紀律教育培訓范文

導語：如何才能寫好一篇紀律教育培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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開學初，我校舉行了紀律教育月學習活動，通過觀看教育《暗訪》警示片，使自己深受教育，并進一步認識和體會到：以廉潔從教為光榮，以廉潔從教為自豪。

廉潔是為人之根本。教師作為人類文明的傳播者，擔負培育下一代的艱巨任務，更應當為真為善為美，以廉潔立世，鑄高尚師魂。教師要在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經濟活動規律取代教育活動規律，不把育人過程等同于商品交換過程。

廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質要求的重要內容，也是教師育人的品德基礎。教師廉潔從教有助于良好社會風氣的形成和發展。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關懷學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國現代教育家陶行知先生，一身執教，持儉守節，他捧著一顆心來，不帶半根草去。他的這種高尚的人格魅力，為學子們所敬重，為學子們所效仿，成為中國現代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風，所產生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。

“學高為師，身正為范。”老師的身正，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規范學生。教師只有完善自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養。作為一名教師，無論在什么場合，是否有學生在場，是否與學生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創良好學習氛圍。不僅如此，作為教師還要時時刻刻注重加強自身的職業道德修養，不斷學習，不斷進步，表里如一，言行一致，堅守高尚的道德情操，真正體現出真善美的形象，用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生，熏陶學生，促進學校各項工作有序進行，進而促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設。

作為一名教師，擔負著教育下一代的重任。教師如果率先垂范廉潔奉公的優良品行，不僅對學生進行言傳，而且還以身示范，一方面教育青少年學生認識腐敗之丑惡和危害性，另一方面教育學生做一個清廉純潔之士，為構建和諧社會奠定人才基礎。同時還以教師的廉潔形象來教育、影響、感化社會中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助于社會不正風氣的匡正。才能值得他們信任的。“儉以養德，廉以養教”，作為教師，“心底無私天地寬。”，我將時時刻刻提醒自己以“廉潔奉獻”的紅燭精神教書育人，努力修養身心，提高自己的學識水平，關心學生的可持續發展，真心愛生如子，獻身教育，做一名擁有愛心的廉潔從教的好老師，用博愛為學生撐起廣闊的藍天。

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關鍵詞:STCW公約 培訓機構 影響 對策

中圖分類號:G6 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)08(a)-0246-01

國際海事組織對STCW78/95公約中的STCW公約和STCW規則進行了全面回顧和系統的修正,于2010年1月完成對STCW78/95修正案全面修訂的初稿。2010年6月菲律賓馬尼拉召開的國際海事組織STCW公約締約國外交大會上已通過該修正案,該修正案稱為“STCW公約馬尼拉修正案”于2012年1月1日生效。本次修訂新公約對船員隊伍建設提出了新的要求,對培訓機構的教育教學提出了新的挑戰,培訓機構需要全面梳理分析本次修訂的內容,積極應對。

1 STCW公約馬尼拉修正案對船員教育與培訓的影響

1.1 船員證書體系發生變化

STCW公約馬尼拉修正案新增電子員、電子機工、高級值班水手、高級值班機工、保安意識、保安職責培訓項目,明確了海員健康標準及健康證書的簽發要求,新增健康證書書面證明,確定了證書和文件分為適任證書、培訓合格證書、書面證明三個層次。

1.2 船長和甲板部主要修正的適任內容和標準

強調電子海圖顯示與信息系統(ECDIS)的應用。新增使用ECDIS保持航行安全的航行值班(操作級)和使用有助于指揮決策的ECDIS和附屬系統以保持安全航行(管理級)的要求;簡化天文航海的知識、理解和熟練要求,提倡使用電子航海天文歷和天文航海計算軟件;新增領導和團隊工作技能的使用(操作級)、領導力和管理技能的使用(管理級)的強制性適任要求;駕駛臺資源管理成為強制性適任標準;新增海洋環境保護意識方面的知識、理解和熟練要求;新增按照船舶報告系統和VTS報告程序的一般規定進行報告的內容;新增高級值班水手發證的強制性最低要求

1.3 輪機部主要修正的適任內容和標準

刪除“至少30個月的認可的教育與培訓”的要求;提高普通船員晉升輪機員的要求(6個月到12個月);新增領導和團隊工作技能的使用(操作級)、領導力和管理技能的使用(管理級)的強制性適任要求;機艙資源管理成為強制性適任標準;新增電子員、電子機工和發證和高級值班機工資格的強制性最低要求。

1.4 技能培訓主要修正的內容

明確所有海員的安全熟悉和基本培訓及訓練的強制性最低要求,增加海洋環境保護基本知識、船上有效溝通、團隊工作、理解并采取措施控制疲勞等新內容。對所有海員的與保安培訓和訓練有關的強制性最低要求,新增保安意識和保安職責培訓,明確船員在基本安全、救生(助)艇筏、高級消費訓練項目上“保持持續適任能力的方法”

1.5 明確了過渡期限

STCW馬尼拉修正案于2012年1月1日生效,履約過渡期為5年,自2017年1月1日對所有船員的培訓、發證和值班按STCW公約馬尼拉修正案要求進行全面實施,屆時在船上任職的船員必須滿足新公約的要求。

