高校專項行動范文

導語：如何才能寫好一篇高校專項行動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞:行動導向;教學策略;計算機;高等教育

一、在高校計算機教學活動中推行行動導向教學改革的必要性分析

傳統的計算機專業教學模式存在很多問題，難以滿足學生需求。在高等院校課程教學中，推行教學改革，積極應用行動導向教學策略，提升學生的實操能力，為社會培養高素質的復合實用型人才。傳統計算機教學模式中，教師和學生的關系對立起來，教師知識的傳授者，整堂課以教師教為主，學生學到情況卻不容樂觀。傳統的教學模式中，強調教師的知識權威性，師生之間缺乏交流，學生有了疑惑未能及時提出，需要彌補的專項板塊知識未能得到加強，導致在學習能力培養的過程中存在短板。傳統的計算機專業教學內容處于靜態、固定的狀態，教師按照既定的內容傳授知識，滿堂灌的教學方式容易引發學生的方案。在傳統的教學活動中，教師沒有采用豐富的形式，促進學生學習技能得到提高，而是片面地強調結果，以求出事實概念和數據為教學目的，要求學生死記硬背，教學模式缺乏活力。

二、行動導向教學策略在高校計算機專業教學中的應用分析

(一)重視課堂互動，提升學生計算機基礎應用能力

在高校計算機行動導向教學活動中，教師應該提升學生的計算機基礎應用能力，在教學活動中創設一種以學生為主體，以師生交流為輔助的互動型教學模式。行動導向教學模式中，教師應該注重觀察學生的情感因素，積極與學生進行溝通和交流，傾聽學生的意見和看法，從而建立增加和諧的師生關系，幫助學生建構科學的學習觀，與學生做朋友。在教學活動中，教師應該注重學習活動的引導，并且成為學生學習道路上的輔導者。使用幻燈片播放配合板書教學的方法，進行每一堂課的知識總結。在回顧本節課教學內容的過程中，讓學生能夠更好地適應計算機教學的教學規律，通過課后習題拓展訓練鞏固課堂所學的內容。在計算機系統軟件教學方法中，教師應該從創設教學問題的角度出發，考察自身的教學活動安排是否貼近大學生的生活，是否借助大學生的生活平臺投射與軟件教學活動中去，從而保證軟件教學能夠體現出計算機學科的趣味性、現實性和一定的探索性。

(二)理論與實踐結合，強調上機實踐課程建設

在專業課程教學中，教師應該尊重教學規律，采用循序漸進的教學方法，逐步加大教學難度，方便學生對于知識點的掌握。在行動導向教學活動中，強調上機實踐課程建設，全面提升學生能力。從計算機導論與理論學入手，提升學生的計算機應用基本素養。帶領學生前往計算機中心進行學習，在操作實驗室向學生展示計算機各個板塊的組成，讓學生自己動手拼接零件組裝電腦。在了解了計算機硬件的參數信息之后，開展軟件操作系統和程序編譯技術的相關教學，組織學生學習計算機數據結構和算法設計分析方法，培養學生的計算機領域關鍵能力。在高校計算機專業課程教學活動中，教師應該重點提升學生的計算機應用技術，提高學生對于辦公類常用軟件的操作熟練度。加深學生對于計算機網絡體系結構和數據通信基礎知識的理解，讓學生理解傳輸介質對于信息通訊的影響，并且采用TCP/IP參考模型展示的方式，讓學生理解多路復用數據分享和交換原理。采用項目教學法，讓學生使用基本的數據編碼知識，進行TCP/IP計算機軟件模型的設計操作。

三、行動導向教學活動中，營造實訓室內小組探究模擬實操環境策略分析

在實訓室內組織學生學習常用網絡設備知識，教師應該引導學生了解計算機重要配件的性能。學生應該學習網絡接口卡、路由器和網關的組成結構，并且掌握中繼器和集線器，王巧和交換機的計入技術。組織學生學習網絡操作系統的知識，學習UNTXH和LTNUX，windowsNET的高級應用知識。在行動導向教學活動中，教師應該積極引導學生以小組為單位，參與計算機實踐操作，在理解要點的基礎上合作完成學習任務。在行動導向計算機課程教學活動中，教師應該強調對于教學過程的分解，在打下專項板塊基礎之后，為學生預留充足的時間進行小組探究活動。在教學活動中，為學生營造真實或者接近真實的工作環境，在實際的操作環境中，提升學生學習專業知識的內在動機。在實踐課程教學活動中，教師可以按照8－10人的標準對學生進行合理分組，協調好上機操作的大教室，并且為學生提供充足的實踐器材。以模擬真實職場環境為標準，組織學生進行主體程序編譯實踐。教師可以為學生提供多個模擬器游戲的半成品，讓學生分小組進行系統軟件的開發。采用動態、靈活的教學方法，讓學生在自己動手學習的過程中，培養其模擬職業崗位操作能力。

四、結束語

在高校計算機專業課程教育活動中，積極應用行動導向教學策略，可以顯著提升教學的針對性。在教學過程中，教師應該制定科學的教學計劃，并且在計算機專業教學中注重引導學生探究，在小組上機實踐活動中提升自己的操作能力。計算機專業教學是一門實踐性很強的課程，不采用行動導向驅動教學工作的模式，學生難以透徹理解計算機專項知識，只有在“做中學”才能夠提升學習效果。

［參考文獻］

［1］羅麗明．行動導向教學法在高等院校計算機教學中的應用［J］．新課程學習•中旬，2013(12):140－140，141．

［2］楊桂冰．行動導向法在計算機教學中的實踐分析———以《計算機應用基礎》課為例［J］．現代交際:下半月，2011(8):178－179．

［3］付紅珍．“行動導向”策略在《計算機應用基礎》教學中的應用［J］．電子測試，2015(13):48－49．DOI:10．3969．

［4］謝晗．行動導向教學法在高等院校學校計算機教學中的應用［J］．中國科教創新導刊，2010(29):50－50．DOI:10．3969．

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【關鍵詞】民族高校 非英語專業 動機 學習效果 動機強度

1.研究背景

加拿大心理學家Gardner教授在1972年 與Lambert教授合著的Attitude and Motivation in Second Language Learning 一書中提出了著名的溶合型動機（integrative motivation）和工具型動機（instrumental motivation ）理論。溶合型動機指學習者對目的語的社會有著真正的或某種特殊的興趣，希望能用目的語與社會成員進行交流，最后達到參與或完全溶入到目的語社團中的目的。而工具型動機則是指學習者為了某一特殊目的，如通過考試或找到一份好的工作等而學習英語。在Gardner（1985）的經典模式中，動機包括三個成分：學習語言的愿望、對語言學習的態度、動機強度（我們將以此經典模式作為調查模式）。在該模式的擴展模式中，動機的成分變得更加復雜。行為層面的動機強度（motivational intensity） ，或稱為努力程度、投入程度）在眾多動機理論中都占有重要地位，因為無論是態度、目標，還是自我效能，都要通過學習者行為層面的投入、努力，才能轉化成為學習的結果。因此說英語學習動機，以及學習動機的強度與學習效果之間存在著不容忽視的關系。

2.研究設計

2.1 研究方法：①抽樣：本研究采用分層抽樣的方法，把10級非英語專業的學生作為樣本，把學生分為理工類，文科類，藝術類，并分別發放問卷，問卷總量為200份，男（102）人，女（98）人，實際回收有效問卷191份，其中理工類69分，文科類71份，藝術類51份。②測量工具：本次調查以自編問卷作為測量工具，關于英語學習動機類型的問卷調查其形式分為四個量級“有點贊同”“贊同”“不太贊同”“贊同”，總共涉及到14道提問。對英語學習的效果有5道提問，例如，是否有掛科，是否已通過四、六級等。對英語學習動機的強度測試中，有15道題，主要涉及聽課，業余時間對英語所花費的時間，精力。③數據分析：數據分析是用SPSS（10. 0）軟件進行的，主要用描述性的統計方法分析英語學習的動機分布，并分析外在因素對英語學習動機的強度有何影響。

