自媒體傳播的特點范文
時間：2024-01-31 17:49:08
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篇1
1 自媒體的概念
自媒體又被稱為公民媒體或個人媒體，主要是指私人化、平民化和自主化的傳播者，通常是以現代化或者電子化為主要的傳播手段，能夠對特定的人或者單個人運用規范性或者非規范性的信息來實現媒體信息的傳播。在自媒體時代，人們可以實現對四面八方信息的獲取，弱化了主流媒體的作用，人們接受信息的方式不再是被告知的方式，而是可以對信息進行識別和判斷，發表自己的觀點和言論。自媒體的信息傳播形式是以普通大眾為主導，促進信息向著點到點的形式進行傳播，其傳播內部具有私密性和公開性的特點[1]。
2 自媒體與傳統媒體、新媒體相比較的傳播
特點
2.1 與傳統媒體相比
平面媒體又稱為傳統媒體，是由報紙上的平面廣告和平面圖片構成的，傳統媒體的傳播方式主要是通過機械裝置來實現信息的傳播，主要的傳播平臺有電視、報刊和廣播等。自媒體相較于傳統媒體最主要的變化就是促進了傳播主體的變化，傳統媒體時代最主要的傳播主體是新聞機構，受眾通常是指接受信息的個體。而隨著自媒體時代的到來，傳播的個體主要是指具有獨立傳播主體的個人。傳播方式也實現了點到點和一對一等傳播網狀的傳播
方式。
2.2 與新媒體相比
新媒體的傳播主要是以技術支撐為主導，傳播的主體主要有數字雜志、數字廣播、手機短信和網絡等，又被稱為第五媒體，繼承了傳統媒體的特點。自媒體在發展中依賴于網絡的支持，能夠完成新媒體的所有任務。在使用過程中，相較于傳統媒體更加注重用戶的交互作用，用戶不僅可以成為網站用戶的瀏覽者，也可以成為網站用戶的制造者，能夠實現信息的個性化發展。同時，自媒體相較于傳統媒體具有獨特的特點，在發展過程中，結合話語權和自主權，使用者可以自行進行網絡構建，選擇自己感興趣的社交網絡平臺[2]。
3 以微博為代表的“自媒體”傳播優勢分析
3.1 主體意識增強，自主選擇受眾
在網絡傳播過程中，呈現出主體意識增強的特點，個性化相對比較突出。由于微博的使用門檻相對較低，在傳播過程中具有不穩定性，在很大程度上被看成是非理性行為，但是可以對網絡上的內容和管理系統進行控制。同時，在使用過程中，控制者主要是指傳播者，能夠促進傳者和受者的有效融合，能實現信息的穩定性。論文開題報告范文大眾傳媒的控制者不能決定受眾者，在傳播過程中，主要是依賴于人際傳播進行信息的傳播，可以對其聽眾進行控制。
3.2 傳播內容簡短，去中心化特質
微博相較于傳統媒體，具有如下特點。
首先，微博的內容相對簡短，便于傳播。在進行信息的傳播過程中，用戶可以加上自己的信息和自己的想法，導致信息在傳播過程中，發生了重要的轉變。
其次，微博傳播的信息具有去中心質的特點，導致傳播者的身份發生了變化，個體的功能向著信息傳播者和信息接受者的方向進行轉變，每個用戶都可以成為信息的接受者，能夠將接收到的信息傳播給其他人，能夠充分展現出微博的共享性，為微博的信息傳播提供強大的力量。能夠降低新聞傳播的成本，將新聞通過微博的形式散發出去，大眾可以對新聞事件進行全面了解。
3.3 瞬間產生強大的輿論
微博由于使用的人數相對較多，出去的新聞會引發大眾效應，能夠引起民心的波動，人們可以對新聞事件發表自己的意見，新聞大事件的發生，能夠在一瞬間就被大眾捕捉到，并以快速的發展趨勢，向四面八方進行傳播，進而形成了強大的輿論環境，在傳播過程中，會呈現波浪曲線的形式，對一定范圍內的人產生影響。隨著微博在社會上影響力的不斷擴大，大多數的名人都會使用微博來提高知名度和影響力，逐漸發展成為介入公共事務的新媒體，改變了傳統網絡輿論格局，促進了信息源的不斷擴大[3]。
4 結論
隨著社會的不斷發展，微博在傳播新聞信息方面發揮了重要的作用，成為網民獲取信息和傳播信息的重要渠道，其涉及到的領域相對較多，深入到生活中的各個方面，對事件的發展和影響起到了重要的推動作用，促進了我國媒體技術的進步，降低了信息傳播的成本，改變了信息傳播的途徑，加快了信息傳播的速度，改變了人們的生活方式，加強了人們對外面世界的了解。
參考文獻
[1]晏詩潔.自媒體與傳統媒體新聞傳播的互補性研究[D].湘潭：湘潭大學，2014.
[2]曾軍輝.電視媒體與微博融合傳播研究[D].北京：中國社會科學院研究生院，2013.
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1 自媒體時代下檔案信息資源傳播的特點
1.1 為檔案信息資源的傳播提供了互動的平臺
自媒體與傳統的報紙、電視、廣播等信息傳播媒介有一定區別，其是時代不斷發展與進步的產物，體現了信息技術的發達程度。自媒體信息資源的傳播與互聯網或者手機媒體等兼容性新興媒介傳播也有一定差別，其不止能為用戶提供信息資源瀏覽的場所，還可以為用戶提供信息交流的平臺。自媒體信息傳播具有聚合的特點，其可以將信息劃分為多個圈子，是核心與邊緣共存的信息傳播方式。在自媒體時代中，檔案信息資源更加全面，其不但包括個人的檔案資料，還包括政府機構以及國家檔案館中的信息資源，其傳播信息的速度比較快，可以提供共享與交流的服務。
1.2 檔案信息的更加自由
自媒體信息傳播的過程相對較簡單，其淡化了信息把關人的作用，任何人在任何時間、任何地點都可以利用在自媒體平臺中，利用微博等媒介工具信息，而且信息不會遭到屏蔽或者過濾，信息的也更加及時、便捷。有的傳統的媒體運營商對信息的把關比較嚴，限制了一些資源的與利用，而自媒體這種大眾媒介，具有言論自由的特點，當然，在這樣的條件下，也不免會出現一些不符合實際、缺乏真實性以及價值取向偏差的檔案信息資料。
1.3 信息傳播的范圍比較廣
在自媒體時代中，人們獲取資源的途徑非常多，很多信息的傳播者也是信息的使用者、利用者，其具有傳播主體與客體融合的特點。自媒體時代中，很多信息的與傳播不受到專業機構的控制與管理，也不需要得到有關部門的審批就可以直接。所以，自媒體是一個言論自由的媒體平臺，檔案信息資源的傳播范圍也更加廣泛。
2 自媒體時代下檔案信息資源傳播存在的問題
2.1 可利用與傳播的資源比較少
檔案館館藏是檔案信息資源的傳播的基礎，其為檔案信息的傳播提供了可利用資源，但是由于檔案館館藏的數量有限，所以，自媒體檔案在傳播的過程中，存在可利用資源不足的問題。檔案館中的資料信息雖然比較全面，但不是所有的資料都適合被傳播，有很館藏中存在保密文件，這類資源是不允許傳播的。另外，利用自媒體工具進行傳播的文件必須是電子形式的，有的檔案館中數字化的信息資源比較少，大部門檔案信息還是以紙質的形式保持的，所以，自媒體時代下，可利用的檔案信息資源比較少。
2.2 檔案資料的真實性與可靠性有待考證
微博、人人網等自媒體的出現，使得平民實現了從媒體的“旁觀者”到“當事人”角色的轉變，實現了平民對檔案信息的產生、傳播與分享過程。在利用自媒體技術進行檔案信息資源傳播時，檔案信息的真實性引起質疑，首先，自媒體的用戶沒有任何準入標準，個人道德素質無法甄別，特別是一些網絡水軍混跡其中，虛假信息，攪亂人們的視線。因此，準入門檻的消失使得自媒體傳播的檔案信息的真實性失去了道德屏障。而且，由于網絡屏幕上再現的文字、圖像是經過轉換的檔案信息，經常會被多次復制、遷移或網絡傳輸，檔案信息不穩定，易更改，在傳輸過程中被改動的幾率很高。其次，由于自媒體很少受到信息傳播機制的管制，導致信息的真實性也失去了制度屏障。最后，有些自媒體用戶為了增加關注度或者點擊率，故意虛假信息，損害信息的真實性。
3 自媒體時代下檔案信息資源傳播的創新服務研究
3.1 立足現有館藏，改變傳播策略
檔案館檔案數量雖龐大，但檔案信息具保密性的特點使得開放利用與保密之間的矛盾突出，能進行傳播的檔案信息資源很少。面對目前檔案館館藏中的問題，在傳播檔案信息時，主要采取兩方面策略：
第一，挖掘現有館藏，此為傳播的“生存之道”。開放利用與保密之間的矛盾不是一朝一夕能解決的事情，因此，傳播內容可以集中在具有地方特色或其他檔案信息不可替代的檔案信息及珍貴檔案信息上。
第二，從長遠上看，優化館藏結構，采取檔案信息資源儲備與資源開發并舉戰略，及時開放檔案。這就需要檔案部門豐富檔案信息資源，儲備有價值的檔案；在開發策略上，應采取獨立開發、公益性開發與商業開發三者相結合的原則，提供多樣化的服務，這樣能豐富檔案信息資源，吸引用戶的眼球，促進檔案信息資源的傳播。
3.2 對檔案信息進行“把關”，保證傳播的檔案信息資源的真實性
自媒體平臺上傳播的檔案信息資源已經沒有必要像紙質檔案一樣強調檔案的“原件”。無論其載體形式如何，是否具有原始性，只要該份檔案文件記錄的內容與當時活動過程中形成和表達的內容信息一致，并且有足夠的證據證明以上兩種內容信息確實是一致的，就可以認為該份檔案是真實的。因此，要保證檔案信息資源的真實性。
篇3
（一）自媒體新聞傳播一般是用戶自己主動去傳播，所以信息的傳播是非常及時的。但是由于每個人都會受到自身知識文化的限制，所以他們所發表的對同一事件的看法也會有所不同。這些不同就使信息碎片化了。
（二）現代社會新聞傳播越來越依賴網絡，而網絡的飛快發展就使得新聞傳播速度也逐漸加快。人們運用自媒體在知道的一時間將新聞信息通過平臺出去，大大增強了信息的時效性。
（三）自媒體是人們在網絡上消息來傳播的，一個人的消息往往能被很多人看到，因此，自媒體的傳播是多對多的。并且，網絡的快捷使自媒體的傳播變得非常快和方便。
（四）自媒體的一般是某個人對某件事的看法!具有非常鮮明的個性化的特點。而且，人們經常會選擇性的看待一件事，只自己感興趣的內容，不管任何時間，任何地點，只要想就可以。
（五）人們在消息時，為了更清楚、更明白，除了文字，還可以配上圖片、動畫等。這樣可以讓消息更加詳細，具體，具有真實性。
二、自媒體新聞傳播的兩面性
（一）自媒體新聞是每個人都可以的，所以其信息來源的范圍廣。人們可以通過自媒體對每一件自己感興趣的事意見。這增強了人與人之間的交流。讓人們更加了解我們所處的這個世界。
（二）自媒體新聞傳播可以第一時間將新聞傳播給大眾，人們一可以立即發表自己的看法。
（三）自媒體新聞傳播形式改變了以往的線性新聞傳播形式，是以網狀向外擴散形式傳播，其速度幾何倍的增長。所以其所以其能夠很快的被人們知道。
（四）新聞信息被大眾知道后，人們如果對此發表了自己的意見就會讓這條信息被更多人知道。人們可以在不同時間不同地點相互討論。這些討論代表人們內心的愿望與想法，政府工作人員可以據此作出作合乎人民群眾利益的決策。這樣也可以保證政策的順利實施。
（五）自媒體新聞傳播有很多的優點，在此不一一列舉出來。但任何事情都具有兩面性，自媒體的缺點也十分明顯。因為每個人都可以發表意見，所以信息量非常大。其中有用的僅占一小部分。大部分都是廢話和個人的不滿等。這寫信息的存在使群眾很難找到真正有用的信息。
三、新老新聞傳播方式的融合
（一）任何一種新聞傳播方式都有優點，也都存在缺點。為了更好的發展新聞事業，我們應該正確的看待這兩種傳播方式。傳統的傳播方式僅僅由新聞機構來傳播。自媒體則是由每個人來傳播。傳統新聞傳播方式是先過濾再的形式，而自媒體則是先再過濾。傳統的一對多的傳播也變成了現在的多對多的傳播。這不僅是加快了速度，更是擴大了范圍。
（二）兩種新聞傳播方式的融合，是為了將它們好的部分留下來，不好的去除掉。只有將兩者的優點相結合，新聞事件才能被更好地傳播。自媒體要注意嚴格把關，營造好的網絡環境，使事件具有更大的真實性，才會發展得更好。
四、結束語
篇4
關鍵詞 自媒體成長環境 “90中”高職學生 影響
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A
On the "90s" Vocational Students' Characteristics
from We Media Environment
HUANG Mengying
（Wuhan International Culture University， Wuhan， Hubei 430205）
Abstract We media growth environment provides students with a free and open exchange platform personality. Since the media environment "90s" vocational students' values， study habits and interpersonal have a certain impact. This paper analyzes the impact on the environment from the media， "90s" vocational students proposed to grow in this environment， the characteristics of "90s"vocational students.