2 培訓機構履行馬尼拉修正案的對策

2.1 加強公約學習研究,掌握國內履約配套公約、法規規定要求,更好的指導船員教育與培訓工作

培訓機構要認真研究STCW公約馬尼拉修正案和國家海事局下發履約配套法規的精神,依據履約期限,統籌安排在校生及社會船員的過渡期履約培訓,結合新規則對新入校的學生人才培養方案重新梳理和修改,重點要研究新的考試和發證規則及培訓合格證書簽發管理辦法,在專業證書和適任證書的培訓、人才培養規格的調整、人才培養模式的轉變、教材編寫、課程設置、大綱制定等方面給予詳盡的指導。

2.2 加快實驗、實訓條件建設,加強師資隊伍的建設,積極申辦培訓項目資質

培訓機構要認真學習各項目教學人員要求和場地、設施及設備標準,加強師資的引進和培養、加快實驗、實訓條件建設,積極申請項目資質,滿足國家法律法規政策要求。要制訂航海類專業教師培養計劃,解決航海類專業教師船員適任證書持證和師資緊缺瓶頸問題,對現職教師,新公約的船員相關適任能力標準表中新增了多項適任能力,在相關的適任能力項下新增了若干要求,許多新增的內容對從事海事培訓的師資人員是新的知識或技能,因此在開展履約培訓之前,相關師資人員需要提前進行知識及技能更新培訓。原來部分培訓項目從設備、師資、準入標準等方面做了調整,對對培訓機構的設備等提出了新要求。新增培訓要求、培訓項目需要培訓機構補充新設備,諸如ECDIS、ERM、BRM培訓所需要的實際操作、演練、模擬器等設備。

2.3 調整和修訂人才培養方案,滿足新公約的要求

培訓機構需要根據主管機關頒布的新法規,結合自己單位的實際情況,對人才培養方案進行系統改革,要堅持育人為本,德育為先,強化職業道德和職業精神培養,要能夠促進學生知識、技能、職業素養協調發展,要特別強化實踐教學環節,加強航海類專業英語教學,注重航海類專門人才的海員素質養成教育。要正確處理好傳授知識、培養能力、提高素質三者之間的關系,切實考慮到航海類人才在素質結構、能力結構、知識結構的協調統一,注重全面提高學生的綜合素質,從培養目標、人才培養規格、人才培養模式、職業崗位能力、專業核心課程、總體教學進程和安排等諸多方面進行重新架構。

2.4 更新和完善質量管理體系,強化管理,確保履約培訓質量

培訓機構要根據新法規要求對教育與培訓質量管理體系進行吐故納新,要加強體系的嚴細實全的運行與精細化的管理,促進各受控部門質量意識不斷提高、工作持續改進,通過內審、外審、管理評審,保證體系的連續性、有效性和符合性,達到“以評促改,以評促管”,推進船員教育與培訓工作不斷追求卓越。通過質量體系來規范日常的管理工作,強化按規則辦事意識,把“依法治校,以法治教”落實到實處,從而達到既定的質量目標。

總之,馬尼拉修正案的實施對船員隊伍建設提出了更高的要求,對培訓機構而言,困難與機遇并存,培訓機構要認真研究STCW公約馬尼拉修正案及國內的配套法規的規定和要求,全面解讀其本質內容,深刻理解其內涵,積極主動的促進履約工作有效開展,為培養具有國際競爭力的高素質船員隊伍奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]史方敏,范嘉芳.STCW78/10公約對航海技術專業人才培養的影響及對策[J].航海技術,2010(5).

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關鍵詞：建筑工人；安全培訓；重要性

建筑業是國民經濟的重要物質生產部門，它與整個國家經濟的發展、人民生活的改善有著密切的關系。隨著近年來建筑業持續迅猛的發展，機械化操作代替了手工操作，而機械化的程度越高，就要求我們的操作工人技術素質水平越高。建筑工人的技術素質水平直接影響到建筑施工安全事故的發生，所以控制和減少傷亡事故，確保安全施工的關鍵之一是“強化對建筑工人的安全教育和培訓”，但是目前建筑企業安全教育培訓存在一定問題，結合工作實踐,我談談對建筑施工企業安全生產教育培訓的幾點看法：

一、建筑安全生產教育培訓的現狀

現實工作中, 由于認識水平的不同,建筑施工企業安全生產教育培訓情況發展不平衡。但隨著市場經濟不斷深入和發展,一部分建筑施工企業,受利益驅動,片面追求經濟效益,安全意識淡薄,放松了安全管理,特別是在對職工的安全教育培訓,在經濟上和時間上不舍的投入,導致安全技術水平低下。一些建筑業企業領導和項目經理對安全生產的“重視”,僅限于在開會時講“要注意安全”,而怎樣注意安全就講不出所以然,一些安全員不明白自己在施工現場的地位和作用,對安全知識一知半解,有的甚至連常用安全技術規范標準都不了解,特別是新進場的民工沒有接受過任何安全教育,特種作業人員無證上崗,不懂本工種操作規程,不掌握安全技術規范標準。