2.2 研究結果及分析。

2.2.1 動機類型。

（1）工具型動機 “工具性動機”的學習者希望通過利用第二語言達到自己的目標，側重“學習一門新的語言的實際價值和好處”（Lambert，1974：98）。筆者通過統計數據得出有28%的同學把通過英語四、六級作為學習英語的動機或目的，這主要是由于社會的功利性所致，我國發展迅速，與外界的交流趨于平凡，各行業對大學生的英語水平要求不斷提高，證書作為英語水平的重要量表，在就業市場上具有很大的實用性，87%的同學認為在找工作時有用，因為四、六級證書是找工作的一個敲門磚。此外英語是我校的必修課，只有通過考試才能順利拿到畢業證書，取得學士學位。數據顯示有55.1%的同學對此持肯定態度，24.6%的同學對此有點贊同，可見“證書動機”成為非英語專業學生學習英語的重要驅動。

（2）溶合型動機 “融合性動機”的學習者希望自己能溶合第二語言的文化中，表現出一種“對于該種語言下的文化和人民的真誠的個人興趣。”（Lambert，1974：98）。7.2%理科生，9.4%的文科生，14%的藝術生認為英美兩國是令人神往的國家，具體情況如下圖：

由以上數據可知有不少的同學出于求知欲希望了解英美等國家的風土人情，處事方式，另外有一些同學希望有機會去美國生活，這樣就必須去適應英美等英語國家的生活方式，溶合這些國家的文化之中。就其原因可能有一下幾點：①互聯網普及，我在校學生對外國了解增多；②歐美文化的影響，我校學生希望體驗異地文化。

2.2.2 動機強度。

動機具有復雜性，動機是在目標或對象的引導下，激發和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。不能直接觀察，但可以從任務選擇、努力程度、活動的持久性和言語表示等行為進行推斷。McDonough（1986）認為，動機應該區分為以下幾個變量：精力，愿意學習的程度，學習的持久性，學習興趣，對上課的喜歡程度，學習的動力，學會語言的好處（轉自：戴運財、 何瓊，2003）。我們以McDonough對動機的認識，來考察我校非英語專業學生英語學習動機的強度。

基于統計數據，20%的同學有學習英語的計劃。20%的同學認為學習英語是一種負擔，持這種觀點的同學多在英語低班，我校英語的低班的同學多來自青海、甘肅、新疆等少數民族較多的西北省份。西北地處我國內陸，師資力量相對較為薄弱。另外由于生活方式等原因，不少同學希望大學畢業后回到家鄉，放松了對英語的學習。一半的學生每星期花費在英語學習上的時間集中在課堂上的幾個小時，超過50%的學生注意力往往集中在上課開始的10-15分鐘，以此計算，我校非英語專業學生花費在學習英語的時間就更屈指可數。超過一半的同學沒有認真地聽課，看課外書，玩手機，睡覺等，這些現象在高、中、低班普遍存在。以下是幾點原因：①英語教學方式單一，缺乏生動性，交流性。高中學生學習英語往往偏重于語法知識，偏于題海戰術，往往造成“高分低能”，“啞巴英語”。進入大學同學希望改變學習方式，注重口語，而不是重復高中式英語學習。而現階段我校的英語教學例如大學精讀往往也是口傳相授，課堂上的氛圍較深沉。②大班式授課。由于師資緊缺，通常一個班的人數達到100人左右，教室擁擠，缺乏良好的學習氛圍。人數眾多造成參與性和體驗性減弱。同學們“大聲說英語”的愿望不能實現，積極性容易受挫。③受證書動機的驅使不少同學選擇看一些關于四、六級的資料，或者練聽力。在課外同學常常通過聽英語聽力，看英文電影來促進英語的學習，但是對于參加英語社團、英語比賽卻不甚熱衷。在我校有晨讀英語習慣的非英語專業的學生不足3%，這與我校的氣候條件有一定的關系，我校地處西北內陸，晝夜溫差大，早晨溫度較低，特別是在冬春季非常寒冷，另外自習室較少。

2.2.3 學習效果與分析。

以下是我校學生英語學習效果的部分數據。在抽樣中，近20%的同學過了四級，5%的學生通過了英語六級考試，持溶合型動機的同學過級率明顯高于持工具型動機的同學。15%左右的同學存在掛科。這是學生現有英語學習動機和動機強度共同作用而產生的學習效果。具體分析如下：取得良好學習效果的同學有切實可行的學習計劃，并堅持實行這一計劃，在這一方面持兩種動機的同學有共同之處。在聽課效果方面，溶合型動機的同學要好于工具型動機的同學，前者課堂上注意力集中在20～25分鐘之間（工具型動機時間為10～15分鐘）。課外進行英語學習的時間前者〖LL〗高于后者，基本在10～15小時之間，后者在10小時以內，對于英語比賽或社團活動，溶合型動機的學生往往具有很強的參與性，希望在實踐中提高自己的英語水平（持工具型動機的同學不然）。持兩種動機的學生具有很強的明確性，這使其能夠有的放矢地進行英語學習，工具型動機的學生以過級考試，閱讀材料為目標，溶合型動機的同學把過級等作為交際目標的一個附加目標。溶合型動機的學習是主動性的，工具型動機相反，且受外部因素影響較大。溶合型動機和工具型動機都能夠促進英語水平的提高，但是前者的學習效果更具有持久性，前者對英語的學習孜孜不倦。后者動機非常明確，付出了巨大的努力，會取得一時的英語水平的提高，但是持久性較弱，等待目標實現之后，很容易放棄現有的學習。數據顯示超過30%的同學表示在通過英語四、六級考試后會放棄英語學習。再者動機強度并不是越強越好。在受訪的一些學生中有一些同學（包括溶合型和工具型動機）雖然平常比較用功，把英語學習放在了重中之重，但是大學生英語四級卻遲遲沒有通過，我們可以把這一結果歸因于過高強度的動機造成的英語學習焦慮。

2.2.4 結論。

很多國內外學者認為適當的動機強度最有利于目標的實現，他們之間呈現正太分布的關系，美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果提高。因此我們可以得出以下結論：溶合型和工具性動機都會促進我校非外語專業學生英語學習，動機越明確，動機強度適當時，會受到很好的學習效果。但是溶合型動機對英語的學習具有長久性，而工具型動機對英語的學習的持久性弱。

參考文獻

[1]戴運財， 何瓊.第二語言學習動機研究：存在的問題及發展趨勢[J]. 國外外語教學（FLTA），2003（2）.

[2]高一虹，程英，趙媛，周燕.本科生英語學習動機強度與自我認同變化[J].外語與外語教學，2008（5）.

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一、存在問題

經過辦公室全員認真自查梳理，目前存在的問題主要有以下幾點：

    （一）學習積極性不高。一方面對黨和國家的方針、政策、理論知識學習不夠經常化。主觀上對學習比較放松，對政治學習的重要性認識不足，除區局集中學習和規定學習的內容外，沒能在工作之余自主學習。另一方面對業務學習不夠重視。平時忙于工作任務，對業務學習缺乏積極主動性，處于被動學習狀態。

（二）缺乏大局意識。看問題比較膚淺，對領導的決策部署僅能做到服從領導安排去實施，但是不能站在大局高度更深層次的領會領導意圖，以至于對決策的落實、督導、檢查工作距領導期望還有一定差距。

