業教育成功與否的主要標準。

二、就業導向：高等職業教育科學定位的基本原則

我國相對獨立的高等職業教育體系的出現始于20世紀80年代初一批地方職業大學的建立．此后經過20世紀90年代初期職業大學依照高等專科學校規范辦學．20世紀90年代中期通過“三改一補”發展高等職業教育．再就是20世紀90年代末期大批職業技術學院的建立．高等職業教育逐步發展成為高等教育體系和職業技術教育體系中的一個相對獨立的部分在高等教育理論研究與實踐推進的過程中．其性質與層次的定位問題成為實現高等職業教育科學定位的兩項基礎性問題

關于高等職業教育的性質定位問題，《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》曾作出明確界定：高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分．培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的。德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才。不同于普通高等本科教育和專科教育的是．高等職業教育是相對于初等職業教育和中等職業教育而言的，是以培養技術型職業人才為目的的。在培養目標上．高等職業教育在高中階段教育(包括技校、中等專業學校以及職業中學)的基礎上培養高技能人才，培養能夠將科學、工程、設計轉化為現實生產力的高級專門技術人才．具有鮮明的職業性、行業性和地方性，一句話，在性質定位上，高等職業教育只有確立穩定的職業導向．其不同于普通高等教育的職業性質才能得以最大程度的張揚和凸現

關于高等職業教育的層次定位問題．目前尚未能得到根本性解決。目前，我國高等職業教育體系簡單地分為高等職業教育專科與普通高等學校二級學院的專科、本科。這種簡單的定位與分層不利于高等職業教育的職業化發展。近年來高等職業教育的“專升本考試”以其應試特征正在淡化甚至侵蝕高等職業教育的“職業性”與就業性特征。由此引發的有關高等職業教育定位問題的爭論主要集中在：高等職業教育是一種層次的高等教育，還是一種類型的高等教育?即高等職業教育作為一種層次的高等教育而存在．其層次相當于普通高等教育的專科層次：還是作為一種類型的高等教育．存在專科、本科以及研究生各層次。我國在學位(碩士研究生層次)體系中對“學術型”和“專業(技術)型”學位作了區分。但并未把專業(技術)型學位歸入職業教育體系。

考察歐洲國家較為成熟的高等職業教育體系結構可以發現．歐洲國家高等職業教育的實施絕大部分是由獨立于大學教育之外的專門學院來完成的．如英國的多科技術學院、德國的高等專科學校、法國的大學技術學院等。這些院校形成獨特的有別于大學的教育模式，在生源、就業、師資、教學與管理等方面表現出自己的特點，有學者將其概括為“分立競爭型模式”。美國高等職業教育的定位情況不同于歐洲國家．高等職業教育的具體實施是由各種不同類型的高等學校來完成的．提供高等職業教育的高等院校包括初級學院、四年制文理學院、大學附設的職業學院。不僅如此．美國的高等職業教育還表現出多層次的特征．既有兩年制的可以向學習合格者授予“副學士學位”的社區學院職業教育(大致相當于我國專科層次的高等職業教育)。叉存在本科、研究生層次的高等職業教育高等職業教育與普通高等教育之間是連通的．學生在一個具體的教育階段結束后可以在二者之間進行選擇。

此外，國際上較為通用的《國際教育標準分類》的相關規定也可為我們提供有益的啟示。1997年《國際教育標準分類》將整個教育體系劃分為7大層次該分類體系中的第5層次叉分為“A、B”兩個亞層次：“5A與5B”，其中“5A”向學習者提供“面向理論基礎．研究準備或進入需要高技術的專業課程”．“5B”向學習者提供“實際的、技術的或職業的特殊專業課程”．定向于某種特定的職業課程計劃．定向于實際工作崗位，定向于某個特定職業或職業群所需的實際技能和專門技術，表現出明確的職業特殊性．而且不直接通向高等研究階段。這種與就業市場的對接以向學習合格者授予進入勞動市場所需的表明其技能或技術等級的職業資格證書作為教育訓練階段性完成的標志。根據《國際教育標準分類》，并考慮到現階段我國高等職業教育的具體實踐情況．高等職業教育在層次定位上相當于“5B層次”，包括本科和專科兩個層次。

值得注意的是．高等職業教育的本科和專科決不能等同于普通高等教育的本科和專科就對基礎理論的學習要求來看．專科高等職業教育以“必需、夠用”為度，重點放在學生實際職業技能與技術的訓練上．強化實踐教學環節和學生實際動手能力的訓練。本科高等職業教育的專業理論應該厚實一些．但這種厚實不是以降低學生實際操作技能的要求為代價。恰恰相反，本科高等職業教育以培養適應生產、管理、建設、服務領域高等技術應用性人才為目的．必須將技術應用能力的培養貫穿到學生知識、技能、素質結構設計的全部教育與訓練過程中為實現這一層上的定位．高等職業院校應深化以就業為導向的教學改革，以就業市場的實際需求作為設計課程體系、學生知識技能結構的出發點．提高畢業生面向就業市場的核心競爭力．按照“訂單培養”的要求推動運行機制的改革．建立穩定、有序、靈活的畢業生就業渠道和網絡．實現畢業生與就業市場職業崗位的“無縫對接”

綜上．在對高等職業教育層次定位的認識上．應破除把“高等職業教育”等同于普通高等教育專科層次的認識高等職業教育是一種有別于普通高等教育(或日理論性高等教育)的類型．但并不是一個區別于本科的專科層次。以高等職業技術學院為主體的高等職業教育已經形成一個獨立于理論性本科院校之外的獨立的高等教育體系隨著我國經濟結構調整以及社會生產科技含量逐步提高的需要，作為不同于學術性、理論性普通高等教育的一種高等教育類型．高等職業教育(準確地說是“職業高等教育”)有必要擴展至專科、本科以及研究生各層次。而無論是分布于各地市的專科層次職業院校．部分附設于普通大學的本科層次的職業技術類二級學院．抑或是未來可能發展起來的研究生層次的高等職業教育．其不同于學術性高等教育類型的根本特征在于其鮮明的“就業導向”。在辦學方向的確立上．只有在充分把握社會各職業崗位對從業者的具體技術與技能要求的基礎上．有針對性地設計高等職業教育的課程體系及技術訓練體系．高等職業教育的“職業”特色才能凸顯出來．“就業導向”的基本原則才能得到徹底的貫徹

三、就業導向：高等職業教育贏得社會認可的必要策略

當前．我國高等職業教育在獲得前所未有的發展的同時．也面臨著許多亟待解決的問題：學校與勞動力市場之間嚴重脫節．課程設置沒有形成體系和特色。其中更值得引起注意的一個問題是：與普通本科教育或中等職業教育相比．高等職業院校畢業生就業率一直維持在一個較低的水平上．高等職業院校畢業生就業問題已經成為影響高等職業教育聲譽以及未來發展的重要問題。

作為一種具有鮮明職業導向性特征的高等教育類型．評價“l業教育成效大小的一項重要指標為畢業生的就業率．畢業生就業率的高低及變化生動及時地反映了高等職業教育被社會接納的程度我國高等職業教育的發展雖然已經實現了較大的數量發展．但還遠遠未能達到十分完善的程度中國長期以來存在的“重學輕術”觀念的影響．高等職業教育還遠遠未能得到普遍的社會認可。近期內能夠提升高等職業教育社會地位．改善高等職業院校社會形象的一項重大舉措便是在加強高等職業教育職業性特色建設的同時．切實提高高等職業院校畢業生的就業率。