二、安全教育培訓內容要具體化

1、建筑企業安全教育的內容包括：安全生產思想教育、安全知識教育、安全技能教育。（1）安全生產思想教育。安全生產思想教育的目的是為安全生產奠定思想基礎，通常從加強思想路線和方針政策教育、勞動紀律兩個方面進行。通過安全生產思想路線和方針政策的教育，提高各級領導、管理干部和廣大職工的政策水平，使他們嚴肅認真地執行安全生產方針、政策、法律。勞動紀律教育主要使廣大職工懂得嚴格執行勞動紀律對實現安全生產的重要性。（2）安全知識教育。安全知識教育的主要內容：企業的基本生產概況、施工工藝、機械設備、高處作業、腳手架工程、模板工程、臨時用電工程、文明施工、消防器材應用等安全基本知識。（3）安全技能教育。安全技能教育就是結合本工種專業特點，實現安全操作、安全防護所必須具備的基本技術知識的教育。使每個職工都要熟悉本工種、本崗位專業安全技術知識，包括安全技術、勞動衛生和安全操作規程等。

2、安全教育要有明確的目標、具體的內容、可行的措施,才能起到事半功倍的效果。對建筑施工企業領導和項目經理培訓的主要內容是國家安全生產方針、政策、法律法規、標準和規范及重大傷亡事故教訓分析,專職安全管理人員不僅要學習黨和國家的安全生產方針政策、法律法規,重點還要反復學習,安全生產技術標準和規范掌握應用檢查、評定、分析和提出整改措施和方法。作業人員培訓主要內容,除國家安全生產方針政策、法律法規外,重點要學習安全知識常識和本工種安全技術操作規程以及重大傷亡事故案例分析。安全教育中要杜絕蜻蜓點水,隨意找幾本書,念幾個文件和規定,走過場的現象發生，切實提高安全工作水平。

三、安全教育培訓形式要多樣化

安全教育培訓可采取各種有效方式開展活動，比如說可以制作形式多樣的培訓資料，圖文并茂，提高員工的培訓興趣；也可以建立安全教育室，舉辦多層次的安全培訓班，舉辦安全知識演講、報告會、進行圖片和典型事故照片展覽，放映電視教育片，舉辦安全知識競賽，購置或編印安全技術和勞動保護的參考書、刊物、宣傳畫、標語等。總之，安全教育要避免枯燥無味和流于形式，可采取各種生動活潑的形式，并堅持經常化、制度化。同時應注意思想性、嚴肅性和及時性。培訓要與生產實踐相結合，每次培訓結束必須進行考試，以檢驗培訓效果。

安全教育培訓是提高職工安全素質的根本途徑,安全教育的形式多種多樣，內容也很多，關鍵是要注重教育培訓的效果，避免形式主義、走過場。隨著安全責任越來越重大，安全教育的內容一定要全面、具體，要正確對待各種安全教育培訓，講求實效，真正以人為本，讓員工受益，真正提高員工的安全素質，從而為實現零事故奠定基礎。

四、加強培訓，提高素質

1、加強對管理層人員培訓，提高安全生產管理素質。企業必須定期、定時、分批培訓各級領導干部、工程技術人員和生產管理人員，認真學習建設工程安全生產相關法律、法規及規范性文件，提高管理安全生產的素質，做到對安全生產能管、會管、管得好。

2、加強對施工人員崗前培訓，提高其安全生產意識。企業對參加施工的人員，必須進行安全技術教育，使其熟知和遵守本工種和各項安全技術操作規程，并定期進行安全技術考核，合格者方準上崗操作。對于從事電氣、起重、建筑登高架設作業、焊接、汽車駕駛、爆破等特殊工種的人員，必須經專業培訓，獲得合格證書后，方準持證上崗。

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經過為期十天緊張有序的培訓學習，我圓滿完成了渭南市公安局人民警察警銜晉升教育培訓學習、訓練任務，并參加了學校統一組織的考試考核。這次培訓形式新穎、內容豐富，短短的十天使我受益匪淺。下面談幾點我在這次培訓中的體會。

一、指導理論，升華思想：此次培訓市局嚴格按照省廳的教育訓練大綱展開，組織嚴密、內容豐富，在政治理論課上，不僅對我們參訓的民警進行"兩學一做"的專題輔導，同時老師們為我們講形勢、講黨性、講修養，點評時政、審時度勢、旁征博引，讓我知道學習的重要性、必要性和緊迫性，使我們進一步端正了思想、看清了形勢、堅定了立場、辨明了方向、明確了目標。讓我明白作為新時期的人民警察，不但要有榮譽感和使命感，更要有無比自豪感，讓我知道民警的職業化建設是講奉獻、吃苦耐勞，讓我懂得民警必須具備忠誠、責任、正義、奉獻的素質，讓我認識到人民警察全心全意為人民服務的宗旨意識，堅持實事求是的求實作風和樹立嚴格公正文明執法的法制觀念，其意義是重大的。