（三）出謀劃策能力不強。缺乏為領導出謀劃策以及提出建設性意見的能力，開展工作只限于完成工作范圍之內的事，完全依賴于領導的安排，參謀助手作用發揮不到位。

（四）缺乏爭優意識。少數同志缺少職業思想和人生規劃，滿足于現狀，不思進取，工作上應付差事，總認為過得去、不犯錯誤就行，缺乏精益求精的態度。

（五）缺乏團隊意識。團隊協作意識不強，抱著“自掃門前雪”的心態，只顧完成自己手頭工作，經常出現一位同志工作堆積如山，另一位同志無所事事的情況。

（六）信息宣傳力度不夠。目前辦公室人員文字功底不夠，大局意識欠缺，宣傳意識薄弱，稿件沒能寫出思想、寫出精品，沒能為學校各項活動建設做好宣傳。

二、整改措施

（一）加強學習。切實把學習作為提升個人綜合素質和業務能力的重要途徑，端正學風，增強學習的系統性和針對性，培養“在工作中學習，在學習中工作”的理念，結合自身實際有針對性制定學習計劃，利用一切可以學習的時間學習，既學習理論知識，又要學習業務知識，以此堅定理想信念、提升工作能力。

（二）轉變服務理念。把為領導服務、為職工服務作為辦公室工作基本職能，堅持把服務作為工作的重點來抓，在工作中做到“手勤、腿勤、眼勤、腦勤、心勤、嘴勤”，不斷強化服務意識，規范管理，提高服務水平，為全校工作開展保駕護航。

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――王嘉毅

近年來，甘肅省教育廳認真貫徹落實系列重要講話精神，緊緊圍繞國家精準扶貧精準脫貧戰略部署，充分發揮教育在精準扶貧中的基礎性、先導性作用，創新舉措，聚焦發力，在“求精準”上下功夫，在“拔窮根”上做文章，組織實施“7+1”精準扶貧教育專項支持計劃，積極為全面建成小康社會貢獻力量。

――擴資源，著力推動農村學前教育發展。制定《精準扶貧學前教育專項計劃》，按照“四個有利于”原則（有利于利用小學富余校舍和師資、有利于方便幼兒就近入園、有利于鄉鎮分級管理、有利于社會力量參與），推進學前教育資源向行政村延伸。通過實施學前教育三年行動計劃和省政府為民辦實事項目，建成鄉鎮幼兒園1616所，實現集中連片貧困縣鄉鎮幼兒園全覆蓋；2015年建成行政村幼兒園939所，實現集中連片貧困縣2000人以上行政村幼兒園全覆蓋。全省學前三年毛入園率達到75%，較2011年提高33個百分點。力爭2017年實現革命老區、藏區貧困村幼兒園全覆蓋。同時，制定了農村幼兒園基本辦園標準、公辦幼兒園編制標準和學前教育生均公用經費撥款標準，為農村幼兒園配齊保教設施、配足保教人員，努力讓農村孩子接受良好啟蒙教育。

――促均衡，著力改善義務教育辦學條件。制定《精準扶貧義務教育專項計劃》，確保貧困地區義務教育學校教學、活動、生活等設施基本符合教學、安全和生活需要。精心實施“全面改薄”工程，嚴格落實縣級政府主體責任，引入“第三方”督查，層層傳導壓力，加快實施進度。2014～2015年共落實資金103.17億元，項目惠及7574所義務教育薄弱學校，188萬名學生，分別占全省義務教育階段中小學校數的79.37%和在校生數的69.33%，義務教育辦學條件得到顯著改善。同時，制定《甘肅省實施意見》，加強義務教育規范化、法制化、科學化管理。辦好必要的村小和教學點，對百人以下小規模學校傾斜支持，確保農村孩子就近入學。推進信息化優質資源共享，在貧困地區建設“班班通”教室8.4萬個，3930個教學點享受到優質數字資源。

――拔窮根，著力提升職業教育服務水平。制定《精準扶貧職業教育專項計劃》，保證貧困家庭學生接受職業教育。加快建設蘭州新區職教園區，建設職業教育助推城鎮化國家級改革試驗區，加快培養貧困地區產業急需的技術技能人才，努力實現“輸出一人、脫貧一戶”。依托高校建立5個精準扶貧智庫，依托農林類職業院校和涉農專業開展技術技能人才培養培訓，在貧困地區開辦涉農專業教學點49個，2015年招收貧困縣“兩后生”6萬余人。實施農民工職業技能提升計劃，開展城鄉富余勞動力轉移就業培訓和勞務品牌輸出，年培訓規模達到20余萬人次，有效促進轉移就業。

――建機制，著力加強鄉村教師隊伍建設。制定《精準扶貧鄉村教師隊伍專項支持計劃》，完善“下得去、留得住、教得好”的鄉村教師隊伍建設機制。提高鄉村教師待遇，為貧困縣鄉村幼兒園、中小學教師每月發放不低于500元的生活補助。精準招錄補充貧困地區師資，2015年全省招聘中小學、幼兒園教師7781人，其中鄉村教師7461人。重點加強鄉村教師培訓，實施“三計劃兩工程”（隴原名師助力貧困縣優秀青年教師成長計劃、百千萬鄉村教師素質提升計劃、萬名鄉村校長能力提升計劃和教師人文素養提升工程、教師信息技術應用能力提升工程）和“精準扶貧教師培訓三行動”（網絡與校本研修“薪火網研行動”、鄉村微規模學校教師全員訪名校“微訪行動”、鄉村學前教育教師素質提升“千千樹行動”），切實增強培訓的針對性和實效性，2015年培訓教師13.93萬人次，鄉村教師占85%。

――縮差距，著力加快民族地區教育發展。制定《精準扶貧民族地區教育專項計劃》，優先重點支持民族地區教育發展。實施支持甘南州、臨夏州教育跨越發展行動計劃，制訂民族教育發展專項規劃、藏區教育發展攻堅計劃和支持藏區教育發展實施方案。加快改善民族地區義務教育辦學條件，“改薄”資金按在校生數的120%向民族地區傾斜，安排資金16.47億元。加大人才培養支持力度，近五年累計招收藏區1.23萬名學生接受高等教育。甘南州、臨夏州和天祝縣實現學前教育、普通高中教育全免費，藏區義務教育寄宿生生活費補助標準生均每年提高到2168元，甘南等12個高寒陰濕地區取暖費按其他地區兩倍標準撥付，農村中小學生全部吃上免費營養餐。

――全覆蓋，著力健全學生資助保障體系。制定《精準扶貧學生資助專項計劃》，把各項免費和資助政策精準到人，不讓一名貧困家庭學生因貧失學。從2015年秋季學期開始，按照每生每學年1000元的標準，免除所有貧困家庭幼兒學前教育保教費。所有中職學生免學費，為貧困家庭學生每學年發放2000元中職助學金。對就讀省內高職院校的貧困家庭學生按每學年5000元標準免學費和書本費。為貧困大學生提供每學年最高8000元的生源地信用助學貸款。2015年落實各類學生資助經費17.47億元，近100萬名貧困生受益；發放助學貸款12.22億元，21萬余名貧困生受益。2016年，我們還將進一步擴大范圍，免除全省在園幼兒學前教育保教費，對建檔立卡貧困家庭普通高中學生免學雜費和書本費。

――重傾斜，著力落實各項招生扶貧政策。制定《精準扶貧高校招生專項計劃》，增加面向貧困地區的高考招生計劃。2015年新增建檔立卡貧困家庭考生專項計劃、革命老區專項計劃。實施省屬高校貧困地區專項招生計劃、地方高校農村生源專項招生計劃，同等條件下優先錄取貧困家庭子女。開展省內高職（專科）院校面向貧困縣單獨測試和推薦免試招生試點。2015年，各類扶貧專項共錄取貧困地區學生2.23萬人，擴大了農村貧困家庭學生上大學的機會。

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為貫徹黨的十七大精神，落實《就業促進法》有關要求，進一步發揮公共職介服務對就業工作的推進作用，根據勞動和社會保障部《關于做好2008年公共就業服務專項活動的通知》（勞社部函［**］250號）和我廳《關于做好2008年公共就業服務專項活動的通知》（蘇勞社就管［**］34號）要求，現就統籌做好2008年全省公共就業援助幫扶聯動招聘活動作出如下通知：

一、圍繞就業中心工作，大力開展公共就業專項活動招聘周活動

全省公共職介要充分發揮自身優勢，積極服務就業中心工作，促進就業再就業各項目標任務順利完成。重點是根據勞動保障部關于實施“就業援助月”、“春風行動”、“民營企業招聘周”和“大中專技校畢業生就業服務月”四項公共就業服務專項活動要求，組織開展全省聯動專項招聘周活動。