相對于其他類型的教育而言．對高等職業教育而言．是否確立“就業導向”的辦學機制有著重大的意義。對高等職業院校的發展來說，“就業率才是硬道理”。如果高等職業院校不能徹底擺脫普通高等教育的“學科導向”模式．醉心于追求學術性或盲目攀高升格．而不是踏踏實實地加強職業性建設．尋找與社會職業崗位的結合點。那么高等職業教育的社會認可程度就不可能得到根本性提高。反過來，只要高等職業教育能夠培養出一大批適應生產、管理、服務職業崗位需要的高級技能人才，就能贏得社會的認可和尊重。按照《中國就業白皮書》所提供的數據。2004年失業人口中70％是青年人高等職業教育每年培養數百萬學生，如果不以“就業”為導向，而是以“學科”為導向．每年就可能把超過150萬到200萬的青年失業人口推向社會．高等職業教育的效能和質量就會受到社會質疑。

作為一種在理論歸屬上具有高等教育與職業教育雙重性質的教育類型．高等職業教育“就業導向”原則的實施．能夠在很大程度上改善高等職業教育的社會形象。高等職業教育社會職能的發揮。在于通過培養直接進入社會就業領域、適應生產、管理、服務一線職業崗位需的技術應用性人才。由于畢業生能夠順利就業是高等職業院校發揮社會功能的前提和基礎．“就業導向”也就自然成為高等職業教育發展與改革的基本原則．并從根本上促使高等職業教育贏得社會的普遍認可，、

為落實“就業導向”這一基本原則．高等職業教育需要始終如一地堅持“開放辦學”的發展方向。并在具體的辦學實踐中充分體現“開放辦學”。

首先．高等職業院校技能崗位的確立建立在對企業、行業人才需求狀況實際調查的基礎上。改變過去“學校本位”培養人才的舊模式．代之以“社會職業本位”的人才培養模式．即社會有什么職業崗位的需求，高等職業院校就創造條件培養相應的職業人才

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[關鍵詞] 會計準則執行；職業判斷；公允價值；問題；協調監管

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 22. 001

[中圖分類號] F233 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）22- 0002- 03

在經濟全球化潮流波瀾壯闊，各國相互依存，利益交織的今天，會計準則國際趨同等效已成為我國經濟發展的必然選擇。會計準則作為規范會計行為的標準，維護資本市場經濟秩序的重要工具，已隨經濟的發展，不斷地完善，越來越規范，國際財務報告準則代表了當今世界會計準則發展的主流。2005年11月8日中國企業會計準則委員會與國際會計準則理事會簽署了聯合聲明，實現與國際財務報告準則趨同。2006年2月15日，中國財政部正式了企業會計準則體系，并于2007年1月1日起在我國上市公司中全面實施。從會計準則的產生、發展的進程以及準則的制定、執行過程來看，會計準則已不但是一種技術性的規范，它還具有國家性、社會性等性質，因此具有經濟后果，這已是不爭的事實。我國會計準則的強制性變遷一方面促進了我國的經濟發展，進一步完善資本市場的功能，另外一方面由于我國特殊的制度背景、價值觀念、政治法律制度、意識形態、文化傳統的差異，在執行會計準則過程中仍存在一些問題。理論的研究是為更好地服務于實踐，會計研究尤其如此，2009年11月2-7日“和諧社會中會計價值觀的構建與會計師事務所定位研究”課題組與“國際金融危機背景下公允價值信息控制機制研究”課題組一行6人分別到內蒙古伊利集團、鄂爾多斯集團以及武漢健民集團、凱迪電力集團進行會計準則執行中的問題調研。根據財政部的2007年和2008年“我國上市公司執行企業會計準則情況分析報告”及我們調研情況看，我國企業會計準則體系（2006）得到了很好的執行，新舊準則實現了平穩過渡，與國際趨同等效取得良好效果，但在具體執行中還存在一些問題，需要我們高度關注。

1 職業判斷成為我國會計人員的主要挑戰之一

1.1 職業判斷能力成為高級會計人員應具備的基本素質之一

眾所周知，國際財務報告準則是原則導向的會計準則，而我國與之趨同因此也是原則導向而非規則導向的會計準則。這與我國原有的會計準則規范不同，在原則導向下，留給了企業管理層更大的職業判斷空間，也要求會計人員必須具有較高的職業素養、專業技能水平和豐富的執業經驗。會計多重計量屬性的應用，要求會計人員具有較高的專業能力，并且掌握物價、匯率、市場等方面的知識、綜合分析和判斷能力，具有風險預測、評估和控制能力（曲曉輝，2007）。訪談中接觸業務的財務人員認為現在的會計更多地加入了經濟學的理念，更多地加入了判斷。由于國際財務報告準則制定是以發達國家和發達資本市場為背景的，而我國目前處于市場經濟轉型時期，與發達國家相比我們的資本市場剛剛起步，還不成熟，我國相關的法律法規制度還不健全，我國還處于發展中國家，經濟環境復雜多變，我們的會計人員素質相對還比較低，而準則的執行要受到社會經濟環境、法律環境、政治環境及會計人員的人生觀、價值觀、理論結構和知識層次等因素的影響。改革開放30年來，我國雖然培養了大批量的會計人才，但高素質的會計人才仍然缺乏，以至于執行會計準則要求的會計人員的職業素質與現有會計人員的職業素質還有一定距離，容易導致職業判斷質量不高。另外由于自身的業務素質不強對于像商譽等的減值測試及現金流量和折現率的估計、衍生工具的評估和期末的計價模型等都需要聘請相應的資產評估機構和金融機構來處理，因而增大了企業的準則執行成本。

1.2 會計準則（2006）執行中主要涉及的職業判斷領域及存在問題

確認是會計的關鍵，計量是會計的核心，在復雜的經濟環境下，交易的多變和不確定性增加，因此職業判斷貫徹于確認和計量的全過程。財務會計的計量則因在屬性上更多背離歷史成本原則而融入更多職業判斷，例如公允價值計量屬性的運用，在沒有活躍市場的情況下，所采用的估值技術的應用，以現值替代公允價值的，但現金流量和折現率的取得，利用模型進行估計的其參數的取得，采用涉及公允價值計量核算的有《非貨幣性資產交換》準則、《債務重組》準則等要靠職業判斷來進行估計，職業判斷不當有操縱利潤的嫌疑；《資產減值》準則中無形資產期末的減值測試，很難做單線的減值，做整體減值的話和商譽區分又很困難，無形資產資本化支出靠財務人員判斷，判斷的難度非常大，固定資產減值中現金流量和折現率很難確定；《建造合同》準則中采用完工百分比法如何計算完工進度，以及在每種方法下如何合理預計總成本有一定的難度；《金融工具確認和計量》準則中對于衍生金融工具的問題是這類金融工具到底怎么分類，由于現在的理財產品太多，在實務中不好分類，到底應歸在哪類？是權益工具還是負債工具不好區分。另外，期末的計價不好確定，期末的估值比較麻煩，很多只能用模型，但模型參數很難確定；《借款費用》準則中對于借款利息資本化的期間很難把握，例如房地產開發企業買地，先付一筆錢，過了很長時間才拿到這個地，那么這個借款利息資本化期間怎么劃定，是否能全部資本化，借款和項目并沒有嚴格的對應關系，不同的會計政策選擇下可能有不同的結果；《關聯方披露》準則中由于現代交易的復雜性，關聯方之間級次非常多，審計人員對于深層次的關聯方關系很難弄清楚。另外證監會對于關聯方關系的披露要求非常嚴格，存在關聯方關系的上市公司對于會計信息到底披露到什么程度很難把握，太詳細成本高，而且可能涉及到泄露商業秘密，太簡單的話有不能達到外部要求；《長期股權投資》準則中采用權益法核算時，權益份額調整，判斷有難度；《合并財務報表》準則中對于權益份額核查，調整那一塊，交叉持股的企業如何合并，例如A公司對B公司持股80%，A公司的子公司又對B公司持股10%，這種情況在實務中如何合并，子公司對它是否有重大影響；《股份支付》準則中在期權計劃的等待期內確認股份支付費用即對激勵費用的攤銷，對于攤銷年限方式的不同處理，可能會造成上市公司根據其戰略規劃，選擇不同的攤銷方式，形成利潤操縱的空間。