二、提升業務，學法用法：在培訓內容上，針對學員既有辦案單位的，又有綜合部門的；既有機關民警，又有一線民警的實際，從執法規范化到公安信息化再到基層警務建設，從行政處罰法發到刑事訴訟法，從刑法到民法結合實踐給我們講理論、講實戰、講經驗、講教訓，如醍醐灌頂，讓人大徹大悟，既得到震撼又得到警醒。作為人民警察，要在紛繁復雜的環境中執法辦案，保護自我，把握工作主動權，最行之有效的辦法就是認真學習法律法規知識，強化法律法規意識，堅持嚴格執法、依法辦事，做一個"學法、懂法、用法"的合格民警。

三、踐行警詞，履行職能：一切的學習都是為了實踐，也只有實踐才能讓知識轉化為有效價值，所學才能為執法工作服務。通過學習培訓，在增強了責任感的同時，也從實踐角度對自己在日常執法工作提出了更高的要求。為了充分履行自己的崗位職責，體現個人的價值，回到各自的工作崗位后，我要把在培訓中學習的知識與實際工作緊密結合起來，積極投身到和諧警民關系建設實踐中，投身到黨的十精神貫徹落實中，在今后的工作和學習中取長補短、有的放矢，不斷提高自己的綜合素質，為公安事業的發展做出自己應有的貢獻，以實際行動說話，從嚴要求自己，無愧于人民警察的稱號。

四、鋼鐵之師，嚴守紀律：此次培訓在學員管理上，渭南市局嚴格按照封閉式軍事化管理模式，明確了作息時間、課堂紀律、請銷假等十余項紀律制度，使培訓工作做到了有章可循。全體學員做到了不遲到、不早退，服從管理，聽從指揮，進一步增強了組織紀律性，使整個培訓過程有條不紊、井然有序順利開展，正真體現了鋼鐵之師應有的風范，展現出嚴守紀律的人民警察風采。

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關鍵詞：員工教育；培訓；學分制管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-00-01

隨著科學的進步和經濟的發展，企業員工的知識結構和文化素質需要不斷的提高和更新，員工不僅要掌握本崗位工作足夠的知識，還要對相關領域的知識有些許了解，這樣才能做到培養出適應新時期社會發展的復合型人才。在當今社會，這種人才顯得尤為的重要。

一、當前企業員工培訓工作中存在的問題

在企業中，員工崗位等級的高低和員工個人能力的素質差異的存在，決定了員工的教學培訓不能按照同一個僵硬的模式來進行培養。同時，要根據員工的年齡結構，專業領域，以及受教育層次等多個方面來考慮。而現在大多數企業，培訓基金是花了不少，但是就是沒有征對性的盲目的進行教育培訓，效果往往不理想。目前企業培訓中存在的問題，主要有以下幾點，一是很多員工對企業的培訓教育認識不足，認為沒有作用，從而缺乏學習的動力；二是由于培訓的針對性不強，培訓形式單一，員工在整個培訓過程中感到枯燥無味，缺乏學習的動力；三是教育培訓的機制不夠完善，雖然很多單位一直在探索人力資源開發的個總途徑，制定了很多的激勵措施和考核辦法，但是在培訓效果方面，仍然有很多的薄弱環節。

二、在員工的教育培訓中引入學分制管理

首先，員工培訓屬于成人教育的范疇，成人教育是一種基于自我概念，自主學習的，以經驗為資源的一種學習模式，其學習的目的是為了解決生活中或者工作中所遇到的各種學習問題和生活問題。而參加成人教育的人一般都有一定的社會閱歷，思想成熟，工作矛盾突出，學習的主動性不強，并且文化基礎層次不齊等特點。就像上面所說的，員工培訓其實可以認為是成人教育的一種。所以，要實現員工教育的實效性，主動性，有必要引入科目學分管理機制，來對員工培訓現有的模式進行改革。

所謂的學分管理機制，就是一種以考促學、以評促培來激勵引導員工的一種方式。這可以成為強化員工教育培訓的一項重要舉措來進行積極的探索和大膽的實踐。筆者認為，主要可以進行以下幾種嘗試：

（一）開展以考促學的活動，重拾員工的學習意識

要堅持定期在企業內部組織一定數量的，不同形勢的業務考試和專業知識的考試。采取學校的考試作風，制定嚴格考試紀律，規范考試試卷的格式，定好考試的時間，并且可以聘請專業的人員進行監考，考試過程中發現作弊等違規考試行為，一律根據考試紀律規范來懲處。考試過后，需要聘請領域內專業的人員來對試卷進行批閱，以保證考試的公正性，客觀性，準確性。從而才能起到檢驗培訓效果，考察專業技能的作用。從而還端正了學習的風氣，促進了往后教育培訓的整體工作的進步。員工一旦需要經歷考試、評分的過程，學習的積極性將會更加的高。

（二）不斷完善懲獎制度，調動員工的積極性

為了調動員工學習的積極性，通過學分來評定出優秀等級，所以，就如同大學的獎學金一樣，在員工培訓中，也應該根據學分，制定出一套完善的標準，明確物質獎勵的標準，按照學分排出名次，成績優秀的，可以根據企業的需求和特點，分別給出一次性物質獎勵，金錢獎勵或者崗位職稱的提升等等，并把這些人員納入到企業的人才庫進行跟蹤培養，對于考試成績不合格的，違反考試紀律的員工，可以處以扣發獎金，給予警告等處罰。通過建立完善的獎懲制度，可以調動員工的積極性，讓整個企業都充滿學習的氛圍。