Key words we media growth environment； "90s" vocational students； impact
“90中”這一詞來源于“90后”，特指出生于1995年以及1995前后兩年的“90后”。“90中”們已經成為高等院校的主體，社會經濟發展促進電子數字媒體的更新換代，網絡和智能手機的普及為“90中”大學生們提供了豐富的信息資源和自由傳播信息的渠道。在這樣的自媒體網絡環境下，“90中”大學生們形成了自己特有的生活模式和溝通方式。高職院校的“90中”學生們除了具有“90后”大學生的基本特點之外，還具有高職院校學生的獨有特點。
1 什么是自媒體
自媒體（we-media）作為一種新媒體介質發展迅速，2003年7月由美國新聞學會中心首次提出。所謂自媒體是指普通大眾能夠根據自己的需求在任何時間、任何地點，以任何方式訪問網絡，通過現代數字科技與全球知識體系相聯，即時分享他們的真實想法和自身新聞的一種傳播方式。①自媒體涉及范圍廣泛，以任何形式存在的個體媒介都可以作為其傳播的平臺，包括微博、個人日志、個人主頁等，還包括QQ、MSN、微信等數字信息傳播平臺。自媒體實質上是一種信息技術環境，具有自由開放、平民化和個性化、自我參與等特點。②
1.1 自由開放的交流平臺
社會經濟生活的快速發展，迫使人們進入快節奏的生活狀態，人們的物質生活越發達對信息量多少以及信息傳播速度的要求就更高。自媒體時代的到來改變了人們對信息傳播方式的傳統思維和觀念，不受時間和地點限制的“自產自播”式的信息傳播方式逐步進入人們生活并成為社會信息交流的主要渠道和途徑。因為不受傳播時間、地點、途徑和內容的限制，自媒體較傳統媒體而言，顯得更為自由和開放。人們在自媒體的網絡交流環境下，可以憑個人的意愿，隨時隨地制造并傳播信息。
1.2 平民化的自我參與方式
自媒體不僅使和傳遞信息的方式發生了改變，同時也使傳播信息的主體發生了改變。這過去信息的者和傳播者只能局限在電視臺和廣播臺等主流媒體，而自媒體時代，信息傳播的主體轉變為廣泛的普通大眾。普通民眾由被動的信息接受者轉變為信息傳播的主動參與者。任何一個普通大眾都可以是信息的接收者和傳播者，人們在信息的選擇和交流互動時，形成以個人為中心的信息載體。人人都可以利用身邊和手頭上的網絡工具當下的真實感想和心情，記錄身邊正在發生的人和事。自媒體構建了平民自我參與制造新聞和信息的媒體環境。
1.3 個性化的交流內容和方式
傳播主體的個體化的轉變決定了自媒體具有個性化的特點。自媒體的個性化表現在信息傳播內容和途徑的個性化。人們在傳播信息時，可以根據自己的喜好，自主的挑選內容進行傳播。在傳播的方式上，可以根據媒介本身的特點以及傳播者自己的需求和習慣來選擇傳播的途徑。
2 自媒體的成長環境對 “90中”高職學生的影響
2.1 對學生性格和價值取向的影響
價值取向反映了一個人對價值追求和價值評價的傾向性態度和行為。自媒體成長環境下，自由、便捷、開放的網絡環境帶來了外來文化價值取向對主流價值取向的沖擊。“90中”高職學生們對手機和網絡尤其依賴，他們通過手機和網絡接觸到其他的文化價值觀念，再加上他們年紀輕，閱歷和道德判斷力不足，片面強調自我化和功利主義的價值取向影響著他們的價值取向，他們的價值取向呈現出多元的標準。
2.2 對學生學習生活的影響
學習習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，是人與環境互動的結果。自媒體網絡信息環境為“90中”高職學生提供了豐富的學習資源，改變了學生們以往依賴于紙介質學習的模式。但是，網絡環境的改變也對學生學習習慣的養成產生了負面的影響。網絡資源的豐富和便捷讓學生養成了不善于思考問題和不善于提出問題的習慣。當他們在學習中遇到不懂或者不會的問題時，他們不主動思考解決問題的途徑和方式，而是直接 “百度”來獲取解決的方案。
2.3 對學生情感的影響
大學生網民是所有網民中最具活力的人群。自媒體環境下，網絡和手機的便捷讓人們足不出戶便知天下。“90中”高職學生的人際交往方式也發生了變化，與朋友見面聊天的方式不是學生交流的主要方式，取而代之的是通過登陸自己的QQ、微信、微博等方式來呼朋喚友的方式。虛擬的交流容易產生片面的想法，也會導致人際交往中的信任缺失。
3 自媒體環境下成長的“90中”高職學生的特點
自媒體環境給“90中”高職學生的生活帶來了一定的影響，這些影響使學生們在價值觀上、學習上以及心理上具有以下特點：
3.1 價值觀特點
（1）價值取向多元化。網絡環境給予“90中”學生更為自由的表達空間，“90中”高職學生年紀輕、社會閱歷尚淺，他們容易接受新鮮事物，他們認同以個人本位為主的多元價值取向。在價值觀上，“90中”高職學生表現出傾向于更務實的價值取向。統一而缺乏個性的主流價值取向，不能得到“90中”高職學生的認同，他們的價值取向呈現出多元的標準。（2）以自我為中心。在紛繁復雜的網絡環境下，“90中”高職學生喜歡借助網絡來表達自己的情感和觀點。海量的信息量使他們的思想更早的成熟，他們對事物有自己的見解，在獨立思考和對一些事物的選擇上，他們有很高的自主性，他們強調以自我為中心。在做事時，他們往往注重自己的想法和做法，更注重自己的利益和形勢，較少的顧及和考慮別人的感受和處境。（3）理財能力差，盲目的消費觀。“90中”高職學生普遍都是“月光族”甚至是“周光族”，他們沒有理財和節儉的概念，喜歡及時行樂，具有盲目的消費特點。網絡購物成為“90中”高職學生的一大生活樂趣。為了追求時尚，彰顯個性，學生們會購買一些與實際需求不符的物品，消費觀念淡薄，缺乏理性的理財方案和計劃。
3.2 學習特點
（1）思維活躍，想象力和創新思維較豐富。自媒體網絡環境的發展培養了“90中”高職學生豐富的想象力和創造思維。海量的網絡資源是培養創造性思維的基礎。在網絡環境下，他們不局限于課本學習，學生們的思維更活躍。虛擬的網絡環境也為學生們提供了想象空間和實操模擬空間。（2）學習目標不明確，容易迷戀虛擬世界。“90中”高職學生雖然具有一定的獨立思考能力，但是他們的理想信念較為模糊，意志力比較薄弱，容易受環境的影響而迷失自我，學習目標不明確，容易沉迷于虛擬的網絡世界。自媒體成長環境網絡雖然可以幫助學生獲得大量的學習資源，豐富學生們的校園生活，但是過度使用網絡會讓學生沉迷于網絡，迷失自己的人生目標和學習目標，養成不善于思考的學習習慣。
3.3 心理特點
（1）內心脆弱，情緒調控能力不足。在自媒體環境下，“90中”高職學生使用網絡和手機的時間比與人真實交往的時間長。在面對自己情緒的低谷期時，學生們的內心比較空虛和脆弱，他們不善于控制自己的情緒和情感的表達，缺乏一定的挫折教育。（2）情感冷漠，缺乏人際溝通技巧。自媒體環境擴大了交友的范圍和縮短溝通交流的頻率。手機短信、微信和微博成為“90中”高職學生主要的溝通方式和手段。“90中”高職學生們普遍缺乏安全感和信任感，他們更愿意隱身于手機和網絡之中。然后，長期置身于虛擬的網絡環境之中使學生們無法感受到真實人際交往所帶來滿足感和愉悅感。學生們往往在意手機上的人際關系而忽視了身邊的同學和朋友。在網絡環境下，“90中”高職學生往往能表現出自信開朗的特質，但是在與人面對面的交流時，他們又往往因為缺乏交流經驗而表現出恐懼和焦慮情緒，安全感和信任感的缺失容易造成情感冷漠和疏離。
注釋
篇5
【關鍵詞】自媒體時代；記者；具備素質
自媒體是科技進步的結果，同時也是信息化時代的產物。[1]自媒體是和公共媒體相對應的現象。在自媒體時代，除了一些公共大眾傳媒，每一個公民都可以發表自己的觀點，并且利用自媒體平臺傳播和分享自己了解到的知識和信息。與公共媒體相比，自媒體是一種將媒體傳播工作平民化的表現，是社會大眾自己的媒體傳播方式。
一、自媒體時代對傳統媒體的傳播方式進行顛覆
隨著科技的進步和互聯網技術的進一步發展，無論是報紙還是電視臺或者電臺都在信息化時代經歷著大變革，網絡報紙、網絡電視等已經普及到了人們的生活當中。除此之外，傳統的媒體傳播方式也在發生著相應變革，伴隨著科技的進步，博客、微博、微信等自媒體工具已經層出不窮，引起了媒體傳播方式的進一步變革，新媒體已經走進了每一個人的生活當中。[2]
伴隨著新媒體工具的使用，社會大眾開始利用新媒體工具傳播自己的觀點和看法，當今時代已經進入了自媒體傳播時代。自媒體與傳統媒體的傳播方式具有很大的區別，傳統媒體的傳播方式往往是由專門的媒體人員編輯新聞，然后通過公共媒體傳播平臺傳播新聞，而自媒體的傳播主體往往是普通大眾。在自媒體時代，微信、微博等平臺已經成為人們了解信息的主要途徑。近年來，一些社會新聞經自媒體傳播后，在社會上引起了巨大反響。隨著手機等工具的普及，自媒體的影響力將會越來越大。
二、自媒體時代對記者的素質提出嚴格要求
在新聞傳播過程中，記者發揮著對社會輿論方向進行引導的作用。因此，記者除必須具備最基本的道德價值觀之外，還應該具備淵博的知識以及異常敏感的頭腦。[3]然而，隨著自媒體時代的到來，紙質媒體記者除應具備上述最基本的品質之外，還應該具備一些其他的素質。下面就自媒體時代下記者應該具備的素質進行分析。
（一）及時獲取有價值信息的能力
1.將自媒體作為獲取新聞線索的工具
