思想素質的重要性范文

導語：如何才能寫好一篇思想素質的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：思想政治教育；大學生；素質培養

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）04-0073-02

2005年1月17日至18日全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議在北京召開。在會議上發表了重要講話，他強調，切實加強和改進大學生的思想政治教育工作，為我國培養具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握現代化建設所需的豐富知識優秀人才，使大學生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，這對于確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義。

一、大學生素質培養

大學生的素質包括思想政治素質、科學文化素質、創新素質、心理素質等。大學教學不僅要傳授學生各種科學文化素質，還要全面提高學生的其他素質，作為大學教育的核心內容之一，有關學生素質的培養必須得到重視。目前我國的大學生素質教育存在著以下問題：

（一）政治意識不強，自我管理能力較弱，社會責任感不強

由于長期以來，我國處于和平發展時期，大學生普遍缺乏政治常識，不能客觀合理看待一些發生的事情，容易偏激，感情用事，發表一些不合適的言論。平時自我管理能力較弱，貪圖享樂，他們一方面看不慣社會上不道德現象，一方面則做著一些考試作弊等不道德的事情。另外，由于缺乏對我國的社會的認識，對自己應承擔的社會責任認識不高。

（二）知識結構不完善，創興能力不足

我國的教育長期以來是課本教授為主，輕社會實踐，學生普遍缺少動手能力，缺乏創新意識。同時在平時學生的評價中重分數，輕人文，導致部分學生只注重本專業的知識，不注重拓寬自己的知識面，從客觀上削弱了大學生進行創新的物質基礎。

（三）心理素質不高

現在的大學生相當一部人是獨生子女，在家嬌生慣養，平時沒有受過什么挫折，稍一有些困難，就退縮下來，逐漸變得自卑，壓抑，缺乏自信，嚴重者甚至變得自閉，嚴重影響學生的生活和學習。據統計，在我大學生中“抑郁”這個詞出現的頻率最高，可見大學生的心理問題已經相當嚴重。

大學生出現以上情況不禁讓人擔憂，在校大學生能否成長為全面發展的高素質人才，關系著我國的經濟建設是否后繼有人，我國的偉大復興能否順利實現。所以我們應該給予重視。面對以上問題我們應嘎怎樣解決呢？實踐表明，加強大學生的思想政治教育工作是提高大學生素質的主要的有效手段。

二、大學思想政治工作

大學生思想政治教育是解決“培養什么樣的人”根本方法，黨和國家高度重視大學生的思想政治教育工作，它事關國家經濟社會發展是否后繼有人，事關國家的長治久安，事關中華民族的偉大復興。因此我們對此緊抓不懈。大學必須始終把正確的政治方向最為放在第一位，而大學思想政治工作是保證大學生思想政治方向正確的重要途徑。大學思想政治主要以下內容和作用。

（一）大學思想政治工作的主要內容

1、開設“哲學理論”和“思想道德修養課”

要培養大學生的素質，必須讓其樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。而學習哲學理論和思想道德修養課就是為學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀打下堅實的理論基礎。只有大學生樹立起正確的價值觀、人生觀、世界觀之后才能有足夠的克制力來保證自己不受一些有害思想的侵蝕。樹立崇高的理想和信念。

2、發揮學生會和學生社團的作用，積極宣傳和實踐思想政治教育，深化學生的思想政治意識

學生會和學生社團是學校領導和學生交流的一個平臺，理應成為加強學生思想政治教育的重要陣地。學生會和學生社團在思想政治具有強大的優勢：首先，他又完善的組織結構和規章制度；其次，活動的開展都是學生自動自發組織和完成。

（二）大學思想政治教育的作用及重要性

1、幫助大學生培養良好的心理素質。

2、提高學生創新性思維的能力。

3、幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4、提高大學生的文化素養。

三、大學思想政治教育在學生素質教育中的重要作用

（一）思想政治教育工作是大學生素質教育工作的重要內容

大學生素質教育主要內容包括科學文化素質、職業素質、創新素質、思想政治素質等。但思想政治素質是其中的核心內容，思想政治素質教育要堅持以人文本，貼近生活，貼近實踐，必須用科學的理論來武裝大學生的大腦。引導他們樹立正確的政治方向，遠大的理想、強烈的愛國主義精神和民族責任感。以及正確的認識社會主義市場經濟。

（二）思想政治教育決定素質教育的方向，是學生思想政治方向正確的保證

作為學生素質教育的核心內容，思想政治教（下轉第75頁）（上接第73頁）育保證學生正確的政治方向上有著決定性的作用，同時對學生的其他素質也有著促進作用。只有培養學生正確的政治方向才能使學生進入社會以后，才能有效地抵制社會中各種不良思想的侵害，成為經濟建設的有用人才；才能不斷地打破思想和方法局限，創新發展。

四、大學生思想政治教育在培養大學生創新素質中的重要作用

目前，我國正在努力建設創新型國家，但建立一個創新型國家關鍵是要有大量的創新型的人才，大學生是國家未來經濟建設的接班人，是否具有強大創新能力和素質關系著我國創新性國家建設的成敗。創新能力和創新素質不僅包括學生的專業素質、科學文化素質、心理素質，還包括其思想觀念、道德規范、政治觀點等。因此高校不僅要培養大學生的科學文化素質和專業素質，還要培養學生的思想道德水平和政治觀念。創新素質是大學生素質培養中的重要組成部分，大學生思想政治教育在大學生創新素質培養中又起著什么作用呢？據筆者分析，其重要作用主要表現在以下幾個方面：

（一）激發學生的創新意識和創新動機

創新動機是個人或組織根據社會需要引發的一種創新動力，并由此引發的一些創新意愿和愿望稱之為創新意識。創新動機是創興意識產生的源泉，沒有創新動機就沒有創新意識，價值觀念在創新動機的產生中發揮著巨大的作用，只有大學生樹立起創造價值，為人體提供服務的觀念，才會有創新動機，高效的思想素質教育就有著引起這種引起人們創新動機的作用。讓學生了解當前社會形式及發展需要，以及知識創新在我國目前經濟社會中的巨大作用。

（二）樹立創新的思維模式

科學的創新思維模式是指采用現代化的思想方法和思維工具，去解決實際中存在的問題。要做到實事求是，開拓創新。大學生的思想政治教育起著培養學生科學創新思維模式的作用。培養學生的創新能力主要是培養學生的創新思維模式，只要學生擁有了創新思維模式就能在原有的材料之上，采用新的方法和工具創造出滿足人們及社會發展需要的東西來。這可能是新技術、新產品、性方法、新工藝、新思想。馬克思本身就使用自身發明的科學的方法論，認識論，寫出了資本論不是嗎？現代社會的方法論，認識論對我們今天學生的創新思維模式仍然有著巨大的作用。只有學生們能夠拿起馬克思的認識論、方法論這一重要武器才能不斷突破自己的思想觀念和思維模式限制，重新認識自我、重新認識這個世界。只要我們能夠打破就有的思想觀念，就不怕沒有創新的思維模式。

（三）培養學生積極向上的創新追求

思想政治教育開展的主要內容是愛國主義教育和人生理想教育等，在激發學生創新動機和樹立科學的創新思維模式的同時，它還起著引導學生創新方向上的追求的作用，高速學生創新不是90后們在網絡及生活中的標新立異，那不是創新，大學生應樹立起正確的價值觀、人生觀、世界觀才能成為中國未來發展的創新性人才，才能創造出有價值的創新成果。為國家和世界服務。

五、總結

實現我國的偉大復興，離不開大量的具有高素質人才，近年來，我國教育工作者在大學生思想政治教育方面做了大量工作，積累了豐富的經驗，取得了良好的效果。隨著我國改革開放的力度不斷加大，我們應不斷解放思想，做好大學生的思想政治工作，為我國經濟的發展提供大量的合格人才。

參考文獻：

\[1\]程剛,金一波.高校思想政治教育實效性途徑的探索\[J\].高校理論戰線,2009,(01):41-42.

\[2\].在北京大學師生代表座談會上的講話\[Z\].2008-05-04.

\[3\].切實加強和改進大學生思想政治教育工作\[Z\].2005-01-17

\[4\]姜大偉,李慧娜.論高校學生社團在思想政治教育中的作用\[J\].吉林師范大學學報(人文社會科學版),2008,(2)