（一）就業困難人員援助幫扶招聘周活動。

1、時間安排：1月18日-25日，其中1月18日啟動舉辦“‘迎新春·送溫暖’再就業援助幫扶全省聯動招聘活動”。

2、活動內容重點：一是做好活動前期援助對象的調查摸底工作，制定現場招聘活動具體援助措施；二是拓寬就業崗位信息采集渠道，有針對性地開發就業崗位，保證必要的崗位數量；三是大力宣傳“兩法”和就業援助政策；四是做好援助對象的跟蹤推薦就業工作。

（二）春風行動招聘周活動。

1、時間安排：2月17日—2月23日，其中2月17日啟動舉辦“春風行動·進城務工農村勞動者就業援助幫扶全省聯動招聘活動”。

2、活動內容重點：一是現場免費發放“春風卡”，張掛“兩法”宣傳畫，公布舉報電話等，進一步提高進城務工農村勞動者的維權意識；二是免費提供“一對一”政策咨詢、職業指導、技能培訓引導服務；三是有選擇地組織用工規范的用人單位與進城務工農村勞動者面對面洽談。

（三）民營企業招聘周活動。

1、時間安排：2008年5月的第三周，其中5月11日啟動舉辦“全省民營企業大型聯動招聘專場活動”。

2、活動內容重點：一是積極與工會、工商聯共同聯動，崗位信息收集工作以工商聯為主；二是開展多種形式的招聘活動；三是做好招聘活動和政策落實的宣傳工作。具體內容和要求將根據勞動保障部的統一部署另行通知。

（四）大中專技校畢業生就業援助招聘周活動。

1、時間安排：9月7日—9月13日，其中9月7日啟動舉辦“全省大中專技校畢業生就業援助幫扶大型聯動招聘專場活動”。

2、活動內容重點：一是做好活動前期宣傳，大力挖掘適合畢業生的就業崗位；二是進一步完善網絡服務平臺，提高信息質量，將網上求職招聘與現場求職招聘結合開展；三是進一步加大對就業困難和零就業家庭中畢業生的援助幫扶力度，優先推薦就業，落實就業援助的相關政策，提高幫扶實效。

二、強化突出主題，廣泛開展各類專項聯動招聘活動

為適應公共就業服務新要求，在重點開展好全國公共就業服務專項活動招聘周活動的同時，各地要結合實際，創新形式，突出主題，開展各類主題性專項招聘活動，推動公共職介活動得以更大范圍、更高層次、更有成效地開展，進一步提升社會影響力。

（一）紀念性節日專項招聘活動。

1、“迎三八·架金橋”女性援助招聘專場活動。（3月7日）

2、“迎五一”全省大中專、職技校畢業生供需洽談招聘周活動。（4月下旬）

3、與民政部門、部隊聯辦“八·一”擁軍愛民大型招聘專場活動。（8月1日）

（二）專業技能人才和高校畢業生專項招聘活動。

1、三資企業中高級技能人才招聘活動。（10月中旬）

2、與教育、人事部門聯辦高校畢業生公益性招聘活動。（11月下旬）

3、就業困難高校畢業生就業援助招聘活動。（12月下旬）

以上活動的具體舉辦時間和工作要求另行通知。

三、加強部署引導，切實推動各項聯動活動深入開展和取得實效

（一）高度重視，統籌安排部署。各地要進一步提高思想認識，將全省聯動招聘活動作為全年公共職介工作的重點，突出開展就業再就業援助，加強領導，認真籌劃，制定有針對性的工作方案和活動計劃，確定專人負責，形成目標任務明確、責任落實、成效突顯的工作機制，促進公共就業服務工作的順利開展。

（二）大力宣傳，擴大提升社會影響力。要充分利用各種媒體，對聯動活動進行多形式、全方位的跟蹤報道，形成良好的活動氛圍。結合開展聯動活動，大力宣傳就業再就業等勞動保障政策，進一步樹立勞動保障部門服務為民的形象，不斷擴大全省聯動活動的影響力。

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一、工作重點與工作目標

（一）嚴厲打擊、堅決取締以“拉人頭”、團隊計酬、收取入門費、通過互聯網、假借直銷名義進行的傳銷活動。

（二）重點懲處以介紹工作、從事經營活動等名義，欺騙他人離開居所地非法聚集，并限制人身自由的行為；打著職業介紹、招聘等幌子，誘騙學生參加傳銷的行為；為傳銷提供條件的行為。

（三）重點整頓以城鄉結合部、高校相對集中的區域，以及多次發生或發生過較大規模傳銷行為的地區。

（四）通過專項行動，使重點地區傳銷活動數量明顯減少，反復勢頭基本得到遏制；其他地區傳銷活動得到有效控制，經常性、規格化的傳銷活動基本杜絕；群眾識別、防范傳銷的能力進一步增強，被騙往異地參與傳銷的人員明顯減少；防范和打擊傳銷活動的長效機制初步建立。

二、主要任務與工作措施

（一）集中力量查處涉及地域廣、參與人員多，以及通過互聯網傳銷、利用傳銷非法集資等社會危害嚴重的重點案件，嚴懲從事傳銷活動的單位、組織者和骨干分子，摧毀傳銷網絡。嚴厲打擊暴力抗法以及傳銷引發的盜竊、搶劫、非法拘禁、殺人等惡性刑事案件。

（二）強化對互聯網的相關監管工作，完善有關規定，堅決取締為傳銷提供互聯網信息服務的行為，為打擊查處通過互聯網傳銷工作提供信息支持。

（三）加強高校防范傳銷工作，嚴防傳銷活動進入校園。切實加強對學生的教育和管理，使廣大學生認清傳銷的違法犯罪性質、欺詐本質和危害，自覺抵制傳銷。對受騙參與傳銷的學生要及時做好解救工作。

（四）加強房屋出租的管理，加大對違法出租行為的處罰力度，嚴禁任何單位或個人為傳銷行為提供經營場所、培訓場所、倉儲和人員住宿等條件。

（五）依法規范直銷行為，查處違規招募、違規培訓、違法計酬等行為，堅決取締打著直銷旗號從事傳銷以及直銷企業從事傳銷的行為，嚴格執行直銷企業市場退出制度。

（六）進一步完善打擊傳銷的聯合執法機制，加快打擊傳銷信息系統建設，逐步建立傳銷組織者、策劃者及骨干分子檔案，探索建立社會查詢制度，健全群眾投訴、舉報及舉報獎勵制度。以宣傳《禁止傳銷條例》和《直銷管理條例》為重點，重點對農民工、在校學生、下崗失業人員等重點群體的宣傳教育，提高全社會防范傳銷的意識和能力。

三、工作要求與保障措施

（一）打擊傳銷是貫徹“三個代表”重要思想、落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的具體體現，要作為整頓和規范市場經濟的重點工作和長期任務堅持不懈地抓好。要按照“標本兼治，著力治本”的方針，對專項行動進行全面部署，落實工作責任制，逐級分解落實具體任務和工作目標，長抓不懈，抓出成效。

（二）此次專項行動要在政府統一領導下，以工商行政管理部門、公安機關為主，相關部門要積極配合，加強溝通，密切協作，形成合力。

工商行政管理部門和公安機關要共同加強對此次專項行動的指導、督查，依法查辦、偵辦傳銷案件，取締傳銷窩點、場所，妥善驅散、遣送傳銷人員。工商行政管理部門要依托舉辦網絡體系，注意發現案件線索和傳銷苗頭，發現問題迅速組織力量依法查處，對涉嫌犯罪的案件要及時依法移交公安或事發機關處理。公安機關要加大對傳銷犯罪的打擊力度，快偵快破大案要案，對重大傳銷組織和線索的查處要提前介入，防止犯罪嫌疑人逃脫。要結合戶籍管理、重點人口管理、特種行業、出租屋的日常管理，注意發現傳銷違法犯罪線索；要發揮偵查辦案職能作用，嚴懲傳銷組織者和骨干分子，嚴厲查處拒絕、阻礙執法部門依法執行公務、聚眾抗法的違法犯罪行為。