對于新聞來說，時效性是其重要的特征，離開時效性，新聞就不再是新聞。[4]因此，在自媒體時代，記者應該及時關注自媒體，及時發現有價值的新聞線索，并盡可能地在第一時間將新聞發表出來。除此之外，在自媒體時代，信息量是非常巨大的，如果單一地依靠“熱線電話”以及“線人”已經不能夠滿足信息時代的需求，而自媒體能夠隨時隨地通過多個角度挖掘有價值的新聞線索。例如，發生在上海膠州路的火災就是路人通過微博的，在此基礎上，報紙、電視等媒體傳播工具才對新聞進行了詳細報道。所以，對于自媒體時代的記者來說，必須學會利用自媒體挖掘新聞線索。
2.通過微信、微博互動從而提高新聞的關注度
根據傳播學理論的解釋，新聞傳播者要想提高新聞的價值，必須與觀眾進行互動和交流，并且要能及時聽取觀眾的意見，充分考慮觀眾的喜好，對新聞信息做出適當調整。相關調查顯示，新聞傳播者和觀眾之間的互動越好，新聞的傳播所達到的效果就會越好。自媒體時代下，微博、微信成為信息傳播的主要工具，與傳統的報紙、電視等媒體傳播工具相比，自媒體時代下的新聞傳播工具具有很強的靈活性和便利性。[5]除此之外，其操作方式也比較方便。因此，自媒體時代的新聞傳播工具在社會當中得到了普及。
（二）對自媒體新聞做出判斷的能力
真實性是新聞的前提條件，如果新聞不具有真實性，那么新聞就會失去自身的價值，甚至還會造成嚴重的社會后果。[6]對于記者來說，保證新聞的真實性是記者編輯新聞的基礎。自媒體時代是一個信息大爆炸的時代，在自媒體時代，每一個人都具有發表自己言論的自由，然而，相關部門卻很難對自媒體新聞做出相應審核，在這種條件下，各種各樣的新聞都擺放在社會公眾面前。由于自媒體新聞的傳播速度相當快且傳播數量巨大，因此，如果不加以甄別，很容易就會導致假新聞的傳播。在當今社會就存在一些為了追求時效性而對自媒體新聞進行傳播，從而導致假新聞時有發生。假新聞不僅起不到普及新聞知識的作用，反而會引起社會混亂，給社會造成不利影響，甚至還會影響到我國的國際形象。因此，在自媒體信息泛濫的今天，記者必須具備較強的新聞甄別能力，防止出現假新聞事件。
（三）挖掘新聞深度的能力
在自媒體時代，自媒體新聞具有廣泛的傳播空間和交流平臺，借助于微信、微博等工具，社會大眾可以隨時隨地了解到全國各地的新聞事件，然而每一個新聞都會涉及不止一個方面的社會現狀，只要從不同的角度進行挖掘，就可以實現對新聞多角度解讀的目的。除新聞的時效性和真實性之外，獨特性也是新聞吸引觀眾的重要手段。如果每一份報紙都報道一樣的新聞，那么報紙就不會具有競爭性，更不能吸引廣大觀眾的注意。因此，新聞記者還應該學會通過不同角度挖掘新聞的價值，增強新聞的吸引力。
（四）把握讀者需求的能力
記者傳播新聞的主要目的就是引起讀者的閱讀興趣，從而達到擴大新聞傳播力度的目的。[7]在自媒體時代，每一個人都可以進行新聞編輯工作，并利用自己的傳播工具進行新聞傳播。然而，由于社會公眾缺乏相應的新聞敏感性，因此，他們所的信息往往不具備新聞價值。在這種情況下，記者就應該學會對新聞進行判斷，從讀者的需求出發，報道一些讀者需要的新聞。只有這樣，記者報道出來的新聞才會受到社會的關注，從而擴大新聞的傳播范圍。在我國國內有各種各樣的報紙，每份報紙都會面對一定的消費市場，并根據特定消費人群的需要，編輯相應的新聞。[8]
（五）用多種方式對新聞進行報道的能力
在自媒體時代，新聞傳播的工具已經從單一的報紙和電視轉向了手機，利用微信、微博等多種形式可以實現對新聞的傳播。與此同時，讀者的閱讀方式也發生了很大變化，新聞的傳播方式已經不僅僅局限于文字描述了，視頻和圖片也成為很好的傳播方式，這樣就更容易還原新聞資料的“真實性”，同時也會降低讀者的閱讀難度，通過圖片和視頻，即使是不識字的讀者也能看懂新聞。
三、做出改變是記者在自媒體時代的必然選擇
（一）自媒體時代報紙記者面臨的挑戰
隨著自媒體時代的到來，人們的閱讀方式和交流方式都發生了極大改變。除此之外，科技水平的提高，也在很大程度上為新聞傳播提供了更加廣闊的渠道。在這種情況下，記者將會面臨諸多挑戰。[9]
1.自媒體時代下信息傳播環境發生了極大變化
隨著科技水平的進步，互聯網技術已經進入到了千家萬戶，成為人們工作、生活以及學習、娛樂等不可缺少的一部分。與此同時，互聯網也成為信息傳播的主要平臺，互聯網對各種信息進行整合，并通過社交軟件，如QQ、微信、微博等進行傳播。在很多情況下，人們只要通過網絡平臺就能夠搜尋到各種各樣的信息，人們已經很少會選擇紙質報紙來獲取信息。面對這種情況，記者也應該隨著信息傳播環境的改變適當地做出改變。例如，記者除具備寫作等能力之外，還應該掌握新媒體傳播平臺技術，以及視頻、圖片編輯等能力，從而適應時代對記者的新要求。
2.自媒體時代下新聞傳播流程模式發生改變
就新聞傳播的特點來講，一般情況下，新聞傳播的流程主要是“新聞傳播人發現新聞―通過媒介傳播新聞”，然而，新聞傳播方式的改變也使得新聞傳播流程發生了極大改變。首先，新聞的采集方式發生了很大變化，通常情況下，很多新聞資源來源于網絡平臺，可能是當事人的自我講述，也可能是被他人傳播到網絡之上，而不需要像傳統方式那樣需要記者進行現場采訪。在這種情況下，新聞源的真實性就需要報紙記者做出甄別。其次，新聞傳播的途徑也發生了很大改變，新聞傳播的途徑也不再僅僅局限于報紙，手機、網絡等都是傳播的有力方式，這就需要記者順應時代的變化，掌握新聞的多種傳播途徑。再次，在自媒體時代，新聞傳播的流程也得到延長，最明顯的特征是“讀者互動模式”，當新聞被傳播出去之后，新聞傳播并沒有停止，讀者可以通過微博、微信、QQ等社交工具對新聞進行討論、互動以及交流。這就需要記者對讀者的互動狀況進行關注，及時了解動態變化，并在需要的時候對新聞事件進行深入報道。
（二）自媒體時代報紙記者面臨的壓力分析
自媒體時代最大的特點就是新媒體工具諸如微信、微博、QQ等在生活中得到廣泛應用，并成為新聞傳播的主要手段。尤其對于新時代的年輕人來說，手機、電腦等工具已經成為他們了解新聞、獲取信息的主要途徑。傳統的報紙已經不再具有吸引力，這就會使紙媒記者面臨巨大的被社會淘汰的壓力。從社會發展的角度來講，中國人口眾多，民族成分比較復雜，再加上我國的社會主義現代化建設仍處于發展的初級階段，社會上存在著各種各樣亟待解決的問題。在這種情況下，就需要有一個可以表達自己觀點的平臺，對中國社會不同階層遇到的矛盾進行交流，而互聯網以及社交軟件便成了社會交流的重要平臺，人們可以隨時隨地發表自己的看法。因此，自媒體時代的到來將會給紙質報紙的發展帶來巨大壓力，在這種壓力的影響下，紙質報紙記者應該做出一些反應。
（三）自媒體時代下記者的發展前景研究
自媒體時代的發展已經成為不可遏制的趨勢，自媒體的發展需要更多的自媒體人才。[10]為了給自媒體發展培養出一批優秀的新媒體記者隊伍，就需要對記者進行專門培訓。首先，新媒體記者必須改變原有的新聞傳播觀念，樹立一種新的傳播觀念，培養一種與時俱進、不斷創新的觀念，在尊重事實的基礎上，能夠對新聞事件報道內容以及方式進行創新，從而吸引讀者的注意。自媒體時代對于紙媒記者來說，既是一種機遇，又是一種挑戰。紙媒記者應該抓住自媒體時代的發展機遇，不斷提高自己的新聞編輯能力，將網絡技術運用到新聞編輯當中，適應自媒體時代的發展需要，使自己能夠在新時代競爭中處于不敗之地，從而將自媒體時代的挑戰轉化成機遇。
四、自媒體時代記者的應對策略分析
（一）始終堅持傳統紙質報紙的受眾本位
自媒體時代，雖然科技手段已經成為人們獲取信息的重要工具，報紙的作用也越來越有限，但是不同人有不同的閱讀習慣，仍舊會存在一些人堅持讀報紙這種習慣，這就需要傳統紙質報紙堅持以受眾為本，盡最大可能地滿足不同讀者的需求。在市場經濟當中，無論是食品行業還是傳媒行業，市場都是它們存在的前提，只要把握住了市場，就能夠在競爭中立于不敗之地。紙媒記者要保持與受眾的聯系，將受眾的需求作為服務的核心，加強與受眾之間的感情交流，保持與受眾之間的互動，這樣才能夠保證紙質報紙具備一定的市場占有率。
（二）實現傳統報紙跨界發展
自媒體時代的到來已經成為時代最顯著的特征，受此影響，媒體之間的融合已經成為自媒體時代不可避免的發展趨勢。這就需要紙質報紙與自媒體傳播工具實現融合，從而拓寬報紙的信息傳播途徑，擴大報紙的影響力，進而幫助報社抓住各個年齡層的讀者，為報社帶來更多收益。因此，對于紙媒記者來說，自媒體時代帶來的不僅僅是一種挑戰，更多的是一種機遇。
（三）改變報紙的報道模式
對于新聞報道來說，時效性是新聞報道最重要的特點，自媒體新聞雖是全天24小時的刷新，但是信息的質量卻得不到有效保證，海量的新聞報道很容易使讀者被瑣碎的新聞事件所淹沒。與自媒體新聞不同的是，報紙可以有效地改變這種狀況，使讀者可以獲取有價值的新聞。這就要求紙質報紙記者對眾多的新聞進行篩選，從而發現有價值的新聞線索，最終保證新聞報道的真實性以及時效性。
（四）強化紙質報紙的綜合特征
與自媒體相比，新媒體的版面是非常有限的，因此，也不能夠提供綜合。在這種情況下，就需要紙質報紙記者能夠增加報紙的版面，并能夠盡最大可能滿足公眾需求。同時，報紙記者還應該增強與讀者的互動，通過與讀者的互動保持與讀者之間的感情聯系。除此之外，報紙記者還應該對讀者的互動反饋信息進行研究，及時為讀者提供有益的服務，這樣才能夠吸引更多的讀者。
五、結語