篇2

【關鍵詞】思想政治教育；生活化；策略

近年來，大學生的思想素質備受社會各界關注，直接影響國家的發展，但是，高校思想政治課堂還存在問題，對大學生思想政治素養的提升產生著相應的不良影響。所以，相關人員與教師要將生活化教學模式引進課堂中，要制定與生活相符合的教學目標，選取生活中的教學材料，安排大學生進行社會實踐等，只有學生的思想政治課堂貼近生活，大學生才能更好的對其進行學習，并且在日常生活中，養成良好的習慣，提升自身綜合素質。

1高校思想政治教育存在的問題

目前，國家比較重視高校學生的思想政治教育，已經開始逐步增阿基思想政治教育投入，并且通過相關人員的實踐與努力取得了一定的進步。但是，目前一些高校在思想政治教育方面，還存在許多不足之處，大學生對思想政治教育沒有興趣，實際教學效果也不理想，，具體問題分為以下幾點：1.1教育目標過于理想化目前，一些高校在制定教學目標時，沒有意識到大學生自身素質提升的重要性，一味的追求理想主義，沒有與實際生活更好的結合在一起。部分高校思想政治教師認為大學生在學習思想政治課程之后，在思想素質方面就應該沒有瑕疵，人格相較于受教育前會更加健全。部分高校在制定教學目標的過程中，也沒有對大學生的個體進行的調查了解，只重視整體思想素質的提升，教學目標較為統一，不同素質的學生會接受到育方式，這樣，會使大學生在學習過程中出現思想素質發展不統一的現象，甚至造成嚴重后果。1.2過于知識化的教育內容目前，部分高校在選擇教學內容方面還存在許多不足之處，過于重視理論知識，教師在課堂上一味的為學生講解書本知識，學生很少參加社會實踐活動。雖然思想政治教育是以理論知識為基礎的課程，而學生的實踐課程也是為了能夠更好的理解知識，將思想政治知識應用在生活中。但是，實踐課程是學生步入社會之前最重要的內容，學生只有在生活中的思想素質提升了，才能更好的立足于社會，成為國家需要的人才。1.3將思想政治教育視為社會工具目前，一些高校將思想政治教育視為一種社會工具，只重視其社會價值，對大學生自身的思想素質不夠重視，在教學內容中，添加很多政治內容，學生在學習過程中，受到過多政治因素的影響，思想素質處于畸形狀態，學校與教師忽略學生思想素質的提升，不僅無法更好的增強思想政治教學效率，還會使思想政治教學失去意義。

2思想政治教育生活化策略

近年來，國家已經開始加強對大學生思想素質教育的重視，投入了大量的人力與物力，并且取得了顯著的成效。但是，目前部分高校在思想素質教育方面存在一些問題，無論是教育目標的設定，還是教學內容的選擇，都有局限性，對大學生思想素質的提升產生著不利影響，所以，高校必須加強對這些問題的重視，具體策略包括以下幾點：第一，教學目標要與生活相關。高校教師在制定思想政治教學目標之前，要對大學生進行調查了解，并根據自身的了解，將不同思想水平的大學生劃分為幾個等級，按照不同等級為大學生制定教育目標，同時，教師要對大學生的日常生活進行調查了解，使教育目標與大學生實際生活貼近，這樣，教育目標制定就可以由理想化轉變為現實化，為大學生思想素質的全面提升奠定良好的基礎。[1]第二，將生活中的材料引進教學內容。教師要想促使生活化教學模式的作用得到良好發揮，就要將生活中的材料引進教學課堂中，使大學生能夠更好的理解教學內容，例如：教師在講解《哲學原理》中的課程時，要仔細搜集生活中的相關材料，要求學生認真閱讀生活中的材料，學生在學習過程中，學習興趣提升，可以充分的將生活化思想政治教學的作用發揮出來，為培養社會需要的人才奠定堅實基礎。[2]第三，重視學生社會實踐。目前，一些高校只重視學生理論知識的學習，大學生很少有到社會實踐的機會，使學生不能更好的與社會生活相適應。所以，高校與教師應該加強對此問題的重視，為學生安排社會實踐課程，例如：教師在講解《思想道德修養》中的課程時，為學生安排社會實踐活動，要求大學生與社會上的各個階層人接觸，在接觸過程中，養成幫助他人、無私奉獻的良好品格。[3]第四，學校、家庭與社會的協作。高校在對大學生進行思想政治教育的過程中，要重視與家庭、社會之間的合作。高校在執行合作工作之前，要做出詳細的計劃，對大學生思想政治教育的重要性加以宣傳，要求社會與家庭提高對思想政治教育工作的重視程度，在家庭中，家長要常常反映學生在家中的表現，教師可以與家長聯合，采取有效方法對學生實施思想素質教育，對于社會，學校可以要求社會公告場所的負責人，將大學生在公告場所的監控視頻拷貝，教師要根據學生在社會中的表現，對學生進行相應的教育或鼓勵，在此過程中，教師不僅可以掌握更多大學生思想素質的信息，還可以更好的對其進行思想政治教育，保證大學生的思想水平處于良好狀態。[4]

3結語

上述大學生思想政治生活化教育的策略，只是部分方法，高校思想政治教師與家長還需要對這些策略加以創新，將教育評價與生活聯系在一起，利用現代信息技術，對大學生進行思想政治教育，提升大學生思想素質，進而對國家發展產生良好的影響。

參考文獻：

[1]柏偉.高校思想政治教育生活化探究[J].高教發展與評估,2011,27(2):102-107.

[2]冉育彭,章志榮,李丹虹等.“卓越計劃”培養模式下大學生思想政治教育生活化探究[J].太原大學教育學院學報,2014(4):42-46.

[3]葛英,溫朦.高中思想政治課與思想政治教育生活化實踐策略探究[J].大觀周刊,2011(5):69-70.

篇3

[關鍵詞] 護理模式 綜合素質 培養

隨著社會的發展，現代護理模式已由以疾病為中心的功能制護理模式轉變為以病人為中心的整體護理模式。整體護理是一種全新的護理觀念，要求以病人為中心，對病人給予生理、心理、社會、文化精神等個方面的護理。護理模式的轉變，對護士提出了新的、更高的要求，護士必須具備良好的綜合素質，才能為病人提供高質量的服務，才能適應社會的發展，所以，在護理教學中應加強護士綜合素質的培養。

1.加強護士綜合素質培養的依據

1.1 護理工作的作用日益重要

隨著醫學的不斷發展，護理工作在病人康復過程中起到的作用越來越重要，在某些疾病中護理起到的作用甚至和治療的作用是同等重要的。在以往的觀念中，護理從屬于醫療，護士是醫生的助手，護理方法是執行醫囑和護理常規。上世紀70年代美國醫學家恩格爾提出了“生物―心理―社會”這一新的醫學模式，這一新的醫學模式，不僅重視病人的疾病本身，而且重視疾病發生、發展、治療過程中病人的心理及社會因素與疾病的關系。它的提出將促進人們更加深刻地理解疾病與健康的關系。在這一醫學模式的指導下，人們認識到醫護雙方是合作伙伴，護理工作的方式是對病人實施整體護理，這就真實地體現了護理工作的重要性。

1.2 護士的心理特點

護士正處于青春晚期（17―20歲），心理尚未完全成熟，可塑性強。教師在進行護理教學的過程中，要抓住這一心理特點，加強綜合素質的培養，才有助于護士擁有豐富的聯想和向縱深發展機會；才有助于護士對問題全面、正確的理解和創造性的解決；才有助于護士智力及非智力的共同提高。這樣既可以滿足她們認識和情感的需要，又可以更好地適應以后的工作。

2.更新教育思想轉變護士素質教育觀念

回顧護理教育的實踐，筆者認為在護士素質教育中有三個誤區值得注意。第一，護士素質教育簡單化。把素質教育理解成僅僅是開設一些與素質有關的講座式課程，如護士的儀表、舉止、語言等。素質是一個內涵豐富的概念，簡而言之，是使知識和能力充分發揮作用的品格修養、功底或發展的身心基礎，從結構上包括思想素質、文化素質、專業素質、身心素質等。可見護士素質教育是全方位、全時空的。第二，是護士素質教育片面化。近年來，在護士素質方面，時而強調業務素質，時而強調心理素質，把護士素質割裂開來，以偏概全，以某一方面的素質替代人的綜合素質。實質上，素質是人的體質、性格、氣質、知識、品質等多種要素的綜合，各要素之間相互依賴，相互制約。因此，如果只重視某方面素質的教育，難以培養出較高素質的護理人才。第三，是護士素質教育局限化。考慮學生的個性因素較少。學生各自的特質差別很大，入醫學院護理專業的原因及對護理工作的看法迥然不同。因此，在錄取護士時，應盡量優先錄取熱愛護理專業的學生，以穩定護理隊伍，提高培養具有良好素質的護理人才的成功率。[3]