通信管理部門要加大對利用互聯網傳銷和為傳銷提供互聯網信息服務行為的監控和查處力度，積極為打擊傳銷工作提供信息支持。

人民銀行和各金融監管部門要依法協助做好對傳銷組織者或經營者賬戶查詢、資金凍結的協調工作，打擊利用傳銷非法集資行為。

教育部門要指導、督促學校做好對教職員工和學生的宣傳引導，自覺抵制傳銷、嚴防傳銷活動進入校園。

各街道辦事處和村民委員會、社區管委會要加強對傳銷的舉報和防范工作，積極協助工商、公安部門對傳銷窩點和出租房（場地）主進行查處。

各新聞媒體要配合做好相關宣傳工作，營造良好的輿論環境。

監察部門要依法加強監督，對領導不力、實行地方保護、消極應付甚至失職瀆職的，要依法依紀追究其領導責任；對監督管理不力、敷衍推諉、有法不依、執法不嚴，甚至包庇、縱容、支持和參與傳銷的，要依法依紀追究相關人員責任。

（三）各區、縣政府和有關部門要加強調研和督辦工作，認真研究解決專項行動中遇到的實際困難和問題，及時完善工作方案。要加強對各級執法人員的培訓，提高執法水平。

四、工作步驟與時間安排

（一）動員部署階段

。各區縣和有關部門要按照本方案制訂具體行動措施，明確責任人員，組織聯合執法力量，開展調查摸底，了解和掌握本地區傳銷活動特點、人員等基本情況，排查案件線索，深挖犯罪組織者和骨干分子。

（二）集中行動階段。根據掌握的案件線索，各地統一組織行動，重點地區集中組織大規模的清查行動，形成打擊傳銷執法行動的強大攻勢和良好輿論環境，迅速在全市范圍內掀起打擊傳銷的。

篇7

此次教育部、科技部和廣東省聯合組織實施的“省部企業科技特派員行動計劃”，不僅是兩部一省深化省部產學研合作、建立長效機制的一個戰略布局，也是高校加快培養具有工程背景的中青年教師的有效途徑。是實現更好服務地方經濟社會發展的有益探索。

華中科技大學對兩部一省聯合推動的特派員行動計劃十分重視。實際上，學校一貫主張“在實踐中實驗、在創造中創新”，鼓勵教師長期深入地在企業開展實踐工作。

什么叫“在實踐中實驗、在創造中創新”?

我們經常講，大學創一流就要“頂天立地”。“頂天”，就是要面向國家戰略需求與科技前沿開展基礎研究：“立地”就是從現實的緊迫需求出發開展應用研究，解決生產生活中的科技問題。但是，對于工科高校來講，即使是基礎研究，也不能完全關在實驗室里搞科學探索，應用研究更不能閉門造車。不貼近自然，怎么能發現自然規律?不懂工程技術。何來技術創新?在實踐中實驗，就是要把實驗室延伸到企業、工廠、車間，在這里尋找科學發現的線索；在創造中創新，就是要把論文和專利變成核心技術和高端產品。通過成果轉化驗證創新成果，并獲得創新的靈感。我們相信，只有走出去、走進去，才能走上去。到企業去、到車間去、到生產一線去，“在實踐中實驗、在創造中創新”，才能讓發展的視野超越校園的圍墻，向企業擴展、向車間延伸。才能形成發展的大格局、大舞臺、大空間。廣闊天地，大有可為。

舉例來說，早在上世紀90年代。華中科技大學就將一批骨干教師派駐到上海微電子裝備有限公司，合作開展電子制造裝備的研發，有位青年教師已經成為企業的副總工，目前有三十幾位教師和研究生長期在這家企業工作。這些工作不僅幫企業獲得幾十項專利、開發出高端的產品，也為我們獲得自然科學獎、承擔國家IC重大專項等工作提供了人才與技術積累，對于學校將制造學科的優勢從傳統的機械制造拓展到電子制造發揮了至關重要的作用。

此次兩部一省聯合組織實施的“省部企業科技特派員行動計劃”，體現了教育部、科技部和廣東省對于深化產學研合作的決心，也堅定了我們將科研骨干派出去的信心。為了確保科技特派員行動計劃順利實施，我們在全校范圍內遴選了一批優秀的中青年教師，作為科技特派員派駐到廣東企業，并專門制定了相關激勵政策。具體包括：

(1)科技特派員派駐企業期間，其工資、福利待遇與學校在職同類同崗人員等同，綜合業績津貼按本人相應的崗位的平均津貼發放，由學校財務支付；

(2)學校教師職稱評定和職務晉升考核指標中，把青年教師在企業工作一年時間等同于到國外工作一年，并作為職稱職務晉升的必要條件；

(3)學校科研業績評價體系中，明確提出基礎研究和應用技術研究處于同等重要地位，即工作量考核等同。

這些政策出臺后，學校青年教師受到鼓舞，也吃了定心丸，僅機械學院就有十多位教師踴躍報名，最后通過答辯的方式，公開選拔了優秀者。

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一、努力穩定就業崗位

(一)履行社會責任。全市各類用人單位要把穩定就業作為重要的社會責任，加強在崗培訓和人才儲備，盡量不裁員或少裁員，國有及國有控股企業應帶頭穩定就業崗位。用人單位經濟效益下降或停工限產的，可以采取靈活工作時間、安排職工輪崗或待崗等方式，與職工協商降低勞動報酬。確需執行最低工資標準的，應按規定向當地勞動保障行政部門報告；安排職工待崗的，待崗期間用人單位可發放待崗基本生活費。

(二)規范企業裁員。用人單位經過多方努力仍需裁員的，應按《勞動合同法》規定認真履行法定裁員程序，裁減人員20人以上或者裁減人員不足20人但占企業職工總數10%以上的，應向當地勞動保障行政部門報告裁減人員方案。其中，一次性裁員超過50人以上的，應提前報告當地勞動保障行政部門和工會。

(三)強化失業預警。各區市要加強轄區內企業減員前的預警預測，對關閉、停產、半停產(限產)和逃逸企業實行動態監測，全面掌握企業生產經營、勞動關系狀況、減員動向和欠薪欠費等情況，對減員意向較大的企業進行重點跟蹤監測，并按規定實行日報制度。對在同一時間、同一行業中出現失業人員激增時，應及時啟動失業應急預案，采取加強人員疏導、落實失業保險金、提供就業崗位等措施，迅速緩解社會失業壓力。

(四)發放困難補貼。在確保當前和今后一個時期按時足額支付失業保險待遇的前提下，可開展擴大失業保險基金使用范圍試點。對受國際金融危機影響面臨暫時性生產經營困難且恢復有望的困難企業，采取崗位培訓、輪班工作、協商薪酬等辦法穩定職工隊伍，并保證不裁員或少裁員的，可使用失業保險基金支付社會保險補貼和崗位補貼。補貼執行期為2009年之內，補貼期限最長不超過6個月。社會保險補貼標準參照當地促進就業專項資金對就業困難人員的社會保險補貼標準執行，崗位補貼標準參照當地失業保險金標準確定。上述兩項補貼，同一企業只能享受一項。具體實施辦法由市勞動保障局、市財政局等部門另行制定。

二、千方百計促進就業

(五)鼓勵吸納就業。對各類用人單位招用就業困難人員和未就業特困家庭高校畢業生,與其簽訂勞動合同并繳納社會保險費的,在勞動合同存續期限內,以上年度當地在崗職工平均工資的60%為基數,按照規定的用人單位繳費比例,給予不超過3年的基本養老保險、基本醫療保險和失業保險補貼。