（三）根據員工的崗位以及專業知識，來對員工參與培訓的科目進行規劃

現代企業，員工在進行培訓的時候，之所以盲目，積極性不高，很大一部分原因是因為很多時候，培訓的知識內容往往跟自己的工作內容不相關。因此，為了解決這樣的問題，我們必須首先可以提供一個合理的平臺，讓員工自主的學習，然后通過發放調查問卷，實地走訪，座談交流等方式，來征求員工需要獲取的知識以及培訓內容，對培訓的方式和培訓的時間等汲取更多的意見。然后再根據員工的崗位需要，制定出適合于同一層次，同一年齡段，同一專業領域員工的課程。讓這些員工在培訓過程中，可以自由的相互討論。從而達到逐步提高的目的。當然，對某些重點科目，要設立學分制度管理。學員必須修滿一定的學分，才能獲準從培訓班畢業，并且學分高的學員，也可以獲得上面所提到的一些物質和精神上的獎勵。員工一旦對科目有了明確的認識，對學分的意識也將更加的明確，從而才能更好的學習。

建立員工的培訓模式是一個長久機制，應該從多方面入手，比如說從組織架構，規章制度，經費投入，師資力量等方面。而筆者認為，前期的投入再大，如果員工并沒有意識到培訓的重要性，沒有目的參加培訓，反而起不到應有的效果。因此上文介紹了在員工培訓中引入學分管理機制，讓員工重回學生時代，體會到員工培訓和校園學習的同等重要性。從而加強培訓意識，更好的根據時代的要求充實自己的知識水平和專業技能。從而適應科技的發展和公司的需要，也為自己的職業生涯不斷的添磚加瓦。為了實現員工教育培訓的實效性，主動性，引入科目之的學分管理培訓模式是一項有益的嘗試，對員工教育培訓實行科目之學分管理，不僅是模式上的變革，也將成為企業員工培訓新的態勢和局面。

參考文獻：

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關鍵詞：高速公路建設；農民工；安全培訓

一、當前農民工安全生產知識現狀

農民工是一個非常龐大的勞動力隊伍，在各個建設領域發揮著不可或缺作用。但是基于諸多的歷史原因，他們的文化素質和生存環境令人堪憂。

1.農民工文化素質普遍偏低

農民工大多來自偏遠山區，雖然惡劣的生存環境、艱苦的生活條件鑄就了他們吃苦耐勞、知足常樂的品質，但也造成了他們文化素質偏低、從事工作層次較低、收入微薄、與“城里人”格格不入的現狀。第一代農民工為了改變生活現狀，走出大山、遠離貧瘠的家鄉，走向城市、走向經濟發達的東部地區。然而他們沒有多少文化知識，也幾乎沒有任何專業技能，他們所從事的幾乎都是技術含量較低、工作環境惡劣的重體力勞動，工資收入低、健康安全沒有保障；第二代農民工是當年的留守兒童成長起來的，他們的父母整年在外打工，導致他們大多早早輟學，混跡于社會，性格孤僻、親情觀念淡薄，倫理道德教育嚴重缺失，在金錢等誘惑下，極易走上犯罪道路。

2.專業技能缺失，安全意識淡漠

農民工的文化水平和受教育程度決定了他們的各種專業技能嚴重不足，再加上思想認識不到位，自我保護意識差，人員流動性強，使農民工的安全意識淡漠，為各種安全生產責任事故埋下隱患。再加上部分施工單位重防護輕培訓，安全教育培訓針對性不強，內容空洞籠統，形式單調，有培訓、無考核。沒有開發出針對農民工特點的安全培訓教材，培訓時間不能保障，不能使農民工從思想上對違章操作的后果有一個清醒的認識，容易使農民工在工作中產生麻痹大意思想和僥幸心理。

二、對農民工進行安全生產培訓的措施

1.抓好崗前培訓

對新招聘的農民工和轉崗農民工，要進行企業級、作業層、班組級三級安全教育和崗前教育，做好對農民工的安全技術交底工作，未經培訓考核合格的，一律不得上崗。尤其是特殊工種，一定要經勞動部門培訓合格后方可持證上崗。企業級安全培訓教育是農民工在到崗之前進行的基礎教育，主要講解本單位安全生產性質、特點、狀況，安全衛生防護知識，重點講解國家安全生產法規、企業安全生產規章制度、安全紀律和重大傷亡教訓。作業層教育重點講解本作業層的生產特點，實現安全生產應遵守的勞動紀律、安全紀律、安全規章制度、危險區域、危險設備和安全衛生防護知識。班組教育重點講解班組安全作業特點、工作性質、安全操作規程、崗位安全衛生防護知識、各種安全用具和個人防護用品的正確使用知識、事故的搶救和報告知識等。