3.在護理教學中加強護士綜合素質的培養

3.1 加強思想素質的培養

思想素質是根本，是當前影響護士發揮作用的首要因素，因此在護士素質教育中，應堅持把思想道德教育放在首位。在護士的兩年理論學習期間，注重在護理教學中滲透思想品德教育；在傳授知識培養能力的同時，培養護士良好的道德品質；不斷加強專業思想教育。通過培養，護士要具備較高的慎獨精神，正確的道德行為，自愛、自尊、自律、自強。能夠正視現實、救死扶傷、廉潔奉公、實行人道主義。

3.2 加強文化素質的培養

護士除必須掌握護理學科的基礎知識與基本技能外，為適應社會和護理學科發展的需求，還應具備一定的文化修養和自然科學、社會科學、人文科學等多學科知識，養成正確的審養觀，培養一定的認識美、欣賞美和創造美的能力。文化素質是基礎，提高文化素質符合社會的實際，有助于護士形成正確的人生觀、世界觀，提高思維能力、業務素質。由于護理專業的生源主要是初中畢業生，文化水平偏低，加之中專護理教育偏重于業務技能的培訓，因此文化素質教育一直是護理教育的薄弱環節。護士的文化基礎不寬厚，限制了今后的發展，在激烈競爭的人才市場處于被動地位，發達國家把護理教育放在大學進行是很有道理的。我國的國情決定了護理教育不可能在短期內全部納入高等教育，因此，對護理專業應增加文化基礎課學時。可根據學業生的不同層次，開設文學寫作、醫學哲學、美學等課程，采取第一課堂與第二課堂相結合，授課與實踐相結合的方法，搞好護理專業的文化建設，在有限的條件下，使學生文化素質有一定提高。

3.3 加強專業素質的培養

南丁格爾說：“護理是科學與技術的結合”。現代護理專家說：“護理是科學、藝術與愛心的結合”。護理的藝術性，在于護士通過自己的形象表現出專業的獨特的美。所以，護士只有對護理本身不斷地學習、練習、領悟、尊重和理解，才可能不斷地豐富、完善自我，從而在社會中樹立白衣天使的美好形象。

3.4 加強身心素質的培養。

加強身體素質的培養。護理工作是一項復雜、繁瑣、特殊的工作，這就要求護士具備健全的體魄，精力充沛。所以要鼓勵她們積極參加體育鍛煉，提供健康的食譜，追求合理的營養，并積極開展健美操、韻律操等的運動與比賽。另外還要護士嚴格遵守作息時間，規律生活，培養良好的生活習慣。

4.加強護士綜合素質培養需要注意的問題

護士的綜合素質涉及的范圍十分廣泛，如何在護士的心理不成熟，在校學習時間短的客觀條件下加強護士綜合素質的培養。雖然筆者在教學中收到一定效果，但還需深入探討，還要注意一些問題

4.1 加強護士綜合素質的培養要抓住她們的心理特點，采取循序漸進的方法，貫穿護理教學過程。首先，可以通過觀看錄像、醫院實習等讓她們切身感受一下護士素質的美與重要性。其次，通過學習，提高她們對護士素質的認識。最后，讓她們在學習過程中不斷練習，讓這些素質逐漸具備在自己身上。

4.2 加強綜合素質的培養要注重采用誘導的方式。教師作為知識傳授的主體，尤其是基礎護理學教師，與學生接觸時間最長，她們良好的素質最能誘導學生產生美感，進而不自覺模仿，從而起到事半功倍的效果，教師的模范誘導作用是不容忽略的。

參考文獻:

[1]殷磊.護理學基礎[M].第三版，北京：人民衛生出版社，2002.7.

[2]胡佩誠.醫護心理學[M].北京：北京醫科大學出版社，2006.5.

[3]丁言雯.護理學基礎[M].北京：人民衛生出版社，2002.2.

[4]馬培芳.美育基礎知識[M].甘肅：蘭州大學出版社，1991.8.

篇4

【關鍵詞】監理人員；素質指標體系；逐層序關系分析法

自建設部1988年開始實施工程建設監理制度以來，24年的發展中，這項制度對提高工程建設的工程質量和投資效益發揮著越來越重要的作用。工程監理是一個知識密集型行業，對于這種行業來說，人員素質是實現工作目標的關鍵。任何監理企業要想取得一定的成績，必須擁有一支具有一定理論基礎和實踐經驗、管理能力較強的監理隊伍。但我國目前，監理人員素質水平千差萬別，很多監理人員的素質不能滿足監理工作的需求，因此，構建一套對工程監理人員素質評價的指標體系，具有重要的意義。

一、國內學者關于監理人員素質的研究

通過整理國內學者關于監理人員素質的研究發現，目前對監理人員素質的研究主要集中在以下幾個方面：

一是監理人員素質對建筑工程質量作用的影響，如董彥召、趙景愛等。他們認為監理人員素質的高低直接影響建筑工程質量的好壞，只有高素質的監理人員才能監理出優質的建筑工程。

二是對于目前監理人員素質現狀及其對策的研究，如趙景愛、陳章洪等。他們認為目前監理人員素質普遍不高，且極不規范，主要表現在：大多數監理人員過去主要從事專業技術工作，普遍缺乏組織工程建設的經驗和能力；缺乏必要的經濟和法律知識；缺乏必要的工作責任心和職業操守等。邵松生，夏堅等通過研究認為，要想提高監理人員的素質水平必須把好入口關，嚴格執行監理單位人員準入制度，加強教育培訓、搞好制度管理和績效考核，從政府和企業的角度不斷提高監理人員素質水平，從而打造精品工程。

三是對于監理人員所應具備素質的研究。王俊斌認為，工程監理是高層次的技術咨詢工作，監理人員若是想勝任這項工作，必須具備豐富的工作經驗、較強的協調能力、高尚的道德情操、良好的技能水平及健康的體魄。趙景愛，韋曉雨等人認為一個可以勝任監理工作的監理人員必須具備以下特質：良好的思想素質、較高的業務能力、良好的協調能力、較高的職業道德和強健的體魄。陳章洪認為，對監理人員的素質要求包括：（1）較高的思想素質，監理人員必須在復雜的工程建設中具有高度的責任感和事業心，同時要具備抗腐能力，做到公平公正；（2）良好的心理素質，由于工程建設環境復雜多變，面對眾多的突發問題，監理人員應該沉著冷靜，憑借良好的心理素質處理問題；（3）工作能力，監理人員應該具備調查研究及分析問題的能力、預測風險及分析風險的能力、組織及協調能力、文字書寫能力、專業業務能力等；（4）法律知識，監理人員必須熟悉國家及地方有關建設的法律、法規以及標準規范，才能對工程進行有效協調控制；（5）健康狀況。

二、工程監理人員素質指標構建

（一）指標構建原則

在對工程監理人員素質指標構建時，我們必須遵守相關的標準和原則：（1）可操作性強。在設計指標時，要求指標能夠貼近實際，可以進行考察和操作。（2）重點性原則。由于監理人員素質指標是一個很寬泛的內容，因此在選擇指標時，不可能事無巨細，面面俱到，要盡可能篩選與工作目標聯系最緊密的，且是最能體現監理人員素質的指標。（3）針對性原則。要適應監理企業自身工作特點。 （4）簡明性原則。這是指標的清晰度要求。在設計指標名稱時，指必須盡可能的精煉概括，避免模棱兩可，模糊不清。

（二）指標體系構建

通過研習文獻以及與監理企業領導及員工的暢談，我們認為一名合格的工程監理人員應該具備以下素質：

1、思想素質

工程建設的任務艱巨復雜，影響工程建設的因素有很多，小小的錯誤就有可能給工程帶來重大損失，這就要求工程監理人員要具有高度的責任感和事業心，以嚴格的標準要求自己，細致認真的完成各項工作任務；同時，面對工程建設中各有關單位，使得很多工程監理人員在物質利益面前喪失了誠實守信的優良品質，無法抵御各方面的壓力及拉攏腐蝕。因此，如果監理人員沒有過硬的思想素質是很難搞好監理工作的。