(六)鼓勵靈活就業。鼓勵勞動者以非全日制、季節工、小時工等多種靈活的方式實現就業，其中，對經認定的就業困難人員和未就業特困家庭高校畢業生，從事規定服務項目實現靈活就業，且本人月收入低于上年度在崗職工平均工資60%，并按規定繳納社會保險費的，從促進就業專項資金中給予一定的社會保險補貼。其中，市內四區的靈活就業人員，按每人每月200元的標準給予社會保險補貼。

(七)開發公益崗位。對政府開發的公安協警員、衛生清潔員、勞動保障協理員等公益性崗位，以及社區開發的公益性崗位，要優先安排受國際金融危機影響裁減的就業困難人員和未就業特困家庭高校畢業生。對公益性崗位從業人員，以上年度當地在崗職工平均工資的60%為基數，在相應期限內給予基本養老保險、基本醫療保險、失業保險、工傷保險補貼和崗位工資補貼。2009年，全市新開發公益性崗位5000個，其中，市內四區3000個。

(八)搞好就業服務。從2009年1月開始，開展“迎挑戰、穩就業百日攻堅行動”，重點組織就業援助、專場招聘、創業促進、技能提升等系列活動，全市舉辦各類招聘活動100場。從二季度開始，陸續開展就業創業政策宣傳月、民營企業招聘周、創業促進周等專項活動。動員社會各方面力量，為高校畢業生、失業人員和農民工提供及時有效的就業服務，促進各類群體實現就業再就業。

(九)實施就業援助。開展“就業援助系列活動”，對就業困難人員送政策、送技能、送崗位、送溫暖。突出做好城鎮零就業家庭和農村零轉移就業貧困家庭就業援助工作，在城鎮零就業家庭存量消零的基礎上，做到“動態消零”，即：出現一戶、認定一戶，幫扶一戶、就業一戶。

(十)組織校企對接。開展“高校畢業生就業服務系列活動”，在人力資源市場專門設立高校畢業生服務窗口，在駐青高校設立青島人力資源市場分市場，建立大學生就業聯盟，把市場招聘信息引入高校就業網，搞好校企對接，開設網絡招聘超市，及時開展配置服務。鼓勵用人單位積極參與人才招聘，高校畢業生專場免收用人單位攤位費。對未就業的高校畢業生，免除其檔案管理費、保管費。

(十一)開展“春風行動”。組織“春風行動系列活動”，通過市場招聘、跨區域對接、勞務合作等方式，搞好農民工資源有效配置，對農民工就業提供專項幫扶。將已在各區市穩定就業半年以上失去工作的農民工納入失業登記，對符合條件的要通過失業保險基金及時核發一次性生活補助，并提供免費的職業介紹和政府補貼的職業培訓。

三、實施專項培訓計劃

(十二)組織特別培訓。實施“企業在職培訓援助計劃”，支持受國際金融危機影響導致生產經營困難的企業，自行組織或與各類職業院校、職業技能培訓機構聯合開展在職職工崗位培訓和轉崗培訓。培訓合格的，從促進就業專項資金中給予一定的培訓費補貼；參加職業資格技能鑒定的，減半收取鑒定費，參加專項能力技能鑒定的，減按每人50元的標準收取鑒定費。各區市應結合本地實際，制定企業在職培訓援助計劃，出臺相應扶持政策，落實培訓補貼資金，鼓勵和支持企業開展在職職工技能培訓。2009年，全市組織企業特別培訓3萬人。

(十三)加強失業培訓。實施“失業人員再就業培訓計劃”，各區市要以提高失業人員再就業能力、促進就業為目標，依托各類教育培訓機構，積極組織失業人員開展多層次、多形式的職業技能培訓，對培訓合格的，發放職業資格證書，并按規定給予一定的培訓費補貼。2009年，全市組織失業人員培訓2萬人。

(十四)強化轉移培訓。實施“農村勞動力職業技能提升計劃”，對本市農村勞動力和外來農民工參加職業技能培訓，經技能鑒定考核合格取得職業資格證書的，從促進就業專項資金中按每人不超過500元的標準給予培訓費補貼；取得專項能力證書的，按照每人不超過200元的標準給予培訓費補貼。2009年，組織本市農村勞動力和外來農民工職業培訓6萬人。

(十五)搞好儲備培訓。實施“城鄉新成長勞動力技能儲備培訓計劃”，本市城鄉普通初、高中畢業生到技工學校參加統一組織的勞動預備制培訓，取得畢業證書和中級以上職業資格證書，并在畢業后一年內與用人單位簽訂6個月以上勞動合同(或自主創業)的，可享受50%的學費補貼，其中“低保”家庭學生的學費全額補助。

四、積極扶持自主創業

(十六)搭建創業平臺。各區市要充分利用城鄉各類園區，規模較大的閑置廠房、場地，專業化市場等適合小企業集聚創業的場所，建設小企業孵化基地或創業園(街)，為缺乏經營場地的高校畢業生、失業人員和返鄉農民工等創業免費提供經營場地，幫助其順利實現創業。鼓勵單位和個人創辦孵化基地或創業園(街)，對為創業者免費提供經營場地和創業服務的，根據創業效果給予一次性獎勵。

(十七)給予稅費減免。登記失業人員創辦企業，凡符合相關條件的，可按國家規定享受稅收優惠政策。登記失業人員、殘疾人從事個體經營的，按規定免收其他登記類、證照類的各項行政事業性收費。符合有關殘疾人就業稅收優惠條件的，可按規定享受現行增值稅、營業稅、企業所得稅、個人所得稅等稅收優惠政策。

(十八)放寬注冊條件。符合法律規定的任何投資主體，注冊資本(金)達到3萬元以上的，均可投資設立有限責任公司；單位和個人投資10萬元以上的，可設立一人有限公司。允許公司注冊資本(金)兩年內分期繳付，其中，投資公司注冊資本5年內分期繳付；分期出資設立的公司，全體股東首期出資合計達到20%即可，不需要每個股東出資都達到20%。國有企業整體改制為公司，注冊資本可不受貨幣出資不低于30%的規定限制。申請辦理個人獨資企業、合伙企業、農民專業合作社登記的，一律不受出資金額限制。

(十九)推行試營業制度。凡高校畢業生、登記失業人員、殘疾人、復員退伍軍人等申請個體工商戶登記，除從事需前置審批的經營項目外，可申請試營業，核發有效期為6個月的營業執照。具有和廣告經營范圍、注冊資金150萬元以上的企業，成立滿2年的可申請領取試營1年的固定形式印刷品廣告登記證。

(二十)設立創業扶持資金。各級政府要加大對創業工作的投入，從財政預算中安排創業扶持資金，主要用于創業孵化平臺建設、創業培訓補貼等項支出，優先扶持高校畢業生自主創業。其中，市級創業扶持資金不少于1000萬元，各區市創業扶持資金分別不少于100萬元，并可根據工作需要適當增加。

(二十一)提供資金支持。高校畢業生、登記失業人員、軍隊退役人員、被征地農民、殘疾人、隨軍家屬、返鄉農民工自謀職業從事個體經營的，可申請小額擔保貸款，貸款額度最高不超過5萬元；創辦企業的，貸款額度最高不超過20萬元。對上述人員從事微利項目的，由同級財政據實全額貼息。高校畢業生、登記失業人員和返鄉農民工從事個體經營的，從促進就業專項資金中給予每人不超過4000元的一次性扶持金。

(二十二)以創業促就業。各區市要突出抓好以創業帶動就業工作，充分發揮就業倍增效應。對高校畢業生、登記失業人員和返鄉農民工創辦企業，招用登記失業人員并與其簽訂1年以上勞動合同的，按實際創造就業崗位個數給予一次性創業補貼、獎勵。

(二十三)強化創業培訓。從涉及創業的相關部門、社會團體和各類培訓機構中，認定一批具備條件的創業培訓基地，承擔創業培訓工作。各區市要組織有創業愿望和培訓要求的高校畢業生、失業人員和農村勞動力參加創業培訓，對培訓合格的，給予一定的創業培訓補貼。