2.適時安全教育

就是根據企業生產特點進行“五抓緊”的安全教育。即工作任務緊、時間短，往往不注意安全，要抓緊安全教育；工作任務接近收尾時，容易忽視安全，要抓緊安全教育；作業環境條件好時，安全生產意識放松，容易麻痹，要抓緊安全教育；季節氣候變化，外界不安全因素多，要進行適時安全教育；節假日前后，思想不穩定，要進行節日安全教育，使之做到警鐘長鳴。

3.違章典型案例教育

典型事故對人的觸動最大，收效也非常顯著。企業對由于違反安全規章制度而導致重大險情或已造成事故的企業從業人員，特別是農民工，要進行違章糾正教育，務必使受教育者充分認識到自己的過失和應吸取的教訓。對于情節嚴重的違章事件，除教育責任者本人外，還應通過適當的形式對從事同類工種的其他人員進行警示教育。

4.經常性安全教育

現在農民工的流動性較大。企業可根據具體情況，采用多種形式進行經常性安全教育（如安全活動日、班前會、項目部安全周例會、安全生產活動月、安全技術交底、板報、事故現場會、安全技術專題講座、展覽等），力求生動活潑、通俗易懂。

安全教育培訓應以生動活潑、豐富多樣的形式，來實現安全生產這一嚴肅課題。如以精煉的、富于哲理的、發人深省的或是幽默的語言，醒目的橫幅、標語、宣傳畫進行展示；舉辦多層次的安全培訓班；進行圖片和典型事故照片展覽，放映電視教育片；舉辦安全知識競賽演講比賽等。

三、安全培訓工作要常抓不懈

1.要引導農民工學法、懂法、守法，充分認識到遵章守紀的重要性

要有針對性地開展普法教育，尤其是關系到農民工切身利益和自身安危的法律方面：如《中華人民共和國勞動合同法》中第三十八條中第六條“用人單位以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段強迫勞動者勞動的，或者用人單位違章指揮、強令冒險作業危及勞動者人身安全的，勞動者可以立即解除勞動合同，不需事先告知用人單位。”勞動紀律是農民工生產工作時必須遵守的規則和秩序，禁止違章指揮、違章作業，嚴格執行各項安全生產規章制度和安全操作規程，遵守勞動紀律是貫徹安全生產方針，減少因工傷亡事故，實現安全生產的重要保證。

2.施工單位思想上要重視，措施上有保障

首先施工單位的項目經理或經營者要提高對安全教育培訓工作的認識，要將培訓作為搞好安全生產管理的基礎工作來抓，要為培訓工作提供充分的資金和人力；其次要明確培訓內容，以便確立教學大綱、教材和師資；三是要針對不同的培訓對象，分門別類的組織培訓；四是將安全教育培訓作為創建企業文化的一個組成部分，融入企業的的各項活動之中；五是要長期堅持培訓，要做到長期培訓有規劃、中期培訓有計劃、短期培訓有安排，持之以恒，使企業真正從安全生產工作中獲得收益。

篇7

高素質的職工隊伍，是實現企業安全生產的有力保證。要實現職工隊伍的高素質，就要注重加強安全教育培訓工作的創新，不斷提高教育培訓效果。

要提高教育培訓效果，首先要堅決克服安全教育培訓工作的幾種不正常現象：一是培訓工作走過場，為應付上級的檢查和考核而培訓，不深不透，敷衍了事；二是滿足于完成培訓任務，隨意安排內容，缺乏針對性，職工是否接受，是否有成效，不聞不問；三是方法老套簡單，我念你聽，沒有新鮮感，職工厭聽厭學，表面上轟轟烈烈，實際上效果平平，等等。

要提高教育培訓效果，就要在內容和方法上努力實現兩個轉變，使安全教育培訓工作符合企業安全生產實際和職工隊伍的文化技能特點。

在內容安排上，要實現由一刀切、齊步走、“大乎隆”，不分輕重緩急的簡單化，向多樣性轉變。一要堅持長期性原則，對全體職工進行長期培訓不間斷，把安全教育培訓貫徹于職工從業的全過程；二是堅持實用性原則，緊密結合企業安全生產需要進行安排，做到學以致用；三要堅持針對性原則，將職工隊伍進行分層分類，做到缺什么就學什么，需要什么就補什么，哪個地方薄弱就在哪個地方加強，以提高整體水平；四是前瞻性原則，根據企業加快發展的需要，選擇生產骨干為承擔新的任務進行安全技能儲備培訓；五是重點性原則，對那些特殊工種和崗位的人員要進行強化培訓，做到持證上崗；六是優先性原則，對那些新上崗職工、轉崗職工和技能差的職工要抓緊進行培訓，培訓考核不合格的不得上崗工作。

在方法使用上，要實現由被動向主動的轉變，變“我講你聽”的單一教育模式為廣大職工喜聞樂見、別開生面的多種形式，可以開展座談討論、導師帶徒、小組攻關、電教觀摩、實踐演示、比武競賽、故事演講、掛圖警示、櫥窗宣傳等豐富多彩的教育培訓方式，要經求職工群眾的意見和建議，發揮集體的智慧，群策群力，集思廣益，不斷豐富、更新和改進教育培訓方式，以增強互動性、新穎性、靈活性、直觀性和實效性。同時在教育培訓中要建立健全激勵和約束機制，嚴格考勤、考核和考試，做到紀律嚴明、管理科學、獎罰及時、褒貶公正，增強教育培訓工作的嚴肅性和規范性。要通過抓典型、樹典型、推廣典型，運用榜樣的力量，營造職工想學習、愛學習、主動參加學習的競爭進取氛圍，形成健康的教育培訓環境。