2、業務素質

扎實的專業技術知識是一名合格的監理人員所應具備的最基本條件，只有掌握較為深厚的基礎理論知識，才能對某些技術問題的重要性有充分認識，才能準確地判斷并正確進行決策。同時，對于監理人員還應掌握相應的法律知識，監理工程師必須熟悉國家及地方有關建設的法律、法規以及標準規范，才能依法進行協調控制，有根據地解決及處理問題。作為更高層次的要求，優秀的監理工程師還必須具備三種能力，即：協調溝通能力、應變能力以及決策能力。工程建設各階段的工作交叉重疊，各參建單位在工作配合中矛盾重重，監理工程師必須具備較高的協調溝通能力，才能較好的安排工作和調節矛盾；工程項目復雜多變，所面臨的突發性問題較多，因此，一名優秀的監理人員還應具有較高的應變能力以及決策能力。

3、身心素質

健康的身體是構成能力的重要因素，沒有健康的體魄，人的知識和技能就沒有有效的載體，也就不可能發揮作用，對常年工作在工程現場的監理人員來說，身體則顯的尤為重要；同時，一個合格的監理人員不僅要有健康的體魄，還有良好的心理狀態，在復雜的工程項目工作中可以較好的完成工作任務。

根據以上分析，構建了如下監理人員素質指標體系：

（三）權重系數確定方法

確定權重系數的方法有很多，在我們實際應用中，常見的的方法有德爾菲法、因子分析法、層次分析法等。層次分析法（簡稱AHP) 是美國運籌學家T.L.Saaty 教授在20 世紀70 年代提出的一種定量與定性相結合的分析方法。這種方法的特點是在對復雜的決策問題、影響因素以及內在關系進行深入分析的基礎上，利用較少的定量信息使決策的思維數學化。但這種方法的缺點是計算量較大，且計算結果依賴于判斷矩陣的一致性檢驗，在實際應用中所建立的判斷矩陣往往都是不一致陣，因此，學者在層次分析法的基礎上做了改進，提出了逐層序分析法，其計算步驟如下：

1、建立遞階層次結構

確定目標問題，把把復雜問題分解成稱之為元素的各組成部分，根據一定的標準將其分成若干組，以形成不同層次。同一層的元素作為準則，對下一層元素起支配作用，同時它又受上一層次元素支配，這樣從上到下的支配形成了一個遞階層次。如圖1所示，將工程監理人員素質指標分成目標層、準則層和指標層。

2、確定序關系

若評價指標xi相對于某種評價準則的重要性程度大于xj時，則記為xixj。對于評價指標集{x1，x2，…，}，依次確定序關系。

3、給出專家評價指標

對于指標與的相對重要程度，由專家做出評判，設專家對于指標與的相對重要程度之比為：

=/，k=m，m-1，….，2。

4、權重的計算

若專家給出，則為：Wm=，其中=，k=m，m-1，…，2。

5、組合權重的確定

如果一個系統可以分解為三個層次：最高層次Z，第二層次為Y=(Y1，Y2，…，Ym)，第三層次為X=(X1，X2，…，Xn)。若已知Y對M的權向量為=，則X關于yi的權向量=，則Xj在Z 中的權重系數是：

=()()，j=1，2………n。

（四）應用逐層序關系分析法確定各評價指標的權重

根據圖1建立的監理人員素質指標體系，我們將監理人員素質指標分解成了三個層次：目標層、準則層和指標層。下面應用逐層序關系分析法確定評價體系中各指標的權重系數。通過對監理公司有關專家的咨詢，監理人員的思想素質、業務素質以及身心素質的序關系為：

B>A>C

且給出了以下判斷：

r2==1.6，r3==1.4；所以，Wc==0.2155

Wa=0.2155 X 1.4=0.3017 Wb=0.3017 X 1.6=0.4828

故評價指標思想素質、業務素質、身心素質的權重系數為：0.3017、0.4828、0.2155。

同理，根據此權重計算方法可確定二級指標的權重，鑒于篇幅所限，計算過程省略。最終確定的監理人員素質指標體系如下所示：

三、結語

監理人員的素質問題，是一個不容忽視的問題，它不但關系到個人的榮辱，企業的生死存亡，也關系到整個的工程建設質量，關系到千千萬萬人的生命。而我國目前監理行業用人還很不規范，監理人員素質參差不齊。本文通過對以往監理人員素質問題的總結，提出了一套評價監理人員素質的指標體系，以期在未來的監理企業人員招聘、考核等方面發揮出一定的作用，并希望在以后的工程實踐中得到不斷的修正、提升，更好的滿足監理工作的需要。

參考文獻

[1]董彥召.監理人員素質對監理工作的重要作用[J].經營方略,2011(14):162-163.

[2]雷中英等.逐層次分析法在建筑工程項目施工組織設計評價中應用[J].經濟研究導刊,2011(4):194-196

[3]陳增良.淺談提高建設工程監理人員素質在降低成本中的作用[J].四川建材,2010(1):181-182.

[4]栗崢,金煜等.通過培訓提高監理人員素質的方法與途徑[J].建設監理,2009(9):52-53.

[5]韋曉雨.淺談工程施工監理工作對監理人員的素質要求[J].大眾科技,2008(3):71.

[6]邵松生,夏堅.淺議提高監理人員素質的途徑[J].建設監理,2008(1):42-44.

[7]柳利麗.談監理人員的職責與義務[J].陜西建筑,2008(5):49-50.

[8]陳章洪.論建設監理人員素質的提高[J].建設監理,2005(6):33-37.

篇5

【關鍵詞】初中 思想政治教學 素質教育

素質教育是近年來國家始終都在普及的教學方針，其注重學生思想素質的提升、觀念的形成以及心態的轉變，與傳統的應試教育完全不同，其不僅注重學生的能力，更注重學生身心的健康發展，所以其與思想政治教育的教學導向應當是最為符合的，但是就當前國內院校的思政教學模式來看，多數院校在思政課程教學上都是以應試教育為主，思政教育最終要達成的目的是培養學生的積極心態、正確觀念以及提升學生的思想境界。但應試教育顯然不符合思政教學的這些需求，我們應當充分利用素質教育理念對當前初中階段的思政教學進行改革，使其發揮出實際的育人作用。

一、素質教育在初中思想政治教學中的重要性

素質教育是以學生的主體地位、身心的健康發展以及思想境界提升為目標的教學方針，自這一理念被提出之后，便在教育領域當中迅速被普及，并得到了廣泛的應用，由于其兼顧了學生的身心發展，所以可以說在每個科目的教學過程當中這一理念都是十分適用的。但是就當前我國初中階段思政教學的實際情況來看，多數學校在思政教學過程中卻并沒有很好的融入素質教育理念，采取素質教育模式，多數都只是單純的利用傳統應試教學方法去實施思政教學，這樣不但無法達到思政教學的育人目的，甚至會使學生產生誤解，認為成績優秀就代表著思想素質優秀，而且也無法將積極的觀念滲透到學生日常生活當中，這樣的方式是非常不可取的，但是如果將素質教育理念融入教學過程當中，便能夠有效的提升思政教學的效率與效果，讓學生能夠真正理解思政教學的教育目的，了解到積極的心態與正確的觀念對于其未來發展的重要影響，將自我提升、自我約束的理念貫徹到學生學習與生活的過程中，切實提升學生的素質與思想境界，這樣才是真正達到了思政教學的目的①。

二、素質教育理念在初中思政教學中的滲透措施

1.滲透素質教學理念，轉變教學方式

思政教育，本就是一門致力于改善學生思想，培養學生正確價值觀與正面心態的課程，而并不是一門讓學生死記硬背、追求好成績的課程。所以作為思政教師，應當做的是將素質提升的理念融入教學過程當中，對刻板的傳統教學模式進行改革，讓學生能夠真正感受到學校與教師關注的是其身心的健康成長，而并非是考試的成績。比如在講解到關于我國資源方面的基本國情時，教師可以暫時不講解課本上的內容，帶領學生去參觀一些城市內的污水排放點，或者事先預備一段關于當前生態情況的講解，在有了這樣的直觀了解之后，學生自然會了解到我國當前的生態環境是處于怎樣的局面，人類的生活面臨著多么嚴重的威脅，我們的一舉一動對于周遭環境有多大的影響。學生了解到了環境保護的重要性，自然就會對于自身亂扔垃圾、摘花踩草等行為進行反思，并嚴格約束自己的行為，養成良好的生活習慣，這樣的滲透式教學要比刻板的講解更加有效②。