(二十四)抓好創業服務。開展政策咨詢、項目開發、專家指導、小額貸款扶持等系列服務，進一步促進全民創業。建立跟蹤服務制度，對初次創業人員跟蹤服務不少于1年。設立創業服務熱線，接受創業者的咨詢，提供及時有效的后續服務和指導。

五、妥善做好社會保障

(二十五)下調繳費比例。在確保參保人員社會保險待遇水平不降低、保證社會保險制度平穩運行、基金不出現缺口的前提下，階段性適當降低企業社會保險繳費比例，期限最長不超過12個月。具體調整的險種和比例按規定上報省政府批準后實施。

(二十六)緩調繳費基數。2009年，對繳費困難的個體及自由職業者，可繼續按上年度全市在崗職工平均工資的60%為基數繳納社會保險費。五市企業繳納社會保險費涉及的在崗職工平均工資標準，繼續按青島市在崗職工平均工資的90%執行；五市職工個人繳費涉及的在崗職工平均工資標準，統一按青島市在崗職工平均工資執行。

(二十七)提高保障待遇。按照國家、省統一部署和要求，從2009年1月起，上調企業退休人員基本養老金。各區市要確保調整后的養老金按時足額發放到位，切實提高企業退休人員的生活水平。按照全省統一安排，提高失業保險金標準，保障失業人員基本生活。

六、促進勞動關系和諧

(二十八)妥善處理爭議。堅持“預防為主、基層為主、調解為主”的原則，加大調解力度，及時妥善處理勞動糾紛，維護和諧勞動關系。建立快速便捷的勞動爭議仲裁綠色通道，及時處置重大勞動爭議和集體勞動爭議。

(二十九)嚴查欠薪行為。各級勞動監察機構要把查處欠薪舉報投訴作為工作重點，在全市開展企業工資支付情況專項檢查，嚴厲查處惡意拖欠工資行為。暢通舉報投訴渠道，維護勞動者特別是農民工的合法權益。

(三十)健全應急體系。完善勞動糾紛信息預警機制，暢通信息渠道，加強各類矛盾的排查，做到“早發現、早處理、早報告”。落實突發事件應急處置工作預案，按照日常監控、情況報告、應急處置、善后處理四個步驟，對突發事件進行應急處置，及時化解矛盾，確保社會穩定。

七、切實強化組織領導

(三十一)落實工作責任。各級政府要把促進就業工作擺在更加突出的位置，實施更加積極的就業政策，將保增長、擴內需、調結構與穩就業、保民生緊密結合，充分發揮政府投資和大項目帶動就業的作用，保護和扶持勞動密集型企業發展，千方百計擴大就業，穩定全市就業局勢。各級各部門要切實履行促進就業的職責，加強協調配合，做到工作責任到位、政策落實到位、資金投入到位、措施保障到位。

篇9

【關鍵詞】高校體育；大學生；自我監控；自我效能

高校體育選項課教學，由于它較強的基礎性、系統性、規范性以及基礎設施條件要求相對較低等優點，在目前我國高校同時并存的諸多體育教學形式中，深受多數學生的喜愛。尤其對體育基礎較差、又比較喜歡體育的多數大學生來說，通過體育選項課教學，完成一定的體育基本素質積累、基本專項技術和專項技能的積累，必須經過一定的由外部他控到內部自我監控能力的形成和發展過程，才能逐步實現其健身獨立性的發展愿望。當今大學生溶入社會后，體育人口比例隨社會生活年限增加不斷下降的客觀事實表明：多數學生沒有較好地養成規律性體育健身生活習慣，于長期體育教學過程中，對學生的自我監控意識培養重視不夠，發展學生自我監控能力措施不力有直接關系。本文結合體育選項課教學特點，對大學生自我監控能力培養的基本方法和途徑，進行一些初步探討。

1．自我監控的涵義及在高校體育教學中的重要作用

自我監控是一個智力心理學的概念，是指人們為了達到自己預定的目標，將自身正在進行的實踐過程作為對象，不斷地對其進行的積極自覺的計劃、監督、檢查、評價、反饋、控制和調節的過程。主要包括：（1）實踐活動前，有計劃和準備工作。（2）實踐活動中，保持意識、方法和執行的統一。（3）實踐活動后，有反饋、有總結、有補救措施和行動。在決定人們自身發展的諸多要素中，自我監控處于將智力因素與非智力因素有機結合起來并使之協調發展的核心地位[1]。

近年來，對“成功因素”的調查分析資料表明，智力因素占20%，情商、環境、機遇因素占80%[2]。大學生是高智商的群體，無可非議，但目前我國大學生的情商并不太高，這也是事實，大學生是國家的未來，培養高素質社會發展需要的合格人才，是高校教育義不容辭的責任。利用高校體育選項課教學，從課堂練習抓起，借助大學生高智商的優勢，發揮教師的主導作用，強化學生的自我監控意識，發展學生的自我監控能力，促進學生的智力因素與非智力因素協調發展。對于激活學生的體育健身發展動機，挖潛大學生在體育健身活動中的本能沖動，豐富和積累學生的運動情感體驗，增強自我效能感，起著重要的促進作用。

2．高校體育選項教學，為大學生自我監控能力的提高和發展，提供了必要的基礎和前提

2．1 體育選項課教學過程，為自我監控能力的提高和發展，提供了客觀的外部條件。自我監控能力的形成和發展，一般經歷以下幾個變化過程：外部他控階段，外部他控與自我監控的共同作用階段，脫離外部他控，自我監控能力形成階段，自我監控能力的鞏固和正向遷移階段、自我監控能力的提高和發展階段[3]。高校體育選項課教學，是在固定的活動場所內進行，由專任教師根據具體教學任務、教學內容，結合學生實際，制定教學目標、選擇練習形式、規定練習的量和強度、并在一定的監督過程中實現的。所以，教師發揮主導作用的過程，即是教師對學生事實外部他控的過程。

2．2 學生對體育選項學習的共同愛好和興趣、共同的健身發展動機需要，為自我監控活動的廣泛開展提供了必要的主觀條件

體育課的形式和項目都是由學生自己選擇的，共同的體育專項活動興趣、愛好及專項發展需要，使他們匯集到不同的體育課堂上，掌握共同的體育專項知識和技能、發展體育專項能力是他們共同的發展愿望。為實現自己的奮斗目標，他們對教師所設計各種專項活動，已具有主動參與并付諸努力去體驗的思想和行動準備[4]。這是保證教師對學生進行自我監控活動順利實施的內部發展動力。

2．3 教學實踐過程中，教師對學生練習情況的全面監督和對不同學生的針對性評價、指導，為學生更好的發揮自我監控過程的能動作用，提高自我效能，提供了較科學的理論和技能指導。

素質教育更注重發展學生的個性，教師在因材施教過程中，根據不同的教學內容，不同的練習形式和方法，針對不同的學生提出不同的目標和要求，組織學生參與對專項技能的學習、鞏固和提高活動。觀察、監督學生在練習過程中的表現，及時對學生在活動過程中的參與情況，進行總結和評價，指導學生在濃厚的課堂學習氛圍中，逐步適應并自覺參與自我監控活動的練習過程。使學生在參與活動過程中，尋找相關自我監控知識、自我監控體驗與積極配合實施自我監控的有效途徑。隨著體育專項知識的不斷積累，專項技能的不斷提高，學生的自我監控體驗不斷豐富，自我效能感不斷被激活和強化，自我監控能力不斷增強。多方面知識、經驗、方法和能力的積累，奠定后續自我監控活動，順利納入良性循環的堅實基礎。

2．4 教學評價體系的完善，為學生自我監控能力的發展和提高提供了有力的保障作用

近年來，隨著大學生素質教育的不斷提升，高校體育教學評價，在評價指標、評價內容、評價標準及評價方法方面，進行了較大幅度的調整。評價體系正逐步朝著結果與過程并重、接受和發現并舉、合理化和科學化統一的方向發展和完善，這對學生專項健身鍛煉能力的提高，將起著強有力的促進作用。