2 公允價值計量模式的執行仍有待于進一步發展與完善

2.1 我國在計量模式利用態度上是適度、慎用公允價值

隨著我國資本市場的發展，股權分置改革的基本完成，使得我國金融資產交易市場發展迅速，在此基礎上我國適度、謹慎地引入公允價值計量規則，以增加會計信息的相關性，提高會計信息質量。在2006年的企業會計準則中，至少有17個具體準則不同程度地引入了公允價值計量屬性，占比為44.74%。由于公允價值具有波動性、放大效應等自身缺陷，因而我國在公允價值的使用上，顯得非常謹慎，絕大多數公司在可以自由選擇公允價值和歷史成本計量模式時均選擇了歷史成本。以《投資性房地產》準則應用為例，2008年在屬于投資性房地產的690家上市公司中，采用成本計量模式為670家，采用公允價值模式的為20家①。在這20家采用公允價值計量模式的上市公司中絕大多數都是運用公允價值計量的主要在一些開發區和寫字樓上，因為這塊一般都有比較活躍的市場，而真正的房地產公司運用公允價值的很少，因為他們不能保證他們所有的樓盤都滿足公允價值計量的條件。這主要是因為與發達資本主義國家相比，雖然我國已經改革開放30年，我國經濟發生了翻天覆地的變化，但我國市場經濟體制還不成熟，并且這種經濟體制的轉型并沒有完成，非市場化的因素依然存在，活躍市場還會受到種種非市場因素的影響。與此同時，還有相當一部分資產或負債的確認，難以通過市場取得有關公允價值的完備信息。如果沒有過渡期，全面采用公允價值，不考慮實際情況有可能會脫離現實條件，盲目采用公允價值計量，必然會帶來公允價值的濫用，并可能導致公允價值成為操縱利潤的工具。

2.2 會計準則（2006）執行中涉及公允價值計量的領域及存在問題

公允價值計量模式在20世紀80年代產生于美國，最初是作為金融工具的計量基礎，直到2006年9月美國財務會計準則委員會第157號財務會計準則公告關于公允價值計量的，標志著公允價值已完全登上大雅之堂，并在美國財務會計準則計量屬性中占據主導地位，具有開放性的特征。而國際會計準則理事會在2006年底以美國157號準則為基礎，了《公允價值計量（討論稿）》征求意見稿，以公允價值計量作為國際財務報告準則的主要計量模式。各國在全球化進程中，經濟環境更加復雜，物價變動頻繁，虛擬經濟的發展及重要性在此次金融危機中已經凸顯，已成為各國經濟模式中與實體經濟并行的兩大體系之一，其發展已關系到國家經濟發展、國家經濟安全。公允價值是金融工具最相關的計量屬性，來自資本市場的經驗研究已提供了充分證據，其更能反映企業的實現情況，對投資者等財務報告使用者的決策更加有用，對企業資產負債的定義更加真實和明確，但提供信息的可靠性及在實際運用中取得公允交易價格的難度已成為會計準則執行的重要問題之一。我國在《投資性房地產》《生物資產》《非貨幣性資產交換》《債務重組》《金融工具確認和計量》《股份支付》《企業合并》中非同一控制下企業合并準則等具體準則中規定，采用公允價值計量。在實際操作過程中卻有非常大的難度，訪談中注冊會計師普遍認為采用公允價值計量在我國存在活躍市場的情況比較少，多數上市公司聘請評估師采用模型和估值技術來計量。比如，股票的公允價值可以采用收盤價，但是像投資性房地產的價格信息沒有專業的機構提供，只能采用估值技術估計現金流和折現率，但很難達到“公允”；另外由于金融資產和金融負債的特性在實務中公允價值很難取得，也必須靠模型來予以估計，其參數的取得非常困難；在股份支付中如果權益性工具不存在公開的市場價格，應當采用期權定價模型來計算期權的公允價值，其參數的取得同樣也非常困難。

3 具體會計準則在執行中存在的問題及原因

2006年企業會計準則體系與企業舊會計準則體系差異非常大，首先是在財務報告目標上由原來的受托責任觀傾向于決策有用觀，注重會計信息的相關性，與此相適應由原來注重利潤表觀轉向資產負債觀，在此基礎上要求企業編制全面收益表。對于這種制度上的強制性變遷，表面上會計準則在內容上是一種技術規程，但有大量的動機隱藏在標準化的后面，因而在執行過程中會有經濟后果。在訪談中注冊會計師認為以下幾個具體準則在執行中存在問題較多。

3.1 《政府補助》準則可操作性不強

政府補助是為了體現一個國家的政策，鼓勵或扶持特定行業、地區或領域的，世界上很多國家，包括市場經濟國家的政府通常對有關企業予以經濟支持，如無償撥款、貸款、擔保、注入資本、提供貨物或者服務、購買貨物等，這是國際上通行的做法②。我國《政府補助準則》與國際財務報告準則存在一定差異，這是由我國經濟發展、政治體制、文化、法律等環境決定的。政府補助在我們國家應用很廣泛，幾乎每個企業都會涉及，因為凡是上市公司，不管是國有企業，還是民營企業只要能上市，基本上都有政府補助，這與我國國家政策、經濟發展有關。《政府補助》準則雖然規定比較簡單，但在執行中不太好把握，最大的一個問題是如何把握“與收益相關的政府補貼”和“資產相關的政府補貼”。也就是說財政撥款給企業是應該計入當期損益還是計入遞延收益，這個在實際業務操作中我們國家沒有界定清楚的。有很多項目財政撥給企業款項時不是以補助的方式，實際上財政撥款是用作資本用途的，但是又沒有明確規定，所以企業收到款項后很難確定是否屬于政府補助的范圍，另外，我們國家還有很多撥款不是直接從政府撥付的，就是除了政府之外企業還會收到許多組織撥付貨幣性資產或非貨幣性資產，這種款項是否屬于政府補助也很難界定。另外由于我國市場經濟的特色，有時對于政府的補助各個政府機構的文件不銜接，可能還有沖突的地方，所以企業有時無所適從，也給審計帶來麻煩。

3.2 《套期保值》準則實務中操作難度較大

我國《套期保值》會計準則基本上與國際財務報告準則中的相關規定相同，套期保值一直是會計的難點，在當前我國金融市場并不發達，專業人員業務素質低以及金融工具和金融交易日益復雜的趨勢下，套期保值會計準則的確認、計量、報告對于我國來說更是一個大的挑戰。在準則執行中業務人員本身對套期業務不是很理解，實際操作的時候很難滿足套期保值準則的要求，實務中的操作難度較大，每個企業做法不一樣，管理上也不是很規范。由于我國剛開始執行這個準則，準則中的對應關系到底嚴格到什么程度，也沒有明確的規定，只能根據各個企業自己的實際情況來確定。但簡單的套期問題不大，復雜的套期，即只靠合同判斷的套期就不好判斷套期工具，很多時候，如果套期工具是標準，有市價的還好處理，但是我國有很多套期工具是非標準的沒有市價，所以基礎數據不好獲得，同時也不好確認和計量。以套期名義做的業務很多，但是真正能滿足套期保值會計要求的不多。

另外對于銀行從事套期，主要涉及到利率互換、貨幣互換、調期業務、衍生金融工具，一般都通過模型及參數去計算公允價值，參數難以理解并且變化比較大。例如銀行對于貸款發生減值以后用攤余成本計價時有的是浮動利率，有的是固定利率，浮動利率定期變化對攤余成本如何調整，是調實際利率還是調攤余成本，對企業的影響非常大。對于攤余成本界定還不明確。