篇8

原則一 　 一是學習時間、飲食起居有規律，有利于孩子的身體健康;

原則二 　 二是符合孩子的生物鐘，有利于提高孩子的學習效率;

原則三 　 三是逐步調整到適應高考的要求，如高考上午九點開始，下午三點開始，要把孩子的身體、心理的最佳興奮點調到與之相適應;

原則四 　 四是鼓勵孩子適當從事一些戶外體育活動 或家務勞動，勞逸結合，張弛有致。

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篇9

【關鍵詞】人員；流動；安全教育；對策

2012年10月日照鋼鐵有限公司開始實施五礦營鋼高線項目，同時對營鋼高線項目人員進行整合，項目組成員包括制氧、板帶、高線、新進人員等，項目建設過程中，需要對項目組人員進行培訓，掌握操作、安全生產、管理等方面相關知識與技能，確保項目建成后能夠順利投產達產，棒線廠通過分析與論證，探索出人員大范圍流動安全教育對策。

1 安全教育面臨復雜性

1）年齡結構復雜，項目組成員年齡范圍從二十歲到四十歲，年齡跨度較大，人員在教育培訓接受能力與培訓意愿方面均有差別。

2）知識層次復雜，項目組成員學歷從小學到研究生，不同的知識層次對知識、教育的接受能力不同，執行力不同。

3）工作經歷差別大，有從事過高線生產人員，有從事過高線生產相關企業工作、有從事專業相關工作、沒有工作經歷。

4）人員數量多，累計需要培訓員工651人，入廠時間主要集中在10月份、11月份、2月份，單月最多培訓269人，人員數量多造成培訓紀律、培訓效果控制困難。

5）培訓周期短，員工分批次入廠培訓，單工種培訓周期約為3個月，這就要求在短時間內達成培訓目的。

6）人員流動性大，因員工工作經歷、工作意愿及項目建設需要的影響，員工崗位、工種變動頻繁，部分員工需要培訓3-5個崗位。

7）場所限制，目前棒線廠有5條生產線，其中4條高線、1條棒材，因項目組人員為高線項目人員，項目組651人需要安排到4條高線，平均每條線162人，每班每條線40人。

8）教育培訓人員限制，班組級安全教育涉及到崗位，依照人員配置，平均每一位崗位工人需要培訓一名項目組成員，而目前棒線廠2010年以前入廠人員497人、2011年以前入廠人員549人、2012年9月份以前入廠人員611人，依照慣例工種新人出師周期約為1年，教育培訓師傅約為549人，需要培訓約651人，平均每個師傅需要培訓1.18個項目組人員。

2 安全教育對策

針對存在的人員大范圍流動格局，結合安全教育面臨復雜性，如何有效開展、達成培訓目的成為一個課題。

2.1 安全教育培訓內容

結合國家法律法規規定及教育培訓人群特點，棒線廠營鋼高線項目組成員培訓分為三級教育培訓：廠級安全教育、車間級安全教育、班組級安全教育。廠級安全教育內容主要有以下內容：生產性質和主要工藝流程；預防工傷事故和職業病的主要措施；危險部位及其注意事項；安全生產的一般情況及其注意事故；典型事故案例；新員工的安全生產職責和遵章守紀的重要性；發生事故以后的緊急救護和自救常識；有關勞動紀律、工作行為方面的規章制度及要求。車間級安全教育主要有如下內容：本車間的生產性質和主要工藝流程；本車間預防工傷事故和職業病的主要措施以及消防安全知識；本車間的事故多發、危險部位及注意事項；本車間安全生產的一般情況及注意事項；本車間的典型事故案例。班組級安全教育的主要內容：工段或班組的工作性質、工藝流程、安全生產的概況和安全生產職責范圍；新工人將要從事的生產性質、安全生產責任制、安全操作規程以及其它有關安全知識和各種安全防護、保險裝置的作用；工作地點的安全生產和文明生產的具體要求；容易發生工傷事故的工作地點、操作步驟和典型事故案例介紹。教育培訓內容涉及到正常生產、異常狀況、緊急狀況的內容，確保生產過程需求內容全面覆蓋。

2.2 教育培訓形式

教育培訓形式有三種：理論教育、現場實際操作、應急培訓。理論教育主要集中在廠級、車間級、班組級教育的第一步和確認釋疑階段，通過講解，使員工初步了解、進一步掌握工作涉及機器設備、作業方式、環境信息、危險源及其預防控制信息、作業要求、常見事故及預防等方面內容。現場實際操作是理論教育的落實，是使員工行為通過操作、發現問題、糾正提升的一個過程，通過現場操作逐步發現存在問題并整改、促進安全意識的提升，使員工行為符合安全生產需要。現場實際操作是一個過程，是員工行為從學習到監護操作到獨立操作的過程。應急培訓是員工安全素質的重要組成部分，員工是否符合生產需要很大程度上表現在應急情況表現方面。為提升員工應急素質，棒線廠從12月份開始分步驟進行各類應急演練，初期主要開展預案學習、桌面演練，后期開展功能演練、全面演練，應急培訓內容涉及飛鋼、觸電、煤氣泄漏、煤氣中毒、火災等生產現場可能出現的應急狀況。