2.滲透素質教學理念，轉變考核體制

傳統的思政教育方式，會使學生有急功近利的傾向，對于學生的思想素質卻并沒有任何提升作用。所以教師應當將學生腦中固有的傳統教學思維方式排除出去，讓學生真正注重自己觀念的轉變而并非是對于成績的一味追求。這一改革應當從改變考核的體制開始，思政課程重在育人，重在培養學生的正面思想，養成良好的思維與生活習慣，所以教師應當向學校申請，改革思政教學的考核方式。摒棄以往以成績為標準的審核方法，注重學生自身對于思政知識的理解以及自身的思政觀念。比如可以適當減少試卷中的概念性考核內容，加入一些陳述題，讓學生表達對于某種觀點或某一事件的看法，以此來衡量學生的思想觀念。此外，還應當針對學生平日的言行表現設立日常考核制度，將其列入總分數內，讓學生注重在平時對于自身一言一行的約束。

3.滲透素質教學理念，促進教師素質的提升

學生成長過程中最主要的參照對象便是教師，教師的言行與觀念對于學生有著根深蒂固的影響，所以在素質教學理念當中，需要約束自身行為，提升自身素質的不只是學生，還有任課的教師，這也是進一步提升教師隊伍素質的有效渠道之一。在素質教育理念下，教師需要以身作則，以自己的一言一行為學生做出榜樣，并且還要轉變自身的定位，將自己視作學生的好朋友，真正從學生的角度出發，去關心學生的思想狀態與思想需求，這才是為人師者應有的教學狀態③。

結語

總體來說，素質教育在思政教學中的滲透是至關重要的，其不但關乎思政教學的效果，更關乎學生未來的發展，只有真正在教學過程中滲透素質教育理念，才能讓學生擺脫傳統教學的功利化思想，真正對自身的思想觀念進行改革，約束自身的行為，養成良好的生活與學習習慣，這才是思政教學真正的目的。

【注釋】

① 汪忠誠. 淺談如何在初中思想政治教學中實施素質教育[J]. 大觀周刊，2012（26）：236-236，207.

② 秦登弟. 淺談初中思想政治教學中素質教育的滲透[J]. 教育教學論壇，2010（16）：36.

篇6

論文摘要：自組織理論作為重要的管理學理論之一，對高職學生思想教育等工作，有著重要的啟發和借鑒意義。通過尋求自組織理論與高職學生思想教育工作的契合點，根據高職院校學生思想教育的特征與思想發展的基本規律等，就高職院校學生思想教育中的自組織的特征、學生自組織能力的養成等進行了探究。

論文關鍵詞:高職院校；學生；思想教育；自組織；自組織能力

高職院校學生的思想特點和道德發展水平，既影響到學生個體的發展，也與整個社會和國家的發展有著密切的關系。高職院校為社會培養高素質、具備專業技能的人才，需要將專業學習和思想發展結合到一起，教育人和塑造人統一到日常的教育和管理中。本文通過探尋自組織理論和高職院校學生思想教育工作的契合點，來為高職院校人才培養質量的提升，提供理論參考。

一、自組織理論與學生思想教育工作的契合

（一）提高學生思想素質發展水平

本文在對自組織理論研究的基礎上，將這一理論應用到高職學生思想教育中，通過研究我們得知，高職學生思想教育工作自組織的過程，既是對學生思想意識、思想支配的實踐行為的一種傳授，促進了高職院校學生自我思想教育能力的提升。同時，高職學生思想教育自組織理論的意義，還在于實現了學生在學習、生活中發現問題、觀察問題的能力，為學生綜合思想素質的督促和發展，提供了良好的視野及創新思維的廣度。

（二）實現高職學生思想教育工作的有序性

高職學生思想教育自組織作為一個系統，這個系統通過不斷的開放、漲落和遠離平衡狀態，同外部世界不斷的進行信息交換，才逐步的顯示其有序性。使得高職院校學生的思想發展水平和思想教育水平得到不斷的提高。在進行高職學生思想教育工作的時候，要勤于和敢于借助各種科學的管理方法、優化管理的內容等措施，來有目的的對學生的思想素質發展進行啟發，讓學生能夠慢慢的從思想教育活動中，領會思想教育的重要性。幫助學生在校期間，順利的發展自我的思想素質，實現觸類旁通的目的。

（三）提高學生思想成長的自我提高意識和團隊合作精神

高職學生思想教育工作作為潛移默化的實踐行為，各種管理工作系統的組合和優化，是獲得高職學生思想教育良好效果的關鍵因素。要加強對學生的協作、團隊精神進行培養，第一步要先學會與人相處。所以在進行高職學生思想教育工作的時候，加強合作品質的教育，成為提高高職學生思想教育效果的重要因素。在日常的各種管理工作中，通過對滲透和反映學生思想素質發展的好人好事、助人為樂等的宣傳，來實現了高職學生思想教育工作的組織化和有序性。

（四）構建師生共同參與的思想教育平臺

課程改革中提出，師生之間的關系是民主平等的。教師和學生之間的關系，由以前的傳授者和指令者，變成了同學生一起學習的合作者。把教育對象從被動吸取教訓，到主動提升師生的角色關系。實現師生之間、學生和學生之間的交流合作，將學生個體的成功，同整個群體密切的聯系在一起。為構建民主寫作、科學進步的管理環境，打下良好的基礎。因此，在高職學生思想教育工作落實的過程中，要注重和落實“以人為本”的管理理念，重視學生思想素質發展的需求，提高學生思想素質發展環境的適合度，這是構建高職學生思想教育自組織平臺的重要條件。

（五）促進高職學生思想教育效果的達成

通過對高職學生思想教育中自組織理論的特點和本質的認識和理解，能夠學校的教師逐漸的提高自身管理工作所需的各種能力。由于高職學生思想發展是處在一個不平衡的發展期，因此，在實踐高職學生思想教育工作的時候，我們要不斷的提高學生的思想發展的平衡狀態，提高高職學生思想教育目標的達成度。為高職院校的學生思想教育工作的順利進行和實施，提供良好的組織和系統的指導。

二、對高職生思想教育工作自組織特征的分析

（一）高職生思想教育自組織的開放性特征

高職院校學生思想教育工作，作為每個高職院校教學系統的一個組成部分，思想教育的效果和教育目標的實現，是通過教師的教和學生的學來完成的。學生思想素質的發展、改變和提高等行為的本身都具有一定的開放性特點。隨著社會環境的不斷變化，高職學生思想教育工作的環境開放性越來越突出。因此，學生作為高職學生思想教育中一個不斷成長和變化的主體，也是構成高職院校思想教育實踐的主要因素。

（二）高職生思想教育自組織的非線性特征

在高職院校學生思想教育實踐中，教師會隨著學生思想發展水平的提高、思想發展需求的變化、教育方法的使用技巧等變化，而產生一定的變化。相同的思想教育方法會在不同的學生身上產生不同的表現和反應，不同的高職院校學生思想教育信息，也會產生相同教育效應。即高職院校學生思想教育的目的和學生思想發展的結果有著不完全的一致性。學生所表現出來的思想發展需求、思想發展水平的差異，是高職院校學生思想教育工作深化和改革的基礎。正是這種非線性的變化特征，為高職院校學生的思想教育工作提供了必不可少的方法選擇和使用的契機。

（三）高職生思想教育自組織的遠離平衡態特征

任何事物的發展都是在不斷打破平衡的過程中實現新的平衡，平衡作為一種短暫的、相對的狀態，是經常和絕對性的物體變化形式。在高職院校學生思想教育實踐過程中，隨著學生思想意識的不斷發展，學生的道德水平、意志品質、學習的成績、興趣愛好、心理變化等都會產生一定的變化。學生這些不斷變化的狀態，是自組織系統存在的動力。因此，在高職院校學生思想教育過程中，學校要加強對學生思想發展水平、思想發展狀況、思想發展需求、思想發展階段的分析和研究，以更為系統的工作方法，來實現學生思想教育工作的平衡態特征的把握。 轉貼于

（四）漲落是學生思想教育自組織的重要契機

高職院校學生思想教育中學生思想發展狀態的漲落有兩種情況，首先是教學內部產生的漲落，例如學生自身的思想狀態產生的變化，學校的思想教育方法先進，適合學生思想的發展，創新性強等。其次是新的教育教學理論和教學方法的使用，社會環境、父母的期望值等，促進高職院校學生思想教育效果的提升。