3.3 《股份支付》準則存在利潤操縱空間

《股份支付》準則是我國會計準則體系中新增加的準則，對我國實行股權激勵企業相關會計處理作了明確的規定。該準則要求實行股權激勵的上市公司在每個資產負債表日都需要根據公允價值對股權激勵產生的當期費用予以確認，這直接造成了對當其利潤的沖減，對上市公司的當期利潤產生了重大影響。從近幾年實行股權激勵的企業看我國上市公司中大多數采用以權益結算股份支付，例如2008年我國1 624家上市公司中實施股份支付計劃的共有40家，以權益結算股份支付的有32家，以現金結算股份支付的有11家。在權益結算股份支付條件下規定授予后立即可行權的換取職工服務，應當在授予日按照權益工具的公允價值計入相關成本或費用，相應增加資本公積。因此有些上市公司利用準則中的規定要在期權發放當年就計提，隨意攤銷費用。上市公司可以集中攤銷費用，造成全年業績出現虧損，不是經營出現了什么問題或者波動，而是由于“股權激勵的會計處理”，利潤巨額波動給投資者造成損失，市場影響非常大。事實上新會計準則也并不要求激勵期權費用集中攤銷，但有些上市公司可以在未違反會計準則的有關規定下，在行權上打主意，造成合法、但不合理的會計處理。另外股份支付準則中涉及的員工離職率、各種業績指標的估計數等均需進行估計，容易造成利潤操縱。進行隨意攤銷可以減少企業所得稅收，公司高管人員的個人所得稅會計處理上存在問題。

在具體準則中除以上幾個具體準則外對于生物資產采用公允價值計量活躍市場不存在情況及生物資產的折舊問題，比如說橡膠樹可以割膠產生價值，樹本身的價值也非常大，如何計量公允價值難，即使采用成本法其折舊如何計提；建造合同中預計總成本在相同企業的做法不一樣，操控的空間相對較大，如果建造合同是一個以外幣計價的合同，比如說建造合同是以不同外幣計價的合同，那么預計總收入到底怎么去確定，怎么去折算預計總收入。隨著經濟的發展建造合同肯定會涉及既有本幣與外幣的建造合同或多種外幣的建造合同，涉及到匯率的因素，要把外幣折算準則和建造合同準則結合到一塊是比較復雜的，另外在實務中同時涉及建造合同、借款費用、外幣折算3個準則結合到一起更加復雜，需要我們理論上好好地研究來指導會計實務操作。

4 企業會計準則執行中的監管措施及建議

千里之行，始于足下。任何制度建設都重在執行，執行是檢驗制度建設質量的標準，執行是完善制度建設唯一途徑，執行也是創新制度建設的重要渠道，會計準則也是如此。近3年來在準則的執行中由于經濟環境的變化、法律法規制度的變化，特別是2008年的國際金融危機不僅給全球經濟秩序和金融體系帶來了嚴峻挑戰，也給會計準則的執行帶來新問題，由此也要求準則制定機構不斷完善會計準則。交易事項的復雜，全球化的進一步加劇，虛擬經濟的迅速發展，而我國正處于經濟改革和資本市場發展的關鍵時期，會計準則作為市場經濟重要規則無疑其經濟效果意義重大，會計準則的執行任重而道遠。

4.1 提高會計人員業務素質，加強會計政策選擇監管

會計準則的國際趨同等效與當前我國會計人員業務素質仍有差距，職業判斷質量不高。目前財政部已了《全國會計領軍（后備）人才十年培養規劃》要加大培養力度，努力實現全國會計領軍人才培養目標；同時啟動實務型會計專業碩士教育改革，培養復合型高端會計人才；進一步完善會計專業技術資格評價制度和評價標準，全面提升我國會計人員整體水平和業務素質。準則執行后財政部已針對執行中的難點問題了相關企業會計準則解釋，充分發揮會計的控制作用；另外中國證監會充分發揮監管作用，在會計準則的執行上已針對上市公司會計政策選擇、會計信息披露等事項上實行動態監管，保證會計準則的有效實施。

4.2 揚長避短，堅定公允價值計量模式不動搖

雖然公允價值計量屬性在2008年金融危機中成為眾矢之的，成為轉嫁金融危機的“替罪羊”，但公允價值計量屬性最主要的特點是能夠使會計信息相關性增強，提高了會計信息質量，這一點目前來說是其他計量屬性所不具備的，因而也是最有效的計量屬性。因為我國的特殊國情，我國在運用公允價值計量上有一個過渡期，國家對運用公允價值計量的上市公司監管比較嚴格，如果上市公司采用公允價值計量，財政部會派專人去監管，相當于是一個隱形的規定，雖然從制度上無法限制上市公司運用，但是真正執行中卻管理得比較嚴格。目前我國財政部正準備出臺公允價值準則，規范公允價值計量。

4.3 不斷完善準則建設，不斷完善準則執行監管的協調機制

建設高質量會計準則才能提供高質量會計信息，才能更好地為資本市場服務，隨著社會經濟的發展，會計準則也不斷地改革與完善，執行是檢驗會計準則質量的唯一標準，也不斷推動著會計準則的完善。準則實施后，針對準則執行中的問題，準則制定機構、證券監管部門、會計監管部門、中國注冊會計師協會等部門要及時溝通，協調反應機制，及時研究新準則執行過程中出現的問題，不斷完善會計準則，提高會計監管質量。更加及時、有效地應對資本市場會計監管中出現的新問題。

主要參考文獻

[1]劉玉廷，王鵬，崔華清，等.我國上市公司2008年執行企業會計準則情況分析報告[J].國際商務財會，2009（8）.

[2]劉玉廷，王鵬，崔華譜.關于我國上市公司2007年執行企業會計準則情況分析報告[J].中國農業會計，2008（8）.

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關鍵詞： 企業文化 素質拓展 滲透原則 滲透渠道

一、企業文化的內涵及高職學生素質拓展的新變化

企業文化是企業在生產經營實踐中形成的，為全體員工所認同并遵守的、帶有本組織特點的使命、愿景、宗旨、精神、價值觀和經營理念，以及這些理念在生產經營實踐、管理制度、員工行為方式與企業對外形象的體現的總和。它與文教、科研、軍事等組織的文化性質是不同的。企業文化的內涵極其豐富，具體體現在以下方面。

企業文化是在工作團體中逐步形成的規范。企業文化是為一個企業所信奉的主要價值觀，是一種含義深遠的價值觀、神話、英雄人物標志的凝聚。企業文化是指導企業制定員工和顧客政策的宗旨，是在企業中尋求生存的競爭“原則”，是新員工要為企業所錄用必須掌握的“內在規則”。企業文化是企業內通過物體布局所傳達的感覺或氣氛，以及企業成員與顧客或其他外界成員交往的方式。企業文化是傳統氛圍構成的公司文化，代表著公司的價值觀，諸如進取、守勢或是靈活――這些價值觀構成公司員工活力、意見和行為的規范。管理人員身體力行，把這些規范灌輸給員工并代代相傳。企業文化是在一個企業中形成的某種文化觀念和歷史傳統，共同的價值準則、道德規范和生活信息，將各種內部力量統一于共同的指導思想和經營哲學之下，匯聚到一個共同的方向。企業文化是經濟意義和文化意義的混合，即在企業界形成的價值觀念、行為準則，在人群中和社會上產生文化的影響。它不是指知識修養，而是指人們對知識的態度；不是利潤，而是對利潤的心理；不是人際關系，而是人際關系所體現的為人處世的哲學。企業文化是一種滲透在企業一切活動之中的東西，是企業的美德所在。企業文化是指企業組織的基本信息、基本價值觀核對企業內外環境的基本看法，是由企業的全體成員共同遵守和信仰的行為規范、價值體系，是指導人們從事工作的哲學觀念。企業文化是在一定的社會歷史條件下，在企業生產經營和管理活動中創造的具有本企業特色的精神財富和物質形態。它包括文化觀念、價值觀念、企業精神、道道規范、行為準則、歷史傳統、企業制度、文化環境、企業產品等，其中價值觀是企業文化的核心。