總之，隨著信息化的快速發展和“互聯網+”新經濟發展模式的到來，為了適應自媒體時代媒體傳播方式的顛覆性變化，報紙記者應該緊緊圍繞新媒體時代的發展特點和需求，不斷提高自身的綜合素質，做一名適應新媒體時代要求的新聞記者，并充分發揮自身優勢，贏得發展機遇，為新聞媒體事業的發展做出應有的貢獻。
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關鍵詞：微信公眾號 自媒體 傳播特性
微信公眾號是在騰訊微信公眾平臺上向全社會開放的一種自媒體服務形式。通過微信公眾平臺，個人、企業、社會團體都可以申請一個公眾號來實現與特定受眾群體的溝通、互動。微信公眾平臺在2012年8月正式上線，目前平臺上注冊的公眾號的數量現已經突破1000萬。龐大的用戶群體，使微信公眾號成為當前最具影響力的自媒體形式之一。本文在綜合考察微信公眾號發展現狀的基礎上，分析與總結微信公眾號的傳播特性。
一、基于移動互聯網的自媒體形式
隨著智能手機的普及，使用手機上網的人數不斷增加。據中國互聯網信息中心的最新數據顯示，截至2015年12月，我國手機網民規模達6.20億。網民中使用智能手機上網人群的占比由2014年85.8%提升至90.1%，智能手機是拉動網民規模增長的首要設備。智能手機的廣泛應用，使整個社會進行了移動互聯網時代。
微信是騰訊公司在2011年1月推出的一個基于移動互聯網的即時通訊服務工具。微信自上線之后，用戶的數量的發展非常迅速。微信公眾號是在微信基礎上拓展出來的一個功能組件。人們每天瀏覽微信的頻率非常高，由于微信公眾號與微信是相互連通的，相應就為促進了微信公眾號的瀏覽。另外，由于智能手機的普及，人們也更愿意通過手機來傳播信息，加之微信公眾號不像微博那樣有字數限制，且能夠兼容文字、圖片、視頻、聲音等，因此，其就成為手機中利用率非常高的自媒體形式。目前平臺上注冊的公眾號的數量現已經突破1000萬。龐大的用戶群體，使微信公眾號成為我國最具影響力的移動互聯網自媒體形式之一。
二、多元化與平等性的傳播主體
微信公眾號所在的微信公眾平臺是自由開放的，其類型分為訂閱號、服務號、企業號。其中面向社會大眾的是訂閱號，其功能是為訂閱公眾號的用戶傳達各類資訊。這類微信公眾號是向全社會開放注冊的，其后期的編輯、等操作也非常便捷。正是公眾號的這種“零門檻”的特性，使其幾乎可以被任何人所擁有。這一狀況使其在傳播主體方面呈現出多元化和平等性的特點。
第一，微信公眾號傳播主體的多元化。在WEB2.0時代，網民不再只是網絡信息的瀏覽者，還是網絡信息的制造者。因此，WEB2.0時代的媒體傳播的鮮明特征就是自媒體傳播。作為移動互聯網上的重要自媒體，微信公眾號的便捷性，使得人人都有了擁有自己的傳播媒體的可能。在2016年我國十大微信公眾號中，只有《人民日報》、央視新聞這兩個公眾號是媒體所有，其余的冷兔、任真天、十點讀書、占豪、卡娃微卡、美國內參、視覺志、點點星光等皆為個人創立和擁有。在這些公眾號的內容類型包括搞笑、薦書、時政評論類、生活等。因此，多元化的傳播主體傳播多樣性的內容，可以滿足多樣性受眾的信息需求，這是微信公眾號的一大特點。
第二，微信公眾號傳播主體的平等性。微信公眾號的便捷性使得每位公眾，甚至是社會“草根”，都可以在的自己的公眾號中信息。公眾號的這一特性在一定程度上實現了公眾的媒體接近權。所謂“傳媒接近權”是指大眾即社會的每一個成員皆應有接近、利用媒介發表意見的自由。微信公眾號在受眾信息傳播上的平等性，拓寬了公民發表言論的渠道，是社會民主發展的標志。當然，傳播主體在信息傳播方面的自的增加，也為相關部門對內容的監管帶來了一些困難。
三、一對多的傳播系統結構
傳播就是信息從傳播者借助傳播媒介而流向接收者，因此傳播具有明顯的過程性。在傳播過程中，各部分相互協調，相互作用，使整個傳播活動形成一個有機的系統性整體。傳播活動的效果與傳播系統的結構特點密切相關。一個適合的傳播系統結構能夠不僅能使信息準確無誤的傳播，還能夠達到傳播者的預想的效果。
在微信公眾號的傳播結構中，其信息的者是唯一的，他們或是注冊者，或是運營者。公眾號中的信息向所有微信用戶開放。微信用戶只是通過“訂閱”，即可獲得者定期更新的內容。而訂閱者可以通過“點贊”、“留言”等方式反饋信息。由此可見，微信公眾號的傳播系統結構是一種“一對多”的結構，即一個信息傳播者借助微信公眾號這個平臺對應眾多的“訂閱者”。而這一傳播的結構模式也為微信公眾號的傳播產生了很大的影響。
第一，提高了信息傳播的速度和廣度。在自媒體時代，信息傳播的即時性是客觀要求。作為微信的一個功能組件，公眾號也具有即時通訊的特點。者在推送信息后，所有的“訂閱者”即刻就能接收到信息。因此，微信公眾號的傳播速度快、傳播面廣。這也是人們喜歡把公眾號作為自己的自媒體平臺的重要原因。
第二，凸顯了大眾媒體屬性。所謂媒體性，就是指傳播媒介具有向社會大眾進行“廣播”的能力。微信公眾號“一對多”的傳播結構恰與此相符，由此也就使其具有了媒體屬性。微信公眾號的這一特點就要求者充分重視公眾號的社會責任，按照媒體的規范性要求信息。
第三，實現了信息點對點的精準傳播。由于用戶是通過“訂閱”的方式獲得傳播者推送的信息。從單一訂閱用戶的角度看，這種一對多的傳播結構，就表現為傳播者與“訂閱”用戶的點對點的精準傳播，從而使信息的傳播效率得到了極大的提高。
四、碎片化和手機特性的傳播內容
傳播內容就是被傳播的信息。而傳播內容必須借助傳播媒介，才能被接收者所接收。因此，傳播內容與傳播媒介必須要相互適應。由于媒介相對固定，因此傳播內容的特點往往是由傳播媒介的特點所決定的。
微信公眾號是手機媒介的一種應用，而手機媒介是移動互聯網代表性媒體形態。因此，微信公眾號的傳播內容特性就要反映手機所代表的移動網絡媒體的傳播特性。而這一傳播特性主要體現在兩個方面：碎片化和手機媒體的適應性
第一，微信公眾號的傳播內容是碎片化的。所謂碎片化是指網絡內容并不是以完整的、條理分明的、系統性的面目出現的，而是呈現出雜亂無章的、非線性的“碎片化”狀態。作為移動互聯網媒體的應用，微信公眾號的傳播內容也是碎片化的。這主要表現為：傳播者每次推送的具體信息都是不固定的、并列的。這是由微信公眾號作為移動互聯網應用的特性所決定的，是所有網絡媒體共性特征。
第二，微信公眾號的傳播內容符合手機媒體自身的傳播特性。由于手機的界面屏幕相對較小，且信息的傳輸還有流量的限制，因此，人們用手機的閱讀方式主要是以淺閱讀為主。為此手機媒體的內容特點往往呈現為短小精悍、圖文結合，極少有長文。與此相適應，微信公眾號推送的內容也是非常簡潔，文字表述在對內容進行充分表達的同時，也是追求短小精悍、簡單易懂。在版面設計上注重視覺傳達，突出圖片在迅捷傳遞信息方面的作用，在字體上強調簡捷，字號、行距都較大，以凸顯手機閱讀的適應性要求。
五、主體性強的傳播受眾群體
如前所述，信息傳播的過程就是傳播者將信息借助傳播媒介傳達給受眾的過程。因此在影響傳播效果的因素中，除了傳播者和傳播媒介之外，受眾特點和心理需求也是重要因素。在傳播中，受眾是接受主體，其接觸媒介而獲得信息是一種主觀能動的行為。基于此種認識，20世紀40年代傳播學的研究者就提出了“使用與滿足”理論。該理論認為，人們的媒介接觸活動是基于特定的需求動機來“使用”媒介，從而使這些需求得到“滿足”的過程。而人們接觸媒介的行為取決于兩個條件：媒介接觸的可能性和媒介能否滿足自己的需求。
微信公眾號的媒介方式就是手機媒體。目前手機的普及率非常高，這使得人們可以非常便捷的利用自己的手機來使用微信公眾號。這是微信公眾號能夠被大眾所廣泛接受的一個基礎性條件。除此之外，微信公眾號是需要“訂閱”才能瀏覽，而用戶的“訂閱”行為是基于其自身的需要而進行的自主。因此，影響微信公眾號的傳播的重要因素就是用戶的“訂閱”行為。由此使得在微信公眾號的信息傳播中，受眾的主體性地位非常突出。
受眾的主體性地位對微信公眾號傳播者來說產生了兩方面的影響，一是必須堅持“內容為王”。因為只有不斷生產出滿足用戶需求的優質內容，才能增強用戶的使用“黏性”。二是要注重品牌營運。由于微信公眾號的數量很多，內容同質化比較嚴重。因此，只有那些具有優質內容的品牌“大號”，才能獲得非常高的用戶關注度。
綜上所述，作為移動互聯網時代自媒體傳播平臺，微信公眾號的影響力是日益增強的。因此，非常有必要對其進行深入的理論和實踐方面研究，分析其信息傳播的特性和規律，總結梳理其實際應用中的理念和技巧，從而發揮微信公眾號在社會信息傳播方面的積極作用。
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篇7
從本質上看，自媒體源于Web2．0的網絡技術，其傳播者為普通大眾，傳播的內容為大眾的個人化信息，借助的手段則為網絡數字技術，是一種向不確定的個體傳播信息的媒體類型。當前在世界范圍內對自媒體尚未形成統一的定論，國內的主流觀點認為自媒體是平民化和自主化的傳播方式，是向不特定的個人或群體傳遞規范或非規范性信息的媒體的總稱。自媒體在發展的過程中逐漸形成了自己的特點，主要有個性化、平民化、操作方便、具有交互性、傳播范圍大等特點。除此以外，自媒體的特征還包括以下幾個方面：
1．自主選擇性。
自媒體最核心的特征就是自主性。在過去，大眾媒體的準入條件較為復雜，大眾無法借助傳統媒體的手段進行意見的表達，所以傳統媒體成了單一的信息者，其基本功能是再現信息。而相較之下，自媒體的主要目的在于從大眾的角度出發，為大眾提供傳達信息、表達意見的機會，傳播方式更為人性。在自媒體的背景下，大眾能夠按照個體的需要適當地選擇信息，對相關資源進行整合與歸入。