教育培訓安排。教育培訓采用三級安全教育形式，廠級安全教育、車間級安全教育采用集中式培訓，班組級安全教育采用集中式培訓與分散式師傅幫帶相結合的培訓。廠級安全教育利用兩天的時間進行培訓，分別講解工廠現狀及安全生產基本要求、生產現場及現場講解、講解生產現場狀況及生產工作過程中注意事項，考察員工對危險源及應對措施認知、安全生產要求等方面的認知。車間級安全教育利用三天時間進行培訓，分別為講解車間安全生產要求及現場注意事項、參觀現場、理論及現場要求進行講解釋疑。班組級教育培訓中集中培訓部分由班組長負責講解班組職責范圍、危險因素、安全操作規范，主要是理論性培訓，集中培訓完成后開展分散式師傅幫帶培訓，分散式師傅幫帶培訓由師傅負責對學員進行實際操作培訓。

2.3 教育培訓責任制

按照“誰主管誰負責”的原則，明確規定了“廠級、車間級、班組級”三級安全教育的責任部門和責任人。即：廠級教育由安環科具體負責，車間級教育由主管領導組織實施，班組級教育實行“班組長負責制”，簽訂師徒協議，采用師帶徒的培訓方式，固定培訓師傅，嚴格落實部門、人員責任制。制定實施《營鋼高線項目培訓考核辦法》，將項目組成員頂崗率作為科室科長、車間主任、安環主任助理、班組長、師傅等相關人員考核指標，促使相關人員積極、主動開展教育培訓工作。

2.4 教育培訓抽查效果檢驗

明確培訓效果的復查方式，新員工經三級安全教育培訓合格上崗一個月后，分廠通過調閱檔案、考核試卷、查看學習筆記、現場實際操作考核等形式，跟蹤檢查“車間級級、班組級”安全教育開展落實情況及教育培訓效果，以“良好、合格、再培”三個等級進行復查新員工對培訓內容的掌握情況，以檢驗培訓效果。對培訓效果進行評估，對培訓效果差、員工培訓內容掌握情況不好、員工實際操作不熟練的情況，有針對性的進行人員重新培訓、本級教育重新開展、三級教育重新開展、延長培訓期限等方式，確保教育培訓開展有效、人員素質達標。

篇10

“三個強化”助力新錄用公務員成長

近年來,**通過強化結對幫帶、教育培訓、關愛交流等措施，不斷加強對新錄用公務員的管理，助力新錄用公務員成長，提升他們的履職服務水平，努力打造信念堅定、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔的高素質專業化公務員隊伍。

強化結對幫帶，助力成長成才。根據《關于認真做好新錄用公務員試用期管理工作的通知》（駐人社〔2014〕24號）文件精神，對新錄用公務員試用期培養教育工作實行導師制，在單位內部形成導師幫帶結對，通過傳授技能、點撥難題、談心談話等方式，促使他們較快熟悉業務工作、掌握工作方法、提升實踐本領。堅持在工作中成才，在崗位上成才、在困難環境中成才的培養觀念，并根據每位新錄用公務員的專業特長和性格特點，安排他們到最能發揮個人優勢和特長的崗位上工作，為他們的成長搭建平臺，創造機會。

強化教育培訓，筑牢思想根基。將新錄用公務員納入全縣干部培訓計劃，通過公務員憲法宣誓、初任培訓、網絡培訓等方式，加強新錄用公務員的思想淬煉、政治歷練、實踐鍛煉和專業訓練，著力提升其政治思想水平和分析解決問題的工作能力。通過憲法宣誓，增強了新錄用公務員的責任感、使命感和榮譽感，激勵了新錄用公務員不忘初心使命，堅決履行憲法和法律賦予的職責，以擔當作為、干事創業踐行誓言。去年以來，**共組織新錄用公務員參加各類培訓126人次，其中初任培訓和網絡培訓覆蓋率達100%。

強化關愛交流，嚴管厚愛結合。通過微信群建立新錄用公務員線上互動交流平臺，縣委組織部公務員室人員作為新錄用公務員管理員、聯絡人，及時了解掌握思想動態和工作生活學習情況；縣委組織部通過溝通協調，生活上為新錄用公務員盡可能地提供好的生活環境；工作上為新錄用公務員在壓擔子的同時，提供適合的工作崗位；紀律上要求新錄用公務員強化廉潔自律意識，用黨的紀律和公務員紀律嚴格約束自己，做到警鐘長鳴，自重、自省、自警、自勵。通過“線上＋線下”中傾聽干部心聲，傳遞組織關愛，使新錄用公務員思想靜心，工作安心，生活舒心，逐步成長為**干部隊伍的一支重要生力軍。