三、高職生思想教育實踐過程中學生自組織能力的形成

（一）通過自我激活，促進自組織能力形成

自組織理論中的自我激活，指的是發展的主體按照自己的需要、外界可能實現自組織活動的出示行為，這種依靠自覺地產生局部性自我運動的回路，一般情況下，是由系統混論走向有序的行為動能[5]。在高職院校學生思想教育實踐中，學生的思想發展需要，能否順利的轉化成個體積極的內驅力，并將整個思想發展從開始到結束都處于一種激發態，充分發揮個體的潛力。

（二）通過自我定向，促進自組織能力形成

自我定向能力指的是，學生按照自我的興趣、社會需要等，進行思想發展方式選擇的指向性行為。如何調動高職院校學生追求思想進步的積極性，是高職院校學生思想教育活動的重要內容。在高職院校學生思想教育實踐中，教師要不斷的引導和促進學生進行自我定向。在關注學生思想發展水平和思想發展差異的基礎上，幫助學生樹立正確的思想意識形態，提高學生的思想發展的正確性、方向性和先進性。

（三）通過自我鍛煉，促進自組織能力形成

自組織理論中指出自我鍛煉能力的主要內容是個體自我適應能力的提高。缺少了每個學生思想發展的自我適應，那么高職院校學生思想教育系統內部的和諧統一將會不復存在。所以，教師在要求學生掌握思想發展方向的前提下，教學生正確的評價自己思想發展的水平，不斷的提高思想發展的認識和判斷能力。不斷的強化對自我評價、自我認識的一致性和系統性。

（四）通過自我調整，促進自組織能力形成

自我調整作為學生按照自己的行為績效、學習條件等變化，而對自己的學習進行調整的行為。在高職院校學生思想教育實踐中，學生將思想發展的目標看做是參照物，在目標的指導下不斷的改變自己當前的狀態，調整學習行為，實現個體的思想發展的目標。發展的過程中，學生個體的自我檢查和糾正等都是自我調整的過程。教師在這個過程中，要通過正確的組織和引導，實現學生思想發展方向的正確性。

（五）通過自我規劃，促進自組織能力形成

自我規劃是學生按照自身的心理、生理特點、成長環境、思想發展水平等條件，有目的的對各種活動進行安排和規劃，以實現發展過程和發展環境的相互統一。學生的自我規劃在思想教育工作中有著重要的意義，學生正確的自我規劃是實現思想教育工作的必要條件，也是一種具備策略性的個體發展行為。

（六）通過自我控制，促進自組織能力形成

自我控制作為個體對自身心理活動的主動掌握的過程，這種行為過程是人所特有的，通過個體自我意識的進步和發展作為實現過程的，人類高級的實踐行為。在高職院校學生思想教育實踐中的自我控制，指的是學生在思想發展不斷深入過程中，產生的較為強烈的自我意識形態。在高職院校學生思想發展過程中，學生表現出了較強的自信心和毅力，對自己的思想特點、發展層次等有較為全面的把握，通過有目的的進行自我控制，那么就能夠產生正確的細想發展動機，對提高思想發展水平有著重要的幫助。

篇7

【關鍵詞】音樂教育；素質教育；影響

高校素質教育涵蓋了對大學生思想素質、道德情感、文化素質、心理素質和身體素質等方面的內容。音樂教育是指一切通過傳授與學習音樂知識、技能來建造或改變學生的審美意識，陶冶受教育者的情操，開發受教育者的思維能力，使受教育者成為全面發展的社會成員的教育活動。孔子說：“移風易俗，莫過于樂。”音樂教育是提高人的總體素質的重要形式，更是民族文化傳承的重要渠道。但是由于長期“應試教育”的影響，很多學校的音樂課形同虛設，然而音樂教育又是素質教育中不可忽視的一項重要內容，它的影響不容小覷，在進行音樂學習的過程中，學生的聽覺、觸覺、視覺等能力得到鍛煉，還有很多機會運用想象，進行創造，這在無形中起到了培養和發展人的想象力和創造力的作用。所以在高校教育改革中我們應當重視音樂教育。

一、音樂教育與思想道德素質

音樂教育通過情感與心理培養學生的道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀，訓練學生的政治素質和思想素質，培養學生的創新精神與實踐能力，培養學生關心國家大事，形成社會責任感，是當代對學生進行思想道德教育的主要內容。音樂教育就像學生心靈的雕塑師，在欣賞和學習音樂作品時，潛移默化的塑造學生的心靈。通過對不同音樂的學習，會給學生留下或悲傷，或振奮，或歡樂的不同體會，也使學生從中受到教育，逐漸提高自身的思想道德素質。

從宋代岳飛的《滿江紅》中，我們聽到了他精忠報國的豪情。在冼星海所作的《黃河大合唱》里，我們仿佛看到了時期中華兒女如同黃河之水滾滾向前的戰斗熱情，它充滿著對戰爭勝利的信心，對擺脫壓迫對新生活的美好向往。最我們影響最深的還是聶耳的《義勇軍進行曲》，每當國旗升起，國歌響起的時候，我們都會心潮澎湃，為之振奮，為之自豪。

大學期間是對學生思想道德塑造的重要時期，而聲情并茂的音樂教育正是塑造學生靈魂的有利手段，它對學生的精神起著激勵、精華和升華的作用。并且能夠是學生在學習中逐漸樹立正確的人生觀、價值觀以及審美能力。

二、音樂教育與文化素質

音樂教育的綜合性強，涵蓋的知識面比較廣泛，大致包含了歷史學、文學、心理學、物理學等等學科，學生在接受音樂教育的同時還可以擴大知識面。這是一種很好的接受知識的教學方式。

科學家早已證實人類大腦的左半球負責邏輯思維，右半球負責形象思維。然而在我們的教育中過分的重視邏輯思維，往往忽視了形象思維的訓練。審美過程需要想象力和創造力，他們都是個性心理特征，都屬于形象思維。而音樂教育主要發展的就是人的形象思維。

此外，如雨果所說：“開啟人類智慧寶庫的三把鑰匙，一是數學，二是文字，三是音符。”音樂教育有利于發展思維能力和創造能力，是智力良好發展的基礎。在音樂教育中，特別是器樂演奏時，手、腦、眼、耳互相協調和配合，能提高大腦反應能力和耳手的靈敏度，在提高學生的音樂素養基礎上，提高學生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創造力。演奏時手指動作越復雜，越靈活，越嫻熟，對大腦神經系統越有聯系和得到鍛煉，使大腦靈敏、聰慧。同時，訓練學生“音樂的耳朵”，能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學生的視野，能獲得和追求美好的事物。培養學生的思維能力，創造能力，更有利于科學文化知識的學習，為培養學生的智能素質打好基礎。

三、音樂教育與身心健康

當悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優美的旋律能刺激神經系統，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強血液循環，增加內分泌，促進消化，解除疲勞的作用。這些都在我們的生活中有著不同的體現。現在很多高校都會將上下課的鈴聲換成優美動聽的音樂，讓學生在緊張的學習之余通過課間的音樂來放松心情，這樣有利于大腦神經的放松，課堂上就能集中精力，從而提高學習效率。

我們在欣賞優美動感的音樂時，總是會用肢體語言去表達發自內心的感受。在音樂教育中我們可以通過多種形式，多種途徑去營造不同的音樂氛圍，在課堂上開展多樣化的音樂活動。在跳舞或做健美操的時候，學生會在旋律的起伏，節奏的跳躍中得到身心的鍛煉和愉悅。在平時的練歌中，能鍛煉學生的呼吸運動，鍛煉肺活量。

除此之外音樂教育可以培養學生的實踐能力，通過排練交響樂演奏或是合唱，還可以培養學生的集體精神和合作意識。

綜上所述，音樂教育作為素質教育的重要組成部分，對實現高校素質教育起著重要的作用。因此為了實現高校素質教育，提高大學生的綜合素質，為了適應時代的發展，培養社會的棟梁之才，高校教育改革中必須重視音樂教育。通過不同方式的音樂教育，提升學生的思想道德素質、文化素質和身心健康素質，從而使當代大學生的整體層次得到提升。所以音樂教育對高校素質教育的影響是深遠和巨大的，它需要我們共同努力去實現。

參考文獻：

[1]楊麗.淺析音樂教育的重要性[J].文教資料，2006，19.