2．高效借用性。
傳統的大眾媒體與觀眾的距離感較強，如廣播與電視等，這主要是由于技術手段方面的原因造成的。傳統媒體的技術較為復雜，大眾只有接受了專業的培訓才能夠自如地使用這些媒體。而對于自媒體來說，這種問題就不存在，自媒體使用者只需在媒體終端上使用其一些簡單、方便、容易操作的網絡工具，采用或共享所需的信息資源，不需要進行其他方面的操作，這在很大程度上節省了信息傳達的時間，使信息加工的過程更為簡單，也正是得益于此，自媒體才能夠得到大眾的歡迎并且迅速普及。
3．協商對話性。
一般來說，傳統媒體信息的受眾為未知群體或個人，其信息源較為單一，傳播模式不具有雙向性，這種傳播方式也叫“廣播式”的信息傳遞方式。對比之下，自媒體不僅突破了傳統的單一傳播方式，而且個體之間能夠互相進行信息交流，交流過程的互動性較為明顯，且往往以輕松、協作的對話方式出現。在自媒體的大背景下，所有人都能夠加入到信息傳達的隊伍中來，個體的積極性得到了極大的發揮。
4．衍生創造性。
傳統大眾媒體和自媒體在創造性方面存在較大差別：前者明確地劃分了媒體制造者與創造者的界限，大眾只需消費相關信息即可。而相比之下，自媒體則在很大程度上突破了這一束縛，不管是對模塊的構建，還是具體信息的甄選，自媒體始終根據不同個體的意愿開展相關工作，大眾自主創造的積極性得到了發揮，并且反過來對自媒體產生了強烈的興趣與熱情。
二、自媒體對教育改革的作用
1．推動教學觀點從線性式轉向非線性式。
根據原有線性教學理論的觀點，教學規律決定了教育領域中的一切教學實踐。在教育實踐開始之前，教師就早已按照教育規律設定好具體教學活動的內容與方法，整個教育過程也是遵照教學基本規律制定和實施的。總的來說，教育教學的客觀規律制約著教學過程，若想做好教育工作就必須遵循教育規律，否則將導致不良的教學結果。然而，受此教學理念的影響，教師往往更加強調教學過程的完成，而忽視了師生之間的交流與互動，結果造成了教師教學過程趣味性的降低，學生學習過程興趣與熱情退減，不利于學生創造性能力的塑造。所以只有改變教育領域的固有思維方式，才能夠大刀闊斧地進行教育改革，促進從線性教學到非線性教學觀點的改變。當前，得益于自媒體時代帶來的種種好處，教育教學工作越來越多地呈現出開放化和動態化的特點，傳統的“灌輸式”線性教學理念已經被時代所拋棄，協商式的非線性教學理念備受推崇。不管是在選擇教學內容方面，還是在有關問題與思想的交流方面，都可以依托自媒體終端快速地解決并反饋，教師也可靈活地將反饋意見與交流結果引入課堂中來，引導學生進行探究與合作學習。這樣，教育教學過程貼合了學習者的認知規律，課堂教學實踐也變得更加靈活、生動而富有彈性。
2．促進學生學習主動性的提高。
如今，隨著互聯網技術愈加成熟，學生的學習空間得到了極大拓寬，教師和學生的教學與學習資源更加豐厚，有效提升了學生的學習積極性。在平民化的自媒體時代，學生不再被動地獲得知識，他們有了平等表達自身意愿的權利，有了更多的話語空間與話語權。不僅如此，學生還可根據自身的實際需求，借助各種渠道，如手機移動終端等自行選擇符合實際情況的有效信息，整理這些信息并，這不僅促進了學生之間互相交流的實現，更激發了學生溝通的欲望。總的來說，當前的自媒體時代已經在教育領域掀起了一股革新的浪潮，在此推動下，學生能夠積極主動地傳播甚至創造知識，而師生之間的關系也突破了傳統的“傳者”與“受者”的關系，轉變為知識與信息的共同學習者，真正促進了教學目標的實現，豐富了學生的學習過程，深化了學生對學習過程的理解，突顯出學生學習的主體地位，激活了學生的自主學習動機。
3．推動信息資源共生的實現。
信息資源與其他資源相比較，具有一些明顯的特點，如時效性、共享性和不可分性等，其中最為核心的特點就是共享性。在自媒體時代，所有人都有權利獲得大量的、無窮無盡的資源，而在實施教育的過程中，借助數字與多媒體手段，雖然學生能夠實現資源共享，但教師無法得知學生是否對分享的資源進行深刻思考，對于學生是否根據這些分享的資源形成的認知也無從得知。在教育領域，信息資源泛濫的現象層出不窮，造成了資源重復、信息冗余等各種問題，浪費了教學資源，增加了搜索信息的難度。隨著微博等自媒體的發展，全世界范圍內迎來了一場新聞媒體3．0時代的徹底變革。當下，教育的新范式囊括了社會環境、現實校園與自媒體三個部分，并且“合三為一”，實現一體化發展，促進了教育水平的整體提高。據此，學生一方面接受知識，另一方面創造和傳播知識。具體來看，學生一旦接收信息，往往會因為個體認知能力的差異，對信息產生不同的解讀方式。在自媒體時代，學生可對這些信息進行評論，在評論的過程中新的觀點隨之產生，不同的觀點得以匯集，信息的傳播者也能夠了解不同個體對該信息的評價，那些信息的跟隨者將獲得這些具有信息增值的“再生信息”，信息資源真正實現了共生。由此可見，當前自媒體的誕生，實現了信息資源的“共生”，推動了信息的高效率使用。
4．推動學習環境的整體生成和雙向構建。
根據教育學家杜威的觀點，學習一方面是一個認知的、活動的過程，另一方面更是一個以人際交往為基本活動內容的社會建構過程。不僅如此，在這個社會構建的過程中，知識的獲得者必須主動建構知識，不斷地探索、發現并解決問題，與此同時一起建構、創造和分享文化。這樣，基于學習環境下的“學習共同體”就應運而生了。從教育教學改革的實際情況來看，學習環境往往是改革的切入點。學習方式變革共有三大要素，分別是學習的主體、環境與資源，為了使“技術環境”和“人”之間達到“和諧共生”的狀態，學生必須和學習環境進行雙向建構，最終實現整體生成。得益于自媒體時代，不同個體的差異得到了突顯。憑借自媒體的技術優勢，學生能夠根據自身的喜好選擇感興趣的資源，并且和相同興趣、愛好的人搭建一個溝通與交流的“公共領域”，一起開展相關的認知活動。在這個依托互聯網平臺的“輿論場”中，個體有權利發表個人言論，這極大地推動了多元文化社會環境的形成，有利于創造新的對話機制。不僅如此，在這個“公共領域”中，學生應在規定時間內概括、歸納并總結學習結果，使其轉化為能夠再生的學習資源，促進教育自組織系統的形成。
三、自媒體在教育領域的應用預測
從本質上看，自媒體是依托互聯網手段向不確定群體或個人傳遞信息與資源的一種媒體形式。在教育領域，一方面要從理論上對自媒體進行深入研究，另一方面更要從實踐和應用方面著手，提高自媒體在教育領域應用的科學性和可行性。借助自媒體的優勢，未來教育必將有更大的改觀。
1．進行非線性教學方法探究，促進課堂教學和自媒體的整合。
在自媒體時代，信息的呈現方式比較接近本質，具有非線性的特點，由此引發了新觀點的隨機產生，這在一定程度上是值得肯定的。然而不可否認的是，自媒體時代的這一特點同時也造成了信息泛濫、雜亂無章、缺乏有效性等問題和矛盾的產生，嚴重阻礙了教學過程的實施。針對這些問題，教師在利用自媒體開展教學活動的時候，應做好利用自媒體支持和輔助教學的各項準備工作，盡量發揮自媒體非線性特點的優勢，避免問題的產生，科學、合理地整合教學形式，促進教學過程和自媒體的高效整合。
2．搭建社區平臺，調動社區、學校和家長的力量，形成協同教育的局面。
在教育領域，改革的過程就是教育管理者、師生以及其他相關人員在知識、技能、觀念以及行為方面的漸變過程。在自媒體的大環境下，各類文化組織、社區以及團體都能夠依托該平臺進行及時有效的溝通與交流，學生個體、學校、家長最迫切的需求可以得到及時的反饋與表達，相關問題的解決也變得更加容易。當前，自媒體的典型代表———微博，已經在溝通社區、學校和家長方面發揮了重要作用，在塑造學校良好學習風氣、共同塑造學生、提升學生整體能力與水平方面作出了重要貢獻。從教育發展的趨勢來看，只有實現了家庭、社會、學校教育的三結合，才能夠改變當前三者互相脫節的現象，為學生更好地接受教育提供更為優越的條件。
3．構建依托自媒體的互聯網平臺，促進終生學習和移動學習理念的落實。
在最近幾年的時間中，我國使用手機上網的人數與日俱增。截至2014年12月，中國手機網民的人數已經達到了6．47億，同比增長了18．1％。顯然，移動學習的問世極大地方便了人們的學習與認知過程。在教育領域，為了更大地發揮自媒體的作用，必須依托信息溝通平臺，為學生提供更為完備和優越的學習條件，使學生能夠隨時隨地地以各種方式進行學習，并且及時反饋學習過程中遇到的難題，求助解決問題的答案。除此以外，教學專家和教師還要做好本職工作，扮演好信息“把關人”的角色，在學生學習之前對不必要的資源進行刪減，促進健康、安全、實用的教育環境的形成，使終身學習的機制得到貫徹與實施。
四、總結
篇8
［關鍵詞］自媒體;高校輔導員;德育工作
一、“自媒體”及自媒體時代信息傳播的特點