高職院校是高校的一個類型，注重推行企合作、校工學結合人才培養模式，發生了三個明顯的變化。

一是學生身份的變化，學生成為公民，即具備社會人、學生、準員工三重身份。公民即社會人，學生是高校學生的共性身份，準員工構成了高職學生的個性身份。與公民即社會人、學生身份相適應，高職學生的素質拓展教育應當彰顯高等教育的屬性；與準員工身份相適應，高職學生的素質拓展教育具有職業教育的屬性。

二是學生素質拓展的內容新變化。在素質拓展的內容中更注重技能培養，并隨之帶來素質拓展六大模塊內容之間關系的新變化。由于高職是高等教育的一個新類型，職業能力的培養被放在十分突出的地位，如果六大模塊內容關系處理不當，就會在實踐中造成職業能力的培養與其他素質拓展模塊培養的脫節。

三是學生素質拓展教育活動的時間保障發生新變化。由于實訓室開放的制度化，崗位見習、輪崗實訓、頂崗實習形成了實訓教學的體系化，學生素質拓展活動的時間即課外教育管理呈現出分散、零碎的特點。在分散、零碎的時間保證下開展學生素質拓展活動已經成為高等職業教育的常態和共性特征。

為適應這些變化，在高職院校學生素質拓展活動中融入企業元素成為高職院校的共識與必然行為。

二、企業文化在高職學生素質拓展中滲透的原則

1.系統性原則。

內容上相互關聯與時間上層層遞進。校企合作，工學結合人才培養模式，要求素質拓展活動內容高度精練、層層遞進，各個素質拓展模塊在企業文化不同層面的內容銜接上相互支撐互動。

2.源于企業，高于企業。

高職固然強調學生職業能力的培養，但是學生素質拓展在引入企業文化元素培養職業人的同時，也要看到高職具有培養社會人的功能，這是高校的共性目標。當前高職校企合作，工學結合人才培養模式正在改革中，許多高職不同程度存在重技能輕人文的傾向，從而影響高職學生在未來職場中的可持續發展。

3.可操作性、長效性原則。

三、企業文化在高職學生素質拓展中滲透的渠道

1.建立企業文化與學生素質拓展滲透的三大對接渠道，即學生行為養成教育（通識教育即文明修身教育）、技能培養教育和通用能力培養教育，充分利用企業資源促進人才培養。

2.建立企業文化與學生素質拓展六大素質模塊的結合點，使之有規可循，提高企業文化對學生素質拓展滲透的針對性、實效性。

3.行為養成教育（通識教育，即文明修身教育）主題化，技能培養教育核心化，即圍繞核心技能組建核心社團、開展核心技能比賽活動展示，通用能力培養教育經常化。

從2009年起，外國語學院在多年探索和實踐的基礎上，正式開展“讀大學誦經典踐行校訓做文明學生”特色主題教育的大學生文明修身活動，使主題教育準課程化。通過精心設計與組織，并長期堅持，取得顯著成效。英語教育專業學生技能培養圍繞語言、話劇表演與創編、教學技能組織瘋狂英語協會、話劇社等核心社團，堅持晨讀，開展系列職業技能比賽，發揮了對學生職業技能培養的引領作用。

4.堅持校企聯動、教務學工聯動、學生與企業聯動，整合學校、企業資源，調動人員的積極性，圍繞素質拓展關節點、重點內容開展學生教育管理活動，建立企業文化與學生素質拓展滲透的長效機制。

參考文獻：

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關鍵詞：會計；職業道德；信息質量要求

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-01

一、會計信息質量要求

隨著科技的迅猛發展，我們身邊的經濟也得到了更大的發展空間，那么對于會計這個行業來說也就有著更高的要求，會計信息質量要求主要有原則，主要為：

1.可靠性。所謂可靠性是指要求企業應當以實際發生的交易或者是想為依據進行確認、計量和報告，如實的反正符合確認和計量要求的各項會計要素及其他相關信息。

2.相關性。所謂相關性是指要求企業提供的跨級信息應當與財務報告使用者的經濟決策需求相關，有助于財務報告使用者對企業過去、現在活著未來的情況作出評價或者預測。

3.可理解性。可理解性是指要求企業提供的會計信息清晰明了，便于財務報告使用者理解和使用。

4.可比性。所謂可比性主要是指兩方面。首先是同一企業對于不同時期發生的相同或者相似的交易或者事項，應當采用一致的會計政策，不得隨意更改。

5.實質重于形式。所謂實質重于形式是指要求企業應當按照交易或者事項的經濟實質進行會計確認、計量和報告，不應僅以交易或者事項的法律形式為依據。

6.重要性。所謂重要性是指要求企業童工的會計信息應當反映與企業財務狀況、經營成果和現金流量有關的所有重要交易或者事項。

7.謹慎性。所謂謹慎性是指要求企業對交易或者事項進行會計確認、計量和報告時應當保持應有的謹慎，不應高估資產或者收益、低估負債或者費用。

8.及時性。所謂及時性是指要求企業對于已經發生的交易或者事項，應當及時進行確認、計量和報告，不得提前或者延后。

二、會計職業道德的基本原則

在會計行業，會計的職業道德是最為基礎，更是具有舉足輕重的作用，會計職業道德的基本原則主要有：

1.原性則。所謂原則性是會計職業道德的典型特征。作為財會工作者，如果不具備高尚的職業道德，不堅持按原則辦事，不僅害了自己，也損害了國家和人民的利益。

2.無私性。所謂無私性是指要求財會人員具有大公無私、公而忘私的思想和行為，以國家、集體的利益重于一切為最高原則，在思想上筑起一道防污染和拒腐蝕的堅不可摧的壁壘。

3.服務性。所謂服務性是指會計工作貫穿于我國四化建設的各行、各業、各個部門，若沒有財務管理工作，所以財會人員面對各種經濟利益的重新分析十分重要的。

4.時代性。不同歷史時期，有不同的道德標準。在社會主義市場經濟條件下，財會人員所維護的不僅僅是企業和國家的利益，還涉及到委托人與受委托人的多方利益。

三、會計信息質量要求對會計職業道德的制約

會計信息質量要求的原則對會計職業道德是相互影響的，即會計信息質量要求的主要原則制約著會計職業道德的完善，反過來會計職業道德有反作用于會計信息質量要求原則的實施。二者相輔相成，相互促進，對于我國的會計行業的健康、完善的發展有著至關重要的作用。

1.會計信息質量要求的原則對會計職業道德完善的制約性。對于會計信息質量的要求是我國會計行業之根本，更是職業之核心，只有建立一個完善的會計信息質量，才能保證我國各行各業經濟公平、公正、健康的發展。

首先：會計信息質量要求確定可靠，完整的可靠性更是制約了會計職業道德發展的原則性，會計信息可靠，質量優良，具有可比性，就要求我國的會計人員具有職業道德的原則性，只有從業人員本著職業的原則性才能認真、可靠的完成其工作。其次：會計信息質量要求的可理解性、可比性、相關性以及謹慎性更是制約著會計職業道德的服務性。第三：會計信息質量要求中的實質重于形式要求企業應當按照交易或者事項的經濟實質進行會計確認、計量和報告，它是法律的依據，體現著會計職業道德的時代性，不斷完善發展會計職業道德時代性的發展。第四：會計信息質量要求中最后一個原則即為及時性原則，但是也是尤為重要的一個原則，并且制約著會計職業道德中無私性的完善。