[2]常虹.試議音樂教育對素質教育的重要性[J].黑龍江教育學院學報，2004，1.

[3]閆大衛.音樂藝術在素質教育中的重要作用[J].理論周刊，2003，10.

篇8

一、在奧爾夫音樂教育活動中提高幼兒思想素質

音樂活動由于本身具有娛樂性、趣味性和審美性，它可以使一些深刻的、孩子難以明白的道理用一種簡單、易懂的形式表達出來，這就是音樂的魅力，因此，它是向幼兒進行思想素質教育有效的一種手段。而奧爾夫音樂活動的內容所包含的就是對孩子起著教育意義的歌謠、律動、打擊樂、舞蹈、名曲的欣賞等等。例如：在大班音樂活動《快樂的巴斯特人》中，我們在活動中通過故事的形式讓幼兒理解音樂的特性、感知旋律，用肢體的動作和樂器感知樂曲中快樂的旋律，并通過故事匯本來讓幼兒懂得同伴之間要互相幫助、互相分享的道理，樹立一種正確的人際交往的觀念。又如在音樂活動《拔蘿卜》中，通過角色扮演讓幼兒熟悉歌曲的歌詞內容，懂得團結力量大的道理，歌曲《兩只小鳥》、《動物園》、《小烏龜》等培養幼兒愛護小動物的情感；律動《庫企企》培養幼兒勇敢、不怕困難的精神等等。孩子在這些和諧、充滿快樂的活動體驗到正確的思想，形成了樂觀、積極向上的態度。

二、在奧爾夫音樂活動中加強幼兒的心理素質

孩子在成長過程中能始終保持一種正確的心理狀態，對幼兒身心和諧發展有極大的促進的作用。奧爾夫音樂活動形式多樣，幼兒在參與活動的過程中，可以通過樂曲的欣賞、肢體節奏、動作、樂器演奏、同伴合作游戲等去體驗快樂、協作、分享、寬容、堅強和挫敗等心理過程。例如：孩子從不主動參與活動到大膽地在同伴和老師面前表演、同伴之間慢慢地能相互協作進行聲部的練習、樂器的合奏、角色的扮演等。在這樣一個個寓教于樂的活動中，促使孩子在潛然默化中受到了教育，感受到了在音樂形象中體現的正確思想和行為，喚起他們幼小心靈的真、善、美，形成了良好的心理素質。

三、在奧爾夫音樂活動中促進了幼兒各種能力的發展

音樂對孩子具有強烈的感染力，最易引起幼兒的共鳴，我們在音樂活動中讓幼兒傾聽樂曲，感受音的高低、長短、模仿各種物體的叫聲、拍打身體的節奏、學習辨別不同的樂器等，通過活動培養幼兒眼、口、手、腳的協調配合。我們還借助了歌謠、對幼兒特有的吸引力，讓幼兒在聽聽唱唱中豐富詞匯，在孩子熟悉旋律的基礎上學會創編歌詞、節奏、動作等，引導幼兒欣賞各種性質的樂曲，如快樂活潑的、抒情優美的、熱烈歡快的、雄壯有力的等，啟發幼兒根據不同性質用語言、動作表達自己的感受。因此，音樂活動是促進幼兒的思維能力、表現力、創造性、記憶力等各方面能力發展的有效手段之一。

四、在奧爾夫音樂活動中促進文化素質的提高

奧爾夫音樂活動的教材中，蘊含了中國很多優秀的（包括各民族的）歌曲、樂曲，還有各個國家名曲如《獅王進行曲》、《玩具兵進行曲》、《拔弦波爾卡》等、有各種不同肢體動作的律動、舞蹈、品種多樣的樂器、故事匯本等等，同樣，其中也包含了許多社會、科學、禮儀品格等方面的知識，孩子在感受音樂帶來的愉悅同時，也能不同程度地去了解各方面的知識，因此，把這些多元的元素有效結合起來，對促進了孩子文化層面的不斷提高和鞏固有著很大的意義。

五、在奧爾夫音樂活動中促進幼兒身體素質的發展

篇9

中圖分類號：D641 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2017）05-000-01

摘 要 在我國目前階段的經濟發展中，經濟結構在不斷的調整，經濟發展方式也在不斷的轉型。而煤炭企業作為一個老牌的企業，煤炭需要改變傳統的產業結構，將員工的思想政治提上日程。采取多種措施，改變煤炭企業員工的思想觀念，員工就會重視企業，企業自然也就會有凝聚力。煤炭企業通過這樣的方法，就可以取得良性的發展，并且會讓員工從此重視企業的工作。

關鍵詞 煤炭企業 思想政治工作 思路與方法

思想政治工作對于企業而言，是企業在發展中必不可少的組成部分。提高煤炭企業的思想政治工作的水平，就提升了員工的工作積極性，對煤炭企業的發展起到了非常重要的推動作用。但是，在目前的思想政治工作中，存在著很多的問題，阻礙了思想政治工作的展開。這就需要煤炭企業管理者采取合適的措施，來解決這些問題，為煤炭企業的發展注入新的活力。煤炭企業想要在新經濟階段，提升發展的質量和水平，就必須要重視思想政治工作，做到煤炭企業的可持續發展。

一、煤炭企業思想政治工作中存在的問題

（一）煤炭企業的思想政治工作形式單一

在煤炭企業進行思想政治工作的時候，只是口頭的形式或者開會的形式對員工進行說服教育。但是這樣的形式，員工會非常的不認同，并且也起不到更好的說服力。盡管煤炭企業為了對員工進行思想政治工作，設置了一些專門的部門，想把對煤炭員工的思想政治教育進行入到整個企業的日常運轉之中。但是這樣的想法并沒有得到落實，僅僅只是一個流程而已。員工對思想政治工作也沒有重視，認為自己上班就是為了掙錢，沒有必要提升自身的思想政治水平，認為煤炭企業開展的思想政治工作只是走過場。

（二）煤炭企業的思想政治工作機制僵化

煤炭企業每天的工作都是非常相同的，員工每天只是重復的進行工作。一些煤炭企業的管理部門也沒有時間更新思想政治工作的機制，還是在按照傳統的思想政治工作進行對員工的教育。這樣僵化的工作機制，肯定不能提升員工的學習興趣，久而久之，思想政治工作就在僵化的模式中變為一個走過場的工作。在進行思想政治工作的時候，也沒有進行良好的準備，缺乏針對性，導致員工把思想政治工作當成了自己的任務，機械的去完成，根本不能改變自身的思想。

二、提高煤炭企業思想政治工作水平的方法

（一）創新思想政治工作的載體

在進行思想政治工作的時候，要采用與時俱進的載體。多媒體就是一個很好的宣傳載體，并且能夠讓員工產生興趣。多媒體可以展現一些難以表達的政治思想，并且多媒體所呈現的畫面非常的直觀，讓員工易于理解。多媒體還可以將一些講話與宣傳語的關系連接起來，在初步了解的基礎上再深入的了解其中的內涵。通過多媒體的宣傳，可以更好的促進思想政治的工作，也能提升思想政治工作效率。新載體，還可以引入一些新的思想，并且采用合適的載體進行展現，讓員工的水平得以提升。例如：就可以加入的新講話；人大中產生的新思想等等。這樣的思想政治工作會得到員工的認同。

（二）完善煤炭企業的思想政治工作機制

完善煤炭企業的思想政治工作機制是進行思想政治工作的關鍵。煤炭企業是傳統的重工業企業，重視的僅僅是企業的效益，在管理方面都是采取單一的管理機制，思想政治工作的機制也不例外。想要提升思想政治工作的水平，就必須要改變傳統的思想政治工作機制，讓每個員工都有得到思想教育的機會。在安排思想工作的時候，可以根據員工的職責與工作的崗位進行分類：煤炭企業的管理人員就需要學習一些比較深入的思想政治知識；底層的員工，只需要學習一些最基本的知識就可以了。這樣的安排就有效的改善了思想政治工作的現狀，也不會因為底層員工聽不懂深入的思想政治內容而喪失興趣；更不會因為管理人員早就熟悉這些內容而不在意思想政治工作。

（三）建設煤炭企業思想政治工作隊伍，提升煤炭企業員工的思想素質

煤炭企業員工的思想素質也是進行思想政治工作的障礙。因此，煤炭企業就應該采取方式，提升員工的思想素質。可以定期的在企業展板上，展示一些最新的宣傳語；定期的開展一些講座，讓員工的思想素質在不自覺中就得到提升。思想政治工作隊伍還可以帶領員工進行反思今天的工作，讓員工在反思中獲得新的思想政治內容。煤炭企業的員工往往學歷不高，對反思的認識還不是很深刻，但是時間長了之后，員工就會認識到反思的重要性了，并且會樂于反思，在反思中獲得思想素質的提升。工作隊伍也需要不斷的學習思想，保持自身思想的先進性，并且能夠加強對員工的輔導。員工經過輔導之后，就會產生思想的轉變，對企業的發展會起到一個良性的推動作用，讓煤炭企業在新的經濟發展階段仍然可以得到有效的發展。

三、結語

煤炭企業的思想政治工作是非常重要的。對于員工而言，它是提升自身思想素質與能力的關鍵；對于煤炭企業而言，它是促進企業可持續發展的關鍵。煤炭企業的管理者需要不斷的總結管理中的經驗，采取更多的方法，提升員工的思想政治素質。

參考文獻：

[1] 郜玉山.新形勢下做好煤炭企業思想政治工作的新途徑[J].經濟師，2010（09）.