隨著智能手機及微博、微信等應用的普及，人們進入了“自媒體時代”。“自媒體”(WeMedia)是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實、新聞的途徑［1］32。簡言之，自媒體就是每個社會成員用來自己所見、所聞、所感事件的載體。如今國內最常見的自媒體有博客、微博、微信、論壇/BBS等網絡社區。自媒體改變了傳統的信息傳播方式，使信息傳播呈現出新的三大特點。第一，信息傳播參與主體的平等化。曾經以書刊、報紙、廣播、電視等形式出現的傳統媒體是“舊時王謝堂前燕”，是與百姓生活相去甚遠、高不可攀的媒介形式，曾經以自上而下的形式的“權威”信息往往帶有“神秘的色彩”和“理論的高度”。如今隨著網絡和智能手機的普及以及博客、微博、微信、論壇/BBS等網絡社區等自媒體形式的發展，每個人面前似乎都放置了一臺攝像機、一個麥克風以及一個信息平臺，借助智能手機的各種功能每個人隨時隨地都能把個人的所見所聞拍攝下來，把自己的所思所想表達出來，再借助于各種手機應用平臺到朋友圈獲取關注，并且通過個人的思想影響他人。運用自媒體信息，不需要特別的培訓學習，不需要專業的知識技能，不需要高深的學術修養，只要掌握基本的操作技巧就能完成。這種簡單的參與方式使信息“飛入尋常百姓家”，使每個人都成為平等的信息傳播主體。第二，信息傳播方式的鏈式化。自媒體環境下，每個個體都有關注自己信息的“粉絲”，當個體通過自媒體把自己生活的所見、所聞、所想，或者自己所關注的公共號信息到朋友圈之后就會有一批受眾收到信息，這些受眾通過轉發再把這些信息到自己的朋友圈，以此類推。因此，自媒體環境下，信息傳播的通道是鏈式化的，這種信息傳播方式大大加快和擴展了信息傳播的速度和范圍。第三，信息傳播內容的同質化和碎片化。信息在鏈式傳播的同時也有可能導致信息傳播內容的同質化，即在同一時間大家紛紛關注和轉發同一條或者同一類信息。“這就導致網絡輿論傳播出現了諸如會聚效應、放大效應、共振效應、潰壩效應等不少新效應。”［2］同時，現代生活的快節奏，加上手機、網絡、平板電腦等新媒體的普及，讓人們隨時隨地可以利用一切零碎時間閱讀，閱讀時間的零散性和碎片性等特點，導致信息接受者熱衷于跳躍式的“速讀”、一圖解讀式的“圖讀”和一句話說明式的“縮讀”，這種快餐式的，以“信息瑣碎、前后無邏輯關聯、重復信息泛濫”［3］為特點的“碎片化”閱讀，使得信息傳播的內容零散化、碎片化。
二、自媒體對高校輔導員德育工作的影響
自媒體作為一種新的信息傳播方式，是一把“雙刃劍”，一方面為高校輔導員德育工作提供了新的機遇，另一方面也給輔導員德育工作提出了新的挑戰。
(一)自媒體為高校輔導員德育工作提供了新的機遇
自媒體是一種信息傳播媒介，這種傳播媒介以其新穎性、獨特性、平等性、個性化等特點贏得了大學生的歡迎，成為大學生生活的重要組成部分，為輔導員進行德育工作提供了新的契機。第一，搭建了師生平等溝通的平臺。不論是現代教育理念倡導教師與學生之間平等的“主體—主體”［4］關系，還是大學生民主意識的發展對于民利和自身主體利益表達的需要，都要求當前高校的德育工作充分尊重學生的主體地位，發揮大學生的積極性和主動性，構建輔導員和大學生平等的師生關系。自媒體時代的信息傳播方式恰好迎合了時展的需要，在自媒體信息傳播方式的影響下，大學生可以隨時隨地搜索查看需要的信息，也可以迅速掌握其他高校的工作動態，因此輔導員不再是理論的“權威”，也不是信息傳播的“單一通道”，大學生不再是被動的“接收者”，而且是積極主動的“傳播者”，輔導員和大學生是平等的“主體—主體”關系。同時自媒體易操作、易參與、受學生歡迎的特點，使其成為師生相互了解和溝通的主要平臺，這一平臺突破了溝通的“時間”和“空間”的限制，為雙方的交流和溝通創造了平臺。第二，暢通了信息傳播的通道。首先，運用自媒體學生可以選擇自己關注的微信公共號(例如媒體公共號、學校學生會公共號以及輔導員自創的班級公共號)，通過關注微信公共號獲取自己需要的信息，這豐富了輔導員的德育內容。其次，輔導員可以運用這一平臺建立相應的群，作為通知信息的媒介，拓寬信息的傳播途徑，加快信息的傳播速度，拓展信息的傳播范圍。最后，通過這一平臺學生可以了解輔導員工作的基本思路及依據，了解班級工作和學校工作的要求及思路，同時這一平臺解除了大學生向輔導員咨詢信息的時間和空間限制，有助于澄清大學生的迷惑，內化德育內容。第三，構建了學生自我教育的平臺。教育與自我教育相結合是長期的德育工作中形成的基本經驗，教育指輔導員對大學生的教育，自我教育指學生的群體自我教育以及個體自我教育。隨著大學生主體意識的增強和自我教育能力的提升，如何發揮大學生在學習和活動中的主體作用成為輔導員工作的主題。微信、微博等自媒體低門檻、傳播快、影響大等特點構建了學生自我教育的平臺。學生可以通過構建班級微信群、班級微信號等形式構建學生參與的平臺，此平臺由輔導員指導，平臺由學生自己操作，作品由學生自己創作，搜集學生的真思真想真感受，到學生互動平臺上，用學生自己的經歷和感受去影響和感染身邊的同學，達到自我教育的目的。另外，輔導員可以推薦學生關注相關公共號(例如、人民日報評論、各校學生處公共號等)，通過關注公共號的學習達到自我教育的目的。這種教育是學生自我內化的過程，是一種隱形的德育過程，更容易為學生接受。
(二)自媒體給高校輔導員德育工作提出了新的挑戰
自媒體在給德育工作帶來機遇的同時，也帶來了新的挑戰，這些挑戰體現在以下三方面。第一，輔導員主體地位的消解。傳統媒體傳播方式中，輔導員通過知識積累和經驗沉淀，在理論和知識儲備方面都處于優勢，因此具有話語優勢，教師以其所掌握的知識魅力和人格魅力產生了吸引力。在自媒體條件下，每個人都成為信息的主動搜索者、者，成為一個主動影響他人的主體。“信息來源的便捷化、多元化使‘師者’在信息傳遞中的優勢地位被削弱。網絡媒體的功能得到空前強化。”［5］自媒體時代的信息傳播方式下，輔導員不一定是信息的首先掌握者，不再是學生獲得信息的主要通道，自媒體充分體現了“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的教育現象，消解了高校輔導員的主體地位。第二，大學生價值觀的混亂。在傳統媒體傳播方式中，信息通道比較單一，學校的環境比較單純，學生接受的價值觀內容也比較統一，主要通過課堂的形式對大學生進行價值觀的引導。隨著自媒體的發展，信息者的多樣化，媒體中的價值觀紛繁復雜。在紛繁復雜的價值觀影響下，青年大學生容易出現價值觀混亂。自媒體環境中的信息在同一時間往往討論的事件是相同的，但不同的者其價值觀是不同的，導致對同一個事件的看法會出現爭執不下的兩個派別，并通過自媒體的傳播產生放大作用，引起大學生價值觀的混亂。例如，近期屠呦呦獲得諾貝爾獎和黃曉明的婚禮成為網絡主題，關于這兩個人物的評價網絡上掀起了兩個對立的觀點。“屠呦呦:一生努力不如黃曉明一場秀”和“誰又把‘黃曉明大婚’與‘屠呦呦獲獎’聯系到一起”，兩種觀點各有自己的粉絲和轉發者，這引起了大學生價值觀的混亂。另外，很多人喜歡用自媒體展現各種“奢侈品”“炫富”以及各種食物秀、旅游秀等等都容易分散大學生的注意力，這種物質利益化的趨向引起大學生價值觀的混亂。第三，生活世界的消解，理性思維方式的弱化。在自媒體豐富了人們娛樂活動的同時，有些學生淪落為“低頭族”長期沉溺于網絡的虛擬世界，沉溺于網絡世界的喧囂和繁華。有學生寧愿把自己看到的、想到的傳到朋友圈也不愿與身邊的同學交流;有些學生一邊抱怨著現實世界的孤獨，一邊期待著網絡世界的喧囂，自媒體在呈現出豐富的虛擬世界的同時也消解了現實的生活世界。另外，正如徐志愛在《生活的彰顯或消逝?———“自媒體時代”生活之遭遇初探》中所說:“如果說互聯網讓世界變成‘平’的;那么，自媒體則讓世界變成‘我’的。”［1］33大學生以自我為中心，依據自己的興趣愛好與感官體驗，對信息進行取舍、解讀、傳播容易導致理解的片面性，同時自媒體在信息傳播中的“碎片化”特點影響了學生對于信息的完整性和連貫性的理解，容易產生片面、偏激的非理性認識。例如，伴隨著大學生“個性化”和“娛樂至上”的追求和自媒體的匿名性和監管的空缺也導致了大學生在表達自我觀點的同時容易忽視個人社會責任感。而遍布自媒體的商業廣告，容易誤導大學生陷入拜金主義和享樂主義，忽略精神追求;另外不良媒體對社會負面問題的過度報道，也容易誘發學生的負面情緒和非理性化思維。紛繁復雜的環境、多元的價值觀和大學生在接受信息上的“碎片化”和“娛樂化”的特點，對高校輔導員的德育工作造成了新的挑戰。
三、自媒體語境下高校輔導員德育工作思路創新研究①
(一)用戶思維
用戶思維是互聯網環境下最重要的思維方式，用戶思維的要求是“以用戶為中心”，本質是“服務意識”。在自媒體語境下，由于自媒體的運用，大大增強了大學生在德育工作中的主體作用，輔導員和大學生成為平等的“主體—主體”關系。當然兩者的主體性的體現是不同的，大學生主體性體現在搜索信息的主體、信息的主體、自我教育的主體、相互溝通的主體等方面。教師的主體性體現在價值觀引導的主體、釋疑解惑的主體、信息推薦的主體、監督調控的主體等方面。在德育工作中，輔導員的工作主要是服務、幫助、調控和監督，德育工作中要調動大學生的積極性和主體性，使德育過程成為學生自我教育、自我成長、自我完善的過程。2013年5月4日在同各界優秀青年代表座談時的講話中指出:“歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量。”［6］要做好青年大學生的德育工作，必須從大學生的認知水平、興趣愛好、信息接收方式等方面出發，用通俗化、藝術化的表達方式，借鑒大學生生活中常用的“網絡語”等話語方式，為青年大學生量身定做其喜聞樂見的信息內容和活動形式，在活動中發揮學生的主體作用，讓學生干部自己設計組織、調動學生普遍參與、親身感受—溝通—交流，利用同輩群體的相互影響實現教育目標。例如，長治醫學院近期正在舉辦的“最團結班集體”評選活動，就是大學生德育工作的良機。同學們在活動中通過參與設計班級形象宣傳內容，增強對班級文化的認同;通過參與拉票互動，增強班級凝聚力;通過參與競爭，增強對主流價值觀的理解和認同。因此，用戶思維的本質就是要創造符合大學生用戶需要的產品，通過為大學生服務的途徑達到教育的目的。