2.會計職業道德對會計信息質量要求的推動作用。首先：會計職業道德中第一準則即為原則性，原則性正是推動會計信息質量要求的首先原則。其次：會計職業道德中強調從業人員的服務性，也就是要保持高度的重視心理，對工作認真負責，這樣才能出色的完成任務，這也是推動會計信息質量要求的一個重要原則。第三：會計職業道德中體現的時代性原則，更是體現時間的價值，也推動者會計盡心質量要求的相關原則的發展，使得會計行業、會計從業人員更佳適應時代的發展，成為經濟發展的推動者。第四：會計職業道德中的無私性最為體現會計信息質量要求的基本原則，只要相關人員本著認真負責，無私奉獻的精神，才會全身心的投入到事業當中，本著以集體利益為最終利益的無私精神，參體現真實性。

四、總結

道德是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統習俗和人的內心信念的力量來調整人們之間相互關系的行為規范的總和。職業道德是社會經濟所決定的社會意識形態，強調奉獻社會，把社會利益放在首位。而會計職業道德更是我國經濟發展尤為重要的一個不可忽視的環節。

注重會計職業道德與會計質量信息質量的要求的相結合，利用兩者之間的關聯性，在完善會計信息質量要求的基礎上更大的提升會計職業道德。在兩者有效結合的基礎上發揮會計人員的積極性、創造性，營造會計職業道德建設的社會環境，提升會計職業道德建設水平，是保證經濟工作健康發展的重要條件，會計職業道德建設任重道遠。

參考文獻：

[1]楊良超.試論高校會計職業道德建設的途徑[A].高師財務管理研究[C].

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[4]葉陳剛.會計道德研究[J].職業道德現狀分析，2002（06）.

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一、會計行業職業道德水平不高的原因

1.會計行業整體職業氛圍欠佳。

首先，自改革開放以來，中國經濟社會中會計行業由計劃經濟下的傳統會計體系逐漸升級為以管理會計和財務會計為核心的現代會計制度，會計人員的職業素養也面臨著巨大的轉型。由于會計體系轉變后發展時間比較短，伴隨著經濟財富的增長，會計行業面臨著嚴重的職業道德風險挑戰。行業內部對于會計職業道德的認識沒有達到應有的高度，整個會計行業的職業道德規范氛圍欠佳。此外，行業內部會計職業道德得不到有效遵守的原因與中國社會的傳統行為習慣有著密切的聯系。幾千年來，中國社會奉行孔孟的中庸之道，萬事以不傷和氣為好，使得會計行業對于內部會計人員不遵守職業道德的經濟行為睜一只眼，閉一只眼，從而使得整個會計行業無法樹立正確的職業道德觀念。

2.企業內部的利益驅動。

進入市場經濟后，會計行為處處與企業的利益相掛鉤。從稅務行為來看，企業的經濟行為時刻面臨著國家稅務的壓力，加之現階段國家給予企業的稅務壓力較大，企業在利益的驅使下開始鋌而走險。企業管理人員最先在企業的賬務方面動腦筋，力促會計人員進行會計造假以實現企業避稅、逃稅的目的。企業的會計人員受制于企業管理人員的權威，自身的經濟利益與企業息息相關，大部分放棄對會計職業道德的堅守，從而導致國家稅收的流失。從企業上市角度看，上市企業為在股票市場占據有利地位，更加方便地從股票市場獲取資本，也會在企業的財務報告上做手腳。現階段，大部分股民對于企業經營狀況的了解是從企業的財務報告中獲知，這與企業內部管理人員產生明顯的信息不對稱。企業管理人員利用職務之便，粉飾企業的財務報告，最終使得廣大中小股東承受損失，進一步造成股票市場的混亂。

3.會計人員自身原則性不強。

整個會計行業內部會計職業道德水平不高與會計人員的原則性不強有很大的關系。會計人員原則性不強也有著深刻的社會背景。首先，中國人際社會奉行的中庸之道是中國會計人員有別于歐美國家的重要原因。中國會計人員的契約精神遠不及歐美國家，在企業中如何保護自己的利益是首要考慮的問題。因而，會計人員在企業利益與國家利益面前往往做出不正確的選擇。此外，會計人員在接觸會計之前就對整個行業的風氣有一定的錯誤理解也是造成會計人員職業道德水平不高的重要原因。會計人員平時耳濡目染，對于會計行業理解偏頗，很難保證他們入行后能堅持原則，一身正氣。加之，會計教育中偏重會計技術的教育，忽視了對會計人員職業道德的教育，道德教育流于形式，很難提起會計人員對于職業道德的重視。

二、提升會計行業職業道德水平的建議

1.強化職業道德意識，營造行業內部堅守職業道德的整體氛圍。

首先，會計行業內部需加強關于維護會計行業職業道德的行業規則，以規則規范行業內會計人員的行為，保障會計行業的健康發展。會計行業內部可以充分利用行業協會等機構，充分發揮其在行業內部的權威性，加強與科研單位的優勢互補，針對行業內部會計職業道德水平不高的問題進行深入的研究，制定具有針對性和可操作性的行業規則。此外，在制定具有針對性的行業規則的基礎上，行業內部更需要提升自身的執行力，即加強行業的監督能力。加強行業的監督需要有效制裁行業內部不道德行為，樹立遵守職業道德規范榜樣，營造堅守職業道德的整體氛圍。

2.加強政府監管，嚴厲打擊企業會計造假行為。

在市場經濟條件下，企業管理人員對會計人員的不合理要求是會計人員堅守職業道德的重要挑戰。之所以企業內部管理人員一再地鋌而走險，脅迫會計人員造假，無非是造假行為的背后是巨大的經濟利益。針對會計造假行為，政府應當充分發揮經濟管理者的職能，加強監管，嚴厲打擊會計造假行為。政府相關部門需要進一步完善相關法律法規，提高對企業進行會計造假行為的懲處力度，增加其違法成本。此外，政府相關監管部門需要加強宣傳市場經濟中的契約精神，提升企業會計人員的契約意識，有效制止企業會計人員與企業高級管理人員相互串通進行會計造假，進而損害公共利益的行為。

3.完善會計培養及繼續教育制度，提升會計人員的職業道德水平。

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一、我國會計職業道德的現狀



所謂會計職業道德，就是從事會計工作的人員在履行職責活動中應具備的道德品質。它既是會計工作要遵守的行為規范和行為準則，也是衡量一個會計工作者工作好壞的標準。會計職業道德失范是指會計職業道德規范的缺乏或者喪失，它包括兩層含義：一是會計職業人員失去道德觀念；二是會計職業行為失去道德規范。會計職業道德失范的具體表現如下：

1、少數會計人員會計職業道德敗壞，主動違法犯罪。

有的會計人員個人利益膨脹，故意偽造、變造、隱匿、毀損會計資料，監守自盜，利用職務之便貪污、挪用公款、以身試法。這種嚴重的違法犯罪行為雖然是少數會計人員所為，但也的確反映出在改革開放后的市場經濟條件下，在會計隊伍中確有一些人職業道德淪喪，走上犯罪的道路。

2、會計人員違反實事求是、客觀公正的道德規范。

實事求是、客觀公正是會計職業道德規范中最重要的道德規范，而恰恰在這一規范上存在的問題具有普遍性，造成大面積的會計信息失真。會計人員的主動出謀劃策、配合作假的行為，主觀動機雖有不同，多少都是一種故意作假行為，而其中主動出謀劃策的更是一種通同作弊的行為了。這不同程度地反映了會計人員在客觀公正，依法辦事方面不能堅持原則，是會計職業道德的嚴重缺欠。

3、不熟悉法規，遵紀守法的意識淡薄。

不少會計人員不能做到熟悉法規、依法辦事，遵紀守法的意識淡薄。在財政部調查中詢問現崗會計人員目前我國是否存在會計職業道德規范，如果存在是在哪里規定的等問題時，居然有11%的會計人員認為不存在會計職業道德規范，只是在人們的信念之中。另有20%的人認為存在會計職業道德，但不知道在哪里規定的。可見有三成的會計人員對法規的熟悉和了解是模糊的。