[2] 楊靈.做好當前煤炭企業思想政治工作的途徑與方法[J].決策與信息（財經觀察），2008（09）.

篇10

關鍵詞：幼師；舞蹈教學；素質培養；表演能力；思想素質。

我國著名的幼兒教育專家陳鶴琴稱生認為"幼兒教師是最偉大而又最辛勤的雕塑匠，是人類靈魂的工程師。"幼師培養的學生，是未來的幼兒教師，是德、智、體、美、勞全面發展的、能適應當代幼兒教育發展和改革需要的幼兒教師。

幼兒教育是期又是人生教育中最重要的一個教育歷程，因此，幼兒教師的任務更加重大，而幼兒教師的素質良好與否，直接關系到幼兒素質的全面提高。這就要求我們更新觀念，改革幼師教學弊端，加強學生素質教育，舞蹈教則無旁貸。所以幼師舞蹈教學在提高學生藝術素質的同時，還應注意學生文化素質、思想素質、能力素質及心理素質的全面提高。

一、通過舞蹈基本訓練，形成學生健美的體態，自然飽滿的情緒，提高身體素質

著名幼兒教育專家陳鶴琴先生認為，一個理想的幼兒教師，不僅要身體健康，而且體格要健全，包括坐、立、走都要有正確的姿勢等等。因為兒童是好模仿的，不論幼兒教師的姿勢是否正確，他們都會有意識地去觀察、去模仿。所以，在舞蹈課的教學中，根據舞蹈教學的規律特點和學生的實際接受水平，首先要通過基本訓練，形成學生健美的體態和自然飽滿的情緒。從一年級新生入手，先訓練學生的站姿，克服學生駝背、含胸等自然體態。因為沒有很好的站，就沒有很好的走，就沒有很好的舞姿。不僅在課堂上進行專門訓練，而且還要充分利用課余時間，在宿舍、在教室，即使在平時走路時也要注意自己的身體姿態，真正成為一個健美的形體。

二、通過民族民間舞蹈教學，提高學生的舞蹈鑒賞能量及舞蹈表演能力，培養學生的藝術素質

教學中，為了便于學生準確地所把握民族民間舞蹈的基本風格、動作基本的韻律特點，在學習這個民族舞蹈之間，可先讓學生欣賞一些有關這個民族的民族風情及舞蹈錄像。因為不管是哪個舞蹈都有自己獨特的韻律，都體現了這個民族的地域特點和 民族風情特點。學習蒙古族舞蹈組合之前，先欣賞有關蒙古人民生活生產勞動及舞蹈的錄像，有利于學生在學習中更好地把握舞蹈的韻律特點，而且在動作中能展開積極的想象，而不是簡單機械地模仿。

在民族民間舞蹈教學法中，更重要視排練組合和學習民族成品舞蹈，這樣可以使學生更廣泛地積累素材，掌握它的基本風格、韻律特點。同時，在排練、表演舞蹈的過程中，能欣賞到動聽的音樂、欣賞到優美的舞姿、美麗的民族服飾，從而提高學生的舞蹈鑒賞能力、表演能力，受到美的熏陶。

三、通過廣泛的學習，擴大學生的舞蹈眼界，豐富舞蹈及其它方面的知識，提高文化素質

幼師班的舞蹈課與藝術院校的專業訓練不同，不是培養舞蹈演員，而是掌握舞蹈的基本理論知識和舞蹈的基本技能，學習面廣一些，程度淺一些。所以幼師生不能只進行表演訓練，不學基本知識。基本知識包括舞蹈的起源與發展、舞蹈的種類等等。

舞蹈教學往往只重視課堂訓練，而忽視了課后的舞蹈筆記。學生在做舞蹈筆記的同時，一方面復習了課堂上所學的內容，另一方面又學會了記錄筆記的方法（舞蹈筆記不同于其它學科的筆記），包括記錄動作名稱、特點、形象姿態、動作路線、場地隊形及常用術語等。

通過學習藏族、蒙古族、維吾爾族傣族、漢族的民間舞蹈，向學生介紹這些民族主要分布的地區省分，從事的生產勞動及他們的生活習俗。這些都是幼兒教師應具備的基本知識。

四、培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國、熱愛幼兒教育事業，提高學生的思想素質

舞蹈是以經過提煉、組織和藝術加工的人體動作為主要表現手段 ，表達人們思想感情和反映社會生活的一種藝術形式。舞蹈具有抒情性的特征，舞蹈家吳曉邦說過："在我們日常生活習慣中，當我們用語育和文字難于傳達或不能透徹表現某一個人物的思想感情時，我們往往用人體的動作和姿態，反而可以簡單明了的表達出。"由于舞蹈藝術具有抒情性的特征，人類的各種情感和情緒，都會在不同的舞蹈作品中有著鮮明、生動、具體的體現。所以運用舞蹈這種藝術手段向學生進行思想教育會收到明顯的效果。排練舞蹈《黃河兒女》，可教育學生我們是炎黃水孫，我們是龍的傳人，向學生進行愛國主義教育。

在民族民間舞蹈教學中，使學生了解到我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己獨特燦爛的文化、豐富的藝術寶藏，向學生進行民族教育、愛國教育。

一個優秀的幼兒教師最起碼的條件是熱愛孩子，一方面教師進行職業教育，認識幼兒教育的重要性、艱巨性。另一方面要面向幼兒園，多學習一些幼兒舞蹈，在幼兒舞蹈排練中，間接地感受孩子的天真、活潑、可愛，感受孩子的童心童趣。從而使學生更加喜愛孩子、熱愛將來要從事的幼教事業。

五、培養學生的創編能力和教育教學藝術，提高能力素質

隨著科技的飛速發展，當今社會需要的是創造性的人才，而創造性的人才需要創造性的教師來培養。幼兒教師不能只會跳舞，更重要的是會編舞。所以舞蹈教學中既要重視豐富提高學生自身的舞蹈知識技能，廣泛積累舞蹈素材，又重要具體的實踐--即要求每個學生最少能獨立地編一個完整的幼兒舞蹈，對學生自己創編的舞蹈傷口要進行匯報演出，激發學生創編的積極性。

創編幼兒舞蹈，并不是成人舞蹈的簡單化，它應該是表現孩子的生活，孩子的世界。要想創編出一個較好的幼兒舞蹈，必須主動地去了解幼兒，了解幼兒的生理、心理特點和實際動作水平，因為創作的源于生活，還要求學生通過跟孩子一起活動、游戲，了解幼兒雅樸的情感、覺察孩子美麗的童心世界，加工孩子們天真、形象的動作。

幼兒教師不僅會跳舞，還要會編舞蹈，更要會教孩子跳舞蹈。所以幼師舞蹈教學中，還要教學生掌握一定的教育教學藝術。一方面教師要起一個表帥作用，課堂上教師講解動作、示范動作，學生不僅學會了動作要領，也學到了教學的藝術和方法。另一方面，多給學生提供實踐的機會，鍛煉學生的實際教學能力，如：在學習過程中選出動作較好較標準的同學當"小老師"，或者分成小組，輪流做一次"小老師"，這樣不僅能鍛煉學生的教學能力，還能使學生有一個互相學習的機會。