(二)簡約思維
鑒于自媒體環境下人們接受信息方式的“碎片化”特點，要求輔導員必須在德育工作中堅持簡約思維，將復雜內容簡單化，疑難內容通俗化，枯燥內容趣味化，通過圖文并茂的“一圖式解讀”方式幫助大學生理解德育內容，通過簡單便捷的參與方式吸引大學生參與到德育過程中。首先，簡約思維要求輔導員工作必須有針對性。一個時期著力解決一種問題，這個問題的選擇要與解決學生實際問題相聯系。例如，學生要即將實習，這時期的德育工作必須圍繞為學生提供準確的實習單位信息對學生進行服務，一方面幫助學生認識到輔導員對于學生的幫助，另一方面通過相互的接觸和了解，在學生中樹立威信，不然所有的引導和前期的努力都會化為泡影。其次，重要問題的學習要與社會熱點問題相聯系。例如，2015年自媒體紛紛轉載的《博士返鄉筆記》一文，文中對“知識的無力感”進行了深入的分析和深深的感嘆，文章當時在自媒體中紛紛轉載和傳播，一時影響巨大。如果不對文中的觀點進行相關解讀和引導，必然使“讀書無用論”的觀點影響學生的價值選擇，這時候輔導員就必須能結合這個問題對學生進行正確的引導，否則錯過了這個時機，德育工作的成效就會大打折扣。最后，必須與學生的情緒感受相聯系。例如，畢業前夕學生有一個重要的活動就是聚餐，但是對于是否有必要聚餐，不同的學生態度就會不同，這時如果在群里展開相關的討論，雙方觀點爭執不下，伴隨著語言的激烈就會引起不必要的矛盾，這時候就需要輔導員通過輕松幽默的方式予以引導，既不傷害積極組織聚會學生的積極性，又不影響班集體的團結。
(三)跨界思維
跨界思維本質是一種融合思維，自媒體在方便信息傳播的同時給輔導員在德育工作中的監督和引導帶來了巨大的挑戰，因此輔導員工作的思路和方法都需要創新。這就需要輔導員一方面加強理論認識和修養水平，將學生困惑的問題自己想明白、弄清楚，以提高自己釋疑解惑的水平，用知識的魅力贏得大學生的尊重和認同;同時，要加強自身修養，堅定個人理想信念，在生活和工作中以身作則，率先垂范，用人格的魅力吸引人、感染人。另一方面要綜合學習與學生思想道德認識發展規律、心理認知水平等相關的理論知識和技能訓練，培養跨界思維。高校輔導員德育工作離不開對學生思想認識活動規律的認識，也離不開對學生心理活動規律的認識，這就要求輔導員不僅要熟悉學生工作的思路和方法，同時還要學習思想政治教育理論、心理學、教育學等方面的內容，增強對學生工作的把控能力。同時輔導員還要常與代課教師和學生干部交流，將輔導員工作從狹義的輔導員一個人的工作擴展為滲透在學生專業學習、實習等過程中的工作、滲透在學生生活、學習等各個領域的工作，用跨界思維的方式，用綜合的手段進行德育工作。
作者:王 麗 裴育萍 單位:長治醫學院
［參考文獻］
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關鍵詞：自媒體；紙質媒體；生存方式
隨著科學的不斷發展與技術的迅速革新，以互聯網、手機媒體為代表的新媒體風聲水起，越來越多的融入人們的工作與生活，引發新聞傳播途徑革命性的變化。與此同時，由于受到自媒體逐漸盛行的沖擊，傳統媒體進入歷史轉折期。由此，自媒體時代傳統紙質媒體的生存和發展成為現實問題。
1 自媒體的特c與發展
自媒體又成“公民媒體”或“個人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或者特定的單人傳遞規范性及非規范性信息新媒體的總稱。自媒體的平臺包括：微博、微信、貼吧、論壇、博客等網絡社區。它具有以下三大特點：
第一，平民化個性化。平民從“旁觀者”變成當事人，通過自媒體平臺“想寫就寫”、“想說就說”，利用互聯網表達自己的觀點構建自己的社會網絡。第二，低門檻易操作。在這個互聯網高度發達的時代，網絡信息的傳遞已經“全球化”，它讓一切皆有可能。自媒體運營平臺設計充分體現了人性化，它進入門檻低，操作運行簡單，因此受到廣大人民追捧。第三，交互強傳播快。數字科技的快速發展大大提高信息傳播的時效性，其速度之快是傳統的電視媒體、紙質媒體所無法企及的。媒體與受眾的距離幾乎為零，自媒體能夠迅速將信息傳播出去，人們可以隨時隨地進行閱讀評論。
在發展上，從方式上來說，自媒體打破了傳統媒體“點對面”的傳播方式的格局，不再是聽“統一的聲音”的模式，而是每個人都是傳者，都能做新聞。從內容來說，自媒體將傳統媒體的資源內容轉變為微內容，資源內容指的是傳統媒體的主要內容，微內容則是導引文字、互聯網獨立數據、用戶點擊的綜合。從表現形式來說，自媒體平臺的多樣性加速了自媒體表現的多樣化，例如微信微博公眾號、自制原創視頻等[1]。
2 傳統紙質媒體與自媒體的博弈
2.1 傳統紙媒體的自身優勢特點
2.1.1 品牌引導與原創價值
報紙作為有著悠久歷史的載體，在漫長的發展過程中已經形成其品牌形象。無論是發行還是經營，紙質媒體相較于自媒體擁有更成熟的管理機制，運用科學化的管理方式，加深了紙質媒體的公信力與品牌效應。另外，紙質媒體建立了完備的采編隊伍，其文字功底扎實，報道角度獨特，因此，的新聞具有原創性、透徹性、獨特性。
根據相關管理部門規定，大多數自媒體不具有采訪權。而采訪是報社獲取消息的主要途徑，具有真實性、時效性，有助于在競爭中形成獨家報道，并且有利于后期跟進深度挖掘信息。在很大程度上，紙質媒體對社會文明和風氣起著導向的作用，通過紙質媒體對人產生潛移默化的效果，從而從影響一個人到影響整個社會的文明價值取向。
2.1.2 傳統媒體的信息權威
據日本發行量最大的報紙調查結果顯示：90%的人認為，報紙是最值得信賴的信息來源。無可厚非，這是紙質媒體長年累月積累的公信力與影響力的結果，造就了新聞具備信息真實可靠性這一優勢。在紙質媒體的漫長發展過程中，新聞從采訪到發行過程中要經過嚴格審查，確保真實性與嚴謹性。而自媒體信息來源復雜，審查門檻低，受到管制少，進而假新聞橫飛的情況屢屢發生，更造成了自媒體信息傳播的混亂景象。
2.2 傳統紙質媒體在夾縫中生存
2.2.1 紙質媒體從自媒體獲取信息
面對日益強大的自媒體，傳統媒體開始依賴于自媒體的新聞線索。自媒體消息具有及時性的特征，通過圖片、文字、精簡文字能夠迅速博得眾人眼球，引發成千上萬的點擊率，用戶能夠打破時間和空間可以隨時瀏覽，同時“面對面的”進行反饋和提出評論。于是，紙質傳媒通過注冊公眾賬號也開辟了另一條途徑，公信力的作用讓紙質媒體一開通功能就獲得了一大批粉絲，在平臺上很多紙質媒體會搶占先機新聞報道，而最快的信息來源便是自媒體，自媒體信息來源復雜難免不真實，紙質媒體若是新聞報道不實，會降低公眾公信力，從而引發信任危機。
2.2.2 報紙在信息更新速度方面下降
由于傳統紙質媒體從采訪到發行均有嚴格的審查，文字排班和設計相對于自媒體要更復雜，因此需要一定時間。而自媒體新聞僅僅需要點擊一下的轉載消耗時間短，成效大，數以萬計的用戶打開手機、平板、電腦便可隨時隨地瀏覽。即使用戶沒有時間瀏覽，新聞消息推送也會讓用戶第一時間獲得新聞。
如今是信息化社會，每天會接受各種各樣的大量信息，人們對于已經知道的事實沒必要去重復了解。那么，時效性更低的紙質媒體的優勢逐漸弱化，吸引力明顯削弱，在未來的發展上面臨著前所未有的挑戰。
3 面對競爭，合理應對
3.1 提高信息質量
紙質媒體作為一種傳統媒體，在傳播信息上必須具備權威性、真實性、客觀性。如果要增加傳統媒體的競爭優勢 就必須要提高信息質量，這要從兩個方面入手。一是理性選擇自媒體信息作為來源。紙質媒體長久以來的公信力和品牌效應要靠媒體自身來維護，這就要求消息來源真實可靠，不得有半點虛假，要理性選擇自媒體消息來源。二是迎合廣大讀者的閱讀喜好。紙質媒體通過自身的新聞性質和特點鎖定目標讀者群，從而長期占有市場一席之位，進一步擴大社會影響力。比方說，報社“第一漫”微信號有一段時間一直以漫畫的形式播報熱點事件也取得過不錯的效果。在今日頭條上的連續數日的單條閱讀量都超過1萬，個別條目超過10萬。
3.2 創新傳播模式
創新傳播模式首先要持續更新技術，提高生產效率，保證信息傳播的實時性。除此之外，建立媒體與讀者之間的雙向溝通機制也是媒體發展的有力手段。一方面紙質媒體能夠更好地扮演新聞的角色，另一方面，積極聽取用戶的意見有助于拉進媒體與用戶的距離。紙質媒體應該探求符合自身特點的自媒體平臺報道模式，在滿足了新聞權威性、真實性特點的同時，也滿足用戶瀏覽信息的習慣，更加具有人性化。新聞要短小精悍，適當加入視頻、投票、話題討論、網絡術語、表情包，及時更新信息，吸引更多的網友關注并增加互動，從而擴大紙質媒體的影響力[2]。我們曾經在西南財大做個一個小活動，也就一兩千的投入，但是一場活動就為報社的“第一漫”（漫畫類）微信號帶來了近一千個粉絲。
3.3 技術、合作、整合