4、部分公司受利益驅使，在會計信息披露中弄虛作假。

近年來，我國出現了許多令人觸目驚心的會計造假案，嚴重違反了會計職業道德。如東方鍋爐、藍田股份、四通高科、黎明股份、銀廣夏等多個公司的嚴重造假事件。以上事實表明，會計職業道德失范乃是一個在利益驅動之下，有著深刻社會背景的復雜的社會問題。

二、會計職業道德嚴重失范的原因。

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1、社會不良風氣對會計人員職業道德的影響

（1）利益驅動的負面影響。隨著經濟體制的轉變，人們的思想意識、價值觀念都在發生變化。在會計領域也同樣遇到了經濟發展與道德進步"二律悖反"的困惑。例如，在下崗失業和違反原則作假帳的兩難選擇中，多數會計人員選擇了按單位負責人意見作假帳，表現了追求最基本的自身經濟利益。

（2）會計規范體系不完善，法律監督機制不完備，違反會計職業道德的處罰蒼白無力。

在《中華人民共和國會計法》（以下簡稱《會計法》）頒布前，對會計人員職業行為的要求，散見于各種財務會計行政規章制度中，沒有明確提出會計職業道德的具體條款和遵守會計職業道德的要求。直到1999年頒布的《會計法》第39條規定"會計人員應當遵守職業道德，提高業務素質。"，第一次將遵守會計職業道德寫進了法律中，這些雖然表明我國會計職業道德逐步發展的進程，但缺乏系統性、完整性。同時《會計法》對違法會計行為的制約，缺乏強制性和操作性。職業道德的違規行為懲治不力、缺乏職業道德自律組織及社會的監督和對道德優劣表現賞罰不明，客觀上不利于制約違法會計行為的滋生蔓延，又使會計人員抵制違法會計行為時，缺乏法律保障。

2、單位負責人的不良道德影響。

會計人員是受聘、受雇于其所在單位的工作人員。他們同獨立、公正執業的注冊會計師不同，沒有在單位之外、之上的獨立執業地位，他們的工作完全在單位負責人的領導、管理之下，會計人員在單位的地位具有天然的從屬性，使得其職業道德在單位會計工作中，能否發揮作用和作用大小，也就不可避免地具有了從屬性，從屬于所在單位的文化層次、及其單位負責人的道德水準。

三、我國會計職業道德的重建



會計職業道德的重建是一項復雜的系統工程，應通過制度創新，采取自我修養與外部監督相結合，宣傳、教育與檢查相結合，行業自律與輿論監督、政府監督相結合，使"誠信為本、操守為重、堅持準則、不做假賬"成為廣大會計從業人員的行為準則。本文主要從以下幾個方面對會計職業道德的重建進行探討：

1、建立和完善相關的法律支持和政策保障，形成和發展良好的會計職業道德氛圍。

（1）在會計法律中明確規定會計職業道德的內容。會計人員良好的職業道德的形成是一個長期、漸進的過程，在我國當前社會主義市場經濟秩序尚不規范、會計信息嚴重失真的情況下，會計職業道德的建設需要靠會計法律制度的強制作用。我國目前的《會計法》規定："會計人員應當遵守職業道德"，確定了會計職業道德的法律地位和原則要求，但是還應當將會計職業道德的核心內容濃縮，使會計職業道德不僅具備會計法律制度的屬性，還便于記憶與傳播，形成規模效應。

（2）建立健全會計職業道德評價體系。會計職業道德評價體系包括社會組織、大眾輿論對會計行為的道德評價。對職業道德評價結果使用獎懲手段，并與崗位資格、升職、晉級、精神與物質獎勵結合起來。同時還應當建立健全選拔機制，使德才兼備的優秀人才脫穎而出。

（3）加大獎懲力度，完善會計職業道德的獎懲機制。針對以往對違反會計職業道德行為監管不力、處罰不嚴的問題，必須進一步細化、深化會計職業道德的考評和獎懲機制。只有獎懲分明，加大違反職業道德的機會成本，提高遵守職業道德的機會收益，才能降低違反職業道德的發生頻率，并逐步提高職業道德對會計人員的約束力。

（4）重視和加強會計職業道德教育。會計職業道德教育是指對會計人員、潛在會計人員及單位負責人進行有目的、有計劃、有組織的職業道德教育活動。職業道德教育是培養職業人員具有良好的職業道德品質、堅定的職業信念、自覺的職業行為不可缺少的環節。會計教育不僅要傳授技巧與知識，還應灌輸道德標準和敬業精神；不僅要重視在校會計專業學生的職業道德教育，更要重視在崗會計人員職業道德的提高，逐步將職業道德規范轉化成自身的思想觀念和行為準則，促進會計和經濟的良性發展。建立會計行業自律組織，強化行業監管，樹立會計人員良好的職業形象。

良好的會計職業形象，不僅需要每一個會計人員的努力，更要充分發揮會計職業團體的作用。借鑒國際慣例建立一個權威性的會計行業自律組織十分有必要。對于違反會計職業道德規范的行為進行相應的懲戒。

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關鍵詞：市場經濟；會計；職業道德；會計監管機制

中圖分類號：F230 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）13-0196-02

所謂會計職業道德，就是從事會計工作的人員在履行職責活動中應具備的道德品質，是基本道德規范在會計工作中的具體體現。它既是會計工作要遵守的行為規范和行為準則，也是衡量一個會計工作者工作好壞的標準。會計職業道德滲透到社會的各個角落。但是，在當前市場經濟條件下的會計職業領域里，存在著一些會計人員違反職業道德，甚至犯罪的行為，這都屬于會計人員非職業道德的行為。會計人員非職業道德行為形成的主要原因就是利益驅動。

一、中國會計職業道德的內容

1.愛崗敬業，忠于職守。它要求每一個會計人員都要熱愛自己的崗位和職業，并且忠于職守。會計人員在社會中扮演著重要角色，會計工作不僅為企業內部管理部門、投資者、債權人以及政府管理部門提供重要的會計信息，而且還擔負著促進企業降低成本、改善經營管理、提高經濟效益的任務。要求會計人員要樹立“干一行，愛一行”的榮譽感和責任感，堅守崗位，以高度的事業心做好本職工作。

2.誠實守信，講求信譽。自古以來，人們將誠實和守信視為道德的最高境界，也將其作為道德的基本要求和做人的基本準則。誠實守信要求會計人員在其工作中要講求信用，以實際發生的經濟業務為依據進行核算，不弄虛作假，不為利益所誘惑，保持良好的人格和品質。誠實守信要做到既有高質量的產品，又有高質量的服務，還要嚴格遵紀守法。

3.廉潔自律，不謀私利。廉潔是會計職業道德自律的基礎，而自律是廉潔的保證，二者不可偏廢。廉潔自律、不謀私利是會計職業道德的重要特征，也是衡量會計人員職業道德的基本尺度，只有在工作中堅持原則、不謀私利，才能處理好各方面的利益關系。會計人員整天與錢、物打交道，如果不能做到廉潔自律，就有可能走上犯罪的道路，最終毀了自己的前途。

4.實事求是，客觀公正。這是每個會計人員應該具備的職業品質。會計資料不僅是各單位進行經營管理和業務管理的依據，而且也是國家據以進行宏觀經濟分析和宏觀調控的重要依據。如果會計信息失真，那么會計核算就沒有意義，這不僅影響到微觀管理，而且還影響到宏觀決策。會計人員在其工作中必須以實事求是的精神和客觀公正的態度，如實準確地反映各項經濟活動情況，不弄虛作假。維護會計信息的真實性，是會計職業道德的起碼要求。