3．教學過程中對學生實施自我監控的基本途徑和方法

3．1 從理論方面，使學生明白自我監控能力培養的重要意義和作用，提高學生在實踐工程中的主動參與意識，取得學生的積極配合行為，強化自我監控活動實施效果。自我監控既可發生于對一件事情的處理過程，也可在兩種或多種事物之間發生遷移，是一個能動的、螺旋式上升的連續性活動過程，這種能力達到一定程度，形成一定的規律，利于發展學生的綜合素質和能力，提高辦事成功率。

3．2 根據教材內容和要求，對學生實施自我監控活動計劃時，應根據學生實際和基礎發展需要，事先制訂切實可行的教學計劃，使學生明白自己的發展方向和近期奮斗目標，為自我監控活動實施的階段性和長遠性，做好必要的思想準備。

3．3 合理安排每一節具體教學內容的量和難易程度，使學生感覺到具體目標的可行性，提高學生努力完成具體自我監控活動的勇氣和信心。實施過程中，注重抓好以下幾個環節：（1）根據學生現有基礎與實際發展需求，對學生進行暗自分類、分級，再對各級、各類學生分別進行較準確的發展定位，確立各自近期階段性發展目標。（2）根據授課內容和學生練習情況，記錄下一步所要進行的想法和打算；（3）擬訂一個所要講授的主要內容與重點內容綱要，確定每一節課內容之間和上、下節課內容之間的關鍵銜接點；（4）制定一個清單，列出每一教學階段想要達到的各種預期教學結果；（5）根據學生現有的基本知識、技能和教學背景，擴充上述預期教學結果；（6）對發展各種技能建立知識技能流程圖，具體監督學生的發展變化過程[5]。

3．4 借助大聲思維的形式，組織學生對課堂練習情況進行討論，匯集集體的智慧和力量，加快學生自我監控能力形成和發展的步伐。大聲思維是指訓練者在進行監控的同時，用語言描繪自己自我監控時的思維過程，使得監控過程中不可直接觀察的心理過程能清楚地呈現于培養者面前[6]。在學生進行課堂練習過程中，抽出一定的時間，組織學生針對具體練習時所遇到某個問題的想法、思維判斷、處理過程等，暢所欲言。通過師生心理共知，同學心理共知，增加實際教學的透明度，減少練習者對行動過程的模糊認識和猜測。

3．5 對學生練習情況加強監督、做到及時評價、反饋和總結，調動學生反復練習的積極性，豐富和發展學生的自我監控體驗，提高自我效能感。對課堂上所安排的每一組練習，教師都要做好認真細致的監督工作。隨時了解學生對練習安排的形式、方法、強度、負荷等方面的適應情況。及時發現問題、解決問題，是自我監控逐步由外部他控走向自我監控能力提高的必經之途，是學生檢驗自我監控知識，積累自我監控經驗，發展和提高自我監控實踐能力的得力助手。

篇10

一、工作思路

全面落實科學發展觀，緊緊圍繞縣委、縣政府科教興縣戰略和中心工作，創新科技工作思路，以提升產業技術水平和自主創新能力為核心，以實施科技項目為重點，著力在項目謀劃、科技推廣應用、產學研合作上下功夫，加快推進農業科技成果推廣轉化，努力營造重視科技應用濃厚氛圍，為加“快經濟強縣、中等城市、生態”建設提供科技支撐。

二、工作目標

1、組織實施（縣有帶動全）科技項目，謀劃申報科技項目10個，中小企業公共技術服務平臺建設項目1個，爭取列入省計劃。爭取在奧威礦業成立工程技術中心并申報省級工程技術中心儲備戰略項目2個。

2、積極開展科普工作，加大技術推廣示范。

培育5個科技示范鄉鎮、20個科技示范村、50個科技示范園、1000個科技示范戶，主要農作物良種覆蓋率穩定在98%以上，全年新引進新品種100個以上重點推廣20項先進實用技術；扎實做好全縣科技大培訓，全年舉辦各類培訓班300期以上，培訓各類技術農民5萬人次以上。

3、抓好科普惠農政策的落實。積極爭取國家、省級財

資金補貼，用于農業科技創新。做好全縣科技特派員選拔，任用，落實省、市、縣科技特派員30名。

4、加強知識產權保護，專利申請明顯增長，加大省級“無

假冒專利示范企業”培育力度。

三、工作重點

（一）、實施技術創新專項行動，提升企業核心競爭力

1、培育高新技術專企業和科技型企業，積極引導縣內重點企業申報高新技術企業和高新技術產品，從政策、項目、產學研合作等方面支持企業開發高新技術產品，為縣域主導產業做大做強提供技術支撐。組織申報一批市級科技型企業。

2、積極爭取科技項目以我縣優勢產業和骨干企業為重點，加大項目爭取力度，力爭鋼鐵產業高端技術研發、杏扁、核桃、生態養殖深加工·、有機廢棄物無害化技術集成與示范應用等項目列入省、市計劃。

3、抓好企業研發平臺建設。加強企業重點實驗室建設、加大扶貧力度，提升研發水平。支持企業事業單位創建研發機構，加大科研投入形成企業核心技術能力。

（二）、實施農村推廣普及專項行動，提升科技對農業的貢獻力。

1、實施良種推廣工程，加快實用技術應用。圍繞我縣主導產業發展，組織農業部門培育引進一批抗逆、優質高產農作物新品種，推廣一批先進適用技術、提升產業發展質量。經過試驗培育種植，選出適合我縣當地種植的優質品種。

2、實施農技推廣工程，培育新型農民。圍繞主導產業發展，開展科技下鄉和科技大培訓。通過發放明白紙、舉辦科技講座、開通專家熱線等形式，抓好科技普及，全年組織科技培訓班200期以上，培訓農民5萬人次以上。

3、抓好企業研發平臺建設。引導、扶持企業創建研發機構，鼓勵有條件的企業與科研力量雄厚的高校院所共建研發中心，提升企業自主創新能力。

（三）、實施農業科技示范專項行動，增加農業整體效益。

1、實施核桃產業帶動工程在縣城中南部建立核桃科學栽培示范園區，集成應用先進栽培技術，展示科技成果。使其成為核桃產業發展的示范區、輻射源。

2、實施中草藥科學種植樣板工程。加大宣傳力度，引導農民大力調整種植結構。完成種植3萬畝以上。抓好五個示范園區建設。

3、實施牧業提質增效工程。在養殖重點鄉鎮建設養雞、養驢、養牛高標準示范場10個，在示范場基礎上建設示范片區，全面提升產業檔次和規模。

（四）、實施科技服務專項行動，增加科技貢獻率。

1、建立重點企業名家庫和企業科技人聯系制度，明確重點服務對象。

2、開展企業科技創新需求調查，收集企業科技需求，組織相關服務機構提供針對。

3、豐富科技服務內容。開展項目服務，幫助企業申報各級各類科技計劃項目；開展專利服務，通過培訓、上門走訪等形式，幫助企業申報專利、軟件著作權等；開展技術服務，組織高校、科研院所，加強與企業對接。

4、以網絡為載體，建立縣科技綜合服務門戶網站，搭建科技項目、投資融資、科技中介、產學研合作五大服務平臺，為企業提供“一站式”科技服務。

四、工作措施。

1、加強隊伍建設

深入入開展創先爭優活動和群眾路線教育活動。用科學理論武裝干部，加強干部培訓。打造學習型機關，全面提升服務能力和水平。

2、加強項目管理

建好項目庫，積極爭取上級科技計劃項目，加強項目的評審和實施情況的督促檢查，提高實施效果

3、加強合作與交流

建立與省內外知名高校、科研院所開展產學研合作的長效機制，積極組織“中小企業大學行”和“專家教授企業行”活動，開展多種形式的大學與企業合作交流，促進企業與高校、科研院所合作的深化。

4、加強科技普及與宣傳

組織開展“送科技下鄉”、“科技活動周”和“世界知識產權日”等主題活動，利用網站、報刊、電視等媒體，有計劃、有目的的開展科技宣傳，強化宣傳效果。