隨著自媒體浪潮的涌入，紙質媒體受到一定沖擊，要順應發展的潮流，與時俱進，才能不被自媒體的浪潮所吞沒，從而闖出新的天地。采用新科技、與新媒體合作、與新媒體整合已經成為紙質媒體創新發展的必然趨勢。
綠色環保觀念已經成為時下熱興的社會文明價值導向，紙質媒體面對這個社會趨勢應該順應社會主流，創新技術，研發環保紙質，利用回收再利用模式降低成本，從而為用戶提供綠色健康閱讀。紙質媒體還應該積極尋求自媒體的合作，取長補短，實現自媒體與紙質媒體的共贏。同時，紙質媒體應該跟緊媒體產業發展的步伐，實現媒體產業的整合。
4 結束語
媒體作為一種傳播平臺已經融入我們生活的方方面面，億萬用戶的參與和層出不同的新需求，推動著媒體服務不斷創新。作為傳統媒體的紙質媒體在媒體變革的浪潮中要更加理性地謀求更深發展，因此，既要揚長避短，又要借鑒新技術，不斷改善整合，才能把握好方向進一步提高市場競爭力。
參考文獻
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關鍵詞：自媒體；傳播；餐飲空間；室內設計
餐飲空間是餐飲、交流活動的載體，是容納消費者、服務人員的空間。餐飲店（企業）進行經營時需要依靠一定的人流量，而人流的聚集，除了口岸本身的條件之外，廣告推廣是不可忽略的重要因素。在傳統媒體時代，商家可以通過報紙、雜志、電視等媒體來進行廣告宣傳，從而達到吸引貿易客戶或消費者的目的。在移動互聯時代，傳統廣告方式已不能適應時代需要，那么，新的廣告宣傳又將呈現怎樣的趨勢？微博、微信等自媒體的發展，帶來了消費行為的改變。曬美食、曬環境、自拍等已成為一種普遍行為。人們基于朋友、熟人之間的信任，通過自媒體傳播或接受自己認為有價值的信息，這種傳播對受眾的黏性較高，往往容易形成有效推廣，而且還可能成為熱點，使傳播效應放大。這一系列的變化直接帶來了廣告宣傳的革命性變化，對于餐飲空間來講，如何適應和利用自媒體時代的宣傳推廣方式，是值得研究的課題。本文擬從如何在餐飲空間設計中創造滿足傳播需要的空間環境入手進行探索研究。
一、自媒體傳播的特點—“分享”的精神與習慣
移動互聯網的發展，使人們進入了4G時代，不久將進入5G時代，網絡帶寬與速度將呈幾何級數提升。以手機為主要工具，以微信、微博等為平臺的自媒體將更加發達，消費者的消費行為將更多地被自媒體中的“分享”功能激活。這是自媒體傳播的基本特點。人們通過自媒體分享美食、美景、好的產品與服務，從傳播學的角度看，這是傳播媒體和傳播手段的一次革命性變化，將傳統媒體的被動灌輸變成了自媒體的主動接受。傳播的效率與效果自然是天壤之別。空間環境是刺激消費者興奮點的重要媒介，能激發大家拍照傳播。商家應改變過去禁止消費者拍照的觀念，轉為積極為消費者創造拍照條件。在自媒體時代，消費者樂于用照片分享，只要有分享，就會有廣告效應，就有帶來客戶的可能。因此，商家應充分了解這一新時代的特點，及時轉變觀念，適應時展，積極創造能刺激消費者傳播欲望的餐飲空間環境。
二、自媒體傳播的基礎是滿足攝影構圖需要的空間環境條件
在餐飲空間設計中要充分考慮品牌形象的傳播效果，而在微博、微信等自媒體傳播中，圖片和視頻是傳播內容的主要形式。因此，為圖片和視頻提供最佳構圖，對傳播效果影響巨大。光影、色彩、形象是攝影構圖的客觀因素，攝影離不開光，一是為了滿足攝影曝光的需要而提供足夠的照明；二是為了控制被攝體在畫面中呈現的影調與色調。光與色相輔相成，光是色的生命，有光才有色。形象可分為兩類，一類是客觀存在的形象，是攝影的本源形象；另一類是主觀形象，是由客觀的本源形象所派生出來的主觀視像。①通過設計手段將光影、色彩、形象構圖三要素有效整合，激發消費者的拍照欲望。空間能提供好的拍攝點尤為重要。這個拍攝點可能是空間、可能是產品、也可能是服務。在設計中，設計師要以消費者的身份去體驗拍攝角度，在構圖范圍內合理布局形象元素，結合色彩、肌理、燈光等要素，使對象具有良好的表現性。光與色的構成效果應以有利于烘托參與者為原則，比如消費者自拍時，其本人的光影效果是利于拍攝的，除了照度之外，還要考慮色溫，以保證畫面影調的統一協調。同時，還要采用“構圖搭車”的方法傳播餐飲品牌形象。在構圖范圍內，除了有能滿足拍攝的光、色之外，還需“順帶”屬于餐飲品牌獨有的視覺形象。形象應具有識別性，帶有商家自身的獨特性，使其在傳播過程被消費者識別，從而達到廣告宣傳的效果。這些形象應該是攝影構圖關系中的底，消費者是圖。當然，消費者確實被形象所吸引，讓形象直接成為拍攝主體，那就達到了傳播品牌形象的最佳效果。“煎餅道”是成都的一個剛起步的小吃品牌，擬在成都各大商場開設連鎖店。在其店面設計中，為了塑造統一形象，同時利用自媒體進行營銷傳播，通過對消費者的心理進行分析，發現消費者對煎餅制作過程充滿好奇，許多顧客喜歡將制作過程拍攝成圖片或視頻上傳至微博或微信朋友圈。研究顧客圍觀拍攝煎餅制作的構圖角度，將該品牌標志形象置于煎餅制作人員背后的墻面上，使其成為構圖中的“底”，消費者在拍攝的照片或視頻中就順帶將“煎餅道”的形象納入構圖中，從而促成對這一形象的傳播。
三、把握住消費者的視知覺習慣，形成若干傳播點
在餐飲消費行為中，消費者的視覺習慣具有運動的特點，消費者在移動中感知，任何一個事物都有可能引起消費者的關注。某個空間場景的布局如果正好符合消費者積極樂觀的空間心理定式，他的注意力就會集中于此。因此，設計中要依循空間結構，從空間功能需要出發，分析若干可供消費者關注的視覺點，實現移步換景，使消費者行走在空間中，既欣賞了別人的風景，又變成了別人眼里的風景。成都麓湖生態城麓客島的尋麓君咖啡館，是建設在麓湖邊的碼頭上，在水與草地之間用廢舊的集裝箱搭建了一個集裝箱咖啡館，由6個40英尺的集裝箱堆疊而成，主要的目的有兩個，一是供來此參觀購房的客戶休息之用，二是傳播麓湖生態城的品牌形象。在設計中，為了使消費者能通過自媒體把該形象傳播出去，從建筑的朝向、開門方式、落地玻璃窗的位置，到墻面的開敞與封閉等都依循有利于拍攝麓湖及其建筑群的需要來進行設計。在設計中，把集裝箱通過一、二層軸線方向扭轉45°形成不同方向的懸挑體量，將金屬材料屬性和箱體結構特性的潛力發揮到極致，實現視覺張力的最大化，使建筑本身就形成了一道美麗的風景。整體采用紅色與黑色構成，上紅下黑，造成一種飄浮的意向。在客人通過游艇到達碼頭前，在湖面上就能拍攝到建筑的獨特角度。形成第一個傳播點。集裝箱建筑的一層和二層均有開放式的休閑平臺和大面積的落地玻璃窗，使室內室外融為一體。每個座位盡量靠近玻璃窗的位置，面湖而坐，湖對岸的別墅、住宅，湖中的橋、湖里的水及劃船的人構成一幅幅生動的畫面，在窗前形成若干拍攝點，為每個坐在里面的人都能將麓湖的美景傳播出去創造了可能。這也就形成了若干傳播點。利用集裝箱的狹長性，把端頭設計成取景框效果，把窗外的景觀通過“取景框”自然呈現在客人面前，使室內的人仿佛置身于一個巨大的照相機中。設計師利用建筑結構幫助消費者完成構圖，使人情不自禁地要坐下來欣賞窗外的美景，把自己也融入風景之中并拍照留念或傳播出去，從而達到傳播項目品牌形象的目的。二樓的灰空間能滿足多種氣候條件下的觀景，通過一條有不同方向靠背的長凳，使人能坐下來享受麓湖生態城的美景。在這個過程中消費者通過自媒體有關麓湖生態城的圖片與視頻就是順理成章的事了。咖啡館標志以鏤空窗的形式存在，能使消費者從中探出頭來，形成另一個景觀點。在拍攝時，標志自然融入構圖中，達到傳播效果。四、參與性、互動性的體驗設計是傳播的原動力參與性是現代人在餐飲消費中的重要訴求，人們已不再滿足簡單的被服務，而希望有主動參與的可能。在當今社會消費需求日趨差異化、個性化的今天，餐飲行為已不再只關注商品本身的價值，而是集合社交、娛樂、休閑、體驗為一體的綜合型行為，顧客更看重的是在此過程中能否獲得獨特的消費體驗和感官愉悅。依賴于人的五官的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺的“五感”體驗，是從人的生理和心理等情感層面出發，關注消費者在體驗過程中的心理享受。設計不僅是設計空間，更需要設計生活，傳遞一種積極樂觀的生活方式；通過對不同感官的刺激和誘導，建立與消費者情感的互動，強化消費者在餐飲空間的體驗感。②基于前述的“分享”精神與習慣，對自身體驗的經驗傳播在移動互聯時代成為其傳播的原動力，好的餐飲空間必須融入客戶的體驗，才能使消費者產生分享的欲望。在瀘州酒•私享倉庫的設計中，堅持了體驗設計。本案是一個集倉儲、展示、餐飲、娛樂、接待為一體的新型餐飲空間。在空間的任何一個角落，消費者都可以自己動手，參與體驗。比如在屋頂菜園，可以種菜、摘菜；在酒窖中可以品酒、調酒；在書吧，可以看書、寫字；在茶藝館中，可以煮茶、泡茶，感受茶道的魅力。在庭院中，設計了一個吊腳小閣樓，可在其中盤腿打坐，對弈品茶，別有一番趣味，以至于來的每個客人都喜歡爬上去體驗、拍照。該項目運營4年來，已經在私人會所行業里頗具影響力，其影響力完全依賴于自媒體傳播的“口碑”效應。
四、結語
在移動互聯時代，餐飲店（企業）不要滿足于傳統的營銷宣傳策略，要敢于借助自媒體傳播塑造品牌形象。而餐飲空間設計中的文化主題、空間形象、功能與服務都是自媒體傳播的對象。設計師要借助攝影構圖、圖底關系、光影效果、質感肌理、景點轉換等設計語言，將品牌形象與空間結合，創造出適合拍攝傳播的餐飲空間視像，促成傳播的實現，達到營銷的目的。
作者:羅德泉 單位:四川旅游學院
參考文獻：