二、市場經濟時期加強會計職業道德建設途徑

1.政治手段與經濟手段雙管齊下，使其情形嚴重者在政治上身敗名裂，經濟上傾家蕩產。雖然說會計職業道德是靠人們自覺去遵守的，而不可能靠法律的強制，但沒有一個強有力的法制是不行的。讓我們看看中國的腐敗現象，為什么屢禁屢犯？為什么不能從根本上制止呢？我們承認，在一個市場經濟還不夠發達，市場體制還不夠健全的中國，出現腐敗現象是不可避免的。也許有人把腐敗現象當成一種司空見慣的事情了，但我們有責任也有能力將腐敗現象減少到最小，以至最終消失。有人也許會問：為什么中國懲治了一批腐敗之后又有一批腐敗隨之而起？究其原因，很重要的一個方面是對腐敗的懲罰力度不夠。一個腐敗者，因貪污受賄而被判坐上幾年牢或者幾十年牢，出來之后他仍然可以風光，因為他還有經濟基礎為其作后盾，因為他早已為自己準備好了一條后路。這樣不行，根本起不到殺雞儆猴的作用，要加大懲罰力度，對情形嚴重者在政治上身敗名裂，經濟上傾家蕩產。這樣才能讓那些人明白不遵紀守法，嚴重違背職業道德所帶來的嚴重后果，同時對其他人起到一個很好的警示作用。

2.健全和完善會計監管機制。建立健全的法律制度，讓法治與德治相結合。進一步完善《會計法》及各種相關法律法規，提高立法的科學性和執法的可操作性。明確規定對違法亂紀行為的處罰，切實做到“有法必依，違法必究”，讓那些膽敢造假者得到應有的懲罰。同時加強法制教育，促使會計人員形成正確的道德判斷、道德選擇和道德評價模式，從而自覺地調節自己的行為。

3.加強會計人員繼續教育。將職業道德教育作為年度會計人員繼續教育的主要內容，通過各省財政部門、行業協會編寫教材、講授與案例討論相結合的方式，監督所有會計人員對相關教材的內容進行學習，輔之嚴格的考核方法進行考核，沒有達到規定要求者，不頒發繼續教育結業證，同時作為從業資格發證、注冊等工作的依據之一。以督促會計人員注重職業道德的自我教育，自覺學習職業道德的知識，培養自己的職業情感，提升職業道德修養。

4.建立會計職業道德的規范體系。當前會計法規建設已初成體系，但基于會計職業道德的法規建設還十分薄弱。因此，構建適應市場經濟發展需要的、符合時代精神的、以誠信原則為核心的會計職業道德規范體系勢在必行。應加緊對會計職業道德、會計行為、社會行為、個人利益、社會大眾利益等方面的研究，在弘揚中國優秀傳統道德的基礎上，建立起包括會計職業道德基本準則、職業道德具體準則、會計人員從業準則、會計活動準則等在內的會計職業道德體系。

5.凈化會計人員的執業環境。會計人員不僅工作在會計領域，更生活在社會大環境中，其職業道德不可避免地要受到社會各種因素的影響，這些影響就是會計環境。會計環境是會計賴以存在的政治、經濟、法律、教育和文化等各個方面。凈化環境，既要靠會計職業界的自身努力，也要依托社會各方面的變革與協調，尤其是必須與法律、各行各業的職業道德建設同步，才能建設好會計職業道德。

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Abstract： Only by improving the quality of professional ethics of accounting staff comprehensively， can untrue accounting information be prevented and economic crime is reduced. In this paper， the meaning of the quality of professional ethics of the accounting staff and ways of improving their quality of professional ethics are expounded， meanwhile， management method and implementation process of accounting staff are also clarified.

關鍵詞： 會計；職業；道德；探析

Key words： accounting；professional；moral；analysis

中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：1006—4311（2012）28—0163—02

0 引言

為了提高會計人員職業素質，減少經濟犯罪，防止會計信息失實，建立健全和完善會計職業道德規范體系，必須加強對會計人員進行道德宣傳和教育，只有這樣才能使依法治國和以德治國方針得以體現。

1 財務會計工作人員職業道德的主要內容

1.1 誠實守信 誠實守信就是不弄虛作假，不欺上瞞下，做老實人，說老實話，辦老實事。因為國無信不強，人無信不立。會計行業應把誠信做為最基本、最起碼、的執業理念。把“誠信為本”原則看成會計人員安身立命的基礎。

1.2 遵紀守法 會計人員都必須嚴格遵守《會計法》、會計制度和各項會計準則、以及國家有關的財經法規。如果會計人員沒有法律意識和守法意識，道德理念就會全面喪失。

1.3 真實可靠 “保證會計資料真實、完整”是《會計法》規定之一。只有真實反映和披露會計數據和信息，會計人員才能贏得社會的認可。

1.4 廉潔自律 樹立正確的人生觀和價值觀，公私分明、不貪不占，盡職盡責。會計工作的特點決定了廉潔自律是會計人員的行為準則，是會計職業道德的內在要求。必須樹立“常在河邊走，就是不濕鞋”的高尚道德情操。

1.5 保守秘密 會計人員因其職業特點，經常接觸客戶和單位的商業秘密，這些秘密如果泄露出去，就會給國家、單位和個人造成損失。因此保守會計秘密，是會計人員應盡的義務。泄密是會計職業的大忌，是不道德的行為，也是違法的。

1.6 客觀公正 客觀公正是反映事情的本來面目，不夸大、也不縮小。會計人員追求的目標就是依法辦事，實事求是，不偏不倚，保持獨立性。真正做到客觀公正。

1.7 愛崗敬業 愛崗敬業就是敬重會計職業，熱愛會計工作。任勞任怨、一絲不茍。它要求會計人員樹立良好的責任感和榮譽感，刻苦鉆研業務，勇于革新，忠實的履行自己的職責，樹立對工作高度負責的敬業精神。

1.8 堅持原則 會計工作人員在其會計業務工作中嚴格貫徹執行國家的有關法規、法律、制度及相關政策，做到執法必嚴有法必依，依法辦理會計業務，無論親朋好友還是單位領導，都要一視同仁。

2 強化會計人員職業道德教育，提高會計人員職業道德水平

2.1 會計人員職業教育的途徑

2.1.1 通過高等學校學歷教育來增強會計職業道德教育。在學習會計業務知識理論與技能的同時，認真學習會計職業道德規范，認識會計職業所面臨的風險，建立會計職業道德情感和會計職業所賦予的責任。用會計職業道德來提高判斷是非的能力。

2.1.2 通過會計人員繼續教育來提高會計人員職業道德教育。在不斷補充、更新、拓展會計業務能力、專業理論的同時，進行會計職業義務教育、職業信念教育及職業榮譽教育。從而形成良好的職業道德品行。

2.1.3 會計人員通過自我休養進行職業道德教育。通過自我鍛煉、自我教育、自我修養、自我完善來規范和約束本身的會計行為，將規范化的職業道德轉化為內在的品質。

2.2 實行會計職業道德的檢查及獎懲制度

2.2.1 會計職業道德檢查與會計執法檢查相結合。財政部門是會計執法的主體，對各單位的會計信息質量及會計的法律制度的執行情況不定期抽查。它不僅督促單位嚴格執行會計法規法律，同時也能對會計人員執行會計職業道德情況進行檢驗檢查。

2.2.2 將會計人員從業資格證書登記、注冊、管理與與會計職業道德監督檢查相結合。只有以制度為基礎，才能強化對會計人員的行為約束。強制引導會計人員在業務求精的同時遵守職業道德。

2.2.3 會計人員進行專業技術資格考評，除考核專業勝任能力之外，更應將職業道德的遵守情況作為考核的主要內容。

2.2.4 建立激勵機制，對會計人員職業道德的遵守情況進行考核和獎懲。對于職業道德行為規范，按照相關法律制度盡職盡責應當予以獎賞。對于不嚴格執行《會計法》的會計人員，應進行批評教育，必要時吊銷會計從業資格證，從而使會計人員循規蹈矩。